時間：2023-03-07 15:21:19
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一、本班的基本情況
2.1班在本學(xué)期有自身的特殊性：原班生只有14人，插班生就有10人，將近一半的學(xué)生是轉(zhuǎn)進來的。這給整個教學(xué)進度帶來了不少的難度。而學(xué)生的年齡基本偏小，很多學(xué)生才7歲，這樣學(xué)生對知識的接受度和接受量就會有一些偏差。另外，就學(xué)生的成績而言，差距太大，最高分能穩(wěn)定在98分的樣子，而最低分還不到35分，這樣的差距無形又加大了教學(xué)的難度。
二、語文教學(xué)采用的方法
根據(jù)班上的實際情況，通過向其他班的學(xué)習(xí)，聯(lián)系本人的教學(xué)方法，我在下列方面多下功夫：
1、要上好一堂課，備課是關(guān)鍵，所以，我在工作中，抓緊一分一秒，不斷鉆研教材，備課時一定備學(xué)生，備課文，備教法。特別是備學(xué)生這一環(huán)節(jié)必不可少。
2、對于二年級的小朋友而言，直觀的東西更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。如教“葫蘆”這個詞語時，直接寫一個“葫蘆”在黑板上和既寫字又畫圖相比，后者更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)當(dāng)前知識時精力達到集中狀態(tài)。所以，在實際的教學(xué)中我盡可能地使用簡比畫，投其所好，讓學(xué)生在快樂、輕松的環(huán)境下學(xué)到知識。
3、針對本班學(xué)生成績參差不齊的實際情況，我在教學(xué)中采用“一幫一”的方法，一差生配一小老師，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，這樣對差生而言，知識增加了；對優(yōu)生而言，知識也得到了鞏固，同時，優(yōu)生的能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)
4、對差生這一板塊，我經(jīng)常與他們談心，幫助他們找到自己的優(yōu)點，以此樹立他們的自信心，想盡辦法讓他們感受到自己也是班上不可缺少的一份子，如：班上一位學(xué)生的基礎(chǔ)很差，通過一段時間的努力，他有了不少的進步，但和其他的同學(xué)相比，還是有較大的差距，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他對自己沒有足夠的信心時，便給他分配了一個小任務(wù)，并告訴他，他在班上也是非常重要。全班同學(xué)都等到他能有更大的進步呢，這樣下來，他的信心又出來了。這樣的工作要我們當(dāng)老師堅持不懈下去！一直給他鼓氣，成為他學(xué)習(xí)的加油站
5、無論對于優(yōu)生還是后進生，一旦發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，便毫不吝嗇地加以表揚，這樣不斷地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣了，我們就不怕他學(xué)不到知識了。另外，我本人也虛心向同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，遇到困難主動向他們請教，不斷地提升自己。讓自己盡可能地優(yōu)秀也會使所教的學(xué)生收益匪淺！
三、取得的成績通過師生一學(xué)期的共同努力，現(xiàn)在班上優(yōu)生能力得到了培養(yǎng)，后進生的成績也有了相應(yīng)的提高，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與上學(xué)期相比更濃了，自信心更強了，已逐步形成團結(jié)、協(xié)作、共同進步的良好局面。
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高課堂實效
作為一名語文老師，我們知道自己必須要有“一杯水”，所以每位老師經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物，及時了解教學(xué)信息，加強教科研究，充分發(fā)揮學(xué)校在師資、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的優(yōu)勢，深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，積極引進各種成功的優(yōu)秀科研成果，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)課堂教學(xué)中提問充斥課堂但教學(xué)效果卻低下的現(xiàn)狀，我們組提出了“有效提問，提高效率”的研訓(xùn)主題，通過各種渠道廣泛收集、整合材料,并利用研訓(xùn)和課余時間進行有效的學(xué)習(xí)和交流。在平時的教學(xué)工作中，老師們圍繞這一研訓(xùn)主題潛心學(xué)習(xí)，及時對自己的課堂教學(xué)記反思，寫隨筆，并把自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)心得、教學(xué)論文等在學(xué)校的博客上。本學(xué)期我們還觀看了錄像課《我是什么》，通過研討、評點、對比豐實自己的教學(xué)底座。老師們還積極投稿，朱艷芬、張微素等老師撰寫的多篇論文在各類雜志上發(fā)表。
二、開展各種活動提高業(yè)務(wù)水平
本學(xué)期我們采用了南三縣統(tǒng)一的常規(guī)課教案，這為我們一線的老師減輕了不少負擔(dān)。但我們并沒有因此而放松對業(yè)務(wù)水平的提高，而是常常在課后聚在一起對教案進行討論，對課堂中出現(xiàn)的問題進行研究，對教案提出了許多中肯又有意義的建議。結(jié)合校聽課周活動，本學(xué)期學(xué)校還安排了三位老師進行了教學(xué)展示，我們組的周艷老師執(zhí)教了《稱贊》一課，五年級的胡優(yōu)輝老師執(zhí)教了《跨越海峽兩岸的生命橋》，六年級的李金娜老師執(zhí)教了《檢閱》一課。特別是周艷老師在試教過程中，我們年段的老師都積極參與備課、聽課、討論，提出了許多好的建議。課后，每位老師根據(jù)年段研訓(xùn)主題認(rèn)真撰寫了聽課心得，及時上傳到學(xué)校校本研訓(xùn)平臺上，借助網(wǎng)絡(luò)研修平臺這個載體，使老師們的思考交流更具交互性、即時性，在碰撞中，使自己的認(rèn)識不斷得以提升。
三、抓好常規(guī)教育促進學(xué)生發(fā)展
