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【關鍵詞】示弱 教育 教師 學生
林格，著名學者，當代中國具有廣泛影響力的教育專家之一，曾說過：“教育的目的是讓孩子成長，而不是顯示教師的聰明和才華，教育要保護孩子的主動性，關鍵是放下自我。”通過之前幾年的工作經驗，深刻體會到在日常的教學和生活中，教師如果能放下自我，適時地對自己的學生示示“弱”或者偶爾地在學生面前裝裝“傻”，也是一種教育藝術，一種教育策略和一種教育態度。示弱并不是無能的表現，相反，它體現的是一種教育智慧。
首先，教師通過示弱，可以營造一種輕松愉悅的課堂氣氛，使學生在舒適的沒有任何壓力的環境中去學習知識。現代教育理論認為，教育的本質是交往，是師生心境的開放。對于這點，筆者深有體會：在初二的英語課堂上，有一節英語閱讀課是講籃球的，上課之前，自以為備了課，理解了文章的大意，就可以在課堂上游刃有余。課堂上學生也很配合，提前預習了課文，把不懂的單詞都在字典上查了標注在課本上。按照正常的流程給學生講著課文，突然發現學生雖然回答著問題，但滿臉茫然，的確，這些關于籃球的東西如果用漢語講，對于大部分男生來說肯定不成問題，即便是女生，也很容易用漢語表達。但要讓他們在英語閱讀課上完成閱讀以及完成課后的練習，就有點難度了。雖然課前自信滿滿，此刻發現自己也有點講不下去了，思路有些亂了。整理一下思緒之后，就對著學生說，“I'm sorry， maybe it's kind of boring for you to listen to my teaching， after all， I am not so professional in sports， but do you think can I ask for help？”聽到這個問題之后，學生異口同聲地回答到“of course”，眼睛齊刷刷地看著班里最擅長體育運動的那個男生。說實話，這個男生平時不喜歡學習，上課注意力也不集中，所以他的成績也并不出眾，特別是英語成績。在班里同學的熱情鼓舞下，他并沒有想象中的那般拘謹，徑直走到講臺上，拿出一支粉筆，在黑板上邊畫邊講，不得不說，本人甚是佩服起他的淵博知識，雖然有的語法有錯誤，單詞發音也有問題，但他講完后下面的同學都拍手叫好。一節課就這么輕松地完成了，同時也讓學生意識到老師也不是萬能的，老師也有不會的，他們并不總是高高在上的，教師的示弱使整個課堂形成一個相互學習的環境。
第二，適時的示弱可以激發學生的學習動機，提高學生學習的自信心和成就感。德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”如果教師在教學過程中總是扮演著課堂的主角，一味地灌輸知識給學生，學生很容易形成等、靠、要的習慣，長期下去，必將影響學生的成績和身心發展。對于鄉村地區的孩子，由于英語學習基礎差，學習條件受限，使得他們的英語學習從一開始就處于不利的地位。如果鄉村地區的教師還是一副高高在上的樣子，學生很難在學習中找到自信心和興趣，最終導致的是教師和學生雙方的不愉快。上課時，有時會故意問學生“有沒有人告訴我春夏秋冬這四個單詞怎么拼寫？”，“Spring Festival中的單詞拼寫都完全正確嗎？”以此來激發他們的自信心和表現欲，提高學習興趣。
第三，教師的示弱體現了其誠實的品格。當代世界的發展日新月異，經濟和科技發展神速，作為一個普通人的教師，只能在某些領域的知識優于學生，但不能代表在任何事情上都比學生精通。對于一些時髦的流行語、通信工具和新聞信息，適時的示弱不僅不會使學生瞧不起老師，反而會贏的學生更多的尊重，欽佩老師的人格和胸懷。
最后，適時的示弱也符合新課改的要求。新課改要求教師改變之前的教育方式，將教師的“一言堂”轉變為自主、合作、探究的學習方式，教師不再是高高在上站在講臺上滿堂灌的“神”了，而是學生學習的合作者，支持者，教師更應該融入學生的學習中，為學生創設一種民主、和諧、自由的學習環境，促進學生的身心全面發展，以達到信息時代的人才培養目標。
作為新時代的教師，不能固步自封、因循守舊，應緊跟時代的步伐，改變傳統教育觀念中的理念，采取適時的示弱原則，不僅不會影響自己在學生心目中的形象，相反，會使學生更加尊敬自己，促進了教師與學生良好師生關系的發展。
【參考文獻】
[1]《走進新課程》，北京師范大學出版社.
[2]《教育是一種大智慧》，清華大學出版社版.
語文課程含有豐富的情感和人文內涵，對學生精神世界的影響是深遠的。因此，語文教師在日常教學工作中要重視語文課程對學生“思想情感、思維品質、審美情趣”的培養，加強人文性、情感性的感染。若能把學生帶進教材，讓學生在閱讀課本的過程中體驗到作品的人文性、工具性，勢必會激發起學生學習語文的興趣，語文教學效果亦會事半功倍。
在課堂教學中無論學生還是老師要確立一種欣賞的態度，愉悅的進行課堂閱讀，把學習教材的過程當做一種快樂分享的過程，這樣才可以和作者有著跨越歷史時空的精神交流，做到心中有書。在輕松的心境之中學習閱讀，學生會很容易走進教材，走進作者，進而準確的了解作者的寫作背景，寫作意圖，寫作思路以及作者想要表達的情感。然后再指導學生在閱讀中緊抓重點詞語、句子或者語段，深入鉆研文本，品味作者的情感，與其產生心靈共鳴，達到對文本深層解讀的目標。
在解讀文本的過程中，教師應盡量做好發揮學生閱讀主體的能動作用，運用其已有的閱讀經驗，使語文課堂流動起來。此外，在語文教學中進行多種形式的情感朗讀，展現課文描寫的形象，選出重點語段進行錘煉，也是提高學生語文素養的有效途徑。
二、做好課外拓展閱讀訓練，開闊學生的文化視野
語文素養的培養提升不是一朝一夕的事情，更不是靠基本語文教材的研讀就能解決的，它需要教師引導學生開展廣泛地閱讀活動，擴大閱讀范圍，既走進課堂，又能走出教材，才能豐富學生的文化知識，養成深厚的文化底蘊。
