時間：2023-03-10 15:02:13
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上下結構（一）
教學要求：
1．在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的特點；
2．能分析病例，通過上下對照查出病因；
3．會寫這兩種類型的上下結構的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1．板書課題
上下結構（一）
2．你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。
二、新授
1．講解上寬下窄型的寫法
（1）什么叫“上寬下窄型？讓學生回答。
（2）出示示意圖，教師講解。
（3）出示例字
（4）學生觀察分析上寬下窄型字的寫法。
（5）教師講解：
（一）上下兩部件的縱向距離要相等；
（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。
（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
（7）出示“堅”和“膏”，讓學生分析，師生點評。
（8）學生臨摹，教師巡視指導。
2．講解“上窄下寬型”
（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學生回答。
（2）出示示意圖，教師講解。
（3）出示例字
（4）學生觀察分析上窄下寬型字的寫法。
（5）教師講解：
（一）上下兩部件的縱向距離要相等；
（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。
（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。
（8）學生臨摹，教師巡視指導。
三、練習
1．寫一寫；
2．想一想。
四、小結：
本節課的主要內容。
第2課
上下結構（二）
教學要求：
1．在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上大下小型和上小下大型的特點；
2．能分析病例，通過上下對照查出病因；
3．會寫這兩種類型的上下結構的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1．板書課題
上下結構（二）
2．你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。
二、新授
1．講解上大下小型的寫法
（1）什么叫“上大下小型”？讓學生回答。
（2）出示示意圖，教師講解。
（3）出示例字
（4）學生觀察分析上大下小型字的寫法。
（5）教師講解：
（一）上部件要寫得長，下部件要寫得短；
（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。
（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
（7）出示“壟”和“蓄”，讓學生分析，師生點評。
（8）學生臨摹，教師巡視指導。
2．講解“上小下大型”
（1）什么叫“上小下大型”？讓學生回答。
（2）出示示意圖，教師講解。
（3）出示例字
（4）學生觀察分析“上小下大型”字的寫法。
（5）教師講解：
（一）上部件要寫得短，下部件要寫得長；
（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。
（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。
（8）學生臨摹，教師巡視指導。
三、練習
1．寫一寫；
2．想一想。
四、小結：
本節課的主要內容。
第3課
包圍結構（一）
半包圍
教學要求：
1．在觀察與比較的基礎上，認識半包圍結構字的特點；
2．能分析病例，通過上下對照查出病因；
3．會寫這兩種類型的半包圍結構的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1．板書課題
包圍結構
2．包圍結構分為兩大類：1
半包圍；2
全包圍。
3．你覺得怎樣才能寫好包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。
二、新授
1．講解半包圍的寫法
（1）從兩個方面對字心進行包圍：
第一種情況
①出示例字
②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤學生臨摹，師巡視指導。
第二種情況方法同上
第三種情況方法同上：
2．從三個方面對字心進行包圍：
第一種情況
①出示例字
②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤學生臨摹，師巡視指導。
第二種情況方法同上
第三種情況方法同上：
三、練習
1．寫一寫；
2．想一想。
四、小結：
本節課的主要內容。
第3課
包圍結構（二）
全包圍
教學要求：
1．在觀察與比較的基礎上，認識全包圍結構的字的特點；
2．能分析病例，通過上下對照查出病因；
3．會寫這全包圍結構的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1．板書課題
包圍結構（二）
2．你覺得怎樣才能寫好全包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。
二、新授
1．全包圍的字可依據字框兩豎下端內斜和兩豎垂直的不同分為兩類。
2．字框兩豎下端內斜的有小方型和扁方型兩種。
（1）講解小方型：
①出示例字
②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“回”字，分析它的寫法。
⑦學生臨摹，師巡視指導。
（2）
講解扁方型字的寫法。
①出示例字
②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“皿”字，分析它的寫法。
⑦學生臨摹，師巡視指導。
3．字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。
（1）講解長方型：
①出示例字
②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“日”和“首”字，分析它的寫法。
⑦學生臨摹，師巡視指導。
（2）講解大方型字的寫法。
①出示例字
②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。
③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。
⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“固”和“國”字，分析它的寫法。
⑦學生臨摹，師巡視指導。
三、練習
1．寫一寫；
2．想一想。
四
小結：
本節課的主要內容。
第5課
重心平穩
方正變化
教學要求：
1．在觀察與比較的基礎上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩，還要做到方正變化；
2．能分析病例，通過對照查出病因；
3．學會在書寫時兼顧到字的重心平穩和方正變化。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1．板書課題
重心平穩
方正變化
2．寫字時為什么要做到重心平穩和方正變化呢？這是我們這一節課將要學習的主要內容。
二、新授
（一）重心平穩
1．漢字結構形式多樣，形態變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩。
2．做到重心平穩的方法：
（1）橫平豎直
A．出示例字
B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？
小組討論，班級討論。
C．分析比較“重”字。
（2）左右平衡
A．出示例字
B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？
小組討論，班級討論。
C．分析比較“堅”字。
3．上下對正方法同上
4．位置適當方法同上
5．把握斜度方法同上
6．夸張主筆方法同上
（二）方正變化
1．有些字的外形方正對稱，穩定平衡，初學寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結構進行適當的變化，才能使字顯得生動美觀。
2．做到方正變化的方法：
（1）長短變化
A．出示例字
B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？
小組討論，班級討論。
C．分析比較“川”字。
（2）正斜變化
A．出示例字
B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？
小組討論，班級討論。
C．分析比較“春”字。
3．主次分明方法同上
4．部件伸縮方法同上
5．圍當留缺方法同上
6．上小下大，左輕右重方法同上
三、練習
1．寫一寫
2．想一想
四、小結
本節課的主要內容。
第6課
怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度
教學要求：
1．在觀察與比較的基礎上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。
2．能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
當今社會發展迅速，人們工作、學習、生活的節奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。
怎樣才能提高書寫速度呢？
二、新授
1．引導學生思考提高寫字速度的方法。
小組討論。
班級討論。
2．教師講解：
（1）要盡量做到熟練。
首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結構，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。
（2）要盡量減省運筆動作。
楷書筆畫凡是轉折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。
（3）相近的筆畫可以相連。
（4）可以點代畫，減省部分筆畫。
（5）要強記書寫內容，做到心到手到
寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4
內容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。
3．學生臨摹，領會提高書寫速度的方法。
4．提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。
三、練習
1．寫一寫。
2．想一想。
四、小結：
本節課的主要內容。
第7課
呼應
教學要求：
1．指導學生知道什么叫“呼應”；
2．使學生明白怎樣呼應；
3．使學生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1．板書課題
呼應
2．激發興趣
什么叫呼應呢？為什么要呼應？
二
新授
（一）什么叫呼應
1．書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續的運筆動作，這種方法叫呼應。
2．出示帶有呼應關系的字，讓學生觀察，體會什么叫呼應。
3．根據例字講解：
前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。
除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內容。
4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。
（二）怎樣呼應
1．出示例字“小”
2．學生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應的？
全班交流：
“小“字的豎鉤和左點是一呼應，左點和右點又是一呼應。
3．出示“心”字
4．學生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應的？
全班交流：
“心”字的左點和臥鉤是一呼應，臥鉤和中點是一呼應，中點和右點又是一呼應。
（三）呼應關系明顯的字
通過“九”和“源”體會筆畫的呼應關系。
（四）筆畫未能呼應的字
這些字哪些筆畫沒有呼應？可以怎樣處理？
三、練習
寫一寫
練習書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。
四、小結
本節課的主要內容。
第8課
避讓
教學要求：
1．指導學生知道什么叫“避讓”；
2．使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓；
3．使學生會書寫性、現、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關系。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1．板書課題
避讓
2．激發興趣
什么叫避讓呢？為什么要避讓？
二
新授
（一）什么叫避讓
1．漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結構還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。
2．出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。
3．根據例字講解：
“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“牛”的右側下部。
“現”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。
“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。
4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。
（二）怎樣避讓
1．出示例字“塔”
2．學生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？
全班交流：