在鼓勵語文教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期科組結(jié)合語文教研大組參加寧波和奉化規(guī)范教研組評選活動，進行了教學(xué)常規(guī)檢查，內(nèi)容包括學(xué)生作業(yè)的批改是否及時、認(rèn)真，是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記等方面。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認(rèn)真，教案完整，重點突出，有反思，作業(yè)設(shè)計科學(xué)合理，批改細致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿意。
和諧進取，共同促進
二年級語文組始終是一個和諧的集體，也是一個團結(jié)的集體。在經(jīng)歷了一年時間的磨合過后，老師們的相處更融洽，也更默契了。大家心往一處想，勁往一處使，在教學(xué)工作中，教師團結(jié)協(xié)作、獻計獻策，共同促進共同提高，營造了高效、民主、合作的教研組工作氛圍，取得了良好的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)——蔚然成風(fēng)
本期來，我組教師繼續(xù)采取集體學(xué)習(xí)集體備課的方式，細致落實執(zhí)行各項常規(guī)工作。教學(xué)時以單元教學(xué)為時限，共同商討單元教學(xué)的要求和方法后，再以個人的理解及課堂生成的具體情況寫出細致的教學(xué)詳案。教案使用之后，還及時寫下教學(xué)后記，就教學(xué)設(shè)計及目標(biāo)作重新調(diào)整、細化的操作過程和教學(xué)效果等方面寫下心得體會。針對教學(xué)中實際中的問題進行了切實可行的探討和研究。在實際的教學(xué)工作中，教師們的教學(xué)態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)而踏實的。課堂上注重效率，讓課堂充滿活力，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；課外，充分調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性，擴大閱讀量，并積極組織學(xué)生參加各項教學(xué)活動。
教研——落到實處
教育科研是推進課程改革的重要動力，學(xué)科的繁榮借助于教育科研，教師的生命力來自教育科研。本學(xué)期，教研組除了在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間組織全體教師一起寫反思外，還根據(jù)老師們寫來的教學(xué)反思、教學(xué)心得和教學(xué)中存在的問題加以整理，選出老師們普遍存在的問題形成階段性研討。作文教學(xué)一直是教學(xué)工作中的重點和難點，作為低年級起步教學(xué)，我們明確本學(xué)期的要求，開展了以“讓孩子學(xué)會表達”為課題的課題研究。這一課題的研討，使習(xí)作教學(xué)更有可操作性。另外，我們還著力進行了學(xué)習(xí)方式行為習(xí)慣的實踐研究。
活動——精彩紛呈
教研組的活動，能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究，營造互動式對話的氛圍，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。本學(xué)期教研組本著活動宜精不宜濫的原則，精心組織了下列活動：
一、認(rèn)真開展教研活動。
本期來，我組教師積極響應(yīng)學(xué)校舉行的每項教學(xué)活動。老師們相互學(xué)習(xí)，相互聽課。評課時每位教師都充分發(fā)表了自己的見解。
在期中考試過后的試卷分析、教研活動中，教師們同樣表現(xiàn)出了濃厚的熱情和興趣。
二、積極開展豐富多彩的教學(xué)活動。
新課程提倡：教育是為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。學(xué)校不但要重視改革課堂教學(xué)，而且要重視發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本學(xué)期，我組結(jié)合本年級學(xué)生的特點，舉行了形式多樣的競賽活動。在活動中促發(fā)展。
活動一：講故事比賽。學(xué)校舉行的講紅色故事的活動在本年級也舉起了競賽，通過選拔，兩名學(xué)生取得了良好的成績。
活動二：查字典比賽。各班選派十名同學(xué)參賽，很好地促進了學(xué)生使用字典這一學(xué)習(xí)工具的能力。
活動三：知識技能競賽。本學(xué)期，我們二年級同學(xué)代表學(xué)校參加了全區(qū)的知識與能力競賽，取得了優(yōu)異的成績。
另外，我們還參加了學(xué)校的歌詠比賽，孩子們雖然年紀(jì)小，表現(xiàn)也非常出色。
以活動促發(fā)展，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
抓實教學(xué)常規(guī)，保證教學(xué)任務(wù)有效完成。
關(guān)鍵詞：二年級 課內(nèi)閱讀 寫話 整合實踐
隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，我國中小學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的提高受到了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注和熱烈討論。各個語文教師都在不斷探索，爭取研究出更好的方法，進一步提高學(xué)生的閱讀和寫作技巧，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
1.二年級課內(nèi)閱讀與寫話
二年級的學(xué)生身心發(fā)展均不成熟，對事物的認(rèn)識程度、看法等都會有所不同。同時，他們才剛剛接觸到“作文”這個詞的含義，對于作文的具體寫作方法還不是那么了解。因此，我們不能將高年級的作文教學(xué)方式應(yīng)用于二年級學(xué)生的教學(xué)過程中。而這個時期，看圖寫話是二年級的學(xué)生寫作文的主要方式。幾乎所有的二年級的語文教師都會采取看圖寫話的形式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓寬他們的寫話思路。這對于學(xué)生們未來寫作能力的提高具有十分重要的意義。
所謂課內(nèi)閱讀，就是教師組織學(xué)生們對課本教材內(nèi)的文章進行仔細研讀，體會文章的主體精神，領(lǐng)會其主旨大意。就我國目前二年級的語文教材內(nèi)容來看，所有的文章都是相關(guān)專家、高級教師等精挑細選出來的。教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生未來發(fā)展意義重大。
2.二年級課內(nèi)閱讀與寫話的關(guān)系
正如哲學(xué)上所講的，任何事物都不是孤立存在的，它與其周圍的事物、環(huán)境等方面息息相關(guān)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面來說，不同學(xué)科之間、學(xué)科內(nèi)的知識都具有某些想通之處。對于二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，課內(nèi)閱讀會對學(xué)生的寫話能力產(chǎn)生十分重要的影響。