在日常的語文教學中，教師要上好閱讀課。要以課外閱讀讀物為載體，教給學生讀書的方法，做到“不動筆墨不讀書”“邊讀書邊思考”。在我的課堂上，我每次都有具體的要求：邊讀邊劃出文中的關鍵詞句（一般為抒情、議論、總結或者評述性的語句）;邊讀邊劃出自己喜歡的優美句子或者令你感動的句子;在文中標注出你的感觸心得等。這樣的閱讀方法既可以讓學生在短時間內準確把握作者情感及寫作傾向性，又能促使學生主動閱讀，激發他繼續認真學習的積極性。而且長時間的課外閱讀好習慣（邊讀邊劃，邊讀邊寫）也能培養學生的獨立思考能力和寫作能力，這對學生語文素養的提高有著極大的幫助。
再次，做好課外閱讀的指導，培養學生良好的讀書習慣，在讀中積累語言，體會讀書的樂趣，提高學生的語文素養。我們在上好閱讀教學的基礎上，對自己所帶的班級，制定長期的課外閱讀的計劃，指導學生有效有序開展課外閱讀，擴大閱讀量，從大量的課外閱讀中汲取養料。組織學生交換閱讀，建立班級圖書角，定期在班內組織讀書交流會，讓學生匯報讀書心得。此外，結合筆者自己的教學工作經驗，還可以在班內引導學生搜集課外資料，延伸文本，豐富學生知識。每次閱讀課前布置學生收集相關資料，課后要求學生寫出感受和體驗，從而增強學生的語文實踐能力，語文素養在潛移默化中得到提升。比如，學習完《父母與孩子之間的愛》這一課后，開展一個“我與父母換角色”活動，讓學生給爸爸媽媽主動溝通交流情感，嘗試著做平時爸爸媽媽為自己做的事，進而深切感受父母的艱辛，這對學生思想道德的教育起到極大的提升作用。
三、開展語文實踐活動，提高學生的綜合語文素質
語文課內或者課外的實踐活動，是體現學生語文能力高低的有效載體。而且語文教育有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的環境。教師如果能夠把語文教學與生活實踐聯系起來，我們的語文課堂馬上就生動活潑起來。比如語文學科中的“音樂美、繪畫美、藝術美、自然美、科學美、社會美、生活美”，都可以作為社會實踐活動得以開展。
小學生閱讀興趣閱讀環境對于小學生來說，養成良好的閱讀興趣是非常重要的。他們在閱讀的過程中，不僅可以體驗到愉悅的心情，更會感受到通過閱讀帶給自己的樂趣。最主要的是，通過閱讀來豐富自己的詞匯量、擴大知識面，還能提高小學生的語文能力。對于培養小學生閱讀興趣是非常重要的，僅僅依靠老師的閱讀課來培養學生的閱讀興趣是不夠的。當前，很多小學生一拿起書本就覺得沒意思，于是不愿翻看一些閱讀資料。在科學知識發展的今天，尤其是一些高科技的發展，不僅電視上有好多好看的節目，再加上手機上的游戲導致很多小學生玩游戲、看電視，他們根本就沒有興趣來進行閱讀，更不愿意花費大量的時間放在閱讀上，所以，很多小學生在上閱讀課的時候，覺得枯燥、乏味；另外，當前很教師留給學生的作業，學生只是將心思放在了寫作業上，更沒有時間進行閱讀。總之，這些都是導致學生沒有對閱讀產生良好的興趣的原因。可見，讓學生將閱讀養成是一種習慣，久而久之，他們就會毫不自禁的投入到閱讀中來。但是前提必須是讓小學生對閱讀產生一種興趣，他們只有在感覺到有興趣的過程中，才會投入到閱讀中來。小學生有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，因此，培養他們閱讀興趣是非常非常主要的。是的，作為一名小學教師，我深有體會，小學生要想學好任何一門課程，前提是一定要對這門課程有所樂趣同時還要產生濃厚的興趣，只有感到是有興趣的，他們才會愿意學并愿意做。同樣如此，閱讀也是一樣。到底怎樣才能培養小學生的閱讀興趣呢？下面，我就結合自己在這方面上的工作經驗來進行探討一下。
一、創建愉悅的閱讀環境是培養小學生養成閱讀興趣的重要方式之一
教師在給學生上閱讀課的過程中，首先就要為學生創造一種優越的閱讀環境，簡單地說，就是營造一種閱讀氣氛。對于培養學生閱讀興趣來講，愉快的閱讀環境發揮了不可忽視的作用，它不僅可以調動學生產生閱讀的積極性，還可以激發他們對閱讀產生一種濃厚的激情。于是，小學生在這種濃厚的并愉快的環境氛圍中讀書，自然而然的所有學生就會受到這種氛圍的感染，會情不自禁的投入到濃郁的書香環境中來。例如，教師為了增加閱讀環境氣氛，可以在班級的某個墻角來放置一個書櫥，里面可以擺放一些都是學生平時可以愿意讀的圖書，像《安徒生童話》《小故事大道理》等，如《賣火柴的小女孩》。總之，最好是多多地放置一些書籍，這樣學生會一有時間就會來到書架上取自己喜歡的書籍，這不僅節省了學生很多時間，還更加方便。學生在閱讀完之后還可以隨時的歸還到書架上。時間一長，學生在浩瀚的知識海洋里，盡情地閱讀，另外對于有些求知欲很強的學生來講是非常有幫助的。教師為學生創建愉悅的閱讀環境，不僅可以陶冶學生的情操，還可以讓學生在書山文海中使自己幼小的心靈飽受書香的浸透。
二、通過生動的情景表演，來培養學生閱讀的興趣
表演是情感的舞臺，能綜合展示學生的學習成果，是施展學生才華的天地。在表演中，學生通過腦、眼、手、耳、口的綜合活動，能加深對課文內容的理解，深化思想教育，發展記憶力和表達能力。因此，在閱讀教學中，教師應善于挖掘教材的趣味性，讓學生演一演。如《皇帝的新裝》一課，是一個趣味性很強的童話故事。我在教學這一課時，讓學生分角色朗讀完課文后，根據角色讓學生演課本劇。同時不只看學生的“演”，還讓學生有一個明確的目標任務，如突出“臺詞”，可以對原著直接引用，也可以超出文本的獨特修改，還可以自由添加一些更精彩的語言。從而引導、組織學生去品，去析，去賞！學生的學習熱情達到了，個個都喜形于色的表演起來。通過表演，不但能使學生輕松愉快的閱讀課文，而且提高了學生的口頭表達能力，提高了學生的閱讀興趣。
三、教師通過給學生講故事，來培養學生閱讀興趣
故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂而不為呢！
四、通過個人閱讀成果展示，建立學生自信心來增加培養學生閱讀興趣