“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“
”的上部呼應，將提畫向上揚，插在“
”的長撇的上方，結構就較緊湊。
3．出示“航”字
4．學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？
全班交流：
“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。
（三）避讓關系處理得好的字
通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關系的。
（四）筆畫未能避讓的字
這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？
三、練習
寫一寫
練習書寫性、現、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關系。
四、小結
本節課的主要內容。
第9課
伸縮
教學要求：
1．指導學生知道什么叫“伸縮”；
2．使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮；
3
使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關系。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1．板書課題：伸縮
2
激發興趣
什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？
二、新授
（一）什么叫伸縮
1．一字中如果筆畫出現重復，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。
2．出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。
3．根據例字講解：
“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。
“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。
左右結構的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。
4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。
（二）怎樣伸縮
1．出示例字“降”
2．學生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？
全班交流：
“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復，伸長了右豎。
3．出示“戒”字
4．學生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？
全班交流：
“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復，伸長了右邊的斜鉤。
（三）伸縮關系處理得好的字
通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關系的。
（四）筆畫未能伸縮的字
這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？
三、練習
寫一寫
練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關系。
四、小結。
本節課的主要內容。
第10課
疏密
教學要求：
1．指導學生知道什么叫“疏密”；
2．使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；
3．使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1．板書課題
疏密
2．激發興趣
什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？
二、新授
（一）什么叫疏密
1．漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態，書寫時需要根據字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。
2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。
3．根據例字講解：
在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據左右部分的筆畫和形態靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。
4．讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關系的。
（二）怎樣安排疏密
1．出示例字“臻”
2．學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？
全班交流：
“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。
3．出示“乍”字
4．學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？
全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。
（三）疏密處理得當的字
通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關系的。
（四）疏密處理不當的字
這些字的疏密關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？
三、練習
寫一寫
練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。
四、小結
本節課的主要內容。
第11課
大小
教學要求：
1．指導學生知道什么叫“大小”；
2．使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大小；
3．使學生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發散的字，體會大小的關系。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1．板書課題
大小
2．激發興趣
什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？
二、新授
（一）什么叫大小
1．筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。
2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會大小的安排。
3．根據例字講解：
4．讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關系的。
（二）怎樣安排大小
1．出示例字“西”
2．學生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？
全班交流：
“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。
3．出示“藏”字
4．學生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？
全班交流：
“藏”字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。
（三）大小處理得當的字
通過欣賞“顏”和“日”，體會是怎樣處理大小關系的。
（四）大小處理不當的字
這些字的大小關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？
三、練習
寫一寫：
練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發散的字，體會大小的關系。
四、小結
本節課的主要內容。
第12課
相向
教學要求：
1．指導學生知道什么叫“相向”；
2．使學生明白怎樣寫好相向的字；
3．使學生會書寫相向的字，體會相向的含義。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1．板書課題
相向
2．激發興趣
什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？
二、新授
（一）什么叫相向
1．在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫形態同時向字的中間聚集，在結構上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。
2．出示相向的例字，讓學生體會相向的字是怎樣寫的。
3．根據例字講解：
“錫”中“
”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。
4．讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。
（二）怎樣寫好相向的字
1．出示例字“錫”
2．學生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關系的？
全班交流：
寫“錫”字時，“
”與“易”的向內聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不能過小。
3．出示“功”字
4．學生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關系的？
全班交流：
寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。
（三）相向但不擁擠的字
通過欣賞“功”和“姆”
，體會相向的字是怎樣寫的。
（四）處理不當的相向字
這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？
三、練習
寫一寫：
練習書寫相向的字，體會相向的含義。
四、小結
本節課的主要內容。
第13課
相背
教學要求：
1．指導學生知道什么叫“相背”；
2．使學生明白怎樣寫好相背的字；
3．使學生會書寫相背的字，體會相背的含義。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1．板書課題：相背
2．激發興趣
什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？
二、新授
（一）什么叫相背
1．在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結構上稱做“相背”。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而不散。
2．出示相背的例字，讓學生體會相背的字是怎樣寫的。
3．根據例字講解：
“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏。“犯”無向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開。
“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。
4．讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。
（二）怎樣寫好相背的字
1．出示例字“施”
2．學生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關系的？
全班交流：
“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”，所以書寫時要靠攏點。
3．出示“兆”字
4
學生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關系的？
全班交流：
“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四點要均勻分布。
（三）相背但不松散的字
通過欣賞“施”和“非”
，體會相背的字是怎樣寫的。
（四）處理不當的相背字
這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？
三、練習
寫一寫
練習書寫相背的字，體會相背的含義。
四、小結
本節課的主要內容。
第14課
怎樣寫和“可
”組合的字
教學要求：
1．指導學生知道什么叫字根；
2．使學生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字；
3．使學生會書寫和字根“可”組合成的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1．板書課題：怎樣寫和“可
”組合的字
2．激發興趣
和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？
二、新授
（一）什么叫字根
1．有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細看其結構，其中有的部件完全一樣。如果學會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。
2．你知道有哪些字根嗎？
（二）“可”是一個組字能力很強的字
哪些字是由“可”組成的？讓學生舉例。
（三）和“可”組合的字舉例。
出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。
（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。
1．出示“可”和“何”字
2．學生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。
小組討論。
全班討論。
教師總結：
A．“可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。
