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第1篇

關(guān)鍵詞：汽車(chē)教學(xué)　工作頁(yè)　二級(jí)保養(yǎng)　頂起位置練習(xí)

職業(yè)技工院校的教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合，是“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”宗旨的體現(xiàn)。在技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用工作頁(yè)就是其中一個(gè)方式。

汽車(chē)二級(jí)保養(yǎng)是職業(yè)技工院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必修課，也是與工作緊密結(jié)合的一門(mén)課。我們以豐田二級(jí)保養(yǎng)為例進(jìn)行教學(xué)。

一、把汽車(chē)二級(jí)保養(yǎng)課程分成操作性極強(qiáng)的項(xiàng)目

根據(jù)課程設(shè)置把課程分成汽車(chē)車(chē)輛信息登記、車(chē)輛外部檢查、車(chē)內(nèi)三件套的安放、發(fā)動(dòng)機(jī)艙內(nèi)油液檢查、三濾清潔與更換、輪胎拆卸與檢查、車(chē)身底部檢查、底盤(pán)部件及螺栓的檢查、整車(chē)燈光檢查等項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的工作頁(yè)配套。在教學(xué)工作頁(yè)中要明確工作內(nèi)容和目標(biāo)。

二、相關(guān)工作的準(zhǔn)備

相關(guān)工作準(zhǔn)備包括工作組織、工具場(chǎng)地儀器準(zhǔn)備和相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備。

工作組織主要把小組的任務(wù)清晰，分工明確，完成工作的要求。

工作場(chǎng)地儀器準(zhǔn)備可以模擬維修企業(yè)環(huán)境，針對(duì)二級(jí)保養(yǎng)這門(mén)課，我們?cè)谕瓿刹煌捻?xiàng)目后，進(jìn)行豐田頂起位置練習(xí)。

頂起位置練習(xí)意思是汽車(chē)在舉升過(guò)程中，在不同的舉升位置做的不同保養(yǎng)項(xiàng)目的練習(xí)。根據(jù)豐田汽車(chē)保養(yǎng)規(guī)范，我們大致分為預(yù)檢工作位置、駕駛員位置、前后車(chē)門(mén)位置、發(fā)動(dòng)機(jī)艙位置、車(chē)輛底盤(pán)前部、車(chē)輛底盤(pán)后部、車(chē)輪及其制動(dòng)器、發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)檢查位置、車(chē)輛電氣燈光檢查位置等九個(gè)頂起位置。

在不同的頂起位置設(shè)置不同的工作頁(yè)，例如在車(chē)輛完全升起的位置完成車(chē)身底部檢查、底盤(pán)部件及螺栓的檢查，排放機(jī)油、更換機(jī)油濾清器等工作頁(yè)。例如：

三、工作過(guò)程

學(xué)生根據(jù)工作頁(yè)的要求完成工作，在工作過(guò)程中要突出工作頁(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的指導(dǎo)作用，突出學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的效果。

在汽車(chē)二級(jí)保養(yǎng)教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際維修廠的保養(yǎng)流程，我們進(jìn)一步把已經(jīng)包含幾個(gè)工作內(nèi)容的頂起位置整合到一起，形成由雙人合作完成的一個(gè)完整工作流程。雙人配合練習(xí)是根據(jù)我們汽車(chē)二級(jí)保養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容要求和豐田保養(yǎng)規(guī)范，做出由兩個(gè)人分工配合完成汽車(chē)的舉升工作，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)維護(hù)保養(yǎng)，汽車(chē)底盤(pán)維護(hù)與保養(yǎng)，汽車(chē)電氣與燈光檢查等內(nèi)容。

標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程（5000公里）

在教學(xué)工作中，我們引入教師、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，例如在上表中有完成情況一欄，那么這個(gè)就可以由其他同學(xué)根據(jù)操作者的情況填寫(xiě)，一方面可以通過(guò)交流獲得經(jīng)驗(yàn)，另一方面從側(cè)面深入理解工作過(guò)程。同時(shí)，我們也在工作頁(yè)中添加了自評(píng)，這個(gè)自評(píng)要通過(guò)做同樣工作頁(yè)的同學(xué)一起對(duì)比獲得。這體現(xiàn)的就是過(guò)程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

四、工作總結(jié)

學(xué)生在采用教學(xué)工作頁(yè)中，我們要對(duì)他整個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行跟蹤，對(duì)于反饋的信息要進(jìn)行整理指導(dǎo)，不理解的加以解釋說(shuō)明。我們鼓勵(lì)學(xué)生在完成基本工作頁(yè)以后，進(jìn)行頂起位置練習(xí)，在完成雙人配合時(shí)根據(jù)自己的理解和實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行適當(dāng)修改，使之形成新的工作流程，也可以組與組進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

第2篇

關(guān)鍵詞：汽車(chē)；校企合作；工學(xué)結(jié)合；方案實(shí)施；職業(yè)教育發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2013）08—0090—03

一、前言

據(jù)中國(guó)汽車(chē)工業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，2007年中國(guó)汽車(chē)銷(xiāo)量879.15萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)21.84%；2008年中國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)汽車(chē)最終銷(xiāo)量為938萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)6.7% ；2009年我國(guó)汽車(chē)銷(xiāo)量為1364.48萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)46%，總銷(xiāo)量首次超越美國(guó)，成為世界第一 ；2010年1～7月份，汽車(chē)?yán)塾?jì)銷(xiāo)量824.14萬(wàn)輛，同比累計(jì)增長(zhǎng)28.58%。

隨著二、三線城市汽車(chē)保有量的迅速增加，衢州地區(qū)汽車(chē)售后服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才缺口很大，從交通局稽征運(yùn)管處維管科了解到衢州共有4S店30多家，浙西大道11區(qū)在建4S店13家，整個(gè)衢州市汽車(chē)類(lèi)人才非常緊缺。通過(guò)幾個(gè)企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)的汽車(chē)4S店硬件條件都相當(dāng)先進(jìn)和齊備，但軟件方面相對(duì)較弱。據(jù)調(diào)查，目前汽車(chē)4S店前臺(tái)各工種在人力資源方面突出的矛盾是員工職業(yè)綜合能力無(wú)法達(dá)到廠家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，制約了行業(yè)發(fā)展的速度與質(zhì)量。就汽車(chē)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)領(lǐng)域而言，人員結(jié)構(gòu)、人員素質(zhì)方面都存在著一些問(wèn)題。

在走訪調(diào)研過(guò)程中各4S店人力資源主管都有同樣的感覺(jué)，就是技術(shù)管理及經(jīng)營(yíng)管理人員中，具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的人員比例較低，具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)證書(shū)者占53.35%，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)者高達(dá)46.65%。專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理及經(jīng)營(yíng)管理人員結(jié)構(gòu)不合理，其中具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)證書(shū)者初級(jí)占46.7%，中級(jí)占40.2%，高級(jí)占13.1%；具有高級(jí)職稱(chēng)人員中，年齡在55歲以上的占23.3%。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)傳統(tǒng)的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)，采用先學(xué)完理論知識(shí)，后集中時(shí)間安排實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)為理論教學(xué)服務(wù)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容脫節(jié)。汽修專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)模式普遍存在著人才培養(yǎng)規(guī)格定位不夠準(zhǔn)確，課程設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)模式不夠開(kāi)放靈活，以致人才培養(yǎng)方案還不能體現(xiàn)高職教育的特征，人才培養(yǎng)質(zhì)量還不能完全滿足用人單位的需要。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，由于受到體制與機(jī)制等因素的影響，造成教育嚴(yán)重滯后于行業(yè)發(fā)展的需求。同時(shí)由于我國(guó)的職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著學(xué)歷教育與職業(yè)教育的雙重任務(wù)，又受到社會(huì)習(xí)俗的影響，重學(xué)歷輕技能，因而在實(shí)施高等職業(yè)教育的過(guò)程中往往顧此失彼，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論水平、研究能力不如普通高校畢業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐操作技能不如高職畢業(yè)的學(xué)生，從而導(dǎo)致了五種遺憾，即企業(yè)遺憾、學(xué)生遺憾、學(xué)校遺憾、家長(zhǎng)遺憾和政府遺憾。而職業(yè)教育比較成功的國(guó)家——德國(guó)，采用“雙元制”。德國(guó)的“雙元制”以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕獌?nèi)容和以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹饕侄危瑢W(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分和行動(dòng)導(dǎo)向方法地位的確定，是德國(guó)職教體系中最值得我們深思的問(wèn)題。德國(guó)人從科學(xué)的角度來(lái)看待職業(yè)教育對(duì)象的個(gè)體差異性，并以形象思維作為主要思維方式。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要之處在于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從工作過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)和程序入手，劃分了不同的行動(dòng)領(lǐng)域，用行動(dòng)導(dǎo)向法對(duì)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)”培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，并把重點(diǎn)放在行動(dòng)上，而不是抽象的公式推導(dǎo)，繁瑣的理論驗(yàn)證。

因此，高等職業(yè)教育必須以企業(yè)需求為導(dǎo)向，必須與企業(yè)相結(jié)合。高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，具有較強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性，它要求學(xué)生在校期間完成上崗的實(shí)踐訓(xùn)練，畢業(yè)后既能勝任專(zhuān)業(yè)崗位的要求，具有較強(qiáng)的操作技能，又具有非常深厚的理論知識(shí)，有較強(qiáng)的適應(yīng)性，有廣闊的發(fā)展空間。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須從職業(yè)能力的要求入手分析，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)用性的課程體系。

三、研究?jī)?nèi)容及實(shí)施方法

本課題的研究是以汽修企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程為依據(jù)，充分發(fā)揮我校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的理論和實(shí)踐教學(xué)資源，進(jìn)行優(yōu)化整合，重新構(gòu)建汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)課理論與實(shí)踐教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。同時(shí)，革新教學(xué)模式，充分發(fā)揮校企合作的作用，把學(xué)校課程學(xué)習(xí)與汽車(chē)維修企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，變?cè)瓉?lái)集中頂崗實(shí)習(xí)為分階段、分層次下廠實(shí)習(xí)，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)與企業(yè)需求有機(jī)結(jié)合。

1.運(yùn)行不同里程汽車(chē)具體維護(hù)與保養(yǎng)項(xiàng)目的研究

汽車(chē)零部件隨著汽車(chē)?yán)锍痰脑黾樱瑝勖饾u縮短，故障率也逐漸提高。不同零部件，壽命長(zhǎng)短不一，故障率也不同。同時(shí)，由于汽車(chē)加工工藝與裝配工藝的不同，不同品牌不同車(chē)型的同一種零部件的故障率也不同。因此本教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)不同汽車(chē)品牌、不同車(chē)型以及不同里程情況下，對(duì)具體的汽車(chē)保養(yǎng)與維修項(xiàng)目進(jìn)行深入的研究。

2.針對(duì)同一車(chē)型不同維護(hù)與保養(yǎng)項(xiàng)目制定提煉教學(xué)任務(wù)

