時間：2023-03-06 16:03:31
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作為一名班干部，她能夠堅持以身作則遵守學校的校紀校規，即時收交作業。在本學期，班級開展了一個以小組為單位的"快樂棒棒糖"政治知識競賽，由她親自組織，安排這項活動，在老師的幫助下，效果很好，同學們都很愿意參加，通過這樣的活動，大大提高了同學們的團結進取，奮發向上的精神。老師不在時，她能主動維護好班級的紀律，對于不文明的行為敢于及時勸阻，并能每天堅持主動安排好本組的值日工作，督促值日生完成打掃任務。
曹健雅同學學習勤奮刻苦，成績優秀，尊敬師長，團結同學，樂于助人，愛好廣泛，做事執著，有毅力，是一位德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生。
家長意見
在家庭生活中，她懂得尊敬父母，關心體貼父母，懷有感恩之心。她總能替父母做一些收拾碗筷、清潔整理，甚至買菜等力所能及的家務勞動。她從小懂得珍惜勞動成果，勤儉節約，從不挑吃挑穿，不貪慕虛榮，從不向父母提過分要求，是父母眼中的好孩。
簽字：曹太平
班主任意見
曹健雅同學尊敬老師，團結同學，關心他人。積極參加班級管理，對工作認真負責，勤奮刻苦，積極進取，符合"文明之星"的評選條件。
簽字：李華
文明之星事跡材料（二）
我叫王琳博，今年 7 歲，是市一小一（ 4 ）班的學生。我的愛好是：讀書、旅游、講故事和聽故事，愛做手工。
還長著一顆好奇心，總愛問為什么。
我的優點是講文明、有禮貌、講衛生。在校園里或校外，
我不隨地扔垃圾，在學校看到有小朋友亂扔垃圾，我會勸告他不要亂扔垃圾。我樂于助人，班上小朋友忘帶筆或橡皮，我會高興地借給他們。我還拾金不昧，撿到錢或東西的時候，我就交給班主任或少先大隊。我還是一名富有愛心的陽光男孩，學校組織捐款活動，我積極捐出我的愛心，在上學的路上，看到盲人，我會把我的零錢捐給他，看到盲人笑了，我也很高興！
當然了，我也有缺點，不過我以后會改正的！
王琳博，加油！
201*年 3月 1日
文明之星事跡材料（三）
陸奕全今年8歲了，是我班的一名小學生，在老師的辛勤教育下，他逐步感受到了學校里的文明氣息，牢記了學校的文明禮儀常規，成長為一名講文明、有禮貌的好孩子。
在學校里，他尊敬老師，團結同學，見到老師主動問好，認真聽老師講課，積極回答老師的提問，樂意做老師的小助手，有很強的集體榮譽感；不在樓梯上追逐打鬧，輕上樓，靠右行；不攀折花木、踐踏草坪；不大聲喧嘩、亂丟雜物；不在墻上蹬踢、亂畫；不在校園黑板報、課桌處亂涂亂畫，保持教室、校園整潔優美。他開朗大方，熱情友好，主動幫助有困難的同學，總能和每一個同學和諧相處，開心地和小伙伴游戲玩耍，善于交朋友，也喜歡交朋友。
校門外他一樣尊重長輩，孝敬父母，尊重父母的意見和教導，放學后，總是按時回家，不讓父母擔心；主動幫助家長做些力所能及的事，已經學會了擺放碗筷、掃地、燒水等簡單的家務勞動；自覺養成了文明節儉的好習慣，從不浪費一度電，一滴水，甚至是一粒米；他還學會了料理個人生活，自己的用品收放整齊，不亂擺放，把自己的房間料理的干干凈凈，每個周末都會主動整理自己的玩具；每天下午作業后都會把自己的書包和其他學習用品整理好。大家都夸他是個愛干凈講衛生的同學。
他還是個愛讀書的好孩子，從上幼兒園開始，每天晚上都會和媽媽一起看書學習，有時候還喜歡把自己看過的、聽過的故事講給家長和小朋友聽。
其實在生活中，只要人人都文明一小步，我們的社會就會前進一大步。即便個人的力量是微不足道的，但我們欣喜地看到了文明的種子已在孩子的幼小心田里扎根、發芽，我想未來會成長為茂密的文明長青樹。會讓中華民族的傳統美德得以繼承并發揚光大！
文明之星事跡材料（四）
申依晴同學是 202 班的班長，在各位老師的孜孜教導下，申依晴同學以《小學生行為規范》為準繩，嚴格要求自己，除了勤學樂知、助人為樂、熱愛勞動之外，還是一個尊敬師長、團結同學、文明禮貌、積極向上的好學生。
作為二年級的小學生，申依晴同學每次見到師長都能主動立正、敬禮、向老師問好；她帶領全班同學講文明、懂禮貌，保護班級環境衛生、不說臟話，幫助同學解決難題，幫助生病的同學補習功課；她見到親戚鄰居等會用文明禮貌用語打招呼，展示了小學生良好的文明禮貌風范；在家中，她孝敬姥姥、姥爺，經常給他們捶背、撓癢癢，她心疼爸爸媽媽，能主動做一些力所能及的家務。
申依晴同學除了自己不說臟話、不打鬧、保護環境、愛護公物以外，還能幫助糾正少數同學的不文明行為。有一次，做課間操后，有同學去摘校園里小樹的葉子，她馬上制止，并給他們講這種不文明行為的危害，還給他們說："你摘了小樹的葉子，小樹會疼的呀！"在她的帶領下，最后大家達到一致意見：愛護環境，保護小樹苗，爭做環境文明的小衛士！
申依晴同學還是一個全面發展的好學生，她愛好體育、音樂、畫畫，上學年被評為學習特優生、三好學生，在校二十四屆運動會上榮獲田徑女子組 100 米第三名、 60 米第四名的好成績。今年通過了中國音樂學院古箏專業四級考試、榮獲全國第六屆少兒美術杯年度藝術展評"優秀獎"、多次參加舞蹈演出并擔任領舞。
我愛讀書，我愛那徜徉在純美世界里的《安徒生童話》，我愛那穿梭在奇妙的魔法世界里的《哈利·波特》，我愛那潺潺小溪般的《繁星·春水》，我愛那動蕩時代的史詩《戰爭與和平》，我愛那人性與道德的呼喚《復活》…… 也許正是讀過了這些書，才領悟了古人所說的：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
