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第1篇

abstract: in the rapid economic development, more economic management, finance and trade and economy related majors are aware of the importance of accounting knowledge to develop high- quality management personnel than ever before. 51lunwen.com/master_degree.html many non- accounting professionals have set up accounting courses. however, in the teaching process there are some probl會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文范文ems and through the development of information technology on the traditional teaching of accounting courses presents new challenges as well. ways to adapt to the wave of information technology, ways to reform the teaching of accounting as a university subject has become the topic of the present article. this article aims at solving the problems in teaching practice, analysis of the causes and puts forward relevant countermeasures.   

key words: accounting; teaching reform; method research     

[摘 要]經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，使許多經(jīng)濟(jì)管理、金融和貿(mào)易等與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的非會計(jì)專業(yè)越來越認(rèn)識到會計(jì)學(xué)知識在培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才中的重要性，許多非會計(jì)專業(yè)都開設(shè)了會計(jì)學(xué)課程。但是，碩士論文在教學(xué)過程中存在著一些問題。信息技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)的會計(jì)學(xué)課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)信息化的浪潮，對會計(jì)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革，成為高校目前亟待解決的一個(gè)課題，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了產(chǎn)生問題的原因并提出了相關(guān)的對策。

[關(guān)鍵詞] 會計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；方法研究            

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會計(jì)作為一種核算技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)。財(cái)務(wù)會計(jì)信息作為核心的價(jià)值信息已經(jīng)受到除專業(yè)會計(jì)人員以外的各類經(jīng)濟(jì)管理人才的廣泛重視。與此同時(shí)，作為高校學(xué)歷教育中的會計(jì)學(xué)課程也受到非會計(jì)專業(yè)學(xué)生的青睞。但是，在具體教學(xué)實(shí)踐中卻在教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)等幾方面存在著一些問題。碩士論文會計(jì)作為一種全球通用的商業(yè)語言和一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理活動，在企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)決策中發(fā)揮著重要作用。因此，對于財(cái)經(jīng)類院校非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，一定程度地掌握這門課程是必不可少的。

 

一、 會計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題分析                

目前非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

 

（一）教學(xué)目標(biāo)定位模糊          

對于非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué)的目的應(yīng)該是能夠讀懂報(bào)表、分析報(bào)表、運(yùn)用報(bào)表。至于如何生成會計(jì)信息，則不屬于非會計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的范疇。然而，在當(dāng)前的非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)教學(xué)中，一些高校對非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)定位存在偏差。長期的應(yīng)試教育思維及缺乏必要的教學(xué)質(zhì)量考核體系，使得會計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)越來越多地等同于基本概念與基本原理的掌握。對教學(xué)對象所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容缺乏必要的了解。學(xué)生也一味地滿足于死記硬背某些結(jié)論，忽略了所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，難以把握會計(jì)對各非會計(jì)專業(yè)的作用，從而導(dǎo)致在教學(xué)中無法將會計(jì)與特定的專業(yè)相聯(lián)系，只能就會計(jì)而論會計(jì)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這顯然不是非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)的初衷和目的。

 

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏特色               

會計(jì)學(xué)教師組織教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)一般是教材，而目前已經(jīng)出版的會計(jì)學(xué)教材基本上是會計(jì)專業(yè)教材的減縮本，其中會計(jì)業(yè)務(wù)的處理所占篇幅較大。過分注重會計(jì)信息處理過程的介紹，而涉及會計(jì)信息分析與利用的內(nèi)容很少。如果非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生使用這種教材，那么會計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的重心自然而然就放在了會計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量及會計(jì)核算方法的詳細(xì)介紹上了。顯然，對于非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué)這門課程時(shí)，其側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)是掌握如何進(jìn)行會計(jì)核算，而是要學(xué)會對會計(jì)數(shù)據(jù)如何進(jìn)行分析利用。因此其教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)然應(yīng)該是會計(jì)報(bào)表。而實(shí)際教學(xué)中會計(jì)報(bào)表內(nèi)容只是粗略地提及，談不上詳細(xì)講解及其編制。學(xué)生對報(bào)表也只能是模糊不清，根本弄不清報(bào)表數(shù)據(jù)的來龍去脈，更談不上分析利用了。

 

（三)教學(xué)方法與手段比較落后               

目前會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法仍主要采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，即按目錄從第一節(jié)講至最后一節(jié)，學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間聽取老師事先確定的教學(xué)內(nèi)容，只能是“你教什么，我就學(xué)什么”，沒有任何選擇余地。雖然近年來很多高校在會計(jì)學(xué)教學(xué)手段上進(jìn)行了改革試點(diǎn)。使用了多媒體教學(xué)。然而，大多數(shù)教師所使用的多媒體教學(xué)，其實(shí)只是單一地運(yùn)用ppt，由屏幕替代了板書，并不代表真正的多媒體技術(shù)。學(xué)生并不完全認(rèn)同這種教學(xué)方式。而學(xué)生比較感興趣的案例教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)軟件在教學(xué)中的應(yīng)用卻很少涉及。這無疑降低了非會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)的積極性。從因材施教來看，非會計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)采用不同于專業(yè)會計(jì)的教學(xué)方法。

