時間：2023-03-10 15:04:55
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進入大學，我們仍應清醒的認識到自己的身份是學生，自己的職責仍是學習。要明確的認識到學業是大學生立身之本。我們應集中精力掌握知識、能力、素質，具備和擁有良好的文化知識體系。絕不可以為所學的東西暫時沒有發揮作用而不去學習。我們需要社會發展趨勢，和個人興趣，特長及所學專業確定自己的學業目標，做好切實可行的職業規劃來知道自己以后的學習和生活。
大學，我們要樹立正確的學業觀。要珍重自己的學業，熱愛自己的專業。來到了大學，再也沒有人來安排我們去上晚自習，沒有了清晨催命似地起床號。大學，多了那么多的時間，多了可以做自己喜歡做的事情的時間……但是，一個學期幾十門課的考試還要繼續，一份份作業仍要繼續，各種證書仍要繼續。大學是我們步入社會的最后一個階段，有人將大學比喻成一個小社會，我覺得這樣很貼切，我們在大學所學的不僅僅只是專業知識，還有我們的實踐能力。大學學習是有深度的，只有充分利用時間才能掌握真正的專業知識，
一、選定學業規劃
自我分析
我的興趣：愛運動，包括各種球類運動和跑步，喜歡利用互聯網來豐富我的業余生活，業余時間喜歡看書，聽音樂以及自己感興趣的東西，做事將球腳踏實地，有始有終，不喜歡半途而廢。往往對身邊的每一件事情都持有自己的想法和看法。并且能夠對自身進行總結和反思，善于向他人學習，具有團隊精神。
我的優點：樂觀，不怕困難，有很好的抗壓能力，充滿熱情，對未知世界有強烈的好奇心，喜歡探索，不喜歡一成不變，具有良好的學習能力，當遇到自己感興趣的事，能過不畏一切困難，全心全意投入其中。
我的缺點：性格不穩定，容易懶散。粗心，三分鐘熱度。自主學習能力差，缺乏主見。
總結：必須沉下心來，虛心接受他人的建議和意見，缺乏意志力，培養毅力。
分析未來：隨著中國經濟的高速發展和經管類專業 近年愈加火爆的趨勢，市場需要大量的財務管理人才，可以說，我們這個專業畢業的大學生將來都有較高的收入，但是，這也造成本專業人才的基礎化，大眾化，缺乏更高級別的專業人才，這就需要我們將基礎知識學扎實以后并向更高一方面發展。
二、強學業規劃
當學業規劃選定以后，很多人或者拖延不動或者立即行動，結果導致很多人有了學業規劃卻不能實施或實施不能持久，最終無法實現既定的學業。所以，我們要強化學業規劃，下面我具體列出幾點制定好學業規劃并能實施下去的好處。
做好學業規劃能增強自我約束力和自我管理能力，沒有學業規劃，我們的時間精力容易處于荒廢和散化之中，生活上漫不經心，心態消極怠慢，很容易進入跟學業無關的瑣事之中，虛度大學美好光陰，浪費青春。而學業規劃能讓我們明白現在做的每一點都是實現目標的一部分，從而重視現在，把握現在，集中時間、精力和資源選定學業。
做好學業規劃能增強生活和學習的主動性。一份有效的學業規劃，能過引導我們認識自身的個性特質，現有的和潛在資源優勢，對自己的綜合優勢和劣勢進行對比和分析，樹立正確的學業發展目標和未來職業理想，評估個人目標和現狀之間的距離，學會運用科學有效的方法，采取切實可行的步驟和措施，不斷增強自己的學業競爭力，實現學業目標和職業理想。從大一開始，同學們就應該認清自己的目標和努力，而不是到大四快畢業了，才開始想自己到底想要什么，改變以往的被動局面，由“要我學”變為“我要學”.
做好學業規劃能促使大學生的積極向上和自我完善。學業規劃是我們努力的依據，也是對自我的鞭策。隨著學業規劃的每一個具體目標的實現，我們就會越來越有成就感，我們的思想方式及心態就會向著更積極向上的方向轉變。好的學業規劃為我們提供了完成學業的清晰畫面，使自己對學業的實現過程有了清晰透徹的認識，進而更有信心，勇氣，達到自我完善。
做好學業規劃有助于自我定位。同學們要不斷的了解自己，發掘自己的特點，進而進行不斷的調整與修正，找出自己感興趣的領域，確定自己能干的工作既優勢所在，明確切入社會的起點，其中最重要的是明確自我人生目標，既自我定位。而學業規劃確立的就是一個明確自己“能干什么”,“社會可以給我提供什么機會”,“我選擇干什么”等問題的過程，進而理想具有可操作性。為進入社會提供明確方向。
三、學業規劃分解
學年具體規劃
大一：大一時期是培養基礎的時候，在這一階段的學習上我會將重點放在必修課程上，如數理基礎類課程和英語，計算機應用等課程就，夯實數理基礎。逐漸適應和掌握大學時的學習方法，培養良好的自主學習習慣。當然在這一階段，我會好好培養自己的溝通、表達和寫作能力，練好自己的普通話，同時，我要堅持每天記單詞和閱讀，爭取在第二學期就將四級通過。計算機也不能輕視。另外就是保持一定的閱讀量，而且也完成自己以前高中就感興趣而沒看到的愿望。另外，要看一些有關一些自己專業的書，豐富專業知識。同時在這一階段要根據培養要求和自己的興趣出發選好必修課和專業選修課，拿到足夠的學分。
大二：在這一年里，我要將基礎抓好。還要做好向專業課過渡的準備，而且，還要瀏覽一下大三的課程，以便自己從容過渡到高年級的課程。同時，在這一時期，如果可能我要積極參加考研訓練創新實踐。另外，也瀏覽學習一下其他專業的課程，使自己的知識多元化，也嘗試一些有關自己專業的兼職，體驗不同層次的生活，培養自己吃苦耐勞的精神。另外，也不能松懈下英語，畢竟過了四級就不代表一切都結束了，自己要努力將六級通過。而且在這一年，要能熟悉掌握技術及基本操作，這一年貼近專業的課也多了起來，因此在專業課上，我要學會從大一的粗淺理解課本到鉆研琢磨，對課本內容都自己深入的理解和思考，同時到圖書館運用大量時間來閱讀書籍，提升自己的管理實踐思維能力，提升自己財管專業素養。我還要廣泛涉獵，讀一些自己喜歡的書，比如歷史學、社會學、經濟學的書，開闊視野，儲藏知識，同時，大二留給自己的思考時間是最多的，我要著手準備職業規劃和考研準備，做足準備，為自己接下來倆年定好基礎。
