時間：2023-03-06 16:03:38
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一、學校應重視生命安全教育
建設具有重視生命安全教育的人文精神，然后將學校生命安全教育與人文建設相統一，為學校創造出科學有序、生動活潑、充滿健康的富有生命活力的積極的校園環境，進而大大激發了全校師生對生命安全的重視，提高學生對生命的保護意識和對生命的保護能力。
二、加強生命安全教育在校園文化中的拓展
加強生命安全教育，應該從教師和學生兩個層面進行，教師層面主要是教師自身對生命意識的覺醒，學生層面主要從參與社會實踐活動，體驗生命的意義。在校園中，我們要對學校一切可利用的資源利用起來，把學校設施進行美化和賦予文化意義。例如，學?？梢苑e極進行校園的板報、榮譽墻、升旗臺等人文環境建設，建立關懷生命的校園環境，做好各種體育設施的防護工作，利用畫廊等張貼進行自我防護知識的宣傳等。
三、加強生命安全教育的學科滲透
在進行學科滲透時一定要考慮學生的年齡特征和認知水平，因材施教。例如，交通安全教育，小學階段的學生應該側重于教會學生如何安全過馬路、認識常見的交通標志等；而中學階段的學生則可以是“安全騎車注意點”“用電常識”等與生活密切相關的內容。
四、加強學校生命安全教育要推進家庭環境建設
家庭教育在人的發展中起著非常重要的作用，所以加強學校生命安全教育過程中如何提高家庭環境建設顯得格外重要。在這一方面學校應該加大宣傳力度，例如，學校可以組織家長參加一些學校生命安全教育的交流活動，召開學校生命安全教育與家庭環境建設研討會等。
一、什么是檔案袋評價
檔案袋的英文名稱是“ponfolio”，其中文意思為代表作品集，原用于畫家和攝影師為了方便向他人展示自己的作品而整理的作品集合。檔案袋評價法是從國外引進的一種評價方法，其主要通過記錄教育過程，對整個教育過程進行評價。教師作為檔案袋評價過程的管理者，指導學生有目的、有計劃地搜集符合要求的材料完善檔案袋，通過分析檔案袋的內容對學生有整體的認識。另外，檔案袋評價有利于教師了解學生成長過程以及學生的興趣愛好，同時可以通過檔案袋評價反饋教師教學過程中的優點以及不足，更好地實現教師主導，學生主體。
二、小學綜合實踐課程的實質
隨著我國經濟的快速發展，當今世界各國的競爭將會成為人才的競爭，人才培養越來越受到重視。國民教育不能只局限于基礎知識的教育，還要發展其綜合能力，打破學科之間的界限，培養學生對整體世界的感知認識。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：為了進一步加強中小學生素質教育，開設綜合實踐活動課，并將其作為義務教育階段3-9年級和普通高中階段學生的一門必修課程。
綜合實踐課程體現了當代的教育觀、教學觀和課程觀。教育是一項培養人的社會活動，其最終目的是要培養真正的人，人之為人，在其主觀精神層面要有正確的價值觀和清楚的自我認知，獲得良好的社會歸屬感，將自己融為社會，成為一個組成部分。教學是一個師生互動學習的過程，填鴨式教學模式抑制學生天性的發展，當今教育倡導啟發式教學，由于課程內容范圍廣以及不確定性，很難按照固定的模式，因此，進行課程是一個創造和實踐的過程。
三、檔案袋評價在小學綜合實踐教學中的適用性
（一）檔案袋評價直觀地反映學生學習過程的重要信息
綜合實踐活動的開展主要目的在于激發學生動手動腦的能力，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，構建多種問題解決策略。義務教育階段的綜合實踐活動課程內容主要有研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等方面。
（二）檔案袋評價充分體現學生的主體性
綜合實踐課本身就是一個創造的過程，很難用一個結果、分數來衡量學生的表現。在綜合實踐活動中學生對自己所選擇的主題進行學習和知識的建構，同樣在整理和完善檔案袋的過程中則是對自己本次學習經歷的思考，將自己喜歡的作品放人檔案袋，體驗成功、體驗收獲，感受學習帶來的快樂，培養了學生勤于動手，樂于探究的好習慣。
（三）檔案袋評價有利于教師準確、及時地發現問題
綜合實踐活動是一個完整的過程，同樣檔案袋評價也是一個完整的過程。教師在指導學生的過程中并不能直接地了解學生內心的疑惑，只能通過學生最后的結果來反映學生的參與和創作程度。檔案袋評價則貫穿整個實踐活動，教師可以通過學生在此過程中搜集的材料以及自我的反思中及時發現問題，鼓勵學生個性發展和技術創新。
（四）檔案袋評價有利于資源共享
綜合實踐活動課檔案袋是學生在綜合實踐活動中的作品的集合，其中包含學生搜集的材料、W生自己滿意作品、出現的問題、老師的評價、他人的評價，以及學生本人的經驗反思。檔案袋記錄了學生的成長過程，每一個檔案袋的制作不單單是資料的累積，而應當是重新認識自己。每周或者每個主題做完以后，可以開展作品展覽會，一方面可以展示學生自己的作品，提升自信心和滿足感；另一方面可以跟他人比較，取其精華，去其糟粕，讓學生之間相互影響，共同進步。
四、運用檔案袋評價要注意的問題
（一）明晰檔案袋的用途
檔案袋作為對學生的評價方式，其中材料的搜集是否有效、規范都影響檔案袋評價的效果。首先，學生要明確主題，教師要指導學生搜集具有代表性的材料。檔案袋分為紙質檔案袋和電子檔案袋，可以根據學校自身特點進行選擇，檔案袋的管理和存放都依賴教師。檔案袋中的材料不應該是信息的堆積，要在進行資料存放的過程中就對資料進行分類整理，方便在以后的教學活動中展示、分享。