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（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱               

目前財(cái)經(jīng)類高校普遍重視會計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而在對非會計(jì)專業(yè)的會計(jì)學(xué)課程教學(xué)中普遍存在重理論輕實(shí)踐、重理性認(rèn)識輕感性認(rèn)識的教學(xué)誤區(qū)。在這種教學(xué)指導(dǎo)思想下，很多高校非會計(jì)專業(yè)的會計(jì)學(xué)課程中根本沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)。即使個(gè)別高校有會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，分配的學(xué)時(shí)也是非常有限的。這就導(dǎo)致很多學(xué)過會計(jì)學(xué)的學(xué)生，根本沒見過會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿的實(shí)物。由于缺乏會計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體操作環(huán)節(jié)，非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生只能通過想象來理解會計(jì)實(shí)務(wù)，這顯然使會計(jì)學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。

 

二、 會計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的基本思路           

針對目前非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為，高校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行會計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革，以推動信息化條件下的會計(jì)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

 

（一） 對非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位       

教學(xué)目標(biāo)的確定，不僅涉及人才培養(yǎng)的規(guī)格和模式，同時(shí)還決定教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)置。對于非會計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué)的目的與會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué)的目的是不同的。前者是通過會計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)能讀懂這門商業(yè)語言。成為一個(gè)好的會計(jì)數(shù)據(jù)和會計(jì)信息的利用者，如同學(xué)習(xí)英語和計(jì)算機(jī)知識一樣，都是作為一個(gè)工具為以后的工作服務(wù)的。因此，會計(jì)學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程都引導(dǎo)學(xué)生去站在一個(gè)管理者的角度來思考應(yīng)該掌握哪些會計(jì)知識。后者是通過一系列的會計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)成為一個(gè)好的會計(jì)數(shù)據(jù)和會計(jì)信息的生產(chǎn)者。因此，非會計(jì)專業(yè)學(xué)生會計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為：引導(dǎo)學(xué)生樹立會計(jì)思想和會計(jì)思維方式，了解會計(jì)信息是如何生成的，懂得利用會計(jì)信息化技術(shù)獲取會計(jì)信息，并能夠利用會計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測、決策，提高非會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的管理和決策能力。

 

（二） 非會計(jì)專業(yè)的會計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特色                 

非會計(jì)專業(yè)的會計(jì)教育目的并不是將學(xué)生培養(yǎng)成專門從事會計(jì)工作的人員，而是培養(yǎng)懂會計(jì)、能運(yùn)用會計(jì)信息為其專業(yè)服務(wù)的管理人才。因此，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)首先保證與教學(xué)目的的一致性，碩士論文同會計(jì)專業(yè)的學(xué)生有所區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在會計(jì)學(xué)的教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)膶ｎ}，將各專業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)在會計(jì)上的反映做一個(gè)專門的介紹，例如，在給市場營銷專業(yè)的學(xué)生講授會計(jì)學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)突出對收入準(zhǔn)則的講解等。這樣就突出了學(xué)生的專業(yè)特色，做到了有針對性的教學(xué)，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，在內(nèi)容安排上應(yīng)突出會計(jì)要素、會計(jì)報(bào)表和會計(jì)報(bào)表分析的內(nèi)容。因?yàn)榉菚?jì)人員看到的會計(jì)資料就是會計(jì)報(bào)表，會計(jì)報(bào)表是反映報(bào)表單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果及現(xiàn)金流量情況的重要工具。同時(shí)．還要增加會計(jì)內(nèi)部控制的內(nèi)容，使學(xué)生了解會計(jì)內(nèi)部控制在企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營管理過程中的重要性。考慮到當(dāng)前的會計(jì)信息化應(yīng)用的普及，應(yīng)在會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)中適當(dāng)融入會計(jì)信息化的相關(guān)知識，使學(xué)生不僅了解傳統(tǒng)的會計(jì)信息生成系統(tǒng)，也了解現(xiàn)代的會計(jì)信息生成系統(tǒng)。

 

（三） 改進(jìn)教學(xué)方法與手段                 

信息技術(shù)的發(fā)展要求對非會計(jì)專業(yè)學(xué)生的會計(jì)教育采取新的教學(xué)方法，將新的信息技術(shù)融入到會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)過程中。采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)制作一些電視錄像片、計(jì)算機(jī)課件等，讓學(xué)生通過觀看了解掌握有關(guān)內(nèi)容。例如對會計(jì)對象的介紹，既可以通過播放錄像片來介紹工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程，也可以通過實(shí)地參觀。使得學(xué)生全面了解供、產(chǎn)、銷過程，這樣更容易理解會計(jì)學(xué)中的基本概念。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高非會計(jì)專業(yè)學(xué)生管理和決策的實(shí)際能力，可適當(dāng)采用案例教學(xué)法，通過學(xué)生對案會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文例的討論和教師對典型案例的分析，使學(xué)生理解所學(xué)的會計(jì)知識，并從現(xiàn)實(shí)生活的案例中感受到會計(jì)就在身邊，從而對會計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，采用教學(xué)案例法并不是要放棄課堂講授這種教學(xué)方式，我們應(yīng)以會計(jì)理論教學(xué)為主，會計(jì)案例法為輔。會計(jì)理論中穿插會計(jì)案例的目的只是為了使學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，同時(shí)使枯燥的理論變得生動，增強(qiáng)會計(jì)學(xué)的趣味性。此外，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上答疑、質(zhì)疑、討論等．及時(shí)解答學(xué)生的問題。教師還可以把教案、網(wǎng)絡(luò)課程錄像、會計(jì)軟件等放在服務(wù)器上，供學(xué)生隨時(shí)查列和使用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果。

