時間：2023-03-01 16:32:07
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看到論文標題，有的人可能會有這樣的一種想法，在學校就是學習理論知識，以后就業了，接觸到實際問題了，就能從理論聯系到實際了，自然而然就會了，所以我們的教學沒有必要和就業相結合。那么本文為什么在這里要談論如何將計算機專業的教學和就業相結合呢？
2認清形勢
2.1培養的人才和市場需要脫節,專業定位不準，課程知識陳舊，教學方法落后
目前,多數的中等職業學校都普遍存在著這樣的問題：專業定位不準，針對性不強，課程學了不少，真正精通的沒有，都只是皮毛而已，甚至有的課程因課時不夠，老師只講到一半就結束了；課程設置多年不變，教學理論陳舊，內容過時，明顯落后于職業崗位的技能發展的需要，造成了教育和市場需求的脫節，導致學生就業后工作適應能力差，通過自學或重新培訓才能適應工作的需要；大部分教師教學都存在著照本宣科，不與實際相結合，學生聽的不明不白，不能很好的接受知識。
2.2缺少項目化實訓，發展后勁不足
中職學校計算機專業學生的就業普遍存在崗位層次低、發展后勁不足的現象。目前,一些中職學校的培養手段相對落后,畢業生實際應用和操作能力遠遠不能適應各行各業對計算機專業多方位、高素質人才的需求。計算機專業課雖然有上機課，但是不能稱之為“實訓”，只是一種單純的“技能操作”練習，僅指計算機本專業的東西而已，學生并不能從中了解到實際的工作流程和工作內容，也不能從中積累工作經驗，就業后不能很好的適應工作崗位。
2.3缺乏“雙師型”師資隊伍
以重慶市工業高級技工學校為例，雙師型教師仍大量短缺。教師忙于應付繁重的理論教學任務，難以顧及學生實踐能力的培養，加上缺少職業培訓和專業實踐，許多教師多年以來在教學內容、教學方法和教學手段等方面都是一成不變，不能與現實的市場需求相結合，難以達到職業技術教育的要求。計算機專業學生就業難的主要原因究竟在哪呢？當學生滿懷希望的走向社會時，卻發現找不到自己的位置。一些較大的公司他們看重的是具有計算機專業知識的技術工人，雖然他們不否認人員再培養，但是他們也希望降低培養成本。而一些小的公司，對計算機畢業生的操作能力和實際解決問題的能力要求更高一些，我們的學生也無法去適應。所以他們經常會感嘆，在校期間基本上沒有受到過綜合程度較高的、系統的培養和訓練。
3解決措施
3.1加強師資隊伍建設，提高計算機教師專業素質
大家都聽說過“名師出高徒”這一說法，所以計算機教師的專業能力不僅決定著教學質量，也決定著人才培養質量。在學校計算機教師的培養中，應注重使他們既具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和較豐富的實踐工作經驗。隨著信息技術與應用的發展，我們不可能把計算機所有專業知識全部掌握，但是我們的計算機教師，應該不斷的加強學習，緊跟計算機專業形勢的發展變化，學校也要讓教師投身到社會實踐，通過一些網絡調查、市場調研等方式關注市場動態，使計算機的教學更加適應就業的需要。
3.2加強專業課程建設，建立科學合理的課程體系
由于計算機專業所涉及的內容很廣，而中職學生在校時間只有2～3年，要想讓學生在校期間充分的學習到專業知識，學校就要建立好科學合理的課程體系。對不同專業方向所需要的計算機基礎知識、各種應用軟件課程取舍，注重社會實效性和學生實際應用能力的培養。
1）課程設置要體現“素質化”培養
這里所說的“素質化”是指包括“專業修養”課程的內容，比如“網絡廣告設計”專業,其課程還應包括素描、色彩、書法、廣告設計、標志設計等。這些課程的開設有助于學生形成“人文素質”“科學素質”和本專業必備的“藝術素質”,加設“專業修養課”是培養學生成才的首要環節。
2）課程設置要體現技能模塊化培養
前面所說的“素質化”課程是為了積累深厚的根基，利于學生可持續發展；而“模塊化”課程是著重于“專才教育”，學生可以自由選擇學習模塊。每個模塊均有“素質課程（包含文化課和專業修養課）”“項目實踐課程”和“就業培訓課程”三部分組成，它是培養學生成才的必要基石。
3）課程內容必須強調應用性
眾所周知，中職教育培養的是技術工人，是應用型人才，教學目的是學以致用。所以我們送出去的學生要懂得把課程內容與生產、生活實際相聯系，這樣才能培養出社會需要的實用型、應用型人才。中職計算機課程內容的改革，是要以項目(或模塊)為單位，對相關的課程進行整合，使教學內容體現出針對性、實用性、理論聯系實際等原則。例如“網絡組建”模塊，可以某種局域網為項目，通過講授該項目的實施過程，使學生理解網絡傳輸協議；掌握在不同環境下計算機網絡各種線材的設計、安裝及鋪設的原則與方法；學會分析在不同的網絡環境下如何配置計算機的硬件系統；掌握網絡操作系統的選用與安裝；了解網絡管理、資源分配以及網絡安全等問題，使學生具備網絡組建和維護的基本技能。這樣，通過對教材內容的整合，使學生明確學習目的和內容，從而能將所學知識迅速轉化為實際能力。而與實際相聯系的課堂教學，也會更加吸引學生的注意力，讓學生更容易接受所學內容。所以中職計算機課程內容要突出“學以致用”，避免“大而全”,強調從實際需要出發，需要哪些知識就講解、講透，讓學生切實掌握。此外，課程內容還要適應行業技術發展，體現技術的先進性、前瞻性和延續性。要以就業為導向，將學生日后就業可能遇到的問題納入到教學內容中，提高教育與培訓的針對性和適應性。
3.3加強計算機實踐課教學，切實提高學生解決實際問題的能力
