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第1篇

【關(guān)鍵詞】主題班會；輔導(dǎo)員

主題班會是學(xué)校開展思想政治教育工作的重要陣地和載體。它有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能夠正確認(rèn)識自我、正確處理個(gè)人與社會的關(guān)系，使學(xué)生提高培養(yǎng)意志品質(zhì)的內(nèi)在需求和動機(jī)、理想。有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。有助于學(xué)生體驗(yàn)成功與挫折，從而增強(qiáng)意志品質(zhì)的堅(jiān)韌性。

一、主題的確定要具有思想性和針對性

首先，主題的確定要突出思想性、教育性。這就要求主題的確定必須鮮明的體現(xiàn)教育方針，符合德育方向。好的主題，能震憾學(xué)生心靈；富有感召力，激發(fā)學(xué)生的熱情；具有啟發(fā)性，使學(xué)生心中云霧漸開；富于誘惑力，使學(xué)生言猶未盡。其次，主題的確定要具有針對性，要符合班級建設(shè)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及知識水平和能力要求，還要針對學(xué)生中存在的實(shí)際問題。

為此設(shè)計(jì)了“單元育人模式” 按照三年，每學(xué)年以單元教育模塊開展教育工作。通過“三步走”的方式來讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)合理安排好三年的大專學(xué)習(xí)生活并確立自己的奮斗目標(biāo)。第一學(xué)年，抓好新生入學(xué)教育，樹立正確人生觀、加強(qiáng)情商教育克服心理障礙，教會學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識，自我管理，注重思想引導(dǎo)，指引人生航向，幫助學(xué)生規(guī)劃好未來；第二學(xué)年以專業(yè)技能和面向社會的綜合能力的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會自我激勵提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，精煉專業(yè)知識提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促使學(xué)生成長成才；第三學(xué)年以就業(yè)教育提高市場競爭力為切入點(diǎn)，重視學(xué)生對他人情緒的認(rèn)識，形成良好的人際關(guān)系，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行成功教育，有效提高畢業(yè)生的就業(yè)率。同時(shí)每學(xué)年，可按國家黨的方針路線、當(dāng)前時(shí)勢、熱點(diǎn)問題靈活增加主題班會內(nèi)容。（例如：當(dāng)今全國人民都在談?wù)摰氖⒅袊鴫粑覀兙涂梢蚤_展以中國夢為主題的愛國主義教育主題班會）。

二、 班會的形式要多樣化，富有趣味性，為學(xué)生所喜聞樂見

主題班會的形式應(yīng)多種多樣，有交流式、論理式、文藝式、競賽式、匯報(bào)式、PPT展示、經(jīng)典勵志教育視頻等等。學(xué)生喜歡創(chuàng)新、求異，不喜歡成人化、程式化的形式。為此，必須發(fā)動學(xué)生，集思廣益，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，盡量使每一次班會的形式新穎活潑，不要老是重復(fù)同一種形式。讓學(xué)生有意猶未盡的感覺，期盼下次班會的到來，這樣的班會才能使學(xué)生印象深刻。另外，開好主題班會須強(qiáng)調(diào)的是：每次班會活動一個(gè)主題，內(nèi)容不宜太多，活動次數(shù)也不宜過于頻繁，不要貪多而降低效果；主題班會活動要強(qiáng)調(diào)思想性，純娛樂性的班會不要搞得太多；班會的方式要服從內(nèi)容需要，不要單純追求形式熱鬧而不求效果。

三、準(zhǔn)備工作要充分，確保整個(gè)流程的周密性

要開好一個(gè)主題班會，僅僅選好一個(gè)合適的主題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)在開主題班會之前還要積極準(zhǔn)備，可以以班委成員為組織，負(fù)責(zé)做好班會前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，充分準(zhǔn)備不僅包括班會的形式和內(nèi)容，更包括學(xué)生對開展班會的反映的預(yù)測，現(xiàn)實(shí)感要強(qiáng)，內(nèi)容一定要直指問題的關(guān)鍵，同時(shí)班會策劃書由為重要。除了做好班會前的動員、組織、安排和道具準(zhǔn)備等工作之外，還要在班會中的組織、服務(wù)工作，保證活動的順利進(jìn)行，使班會達(dá)到預(yù)期的教育目的。

四、班級中參加活動的人員多，群眾性強(qiáng)

在主題班會活動中，需要全體同學(xué)以飽滿的主體意識的積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛好和特長，增進(jìn)他們的智慧和才干等。提高同學(xué)們的參與策劃率，在這樣的情境中必然存在著學(xué)生與學(xué)生之間的互動與競爭，這將有助于他們在養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神的同時(shí)，也激發(fā)他們的競爭意識，從而極大地激活學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時(shí)能夠加強(qiáng)班級的凝聚力，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，組織堅(jiān)強(qiáng)和健全的班集體，達(dá)到班會預(yù)期的效果。

五、輔導(dǎo)員既是主導(dǎo)，又要盡量融入到班會中

在班會的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該把自己置身于學(xué)生中間，成為主題班會中的一員。輔導(dǎo)員既是演說者，評判者，又是幕后指揮者。讓學(xué)生們對討論的問題有深刻的體會和強(qiáng)烈的共鳴，這樣，既可維持主題班會的紀(jì)律，又可督促和協(xié)調(diào)主題班會的內(nèi)容、程序、形式，一有偏差，隨時(shí)提示或糾正，還可增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生們的興趣，發(fā)揮其表現(xiàn)力。同時(shí)還能了解學(xué)生們的各項(xiàng)特長，思想現(xiàn)狀，能力素質(zhì)，以便日后有目的、有計(jì)劃地開展輔導(dǎo)員工作。對學(xué)生的討論要及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，必要時(shí)可以與學(xué)生一起唱，一起樂，這樣有助于活躍氣氛，將班會進(jìn)一步推向。

六、及時(shí)做好記錄和總結(jié)

當(dāng)班會課進(jìn)入或結(jié)近尾聲時(shí)，一方面，做好班會記錄，要及時(shí)小結(jié)或總結(jié)，概括和突出主題，表揚(yáng)活動中表現(xiàn)積極的學(xué)生，并對學(xué)生的發(fā)言作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，評價(jià)時(shí)應(yīng)多鼓勵以維護(hù)學(xué)生的參與熱情。對有爭議的問題及時(shí)做出結(jié)論，以免造成認(rèn)識上的混亂，一時(shí)難以下結(jié)論的應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)研究。會后，需要及時(shí)總結(jié)，由班級干部負(fù)責(zé)總結(jié)工作，把總結(jié)的內(nèi)容以書面和照片等形式做好記錄。這樣慢慢的使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶和鍛煉，增強(qiáng)著班級的凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。必要時(shí)可以有針對的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、交流，以保證班會的教育功能得以發(fā)揮。

第2篇

1　確定主題具有針對性和原則性。主題班會是學(xué)生的活動空間，確定主題要符合學(xué)生的心理規(guī)律，具有時(shí)展的特點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)通過各種各樣的形式來對學(xué)生進(jìn)行教育。例如我們可以圍繞著人文精神、文明禮儀以及思想道德等幾方面，使其主題鮮明，目標(biāo)明確。我們選擇主題一般本著從小事見大事、有創(chuàng)新意義、符合時(shí)代和豐富有趣的原則。現(xiàn)在，安全教育舉國矚目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注安全是教育的首要問題，針對這一內(nèi)容我組織了主題班會。班會之前我布置四個(gè)小組分別收集有關(guān)交通、飲食、防火和防盜安全的材料。在活動中，各小組采用新穎的形式表現(xiàn)了安全的重要性，材料小、立意新、興趣濃，在學(xué)生中引起很大反響，對形成良好的班風(fēng)和學(xué)生健康成長有很大的幫助，教育效果良好。

2　主題展示具有靈活性。舉行主題班會只局限在組織者身上，會顯得枯燥乏味。要充分調(diào)動被組織者――學(xué)生的積極性，形式要多樣化，如小品式、歌舞式、辯論式、講故事、相聲、演講等，要有創(chuàng)意，能吸引人，寓教于樂。

3　搞好主題班會設(shè)計(jì)。主題班會設(shè)計(jì)要緊湊合理，前后銜接得當(dāng)，語言簡潔扼要。組織者要盡快把表演者導(dǎo)入角色，那么在設(shè)計(jì)時(shí)，必須把握好主題班會的幾個(gè)要求：

①突出主題，選擇主題切忌過大。因?yàn)闀r(shí)間有限，若主題過大就會忙碌潦草，不深刻，同時(shí)主題要積極向上，能調(diào)動學(xué)生積極性。主題可以展現(xiàn)青春氣息，時(shí)代進(jìn)步等等。

