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隨著網絡技術的不斷發展，計算機教學愈加重要，在黨校計算機教學也同樣是重要的，同時，黨校計算機教學的教學對象為黨員，因此，教學又具有一定的特殊性。黨校計算機教學應將計算機的理論知識與實際操作進行有效的結合，注重學員的實際操作，才能滿足黨校計算機教學的需求，才能符合黨校學員的實際需要。文中將對黨校計算機教學的重要性及其特點進行分析，并根據其特點，給出提升黨校計算機教學的對策。
【關鍵詞】
計算機教學改革;黨校;計算機教學;成效
0 引言
隨著計算機技術的廣泛應用，計算機教學的改革不斷深化，黨校計算機教學也得到了足夠的重視，將計算機理論與實際操作進行了緊密的聯系，黨校計算機教學根據其學員的特殊性，在教學中不斷進行改革、創新，黨校計算機教學得到了長足的發展。本文將對黨校計算機教學的重要性進行分析，并闡述黨校計算機教學的特點，根據其特點，將給出提升黨校計算機教學的具體對策。
1 黨校計算機教學的重要性
隨著計算機技術的快速發展，黨校計算機教學逐漸得到了廣泛的重視，黨校的不斷發展需要計算機教學，黨校學員的不斷進步需要計算教學，黨校學員在學習黨政理論與計算機理論的同時，要注重計算機的實際應用，才能實現計算機在工作中的作用。隨著全球化進程的不斷加快，信息技術傳播愈加深入，計算機教學已經成為了黨校教學的必然選擇，黨校作為給國家培養黨政機關專業人才的基地，更應該盡快的熟悉計算機教學，并對其教學不斷進行創新、改革，才能適應社會發展的需要，才能滿足黨政機關工作的需求。同時，黨校計算機教學要根據黨校教學的具體特點進行安排，注重計算機應用能力的養成，根據學員的特點因材施教，才能促進學員學習的主動性。
2 黨教計算機教學的特點
黨校計算機教學要根據其特點進行創新教學，才能滿足黨校計算機教學的需求。黨教計算機教學的主體比較特殊，并且教學主體存在較大的差異，影響教學的設計。黨校計算機教學的教學主體為黨員，首先，黨員的文化水平存在較大的差距，如：博士、碩士、中專、高中等，文化水平的差異直接影響計算機教學，同時，對計算機理論知識與應用能力的掌握也會因文化水平而有所差異，文化水平偏高的學員對計算機的適應能力較強，反之，文化水平偏低的學員對計算機的掌握會比較緩慢。其次，黨員的年齡差距較大，相比年長的學員，年輕人對計算教學的接受能力、反應能力、掌控能力都會比較快速，但年長的學員其政治理論基礎較好，可以將政治理論與計算機技能實現更有效的結合。再次，黨校計算機教學的學員普遍都有自己的家庭，其家庭對計算學習會造成一定的影響，致使學員的學習精力不足。最后，學員對計算機的認識存在較大差距，大部分學員對計算機都有基本的了解與認識，可以實現計算機教學的順利開展，但小部分學員對計算機技術的認識存在空白，在日常生活中甚少了解計算機相關的知識，嚴重制約著計算機教學的開展。
同時，黨校計算機教學需要協調學員工作與學習的矛盾，黨校計算機教學要兼顧學員的工作與學習，實現對工作負責，并能夠掌握學習內容。黨校計算機教學需要在較短時間內，使學員獲得較大的進步，計算機教學時間緊、任務重，要在規定時間內，將教學內容進行合理、有效的安排，將學到的知識、技能更好的服務于工作需求，這導致學員在計算機學習過程中，對計算機知識將進行選擇性的吸收，對工作有幫助的將進行學習，所以黨校計算機教學要根據學員的需求不斷進行調整，并逐漸深化計算機改革，最終實現黨校計算機教學質量的顯著提高。
3 提升黨校計算機教學的對策
3.1 調整教學內容
黨校計算機教學根據教學主體的特點，需要調整教學內容。黨校計算機教學的主體是黨員，黨員在文化水平、年齡結構、知識理論等方面都存在較大的差異，要求黨校計算機教學要采用因人而異、因材施教的方法進行教學，并根據學員的需求對計算機教學的內容不斷進行調整，才能滿足學員對計算機的需求，才能實現黨校計算機教學的目的。黨校計算機教學根據學員的差異進行分層式教學，讓每個學員都能在教學過程中有所收獲，計算機教學要實現理論與實踐的有效結合，并注重學員的實際操作和其對計算機技能的掌握與操作能力的提升，計算機教學的目標才能得以實現，學員學習的需求才能得以滿足。黨校計算機教學過程中可以對其教學內容不斷進行創新，將教學內容與生活實際進行緊密的聯系，讓計算機教學的內容貼近生活、富有活力。
3.2 調動學員學習的主動性
黨校計算機教學要積極調動學員學習的主動性，保持學員學習的興趣，才能提高黨校計算機教學的效果。隨著計算機的廣泛應用，部分學員對計算技術都有基本的掌握，但還有一部分學員未曾接觸過計算機，對計算機的學習還存在畏難心理，需要教師在教學過程中通過創新教學方法、豐富教學手段、更新教學內容等多方面的努力，提高學員對計算機學習的興趣，并逐漸實現學員的自主學習，才能通過不斷的學習、實踐，提高掌握計算機的能力，才能將計算機技術應用到工作中，進而提高工作效率。
3.3 深化計算機教學改革
黨校計算機教學需要不斷的創新改革，才能適應社會發展的需求。現代化的信息技術日新月異，計算機技術也在不斷發展，黨校計算機教學要實現改革，緊隨計算機發展的潮流，黨校計算機教學通過不斷的改革，能夠教授給學員最先進的計算機理論與技能，從而保證黨校計算機教學的效果，提高黨校計算機教學的質量。