朱熹曾說過：讀書有三到，心到，眼到，手到。也就是說，在閱讀時我們要做到用心去感悟，用眼去欣賞，還要多做讀書筆記。每當我遇到一些優美詞句時，總會去摘錄下來。當讀到一些名著時，我總會先了解該書的作者以及該書的創作背景，以便更加理解這本書。同時，當一本書閱讀完時我也會去總結這本書的故事大意和人物性格，這樣將來會方便我再次閱讀。一開始，只是將這個作為一個良好的閱讀習慣，卻沒想到這個好習慣會在考試中助我一臂之力。
在初三的一次月考中，名著導讀考到了《水滸傳》。雖然它是四大名著之一，但是還是有好多同學對其并不了解。由于我曾經讀過，并且做過較為詳細的筆記。雖然沒有完全讀透，但是對于其中勇而有謀的林沖，武藝高強的武松，嫉惡如仇的魯智深……經典人物形象我還有所了解的，因此那一題做起來得心應手。
讀書破萬卷，下筆如有神。曾經的我詞語生澀，語句不通，就連小小的片段練習都寫不好。但是現在，因為閱讀量的增大，優美詞句的積累使我的寫作水平大幅度的提高。本學期，我有幸成為一名廣播通訊員，我認真報道學校和班級發生的各種大事，我的報道多次中稿。在初二時的征文比賽，曾榮獲全縣一等獎。前不久學校組織的散文比賽，我獲得了初三年級組一等獎……我知道這與閱讀密不可分。
我不僅會將閱讀堅持到底，還要影響身邊的同學，讓他們愛上閱讀。如果學校將"校園閱讀之星"的機會給我，我一定會更加努力幫助同學們提高閱讀能力，并為同學們作出榜樣。如果我沒能夠被評上，我也決不會氣餒，我會更加努力創造條件，向校園之星學習。
我堅信"閱讀"這顆明星在未來一定會熠熠生輝！
家長意見
李鑫平時喜歡讀書，每次都能積極完成學校的讀書任務。她讀書寫筆記，善于總結。參加"校園之星"評選后更加積極主動了。
簽字：李繼貴
班主任意見
李鑫同學成績優秀，尊敬師長，團結同學，喜歡讀書，閱讀面廣，經常幫助學習上有困難的同學，符合"閱讀之星"的評選條件。
簽字：李華
閱讀之星事跡材料（二）
我是育才小學 3·7班的張淋凱，平時我特別喜歡讀書，覺得讀書就像我最愛吃的口香糖，甜甜的；讀書也像我愛喝的牛奶，有營養，味道好，有了書的熏染，就覺得我擁有了自信與快樂。
上幼兒園的時候，每天晚上媽媽都會給我讀一兩個故事，慢慢的我就愛上了讀書，《童話故事》《小故事大道理》等，都是我喜歡的書籍，現在上小學三年級了，每天晚上睡前我都要看半個小時的書，還有平時下課時，我也會捧著書看，全家人都說我是一個名副其實的"小書蟲".隨著年紀的成長，我從以前的只會看帶拼音的小孩書到現在看《海底世界》《小學生作文》《中國少年兒童讀本》等青少年書籍。隨著閱讀量的增大，我不但積累了很多精彩句段，我的寫作能力也有了明顯的進步。
在馮老師和王老師的宣傳帶動下，媽媽也很支持我的閱讀愛好，陸續購買了好多書給我，這次暑假每隔幾天就帶我到圖書館去看書。課外閱讀不僅豐富了我的課外知識，更拓寬了我的視野，讓我把課堂上學到的知識很好地融匯到課外書籍所獲得的知識中去。
雖然讀書并不是一件輕松的事，但我覺得從書中能獲得無窮的樂趣。因為書籍是人類智慧的源泉和精神的力量，是人類進步的階梯。今后，我將在知識的海洋里繼續遨游，獲得更多的知識和快樂。我"悅"讀，我快樂！
張林凱
3·7班
閱讀之星事跡材料（二）
當我像你們一樣還是一個小學生的時候，活潑開朗，積極上進。我也有許多興趣愛好，但特別喜歡讀書，讀各種有益的書。《魯濱遜漂流記》、《秘密花園》《十萬個為什么》都曾與我為伴。
可漸漸隨著年齡的增長，讀的書卻越來越少。直到前年過年回奶奶家時，看見她的床頭居然擺著《開國中將》、《科學養生》等書。我隨手拿起一本書，一邊翻看，一邊跟她進行簡短的交流。她睿智的回答，開明的見解，令我欽佩不已。要知道奶奶那年已經八十二歲高齡了，雖然耳聾，可是眼睛不花。她開闊的心胸，樂觀豁達的人生態度，再次震撼了我。我想這一切得益于她的愛好——讀書。我要向奶奶學習，活到老，學到老。
那次從老家回來后，我趕緊去五星圖書廣場買了好幾本書：有陶冶情操的《許我一顆蘭慧心》、和《紅樓夢》等。
我又在市圖書館辦了借書證，每周都要去那里借書來讀。隨著去年《甄嬛傳》的熱播，我對清史產生了濃厚的興趣，先后借閱了《正說清朝十二帝》、《正說清朝十二妃》、《孝莊太后》、《康熙大帝》、《雍正繼位之謎》等等。通過閱讀霧 滿攔江老師的《其實清朝很有趣》，對清史有了初步的了解。現在當同事們講解歷史故事的時候，我也能略知一二了。
前段時間，我還讀了羅貫中寫的《三國演義》。結合影視作品，我認識了封金掛印、千里走單騎的關羽，智勇雙全、英勇善戰的趙云，奸詐狡猾的曹操，心胸狹隘、嫉賢妒能的周瑜，這些栩栩如生的人物和扣人心弦的故事情節讓我我深深地迷上了三國。
它的有效開展，能充分發揮少先隊的作用，能全面推進素質教育。xx老師在“雛鷹爭章”活動中，本著“參與就是進步”、“提高就有獎勵”的宗旨，ji發隊員們爭章的積極性。以下是為大家整理的優秀少先隊員學生事跡材料感悟資料提供參考，歡迎你的閱讀。
優秀少先隊員學生事跡材料感悟一
xx老師自參加教育工作以來，一直擔任少先隊工作，他忠誠黨的教育事業，熱愛少年兒童，熱愛少先隊工作，為繁榮少先隊事業，促進少年兒童健康成長做出積極貢獻，具有兢兢業業的奉獻精神，處處嚴格要求自己，年年出色完成各項教學任務，積極投身于小學教育改革的實踐，努力按素質教育規律辦事。尤其是在擔任我校輔導員一職以后，他更是不分晝夜地操勞著，一心一意為學生的健康成長而謀劃著、實踐著，而且成績顯著，為我校教育教學質量的不斷提高作出了重要的貢獻，是我校優秀少先隊輔導員的一個典型代表。主要事跡如下：
一、與德育活動相結合開展“雛鷹爭章”活動。
