時間：2023-03-02 15:05:28
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我是個愛讀書的女孩，，自三年級以來，我還養(yǎng)成了勤讀報的好習慣。
每天傍晚，我做完家作，都會拿著報紙在燈光下津津有味地閱讀。我愛讀《語文報》，從中不僅享受到了無窮的樂趣，而且開闊了視野，陶冶了性情；讀《數(shù)學報》，讓我掌握了更多的解題方法，思維更靈活；讀《張家港日報》，讓我了解到家鄉(xiāng)的風土人情，為自己是個全國文明城市的一員而自豪……毫無疑問，報紙是我的良師益友，它讓我的心靈與大千世界息息相通，大家都夸我是個知識豐富的“小博士”。
記得有一次，我的好朋友得了腮腺炎，不能來上課了。我知道后，馬上想起了《少年科學報》上看到的一個小秘方：只需一張蛤蟆皮，將它均勻地貼附在腮幫腫脹處，待它干掉后，將它輕輕撕下即可。這樣重復使用幾天，效果一定很好。于是，我立即打電話，把這個好方法告訴她。在她爸爸的幫助下，果然，三天后她的腫脹處就完全消失了，免除了打針、吃藥的痛苦，也節(jié)省了錢財。
魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”讀報讓我嘗到了甜頭，我的寫作水平也因為知識廣博而提高很快。報紙——我的良師益友，將會伴我成長的每一天，引領(lǐng)我走向成功的人生路！
一、語文課外讀物作為語文閱讀材料有著特有的優(yōu)勢
首先，語文課外讀物題材廣泛，內(nèi)容新穎，信息量大，為學生的語文閱讀提供了豐富的閱讀素材。學生盡管有的是隨便翻翻看看，也會找到適合自己口味的文章；其次，語文課外讀物出版周期短，出版快，信息超前，時代感強，保證了閱讀材料的時效性，學生通過閱讀語文課外讀物能夠迅速及時地瀏覽到自己感興趣的內(nèi)容。這是現(xiàn)行的統(tǒng)編語文教材不能比擬的；第三，語文課外讀物的內(nèi)容通俗新穎，體裁多樣，語言生動精練，版面鮮活，滿足了不同層次的學生需求，能從多種角度激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，語文課外讀物經(jīng)常變換版式和色彩，調(diào)換欄目迎合讀者的口味，大大激發(fā)了學生的閱讀欲望，也調(diào)動了學生閱讀的興趣。
二、閱讀課外讀物對語文教學的積極意義
語文課外讀物圖文并茂，語言簡練，妙趣橫生，可讀性強。長期堅持閱讀語文課外讀物有利于激發(fā)學生學語文的興趣，激發(fā)學生閱讀的欲望；有利于養(yǎng)成學生讀書報、寫讀后感的良好習慣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣；有利于培養(yǎng)學生善于觀察，強化無意記憶，善于思維，提高學生的想象力。語文課外讀物內(nèi)容新穎豐富、貼近生活、時代感強，具有很強的實用性。閱讀語文課外讀物有利于拓寬學生的視野和知識面，增進學生對世界文化的了解，幫助學生及時了解和掌握世界各地的文化、教育、科技等領(lǐng)域的最新動態(tài)與信息。語文課外讀物中豐富的語文新詞和短語都是學生在教科書里難以學到的，這些豐富的語文教學資源無疑會使學生積累語文詞匯，增強語感，提高寫作能力。
三、指導小學生閱讀語文課外讀物的幾點做法
1.激發(fā)閱讀興趣
一是開辟語文課外讀物宣傳欄，語文教師和圖書管理員要定期向?qū)W生推薦適宜的語文課外讀物，及時在校園閱讀網(wǎng)和語文課外讀物宣傳欄展示最新的語文課外讀物；二是教師要經(jīng)常向?qū)W生宣傳讀報的好處，結(jié)合自己讀報的事例宣傳讀報的體會和感受，激發(fā)同學們讀報的興趣和熱情，使學生養(yǎng)成勤讀書報的習慣，進而培養(yǎng)學生只要有時間就自覺地去翻閱語文課外讀物；并經(jīng)常向?qū)W生推介他們喜歡的文章和報紙摘要，同時也克服了閱讀的盲目性和隨意性；三是學校專門開設(shè)語文課外讀物閱覽室，營造恬靜、和諧、舒適和人性化的閱讀氛圍，盡可能地為學生配置齊全的閱讀裝備，有條件的可以開放網(wǎng)上閱讀，同時，還要給學生提供自由交流的平臺和空間，組織讀書心得交流會，師生之間、生生之間閱讀交流互動，分享閱讀的體會和感受，有效提高閱讀質(zhì)量。
2. 典型示范引導閱讀