大三：大三下學期結合自己的興趣和市場所需來規劃自己將來的去向，理解有關考研的信息，準備考研。并且在這一年我要奮起直追。主動加深專業課程的學習，并把大四的課程盡量擠入大三這一年，以便大四有相對寬松的時間去準備考研。還有就是大三的時候我要積極參加研究性專題的學習和實踐，參與導師的科研活動。同時大三時期應適當減少娛樂休閑時間，努力查缺補漏，完善專業知識，拓展知識面，為找工作和考研做準備，不能留戀于輕松地生活方式，要為了以后的工作和更好地生活奮斗。以專業為主，各種知識輔助自己的專業，精益求精。對于我們來說，一個大學生給予不了別人用十年、二十年或更多時間換來的經驗，所以，我們只有把自己的思維用到別人所走過的路上，獲得屬于我們自己的財富。最后要鍛煉自己強硬的實踐能力。
大四：大四是大學的最后一年，尤為重要。做事要果斷，學會在最短的時間內對一件事做出正確的判斷并制定一個可行的方案。大四進入總結階段，重點任務是準備考研，大四意味著大學即將結束，但也意味著新的征程即將開始。大四要做充分的準備工作，除了要準備考研的知識外，還要加強自己與社會的溝通能力，畢竟考研并不是人生的最終目的，也不是考上研自己就可以高枕無憂，最終還是要走向社會，考研不過是增強我們的競爭力的籌碼，所以這個階段也不能一味的看中學習，還是要總結自己的大學階段，看看那些在規劃中，卻沒有做到，努力分析原因，為自己的大學生涯做一個總結，并找出原因就，以便為以后的職業規劃做更好的規劃。
作息時間：
周一至周五：5:50起床，梳洗整理內務。6:10分到操場跑步，6:10-6:30跑步，6:30-7:10分上早自習。背誦自己的英語，需要對單詞進行針對性的朗讀，背誦。大三至大四，考研詞匯突擊背誦，政治背誦。大一高效利用晚自習打好課程基礎。大二至大三晚上，堅持每周上六個晚自習，在處理好學習任務的基礎上，做高數考研題，做英語閱讀理解和完形填空。
關鍵詞：上消化道出血；心肌梗死；搶救措施
上消化道出血是指食管、胃、十二指腸、上段空腸以及胰管和膽道病變引起的出血，其臨床表現以嘔血和黑便為主，是常見的外科急癥[1]。急性心肌梗死是指因持久而嚴重的心肌缺血所致的部分心肌急性壞死，臨床上有劇烈而較持久的胸骨后疼痛，發熱、白細胞增多、紅細胞沉降率加快，血清心肌酶活力增高及進行性心電圖變化，可發生心律失常、休克或心力衰竭[2]。上消化道出血是臨床急癥，嚴重者直接危及患者生命，加之合并心肌梗死，死亡率相當高，因此必須引起高度重視。為了提高搶救的成功率，本次研究對我院2011年1月―2014年1月收治的20例上消化道出血并心肌梗死患者的搶救措施進行了回顧性分析，總結了其經驗，為臨床搶救提供依據。
1.一般資料與方法
1.1一般資料
收集我院自2011年1月―2014年1月收治的上消化道出血并急性心肌梗死患者20例，其中男性12例，女性8例，年齡在58―75歲之間，平均年齡（65.8±8.9）歲。出血原因：肝硬化合并上消化道出血10例，消化性潰瘍出血5例，急性胃黏膜病變3例，不明原因出血2例。出血量均大于1000ml。有冠心病史2例，高血壓病史5例，糖尿病史3例。20例患者入院時均有嘔血、黑便伴或不伴休克，血壓40―140/20―90mmHg。患者表現有典型胸痛6例，胸悶5例，上腹持續性疼痛4例，休克2例。心電圖檢查，下壁梗死7例，下壁心肌合并右心室心肌梗死2例，前間壁梗死6例，廣泛前壁梗死2例，前壁梗死2例，前間壁并下壁梗死1例。血清肌鈣蛋白、T肌紅蛋白均呈陽性，心肌酶譜增高。
1.2方法
搶救措施：20例患者入院后全部給予積極輸血治療，以補充血容量，從而改善低血容量導致的機體組織和心肌低灌注，糾正心肌缺血。所有患者臥床休息，給予持續性吸氧密切監測患者生命體征，包括血壓、血糖、血氧、呼吸、心率、心律以及ST-T改變。給予患者口服止血藥、如凝血酶、云南白藥等，給予抑酸劑抑制胃酸，保護胃黏膜，及時止血。對于典型性胸痛患者給予皮下注射嗎啡。給予患者使用硝酸甘油擴張冠脈，給予營養心肌治療。患者給予靜脈滴注H2受體阻滯劑和質子泵抑制劑，用法：奧美拉唑40mg/次，2次/d，法莫西丁40mg/次，1次/d，均靜脈滴注。在治療過程中給予患者補液，血色素小于70g/l時及時輸血，糾正水、電解質平衡、糾正休克。所有患者均不使用靜脈止血藥，未進行抗凝和心肌再灌注治療。對患者在治療中表現出來的心衰、心律失常等并發癥積極給予處理，保證患者生命體征維持在正常穩定狀態。
2.結果
20例患者中14例患者上消化道及時止血，血壓恢復穩定，胸痛、腹痛等癥狀消失，心肌酶譜、心電圖恢復正常，住院觀察病情穩定后，予以轉出ICU病房。6例患者因為病情嚴重導致心源性休克或心力衰竭，治療無效后死亡，死亡率30%。
3.討論
消化道大出血和急性心肌梗死都是臨床上嚴重的急性病癥，其發病急，病情重，治療不及時隨時會有生命危險，當兩者合并發生時，大大的增加了死亡率，對患者的生命造成很大威脅[3]。其發病機制尚不明確，但臨床普遍認為是消化道大出血導致低血容量，從而使機體組織和心肌低灌注，最終引發急性心肌梗死，特別是有冠心病史的患者，較為明顯。研究發現當機體丟失血容量大于20%時，心臟冠狀動脈、頸動脈和主動脈的供血會下降，引起交感神經興奮使心率加快、心肌收縮力增加、心肌耗氧增加、血氧供應不足[4]。同時，血容量減少會引起冠狀動脈痙攣，加重了血容量的丟失，使心肌缺血缺氧情況加重，心肌急性缺血達到20min以上，可發生急性心肌梗死。另外，消化道大出血時會導致血紅蛋白減少，血氧供應不足，引起心肌細胞損傷，再加上出血后機體會主動啟動凝血機制，血小板聚集性增強，整個機體處于高凝狀態，對于有冠心病史的患者容易誘發冠狀動脈狹窄部位凝血，引起急性心肌梗死[5]。在治療消化道出血時，藥物使用不當也可能會導致急性心肌梗死，比如止血藥使用不當，血液濃縮，血黏度過度增加，血小板聚集，最終形成血栓，引起心肌梗死[6]。