②內(nèi)容要切合實(shí)際，要讓學(xué)生有事可演，有話可說，不能空談。要讓學(xué)生通過事情來教育自己、提高自己，從實(shí)際出發(fā)，緊扣主題。

③形式要積極，主題班會的展示形式要和主題內(nèi)容相輔相成，選擇有理想、有意義的形式，這樣才能達(dá)到最佳效果。

4　要充分調(diào)動學(xué)生的自主性和參與性。主題班會實(shí)際就是一種學(xué)生積極參與的群體活動。學(xué)生自我發(fā)揮直接影響主題班會的效果，學(xué)生自我展示就是對自我的一種教育。通過自我展示闡明自己的觀點(diǎn)，并在表達(dá)中自我體驗(yàn)，同時(shí)聆聽他人的不同見解來反思自己，提高自我認(rèn)識。在比較中成長，這就體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和參與性。例如，今年3月5號學(xué)雷鋒活動日，我班組織了一個(gè)主題班會，在班會上學(xué)生展示學(xué)雷鋒做好事的成果，批判生活中的不良行為。在每組表演中學(xué)生們紛紛表現(xiàn)自己，各抒己見，讓同學(xué)們感覺雷鋒同志所做的事不大，但給我們留下了深刻的印象，體會到生活中雷鋒這一榜樣帶來的力量。反之，就會給社會帶來不利和危害。最后同學(xué)們達(dá)成共識：“讓雷鋒事跡永遠(yuǎn)流傳下去，流芳百年”。在活動中規(guī)范和糾正自己平日的不良行為習(xí)慣。當(dāng)然在活動中，班主任要做好指導(dǎo)者，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，進(jìn)行自我剖析，達(dá)到教育目的，讓學(xué)生健康快樂的成長。

第3篇

【關(guān)鍵詞】主題班會；班主任；班級管理

引 言

班主任是班級管理中的核心，對于整個(gè)班級起著支配性的作用，一個(gè)良好的班級風(fēng)氣需要班主任的結(jié)合班級實(shí)際情況，運(yùn)用科學(xué)的管理手段和方法，從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，建立有效的班級管理制度。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展的氛圍。

班主任的管理工作并不是一成不變的，而是需要建立在了解和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以主題班會為橋梁與學(xué)生之間是相輔相成的。通過班會的開展及時(shí)的了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，給予學(xué)生最需要的幫助，有針對性的對學(xué)生思想、行為進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，從而營造出良好的班風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀、世界觀。促使學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理和自我完善，全面的提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。本文通過對主題班會的全面分析，探討在班主任教育管理中，主題班會的作用及意義。

一 、主題班會的初探階段

班級管理不是一步就成的，而是需要時(shí)間不斷的完善和改變的。班主任在管理的過程中，需要針對學(xué)生的基本情況，有計(jì)劃、有目的的制定出合理、有效的管理方案，從學(xué)生的德、智、體、美、勞各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。班主任在管理班級初期，可以先初步的圍繞班級目標(biāo)，制定出班會主題，階段性的引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)步。

二 、主題班會的實(shí)施階段

主題班會的主要意義就在于了解學(xué)生近期的基本情況，使班主任對每一位學(xué)生有一個(gè)更加全面的認(rèn)識，這樣才能相應(yīng)的找出他們中存在的問題進(jìn)行改善和提高。在主題班會開展前可以通過電話家訪、問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生的資料，貼近學(xué)生的日常生活，拉近與學(xué)生之間的距離，然后因材施教，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的、健康的態(tài)度和思想。

在開展主題班會時(shí)，要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感和集體感，發(fā)揮學(xué)生的自主探索精神，為學(xué)生搭建一平臺，充分的展示自我，激發(fā)學(xué)生積極向上的動力，弘揚(yáng)班級的正氣。簡而言之，主題班會就是一個(gè)班級的探討會，班主任針對這一階段學(xué)生的具體情況，制定一個(gè)合理的班級主題，給予學(xué)生更我發(fā)揮空間，讓學(xué)生更多的展示自我，提高學(xué)生信息，在主題班會中，班主任要以學(xué)生為主導(dǎo)，從學(xué)生的角度考慮問題，對于學(xué)生的正確的觀點(diǎn)要給于肯定和表揚(yáng)，對于學(xué)生存在的不足要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在班級生活中能夠感受到更多的正能量，這樣一來，無論在校內(nèi)還是校外涌現(xiàn)出許多好人好事，良好的班風(fēng)逐漸樹立起來。

如：感恩教育。 學(xué)生在校期間，班主任要加強(qiáng)感恩教育，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，班主任把對班級的管理重點(diǎn)放在感恩教育方面。學(xué)生在收集資料、展示的過程中，分享了許多感恩故事，同時(shí)也播下感恩的種子。精神是可以相互傳遞和感染的，通過長期潛移默化的教育，使學(xué)生學(xué)會感恩，懂得感恩，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、善良的品質(zhì)。以感恩為主題的班會教育，從學(xué)生身邊感動的事件出發(fā)，讓學(xué)生感受的身邊的、周圍的關(guān)懷和愛，使學(xué)生認(rèn)識到每一個(gè)成員的獨(dú)特性和重要性，建立平等、友愛的心態(tài)。感恩的心，會照亮每一位學(xué)生的成長之路，心存感激生活中會少些怨氣和煩惱，心靈上才會獲得寧靜與安詳；心存感激才會寬容別人，學(xué)會處事哲學(xué)。班級的風(fēng)氣正是在這顆感恩的心的照耀下，形成和諧、團(tuán)結(jié)、向上的班集體。

在學(xué)生的成長過程中，如何面對壓力是學(xué)生必須要面對和解決的問題，班主任可以以“壓力”為主題，讓學(xué)生在面對壓力時(shí)能夠不妥協(xié)，自然勇敢的面對，而不是在壓力面前屈服。特別是在初三階段，學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，各種負(fù)面的情緒會在這一階段爆發(fā)出來，有的學(xué)生甚至開始自暴自棄，情緒低落，缺乏信心，對未來充滿了恐慌與迷茫，這個(gè)時(shí)候就需要班主任積極的引導(dǎo)，在主題班會中，重新樹立學(xué)生的信息，讓學(xué)生了解和認(rèn)識到壓力是學(xué)生人生中必須要面對的事情，要學(xué)會釋放壓力，只要學(xué)生做好自己，就算失敗也能夠重新的站起來，通過班會讓學(xué)生了解到成功不是偶然的，但它是必然的。每個(gè)人都有自己不同的的花期，只是早與晚而已，它需要用耐心來澆灌。科學(xué)家們要用上千、上萬次的失敗，來取得最終的成功，這得多大的耐心。這次班會學(xué)生得到了減壓，受益匪淺，堅(jiān)信自信是成功的一半。有了自信加耐心，他們就能克服緊張、壓抑的心里狀態(tài)。情緒放松了，成績自然就得到提高了。“贈人玫瑰，手有余香”， 幫住了別人，快樂自己！這次班會每個(gè)學(xué)生都找到了學(xué)習(xí)對子，一個(gè)幫一個(gè)，班級面貌大改觀。人人有事做，事事有人做。每一位學(xué)生都顯得閃閃發(fā)光。

三、開好主題班會的幾點(diǎn)要求

（一）相信學(xué)生，積極引導(dǎo)。班主任要發(fā)動全班同學(xué)，組織安排內(nèi)容，要有時(shí)代氣息。設(shè)計(jì)主題班會，一定要將活動的教育性擺在首位，要讓活動目的與學(xué)校的整體教育目標(biāo)相一致，要圍繞著為社會培養(yǎng)合格人才來確定教育內(nèi)容。我們可以用打開心扉的方式讓學(xué)生暢談曾幫助過誰，或誰幫助過自己，使學(xué)生感受班集體溫暖，懂得遇事先人后己、互相關(guān)愛、共同進(jìn)步的重要性，為學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展提供動力。我們可以通過歌舞、演講等多種形式讓學(xué)生展示自己，使他們在活動中受到感染，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)他們的交流，使他們感受班級的溫暖。

第4篇

[關(guān)鍵詞]主題班會；設(shè)計(jì)；教育效果

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0072-02

“班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體”[1]，所以高校輔導(dǎo)員依托班級開展主題班會，是對大學(xué)生思想政治教育和管理的重要形式。主題班會是以學(xué)生為主體，在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下班委會針對班級普遍存在的或典型的問題而召開的，旨在既解決實(shí)際問題又進(jìn)行思想教育的班級會議。主題班會要達(dá)到思想教育目的，就得能觸動學(xué)生的情感，在其內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，這就需要對主題班會進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