筆者在語文教學中，堅持利用語文課外讀物引導學生讀報已經(jīng)實踐了好幾年，體會很深刻。為此，筆者經(jīng)常用上屆上上屆的畢業(yè)生讀報的典型案例教育鼓勵學生養(yǎng)成讀報的好習慣；或是組織開展讀報交流會、開設(shè)讀報園地和心得專欄交流讀報的體會；或是讓學生身邊的讀報受益者現(xiàn)身說法，以此提高閱讀語文課外讀物的積極性。同時，語文教師要率先垂范，自己要做閱讀語文課外讀物的典范，用自己的行動影響和帶動讀報活動的開展。
3.有針對性的訂閱和指導選讀
學校圖書館每年都要配備一定量的圖書和課外讀物，其中要根據(jù)學生閱讀量的要求，訂閱若干種課外讀物，以滿足學生的閱讀需要。由于學生閱讀的時間比較集中，也為了方便學生閱讀，要求以年級或班級為單位，根據(jù)小學生閱讀量的實際需求，指導年級組、班級或以學習小組為單位訂閱報紙，這樣集中訂閱減輕學生的經(jīng)濟負擔，實現(xiàn)了課外讀物資源的共享，不僅可以節(jié)約費用，而且提高了課外讀物的可讀率。課外讀物的訂閱要根據(jù)學生的閱讀基礎(chǔ)和能力，閱讀的興趣、愛好、年齡特點等，也要考慮學生的閱讀習慣、閱讀技巧等，有針對性的訂閱所需要的語文課外讀物。此外，教師還可以向?qū)W生或?qū)W生家長發(fā)放語文課外讀物訂閱目錄，指導學生自己根據(jù)需要選訂語文課外讀物。
4.加強閱讀方法和閱讀技巧的指導
【摘 要】小學階段是培養(yǎng)良好習慣與品質(zhì)的關(guān)鍵期。孔子曰：“少成若天性，習慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。小學生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是施教的最佳時期。
【關(guān)鍵詞】小學生 習慣 品質(zhì) 教育
【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0087-01
一 小學生良好習慣與品質(zhì)養(yǎng)成的意義及重要性
小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，小學生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是施教的最佳時期。緊緊把握住這一時期，從小學開始接受良好的教育，養(yǎng)成真善美的優(yōu)良品質(zhì)，不僅對提高人的素質(zhì)起到積極的作用，而且還能為構(gòu)建和諧社會增磚添瓦。
二 小學生應(yīng)具備的各種良好習慣
日常生活中，很多習慣都是從小培養(yǎng)起來的。研究表明，各種習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有大的改進，所以，盡早使孩子養(yǎng)成良好的習慣很重要。
第一，生活習慣。良好的生活習慣包括飲食習慣、睡眠習慣和整理玩具、文具、圖書的習慣。
第二，衛(wèi)生習慣。不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；儀表整潔；勤洗澡勤剪指甲；飯后漱口，晚睡前刷牙；飯前便后洗手，按時排便等。
第三，學習習慣。小學生學習時要專心致志，獨立思考，認真細致。養(yǎng)成看書讀報的習慣。家長可以與孩子們一起閱讀，共同討論書中的問題，并指導孩子做讀書筆記。
第四，行為習慣。尊敬師長，見到老師行禮問好，在家聽從父母和長輩的教導。待人有禮貌，會使用禮貌用語和懂得禮節(jié)。能與同學友好相處、互相謙讓，不打架罵人。
三 培養(yǎng)小學生良好習慣與品質(zhì)的建議
1.規(guī)范訓練，考核評估，積極互動
學生的各種良好習慣的養(yǎng)成，得益于明確的要求和規(guī)范的訓練。搞好班級的管理，促進學生良好習慣的形成。另外，評估是促使學生良好習慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為規(guī)范上，應(yīng)加強學生干部的巡查和同學間的相互督查，通過檢查反饋，督促學生良好習慣的養(yǎng)成。同時，教師要給學生之間、師生之間創(chuàng)設(shè)一種氛圍，通過組織一些有競爭性、促進性的活動，調(diào)動學生的積極性，促進學生良好習慣與品質(zhì)的形成。