B．“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態應有相應的變化。“可”在字右時形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。
（五）字根“可”組合成的字
這兩個字中字根“可”是如何變化的？應注意什么？
三、練習
寫一寫
練習書寫和字根“可”組合成的字
四、小結
本節課的主要內容
第15課
怎樣寫和“主”組合的字
教學要求：
1．復習什么叫字根；
2．使學生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字；
3．使學生會書寫和字根“主”組合成的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1．板書課題
怎樣寫和“主”組合的字
2．激發興趣
和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？
二、新授
（一）復習什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根嗎？
（二）“主”是一個組字能力很強的字
哪些字是由“主”組成的？讓學生舉例。
（三）和“主”組合的字舉例。
出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。
1．出示“主”和“注”字
2．學生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。
小組討論。
全班討論。
教師總結：
A．獨體字“主”的結構特點是左右對稱。
“主”字形體上的另一特點是上窄下寬，重心很穩。
B．“主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。
（五）字根“主”組合成的字
這兩個字中字根“主”是如何變化的？應注意什么？
三、練習
寫一寫
練習書寫和字根“主”組合成的字
四、小結
本節課的主要內容。
第16課
怎樣寫和“少”組合的字
教學要求：
1．復習什么叫字根；
2．使學生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字；
3．使學生會書寫和字根“少”組合成的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1．板書課題
怎樣寫和“少”組合的字
2．激發興趣
和字根“少”組合的字該怎樣寫呢？
二、新授
（一）復習什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根嗎？
（二）“少”是一個組字能力很強的字
哪些字是由“少”組成的？讓學生舉例。
（三）和“少”組合的字舉例。
出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。
（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。
1．出示“少”和“沙”字
2．學生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書寫上的差別。
小組討論。
全班討論。
教師總結：
A．獨體字“少”的結構特點是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。
B．“少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應相應變化。“少”做字的部件多在字右，所以形體變窄。
（五）字根“少”組合成的字
這兩個字中字根“少”是如何變化的？應注意什么？
三、練習
寫一寫
練習書寫和字根“少”組合成的字
[關鍵詞] 電子商務安全 安全套接層協議 安全電子交易協議
在電子商務過程中,買賣雙方是通過網絡來聯系的,因而建立交易雙方的安全和信任關系是相當困難的。這樣使得電子商務交易雙方都面臨不同的安全威脅。而電子商務的主要特征是在線支持,為了加強電子商務交易的安全性,需要采用數據加密和身份認證技術,以便營造一種可信賴的電子交易環境。目前有兩種安全支付協議被采用,即安全套接層SSL協議和安全電子交易SET協議。
一、安全套接層協議
安全套接層協議SSL(Secure Sockets Layer)是Netscape公司1995年推出的一種安全通信協議。SSL提供了兩臺計算機之間的安全連接,對計算機整個會話進行了加密,從而保證了信息傳輸的安全,實現瀏覽器與Web服務器之間的安全通信,在Internet上廣泛應用于處理與金融有關的敏感信息。
SSL協議是一種保護Web通信的工業標準,能夠對信用卡和個人信息、電子商務提供較強的加密保護。
1.SSL協議提供安全連接的基本特點
(1)連接是保密的:對于每個連接都有一個惟一的會話密鑰,采用對稱密碼體制(如DES、RC4等)來加密數據;
(2)連接是可靠的:消息的傳輸采用MAC算法(如MD5、SHA等)進行完整性檢驗;
(3)對端實體的鑒別采用非對稱密碼體制(如RSA、DSS等)進行認證。
2.SSL協議提供的服務
(1)數據和服務器的合法認證。使得用戶和服務器能夠確信數據將被發送到正確的客戶機和服務器上。客戶機和服務器都有各自的識別號,由公開密鑰編排。為了驗證用戶,SSL協議要求在握手交換數據中做數字認證,以此來確保用戶的合法性。
(2)加密數據以便隱藏被傳送的數據。SSL協議采用的加密技術既有對稱密鑰也有公開密鑰。具體來說,就是客戶機與服務器交換數據之前,先交換SSL初始握手信息。在SSL握手信息中采用了各種加密技術,以保證數據的機密性,防止非法用戶破譯。
(3)維護數據的完整性。SSL協議采用Hash函數和機密共享的方法,提供完整信息性的服務,來建立客戶機與服務器之間的安全通道,使經過處理的業務在傳輸過程中能夠完整、準確地到達目的地。
3.SSL協議的構成
SSL協議分為兩層:SSL握手協議和SSL記錄協議。
(1)SSL握手協議。SSL握手協議用于在通信雙方建立安全傳輸通道,是在客戶機與服務器之間交換信息強化安全性的協議。具體實現以下功能:
①在客戶端驗證服務器,SSL協議采用公鑰方式進行身份認證;
②在服務器端驗證客戶(可選的);
③客戶端和服務器之間協商雙方都支持的加密算法和壓縮算法。
④產生對稱加密算法的會話密鑰;
⑤建立加密SSL連接。
SSL握手協議最終使雙方建立起合適的會話狀態信息要素,包括對話標識、對等證書、壓縮方法、加密說明、會話密鑰等信息。
(2)SSL記錄協議。SSL記錄協議提供通信、認證功能,從高層接收到數據后要經過分段、壓縮和加密處理,最后由傳輸層發送出去。在SSL協議中所有的傳輸數據都被封裝在記錄中,SSL記錄協議規定了記錄頭和記錄數據的格式。每個SSL記錄包含內容類型、協議版本號、記錄長度、數據有效載荷、MAC等信息。
二、安全電子交易協議
安全電子交易協議SET(Secure Electronic Transaction),是1996年由Visa (維薩)與 MasterCard (萬事達)兩大國際信用卡公司聯合制訂的安全電子交易規范。它提供了消費者、商家和銀行之間的認證,確保網上交易的保密性、數據完整性、交易的不可否認性和交易的身份認證,保證在開放網絡環境下使用信用卡進行在線購物的安全。
目前,SET協議由SETCo負責推廣、發展和認證。SETCo是由Visa和MasterCard這兩個公司為首組成的SET廠商集團,把SET標識授予成功通過SET兼容性試驗的軟件廠商。
1.SET協議中采用的數據加密過程的特點
(1)交易參與者的身份鑒別采用數字證書的方式來完成,數字證書的格式一般采用X.509國際標準;
(2)交易的不可否認性用數字簽名的方式來實現。由于數字簽名是由發送方的私鑰產生,而發送方的私鑰只有他本人知道,所以發送方便不能對其發送過的交易數據進行抵賴;
(3)用報文摘要算法來保證數據的完整性;
(4)由于非對稱加密算法的運算速度慢,所以要和對稱加密算法聯合使用,用對稱加密算法來加密數據,用數字信封來交換對稱密鑰。
2.SET協議的數據交換過程
SET協議的購物系統由持卡人、商家、支付網關、收單行和發卡行五個部分組成,這五大部分之間的數據交換過程如下:(1)持卡人決定購買,向商家發出購買請求;
(2)商家返回商家證書等信息;
(3)持卡人驗證商家身份,將定購信息和支付信息安全傳送給商家,但支付信息對商家來說是不可見的(用銀行公鑰加密);
(4)商家驗證支付網關身份,把支付信息傳給支付網關,要求驗證持卡人的支付信息是否有效;
(5)支付網關驗證商家身份,通過傳統的銀行網絡到發卡行驗證持卡人的支付信息是否有效,并把結果返回商家;
(6)商家返回信息給持卡人,按照訂單信息送貨;
(7)商家定期向支付網關發送要求支付信息,支付網關通知發卡行劃賬,并把結果返回商家,交易結束。
三、SSL協議和SET協議的對比
SSL協議和SET協議的差別主要表現在以下幾個方面:
1.用戶接口
SSL協議已被瀏覽器和WEB服務器內置,無需安裝專門軟件;而SET協議中客戶端需安裝專門的電子錢包軟件,在商家服務器和銀行網絡上也需安裝相應的軟件。
2.處理速度
SET協議非常復雜、龐大,處理速度慢。一個典型的SET交易過程需驗證電子證書9次、驗證數字簽名6次、傳遞證書7次、進行5次簽名、4次對稱加密和4次非對稱加密,整個交易過程可能需花費1.5至2分鐘;而SSL協議則簡單得多,處理速度比SET協議快。
3.認證要求
早期的SSL協議并沒有提供身份認證機制,雖然在SSL3.0中可以通過數字簽名和數字證書實現瀏覽器和Web服務器之間的身份驗證,但仍不能實現多方認證,而且SSL中只有商家服務器的認證是必須的,客戶端認證則是可選的。相比之下,SET協議的認證要求較高,所有參與SET交易的成員都必須申請數字證書,并且解決了客戶與銀行、客戶與商家、商家與銀行之間的多方認證問題。
4.安全性
安全性是網上交易中最關鍵的問題。SET協議由于采用了公鑰加密、信息摘要和數字簽名可以確保信息的保密性、可鑒別性、完整性和不可否認性,且SET協議采用了雙重簽名來保證參與交易活動的各方信息的相互隔離,使商家只能看到持卡人的訂購數據,而銀行只能取得持卡人的信用卡信息。SSL協議雖也采用了公鑰加密、信息摘要和MAC檢測,可以提供保密性、完整性和一定程度的身份鑒別功能,但缺乏一套完整的認證體系,不能提供完備的防抵賴功能。因此,SET的安全性遠比SSL高。
5.協議層次和功能
SSL屬于傳輸層的安全技術規范,它不具備電子商務的商務性、協調性和集成性功能。而SET協議位于應用層,它不僅規范了整個商務活動的流程,而且制定了嚴格的加密和認證標準,具備商務性、協調性和集成性功能。
四、總結
由于SSL協議的成本低、速度快、使用簡單,對現有網絡系統不需進行大的修改,因而目前在電子商務中取得了廣泛的應用。但隨著電子商務規模的擴大,網絡欺詐的風險性也在提高,需要對參與交易的多方進行認證,在未來的電子商務中SET協議將會逐步占據主導地位。
參考文獻:
[1]丁韶年:中國電子商務信用體系建設的政策建議[J]. 電子商務世界,2004(4)
[2]韋蘇婕 王素仙:試論我國電子商務中的信息安全問題[J].大眾科技,2004(9)
蔣曉紅
教學設想
bpmf是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音第3課。本課出示的4個聲母與前面學過的6個單韻母既相區別又有聯系，區別在于單韻母讀得響而長，聲母讀得輕而短，聯系之處在于聲母能和單韻母組成音節。
漢語拼音教學，要以培養學生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學為重點。本課中學生初次接觸聲母及拼讀，可能會摸不準要領，若一味地讓學生拼讀會顯得枯燥乏味。《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話相結合。為此教學時應選擇能激發學生興趣，樂于被學生接受的學習方式，如“歌訣法”、“游戲法”等來調動學生學習拼音的積極性，啟發他們思維，幫助掌握拼讀要領。
拼音源自生活，又用于生活。教學拼音時，不該脫離學生的語言實踐經驗，在課前，應準備創設情境用的音像資料，做游戲用的字母—卡片，富有情趣的畫面，讓學生切切實實感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵性的評價，都有著極其重要的意義。
基于以上思考，本課的目標定為：
一、激發學生學習拼音的樂趣，學會聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
二、認識音節，在游戲中學會“兩拼法”，能準確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節。
教學過程
一、創設情境，引入聲母
1．今天老師帶你們去一個地方游玩，好嗎?出示情境圖及播放廣播：各位游客你們好，現在你所見到的是我國重點保護的文物——大佛，我們要愛護大佛，不要用手摸。
2．說說你的所見所聞，伺機引出聲母：bpmf
[上課老師就創設了一個參觀大佛的情境，通過學生眼、耳等多種感官的參與，使學生在愉悅的氛圍中認識丁這四個聲母。]
二、聯系語境，教學發音
1．聯系學生口語語音實踐，將聲母bpmf與情境圖上的事物一一對應。
[通過學生動手貼—貼，找到了發音的相似之處，為讀準聲母的音奠定了良好的基礎。]
2．學生在小組內讀一讀，要求聲母讀得輕短，與前面學的單韻母相區別。
3．生讀，師示范，師生評議。
4．學生在小組內互教互學。
5．練讀語境歌，加以鞏固。
三、想像練說，記憶字形
1．比一比，找出圖與字母相似之處。
2．想像練說，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。
[蘇霍姆林斯基說過：“在學生的腦力活動中，擺在第一位的并不是背書，而是讓學生本人進行思考，也就足說進行生動的創造。”拼音教學中，還學生思考的時間，學生所得到的不僅是知識，更重要的是自信心和創造力。]
四、看清位置，指導書寫
1．bpmf他們住在哪里呢?出示四線格中的聲母說一說。
2．看老師把他們送回家，師范寫。
3．生練習書寫。
[充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學生的注意力高度集中。]
五、游戲演練，拼讀音節
1．出示聲母b和單韻母a，誰會讀?(重點區別聲母和韻母的不同讀法。)
2．聲母b和單韻母a在交朋友，師演示兩音相碰成一音節，并示范拼讀。
3．交朋友可得遵守一定的規則，即：前音b讀得輕短后音a讀得重，兩音相連猛一碰。師領讀。
4．學生手持b和a，嘗試演示并拼讀。師生評議。多形式練讀。(開火車讀、小組讀等)
5．b還想和其他單韻母交朋友呢，出示b和o，學生嘗試拼讀。評議(前音b讀得怎樣?后音o怎么讀?兩音怎么碰?)