 

（四） 加強(qiáng)信息化條件下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)              

會計(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合十分密切的學(xué)科，因而會計(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也顯得尤為重要和必不可少。非會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會計(jì)實(shí)驗(yàn)的主要目的不在于學(xué)會做賬，而在于熟悉各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理流程，從而學(xué)會利用會計(jì)信息。因此，在非會計(jì)專業(yè)學(xué)生的會計(jì)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)通過對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生能完整地體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理過程和結(jié)果，這樣才能使非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生掌握從會計(jì)核算結(jié)果出發(fā)去判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)或效益的技巧。有條件的高校可購置會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生通過對會計(jì)軟件的操作，體驗(yàn)會計(jì)的整個(gè)賬務(wù)處理流程，從而把所學(xué)的會計(jì)學(xué)知識貫穿起來。此外，學(xué)生也可利用網(wǎng)絡(luò)資源，登錄一些在線會計(jì)網(wǎng)站，免費(fèi)體驗(yàn)在線會計(jì)的方便與快捷，以了解信息技術(shù)條件下會計(jì)信息的產(chǎn)生過程，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)會計(jì)信息。

 

三、 會計(jì)學(xué)課程教學(xué)方法研究             

會計(jì)學(xué)是高等學(xué)校會計(jì)學(xué)專業(yè)的先導(dǎo)課程，也是將一名普通的大學(xué)生領(lǐng)入會計(jì)知識殿堂的入門課程或啟蒙課程，碩士論文該課程教學(xué)效果不僅對學(xué)生掌握本課程的知識具有重要的影響，而且對后續(xù)的會計(jì)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，乃至對會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。該課程主要介紹會計(jì)基本理論

--> 、基本方法和基本技能，即“三基”，內(nèi)容抽象、專業(yè)術(shù)語多，核算復(fù)雜，規(guī)范性強(qiáng)、靈活性差，給教與學(xué)帶來很多困難，往往是教師硬著頭皮講，學(xué)生耐著性子聽，稍有疏忽，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣與信心，課堂氣氛緊張、壓抑、沉悶，一節(jié)課下來，教師與學(xué)生都很累，教學(xué)效果大打折扣。隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會對會計(jì)人員提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)對教師而言，則是必須根據(jù)本課程的特點(diǎn)和社會對人才的需要，對如何加強(qiáng)和改進(jìn)該課程的教學(xué)方法做出進(jìn)一步的思考。課堂以多媒體手段和實(shí)物演示為主，配合師生互動的方法。

根據(jù)會計(jì)學(xué)課程的內(nèi)容，結(jié)合應(yīng)用型操作技能培養(yǎng)的需要，整理制作多媒體授課課件。首先在課堂上，要求學(xué)生課下溫習(xí)已學(xué)過的，預(yù)習(xí)本節(jié)課要講的，以提問來督促，以檢查所布置的練習(xí)來達(dá)到效果。然后，以多媒體手段演示內(nèi)容，講解清楚，有文字，有圖表，比較生動地將枯燥的會計(jì)內(nèi)容表達(dá)出來。提高了課堂教學(xué)效率，使會計(jì)核算程序的講會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文解系統(tǒng)有效，學(xué)生反映效果良好。其次，實(shí)物演示以增強(qiáng)感性認(rèn)識。基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)中，科目、賬戶、借貸記賬法、賬簿、憑證等是最基本的概念。掌握運(yùn)用借貸記賬法處理經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的方法是要達(dá)到的主要要求，清楚填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等程序環(huán)節(jié)是基本的能力。為增強(qiáng)感性認(rèn)識，購買相應(yīng)的憑證、賬簿、報(bào)表等教學(xué)材料，并在教學(xué)中加以演示，以舉例和實(shí)物講解概念，直觀地增加理解和印象，提高了教學(xué)效果。另外手工和計(jì)算機(jī)模擬以增強(qiáng)動手能力。

為了加深對課堂內(nèi)容的理解，增強(qiáng)動手能力，編寫涉及基礎(chǔ)會計(jì)部分實(shí)習(xí)的實(shí)例，并嘗試在教學(xué)中期穿插模擬。讓學(xué)生模擬期初建賬、處理各種會計(jì)業(yè)務(wù)、填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，從而使學(xué)生對企業(yè)的整個(gè)會計(jì)業(yè)務(wù)流程能有一個(gè)全新的認(rèn)識。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬會計(jì)核算。

 

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第2篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)會計(jì)碩士; 培養(yǎng)模式; 實(shí)踐能力;財(cái)務(wù)