資環(huán)學(xué)院把職業(yè)生涯規(guī)劃理論、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等技術(shù)運(yùn)用到主題班會當(dāng)中，采用喜聞樂見的方式針對不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與體驗(yàn)和討論，收到了較好的教育效果。

一、主題班會的優(yōu)化設(shè)計(jì)

（一）主題的優(yōu)化設(shè)計(jì)

以大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中普遍存在問題為切入點(diǎn)，深刻剖析其所體現(xiàn)的大學(xué)生的思想特點(diǎn)， 以此作為班會主題才能觸動學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生心悅誠服地接受主題班會所要傳達(dá)的思想，起到既解決實(shí)際問題更進(jìn)行思想教育的作用。

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍富有朝氣和活力，但也不同程度地在理想、信念、責(zé)任意識和吃苦耐勞等方面存在問題，這些思想特點(diǎn)就體現(xiàn)在大學(xué)生的日常行為當(dāng)中。比如，我院一學(xué)生宿舍衛(wèi)生總體較差，通過談心發(fā)現(xiàn)學(xué)生只講個(gè)人舒服自在不講動手付出，表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生以自我為中心、享樂主義盛行的典型特點(diǎn)。因此召開“我愛我家”的主題班會，既談宿舍內(nèi)務(wù)又剖析很少動手整理內(nèi)務(wù)的思想根源，取得較好效果。再比如，我院景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)學(xué)生已連續(xù)五屆在北京歡樂谷頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)長達(dá)五個(gè)多月，學(xué)生普遍存在角色不適應(yīng)，抱怨苦和累、待遇低等問題， 這些負(fù)面情緒“發(fā)酵”影響了整個(gè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，這些現(xiàn)象也表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生主體意識雖然較強(qiáng)，但缺乏吃苦精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體意識，心理承受力欠佳的突出特點(diǎn)。為預(yù)防類似情況，在該專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前期，召開“團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成實(shí)習(xí)”的主題班會，為圓滿完成實(shí)習(xí)做了充分的思想動員，取得了良好的效果。

除此之外，主題的選擇還要考慮大學(xué)生不同階段的任務(wù)。在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，新生普遍感到陌生，我院在新生入學(xué)的當(dāng)天晚上，以游戲方式開展“大學(xué)生活第一課”――迎新生團(tuán)體輔導(dǎo)主題班會，使新生盡快消除陌生感融入班集體。入學(xué)幾個(gè)月后，學(xué)生們普遍感到?jīng)]有壓力但缺乏動力，此時(shí)班會應(yīng)常以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題。針對二、三年級學(xué)生對于職業(yè)技能的渴望，班會應(yīng)常以技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)提升為主題，比如師范類專業(yè)召開以“說課”或“講課”為主要形式的技能競技性主題班會。在求職期間，主題班會可針對求職方向、面試技能等就業(yè)方面展開。畢業(yè)生離校之際，召開離校主題班會以引導(dǎo)學(xué)生回顧大學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生懷著感恩之心離開母校，同時(shí)總結(jié)所獲得的技能和素質(zhì)，使學(xué)生滿懷信心地步入社會。

（二）表現(xiàn)形式的優(yōu)化設(shè)計(jì)

集趣聞性、藝術(shù)性、知識性于一身的主題班會，深受學(xué)生喜愛。[2]主題班會的表現(xiàn)形式應(yīng)豐富多彩、多種多樣，以以上提到的“我愛我家”主題班會為例來說明班會的表現(xiàn)形式。

1.熱身活動。借鑒團(tuán)體心理輔導(dǎo)中“熱身游戲”用于開場，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，但是熱身的活動要與主題緊密相連。“我愛我家”的主題班會，開始時(shí)做了名為“疊衣達(dá)人”的游戲，既放松了情緒又調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，也為宿舍內(nèi)務(wù)整理做了鋪墊。熱身活動可有多種方式，比如演話劇、畫一幅畫來剖析心理特征等。

2.多媒體演示。視頻或PPT容量大且形象生動，能較好地創(chuàng)設(shè)情境，尤其是學(xué)生們自制的視頻或PPT更貼近實(shí)際，并能使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂和成就。

3.文體性表演。學(xué)生們自編自演的相聲、小品等表現(xiàn)形式能增強(qiáng)趣味性和吸引力，富有感染力，能很好地提高教育效果。

4.討論發(fā)言。這是主題班會的核心和靈魂，是達(dá)到思想教育的最佳形式。依托班會所創(chuàng)設(shè)的情景，有針對性地提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，使學(xué)生們分享多樣化的觀點(diǎn)、體會和感悟，進(jìn)行思想碰撞從而達(dá)到澄清觀念、引領(lǐng)思想、提高認(rèn)識和自我教育的目的。為使大家暢所欲言，可事先將討論題告知大家，以便有所思考。討論發(fā)言時(shí)，主持人要掌控發(fā)言的方向，出現(xiàn)偏激甚至錯誤的傾向時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)或制止。

5.邀請嘉賓點(diǎn)評。邀請老師或高年級學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，更能對主題進(jìn)行升華，增強(qiáng)教育效果。

除上述形式外，還有競賽、辯論、朗誦、小制作展示等多種方式。總之，班會的表現(xiàn)形式是多種多樣的，一場主題班會可穿插多種表現(xiàn)形式，但是班會表現(xiàn)形式選擇要切合主題，要能將嚴(yán)肅的主題融于生動活潑的表現(xiàn)形式當(dāng)中，才能達(dá)到解決問題、提升認(rèn)識、自我教育和自我管理的目的。

（三）流程的優(yōu)化設(shè)計(jì)

第5篇

以往，我的班會課問題多多。要么，班會形式單一，教師講，學(xué)生聽；要么，主題與內(nèi)容脫節(jié)，內(nèi)容空洞，泛泛而談；要么流于形式，準(zhǔn)備不充分，效果不理想；要么重視程度不夠，班會課被用來趕趕課或處理班級日常雜務(wù)。自2014年我校每學(xué)期組織開展主題班會評比，尤其是2016年以來“班主任論壇”的高調(diào)舉行，促使我們這些班主任不斷完善班會內(nèi)容，大力推進(jìn)班會創(chuàng)新，主題班會開始收到良好的教育效果，我們的班主任工作也逐漸成熟起來。本學(xué)期我已成功組織了“莫讓年華付流水”、“告別壞習(xí)慣”、“成長的樂趣”、“誠實(shí)做人、誠信做事”、“積極樂觀，做生活強(qiáng)者”等七期主題班會。現(xiàn)以“積極樂觀，做生活強(qiáng)者”一期主題班會為例談?wù)勎覍τ行ч_展主題班會的幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

〖案例〗 積極樂觀，做生活強(qiáng)者

邱晴，黑悶悶的女孩，學(xué)校大多數(shù)老師都認(rèn)識，八（3）班班長，我的得力助手，干事積極，樂于助人，學(xué)習(xí)用功，特孝敬老人，精神積極樂觀。乍一聽，你肯定以為這孩子生在一個(gè)健全的家庭里，其實(shí)不然，她的家庭很是不幸：父母離異，爺爺偏癱，奶奶嚴(yán)重風(fēng)濕，還有一個(gè)上小學(xué)的弟弟，家庭生活重?fù)?dān)全部落在她的肩上，而且日復(fù)一日。這對于一個(gè)十五歲的孩子來說，實(shí)在太不公平了，可她不但沒有被現(xiàn)實(shí)生活壓垮，依然頑強(qiáng)地面對苦難的生活。