2.增進交流，從各方面了解小學生的想法和行為
要培養(yǎng)小學生良好的行為和品質(zhì)，我們必須要了解他們。首先是觀察，從外在表現(xiàn)出來的特點做一個大概了解。其次，傾聽孩子。孩子在不斷接受知識的同時也特別渴望把自己的思想告訴別人，這時，就要在一旁耐心地聽，鼓勵他往下說，不要輕易打斷他，因為孩子的任何語言中都包含著他自己的思想和看法。再次，與孩子交談，通過聊天的方式來進行，注意孩子在交談時表現(xiàn)出來的情緒、性格、愛好、慣用的行為。要以平等的態(tài)度來對待孩子，蹲下身來聽孩子說話，這也是尊重孩子的一個表現(xiàn)。
3.創(chuàng)新家訪形式，家長、學生、老師相互配合
習慣是教育過程中和個人生活實踐中反復練習形成的，成功的教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。小學生一半時間是在學校度過，還有一半時間在家里度過，僅憑個人之力終究有限，需調(diào)動老師、家長、學生多方合力。因此教師應(yīng)當加強與同事、與學生、與家庭的聯(lián)系，共同培養(yǎng)學生的習慣與品質(zhì)。
4.以身作則，樹立榜樣，促進學生崇尚良好的習慣與品質(zhì)
榜樣的力量是無窮的，首先，教師要身體力行，身教重于言教，如教師自覺拾起一片廢紙，扶正桌椅，與學生一起勞動等，學生受到這種行為的影響也會自覺去做。最重要的是老師必須處處以身作則，以自己的行為潛移默化地影響學生。要求學生守紀律、有禮貌，教師自己就要守紀律、懂禮貌。教師的表率作用，好比“隨風潛入夜，潤物細無聲”。久而久之，學生就會向著好的習慣與品質(zhì)的方向發(fā)展。其次，大力表揚學生中的好人好事，教育學生明確是非觀，樹立尊重他人、遵守紀律、刻苦學習、關(guān)心集體、努力鍛煉等各方面的榜樣。
5.循循善誘，持之以恒，實事求是
一、建立良好的師生關(guān)系
從師生的人際關(guān)系看，良好的師生關(guān)系有利于學生寫作興趣的提高。在教學活動中，一旦形成了良好的師生關(guān)系，教師尊重學生，關(guān)心學生，熱愛學生，學生反過來也會給教師以相應(yīng)的積極情感回報，會更真摯地熱愛教師。當學生對教師的這種愛達到一定程度時，會產(chǎn)生情感遷移現(xiàn)象，及由愛教師進而愛他所教的學科，對他教學的學科產(chǎn)生興趣。
二、實現(xiàn)有“內(nèi)容”之“樂”
1、讀報。利用課余時間，每天讓學生讀報，使之養(yǎng)成天天讀報的好習慣。這樣既了解國內(nèi)外大事，又讓學生知道“話怎么說，文怎樣寫”。
2、辦剪報。為了累積更多的材料，豐富各方面知識，我在學生中發(fā)展了“剪報活動”，分成“國際知識”、“國內(nèi)要聞”、“文學知識”等十幾個欄目，分冊裝訂，在同學中傳閱，深受歡迎。
3、社會調(diào)查與社會實踐。利用寒暑假期間，鼓勵學生對各自感興趣的內(nèi)容開展社會調(diào)查和社會實踐活動，豐富他們的閱歷，體會人生，積累素材。
三“寫法懂得”之“樂”
1、寫讀結(jié)合法。我借鑒有關(guān)“讀寫結(jié)合、系列訓練”的經(jīng)驗，在指導學生時，通過范文、例文、課文，尤其是名家名篇的講評，明確文章怎樣開頭、課文以什么為重點，怎樣展開，怎樣表情，怎樣才能合理聯(lián)想的寫作方法，這樣既鞏固了所學知識，同學們也能得到了寫作鍛煉。
2、體會聯(lián)想法。在教《荷塘月色》這篇文章時，聯(lián)系學習過的《漿聲燈影里的秦淮河》以及《匆匆》、《綠》等作品，引導學生體會、聯(lián)想和想象……使學生仿佛置身于朱自清給我們描繪的那美妙的境界中，隨著作者的喜悅而喜悅，隨著作者的憂愁而憂愁。
四、抒發(fā)“真情”之“樂”
讓學生享受抒發(fā)“真情”之“樂”，要注意以下幾點：解放思想，還學生以“自由”。在平時的作業(yè)、練習時，盡量不留命題作文，甚至可以不限制文體，這樣就會讓學生自由發(fā)揮，充分體現(xiàn)他們的閱歷、才能。在平時開展“小練筆”活動，既可以從中積累材料，又可以抒發(fā)真情。使學生充分體會到抒發(fā)“真情”之“樂”。
一、看報—剪字—貼字報