0 引言

財(cái)政部在2010年出臺的《會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃 (2010—2020年) 》中強(qiáng)調(diào), 要加強(qiáng)會計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè), 培養(yǎng)適應(yīng)全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、緊缺的會計(jì)專業(yè)人才。在2016年的《會計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中表明, 我國復(fù)合型、國際型的財(cái)務(wù)人才比較稀缺。社會對于會計(jì)職業(yè)的要求逐步提高, 未來基礎(chǔ)單一性的財(cái)務(wù)會計(jì)工作將引入智能機(jī)器人, 想要在會計(jì)職業(yè)中得到長遠(yuǎn)發(fā)展, 就必須要提升會計(jì)人的技能, 培養(yǎng)預(yù)測管理分析的能力。綜合社會發(fā)展的需求, 應(yīng)大力完善會計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)。

1 研究背景

從我國就業(yè)市場來看, 會計(jì)從業(yè)人員眾多, 但高層次會計(jì)人才卻較為稀缺, 這說明高等教育對會計(jì)人才的培養(yǎng)方式與企業(yè)對人才的需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾。為緩和這種矛盾, 培養(yǎng)更多的高級人才供社會需要, 國務(wù)院學(xué)位辦2003年設(shè)立21家會計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)單位, 培養(yǎng)專業(yè)化的會計(jì)碩士, 2009年繼續(xù)擴(kuò)大招收全日制會計(jì)專業(yè)碩士。十幾年來, 我國會計(jì)專業(yè)碩士教育從設(shè)立、發(fā)展到成熟, 招生人數(shù)迅速增加, 會計(jì)專業(yè)碩士教育已成為為國家培養(yǎng)高端會計(jì)人才的重要平臺, 為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了顯著的貢獻(xiàn)。推薦閱讀>>【會計(jì)學(xué)碩士論文】高職會計(jì)專業(yè)就業(yè)問題及對策

當(dāng)前, 我國境內(nèi)的大型企事業(yè)單位、事務(wù)所、跨國公司等對會計(jì)人才的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識有了更高的要求。會計(jì)人員不僅要熟悉專業(yè)知識, 更應(yīng)該及時(shí)了解科技對于會計(jì)的變革, 掌握先進(jìn)的會計(jì)信息化技術(shù), 學(xué)習(xí)國際化準(zhǔn)則, 具備國際視角。但目前我國高校培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士同質(zhì)化嚴(yán)重, 專業(yè)化特點(diǎn)不突出, 學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不充分。因此, 我們必須探索出適合會計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的新模式, 培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的高級會計(jì)人才, 促進(jìn)當(dāng)前的會計(jì)專業(yè)碩士教育的健康發(fā)展。

2 MPAcc教育存在的問題

2.1 培養(yǎng)方案缺乏個(gè)性化

各高校對于MPAcc培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案的敘述基本一致, 缺乏高校自身的教學(xué)特色及個(gè)性化理念。一些培養(yǎng)院校在課程設(shè)置、培養(yǎng)方向選擇等方面更多的是照抄有豐富經(jīng)驗(yàn)的高校, 欠缺對自身師資力量、學(xué)生及教學(xué)資源的考慮, 導(dǎo)致培養(yǎng)效果大打折扣。此外, 部分高校教學(xué)理念落后, 平時(shí)只注重如何提升學(xué)生的專業(yè)知識, 而忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.2 生源質(zhì)量和師資力量較差

2.2.1 生源質(zhì)量較差

在2009年之前, 學(xué)校對招生對象的要求是必須是本科學(xué)歷, 并且擁有兩年或者兩年以上的從事會計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而, 從2009年開始, 高校開始放低對招生對象的要求, 不限專業(yè)不限學(xué)歷的招收會計(jì)專業(yè)碩士。這一做法確實(shí)有利于擴(kuò)大學(xué)校的生源, 但是卻未必有利于實(shí)現(xiàn)高層次、應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)。部分跨專業(yè)學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)階段未曾接觸管理類或經(jīng)濟(jì)類知識, 他們基礎(chǔ)知識薄弱, 培養(yǎng)難度系數(shù)高, 對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)有一定的困難, 這些使得跨考的學(xué)生很大程度上不符合會計(jì)專碩的培養(yǎng)要求。

2.2.2 師資隊(duì)伍不健全

會計(jì)碩士培養(yǎng)的成功離不開優(yōu)質(zhì)的師資力量, 因此, 高校必須堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)并重, 加強(qiáng)優(yōu)秀師資隊(duì)伍的建設(shè), 培養(yǎng)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、理念超前的教師團(tuán)隊(duì)。但大多數(shù)學(xué)校的教師在數(shù)量上都無法滿足教學(xué)需要, 甚至于需要求助外校教師加以援助。同時(shí), 高校教師幾乎都在院校教學(xué)多年, 長期從事理論教學(xué), 對財(cái)務(wù)管理和會計(jì)實(shí)務(wù)方面的實(shí)踐工作接觸較少, 過于重理論研究而缺乏會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而由于學(xué)校管理體制的規(guī)定, 許多經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)務(wù)型專家不能進(jìn)入高校兼任會計(jì)碩士導(dǎo)師。受到工作和體制的限制, 這些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家雖然可以受聘為校外導(dǎo)師, 但基本不能參與到教學(xué)過程中, 并且學(xué)校也難以對他們做到有效的約束。對于大多數(shù)高校來說, 雙導(dǎo)師的培養(yǎng)模式無法發(fā)揮真正的作用。