首先，課內(nèi)閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。為了便于學(xué)生理解，現(xiàn)在大部分低年級教材中都會加入一些插圖。生動活潑的插圖形象，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生把握文章的要點。例如，二年級語文教材中的《坐井觀天》一文，學(xué)生們在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之前，就能想到這是一個“青蛙”的故事。之后，學(xué)生們邊圍繞這個主題進行思考和拓展。因此，課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，對于學(xué)生的看圖寫話過程意義重大。
第二，課內(nèi)閱讀的過程有利于學(xué)生積累更多的寫作素材和優(yōu)美的句子。課內(nèi)閱讀的過程中，學(xué)生們可以接觸到更多優(yōu)美的句子或者相對高級的句式。另外，對于某些較好的文章，教師往往讓學(xué)生背過。這對于學(xué)生日后寫作能力的提高具有十分重要的意義。
當(dāng)然，從另一方面來說，學(xué)生看圖寫話能力的提高也會對其課內(nèi)閱讀能力產(chǎn)生較大的促進作用。
3.二年級課內(nèi)閱讀與寫話的整合實踐研究
為了進一步驗證二年級課內(nèi)閱讀與寫話之間的相互促進的關(guān)系，尤其是課內(nèi)閱讀對于學(xué)生寫話能力提高的作用，筆者對自己所教的二年級學(xué)生進行實驗驗證。
3.1課內(nèi)閱讀材料的選定
筆者選取了二年級語文教材中的《黃山奇石》一文，并以此作為自己實驗的內(nèi)容之一。筆者選取這篇文章的原因，主要有以下幾個方面：第一，該文章配備插圖，且圖畫生動形象，與看圖寫話的性質(zhì)相類似；第二，該文章屬于描寫文，更易于學(xué)生理解。
3.2具體的實驗步驟
首先，筆者讓所有的學(xué)生找到這篇文章，然后觀察教材中的幾幅圖片，隨后教師可以讓學(xué)生憑借第一印象描述一下圖畫內(nèi)容。
其次，筆者又講解了一些關(guān)于這篇文章的主要事物“黃山”的知識，主要表達出黃山之美，以此激發(fā)學(xué)生們進行課內(nèi)閱讀的興趣。
再次，筆者帶領(lǐng)所有的學(xué)生通讀課文內(nèi)容，將一些生詞、生字都劃出來，并將這些生詞、生字的具體含義和讀音告訴學(xué)生。
第四，筆者將所有的學(xué)生分為幾個小組，并分給他們具體的閱讀問題。每個小組的成員先自己進行閱讀，然后進行小組討論，找出教師布置問題的答案。
第五，待答案訂正之后，教師們可以進行相關(guān)的寫話練習(xí)。這一階段是整個實驗過程中最重要、最關(guān)鍵的步驟之一。首先，在看圖寫話內(nèi)容的選擇上，筆者選取與《黃山奇石》最相近的寫作話題“泰山之美“。其次，筆者通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生們呈現(xiàn)了關(guān)于泰山美景的各種圖片，圖片的內(nèi)容非常逼真。而后，筆者給學(xué)生留出一定的時間，讓學(xué)生進行看圖寫話（寫話字?jǐn)?shù)不多，在50個字左右，要求用到課內(nèi)閱讀內(nèi)的相關(guān)句子）。
在整個實驗過程中，教師必須充分貫徹素質(zhì)教育的理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但必須注意一點，教師必須在適當(dāng)時機給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.3實驗結(jié)果分析
課后，筆者對所有學(xué)生的寫作內(nèi)容進行了分析和總結(jié)：幾乎所有學(xué)生的看圖寫話字?jǐn)?shù)都超過了50字，并且寫作內(nèi)容中都用到了課堂上學(xué)過的句子，文章質(zhì)量相對較好。由此可見，二年級的課內(nèi)閱讀對于其看圖寫話能力的提高具有十分重要的意義。
4.總結(jié)
由于學(xué)生的年齡特征不同，其身心發(fā)展的水平都會有所不同。作為一名教師，我們必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選取最合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。實驗驗證，對于二年級學(xué)生來說，課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí)有利于提高其看圖寫話能力，對于學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提高意義重大。因此，二年級語文教師在進行課本教材教學(xué)時，最好將其與看圖寫話聯(lián)系起來。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；高效課堂；二年級
中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0270-02
一、高效課堂的闡述
“高效課堂”，顧名思義，就是在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)完成最好的學(xué)習(xí)效果，最大化課堂的學(xué)習(xí)成果。“高效”體現(xiàn)在效率和效益上，讓學(xué)生在受到良好教育、完成有限的課堂任務(wù)的同時，增強自身的素質(zhì)并提高自己的品質(zhì)。“高效”使得教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)效果在有限時間內(nèi)有機融合，將利用率達到最大化，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地去自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極性，以達到最高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果，并通過師生之間愉快的教學(xué)互動，更好地鍛煉學(xué)生的價值觀、道德觀等。“高效課堂”，應(yīng)該是快樂的。高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)就是認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，保證課堂的樂趣性，使學(xué)生進行快樂的學(xué)習(xí)。因此，高效課堂便是將學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體放到中心位置，讓一切的教學(xué)活動都是根據(jù)這個主體進行調(diào)整，努力為學(xué)生創(chuàng)造快樂和諧的課堂。