[皮亞杰認為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學生怎樣學習，學習發展自己。”事實證明，憑借學生的已有經驗，讓學生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時也樹立起學好拼音的信心。]
6．用同樣方法學習其他三個聲母和單韻母相拼。
六、圖文結合，帶調拼讀
1．看圖，聯系學生言語實踐，認識bā，“八只大雁”的“八”。
2．說說bā是誰和誰在交朋友?生說拼讀規則并拼讀。
3．b和á交朋友同樣遵守拼讀規則，只是á往上翹，拼出來也得往上翹，師示范拼，生跟讀，個別讀。
4．學生并聯系實踐組詞，如bá是拔蘿卜的“拔”，小白兔在拔蘿卜。
[當音節有了意義，便引起學生的注意和學習興趣，讓學生聯系實踐組詞，既激活了它已有的知識儲存，又拓寬了他的知識面，使拼音教學與學說普通話相結合。]
5．b和ǎ，b和à該怎么交朋友呢?生嘗試拼讀并聯系實踐組詞、組句。
6．用相同方法教學pō mǐ fǔ等帶調音節。
七、設計練習，鞏固音節
1．將學生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友”游戲。
2．出示音節，讓學生進行分解音節比賽。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學生跑出來拼一拼。
授課班級：中班
授課老師：鄭彥珊
授課目的：進一步了解鞋的類型和作用，體驗穿大鞋的樂趣，嘗試設計各種新的鞋子，常識教案－有趣的鞋子。并用畫的方式大膽表現。
授課準備：1、讓孩子各自從家中帶一雙大人的鞋子。
2、在若干個鞋架上，配有不同類別的鞋樣標志及相應的文字卡。
3、四開圖畫紙每人一份及彩筆一盒。
授課過程：
一、 看大鞋
1、 孩子們一起觀察各種鞋子，了解鞋子的不同類型。
師：今天是小朋友的節日，我們請來了爸爸媽媽一同慶祝，讓我們先用熱烈的掌聲（甜美的歌聲）感謝他們對我們的培養。歌曲《慶祝六·一》
師：今天我們的活動是“有趣的鞋子”（出示字卡）現在請大家打開袋子互相看看，你帶來了誰的鞋，是什么鞋？
（孩子興奮地打開塑料袋子，把里面的鞋取出來相互交流）有的說：這是我媽媽的高跟鞋；有的說：這是我爸爸的皮鞋；有的說：這是奶奶的布鞋；有的說：這是爺爺的雨鞋……老師也取出一雙小拖鞋，告訴幼兒：“這是我家孫子的拖鞋。”
2、 小結
小朋友帶來的有爸爸的皮鞋，帶爸爸皮鞋的小朋友請把皮鞋舉起來，老師同時出示皮鞋字卡，讓小朋友認識。
誰又帶來了媽媽的高跟鞋？奶奶的布鞋？爺爺的雨鞋？可見鞋子的種類可真多呀！
二、 穿大鞋
1、 其樂趣，感受鞋子的作用，幼兒教案《常識教案－有趣的鞋子》。
師：現在我們穿上大人的鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什么感覺？
（此時響起歡快的、節奏鮮明的背景音樂）大家非常興奮，急忙迫不及待換鞋子。孩子開心極了，有的走、有的跳，活動室里響起歡笑聲。（老師給予穿脫比較慢的孩子指導或幫助。）
老師也穿起小鞋子與孩子一起開心地玩著，還故意掉鞋子：“哎呀，我的鞋子怎么掉了？你們能說說為什么嗎？”“咦！你們看，XX的鞋子掉了，你們說為什么呢？”
孩子們有的說，太大了；有的說太高了。
師：現在你們互相交換再穿一穿，走一走，跑一跑，跳一跳，看看又有什么感覺。
2、 比較大鞋和小鞋。
師：“大家都累了，我們坐下來休息一會兒。把大鞋脫下來，換上我們的鞋子。剛才，我看到很多小朋友的鞋子都掉了，你們能說說為什么嗎？”
“小朋友，穿了自己的鞋有什么感覺？”
（啟發幼兒說出自己的鞋舒服；穿自己的鞋子跑得比較快；穿自己的鞋子不容易跌倒------）
小結：老師跟你們說，穿鞋子一定要穿合腳的鞋子。這樣才舒服，活動起來也方便。
3、 了解鞋子的用途。
師：“我帶來的這雙拖鞋是我家孫子在家時候穿的。小朋友帶來的鞋子，大人們是什么時候穿的呢？”
小結：小朋友觀察得真仔細。說得也好。有的小朋友說上班的時候，爸爸就穿上這雙皮鞋；有的小朋友說下雨的時候爺爺就穿上雨鞋。不同時候穿的鞋子也不同。是嗎？
4、 討論鞋子的作用。
師：我們每個人都穿著鞋。如果不穿行嗎？
（不行。如果不穿鞋子腳會被尖尖的東西刺傷；有的說：行，因為如果地上沒有刺刺的東西就不會刺到腳；有的說：夏天的時候可以不穿，這樣很涼快，但是，冬天如果不穿腳會很冷）
小結：剛才小朋友都大膽地發表了自己的意見。都很有道，如果是走在路上，穿上鞋了就不用怕會被尖尖的東西刺到腳；如果是在家里，就可以不用穿鞋，因為家里的地板比較安全，特別是夏天如果不穿鞋子會覺得很涼快，但是要小心不要滑倒；如果是冬天就要穿鞋，不然腳丫子會凍壞。可見，鞋子的保護腳丫的作用。
三、 辦鞋展。
1、 給鞋子分類
師：“現在我們用這些鞋子一起來辦個鞋展吧。”你們看，那邊有個鞋架，每個鞋架上都有它們相應的字寶寶標志。這是皮鞋。這是拖鞋------，大家仔細看清楚，你的鞋子應放在哪？
2、 數鞋子。
“好的，鞋子都回到了自己的架子上。現在我們一起來數數每個架子上有幾雙鞋子。”
目前，假冒網站、郵件欺騙、木馬病毒已經成為新形勢下電子商務面臨的最重要的現實安全威脅；2005年我國網絡用戶被騙金額近1億元人民幣，今年 “五一”黃金周期間，銀行卡相關病毒數和網絡釣魚網站數量進一步急速上升。以上事實和最近大量網絡騙案的接連發生，提出了一系列值得我們思索和警示的問題。
因此，把握電子商務安全預警、安全防范的新情況、新特點和新技術，對于加快電子商務的發展具有重要意義。
網絡釣魚已經成為當前電子商務的重要風險
網絡釣魚是通過大量發送聲稱來自于銀行或其他知名機構的欺騙性郵件，意圖引誘收信人給出敏感信息如用戶名、口令、帳號 ID 、ATM PIN 碼或信用卡詳細信息的一種攻擊方式。最典型的網絡釣魚攻擊是將收信人引誘到一個通過精心設計與目標網站非常相似的釣魚網站上，獲取個人敏感信息，而這些個人的信息被泄露以后，網絡釣魚攻擊者就可以假冒受害者進行欺詐性金融交易，從而獲得經濟利益，致使受害者經常遭受顯著的經濟損失。
網絡釣魚的誘騙手段很多，主要有：通過網絡虛假、低價的產品的三種攻擊方式信息作為誘餌，誘使購物心切的人們上當受騙；
利用一些網絡技術四處傳播木馬病毒，竊取電腦機密；竊取銀行卡的帳號、密碼等重要信息，讓人們受到經濟上的損失；
搭建虛假電子商務平臺建立假冒網站等實施欺詐行為，從而達到“網絡釣魚”的目的。
以上是三種網絡詐騙的重要手法，隨著釣魚式攻擊技術的發展，新的攻擊方式不斷出現和擴展，其攻擊手段越來越狡猾，調查表明今年以來有關部門就監測到上百起釣魚式攻擊方式。
截至2005年5月的一年中，有7300萬美國互聯網用戶收到過平均50多封/人的網絡釣魚郵件，比2004年前6個月增加了4倍。也就是說，每五個美國人中就有一個成為那些網絡釣魚者的攻擊目標。因此，網絡釣魚去年給美國造成了近10億美元的經濟損失。
根據國家計算機網絡應急技術處理協調中心的統計，目前中國的網絡釣魚網站占全球釣魚網站的13%，名列全球第二位。去年一年，公安部偵破網絡詐騙案件1350起，自2004年7月以來，該類欺詐報告更是以月均26%的速度遞增。
僅2004年“國家計算機網絡應急技術處理協調中心”就接到了金融網站和電子商務網站的仿冒報告223起。2005年4月以來，國內著名電子商務網站“淘寶網”連續發生數起賣家網上帳戶被盜事件。此類偷竊行為給用戶造成嚴重的經濟損失，對中國電子商務的危害也最大。
對于當前大量發生在各網站的網民被騙案件，相當多的電子商務平臺以“我只提供平臺，風險與我無關”自居。因此，對入住的交易主體缺少必要的審查和管理，缺少網絡化的交易監管，缺少對交易風險的提示和告誡，更缺少對交易風險的必要的賠付保障，以至網絡騙子橫行，網絡釣魚案件頻發。
網絡釣魚詐騙的主要危害
網絡釣魚的發生給電子商務和網絡營銷帶來了巨大的危害：
1.它惡化了電子商務的生態環境，搞亂了經濟秩序