計算機作為一種工具，使用者掌握的應用技能越強，它發揮的作用就越大。而這種應用技能的掌握是建立在大量的實踐訓練基礎之上。實踐技能的形成不是一朝一夕，只有通過不斷的實踐體驗，經過發現問題、分析問題、解決問題的歷程，才能鍛煉知識的綜合運用能力和解決實際問題能力。實踐教學是計算機教學中的一個重要環節，教學中應突出實踐環節，實踐內容要認真選取，減少驗證性的實驗，增加設計性的實驗，使教學相對獨立，形成體系，集中反映課程內容中涉及的典型方法和基本技術，加深學生對所學知識的理解，從而也提高了學生們的動手能力。
3.4在校期間可以組建計算機方面的興趣小組
為了適應社會對計算機多元化的要求，拓寬學生的就業崗位，學校可以根據實際情況組建計算機興趣小組，利用課外活動時間、晚自習和周末有計劃的開展輔導教學。以重慶市工業高級技工學校為例，在學校社團里面最有影響力的協會就是計算機協會，因為這個協會的指導老師注重培養學生的能動性，加入這個協會的成員都是對計算機有濃厚興趣的學生，他們在這個協會不僅能學習到一些書本上學不到知識，還提高了動手能力。計算機協會每個月都會在學校搞一次義務維修活動，這不僅服務了大眾，也為計算機協會的成員提供了鍛煉自己的機會。學生在學習的同時也感受到了收獲的快樂。
4結束語
青年教師能自覺地認識到自身實踐能力的不足，可以通過業余時間進行自我培養，提高實踐能力，但是個人的能力畢竟是有限的，更多的是需要學校提供良好的校內和校外企業培養途徑，為青年教師搭建校企合作平臺，但是很多學校在這方面做的并不是很好，更多的是形式上的號召。另外，學校在考核體制、職稱評定上也沒有就青年教師實踐能力明確相應的量化指標、缺乏對實踐能力的獎勵制度保障。
2高職計算機專業青年教師科研能力現狀及存在問題
由于科研意識薄弱、教學任務繁重以及缺乏高水平的科研團隊等因素導致高職計算機專業教師重教學、輕科研現象普遍，就科研成果而言，高職計算機專業教師遠遠低于本科計算機專業教師。高職主要培養應用型人才，那么高職教師也就主要以教學為主，他們將大量的時間和精力都投入在教學上，也就忽視了科研。
2．1科研意識薄弱，缺乏高水平的科研團隊
與本科院校相比，高職院校培養對象不同、目標不同，幾乎所有高職院校都是教學型的，科研意識淡薄。另外，大部分高職院校缺乏高層次的學術帶頭人，沒有高素質的科研梯隊來承擔大項目，科研工作持續發展缺乏保障。
2．2青年教師教學任務繁重，投入科研的時間和精力有限
青年教師是教學任務的主力軍，大部分青年教師都有繁重的教學任務，比如每周20節課以上，這樣就導致青年教師在科研上時間和精力上嚴重不足。
2．3缺乏合作意識，組織實施能力差
目前，高職院校青年教師在科研活動中普遍缺乏團結合作意識，主要原因在于目前針對高校教師科研的評價制度更多傾向于對教師個人的定量考核，弱化了團隊考核，不利于個體思想的交流與互動。另外，青年教師由于主持參與科研項目經驗少，在初期項目的整體規劃、目標設定、具體分工、組織安排等方面都有可能存在不足，在缺少團隊合作的條件下，這些問題更加凸現出來，使得青年教師已立項的科研項目實施過程面臨重重困難，甚至無法如期完成科研項目。
2．4高職院校與本科院校相比，在項目申請上不占優勢
科研離不開各類項目的申請，但是高職院校與本科院校相比在各類項目的申請上并不占任何優勢，如前期研究成果、教師職稱、學校知名度等方面。同樣的項目申請，985、211這類重點院校肯定是優于高職院校的。以自治區自然科學基金為例，在一些重點本科院校的相同專業，幾乎所有的青年教師都人手一項，但是在高職院校卻寥寥無幾。
3提升高職計算機專業青年教師實踐與科研能力的建議及對策
3．1青年教師自身不斷提高實踐能力
青年教師一般具有很高的學歷，學習能力比較強。以碩士研究生為例，本科4年加上研究生3年的專業學習使得青年教師已經具備了一定的實踐能力。但是由于計算機專業是更新非常快的專業，以Android移動開發為例，可能在教師上學期間（如2007年以前）并沒有接觸過（因為Android那時候并不存在），但是現在很多計算機專業都開設了An－droid開發等課程乃至移動開發等相關專業，這就要求青年教師要不斷地學習，不斷地提高自身的實踐能力才能不被淘汰，圓滿完成教學任務。
3．2高職院校建立健全青年教師實踐能力培養途徑及考核制度
高職院校要不斷完善青年教師的實踐能力培養途徑，如搭建校企合作平臺，定期委派青年教師到企業進行實踐鍛煉，保證所有的青年教師都有機會去企業實踐。另外，可以將企業實踐折合成相應的教學課時來解除教師無法完成教學工作量的后顧之憂。其次，從企業實踐培訓完后，企業和學校要對教師進行雙重考核，以此檢驗教師的實踐能力是否得到真正意義上的提高。
3．3青年教師自身不斷提高科研水平
青年教師要多參加學術會議、多讀文獻、積極申報各級各類項目，撰寫相關的科研論文以提高自身科研水平。多關注本專業的最新發展動態及方向，從中找到適合的科研項目予以申報，科研能力與教學能力是相輔相成的。
3．4高職院校合理安排青年教師的科研與教學任務
高職院校應該認識到青年教師是培養創新人才的生力軍，重視對其科研能力的培養，保證他們有足夠的時間和精力來進行科研。在安排其工作時，應考慮到青年教師一方面剛走上工作崗位，教學經驗不足，備課時間較長，承擔過多教學任務會占用其大部分時間；另一方面，青年教師思維活躍，處于科研活動的“體力”旺盛期，應給與科研工作的鍛煉，合理安排他們的教學和科研任務。
3．5高職院校要為提升青年教師科研能力做好保障
學校在提高青年教師的科研能力上做好保障工作。如：定期舉辦學術講座，邀請本專業的權威專家就計算機專業當前的科研方向和內容、項目申報、論文撰寫等方面對青年教師進行指導。學校還應該為青年教師提供更多外出學習、參加學術會議、進修訪問、讀博等機會，來不斷地提升教師的科研水平。