“雛鷹爭章”是實踐活動的載體，它的有效開展，能充分發揮少先隊的作用，能全面推進素質教育。xx老師在“雛鷹爭章”活動中，本著“參與就是進步”、“提高就有獎勵”的宗旨，ji發隊員們爭章的積極性。
根據少年兒童的特點，xx老師把獎章的內容按內容分為“禮儀之星”、“綠色之星”、“勞動之星”、“學習之星”等在我校舉辦的“美在校園”小歌手比賽中，xx老師所在的中隊涌現了一大批“金嗓子”、“優秀小歌手”。2012年xx老師組織指導的“文明伴我行，歌聲伴成長”的校園歌曲獲縣競賽二等獎。“自主活動月” ，對學生們進行了名為《學會自主學習、學會做人》的專題講座，開展名人名言摘錄活動，讓學生課外、雙休、節假日到圖書室、書*店、翻閱書報、抄錄格言，了解名人事跡，體會人生的價值與意義，從而樹立遠大志向，獲得向上的動力。“安全教育月”，xx老師通過安全教育活動，讓學生掌握一些自救、自護及交通安全知識，在中隊里開展安全知識競賽，頒發了“自救章”、“自護章”。“開展“我當一天家”、“假如我是爸爸媽媽”等活動，體驗父母的甘苦，設立家庭生活自我服務崗位，做力所能及的事情，培養家庭責任感。
xx老師還創造性地開展了豐富多彩的假日小隊活動。組織學生給村里孤寡老人挑水、撿柴、做飯、洗衣服等義務勞動。以假日小隊為單位，發揮小隊的優勢，開展了許多活動。舉辦“愛我家鄉，知我家鄉”征文比賽，以“家鄉變化大考察”為主題的采訪活動。以“我們只有一個地球”為主題開展環保調查，植樹綠化活動。豐富的活動增強了學生
的能力，也展示他們的能力。
二、科技活動創造“小小科學家” 。
xx老師秉著“減輕學生過重的課業負擔，不能減輕學生的學習精神”的信念，在自己的中隊里設置了“奇思妙想信箱”。活動開展以來，xx老師已收到了許多學生表達奇思妙想的稿件。如有一個學生寫道：“我想設計一種空調房，可根據氣候變化自動調節溫度……”奇思妙想有助于開發學生智力，豐富學生的想象力，受到了學生和家長們的歡迎。2007年xx老師輔導的學生制作的《風車提升機》科技作品榮獲第二十二界滄州市青少年科技創新大賽二等獎。2012年他輔導的學生制作的科技作品《動物家園》和《會爬行的小烏龜》獲市優秀獎。
xx老師還在中隊成立了科技興趣小組，強調四個注重：注重全員參與，把科技活動納入日常的教育教學活動中，做到人人有機會參加，個個有所進步;注重自主參與，勇于認識事物，創造新方法，新作品，使科技活動成為隊員們的智力策源地;注重主動*參與，“趣中求實，動中求樂”，開發隊員潛能;注重分層參與，充分重視隊員之間的差異性，堅持因材施教，分層要求，分類指導，注重個性發展。
在這些科技活動中，少先隊員們提高了興趣，增長了見識，鍛煉了能力，也創造了一些小“科學家”。
三、課外活動多種多樣
xx老師組織少先隊員們在中隊成立了美術興趣小組、體育興趣小組、書法興趣小組、音樂興趣小組等多個活動小組。任輔導員以來，xx老師一直就是這樣帶領學生堅持開展藝術文體興趣活動，豐富了學生的課余生活，培養了學生各方面的能力。
自任教以來，一心撲在教育教學工作上，教學成績良好。多次被評為優秀班主任;所寫論文也多次獲得市級和縣級獎勵;09年下學期輔導學生的征文比賽，我校獲《小學生必讀》優秀組織獎。總之，xx老師能努力按照黨的教育方針辦事，能在上級和學校領導下，緊緊圍繞培養合格建設者和接班人的主要目標，帶領和引導少先隊員們開展豐富多彩的課內外活動，拓展了我校少先隊工作的領域、全面促進了我校少先隊員們的素質發展，不愧為優秀少先隊輔導員的光榮稱號。
優秀少先隊員學生事跡材料感悟二
李xx，女，12歲，曾擔任過班長、中隊長及語文、數學、英語等學科的課代表等職務，現任大柘鎮中心小學六(4)中隊中隊長、語文課代表。是一名德智、體、美、勞全面發展的好少年。入學五年來，年年被評為“三好學生”、“優秀少先隊員”，還多次獲得“優秀學生干部”的光榮稱號。
李少堃是個品學兼優的好學生，她不僅學習成績名列同年段前茅，而且知識面極廣。每次學科競賽，她都能拿到一等獎。上課時，她專心聽講，積極發言，作業每次都能準確、清楚地完成。尤其是數學和作文，次次參加比賽，次次獲得一等獎。班里許多同學有了疑問她都能輕而易舉的解決。
李少堃不僅學習成績優秀，還樂于助人。她是班里的小老師，有的同學基礎差，在學習中有疑問、困難，她都能一遍又一遍地耐心講解，仔細分析，直到他們弄懂為止。她常常利用課間休息時間為同學“補課”，有時時間晚了，飯菜都涼了，她也沒有半點怨言。同學中有時難免會有一些小矛盾小糾紛，作為班長，她每一次，都會主動進行調解，直到化解矛盾。班里有一位同學，家庭條件很差，在班里平時常常受到同學的嘲笑和欺負。李少堃知道這個情況以后，就主動在思想和生活上幫助她，把她當作了自己的親妹妹一樣看待。當這位同學受到欺負時，她總是挺身而出保護她，幫助她。生活中，當她有了困難時，李少堃都主動幫助解決，牙膏沒了，她就遞上自己的牙膏，紅領巾掉了，她就拿出自己的零花錢，幫她買根新的，碰到下雪下雨時，同學的衣褲單薄或濕了，她就拿出自己的新褲子給她穿……在李少堃姐妹般的幫助下，這位同學克服了自卑的心理，逐漸在班里露出了欣喜的笑容。
在勞動中，李少堃比誰都積極、賣力。她經常幫助同學打掃衛生，從不嫌臟，嫌累。班級的包干區中，男廁所是大家最不愿意掃的，作為一名女同學，她也從不推脫，臟活、累活搶著干。一次，男廁所的小便槽出口堵住了，怎么弄也無法疏通，幾個同學試了幾次就不想干了。李少堃知道后，就脫去外衣，卷起袖口，根本不顧及地上的泥水，趴下身子用力地又是鉤又是捅，幾經周折，還是無濟于事，最后她居然把手伸進小便槽的漏洞中不停地摸，終于在水管的轉彎處摸到一塊很大的石頭，由于石塊卡得嚴嚴實實，所以以往的方法無論怎么使，也沒有用。李少堃摸到了石頭，她趴得更低了，雪白的衣服貼在了地上的臟水中……在她的努力下，石頭終于被取出來了!可她的衣服上，鞋子上，甚至臉上都已濺滿了泥水。