在汽車(chē)企業(yè)工作崗位上，汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)具有具體的工作任務(wù)和項(xiàng)目，而如何將汽車(chē)企業(yè)具體工作任務(wù)提煉成適合當(dāng)前高職教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)任務(wù)成為本團(tuán)隊(duì)研究的重要內(nèi)容。在提煉教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，如何將具體教學(xué)任務(wù)的理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，以達(dá)到項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)的工學(xué)結(jié)合之目的，成為本團(tuán)隊(duì)的重要研究?jī)?nèi)容。

3.汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)的教學(xué)工作與地方汽車(chē)企業(yè)合作有機(jī)性研究

根據(jù)目前校內(nèi)校外的教學(xué)資源，如何合理地組織汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)有效教學(xué)是高職學(xué)生接受技能培養(yǎng)以及素質(zhì)培養(yǎng)的重要課題。高職學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)過(guò)程是具有一定科學(xué)規(guī)律和方法的，因此，教學(xué)工作與校企合作是一套完整的系統(tǒng)性工程。本團(tuán)隊(duì)根據(jù)自身具有的教學(xué)條件和資源，對(duì)教學(xué)工作與地方汽車(chē)企業(yè)合作有機(jī)性進(jìn)行研究。

具體目標(biāo)是通過(guò)教、學(xué)、做一體化教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，面向“汽車(chē)后市場(chǎng)”，培養(yǎng)具有與本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，具備實(shí)踐技能和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，能從事汽車(chē)維修、檢測(cè)、管理的高技能人才，應(yīng)特別突出以下知識(shí)與技能并重理念：①熟悉汽車(chē)維修企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，能熟練使用專(zhuān)用工具和專(zhuān)用設(shè)備，具有基本的生產(chǎn)操作能力和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)；②能夠分析和解決實(shí)際生產(chǎn)中較復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題，使學(xué)生成為汽車(chē)專(zhuān)職“醫(yī)生”，而不是普通的汽車(chē)“護(hù)士”。

根據(jù)高職汽車(chē)運(yùn)用工程學(xué)制及教學(xué)大綱，結(jié)合我校學(xué)生具體情況，我們把整個(gè)教學(xué)過(guò)程劃分為兩大階段，每?jī)蓚€(gè)學(xué)期即為一個(gè)階段。各階段的教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)目標(biāo)如下。

第一階段：提取教學(xué)任務(wù)及校內(nèi)工學(xué)結(jié)合

理論：以高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)理論課為主線，以企業(yè)汽車(chē)保養(yǎng)與維護(hù)項(xiàng)目為依據(jù)，制定具有本校特色和市場(chǎng)導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目與任務(wù)，以適應(yīng)變化多端的企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；同時(shí)根據(jù)汽車(chē)4S店1萬(wàn)里～3萬(wàn)里保養(yǎng)內(nèi)容，提煉和整合教學(xué)工作任務(wù)與教學(xué)方法，并在課堂上實(shí)施與修訂。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課：與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，根據(jù)汽車(chē)4S店階段性維護(hù)保養(yǎng)項(xiàng)目及工作任務(wù)，將提煉的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容與現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。以汽車(chē)電器保養(yǎng)與維護(hù)為例， 教學(xué)任務(wù)的提煉過(guò)程圖圖2具體的教學(xué)任務(wù)提取實(shí)例

通過(guò)該階段的教學(xué)任務(wù)提煉及總結(jié)，精簡(jiǎn)課程教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容和講授方法，已達(dá)到熟悉中高檔車(chē)輛不同里程的日常保養(yǎng)項(xiàng)目及工作任務(wù)，包括發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、汽車(chē)電器與電子技術(shù)等技術(shù)層面的保養(yǎng)方法等目標(biāo)。

第二階段：教學(xué)任務(wù)社會(huì)實(shí)踐及校外工學(xué)結(jié)合

將第一階段提煉的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的汽車(chē)技術(shù)理論相結(jié)合，制定出適合本校高職學(xué)生特色的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)程以及教學(xué)計(jì)劃，為該課題的實(shí)施與成果評(píng)估奠定一定的基礎(chǔ)。

（1）工學(xué)交替——校企雙環(huán)境學(xué)習(xí)

針對(duì)具體的保養(yǎng)內(nèi)容與項(xiàng)目，與地區(qū)的企業(yè)多方位合作，利用學(xué)校理論系統(tǒng)性強(qiáng)、企業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共建實(shí)訓(xùn)基地，共享各自有效資源；同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的工學(xué)交替、校企合作的教學(xué)新模式。

工學(xué)交替教學(xué)模式

（2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)——校企合作新篇章

按照“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，任務(wù)引領(lǐng)”的培養(yǎng)新模式，結(jié)合合作企業(yè)群的自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，制定出一套完整的教學(xué)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生“在做中學(xué)”、高職教師“在做中教”的教學(xué)培養(yǎng)模式。以汽車(chē)電器保養(yǎng)與維護(hù)為例，如圖4所示。

（3）教學(xué)做合一——遞進(jìn)式培養(yǎng)方法

根據(jù)汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)的具體教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，圖4項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)模式

制定出遞進(jìn)式教學(xué)方法和培養(yǎng)方案，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從校內(nèi)到校外，從汽車(chē)保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)到企業(yè)4S店現(xiàn)場(chǎng)保養(yǎng)的漸進(jìn)性模式，以提高教學(xué)效果和校企合作的可操作性和實(shí)踐性。以汽車(chē)電器保養(yǎng)與維護(hù)為例，如圖5所示。

圖5遞進(jìn)式培養(yǎng)模式

四、結(jié)論

通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與評(píng)估改進(jìn)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段的教學(xué)方法與教學(xué)理論研究、教學(xué)手段與教學(xué)實(shí)踐的施行，全面地對(duì)整個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和質(zhì)量評(píng)估。團(tuán)隊(duì)組將請(qǐng)合作企業(yè)專(zhuān)家、高職教學(xué)專(zhuān)家、高職培養(yǎng)的學(xué)生以及兄弟院校的同行對(duì)相關(guān)的教學(xué)成果進(jìn)行質(zhì)量與教學(xué)效率評(píng)估，并對(duì)原有培養(yǎng)模式進(jìn)行修訂性改進(jìn)和創(chuàng)新，為我省高職教育方法和培養(yǎng)模式開(kāi)創(chuàng)出一條理論性較為完備，實(shí)施性有效的工學(xué)結(jié)合與校企合作的發(fā)展道路。通過(guò)具體方案的施行與實(shí)踐，必將打造出一支高職教育理論深入、汽車(chē)技術(shù)過(guò)硬的地方性高校團(tuán)隊(duì)。

[參考文獻(xiàn)]

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第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校 實(shí)踐教學(xué) 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 基地建設(shè)

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為校企合作開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效手段，已逐漸被高職教育所采用。在國(guó)家示范性高職院校和骨干院校項(xiàng)目建設(shè)期間，項(xiàng)目院校通過(guò)多種形式的校企合作建設(shè)了一批產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年立項(xiàng)建設(shè)國(guó)家示范性高職院校，2011年9月完成建設(shè)并順利通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收。在國(guó)家示范院校建設(shè)期間，海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院投入大量人力、物力與企業(yè)共同建設(shè)了汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、物流管理綜合實(shí)訓(xùn)基地等多個(gè)集模擬、生產(chǎn)為一體的實(shí)訓(xùn)基地。本文以海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為研究對(duì)象，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等方式，對(duì)其建設(shè)過(guò)程、管理模式、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、教學(xué)效果以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供參考。

1.汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地基本情況

汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于2000年，是海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高職院校項(xiàng)目中的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，得到了地方財(cái)政的大力支持。建設(shè)期間，該專(zhuān)業(yè)踐行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、做學(xué)教一體化”的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)項(xiàng)目化、生產(chǎn)性和開(kāi)放性的教學(xué)改革，先后投入300萬(wàn)元資金與企業(yè)合作建設(shè)了汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（以下簡(jiǎn)稱(chēng)基地）。

1.1基地概況

基地按一類(lèi)汽車(chē)維修企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)改造場(chǎng)地和配置設(shè)備，結(jié)合教學(xué)需要建設(shè)了兼具實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能和對(duì)外汽車(chē)維修服務(wù)能力的廠區(qū)，成為融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和社會(huì)服務(wù)于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)中心，多次被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)基地。目前，基地設(shè)備總值近200萬(wàn)元，建筑面積1400平方米，員工39人。對(duì)外承接汽車(chē)大修、總成維修和各類(lèi)汽車(chē)專(zhuān)項(xiàng)維修、維護(hù)保養(yǎng)等業(yè)務(wù)；對(duì)內(nèi)承擔(dān)學(xué)生企業(yè)見(jiàn)習(xí)、技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)；同時(shí)還是教師掛職鍛煉和學(xué)校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定的重要場(chǎng)所。

1.2基地建設(shè)與運(yùn)營(yíng)管理

①建設(shè)模式

因?qū)W校教學(xué)與管理人手緊張、缺乏經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)及客戶(hù)資源等原因，學(xué)校從基地設(shè)計(jì)伊始便制定了“筑巢引鳳”的建設(shè)計(jì)劃，決定引進(jìn)一家規(guī)模較大，具有經(jīng)濟(jì)實(shí)力和豐富客戶(hù)資源的企業(yè)參與建設(shè)及承擔(dān)經(jīng)營(yíng)管理。經(jīng)過(guò)公開(kāi)招標(biāo)和多方篩選，學(xué)校與海南寶駒樂(lè)汽車(chē)服務(wù)有限公司簽約合作。基地于2011年9月正式對(duì)外營(yíng)業(yè)，稱(chēng)為海南寶駒樂(lè)（博世）汽車(chē)服務(wù)有限公司汽車(chē)維修站。目前，基地已成為德國(guó)博世公司授權(quán)的博世汽車(chē)維修站。

②經(jīng)營(yíng)管理

按雙方合約約定，合作企業(yè)向?qū)W校支付風(fēng)險(xiǎn)抵押金和年度管理費(fèi)用，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地日常經(jīng)營(yíng)和教學(xué)所需設(shè)備儀器的維護(hù)、保養(yǎng)和保管，添置各類(lèi)耗材配件等。學(xué)校選派人員擔(dān)任基地的副總經(jīng)理，為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)。雙方在責(zé)權(quán)利明確的基礎(chǔ)上，及時(shí)溝通解決各種問(wèn)題。在保證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不受影響的前提下，確保基地完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)提供教師掛職崗位、推薦業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師、資助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)及向全校教職工提供優(yōu)惠的汽車(chē)維修服務(wù)等合同義務(wù)。

1.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、實(shí)施與保障

按合約規(guī)定，由學(xué)校與合作企業(yè)共同組建教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。既保證了本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，同時(shí)也為企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問(wèn)題。主要開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有以下幾類(lèi)：

①專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察和詢(xún)問(wèn)等方式了解企業(yè)的操作規(guī)程和崗位要求，認(rèn)識(shí)各類(lèi)汽車(chē)維修工具和設(shè)備，熟悉汽車(chē)維修企業(yè)的工作環(huán)境等。

②現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。任課教師在實(shí)訓(xùn)基地工作現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展教學(xué)工作，包括案例教學(xué)、課內(nèi)實(shí)踐和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的典型故障處理能力等崗位技能。