說來也巧！就在十二月初，中新社陳主任來岔路中心校采集中學(xué)生自強(qiáng)不息的典型素材，向海外報(bào)導(dǎo)一期關(guān)于孩子逆境成長的內(nèi)容，經(jīng)中心校研究推薦了我班邱晴。借助鏡頭，我們也自然而然地記錄下邱晴一天真實(shí)的生活情景：早晨幫爺爺奶奶洗臉擦手、喂?fàn)敔敵燥垼恢形缦床俗鲲垼唤淌依镉眯膶W(xué)習(xí)、盡職盡責(zé)管理班級；教室外大方接受專訪談話。各個(gè)情景聲情并茂，催人淚下，感人至深。于是我就決定趁機(jī)用這作為“積極樂觀，做生活強(qiáng)者”的主題班會。精心安排如下活動：第一步，生活委員談如何理解“積極樂觀，做生活的強(qiáng)者”；第二步，交流討論，由學(xué)生自由例舉生活中強(qiáng)者的實(shí)例；第三步，集體合唱《自立歌》；第四步，播放關(guān)于邱晴的長達(dá)35分鐘的生活視頻，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。同學(xué)們起初剛看到邱晴洗菜做飯畫面時(shí)，覺得很蹊蹺，當(dāng)看到邱晴洗好熱毛巾幫爺爺奶奶洗臉擦手時(shí)，眼睛開始紅了，尤其是看到邱晴喂?fàn)敔旓垼弥赡鄱稚硢〉穆曇魧敔斦f：“阿爺，這飯硬嗎？菜對胃嗎？你別擔(dān)心，沒事的，我已是八年級的學(xué)生了，這些手頭活我承受的起，算不了什么，沒有影響到我的學(xué)習(xí)，偶爾缺點(diǎn)課，上晚自習(xí)時(shí)同學(xué)們就幫我補(bǔ)上了，另外，老師同學(xué)們對我都很幫助，只要爺爺奶奶你倆好好的活著，就是我最大的幸福和依靠，有你們在，家就在，溫馨就在……”視頻中，爺爺奶奶老淚縱橫，視頻外，聽著、看著的我們熱淚盈眶。只見許多同學(xué)沖向邱晴，抱住了她，還有的同學(xué)上臺抱住了我，哭成一片。“柴老師，我想叫你罵我打我，相比邱晴，我好慚愧……”，“柴老師，我好想去邱晴家看看，幫她分擔(dān)一些家務(wù)，照顧一下老爺爺，行嗎？”，“柴老師，我暫時(shí)已經(jīng)不想學(xué)習(xí)海迪姐姐、保爾叔叔和海倫凱勒奶奶了，我只想學(xué)習(xí)邱晴！”此情此景，同學(xué)們的淚珠早已連成了線，交織在一起，匯聚成愛的海洋，海洋的深處沉淀著反思、自責(zé)、感動、向往。

下課鈴早已響了，可我一點(diǎn)都不想驚擾這幸福寧靜的畫面。就在我即將離開教室，我激動有力的說出了這句話：“同學(xué)們，當(dāng)你們以后在學(xué)習(xí)中或生活中遇到困難、或?qū)τH人嚷嚷時(shí)，就想想這段視頻中的女主人公。每個(gè)人的青春都不可能是在紅地毯上走過，請不要在最能吃苦的時(shí)候選擇了安逸！”

以上是我班主題班會的真實(shí)再現(xiàn)，它收到了良好的教育效果。不僅“糾正反偏”，促進(jìn)正確的班集體輿論的形成，還起到鼓舞士氣、推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理的作用。通過幾次主題班會的成功開展，我認(rèn)為要想高質(zhì)量地組織好主題班會必須抓好主題醞釀、組織實(shí)施、總結(jié)提升三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、主題醞釀

主題是班會的核心，只有選好主題，才能開好班會。那么怎樣才能選好主題呢？一般來講，主題的確定要注意以下幾點(diǎn)：

首先，主題要有鮮明的針對性、教育性。班會主題必須要有明確的教育目的，自始至終要貫穿、滲透著極強(qiáng)的教育性，班主任能針對學(xué)生中近期存在的傾向性問題，及時(shí)作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。班主任還要有意識地將教育內(nèi)容“走近”學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生的生活，選擇學(xué)生共同關(guān)心的話題，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說、有情可觸、有感可發(fā)，以調(diào)動每位學(xué)生參與的熱情和積極性。可以說，一節(jié)成功的主題班會還應(yīng)是師生之間就共同關(guān)心的話題進(jìn)行頻繁交流、雙向互動的結(jié)晶。學(xué)生的心靈世界不同于成人，他們有自己的喜怒哀樂。一個(gè)貼近學(xué)生心靈的話題很容易讓他們產(chǎn)生共鳴。

再次，主題要有新意，有較強(qiáng)時(shí)代感。現(xiàn)在的中小學(xué)生都生長在開放年代，他們思想活躍，樂于思考，對新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇，喜歡參加新穎、活潑、知識性強(qiáng)、富于幻想的活動。因此組織班會必須要考慮中小學(xué)生的這些特點(diǎn)。

二、組織實(shí)施

在組織實(shí)施階段，班主任要完成以下幾項(xiàng)工作：

1.要合理安排時(shí)間。因?yàn)橹黝}班會只有40-45分鐘時(shí)間，所以主題班會的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)過程我們必須對它進(jìn)行準(zhǔn)確的時(shí)間規(guī)劃，這樣才能使主題班會在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。

2.要準(zhǔn)備好媒體介質(zhì)。引入多媒體工具可以加強(qiáng)主題班會的直觀效果。現(xiàn)代社會到處充滿了誘惑，五光十色的電視、電影節(jié)目五花八門的電子游戲、雜志無不吸引著青少年的注意力。如果在這樣的環(huán)境下我們還只用干巴巴的說教來進(jìn)行教育，則很難引起學(xué)生參與的興趣。而使用多媒體工具可帶領(lǐng)學(xué)生到不輕易到達(dá)的地方或重溫過往的歷史，甚至通過音樂能渲染氣氛，帶動活動的，促進(jìn)學(xué)生接受新的觀點(diǎn)，提高班會的教育效果。

3.要設(shè)計(jì)好實(shí)施步驟。主題班會通常包括以下環(huán)節(jié)：（1）主持人做開場發(fā)言；（2）播放或展示與班會主題相關(guān)的影像或圖片；（3）組織學(xué)生針對班會主題所反映的問題進(jìn)行討論；（4）師生之間相互交流；（5）學(xué)生代表發(fā)言；（6）班主任、老師作總結(jié)發(fā)言等。

三、總結(jié)提升

總結(jié)提升是在班會的結(jié)尾由班主任和同學(xué)共同所做對整個(gè)班會的體悟，是對班會主題的深化和拔高，使學(xué)生的認(rèn)識有提高，行動有準(zhǔn)則，前進(jìn)有方向。一個(gè)主題班會必須有提升的階段，沒有這個(gè)點(diǎn)睛之筆，班會主題就很難突出，很難讓學(xué)生獲得一種清晰的感覺和體驗(yàn)，自然也不會給同學(xué)們留下深刻的印象。

第6篇

心理健康教育主題班會活動有利于促進(jìn)中學(xué)生的心理健康發(fā)展。班級團(tuán)體為中學(xué)生的社會化提供重要環(huán)境,在班級團(tuán)體的人際互動中,中學(xué)生逐漸建立認(rèn)同感、歸屬感和力量感,并且學(xué)會規(guī)范自己的行為,學(xué)會人際交往,積極尋求社會支持,促使心理健康發(fā)展。對人格健全的學(xué)生來說,心理健康教育主題班會活動有助于他們深化對自己的認(rèn)識,改善人際關(guān)系,增強(qiáng)自信,提高適應(yīng)能力,使自己的潛能得到最大程度的發(fā)揮,預(yù)防心理問題的產(chǎn)生;對人格欠缺的學(xué)生而言,心理健康教育主題班會活動可以幫助他們認(rèn)識自己的問題,通過與班級同學(xué)的互動,減輕癥狀,培養(yǎng)適應(yīng)能力,增進(jìn)心理健康。因此,班主任應(yīng)充分利用班級團(tuán)體對個(gè)人的影響作用,積極開展心理健康教育主題班會活動。

一、 中學(xué)生心理健康教育主題班會的基本特點(diǎn)

中學(xué)生心理健康教育主題班會不是心理學(xué)課,不以學(xué)習(xí)系統(tǒng)的心理學(xué)知識為任務(wù),而是從中學(xué)生心理發(fā)展需要和成長中的問題出發(fā),確定教育主題,開展各種活動,讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)領(lǐng)悟,改變認(rèn)知,調(diào)整心態(tài),提升心理素質(zhì),使?jié)撃艿玫阶畲蟪潭鹊陌l(fā)揮,促進(jìn)心理健康發(fā)展。心理健康教育主題班會有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.活動性

以學(xué)生的活動構(gòu)成主題班會的基本環(huán)節(jié),讓學(xué)生在一系列基于他們生活實(shí)際的活動與情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí),從而獲得成長必需的經(jīng)驗(yàn)。

2.主體性

學(xué)生是活動的主體,學(xué)生在主題班會過程中主動參與、自主活動、自我領(lǐng)悟,充分發(fā)揮主動性、自覺性、創(chuàng)造性與想象力,主動支配和調(diào)節(jié)自己。

3.體驗(yàn)性

主題班會活動是每個(gè)學(xué)生自我探索、自我了解、自我更新的歷程,在參與活動的實(shí)踐中,獲得心理體驗(yàn)與感悟,并將自己的體驗(yàn)與感悟與其他同學(xué)進(jìn)行探討、分享,彼此給予反饋、鼓勵和建議。