在老師的多年培養和教育下，李少堃在組織和管理能力上也表現的極為優秀。作為學校少先隊紅領巾理事會的一員積極協助老師組織少先隊活動，在各種活動中起著帶頭作用。特別是在雛鷹爭章活動中，更是帶領全中隊員開展各種活動，積極爭取雛鷹獎章，到目前為止，她和隊員們以其出色的表現，爭得了包括閱讀章、科普章、家政章、環保章、自護章、自救章、勇敢章、健身章、禮儀章等20多枚獎章。
作為學校得力小干部，她每天都要帶領同學檢查衛生和兩操，每次都能做到及時、公平、盡職。她還經常組織同學出黑板報，從版面設計到插圖、抄寫，她也都能做到細心負責，而且每次出的黑板報都會得到老師和同學地稱贊。有時為了出好一期黑板報，她常常絞盡腦汁，翻看資料，有幾次到了晚上7、8點鐘還沒離開。作為課代表，她經常提前到校，檢查、整理同學的作業。
學校中的李少堃是位好學生，在家她同樣是個好孩子。父母每次談起這個孝順、懂事的女兒，就有說不完的話：“很乖的，每次回家第一件事就是做作業，做完作業就會幫我們做些家務事……學習成績好，希望繼續努力，有更好的成績……”說完臉上洋溢著幸福的笑容。
李少堃有一顆為同學服務的心，有一顆博大的心，也有一顆永不言敗的心。面對已經取得的成績，她很坦然，她說：“我最大的愿望就是能認真地做好每一件事，更好地為大家服務。”
優秀少先隊員學生事跡材料感悟三
xxx，男，現年11歲。xx小學五年級四班，組長、廣播員。是一名德、智、體、美、勞全面發展的好少年、好學生、優秀少先隊員。勤奮、踏實、懂事、好學，深受同學及老師的歡迎。
xxx同學是個品學兼優的好學生，年紀不大的他卻非常懂事，在人們眼中，他已經是個“小大人”了。他總是在各方面嚴格要求自己，虛心接受老師的教育、幫助。他從小就懂得遵守紀律，講文明，熱愛集體，助人為樂;他熱愛勞動，積極和同學們參加學校組織的各項有益的活動，加強體育鍛煉，身體素質好。學習上，他勤奮好學。每次上課的時候總是專心聽講、積極發言，時刻跟著老師的思維，作業總是完成得又好又快，遇到不會的問題就記下來，第二天問老師，正是因為從一年級堅持到現在，所以他的成績在全班總是名列前茅。不止這些，xxx同學還不斷的充實自己的課外知識，經常讓爸爸說一些童年趣事和歷史典故，每到雙休日，他就早早地起來看課外書，《十萬個為什么》、《中國少兒百科全書》……課余時間，他還積極學習電腦知識，上網查閱資料，解決學習中的疑難問題，從而贏得了“電腦通”的美名
xxx同學無論在家還是在學校，都受到正確思想的教育和熏陶，因此，他像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯成長。在家里，他是個勤快、懂事的孩子，是爸爸、媽媽的好幫手。放學回家總能看到他幫媽媽洗菜、掃地……在學校里，他和同學們相處的特別好，從來不和同學鬧矛盾，整天樂呵呵的，同學請他辦事總是盡力而為。
幾年來，他勤勤懇懇地為班級、為同學服務，成了老師的小助手，協助輔導員老師研究做好少先隊的工作，積極參加校值日活動，檢查監督衛生安全，配合班主任做好班級工作。
他處處以身作則，為同學們樹立了良好的榜樣。幾年來，他上學從不遲到或早退，上課專心聽講，獨立思考，認真完成各科作業。在“學雷鋒 獻愛心“活動中，他敲碎了自己心愛的儲蓄罐，把自己積攢的零花錢全部捐了出來。學校開展“與不文明行為告別”活動中，他帶頭不買零食，不亂扔紙屑果皮，不隨地吐痰。見到有的同學違反了學校規定，他勇于上前指正。有時遇上個別同學為一些雞毛蒜皮的小事吵鬧起來，他總是像個小老師一樣主動上前勸阻。
xxx同學不僅學習成績優秀，樂于助人是他的一大特點，班里有一位同學，家庭條件很差，在班里平日常常很自卑，xxx知道這個情況后，就主動在思想和生活上幫助他，把他當作自己的親弟弟，誰要是欺負他，他總是挺身而出保護他，幫助他。生活中，當他有了困難時，xxx都會主動幫助他，紅領巾丟了，他就拿出自己的零花錢，幫他買條新的;學習用品缺了，他幫助解決;碰到下雨天，xxx就把自己的傘借給他用，而自己則與別人同打一把傘回家……在xxx兄弟般的幫助下，這位同學克服了自卑心理，臉上漸漸有了笑容。
【關鍵詞】細節 ； 榜樣 ； 表揚 ； 持久
【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0029-01
培養良好的行為習慣仍是現代社會的重要環節，這些行為習慣包括健康的生活習慣、文明禮貌習慣、講究衛生的習慣、良好的學習習慣、遵守規則的習慣等，這些行為習慣都需要從小培養，從小養成。 養成教育是小學生在接受教育的過程中逐漸形成的，它是學校德育工作的一項重要任務，也是學生進一步學習和發展的主要條件，對農村小學生來說，養成教育尤其重要。由于農村經濟的發展緩慢，家長的文化素質，學生生活環境的限制，對子女不重視教育或缺乏教育，學生的養成教育就落在教師的身上。那么，如何采取有效的措施，對小學生實施養成教育，下面談談個人的幾點體會。
1.養成教育要從我做起，從身邊做起
曾聽說這樣一個小故事：有一次，七十多位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會，有人問一位獲獎者：“您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？”出乎意料，這位白發蒼蒼的學者回答：“在幼兒園。”“在幼兒園學到些什么？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示道歉；要仔細觀察周圍的大自然。”這位學者的話說明一個道理：養成良好的習慣終生受益。