2.3 課程設(shè)置不合理

合理的課程安排是實(shí)現(xiàn)會計(jì)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑和手段。根據(jù)培養(yǎng)方案要求, 會計(jì)專碩的課程體系包括必修課和選修課, 這些課程與學(xué)術(shù)型研究生課程相似, 基本上都仿制于會計(jì)學(xué)術(shù)型研究生的課程體系, 不能體現(xiàn)會計(jì)專碩的培養(yǎng)特點(diǎn), 雖然增加了案例討論的環(huán)節(jié), 但也屬于紙上談兵。實(shí)踐課程對學(xué)生實(shí)踐能力、溝通能力及后期的實(shí)習(xí)能力等的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而現(xiàn)有的課程中實(shí)踐課程所占的比重微乎其微, 大多數(shù)學(xué)校不具備模擬實(shí)訓(xùn)的條件, 甚至不能對財(cái)務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)作加以訓(xùn)練, 導(dǎo)致在校的碩士生實(shí)踐性嚴(yán)重不足, 這在一定程度上就會影響會計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。

全球化的發(fā)展要求高級會計(jì)人員必須掌握外語且熟悉國際會計(jì)準(zhǔn)則。雖然各大院校都在強(qiáng)調(diào)國際化教育的重要性, 但對專業(yè)英語、國際準(zhǔn)則等的重視度依舊不夠。英語作為基礎(chǔ)性課程, 雖然走進(jìn)了每個(gè)高校的課堂, 但是對于專業(yè)性英語, 院校并沒有著重強(qiáng)調(diào)。大多數(shù)高校都沒有開設(shè)國際準(zhǔn)則課程, 只能由學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。且部門高校出國交流機(jī)會稀缺, 也無法引進(jìn)更多的外教進(jìn)入學(xué)校教學(xué), 導(dǎo)致國際化教育并不能全面實(shí)現(xiàn)。

2.4 學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是提高會計(jì)專業(yè)碩士操作能力和綜合素質(zhì)的必然要求, 然而在多數(shù)院校的培養(yǎng)方案中, 實(shí)踐環(huán)節(jié)依然存在比重低、實(shí)踐期短的情況, 導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的會計(jì)專業(yè)碩士與企事業(yè)單位需求的應(yīng)用型人才不吻合, 致使會計(jì)專業(yè)碩士在社會上缺乏競爭力, 就業(yè)壓力加大。

高校雖然意識到實(shí)踐對會計(jì)專業(yè)碩士的重要性, 但由于高校的非營利性, 其沒有足夠資金去建設(shè)實(shí)踐基地供學(xué)生實(shí)習(xí), 因此實(shí)習(xí)基地基本由是企業(yè)或者事務(wù)所提供。一般情況下, 院校與實(shí)習(xí)基地對研究生的實(shí)習(xí)時(shí)間沒有硬性規(guī)定, 對MPAcc實(shí)習(xí)工作記錄也疏于監(jiān)管。

其次, 學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間過短, 簡短的實(shí)習(xí)期很難給企業(yè)帶來實(shí)際的收益, 而企業(yè)還需要投入較多的人力物力去配合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定, 致使企業(yè)缺乏積極參與學(xué)校的培養(yǎng)方案, 而且學(xué)生很難在短時(shí)間將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐工作當(dāng)中, 使培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)偏離。

學(xué)校沒有足夠資金為學(xué)生建設(shè)實(shí)踐的場所, 企業(yè)又缺乏利益的驅(qū)動為會計(jì)專業(yè)碩士的實(shí)習(xí)提供幫助, 這些原因?qū)е铝藭?jì)專業(yè)碩士實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足, 學(xué)生只能了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境, 接觸不到財(cái)務(wù)核心工作, 實(shí)踐技能得不到真正的鍛煉, 導(dǎo)致他們在社會上很難立足。

3 MPAcc培養(yǎng)模式構(gòu)建及實(shí)施路徑

3.1 突出院校特色

隨著各高校對會計(jì)專碩的理解加深, 對會計(jì)人才的培養(yǎng)模式也正走向特色化發(fā)展之路, 這也是適應(yīng)全國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對個(gè)性化高級應(yīng)用型人才需求的必然選擇。會計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)可以結(jié)合高校的優(yōu)勢學(xué)科及相關(guān)行業(yè)的地位, 攻克重點(diǎn)領(lǐng)域, 形成向心力, 既能創(chuàng)造高校發(fā)展的強(qiáng)大推動力, 也能保證會計(jì)學(xué)科在行業(yè)領(lǐng)域中的領(lǐng)先地位。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