4結束語
隨著信息化進程的不斷加快,社會生活的各個領域對于計算機專業人才產生了大量的需求。伴隨著高校的擴招,計算機專業迅速成為全國高校招生最多的專業之一,就業的壓力越來越大,競爭也越來越激烈。在實際的就業過程中,用人單位喜愛專業功底扎實,動手能力強,有一定的專業特長優勢,對工作充滿熱情等特點的應聘者。那些具有較強專業認知的同學往往就業目標明確,專業特點鮮明,容易得到用人單位的青睞;而那些專業知識不扎實,沒有明確的目標,感覺什么都可以卻什么都做不了的學生,則很難順利就業(如圖3)。
2提高專業認知的意義
2.1提高大學生專業認知,增強學生的專業認同感現實情況顯示,許多計算機專業的學生專業認同感并不強,這主要是因為學生對專業不足,缺乏興趣,不知道自己能夠做什么造成的。這也就是為什么有一些學生在學習初期申請調整專業或是在中后期出現厭學的原因。通過有效地方式和方法引導和教育學生增強專業探索的意識,激發學生學習專業知識的興趣,可以讓學生正面認識所學的專業,提高學生的專業認同感。
2.2提高大學生專業認知,增強學生的專業性計算機專業的專業性很強,對動手實踐能力也有很高的要求。在現實培養過程中學生往往表現為:專業特長不明顯,缺乏目的性,面臨科目、技能的選擇猶豫不決等。出現以上情況主要是因為學生對所學的知識缺乏統籌的駕馭,自己的專業特長和專業興趣因此而模糊,于是也就無法快速而準確的定位自己。如果在教育培養過程中分層次、分階段的對學生進行專業引導,這種情況就會大大緩解。
2.3提高大學生專業認知,讓學生被動變主動職業生涯規劃是高校近年來一直十分關注的問題,很多學校都在這方面進行了探索和行動。對于計算機專業的學生來講,其職業選擇面既廣泛又專業,所以對學生來說想要準確的進行職業匹配,除了能夠很好地認識自己以外,還要深入的了解自己所學的專業。這也就要求在進行職業生涯規劃之初,學生應該對自己的專業進行正確地、積極地探索。專業認知提高了,學生就可以更好的定位自己,最大限度地發揮主觀能動性,對自己進行合理的職業規劃。
3提高專業認知的途徑
3.1重視開學第一課,做好專業掃盲工作新生的入學教育是各個高校在學生管理十分重視的一個環節,在這個環節中除了進行大學的常識教育之外,在第一時間給學生灌輸認識專業、探索專業的理念,無疑會對學生增強專業意識,提高專業認知有很大的幫助。新生所報考的專業,有許多都不是自己的選擇,往往是老師或者父母的意愿,因此他們對自己所學的專業知之甚少,甚至毫無興趣。如何讓學生在入學時對自己的專業有一個大概的認識,對自己的專業有一個清晰的辨識度,這就是開學第一課應該解決的問題。這當中除了輔導員的教育和引導之外,應該還要有資深的專業教師的參與。教師可以根據專業進行不同側重的備課,盡量避免專業術語,深入淺出的進行專業培養目標、特點、學習方法等的入門介紹。
3.2開設導航課程,專業課程教學引入導航理念計算機專業的學生,課程多、難度大,如果對課程缺乏定位,很難把握課程在專業構成中的主次,達到學習精力的合理分配。在大學的初級階段,應增設專業導航課程,讓學生對本專業有一個整體的、框架的認識。導航課程就是根據學科的知識結構、內容組成、來龍去脈、層析關系、關聯關系等因素,構建一個引導學習者對專業知識進行學習的系統,從而提高學習者的學習效率和學習效果。通過導航課程學習,學生可以整體系統的了解專業體系結構,發現自己的興趣,進行合理的有主次、有側重的學習。在專業課程教學過程中,專業教師也應跳出原有的教學框架引入課程導航的理念,對本門課程進行整體性導航,使學生對課程的認識更加清晰,幫助學生學習和理解。
3.3打破實驗課陳規,豐富實踐教學內容為了提高學生的實踐能力,計算機專業開設了很多實踐教學的課程,現在的實驗課是通過幾個經典的案例,給學生布置一成不變的實踐任務,往往不能很好的激發學生的動手熱情,也無法取得預期的實踐效果。因此,實踐課程應該打破常規,實驗內容應該根據學科發展和學生學習階段特點進行不斷的調整,因勢利導,讓學生得到貼合實際情況的實踐訓練。實驗課教師也要克服“一個實驗做到老”的思想,不斷地從實際應用中抽取合適的實踐內容豐富到學生實踐教學中來,讓學生從實際的實踐中不斷地加深對自己所學專業的認識。
3.4提高專業素質,充分發揮輔導員作用輔導員在學生日常管理和教育中起到了舉足輕重的作用,其知識背景不能和學生的專業相脫節,以便在專業課程學習的關鍵點做好引導工作。同時輔導員應重視身邊成功案例的巨大示范力量,并適時地進行收集與分享,這些相似而又勵志的經歷會對學生有意想不到的榜樣作用。學院也應該給輔導員提供更多的學習交流機會,使輔導員能夠不斷地充實自己,達到專業化、專家化。
3.5完善職業教育,強化職業生涯規劃通過完善職業規劃、就業指導等課程,可以進一步加強大學生對職業的認識,了解專業和職業的關系,盡早的進行職業匹配以及職業的準備工作。高校應該根據計算機專業的特點提供有針對性的職業生涯規劃課程,讓學生從一入學就開始認識專業對于自己的意義,并開始思考職業規劃的問題。這樣就可以使學生盡快的認識自己、認識專業、認識職業,從而進行自己的職業生涯規劃,充分的利用大學的資源,為自己的將來做好準備。
4結語
寫作流程
自考計算機專業畢業論文 有1年準備時間，寫作時間的分配主要取決于 考生軟件開發的進度，如果考生開發的軟件很成熟，那末后續的寫作時間就較快，否則后面的寫作就會很被動。例如，一般會在每年7月份登記，9月底開題，期間開發軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個月修改。