（二）增加教師負擔
【關鍵詞】綜合實踐；視頻案例；教育教學；有效策略
綜合實踐活動具有開放性、實踐性、創新性、科學性、自主性、生成性等特點，綜合實踐活動課程內容比較廣泛，在課程學習中涉及到勞動與技術、信息技術、社區報務與社會實踐活動、聯系生活等內容，隨著課程教學改革的推進，綜合實踐受到的重視程度逐漸提高。但是在教學方法、教學模式上還存問題，制約綜合實踐活動發揮出價值。綜合實踐活動不僅僅是為學生傳授知識與技能，還要發展學生的學習、創新、創造、綜合能力，視頻案例的運用，可以為綜合實踐活動的發展創設有效的條件。鑒于此，本文筆者將結合自身的教學經驗，對綜合實踐活動中視頻案例教學的運用進行細致的分析與研究。
一、視頻案例教學的概念及其在綜合實踐活動中運用的優勢
1.視頻案例教學
視頻案例，從名字上就可以知道，就是依據多媒體這種新的教學形式提供教學的案例，在選擇教學內容的時候，重要就是選擇與教學內容一致的視頻資料，視頻案例教學，是依據教學目標、教學內容、教學方式的特點，運用視頻案例對教學進行輔助，計算機多媒體技術在大多數的學校中已經得到普及，為視頻案例教學提供了更為良好的平臺，如何正確認識這種教學手段，是當前綜合實踐活動需要思考的問題之一。
2.綜合實踐活動中運用視頻案例教學的優勢
首先，有助于提升學生的學習興趣。綜合實踐活動中有些知識實踐性比較強，如何將這些實踐知識信息化、通俗化，讓知識變得更加生動有趣，成為提高課堂教學效果必須要思考的問題之一。通過視頻案例教學，將知識形象的展示出出來，為學生創設圖文并茂、聲色俱全的教學環境，增強知識的吸引力與感染力，讓學生產生強烈的注意力，促進學生進行深入的思考，提升學生的學習興趣與學習效果。第二，有利于突破教學的重點與難點，綜合實踐活動中有許多研究性學習、社會熱點與實踐的內容，這些都是教學的重點與難點，如何攻克這些復雜性、抽象性的知識，利用視頻教學創設情境，有利于創設和諧的、輕松的教學環境，讓教學效果更加明顯，達到深入淺出、事半功倍、生動活潑的學習效果。第三，有利于改變綜合實踐活動中的問題與弊端。在當前的綜合實踐活動中，許多教師對于綜合實踐活動缺少重視、教學理念陳舊、目標設置隨意不明確，教學內容缺少科學性、合理性，教學方式機械傳統、教學評價單一，很難激發學生學習的積極性與主動性，這些教學方式的存在，不利于綜合實踐活動的有效開展，不利于學生學習興趣、學習能力的提升。在這種情況下，在綜合實踐活動中融入視頻案例教學，有利于推進教學活動有序進行下去。
二、綜合實踐活動中視頻案例教學的運用
1.建設基于視頻案例教學的網絡資源庫
視頻案例教學是具有開放性、多元性特點的，這與綜合實踐活動也是相互一致的，因此，教師可以將需要運用到的視頻案例或者自己制作的視頻放在網絡中，建設一個網站，將這些案例全都運用到其中，師生都可以觀察案例，找到自己綜合實踐中的不足之處，然后在通過對視頻案例的觀察、感悟與思考，碰撞出思想的火花，師生、生生之間互動，相互討論，將原來自己知識體系中沒有的知識納入到自身的知識體系中來，形成龐大的、巨大的、科學的、合理的學習平臺，讓學生自主的選擇自己需要的資源，促進食品資源的共享，讓學生更加積極主動的進行學習，提升綜合實踐活動的教學效果。
2.要有正確的教學理念與教學目標
學校要強化教師與學生對綜合實踐活動的認識程度，強化學生的認識，改變原有的、傳統的教學理念，尊重學生的主體地位與個性發展，教師需要認識到綜合實踐活動對于發展學生綜合實踐能力的重要意義，以此為基礎實施課程教學，尊重綜合實踐活動的實踐性、開放性等特點。在綜合實踐活動中實施視頻案例教學，需要教師具有較高的素養與能力，適應綜合實踐活動的新要求。因此，視頻案例教W的運用，需要結合正確的教學理念與教學目標，對視頻案例教學的運用產生指導意義，逐漸發展學生的探究能力、實踐能力、綜合能力、創新能力。
3.以活動為依托，創設有效的教學情境
綜合實踐活動，要以實踐活動為依托，實施有意義、有價值的教學活動，視頻案例教學的運用要以實踐活動為依托，讓活動生動形象的展示出來，激發學生自主學習、自主探究的意識，實現綜合實踐活動的最終目的。因此，視頻案例教學的運用，需要從實踐活動出發，創設有效的情境，創設高效的學習方式，促進綜合實踐活動的生活化。教師在上課之前要將實踐活動的主題明確下來，然后結合教學內容采用合適的視頻案例模式，讓學生進行細致的觀察、分析與研究。例如在學習《對螞蟻生活習性的管擦》中，教師需要在網絡上選擇一些對螞蟻觀察的視頻，網上有大量的教學視頻與案例，引導學生仔細的觀察視頻，進行細致的分析與研究，布置好綜合實踐活動，這對提升學生的學習興趣與實踐能力具有重要的意義。
4.運用視頻案例教學需要注意到的問題
視頻案例教學會對學生的視頻造成沖擊，直接對學生的情緒、情感造成沖擊，有的時候視頻選擇的不合適、視頻畫面不講究，畫面偏色嚴重都會讓學生產生不好的學習感受，讓學生對視頻案例產生厭煩情緒、不利于學生可持續學習的興趣產生重要的影響。視頻案例的選取要關注到學生的綜合素養，提升教學效果，讓課程內容科學展現出來，視頻畫面的構圖要均衡，畫面整潔簡單，突出重點難點，難免學生出現心理上的厭煩、焦慮、煩躁等情緒。
參考文獻：
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關鍵詞 體育實踐課教案 教學目標 教案設計
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.059
