時(shí)間：2023-03-07 15:18:13
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇跑步教案范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。
【關(guān)鍵詞】跑步機(jī)；檢測(cè)；安全停止；扶手
1.概述
1.1 定義
跑步機(jī)（treadmill）是指具有單方向運(yùn)動(dòng)表面，在該運(yùn)動(dòng)面上可進(jìn)行漫步或跑步，腳可以自由地離開運(yùn)動(dòng)表面的健身器材。
1.2 結(jié)構(gòu)
1.3 海峽兩岸采標(biāo)情況
歐盟所制定的跑步機(jī)EN 957-6標(biāo)準(zhǔn)最為完整且嚴(yán)謹(jǐn)，所以跑步機(jī)國際標(biāo)準(zhǔn)ISO 20957-6：2005標(biāo)準(zhǔn)就是采用的歐盟標(biāo)準(zhǔn)，而大陸地區(qū)的跑步機(jī)標(biāo)準(zhǔn)GB 17498.6-2008《固定式健身器材 第6部分：跑步機(jī)附加的特殊安全要求和試驗(yàn)方法》又是等同采用的國際標(biāo)準(zhǔn)ISO 20957-6：2005；臺(tái)灣地區(qū)目前尚無有關(guān)跑步機(jī)安全的官方檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)（CNS），臺(tái)灣生產(chǎn)廠商一般都是采用最新的歐盟標(biāo)準(zhǔn)作為產(chǎn)品生產(chǎn)的檢測(cè)依據(jù)。
跑步機(jī)最新版歐盟標(biāo)準(zhǔn)EN 957-6：2010《Stationary training equipment Part 6: Treadmills, additional specific safetyrequirements and test methods》2011年6月開始實(shí)施，取代舊版標(biāo)準(zhǔn)EN 957-6：2001。所以跑步機(jī)大陸標(biāo)準(zhǔn)和臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)內(nèi)容差異也可以看作是大陸標(biāo)準(zhǔn)、國際標(biāo)準(zhǔn)與歐盟現(xiàn)行有效標(biāo)準(zhǔn)之間的差異。
2.具體技術(shù)差異
2.1 術(shù)語
臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)將大陸標(biāo)準(zhǔn)中“跑步表面”的術(shù)語改為“跑步表面的長(zhǎng)度”，這樣更為明確，長(zhǎng)度“l(fā)”的具體定義的跑步機(jī)圖例也改動(dòng)得更為清晰明確。
臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)還新增了8個(gè)術(shù)語：前把手、側(cè)扶手、腳踏欄桿、緊急跳離、心率控制模式、顯示器、防護(hù)罩、可折疊跑步機(jī)，更加有助于理解后文的標(biāo)準(zhǔn)條款。
2.2 傳動(dòng)件和轉(zhuǎn)動(dòng)件
所有運(yùn)轉(zhuǎn)條件下跑步表面邊緣與后滾筒護(hù)罩的距離大陸標(biāo)準(zhǔn)只有下限的要求，應(yīng)不小于10 mm，臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)新增了上限，也應(yīng)不超過40mm；還新增要求，跑步表面和后滾筒護(hù)罩或腳踏平臺(tái)的垂直間隙不應(yīng)大于9.5mm。
2.3 安全停止
2.3.1 通則
大陸標(biāo)準(zhǔn)的“緊急停止”（Emergency stop）在臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)中變更為“安全停止”（Safety stop），從標(biāo)題就強(qiáng)調(diào)了需要“安全”的停止，而不是為了“停止”而緊急停止。
臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)新增了安全停止開關(guān)安裝位置的要求，應(yīng)位于使用者前方對(duì)應(yīng)于跑步表面中心線±180mm的區(qū)域內(nèi)，如果位于此區(qū)域外，應(yīng)在另一側(cè)也設(shè)置一個(gè)安全停止開關(guān)。
2.3.2 特性
臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)明確了安全停止的執(zhí)行應(yīng)使得電機(jī)和揚(yáng)升系統(tǒng)的主電源切斷而不是僅依賴任何軟件功能。
2.3.3 操作開關(guān)
臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)明確了操作開關(guān)的黃色背景應(yīng)比操作開關(guān)本身至少大于5mm的寬度，這樣避免了黃色背景作開關(guān)全部遮掩，使得使用者可能無法清晰識(shí)別。
臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)為避免拉線式的安全停止操作開關(guān)跟跑步機(jī)一端的連接過于牢固，不易松脫，而跟使用者連接的一端容易釋放松脫，導(dǎo)致遇到緊急事故時(shí)安全停止失效，新增了操作開關(guān)的試驗(yàn)，以確保從跑步機(jī)上釋放的力不大于從使用者身上釋放力的50%。
臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)新要求操作開關(guān)的拉線的松脫釋放長(zhǎng)度不應(yīng)超過跑步表面的長(zhǎng)度l的70%，這樣避免了由于拉線過長(zhǎng)，當(dāng)使用者從跑步機(jī)后端滑倒或跌落時(shí)安全停止失效。
2.4 扶手
2.4.1 通則
大陸標(biāo)準(zhǔn)中“側(cè)扶手/前把手”在臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)中直接改為“扶手”，在臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)中單獨(dú)只提供前扶手將不被允許，只接受“兩側(cè)扶手”和“兩側(cè)扶手及前把手的組合”。
2.4.2 只提供兩側(cè)扶手
臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)中新增了側(cè)扶手的高度要求，在所有傾斜位置從兩側(cè)扶手的最高點(diǎn)（不是中心線）到跑步表面的垂直距離只能在800mm—950mm之間。
兩側(cè)扶手的最大間距依舊為900mm，但是臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量點(diǎn)從大陸標(biāo)準(zhǔn)的兩側(cè)扶手中心到中心變成了內(nèi)側(cè)到內(nèi)側(cè)。
2.4.3 兩側(cè)扶手及前把手的組合
臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)引入了前把手最小可握持長(zhǎng)度的概念，來替換大陸標(biāo)準(zhǔn)中的前把手的最小寬度，具體的數(shù)值要求也有變動(dòng)，大陸標(biāo)準(zhǔn)只要求了前把手最小寬度要求為跑步表面的寬度＋50mm，而臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)為單個(gè)前把手最小可握持長(zhǎng)度為500mm或兩個(gè)前把手最小可握持長(zhǎng)度為175mm（前把手中線離跑步表面中線的距離在375mm—675mm之間）。
2.5 腳踏欄桿
大陸標(biāo)準(zhǔn)的“腳踏平臺(tái)”變?yōu)榕_(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)的“腳踏欄桿”，這樣使得定義的更為形象、確切，臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)腳踏欄桿的長(zhǎng)度要求降低為只要大于跑步表面長(zhǎng)度l的70%，而大陸標(biāo)準(zhǔn)的要求是腳踏平臺(tái)應(yīng)與跑步表面的長(zhǎng)度相同。
防滑表面的長(zhǎng)度由大陸標(biāo)準(zhǔn)的至少為400mm加長(zhǎng)為現(xiàn)在臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)的至少為腳踏欄桿長(zhǎng)度的70%。
2.6 跑步表面
跑步表面的安全要求為臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)新增加的內(nèi)容，不適用于普通的家用H類跑步機(jī)，僅適用于S類和I類的跑步機(jī)。主要內(nèi)容為：跑步表面應(yīng)使用對(duì)比色永久標(biāo)注以判斷跑步帶是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，此標(biāo)志的尺寸介于150mm-50mm和450mm-100mm之間。
2.7 加速度
臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)全新增加了檢測(cè)跑步機(jī)跑步表面的初始速度和加速度的內(nèi)容，要求跑步表面的初始速度不應(yīng)超過2.4km/h；在無負(fù)載時(shí)，要求跑步表面的最大加速度不應(yīng)超過0.9m/s2。
2.8 心率控制模式
為了全面開展素質(zhì)教育，增強(qiáng)兒童抵御病菌的能力，增強(qiáng)兒童體質(zhì)，培養(yǎng)兒童的健康意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加深學(xué)校、家長(zhǎng)和兒童在活動(dòng)中的感情，決定組織開展早操。我們來看看給孩子做早操的模板！歡迎查看！
兒童早操模板1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、可以探索各種各樣的跳繩游戲，掌握跳繩的基本技巧，發(fā)展孩子的身體動(dòng)作。
2.在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)意跳繩的樂趣，開發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和潛力。
活動(dòng)重點(diǎn)：探索各種玩繩方式，掌握玩繩基本功，發(fā)展孩子身體動(dòng)作。
兩個(gè)人的合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一根長(zhǎng)繩子。幾根短繩。
活動(dòng)流程：
首先，老師帶領(lǐng)孩子做熱身運(yùn)動(dòng)。
第二，聽老師口令，練習(xí)跳躍和上肢動(dòng)作。
老師；跳，跳，跳，孩子跳，跳，跟著老師跳，雙擊老師這里；還能怎么跳？引導(dǎo)孩子向前、向后、向上、深蹲、左、右、單、雙腳跳躍。
三、上肢活動(dòng)師繞臂，繞臂。
孩子們摟著老師。
老師還可以詢問如何引導(dǎo)孩子前進(jìn)、后退、單手、雙手、舉起手臂，從而發(fā)展孩子動(dòng)作的靈活性。
第四，引導(dǎo)孩子探索多種跳繩方式。孩子們兩三人一組工作。有的單腳跳繩，有的按節(jié)奏數(shù)。看看誰跳的多。
2.兩腳跳。兩個(gè)人一根繩子，孩子要面對(duì)面。兩個(gè)人雙腳同時(shí)跳，跳得多的那個(gè)贏。
3.孩子們可以自由地與2人、3人或更多人合作，探索跳繩的玩法。
一根長(zhǎng)繩子，兩個(gè)孩子在兩頭搖繩子，另外兩三個(gè)孩子一起跳。看誰跳得多，誰就贏得多。
4.讓孩子們互相交流，合作玩游戲。
5.活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師將做最后的練習(xí)
兒童早操模板2
幼兒園大班體育游戲教案：來回跑
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)自己的耐力、速度和靈敏度。
2.如果你對(duì)跑步感興趣，你可以在跑步活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)、比賽、交流的樂趣。
3.訓(xùn)練來回奔跑的動(dòng)作。
要準(zhǔn)備的活動(dòng)
1.分別放置標(biāo)記1、2、3和4。
2.設(shè)計(jì)場(chǎng)地，設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)。
活動(dòng)進(jìn)程
首先，活動(dòng)開始
觀察場(chǎng)地，啟發(fā)孩子想出玩的方法，比如跳躍，穿越，跑來跑去。
在老師的指導(dǎo)下，做熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)全身關(guān)節(jié)。
二、游戲活動(dòng)
1.老師組織孩子學(xué)會(huì)來回跑。
2.比較動(dòng)作，掌握要領(lǐng)。
(1)老師示范一次，讓孩子看老師怎么做。
怎么玩：先把手放在馬克1上，跑過去摸馬克2，再跑回來摸馬克3。
然后我跑過去摸了摸4個(gè)馬克筆又跑回了終點(diǎn)。
(2)孩子練習(xí)來回跑。
老師用語言提醒孩子觸摸哪個(gè)點(diǎn)，提醒孩子腳底下要?jiǎng)樱崾竞⒆诱莆談?dòng)作要領(lǐng)。
(3)老師總結(jié)來回跑要領(lǐng)：
當(dāng)你到達(dá)彎道的前2-3步時(shí)，你應(yīng)該邁一大步，保持上半身挺直或向后傾斜，后腿微微蹬地。
最后一步，腳向轉(zhuǎn)彎方向內(nèi)扣，然后轉(zhuǎn)彎180，轉(zhuǎn)彎后重心移到前腳，繼續(xù)跑。
(4)讓兩個(gè)孩子和老師一起跑，比較不同的動(dòng)作。
(讓孩子仔細(xì)觀察：提醒孩子注意老師轉(zhuǎn)身時(shí)腳的位置和身體的轉(zhuǎn)動(dòng))
3.激發(fā)比賽，鞏固練習(xí)。
(1)說明比賽規(guī)則：以接力方式進(jìn)行，跑第一的隊(duì)獲勝。