消化道大出血時，由于癥狀明顯、病情嚴重，發生急性心肌梗死時癥狀容易被消化道出血原發病癥所掩蓋，最終導致漏診、誤診，嚴重影響搶救治療。因此，在臨床診斷時必須準確，對患者的各項生命體征做好完善檢查，患者入院時積極給予心電監護[7]。消化道出血主要以止血為主，而急性心肌梗死的治療原則為溶栓和抗凝，兩者治療方案完全矛盾，因此在治療上困難較大。止血藥使用不當會導致冠狀動脈內形成血栓，加重心肌梗死的病情，而抗凝和溶栓治療不當，會導致止血不利。因此在臨床搶救中必須做到兩者平衡[8]。本次研究中根據以往的搶救經驗，給予了合理的治療。積極補充血容量，維持血紅蛋白量，保證充足的血氧水平，糾正心肌缺血、缺氧。抑制胃酸分泌，保護胃黏膜，提高胃內pH值，促進血小板聚集，起到止血的作用。泮托拉唑對于消化道出血效果良好，加上口服止血藥，能夠及時的止血，云南白藥和凝血酶都是較好的口服止血藥，避免了靜脈止血藥導致血濃度增加，血小板聚集，形成血栓。給予硝酸甘油可以有效的擴張冠狀動脈，增加血流量，改善心肌缺血、缺氧狀態。
本次研究中，對我院收治的20例上消化道出血并心肌梗死患者進行了以統籌兼顧，解決主要矛盾為治療原則的搶救治療，從結果來看20例患者中14例患者上消化道及時止血，血壓恢復穩定，胸痛、腹痛等癥狀消失，心肌酶譜、心電圖恢復正常，住院觀察病情穩定后，予以轉出ICU病房。6例患者因為病情嚴重導致心源性休克或心功能衰竭，治療無效后死亡，死亡率30%。可見上消化道出血并心肌梗死死亡率高，及時合理的搶救是保障患者生存的關鍵。
綜上所述，通過本次對上消化道出血并心肌梗死搶救措施的探討，可以得出在搶救上消化道出血的患者時應該警惕急性心肌梗死的發生，根據臨床表現給予心功能監測，及時發現并發癥，避免誤診、漏診，在治療時綜合兩種病情，合理使用止血藥，提高搶救的成功率。
參考文獻：
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大學英語四、六級考試具有很強的權威性、規范性以及嚴肅性，它設立的初衷是為高校英語教學服務。但是，隨著高校教育及社會經濟的發展，英語四、六級考試被賦予更多的功能，社會權重放大，使得該項考務管理工作，特別是考試工作隊伍的管理面臨著重重困境和挑戰，因此提升高校大學英語四、六級考試工作隊伍的綜合素質勢在必行。本文在對當前高校英語四、六級考試考務管理現狀做出分析和論述的基礎上，就其如何提升綜合素質進而提高其管理水平進行了研究。
關鍵詞：
高校；英語四、六級考試；考試工作隊伍；綜合素質提升；多元化改革
引言：
英語四、六級考試成績客觀、準確地反映了大學生的英語應用能力，為高校英語教學改革與優化提供了重要的依據。然而，隨著時代的發展，英語四、六級考試的本質價值發生了轉變，它儼然成為了現代人才評價的重要標準，使得越來越多的大學生趨之若鶩，甚至為了通過考試不惜鋌而走險，采取作弊等錯誤手段，嚴重影響了該項考試的公正性和嚴肅性。同時，某些監考人員由于對自身工作職責認知不足，主觀意識不重視，出現了為違規操作、態度漠視等不良現象，給高校英語四、六級考試考務管理帶來了巨大壓力。
一、當前高校英語四、六級考試考務管理現狀
目前、高校英語四、六級考試考務管理在經歷了一系列改革與優化之后，取得了不少優異成績，在高校英語教學中發揮了重要作用。但是，我們必須要客觀地承認該管理體系中仍存在一些問題，具體表現為以下幾點：
1.考務工作繁重。隨著我國高校教育的普及化發展，高校擴招成為一種社會常態，其接收的生源數量不斷增長，四、六級報考人數也大幅上升。這一客觀事實在某種程度上加大了四、六級考試考務管理難度，工作量較為繁重，要求相關管理人員做好充足的考前準備工作，其中包括整理報名數據、分裝考場材料裝袋、檢查放音設備、抽調并培訓大量考務工作人員等等。但是，在人力資源結構優化的特殊時期，不少高校專職的英語四、六級考試考務行政管理人員數量不足，其相關準備工作往往只由一人負責。某些管理人員除了要承擔考務工作之外，還需要兼任其他行政類工作，甚至還有部分人員同時肩負著教學職責。從直觀效果而論，這減少了高校教育成本支出，使得高校將有限的資源投入到其他教學體系建設上，提高了本校一定的教育實效。然而，一個人的時間、精力以及能力畢竟有限，過多地承擔工作任務，勢必會出現疲于應付的不良現象，極容易發生操作失誤或管理疏漏等問題，最終影響英語四、六級考試的有序進行。
2.個別教師監考不嚴。高校英語四、六級考試是國家級考試，對社會具有很大的影響力。某些高校及教師對國家級考試的認知不足，主觀意識上把這項考試的嚴肅性等同于校內的考試，忽視了四、六級英語考試的嚴肅性、權威性及規范性。同時，英語四、六級考試通常都在周末進行，部分監考老師認為這占用了他們的私人時間，因而不愿投入過多的時間和精力在工作上，常常會做出一些與考試無關的舉動，例如接聽電話、丟失封條等。四、六級英語考試監考是一項十分神圣和嚴謹的工作，在身份核實、試卷啟封、聽力放音以回收答題卡等各考試環節都有嚴格的時間要求和操作標準，需要相關教師具備良好的職業素養和專業能力。但是，正是由于個別監考老師對這項工作的不重視、不屑一顧的監考態度，致使監考工作中容易出現紕漏，如缺考生記錄錯誤、違紀生試卷丟失等一系列問題，影響了對考生全面、公正、客觀的評價，失去了四、六級英語考試的意義。個別監考教師監考不嚴是當前高校英語四、六級考試考務管理改革首要解決的問題。