③頂崗實(shí)習(xí)。經(jīng)實(shí)訓(xùn)且已掌握基本專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生，將以合作企業(yè)員工的身份按企業(yè)要求帶薪頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

1.4保障機(jī)制

① 合約保障。在雙方簽訂的合作協(xié)議中，除了對(duì)資金、設(shè)備、場(chǎng)所、人員、項(xiàng)目管理等作出約定外，還明確校企雙方對(duì)人才培養(yǎng)所具有的權(quán)利和義務(wù)。如基地常年提供多少工位、多少時(shí)間、多少項(xiàng)目用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等。

②組織機(jī)構(gòu)與制度保障。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立校企合作處，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)。制定了配套的管理和監(jiān)督制度，保障各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)順利實(shí)施。

③工作機(jī)制保障。為融洽基地經(jīng)營(yíng)與教學(xué)關(guān)系，學(xué)校指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)生跟崗見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和教師掛職鍛煉等事宜以及雙方的協(xié)調(diào)工作。

1.5教學(xué)效果

為了解汽車(chē)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地過(guò)去一年的教學(xué)效果，特針對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生和教師設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問(wèn)卷。經(jīng)前期測(cè)試，學(xué)生和教師的調(diào)查問(wèn)卷可信度（Cronbach's Alpha）分別為0.85和0.72。今年5月對(duì)參加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生和老師進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查共收到教師問(wèn)卷8份，學(xué)生問(wèn)卷75份，其中三年級(jí)學(xué)生9份、二年級(jí)學(xué)生37份、一年級(jí)學(xué)生29份。調(diào)查結(jié)果如下：

①實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

調(diào)查結(jié)果顯示：一年級(jí)學(xué)生主要參加的是專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)類(lèi)實(shí)訓(xùn)；二年級(jí)學(xué)生在已完成多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、課內(nèi)實(shí)踐和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)教學(xué)；三年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，部分學(xué)生被安排在該實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

②學(xué)生對(duì)基地的滿意度

第4篇

1.1某校虛擬實(shí)訓(xùn)中心的組成

某校虛擬實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)汽車(chē)主要包括大眾、本田、豐田及別克四大車(chē)系；其常用的故障診斷設(shè)備包括發(fā)動(dòng)機(jī)綜合診斷儀、傳感器模擬器等設(shè)備；并采用遠(yuǎn)程音視頻采集及傳輸系統(tǒng)；其實(shí)訓(xùn)平臺(tái)模塊包括診斷設(shè)備、仿真教學(xué)、遠(yuǎn)程控制、模擬排故實(shí)訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)示范課程庫(kù)等；并采用了信息資源庫(kù)、數(shù)據(jù)傳輸通道及模擬排故數(shù)據(jù)庫(kù)與建設(shè)多媒體計(jì)算機(jī)教室。

1.2虛擬實(shí)訓(xùn)中心的特點(diǎn)

（1）以各類(lèi)汽車(chē)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的基本模式，在教學(xué)的過(guò)程中可根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求對(duì)車(chē)系進(jìn)行變換；（2）汽車(chē)故障模擬以電控系統(tǒng)類(lèi)為主，可獲得汽車(chē)在冷車(chē)或熱車(chē)情況下準(zhǔn)確的故障數(shù)據(jù)，從而對(duì)汽車(chē)故障進(jìn)行分析與排除故障訓(xùn)練；（3）可對(duì)典型車(chē)型的故障進(jìn)行模擬，以起到有效的參考作用；（4）對(duì)于以原理分析為主的電氣排除故障實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)先在多媒體教室進(jìn)行，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將汽車(chē)的故障信息通過(guò)聲音、圖像等形式傳達(dá)給學(xué)生，并通過(guò)仿真、模擬及結(jié)果評(píng)估等方法使學(xué)生形成良好的操作技能；（5）對(duì)于機(jī)械操作類(lèi)故障，可調(diào)用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源以獲得專(zhuān)家系統(tǒng)模塊及仿真軟件的技術(shù)支持，使學(xué)生能在觀摩的同時(shí)進(jìn)行操作，以提高操作的準(zhǔn)確性；（6）按照教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的要求重新組合設(shè)備，完成設(shè)備使用、維護(hù)保養(yǎng)、波形分析以及整車(chē)排故等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；（7）保存全部實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)作為模擬練習(xí)的參考數(shù)據(jù)，有效降低設(shè)備的使用率，并降低實(shí)訓(xùn)的成本；（8）能有效緩解實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備單一、數(shù)量較少以及非正確操作造成的設(shè)備損傷等情況；（9）由于實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備具有靈活組合等特點(diǎn)，有利于拓展到職后的培訓(xùn)中。虛擬實(shí)訓(xùn)中心的建立能將理論教學(xué)與技能培訓(xùn)有效結(jié)合，有效滿足實(shí)訓(xùn)中理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)要求。而理論教學(xué)的內(nèi)容可以在虛擬實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)中應(yīng)用，而在實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題可在虛擬實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)中采用數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐前獲得與真實(shí)環(huán)境相同的模擬訓(xùn)練，且在仿真專(zhuān)家系統(tǒng)的支持下進(jìn)行，能有效滿足實(shí)訓(xùn)示范課與工藝課的開(kāi)設(shè)要求，并能獲得實(shí)時(shí)的汽車(chē)信息資源，滿足學(xué)生進(jìn)行模擬操作的需求，使學(xué)生能充分利用有效的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)設(shè)備、工藝及流程等方面的熟悉程度，并養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣，最終形成流水線式的實(shí)訓(xùn)模式。

2虛擬實(shí)訓(xùn)中心的應(yīng)用與教學(xué)案例

在實(shí)訓(xùn)工藝課中應(yīng)用虛擬實(shí)訓(xùn)中心，如在FSA740發(fā)動(dòng)機(jī)分析儀中的應(yīng)用（。1）應(yīng)用的目的與要求：了解該分析儀的界面、功能及使用方法；利用觀摩、示范及模擬操作，使學(xué)生熟悉設(shè)備的連接要求，使其能進(jìn)行獨(dú)立操作，并順利完成模式實(shí)訓(xùn)練習(xí)；并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作，使學(xué)生完成完整、正確的操作流程（。2）實(shí)訓(xùn)課時(shí)：將實(shí)訓(xùn)課時(shí)劃分為4個(gè)課時(shí)，其中教師講解1個(gè)課時(shí)，學(xué)生模擬訓(xùn)練1.5個(gè)課時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)分組操作1.5個(gè)課時(shí)，在學(xué)生考評(píng)時(shí)參考《實(shí)訓(xùn)記錄》，并將分?jǐn)?shù)記入學(xué)生的實(shí)訓(xùn)總成績(jī)。（3）實(shí)訓(xùn)過(guò)程：先在多媒體教室由教師向?qū)W生講解該分析儀的功能，通過(guò)視頻觀看該分析儀的外觀及結(jié)構(gòu)；并采用仿真平臺(tái)講解設(shè)備的規(guī)格及接口部位，通過(guò)視頻展示正確的探頭連接方式及堅(jiān)持過(guò)程；通過(guò)遠(yuǎn)程啟動(dòng)實(shí)訓(xùn)汽車(chē)，在遠(yuǎn)程操作下完成分析儀對(duì)汽車(chē)的檢測(cè)過(guò)程，而學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行觀摩；啟動(dòng)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，由學(xué)生在平臺(tái)上根據(jù)正確的操作流程完成實(shí)訓(xùn)，并在教師的指導(dǎo)下對(duì)分析儀進(jìn)行遠(yuǎn)程操作，通過(guò)真實(shí)與虛擬的變換，使學(xué)生能熟練地掌握該分析儀的操作；最后對(duì)本次實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行記錄與總結(jié)（。4）實(shí)訓(xùn)延伸，在遠(yuǎn)程操作中，通過(guò)改變實(shí)訓(xùn)汽車(chē)的運(yùn)行狀態(tài)，并舉例向?qū)W生說(shuō)明檢測(cè)數(shù)據(jù)的變化及采用該分析儀對(duì)汽車(chē)的故障進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與判斷，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)分析儀的使用印象。

3結(jié)束語(yǔ)

第5篇

關(guān)鍵詞：消防裝備 部隊(duì) 管理

當(dāng)前，中國(guó)消防進(jìn)一步與國(guó)際接軌，職能不斷擴(kuò)展；國(guó)內(nèi)外滅火救援形勢(shì)日益復(fù)雜，消防部隊(duì)配備和使用現(xiàn)代化高科技裝備的需求不斷提高，其數(shù)量和種類(lèi)也大大增加。這種形勢(shì)下，作為重要的戰(zhàn)斗力因素，消防裝備在配置、管理和與人的有機(jī)結(jié)合等問(wèn)題上急需進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)調(diào)配和協(xié)調(diào)發(fā)展，以加快我市消防裝備建設(shè)步伐和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用水平的提高，不斷適應(yīng)消防部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)需要和發(fā)展需要。

一、消防裝備的分類(lèi)

消防技術(shù)裝備是指公安消防部隊(duì)用于完成執(zhí)勤訓(xùn)練、滅火救援、戰(zhàn)勤保障等任務(wù)的消防車(chē)輛、消防船艇、消防飛行器、消防員個(gè)人防護(hù)裝備、滅火救援器材、藥劑及其它專(zhuān)用與附屬設(shè)施、設(shè)備。

消防裝備按使用功能主要分為消防員個(gè)人保護(hù)器具、搶險(xiǎn)救援器具（破拆、登高、救生、火災(zāi)探測(cè)等）、滅火器具與設(shè)備（滅火器、吸水器具、射水器具、消防泵、消防車(chē)、消防艇、消防飛機(jī)、坦克、機(jī)器人等）、滅火劑（水、泡沫等）四類(lèi)。

二、消防裝備的使用現(xiàn)狀

近年來(lái)消防部隊(duì)購(gòu)買(mǎi)了一大批先進(jìn)高、精、尖的裝備器材，這些先進(jìn)的裝備器材的性能、參數(shù)、使用保養(yǎng)以及基本的維修都已進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這使得我們?cè)跍缁鹁仍F(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮了重要的作用，但是在一些地方仍然存在問(wèn)題。

（一）消防裝備互補(bǔ)性、通用性、配套性差

目前消防裝備情況主要表現(xiàn)在：國(guó)內(nèi)廠家多、品牌雜型號(hào)、不統(tǒng)一、批量采購(gòu)難度大。基層中隊(duì)器材的配置引進(jìn)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃，往往出自多個(gè)廠家、多種標(biāo)準(zhǔn)，不能相互更換，售后維護(hù)保養(yǎng)出現(xiàn)斷檔、造成訓(xùn)練、使用、維護(hù)困難。

（二）部隊(duì)對(duì)裝備器材自檢能力不足

有些器材各單位只能通過(guò)查閱說(shuō)明書(shū)、進(jìn)行外觀觀察、進(jìn)行簡(jiǎn)單的性能測(cè)試。沒(méi)有條件進(jìn)行更深一步的性能檢查，將直接導(dǎo)致不能使用、甚至不敢使用、沒(méi)辦法維護(hù)、有效效能不能得到很好的發(fā)揮。