(2)游戲玩兩遍，隨時(shí)指導(dǎo)孩子注意要領(lǐng)。
三.活動(dòng)結(jié)束
老師和孩子做放松活動(dòng)，結(jié)束。評(píng)論游戲。
兒童早操模板3
親愛的父母：
為了實(shí)現(xiàn)質(zhì)量e
運(yùn)動(dòng)是孩子的健康，運(yùn)動(dòng)是孩子的幸福。為了充分展示孩子的風(fēng)采，我們的老師犧牲了大量的休息時(shí)間來精心設(shè)計(jì)和安排。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。我相信在你的合作下，我們公園的早操會(huì)成功的！
以下是我園早操的具體安排：
活動(dòng)口號(hào)：我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂
活動(dòng)目的：
1.培養(yǎng)孩子對(duì)早操的興趣，增強(qiáng)孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高身體素質(zhì)。
2.培養(yǎng)孩子最初的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助孩子懂得合作和謙讓，遵守規(guī)則，克服困難，體驗(yàn)人生勝利的喜悅。
3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)親子活動(dòng)的快樂，增進(jìn)親子感情。
活動(dòng)時(shí)間：xxxx年12月3日上午8:
30
地點(diǎn)：公園操場(chǎng)
活動(dòng)安排：
1.親子舞：舞蹈，藏舞
2.熱身活動(dòng)：《看看我的身體真神氣》
3.晨練活動(dòng)：準(zhǔn)備活動(dòng)-隊(duì)形隊(duì)列變換-走跑交替-節(jié)奏-輕器械運(yùn)動(dòng)-自由活動(dòng)(游戲)
家長(zhǎng)注意事項(xiàng)：
1.請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)參加活動(dòng)，穿方便運(yùn)動(dòng)的衣服，不要穿高跟鞋，注意孩子的安全。
2.活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則，不隨便說話，合理加油鼓勵(lì)。
3.需要拍照的家長(zhǎng)要趕到指定區(qū)域，以免影響孩子的活動(dòng)和其他家長(zhǎng)的觀看。
4.不要在結(jié)束前把孩子帶走，這樣我們才能做好管理工作。
5.發(fā)揚(yáng)友誼第一，競(jìng)爭(zhēng)第二的友好精神。
6.活動(dòng)結(jié)束后，孩子們像往常一樣回到教室上課
中學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃的四個(gè)模板
兒童舞蹈教案通用模板
兒童舞蹈教案通用模板
兒童舞蹈四大教案
兒童舞蹈形體教案模板
3幼兒園教案模板
少兒舞蹈三個(gè)教案
兒童舞蹈優(yōu)秀教案四例
一、有效的組織教學(xué)：不僅為教案的預(yù)設(shè)，更應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展
中學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上還帶有很強(qiáng)的情緒性。所以在45分鐘課堂上，需要教師采用一套巧妙地組織教學(xué)手段，建立融洽的教學(xué)秩序，可從小學(xué)生喜歡的“做游戲”“講故事”“師生互動(dòng)”“進(jìn)入生活情境”等教學(xué)方式中受些啟發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，為教學(xué)的有效性提供保障。
有一位參加工作不久的老師在教《口技》一課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教案中預(yù)設(shè)了一道思考題：文章開頭已交代“一人一桌一椅一扇一撫尺”，文末又說“一人一桌一椅一扇一撫尺”這有什么用意？問題拋出后，學(xué)生發(fā)言熱烈，但就是答不到點(diǎn)子上。這位老師生氣地說：“沒教過你們這么笨的學(xué)生！用意是突出表演口技的人的技術(shù)精湛高超。”
這位教師為了達(dá)到既定的教學(xué)預(yù)設(shè)，就這么不公正地評(píng)價(jià)學(xué)生和匆匆給出答案的表現(xiàn)，這種組織教學(xué)是為預(yù)設(shè)的教案服務(wù)。不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且沒幾個(gè)學(xué)生有情緒去領(lǐng)悟這個(gè)答案，造成了課堂教學(xué)的“無效”。
一位名師在教《口技》一課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，也預(yù)設(shè)了這道思考題，問題拋出后，學(xué)生發(fā)言熱烈，也答不到點(diǎn)子上。那位名師立刻意識(shí)到問題的難度大了些，就降低了難度換了個(gè)問法：
師：文章開頭和文末都說到“一人一桌一椅一扇一撫尺”，用到了什么修辭手法？
生：反復(fù)
師：反復(fù)修辭手法的目的一般是什么？
生：強(qiáng)調(diào)某種意思或突出某種感情。
師：那這里強(qiáng)調(diào)的什么意思？
生：道具的簡(jiǎn)單。
師：道具簡(jiǎn)單而聲音不簡(jiǎn)單，從而突出了什么？
生：口技人表演技藝的精湛。
師：那么，文末再次交代屏障中僅“一人一桌一椅一扇一撫尺”的用意是什么？
生：用意是突出表演口技的人的技術(shù)精湛高超。
這是一個(gè)老師有預(yù)設(shè)而學(xué)生未生成的案例，這位老師采用了繞道迂回，調(diào)節(jié)難度的方法。在課堂教學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計(jì)的問題難度過大，于是靈活地變角度，放緩思考的坡度，化難為易，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目的。老師及時(shí)地調(diào)整、機(jī)智地應(yīng)變，幫助學(xué)生“撥云見日”，順利完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
課堂是一個(gè)多變的時(shí)空，有效地組織教學(xué)應(yīng)該是隨機(jī)的、多變的、靈活的。課堂上教師絕不能“唯教案是從，唯預(yù)設(shè)是從”。要著眼于學(xué)生的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀，尊重、喚醒、激勵(lì)學(xué)生。肖川教授說：“教學(xué)不是‘教’教材，‘教’教案，而是要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。”只有一切真正為了學(xué)生，這樣的教學(xué)才有效。
二、有效的教學(xué)過程：不僅為了考試的績(jī)效，更是為發(fā)展的長(zhǎng)效