語文教學目標中，要求學生會寫的字，學生掌握的很好。但只認不寫的字，學生往往如“過眼云煙”，印象不深。有些字甚至重復出現(xiàn)多次，學生還是記不住，要想解決這一困惑，首先要激發(fā)學生的識字興趣。于是，我便嘗試著讓學生辦字報。要求學生從爸爸媽媽讀過的報紙中，將自己學過的字剪下來，或從用過包裝盒上，剪下認識的字，或從廣告牌上，商店名中記下自己認識的字貼在備用紙上，一份份簡單的，稚嫩的字貼報便誕生了。課堂上，抽出幾分鐘的時間，讓學生讀一讀自己的字極。讀者，興致勃勃；聽者，羨慕三分。讀完后，將字報張貼在“成果欄”中，其他學生也可看“報”識字。這樣一來，不僅養(yǎng)成了學生識字貼報的好習慣，更重要的是培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新的精神和讀書讀報的習慣。學生的識字量增加了，鞏固率提高了。
二、組詞、連句子
剛開始幾份字報，字體、字號各不相同，字與字之間也沒有必然的聯(lián)系，完全是字與字的累加。后來，我對辦報提高了要求：“如果能將剪下來的字組成詞語粘貼，那就更好了。有能力的同學，還可以試著組成簡短的句子。”小學生的心，是把燃燒著的火。每個同學都不甘落后，都想成為老師和同學心目中“有能力”的同學。于是，學生將“大”與“小”貼在了一起，將“雨”與“中”、“明”與“月”、“文”與“學”……貼在了一起。學生組成的詞語太豐富了。課堂上交流時，小學生毫不吝嗇地鼓起掌來，真正地達到了合作交流，成果共享的目的。更可喜的是“我是小學生”“老師辛苦了”、“媽媽我愛你”等簡短的句子，出現(xiàn)在學生的字貼報上。凡是小學生感興趣的詞語或句子。小學生總是想方設(shè)法去找字剪貼組合。字貼報的效果遠遠超越了預料中的設(shè)想，成為學生表達自己真實感受的一方陣地。
三、歸類貼字
大家好！首先，請允許我代表學校所有老師和全體同學們向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對學校工作的支持和對我們班學生的關(guān)心和愛護。孩子入學一晃已經(jīng)五年級了，因為共同的目的，我們才有這樣的機會坐在一起，共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學習和生活，作為孩子的班主任，在交流之前我想先以我個人的名義，向今天所有到來的或者沒有到來的家長表達我深深的謝意，感謝大家兩個月來對我工作的支持，對學校工作的支持。如果沒有你們這樣的支持，借此機會呢，我就先把我個人的一些想法先來跟大家交流一下，在坐的各位有些家長我們是接觸過的，所以可能就對我和孩子的了解也就多一些，但也有一些家長可能因為工作的忙碌我們接觸的就比較少一些，相對來說對我和孩子的了解就少一些。
1.專心致志。有的孩子入學之后，由于自學能力較差，注意力不容易集中，因而家長應(yīng)嚴格要求并經(jīng)常提醒孩子在上課時，一定要用心聽講，聚精會神，不要作小動作，更不要說話影響別人聽課。回到家時要給孩子創(chuàng)造一個適合孩子學習的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習慣。
2.獨立思考。父母對孩子不能解決的問題要采取誘導的方式引導孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。
3.認真細致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時間內(nèi)去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時完成等方面。為使孩子養(yǎng)成良好的習慣，提高正確率與責任感，從一年級開始，就應(yīng)要求孩子養(yǎng)成檢查的習慣。
4.培養(yǎng)孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來看待孩子的提問，要善于增養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點，對他們的提問進行恰當?shù)墓膭钆c表揚，并能及時更正孩子的錯誤想法。對孩子接觸的事物家長要多講，多啟發(fā)誘導，千萬不要對孩子的提問不理不睬，這樣會使孩子有問題也不敢問。
【關(guān)鍵詞】指導；閱讀；方法
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
一、傳授讀書方法，讓學生會閱讀