首先, 積極落實(shí)“雙導(dǎo)師制度”并發(fā)揮雙導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。目前高校中同時(shí)擁有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級教師并不多, 所以學(xué)校應(yīng)更加重視雙導(dǎo)師模式的培養(yǎng)方案。在校內(nèi)選擇專業(yè)知識扎實(shí)、具有較強(qiáng)的科研能力的教授擔(dān)任校內(nèi)導(dǎo)師, 加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識水平的管理提升, 同時(shí)聘請具有良好的會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會資源優(yōu)勢的企業(yè)、事務(wù)所會計(jì)人才作為校外導(dǎo)師, 為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)要加強(qiáng)對校內(nèi)外導(dǎo)師的培養(yǎng), 可以將校內(nèi)外導(dǎo)師交換工作環(huán)境, 使校內(nèi)導(dǎo)師能夠接觸更多的實(shí)踐崗位, 校外導(dǎo)師能把握最新的理論知識體系。校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師在理論和實(shí)踐上相互配合, 共同為學(xué)生提供指導(dǎo), 確保研究生培養(yǎng)將理論知識、專業(yè)技能與實(shí)踐操作密切結(jié)合, 提高學(xué)生的社會職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

其次, 明確校內(nèi)外導(dǎo)師的職責(zé)。在校期間, 校內(nèi)導(dǎo)師對學(xué)生的知識體系進(jìn)行考核, 在學(xué)習(xí)理論過程中, 任課教師帶領(lǐng)學(xué)生建立案例討論組, 進(jìn)行案例研究與開發(fā), 充分把握利用案例大賽等相關(guān)平臺, 讓學(xué)們在相互討論和合作中加深對專業(yè)知識的理解。校外導(dǎo)師對學(xué)生的實(shí)踐工作進(jìn)行考核, 加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐過程的監(jiān)督, 優(yōu)化對學(xué)生實(shí)習(xí)的考核方式。校內(nèi)外導(dǎo)師要經(jīng)常溝通完善研究生的培養(yǎng)方案。

另外, 高校可以建立雙導(dǎo)師評價(jià)系統(tǒng), 由學(xué)生對導(dǎo)師進(jìn)行評價(jià)。對于考評優(yōu)秀的校內(nèi)外導(dǎo)師要給予必要的獎(jiǎng)勵(lì), 充分調(diào)動雙導(dǎo)師的教學(xué)積極性和熱情, 讓導(dǎo)師的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來, 增加被培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

3.3 建立科學(xué)的課程設(shè)置

完善課程設(shè)置, 提高會計(jì)專業(yè)碩士創(chuàng)新能力。課程設(shè)置要專業(yè)性和綜合性并重, 強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng), 注重對學(xué)生數(shù)理思維的培養(yǎng), 要經(jīng)常舉辦實(shí)務(wù)專題講座, 邀請國內(nèi)外知名專家講述行業(yè)內(nèi)的新聞大事, 緊跟時(shí)代的脈搏, 提高學(xué)生對于行業(yè)的新認(rèn)知。高校也應(yīng)及時(shí)確立國際化的教育理念, 提高學(xué)生適應(yīng)高科技和經(jīng)濟(jì)全球化新環(huán)境的能力。開展英文教學(xué), 促進(jìn)高校會計(jì)學(xué)課程教學(xué)與國際接軌。

表1 職業(yè)知識與相關(guān)課程

在授課中, 教師應(yīng)減少大型理論化課程, 增加實(shí)踐課、選修課比例。將基礎(chǔ)理論、典型案例與學(xué)科前沿知識相結(jié)合, 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜的會計(jì)業(yè)務(wù)問題的能力。要求教師在教學(xué)上必須以現(xiàn)實(shí)的企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)為主要講解內(nèi)容, 特別是涉及到上市公司并購、合并、重組等復(fù)雜的會計(jì)業(yè)務(wù)。案例教學(xué)可以采用學(xué)生為主, 讓學(xué)生課前準(zhǔn)備、查找相關(guān)資料等, 通過小組討論、模擬訓(xùn)練的方式對實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬核算。課堂由學(xué)生主導(dǎo), 通過不同小組對相同案例的不同講解, 教師最后進(jìn)行總結(jié), 可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的思維差異, 在差異中尋求更佳的解決方式, 有助于開拓學(xué)生的視野, 豐富他們的思維。

3.4 通過校企合作搭建研究生實(shí)踐基地

在培養(yǎng)應(yīng)用型、高層次會計(jì)專業(yè)碩士的過程中, 僅靠高校的案例教學(xué)是不夠的。只有把從學(xué)校里學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際的會計(jì)實(shí)務(wù)操作中去, 才能領(lǐng)會會計(jì)工作的要領(lǐng), 在實(shí)踐中更深刻地理解理論知識。因此, 進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)是會計(jì)教育中非常重要的一部分, 這對學(xué)生未來進(jìn)入企業(yè)工作非常有利。所以, 為了讓學(xué)生真正了解并掌握會計(jì)具體工作, 可以建立校外實(shí)習(xí)機(jī)制, 在理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后, 讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí), 真正融合到企業(yè)的財(cái)務(wù)工作中去。