個人閱讀成果展示，就是要設立一個平臺給學生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創作的手抄報、好詞好句摘抄、自己寫作集、繪畫作品等。可以以周為時間單位，在班級的空置處設立展示臺，每周讓學生們自己推薦幾個學生進行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學們介紹自己一些作品的構思等等，讓學生在一個互相交流、互相學習的過程中，感受分享的快樂，建立自己的自信心。
五、結束語
通過以上探討，我們可以知道小學生閱讀興趣不是天生就有的，這需要我們大家共同努力。為了培養小學生對閱讀產生興趣，這就需要教師的不斷努力。通過為學生創建一個優越良好的閱讀環境之外，還要讓學生進行適當的情景表演，這些是遠遠不夠的。教師還要給學生多多的講故事，當學生對閱讀產生興趣之后，還要讓學生展示個人的閱讀成果，以此來增加學生閱讀的自信心。本文只是粗淺的探討了幾點培養小學生閱讀興趣的途徑，希望在今后的教學生涯中，還有更多的教育人士參與到其中，讓我們的閱讀真正地走到學生心中。
參考文獻：
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【關鍵詞】閱讀 興趣 培養
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。只要學生把閱讀當作一種興趣，那么這種興趣不但可以提升學生素質，而且還能提高學生的思維能力。那么，怎樣才能正確的培養學生的閱讀興趣呢？筆者根據自己的工作經驗總結出了以下幾點，愿與讀者共同探討。
一、與生同讀，激發學生的閱讀興趣
作為一名語文教師，在學生閱讀方面，要做到把每位學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。反之，如果教師對學生閱讀如果不管不問、放任自流，結果肯定會收效甚微。
二、保證學生閱讀的自由以及足夠的閱讀時間
所謂的“學生不愛讀書，讀不懂書”，這一切都是客觀理由，學生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看學習方面的書，偏偏喜歡看那些與學習毫無關系的書籍呢？” 事實上這樣的學生，他們也有著強烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以，我們不能簡單地否定或批評，相信學生。首先，要給他們閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲。其次，要合理的保障學生的閱讀時間。閱讀時間的保障十分重要，是培養學生閱讀興趣的重要前提。教師要轉變教學觀念，提高教學效率，減少課業負擔，充分保證學生的課外閱讀時間。可根據學生年齡特點，制定讀書計劃，安排固定時段閱讀，利用早自習、上課前的時間指導學生閱讀、誦讀，或開設課外閱讀課，保證學生有時間閱讀書籍、消化知識。
三、讓閱讀與學生同步，讓學生對閱讀產生濃厚的興趣
首先，教師在教學中，根據學生學習課文的需要，在課前或課后布置學生同步閱讀課外書籍，拓寬學生知識面，促進學生對課文內容的深化理解。讓學生閱讀與課程的教學內容同步。其次，教師平時要細心觀察學生的個性特征、自身氣質，因人而異地指導學生閱讀相應類型的書籍。學生的年齡、個性不同，興趣愛好也都不同。最后，教師要對學生閱讀品味了如指掌，學生的閱讀層次一般會經歷一個由淺入深，由低品位到高品位的發展過程。教師作為引導者，要讓學生從功利性的閱讀中解放出來，從低品位的閱讀中走出來，引導學生閱讀經典，在提升文化內涵的同時，也提高學生的自身素質。
四、正確引導的同時還要提高學生的閱讀興趣
有了以上三點的基礎上，學生已經開始對閱讀有了濃厚的興趣，因此，下面我們教師要做的就是提高學生的閱讀興趣。閱讀方法對于學生的閱讀興趣是至關重要的，教師在正確引導學生閱讀的同時，還要重視傳授給學生閱讀的正確方法。
1.精略結合。英國哲學家弗朗西斯?培根曾經說過“有的書只要閱讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可”對本專業的書籍及名篇佳作應該采取精讀，精讀是最重要的一種讀書方法。略讀指快速閱讀文章以了解其內容大意的閱讀方法，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。在閱讀的時候，要把精讀和略讀結合起來，兩種方法互相結合，合理運用，有效提高閱讀能力，保證閱讀數量，提高閱讀效果。
2.讀記結合。著名學者提出了讀書須要四到：“眼到、口到、心到、手到”。講的就是眼到、口到、心到、手到。手到，就是做讀書筆記，俗話說“好記性不如爛筆頭”。善于學習的人，總是讀書離不開筆的。讀書要注意摘錄文章的重要處、精彩處等，以備日后需要時選用。歷來人們只著眼于讀，“讀書破萬卷，下筆如有神”，只講讀對寫的作用，認為，寫對讀同樣不可缺少。因此，在閱讀的同時，結合筆記，會大大提高學生的閱讀效果。
3.讀寫結合。“讀寫結合”是語文能力訓練的必由之路，所謂“讀寫結合，就是閱讀與寫作的結合。通過讀寫訓練，提高學生的語言感悟能力和表達能力。閱讀和寫作密不可分、相輔相成、相互促進。閱讀是內化，寫作是外化；閱讀是積累，寫作是運用。可以鼓勵學生寫讀書心得體會、寫閱讀日記，對書籍的內容和主題進行評論，表達自己的所思、所想，由此一來，學生不但閱讀能力提高了，寫作水平也會隨之提高。
五、總結
總之，教師要培養學生閱讀的興趣，就必須要引導鼓勵學生進行大量的課外閱讀，要在平時的一點一滴中體現閱讀的重要性，讓學生與書為友，從內心喜歡閱讀，有閱讀的欲望，從而主動去讀。
參考文獻：
[1]吳麗娜,馬娟.閱讀興趣之我見[M].北京師范大學出版社.2010.