1.在閱讀中積淀閱讀方法。我們應(yīng)當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。
2.在活動中歷練閱讀品質(zhì)。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學期應(yīng)進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”等。
3.在評價中培養(yǎng)閱讀情感。閱讀到一定的程度，學生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學生在教師的指導下慢慢體會到正確應(yīng)用積累語言的方法。同時，還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。在班級制度中，組織學生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學生一個舞臺，讓積累騰飛。
4.在閱讀中積淀閱讀方法。我們應(yīng)當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：
①選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學以致用；②精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里、精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣；③速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。④摘錄批注法。此方法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分畫記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。
二、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍
培養(yǎng)孩子閱讀習慣的時候，首先要給孩子一個良好的閱讀環(huán)境和氣氛，培養(yǎng)孩子閱讀習慣不是孩子一個人的事，是一家人共同的事情。怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，首先應(yīng)該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家。
在家里，書無處不在，讀書是家里成員的休閑活動之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗和心得。在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵幼兒將書當“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語言的學習機會。
要發(fā)揮課堂教學在素質(zhì)教育中的主渠道作用，提高課堂教學效率，關(guān)鍵是在課堂教學中發(fā)揮學生的自主學習能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。而做到這一點，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)自主學習的環(huán)境氛圍。教師要把學生當作學習的主人，尊重學生的情感需要。要通過啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑，調(diào)動學生自主閱讀的積極性，培養(yǎng)學生獲取知識的積極態(tài)度和情感。
三、閱讀習慣養(yǎng)成尤為重要
所謂閱讀習慣，指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進行閱讀的種種動作。閱讀習慣是在閱讀實踐中養(yǎng)成的。它對于閱讀能力的提高，以至人的工作學習都會有直接影響。良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，保證閱讀的質(zhì)量，提高閱讀的效率，順利達到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣呢？