0 前言
2001年，國家教育部頒布了全日制義務教育階段《體育（與健康）課程標準》。《體育（與健康）課程標準》一經頒布，既在全國范圍內掀起了體育新課程實施大討論的熱潮，其結果也帶來了體育教案的不斷推陳與出新，各種風格與形式的教案不斷地展現在我們的面前。
新課程的體育實踐課教案雖然在不斷的發展中，沒有固定的模式，但也并非說明一切毫無章法的教案都能適應新課程對體育課的要求。這是由于：體育教案的風格與形式，是一定體育教學指導思想在體育教學領域的體現，因而總是表現出相應的價值取向，既體育教案的風格與形式必須體現《體育與健康》新課程的理念對體育課的要求。
然而，新一輪的基礎教育體育課程改革實施的13年以來，福州市體育教師的教案編寫情況如何？是否能符合新課程的理念？這是一個值得探討的問題。本研究欲通過對福州市小學體育教師的教案編寫情況進行調查，以期發現福州市小學體育教師教案編寫的現狀，為福州市體育課程改革提供實證的參考。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
本文調查了福州市自體育新課程改革以來市、區級公開課教案75份。
1.2 研究方法
（1）文本分析法。本研究通過對收集的公開課教案的文本材料進行分析，以求發現教案文本的特征。
（2）文獻資料法。本研究以“體育教案”為關鍵詞在中國知網上查閱有關體育編寫方法的相關研究論文12篇，通過查閱《體育課程與教學論》、《體育課程標準解讀》等相關書籍，了解關于體育教案編寫的相關知識，為研究的分析做好理論的準備。
（3）比較分析法。通過分析所收集的公開課教案，將其所體現的教育教學觀念與新課程的教育教學理念進行比較，對其存在的問題進行客觀的探討與分析，以期發現福州市小學體育實踐課教案文本中的問題。
（4）結構訪談法。為了解福州市小學體育教師教案編寫的設計過程情況，采用隨機抽樣法，從收集的教案中隨機抽取15位編寫者，對其公開課教案設計的過程情況進行結構訪談，訪談采用電話訪談和當面訪談相結合的方式進行，并對訪談結果進行記錄。
（5）數理統計法。對本研究的調查數據與收集的資料，運用Microsoft Excel2003軟件進行統計處理，得出福州市小學體育實踐課教案文本的客觀信息。
對部分訪談結果的可視化處理，本研究采用Pajet程序進行分析，以直觀地展示體育教師在進行公開課教案設計時的咨詢對象情況。
2 結果與分析
2.1 研究材料的典型性分析
為了解福州市小學體育教師設計公開課教案的過程情況，以“您公開課的教案是獨立完成的還是在集體備課的情況下完成的？如果是集體備課，有誰參與？”為問題，對15位小學體育教師進行了結構訪談，訪談結果見圖1。
從圖1可以看出， 15位被訪的體育教師的公開課教案，都是在集體備課的情況下完成的，是集體智慧的成果。進一步的訪談發現，參與體育教師公開課教案設計，即體育教師進行公開課教案設計時的咨詢對象，主要有區市教研員、組內教師、兄弟校專家或其他人員，具體情況如圖2。
從圖1、圖2反映的情況來看，福州市小學體育教師公開課教案的設計，基本上都不是自己獨立完成的，都是在開課教師與市、區教研員以及開課教師所在教研組全體教師的集體備課下完成的，教案體現得是有代表性的教師的備課智慧，因此，從這個現狀來看，所收集的公開課教案，具備較好的典型性，能反映體育教師對體育教學設計的普遍傾向與認識水平。
2.2 福州市小學體育公開課教案設計的現狀
2.2.1福州市小學體育公開課教案目標維度設計的現狀
教學目標的維度是指教學目標內容的結構，它從總體上反映教學目標所應包含的幾個方面。對所收集的公開課教案的教學目標的維度進行分析，具體情況見表1。
從教學目標維度發展的歷史來看，“教育、發展、教養”三維度，是我國全面模仿前蘇聯教育模式，沿襲教育家巴班斯基的教學目標維度，而隨著教育社會的發展，美國布魯姆從教育目標分類學的角度提出的“知識、技能、情感”三維度更能適應社會和教育的發展。因此，在1979年后，我國有部分地區開始采用布魯姆的“知識、技能、情感”三維度教學目標，然而，2001年的新一輪基礎教育體育課程改革，將體育課程的學習目標劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域，因此，季瀏等人認為：“體育教學目標的設置應進行準確的邏輯分類，應根據體育課程領域目標的設置來制定。年級體育教學目標、單元體育教學目標都應結合不同年級學生和體育教學內容的特c，完整制定五個領域的教學目標。在制定課時目標時也應以領域為標準加以分類。①從這個角度來看，體育新課程的教學目標，應設計“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應”五維度。
表1反映了75份福州市小學體育公開課教案教學目標維度設計的情況，從這個情況可以看出，目前福州市小學體育教師公開課教案中的教學目標，其維度設計大部分停留在“教育、發展、教養”的三個維度上，少部分采用“知識、技能、情感”的三維度，這與體育新課程關于教學目標設計的闡述不盡相同。
2.2.2 福州市小學體育公開課教案目標描述的現狀
教學目標的描述是指教學目標的書面化撰寫，它反映人們對教學目標的本質認識。對所收集的公開課教案的教學目標描述情況進行分析，具體情況見表2。