3.作弊屢禁不止。在全社會的高度關注下，英語四、六級考試結果的權重無限放大，關系到大學生未來的升學、就業等切身利益。某些本科院校及更高學府把四、六級英語考試成績作為衡量學生能否獲得學位證書的重要標準，并由此決定優等生評選、獎學金申請、專選課學分替代等。同時，社會上的一些企業或單位及國家公務員招聘，都將四、六英語測試成績視為人才錄用的必備條件，甚至還與其績效、工資、福利等關聯在一起。從某種積極意義上講，這可以提高大學生對英語四、六級考試的重視度，激勵他們更加努力地學習英語知識，促使其主動提高自己的英語應用能力。但是，同時這也在一定程度上促使學生為通過考試而動歪腦筋，企圖作弊蒙混過關。隨著科學技術的發展，某些不良商家針對我國四、六級英語考試存在的漏洞，研發了很多高科技作弊產品，為大學生作弊提供了便利。這些作弊產品小巧精致，并被包裝成橡皮擦、工具盒、眼鏡等，給監考老師帶來了極大的工作難度。除此之外，很多高校校園內充斥著各類替考、作弊等廣告信息，增長了部分存在作弊心理學生的氣焰。
二、高校英語四、六級考試考務管理改革路徑
作者結合上文對當前高校英語四、六級考試考務管理現狀的分析，有針對性地提出了以下幾種高校英語四、六級考試考務管理改革路徑，以供參考和借鑒。
1.降低社會關注。高校英語四、六級考試考務管理制度改革發展至今，社會極高的關注度無限放大了其權重，致使考試規模急速擴張，學生作弊現象泛濫，與該項考試原本服務于教學的目的背道而馳。為了緩解甚至解決這一問題，我們應該從根源抓起，適當降低社會對高校英語四、六級考試的關注度，轉變社會各界及高校、學生四、六級英語考試功能化的思想，回歸其設置初衷，實現其服務于高校英語教學優化的價值。具體而言，高校應該明確全面發展學生的基本教育目標和任務，深刻意識到四、六級英語考試的本質價值，健全學生評價機制，在綜合考慮學生實際情況的基礎上，決定其評選受獎、畢業結業情況，激勵他們努力學好各學科知識。用人企業或單位則應該按照自身的發展需求，有針對性地招聘人才，可將大學生四、六級英語考試成績作為參考標準而非硬性標準或唯一標準，全面衡量應聘人才能夠為本企業創造的經濟價值和效益，并以此為依據給予各類人才相應的福利待遇和發展平臺，最大限度地發揮招聘人才的潛在能力。
2.提供網絡服務信息化時代背景下，大量先進技術手段和設備在英語四、六級考試考務管理中的引入，將有效減少工作人員的任務量，大大提升服務效率和質量。傳統人工操作服務模式，不僅對工作人員素質和能力提出了較高的要求，還增加了工作任務量及其煩瑣程度。在人力資源數量收縮、結構優化的情況下，應該進一步推進英語四、六級考試考務管理信息化建設，為廣大報考學生提供網絡式服務，以保證報名管理工作的準確性和實效性。高校需要開設校園信息服務平臺，請考務管理工作人員及時把報名流程、注意事項等相關信息公布出來。如此，既減輕了繁重的管理工作，又加強了各部門之間的合作，是高校英語四、六級考試考務管理改革的重要方向。
3.健全管理機制英語四、六級考試考務工作是高校教師及其他教育管理人員義不容辭的責任，需要健全的管理機制作保障基礎。各級考試考務管理相關部門應該明確自身肩負的職責，并建立健全管理機制，這其中包括責任機制、獎懲機制、培訓機制等。在此基礎上，成立考務工作領導小組，全程對監考老師的現場行為進行檢查監督，一經發現、違規操作等行為，根據相關規定予以嚴厲懲處，利用強硬的手段強化監考老師的職業意識和素質。各相關人員則需要認真研讀四、六級英語考試考務管理規定及制度，準確定位自己的責任和義務，并有效付諸實踐。另外，高校也應該重視英語四、六級考試考務管理工作，將之納入到教師日常工作體系和考核體系當中，定時定期開展教職工培訓活動，提升教師們的職業素養，端正他們的監考參與態度，強化其專業技能，盡量保證教師在英語四、六級考試監管過程中不會出現工作紕漏。同時，還需要根據教師的實際行為表現，給予表現優異的教師適度精神獎勵和物質獎勵，以此激發他們的工作熱情，促使其主動投入足夠的時間和精力在此項工作上。
4.凈化考試風氣針對上文提及的考試作弊行為泛濫問題，國家教育部、工商局及其他協作部門應該強強聯合，凈化英語四、六級考試風氣，堅決打擊幫助學生考試作弊的商業行為，斷絕學生考試作弊通道。在此建議政府從立法層面上，對輔助學生考試作弊的行為進行規定，嚴禁高科技作弊產品的研發和生產，一旦發現即刻予以懲處，并要求其承擔相應的經濟處罰和法律責任。另外，各級教育部門則應該加強對四、六級英語考試試題的管理，強化內部工作人員的職業素質，防止題源泄漏，從根源上消除考試答案販賣等不良現象。值得注意的是，考試作弊更多的是一種主觀行為，受學生思想的主導。要想從根源上消除英語考試作弊現象，還需要加強大學生素質教育，讓他們認識到其惡劣性和錯誤性，從主觀意識上剔除學生蒙混過關的思維，樹立大學生正確的人生觀、價值觀及考試觀，促使他們對考試負責、對自己負責，引導他們自主拒絕作弊思想和行為。總而言之，高校英語四、六級考試考務管理改革十分重要，未來可能還有很長一段路要走。由于個人能力有限，本文的研究可能存在不足，因此，希望其他學者和專家持續關注我國英語四、六級考試考務管理改革的動態發展，并針對實際情況，提出更多的有效意見或建議，以盡量保證考試公正性、嚴肅性、權威性的發揮，使其應有的價值顯現出來。
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【關鍵詞】教育信息化；信息技術；數字化
1.引言