4 總結
隨著計算機應用的愈加頻繁，黨校計算機教學是重要的，其不斷發展，才能適應社會發展的需要，才能提高黨校學員的綜合能力，才能提高學員的工作效率。文中對黨校計算機教學的重要性進行了簡單的闡述，提出黨校計算機教學要根據其自身的特點不斷進行調整、創新，同時，文中給出了提高黨校計算機教學的具體對策，相信，通過這些對策的逐步落實，黨校計算機教學將取得長足的進步。
【參考文獻】
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關鍵詞：大學 計算機 教學改革
隨著社會信息化進程不斷加速和以計算機為核心的信息技術的迅猛發展與廣泛應用，社會對大學生的計算機能力提出了更高的要求。與此同時，中小學信息技術教育的逐步普及，高校網絡教學平臺的初步形成，計算機技術與其他課程教學的日趨融合，這些都對普通高校的計算機基礎教育提出了挑戰。改革教學內容，完善課程體系，改革教學方法及評價方式，強化實踐教學，均已成為當前我國普通高校大學計算機基礎課程教育教學改革的重點。
一、大學計算機基礎課程教學存在的問題
1.教學內容陳舊
過去，高校是計算機教育的起點，教學內容主要是以Windows操作、辦公軟件和Internet應用等知識為主。進入21世紀，當我們重新審視計算機基礎教學時，情況發生了許多變化。隨著全國中小學信息化教育的普及，高校的計算機基礎教育將不再是“零起點”；計算機科學技術的發展，新的知識和技術不斷涌現；用人單位對大學畢業生的計算機能力要求有增無減，計算機水平成為衡量大學生業務素質與能力的突出標志，社會的信息化對大學生的信息素質也提出了更高的要求。在這種情況下，大學計算機基礎課程原有的教學內容就顯得過于陳舊，迫使我們必須對其進行相應的改革，并根據新形勢新要求構建一套完善的課程體系。
2.教學方法單一
目前高校在進行計算機公共課教學中，大都以教材、教師、課堂為中心，以教代學，重在教授。在講授理論課時，教師一般都采用多媒體教學手段，照“片”宣科，過分依賴電子教案，教學方法單一。教學過程仍以教師講課為主，缺少教師和同學的互動交流。此種教學方法使課堂教學氣氛顯得十分沉悶，沒有充分調動學生的自主學習和相互交流的積極性，嚴重影響教學效果。
3.實踐教學效果不理想
大學計算機基礎是一門實踐性很強的課程，實踐教學環節是提高學生計算機軟硬件技能的關鍵。只注重理論而忽視上機實踐的教學，只能培養出單純懂理論知識，能說出許多專業名詞，卻對計算機無從下手的學生，更談不上讓學生利用計算機工具解決實踐問題。但目前大學計算機基礎教學普遍存在教師對實踐教學認識不高，重理論教學而輕實踐教學的問題。即使在極其有限的實踐教學中，教師對學生的教學要求也不高，只要學生完成教師布置的實踐作業就萬事大吉，缺乏創新精神的激勵，抹殺了學生的創造性。因而，教學效果難以達到理想的境界。
二、大學計算機教學改革的思考與實踐
1.創新教學觀念，合理組織教學內容
大學計算機基礎教學，首先要明確課程定位。該課程的教學對象是非計算機專業的學生，它作為普通高校學生接受計算機基礎教育的入門實踐課程，目的是為了提高非計算機專業學生的信息素養，使學生熟練地掌握計算機應用基礎知識和技能，將大學生培養成為在各專業領域中具有計算機應用能力的復合型人才。第二階段，對于不同專業，我校開設了程序設計課程，如“c語言”、“VB語言程序設計”等。掌握一門計算機語言是大學計算機基礎教學的重要方面，對非計算機專業的學員而言，學習VisualBasic語言本身不是為了培養程序員，而是通過程序設計方法的學習，了解計算機解決問題的過程和方法，從而為與專業結合打好基礎。
2.結合系統化教學，構建立體化的網絡教學平臺大學計算機基礎課不僅要有傳統的書面教材，而且需要充分利用校園網的網絡教學平臺拓展教學資源，這是對課堂教學的重要補充，也是課堂教學在時間和空間上的延伸。我們應開發和完善基于網絡的數字教學平臺，將課程的電子教案、網絡課件、視頻錄像、實踐工具軟件、實踐指導以及試題庫進行網上，配合網上答疑、討論、網上作業提交等，從而為學生提供豐富的教學資源和可供自主選擇的學習方式。網絡教學平臺使每個學生可以自主確定學習的時間、內容和進度，隨時上網學習。網絡教學平臺構建了課堂教學與自學、師生雙向互動、校內與校外資源共享的教學支持環境；豐富的教學資源為學生自主學習提供了保障，與傳統的教學方式相比，網絡教學平臺給不同地點、不同空間的學生和教師帶來了相互溝通和交流的機會，能夠充分調動學生學習的主觀能動性，收到事半功倍的效果。
3.以教學方法的多樣化，激發學生積極性