在教學目標的描述方面，體育新課程采用的是一種綜合的課程教學目標取向模式。根據體育的實踐性特征和體育知識的操作性特征，它對教學目標的描述采取了以行為目標為主，并根據領域差異同時采用其他三種目標取向模式的方式。②其目的是為了使學生的預期學習結果盡可能外顯化，以促進體育課程目標的全面實現。③以行為目標為主的教學目標描述方法，新課程認椋骸壩γ魅紡勘甑男形主體是學生；教師應根據課程標準對不同層次學習結果的要求，選擇恰當的行為動詞來描述教學目標，以加強教學設計的可操作性和教學質量的可測度性。④
表2反映了75份福州市小學體育公開課教案教學目標描述的情況，從這個情況可以看出，目前福州市小學體育教師公開課教案對教學目標的描述， 在行為主體方面，采用的是以教師為行為主體的方式、在行為動詞方面，采用的是模糊的和不易觀察和測評的行為動詞進行描述，這不符合體育新課程關于教學目標描述方法的精神。
3 結論與對策
3.1 結論
福州市小學體育公開課教案的教學目標設計，在維度設計方面，主要采用“教育、發展、教養”三維度設計；在描述方面，主要采用以教師為行為主體、使用模糊的行為動詞來描述。這不符合體育新課程關于教學目標設計的要求。
3.2 對策
（1）教育行政部門應多舉辦一些業務指導活動，組織小學體育教師參加學習，以提升小學體育教師的專業水平。
（2）小學體育教師在進行公開課的教案設計時，應多參閱體育新課程的一些指導用書，如廣西師范大學出版社2005年7月出版的《體育課程與教學論》、浙江教育出版社2003年8月出版的《體育與健康課程與教學論》以及華東師范大學出版社2001年12月出版的《體育教育展望》等，并根據這些著作關于教案設計的精神來設計教案。
注釋
① 季瀏.體育課程與教學論[M].廣西：廣西師范大學出版社，2005：61.
一、彰顯獨特性，體現創新性
教案設計的風格特征和內容特點展現了教師教課的獨特性，所以教師在準備教案時，要突出自己教課風格，并將自己的風格傳授給學生，使學生逐漸接受自己的教學特點。在這個過程中，教師要觀察學生的學習狀況，采取的方式也要適應學生的個性發展，而不是一味地要求學生遵循自己的風格。例如學習蘇教版小學數學三年級下冊的《軸對稱圖形》時，課后有一個“奇妙的剪紙”活動，教師在這個課題中可以鼓勵學生們的個性發展，將“軸對稱”與“剪紙”相結合，要求學生開動自己的大腦想象生活中的軸對稱圖形，然后通過剪紙的形式把自己想表達的圖形展現出來。學生們常常會想出“樓房”、“蘋果”、“雞蛋”、“松樹”等這些自然界和生活中本身存在的事物，為了表現教師個性化的授課方式和學生自主性的發展，教師可以首先突破學生腦海中傳統的想象，比如可以將“樓房”和“松樹”結合起來組成一個軸對稱圖形，之后用剪紙呈現出來。教師在給學生呈現自己的作品時，也可以鼓勵學生想象出更多“組合型”圖形，通過剪紙展現給同學們。在這個環節中，學生們可以自由發揮，彰顯了他們思維的個性，剪紙的活動也體現了他們自主實踐、自我創作的精神。
對于學生創造性思維的培養也可以通過教師教案設計內容表現出來。例如蘇教版小學數學五年級下冊，學習《圓》時，教師在教案中可以設置一項關于用“圓”來繪畫圖形的活動。學生通過對“圓”的數學概念的了解，會根據自己的審美繪制出各種樣式的圖案，這樣既開發學生們的智力和想象力，又促進他們創新意識的提升。這種教案設計就迎合了現代化的教學理念，遵循了素質教育的規律，開拓了學生思維，也促進了教學活動的順利進行。
二、變單一為整體，系統地教學
教案設計得體恰當與否不僅僅是針對學生學習而言，更是對學生知識運用、師生交流、同學互動、課后實踐等一系列活動的順利進行而言。所以教師教學不能單一地講授教材知識，而是要將知識內容結構、課堂互動、學生掌握情況、課后解決問題的效率等環節包含在內，而這些環節的設置也體現了教師的綜合能力。以蘇教版小學數學四年級上冊中的《統計表和條形統計圖》一課為例，教師首先對“統計”這個概念可以通過班集體這個整體舉例來解釋說明，把班級作為一個樣本，男生和女生分別作為統計對象，通過條形統計圖的形式來把班級總人數、男生人數和女生人數表現出來。這種方式充分地運用了學生這個整體，對“統計”的數學概念通過實際的樣本進行了解釋，在統計計算過程中也與學生進行了溝通和交流，帶動了學生學習積極性，而在這樣生趣輕松的環境中學生也能夠集中注意力進行課堂學習，掌握相關的數學知識。老師與學生搭成的和諧的關系也有助于課下師生之前的交流和討論，帶動了學生學習欲望和熱情。所以這樣一個整體、系統式的教學方法不僅提高了教師教學的綜合實力，也促進了學生學習發展以及正確價值觀的樹立。這種結果對于整個教學體系來說，也著重體現了系統化的特點。
三、解決實際問題，培養獨立意識
數學的學習在小學階段而言，主要是要求學生在學習過程中形成一定的數學思維，能夠解決生活中的實際問題，從而掌握相關的生活技能。所以教師在設計教案時，可以將數學理論知識和生活問題相結合，幫助學生獨自地去解決實際問題。
例如蘇教版小學數學六年級上冊中《正比例和反比例》的學習，教師首先要對“正比例”和“反比例”這兩個概念進行定義，在對其定義的時候切記不要按照書本的文字對學生進行單純的解釋，而是舉出生活中的實例來說明。比如“正比例”：人類的毛發長短與時間成正比，因為隨著時間的延續，毛發也會持續生長；又比如“反比例”：氣溫和海拔成反比，因為隨著海拔的升高，氣溫降低。教師通過舉例來向學生說明其定義更能讓學生輕松易懂，而后教師可以列舉生活中的常態事物來向學生提問所列舉的兩項事物成什么比例關系，培養學生聯系發展的觀念意識。這些環節過后，教師還應該放手讓學生自己去總結生活中的例子，哪些屬于正比例關系、哪些屬于反比例關系，這樣就給學生提供了發現生活、分析生活的機會，讓他們在主動參與學習的同時培養他們的情感和生活態度，有助于形成積極的價值觀。