培養學生良好的行為習慣必須要求學生從身邊小事做起，而要讓學生養成一種良好的習慣，首先要讓學生在思想上重視，并且懂得為什么要這么做。只有明白了道理，才能使學生變“要我做”為“我要做”。 古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。例如用完用品及時放回原處，見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，借用別人的東西說謝謝，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾，隊伍里面不亂講話……這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下， 百尺高臺起于壘土”。 所以養成教育必須從小從點滴抓起。
2.養成教育要樹立榜樣，以榜樣促人
列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是活的教科書，對學生具有很大的說服力，更強的感染力，對他們良好的行為習慣的養成具有潛移默化的暗示、指導作用。這里的榜樣包括學生和教師兩個方面。
首先是教師的示范與指導作用：要學生養成良好的學習習慣，教師本身的示范作用尤為重要。這些示范既包括儀表，同時也包括語言、行為等方面的示范。眾所周知，學生身上有著老師和家長的影子，教師舉手投足間都孕育著教育。教師要率先垂范，要求學生做到的，自己首先做到，因此，在平時的教學、生活中，作為教育者，我們應以莊重大方、和藹可親的儀表，彬彬有禮的語言給學生作出示范，給孩子樹立榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點方向和迷津。
其次是學生的示范作用，這一點最為重要，同齡的孩子更易于進行交流與學習上的攀比，學生與學生之間榜樣作用是我們不可想象的，因此，作為教師，我們應對平時表現突出的同學及時表揚，為孩子們樹立榜樣，小學生好勝心強，都不甘示弱，喜歡競爭，在他們內心都存在這樣的一種心態：“別人能做，我自己也能做。”我們可以充分利用這一特點，積極地發揮其作用。至于榜樣樹立的形式，就筆者幾年的經驗積累認為可以采用以下幾種方式：
①教室墻上掛一塊“小明星”展板，把平時表現突出的同學名字及其事跡記錄到展板上，并在展板的設計上更多加入孩子們喜愛的元素與“英雄形象（孫悟空、奧特曼、阿童木）”，力爭使版面直擊孩子的內心，成為孩子的最高追求。
②每周對全班學生進行一次評比，可以根據本班具體情況，設定各種星星名稱，如“學習之星”、“智慧之星”、“書法之星”、“體育之星”等等，學生對此將會產生濃厚的興趣，每周當掛出新的一批明星照片時，學生們在展板前必會流連忘返，榜上有名的同學會眉飛色舞，榜上無名的同學也會暗下決心，下月一定要金榜題名。
③每月利用一次班會課，對學生一個月以來在班上的表現進行總結，評比出最終的“榜樣之星”。以此激勵學生，規范他們的言行。
3.養成教育中，表揚不能忽視
著名教育學家陶行之曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性。”面對學生的點滴進步，老師都要以欣賞的態度來對待。我們的小學生尤其喜歡表揚，表揚對培養學生良好的學習習慣起著激勵和導向的作用。所以我們對學生進行“養成教育”培養時要多捕捉學生的閃光點，多表揚，少批評，從而激發學生的自我理解能力和自我修正能力，促進學生的“德行”成長。
小學生養成教育對策一、背景
當前的小學生嬌氣，依賴性強，懶惰、自私，不孝道。亂扔垃圾，不懂得節約，打仗罵人等。隨之而來的不文明行為習慣一一呈現在他人面前。給學校教育帶來負面影響，制約了學生綜合素質的提高。為了深入了解小學生行為習慣養成狀況，培養學生良好的行為習慣，提高學生思想道德素質，為全面實施素質教育打造堅實基礎。我們對學生進行了“文明禮儀行為現狀”的調查與分析。
二、調查對象及方法
我們采用了問卷調查法，對我校學生進行了抽樣調查。
三、調查內容及狀況報告如下
在品德行為方面，有60.2%的同學拾到東西能主動交給老師，這說明大部分同學比較誠實。但有31.9%的同學做錯了事，不承認或經教育方可承認；有76.8%的同學遇到有困難的不能主動幫助；有49.7%的同學與他人發生沖突不能主動讓賢。這些數據不能不引起我們做教育者的關注。同時，我們在調查中發現高年級的同學被動性強。
在文明行為方面，見到老師能主動問候的有65.3%；與他人交流常使用禮貌用語的有48.4%；能主動佩帶紅領巾的有70.2%。由此可見，我校絕大部分同學在禮儀方面做得比較好，但是有很多同學堅持度不夠，不能持之以恒地做下去，常出現反復。
在衛生行為方面，飯前洗手的有39.5%；發現地面有臟物能趕快拾起的有21.2%；每天能堅持刷牙的有40.3%。從這些數據中我們可以發覺學生的衛生行為習慣養的不好，有待于我們去努力。
四、如何對學生進行養成教育
在教育實踐中，進行《培養小學生良好行為習慣》的課題研究。我校嘗試著從以下方面入手：
采用了問卷調查法，調查對象為二至六年級學生，為求從整體上反映習慣養成的現狀。大部分學生學生習慣差，行為習慣差，是一個急待解決的問題，召開師生座談會，班主任會，分析學生在習慣養成方面存在的問題，然后制定良好習慣養成教育實施方案。讓學生做到三個學會：即學會做人、學會做事、學會學習。
采取對策如下：
1.常規教育