教學環境的改革，并不等于教學質量的提高。在大學計算機基礎課程教學中，為了能更好地激發起學生的學習熱情，提高教學質量，還必須不斷地創新教學方法。在課堂教學上，除普遍采用講授法、演示法、提問式、啟發式、討論式等方法外，還必須特別注重任務驅動式和案例式教學。具體采用哪一種教學方法和手段，要根據教學內容來選取，但要有利于發揮教師主導作用和激發學生的學習主動性。對每一種教學手段要揚長避短，為我所用。以應用為主的教學內容可采用任務驅動式和案例式教學方法。案例教學更適合計算機類課程的教學，只有在解決案例中實際問題的過程中，才更有利于培養學生發現問題、解決問題和獲取知識的能力。在教學過程中，計算機教師通常是先基礎，后引案例。我們認為可以先引入案例，布置任務，采用任務驅動的方法，使學生帶著任務主動去學習相關基礎知識，教師在此時的作用主要是引導、答疑和解惑，解決學生解決不了的問題，引導和幫助學生逐步地完成既定任務。
計算機基礎教育在整個高校基礎教育中占有重要的地位，我們必須緊跟時代的步伐，不斷更新教學觀念和教學內容，探索新的教學方法和手段，以提高教學質量，最終達到培養學生信息素養，提高學生綜合素質的目的。
參考文獻：
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關鍵詞：計算機；教學；改革；探討
中圖分類號：TP3-4
伴隨科技進步、社會的迅速發展，網絡信息技術也得到快速發展，而計算機在生活、學習工作中應用更加廣泛，已深入到社會各個領域，成為工作生活不可缺少的一部分。而高校進行計算機基礎課程的開展，主要目標就是培養學生應用計算機技術的能力，培養學生思考與解決問題的能力，懂得通過計算機進行網絡搜集整合信息等。因而，要重視計算機教學，注重對學生實際動手能力的培養，改革弊端，提高教學質量，培養學生的綜合素質。
1 明確計算機教學應實現的目標
每門課程的開設都要達到一定的目標，高校計算機基礎課程也不例外，只有明確目標，才能為教學指導明確的方向。
1.1 以培養學生的創新能力為目標
教師要脫離以往傳統的死板、單一滿堂灌教學方式，尤其對計算機學科，其具較強操作和實用性。教師應確立培養學生創新與獨立思考和解決問題能力的教學目標，在訓練學生時，注重引導學生進行發散、批判與創作性思維，從而培養出具創造能力的人。教師要讓學是在進行計算機的學習時，學會自我學習的能力，并使學生在信息海洋中，運用計算機技術，通過多種途徑，獲取自己想要的，注重鼓勵學生應用新穎、獨特的視角看待問題，采用與眾不同的方式解決問題。在計算機教學中，要著力培養出學生的求索精神，讓學生主動采用多種不同途徑解決問題，讓創新意識深入學生頭腦中，進行學生的創新能力的培養。
1.2 將提高信息素養作為目標
信息素養不單指運用現代信息技術獲取、識別、傳遞以及創造信息的能力，更包含對信息新時代下獨立思考與自主學習的能力、社會責任感、有分辨是非的批判精神和參與意識。具高級認知技能的信息素養，和自主學習、批判思維、獨立思維與解決問題一起構成學生的創新的基礎。信息素養是學生更好適應當下網絡信息時代必須具備的能力，因而高校應當將提高學生的信息素養納為計算機教學目標。
2 計算機教學改革對策
進行計算機教學改革，需要更新教學觀念，建立培養學生探索與創新能力的新教學思路。
2.1 激發學生對計算機學科的學習興趣
計算機學科不同于其它很多學科，其實踐性與應用性較強，只有引導學生產生學習興趣，學生的學習才能轉為內在動力，化被動為主動，進而自覺學習這門學科。尤其計算機學科的理論以及一些概念很抽象，如果不注意起初對學生學習興趣的培養，很易讓學生對學科感到枯燥乏味，逐漸喪失學習興趣，很易落下很多課時學習的跟進，操作時更是一無所知，惡性循環，學生將徹底喪失學習機會。因而在教學中要抓住時機，注重對學生學習興趣的培養。那如何激發學生學習興趣呢？教師在進行理論課以及一些抽象概念的講解時，可以先是講述重點，將其所應用范圍與生活實例相結合，如對FLASH理論講解時，可以播放短暫學生感興趣的動畫，然后指出其中元素是由相應基礎技術創造而成的，等類似將學生學習激情充分調動起來，讓學生在樂了中學，在學中樂。將學生的積極情緒調動起來，激發其學習欲望，進而為提高教學效果打下基礎。
2.2 理論講授要精，注重實踐能力的培養
高職院校計算機課的理論講授要精，要盡量傳授實用性較強的理論知識。在計算機教學中只注重理論講授是不夠的，必須加強實踐活動，緊密結合生產實踐，才能切實使學生增強計算機意識，掌握計算機的基本操作，逐步提高計算機應用水平。根據高職院校計算機教學的日的和要求，有關計算機的各門課程應始終圍繞計算機應用這條主線，在打好基礎的前提下拓寬學生的知識面，讓學生及時了解計算機在各行各業的最新應用狀況和發展水平，使之融會貫通，靈活運用。培養學生而向實際分析和解決與計算機有關的問題的能力是十分重要的，如綜合處理能力、系統分析設計能力以及實施方案的靈活性、操作的技能技巧等。為此可結合不同專業的特點采用與工作實際密切相關的內容進行教學。要多帶學生參與實踐，在實踐中講授，在講授中實踐，做到理論與實踐有機的結合，使學生在不斷摸索、探討理論知識的過程中，將所學的理論知識融入實踐，發散自己的思維，培養獨立地分析、思考和解決問題的能力。教師要培養學生勤于思考，變被動為主動，變消極為積極的學習能力
2.3 改革考核制度
當前高職院校計算機考核制度仍然沿襲了傳統的以書本知識考核為卞學的考核體系，把有關計算機理論、原理、名詞概念等書本知識作為主要的知識考點。這種考試只要求學生死記硬背，很難考出學生運用所學的理論知識解決實際問題的能力和水平，造成高分低能的現象出現。就計算機課程而言，最理想考核方法改革，就是要拋棄傳統的閉卷書的考核方法，取而代之的是使用考試系統軟件進行考試，即在計算機上考計算機，使考試能真正反映出學生的實際計算機能力。