“高效課堂”，應(yīng)該是公平性的。因材施教的差異教學(xué)是高效教學(xué)的指導(dǎo)性原則，在高效教學(xué)中不存在歧視，不存在好壞學(xué)生之分，只有學(xué)習(xí)差異性。高效教學(xué)的教師是學(xué)生的指明燈、是學(xué)生的朋友，他們會帶領(lǐng)學(xué)生弱化差距，他們是發(fā)揮學(xué)生不同特點的“亮光”，他們使課堂變成學(xué)生享受快樂的地方。“高效課堂”，應(yīng)該是自主性的。教師要重視學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，讓他們的思維解放，讓其學(xué)習(xí)更具有效率。同時，給予學(xué)生空間，尊重他們的主體地位，發(fā)揮教師的輔助、引導(dǎo)、點撥功能，幫助他們提高獨立學(xué)習(xí)及思考的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，占據(jù)學(xué)習(xí)的主動地位。
二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
調(diào)查顯示，小學(xué)二年級語文教師大多數(shù)未能意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也未能認(rèn)識到平等對于教學(xué)的重要，他們多數(shù)將自身定義為長者并具有權(quán)威性，認(rèn)為課堂的中心為“教”，而忽略了“學(xué)”。二年級的小學(xué)生是好動而調(diào)皮的，而教師認(rèn)為只有嚴(yán)厲才能鎮(zhèn)住學(xué)生，而這樣的嚴(yán)厲態(tài)度導(dǎo)致更多的學(xué)生在課堂上不敢提出自己的意見、不敢發(fā)表自己的看法，更不能發(fā)揮自己的主觀能動性。同時，教師嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度也會影響到教學(xué)效果。
新課改實施后，部分小學(xué)的語文教學(xué)還存在著教學(xué)方法單一的問題。大多數(shù)的教師在上語文課的時候，都是教材板書的模式，而小學(xué)生好動，好奇心強，對于這樣的教學(xué)方式?jīng)]有新鮮感，進而失去求學(xué)和聽課的興趣，也就對語文失去了興趣。且一些小學(xué)語文教師沒能注意到個體差異，只是因為教學(xué)而教學(xué)，為了目的而目的。但是每個學(xué)生都是不同的，他們的智力水平、家庭背景、記憶能力等的不同都會導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)的差距，而教師如果一視同仁，相當(dāng)于放棄了那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這對于那些學(xué)生來說簡直就是災(zāi)難性的。因此，導(dǎo)致此類學(xué)生失去了對于語文學(xué)習(xí)的興趣，進而差距越來越大，漸行漸遠。
三、高效課堂的創(chuàng)建
（一）信息技術(shù)教學(xué)
隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源也越來越豐富，這在一定程度上豐富了教師的教學(xué)手段。教師可以將信息技術(shù)運用的小學(xué)語文課堂中，為其帶來更多、更好、更全面的教學(xué)資源，并進行高效課堂的建設(shè)，讓學(xué)生不再只是接觸嚴(yán)肅的課本，而是與時俱進的，讓學(xué)生時時接收到新的學(xué)習(xí)資源，提升其對于學(xué)習(xí)的興趣。而對于二年級的小學(xué)生來說，他們本身具有對周圍的事物抗拒又好奇的心理特點，所以在教學(xué)過程中就會出現(xiàn)學(xué)生對陌生事物產(chǎn)生既恐懼又好奇的心態(tài)，而如何使其保持強好奇心而摒棄心理恐懼，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)建一個安全情境。例如，人教版二年級語文課文“郵票齒孔的故事”，教師可以將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，通過圖片等方式讓學(xué)生感受到實際的事物，降低他們的恐懼感，再以郵票為媒介導(dǎo)入郵票齒孔的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的共鳴，進一步加強課文的學(xué)習(xí)。同時，教師還可以運用Flas或視頻等技術(shù)，播放郵票撕開過程和無齒孔郵票的撕開過程，進行現(xiàn)實教學(xué)，讓其真實感受到課文中的描述，激發(fā)他們的興趣，在記住動畫的同時學(xué)習(xí)課文，保持學(xué)習(xí)興奮性，培養(yǎng)其科學(xué)情感。同時，還可通過網(wǎng)絡(luò)這一先進科學(xué)手段，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與答疑，并讓其進行話題討論，提高他們的興趣，增強他們的表達勇氣，鍛煉他們的文字交流能力。
（二）針對性教學(xué)
1.有針對性的備課。教師在進行教學(xué)之前必須進行充分的備課，在備課過程中，教師要堅持以人為本，充分認(rèn)識到學(xué)生的個體差異等，并針對基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生分別制定相應(yīng)的課堂備課方案，并進行心理模擬，假設(shè)教學(xué)，充分考慮到教學(xué)過程中學(xué)生所做出的一系列反應(yīng)，并掌握好節(jié)奏。例如，人教版小學(xué)二年級課文“恐龍的滅絕”，在備課的準(zhǔn)備中，根據(jù)孩子的特點劃出重點和找出學(xué)生適合回答的問題，如閱讀課文、生字詞造句、近義詞和同義詞練習(xí)應(yīng)該分配給哪個孩子，而哪些孩子又要注意生字、生詞，而對于基礎(chǔ)相對扎實的學(xué)生，則需要在備課時將其劃到課文內(nèi)容理解、課文結(jié)構(gòu)進行初步解析和段落分析等問題上，而對于學(xué)習(xí)能力強并且基礎(chǔ)知識更加扎實的學(xué)生，教師則需要制定一些拓展問題，激發(fā)學(xué)生對恐龍的好奇心，增強對恐龍滅絕的探索性，進而提高其對課文的理解和學(xué)習(xí)效果。