（三）人員對(duì)新型裝備器材的使用掌握普遍性差

人、裝備以及人與裝備的結(jié)合，是構(gòu)成部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的基本要素。由于新的、價(jià)格昂貴的裝備，有的中隊(duì)不敢拿出來(lái)用于訓(xùn)練，怕用壞了不能向上級(jí)交代。使得各種新型高科技裝備器材的使用與管理沒(méi)有按要求落實(shí)到位，導(dǎo)致沒(méi)有在滅火救援現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮出重要作用或過(guò)早的損壞退出服役。

（四）消防裝備管理意識(shí)淡薄

雖然愛(ài)裝管裝已作為一項(xiàng)部隊(duì)日常學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但從實(shí)際情況看，根本上沒(méi)有落實(shí)到滅火救援和平時(shí)的訓(xùn)練中去。大到機(jī)車(chē)小到一副手套，我們必須愛(ài)護(hù)每一件器材，只有這樣才能更好的發(fā)揮它的效能和作用。愛(ài)裝管裝的目的在于防止車(chē)輛裝備和器材因過(guò)早的磨損造成損壞，從而影響滅火戰(zhàn)斗力。

（五）消防裝備人才培養(yǎng)機(jī)制不完善

消防裝備的使用管理，是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作，目前消防裝備人才培養(yǎng)機(jī)制與消防裝備的使用管理不相適應(yīng)。

1直接使用消防裝備的戰(zhàn)士素質(zhì)偏低。現(xiàn)在，士兵學(xué)駕駛的時(shí)間在縮短，很多駕駛員，不懂得維修簡(jiǎn)單的車(chē)輛故障，對(duì)車(chē)輛的基本維護(hù)要求掌握不透徹。消防車(chē)駕駛員通過(guò)學(xué)駕駛，取得駕駛證，掌握的是通用汽車(chē)的駕駛技術(shù)，至于車(chē)上的消防專(zhuān)用設(shè)施，如水泵及其供水管路系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理，得不到全面的學(xué)習(xí)。

2基層中隊(duì)乃至大隊(duì)、支隊(duì)，從事戰(zhàn)訓(xùn)工作的技術(shù)干部少， 能夠真正掌握消防裝備的干部少。大部分年輕干部在入警培訓(xùn)中沒(méi)有深入對(duì)裝備進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，在日常工作中履職指標(biāo)多，偏重書(shū)面工作，實(shí)際裝備工作倚重裝備技師，對(duì)消防裝備的理解、掌握不深，遇到技術(shù)問(wèn)題，很難解決。對(duì)消防裝備的配置、利用，拿不出科學(xué)、合理的建議、措施。

三、加強(qiáng)裝備管理的幾點(diǎn)建議

消防裝備現(xiàn)狀和不足與消防部隊(duì)擔(dān)負(fù)的滅火搶險(xiǎn)任務(wù)極不相稱(chēng)，已成為影響我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要因素，所以進(jìn)一步加強(qiáng)消防裝備管理規(guī)范化建設(shè)，提高裝備使用效能，從根本上強(qiáng)化裝備管理建設(shè)顯得尤為迫切。

（一）把好源頭關(guān)，確保裝備質(zhì)量

近幾年，隨著相關(guān)部門(mén)對(duì)我國(guó)消防事業(yè)重視度的不斷提升，國(guó)家對(duì)于公安消防裝備建設(shè)資金的投入不斷加大，這在推動(dòng)我國(guó)消防部隊(duì)器材裝備建設(shè)快速發(fā)展、提升我國(guó)消防部隊(duì)作戰(zhàn)能力的同時(shí)，也造成消防部隊(duì)器材裝備采購(gòu)過(guò)于集中，進(jìn)而導(dǎo)致資源浪費(fèi)的現(xiàn)象普遍存在。所以，我國(guó)消防部隊(duì)要提升自身器材裝備的管理水平，就必須依照裝備的性能與作用，對(duì)現(xiàn)有的裝備結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整與優(yōu)化。

1加強(qiáng)裝備采購(gòu)的針對(duì)性。首先，聽(tīng)取基層官兵的意見(jiàn)，記錄基層官兵最需要和最缺失的器材裝備。在采購(gòu)的同時(shí)，把基層部隊(duì)的想法反饋給生產(chǎn)廠家，讓他們知道我們部隊(duì)現(xiàn)在最需要什么樣的器材裝備，以便他們好設(shè)計(jì)生產(chǎn)。其次，按照采購(gòu)計(jì)劃，組織人員針對(duì)所需裝備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)性能測(cè)試，通過(guò)對(duì)比多家廠家，合理選擇生產(chǎn)廠家和供應(yīng)商，充分考慮購(gòu)置裝備的質(zhì)量、效能和實(shí)用性，做到好中挑好、精益求精，提高經(jīng)費(fèi)使用的效益，避免片面追求價(jià)廉和量多。

2加強(qiáng)裝備采購(gòu)的監(jiān)管。首先，消防部隊(duì)器材裝備采購(gòu)需要成立相應(yīng)的監(jiān)管小組，監(jiān)管小組應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備行政和技術(shù)監(jiān)督的能力。另外，監(jiān)管小組還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮技術(shù)監(jiān)督的功能，通過(guò)抽樣檢測(cè)的方式，對(duì)不同投標(biāo)商所提供的消防器材裝備的裝備質(zhì)量和使用性能等進(jìn)行全面的檢查，抽樣檢測(cè)確定器材裝備的質(zhì)量與性能合格之后，方可允許投標(biāo)商參與到實(shí)際的競(jìng)標(biāo)環(huán)節(jié)，避免假冒偽劣器材與裝備流入到消防部隊(duì)內(nèi)部，確保采購(gòu)裝備的安全性與可靠性，從源頭上為消防部隊(duì)器材裝備的采購(gòu)把好質(zhì)量關(guān)，以便于為我國(guó)消防部隊(duì)器材裝備管理工作的有序開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）建立健全裝備管理體系

消防部隊(duì)只有不斷提高裝備管理體系建設(shè)，使器材裝備的保障水平有所提升，進(jìn)而使器材裝備可以最大限度的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，才能有效推動(dòng)部隊(duì)消防裝備不斷向著專(zhuān)業(yè)化、功能化及集成化方向發(fā)展。

1、建立完善的裝備管理制度。切實(shí)加強(qiáng)裝備的日常管理和維護(hù)保養(yǎng)。各級(jí)滅火救援作戰(zhàn)單位，應(yīng)根據(jù)各類(lèi)滅火救援裝備的特點(diǎn)，制定完善的裝備管理和維護(hù)保養(yǎng)制度。建立健全裝備管理機(jī)制，制訂下發(fā)裝備管理規(guī)定及個(gè)人防護(hù)裝備安全管理規(guī)定等裝備管理制度，編發(fā)消防部隊(duì)個(gè)人防護(hù)裝備實(shí)用手冊(cè)，嚴(yán)格實(shí)行了裝備安全性能日檢查、周普查、月點(diǎn)驗(yàn)制度，強(qiáng)化了對(duì)裝備的動(dòng)態(tài)管理。

2善于應(yīng)用先進(jìn)的管理手段。合理利用武警消防部隊(duì)裝備管理系統(tǒng)對(duì)本單位的裝備進(jìn)行實(shí)力統(tǒng)計(jì)、裝備動(dòng)態(tài)管理。建立器材裝備數(shù)字化管理體系，分級(jí)實(shí)施。機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)應(yīng)盡快建立起器材裝備基本情況與配置情況的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，應(yīng)用系統(tǒng)把裝備的購(gòu)入時(shí)間、價(jià)格、廠家、型號(hào)、性能參數(shù)、售后服務(wù)等內(nèi)容進(jìn)行備案，并按使用年限、壽命、保養(yǎng)返修期限、更換組件等不同情況制作電子標(biāo)簽，從宏觀上掌握基本情況，進(jìn)行一體化管理。還可以利用其中的車(chē)輛器材維修功能對(duì)有故障的裝備器材進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)規(guī)律，查找原因。在各單位器材基本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)記錄各種器材使用、損耗、維修、標(biāo)定和更新、更換等具體情況，以便基層單位及管理人員可以通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的計(jì)算機(jī)操作實(shí)現(xiàn)裝備管理的數(shù)字化和動(dòng)態(tài)化。

3加強(qiáng)器材裝備檢查維護(hù)。規(guī)范各種隨車(chē)器材裝備的固定位置和方法。對(duì)于庫(kù)存的裝備器材，嚴(yán)格按照各種器材裝備的存放要求進(jìn)行擺放，做到了器材裝備的擺放規(guī)范、美觀、方便取用。定期對(duì)器材裝備進(jìn)行檢查維護(hù)，對(duì)所有消防車(chē)輛和器材裝備進(jìn)行全面、細(xì)致的檢查，重點(diǎn)對(duì)個(gè)人防護(hù)器材、特種防護(hù)器材，進(jìn)口器材重點(diǎn)部位展開(kāi)維護(hù)保養(yǎng)，對(duì)存在的隱患和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)落實(shí)整改，確保器材裝備的完整好用。要成立檢查小組加強(qiáng)對(duì)執(zhí)勤車(chē)輛的定期巡回檢查，強(qiáng)化維護(hù)保障。

4加強(qiáng)裝備技師的培養(yǎng)。各執(zhí)勤中隊(duì)消防裝備技師要選擇那些工作責(zé)任心強(qiáng)、裝備業(yè)務(wù)精的同志擔(dān)任。要明確管理人員的職責(zé)權(quán)限，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定的要求，認(rèn)真做好管理和維護(hù)保養(yǎng)工作。無(wú)論是裝備技師還是中隊(duì)干部，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)裝備管理和維護(hù)保養(yǎng)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力創(chuàng)造條件，最大限度把那些懂管理、會(huì)維護(hù)、會(huì)保養(yǎng)滅火救援裝備的士官骨干保留下來(lái)， 在器材上實(shí)現(xiàn)以預(yù)防性維修為主，修復(fù)性維修為補(bǔ)充，平時(shí)維修與戰(zhàn)時(shí)維修相結(jié)合，確保滅火救援裝備始終保持良好的作戰(zhàn)狀態(tài)。

（三）提高裝備人員素質(zhì)，鍛造裝備專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍

現(xiàn)代消防裝備的發(fā)展，對(duì)操作使用的人員，對(duì)消防裝備的管理人員，在科技文化素質(zhì)方面提出了更高的要求。客觀上要求吸收不同院校、不同專(zhuān)業(yè)的人才到基層中隊(duì)工作，改善基層中隊(duì)干部整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在戰(zhàn)訓(xùn)崗位上，要重視專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部的培養(yǎng)，提高戰(zhàn)訓(xùn)崗位上專(zhuān)業(yè)干部所占的比例，以適應(yīng)消防裝備不斷向高技術(shù)化方向發(fā)展的趨勢(shì)。基層中隊(duì)好比生產(chǎn)車(chē)間，需要有一批專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的技工型人才，才能保證現(xiàn)有裝備的正常運(yùn)行。這就要求我們注重士兵，尤其是士官的培養(yǎng)，使他們懂裝備、會(huì)使用、會(huì)維修、會(huì)管理，使現(xiàn)有的裝備發(fā)揮最佳效能。