2.4 調整和完善教學內容、教學大綱，重視教材建設
高職院校的計算機教學，不能簡單地照搬普通高校的教學模式，而應認真地開展市場調研，根據經濟、社會的發展需要和就業狀況以及本校的實際來確定教學目的和任務，并按照職業資格標準的要求圍繞培養計算機應用能力對教學內容和教學計劃作相應調整。教學大綱要不斷修改，不斷完善。計算機教學大綱的編寫應體現實用、可行性原則，既要有普及的需要，又要兼顧先進性，既要保持教材的相對穩定，又要不斷追蹤和吸收計算機軟件和硬件的新成果。
教學大綱對教學有統領作用，教材具有實際的指導意義，為了保證教學的規范性，所有的教學均要以教學大綱為中心開展。因而要想徹底進行教學的改革，對教學大綱與教材的改革是極其重要的。計算機技術的教材與大綱內容應結合時下發展與本校辦學特色進行不斷修改與完善，既要滿足知識普及的需求，又要具有一定的先進性。期間，教師也可按照實際情況編寫更實用和更適合的講義或者教材。
3 結語
各高校教育的重要目標之一，是讓學生在錯綜復雜的大社會中，具有搜集信息、獨立思考與學習、有分辨是非的能力，具有創新與獨特性，而不是隨大流，人云亦云。計算機教學同樣如此，應注重培養學生思考與解決問題的能力，不單單讓學生只懂表面枯燥的理論與照葫蘆畫瓢的一些技能，要注重“由表及里”的教學改革，將學生的內在能力納為重點，只有不斷改革滯后的教材與教學方式，將理論與實踐結合，注重對學生獨立思考與創新能力的培養，才能使學生能更好的適應社會。當然伴隨科技飛速發展與人才競爭的激烈，計算機教學改革任務依然任重道遠，需要我們用心努力。
參考文獻：
一、計算機教學方式應適應課程的特點
計算機教學的理論性內容有些比較抽象，不宜學生理解，但可以采取不同的教學形勢，以適應該課程的特點。可以借助許多的多媒體教學軟件，給同學們介紹一些計算機的基本知識，這些教學軟件，它們通過圖形、聲效，進行直觀、形象地教學，加之優美動聽的音響效果，有較強的趣味性，使他們對所學的知識能更好地領悟和記憶，且容易被學生理解和接受。
同時，計算機教學更應注重實踐。中國計算機教育專家譚浩強同志曾經講述過學習計算機的問題，他說：“計算機對于絕大部份人重在使用，對于它的軟、硬件理論部份，非專業人員可以不必要求”。計算機教學它有不同于其它學科的特點，它是一門實踐性極強的學科，它比任何一門學科的知識都要更新得快。因此教學應以上機為主。同時機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者、學生活動的參與者、學生學習的向導或顧問。
二、尋找教學內容改革之路
1.計算機課程設置應合理化
現行的計算機課程設置，主要是以培養學生的計算機基本原理和基礎知識為主，每門課程都只是學了一些基本的知識，深度不夠。因此，這樣的課程設置泛而不專，不能體現“一專多能”的作用，學生在校學到的計算機知識廣而不精。可將計算機應用課程再分為若干個方向，使學生做到“一專多能”。在課程設置上，每個方向的課程都有所側重，學生可以根據自己的興趣、愛好及特長進行方向的選擇。而“一專多能”的培養目標，其目的就是明確培養目標，把計算機專業再分為更細的幾個方向，培養的目標則更具有側重性，可以使學生在學到計算機基礎知識的同時，在計算機應用技術的某一方面，特別是軟件應用方面學得更深更扎實。
另外計算機教學應充分考慮學生的興趣以及就業的前景需求，計劃內的計算機教學已經不能滿足需要，應該有選修計算機課程；該課程又是針對非計算機專業設計，因此，也要突出課程內容的實用性。總之，各專業的計算機課程按照重基礎、強實踐，突出綜合應用能力的原則建立計算機基礎教育課程體系。
2.教材應與時俱進
千改萬改，教學內容不改等于沒改。要使改革有成效，就要下決心從最關鍵的地方開刀，抓好教材建設就是這個關鍵中的關鍵。一位在校學員在問卷中寫到：講課確實要有技巧，也要有好的形式，但我們不是來看講課比賽的，也不是看技巧和形式的，我們要的是實際內容。這些問題怎么解決？教材不能一成不變，但也不能變化太隨意。必須要跟上世界軍事發展的潮流，但也要進行深度和廣度的研究，使教學內容既有傳統經典的理論又有最新前沿理論。
計算機學科的發展速度明顯超過其他學科，課程內容更新應該及時跟上，教材一般用三年就要考慮更換。社會上計算機教材出得太多太濫，要認真選擇，從兵種實用、培訓層次出發，選擇主教材及參考書或編寫內部講義與教材。
三、對教師應長期充電培訓，建立一支高信息素質的教員隊伍
關鍵詞：應用視角 非計算機專業 計算機教學改革
計算機教學是高校成人教育各個專業的必修課程，對于非計算機專業的學生，老師主要傳授計算機的基礎知識和一些常用軟件的上機應用操作，以及一些簡單的程序的識別與編寫，是一門實踐性很強的課程。在這個科技發達、經濟飛速發展的今天，計算機應用是必不可少的，但是在各大高校計算機的教學過程是老師為了趕教學進度滿堂灌輸，只注重老師的教學過程而忽略了學生對知識的接收能力，有一些學生不是太愛主動學習，對于老師傳授的知識總是被動的接收，對知識沒有求知欲望興趣度不高，很難達到理想的教學質量。由于目前嚴峻的就業形勢，這要求學生們要有知識綜合應用和實際操作能力。計算機教學仍然采用傳統的教學模式，已經很難適應社會的快速發展，筆者從以下幾個方面探討了計算機教學改革。[1]