1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生 選擇設計木馬程序，其本身是個病毒程序，這樣的程序只能帶來危害，實際生活中沒有意義，就不能用于做畢業論文。
2、開發軟件。開發軟件要與實際相結合。實際性非常重要，要自己能開發一個能實際運行的軟件。有的考生自己并沒有參與實際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個大的項目或課題組，論文中介紹完大的系統后，一定要把自己的工作量寫清楚。
3、寫論文。開發完就可以寫論文了，論文是個總結，但是不要寫成工作總結，一定要有主題，應體現自己的開發思想和論述。寫論文要達到一定字數，一般要3萬字。其中，編程代碼一般為2-3千行，
這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。論文結構
計算機專業畢業論文一般有8個部分。1、概述或引言。這個部分相當于大綱，一般要求4－5千字，主要是對軟件開發背景，使用的軟件工具、環境，最后達到的效果，自我在里面的貢獻等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設計方案和主要技術。主要是對里面每一部分的詳細論述，使用的是什么技術，為什么使用。詳細的模塊分析或遇到的難點是怎樣解決的等；4、具體的實現過程；5、測試。介紹自己開發軟件實際達到的效果；6、總結。介紹自己開發軟件的體會，或自己開發的成果使用情況，有什么評價，自己還有哪些不足，有什么需要改進的地方；7、致謝；8、參考文獻。另外，還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心，其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領域的知識，需要解釋的等都可以放在附錄部分。案例1：《家裝工程預算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設計；4、數據庫設計；5、軟件功能的實現；6、結論及改進；7、致謝；8、參考文獻。
案例2：《經緯中天無線短信增值服務管理軟件的設計和開放》1、
引言；2、需求分析；3、設計方案論證和主要技術介紹；4、系統設計；5、編碼實現；6、實際運行中出現的問題及相應的解決方案；7、結束語；8、致謝；9、參考文獻。
答辯程序
答辯現場會有專業老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學生抽簽分配答辯組。答辯現場要考生做介紹和演示。考生需要提前準備幻燈片，一般不超過20張，為論文最核心部分的內容。考生結合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會根據考生論文提出問題，考生要實事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生都會達到優、良，個別考生沒有通過論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問就能發現破綻；2、考生論得太簡單，達不到工作量。這就需要考生踏踏實實地按照要求去作論文。
零碎提醒
論文的題目不要太大，一定要具體、實際，不能吹成通用的；自考生考過全部 課程后，最好能尋求實踐機會。可以去應聘公司，真正參與一個項目，一邊工作一邊寫論文；
論文不要上網抄，一定要自己做；
引用資料要有腳注；
1、明確畢業論文答辯的目的
a. 學校鑒別畢業設計(論文)的真偽;
b. 評價畢業設計(論文)的質量;
c. 考察學生臨場發揮的能力。
2、了解答辯的基本要求
a. 成員 答辯之前，院系畢業設計領導機構成立答辯委員會，指導教師可以加入，但不能擔答辯委員會主席的職務，且在自己學生答辯時應回避，不參與意見。
b. 時間 答辯時間一般為10-20分鐘，是對自己綜合能力、表達能力的挑戰。
c. 問答 答辯教師提出的問題有一定的方向性，主要分為鑒別論文真實性的問題、識別知識掌握程度的問題，判斷論文研究深度的問題。
3、心理準備
a.認真 答辯是學生獲準畢業、取得學位的必經之路，只要認真對待，通過答辯并非難事。
b.自信 樹立自信心，適當放松心情，不要給自己過大的壓力，積極熱情，泰然處之。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。
c.放松 提前練習，努力適應答辯環境，克服恐懼、緊張的心理。
4、物質準備
申請資料、論文底稿、答辯PPT、參考資料，答辯提綱，練習講稿
5、要順利通過答辯，并在答辯時真正發揮出自己的水平，除了在答辯前準備好答辯提綱外，還需要了解和掌握答辯的要領和藝術。
a.禮儀：著裝整理大方，尊重答辯老師，言行舉止要文明禮貌，目光與老師適當交流，回答完問題后致謝退場。
b.語言：抓住要害，簡明扼要;客觀全面、辯證留有余地，條理清楚，層次分明。吐詞清晰，聲音適中。回答不出問題，不可強辯。
1.計算機專業基礎教學
就目前來看，職業學校培養出來的學生，他的就業水平不高，能力不高，收入也不高，這是由于生源差，教學質量不高，學生不學等因素造成的。只有理論與技術同時教學，才能培養出高素質的人才。就職業學校計算機專業的教師來看，還是很樂觀的。但只是重理論沒有實踐操作，培養出的學生不能滿足社會的需要。課程設置也存在著一定的問題，如教材過舊，脫離實際等。在教學環節上，學生要掌握計算機由于沒有完備的軟、硬件，教學效果不好，根本跟不上計算機的發展。