電子商務交換模式的一個重要特點是要實現從看貨到付款的“直接交換”，過渡到以信用工具和信用體系為中介的“間接交換”。這種間接交換的普遍性，就依賴于信用體系的有效性。網絡詐騙活動的發展和蔓延將使我們付出極大的信用建設成本。
2.騙取網民錢財使網民遭受經濟損失
網上的海關查獲的走私物品、二手汽車、超低價手機等誘餌具有極大的誘惑力，又有極大的欺騙性。一旦有人與他們聯系，便以代繳稅金、郵費、保險費等名義讓受害人匯款。
據調查,這類詐騙犯罪涉及全國各地，受騙者既有工人、農民、知識分子，也有國家機關干部；既有城市居民，也有鄉村群眾。犯罪分子詐騙金額越來越大，幾萬、幾十萬，甚至上百萬元人民幣，使受害者傾家蕩產，甚至有機關、企業財會人員不惜動用公款匯給騙子，給國家集體和個人財產造成重大損失。
3.擠占信道影響正常通訊秩序
據有關部門統計，國內平均每天發送的短信數量已經超過3億條。在數量龐大的短信背后，利用短信詐騙的問題也愈加嚴重。有人做過調查，結果顯示幾乎100％的手機用戶都曾收過陌生的短信。
4.破壞了網上的誠信交易環境
誠信，一直被認為是中國電子商務發展的最大瓶頸。
據有關專家分析，中國市場交易中由于缺乏信用體系，使得無效成本占GDP的比重至少為10％～20％。中國人民銀行公布的數據顯示，中國每年因逃廢債務造成的直接損失約1800億元人民幣；國家工商總局統計，由于合同欺詐造成的直接損失約55億元人民幣；還有產品低劣和制假售假造成的各種損失至少有2000億元人民幣，這都直接導致了誠信成為當前中國電子商務所面臨地最難以逾越的鴻溝。
因此，如何解決網上交易的失信問題，已首當其沖地擺在了各家電子商務網站面前。但是，有的網站面對可能發生的商業欺詐卻無能為力，有的網站對已發生的欺騙行徑表現無動于衷，有的網站雖然提出要采取措施治理失信賣家，但雷聲大，雨點稀，很少付諸實際行動。
正因此，近年來，許多有識之士在電子商務資信環境建設上做了大量工作。上海、深圳等城市已啟動了誠信制度的建設行動。但是，一個國家誠信意識的建立，需要一種整體、系統行動。
特別是針對網上銀行交易詐騙伎倆層出不窮，單靠核實登入客戶名稱、密碼以及教育消費者已不足以防止網絡騙局的發生，香港銀行界去年6月達成共識，確定網上交易實行雙重認證的對策，這種雙重確認的安全支付方式，極大地降低了交易風險。但遺憾的是，目前此對策尚沒有引起我們的高度重視。
要弄清網絡釣魚的八種主要作案手法
這些網絡騙子的主要作案手法如下：
1.網上拍賣不給商品；
2.以虛假信息引誘用戶中圈套；
3.建立假冒網站騙取用戶帳號；
4.利用虛假電子商務進行詐騙；
5.利用木馬和黑客技術竊取用戶信息后實施盜竊；
6.網址欺騙；
7.利用用戶弱口令等漏洞破解猜測用戶帳號和密碼；
8.利用手機短信進行詐騙。
網上購物應掌握防范網絡釣魚的措施和技巧
為了防范和戰勝網絡騙術，人們在和網絡騙子的斗爭中想出了很多辦法，這些辦法對于防范網絡釣魚起到了重要的作用。
1.申請并安裝數字證書
數字證書可以向銀行或第三方安全認證機構去申請。中國金融認證中心（CFCA）就是金融行業權威的第三方安全認證機構，也是數字證書的發放機構。作為提供權威數字證書的第三方，如果是由于CFCA原因使客戶受到損失，CFCA會承擔相應的賠償責任。目前標準是企業客戶最高賠償80萬元人民幣，個人客戶最高賠償2萬元人民幣。
數字證書使用中的兩個注意事項是：在登陸所有國內商業銀行第一次進入網銀項目時，要先下載數字證書。用戶有了證書，就可以通過檢查安全證書，來確定身份。
點擊瀏覽器右下腳狀態欄上的掛鎖圖標后，就可查看證書內容確認所顯示的證書信息以便檢查安全證書是否仍在有效期內。
2.規范使用操作
實踐證明：規范使用操作其實是一種非常簡單的自我保護方式。我們可以從連接來源、證書使用場合等方面，通過規范使用場合來規避和預防網絡詐騙案件的發生。
（1）做到“三及時一避免”就是：及時安裝并升級殺毒軟件；及時安裝個人防火墻；及時安裝操作系統補丁，避免下載來路不明的文件；
（2）不在不安全的地點進行在線交易；
（3）不盲目接受英文郵件；
（4）認真查對短信的來源；
（5）對要求重新輸入帳號信息要進行電話驗證；
（6）訪問網站一定使用瀏覽器直接訪問。
3.掌握網上銀行安全使用技巧
進行網上支付，有許多嚴格的使用規則和技巧。很多使用者不注意認真的研究網上銀行的支付說明及其相關規定，這是造成失手或被騙的重要原因。
首先，我們在進入網上銀行后，在看到輸入框時，不要急于輸入信息，要檢查IE是否啟用加密連接（看看是不是有小鎖的圖標），并檢查證書是否有效（雙擊小鎖圖標，打開證書界面，查看其有效期），最好還要檢查證書是否與地址欄的地址相匹配，如果有其中一項不符合或不一致，那么就要先停止支付操作，進行原因追蹤。
為了防止計算機中可能有木馬竊取重要的信息，輸入卡號時先輸入一個錯誤卡號，再利用剪切/復制功能改為正確的卡號。這樣，記錄鍵盤操作的木馬就無法取得你正確的卡號，這就避免了木馬竊取卡號的風險。
我們在輸入密碼時先輸入一次錯誤密碼，不僅防止木馬記錄鍵盤操作，更可以防止克隆網站情況地發生。一些克隆網站常常會給出“系統忙”、“服務器出錯”等信息，假網站的面目就會暴露。
應該指出的是：如果我們使用正確密碼登錄經常出錯，無論什么原因，都應該立刻修改密碼。
4.安裝使用“反釣魚專家”
由于網絡釣魚的網絡詐騙手段令人痛恨，因此，制止和反擊網絡釣魚的軟件和工具應運而生。雅虎中國5月正式免費推出了“反釣魚專家”下載版本，是可以智能分辨真假銀行網址的一款安全服務軟件。
5.采用動態口令密碼技術
中國建設銀行首推了動態口令密碼技術。用刮刮卡輸入密碼，每張刮刮卡覆蓋45個不同的密碼。
這種動態口令技術在網上銀行發達的北歐十分普及。動態口令是一種動態密碼技術，就是客戶使用不同的一次性密碼，進行身份認證和交易確認，而且每個密碼只可以使用一次，不容易被網絡騙子發現規律和進行破解。
目前，該項技術已經在遼寧、寧波、浙江三地進行了試點。
6.采用規范性安全操作方法
防范網絡釣魚等網絡欺詐的發生，除了采取多種防范技術和防范措施，還需要采用規范性、或適應性的具有防范作用的網絡操作方法。
――使用軟鍵盤輸入密碼
通過軟鍵盤輸入密碼，可有效防止那些通過記錄鍵盤擊鍵記錄來達到盜取密碼的惡意程序，保護了個人隱私。
――使用收藏夾避免誤入假網站
網絡騙子在進行網絡釣魚時，就是通過制造形似而實非的假網站，使人們陷入假銀行網站的陷阱。針對這種情況，我們在正確登錄網上銀行后，就可以將網上銀行網站添加到收藏夾中，下次你就可以直接從收藏夾中調出網上銀行頁面了，這是一種簡單、有效地對付假網站的辦法。
7.清除登錄網上銀行的痕跡
我們在登錄網上銀行退出后，要將登錄網上銀行的歷史記錄清除掉。以避免木馬程序跟蹤登陸情況，獲取我們網上銀行的相關信息。
總之，只要你增強網上風險意識，做到精心操作，規范使用中的操作方法，就能戰勝和排除各種網絡騙子的干擾，安全的使用網上銀行。
8.防止移動中的安全漏洞
移動商務近來獲得了快速發展，但移動商務中的安全性也日益成為當前的重要問題，大量黑客故意使公司Web服務器超載的“拒絕服務”攻擊便可造成很嚴重地威脅和破壞力度。
移動電子商務領域中安全問題的多元性也增加了問題的復雜程度。
在移動電子商務中，公司的安全措施將承受巨大壓力并易于遭遇前所未有的大量濫用。大眾用戶群要求在漫游時保持機密性和私密性，但公司卻不得不面對廣泛使用的不安全設備、糟糕的用戶鑒權控制、不安全的RF接口等，因此迎接移動商務安全的戰略和解決方案的新挑戰至關重要。
[關鍵詞] 電子商務 安全協議 SSL SET 3-D secure
一、引言
隨著互聯網日益普及，基于Internet的電子商務已經深入到人們生活的方方面面。安全是電子商務的基石，如何保證電子商務交易活動中信息的機密性、真實性、完整性、不可否認性和存取控制等是電子商務發展中迫切需要解決的問題。為了保障電子商務交易安全，人們開發了各種用于加強電子商務安全的協議。這些協議主要有：安全套接層協議SSL、安全電子交易協議SET、超文本傳輸協議SHTTP、3-D secure協議和安全電子郵件協議（PEM、S/MIME）等。這其中應用最為廣泛的協議主要有SSL、SET和3-D secure協議。