1確保裝備人才隊(duì)伍穩(wěn)定。堅(jiān)持裝備技師定崗專(zhuān)用，不得一人多職，不得隨意調(diào)離崗位。健全裝備人才考核機(jī)制，對(duì)于裝備技師和裝備管理人員，應(yīng)根據(jù)實(shí)際工作情況的好壞，作為能否優(yōu)先留隊(duì)的依據(jù)，實(shí)際工作出色，個(gè)人能力突出的裝備技師和裝備管理人員應(yīng)當(dāng)優(yōu)先留隊(duì)。

2加強(qiáng)兼職裝備質(zhì)檢員隊(duì)伍建設(shè)。一是開(kāi)展復(fù)訓(xùn)，組織裝備質(zhì)檢員對(duì)消防車(chē)輛、破拆器材、個(gè)人防護(hù)裝備等裝備進(jìn)行深入研究，加深對(duì)裝備結(jié)構(gòu)和工作原理的熟悉。二是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，利用現(xiàn)有條件組織裝備質(zhì)檢員與消防車(chē)輛生產(chǎn)廠家加強(qiáng)交流開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，通過(guò)參觀生產(chǎn)企業(yè)，進(jìn)一步了解消防槍、消防炮、消防泵等消防車(chē)輛上裝部分生產(chǎn)和出廠檢驗(yàn)流程，加深對(duì)裝備技術(shù)性能、維修保養(yǎng)方法的理解。

總之，器材裝備是有效撲救火災(zāi)和搶險(xiǎn)救援的重要保障，是消防員的第二生命，在撲滅火災(zāi)和執(zhí)行搶險(xiǎn)任務(wù)中有著舉足輕重的作用。只有管理好、使用好裝備，抓好人與裝備有機(jī)結(jié)合，才能充分發(fā)揮人與裝備的最大效能，最大限度減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，使消防裝備更好地為部隊(duì)服務(wù)，為有效撲救火災(zāi)和搶險(xiǎn)救援服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]公安部消防局出新規(guī)加強(qiáng)滅火救援裝備管理[J].消防技術(shù)與產(chǎn)品信息，2011（04）.

第6篇

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐探索

文/閔?捷

摘?要：本文介紹了民辦高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐研究成果。在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，明確了在民辦院校建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的思路；通過(guò)在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)、機(jī)電與信息工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程，總結(jié)出民辦高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

關(guān)鍵詞 ：民辦高職院校?生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地?實(shí)踐探索

課?題：本文系2012年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目《廣東民辦高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)接珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)的策略研究與實(shí)踐》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：20120202080。

一、實(shí)踐探索

1.調(diào)研珠三角企業(yè)、高職院校，尋求合作路徑，拓展思維空間

調(diào)研了珠三角有代表性的企業(yè)及高職院校，與企業(yè)管理人員探討校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地的可行性和合作路徑，與高職院校同仁交流實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分享成功的喜悅與失敗的痛楚。通過(guò)這一系列活動(dòng)，梳理了建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地的理念、思路。

2.經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐——以學(xué)生為中心，以創(chuàng)業(yè)園為主線開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地：廣義理解為，根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際，可以讓學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境或者虛擬工作空間中生產(chǎn)產(chǎn)品的過(guò)程中，對(duì)接專(zhuān)業(yè)與崗位，提升專(zhuān)業(yè)、職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)道德的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。它包括校內(nèi)和校外兩種。

高職院校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的要求。單純性的驗(yàn)證教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)不能滿足對(duì)人才的培養(yǎng)。只有在以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭的條件下，加強(qiáng)校企合作，落實(shí)以真實(shí)工作任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，才能滿足市場(chǎng)對(duì)高職人才的需求。加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與校外頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接與融通，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，模擬真實(shí)工作環(huán)境，開(kāi)發(fā)虛擬化的工廠、車(chē)間、工藝，為實(shí)訓(xùn)操作前理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)提供有效途徑。

基于以上認(rèn)知，結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的崗位（群）特色在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了如下嘗試。

第一，構(gòu)建以商棚為平臺(tái)的跳蚤市場(chǎng)。這是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的原生態(tài)形式。按照人才培養(yǎng)計(jì)劃，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生主要以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論為主，實(shí)習(xí)的內(nèi)容以認(rèn)知實(shí)訓(xùn)為主，實(shí)訓(xùn)課一般是上完某一理論課后進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)完市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論課程，就可以利用商棚的形式開(kāi)展某個(gè)產(chǎn)品的周末促銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)。這種生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地具有投資少、管理簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，適合實(shí)習(xí)課時(shí)短的項(xiàng)目。

第二，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地。根據(jù)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要面向的主要崗位（群），如工商企業(yè)的行政管理崗位、人力資源管理崗位、綜合管理崗位、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位、銷(xiāo)售崗位、物流管理崗位、國(guó)際貿(mào)易崗位、會(huì)計(jì)、出納崗位等，通過(guò)創(chuàng)業(yè)園這一平臺(tái)，讓經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)自己的公司、運(yùn)營(yíng)自己的公司，在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、實(shí)踐專(zhuān)業(yè)知識(shí)。具體而言，就是學(xué)院提供創(chuàng)業(yè)園這一平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)園由創(chuàng)業(yè)園管理委員會(huì)負(fù)責(zé)平臺(tái)管理，創(chuàng)業(yè)園的業(yè)主全部從大一在跳蚤市場(chǎng)練攤遴選的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)較好的項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)園的經(jīng)營(yíng)和管理全部由學(xué)生承擔(dān)。老師只是輔導(dǎo)，當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)配角。學(xué)生是中心、是主角。

經(jīng)管類(lèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)園的場(chǎng)地約150平方米。創(chuàng)業(yè)園實(shí)行區(qū)域功能定位，主要細(xì)分為：主題產(chǎn)品（服務(wù)）經(jīng)營(yíng)功能區(qū)、外引項(xiàng)目孵化推廣功能區(qū)、咨詢(xún)科技服務(wù)功能區(qū)、教學(xué)做一體化功能區(qū)、電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)功能區(qū)等五大功能板塊。

主題產(chǎn)品（服務(wù)）經(jīng)營(yíng)功能區(qū)：按照管理類(lèi)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)狀況設(shè)立市營(yíng)、工商、國(guó)貿(mào)、物流四個(gè)類(lèi)別的主題產(chǎn)品（服務(wù)）經(jīng)營(yíng)區(qū)，主題產(chǎn)品（服務(wù)）根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，從引入的產(chǎn)品中遴選。該項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力、專(zhuān)業(yè)分析能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。

外引項(xiàng)目孵化推廣功能區(qū)：按照創(chuàng)業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)教育的要求，引入風(fēng)險(xiǎn)投資基金，同時(shí)引入若干企業(yè)項(xiàng)目，由學(xué)生參與運(yùn)作項(xiàng)目，項(xiàng)目引入、規(guī)劃、推廣按照市場(chǎng)化模式進(jìn)行，即引入什么項(xiàng)目、項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目運(yùn)作，由風(fēng)險(xiǎn)投資基金公司指導(dǎo)進(jìn)行。該項(xiàng)目主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。

咨詢(xún)科技服務(wù)功能區(qū)：根據(jù)主題產(chǎn)品（服務(wù)）經(jīng)營(yíng)、外引項(xiàng)目孵化推廣需求，設(shè)立公司創(chuàng)立、工商、稅務(wù)登記、法務(wù)援助、會(huì)計(jì)、廣告、項(xiàng)目評(píng)估等服務(wù)，主要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和服務(wù)能力。

教學(xué)做一體化功能區(qū)：根據(jù)高職高專(zhuān)的教學(xué)特點(diǎn)和要求，在創(chuàng)業(yè)園設(shè)立一個(gè)功能區(qū)，主要是進(jìn)行園區(qū)人力資源培訓(xùn)和服務(wù)管理類(lèi)教學(xué)做一體化課程的實(shí)施，或者承擔(dān)園區(qū)企業(yè)的人力資源外包業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)功能區(qū)：根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，基于學(xué)院專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在創(chuàng)業(yè)園設(shè)立一個(gè)電子商務(wù)功能區(qū)，將以上功能區(qū)網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)線上、線下協(xié)同，構(gòu)建立體格局的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)園，主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)能力。

我們認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)從入校一年級(jí)在跳蚤市場(chǎng)簡(jiǎn)單經(jīng)營(yíng)小微產(chǎn)品的草根創(chuàng)業(yè)，到有專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)支撐的創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目孵化式創(chuàng)業(yè)，再到網(wǎng)上開(kāi)店和經(jīng)營(yíng)實(shí)體店真實(shí)式創(chuàng)業(yè)，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的漸進(jìn)式培養(yǎng)路徑，也是基于對(duì)高職教育規(guī)律和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐規(guī)律把握的現(xiàn)實(shí)選擇。

3.機(jī)電與信息工程類(lèi)各專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐——結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐

第一，基于汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展汽車(chē)技術(shù)服務(wù)。汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在校內(nèi)除了發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電器等基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)室外，還有建成了汽車(chē)整車(chē)實(shí)訓(xùn)車(chē)間，配備的相關(guān)設(shè)備可以開(kāi)展洗車(chē)、常規(guī)維護(hù)保養(yǎng)等等服務(wù)項(xiàng)目。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)企業(yè)學(xué)習(xí)、調(diào)研，對(duì)學(xué)校師生用車(chē)實(shí)際需求進(jìn)行深入調(diào)研，向院方提交汽車(chē)美容保養(yǎng)服務(wù)具體執(zhí)行方案，并在校內(nèi)以專(zhuān)業(yè)教師為首，優(yōu)秀的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為骨干力量組成服務(wù)小隊(duì)，每逢周二周五下午對(duì)校內(nèi)教職工車(chē)輛開(kāi)展汽車(chē)美容保養(yǎng)服務(wù)。目前多數(shù)服務(wù)項(xiàng)目為洗車(chē)、打蠟及拋光等基礎(chǔ)性美容項(xiàng)目。

第二，基于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦“淘寶創(chuàng)業(yè)班”。“淘寶創(chuàng)業(yè)班”是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)、實(shí)踐的綜合平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，能夠直接把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐中去，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的局面。

“淘寶創(chuàng)業(yè)班”學(xué)生在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)形式可以采取個(gè)人、團(tuán)隊(duì)等。根據(jù)“創(chuàng)業(yè)班”的發(fā)展目標(biāo)，具體的創(chuàng)業(yè)模式如圖所示。

個(gè)人模式：創(chuàng)業(yè)班學(xué)生可以自己或者在指導(dǎo)教師推薦下進(jìn)行銷(xiāo)售商品選擇，學(xué)生運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能搭建淘寶店。學(xué)生在淘寶店經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)和幫助。

創(chuàng)業(yè)學(xué)生每月要向指導(dǎo)教師提交一份創(chuàng)業(yè)記錄，創(chuàng)業(yè)記錄主要包含如下內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難和解決問(wèn)題的方法；創(chuàng)業(yè)過(guò)程中主要用到的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)；需要指導(dǎo)教師補(bǔ)充的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