2.有針對性的分組。根據(jù)教師的教學(xué)備課情況，其內(nèi)容講解和問題設(shè)置都具備一定的層次感和目標(biāo)性，但是由于時間有限，個體太過于分化不利于高效教學(xué)，因此，教師可以將孩子分成幾個組別，并讓其進行組別內(nèi)學(xué)習(xí)，這樣就可以將目標(biāo)定為組，抓大拿小，做到平衡并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.有針對性地對學(xué)生思維能力的分層進行引導(dǎo)。針對性教學(xué)更表現(xiàn)在對于學(xué)生思維能力的分層次引導(dǎo)，不同的學(xué)生所需要的挑戰(zhàn)性問題也是不同的，例如“恐龍的滅絕”一課，有的學(xué)生問生字，有的學(xué)生問生詞，而高一層次的則會問段落結(jié)構(gòu)、中心思想等問題，更高一層次的則會問異想天開的問題，如這個世界真的沒有恐龍了嗎？恐龍會吃人嗎？由于他們已經(jīng)理解了課本，并開始搜索其他問題的答案，這種思維是值得鼓勵的。
4.有針對性的課堂練習(xí)。課堂練習(xí)也要具有針對性，充分發(fā)揮其針對性對于語文課堂的高效性影響也是極為大的。教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點、根據(jù)組別，分別進行課堂練習(xí)。學(xué)習(xí)與練習(xí)必須是循序漸進的，一口氣吃不成胖子，對于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生可以讓他們在生字等基礎(chǔ)性的知識上進行練習(xí)，而對于稍微好的組需要采用半指導(dǎo)的方式，讓他們獨自思考。
（三）培養(yǎng)良好習(xí)慣
1.培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。能力教師不僅僅是在向?qū)W生教學(xué)知識，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。所謂：師者，傳道受業(yè)解惑也。想要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，就要從培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣開始。首先，教師教給學(xué)生一個良好的預(yù)習(xí)方法，例如，人教版二年級語文課文“紙船和風(fēng)箏”，教師可以建議學(xué)生先粗略地通讀一邊，并將生字生詞用筆畫出來，再通過網(wǎng)絡(luò)或者詞典等工具，查找生字的讀法和生詞的釋意，并將其理解。然后再進行第二遍的細讀，對文章進行理解，同時將文章進行段落分析和中心思想的總結(jié)。再然后，再進行一邊細讀，充分理解故事的內(nèi)容，確認(rèn)自己剛剛進行的段落劃分和中心思想。最后，通讀熟練，提高學(xué)生的語言表達能力。
2.學(xué)會聽課。聽課不難，難得是如何做到會聽課。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的注意力集中的能力，提高他們的專注程度。同時，培養(yǎng)學(xué)生敢問的能力，有問題不能因為害羞或者害怕丟臉不敢提出來，而應(yīng)勇于提問、勇于質(zhì)問。
3.掌握高效復(fù)習(xí)。高效課堂的建設(shè)也需要高效的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是重要的。其可由教師進行也可由學(xué)生在課下進行。而高效課堂則必須從整體復(fù)習(xí)為起點，再進行開放復(fù)習(xí)，最后進行融合復(fù)習(xí)。開放復(fù)習(xí)是學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，根據(jù)其自身的實際情況，對于重點、難點或者易混淆點進行加大強度的復(fù)習(xí)，目的在于整體掌握，這種開放復(fù)習(xí)會逐步形成學(xué)生自己的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)有很大的幫助。融合復(fù)習(xí)就是將已掌握的知識進行整合，運用到練習(xí)題或其他文章、閱讀之中，以鞏固自己的知識積累。
4.學(xué)會總結(jié)。總結(jié)對于高校課堂也極為重要，只有會總結(jié)才是真正做到了會學(xué)習(xí)，才能更好地建立高效課堂。小學(xué)二年級學(xué)生對于總結(jié)的能力是不夠的，需要教師在旁輔導(dǎo)。教師可以將總結(jié)分為幾個大塊，讓學(xué)生自己進行歸納，通過大量的練習(xí)提高學(xué)生對總結(jié)和歸納的熟練度，進而形成他們自己的總結(jié)方法。
四、結(jié)語
小學(xué)二年級語文是生字記憶、文章理解、語言交談的基礎(chǔ)性階段，只有打好基礎(chǔ)才能更好地將其利用在深層語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。然而，小學(xué)二年級語文的課堂也應(yīng)是充滿歡聲笑語、具有蓬勃朝氣的地方，然而現(xiàn)實并沒有讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，反而增加了他們的抗拒心理，因此建設(shè)高效課堂勢在必行。而建設(shè)高效課堂是通過資源的有效充分利用，將中華文明的智慧通過語文這一載體潺潺流如學(xué)生的心里及腦海里，讓學(xué)生認(rèn)識到語言及語文的魅力，讓學(xué)生了解中華民族的尊嚴(yán)和思想，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：錯別字；小學(xué)二年級語文；教學(xué)策略
在以往小學(xué)二年級語文教學(xué)中，部分小學(xué)生經(jīng)常把同音字和形近字弄混淆，漢字筆畫多一筆或者少一筆，其主要原因是學(xué)生的語言文字功底有待加強，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法有待改善。本文將在系統(tǒng)論述這些原因的基礎(chǔ)上從優(yōu)化教學(xué)模式，加強學(xué)生的語文基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法三個方面來舉例探索關(guān)于錯別字的小學(xué)二年級語文教學(xué)策略。
一、學(xué)生寫錯別字的原因
（一）學(xué)生的語言文字功底有待加強
小學(xué)二年級學(xué)生在生活閱歷、知識儲備和文字積累方面比一年級學(xué)生更有優(yōu)勢，但是，從總體上分析，二年級學(xué)生的語言文字功底仍然有待加強，學(xué)生的識字量相當(dāng)有限，對文字結(jié)構(gòu)及其含義缺乏全面的了解。
（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正
部分學(xué)生經(jīng)常寫錯別字的原因并不是因為語文基礎(chǔ)差，而是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，因為粗心大意而出錯，這些學(xué)生的錯別字集中體現(xiàn)在兩個方面，即字音錯誤和筆畫錯誤。字音錯誤主要是同音字的錯誤，例如把“角”寫成“腳”，“英”寫成“應(yīng)”或者“硬”；筆畫錯誤則是漢字筆畫多一筆或者少一筆，像“睛”和“晴”之間的誤寫。