二、電子商務安全協議
1.安全套接層協議（SSL）
安全套接層協議(Secure Socket Layer，簡稱SSL)是美國網景公司（Netscape）推出的一種安全通信協議，其主要設計目標是在Internet環境下提供端到端的安全連接。它能使客戶/服務器應用之間的通信不被攻擊者竊聽。SSL協議建立在可靠的傳輸層協議之上。高層的應用層協議能透明的建立于SSL協議之上。SSL協議在應用層協議通信之前就已經完成加密算法、通信密鑰的協商以及服務器認證工作。在此之后應用層協議所傳送的數據都會被加密，從而保證通信的私密性。
2.安全電子交易協議(SET)
安全電子交易協議(Secure Electronic Transaction，簡稱SET)是美國Visa和MasterCard兩大信用卡組織聯合于1997年5月31日推出的電子交易行業規范，其實質是一種應用在Internet上、以信用卡為基礎的電子付款系統規范，目的是為了保證網絡交易的安全。SET本身并不是一個支付系統，而是一個安全協議集，SET規范保證了用戶可以安全地在諸如Internet這樣的開放網絡上應用現有的信用卡支付設施來完成交易。SET較好地解決了信用卡在電子商務交易中的安全問題。SET已獲得IETF(The Internet Engineering Task Force，簡稱IETF)標準的認可。
3.三方域安全協議（3-D secure）
三方域安全協議（Three-Domain Secure，簡稱3-D secure）是Visa等繼SET協議之后，推出的新一代的安全交易技術。與SET協議一樣，它也是PKI(Public Key Infrastructure)框架下基于可信第三方的開放規范，設計目標同樣是為在Internet上傳輸的信用卡支付信息提供安全保護機制。3D- Secure協議主要采用SSL 加密技術和商家服務器插件MPI( Merchant Server Plug- in) 技術來實現。在線交易中，它既能夠查詢并鑒別持卡人的身份，又能夠保護支付卡信息在網絡中傳遞的安全性。3D- Secure協議的這些功能是通過一個能夠在支付交易過程中明確各方責任的模型――三方域模型( Three Domain Model) 。三方域模型的主要組成包括：發卡域、收單域和互操作域。
三、SSL與SET協議比較分析
SSL和SET是當前在電子商務中應用最為廣泛的安全協議，兩者的差別主要體現在以下幾個方面。
1.工作層次
SSL協議工作于應用層和傳輸層之間，高層的應用層協議(例如：HTTP，FTP，TELNET等)能透明地建立于SSL協議之上。而SET工作于應用層。
2.認證機制
早期的SSL協議并沒有提供身份認證機制，雖然在SSL3. 0中可以通過數字簽名和數字證書實現瀏覽器和WEB服務器之間的身份認證，但仍不能實現多方認證。SET協議要求所有參與交易活動的各方都必須使用數字證書，較好的解決了客戶與銀行、客戶與商家、商家與銀行之間的多方認證問題。
3.安全程度
SET協議由于采用了非對稱加密、消息摘要和數字簽名可以確保信息的機密性、認證性、完整性和不可否認性，特別是SET協議采用了雙重簽名技術來保證各參與方信息的相互隔離，使商家只能看到持卡人的訂單信息，而銀行只能取得持卡人的信用卡信息。SSL協議雖也采用了公鑰加密和信息摘要等技術，也可以提供機密性、完整性和一定程度的身份驗證功能，但缺乏一套完整的認證體系，不能提供電子商務交易活動中非常重要的不可否認性證明。
4.運行效率
SET協議非常復雜、龐大、運行速度慢。一個典型的SET交易過程需驗證電子證書9次、驗證數字簽名6次、傳遞證書7次、進行5次簽名、4次對稱加密和4次非對稱加密，整個交易過程非常耗時；而SSL協議則簡單很多，運行效率也比SET協議高。
5.部署成本
SSL協議已被大部分的瀏覽器和WEB服務器內置，無須安裝專門軟件；而SET協議中客戶端要安裝專門的電子錢包軟件，在商家服務器和銀行網絡上也需安裝相應的軟件，部署成本高。
SSL協議與SET協議比較匯總如表1所示。
四、SET與3-D Secure協議比較分析
為了提高交易效率，降低部署成本，3-D Secure協議對SET協議進行了簡化，兩者的差別主要體現在以下幾個方面。
1.機密性
SET協議和3-D Secure協議都使用對稱和非對稱兩種加密技術來保證數據的機密性。但是SET協議采用雙重簽名技術來保證消費者機密信息對商家進行保密，而在3-D Secure協議中消費者的信息對商家來說是可見的。
2.不可否認性
SET協議使用數字簽名來保證交易行為的不可否認性。3-D Secure協議規定發卡機構在通過持卡者向商家服務器發送信息之前，先要對其進行數字簽名，以提供不可否認的證據。和SET相比，3-D Secure協議沒有大量使用數字簽名，但仍然可以提供不可否認性證明。
3.身份認證
SET協議使用證書和數字簽名對消息來源進行身份認證。每個參與者都使用兩個非對稱密鑰對，需要擁有兩個由證書頒發機構同時產生和簽署的證書。3-D Secure協議主要使用證書和口令對消息來源進行身份認證。不要求持卡者配備證書，但要求其他參與方都要有證書。
4.復雜性
與SET協議相比，3-D Secure協議在保證滿足安全性要求的基礎上簡化了證書交換與大量的數字簽名過程，從而使在線交易時間大大縮短，提高交易效率，降低部署成本。SSL協議與3-D Secure協議比較匯總如表2所示。
五、總結
SSL、SET和3-D secure協議是當前應用最為廣泛的電子商務安全協議。三者相比，SSL協議相對簡單，效率高且容易部署，但是它不支持多方認證，不支持不可否認性等電子商務安全性需求；SET協議雖然能夠完全滿足電子商務的安全性需求，但存在著協議復雜，效率低下，難以部署等問題。三者當中3-D Secure協議在保證滿足安全性要求的基礎上，對兩者進行了適當的折衷，從而使在線交易時間大大縮短，使得電子商務在線交易的實施更加簡捷。
參考文獻:
[1]陸垂偉:電子商務中安全支付協議的研究[J]．商場現代化,2006(06)
關鍵詞：實例簡介；梁體施工；制作工藝流程
Abstract: In this paper, the new long railway overpass construction drawing design according to the Huaian - Lianshui highway B section, in accordance with the standard for inspection and evaluation of construction specifications and quality requirements, combining the actual conditions of construction site, a detailed account of the construction scheme of precast box beam 35 meters span from 30 ° oblique angle, prefabrication site selection, the bottom die and the bottom die base settings, box girder and template manufacture and assemble, reinforced and prestressed concrete pouring of concrete production and health, detailed description of the key quality control and improve the appearance quality of concrete and to ensure that the attention of beam size and construction method is successful.