團(tuán)隊(duì)模式：“淘寶創(chuàng)業(yè)班”中幾個(gè)學(xué)生可以組成一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與公司合作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)幫助公司推廣品牌和產(chǎn)品銷(xiāo)售；同時(shí)，擅長(zhǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)的學(xué)生可以組建成一個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，為公司提供商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和技術(shù)支持。

通過(guò)這種企業(yè)級(jí)合作，學(xué)生真正成為企業(yè)中的一員。在這種真實(shí)的工作環(huán)境中，學(xué)生可以不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，不斷檢驗(yàn)和消化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，最終要把創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)打造成一支高素質(zhì)、高技能、受企業(yè)歡迎的創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵。

在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)方面的不足，通過(guò)“淘寶創(chuàng)業(yè)班”能夠及時(shí)有針對(duì)性地補(bǔ)充知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以保證教學(xué)更貼近市場(chǎng)需求和企業(yè)需求，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且實(shí)現(xiàn)了人才與崗位之間的無(wú)縫對(duì)接。

第三，基于計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展軟件開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)軟件編程等相關(guān)課程后，需要通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)才能得到真正鍛煉。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師組織計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)及相關(guān)優(yōu)秀學(xué)生，嘗試參與并逐漸承接學(xué)院各項(xiàng)各類(lèi)管理系統(tǒng)（平臺(tái)）開(kāi)發(fā)及維護(hù)，且與校外泰克、粵嵌等企業(yè)共同承接項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)制作。目前已參與過(guò)的項(xiàng)目有：機(jī)電系網(wǎng)站改建、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課題申報(bào)網(wǎng)站建設(shè)、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)精品課程網(wǎng)站建設(shè)、機(jī)電系頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)建設(shè)等。

4.藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐——自設(shè)工作室，有償接受外來(lái)項(xiàng)目，以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

采用獨(dú)立自主、自力更生的方法，在校內(nèi)先獨(dú)立建設(shè)一個(gè)面積約80平方米的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，由富有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)從申報(bào)建設(shè)到建成后主持運(yùn)作。模擬中小型廣告設(shè)計(jì)公司運(yùn)作模式，為校內(nèi)各單位（包括學(xué)生社團(tuán)和商戶(hù)）和校外客戶(hù)提供廣告設(shè)計(jì)與制作服務(wù)。利用學(xué)生課余時(shí)間開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)，結(jié)合課程教學(xué)，當(dāng)項(xiàng)目與課程相同時(shí)，可以項(xiàng)目作品充當(dāng)課程作業(yè)。當(dāng)學(xué)生課余時(shí)間較一致時(shí)，集中作業(yè)，反之則遠(yuǎn)程指導(dǎo)作業(yè)。項(xiàng)目組人員構(gòu)成及職責(zé)如下。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：主持工作室的運(yùn)作，人員和任務(wù)的統(tǒng)籌、管理、培訓(xùn)，指導(dǎo)各種項(xiàng)目的創(chuàng)作。

指導(dǎo)教師：結(jié)合課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

設(shè)備管理員：建設(shè)期間負(fù)責(zé)設(shè)備和安裝的驗(yàn)收；運(yùn)營(yíng)期間負(fù)責(zé)全部設(shè)備的管理和維護(hù)，快速排除故障，保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

小組負(fù)責(zé)人：協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人管理工作室成員，維持日常工作的進(jìn)行，跟進(jìn)各項(xiàng)工作任務(wù)的進(jìn)展。

設(shè)計(jì)師：負(fù)責(zé)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、作品制作和生產(chǎn)監(jiān)控、驗(yàn)收。從學(xué)生中選拔品學(xué)優(yōu)秀者，分成兩個(gè)小組，根據(jù)自身課程，利用課余時(shí)間輪流上崗。

客戶(hù)服務(wù)人員：接待和聯(lián)系客戶(hù)、洽談業(yè)務(wù)、組織提案、收集反饋意見(jiàn)、傳達(dá)客戶(hù)要求，聯(lián)系制作、安裝單位，送貨收款。

二、小結(jié)

上述實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，形成學(xué)生的主見(jiàn)；有利于學(xué)習(xí)能力的獲得以及終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成；有利于提升學(xué)生職業(yè)技能和市場(chǎng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)；有利于培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和高尚情操；有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和“人的全面發(fā)展”。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇

關(guān)鍵詞：高職；清篩車(chē)的構(gòu)造；教學(xué)改革

一、概 述

隨著我國(guó)軌道交通的迅猛發(fā)展，軌道線路養(yǎng)護(hù)所使用的先進(jìn)設(shè)備越來(lái)越多；由于不懂技術(shù)和管理，很多先進(jìn)設(shè)備沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)，使用不當(dāng)導(dǎo)致的設(shè)備故障影響了這些設(shè)備的利用率。缺乏維護(hù)保養(yǎng)和維修知識(shí)，維修技術(shù)不過(guò)關(guān)，造成生產(chǎn)水平下降，這都是人才缺乏的表現(xiàn)。培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技術(shù)工人已經(jīng)成為必須。

《清篩車(chē)的構(gòu)造》是鐵道工程技術(shù)（工程機(jī)械）專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課，清篩車(chē)是鐵路大型養(yǎng)護(hù)機(jī)械設(shè)備的重要代表之一，是集機(jī)、電、液的高科技產(chǎn)品，涉及知識(shí)內(nèi)容多，實(shí)踐性強(qiáng)是其主要特點(diǎn)，傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式的主要特征是知識(shí)的傳授，很難達(dá)到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)目標(biāo)要求培養(yǎng)出專(zhuān)門(mén)技術(shù)能力和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)關(guān)鍵能力，具備較強(qiáng)的安全意識(shí)和勞動(dòng)紀(jì)律性，具有較好的愛(ài)崗敬業(yè)及團(tuán)隊(duì)合作精神，符合鐵道工程施工建設(shè)與線路維護(hù)的一線生產(chǎn)、組織、管理和服務(wù)崗位要求的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。在此背景下，我們嘗試了《清篩車(chē)的構(gòu)造》課程的教學(xué)改革，以清篩車(chē)為典型案例，輻射軌道養(yǎng)護(hù)機(jī)械設(shè)備及大型工程機(jī)械設(shè)備。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用多樣化的教學(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題能力，立足實(shí)際能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

為進(jìn)一步發(fā)揮高職教育“重實(shí)踐、講技能”的特色，我們本著“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，多次深入工務(wù)現(xiàn)場(chǎng)、各鐵路局機(jī)務(wù)段，維修基地、大型工程機(jī)械企業(yè)等，并到省內(nèi)外工科職業(yè)院校考察學(xué)習(xí)，了解本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、課程建設(shè)最新發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)教學(xué)大綱、相關(guān)教材、教法進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，縮短教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求的差距，以技能訓(xùn)練為主線，相關(guān)知識(shí)為支撐，較好地處理了理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系，注重基礎(chǔ)理論的應(yīng)用與實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)操動(dòng)手能力，簡(jiǎn)練直觀、深入淺出、通俗易懂，凸顯了鮮明的高職教育特色，更好地滿足企業(yè)用人的需要。選取合適的內(nèi)容對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果有很大影響，教授內(nèi)容的選取要有針對(duì)性，主要考慮兩方面，一方面是學(xué)生畢業(yè)后主要從事崗位的要求，另一方面是學(xué)生自身的接受能力。根據(jù)對(duì)近年的市場(chǎng)調(diào)查，與企業(yè)間的交流和對(duì)未來(lái)的走向，鐵路局、工務(wù)段、大型礦山機(jī)械、大型工程機(jī)械企業(yè)等對(duì)本專(zhuān)業(yè)都有較大需求。針對(duì)崗位要求，確定課程內(nèi)容選取，根據(jù)崗位分析，構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程的教學(xué)目標(biāo)，貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念，切實(shí)落實(shí)“管用、夠用、適用”的教學(xué)指導(dǎo)思想，減少了繁瑣的純理論性論述，增添近年來(lái)既先進(jìn)又實(shí)用的實(shí)例，并注意突出教材的先進(jìn)性，更好地滿足企業(yè)用人的需要，以技能訓(xùn)練為主線，相關(guān)知識(shí)為支撐，較好地處理了理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系，注重基礎(chǔ)理論的應(yīng)用與實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和動(dòng)手能力，簡(jiǎn)練直觀、深入淺出、通俗易懂，凸顯鮮明的高職教育特色。

針對(duì)上述崗位要求、指導(dǎo)思想和鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表，本課程要達(dá)到的目標(biāo)為熟悉清篩車(chē)各工作裝置的結(jié)構(gòu)和工作原理，能夠按正確的工作流程操作清篩車(chē)，使其進(jìn)行清篩工作。能按照維護(hù)保養(yǎng)手冊(cè)對(duì)清篩車(chē)進(jìn)行日常保養(yǎng)和分級(jí)保養(yǎng)。能對(duì)清篩車(chē)出現(xiàn)的小故障進(jìn)行診斷和處理，或?qū)Τ霈F(xiàn)的故障進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

本課程的重點(diǎn)要求掌握動(dòng)力傳動(dòng)系統(tǒng)的組成，各部分原理和主要作用；掌握各工作裝置組成、原理及其作用；掌握工作裝置的液壓系統(tǒng)和氣動(dòng)系統(tǒng)組成與原理；掌握電氣系統(tǒng)組成、動(dòng)作過(guò)程；掌握制動(dòng)系統(tǒng)的組成與作用原理，部件結(jié)構(gòu)和作用；掌握清篩機(jī)的操作與運(yùn)用；掌握清篩機(jī)的檢查保養(yǎng)與故障排除。本課程的難點(diǎn)首先是隨著高鐵等一系列先進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，清篩車(chē)的迅速發(fā)展，而現(xiàn)有教材和資料相對(duì)落后；其次，沒(méi)有車(chē)輛可以進(jìn)行日常學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對(duì)大型設(shè)備的操作和維護(hù)沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，雖然學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖，但對(duì)教材中的結(jié)構(gòu)示意裝配圖閱讀起來(lái)有困難，所以學(xué)生難以真正掌握。

三、改革教學(xué)方法

本教學(xué)中以項(xiàng)目為載體按理論與實(shí)踐一體化要求組織教學(xué)，采取項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)思路，融合理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。本課程確定了3個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，分別為清篩機(jī)結(jié)構(gòu)認(rèn)知、清篩機(jī)工作系統(tǒng)認(rèn)知、清篩機(jī)操作保養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)項(xiàng)目是以操作清篩機(jī)為線索來(lái)設(shè)計(jì)的，3個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目是對(duì)應(yīng)清篩機(jī)操作工和維修工的工作內(nèi)容設(shè)置的。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)校企合作，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在課程開(kāi)發(fā)上，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生態(tài)度的培養(yǎng)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品德，養(yǎng)成勤于思考、善于學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固樹(shù)立“安全第一、預(yù)防為主”的防范意識(shí)，養(yǎng)成按作業(yè)流程、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和按作業(yè)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行檢修作業(yè)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生工作中善于與他人配合的團(tuán)隊(duì)合作精神。