進入新世紀以來，信息技術廣泛滲透到社會和經濟的各個方面，人們的工作方式、生活方式以及學習方式都在發生深刻地變化，全民教育、優質教育、個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發展的重要特征。國家高度重視教育信息化建設，總書記在2010年的全國教育工作會議上明確提出：“要以教育信息化帶動教育現代化，把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略”。2012年3月，國家教育部印發了《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》。教育信息化，是指在教育中普遍運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生的信息素養，促進教育現代化的過程。信息技術為高等教育的發展和變革提供強有力的工具，信息技術作為一種高效的認知工具，為學生自主探究學習提供平臺，幫助學生更好的理解課堂所學知識，提高教學效率。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進教育改革，但同時也對傳統的大學計算機教學的內容、模式及方法產生了巨大沖擊，深化教學改革迫在眉睫。
2.國外教育信息化發展經驗借鑒
2001年，日本政府制定“e-Japan戰略”，推進各大學信息戰略的實施。目前日本的信息技術課程主要包括專業教育與普通教育兩種，普通的信息教育課程主要培養學生的信息應用能力，學習和掌握與IT相關的基礎知識，校園網的使用方法，信息倫理道德教育，信息安全，信息庫的使用方法和信息檢索等。2011年3月，日本出臺“教育信息化愿景”報告，提出包括數字教材以及其他數字學習資源的開發與改進，并設置高速無線網絡，運用數字黑板和數字電視，實現云計算信息化系統，在師生間共享輔助學習技術和數據系統，廣泛利用平板電腦及數字化課本。
韓國的國家教育信息系統和教科書樣本采集系統是世界上最大的兩大開放學習資源系統，它在信息通信技術方面的發展是全球廣泛認可的領先國家。學校為每個學生配備一臺平板電腦，利用Linux操作平臺。國家計劃于2013年向所有中小學學生推廣數字化課本。
新加坡推動學生使用ICT（Information Communication Technology），提高學生自主性和協作式學習，注重增強校內通信能力建設，推進在學校應用機器人技術、3D模擬環境等先進的前沿科技。
3.我國計算機教學資源建設原則
新技術環境下，教與學的關系發生了重大變化。提高信息技術在教育教學中的應用水平，必須要轉變教育觀念，把信息技術從學習對象轉變為學習工具。在課程信息資源建設中，應注重數字化、移動技術和云計算技術的應用，以教學的具體情況和師生的實際要求為依據，有目的、有計劃地進行便于師生網絡互動、開展自主學習、探究式學習的信息資源建設。
4.數字化教學資源建設措施
4.1 課程體系設計
現在高校計算機課程設計非常注重計算機技能的培訓，但卻往往忽視與現代信息發展相適應的科學思想教育。其實，作為現代化的技術，計算機作用的發揮不僅取決于用戶的使用技能，還取決于其思維模式和價值觀。因此，需要對當前課程內容進行整合與優化，注重信息素養的培養，讓學生了解信息技術對科學技術、經濟、管理、社會、人文甚至思維方面的影響。此外，還需根據實際教學要求調整教學內容，設計適合不同專業、不同班級學生的教學案例和教學活動流程，也可針對專業特點靈活調整教學單元的課時安排。
4.2 教學模式設計
目前各高校校園網已基本普及，并且已經形成一定規模，應用領域也不斷擴大，還有很多院校建設了BB（Blackboard）課程資源。“BB教學網”采用美國著名的Blackboard系統構建，是一個集網絡教學、數字資源管理、在線視頻課堂和學習社區諸功能為一體的綜合性網絡平臺。在BB課程中可以添加課程導學模塊，包括課程介紹、課程大綱、學習方法、考核方式等內容，學生可以提前了解所學課程的概況、要求、方向及目標；教學資源模塊可以共享教師的課件及案例、實踐作業、課外閱讀文獻資源等，對于課堂上沒有理解的內容學生完全可以在課后通過自學完成；基于網絡的學習社區可以為師生提供終身學習的機會，多種視頻資源、提前閱讀及學習筆記都可以共享，便于師生參與互動討論；作業模塊方便學生提交作業，各班各主題可以分目錄存儲，教師批閱情況一目了然，加權評分一個命令就可實現，優秀作品可以隨時投票并評論，真正實現網絡交互教學。
4.3 教學方法及手段多元化
教無定法，貴在得法。學生是教學的主體，教師是教學的引導者，所有的教學法都應以學生為中心。多媒體教學、體驗式教學、小組學習等都是我們常采用的方法。我國大學生不可能像韓國、日本學生那樣每人擁有一臺平板電腦，但是現在大多數學生都在使用智能手機，可以充分利用手機的網絡功能，下載、安裝常用軟件，信息檢索，共享資源，協作學習，交流互動。另外，微博和微信等新媒體也是很好的教學手段，溝通輕松，易于實現。
5.結語
教育信息化是一個循序漸進、不斷發展的過程。信息技術的教育應用是教育信息化建設的根本出發點和直接目的。我們要努力做到大學計算機教學內容合理化、教學手段科技化、教學方式現代化，綜合運用多媒體和網絡信息技術，培養學生的信息素養以及分析問題、解決問題的能力和創新能力。
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關鍵詞：數學設計；思維能力；具體措施