[關鍵詞]綜合實踐活動 動態備課 反思
在揚州市第三屆綜合實踐活動教學現場觀摩活動中，筆者有幸成為參加教學競賽的選手之一。從準備到競賽，筆者前后共對教案進行了三次大的修改。教案的修改過程給筆者留下了許多值得思考的地方。
筆者執教的是小學五年級下學期《勞動與技術》教材中的《飛飛轉》，這堂課屬于金工部分，書中用九幅圖和每幅圖下面的簡要說明，加上安全警示，構成了《飛飛轉》的整課內容。根據課文內容筆者設計了第一次的教案。
【教案一】
1.激趣引導。
讓學生看看老師手中做好的“飛飛轉”，引發學生的好奇心，激發學生的制作熱情。
2.探究制作。
（1）學生看課件所展示的教師制作“飛飛轉”的整個過程。
（2）學生制作“飛飛轉”。
（3）教師巡視指導。
（4）作品的評價。
3.拓展延伸。
介紹部分廢舊金屬制作的作品。
實施教案一出現的問題：
問題一：學生看了課件所展示的完整的“飛飛轉”的制作過程后，并沒有如教師預想那樣能記住整個制作過程，在制作中出現了制作步驟混亂、方法錯誤的現象。
問題二：學生自備材料中的鐵絲粗細不一，帶粗鐵絲的同學難以完成作品。
問題三：彎曲不直的鐵絲完成的“飛飛轉”的軸，達不到設計要求。
問題四：學生自帶的易拉罐在課堂上去掉蓋和底，再剪成鋁片制作“飛飛轉”的環，花費的時間太長，影響整個課堂的教學活動。
一節課中出現這么多的問題，課的效果自然是不會好的，教案一的實施沒有能完成教學目標。一些諸如剪易拉罐教師看來簡單的操作，學生居然需要大量的時間。彎曲不直和較粗的鐵絲會影響“飛飛轉”的軸的制作。一次性看完整個制作過程，學生會在制作中忘記制作方法，這些都是筆者事先沒有想到的事情。針對出現的問題，筆者對教案進行了修改。
【教案二】
1.激趣引導。
（1）讓學生看看老師手中做好的“飛飛轉”，引發學生的好奇心，激發學生的制作熱情。
（2）請學生說說老師手中的“飛飛轉”有哪幾部分組成？
2.探究制作。
（1）指導學生制作“飛飛轉”的軸：①學生用教師提供的鐵絲制作“軸”，強調鐵絲在制作“軸”之前要調直。②看制作“飛飛轉”軸的課件。③學生制作，教師指導。
（2）指導學生制作“飛飛轉”的旋轉環：①看制作“飛飛轉”旋轉環的課件。②用課前準備好的易拉罐鋁皮制作“旋轉環”。③教師巡視指導。
（3）組合完成“飛飛轉”。
（4）評價。
3.拓展延伸。
介紹部分廢舊金屬制作的作品。
實施教案二出現的問題：
問題一：學生按照教師強調的鐵絲要調直后才能制作“飛飛轉”的軸。有許多學生在調直鐵絲時花費了大量的時間，因為細鐵絲易彎曲，調整好一端，另一端就可能又彎曲了，加之學生片面理解教師的要求，他們想把鐵絲調整到“一”字形。
問題二：按照書本中制作“飛飛轉”軸的方法，讓學生獨自完成軸的制作，由于學生年齡小，力量不夠，大部分同學難以保質保量地完軸的制作。
問題三：看課件完成軸的制作效果較差。
問題四：旋轉環的打孔學生難以找到環的中心點。
教案二的實施雖然比教案一的實施情況要好，但學生完成作品的比例還是不夠高，完成的作品質量也有問題。通過教案二的實施，筆者認識到要對提供給學生的鐵絲作適當調直，在教學過程中對調直不再作過多的強調。對于軸的制作方法要對書本中的方法進行改進，變原來的由學生獨立完成為兩人一組合作完成，旋轉環的打洞也變書本上的分別打孔為找準中心一次性打成兩個孔。于是筆者對教案又進行了第二次修改。
【教案三】
1.激趣引導。
（同教案二）
2.探究制作。
（1）指導學生制作“飛飛轉”的軸：
①請一位同學和老師合作來制作“飛飛轉”的軸。（合作示范，學生用鉗子夾著雙股鐵絲的一端，教師用鉛筆在鐵絲的另一端旋轉鐵絲，使雙股鐵絲成麻花狀）②學生兩人一組合作完成軸的制作。③教師巡視指導。
（2）指導學生制作“飛飛轉”的旋轉環。
（對課件打孔的方法進行調整，變兩次打孔為一次打兩孔，其他各部分同教案二）
（3）組合完成“飛飛轉”。
3.拓展延伸。
（同教案二）
實施教案三出現的問題：
本次教案的實施出現的問題主要表現在評價部分，學生無論是自評還是互評都沒有太高的積極性，甚至有些學生不知如何對作品進行評價。
針對教案三出現的問題，筆者對教案又實施了一次修改，最終形成了競賽中使用的教案。
【教案四】
（對“探究制作”部分中的“評價”部分進行了修改，其他部分同教案三。）
……
4.玩一玩，評一評。
（1）請同學們完成“飛飛轉”后，先自己玩一玩，再互相交換玩一玩。
（2）爭“星”。（如果你玩了同學的飛飛轉，認為符合：文明安全操作，團結互助合作，作品美觀，就給同學的評價表上貼上一顆“紅星”）
（3）比一比誰的“星”多。
……
在教學觀摩競賽活動中，筆者實施的教案四，取得了較好的效果，整個課堂氣氛熱烈，學生的學習效果非常好，這節課受到了評委和聽課教師的一致好評。
【反思】
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。今天小編給大家為您整理了2020小學地方課教學工作總結，希望對大家有所幫助。
2020小學地方課教學工作總結范文一本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業務水平上有了很大的提高.立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期.現將有關方面總結如下：
1、熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度.