Key words: examples of profiles; beam construction; production process
中圖分類號：TU74文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）
1 工程實例簡介
淮安～漣水一級公路B標段跨新長鐵路立交橋，全長776.0米，設計荷載為公路-I級，全橋共分四聯，分左右兩幅，跨徑為35米的后張法預應力箱梁176片，該橋梁上部結構采用22跨35m部分預應力混凝土組合箱梁，斜交角30°，中間帶橫隔梁，施工難度較大。
預制箱梁計劃在箱梁預制場設置在橋位18號墩與19號墩之間現有的主線施工便道的右側租用11000平方米地作為預制場及預制梁的鋼筋制作場地。預制梁共16個底模，與主線平行布置。為了達到“內實外光、色澤均勻、線型流暢”的質量目標，創國優精品工程，預制梁的外模采用大塊定型鋼模板，內模采用定型鋼模板，均為廠方制作。考慮量大、工期短，擬定做4套側模（中跨內邊梁1套，中梁2套，外邊梁1套），2套內模，中梁和邊梁穿插施工。
2 梁體預制施工方法如下
2.1 底模制作
①箱梁預制場原地面清表后，用CA25型震動壓路機反復震動壓實，然后在上面加鋪50cm素土，用CA25型震動壓路機震動壓實，接著用平地機找平，，再用CA25型震動壓路機反復震動壓實按梁底寬度設置底模，在兩側用5cm角鋼成型，角鋼頂面用水準儀測平，中間每隔1m預埋一根直徑5cm的塑料管（立模時穿對拉螺栓固定模板），澆筑20cm厚砼并預埋Φ12鋼筋，每隔20cm放一道，砼頂面嚴格找平抹光并用5MM厚的鋼板貼面，每次施工前必須對底模表面清理干凈并采用均勻涂抹純機油的方法作為脫模劑。將梁端4m處加寬下挖80cm方槽，用鋼筋砼澆筑作為梁枕。
②澆注素混凝土，平均高出地面25cm，通過計算，在距頂面10cm處每隔50cm預留8cm×8cm方孔以作側模下口對拉絲用，縱向間距為0.5m。在頂面兩側預埋防止漏漿的6#槽鋼，預埋時應由測量組配合，根據圖紙提供的箱梁預拱值，在底模頂面設反拱，制作時用按拋物線計算出的曲線方程定出各截面槽鋼高程，縱向2m設折線控制。槽鋼之間混凝土應高出1cm作為水磨層。
③底模吊點位置距箱梁端適當距離，該處預留30cm槽口，作吊梁時穿鋼絲繩用，澆筑時插入1cm鋼板，用螺絲設置調平裝置，調節鋼板與底模頂面保持在同一平面上。
④所有底模制作完成后，將整個預制場地面用素混凝土硬化，同時做好預制場排水工作，以減少因地表水滲入底模引起的不均勻沉降。
⑤頂層采用水磨石處理，分粗磨、細磨兩道工序，確保頂面平整度、光潔度滿足要求，并留3-4道伸縮縫防止底板出現不規則裂縫而影響箱梁底部外觀。
⑥在所有底模兩側畫出縱向坐標點，以便控制箱梁總體和準確放入波紋管定位鋼筋。
2.2 制作側面模板
外側模板采用定型鋼模板，現場拼裝，每節5-6m，面板厚5mm，骨架及支撐架采用型鋼焊接而成。為拆裝方便，模板采用螺栓連接，中間塞入0.3cm橡膠皮防止接縫漏漿。相對兩外模板采用φ16拉桿連接，上下層每隔1.0m一道。模板拼裝就位后應嚴格檢查，以保證梁體幾何尺寸準確。
芯模采用整體鋼模，芯模頂板每4-5m留澆筑底板的下料孔，其上設置可自由抽拉的活動板，直接放在芯模的內加強撐上，澆筑頂板時用活動板將下料孔封堵。端模采用4mm厚鋼板制成，上下分成兩塊，相互間采用栓接。端模制作時必須保證錨墊板端面與鋼絞線方向垂直。混凝土施工后要及時拆模。
3 箱梁制作的工藝流程為：
清理模板綁扎底、腹板鋼筋、固定波紋管定位鋼筋穿波紋管立外側模立內模立頂模綁扎頂板鋼筋穿鋼絞線澆筑箱梁砼養護強度達到設計強度的90% 張拉正彎矩束壓漿出坑、安裝
①清理模板：清理底模板灰塵、雜質，涂抹脫模劑。清理外模銹跡、毛邊，在場地試拼，觀察整體拼裝效果，量側順直度是否滿足要求，仔細檢查相鄰模板間接縫是否緊密，發現問題及時真整修。各項指標滿足要求后，表面涂抹機油，堆放整齊待用。
②鋼筋加工與綁扎：在鋼筋加工場下料，在底模上先綁扎底、腹板鋼筋，按設計坐標調整、固定底板及腹板內波紋管定位筋，并在腹板鋼筋骨架內焊接控制腹板厚度的短鋼筋。穿波紋管時應使之穿入錨墊板內，并用海綿堵塞波紋管與錨墊板間隙，波紋管應位置準確，彎起平順，固定可靠。施工中為提高波紋管整體剛度，防止波紋管受擠壓變形造成后續穿束的困難，擬采用預先在波紋管內穿入鋼絞線的方法。波紋管接頭采用1號的圓型波紋管作為接頭管套接，且搭接長度大于25cm，管兩端用膠帶裹緊。
③模板安裝：底腹板鋼筋成型并經監理工程師檢查合格后安裝模板。先將內模分節安放，接頭栓接牢固，綁扎腹板內側保護層墊塊。外模逐節就位，螺栓連接并在模板接縫處嵌入橡膠條，因內模尺寸固定，又有控制腹板厚度的橫向鋼筋，外模的相對位置只要將上下口用長螺桿拉緊即可，形成整體后通過量測模板支架的豎向角鐵來調整豎直度，并用手拉葫蘆可靠固定。內外模各部分尺寸調整就位后，安裝固定端頭板。端頭板頂面必須在頂板主筋位置留出凹槽，保證此處不露筋。注意安放內模時需用木板墊鋪于鋼筋上以減小變形和污染底板。
④綁扎頂板鋼筋：頂板鋼筋的綁扎工藝同底板鋼筋類似，只是在齒板處鋼筋規格雜、數量多，又要穿入負彎矩波紋管和錨墊塊，同時受頂板厚度限制。因此要加強該局部的鋼筋施工力量，確保位置、尺寸準確，防止鋼筋超出箱梁頂部而影響后期的橋面鋪裝的厚度。
⑤梁體混凝土澆筑：為縮短施工周期，根據天氣情況，C50混凝土配合比用普通硅酸鹽52.5水泥設計，同時在梁兩端鋼筋密集處采用全瓜子片混凝土以保證該處混凝土澆筑密實，確保錨下混凝土承壓穩定。
混凝土開盤前對各項準備工作進行全面檢查，包括水、電、備料及計量、機具設備等。