高校要與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)培養(yǎng)基地和研究中心, 開展多種形式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新。加大委托培養(yǎng)力度, 針對社會與企業(yè)的需求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)方面的能力, 同時(shí)結(jié)合企業(yè)在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)能力等方面的實(shí)踐優(yōu)勢與高校在理論研究、數(shù)據(jù)信息和學(xué)術(shù)研究等方面的理論優(yōu)勢, 引導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生為企業(yè)解決實(shí)際管理問題, 鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力, 從而提高其綜合競爭力。

第3篇

關(guān)鍵詞：稅務(wù)籌劃作為企業(yè)財(cái)務(wù)管理中具有戰(zhàn)略性影響的財(cái)務(wù)策劃活動，越來越受到重視。本文主要對當(dāng)前企業(yè)所得稅稅務(wù)籌劃的財(cái)務(wù)目標(biāo)，以及通過企業(yè)籌資、經(jīng)營和收益分配等方面并結(jié)合部分案例對企業(yè)所得稅稅務(wù)籌劃的財(cái)務(wù)運(yùn)用進(jìn)行簡單分析。

對企業(yè)進(jìn)行的一切稅收籌劃活動，都要嚴(yán)格遵守稅收和其他經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)的要求，確保籌劃依據(jù)清晰準(zhǔn)確、籌劃程序完備。應(yīng)當(dāng)經(jīng)得起稅務(wù)機(jī)關(guān)的稽核與檢查，及稅務(wù)機(jī)關(guān)委托的專業(yè)會計(jì)師(或稅務(wù)師)事務(wù)所進(jìn)行的納稅檢查。

一、企業(yè)所得稅稅務(wù)籌劃的財(cái)務(wù)目標(biāo)

1、節(jié)稅成本最大化

以納稅成本最小化作為自己的目標(biāo)基礎(chǔ)，認(rèn)為所有的企業(yè)籌劃活動都是緊緊圍繞納稅成本展開，企業(yè)進(jìn)行稅務(wù)策劃的動機(jī)與根本目的是為了節(jié)稅，即取得納稅成本最小化。節(jié)稅籌劃可以通過充分利用稅法中固有的起征點(diǎn)、減免稅等一系列優(yōu)惠政策，通過對籌資、投資、經(jīng)營活動以及收益分配的巧妙安排來取得。

2、企業(yè)收益最大化

以通過稅務(wù)籌劃取得企業(yè)最大收益為目的，將取得企業(yè)最大化收益作為衡量籌劃效果的最終指標(biāo)，并且將收益最大化作為企業(yè)稅務(wù)籌劃的最終目標(biāo)。該目標(biāo)綜合考慮企業(yè)現(xiàn)實(shí)存在的各種因素影響，而且由于收益目標(biāo)比較具體、明確、容易計(jì)量，有利于企業(yè)權(quán)衡利弊，規(guī)劃預(yù)計(jì)，從而選擇最佳財(cái)務(wù)方案。

3、納稅成本最優(yōu)化

通過納稅人在履行其納稅義務(wù)時(shí)所支付的各種資源的價(jià)值最優(yōu)化，這也就是納稅成本最優(yōu)化。企業(yè)的各種稅務(wù)籌劃活動與各種相關(guān)因素的影響，都是圍繞財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)最優(yōu)進(jìn)行的。對企業(yè)盈利能力的增強(qiáng)也是納稅成本最優(yōu)化的實(shí)質(zhì)，也是企業(yè)獲得最大收益的目標(biāo)。

二、企業(yè)所得稅稅務(wù)籌劃的財(cái)務(wù)運(yùn)用

1、企業(yè)財(cái)務(wù)管理中稅務(wù)籌劃的財(cái)務(wù)運(yùn)用

1.1選擇節(jié)稅空間大的稅種。因?yàn)榛I劃空間是隨著不同稅種而不同，在企業(yè)進(jìn)行稅務(wù)籌劃之前首先要對屬于哪種稅種具有稅務(wù)籌劃的價(jià)值進(jìn)行分析。站在理論的角度上講，應(yīng)該選擇稅收的優(yōu)惠多，稅負(fù)伸縮彈性大的稅種。但是與此同時(shí)，作為微觀經(jīng)濟(jì)組織的企業(yè)，在生產(chǎn)活動進(jìn)行時(shí)，不僅要對本身的經(jīng)濟(jì)利益進(jìn)行考慮，還要再生產(chǎn)經(jīng)營行為和國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的要求與自身盡可能保持一致，對國家限制發(fā)展的一些產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域要進(jìn)行自覺的排除，以此來對市場的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行減少，增加獲利能力。

1.2避開成為某稅種的納稅人。按照我國稅法的規(guī)定，只要是納稅人不屬于某稅種，則不需要對該項(xiàng)稅收進(jìn)行繳納，所以，企業(yè)在進(jìn)行稅務(wù)籌劃時(shí)可以考慮能不能避開某稅種納稅人，這樣就會達(dá)到節(jié)稅的目的。