上學期本人擔任四三班的班主任工作,在學校整體思想的指導下,經過全體師生一學期的共同努力,己經形成了班風正,學風濃,同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面,是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。現將本學期班主任工作總結如下:
一、重視對后進生的教育工作
針對每一個學生的基礎和特點,進行正確的指導和必要的幫助,使每個學生都能得到良好的充分的發展。由于本班男生較多,占全班的三分之二,一部分男生不但難于管理,而且學習不刻苦,成績也較差,所以利用課間、政教、休息時間找他們談心,深入細致地做他們的思想工作,讓他們樹立學習的信心和勇氣,幫助他們制定學習計劃,和劃分學習小組,以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。
二、注重對班主任工作的研究
經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學》兩本書,工作中不斷向有經驗的班主任請教,總結班主任工作經驗,用科學、合理、有效的方法指導班級工作,使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。
三、不斷更新教育觀念,努力提高自己的業務水平
國家己經實行新一輪的課程改革,啟用課程標準,教學中必須有新的理念、運用新的教學方法,才能適應培養創新人材的需要,才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展,使全體學生的潛能得到最優的發揮,使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力,在學生面前才有威信,才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想,了解國內外最新的教育動態,努力提高自己的業務水平,為班級管理創造更有利的條件。
經過一學期的努力,班級工作取得了一定的成績,但也存在著一些問題,比如遇學生犯錯誤,有時比較急躁,和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題,我會在以后的工作中不斷改進,以提高自己的班級管理水平。
四、深入了解學生,搞活課堂教學。
本學期初我接任了四年級三班的班主任工作,為了能很快地了解學生,我深入班級,每天早來晚走,坐班聽課,同時通過任課教師及家長,了解學生方方面面的表現。開學前三天我已能準確叫出每個學生的名字,開學一個月,就對全班同學的學習能力、學習狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中,我了解到:我們班的學生比較有個性,大部分的學生都有很強的接受能力,但自覺能力較差,男生女生好講好動,較俏皮,而且懶惰,缺乏耐性。針對學生的個性特點,我在教學過程中作了一些應變措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學內容里增加一些有的話題,培養學生的學習興趣,讓他們集中精神聽課。
五、學習優秀班主任工作經驗,抓好班級管理。
要做好班主任工作,并不是件容易事,因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。因此,我在工作之余,認真鉆研魏書生老師的班級管理經驗,積極進行實踐,同時虛心請教同組的老師,力求把每件事處理好。開學初,我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》及《值周班長負責制》,組建了班干部集體,確立了值周班長輪流順序,利用《怎樣當好班干部》主題班會,教給學生明確工作的方法,并制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的積極性,培養學生的各方面能力,我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進行主抓,并讓班干部協助期工作,這樣既調動了學生工作的積極性,培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力,培養了更多優秀的小干部。
六、言傳身教,培養學生主人翁意識。
現在的學生幾乎都是獨生子女,嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,因此在學校、在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候,我就指使學生把地上的紙撿起來,放入紙簍。這樣持續了一個多月,學生還是你讓我撿我就撿,你不吱聲我也看不著,沒有一點兒積極主動性,這時我就開始思索,怎樣才能使學生人人關心班級,人人講衛生呢?從這以后,我每天都早早來到學校,首先打掃一下教室,灑上水,發現地上有紙再也不喊學生了,而是自己把它撿起來。幾天過后,有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈,再也不用老師去指派了,對這些同學我及時的予以表揚,夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行,漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣,誰往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責他,大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發:指派是被動的行為,不利于學生良好習慣的培養,要讓學生真正養成好習慣,要用正確的方法去引導。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召,全班同學積極行動起來,黑板有人承包了,飲水機的清潔、窗臺、地面的衛生,燈的開關……都被學生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現在一走進我班,會讓人感到心情舒暢。在學校組織的“流動紅旗”評比活動中我班多次被評為“流動紅旗”班。〖1〗
工作重心轉移：班主任——語文
回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。
一、 積極參加學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。今年五月份，我的《信息技術與小學作文教學的整合的研究》被定為市級十一五課題。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。
二、 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
三、 通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。四年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。四年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