筆者曾聽過一位老師上一年級(jí)《操場(chǎng)上》一課，有“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”6個(gè)詞語。老師要求學(xué)生在小小組里把它們分成兩類。通過全班交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有三種分法：
1.打球、拍皮球、踢足球??拔河、跳高、跑步
2.打球、拔河、跳高????? 拍皮球、踢足球
3.打球、拔河、拍皮球? 跑步、跳高、踢足球
學(xué)生的理由是：第一種分法，左邊是用球的活動(dòng)，右邊是不用球的活動(dòng)；第二種分法，左邊是兩個(gè)字的，右邊是三個(gè)字的；第三種分法，左邊是用手的活動(dòng)，右邊是用腳的活動(dòng)。老師肯定了三種分法都有道理，然后著重引導(dǎo)學(xué)生研究第三種分法，從中感悟表示用手動(dòng)作的字用“提手旁”，表示用腳動(dòng)作的字用“足字旁”。這種教法與教師直接揭示規(guī)律相比，雖然多花了一些時(shí)間，卻生成了一些重要的“副產(chǎn)品”，如學(xué)生知道了有的體育運(yùn)動(dòng)主要是用手的，有的體育運(yùn)動(dòng)主要是用腳的；有的詞語是兩個(gè)字的，有的詞語是三個(gè)字的——這些對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說并非沒有認(rèn)識(shí)價(jià)值。更重要的是，學(xué)生親歷探究過程，從小感受到解決一個(gè)問題可以有多種思路，問題的答案也不是只有一個(gè)，這恰恰是中國人傳統(tǒng)思維模式中十分缺乏的思想方法。評(píng)課時(shí)另一位老師卻說：“我告訴學(xué)生按部首分類，不到一分鐘就可搞定。”我疑惑：一年級(jí)教學(xué)就是快速告訴結(jié)論，主要進(jìn)行各種題海戰(zhàn)術(shù)嗎？這種“速效”是真正的有效教學(xué)嗎？
《語文新課標(biāo)中》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式。”人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書，較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多角度、多方式思考問題的空間。肖川教授說：“如果在某一問題上，能夠帶給學(xué)生廣闊的思維空間，能夠引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的展示自我的舞臺(tái)，即使不能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)也在所不惜！”為了考試的績(jī)效，教師急功近利，學(xué)生生吞猛灌，只能換取短暫的效益。
2．動(dòng)作要領(lǐng)與動(dòng)作要點(diǎn)
動(dòng)作要領(lǐng)指身體練習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)。它包括身體練習(xí)的主要環(huán)節(jié)及其動(dòng)作順序。在體育課教案中，對(duì)新教材的技術(shù)的描述用動(dòng)作要領(lǐng)的概念，這種描述是比較細(xì)致的。
與動(dòng)作要領(lǐng)比較接近的概念是動(dòng)作要點(diǎn)（有稱技術(shù)要點(diǎn)）。它是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的簡(jiǎn)潔描述。在體育課的教案中，對(duì)復(fù)習(xí)教材的技術(shù)描述多用動(dòng)作要點(diǎn)的概念，這種描述比較簡(jiǎn)單，它常常用技術(shù)口訣的形式表達(dá)。
3．重點(diǎn)
體育課教案中重點(diǎn)的涵義有兩種。
其一是教材重點(diǎn)。它是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合。
其二是體育課的重點(diǎn)。它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材，一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學(xué)任務(wù)。它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分之一。因此，一節(jié)體育課應(yīng)該有一個(gè)重點(diǎn)。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，體育課的重點(diǎn)一般是指新、難、險(xiǎn)的教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。
4．難點(diǎn)
教材的難點(diǎn)是指學(xué)生對(duì)某教材在技術(shù)上不易掌握的部分。教材的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。
例如跳遠(yuǎn)教材，從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些人可能是起跳與助跑的結(jié)合（從這一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的）掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高；有些人可能是因?yàn)橹芩俣炔缓茫◤倪@一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)又是不一致的），從而影響了整體技術(shù)的提高；也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確；騰空時(shí)不平衡甚至前傾；落地時(shí)小腿不能前伸等等。總之，教材的難點(diǎn)是因人、因時(shí)而異的。
5、一般性練習(xí)
一般性練習(xí)指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的機(jī)體，使之進(jìn)入良好工作狀態(tài)而進(jìn)行的活動(dòng)。一般性練習(xí)多用于一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和課課練的教學(xué)活動(dòng)。
6．專門性練習(xí)
專門性練習(xí)指為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)基本教材而選用的身體練習(xí)。它包括誘導(dǎo)性練習(xí)、輔練習(xí)。專門性練習(xí)多用于專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。誘導(dǎo)性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握較難動(dòng)作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似，技術(shù)又較簡(jiǎn)單的練習(xí)。這種練習(xí)多是通過調(diào)整身體練習(xí)的要素，降低所學(xué)身體練習(xí)的難度，從而有利于學(xué)生較快、較順利地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