從點滴做起，培養學生良好的行為習慣。學校將持之以恒地開展“日查、周結、月評”的常規教育活動。
日查：每天由值周老師帶領值周隊，根據養成教育內容及學校學生管理制度，全天進行細致檢查，量化評比，強化良好行為習慣的養成。
周結：總結一周工作，評出國旗班。
月評：每月評出二個養成教育示范班，表彰一部分“校園之星”“文明之星”“學習之星”等，樹立典型人物，表揚先進事跡。
2.學生發展為本，培養學生良好學習習慣
各班每日早晨堅持背誦古詩，新聞、口算練習。每周寫三篇日記，出一期學習園地，每月進行一次學習情況評價，同學們之間互相學習，互相幫助，共同提高，并有計劃開展學習習慣養成活動。如：讀書比賽、口算比賽、朗讀比賽、演講比賽、故事比賽等，培養學生學習興趣。
3.家校聯手形成合力，培養學生良好習慣
第一，老師要加強師德建設，樹立正確學生觀。建立平等和諧的師生關系，教書育人、為人師表，樹立教育良好形象。例如，教師處處帶頭講誠信話，做誠信事，對每位學生一視同仁，處處為學生做出表率，不走路吃零食，不隨地扔垃圾、煙頭等，潛移默化教育中養成良好的行為習慣。
第二，家庭教育要從落實家庭教育常規入手，從家長自身做起。由于學生家長的文化素養和言行修養層次不一，有一部分家長自身也有很多不良行為習慣，對孩子的一切要么重視不夠，要么心有余力不足，教育方法簡單粗暴，這給學生良好習慣的養成及校外管理帶來了困難。為逐步改變這一現狀，一是通過開家長會讓家長明確都應培養孩子哪些好習慣，怎樣培養。如對長輩禮貌，養成按時學習的習慣以及生活、勞動習慣等。二是向家長推薦好經驗好做法讓家長知道怎樣做，推薦《家教指南》給家長看，不斷提高家長綜合素質，創造和諧的家庭教育氛圍，讓學生在校在家一個樣，促進行為習慣的內化，形成良好的道德品質，提高教育實效性。
4.利用豐富多彩的少先隊活動，開展主題教育活動
引導學生養成良好習慣營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，促使學生達到自我教育，自我完善的目的，增強活動效果。
5.注重環境渲染，教育學生養成良好習慣
環境對人有一種潛移默化的教育力量，為此學校努力追求育人環境的構筑。學校的校園文化以習慣教育為主題，分樓層設立不同內容。使學校的文化不僅僅是一種裝飾，而是師生們養成教育的一面鏡子。力爭使校園敬、靜、凈，促使學生優良行為品質的養成，通過耳濡目染，使養成教育的各項要求成為學生行為的準則，促進學生良好習慣的形成。
一、讓準確的評價定位成為促進學生發展的航標燈
科學有效的教學評價不但對教師的教學起到導向、激勵和反思、改進的作用，而且對學生的健康成長和發展起著促進作用。品德與社會課程標準指出：本課程的評價目的是促進兒童的發展，保證課程目標的實現。其功能在于通過評價了解課程實施情況，判斷學生的學習質量和水平，了解學習的成績、問題與需要，并對課程下一步的實施進行有針對性的調整。通過評價促進師生、生生間的互動與交流，對學生的學習成績進行鼓勵，對其不足提出改進建議。因此，教師必須為自己針對學生所實施的每一次評價進行準確的定位：獲得真實的反饋信息，幫助教師優化教學環節、豐富活動組織形式，全面提高學生素質，促進學生發展。
教學過程中教師要時刻用眼睛和心靈去關注學生在學習過程中的參與狀態，師生之間、生生之間的交往狀態，學生情感、認知、能力在原有基礎上的發展狀態。創造出適宜的學習情景使學生的各種狀態達到最佳，并以學生的學習狀態為參照點來調整自己的教學策略，通過對學生表現的分析找到自己教學中存在的問題，反思自己的教學思想、設計水平和課堂駕馭能力，以此為定位領航教學活動，促進學生的發展。
二、讓多元的評價主體成為學生煥發崇高品德的引路人
傳統的評價模式中，教師是評價的主體，學生只是一個被動的、沒有活力的客體。科學評價應該是教師和學生共同合作進行的有意義的建構過程。學生既是評價的對象，也是評價的主體。品德與社會課程標準強調，評價者可以是教師，可以是學生個人或學生小組，也可以是家長或其他人員。所以，我在教學中常常會設置“說說這節課自己的表現與收獲”“談談你最敬佩哪個同學的表現”等環節。既能反饋學生對所學知識的掌握、能力的形成，也能使學生對自己和同學的表現作出客觀的評價。在每個教學主題結束后，我會有針對性地給學生下發一個品德評價表。圍繞學生在這一學習主題方面的品德形成情況開展自我評價、小組評價、教師評價、家長評價，讓學生本人、小組成員、教師、家長、社會多主體共同參與評價，使學生在與同學、教師、家長的有效交流中，正確認識自己和他人。促使學生自覺地內省與反思，認真總結自己的前期行為，思考今后的行為發展，逐步形成良好的反思與總結的習慣，不斷地改變、完善。讓多元的評價主體共同引領學生，促進其崇高品德的形成。
三、讓多種的評價方法成為培養學生高尚行為的助推器
在評價方法上，我除依據課程標準要求，根據學生實際有針對性地采取教師觀察記錄、描述性評語、成長記錄袋、學生作品分析、測驗等方法外，還結合學校實際，利用有效宣傳手段，對學生取得的成績和進步給予充分的表揚與肯定。如，學校有校報、校園電視臺，樓道兩側設有校園明星展示區，我將其與品德與社會教學中對學生的評價巧妙結合，使其成為特有的評價方式，助推學生高尚品德行為的良性發展。品德與社會課中經常會開展一些畫畫自己的家鄉、制訂暑假計劃、進行社會調查實踐等活動，我及時地鼓勵學生將自己的學習感受、活動體驗和收獲、調查報告、繪畫作品等進行整理，向校報投稿；將學生的成長故事、突出事跡推薦給校園電視臺；推薦事跡特別突出的學生參加校園明星的評選等。通過這些特有的、積極向上的宣傳評價方式使小學生內心渴望得到關注、渴望成為校園名人、明星的心緒得到極大的滿足，獲得成就感，從而激勵學生不斷進取。同時，為更多學生樹立學習的榜樣，形成正確的輿論導向，取得了很好的評價效果。