一、計算機教學的重要性
隨著全球網絡時代的到來和信息化進程的日益加速，網絡技術和計算機水平的應用水平已經成為了當代人才考核的重要標準，也成為現代人最基本的素質標志。那么，計算機技術同英語知識一樣也應屬于學校教育中的重要組成部分，而且應該從學生時代的早期開始教育。初中時，學生應該進行初步了解對于計算機基礎知識方面，然而進入高中階段的學生應該進行系統的教育，因為高中生已具備了一定的接受能力和理解力。這樣就使得高中計算機教育在整個體系中就十分重要了。計算機教育方法和模式應在教育教學的過程中不斷改良，計算機教育工作者也肩負著培養學生的創新能力、科學規劃計算機課程進程的重要使命。[2]
1.有助于促進教學的變革
1.1提高傳授知識的效果
計算機輔助教育系統通過計算機顯示屏顯示的文字、動畫、圖形、錄像等向學生傳授知識，比教師在傳統黑板上書寫更直觀，更形象，更富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。把本來枯燥死板的教學變的生動活潑，讓學更加生理解和記憶；把本來很復雜的關系變的十分簡單明了，讓非常抽象的問題變的十分直觀。
1.2.創造良好的教學環境
老師上課時運用多媒體進行授課，把課程的內容極大地精彩化、豐富化吸引學生的注意力，把一些知識重難點不容易理解、不便于觀察的實物編入課程設計，制作成動畫演示，甚至可以將教材內容設計成課程游戲學習模式，寓教于樂，調動了學生學習的主動性，他們更愿意邊玩邊學，創造了良好的教學環境。
1.3 產生新的教學模式
由于計算機的存儲容量超大，可以將有關學科的所有知識有機的組織存放起來，供師生方便的使用。豐富的教學活動模式使學生與教師可以因人而異地選擇學習方式，既可以個別化，又可以保持議論、知識交流、競爭等活動，并在教學實踐中同傳授教學媒體以及其它新的教學媒體有機結合，產生新的教學方法和教學模式。
二、計算機教學改革的好處
1.有助于提高學生的思想道德水平
計算機教學改革后，無論是課堂教學還是活動課程教學，老師通過大量生動形象的多媒體教學向學生傳授知識，讓學生愉快的掌握道德規范，提高自身的責任感。[3]
2.有助于提高學生認識水平的發展
計算機在教學中的應用，一個極為重要的功能就是經驗替代。他可以無限的衍生人的各種感官、思維，無限的拓展時間、空間領域。對學生起到誘其觀，促其思，導其向，排其難，解其疑，探其源，究其理的作用，而且縮短了學生人數客觀世界深度和廣度的時間，從而有利于培養學生的認識水平。[4]
3.有助于提高學生身心健康發展
計算機與體育結合教學，不僅可以清晰、直觀地向學生傳授各項運動動作技巧的基本要領要求，演示標準、規范的示范動作，也可以通過準確、生動、真實的生理解剖面展現人體生理結構、身體技能，同時學生通過多媒體電腦所展現的豐富多彩的各種體育活動，通過高水平的體育欣賞，能潛移默化地增強學生的個體意志、競爭意識和合作精神，從而達到學生的身心健康發展的目的。
三、計算機教學改革建議
由于科技的發展，計算機廣泛的應用在學習生活的各個領域，掌握基本的計算機應用操作室當代大學必備的基本素質。傳統的計算機教學模式已經不能適應社會的需求，所以在形勢下改革計算機教學模式，加強培養學生的公共計算機實踐能力問題亟待解決。筆者參閱資料，根據自身教學經驗提出以下教學改革建議。[5]
1.重視實踐訓練
計算機學科的實踐性強，學生操作能力的培養顯得重要。教師講解基本知識和操作方法后，學生在充足的實踐時間，是學生能夠同步操作。一個知識點完成在進行下一個知識點的講解。這樣，學生們都能在實踐過程中得到鞏固，最終達到熟練掌握的程度。
2.改進教學形式
計算機課程教學中大部分是將抽象化知識變得簡單明了化，例如老師在授課時適當地運用生動比喻等形象方法，使講授過程形象生動，就會幫助學生對知識進行直觀地理解和掌握。比如，在講解網絡中的域名和IP地址時，可以這樣給學生講：地球上的人很多，我們該怎么區別彼此呢？我們可以用自己的名字和身份證號碼來進行區分。這樣的課堂既豐富多彩利于老師傳授知識講授，也利于學生牢固地掌握知識。
四、結束語
計算機教學在教育事業中扮演著重要角色，希望每一位計算機教學教師能夠在實際的教學過程中積累教學經驗、不斷改進教學方法，豐富課堂學習內容，探究出更有效、更有助于學生學習的教學途徑。
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【關鍵詞】高校計算機；教學模式；改革
隨著信息技術的創新與發展，計算機已經在社會的各行各業得到廣泛的應用，提高計算機應用技能已然成為了社會發展的要求。作為輸送人才的搖籃，高校應加倍重視計算機教學，強化計算機教學力度，優化教學模式，使學生更好地理解計算機技術并加以有效應用，從而為學生畢業后實現良好就業提供有力保障。