輔練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握動(dòng)作而采取的相關(guān)身體素質(zhì)練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行這種練習(xí)多是因?yàn)樗麄儗ｉT的身體素質(zhì)儲(chǔ)備不足，從而影響順利學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)。輔練習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)以前一段時(shí)間進(jìn)行，不一定在臨學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)之前進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槿嗽谀撤矫娴纳眢w素質(zhì)的儲(chǔ)備需要一定的時(shí)間。
7．教學(xué)組織
2．動(dòng)作要領(lǐng)與動(dòng)作要點(diǎn)
動(dòng)作要領(lǐng)指身體練習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)。它包括身體練習(xí)的主要環(huán)節(jié)及其動(dòng)作順序。在體育課教案中，對(duì)新教材的技術(shù)的描述用動(dòng)作要領(lǐng)的概念，這種描述是比較細(xì)致的。
與動(dòng)作要領(lǐng)比較接近的概念是動(dòng)作要點(diǎn)（有稱技術(shù)要點(diǎn)）。它是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的簡(jiǎn)潔描述。在體育課的教案中，對(duì)復(fù)習(xí)教材的技術(shù)描述多用動(dòng)作要點(diǎn)的概念，這種描述比較簡(jiǎn)單，它常常用技術(shù)口訣的形式表達(dá)。
3．重點(diǎn)
體育課教案中重點(diǎn)的涵義有兩種。
其一是教材重點(diǎn)。它是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合。
其二是體育課的重點(diǎn)。它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材，一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學(xué)任務(wù)。它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分之一。因此，一節(jié)體育課應(yīng)該有一個(gè)重點(diǎn)。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，體育課的重點(diǎn)一般是指新、難、險(xiǎn)的教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。
4．難點(diǎn)
教材的難點(diǎn)是指學(xué)生對(duì)某教材在技術(shù)上不易掌握的部分。教材的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。
例如跳遠(yuǎn)教材，從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些人可能是起跳與助跑的結(jié)合（從這一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的）掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高；有些人可能是因?yàn)橹芩俣炔缓茫◤倪@一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)又是不一致的），從而影響了整體技術(shù)的提高；也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確；騰空時(shí)不平衡甚至前傾；落地時(shí)小腿不能前伸等等。總之，教材的難點(diǎn)是因人、因時(shí)而異的。
5、一般性練習(xí)
一般性練習(xí)指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的機(jī)體，使之進(jìn)入良好工作狀態(tài)而進(jìn)行的活動(dòng)。一般性練習(xí)多用于一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和課課練的教學(xué)活動(dòng)。
6．專門性練習(xí)
專門性練習(xí)指為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)基本教材而選用的身體練習(xí)。它包括誘導(dǎo)性練習(xí)、輔練習(xí)。專門性練習(xí)多用于專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。誘導(dǎo)性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握較難動(dòng)作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似，技術(shù)又較簡(jiǎn)單的練習(xí)。這種練習(xí)多是通過調(diào)整身體練習(xí)的要素，降低所學(xué)身體練習(xí)的難度，從而有利于學(xué)生較快、較順利地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
輔練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握動(dòng)作而采取的相關(guān)身體素質(zhì)練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行這種練習(xí)多是因?yàn)樗麄儗ｉT的身體素質(zhì)儲(chǔ)備不足，從而影響順利學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)。輔練習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)以前一段時(shí)間進(jìn)行，不一定在臨學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)之前進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槿嗽谀撤矫娴纳眢w素質(zhì)的儲(chǔ)備需要一定的時(shí)間。