（三）學(xué)習(xí)方法有待改善
目前，很多小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法不正確，只依靠漢語拼音、死記硬背和反復(fù)默寫或者聽寫來識字并不能有效提升學(xué)習(xí)效率。
二、關(guān)于錯別字的小學(xué)二年級語文教學(xué)策略
（一）優(yōu)化教學(xué)模式，加強學(xué)生的語文基礎(chǔ)
教在進行小學(xué)二年級語文教學(xué)工作時，應(yīng)注意優(yōu)化教學(xué)模式，結(jié)合多種靈動的教學(xué)方法來加強學(xué)生的語文基礎(chǔ)，運用情境教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生從圖文中認(rèn)知和學(xué)習(xí)漢字；用互動教學(xué)模式來加強師生之間和同學(xué)之間的互動，教師可以詢問學(xué)生漢字的正確寫法，并組織學(xué)生利用課余時間互相聽寫生字和詞匯。例如，在講解《植物媽媽有辦法》這篇課文時，教師可以為學(xué)生制作生動、有趣的課件，讓學(xué)生欣賞郊外金燦燦的蒲公英和毛茸茸的種子，綠色的蒼耳草、美麗的豌豆花和跳動的豌豆，文中寫道：“蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。”教師可以為學(xué)生展現(xiàn)這樣一幅有趣的畫面：一只活潑可愛的小白兔身上粘了幾顆蒼耳草的果實，注意激發(fā)學(xué)生的想象力，告訴學(xué)生蒼耳媽媽的孩子像一只小刺猬，蒲公英媽媽的孩子像小傘兵。用不同顏色的字體列出本課的重點字詞，像：植物、辦法、翅膀、旅行、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、刺、田野、山洼、豌豆、豆莢、曬、蹦、跳、離開、仔細、觀察、粗心。讓學(xué)生分組讀這篇課文，在朗讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，加強學(xué)生的文字基礎(chǔ)。教師可以在講解這篇課文的第二天為學(xué)生聽寫重點字詞，耐心指導(dǎo)學(xué)生修改錯別字，組織學(xué)生利用課余時間互相聽寫生字，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，也可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增進同學(xué)之間的友誼。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真、細心地寫好每一個生字，總結(jié)自己寫錯別字的原因，并及時糾正錯誤。告訴學(xué)生寫完漢字以后應(yīng)參照課本生字表仔細對照，檢查自己是否存在錯誤，并修改錯別字。
（三）指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法
教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，巧記生字和詞匯。首先要引導(dǎo)學(xué)生修訂“生字糾錯本”，整理自己的錯別字，并在旁邊標(biāo)注正確的漢字。然后，運用生動、靈活的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)寫漢字，將語言文字教育發(fā)展成藝術(shù)教育，可以通過開展?jié)h字聽寫比賽、書法大賽等有趣的活動來調(diào)動學(xué)生認(rèn)字、練字的積極性，學(xué)生不僅要牢記所學(xué)的生字，而且要注意把漢字寫得清秀、工整，不能寫得太潦草。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知字形結(jié)構(gòu)和字意，運用形象法來識字，對所學(xué)漢字進行歸類，將生字劃分為象形字、表意字、獨體字、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)等，并根據(jù)字意來巧記漢字。
綜上所述，目前，部分小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，經(jīng)常會寫錯別字，混淆同音字和形近字，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。對于這些問題，教師應(yīng)該借助科學(xué)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知字形結(jié)構(gòu)和字意，運用形象法來識字，加強學(xué)生的語文基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生奠定良好的語文功底，推動語文教學(xué)工作的均衡發(fā)展。
參考文獻：
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2014年6月25日我鎮(zhèn)中心校組織了2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期期末考試工作，考試結(jié)束后對我校全體教師要求認(rèn)真分析自己的學(xué)科成績并要求寫出自己的試卷分析與反思，我們也通過分析各班和各個學(xué)科的的成績和上學(xué)年期末和本學(xué)年的期中考試進行比對分析，現(xiàn)將期末考試的情況總結(jié)如下：
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數(shù)學(xué)及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應(yīng)該保證優(yōu)秀率。對于學(xué)差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應(yīng)面臨的一個重要問題。二、數(shù)據(jù)分析
2、三年級較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學(xué)的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%.這就要求我們?nèi)昙壚蠋煱押眉案衤蔬@一關(guān)。
3、四年級：語文成績統(tǒng)計不好，各項都比較靠后。數(shù)學(xué)英語處于中下游。語文數(shù)學(xué)平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分?jǐn)?shù)差距不是很大。
三、總體分析
學(xué)生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對比存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟XX的英語都不同程度的有所提高。