按照高職教育的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)條件，自編清篩車(chē)施工作業(yè)工作過(guò)程教材，教學(xué)內(nèi)容選取以“夠用、實(shí)用、應(yīng)用”為原則；在課程內(nèi)容選擇上，以鐵道工程技術(shù)（工程機(jī)械）專(zhuān)業(yè)主要崗位中的實(shí)際工作為依據(jù)，綜合不同崗位對(duì)軌道車(chē)輛基礎(chǔ)知識(shí)和能力的基本要求，總結(jié)出就業(yè)崗位對(duì)相關(guān)知識(shí)、技能和素養(yǎng)要求，突出過(guò)程性知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)態(tài)度及職業(yè)精神的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)校企合作，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。課程教學(xué)遵循從易到難的原則進(jìn)行組織，比如以一個(gè)工作裝置為例，先講解工作原理、機(jī)械結(jié)構(gòu)組成，然后講解液壓和氣動(dòng)傳動(dòng)在實(shí)現(xiàn)工作裝置功能中的作用，其次介紹電氣的控制，其次在故障分析中將工作實(shí)際情況和具體結(jié)構(gòu)相結(jié)合，分析機(jī)電液各系統(tǒng)，最后針對(duì)故障提出相應(yīng)的維護(hù)和保養(yǎng)。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。

在教學(xué)方法上，采用“啟發(fā)式”，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思維活動(dòng)有較大的自由空間。宏觀方法是項(xiàng)目制工業(yè)案例教學(xué)，微觀方法是資訊—決策—計(jì)劃—實(shí)施—檢查—評(píng)估六步法教學(xué)方法。課程的安排分成四個(gè)環(huán)節(jié)：工業(yè)案例教學(xué)、課程項(xiàng)目制作、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)、交流與分享。注重項(xiàng)目教學(xué)、做學(xué)合一和自主學(xué)習(xí)，注重在每個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練中貫穿生產(chǎn)過(guò)程的“六步驟”，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，設(shè)計(jì)“教、學(xué)、練”教學(xué)方法。

在教學(xué)手段和方法上，采用多種手段諸如：教學(xué)錄像、元件實(shí)物、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、軟件仿真教學(xué)等；注重運(yùn)用多媒體教學(xué)，做到直觀、生動(dòng)、主題突出、聲形并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方法諸如：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、案例法、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目教學(xué)法、討論法等。通過(guò)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練的合理組合，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能培養(yǎng)的問(wèn)題。

四、完善課程的考核方式

把形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將考核的重點(diǎn)放在教學(xué)情境（教學(xué)單元）評(píng)價(jià)之中，變?cè)瓉?lái)的期末考試改為綜合能力測(cè)試，考核包括平時(shí)作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)、專(zhuān)題活動(dòng)、實(shí)際操作。考核內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)動(dòng)力傳動(dòng)系統(tǒng)維護(hù)與檢修的基本技能，考核學(xué)生對(duì)各工作裝置維護(hù)與檢修的基本技能，即能否將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工作流程中的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐能力的考核，培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)素質(zhì)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力以及實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練，如機(jī)械制圖知識(shí)與技能和專(zhuān)業(yè)態(tài)度與職業(yè)精神等多方面的考核，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。同時(shí)，在考核中采用階段評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，在學(xué)生能力評(píng)價(jià)中，引入過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制、自評(píng)與互評(píng)、企業(yè)參與評(píng)價(jià)機(jī)制、職業(yè)技能鑒定機(jī)制。以考核評(píng)價(jià)與能力展示為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)安全意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，相應(yīng)的制訂了同學(xué)間的督導(dǎo)和檢查制度，有計(jì)劃、多形式地加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施情況的檢查和監(jiān)督。

參考文獻(xiàn)：

第8篇

關(guān)鍵詞：汽車(chē)底盤(pán)；課程改革；理實(shí)一體化教學(xué)；項(xiàng)目式教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革，深化教學(xué)研究，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者積極開(kāi)展課程教學(xué)模式研究與實(shí)踐，加快提高課程教學(xué)質(zhì)量工程的建設(shè)步伐。“汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修”課程建設(shè)充分體現(xiàn)高職教育理念，緊扣汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)改革方向，體現(xiàn)了職業(yè)性、實(shí)踐性與開(kāi)放性的要求。

“汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修”是汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的技能平臺(tái)中的核心課程之一，其功能是培養(yǎng)生產(chǎn)一線從事汽車(chē)底盤(pán)各系統(tǒng)、總成及部件的檢測(cè)維修、檢測(cè)設(shè)備的使用、汽車(chē)底盤(pán)維護(hù)保養(yǎng)的高技能、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。傳統(tǒng)的“汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修”教學(xué)模式造成理論和實(shí)踐的相互隔離，課堂氣氛沉悶，制約著學(xué)生應(yīng)用能力與崗位實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)。課程改革志在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及崗位實(shí)踐能力，打破傳統(tǒng)，構(gòu)建“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主體，以項(xiàng)目課程為主線的模塊化”專(zhuān)業(yè)課程體系。通過(guò)理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更容易掌握汽車(chē)底盤(pán)的理論基本知識(shí)，系統(tǒng)掌握汽車(chē)底盤(pán)各系統(tǒng)總成的名稱(chēng)、基本結(jié)構(gòu)、功能與基本工作原理；結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)會(huì)汽車(chē)底盤(pán)維護(hù)、總成拆卸、零件分解、檢修、組裝與調(diào)試，熟練掌握各系統(tǒng)、總成及部件的常見(jiàn)故障、檢測(cè)與維修等操作技能。

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地直接用于課堂教學(xué)，2011年我們建設(shè)了底盤(pán)理實(shí)一體化教室，為理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)改革奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。我們將多媒體教學(xué)設(shè)備、課桌與轎車(chē)底盤(pán)、微型客車(chē)底盤(pán)、離合器、手動(dòng)變速器、自動(dòng)變速器、萬(wàn)向傳動(dòng)裝置、驅(qū)動(dòng)橋、轉(zhuǎn)向器、組合維修工具等結(jié)合為一體，在這個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的教室中進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校外實(shí)訓(xùn)基地主要用于生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，進(jìn)行工學(xué)交替。由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地只能提供有限的車(chē)型和模擬故障，因此必須建立長(zhǎng)期、穩(wěn)固、有效的校外實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生所學(xué)即為社會(huì)所需。2012年我們與浙江眾泰汽車(chē)集團(tuán)簽定了合作協(xié)議，三年來(lái)每屆汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的2個(gè)工學(xué)班都在企業(yè)進(jìn)行為期一年的汽車(chē)底盤(pán)生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)。

2.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

將“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為理實(shí)一體化教學(xué)的突破口，新進(jìn)教師必須先在校內(nèi)汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)一年，期滿經(jīng)技能考核合格后方能走上講臺(tái)。目前汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)7名教師中4人獲得汽車(chē)維修技師證書(shū)，3人獲得汽車(chē)維修高級(jí)工證書(shū)，5名教師成為揚(yáng)州市職業(yè)技能鑒定所汽車(chē)維修高級(jí)或中級(jí)考評(píng)員。

3.教學(xué)的基本方法多樣化建設(shè)

在理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)程中，以項(xiàng)目為主線，向?qū)W生明示教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。課程共分為“四個(gè)項(xiàng)目”“十七個(gè)任務(wù)”來(lái)完成。 例如，“四個(gè)項(xiàng)目”是：①汽車(chē)傳動(dòng)系的拆裝與維修；②汽車(chē)行駛系的拆裝與維修；③汽車(chē)轉(zhuǎn)向系的拆裝與維修；④汽車(chē)制動(dòng)系的拆裝與維修。

對(duì)于不同教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)方法上，靈活運(yùn)用講授法、演示法和練習(xí)法等基本方法。

（1）講授法。在課堂上將項(xiàng)目展開(kāi)后，一邊是教學(xué)PPT的展示，一邊就是所講內(nèi)容的實(shí)物，通過(guò)講解相關(guān)內(nèi)容及實(shí)物演示操作，總結(jié)并引出相關(guān)概念、原理。根據(jù)職業(yè)能力的需要，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)地傳授知識(shí)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成系統(tǒng)知識(shí)的構(gòu)建。

（2）演示法。在理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)程中，教師通過(guò)示范性操作，使學(xué)生獲得具體、清晰、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的操作技能。

（3）案例分析法。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的需要，在教學(xué)中采用汽車(chē)底盤(pán)維修中實(shí)際的典型故障案例進(jìn)行分析。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、集體協(xié)作，組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，從而提高學(xué)生的識(shí)別能力、分析能力，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的進(jìn)一步結(jié)合。

（4）練習(xí)法。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行該項(xiàng)目的操作練習(xí)，通過(guò)操作練習(xí)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。練習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)操作規(guī)程、操作安全，教師認(rèn)真巡回指導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督。對(duì)每名學(xué)生的操作次數(shù)、操作速度和操作質(zhì)量都做記錄，以提高學(xué)生的練習(xí)效果。

（5）分層遞進(jìn)的教學(xué)法。在變速器教學(xué)中，先學(xué)習(xí)桑塔納2000型轎車(chē)二軸四擋手動(dòng)變速器，再學(xué)習(xí)東風(fēng)EQ1092型三軸五擋汽車(chē)變速器，最后學(xué)習(xí)難度較高的自動(dòng)變速器。三個(gè)層次之間采用層層過(guò)關(guān)形式，即由淺入深，由易到難，只有完成第一層次的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)入下一層次學(xué)習(xí)，否則只能停留在原地。

4.理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的安排

在理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容上，理與實(shí)交替進(jìn)行，相互貫通。底盤(pán)理論基礎(chǔ)知識(shí)與底盤(pán)系統(tǒng)總成實(shí)物認(rèn)知，相互對(duì)應(yīng)與結(jié)合，一邊講解理論基礎(chǔ)知識(shí)，一邊展示底盤(pán)系統(tǒng)總成和零件實(shí)物。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)直接面對(duì)底盤(pán)系統(tǒng)總成和零件實(shí)物，不再需要想象，也不再枯燥無(wú)味，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，底盤(pán)系統(tǒng)總成實(shí)物教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解與消化吸收。理論知識(shí)與根據(jù)汽車(chē)維修企業(yè)底盤(pán)總成檢測(cè)維修所需的實(shí)踐技能訓(xùn)練相互融合，所學(xué)理論可直接用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

在理實(shí)一體化教學(xué)中理實(shí)學(xué)習(xí)是一體的，在一個(gè)教學(xué)任務(wù)（如2個(gè)課時(shí)）中，其中理論基礎(chǔ)教學(xué)占40%，教師示范占15%， 學(xué)生實(shí)際操作占40%，總結(jié)、評(píng)價(jià)占5%左右。為了強(qiáng)化技能，我們還設(shè)計(jì)了一整周的底盤(pán)總成件的拆裝，通過(guò)一周的實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步消化和鞏固相關(guān)理論知識(shí)。在項(xiàng)目引導(dǎo)下，將汽車(chē)底盤(pán)的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)融入實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，整周實(shí)訓(xùn)由理實(shí)兩位老師搭檔共同指導(dǎo)，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)的同時(shí)還需要完成對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)的相關(guān)作業(yè)，使理論、實(shí)踐融于一體。

5.“汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修”信息化教學(xué)的建設(shè)

為了進(jìn)一步豐富課程理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，“汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修”課程教學(xué)正向教學(xué)過(guò)程信息化邁進(jìn)。本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課程教案、課件PPT、教學(xué)視頻、案例與習(xí)題、學(xué)習(xí)指南、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、試題庫(kù)、教學(xué)參考資料全部上傳到“世界大學(xué)城”教育云平臺(tái)，并借助“世界大學(xué)城”教育云平臺(tái)，將該平臺(tái)空間中其他學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)資源引入到我們的教學(xué)中，以提升我們的“汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修”課程教學(xué)水平。

總之，在“汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修”課程理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中，教師還要不斷地勤于思考，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；要不斷地總結(jié)，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中加以改進(jìn)。只有這樣，才能豐富理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)的內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)、理論知識(shí)和強(qiáng)化技能，使之適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作需要，成為國(guó)家合格的藍(lán)領(lǐng)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶生.汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2014.