2、組織學(xué)生跳遠(yuǎn)、跳繩、打籃球、擲鉛球或田徑賽跑等體育活動(dòng)時(shí)，需事先了解學(xué)生的病史，對(duì)身體不適者或體質(zhì)特異者嚴(yán)禁參加。
3、開展體育活動(dòng)前，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，同時(shí)講明活動(dòng)要領(lǐng)，做好示范指導(dǎo)以及安全防范工作。
4、體育課開始或結(jié)束時(shí)，任課教師必須集合清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，若發(fā)現(xiàn)有曠課或早退學(xué)生，必須聯(lián)系班主任查明原因。（備注：若未集合點(diǎn)名，每次扣取績(jī)效工資30.00元）
5、在劇烈體育活動(dòng)過程中，若學(xué)生需中途休息，教師不能離開活動(dòng)場(chǎng)地，應(yīng)該指定學(xué)生的休息活動(dòng)范圍，告知學(xué)生在休息活動(dòng)范圍內(nèi)能做什么，不能做什么，同時(shí)教師應(yīng)在學(xué)生休息活動(dòng)范圍內(nèi)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。
6、體育課活動(dòng)過程中或體育課中途休息期間遇有學(xué)生受傷，應(yīng)及時(shí)組織人員送往醫(yī)院治療，且及時(shí)通知家長(zhǎng)或班主任，并同時(shí)上報(bào)學(xué)校辦公室。
7、下午第一節(jié)眼保健操時(shí)，體育教師下午時(shí)不需學(xué)生統(tǒng)一做眼保健操，但需告知學(xué)生不能到教學(xué)走廊亂竄。
8、中考初三畢業(yè)班中考體育結(jié)束后，體育課由該班班主任據(jù)本班教學(xué)實(shí)際情況作統(tǒng)一安排。
9、體育課實(shí)行量化考核，即每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校從籃球、沙坑、短跑、跳遠(yuǎn)、跳繩、臺(tái)階測(cè)試等必考項(xiàng)目中抽取適當(dāng)項(xiàng)目測(cè)試，具體內(nèi)容見學(xué)校量化考核制度。
10、體育教師必須帶教案上課，且上課主題或主要內(nèi)容需與教案相同。（備注：若沒帶教案，每一次扣取績(jī)效工資50.00元。）
11、體育課活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，若整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容都只是跑步，做眼保健操或重復(fù)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，則年度考核時(shí)視為不合格。
12、體育課不能提前下課，若提前1—5分鐘，扣取績(jī)效工資30.00元；提前5—10分鐘下課扣取50.00元；提前10分鐘以上者扣取100.00元。
13、上體育課的老師需穿運(yùn)動(dòng)服和球鞋，違者每次扣績(jī)效工資10.00元。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教案范文一
我和球兒來賽跑
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)抱球跑的動(dòng)作。
2.能聽到信號(hào)向指定方向跑，增強(qiáng)跑的能力。
3.對(duì)球類運(yùn)動(dòng)感興趣，樂意參加有游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒每人一個(gè)皮球。
【活動(dòng)過程】
一、開始部分
1.熱身運(yùn)動(dòng):(1)繞操場(chǎng)跑兩圈;(2)身體各部位活動(dòng)。
2.教師示范玩球，激發(fā)幼兒玩球的興趣。
師:請(qǐng)小朋友看，這是什么呀?(皮球)
師:皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滾球、用腳踢……
二、基本部分
1.請(qǐng)幼兒自由玩球
師:現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)皮球，在地上玩一下，用聰明的腦袋想出更多不一樣的玩法，記得注意安全哦!
2.教師小結(jié)(請(qǐng)3名幼兒示范)
師:剛才我看到小朋友都特別棒，想到了很多不一樣的玩法，誰想來給大家示范一下呢?
三、游戲“我和球兒來賽跑”
1.教師講解玩法。
2.幼兒第一次游戲，請(qǐng)幼兒追趕球，教師鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲，提醒幼兒注意安全。
3.幼兒第二、三次游戲，幼兒超過球，將球攔住。
4.教師小結(jié):表揚(yáng)大膽加入游戲的幼兒，鼓勵(lì)幼兒下次活動(dòng)能把球滾的遠(yuǎn)，追的快。
5.游戲“送大皮球回家”。
6.教師帶領(lǐng)幼兒將大皮球放進(jìn)簍子里。
四、結(jié)束部分
幼兒隨教師做“小鳥飛”的動(dòng)作離開活動(dòng)場(chǎng)地。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教案范文二
跑步比賽
教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒跑的能力，增強(qiáng)腿部力量。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
在場(chǎng)地上畫好一條直線作起跑線和終點(diǎn)線
教學(xué)玩法
老師把幼兒分成兩組，分別站在起點(diǎn)線后面，聽信號(hào)，老師說:“跑”各組第一名幼兒
將開始跑，一直跑到終點(diǎn)線，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點(diǎn)線，就這樣依次進(jìn)行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝。
教學(xué)要求
跑的時(shí)候不可以跨出起跑線，不然作犯規(guī)。
教學(xué)事項(xiàng)
跑的時(shí)候注意安全，不要相互碰撞。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教案范文三
《小妞妞來看戲》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，想象用手指表現(xiàn)不同東西的新奇感。
2、鼓勵(lì)幼兒用多種方式進(jìn)行玩手指游戲，感受玩手指游戲的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
兒歌圖標(biāo)一張;卡通手偶若干。
【活動(dòng)過程】
(一)談話引題。
1、出示小手，引起幼兒興趣。
(1)拍手游戲引出課題。
(2)介紹小手。
老師作神秘地說:“我們都有一雙能干的小手!我們的手可以干什么呀?手真有用。”“而手指還可以做游戲呢。”
師:你能把我們的手指一根一根的伸出來嗎?