4.互動性

在主題班會活動中,班級里每個(gè)學(xué)生認(rèn)知的改變、情感的遷移、新行為的建立和強(qiáng)化,都依賴于班級同學(xué)間的交流和互動。互動的前提是參與,班主任應(yīng)積極鼓勵學(xué)生發(fā)言,讓每一個(gè)學(xué)生都有話說,讓每一個(gè)學(xué)生都想說話。

5.和諧性

主題班會活動是師生真情的流露、心靈的交融,因此,班主任要轉(zhuǎn)換角色,努力營造一種平等、和諧的班級心理氣氛。

6.趣味性

主題班會活動要從情境體驗(yàn)開始,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,因此,主題班會的活動設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能生動有趣,易為學(xué)生接受。

二、 中學(xué)生心理健康教育主題班會的構(gòu)建

中學(xué)生心理健康教育主題班會的模式由主題班會的目標(biāo)、主題、活動內(nèi)容、活動方法、活動流程與活動評價(jià)等構(gòu)成。

1.中學(xué)生心理健康教育主題班會的目標(biāo)

中學(xué)生心理健康教育主題班會的總目標(biāo)是提高中學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)其潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)人格健康發(fā)展。在每次主題班會活動中,有其具體的班會目標(biāo)。

在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,班主任應(yīng)考慮如下問題:

(1)目標(biāo)設(shè)立應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)展性與教育性,而非矯正性。中學(xué)生心理健康教育主題班會的對象是全體學(xué)生,是發(fā)展性心理健康教育,因此,主題班會活動的目標(biāo)應(yīng)更多地著眼于中學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo),從積極的一面來提高中學(xué)生的心理品質(zhì)。如“情緒調(diào)節(jié)的技術(shù)”、“如何學(xué)會交往”等。

(2)目標(biāo)應(yīng)明確、具體、便于操作。主題班會目標(biāo)切忌籠統(tǒng)抽象。如“情感教育”,這一目標(biāo)的表述太大,太模糊,不如改為“愛情與友情”、“如何調(diào)節(jié)焦慮情緒”等具體目標(biāo)。目標(biāo)越具體,就越容易實(shí)踐。

(3) 目標(biāo)應(yīng)得到學(xué)生的認(rèn)同。班主任在設(shè)計(jì)班會目標(biāo)時(shí),首先要熟悉班級學(xué)生,了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn),以及學(xué)生的需要、近期的困惑和熱點(diǎn)問題。他們希望從主題班會活動中學(xué)到什么?想解決什么問題?在此基礎(chǔ)上,與學(xué)生一起磋商可能形成和達(dá)到的目標(biāo)。

2.中學(xué)生心理健康教育主題班會的主題

主題班會主題的選擇應(yīng)根據(jù)社會的需要及中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、成長的需求,要富有趣味性、時(shí)代性和啟迪性。

班主任在設(shè)計(jì)主題時(shí)應(yīng)考慮三個(gè)方面:

(1)根據(jù)社會對中學(xué)生提出的心理發(fā)展任務(wù)確定主題。人生的各個(gè)階段都有其相應(yīng)的發(fā)展任務(wù),中學(xué)生在成長過程中要解決一系列發(fā)展中的問題或人生課題。如獲得自主性、勤奮感,建立自我同一性。

(2)根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展和成長中遇到的共性問題確定主題,如青春期的性心理問題。

(3)根據(jù)當(dāng)前本班學(xué)生最需要解決的普遍問題確定主題。如班級學(xué)生發(fā)生矛盾沖突,出現(xiàn)幫派小群體,急需解決人際交往問題。主題可以是“友誼地久天長――同伴交往”。

在主題的表述上要注意盡可能地清晰、簡潔、精練、貼切,用學(xué)生的口氣和語氣,讓學(xué)生一看到主題就感興趣。如“我是誰”、“認(rèn)識你真好”。或者采用副標(biāo)題的方式,如“做自己的朋友――悅納自己”。

主題確立后班主任要對主題進(jìn)行分析,選擇相應(yīng)的活動內(nèi)容。

3.中學(xué)生心理健康教育主題班會的內(nèi)容

中學(xué)生心理健康教育主題班會的內(nèi)容可以包括入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、生活和職業(yè)指導(dǎo)等方面。主題班會的內(nèi)容一定要符合中學(xué)生不同階段心理發(fā)展規(guī)律、心理發(fā)展特點(diǎn)與心理發(fā)展水平,班主任可以根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),安排不同要求的主題班會活動,同一內(nèi)容設(shè)計(jì)對不同年級的學(xué)生要有不同的目標(biāo)層次。

如初中生情緒調(diào)節(jié)主題班會活動:

初一年級:多彩的世界――情緒的認(rèn)識

真情的流露――情緒的表達(dá)

快樂的天使――情緒的調(diào)適

初二年級:感恩的心――親情溝通

少男少女――愛情與友情

初三年級:放飛心情――學(xué)會減壓

音樂放松――克服考試焦慮

4.中學(xué)生心理健康教育主題班會的常用方法

心理健康教育主題班會活動的方法很多,有討論法、自陳法、游戲法及角色扮演法等。

(1)討論法。討論是指班級學(xué)生圍繞一個(gè)共同的話題,發(fā)表各自的意見,并聽取他人的意見,互相合作進(jìn)行深入的探討。通過討論,班級學(xué)生明了自己和他人觀點(diǎn)的異同,從多個(gè)角度思考問題并作出選擇。在主題班會活動中,學(xué)生圍繞一個(gè)共同的話題展開討論,不僅能加深同學(xué)之間的了解,增進(jìn)感情,活躍班級氣氛,還有利于構(gòu)建良好的班級心理環(huán)境。常用的討論法有以下幾種:

①小組討論。通常的做法是針對某一問題情境,把全班學(xué)生分為6～7人的若干小組,每個(gè)學(xué)生輪流發(fā)言,然后形成小組意見并推出小組代表報(bào)告小組意見,其他學(xué)生給予補(bǔ)充,最后由班主任總結(jié)。

②配對討論。這里指相鄰的兩個(gè)學(xué)生就某個(gè)指定的問題進(jìn)行討論,得出結(jié)論,然后再同相鄰的另一對同學(xué)進(jìn)行商討,形成四個(gè)人的意見。依此類推,可以形成更多人的共同意見。這種討論方法的好處是每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會,有助于形成個(gè)人見解。

③辯論式討論:班級學(xué)生分成兩組,就一個(gè)討論話題分成正反方,意見對立,然后根據(jù)自己所在方的立場,與對方辯論。

(2) 自陳法。自陳法是一種很好的自我教育方法,它有兩層含義,一是學(xué)生自我陳述,即敘述事情經(jīng)過和感受,如參加主題班會的體會。自我陳述可以促進(jìn)同學(xué)之間的了解。二是學(xué)生自我陳述,即展示自己的特長與成績,如“自我優(yōu)點(diǎn)轟炸”。自我陳述活動可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺,提高自信心,形成積極的自我概念。

(3) 班級團(tuán)體游戲法。 班級團(tuán)體游戲法是指以游戲?yàn)橹薪?將學(xué)生的內(nèi)心世界投射出來,進(jìn)而對其進(jìn)行心理健康教育的助人活動。游戲具有虛構(gòu)性,學(xué)生對游戲中的喜笑怒罵都不會太在意,參與者可以摘掉面具放松自己。游戲具有平等性,學(xué)生無論平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)好壞,只要參與進(jìn)來,遵守游戲規(guī)則,都能夠得到同伴的尊重,取得信任,共同進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。游戲具有社會性,游戲的組成是團(tuán)體形態(tài),因此,也要求班級成員之間協(xié)同、合作、配合。在游戲過程中,班級團(tuán)體會形成大家認(rèn)可的各種規(guī)則、契約,這種不成文的規(guī)則、契約,約束和規(guī)范著班級學(xué)生的活動。共同的目標(biāo)、規(guī)則、契約及互動中產(chǎn)生的感情成為凝聚班級團(tuán)體的力量。

(4) 角色扮演法。角色扮演法是指用角色表演的方式啟發(fā)班級成員認(rèn)識人際關(guān)系以及自我狀況的一種方法。學(xué)生通過扮演日常生活情境中的角色,一方面能使他們將平時(shí)壓抑的情緒通過表演得以釋放、宣泄,另一方面通過角色扮演學(xué)會在人際關(guān)系中換位思考,從他人的角度來考慮問題,領(lǐng)悟人際交往的技巧,改善和提高人際交往能力。角色扮演能夠充分地為學(xué)生提供情境與體驗(yàn)的機(jī)會。角色扮演有許多的方法,主題班會活動中常用的是心理劇和空椅子表演。