四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷分析，學(xué)生中存在的問題匯總?cè)缦隆?/p>
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的內(nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。
2、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認(rèn)真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴(yán)格要求，使之形成習(xí)慣，尤其一二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊，及格不應(yīng)是我們對學(xué)生要求達到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
4、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。
5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、能力是我們面臨提高的三個重點。
三、改進措施：
1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識。認(rèn)真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴(yán)格，今天要學(xué)生學(xué)會什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們通過（翟XX、張XX、佟XX）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。
2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習(xí)以外、課下的作業(yè)、練習(xí)同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今天我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會什么要做到心中有數(shù)，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識。另外我們在練習(xí)課和課下還應(yīng)該有針對性的多做有效題，練習(xí)題的設(shè)計不能盲目性的貪多，更主要的還是應(yīng)該有很好的針對性，從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時增長能力。
3、對于平時學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。
以市教育局的工作思路為指導(dǎo)方針，結(jié)合本校特點，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)推進“以生為本、學(xué)為中心、能力為重”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，堅持以生為本，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性；強化課堂常規(guī)，提高教學(xué)效率；開展教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗；改變觀課視角，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)；突出問題查找，研討教學(xué)方向，分析教學(xué)方法，為新課標(biāo)析疑解難。確立“作業(yè)管理”為重點，組織教師開展作業(yè)設(shè)計、有效的作業(yè)評價等一系列活動。具體如下：
二、工作要點與措施：
（一）加強理論學(xué)習(xí)，增強課程改革的意識
1、利用業(yè)余學(xué)習(xí)時間，繼續(xù)組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及相關(guān)的教育論著，每位教師每周必讀教育家的教學(xué)理論，研究作業(yè)的有效設(shè)計和管理，并定期開展研討活動，以此來提升自己的教學(xué)思想。積極參加各級部門組織的各種培訓(xùn)、觀摩活動，認(rèn)真做好記載，活動后及時進行反思。
2、加強教研學(xué)習(xí)，緊緊圍繞校長室、教導(dǎo)處制定的工作目標(biāo)，切實訂好本學(xué)期的教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)進度，扎扎實實開展教學(xué)工作。要求語文教師積極參加作業(yè)設(shè)計、論文評比等各種競賽活動，爭取獲得好成績。
（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂
1、改革備課形式，嘗試電子備課，同級段教師相互合作，資源共享。并針對本班實際進行修改，在教學(xué)過程中加以調(diào)整，寫好教學(xué)后記。全體語文老師以集體電子備課為突破口，堅持以新課程理念為指導(dǎo)思想，重視“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實。課堂教學(xué)倡導(dǎo)真實、樸實、扎實的教學(xué)風(fēng)格。
2、加強課題研究，要做到：在平時處處實踐自己的研究，勤于動筆記錄自己的點滴收獲，在行動研究的過程中不斷地完善自己的教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
（三）規(guī)范教研組活動，提高教學(xué)實效
2、要夯實一年級新生的拼音教學(xué)，做到每個學(xué)生都要進行過關(guān)測試。扎實做好低年級的識字、閱讀教學(xué)，注重情趣性、啟發(fā)性、互動性、自主性。要努力培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和自主識字的興趣、相互交流的習(xí)慣。加強低年級學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，從而使每位學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文教學(xué)質(zhì)量；積極探索低年級寫話的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，二年級學(xué)生嘗試寫每日一句，每周一段。鼓勵中高年級學(xué)生每天寫成長日記。 開辟作文寫作的源泉，切實提高學(xué)生的作文能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