在小學的實際教學中，優化數學設計不僅能夠提高學生的反應能力和邏輯思維能力，在很大程度上還能促進學生建立全面的知識結構。在老師的教學中，數學設計的方法有很多種，但是都是以教學理念為根本，促進學生發展為中心。教師既要關注學生對知識的理解能力，還要關注學生的思維能力。本文將著重論述在小學數學課堂當中應該怎樣優化數學練習設計，培養學生的思維能力。
一、在一定程度上對學生進行專項練習
在小學實際教學中，數學對于大多數的學生來說是一個難題。針對這種情況，教師應對學生實行專項性的練習，專項性的練習是指針對某一教學內容而展開深入的講解。主要解決學生在學習當中遇到的重點、難點等問題，在根本上能夠提高學生的學習成績，提高學生的學習效率。在小學實際教學中，分數的加法和減法對于學生來說是一個難點，大多數的學生在學習這一部分內容時比較吃力。在小學當中這種分數加、減法的例子有很多。例如：+在這個分數加法當中，大多數的學生總是在通分這一環節出現錯誤，對通分的理解不夠透徹，導致在計算時存在難點。針對這一現象，老師可以進行專項練習。首先，應對學生進行理論性的講解。其次，對學生進行大批量的訓練，采用題海戰術，在課堂上加強學生對內容的理解，在課后加強對學生的輔導。最后，加強學生對內容的鞏固。只有三者結合起來，才能提高學生的學習成績，促進學習效率的提高。
二、在某種層次上對學生進行綜合性的練習
在小學數學教學當中，個別學生的基礎知識較為薄弱。針對這一現象老師應該進行綜合性的練習。綜合性練習是指把教科書當中的相關聯的知識放在一起進行綜合性的訓練，這種練習在一定意義上能夠提高學生的綜合能力，還能培養學生的邏輯思維能力。在小學數學教學當中，小數的加法和減法是一個較為重要的內容，在小學實際教學當中占有重要比重。在教學中經常會存在較多的實例，例如：0.08÷4=（ ）÷2以及0.32×2=0.08×（ ）在這兩個式子當中，學生在練習當中經常會比較困惑，經常會出現錯誤。老師針對這一現象可以在訓練的過程當中嚴抓學生的基礎，把平時較為分散的知識點聯系在一起形成一個大的知識網絡。加強學生的練習，培養學生的思維能力，通過不斷地練習使學生對知識理解達到新的水平，對知識的了解達到一個新的認知。只有這樣，才能更好地提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展。
三、在某種意義上對學生加強開放性的訓練
在小學實際教學中，學生學習的內容較為廣泛，數學知識點也較為復雜，這就要求學生有良好的邏輯思維能力。為了更好地促進學生的發展，提高學生的綜合能力，在日常學習中，老師對學生的訓練應該多一些開放式的訓練。開放性練習題一般是需要學生多元化、全方位的考慮問題。在教學中老師應側重培養學生的思維能力，加強學生思維的靈活性，只有這樣才能更好提高學生的綜合能力，才能更好地促進學生的發展，才能更好地增強學生的思維能力。
四、在一定角度上應該加強學生的變式練習
變式練習是小學數學教學當中一種特殊的練習，是在教學內容上不改變知識本質的一種練習。通過對習題的變換設計練習，大量的練習可以加深學生對知識的理解，還能提高學生的學習成績，促進思維的變換。在小學數學教學當中，概率是學生的考試重點之一。在概率的教W當中，在傳統的情況下，是由老師舉例，學生作答。在如今的教學當中，老師可以轉變教學模式，在講述概率這部分內容時，可以進行變式性的教學，可以請幾名同學到臺前來進行情景演示。在概率當中經常會碰到這樣的問題：在一個袋子中有6個水果，其中有4個蘋果，2個橘子，請問拿到蘋果的概率是多少？對于這個問題可以請同學到臺前進行情景演示，這種變式教學不僅能夠讓學生通俗易懂，還能活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，也能在一定程度上增強學生對學科的熱愛，促進學生的發展。
綜上所述，在學生的小學教學當中，教師要優化自身在教學當中的教學方式與模式。在實際的教學當中，根據書中的理論知識培養學生的思維能力，加強學生對知識的理解，只有這樣才能提高學生的學習成績，促進學生綜合能力的提升和全面發展。
參考文獻：
關鍵詞：益氣活血藥；毛細血管密度；周細胞計數；心肌梗死；大鼠
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2013.07.015
中圖分類號：R285.5 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5304（2013）07-0038-05
Change of Capillary Pericapillary Cells in Rats with Myocardial Infarction and Effect of Supplementing Qi and Activating Blood Circulation Herbs HUANG Kun， YANG Dan-dan， GUO Shu-wen， SUN Qing， ZHANG Lu， QI Xin， WAN Ting， ZHENG Cheng-long （Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100029 ， China）