①心理劇。心理劇是通過特殊的戲劇化形式,讓參加者扮演某種角色,借助于某種心理沖突情境下的自發(fā)表演,主角的人格結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、心理沖突和情緒問題逐漸呈現(xiàn)于舞臺,在班主任的間接干預(yù)和同臺參演者的協(xié)助下,使心理問題得到解決的一種教育形式。心理劇中,學(xué)生將過去或預(yù)見的事件帶到現(xiàn)實(shí)中來,表演出自身的矛盾沖突,班主任可以鼓勵學(xué)生在表演中夸大所有的表情、行為和語言溝通。心理劇強(qiáng)調(diào)個(gè)人的互動和會心,強(qiáng)調(diào)此時(shí)此地的內(nèi)容,具有自發(fā)性和創(chuàng)造性,能充分表達(dá)情感。

②空椅子表演。讓學(xué)生輪換扮演兩個(gè)角色,其中一個(gè)角色由學(xué)生本人扮演,另一個(gè)與之打交道的角色用空椅子代替,讓學(xué)生練習(xí)同想象中的坐在空椅子上的人說話。這種方法適合于社交方面有困難的學(xué)生。例如,某個(gè)學(xué)生在異性同學(xué)面前很害羞,難以正常交往,我們就可以用空椅子表演的方法幫助他。具體做法是將兩張椅子面對面放著,讓該生坐在一張椅子上,假設(shè)另一張椅子坐的是異性同學(xué)。讓該生先表演彼此間曾經(jīng)有的或可能有的對話,然后坐到對面去,以對方的立場說話。如此重復(fù)多次,可使學(xué)生了解對方,提高交往技巧。

5.中學(xué)生心理健康教育主題班會的流程

每一次的主題班會活動,可以簡化為以下程序結(jié)構(gòu):暖身、互動、分享和結(jié)束。暖身相當(dāng)于體育活動的預(yù)熱活動,通常采用一些輕松的活動,以此調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。分享是班會的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過分享,班級學(xué)生可以彼此了解參與班會的經(jīng)驗(yàn)與體會、對其他同學(xué)的觀察與看法以及自己參與班會后的改變與進(jìn)步情況等。心理健康教育主題班會一定要有一個(gè)結(jié)束的過程,通常的班會活動,是由班主任發(fā)言總結(jié)來結(jié)束的,心理健康教育主題班會要由師生一起參與結(jié)束,常用的方法有:

(1)回顧與反思。師生一起回憶班會活動過程,談?wù)勑牡皿w會。

(2)計(jì)劃與展望。師生一起探討今后的打算,對未來的展望。

(3)祝福與道別。在一個(gè)學(xué)期的主題班會后,可以采取祝福與道別的結(jié)束活動,師生之間、同學(xué)之間可以自制一些小禮物互相贈送,彼此道別。

6.中學(xué)生心理健康教育主題班會時(shí)間和地點(diǎn)的選擇

(1)主題班會可以在教室進(jìn)行,也可以在戶外進(jìn)行。室內(nèi)活動場地應(yīng)寬敞、舒適,桌椅可以隨意擺動。座位的安排可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少及活動的形式進(jìn)行改變。一般來說,座位安排最好是扇形、圓形劇場或大半圓形,使每個(gè)學(xué)生都能夠與他人面對面地、平等地、自由地、方便地交往,從而產(chǎn)生良好的互動效果。

(2) 主題班會的時(shí)間比較靈活,根據(jù)主題內(nèi)容可長可短,一次一節(jié)課、兩節(jié)課都可以,班主任可以根據(jù)班級情況靈活安排。

第7篇

關(guān)鍵詞：班會；學(xué)生素質(zhì)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)

一、確立主題，激發(fā)興趣，使班會成為學(xué)生的自主創(chuàng)新活動

一個(gè)好的主題是一次班會成功的保證，因此，如何確立主題顯得極其重要。傳統(tǒng)的教育方式具有隨意性，想到哪兒講到哪兒，而且以教師的空泛談?wù)摵涂菰镆鬄橹鳎缤n堂教學(xué)的誤區(qū)一樣，使學(xué)生成為被動而又厭倦的接受者，從而難以達(dá)到預(yù)期的目的。要改變這一現(xiàn)狀，必須在思想上發(fā)生深刻變化，承認(rèn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為班會主題的設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生從自身的需求出發(fā)，積極自主地參與到班會中來，從而體現(xiàn)出自己的主人翁精神。

具體地說，確立班會的主題要遵循以下一些原則。

第一，為了使學(xué)生有足夠的時(shí)間做好準(zhǔn)備工作，主題的確立不要太匆忙，應(yīng)該早作打算，提前入手。在學(xué)期之初（甚至學(xué)期之末，假期之初）就組織學(xué)生討論并確定好主題。我在高一第二學(xué)期開學(xué)不久，就與同學(xué)們一起擬訂了整個(gè)學(xué)期的活動計(jì)劃，并在落實(shí)之中取得了良好的效果，受到了學(xué)生的普遍歡迎。當(dāng)然，隨著情況的變化，確立好的主題也要根據(jù)需要靈活地加以調(diào)整。

第二，主題確定的過程要充分發(fā)揮民主性、平等性和廣泛性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，積極發(fā)表自己的見解，并接受其他人的品評。如果建議被廣大同學(xué)接納和肯定，則可以確立為班級活動的內(nèi)容之一。這種做法深受學(xué)生歡迎，可以充分地展現(xiàn)每一位學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生思維的深刻性、廣闊性、批判性、靈活性等都能得到全方位的發(fā)展，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神成為現(xiàn)實(shí)，避免了只有口號沒有行動的泛泛而談，同時(shí)也讓每一位學(xué)生感覺到成功的喜悅與失敗的痛苦，深刻理解創(chuàng)業(yè)的艱辛，形成正確的情感體驗(yàn)。

第三，主題的確立要有強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，能夠帶著懷疑的眼光、探索的精神去觀察世界，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這也順應(yīng)了“讓學(xué)生學(xué)會提出問題”的教育要求。二十世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力。”在確立班會主題的過程中讓學(xué)生體會到有許多新的問題要去發(fā)現(xiàn)、去探索、去解決，感到自己有事可做，進(jìn)而樹立起崇高的責(zé)任心和使命感。

第四，主題的確立要貼切鮮明、新穎生動，具有一定的創(chuàng)意，給人耳目一新的感覺，能引起大家的興趣。在標(biāo)題上要簡潔凝練、含蓄雋永，含義豐富，富于啟發(fā)性，有廣闊的聯(lián)想空間，要容易使人產(chǎn)生共鳴；在內(nèi)容上要符合學(xué)生的生活實(shí)際和發(fā)展層次，不落入俗套，既能緊扣時(shí)代的特征，反映生活中的熱點(diǎn)問題，又要具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義和深刻的教育意義。例如我們曾討論過“考試變奏曲”來抨擊作弊現(xiàn)象以及分?jǐn)?shù)至上的錯誤想法，讓學(xué)生樹立正確的考試觀；用“網(wǎng)絡(luò)人生與游戲人生”來明確電腦知識與打游戲的辯證關(guān)系，重新理清了玩游戲與學(xué)知識的聯(lián)系與區(qū)別；還有，為了消除“代溝”，理解父母的心情，我們組織了“家是我永遠(yuǎn)溫馨的風(fēng)景線”的演講比賽等。這些主題都是學(xué)生自己的杰作，自然反響就很好，效果也就比較明顯。

二、搜集材料，整理信息，使班會成為學(xué)生的主體實(shí)踐活動

主題確立之后，不要急于進(jìn)行班會討論。因?yàn)閷W(xué)生沒有材料和信息，忙著討論只會陷入“無源之水、無本之木”的尷尬局面，從而落入傳統(tǒng)的班會模式，失去了其應(yīng)有的作用與價(jià)值。因此，班會的第二個(gè)過程也是最能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一步，就是組織學(xué)生利用課余時(shí)間從新聞媒體、報(bào)紙報(bào)刊、社會現(xiàn)實(shí)、主觀想象等多個(gè)角度入手，以閱讀摘抄、走訪調(diào)查、大膽預(yù)想等方式，進(jìn)行信息和材料的搜集、整理。

首先，這一過程要尊重學(xué)生的意愿，注重學(xué)生的主體意識，使學(xué)生自愿地、積極地參與到活動中來，以飽滿的熱情、細(xì)致的工作來完成任務(wù)。但是學(xué)生的準(zhǔn)備工作不可盲目，必須經(jīng)過教師的指導(dǎo)，帶著一定的目的性，用科學(xué)的態(tài)度和方法進(jìn)行。