2.計算機專業沒有很好的教學模式來滿足教學
理論與實踐分開，教師不能研究教學，把精力放在課堂管理上了，就是教了，學生也聽不懂，學不會。教學組織上，只是在教室上理論課，沒有操作，學生的操作能力得不到提高。
二、職業學校計算機專業教學改革策略
1.計算機教學要做到理論與技能同時進行
既然是職業學校，目的就是培養技能型的人才，所以，只有理論教學是不夠的，應該在理論的基礎上更注重技術的教學。因此，教學時，一定要按照動作技能的提高組織教學。所有的教學行為都應該圍繞教學技能展開，教學行為更具有技能教育的特征。當然了，我們也不能過份地強度技術教學，沒有理論的支撐是不行的。計算機專業的技能需要很強大的理論知識作為基礎，沒有理論的支持，學生在技能實踐上就會很難適應，而且沒有很大的提高，更沒有發展前途，從而失去了發展的機會，只有較的理論作為基礎，才能更好地學習，才能把知識運用到實踐當中去，才能培養出高素質的技能型人才。由此，我們提出了基于“工作過程”的課程設計，這個問題的提出，主要是解決中心問題，把計算機學科導向的課程體系向行動導向的課程體系轉變。這種教學基于“工作過程”的教學模式，就是注重教學過程，這個教學過程是一個完整的體系，包括情境導入、提出問題、分析問題、解決問題，還包括基本知識的學習、小組合作學習、教師的評價等一系列的因素。比如說，集理論學習與觀摩現場操作、動手操作訓練等為目的的學習，就是集理論與實踐于一體，既有理論的提高，也有技能的提高，專業實踐能力得到了真正的培養。
2.教學內容的整合
學生面對陌生的職校，所有一切對他們來說都是新的，他們對于新的都有好奇心，特別是對技能學習更有興趣，這種興趣是學習的動力，我們要讓學生保持這種心態，才能讓學生主動地學習。但是，一般的學校做不到這一點，技能訓練少之又少，學生學不到什么，再加上學生的學習習慣不同，不久后，他們就失去了學習的主動性，也有部分學生甚至在職校一無所獲。這就要求教師改變傳統的教學，而是以“工作過程”作為課程教學的主線，交給學生一定的任務，讓學生在完成任務的同時學到知識，提高技能。教師在備課時要對教材認真鉆研，有計劃地整合教材內容，按不同工作任務和工作環節進行能力分解，把能力點細化。由于工作過程是不同的，職業計算機教學大綱有3個目標：第一，是專業能力目標；第二，是方法能力目標；第三，是社會能力目標。所以根據任務，設計教學內容，運用多樣的教學方法，教學時要做到嚴謹細致，不可似是而非，否則學生學不到知識，興趣就無法談起。
3.對考試進行改革，為學生的學習起到指導作用
考試的方式決定了學生要學什么、怎么學，以往的考試很傳統，對學生的學習沒有起到很好的導向作用，與教學目的不一致，學生學到的不一定能考得到，所以，學生的學習動機不明確，他們沒有動力去學習。目前，很多職校的計算機專業考試還是“筆試”，這對于學生的學習方向注重理論而輕技能起到錯誤導向。所以，學生在職校的幾年，就是學了書本知識，而對于技能學習沒有提高。學生的能力沒有得到提高，這樣做不能適應社會發展的技能人才需求。所以，教師既要考理論，還要重視技能的考試，只有這樣，學生才能學有目標。這也對以后的就業打好了基礎，學生能有一技之長，也能為社會服務。
4.用認證資格考試來提高學生的學習積極性
職業教育的最終目的，是給社會培養有用的技能人才，而給學生一個就業的好機會，所以，學生的就業率是考量學校的生命線。很多的用人單位非常注重學生的手里有什么證書，這是證明學生能力的最好的證明，所以很多職校，給學生頒發不同等級的證書，這些證書都是有行業權威認證機構認證的。如果學生的手里只有一張職業學校的畢業證書，很難讓用人單位認同他的能力，而學生的手里多了幾張不同的證書，則給他選擇就業的很多機會，這也是用人單位的用人原則之一。就計算機而言，我們要鼓勵或要求學生根據自身情況參加諸如國家水平考試、國家信息技術認證資格考試等，使學生在畢業是既有畢業證書，又有各種能力證書。在人才濟濟的社會，如何才能展示人的能力，現行的辦法只能是開展職業技能鑒定，形成一種職業資格證書制度，這種方法能有效地提高學生的學習積極性，從整體上提高學生的素質。這種方法也是我國人力資源形成與開發并利用的主要方法，實行職業資格證書制度，讓學生的素質提高了，學生的就業機會與競爭力都會提高。
三、結語
論文致謝一：
在畢業論文完成之際，我心懷感激，感謝我的老師、同學和朋友在我研究生學習和研究生活中的幫助與支持。在這里，首先要向我的導師姚青教授表示最衷心的感謝，姚老師在三年的學習生活中給了我莫大的鼓勵與支持。在科研上，姚老師給我們提供了良好的學習科研環境，并以嚴謹的態度在科研上給予我們指導。
在生活中，姚老師像朋友一樣跟我們探討和分享生活趣事，力所能及的幫助我們。
在撰寫畢業論文的過程中，姚老師從選題、研究點探討和論文寫作一直悉心指導，為有這樣的導師而感到幸福。
同時，感謝實驗室的同學們，特別是陳玉東、周艷紅，感謝大家在學習和生活中互相幫助與鼓勵，給實驗室營造了良好的氛圍。感謝我的室友周丹丹、婁新艷同學在生活中給予我的幫助與支持。還要感謝曹六一同學，在技術上給予我的支持與鼓勵。
感謝我的家人，正是他們無微不至的關懷與永遠的無條件的支持才能是我不斷的努力與進步，使我順利完成學業
最后，感謝在學習和生活中的所有同學、朋友，正是你們的鼓勵與陪伴才使得我的研究生生活更加的豐富多彩，祝大家萬事順心如意!