幼練習(xí)(師鼓勵(lì))
(二)學(xué)習(xí)、理解兒歌。
1、教師念游戲兒歌一遍。
教師帶指偶表演一遍
提問:
(1)兒歌的題目是什么?
(2)五個(gè)手指頭變成了什么，幼兒每說出，教師就伸出手指再次表演一遍
2、學(xué)習(xí)游戲兒歌。
提問:你最喜歡兒歌里的哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答，出示兒歌圖標(biāo)
3、學(xué)念兒歌。
(1)請(qǐng)幼兒跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。
(2)根據(jù)幼兒的情況，教師可適當(dāng)?shù)哪玫魣D標(biāo)幫助幼兒記憶兒歌。
(三)親子游戲
1、教師介紹游戲玩法
師:這個(gè)游戲我們還可以和小朋友們一起玩。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起玩。
(1)教師和一幼兒表演手指游戲一遍
提問:剛才兒歌念到哪一句的時(shí)候我們的游戲不一樣了呢?
(2)教師再次示范，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)
2、(親子互動(dòng)游戲)手指頭伸出來，我們一起來和爸爸、媽媽們玩玩這個(gè)有趣的手指游戲。讓孩子增進(jìn)與父母的情感。
第一種姿勢(shì)：“飛奔式跑法”使用指數(shù)：40%推薦指數(shù)：
事例：a.開學(xué)的體能達(dá)標(biāo)考試，因?yàn)閰^(qū)里面教案有改動(dòng)，跑步項(xiàng)目由原來的五十米飛漲到四百米！同學(xué)都十分害怕，因?yàn)椋褐灰煽?jī)低于兩分鐘就不及格。其實(shí)兩分鐘是不及格的邊緣，一分四十一秒才是優(yōu)。對(duì)于像我這樣腳“拽”的人，可以說是個(gè)天文數(shù)字。于是，只好采用“飛奔式跑法”。首先，閉起眼睛，想想一些憤怒的事，然后讓憤怒化作力量，最后……殺！但是，四百米是分成八圈一圈五十的，如果那么快把體力消耗掉，那你最后三圈，就……所以雖然很多人采用這種跑法，但因?yàn)轶w力消耗太快，所以不適合的使用，你不信？嘿嘿！等著大口大口的喘氣吧！（注：經(jīng)過調(diào)查，有80％的人臉色發(fā)青哦！）
b.雖然四百米不適用，但要是五十米的話，那就可能會(huì)爆發(fā)出一股強(qiáng)流，創(chuàng)造新紀(jì)錄。仁兄J是全班跑步比較不好的一位，一次考試，我們的J同學(xué)在跑步前大喊一聲：“拼了！”接著就開始狂奔，最后，你猜怎樣？從十秒多跳到了九秒多！太強(qiáng)了！所以說，有時(shí)還是可以用的。
第二種姿勢(shì)：“劃船式跑法”使用指數(shù)；10%推薦指數(shù)：
事例：a.這種跑法都是女生用的。就說翁XX和王XX吧！倆人是一對(duì)超級(jí)好朋友，下課了，倆人都會(huì)在操場(chǎng)上鬧一陣。只要有一點(diǎn)小紛爭(zhēng)，“劃船式跑法”就開始淋淋盡至地“發(fā)揮”了：首先，直沖對(duì)象，在沖跑時(shí)，雙臂前后快速擺動(dòng)。你說，這像不像劃船？不過，這種跑法消耗體力很快，跑一會(huì)兒就沒勁了，因?yàn)榱α慷蓟ㄔ谑直凵狭恕。有時(shí)候，這也可以當(dāng)作一種武器。有人向你開玩笑惹火你的時(shí)候，就可以用雙臂錘打?qū)Ψ剑瑢?duì)方就會(huì)向你求饒了！因?yàn)槿说募缈墒侨庾龅模∩洗危肿佑钛蠼o竇芳嬌取外號(hào)，竇芳嬌氣極了，殺向宇洋，狂K宇洋的肩膀，當(dāng)然，是用“劃船式”。事后我問過宇洋，這招威力大不大，宇洋用了四個(gè)字：它，太強(qiáng)了！
第三種姿勢(shì)：“炒菜式跑法”使用指數(shù)：45%推薦指數(shù)：
事例：a.這種跑法是我班跑步高手用的。在跑步時(shí)，這種跑法有的只是用來“點(diǎn)綴”，有的是習(xí)慣。“炒菜式跑法”，顧名思義，也就是跑時(shí)，手的擺動(dòng)像炒菜一樣：在沖跑時(shí)，十指張開并并攏，左右擺動(dòng)，就像媽媽在炒青菜時(shí)，把菜拋起來，接住菜，然后炒一炒。高手們用這種跑法也都有不同的速度。不過，其他人用這種跑法也步一定會(huì)跑得快哦！b。要注意的是，這種跑法的姿勢(shì)很難看，有時(shí)會(huì)被人說，特別是平時(shí)人氣就不好的同學(xué)．最近，體育課是上關(guān)于跑步的課，老師設(shè)計(jì)了很多游戲給我們玩．其中，有一個(gè)叫“調(diào)換寶物”的游戲，也就是把距離20米遠(yuǎn)的飛盤中的沙包，和自己手中的沙包對(duì)換，再把“寶物”交給下一位同學(xué)。以此類推，在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)，最后一秒必須要把“寶物”交給組長(zhǎng)，否則算掉包失敗。所有組員都想盡辦法跑快。那些高手可沒想那么多！比賽結(jié)束后，輸?shù)慕M的組員，心里很不服氣，就說：“XXX跑的時(shí)候像炒菜一樣！簡(jiǎn)直像是從瘋?cè)嗽豪锱艹鰜恚?rdquo;
第四種姿勢(shì)：“走跑混合式跑法”使用指數(shù)：5%推薦指數(shù)：
——題記
作為老師，要不斷完善自我，外塑形象，內(nèi)增學(xué)識(shí)，趨于好老師；作為學(xué)校，要盡一切辦法努力打造好老師，留住好教師，謀學(xué)校發(fā)展。一周督導(dǎo)評(píng)估之旅，明白：
一、學(xué)校要制定合適的發(fā)展規(guī)劃：