其次，這一過程比較繁重，教師必須做好宣傳工作和思想工作，幫助學(xué)生估計(jì)可能遇到的困難，鼓勵學(xué)生增添做好工作的勇氣，使其樹立良好的自信心，并解決一些臨時(shí)出現(xiàn)的問題。學(xué)生是整個(gè)過程的參與主體，有著舉足輕重的地位，而教師切莫袖手旁觀，一定要認(rèn)真關(guān)注事情的發(fā)展，做好整體上的統(tǒng)籌安排。

再者，這一過程在方式上不求統(tǒng)一，可以一人單獨(dú)進(jìn)行，也可多人合作完成，但要提倡學(xué)生培養(yǎng)協(xié)作精神與合作能力，依靠集體力量戰(zhàn)勝困難，號召學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)意識，遇事既能獨(dú)立思考，又要進(jìn)行必要的商量。

最后，這一過程不能只是機(jī)械的積累，而要依據(jù)主題從不同的角度去審視社會，從多個(gè)方面分析材料和信息，從實(shí)際中抽象出現(xiàn)象的本質(zhì)，并融入學(xué)生自己的思考，提煉出精辟的觀點(diǎn)，并找到強(qiáng)有力的論據(jù)。這樣，學(xué)生既升華了自己的認(rèn)識，又養(yǎng)成了一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)的科學(xué)方法，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會的能力及在未來社會中生存的能力。

三、相互品評，彼此借鑒，使班會成為學(xué)生的探索交流活動

當(dāng)學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)將材料和信息搜集、整理完畢，每個(gè)人都形成了基本成熟的觀點(diǎn)并具有比較充足的理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)后，我們就可以進(jìn)入班會的實(shí)質(zhì)性階段了。

在班會上，學(xué)生交流可以不拘一格，豐富多樣，既可以是熱情洋溢的演講，也可以是唇槍舌劍的辯論，還可以推選代表進(jìn)行講座及編排節(jié)目表演等，大家仁者見仁、智者見智，將自己的所見、所聞、所感惟妙惟肖地表述出來，相互之間交流、品評，彼此借鑒、提高。我們鼓勵每個(gè)人都發(fā)表自己的見解，并允許相互批評指正，不搞一刀切，既統(tǒng)一又對立，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，使其有自由發(fā)展的空間，還要抓住問題的主流，在一定程度上達(dá)成共識。

在班會中教師既要調(diào)動學(xué)生參與的主動性和積極性，又要把握討論的基本原則與方向，并適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)評。但是教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不可喧賓奪主，成為一個(gè)人的表演。對出現(xiàn)的一些錯誤或偏激的觀點(diǎn)不能多加指責(zé)，而應(yīng)巧妙地加以疏導(dǎo)，使學(xué)生在和諧的氛圍中去修正和完善自己的觀點(diǎn)。

班會上不強(qiáng)求觀念上的完全一致，可以各抒己見，百家爭鳴，允許每個(gè)學(xué)生保留自己的觀點(diǎn)，讓大家有繼續(xù)探索、思考、提高的空間。既要面向全體，把握全局，又要承認(rèn)差異，尊重個(gè)體，保護(hù)學(xué)生的身心健康，創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，對有些看法啟發(fā)和誘導(dǎo)，對有些觀點(diǎn)贊美和鼓勵，形成愉悅的情感交流過程。

通過討論，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想思維等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和人際交往能力，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生在交流中不斷完善自我、發(fā)展自我。

四、反思總結(jié)，歸納提高，使班會成為學(xué)生的自我評價(jià)活動

經(jīng)過班會交流，大家對所討論的問題基本形成了一定層次上的認(rèn)識。為了使學(xué)生的體會更深刻，讓學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，或一人或多人合作進(jìn)行總結(jié)歸納，寫出心得，上升到理論的高度，提高自我，并作為依據(jù)滲透到日常行為中，起到有意義、有價(jià)值的指導(dǎo)作用，從而使班會成為學(xué)生的自我評價(jià)活動，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)和綜合素質(zhì)的提高。例如，為了消除大家對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識上的誤區(qū)，我以“應(yīng)用數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用”為主題，組織學(xué)生通過查閱資料、調(diào)查訪問等方式，了解古今中外的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成果，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系以及數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、生產(chǎn)和日常生活的聯(lián)系，明白了數(shù)學(xué)的歷史與文化價(jià)值。從學(xué)生的總結(jié)中可以看出：大部分同學(xué)認(rèn)識到數(shù)學(xué)所研究的問題更多地來源于社會實(shí)際，而且?guī)в袕?qiáng)烈而濃厚的時(shí)代氣息，涉及大量具體生動的政治思想和國際熱門、國計(jì)民生等重大問題，能夠了解到當(dāng)代社會對數(shù)學(xué)的極大需求和數(shù)學(xué)的社會化功能，更加深刻地體會到數(shù)學(xué)的重要作用，堅(jiān)定了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心。這樣，我們活動的目的也就基本達(dá)到了。

通過積極探索、大膽嘗試，我們采用“確立主題―搜集信息―交流借鑒―總結(jié)提高”的班會模式，取得了較好的效果，具有以下幾方面的作用：

第一，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的積極的參與意識。

第二，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，使學(xué)生認(rèn)識到自己的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，從而形成正確的情感體驗(yàn)。

第三，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度及行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠從實(shí)踐中學(xué)習(xí)并把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識、抽象概括能力和實(shí)踐能力。

第四，開闊了學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國際、國內(nèi)大事，使學(xué)生了解社會生活，關(guān)注人類生存環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

第五，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和人際交往能力，讓學(xué)生有一個(gè)民主、平等、和諧的觀念，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識與合作能力，發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第六，由歸納總結(jié)到上升為理論，提高了學(xué)生終身學(xué)習(xí)、挖掘潛能的意識，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會的能力及在未來社會生存的能力。

班會是學(xué)生施展才華的一片天地，是學(xué)生發(fā)展、完善自我的自由空間，相信我們只要積極探索，大膽實(shí)踐，一定會使班會發(fā)揮出其具有的無窮的價(jià)值，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者與接班人。

參考文獻(xiàn)：

第8篇

設(shè)計(jì)與開好主題班會不僅可以提高學(xué)生思想覺悟，加強(qiáng)素質(zhì)教育，而且可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，凝聚集體向心力，培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力。對班主任來說，設(shè)計(jì)與開好主題班會是其管理班級的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一個(gè)班級一學(xué)期里大約要安排十多次主題班會，如果不加以精心組織設(shè)計(jì)，就會使之變成毫無目的的干癟的政治說教。當(dāng)然也不能簡單的追求形式，從而使之流于形式，使本應(yīng)有的德育教育顯得缺乏深度和力度。

我的體會如下：

一、結(jié)合新任的特點(diǎn)，開好第一次主題班會。

教師熱愛學(xué)生是職業(yè)道德的表現(xiàn)。高中生在成長中，自我意識加強(qiáng)，成人感也增強(qiáng)，對愛的需求也更為強(qiáng)烈，如果教師能用愛心去打開學(xué)生心靈之窗，與學(xué)生建立親密和諧的朋友式的師生關(guān)系，那么，就便于建立寬松的民主教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的認(rèn)識自我，評價(jià)自我，學(xué)會怎樣做人。于是，我設(shè)計(jì)了“我和我的新集體”的班會課，教師主動介紹自我個(gè)性等，并對自己首先提出幾點(diǎn)要求，用自我的行為做表率，讓學(xué)生去了解自己，目的是增進(jìn)彼此間的情感交流。從而班級形成有聚心力的班集體，創(chuàng)造了良好的環(huán)境，學(xué)生們才能輕松愉快地努力學(xué)習(xí)。

班主任是班集體的靈魂。可以說，有什么樣的班主任，就有什么樣的班集體。只有對學(xué)生充滿著愛心，才能夠去坦誠地面對這學(xué)生，不做作，不虛假，才能讓學(xué)生充分相信自己。有了這樣的“第一次”，今后的工作就好辦得多了，學(xué)生也才能用真情來回報(bào)你。

二、 結(jié)合活動（指節(jié)假日、校級統(tǒng)一活動等），設(shè)計(jì)并開好相應(yīng)的主題班會。

學(xué)校舉辦運(yùn)動會，按班級過去的慣例是參加者到場，余者不來。大有與己無關(guān)，高高掛起的感覺。因而設(shè)計(jì)了“集體觀是過時(shí)的嗎？”主題班會，采用討論會的方式，針對冷淡集體，一心只想個(gè)人的不良現(xiàn)象，大家都說話，共同思考，辨別正誤。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中得出共識：應(yīng)養(yǎng)成集體觀，放任自流的個(gè)性要不得。于是人人懂得了集體和個(gè)人的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，只有在維護(hù)集體利益的前提下，個(gè)人才能充分施展自己的聰明才智；當(dāng)個(gè)人融入集體中，個(gè)人的主觀能動性發(fā)揮出來了，集體的力量才能強(qiáng)大起來。有了正確的認(rèn)識，本年度校運(yùn)動會上，同學(xué)們各顯其能，報(bào)道組、后勤組、紀(jì)律檢查組等各司其職，配合有關(guān)班干部共同工作，至始至終班級是以一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體形象出現(xiàn)，最終在本屆運(yùn)動會上獲“文明班級”稱號。宇天寶同學(xué)慨嘆道：這在過去是不能做到的。