1高校計算機教學中的不足之處
1．1存在陳舊性的傳統教學
在高校計算機教學中，很多知識點都十分抽象，不易于學生理解，加上計算機課程又有著較強的實踐性，需要教師與學生更多的互動交流才能讓學生更好地理解計算機技術。但是，從實際的高校計算機教學來看，教學模式深受傳統教學模式的影響，忽視了學生的主觀能動性發揮，存在教學陳舊性的問題，不易于激發學生的學習興趣，也很難培養學生對計算機的學習熱情，更不利于培養計算機創新型人才。
1．2存在重理論輕實踐的問題
就計算機網絡課程的特點來說，操作性高，課程實踐性強［1］。但是，在很多高校計算機教學中卻沒有深刻認識到這一點，存在著重理論輕實踐的問題，主要表現在實驗課程設置缺乏嚴謹性、實驗操作缺乏標準性等，造成學生在計算機學習中理論與實踐脫節的局面。而且，在實踐教學經驗上，高校教師還需繼續提升。除此之外，從高校現有的計算機教學配實驗配備設施來看，也存在著較大的不足，一些設施配比與規定標準仍有差距，這些都不利于實現計算機教學優化。
1．3教學體系有待進一步完善
計算機信息技術日新月異，有著十分快的革新速度，但從現階段高校計算機課程設置來看，還遠遠落后于計算機技術的革新速度，教學內容缺乏創新性，應用性也有待提升，整個教學仍需要進一步的完善。而且，在實際的教學中，很多計算機教師過于注重計算機技術原理教學，學生掌握的計算機知識在現實社會中的應用性不強，不利于畢業后就業。
2高校計算機教學改革模式優化策略
2．1應用計算機專業教學模式
當前高校計算機教學存在創新性不強、實踐性不強、應用性不強的缺陷，針對這種情況，高校計算機教學改革模式優化需應用專業教學模式，從學生的專業應用需求出發，全面分析各個專業對計算機的應用需求，按照教學大綱的要求，有針對性的安排計算機教學內容，確保每個專業的學生都能掌握適合本專業發展的計算機應用技能。同時，需格外注意的是，同其他專業相比，計算機專業的學生需要掌握更強的計算機應用技能，在計算機教學中，學校應對計算機專業學生施以系統的知識培訓。在高校專業教學中，不同專業之間有著顯著的特點差異性，計算機教學內容的制定應以專業特點為前提，滿足專業發展需要。同時，在教學方案的制定上，也要注意不同專業的差異性［2］。在計算機教學中，教師不僅要向學生強調專業知識，更要注重培養學生的操作技能，有計劃的安排計算機實踐課程，培養學生的動手操作能力，使其能做到理論與實踐結合，更好地提升計算機綜合素質。
2．2應用計算機任務教學模式
高校學生在計算機課程的學習中，需要掌握很多的知識點，加上很多計算機知識具有較強的抽象性，不易于學生理解，因此，大部分學生學習計算機的過程都是十分辛苦吃力的。為此，在高校計算機教學中，為便于學生更好的理解并計算機知識，教師應選擇任務教學模式，引導學生建立計算機知識脈絡，系統的分析計算機知識，發現知識點的關聯特點，從而將知識點串聯，形成一個大的整體。同時，在計算機實踐課程的任務教學中，教師應強調學生獨立思考的能力［3］。在教學中需注重引導學生自己發現問題，讓學生自己嘗試解決問題。通過這樣的教學模式優化，讓學生更好地理解并運用計算機知識，并在任務完成的過程中做到對計算機知識的利用與綜合，從而使學生的自主創新技能得到提升。
2．3應用計算機合作式教學模式
隨著計算機信息技術的發展，人們的生活出現了極大的變化，不僅能更加方便的獲取外界信息，在信息獲取量上也大大增強，計算機信息技術已經滲透于社會發展的各行各業中，掌握計算機應用技能已然成為大學生就業的要求之一。大學生在計算機的學習中，不僅要掌握專業理論知識，更要學會如何將理論應用于實踐［4］。為此，在高校計算機教學中，必須培養學生主動學習的積極性，在教學改革模式優化中應用合作式教學模式，讓學生能夠在相互學習中取得共同進步。應用計算機合作式教學模式要求教師發揮引導和指導作用，調動學生的主觀能動性，讓學生自主發現問題，通過相互合作發揮團隊優勢，融合思想，系統分析問題并互相鼓勵，做到對問題的有效解決，從而實現學習目標。除此之外，為保證做好高校計算機教學改革模式優化，還需強化計算機師資隊伍和教學實驗設施完善，多關注計算機實踐教學，培養學生理論應用實踐的能力，為學生的計算機學生提供更好的硬件和軟件環境，從而更好發揮計算機教學優勢，達到提高學生計算機綜合技能的目的。
3結語
當今社會的發展已經離不開計算機信息技術，在高校計算機教學中，應重點在計算機應用技能方面加強對學生的培養，進一步增強學生對計算機的認知，提升學生的計算機應用水平，為學生的畢業后就業提供有力支持。文章分析了當前高校計算機教學的不足之處，從應用計算機專業教學模式、應用計算機任務教學模式、應用計算機合作式教學模式三個方面探討了高校計算機教學改革模式優化策略，以期對高校計算機教學工作者有所幫助。
參考文獻:
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關鍵詞：計算機；教學；必要性；對策
一、計算機教學改革必要性