3、進一步強化寫字教學(xué)和朗讀教學(xué),加大寫字教學(xué)和朗讀教學(xué)的研究力度，不斷提高寫字和朗讀的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，端端正正地寫字。
4、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優(yōu)補差工作。教研組將配合教導(dǎo)處在期中時進行隨機質(zhì)量調(diào)測，及時分析反饋調(diào)控。同時加強各類素質(zhì)競賽，一、二、三年級學(xué)生每個月一個主題開展活動：10月份一年級學(xué)生的借助拼音識字比賽；11月份二年級學(xué)生詞語接龍比賽；12月份三年級學(xué)生趣味詞語競賽。以此促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。堅持不定期的作業(yè)、備課檢查。嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時批改、及時調(diào)控教學(xué)。
5、根據(jù)學(xué)校工作安排，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，全體語文老師要通力配合，高度重視抓好這項工作。要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、閱讀課、下午放學(xué)時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
20xx最新小學(xué)語文教研組工作計劃工作計劃
6、期末做好教研組工作總結(jié)，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學(xué)資料、教學(xué)論文、教研組計劃、教研活動記錄、教研組總結(jié)、教學(xué)成績統(tǒng)計等都要認(rèn)真做好記載，健全檔案。
三、活動安排：
九月份：1、校教研組長會議，商討電子備課如何操作。
2、教研組制定教研計劃。
3、參加市教研組長培訓(xùn)。
4、校教研組成員會議。
5、全體語文教師參加區(qū)域“作業(yè)設(shè)計與實施”培訓(xùn)活動。
十月份：1、學(xué)習(xí)沙龍“作業(yè)設(shè)計與實施”。
2、組內(nèi)教師開展作業(yè)設(shè)計競賽活動。
3、一年級拼音教學(xué)研討活動。（教導(dǎo)處、教研組）
4、四年級段教師“同課異構(gòu)”活動。
十一月份：1、五年級段教師“同課異構(gòu)”活動。
2、二年級學(xué)生詞語接龍比賽。
3、集體探討：如何有效設(shè)計與實施課堂作業(yè)。
4、中青年教師參加市優(yōu)質(zhì)課評比。
十二月份：1、六年級段教師“同課異構(gòu)”活動。
2、三年級學(xué)生趣味詞語競賽。
3、課題探討活動。
4、校內(nèi)論文、案例評比。
一月份：1、常規(guī)檢查、總結(jié)。
2、試卷的出題研究、交流。
一個學(xué)期即將過去了，剛開學(xué)的時候還興奮于和孩子們一起升入二年級，到現(xiàn)在那種興奮早已不在，取而代之的是一種思考和些許的疲倦，二年級和一年級有太多的不同，所面臨的問題也復(fù)雜了，壓力也大了，總希望找到一種萬能的方法可以一勞永逸，但自己也知道那是一種不可能，所以才要不斷的總結(jié)和探索……
一、關(guān)于閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)是小學(xué)生語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”古人云：“書讀百遍，其義自見。”這足以說明多讀的好處。因此我覺得應(yīng)該在讀能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的讀，做到讀正確，讀流利。正確地讀，是流利地讀和有感情地讀的基礎(chǔ)，也是低年級朗讀訓(xùn)練的重點。所謂正確，每個字都要發(fā)音正確，特別是要讀準(zhǔn)生字的字音；用普通話讀，要杜絕地方音；還要讀好輕聲、兒化等。二要做到，不一字一頓地讀，能按句逗停頓；也不每個字都拖長聲音地唱讀。三要進一步做到，長句子中和段落之間需要停頓的地方，要自然停頓。課堂上要舍得在“讀正確”上花時間。特別是對生字的字音、易錯讀成地方音的字的讀音要重點加以指導(dǎo)。對于停頓，我覺得可用范讀讓學(xué)生體會和學(xué)生自讀體驗的辦法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語感，領(lǐng)悟停頓的規(guī)律。 在學(xué)生初步做到把課文讀正確之后再進行講讀，并結(jié)合講讀繼續(xù)采取多種形式進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生逐步做到流利地、有感情地讀。只有這樣，朗讀訓(xùn)練才能落到實處，學(xué)生的朗讀能力才能不斷提高。同時二年級的課文再也不同一年級也要適當(dāng)?shù)耐诰蚪滩模谕诰蚪滩牡耐瑫r可以滲透閱讀練習(xí)，提一些簡單的問題，只要堅持長久的訓(xùn)練，總會看到成效的。而且我覺得閱讀重在做、練，多見多做一些題，自然而然的會提高，因此我盡量在班里堅持周周見閱讀，周周做閱讀，做完要講方法，講讀的方法講做的方法，歸納類型題的方法，也許對于二年級歸納一種方法還很難，但是我相信只要經(jīng)常的練習(xí)類型題他們自己就能感覺出做的方法，學(xué)會一種方法對閱讀也相當(dāng)?shù)闹匾?/p>
二、學(xué)困生的輔導(dǎo)。即使在優(yōu)秀的班級中一定還是會有幾個學(xué)困生，看著他們常常讓老師頭痛也讓老師心疼，有時候生氣時也會想放棄他們，但是轉(zhuǎn)念想想，總是會良心不安。既然跟不上統(tǒng)一的腳步不妨有自己腳步，只要有一點進步，總會積累成大大的進步。學(xué)困生的成功不僅僅是老師的堅持和努力更應(yīng)當(dāng)取得家長的支持和與老師的統(tǒng)一。我們班有個孩子LH，從我接班的時候，他就拉下別人一大截，看著他的拼音和和幾乎沒有正確的生字我真的很頭痛。但是慶幸的是他有一個負責(zé)任的媽媽，不管他有多么差媽媽總是會想盡一切辦法讓他進步，剛開始的時候我讓他媽媽回家看他把作業(yè)的題做會，我相信他的媽媽一定盡力而為了，只是孩子吸收沒那么好，于是我決定不再讓他跟著大家的腳步，讓他有屬于自己腳步。每天他媽媽總會來到教室，我會給他媽媽說一些書上的題告訴他用什么形式來做，雖然考試不一定會是書上的題，不一定會是以我那種題型出現(xiàn)，但是只要他會了那些就是一點進步，長此以往水滴石穿，總會看到成功。經(jīng)過我的一點點嘗試和他媽媽堅持不懈的努力，終于這個孩子從接班時的幾分走到了及格，也許對于其他人來說不過是及格，可是對于他來說就是一種成功，慢慢的堅持走，總會離別人進一些。仔細想來，學(xué)困生與其要求他和別人腳步一致，不如讓他有屬于自己的腳步，慢一些也總是會成功。
我如同一個學(xué)生一樣需要成長，簡單的總結(jié)，深刻的思考，希望以后會更好！