1、制定好的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展方向，明確教育工作理念，明確校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)，提出學(xué)校發(fā)展要求，樹立品牌打造意識(shí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升師生精氣神，抓好細(xì)節(jié)，由細(xì)致到精致進(jìn)而到極致發(fā)展。
2、帶頭著力探尋教育教學(xué)新模式（八中“tst”，xx縣四小“五步教學(xué)法”）。為新的教學(xué)理念作準(zhǔn)備，安好班班通，作好用之前的教師培訓(xùn)，提高教育技術(shù)能力（如課件制作，課堂上的使用等）。可請(qǐng)進(jìn)來，帶出去，學(xué)校要舍得花錢打造教師。
二、抓好常規(guī)教育：
1、注重教師敬業(yè)精神（增強(qiáng)責(zé)任心，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，以當(dāng)教師為樂，以當(dāng)教師為榮，校興我興，校榮我榮，校恥我恥，有不苦不累，生活無味，不拼不后搏，此生白活的想法）和師德師風(fēng)的培養(yǎng)（不上課，故意遲到、拖堂、懶散、麻將、抽煙、喝酒上課、亂丟亂扔等）和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育（穿衣、飲食、午休、晚休、起床、說話、做事等）；著力打造團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，要追求自身發(fā)展，做和尚就要撞鐘。
2、學(xué)校制定相關(guān)的制度方案（教學(xué)、德育、后勤），然后按制度方案落實(shí)，著力督促，檢查到位，記錄詳實(shí)，整改及時(shí)，總結(jié)誠懇。成敗的關(guān)鍵在于制度方案的執(zhí)行力。
3、備好課，寫好教案：欄目填寫清楚，書寫要認(rèn)真，必須帶教案上課，可著力打造電子版教案，集體備課，裝訂成冊(cè)，共同使用，將知識(shí)性錯(cuò)誤在上課前消滅；上好課：（課前3分鐘紅歌提升精氣神，提高學(xué)習(xí)效率）忌滿堂灌，要改變教學(xué)模式，多關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、主動(dòng)性，也要上好作文課和實(shí)驗(yàn)課；認(rèn)真批改作業(yè)：量適中，批改認(rèn)真，對(duì)錯(cuò)誤處要有更正，要有評(píng)語，有等次，的批改日期。
4、著實(shí)開展好第二課堂（開展好音樂、體育、美術(shù)、心理健康等課；開展好書法課（有書法課，有每天下午第一節(jié)課前的20分鐘輕音樂書法練習(xí)）；有科技創(chuàng)新課（合理利用資源，變廢為寶，進(jìn)行再利用。）等；用好心理咨詢室和少年宮、將圖書室、實(shí)驗(yàn)室，真正發(fā)揮它們的作用，督查到位，管理精細(xì)。總之，這些有助于學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)校，流失率會(huì)低。
5、督查用好早讀和晚讀：要齊讀，要真讀，不要用來上課和做作業(yè)等；班會(huì)課：不能用來上課，班會(huì)課是用來安排班務(wù)的，是用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、紀(jì)律、安全、健康常識(shí)等的教育的，學(xué)生可以用好道德講堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育；升旗儀式和大課間：用實(shí)團(tuán)委，用活少年宮，成立學(xué)生會(huì)（主持、音響、形式：師生齊唱國歌、國旗下講話、經(jīng)典誦讀、達(dá)體舞、跳繩、跑步、呼啦圈等）。
三、作好學(xué)校宣傳
1、加大對(duì)學(xué)校的宣傳力度（利用網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報(bào)、電視媒體等），使教育面向社會(huì)，不流于形式的多開家長(zhǎng)會(huì)，成立管委會(huì)，開好社區(qū)會(huì)，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校的發(fā)展不公要讓師生知道，讓領(lǐng)導(dǎo)知道，還要讓社區(qū)知道。讓更多人了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校。
2、豐富校園文化，陶冶師生情操。（形式有寫真、書法、繪畫、玻璃板等；內(nèi)容有：千字文、公民道德三字經(jīng)、健康教育宣傳、衛(wèi)生宣傳、心理健康知識(shí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成、名人名言；班級(jí)文化建設(shè)上，學(xué)校可適當(dāng)出資幫助打造，有班規(guī)、班約、班歌、班級(jí)宣言、班訓(xùn)、班風(fēng)、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等
3、資料搜集：詳實(shí)具體，注重過程性資料的收集與整理。分工明確細(xì)致，領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，分檔案盒收集整理。力求真實(shí)，宣傳到位，師生及家長(zhǎng)共知學(xué)校所做所為。