Abstract：Objective To observe the change of capillary pericapillary cells in rats with myocardial infarction and the influence of supplementing qi and activating blood circulation herbs， and explore its mechanism of improving myocardial perfusion. Methods The rat model was established by ligaturing the left anterior descending coronary artery. On the base of ECG evaluation， successfully modeled rats were randomly divided into the model group， group treated with supplementing qi and activating blood circulation Chinese medicine （activating blood and supplementing qi group）， group treated with Perindopril （Perindopril group）， group treated with Tongxinluo Capsules （Tongxinluo group）. The sham-operation group was taken as the control. There were totally 5 groups. The model group and the sham-operation group were treated with normal saline. The changes of myocardial capillary density （MCD） and number of pericapillary cells on the 7th， 28th day after medicinal administration were observed. Results On the 7th and 28th day， the MCD decreased significantly and the number of capillary pericapillary cells increased significantly in the model group compared with the sham-operation group （P
Key words：supplementing qi and activating blood circulation herbs；myocardial capillary density；number of pericapillary cells；myocardial infarction；rats
研究顯示，心肌梗死患者雖然經過搭橋或支架置入術后使梗死相關冠脈再通，或經冠脈造影證實已達TMI3級血流的梗
基金項目：國家自然科學基金（81173142）
通訊作者：郭書文，E-mail：
死相關血管，有超過25%的患者心肌組織水平的血流灌注并未恢復[1]。因此，減少缺血心肌再灌注損傷、保持心肌微血管的完整性、改善缺血心肌血供狀態、恢復心肌細胞功能，是目前研究的熱點問題。
前期的系列研究結果顯示，益氣活血方能明顯促進大鼠缺血心肌微血管生成而改善心肌缺血，并能抑制心肌細胞凋亡，對相關蛋白及細胞因子有顯著調節作用[2-4]。本研究采用結扎冠狀動脈的方法建立大鼠急性心肌梗死后心衰模型，利用免疫組織化學方法觀察模型大鼠心肌毛細血管周細胞的變化，以及益氣活血中藥對其的影響，進一步探討益氣活血中藥改善心肌血流灌注的作用機制。
1 實驗材料
1.1 動物
健康雄性SD大鼠，體質量（200±20）g，清潔級，8周齡，中國科學院動物研究所提供，許可證號：SCXK（京）2012-0001。
1.2 藥物
益氣活血藥由黃芪、人參、當歸、川芎、三七粉等組成。根據前期研究結果[5-6]選擇益氣活血藥（2∶1）的劑量組合[5-6]。依口服劑工藝制備，按處方比例稱取中藥材，加9倍量水，煎煮2次，每次2.5 h，共5 h，水煎液過濾，濃縮，加乙醇調含醇量至50%，過濾，回收乙醇，過濾，調整濃度為相當原藥材2 g/mL，北京中醫藥大學藥廠提供。
對照藥物選用通心絡膠囊，石家莊以嶺藥業股份有限公司生產，批號110723-120116；培哚普利片，施維雅（天津）制藥有限公司，批號P2009971052951。
1.3 試劑與儀器
BA3414 兔抗鼠CD34抗體（武漢博士德生物工程有限公司產品），BM0002小鼠抗α-SMA抗體（武漢博士德生物工程有限公司產品），血清內皮素-1（ET-1）、一氧化氮（NO），南京建成生物工程公司提供。RSP1002型小動物呼吸機（Kent Scientific Corporation）。
2 實驗方法
2.1 造模
采用左冠狀動脈前降支結扎方法[7]。用1%戊巴比妥鈉腹腔注射（40 mg/kg）麻醉后，背位固定，行氣管插管，連接小動物呼吸機，在左側第3、4肋間切開皮膚，鈍性分離肌層，打開胸腔，用開胸器推開胸腺擴大手術視野，充分暴露心臟，用帶線縫合針在左心耳與肺動脈圓錐之間于左心耳下約2 mm處，無張力的狀態下將左前降支連同少量的心肌組織一起結扎，然后迅速將心臟復位，關閉胸腔。全部手術過程在30 min內完成，嚴格無菌操作。術后連續3 d肌肉注射青霉素預防感染。以結扎部位以下心肌變灰白、搏動減弱、心電圖肢體導聯出現ST段弓背向上明顯抬高為造模成功的標志。假手術組手術過程相同，僅繞過左冠狀動脈，打松結。
2.2 分組與給藥
將大鼠按隨機數字表法分為假手術組、模型組、中藥組、培哚普利組、通心絡組。