計算機教學改革具有一定的必要性，隨著科學技術的不斷發展，計算機技術成為當前主要的應用技術，為了能滿足社會人才的發展需求，在我國高校中都已經增加了計算機課程的開設。在對計算機課程進行實際教學中，計算機教學以及相關課程教學的關聯度都比較低，學生對計算機的使用也存在一定的局限性，學生的計算機應用能力不僅沒有得到提升，也不能滿足社會上的發展需求。所以說，在當前計算機教學改革下，在實際教學中還存在一些必要問題需要解決。
二、計算機教學改革中存在的問題
其一，當前的計算機教學內容還比較陳舊，與現實的社會需求存在嚴重的脫離現象。在當前院校教學中，計算機教學并沒有體現出創新性，不僅實際的教學內容比較單一，在應用過程中還存在比較差的效果。其二，在高校中缺乏實踐性教學，受傳統教學理念以及教學模式的影響，還只是灌輸式的教學模式，學生也沒有發揮其主體地位，在這種被動式教學中，學生根本沒有認識到實踐教學的重要性，在該情況下，學生不僅沒有培養成較強的實踐能力，也沒有提高人才的綜合性素質要求。其三，在計算機課程設置中，不僅不夠科學，也沒有制定合理的教學計劃。我國計算機課程的設計與安排與社會上的實際需求存在較大差距，不僅沒有促進各個學科之間的有效結合，封閉式的教學局面也使學生在計算機學習中面對較大局限性，從而降低了實際的計算機教學水平[1]。其四，我國計算機教學中沒有建立完善的考核機制，其中，設置的課程還不符合社會的實際需求，隨著計算機在當前社會中已經得到普及應用，但在實際使用過程中，其中的深度與廣度都面對較大限制，在此基礎上，不僅降低了學生的學習興趣，還影響了計算機的教學質量。其五，高校計算機教學中，管理工作根本沒有做到位。我國高校的計算機教學水平與現代化的先進水平還存在較大差距，不僅在教學內容上比較陳舊，在教學過程中也沒有得到更新，從而降低了計算機的教學效果。
三、計算機教學改革對策研究
（一）合理安排計算機教學內容
在對計算機教學內容進行合理安排期間，教師應根據學生的自身問題，為學生選擇合理的教學內容。目前，我國計算機課程教學內容還比較陳舊，其中的教學內容與社會上的實際需求還存在較大差距，并不能滿足時代的發展需要。導致該現象的主要原因是經濟社會在不斷進步，計算機得到不斷應用，計算機教學課程的難度與深度都存在較大變化[2]。所以，在計算機課程教學中，要根據學生的自身特點，選擇出合適的教學內容，并保證教學課程的合理安排。在實際教學中，還可以學生劃分為不同層次，如：計算機基礎知識掌握比較好的學生、沒有一定計算機基礎的學生，都要以不同的教學方案實現補充性教學。其次，對于一些計算機基礎掌握比較好的學生，要為其提供良好的學習機會，從而使學生對計算機的學習與自身的應用能力都得到普遍提高。
（二）有針對性的設計課程
隨著信息技術的不斷發展，計算機技術成為當前應用的主要力量，并將其應用到各個行業。為了在現代化發展中滿足相關需求，在對計算機進行課程設計期間，一定要實現課程的開放性以及動態性。在對課程進行實際設計期間，一定要按照計算機的知識結構以及本質變化規律進行思考，不僅要實現多門學科知識的有效融合，還能促進學科之間的交叉合作。所以說，在教學活動中，高校不僅要加強計算機理論知識教學，還要培養學生計算機的實踐能力[3]。在實踐教學中，要針對多個課程內容以及不同的課程類型對計算機內容進行更新處理，并優化合理的課程標準，從而促進計算機人才培養機制的積極建立。
（三）提高教師的綜合素質
隨著教育改革目標的不斷推進，還要提高計算機教師的綜合素質。教師不僅要明確自身的任務、明確自己的職責，還要根據時代的變化標準，以豐富的教學經驗激發學生的學習興趣與創造能力，從而為其作出正確的引導。在這種形式下，學生不僅能積極、主動參與到教學活動中去，還能發揮其較大的學習興趣。所以，教師要形成良好的創新精神，為了使學生能適應社會的發展需要，不僅要將理論知識與實踐知識有效結合起來，激發學生的學習興趣，還要制定合理的教學方案，并以創新性的教學手段、考核手段加強教學工作中管理制度的積極形成，這樣不僅能培養學生的綜合能力，還能實現較強的師資隊伍，從而全面提高學生學習計算機的理論知識以及實踐能力[4]。
（四）樹立合適的教學理念
在教學中，要積極貫徹“以人為本”的教學理念，并根據學生的基礎需求，促進計算機課程教學在實踐中的積極發展。因為學生在計算機課程教學中發揮著較大促進作用，將計算機知識應用到實踐教學中，能夠培養學生的應用能力。而且，還要為學生營造良好的學習氛圍，并為學生創造有利條件。其中，可以利用計算機網絡以及相關資源為學生建立一個良好的學習平臺，這樣不僅能實現學生的實踐、訓練教學，還要根據學生的實際需求，將各種資源有效結合起來，并發揮其自身優勢，這樣不僅能使學生養成解決問題的能力，還能使學生得到全面發展。總結我國高校計算機教學中還存在一些問題，實現教學改革能夠為學生制定出有效的教學模式，這樣不僅能培養出高素質、高水平的計算機人才，還具有一定的教學改革意義。
作者:凌小平 單位:江西現代職業技術學院
參考文獻：
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關鍵詞：進修校；計算機；教學；改革
一、計算機教學中的問題