四、 加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組 ，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。展望：
比較強大的管理團隊，把一項職務，做好做精。值日班長，又提供一次統攬全局的機會。每個人都是管理者，每個人都是被管理者，互相制約。
主要談教學。
短期目標：作業和語言
中期目標：增強語感，極力提高閱讀寫作能力，基礎次之。為小升初作準備。
長期目標：為孩子的一生作準備。
魚兒養在大海里，想它小都難呢
用全國著名特級教師于永正老師的話說，小學語文教學關鍵在：一是讀好書；二是寫好字；三是寫好文。下面先談讀書。
親近文學（梅子涵）
一個希望優秀的人，是應該親近文學的。親近文學的方式當然就是閱讀。閱讀那些經典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優雅的心情和感覺在這同時也滋生出來；還有很多的智慧和見解，是你在受教育的課堂上和別的書里難以如此生動和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調，有了不平庸的眼睛。其實誰不知道，十有八九你是不可能成為一個文學家的，而是當了電腦工程師、建筑工程師……為什么親近文學就是為了要成為文學家，成為一個寫小說的人呢？其實，文學是這樣的一盞燈，只要你親近過它，那么不管你是在怎樣的境遇里，每天從事怎樣的職業和怎樣的操持，是設計房子還是打制家具，它都會無聲無息地照亮你，是你可能成為一個城市、一個家庭的房間有添置了經典，添置了供世代人去欣賞和享受的美，而不是才過了年，人們已經在說，哎喲，好難看喲！
從這次期中檢測孩子們的成績來看，一定程度上可以這么說：平時大量閱讀的孩子，其成績凸顯。并且根據以往的經驗，大量閱讀的孩子在選拔性測試時，只要發揮正常，往往語文成績出類拔萃。
實習個人總結一
20xx年x月x日至12月x日，我在福建省福州第十六中學初二9班進行了為期近四個月的教育實習。實習的基本內容包括教學工作和班主任工作兩個部分。在指導老師的悉心幫助下，我較好地完成了既定的教育實習任務。
在教學工作上，我堅持每天到初一和初二年級的各個教室聽取不同教師的授課，并認真做好每一節課的聽課記錄，以便課后反復鉆研，取長補短。經過九月份一個月的觀摩學習，我在國慶節之后開始上課，到實習結束為止共計上了12節課，其中有閱讀課、聽說課、復習課、講評課等不同課型。總體來說，我的備課態度認真嚴謹，所設計的教案較為規范準確，教學重點突出明確，課堂教學效果理想，教學內容能為大多數學生當堂消化吸收，能夠順利完成教學任務。
此外，我在課外輔導中耐心細致，批改作業和試卷一絲不茍，空余時間經常和指導老師探討自己在授課環節中所暴露的缺陷和不足，并不斷嘗試改進。在教學過程中，我深切地體會到，上好一堂看似簡單的英語課并不容易，每一個課堂環節、每一個知識點都必須經過反復推敲琢磨，而這些都需要在課前的準備工作上下足功夫，正可謂臺上一分鐘，臺下十年功。除此之外，讓我感受最為深刻的是，教師除了要在課堂上做到以學生為主體，充分調動他們的學習積極性，培養他們的獨立思考能力，還必須根據不同類型的學生靈活地運用行之有效的教學方法，因材施教，才能確保課堂教學的成功。
在班主任工作上，我首先和指導老師進行了簡單的交流，初步了解了該班級的基本情況，獲悉由于在新學年更換了班主任，導致在紀律規范上青黃不接，班級建設也群龍無首。在聽取了指導老師的意見之后，我在第二周的班會課組織了新一屆班干部成員的換屆選舉，確定了領導核心之后將重心放在在紀律管理和活動組織兩個方面。紀律管理主要包括：每天的課前早讀到場巡查學生的精神面貌和朗讀情況，早讀結束之后督促學習委員對各學科作業的收繳情況做好登記，每周一的升旗儀式以及每周二、周四的課間操到場維護隊列秩序，每天放學監督值日生工作和檢查班級衛生狀況等。
活動組織主要包括：策劃“社會主義核心價值觀”主題班會，開展班級英語興趣小組，校運動會方陣創意設計及隊列訓練等。在試做班主任過程中，我逐漸體會到了作為一名班主任的不易，尤其是擔任初中班主任，很多時候面臨的都是瑣碎、繁雜的小事，需要一件件耐心地處理。此外，由于初中生的心智還不夠成熟，在學習、紀律、生活等方方面面都需要班主任像父母一樣仔細叮囑，因此，班主任除了要教好自己的那門功課以外，還必須承受很多其它方面的壓力和重擔。
這段時間，我收獲了豐富的專業知識，收獲了寶貴的教學和班級管理經驗，收獲了指導老師的關懷和教誨，也收獲了學生們對我的喜愛和贊譽。對于一名初出茅廬的師范生來說，這讓我邁出了教師生涯堅實的第一步，同時也讓我感受到了作為一名人民教師的酸甜苦辣。
在從教的道路上，今后要走的路還有很長，我想說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我會不斷努力提升自己的職業素養，爭取早日成為一名合格的人民教師。
實習個人總結二
不知不覺來到公司實習已經兩個月了，對于初入職場的我來說，這是寶貴而豐富的兩個月。還記得最初來到這里時，同事們不遺余力地幫助我熟悉公司環境和工作業務，各位領導對我的關懷更是令我如沐春風，在大家的幫助下，我學到了很多，更是收獲了不少校園中沒有的工作經驗。回首過去的兩個月，在出差錯時不禁懊惱自責，也體會過完成任務時的興奮喜悅，每個時刻都伴隨著同事們和領導的指導與鼓勵，讓我能從中吸取經驗和教訓，迅速成長。
眼下臨近年終，雖然我參加工作的時間不長，也在此總結下這兩個月來的工作內容和工作情況。既是面向領導的匯報，也是對自己的總結和激勵，為明年的工作開一個好頭。
作為一名實習生，我的工作崗位是在接待室，主要從事辦公室基礎日常工作，以及協助其他同事完成一些簡單的文件整理工作，工作匯報如下：
一、 基礎日常
⑴收發考勤表，記錄每天的簽到簽退情況，
并登記未能按時簽到簽退員工的情況說明;
⑵日常打印和裝訂工作，及打印機、碎紙機、傳真機的管理和維護; ⑶收發報刊、信件、傳真等文字信息;
⑷公司用水的采購及電費繳費工作;
⑸公司網站的日常更新及網絡連接管理;
⑹會議室及總經理辦公室的打掃工作;
⑺過期報刊、作廢文件的回收和處理;
⑻周事項的收發和整理;
⑼接待室現存辦公用品的清點和整理;
⑽接待工作。
二、 協助其他部門進行的文件整理工作(按時間先后排序)
三、 學習情況
⑴參加辦公室組織的公司戰略學習和其他培訓;
⑵對公司相關資料的學習研究;
⑶完成個人資格證的繼續學習工作。
以上就是我兩個月來的工作內容匯報，與剛入職時相比，現在的我掌握了一系列的工作流程，對公司的業務和運作也有了進一步的了解，但是我也深刻地感受到，作為一名新人，以我目前的積累，要做好這份工作是遠遠不夠的，在工作中我還有一些不足需要改正，各方面都需要進一步的提高，希望各位領導和同事們能多多地鞭策我，指出我的缺點，我一定虛心改正，努力提高自己。
關鍵詞：課堂教學；情境教學；學習興趣
中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0173-02
實行情境教學模式是教育發展的需要，也是教學改革的一種嘗試。作為小學數學課，如何才能有效實施情境教學模式、提高教學效率，是我們廣大小學數學教師一直潛心研究的課題。下面我就自己從教近二十年的工作經驗，就小學數學情境教學模式談幾點不成熟的看法，愿我們共勉。
一、教師要教給學生學會學習