四、讓全面的評價內容成為學生成長道路上絢麗的七色花
新課程理念指導下的教育評價應著眼于學生的全面發展。因此，在評價的內容上，我們不僅要著眼于學生的學科知識和學習成績，更要關注對學生學習技能、意志品質、行為習慣、特長才藝等各方面素質的全方位評價。不能僅局限于學科和課堂，還要關注學生在校內外各種活動參與過程中的表現。多年來，薊縣城關小學關注學生個性發展的特色教育模式為學生提供了全面發展與評價展示的空間。學校創立了機器人工作室、小天使藝術團、合唱團、芭蕾舞隊、鼓樂隊、小交警支隊等團隊；連續舉辦25屆“我伴一同開”系列創新創優活動和20屆校園文化藝術節，為培養德、才、藝、能兼備的未來優秀人才搭建了成長平臺。在教學中，我積極開發課程資源，根據年級、教學內容的不同，將品德與社會課中對學生的評價與學校各種特色活動的開展及與之相關的評價有機結合，使學生在真實的學習活動的參與中獲得豐富的情感及道德體驗，得到全面的鍛煉與提高。每學期在此基礎上進行學習之星、藝術之星、禮儀之星、進步之星、勞動小能手、體育小健將、學習雷鋒標兵、環保小衛士等評選表彰，使每個學生都能得到受表彰的機會，從而激勵他們取長補短、全面發展，為其終身發展奠定基礎。
五、讓恰當的評價時機成為激發學生成長動力的點金石
一、調查對象及方法：我們采用了問卷調查法，對我校學生進行了抽樣調查。
二、調查內容及狀況報告如下：在品德行為方面，有60.2％的同學拾到東西能主動交給老師這說明大部分同學比較誠實。但有31.9％的同學做錯了事不承認或經教育方可承認；有76.8％的同學遇到有困難的不能主動幫助；有49.7％的同學與他人發生沖突不能主動讓賢。這些數據不能不引起我們做教育者的關注。同時我們在調查中發現高年級的同學被動性強。在文明行為方面，見到老師能主動問候的有65.3％；與他人交流常使用禮貌用語的有48.4％；能主動佩帶紅領巾的有70.2％。由此可見我校絕大部分同學在禮儀方面做得比較好，但是有很多同學堅持度不夠，不能持之以恒地做下去，常出現反復。在衛生行為方面，飯前洗手的有39.5％；發現地面有臟物能趕快拾起的有21.2％；每天能堅持刷牙的有40.3％。從這些數據中我們可以發覺學生的衛生行為習慣養的不好，有待于我們去努力。
三、那么如何對學生進行養成教育呢？在教育實踐中，我校嘗試著從以下方面入手：進行《培養小學生良好行為習慣》的課題研究。首先，采用了問卷調查法，調查對象為二至六年級學生，為求從整體上反映習慣養成的現狀。大部分學生學生習慣差，行為習慣差，是一個急待解決的問題，召開師生座談會，班主任會，分析學生在習慣養成方面存在的問題，然后制定良好習慣養成教育實施方案。讓學生做到三個學會：即：學會做人、學會做事、學會學習。采取對策：（一、）常規教育：從點滴做起，培養學生良好的行為習慣。學校將持之以恒地開展“日查、周結、月評”的常規教育活動。日查：每天由值周老師帶領值周隊，根據養成教育內容及學校學生管理制度，全天進行細致檢查，量化評比，強化良好行為習慣的養成。周結：總結一周工作，評出國旗班。月評：每月評出二個養成教育示范班，表彰一部分“校園之星““文明之星”“學習之星”等，樹立典型人物，表揚先進事跡。（二、）學生發展為本，培養學生良好學習習慣。各班每日早晨堅持背誦古詩，新聞、口算練習。每周寫三篇日記，出一期學習園地，每月進行一次學習情況評價，同學們之間互相學習，互相幫助，共同提高，并有計劃開展學習習慣養成活動。如：讀書比賽、口算比賽、朗讀比賽、演講比賽、故事比賽等，培養學生學習興趣。（三、）家校聯手形成合力，培養學生良好習慣。第一老師要加強師德建設，樹立正確學生觀。建立平等和諧的師生關系，教書育人、為人師表，樹立教育良好形象。例如：教師處處帶頭講誠信話，做誠信事，對每位學生一視同仁，處處為學生做出表率，不走路吃零食，不隨地扔垃圾、煙頭等，潛移默化教育中養成良好的行為習慣。第二家庭教育要從落實家庭教育常規入手，從家長自身做起。由于學生家長的文化素養和言行修養層次不一，有一部分家長自身也有很多不良行為習慣，對孩子的一切要么重視不夠，要么心有余力不足，教育方法簡單粗暴，這給學生良好習慣的養成及校外管理帶來了困難。為逐步改變這一現狀，一是通過開家長會讓家長明確都應培養孩子哪些好習慣，怎樣培養。如：對長輩禮貌，養成按時學習的習慣以及生活、勞動習慣等。二是向家長推薦好經驗好做法讓家長知道怎樣做，推薦〈〈家教指南〉〉給家長看，不斷提高家長綜合素質，創造和諧的家庭教育氛圍，讓學生在校在家一個樣，促進行為習慣的內化，形成良好的道德品質，提高教育實效性。（四、）利用豐富多彩的少先隊活動，開展主題教育活動，引導學生養成良好習慣營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，促使學生達到自我教育，自我完善的目的，增強活動效果。（五、）注重環境渲染，教育學生養成良好習慣環境對人有一種潛移默化的教育力量，為此學校努力追求育人環境的構筑。學校的校園文化以習慣教育為主題，分樓層設立不同內容。使學校的文化不僅僅是一種裝飾，而是師生們養成教育的一面鏡子。力爭使校園敬、靜、凈，促使學生優良行為品質的養成，通過耳濡目染，使養成教育的各項要求成為學生行為的準則，促進學生良好習慣的形成。另外，小學生行為習慣差，原因是多方面的，其中，最主要的就是：他們不知道什么樣的行為才是合乎規范的，應該從哪些方面去努力，所以經常做出一些“撞紅燈”之事，就好像不懂交通規則的人一樣。〈〈小學生日常行為規范〉〉及〈〈小學生守則〉〉明確細致地規定了小學生的思想、學習、習慣、勞動、衛生、紀律、參加活動等方面要遵守的規則，它既是規范約束學生行為的依據，又是教師評判學生行為是否規范的標準。因此，我校時刻讓學生逐條學習〈〈小學生行為規范〉〉和〈〈小學生守則〉〉的具體要求，并讓學生照章行事，規范約束自己的言行，然后，通過墻上張貼、黑板報、主題隊會等形式，讓學生牢記〈〈規范〉〉的一條一款并內化，調整自己的行為表現，明白哪些應該做，該怎樣做，哪些不應該做，做了會怎樣，使學生有目標，有依據地逐漸養成良好的行為習慣。