論文致謝二：
首先要感謝我的導師孫宏宇教授。感謝三年來孫老師對我的指導和關懷，使我能如此順利圓滿的完成學業。老師對生活對學術始終保持一顆熱血沸騰的心，這顆樂觀的心也感染了身旁的我。本篇論文從頭至尾都凝聚著老師的心血，在此，想老師致以最衷心的感謝!
感謝學院各位領導及老師這三年來在我的工作、學習和生活中給予的幫助，使我能夠在計算機學院這個良好的學習環境和積極進取的氛圍中，不斷地豐富完善自己，為今后的工作打下良好的基礎。
感謝我所有的同學和朋友們，尤其是李文博、周丹丹、許浩然等，他們同我一起度過了一段充實而又難忘的求學時光。在我的研宄課題上，他們為我提出了很多建設性的意見和建議。當我在生活中遇到困難時，他們總是盡其所能地幫助我、鼓勵我，給我最大的支持。謝謝他們。
同時，感謝我的父母、我的姐姐，還有其他所有我的親人。感謝父母的養育，感謝長輩們對我的教誨，感謝親人們對我學業的支持，感謝他們在我遇到困難時給予我的信心和勇氣，沒有他們，我不可能走到今天。謝謝!
此外，特別感謝論文答辯委員會的各位專家老師能夠在百忙之中審閱我的論文，為我提出寶貴的意見與建議。
最后，再次感謝所有關心、支持和幫助我的老師、親人和朋友們!
論文致謝三：
緊張和忙碌的論文工作漸入尾聲，我的碩士生活也即將過去，回顧這短短的三年華工生活，身邊的老師們、同學們、朋友們給以我的幫助和關懷，我在生活和科研上方面取得了長足的進步，獲益良多，在此，我要向這些可愛的人表達我對他們最誠摯的謝意。
首先，我要對我們龍門陣敬愛的導師--趙龍文老師表示由衷的感謝。從入學以來，趙老師一直在學習和生活上予以指導，幫助和關懷，在論文研究的較長過程中，我始終找不清方向，趙老師在選題、構思、成稿和完善過程中都悉心地指導，不厭其煩地引導我進行論文的完善，使我進步顯著，這每一項工作種都凝聚著趙老師的心血和汗水。趙老師嚴謹務實的治學態度，淵博的專業知識，敏銳的學術洞察力和忘我的工作精神為我樹立了學習的榜樣，使我終生受益。趙老師，謝謝您!
感謝電商所有的老師們，你們的傳道、授業、解惑，讓我從一個對電商毫無認識的學生走向了電商教師的隊列，還有特別感謝教務員老師，你們就是我以后榜樣!
感謝電商12人小分隊，這三年因為有你們陪伴，實驗室不再枯燥無味、課堂也充滿活力、生活充滿驚喜，這些美好的回憶是我人生一大財富。感謝你們在這三年來給予的幫助、安慰和包容。感謝張鎮鵬同學對文中數據搜集給予技術支持，感謝陳德美同學對本文修改進行探討，開闊了研究思路。感謝所有電商姐妹們忍耐我的抱怨和我的挑剔，給予我肯定和支持。
感謝Sevengoddesses的女神們，你們真誠待人、樂觀向上的生活態度，樂于助于、不求回報的精神讓我很是敬佩，感謝你們給予我這個小妹的寬容和愛護。
感謝我的室友，即使我們性格各異，但仍然互相謙讓，相處愉快!
感謝我師弟師妹們，公榮濤、陳明艷和黃躍萍同學，為本文數據獲取提供技術支持，在寫作期間給予的幫助和探討。感謝龍門陣所有的師兄師姐們!
當然，也要感謝我的父母，感謝你們這20多年的培育和默默付出，感謝你們給予我想要的一切，無以回報，唯有懷著感恩的心，認真地生活。
最后，衷心感謝在百忙之中前來評審的老師專家們，感謝你們的指導，我會在未來的生活里更加努力。
論文致謝四：
時光荏苒，三年的研究生涯即將結束。回首這三年的點點滴滴，可以說是我收獲最多、成長最快的一段時光，也是我人生旅途中最寶貴的一筆財富。
首先，我要感謝我的導師李龍一副教授。非常有幸能夠從師李龍一老師，他淵博的學識、嚴謹務實的治學態度以及誨人不倦的師者風范令我受益匪淺。在論文寫作過程中，從選題、思路設計、提綱的確定到論文的修改、定稿等，都得到了李老師的悉心指導與幫助。此外，在生活上，他平易近人，對學生的關心無微不至，他教會了我很多為人處事的道理，讓我在生活中有所感悟和收獲。在此僅向尊敬的導師表達我最真摯的感謝!
感謝電商專業的其他老師，一方面傳授了我許多有用的學術知識，在學習期間給我許多的教益和幫助；另一方面在論文開題、中期報告、預答辯時給予我許多寶貴的建議，使我的論文得以不斷完善，也讓我認識到研究的嚴謹性和規范性。感謝你們!
感謝電商專業的其他11位兄弟姐妹，是你們共同陪我度過了3年研究生生涯，大家相互學習，一起成長，給我的生活增添了許多快樂。感謝我親愛的摯友們，是你們讓我的生活豐富多彩，倍感溫馨，愿我們的友誼長存!