1.加強知識形成過程的教學，提高學生學習能力。數學教學中數學概念的建立，數學結論、公式、定理的概括總結的過程，蘊含著深刻的數學思維過程。因此，在進行這些數學知識生成過程的教學中，我們通過有效地的教學不僅可以培養學生的學習興趣，還可以提高學生的學習能力。因此，我們必須改變那種擔心浪費課上時間，只追求提高學生對方法運用能力的片面做法，要結合具體教學內容，設計出讓學生參與認知過程的環節，把數學概念的形成過程、研究方法的具體探索過程，數學結論的推導過程以及數學公式定理的歸納等過程都要充分展現在學生面前，使學生的課上學習過程成為他們探索和發現數學理論的實踐，真正成為學習的主體，從而提高學生的學習能力。
2.開設數學科目的閱讀課，提高學生學習能力。數學閱讀課就是指在老師的指導下，學生獨立地進行學習，掌握學習方法，提高自身能力。教師首先要告知學生的閱讀范圍，教給學生一定的閱讀思想和方法，幫助學生解答疑難等；學生通過閱讀、分析、思考、訓練等，了解掌握知識的原理，學會解答例題，完成課后練習。課堂快要結束時，教師要抽取適當時間來進行點評、檢查學生掌握知識的情況。可見，數學閱讀課能有效提高學生的讀書和學習能力，使他們學會主動學習、獲取更多的課外知識。
二、教師要努力營造“創新”的氛圍，提高學生創造能力
引導學生的創造思維，提高學生創新能力是素質教育的重要課題。因此，數學教師在具體教學過程中應當大膽實施“創新教育”，徹底扭轉以往教師“教”什么，學生就“學”什么以及學生對于問題的不加思索或少思索；教材上是什么樣的題型，學生就只會解什么樣的題型，嚴重缺乏靈活性和創造性等不良現象。
1.牢固樹立“以生為本”的理念，培養學生的“創新”思維意識。“教師是主導，學生為主體”是當前素質教育的要求。從認知心理學角度來看，學生學習數學是指學生在各自不同的數學認知世界里，主動對新知識進行分析、思考和吸收的過程，因此，學生在數學學習活動中處于“主體”地位，作為教師要充分尊重學生的主體地位，在課堂上建立一種平等和諧的課堂情境。在這樣良好的氛圍中，學生就會學習熱情高漲，思維變得十分活躍。同時，在課堂教學中教師要扮演好“引導者”的角色，努力營造激發學生發揮自己才能的教學情境，以誘發學生的思維需求，使他們產生新的思維意識。實踐證明，只有充分尊重學生的主體地位，才能使學生放開思路，勤于思考，從而激發學生的創新思維。
2.教師自編練習題，激發學生的“創新”思維。為了有效培養學生的思維意識，提高他們的創新能力，教師可以通過編制一些適當的課堂練習題，來實現教學目的。教師自編的練習題可以通過以下方式、體現以下特點：（1）改編教材上的例題，使之能一題多變，一題多解。（2）設計開放型練習題。例如：“比較5a與3a的大小”。以上兩種題目需要學生通過全方位觀察思考，運用多種知識來重組解答，通過多向立體思維選擇信息，這對于培養學生思維的靈活性和獨創性就有著十分重要的意義。另外，教師當然也可以指導學生自己去編制習題，這不僅有利于激發學生積極思考和分析問題，還有利于發掘學生的“創新”潛能。
3.創設問題情境，引導學生主動多思，培養創新思維能力。在數學課堂教學中，教師不要急于一下子把數學方法和原理直接告知學生，而應該精心設計數學問題，激發學生思考，使學生在探索的過程中進而獲得知識。
三、在課堂上教師要正確使用情境教學方法
1.創設問題情境，激發學習數學興趣。教師必須善于設疑、巧于設疑，以激發學生的好奇心，誘發他們強烈的求知欲，使學生能自覺認真地思考，自己找到解題的“竅門”，在解疑中獲得知識，并享受獲得新知識的樂趣。
2.創設新奇情境，激發學習數學興趣。經驗告訴我們：當人們遇見一件新事物、一個不常見或超乎常理的現象時，必然會被深深吸引住。新異感使人們產生強烈的好奇心，好奇心使人們積極思考，主動探索，努力鉆研，從而激發學習的興趣。在數學教學中，我們應該結合數學教材進行系統教學。
3.創設求知情境，激發學習數學興趣。需要是產生動力的源泉，要激發學生學習興趣，教學中就應創設求知情境，把教師要教的，變成學生自己要學的。通過創設求知情境來激發學生學習的興趣濃厚，對知識的記憶特別深刻。
4.創設比喻情境，激發學習數學興趣。挖掘教材中的情感因素，靈活運用，使之自然貼切、新穎有趣。生動形象的巧妙比喻，可以使抽象、嚴謹的數學知識具體化、通俗化，將內容化難為易，化生為熟，化理為趣，達到啟智開塞的目的，提高學習數學的興趣，形成課堂教與學的。
摘要：公共圖書館作為為廣大讀者服務的精神文明建設陣地和社會文化教育機構，肩負著為少年兒童讀者服務的重任。文章通過對當前少兒讀者閱讀現象的分析，闡述了少兒讀者服務工作的重要性。
中圖分類號：G252文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2013）12-0113-03
收稿日期：2013-11-02
作者簡介：王曉芳（1981-），黑龍江省圖書館館員。
1國內少年兒童閱讀現狀分析
根據《2013年全國大中城市少年兒童閱讀調查報告》（以下簡稱《報告》）的數據顯示，在閱讀態度這一項里，喜歡閱讀課外書的少年兒童占97.71%，其中13～15歲的樣本不同于上小學的樣本，有了更多自主選擇的能力，13～15歲是少年兒童可以自主選擇并大量閱讀課外書的關鍵時期。《報告》中調查樣本對閱讀環境的選擇結果為：在家里讀書的占58.05%，圖書館占30.99%，學校、書店、公園廣場只占3.92%、2.77%、1.86%，可以看出，圖書館是少年兒童閱讀的首選場所。關于閱讀來源，《報告》顯示自己購買占比例最高，為80.72%；其次為向圖書館借閱、向朋友借閱、在書店里看。閱讀目的以個人興趣為首，其次為與同學交流、提高學習成績、老師要求及父母要求。
少年兒童教育是一項重要的、持久的任務，是一項需要用高度責任心和事業心來完成的歷史使命。把公共圖書館辦成學校第二課堂，是公共圖書館館員一貫追求的目標。公共圖書館應積極與學校聯合，開展一些圍繞社會、學生關注的熱點閱讀活動，如：專家講座、組織讀書會，舉辦讀書節、進行讀書獎勵、征文比賽活動等，鼓勵青少年從小養成閱讀的習慣，引導青少年走進圖書館，把圖書館真正變成他們學習的“第二課堂”。
2打造良好的少兒閱讀場所
2.1打造良好的少兒閱讀環境，激發少兒的閱讀興趣
公共圖書館的少兒讀者閱覽室的布置要注重童趣，符合少年兒童喜歡新穎、好奇的特點，閱讀環境要優美、整潔，色彩明亮鮮艷，閱讀桌椅和書架的高度要考慮兒童的身高，努力營造“輕松、溫馨、和諧”的閱覽氛圍。我館極力營造符合少兒特點的閱讀環境，特別擺放了綠色植物，懸掛識字拼讀海報，張貼卡通動漫圖片，布置充滿了童真童趣。因少兒閱覽室接待的都是12歲以下的小讀者，我館根據不同年齡層次讀者的心理特征及閱讀興趣的變化，分別設置親子共讀閱覽室和少兒閱覽室，年齡在0～6歲的孩子可在家長的陪同下一起閱讀，主要推薦圖文并茂帶拼音輔助的童話、寓言及活潑有趣的卡通讀物；年齡在7～12歲的少兒可在少兒閱覽室閱讀，主要推薦篇幅較短、淺顯易懂的歷史故事、科幻小說、名人傳記等讀物。在推薦書目上，我們盡可能拓寬小朋友的閱讀面，鼓勵大量閱讀，讓他們在閱讀中感受到無窮的樂趣。講故事是引導幼兒讀者愛上閱讀的第一步，大多數幼兒讀者都是在故事中進入閱讀圖書世界的。我館特此舉辦了“超級寶寶”故事秀大賽，此次活動結合了聽、說、讀、演，目的是培養孩子的閱讀興趣，為少年兒童搭建彰顯個性、展示風貌、鍛煉語言能力的平臺，本次比賽得到了廣大家長和孩子們的積極參與和社會各界的認可。通過朗讀、提問、討論等手段引導幼兒進行閱讀，誘發幼兒的閱讀思維，以此培養他們的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。在“我給寶寶講故事”親子閱讀活動中，很多家長和我們交流經驗時說：“由于工作的原因，平時對孩子關心得很少，這次省圖為我們搭建了這么好的一個平臺，讓我和孩子一起在知識的海洋里遨游，同時也增進了我們與孩子之間的交流，這樣的活動實在是太好了。”親子閱讀能讓孩子獲取知識、開闊視野，親子閱讀給家長和孩子們帶來愉快的享受和情感的交流。