正因?yàn)橹黝}班會上的統(tǒng)一認(rèn)識，才使學(xué)生的思想觀的價(jià)值取向有了統(tǒng)一的認(rèn)識，才使學(xué)生能很好地處理個(gè)人與集體的觀念沖突，有了正確的認(rèn)識，就會實(shí)際行動的表現(xiàn)。所以，主題班會的作用不可小覷。

三、 結(jié)合學(xué)科教學(xué)，寓德于教，設(shè)計(jì)豐富多彩的主題班會。

此類主題班會大約是形式最為多樣化的一種。如“我喜歡的一本書”、“迎詩歌朗誦”、“班級里的熱門話題”、“學(xué)英語、比比看”等等。

高三年級面臨高考，壓力大，時(shí)間緊，負(fù)擔(dān)重，尤其是英語學(xué)習(xí)更是多有畏難的情緒。在主題班會“學(xué)英語、比比看”上，抓住學(xué)習(xí)的癥結(jié)處，著重突破。讓學(xué)生樹立自信心，師生共同參與，開展背單詞、短語、課文比賽，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭。前不久學(xué)校舉辦參加合肥市高中英語競賽預(yù)選考試，我們雖然是普通班，但成績不亞于重點(diǎn)班，溫洋、施向東同學(xué)獲得了良好的成績。

四、 根據(jù)學(xué)生興趣、愛好，精心設(shè)計(jì)主題班會。

為了提高學(xué)生綜合能力，我們開展了“我向大家介紹知識”的主題班會，事先分工，自行找合作人，再結(jié)合自己的興趣、愛好，向大家介紹有關(guān)知識，在干中學(xué)，學(xué)中干，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。為高三復(fù)習(xí)掀起了熱潮。如劉靜等同學(xué)從學(xué)語文的角度作了有關(guān)文學(xué)常識的介紹，不僅條理清晰，重點(diǎn)突出，而且還帶這一點(diǎn)“學(xué)究”味。起到了帶動一大片的好作用。

另外，我們還結(jié)合學(xué)生愛動的個(gè)性，開展了三人組籃球比賽活動，專門利用半個(gè)下午，組織好此項(xiàng)活動，把主題班會搬到了大操場，改變過去單調(diào)乏味的“一言堂”的班會形式，變化中的主題班會讓學(xué)生有了新鮮感。這樣，豐富多彩的主題班會讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中全面發(fā)展，以健康的體魄走向二十一世紀(jì)。

五、 針對問題，實(shí)際相關(guān)的主題班會。（此類班會多針對不良現(xiàn)象開展的，故針對性比較強(qiáng)。）

我是從高三年級接任高三（5）班班主任的。這個(gè)班的學(xué)生由于先前班主任的調(diào)換頻繁，缺少系統(tǒng)的管理鏈，學(xué)生說話、做事都十分隨意，新學(xué)期自然也把一些不良習(xí)氣帶入新學(xué)期。如不愛講究衛(wèi)生的壞習(xí)慣，我沒有放松對此類事情的管理，大處著眼，小處著手，設(shè)計(jì)了“勞動光榮不？”主題班會，以演講的形式來完成。通過演講，使同學(xué)們認(rèn)識勞動者是光榮的，講衛(wèi)生是光榮的；不愛勞動、不講衛(wèi)生是可恥的。同時(shí)又配合開展了“講文明、講禮貌；說普通話、修養(yǎng)品德”等系列班會。逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，班級形成良好的衛(wèi)生環(huán)境，愛勞動、講衛(wèi)生是同學(xué)們的共同行為。班干起帶頭作用，人人自覺保護(hù)環(huán)境，教師也不必班級衛(wèi)生值日犯愁。

如果說設(shè)計(jì)主題班會是第一步，那么開好班會則是實(shí)在的環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己主持開好班會，不能每次都自己當(dāng)主角，要放手讓學(xué)生大膽的獨(dú)立工作，做好助手工作。

首先，在開學(xué)初為學(xué)生設(shè)計(jì)一二個(gè)主題班會，并按部就班地工整的予以完成，旨在調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與，讓主體發(fā)揮自身的作用。

其次，可以讓班委會、團(tuán)支部組織同學(xué) 進(jìn)行班會設(shè)計(jì)，從中選出合適的主題供班主任參考，由集體敲定本學(xué)期的主題班會的具體方案。如“慶國慶，游合肥”主題班會活動，就是由班干孫艷等同學(xué)提出并加以設(shè)計(jì)的：把全班分成若干小組，分頭在合肥的各景點(diǎn)展開活動，觀景暢游，攝影作畫，吟詩寫文等等，把此項(xiàng)活動搞得活活潑潑。

再者，主題班會的主持人由學(xué)生自薦或推選，這樣還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的意識，鍛煉了他們獨(dú)當(dāng)一面開展工作的能力。如：吳劍峰同學(xué)在此類工作中，大膽展示自我才華，受到同學(xué)的好評。

第9篇

關(guān)鍵詞：班會；能力；管理；作用

班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)管理能力、增強(qiáng)社會、家庭責(zé)任感的重要方式，同時(shí)也是處理班級日常問題、布置各項(xiàng)工作、開展各項(xiàng)活動的有效途徑。因此，作為班主任必須組織好、開好每周一次班會，切實(shí)認(rèn)識到班會的作用，最大限度地發(fā)揮好班會的作用。

一、班會有利于提高學(xué)生認(rèn)識能力

由于我們學(xué)校生源較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不高，也缺乏自我管理能力。根據(jù)這些情況組織一個(gè)《弟子規(guī)，伴我行》主題班會，讓學(xué)生明確日常行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生具有明辨是非的能力，從而使學(xué)生在思想上增強(qiáng)判斷正確與錯誤的能力，在道德上提高對善惡的識別能力，在審美上提高對美丑的認(rèn)識能力。此外，可利用各種節(jié)日，比如，利用“三八”婦女節(jié)召開“獻(xiàn)給媽媽一片愛心”的班會，讓學(xué)生感念母恩。在教師節(jié)來臨之際，召開“老師，您辛苦了”為主題的頌教師班會，讓學(xué)生表達(dá)對老師的熱愛之情。

二、班會有利于提高學(xué)生的自我教育能力

班會能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主人翁責(zé)任感，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神。當(dāng)然，班主任的啟發(fā)和誘導(dǎo)也是必不可少的，但主體是學(xué)生。例如，在開展“一幫一，一助一”主題教育活動時(shí)，有學(xué)生提議，能否讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)給其他同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生以啟迪。我們舉辦了以“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會”為主題的主題班會。

三、班會有利于提高班集體的凝聚力

班會不但能強(qiáng)班集體的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和百折不撓的毅力，而且能使班集體形成良好的班風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生個(gè)體和群體兩方面積極健康的發(fā)展。我校每月都有一次班級之間的競賽活動，為了在活動中取得好成績，我每次根據(jù)活動內(nèi)容舉辦“我為班集體爭光”的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動，充分發(fā)揮他們的強(qiáng)項(xiàng)，在每次的競賽中都取得了優(yōu)異的成績，為班集體爭得了榮譽(yù)。這就說明一個(gè)良好的班集體要通過多種活動來實(shí)現(xiàn)，而主題班會就是一項(xiàng)重要的活動，組織得當(dāng)?shù)闹黝}班會，能產(chǎn)生凝聚力、向心力，起到促進(jìn)班級學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用。同時(shí)，主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的一條紐帶。

四、班會有利于師生相互溝通

古人云：師不必賢于弟子，子不必不如師。要讓學(xué)生知道不是只有老師能夠批評學(xué)生，學(xué)生也可以批評老師的。而老師要敢于接受學(xué)生正確的批評。接受了批評后我們還要進(jìn)行自我批評，在批評中不斷地總結(jié)新的教育方法，不斷完善自己，使自己在學(xué)生中樹立一個(gè)崇高的形象。老師不再是學(xué)生心中高高在上的人，而是學(xué)生的知心朋友，在老師與學(xué)生之間搭起一道信任的橋梁。