1.培養(yǎng)每天閱讀的習慣：每天閱讀，關(guān)鍵在于堅持，使學生的閱讀習慣自覺地養(yǎng)成。這一習慣的培養(yǎng)最好由學校和家長互相配合，共同完成。從一年級就開始做起，先在家長的幫助下進行閱讀，有不認識的字也沒關(guān)系，可以家長念，學生聽，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書時間，一到時間，開始閱讀。如此，學生就會自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習慣。在學校，教師每天留出一刻鐘時間，指導學生進行讀報，天天如此，最后形成兒童的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。在這當中，教師和家長要充分考慮到孩子的興趣、個性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入正軌。這一良好習慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的幫助。
案例：5歲的小雨是幼兒園老師心目中標準的“好孩子”，她不但聰明能干、學習好、才藝佳，而且對人有禮貌、有愛心。大家都為小雨爸媽能培養(yǎng)出如此出色的孩子而感到驚嘆。小雨的媽媽則說，其實“秘訣”就是給孩子營造一個良好的家風――團結(jié)、平等、和諧，夫妻倆不但從不在孩子面前大聲爭吵，而且保持經(jīng)常看書、讀報的習慣。他們非常注意用自己的一言一行來教孩子如何做人處事，讓小雨從小養(yǎng)成愛學習、勤思考的習慣，學會對人有愛心、樂于助人。
案例：元元的爸爸是一家私企老板，家庭非常富有，但優(yōu)越的物質(zhì)條件并沒有讓元元的身心得到健康成長。不到6歲的他不但不愛學習，還常常和園里的其他小男生打架、欺負小女生，對老師頂嘴沖撞；喜歡炫富擺闊，卻又對同學自私小氣，有好吃的、好玩的從來不跟人分享。園里的老師通過多次家訪才了解到，原來，元元生活在一個物質(zhì)上花天酒地、精神上極端空乏的家庭：元元媽整天召集一幫牌友在家打麻將賭博，平時就將元元扔給從鄉(xiāng)下請來的保姆，或者讓元元去看電視、玩電腦游戲。元元長期生活在這樣的家庭氛圍中，逐漸沾染上了愛享受、霸道、自私等不良習性。
古語有云：近朱者赤、近墨者黑。家庭是孩子接受教育的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭環(huán)境的優(yōu)劣，家長是否重視營造一個良好的家庭文化氛圍，直接影響到孩子身心的健康發(fā)育與否。就如上述的案例1中的小雨，正因為有一個團結(jié)、平等、和諧的家庭環(huán)境，才教養(yǎng)出了一個既愛學習，又有愛心、懂禮貌的好孩子。而案例2中，雖然元元家的物質(zhì)條件優(yōu)越，但由于父母不重視給孩子營造一個良好的家庭文化氛圍，生活在不良環(huán)境中的元元，自然會有樣學樣，不但不愛學習、只懂享受，而且蠻橫霸道、自私小氣。
許多家長以為學齡前的寶寶只需要照顧好他的物質(zhì)需求就可以了，其實這是個嚴重的誤區(qū)。孩子越小，可塑性就越強。從小給孩子營造一個積極、友愛的家庭環(huán)境，孩子就能學會愛，學會進取。以下一些做法，提供給家長們作為參考。
營造良好的家庭情感氛圍。首先要保持家庭環(huán)境整潔，家居陳設(shè)布置賞心悅目，給孩子一個舒適安全的家的感覺；其次，夫妻之間要相敬如賓、相處融洽，在教育孩子時有共同的態(tài)度。當家庭中遇到困難時，家長要情緒穩(wěn)定，對家庭有責任感，為孩子營造良好的心理氛圍；同時，父母還應(yīng)具備教育孩子的基本能力，包括掌握孩子心理狀態(tài)的能力，掌握教育孩子寬嚴有度的方法。工作之余盡量多陪孩子玩游戲、講故事，認真回答孩子的疑問等。
（一）建立教學常規(guī)
優(yōu)秀的語文教師，都在教學之初，用一段時間，重點建立教學常規(guī)，為學生規(guī)定一定的學習語文的規(guī)矩，如語文課上怎樣讀書，怎樣提問，怎樣答問……每個老師制訂的項目不完全相同，但目的是一個──建立良好的課堂教學秩序，培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。