2.2把好訂購質量關，完善館藏資源
藏書建設是少年兒童閱覽室的基礎工作，只有豐富的藏書才能吸引廣大少年兒童。少兒圖書閱覽室文獻資源要突出兒童讀物的豐富性和多樣性，要求學科齊全、品種豐富，具備滿足不同興趣、不同個性、不同閱讀水平的少兒需要的資源。從文獻的內容上，既要有幫助少兒學習的作文集、題集等參考書，又要有豐富多彩的中外名著等課外書，還要有生動有趣的各類休閑娛樂書；從文獻的適用范圍上，既有適合小學生閱讀的較為簡單的書刊，還有適合學齡前兒童的掛圖、撕不壞的書等；我部還在每個假期舉行“小小樂采團”活動，組織小讀者和家長集體采購圖書，在豐富館藏的同時更好地滿足小讀者的閱讀需求。
3加強少兒讀者服務工作措施
3.1開辦家長學校，鼓勵親子閱讀
父母愛讀書、會讀書、讀好書是對子女最好的閱讀指導。現在的少年兒童基本都是獨生子女，家長也越來越重視對孩子的早期教育。親子閱讀的效果比館員輔導閱讀好，既可以幫助孩子克服對陌生環境的不適應，又可滿足他們依戀家長的心理需要，從而喜歡來圖書館閱讀。我館親子共讀閱覽室自開放以來得到了廣大家長們的認可，孩子的早期閱讀問題及身心發展一直是家長們最關心的。因此，我館與兒童青少年心理教育、潛能開發專家建立聯系，與他們展開了不定期的兒童心理輔導公益系列講座，通過專家的講解與咨詢，家長們深感此項活動非常有意義。我館還有“周末親子歡樂影院”，全年播放娛樂、益智、科普、經典影片達80余場，觀看讀者萬余人次，使低幼讀者和家長在我館享受豐富多彩的閱讀體驗的同時，更增加了孩子和父母之間的溝通。
3.2通過書展挑選圖書，指導閱讀
王曉芳：論公共圖書館少兒讀者服務工作王曉芳：論公共圖書館少兒讀者服務工作一位深愛閱讀的孩子應該知道如何去選擇他們想要閱讀的資源，知道如何有效地瀏覽群書，知道如何取得他們找不到的資源信息，更應該明白如何建立一批適合自己的藏書。因此，少兒閱覽室的工作人員要把鼓勵孩子選擇索取閱讀圖書當成首要任務完成，讓他們懂得如何有效地選擇索取到他們所需要的資源。據報道，國外的中小學生能夠根據老師布置的作業，獨自在圖書館查找資料，寫出的文章也是像模像樣的“大手筆”，其深度甚至可與大學生所寫的文章相媲美。這樣的成長經歷必將使其享用終身，這樣的工作經驗也是值得我們借鑒的。近幾年來，我館通過書展輔助少兒挑選所需圖書，其中包括“4·2”國際兒童圖書日安徒生系列書展、“4·23”世界讀書日主題書展、最新兒童文學書展、親子精品書展等，參展圖書近萬冊，許多家長以及小讀者反映這些書展的形式新，圖書內容好、質量高。書展期間，閱覽及借閱人次屢創新高，大大提高了我館文獻的利用率。
3.3切合社會熱點，開展豐富多彩的少兒活動
我館根據不同的紀念日組織主題少兒活動，如：圖書宣傳周期間我館少兒閱覽室精選出百余本小朋友喜愛的圖書供借閱；“十·一”期間開展以“愛國主義”為主題的書展，提高小讀者的愛國意識，培養小讀者堅強的意志和品德；此外，我館還舉辦了“龍圖杯”少兒速讀競賽活動，以傳播速讀技能，提高少年兒童閱讀興趣和能力，以培養形成高效的學習習慣、良好的行為習慣為主題，此次活動吸引了眾多家長和中小學生的熱情參與，300余人聽取報告并觀看競賽過程。還有少兒書法繪畫比賽，小讀者積極參與書畫展覽活動，現場作字畫30余幅，將自己對大自然、對社會的認知都表現在字畫中，提升了小讀者對生活的熱愛。又如：少兒換書交友活動會，此活動持續兩個多小時，96名小朋友及百余名家長參加了換書交友會，小朋友們共交換書籍378冊。少兒讀者及家長對此次活動也非常認可，他們一致認為這樣的主題活動既提高了少兒手中讀物的利用率，同時也激發了少年兒童團結友愛的精神，并通過換書交友找到自己喜歡的圖書，結交到更多的朋友。
3.4利用宣傳周、讀書日等活動擴大宣傳，讓更多的少兒讀者利用圖書館
充分利用“圖書館服務宣傳周”、“世界讀書日”等受群眾歡迎的活動，擴大影響面，拓寬服務領域，把少兒閱讀的觸角延伸至社會的各個層面。如：走進社區、學校、幼兒園，利用豐富的館藏與他們合作建立館外服務流通站，定期、定量地為他們提供便利服務。我館在“圖書館服務宣傳周”來臨之際應家長們的要求，盛邀哈爾濱市數學高級教師、省市級優秀教研員胡連弟老師舉辦了“讓數學成為一種習慣”少兒公益講座。活動中，胡老師通過豐富多彩的互動游戲、胡連弟理論串講、數學意識公益判斷以及活動禮品派送等環節，在為家長們樹立新的數學教育理念、引導家長理性教育的同時，提高了孩子們的潛能，培養了孩子良好的學習和思維習慣。另一方面與媒體合作，及時向媒體通報服務舉措、少兒讀者活動情況，把圖書館為少年兒童開展的多姿多彩的活動宣傳出去，不斷提高社會影響力。在“4·23世界讀書日”活動中，我館圍繞“讀書給人智慧，使人勇敢，讓人溫暖”這一主題，結合“全民閱讀月”系列活動，與東北網聯合發出了“捐一本書，圓山區孩子一個夢”的春風行動愛心捐書活動。借此活動，我館向社會各界朋友發出向貧困地區青少年、兒童捐書的倡議，并將圖書收集、整理后，捐贈給哈爾濱市貧困地區學校，捐建了愛心圖書室。此次活動也受到了孩子和家長的一致好評。
3.5加強人才培養，提高職業技能和綜合素質
作為一名以廣大少兒讀者為服務對象的圖書館員，除了有很好的圖書館專業知識和管理才能，還要熱愛少兒事業、熱心關注少年兒童的成長，更要了解文獻的資源分布，了解少年兒童心理、生理的發展特點，掌握良好的溝通技巧、計算機應用知識及兒童心理學、教育學、社會學等基本知識，能熟練地使用各種工具書和數據庫，解答不同少兒讀者的疑難問題，并接受過專業化的閱讀指導訓練，具備閱讀指導的工作能力，在閱讀指導的規劃和實施組織上發揮重要作用。為適應時代的發展，我館少兒閱覽室的工作人員認真學習了國內外的服務經驗，完成了從圖書管理員到“知識導航員”的轉變，創新工作方法，定期為小讀者們推薦新書、好書，指導少兒讀者選擇適合的圖書。
3.6利用網絡閱讀，拓展服務空間
隨著以網絡為代表的新興傳播方式的興起，越來越多的人開始利用網絡閱讀。除宣傳推廣本館的資源、開展各項服務外，還可在網上提供本館新書目錄和館藏信息及各類網上共享資源，提供網上續借、預約、咨詢、在線閱覽等，讓廣大的少兒讀者足不出戶就可以享受到各項服務，從而吸引更多的小讀者。為此，我館于2007年4月“世界讀書日”創建開通了全新的網站——“綠蔭青少年”網，建立了一個青少年、家長、老師和社會各界共同參與的綠色網絡家園。網站一經推出就受到了全社會的廣泛關注，黑龍江電視臺少兒頻道還專程來我館為青少年網站和少兒閱覽室特別錄制了一期專題節目，并于“小天鵝房房車”欄目播出。我館還以“綠蔭網”為平臺每月推薦10本好書、新書，豐富少兒讀者閱讀。為了能讓孩子們熟悉了解電腦操作，正確認識網絡和利用“綠蔭網”資源，我館工作人員利用兒童閱覽室上網區，給孩子們進行了一次網絡知識的講座，內容涵蓋了計算機基礎知識、網絡游戲的危害、綠蔭網資源的利用等。孩子們踴躍參加，登記人數超過20人，每個人還填寫了調查表，使綠蔭網更多地了解了孩子們的需求。到目前為止，網站點擊數已超過50，000，最大月訪問量達到3，000余人，這樣的數字來源于寒暑假等休息時間。對于學習任務日益繁重的少年兒童來講，能夠利用較少的休息時間瀏覽網站，獲取書本上得不到的知識，說明網站確實得到了不少孩子的關注和認可。
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進一步提高對學校圖書館重要性的認識，確立服務育人的思想意識，充分發揮圖書館教育性、服務性、學術性功能，提高圖書資源的使用價值，使圖書館的管理工作進一步科學化、規范化。為學校各項工作的開展作出圖書館應有的貢獻。下面是小編給大家整理的2021年度圖書管理工作計劃，希望大家能夠喜歡!