2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材
內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上課數學課。
4、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。
以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。
5、真批改作業：布置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。
2020小學地方課教學工作總結范文二一學期來，我校的教學工作在進一步貫徹落實“__”重要思想指引下，在鄉中心小學領導的直接領導下，在全體老師的共同努力下，學校教學工作始終以全面推進素質教育和打造特色教育的精品為目標，以實施課程改革和提升教育質量為中心，深化教育科研，加強隊伍建設，狠抓教育管理，開展了一系列教學活動，取得了一些成績，現總結如下。
一、強化理論學習，積極推進課程改革。
本學期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來，繼續完善和認真落實好教育教學管理制度。本學期我校以中心小學制定的《教育教學工作綜合評估方案》和《_年學校工作意見》等相關教育教學工作要求為準繩，學校教學工作緊緊圍繞其開展。備課、上課、聽課、評課、作業等嚴格按照中心小學的要求來完成。做到常規抓實、抓嚴。切切實實地加強了對“實施課程”的指導。
1、加強學習，立足校本培訓，全員參與。
重點學習《走進新課程》、《新課程標準》、各學科的課程標準(大綱)等文件。學習時做到了“三落實”即學習時間、學習內容和中心發言人落實。通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等。
2、加強新設課程的實施研究。
特別重視研究了綜合性課程以及綜合實踐活動的實施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。
3、本學期選派優秀教師上了多節示范課，提高了全鎮教師對新課程課堂教學的認識，提高了教師對新課程課堂教學的駕馭能力，整體推進了課堂教學的改革，促進課堂教學效益的提高。
4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學生、家長和社會各界形成課程改革的共識，創設課程改革的良好氛圍。
5、積極組織教師參加各級各類的競賽，通過一系列活動，開拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質。
我校有眾多教師在競賽中脫穎而出，如湯昌珍主任獲全國語言文字基本功大賽三等獎，獲鄉小學語文教學設計競賽二等獎;刁以東主任獲鄉小學數學教學設計競賽二等獎;丁荷平老師獲鄉小學數學課堂教學競賽一等獎，獲鄉小學數學教學設計競賽鼓勵獎;湯新萍老師獲鄉小學語文課堂教學競賽三等獎，獲鄉小學語文教學設計競賽鼓勵獎;黃瑞萍老師獲鄉小學綜合科課堂教學競賽二等獎;丁桂華老師獲鄉小學綜合科課堂教學競賽三等獎;康招君老師獲鄉小學語文教學設計競賽鼓勵獎。另外，學校湯昌珍主任、刁以東主任、丁莉老師還積極地向縣局教研室編印的《課程改革實踐與探索》投了稿。
二、加強教學管理，切實提高教學質量。教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質量作為本學期的中心工作來抓。做了以下工作：
1、通過期初摸底，深入分析各班現狀，根據各班教學質量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策。
2、進一步完善教學常規管理的制度，進一步抓實教學流程管理，加強對教育教學工作的督查指導。
一學期來每位教師聽課不少于20節，每位領導的聽課不少于30節。
3、建立規范的教育秩序，本學期我處嚴格按照課程標準來開設課程，安排課時，制訂教學進度，控制學生在校活動總量。
4、強化教研、考研，堅持效率第一。
認真組織了期中、期末考試。5、抓好特色教育，發展學生的興趣愛好，個性特長。
三、大力抓好隊伍建設。
良好管理體制和一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質量的重要保證。
1、抓好青年教師的培養工作，重在全程管理。
積極鼓勵教師參加各種形式的進修、培訓和自學考試。
2、抓好骨干教師的培養工作。
本學期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學的重要崗位上去壓擔子。通過組織理論學習為他們“充電加油”。
3、以科研為先導，以課題為載體，在教學與科研中優化師資隊伍的業務素質。
本學期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學質量的新形勢下，我校得了一些成績，但同時也應清醒地看到不足，展望未來既面臨挑戰，又充滿機遇。我們必須搶抓機遇，上下一心，負重拼搏，與時俱進，共創我校教學工作的新局面。
2020小學地方課教學工作總結范文三為認真落實__市小學教學工作會議精神，全面提高學校的教學質量，根據__鎮中心小學教研室教學工作安排，結合我校實際教學情況，我校于_年9月28-29日進行了本學期的第一次常規工作檢查，根據各教研組的檢查反饋情況，現將檢查情況通報如下：
一、備課方面：
總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，采用了手寫教案和電子教案相結合的方式，電子教案博眾家之所長，手寫教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，并有自己的反思。其中__老師的教案實用、細致、針對性強;劉雪瑩老師的教案充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，教學后記詳細，有一定的經驗借鑒性;__老師的教學后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度;__老師的教案也如其人，嚴謹、踏實，她的教案設計嚴謹，環環相扣，課后小記詳盡;數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足;大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識;個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。備課優秀的教師有：__等。