建立良好的教學常規(guī)，一方面要規(guī)定行為規(guī)范，另一方面要及時指出哪些行為不合規(guī)范。
（二）教給學習方法，強化訓練
培養(yǎng)良好的語文習慣，先要教給一定的程序和方法，再加以強化訓練。例如，培養(yǎng)預習的習慣、要指導預習的步驟和方法，讓學生照這個步驟方法去練習，逐步形成一定的思維定式，達到自動化的程度。這樣，預習的習慣就養(yǎng)成了。
又如，閱讀的習慣。閱讀也是由一系列過程和行為構(gòu)成的總和，學習閱讀，就是學習一系列規(guī)則。默讀、朗讀、精讀、略讀、瀏覽、跳讀，其心理的和行為的過程、方法皆不相同。有些學生默讀時手點著字，喉頭振動，甚至讀出聲，因為他們不懂得默讀的原理和方法。教師需要說明默讀的原理和功能，指點方法，讓學生從練習中形成良好的習慣，以提高默讀的效果。又如記筆記的習慣，復習的習慣、邊讀邊思考的習慣，等等，都需要先從方法上加以指導。加強督促檢查，才能養(yǎng)成。語文教學應(yīng)根據(jù)學生各年齡段高級神經(jīng)系統(tǒng)和心理特點，適當?shù)亟探o學生各種學習方法，并加以強化訓練，就會達到培養(yǎng)良好的語文習慣的目的。
（三）在培養(yǎng)語感上下功夫
語感是人們對語言符號的一種直覺，是一種高級的語言定勢。無論是理解語言還是運用語音文字表達，語感都是極其重要的。憑著語感，人們可以不假思索地理解別人說話的意思，辨別詞義的細微差別和感彩；從語句或語段的開頭立即預測出整個話語的意思；同樣可以不假思索地運用語言，準確而得體地表達思想感情。兩個語文知識大體相同的人，由于語感的差異。語文水平（理解和表達）會有明顯的差異。
既然語感是在反復的語文實踐中形成的一種高級的語言定勢，許多具有模糊概念語詞，人們可以憑著語感，迅速而準確地把握它們的含義。
盡管如此，語文教學中也要有意識地進行語感的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)語詞感受力，如辨析同義詞、反義詞，詞的感彩，詞義的大小、尊謙等；語體感受力，如辨認各種實用文體和文學體裁；語法感受力，如詞法、句法，詞的結(jié)構(gòu)方式和變化。句子結(jié)構(gòu)方式和變化，等等。
（四）嚴格要求、堅持不懈
習慣既然是一種“動力定型”，良好的語言習慣不是短時間就能培養(yǎng)起來的。不良的語文習慣也不是短時間就能改正的，因此需要時時嚴格要求，作堅持不懈的努力。語文習慣是在語文學習中時常表現(xiàn)、時常起作用的，因此需要時常檢查。說一陣，抓一陣，以后就放任自流，很可能會前功盡棄。
良好的語文習慣
在語文教學過程中，應(yīng)該著力培養(yǎng)學生良好的語文習慣，以便形成良好的心理定勢和行為定勢，保證迅速提高語文水平和自學語文的能力。
中學生應(yīng)該具有哪些良好的語文習慣呢？根據(jù)語文教學大綱的有關(guān)規(guī)定、中學生學習語文的過程和社會對中學生語文能力的要求，概括出下列一些條目：
（一）學習語文的良好習慣
1.課前主動預習的習慣；
2.課上記筆記的習慣；
3.課后復習的習慣；
4.邊學邊思考（比較分析、綜合判斷推理）的習慣；
5.質(zhì)疑討論的習慣；
6.大聲答問的習慣；
7.先思考后練習的習慣；
8.積累（材料、觀點、方法、語言）的習慣；
9.反復揣摩體會的習慣；
10.良好的書寫習慣；
11.自我計劃的習慣；
12.自然我檢測、總結(jié)的習慣。
（二）良好的閱讀習慣
1.認真閱讀的習慣；
2.看書、讀報的習慣；
3.使用工具書和參考書的習慣；
4.抓重點、概括要點的習慣；
5.運用已知、學習新知的習慣；
6.記讀書筆記的習慣；
7.講求閱讀速度與效果的習慣；
8.聯(lián)系實際、學以致用的習慣。
（三）良好的聽話習慣
1.積極、專注的聽講習慣；
2.對講話人禮貌和尊重的儀態(tài)；
3.邊聽、邊審視、邊思考的習慣；
4.邊聽、邊記的習慣；
（四）良好的表達習慣
1.先思考后表達的習慣；
2.先寫提綱后寫作文的習慣；
3.使用文明禮貌語言的習慣；
4.文必加標點、文必分段的習慣；
5.運用停頓、重音、語調(diào)、語氣表情達意的習慣；
6.選擇適當語詞、句式、語氣、語態(tài)的習慣；