2021年度圖書管理工作計劃1
新學期開始之際,為了能進一步搞好本校的圖書室工作,總結了前幾學期的工作經驗,根據學校的實際情況,特制訂符合學校實情的圖書工作計劃，如下:
一、指導思想:
學校圖書室以發揮其的功能，服務于全校師生,讓學生在這里廣泛的閱讀課外書籍,可以獲取豐富的知識,盡可能地方便教師借閱,使他們提高理論水平用以指導實踐技能。
二、主要工作:
1、借閱
我校圖書出借閱實行開架借閱。充分利用好課余時間向師生開放。
2、賠償
按丟失圖書的價錢進行賠償。比如丟了一本5元的圖書,A、可以賠一本5元以上的新書或8成新的舊書。
三、各月工作:
9月份:
1、訂好工作計劃。
2、圖書管理員會議。
10月份:11月份:
1、繼續深入開展圖書“開架借閱”工作。
2、搞好圖書管理員培訓、學習工作。
12月份:
1、做好工作總結。
2、做好期末書刊催回、歸檔工作。
2021年度圖書管理工作計劃2
一、指導思想：
近年來知識和經濟的迅猛發展，推動著教育的改革。在變“應試教育”為“素質教育”的過程中，學校、家庭、社會需共同參與。中學學圖書館作為對青少年培養教育的機構，在此占有重要地位，具有任課班級和家庭無法替代的教育功能。圖書館歷來被稱為知識和理想的“第二課堂”，對于中小學生的身心健康、興趣、學識的增進大有好處，也有利于他們各項素質的均衡發展和全面提高。由知識、觀念、情感、意識多種因素構成的整體素質，在未進入社會大課堂錘煉之前，圖書館是個人素質形成和培養的重要場所。圖書館還是一個人終身教育的苦草地。學習是持續一生的事業，中學是人生人生的轉折點，也是教育的分化點，從小學會從圖書館汲取新知，收獲品質，將影響到他的整個人生歷程。
二、工作目標：
1、進一步加強校圖書館，閱覽室的建設力度，擴大圖書館容量，增添管理設備。
2、加強閱讀的宣傳和引導。使學生喜愛閱讀，并在閱讀中培養情感，陶冶情操。
3、堅持做到讀書活動與青少年實踐相結合，培養學生的理智感，使他們學會學以致用。
4、進一步完善特色活動，認真舉辦，讀書筆記，文摘卡，百科知識競賽與展覽，以及征文比賽，朗誦比賽，小型讀書會和專題閱讀講座，等等，使讀書活動更加豐富，更顯我校特色。
5、熟練運用現代技術，優化流通管理。
6、加強自身進修學習，充實自我。
三、具體工作：
1、管好用好圖書資料，為教育教導服務。
(1)科學管理各類書刊資料。對新購的圖書，及時進行分類編目與管理，為每位教師和學生辦好電腦借書證，利用電腦出色地完成圖書和資料的借出與歸還情況，并定期進行匯報。
(2)培養優秀的管理隊伍。對學校成立的圖書服務隊隊員定期培訓，建立他們的責任意識與服務精神，熱心工作，規范圖書館與閱覽室的借閱制度。
(3)加強新書的宣傳介紹。根據學生的興趣與閱讀能力引進新書，并順時大力推薦，指導如何閱讀與寫筆記。
2021年度圖書管理工作計劃3
書是人類文明的結晶，是青少年成長的營養品，讀書在一個人的成長中起著重要的作用。有鑒于此，我校著眼于學生的終身發展，克服種種困難，為營造真正意義上的“書香校園”塑造“書香師生”而不斷努力著，為了使充滿活力的老師和同學們進一步多讀書、讀好書，不斷長善救失，逐步逐進燦爛書香人生，本學期制定工作計劃如下：
一、指導思想
近年來知識和經濟的迅猛發展，推動著教育的改革。在“應試教育”向“素質教育”轉變過程中，學校、家庭、社會需共同參與。中學圖書館作為對青少年培養教育的機構，在此占有重要地位，具有任何班級和家庭無法替代的教育功能。圖書館歷來被稱為知識和理想的“第二課堂”，對于中小學的身心健康、興趣、學識的增進大有好處，也有利于他們各項素質的均衡發展和全面提高。
二、工作目標
1、進一步加大學校圖書館、閱覽室的建設力度，擴大圖書館容量，增添管理設備。
2、加強閱讀的宣傳的引導，使學生們喜愛閱讀，并在閱讀中培養情感，陶冶情操。
3、堅持做到讀書活動與青少年實踐相結合，培養學生的理智感，使他們學以致用。
4、進一步完善特色活動，認真舉辦讀書筆記、百科知識竟賽與展覽，以及征文比賽和專題閱讀講座等等，使讀書活動更加豐富，更顯我校特色。
5、熟練運用現代技術，優化流通管理。
6，加強自身進修學習，充實自我。
三、具體工作