總之，學生良好習慣的養成，只有不斷強化，才能成為習慣，成為自然。一旦習慣成自然后，學生的言行舉止就表現出一種文明的精神風貌，將來他們走上社會自然就有了一種別樣的風范，有利于他們的學習、工作、生活，還有利于社會的發展。
作者:李秀麗 單位:吉林省伊通縣景臺鎮九年一貫制學校永久分校
文若涵同學，今年10歲，是湘潭市和平小學小學五年級174班的學生。她在學校團結同學，樂于助人，關心班級，愛護公物；在學習上勤思好問，各科成績都優異；在班級工作中，她擔任班上的學習委員，能出色地完成老師交給的任務，并多次受到表彰。她時刻注意自己的言行，注重各方面素質的發展，在同學面前能起到率先垂范的作用，是同學們的好榜樣。
一、 刻苦勤奮，成績喜人
文若涵從小就愛好讀書。她以“勤奮務實、永爭第一”作為自己的座右銘。現實生活中她也以此來鞭策自己，學習態度嚴肅認真，學習目的明確。每個學期，她都能制定出科學、合理的學習計劃，周密地安排時間，從不偏科。這樣多次在學科考試中名列前茅，一時成為 “常勝將軍”。
文若涵不但愛好讀書，更難得的是她善于學習。她非常注重40分鐘的課堂效果，在課堂中，她聚精會神聽課，積極地與老師互動，經常能聽到她那清脆悅耳的答題聲，難怪很多任課老師都稱贊她 “是個很會上課的好孩子”。
“一分耕耘一分收獲”。五年來，文若涵獲得了多項獎項，這里就列舉近兩年來的獎項：2007年參加第三屆“未來之星”我愛誦讀比賽，榮獲金太陽獎；2008年參加湘潭市中小學生團（隊）歌合唱比賽活動，榮獲一等獎；2008年參加第八屆校園藝術節聲樂類別比賽，榮獲希望之星獎；2008年參加第八屆校園藝術節綜藝類別比賽，榮獲新苗獎；參加雨花營地陽光少年夏令營活動獲得優秀班長稱號；在學校2008年下學期習作競賽中，榮獲一等獎；在“中地杯”湘潭市首屆少兒才藝大賽中，榮獲綜藝組二等獎；在2008年度獲得了學習認真獎、優秀少先隊員、三好學生等獎項；在2008年下學期被評為學校“十佳學生”。
二、關心班級，愛護公物
文若涵同學作為班上的學習委員，知道以身作則，除了在學習上起帶頭作用之外，還以班上大局為重，毫不吝惜犧牲個人時間，每當學校布置勞動任務時，就配合班長，帶領同學認真完成，有些臟活、累活全往自己身上攬，但她毫無怨言，她經常說：“只要為班集體爭得榮譽，犧牲個人利益毫不足惜矣！”
文若涵作為班上文明禮儀崗的崗長，每次值崗，總是第一個到達學校，并有條不紊的開展各項工作，得到學校領導的肯定和表揚，為本班爭了光。她還深知遲到、表現不好會扣掉班上的分，五年來，她嚴格要求自己，沒有給班集體抹過一點黑，沒給班上扣過一次分。
同時，她也很愛護班上的公物，把班上的一桌一椅當成自己的心愛寶貝，經常給它們打理打扮。如果班上的勞動工具、講臺、門窗和同學們桌椅壞了，她會積極主動地利用課外時間，和其他班干部一起，把勞動工具、講臺、門窗和桌椅修好，而從不計較個人得失，被同學們譽為“新時代的大好人”。
三、團結同學，樂于助人
文若涵具有很強的集體榮譽感。她覺得，個人的進步是渺小的，只有讓全體同學都進步，那才是一件大樂事。她不僅和學習成績好的同學在一起談心得、交流學習經驗，還經常與其他班干部一起主動關心班上學習較差的同學。為了幫助后進生解答疑難，總是不厭其煩、耐心細致地講解。在她的熱忱幫助下，班上的幾名差生各方面都有較大的進步。
四、老師的助手，同學的榜樣
本學期，要根據學校德育工作計劃，以學校德育重自然”教育活動，其中把“尊重生命”“尊重自然”是安全教育和環保教育的重要內容。
（5）“合作”教育活動以豐富多彩的科技、文藝、體育活動為途徑，培養學生相互配合，相互幫助，齊心協力，通力合作的品質，懂得合作的重要性。
（6）“感恩”教育：開展了一系列的感恩教育活動，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩社會、感恩祖國。常懷一顆感恩之心，拋棄冷漠、擁抱愛心、責任。
（二）、加強學生干部隊伍的建設。
對于學校布置的工作要積極的參與并做好和自己班級有關的工作。總結本班學生的優秀事跡加以宣傳、發揚。開展各項針對性的教育活動，培養學生良好的學習習慣、行為習慣。各續抓好小干部隊伍的培養。小干部要群策群力，將班級的一切日常事物管理好，充分利用好“紅星章”的作用。做到班干部都有自己的管理崗位，每個學生都有自己的工作崗位，在崗位中發揮作用，大家一同進步。
（三）、創造性地開展“溫馨教室”建設，積極營建和諧校園氛圍。
1、深入開展創建和諧校園活動。根據本班級特點和班級的實際，創造性地開展“溫馨教室”建設活動，積極探索，引導創造有班級特色、有年齡特點、有歸屬感的“溫馨教室”。
2、開展環境教育活動：從學校公物保護和學生良好的衛生習慣養成等方面開展教育，以和諧校園環境文化的營造與創設為抓手，以藝術人文為主題，逐步使班級的墻壁處處成為育人的教材，處處成為美的景觀。定期更換軟木板上內容。
3、加強家校聯系。定期和家長聯系，聽取家長的意見和建議，加強溝通和聯系。使家庭與學校教育形成合力。