砼澆筑采用連續澆筑、一次完成，縱向分段、水平分層的施工方法，每段4-5米，每層按30cm控制。兩組人員從一端向另一端澆筑向跨中附近匯合。澆筑底板時，將內模頂板的活動板抽拉開作為下料孔，底板澆筑4-5米后，腹板下料，在4-5米范圍內形成斜坡，逐層下料，直至頂板混凝土澆筑完成，此時底板、腹板、頂板向跨中依次完成直至合攏。振搗采用附著式振搗器與人工插入式振動棒相結合，波紋管以下用插釬進行人工插搗，防止砼出現空洞和麻面現象。混凝土澆筑時按規范要求做試塊，隨梁養護作為張拉的依據。混凝土澆筑完成后來回抽拉波紋管內的鋼絞線，防止局部的漏漿將未張拉的鋼絞線錨固，如漏漿嚴重，應拔出鋼絞線，用清孔器重新清理管道后再穿入鋼絞線。混凝土表面收光后噴灑毛面劑，噴灑量要通過試驗確定.夏季在梁體表面覆蓋土工布并灑水養護。
⑥張拉：根據設計張拉力的大小選擇噸位、行程適宜的千斤頂及與之配套的高壓油泵和油表。張拉施工之前必須校驗張拉設備，張拉機具必須由專人操作。使用次數超過300次或使用時間超過6個月時，須對千斤頂及油表再次校驗。
施工所用的鋼筋及預應力鋼絞線，進場時必須有出廠合格證，并進行外觀檢查，表面不能有裂紋、毛刺、機械損傷、油污、死彎等缺陷。在外觀檢查合格后，取樣進行拉力試驗（屈服點、抗拉強度、伸長率等試驗），檢測合格后方可使用。鋼絞線切斷采用砂輪機切割，絕對不能使用電弧割及氧氣切割。
箱梁采用YCQ25型千斤頂單孔雙向、對稱張拉工藝，待混凝土強度達到圖紙設計張拉強度后，嚴格按設計圖紙要求的張拉順序張拉。
張拉時采用自錨型錨具，錨墊板等采用合肥威勝或開封中原預應力工藝設備公司錨具配套產品。
張拉工藝：020%張拉控制力（初應力）、量伸長值100%張拉控制應力、量伸長值錨固。
采用張拉應力和延伸量雙控，實際伸長量與計算伸長量誤差應在±6%范圍內；
⑦孔道壓漿：首先選用準確壓力表，壓漿泵密封性能好、不漏漿、漏氣。
壓漿采用的水泥漿，由精確稱量的普通硅酸鹽52.5水泥和水配制而成，水泥漿的泌水率最大不超過3%，拌和后3小時泌水率宜控制在2%，24小時泌水應完全被漿吸收。水灰比宜為0.4~0.45，水泥漿內可摻入經監理工程師認可的減水劑，并摻入（通過試驗）適當膨脹劑，膨脹率控制在10%以內，水泥漿稠度宜控制在14~18s之間。施工前，由試驗室配制配合比，報監理工程師審批，施工中嚴格按配合比進行配料、拌和。
水泥漿的拌和應首先將水泥加入拌和機內，再放入水，經充分拌和后，再加入摻加料，拌和時間不少于2分鐘。水泥漿自調制至壓入孔道的持續時間，視天氣情況而定，一般在30至45分鐘范圍內。
壓漿前，先用清水將管道清洗，防止管道內碎小顆粒堵塞出漿孔。壓漿由一端壓入，至另一端冒出均勻濃漿時停止，用木塞打緊，壓入端應保持不小于0.5Mpa的穩壓期持壓2min以上，壓漿過程中應連續攪拌。填寫施工記錄（包括壓漿日期、水灰比及摻加料、壓漿壓力等） ，并由監理工程師現場簽認。壓漿結束后，及時清洗壓漿設備。
當壓漿漿體強度達到設計值時，用龍門出坑并吊至存梁場等待安裝進行橋面系的施工。
暑假，孩子放假在家，尤其是孩子單獨在家而且家住高層的家庭，一定要妥善安置好孩子，囑咐孩子不要攀爬窗戶，必要時，要給窗戶和陽臺安裝護欄，保障孩子的安全。
第二、 防溺水
暑假時，天氣炎熱，一定要告訴孩子，不要單獨或和同學一起去湖泊或水庫等地方游泳，要在家長的陪伴在去游泳池，以免發生溺水事件。
第三、 防交通事故
放假了，不要讓孩子單獨上馬路，孩子外出時，要有大人陪同，而且要囑咐孩子，一定要遵守交通規則，過馬路要走斑馬線，這樣才不會發生交通事故。
第四、 防觸電
二、活動地點：南翟營小學
三、活動參與者：資環青協成員、普通志愿者、在校小學生
五、活動目的：1.通過對農民工子女的支教，讓他們接受更多的課外知識，豐富他們的課外生活，使他們能夠真正快樂地學習、生活，健康地成長。通過此次活動，希望能夠吸引社會中更多人的關注。
2、為了增加同學們的社會責任感，使同學們真正承擔起一個當代大學生應盡的責任與義務，并獻出她們的一份愛心與關心。
六、活動步驟
（一）、前期準備：
1、活動準備，活動申請。
2、安排負責人進行實地調查，聯系學校老師，征得同意后，了解所教班級數量以及孩子們的實際情況，根據反饋回來的信息著實安排志愿者人數。
3、宣傳部負責制作活動展牌，放置學院門口，以便所有學生觀看。
4、各班干事在自己班里進行積極宣傳，并讓志愿者根據自己的興趣愛好及特長精心準備授課內容。
5、確定好志愿以及她們的授課內容保證教學質量。
6、選擇合適的路線、公交車，以防交通擁擠并保證及時到達目的地。
（二）、授課內容：
文藝類：書法、繪畫、十字繡、聲樂、舞蹈、手語、折紙等。
體育類：籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、網球等。
語言類：英語、演講、詩歌朗誦等。
話題類：環保、習慣、自卑、成長、感恩等。
社會知識類：地震知識、野外探險知識、防范火災知識等。
（三）、活動開展：
1、召集所有參與此次活動的志愿者在資環學院門口集合，爭取4點抵達目的地。
2、到達之后，負責人與在校校長級及老師接洽，簡單介紹活動流程。
3、為每位志愿者分好組（授課需要，可多人一組）分別派到xx班。
4、志愿者根據自己所準備的授課內容進行講課。
（四）、注意細節：
1、上課時，志愿者要盡量維持課堂紀律，保證教學質量，時刻體現當代大學生風貌
2、遇到不懂之處，及時與所在班級班主任進行交流與溝通。
（五）、資源需要：
體育器材、筆墨紙硯、針與線等十字繡用品、鉛筆、顏料、畫板、繪畫紙、折紙等
（六）、后續方案：
1、精選照片制作成展牌，對此次活動進行宣傳，以便下一次發動更多志愿者加入。
2、召集此次活動的所有參與者，讓他們談談自己的授課心得與體會，干事們講講此次活動的優點與不足之處。
3、考慮到與生科院青協一起合作，會采取輪周方式進行，例如單周可以資環去，雙周可以生科去。
4、由于此活動是一個長期性活動，負責人會分配長期任務，確定好志愿者人數以及他們的授課內容。
七、活動預期效果：
1、通過對小學生的授課，拓展學生的興趣愛好，開發他們的潛能，使其得以健康快樂的成長。
2、志愿者與小學生之間的相互接觸，激起志愿者對教育事業的濃厚興趣，提高自己的社會責任感。
3、志愿者的授課獲得校長及老師的支持，得以能夠長期堅持這種支教活動
八、活動負責人：湯美庚