就我國計算機市場的人力需求而言，不能否認殘疾學生再就業上還是有著巨大的壓力，而一些企業的特殊要求，也將殘疾人排除在外.事實上，殘疾人的工作能力并不弱于健全人，雖然聾人在溝通上無法利用語言溝通，但是其工作效率更高，而且大多聾人對企業有著他人無法比擬的責任感.而在工作上，計算機專業的學生完全可以勝任基本工作，如OA軟件的操作、網站的維護等，一些身體狀況較好的學生也可以進行硬件維護.對于能力較強的學生，如編程、構圖等.嚴格意義上來說，學生的工作選擇，主要在于能力和學習的方向，殘疾并不意味著被社會拋棄，甚至一些僅有少部分聽力的學生，還能夠進行口譯工作，現代社會正在多元化的發展，除了部分狹隘的企業之外，每一個崗位都是公平競爭的，只要學生真正具備專業能力，而不是以殘疾人身份讓人憐憫，必然能夠找到適合自己而又具備發展性的工作.
2綏化地區計算機專業聾生就業現狀分析
綏化是黑龍江省重要的交通中轉地，近些年來的經濟發展速度極快，甚至超過了老牌的工業城市.但是，在就業方面也遭到了中國整體就業問題的影響，綏化的就業問題，主要在于兩個方面：一是院校高度擴招，結合黑龍江上具有本地政策的招生原則，導致大學生數量劇增；二是全球金融危機影響，綏化作為交通樞紐，大部分企業依托于整體經濟形勢，而金融危機時，企業已然自顧不暇，開始大量的裁員，這也無疑會出現對應屆畢業生的冷淡.相關統計指出，以綏化市所有院校（不分專本）的近兩年應屆畢業生就業狀況來看，其就業率很高，但是，能夠找到專業對口工作的畢業生卻是少數.計算機直至目前也是我國極其熱門的專業，而面對市場如此冷落的狀況，依然說明高校的計算機教育，依然難以適應社會的需求.從聽障學生的就業狀況來看，就業中多學生絕大部分為計算機或計算機相關專業，雖然這表現出聽障學生的對口狀況較好，可是卻因其缺乏其它能力而難以進入到非計算機崗位中.我國信息化正處于高度發展的時期，很多大型的上市公司對于此類人才十分渴求，但是卻僅止于人才，專業素質較弱的學生仍然難以獲得對口的崗位.
3綏化地區計算機專業聾生就業遇冷現象分析
我國應屆畢業生目前整體處于遇冷狀況，主要原因在于三個方面：一是社會認知度低，綏化多為高職專科，計算機專業是一門科學技術，通常企業的用人標準為本科及以上學生，甚有大型上市公司要求必須為211院校的計算機專業畢業生，專科的計算機應屆生很難找到工作；二是全球經濟問題造成的產業緊縮，社會用人崗位減少；三是畢業生不具備崗位需求能力，企業需要花費成本培養，相比于工資要求更高的專業人員，企業更愿意選擇后者.企業對自身崗位提出標準，實際上是要求學生具備專業的素質，能夠為企業創造出價值，而大學生缺乏社會實踐經驗，教學與社會脫節等問題，也是企業不愿意選擇的主要原因.根據筆者對綏化地區所進行的研究來看，根據近10年就業狀況對比，能夠發現企業的用人標準是以實現收益為主，而這正是當代大學生所不具備的能力.再來看聽障學生的就業狀況，其整體率較低，但是比健全人事更容易找到對口的工作.就業率較低的原因在于企業無法進行溝通，而部分企業則認為聽障學生的執行力較弱.專業對口在于此類學生的學習認真，對企業責任感強，結合當地政府的扶持政策，企業愿意為聽障學生提供崗位，不過，所能夠提出的崗位有限，而這也是計算機專業聽障學生就業遇冷的問題之一.但是，聽障學生成為就業弱者并不完全是自身問題，也有著外部原因，可總結為內、外部下述兩點：
3.1學校的原因
我國高校在教育上存在著諸多問題，特別是在學術界的評價極低.總結來看，中國高校教育問題主要為兩個方面：一是無法因材施教，無論面對任何的學生，都采取統一的課本，統一的教學進度；二是與社會脫節，大學教育的核心目的是為了培養人才，而人才應該為社會所用，但是我國教育過多的考慮專升本率、考研率、學術研究發表率等，這些形式大過于能力的教學，根本無法培養出人才.因此，大學生畢業后屢屢在求職中碰壁，而教學的“一鍋粥”方法，對于聽障學生也十分不公平，這樣的狀況下，學生的家長只能夠再負擔高額的學習成本，將學生送往培訓結構再次深造.
3.2學生的原因
就當前的大學生的心理狀態來看，并不是每個大學生都能夠準確的找到自己的定位.因學生自身因素造成的就業率低，主要包括三方面原因：一是學生定位模糊，過多的要求低于、薪酬、崗位，而忽略了自身與崗位的匹配性，甚至可以說，一些學生好大喜功，在找工作方面尋求“高大上”，而自身能力與需求崗位并不契合，進而導致了失業；二是缺乏職業素養，所謂的職業素養包括幾個方面，如職業規劃、擇業選擇、能力深造等，一些學生之后學校頒發的畢業證，從未考慮如Oracle認證、Sun的Java認證等專業認證，而擁有這些專業認證的學生表示已經具備了適合相對崗位的素質，而且能夠獲得較高的薪水；三是缺乏實踐經驗，上文中所述，企業不愿意耗費高額成本培養應屆畢業生，而學生本身缺乏實踐經驗，甚至一些除了教師的作為外，從未進行關獨立的計算機工作，此類學生想要獲得對口工作，可以稱之為極其困難.