進修校的學生，是對自己以前接觸過的但不夠深入的工作或者學習進行再次學習和進修以便達到更深層的理解和認識。但是由于出身和經歷不同，學生的計算機水平也不一樣，同樣的知識或許有的學生覺得易如反掌，有的學生卻認為難如登天，而現在的計算機教學中沒有進行區別對待，而是一視同仁，死板教學。進修校的學生社會性表現得更加強烈，通常相對于一般高校的學生更加難以進入學習狀態，學習自制力也比較差，當計算機教學內容相對枯燥的時候，就會有不耐煩情緒。而進修校的學生，很大一部分是參加過社會工作的，更加明白社會工作對計算機的水平要求，也就是計算機的證書證明，這樣的社會現象導致計算機教學中形成了以考證為教學重點而忽視應用的應試教育模式。
從客觀方面來說，現在的學校都存在硬件設施更新慢的問題，而計算機教學必須反復練習，才能達到學以致用。設施更新慢、資源嚴重不足則嚴重限制了學生對計算機課程的學習。同時由于現在社會信息更新速度很快，很多教師跟不上，不能有效地利用網絡教學資源，導致教學資源匱乏。
二、計算機教學改革
面對當前的社會現狀，計算機教學改革勢在必行，而進修校更加具有社會性，對學生的計算機教學更加需要進一步重視。
在思想上，首先要樹立正確的學習觀念，計算機教學不是光學習理論知識就可以了，而是需要將所學知識運用到實際生活中，所以在教學中要突出實驗操作和實踐相結合。
在層次上，進修校的計算機教學應該遵從計算機文化教學到計算機技術教學再到計算機應用教學這個遞進關系。用實踐檢驗理論，再查缺補漏，完善理論。
方法上，進修校的計算機教學不能死板乏味地照本宣科。進修校的學生，生活經驗更加豐富，所以教學中要善于使用案例教學法，通過學生的日常生活和工作中的現象來聯系教學內容。比如，教學“office軟件的簡單運用”時，就可以讓他們提出工作中遇到的問題，作為活生生的案例來進行解說，這樣教學會顯得更加生動，回歸到生活工作中的教學更加能讓學生產生共鳴。要通過任務布置讓學生對所學的知識進行復習和操作，不斷練習。通過任務驅動，學生會更有積極性，并且將平時的任務作為平時成績計入期末成績中，對學生也是很好的引導。
輔助方面，進修校的計算機教學更加要多運用網絡資源，多關注計算機技術方面的進步和發展，同時建立好計算機網絡互動平臺，充分運用網絡資源和工具，和學生多進行交流，留心對學生有幫助的技能運用，形成良好的師生信息交流和溝通渠道。
綜上所述，進修校在計算機教學上有自己的獨特性，同時也需要對一些基本的教學方法進行改革。從思想上、內容上、層次上以及方法和輔助方面，有序地進行教學改革，進修校的計算機教學定會有所進步。
參考文獻：
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定位于市場需求，以職業導向為原則的中職計算機教學改革，其價值就在于以服務學生為核心目的，系統、科學地幫助學生提前做出就業分析，以增強其日后的就業競爭力。從學生職業發展生涯的角度來看，中職計算機教學的這番改革，既實現了既定的教學培養目標，又符合中職計算機專業應用性強的特點。因此，無論是為滿足市場對計算機專業人才的需求，還是為凸顯計算機教學的職業化方向，基于職業導向的中職計算機教學改革都有利于今后的創新與突破，對未來計算機教學的發展和進步具有指導性意義。
二、影響中職計算機教學改革的重要因素
1.教學目標定位不合理
一方面由于缺少必要的相關企業需求的調研和評估，所以教學目標沒有和市場需求結合起來，使學生的實際能力和崗位需求出現嚴重脫節；另一方面，很多中職院校將計算機課程教學目標定在培養擁有軟件開發和硬件維護等方面能力、全方位管理型計算機專業人才上，目標過于寬泛，不但較難實現，而且容易造成學生特長不突出，基礎技能又無法完全掌握的尷尬狀況。
2.教師綜合素質有待提高
多數教師因多年的教學生涯對相關理論課程的了解和研究已經十分深入和透徹，講解起來并無壓力。但恰恰因為其執教時間較長，所以缺少一定的計算機實踐項目的研究與操作經驗，再加上自身某些知識技能的限制，導致計算機教學質量難以改善。
3.計算機課程內容設置有缺陷
當前中職院校計算機課程的內容設置大多偏向理論性教學，忽視了實踐應用課程內容的增加，讓原本實踐性較強的計算機學科出現了重理論、輕實踐的現象。久而久之，學生厭學畏難情緒明顯，實踐應用能力也得不到真正提高，無法與社會需求相適應。
三、基于職業導向的中職計算機教學改革的有效途徑
1.教學目標的重新確定
中職院校的計算機教學應結合學生特點，將職業導向要求納入到人才培養計劃和教學目標的確定當中，同時嚴密關注市場人才的動態變化，將企業崗位相關工作流程的規定和要求引入到教學目標中，并在實際的教學過程中加以講解和演練，把握教學目標中理論聯系實際的大方向，幫助學生制定職業生涯規劃、豐富課本教材內容，以實地調研、網絡統計、市場分析等形式，落實具有針對性和實用性的中職計算機人才培養計劃。
2.增強中職計算機教師的教學能力
學校應倡導和鼓勵教師多參加校內外職業技術培訓和進修課程，以便豐富和補充自身的計算機實踐經驗。同時教師還應立足于市場需要，不斷拓展專業涉及范圍，將專業知識和其他方面知識充分聯系到一起，不僅能提高自身的執教能力，還能開闊學生視野，培養其全面的綜合能力，使其逐漸形成良好的職業素養，更具有市場競爭能力。
3.做好教學內容的優化調整