個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足;有些教師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等;個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準;教學過程沒有練習也為數不少，數學課堂沒練習實在有點說不過去;個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒;教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用;個別的教案的板書過于簡單
，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有;部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表;存在教學反思隨便、亂寫、不深入。
(二)作業情況
開學伊始，我們組織全體任課教師認真學習了費縣教育局教研室關于作業的要求與規范，在檢查中發現大多數老師能按照新要求去布置，批改質量有了大幅度的提高。在作業方面表現較好的老師有：王佳、王全英、李召春、徐太珍等。
1、主要成績：
(1)多數教師布置的作業量適度，批改及時有復批;
(2)涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。
(3)個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。
(4)希望老師更加注重學生作業本上激勵性評語的運用。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。
2、存在問題：
(1)學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。
(2)個別班中學生本上的作業量不統一
(3)個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。
(4)建議老師加強對學困生多采用面批形式。
(5)數學教師的周記月記數量不夠。
(6)部分語文老師的作文批改的不及時。
(7)作業批改記錄的使用效果不好，存在著應付的現象。
三、改進意見：
1、教學設計要體現個性，雖然有的修改后稍有不同。
修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。
2、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。
3、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。
4、在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打“_”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。
5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。
6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就整改。
7、數學教案要多一點備練習。
練習量要足、練習題型要多層次。
8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。
一、小學教師的備課現狀
1.認識“備課”，有失偏頗
備課，顧名思義，就是為上課做準備。而在現實中，很多學校和教師都把備課僅僅理解為寫好教案。誰的教案寫得越詳細，項目填得越齊全，誰的備課就越優秀。這樣，把備課活動狹義化了。
2.完成“備課”，敷衍了事
大部分小學教師教學工作繁忙，班務管理繁雜，對學生的關愛、疏導事無巨細，根本沒有時間去研讀文本，鉆研教學理念；備課一般都要利用晚上時間或其他休息時間；備課筆記基本上是寫給領導看的，東抄西抄，應付檢查；相關的教學資料、課件、教具學具、課前準備活動準備非常不夠；上課時課案分離，無法突破重難點；長時間的職業倦怠，對改變自己的教學現狀缺乏源動力等。
3.檢查“備課”，方式單一
很多地區、學校都非常重視教師“六認真”工作的檢查，往往一個學期要組織期初、期中、期末三次檢查，而檢查備課的方式就是查閱教師的備課筆記。
二、小學教師有效備課的實踐與探索
1.正確認識有效備課的內涵
切實改變教師的備課觀念：備課不等于寫教案。于永正老師的《個性化備課經驗》一書，介紹了備課中的幾條寶貴經驗：一是“備課不等于寫教案，但教案一定要寫?！眰湔n包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等，寫教案只是備課的最后一個環節，就是把鉆研教材等方面的所思所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及搜集到的有關教學的信息記錄下來。
2.小學教師有效備課的內容改革
新課程理念下小學教師有效備課的內容改革，主要包括以下幾個方面：
（1）備重實效的教學目標：以學生的發展作為首要目標，目標要明確，要實在。
（2）備教材和教法：要求教師在深入研讀教材的基礎上，對教材重新進行結構的組織、脈絡的把握以及內在規律的揭示；要求教師對各種教學因素，科學地選擇取舍，巧妙地調整組合。
（3）備教學資源、教具學具：課前把課件、掛圖、小黑板、小卡片等相關輔助材料準備齊全，上課時就不會手忙腳亂，使教學過程井然有序。
（4）備課前準備活動：布置好相關的課前準備活動，如學生課前調查、查閱資料，收發材料、簿本等。
（5）備學情和學法：學生是學習的主體，只有摸清了學生的知識儲量、認知水平、學習方法、思維習慣以及對本單元教材內容的已知程度，教學才有依據，才能因材施教、有的放矢，講解才能講到點子上，解到關節處。
（6）備教師自己：有狹義和廣義之分。狹義指課前充分熟悉教學預設，不能邊上課邊不停地看教案，或者把預設的教學內容丟三落四、顛三倒四，確保課堂教學效果，甚至要把平常課當作公開課來上。
3.小學教師有效備課的形式改革
（1）獨立備課和集體備課相結合：傳統的備課都是教師一個人獨立思考獨立完成的，缺少合作與交流。這顯然已經不符合當前的時代要求。為了提高備課的有效性，要提倡教師個體勞動的基礎上，備課組、教研組內同伴互助，加強各種形式的集體備課、教學資源的共享等，既節省時間，又共同進步提高團隊精神。