4綏化地區計算機專業聾生就業路徑建議
4.1創建軟件外包專業
中國直至目前還是一個發展中國家，人力成本相對較低，一些世界級企業如Microsoft、Oracle、Google等，通常會將一些簡單的程序開放交由外包公司，而一些傳統企業也因自身實力不足，而尋求外包公司開發軟件，對于當前的中國來說，外包無疑是一個巨大的市場，而市場經濟的快速契合性也展示出了中國企業對于國際形勢的應對能力，目前我國此類企業超過三千家，在人才方面有著極大的缺口，而外包服務又不同于獨立的開發，通常是根據客戶的需求工作，這樣的市場，無疑是為聽障學生量身打造，既沒有頻繁溝通的需求，又需要踏實肯干的程序員.因此，院校完全可以開設專門培養外包服務人才的專業，定向培養市場需求職位，進而逐步消滅學生專業與崗位不完全對口問題.
4.2校企合作
校企合作是我國名牌院校采取的方式，以當前就業需求角度，普通本科和專科也可以采用.但是兩者有著一定的區別，名牌院校的校企合作事實上是企業尋求與院校合作，獲得定向培養的專業素質人才，而專科則需要與企業提前溝通，通過合作協議預定崗位，并定向培養學生的崗位能力，同時也為學生提供假期實習的機會.該教學模式能夠極大的縮短企業與教育之間的距離，以往的專業不完全匹配、能力不足、知識陳舊等問題將會徹底的遭到消除.而在校企合作過程中，可以開設“企業班”，針對企業經營模式和發展方向問題進行教育，加強學生對于企業的理解，同時聘請企業專家，作為臨事代課教師，向學生傳達能夠直接應用于崗位的專業知識.
4.3引導學生進入到二、三線城市
我國一線城市的普通人才需求已經飽和，而綏化地區教育難以滿足高端人才需求.高端人才通常為：從業經歷較長；有國際一線公司從業經歷；有海外工作經驗.如果以這樣的要求定向培養學生，恐怕學生永遠無法畢業.針對一線城市的人口飽和，事實上可以鼓勵學生進入到二線城市，區主要差異在于薪酬和整體市場環境，但是二線城市的消費水平較低，且能夠解決學生的戶口等問題，而其龐大人才缺口，也有著專業素質較強學生的發展空間.針對該目標，學校應該開設就業指導課程，幫助學生認清就業形勢，同時搜集二線城市的政策扶持，使學生認識到自身在二線城市中更具發展優勢.
4.4引導和幫助學生自主創業
中國的計算機市場目前已經歷了兩個重大的發展階段，首先是上世紀末期的硬件市場創業，以聯想為首的IT公司目前已經占據了中國絕大部分的硬件市場，其中聯想公司的市值已達千億.第二個時期便是互聯網創業時期，以阿里巴巴、百度等企業為首的互聯網公司，如今已然成為人們生活必不可少的組成部分，而阿里巴巴的市值如今已經打到了2800億之多，現如今，中國進入到了第三個創業時期———移動互聯，雖然互聯網巨頭紛紛進入到該領域中，但是此時仍舊有著極大的創業空間.學校可以根據我國計算機領域的形式，引導學生進行自主創業，即使學生沒有能力獨立創造平臺，也可以依托阿貍、百度聯盟等現有平臺獲得發展.
4.5勞務輸出
黑龍江院校的主要勞務輸出國為俄羅斯、韓國和日本，這也是全球計算機領域十分發達的國家，采取勞務輸出的方式，使學生能夠吸收到國際文化，學習發達國家的經濟模式和先進技術，對于日后回國發展，將有極大的助力.同時，勞務輸出也是獲得移民的方式之一.就我國目前嚴峻的就業形勢而言，勞務輸出既能夠緩解就業壓力，同時能夠提升學生的專業素養，可謂兩全其美.
5結語
計算機專業教學必須實現優化，這是技工院校教育發展的內在要求，也是社會就業形式的客觀要求。然而，針對專業教學進行優化，不單單針對教學內容，還要針對學生就業后的職業道德問題進行涉獵，否則，培養全面人才的目標便會越來越模糊。教學內容的優化也會觸及到職業道德意識的課堂灌輸，可見，優化計算機專業教學為提升學生的綜合素養提供了土壤。
二、優化計算機專業教學的策略
1、重視優化計算機專業教學的必要性，彰顯專業發展價值
將計算機專業的發展放在一個合理的高度，并對優化專業教學進行實際拓展，才能將教學優化活動進行到底。當然，這需要技工院校的領導要通過有效的學習增長自身的管理知識，使其從戰略高度把握計算機專業的教學優化問題。與此同時，技工院校的領導還要對當今的就業形勢做以全面深入的分析，從而使學生明確專業教學優化與未來就業的內在關系。計算機優化的進程才能穩步推進，計算機專業的價值才能真正得以體現，為學生未來的發展打下堅實的基礎。
2、加強與企業的聯系，為學生搭就實習機會
通過實際行動才是優化計算機專業教學的有效渠道，實際行動不僅包含技工院校的實際教學內容，還應當包含學生的實習活動。因此，技工院校學生的實習問題應當引起高度重視，對學生實習問題有一個提前的把握和預測。這就要求技工院校要與企業保持良好的溝通，構建并鞏固合作關系，為學生的實習搭建良好的平臺。如此，企業才能更加透徹的了解當代學生的自身能力，體會計算機專業教學優化的優勢，也讓學生充分感受企業對計算機人才的各種需求。了解的越充分，合作平臺則會越來越多，學生實習機會具備了充分的保障，企業選擇優秀人才才可能性越來越大，最終，企業與技工院校實現了雙方的互動，對彼此有一個較為到位的了解，實現技工院校與企業的雙贏。
3、注重職業生涯規劃教育，確保進行優化進程
技工院校針對計算機專業教學進行優化，是促使學生實現順利就業的要求，也是實現技工自身發展教育目標的必然選擇。因此，技工院校要牢固樹立職業生涯規劃意識，在學生入學時就及時構建職業生涯規劃教育體系，使職業規劃在起點上占據優勢，并針對外界的情況對計算機專業教學進行及時的調整，使教學內容更加實用，使教學效果更加牢固，使教學目標及時實現。
三、結語