第9篇

[關(guān)鍵詞]鄂西北;汽車(chē)維修;人才需求

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.065

1 調(diào)研背景介紹

根據(jù)從十堰市公安交管局統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)可知，2013年十堰市全年新增車(chē)輛27588臺(tái);2014年十堰機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員數(shù)量增至近65萬(wàn)人，機(jī)動(dòng)車(chē)總數(shù)增至57.6萬(wàn)余輛，其中轎車(chē)新增1.6萬(wàn)余輛，私家轎車(chē)同比增長(zhǎng)4%，并且以每天近百輛的趨勢(shì)在迅猛發(fā)展。汽車(chē)保有量迅速增長(zhǎng)在給汽車(chē)維修業(yè)帶來(lái)新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給該行業(yè)的技術(shù)水平提出了更高的要求，鄂西北地區(qū)汽車(chē)維修工特別是中高級(jí)維修技師需求量巨大，汽車(chē)后市場(chǎng)的快速增長(zhǎng)與汽車(chē)維修人才嚴(yán)重短缺已成為該地區(qū)需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

2 調(diào)研目的和意義

為了能夠給鄂西北地區(qū)提供更多的高素質(zhì)汽車(chē)維修人才，為本地汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持，本文對(duì)該地區(qū)汽車(chē)維修行業(yè)實(shí)際發(fā)展情況和人才需求狀況進(jìn)行了調(diào)研，一方面為制定汽車(chē)維修以及服務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案提供數(shù)據(jù)支持，使人才培養(yǎng)方案既能夠滿足鄂西北地區(qū)乃至湖北省相關(guān)企業(yè)對(duì)汽修人才的實(shí)際要求，同時(shí)又符合高職學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況。

3 調(diào)研方案設(shè)計(jì)

3.1 調(diào)研對(duì)象

2014年9―12月，我們對(duì)鄂西北地區(qū)十堰市組織開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，篩選了16家在汽車(chē)維修行業(yè)有代表性的企業(yè)作為調(diào)研分析對(duì)象，十堰市一類(lèi)維修企業(yè)（4S店）共14家，調(diào)研了7家，調(diào)研覆蓋比例達(dá)50%;二類(lèi)維修企業(yè)共73家，調(diào)研了9家，調(diào)研覆蓋比例為12%，基本反映出鄂西北地區(qū)維修企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求情況。

3.2 調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研內(nèi)容主要有以下幾方面：十堰地區(qū)汽車(chē)維修行業(yè)崗位需求;維修職業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力的要求。

3.3 調(diào)研方式

問(wèn)卷調(diào)查、座談、走訪、會(huì)議交流等。

3.4 調(diào)研數(shù)據(jù)匯總與分析

（1）汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人員及相關(guān)崗位需求統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)下圖）

鄂西北地區(qū)汽車(chē)維修人員需求情況

（2）職業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)核心能力要求調(diào)研。對(duì)調(diào)查表填寫(xiě)的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，結(jié)合企業(yè)相關(guān)人員訪談情況進(jìn)行了研究，確定了本專(zhuān)業(yè)的人才規(guī)格及對(duì)專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力具體要求（見(jiàn)下表）。

職業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)核心能力的要求

專(zhuān)業(yè)能力社會(huì)能力方法能力

1.具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力;

2.具備必需的機(jī)械、電工電子等技術(shù)應(yīng)用能力;

3.掌握汽車(chē)構(gòu)造原理和維修診斷知識(shí)與技能;

4.掌握汽車(chē)售后服務(wù)知識(shí)與技能;

5.具有安全、文明生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)技能;

6.具備正確使用外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)資料的能力1.具有良好的職業(yè)道德，遵紀(jì)守法;

2.具有良好的人際交流和溝通能力;

3.具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶(hù)服務(wù)意識(shí)1.制訂工作計(jì)劃能力;

2.解決實(shí)際問(wèn)題能力;

3.獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的能力;

4.評(píng)估總結(jié)工作結(jié)果的能力

①企業(yè)除注重新員工的專(zhuān)業(yè)能力外，對(duì)綜合素質(zhì)如能否適應(yīng)工作環(huán)境，吃苦耐勞，是否能承受工作壓力，能否與人合作等社會(huì)能力，也有較高的要求，這些可以通過(guò)平時(shí)上課有意識(shí)培養(yǎng)，也可以通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)鍛煉。一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何汽車(chē)維修相關(guān)知識(shí)的學(xué)徒工經(jīng)過(guò)2年學(xué)習(xí)鍛煉，也能成為小師傅（中級(jí)工），高職學(xué)生一般半年就能成為小師傅（中級(jí)工），2年以后就能成為大師傅（高級(jí)工），十堰市澤美汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)公司（通用雪弗蘭4S店）經(jīng)理甚至連沒(méi)有任何基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)徒工都要，關(guān)鍵就是要吃苦耐勞，這也是高職生需要重點(diǎn)鍛煉的一點(diǎn)。②應(yīng)該具備對(duì)車(chē)輛的簡(jiǎn)單故障判斷與分析的能力，對(duì)車(chē)間維修工具的使用維護(hù)保養(yǎng)的基本能力。應(yīng)該有守時(shí)遵紀(jì)，敬業(yè)愛(ài)崗，勞動(dòng)安全和健康保護(hù)，良好的團(tuán)隊(duì)合作等社會(huì)能力，還需要有一定的創(chuàng)新能力。

4 解決汽車(chē)維修企業(yè)相關(guān)崗位人才需求矛盾的對(duì)策

區(qū)域內(nèi)汽車(chē)維修行業(yè)人才培養(yǎng)，要注重高等職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的互動(dòng)，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的“零距離”對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容上要始終保持與未來(lái)工作崗位的相適應(yīng)，切實(shí)做好學(xué)生技能培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，保證學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性。基于實(shí)際調(diào)研結(jié)果，個(gè)人認(rèn)為企業(yè)維修企業(yè)相關(guān)崗位人才培養(yǎng)需要注意以下幾個(gè)方面內(nèi)容。

4.1 校企合作實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力階段性遞進(jìn)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)理論知識(shí)后，需要深入企業(yè)實(shí)際工作崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)校方面要有針對(duì)性地制訂一系列學(xué)生實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，前期的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生汽車(chē)養(yǎng)護(hù)方面知識(shí)，從宏觀上對(duì)當(dāng)前汽車(chē)維修企業(yè)在運(yùn)行管理上的機(jī)制以及該行業(yè)的人才供需情況，從這些方面來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更加全面地認(rèn)識(shí)汽車(chē)維修行業(yè);中期實(shí)訓(xùn)應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，企業(yè)要給學(xué)生配備專(zhuān)門(mén)的師傅來(lái)講授他們更多的維修和檢修技術(shù)，逐步鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最佳效果;后期實(shí)訓(xùn)應(yīng)該讓學(xué)生更多地去學(xué)習(xí)汽車(chē)常見(jiàn)故障維修方法，使學(xué)生初步具備汽車(chē)綜合故障檢測(cè)和排除能力，在企業(yè)技術(shù)工程師的指導(dǎo)下完成整車(chē)故障檢測(cè)、故障處理等工作。此外，企業(yè)和學(xué)校之間還可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的方法，讓更多的在校生逐步轉(zhuǎn)變過(guò)企業(yè)員工，構(gòu)建更為全面的校企合作體系，推行職業(yè)素質(zhì)教育和現(xiàn)代企業(yè)管理規(guī)范在實(shí)際教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

4.2 汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)涉及學(xué)科面較廣，該專(zhuān)業(yè)主要面向于汽車(chē)生產(chǎn)、維修、服務(wù)類(lèi)企事業(yè)單位的汽車(chē)維修工、汽車(chē)故障檢測(cè)等崗位，既需要具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)又要具備一定的團(tuán)隊(duì)合作能力，以企業(yè)構(gòu)造理論知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)熟練的汽車(chē)維修技術(shù)來(lái)完成客戶(hù)汽車(chē)維護(hù)、保養(yǎng)、疑難故障解除等工作。因此，高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)上要從這一目標(biāo)出發(fā)，從教育教學(xué)計(jì)劃到教材制定，再到學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)整個(gè)過(guò)程中，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和吃苦耐勞的精神。

4.3 高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置要與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求互動(dòng)

近些年，國(guó)家已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推行校企合作的教育教學(xué)模式，主要目標(biāo)就是為國(guó)家培養(yǎng)更多的適用性專(zhuān)業(yè)人才。鄂西北地區(qū)汽車(chē)維修行業(yè)需要主動(dòng)去適應(yīng)發(fā)展需求，研究目前缺乏的人才專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，保證行業(yè)和人才的可持續(xù)發(fā)展。從調(diào)查的情況來(lái)看，鄂西北地區(qū)汽車(chē)維修行業(yè)在專(zhuān)業(yè)人才需求方面，缺乏更多的是專(zhuān)業(yè)技能要求較高的人才，在這一點(diǎn)上需要依賴(lài)汽車(chē)維修人才市場(chǎng)法則，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合教育模式的優(yōu)勢(shì)。

4.4 改進(jìn)汽修專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)方法

汽修專(zhuān)業(yè)更加注重的是專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)后，需要結(jié)合實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行更多的訓(xùn)練。為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展，幫助學(xué)生掌握更為系統(tǒng)的汽車(chē)維修基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)汽車(chē)檢測(cè)設(shè)備的使用以及整車(chē)檢測(cè)流程，進(jìn)而培養(yǎng)能夠與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)汽車(chē)維修人才。

5 結(jié) 論

經(jīng)過(guò)調(diào)研，本文較為系統(tǒng)真實(shí)地對(duì)鄂西北地區(qū)汽修行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了了解，結(jié)合調(diào)查情況要逐步提高汽修工作人員的實(shí)際操作水平，并結(jié)合本地區(qū)高校學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)情況，提出校企合作教育教學(xué)模式，為鄂西北地區(qū)汽車(chē)維修行業(yè)人才發(fā)展提供支持。在今后的工作中，筆者將繼續(xù)致力于該領(lǐng)域的研究，以期能夠獲得更多更有價(jià)值的研究成果。

參考文獻(xiàn)：