（2）獨立備課與借鑒備課相結合：在網絡、通訊便捷的時代，小學教師的有效備課更應該具有開放性，要善于借鑒名師經驗，不斷豐富提升自己的備課水平?？梢阅７旅麕?、適當修改，這種嘗試很有樂趣。
（3）獨立備課與反思備課相結合：教師要珍惜自己已有的勞動成果，善于反思自己的課堂教學，及時修改原有的教學設計，以備下一輪教學中提高有效性。
（4）手寫備課與電子備課相結合：現在的年輕老師越來越離不開電腦，硬性要求手寫，也是不現實的。電子備課教案易于修改，搜集資料、制作演示課件一體化操作，便于提高備課的有效性。
（5）統一要求與個性化操作相結合：對于教師備課不要過分追求形式的完美。備課筆記應該允許采用剪貼、修改、手寫、打印相結合的各種方式，簡便有實效就行。每一位成功的名師都有自己獨特而有效的備課方式。
4.檢查、評價小學語文教師有效備課的改革
（1）以教學效果評價是否有效備課。有效備課的目的是有效教學，所以教學效果最具有說服力。
（2）以各種聽課為契機檢查、評價是否有效備課。這樣可以綜合檢查各項準備工作是否都完善，更具有科學性。
（3）以同伴互查、領導抽查相結合的方式檢查、評價是否有效備課。同伴之間最清楚每個人的工作認真情況，所以同伴參與互查更能體現過程性。
三、結論
一、有效研修與集中學習的收獲
首先，通過研修學習，使我在教學管理上有了清晰的思路和明確的方向。作為學校的教學副校長，要有教學領軍意識，要全面掌握教育理論知識，熟悉教育規律，用科學發展觀指導教學工作。結合學校教學工作的特點，認真制定科學的特色方案（規劃），制定各種計劃和教學管理制度，并認真實施，努力提高管理水平。其次，引領教師制定提交個人研修計劃，做教師研修的表率。工作中有計劃、有目標，省時高效，讓領導滿意，讓教師認同。再次，組織鄰校共研活動。走出去，請進來，相互學習互通有無。最后，把研修學習的新理念融于學校的教學改革中，為校長做好高參后盾。
二、實際教學管理中的幾點做法
（一）教學管理制度健全完善，教學工作有序高效運轉
1. 制定和完善了各項教學管理制度，并納入學校章程。
2. 制定并實施了“教師八星評選方案”，實行年度教育教學獎勵津貼制度。（其中教學層面六顆星，教學津貼占75%）
3. 建立健全了“備教批輔考”方面的各項制度與考核細則，做到科學管理、有據可查，規范了教師的教學行為。
4. 建立并實施了符合校情的教師業務檔案和校本資源網上資源庫制度。
5. 制定了我?！敖虒W事故認定制度和處理辦法”，進一步規范了教師教學的各項行為。
（二）組織管理機制構建完善，包保責任落實到人
1. 建立科學嚴密的教學調控管理網絡：業務校長-教學指導組-教導主任-教研組長-備課組長-任課教師。
2. 分工明確、層層負責。相關責任人知道自己該做什么，該怎么做，各項工作在實際中都能較好地落實。業務校長每周末下午組織指導組成員召開例會，總結反思本周工作的得失；按學期計劃和月計劃制定下周教學計劃。每個指導組成員負責一項工作，對教師的業務手續實行隨機查、周檢查、月檢查制度。業務校長抓基礎年級和畢業年級，教導主任抓中年級，教學指導組其他成員抓非統考學科，教導干事抓學生作業和業務檔案，按制度逐期執行、落實。
（三）常規教學管理力求精細化，常規中求創新
1. 常規管理按部就班，形成慣例有條不紊。（1）開學初，抓計劃制定（學期計劃、月計劃、周計劃）。平時抓計劃落實和過程性管理，期末或活動結束時抓經驗總結，評優晉級時注重結果運用。每月對教師的業務手續進行全面檢查。作業檢查做到了“五查”，即查作業量、查批改數量、查批改質量、查反饋情況、查批閱形式。我們設立了學生作業卡，為的是規范教師行為，減輕學生負擔。建立培優輔差跟蹤指導檢查制度。管理體現“四看”，即看培優輔差記錄、看教師的課堂、看學困生成績提高、活動中看特長生的技能技巧訓練。嚴格執行檢測制度。如，考務分層次、監考輪換制、批卷領導深入制。分析會每考必行。月檢每查必反饋，落實指導跟蹤到人。（2）抓實“備教批輔考”的各環節管理。每周的集體備課落到實處。在抓好常態課堂的同時，注重加強特色課堂的管理：重視綜合實踐活動（包括綜合性學習）、藝術活動、體育活動、心理健康課和英語等學科的教學，并納入常規教學，納入校級督導檢查之中，定期檢查和隨機指導相結合。每位教師每學期至少上一節綜合實踐課。幾年來我們已形成常規慣例。（3）提倡寫教學反思，促教師提高。教師結合自己平時的教學實際多角度解讀反思，重構教案，再進行教學實踐，形成了“實踐——反思——實踐”的模式，并能及時把反思發到教師博客當中去，以形成資源共享。我校2009年度僅黃曉煥老師所寫的反思博文就達143篇，有3人獲國家博客之星，5人獲樺甸市博客之星。
教學資料管理規范有序，內容詳實，資料齊全，及時歸檔，各層面形成了電子檔案管理網絡。
2. 找準教學管理的結合點和創新點進行教案的改革嘗試。（1）改革中心校的語文教案“由一變三”。即，把語文教案分解成：閱讀教案、寫字教案、作文教案，單獨設本，獨立成系。根據這樣的情況，我校重新設計了寫字和作文獨立的教案本，于本學期開學初進行使用。新版本的教案，無論是寫字教案還是作文教案，都注重學期初計劃的制定，教學過程設計目標制定要準，教學重點的處理要體現教學方法，學期末重在總結。這樣，通過簡化教學過程的編寫環節；強化教學目標的制定與教學重點的確定；明確教學計劃。節省教師編寫教案時間的同時，增加了教師用于研究課堂教學的教研時間，為促進課堂教學效率，提高學生成績提供了保證。（2）改革村小?？平贪附o教師減負。村小教師一人兼多科教學，導致教師用于編寫教案的時間大于研究教材和上課的時間，不僅加重了教師的業務負擔，而且影響了教學的質量。針對這樣的情況，我校重新設計了適用于村小教師編寫的教案本，于2010春使用。教案以提綱式為重點，按常規要求完成，避免了學生少、重復羅列、誤工費時的低效做法，同時為教師減負。突出的特點是簡化了教學過程的環節，重點體現教學目標與教學重點的處理，而且增加了教師編寫教學反思的數量，為促進教師專業發展起了鋪墊作用。
3. 以課程管理為切入點，以課題為依托，有機整合教材內容，達到全方位育人的目標要求。（1）幾年來，我校注重學科綜合實踐活動（學科性學習）的管理。每學期都針對不同主題向家長、向老師進行各種展示活動。（2）課題引領，以教研促教學。以集體備課為教研載體。在集體備課中注重個人課題作用的發揮，使課堂教學效果倍增。
（四）更新教學理念，謹遵課標，狠抓質量不放松
依據“三五”工程標準，要求教師在課堂上落實學生的主體地位。心理健康教育課有序的開設，啟迪了孩子的心靈，教師也樹立了正確的質量觀。