1.3從計(jì)稅依據(jù)和稅率著手籌劃。影響應(yīng)納稅的兩個(gè)因素，就是計(jì)稅依據(jù)和稅率，計(jì)稅依據(jù)越小稅率越低,應(yīng)納稅額也越小,因此,進(jìn)行稅務(wù)籌劃時(shí)可以從這兩個(gè)因素入手,找到合理、合法的辦法來降低應(yīng)納稅額。

1.4選擇最好的資本結(jié)構(gòu)。根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營等活動對資金的需要，通過一定的渠道，采取適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢λ枰馁Y金進(jìn)行獲取的一種行為，就是籌資。對于任何一個(gè)企業(yè)來說，進(jìn)行一系列經(jīng)營活動的先決條件就是籌資。資金是通過籌資方式的不同來決定的，產(chǎn)生的稅后效果也有很大的差異。

1.5選擇最合理的組織形式。市場經(jīng)濟(jì)的主體就是企業(yè)，不同組織形式的企業(yè)在所適用的稅收法律方面有著不同的特點(diǎn)。投資者對企業(yè)不同組織形式的選擇其投資收益也將產(chǎn)生差別,進(jìn)而影響企業(yè)的整體稅收和獲利能力。

2、企業(yè)財(cái)務(wù)成本費(fèi)用核算中稅務(wù)籌劃的財(cái)務(wù)運(yùn)用

2.1充分列支成本費(fèi)用。企業(yè)所得稅的輕重、多寡，直接影響稅后利潤的形成，關(guān)系到企業(yè)的切身利益。因此，從成本費(fèi)用核算的角度，利用成本費(fèi)用的“充分列支”是減輕企業(yè)稅負(fù)的最根本的手段。企業(yè)在收入既定時(shí)，盡量增加準(zhǔn)予扣除的項(xiàng)目，即在遵守財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則和稅收制度規(guī)定的條件下，將企業(yè)發(fā)生的準(zhǔn)予扣除的項(xiàng)目予以“充分列支”，必然會使應(yīng)納稅所得額大大減少，最終減少企業(yè)的所得稅計(jì)稅依據(jù)，并達(dá)到減輕稅負(fù)的目的。

2.2合理選擇折舊方法。企業(yè)常用的折舊方法有平均年限法、工作量法、加速折舊法。運(yùn)用不同的折舊方法計(jì)算出的折舊額在量上是不一致的，分?jǐn)偟礁髌诔杀举M(fèi)用中去的固定資產(chǎn)成本也存在差異。因此，折舊的計(jì)算和提取必然關(guān)系到成本費(fèi)用的大小，直接影響企業(yè)的利潤水平，最終影響企業(yè)的稅負(fù)輕重。

2.3合理選擇存貨計(jì)價(jià)方法。現(xiàn)行財(cái)務(wù)會計(jì)制度和稅法均規(guī)定，各項(xiàng)存貨的發(fā)出和領(lǐng)用，其實(shí)際成本的計(jì)算方法，可以在先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法、移動平均法、后進(jìn)先出法和個(gè)別計(jì)價(jià)法等方法中任選一種。這一規(guī)定為企業(yè)進(jìn)行存貨計(jì)價(jià)方法的選擇提供了空間，也為企業(yè)開展稅務(wù)籌劃，減輕所得稅稅負(fù)，實(shí)現(xiàn)稅后利潤最大化提供了法律依據(jù)。

2.4合理分配管理費(fèi)用。對于從事投資業(yè)務(wù)的外商投資企業(yè)來說，它們除了進(jìn)行管理工作外，其本身并不直接從事其他營業(yè)活動，因此，投資公司沒有收入可以彌補(bǔ)其發(fā)生的大量管理費(fèi)用，其經(jīng)營狀況為虧損。而其子公司由于不承擔(dān)上述管理費(fèi)用，利潤很高，相應(yīng)的所得稅稅負(fù)很重。

2.5恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)企業(yè)關(guān)系。企業(yè)為了融資上的便利，常常會在關(guān)聯(lián)企業(yè)之間發(fā)生借貸款業(yè)務(wù)。但是，《企業(yè)所得稅扣除辦法》規(guī)定，納稅人從關(guān)聯(lián)方取得的借款金額超過其注冊資本50%的，超過部分的利息支出，不得在稅前扣除。

三、結(jié)語

稅務(wù)籌劃是基于企業(yè)自身加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理、提高企業(yè)競爭力的需要,因此,其目標(biāo)與企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)該是一致的。但與企業(yè)一般財(cái)務(wù)活動相比,稅務(wù)籌劃有其獨(dú)特的視角,即從稅收的角度,通過對企業(yè)籌資、投資、運(yùn)營、利潤分配等財(cái)務(wù)活動的精細(xì)安排,達(dá)到充分行使納稅人權(quán)利、降低企業(yè)稅負(fù)的目的。

參考資料：

1.胡玲英.淺談稅務(wù)籌劃在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用[J].北方經(jīng)濟(jì)2006，（01）.

2.米新英；于向輝.“成本費(fèi)用核算”中的稅務(wù)籌劃研究[J].經(jīng)濟(jì)論壇2004，（12）.

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4.王磊；張瑞環(huán).稅收籌劃的理論依據(jù)和主要技術(shù)手段[J].遼寧稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)2007，（06）.