各組于造模的第1日開始分別灌胃相應藥物，每日1次。通心絡組每日給予通心絡膠囊30 mg/kg體質量，培哚普利組每日給予培哚普利片0.72 mg/kg體質量，益氣活血組每日給予益氣活血中藥21 g/kg體質量[5-6]。各干預藥物均溶于無菌蒸餾水中，在保證藥物劑量的前提下，調整濃度使每只動物給藥容積均為10 mL/（kg?d）。假手術組和模型組每日以相同容積無菌蒸餾水灌胃。連續灌胃28 d。
2.3 標本采集
稱取大鼠體質量，用1%戊巴比妥鈉麻醉，剪開腹腔，從腹主動脈取血，分離出血清待測。然后剪斷肋骨和胸肌，暴露胸腔取出心臟，用生理鹽水洗去血污，剔除血管、脂肪等非心肌組織，從左心室最大橫徑處切開，將切好的下半部分心臟放入預先準備的4%多聚甲醛液中固定備用，進行常規組織學方法處理，制作石蠟切片。據各組大鼠在實驗過程中的成活數量分別觀察第7、28日2個時間點指標的變化情況。
2.4 心肌病理形態學觀察
將心肌組織用不同濃度酒精梯度脫水，二甲苯透明，浸蠟、包埋、切片，脫臘，二甲苯透明，HE常規染色，梯度酒精脫水，二甲苯透明，樹膠封固，光學顯微鏡觀察。
2.5 心肌毛細血管密度
石蠟切片脫蠟至水；3%過氧化氫室溫孵育8 min，以消除內源性過氧化物酶的活性；蒸餾水沖洗3次（每次2 min），電爐加熱沸騰后斷電，間隔7 min，反復2次，冷卻后PBS（pH 7.2～7.6）洗滌2次，滴加5%牛血清白蛋白封閉液，室溫20 min，甩去多余液體，滴加CD34一抗（濃度為1∶100），4 ℃過夜，第2日早晨滴加生物素山羊抗小鼠IgG，室溫20 min，PBS洗3次（每次2 min），滴加SABC，室溫20 min，PBS洗4次（每次5 min），DAB顯色，取1 mL蒸餾水，A、B、C試劑各加1滴，混勻后加至切片，室溫顯色，鏡下控制時間，蒸餾水沖洗，蘇木素輕度復染，1～2 s即可，梯度酒精脫水干燥，二甲苯透明，中性樹膠封固。
2.6 免疫組化染色法檢測周細胞
石蠟包埋，切片（厚度4 ?m，每只鼠各取3張切片），脫蠟，高溫高壓抗原修復，噴氣后計時2 min，自然冷卻，水洗。4 ℃下于1∶300 α-SMA單克隆抗體孵育24 h，每張切片滴加50 ?L EnVisionTM試劑，室溫下孵育30 min。滴加新鮮配制的顯色劑（DAB），蘇木素復染。顯微鏡下觀察，胞漿顯棕黃色者為陽性細胞。按下法計數：先在100×視野下隨機選擇血管密度高的5個區和血管密度低的5個區作為計數部位，后在400×視野下計數微血管旁胞質出現棕黃色顆粒的周細胞數，每只大鼠計數20個視野，最后以平均每個視野（400×）的周細胞數表示。小動脈平滑肌細胞亦為α-SMA陽性表達，根據血管壁厚度及結構可與周細胞相區別，此類陽性細胞不在計數范圍內。
2.7 血清內皮素-1、一氧化氮測定
采用雙抗體夾心ELISA法測定各組大鼠血清ET-1、NO的變化，具體方法嚴格按試劑盒說明操作。根據各組大鼠在實驗過程中的成活數量分別觀察第7、28日2個時間點指標的變化情況。
3 統計學方法
用SPSS16.0統計軟件進行分析。一般資料采用描述性分析，計量資料以―x±s表示，計數資料以頻數及百分數描述；多個樣本計數資料用χ2檢驗，計量資料符合正態性分布采用t檢驗，如不符合正態性分布采用非參數檢驗，比較各項指標在治療前后之間的差異，多組間差異性統計采用方差分析，若方差不齊，則用Games-Howell分析，雙側檢驗。P
4 結果
4.1 模型建立情況
采用冠狀動脈結扎法致大鼠急性心肌梗死后，肢導Ⅱ導聯心電圖ST段呈弓背向上抬高，缺血心肌很快變蒼白色。共手術100只，造模成功81只，死亡19只，其中手術中死亡8只，急性心肌梗死造模成功后24 h內死亡3只，給予藥物治療后死亡3只，注射麻藥后行心臟超聲檢查后死亡5只，死亡原因為呼吸停止、室顫和大出血，造模成功率81.0%。第7日觀察大鼠42只，第28日觀察大鼠39只。
4.2 各組大鼠心肌形態學觀察
第7日：假手術組大鼠心外膜未見纖維素滲出及未見炎細胞浸潤；模型組心肌梗死區炎癥反應明顯，有泡沫狀組織細胞聚集，大量中性粒細胞浸潤，心肌纖維斷裂、排列紊亂，壞死的心肌組織由新生的肉芽組織取代；梗死區邊緣有充血、出血及炎細胞帶，心外膜有炎性及纖維素性滲出物。培哚普利組病理改變與模型組相似，但病變范圍較模型組明顯減小。通心絡組病理改變與模型組相似，但病變范圍較模型組明顯減小，較培哚普利組病變范圍小。益氣活血組病理改變與模型組相似，但病變范圍較模型組明顯減小，較培哚普利組及通心絡組病變范圍較小。見圖1。
第28日：假手術組大鼠心外膜未見纖維素滲出及未見炎細胞浸潤。模型組大鼠心肌梗死區由纖維母細胞、纖維細胞及致密的膠原纖維束組成，呈束狀或平行排列，膠原纖維束之間有極少殘存的心肌組織，炎性細胞浸潤明顯減少，地圖狀瘢痕組織形成；心室腔擴大，室壁變薄。培哚普利組大鼠病理改變與模型組相似，但病變范圍較模型組明顯減小，且梗死區有島狀或細帶狀的心肌組織。通心絡組大鼠病理改變與模型組相似，但病變范圍較模型組明顯減小，且梗死區有島狀或細帶狀的心肌組織，但較培哚普利組病變范圍大。益氣活血組大鼠病理改變與模型組相似，但病變范圍較模型組明顯減小，且梗死區有島狀或細帶狀的心肌組織，但較培哚普利組病變范圍大。見圖2。
假手術組 模型組
益氣活血組 培哚普利組 通心絡組
圖1 第7日HE染色大鼠心肌病理形態（×50）
假手術組 模型組
益氣活血組 培哚普利組 通心絡組
圖2 第28日HE染色大鼠心肌病理形態（×100）
4.3 益氣活血中藥對心肌梗死大鼠血清內皮素-1、一氧化氮水平的影響
與假手術組比較，模型組大鼠血清ET-1含量明顯升高，NO水平下降（P
表1 各組大鼠血清ET-1、NO水平比較（―x±s，pg/mL）
組別 術后第7日 術后第28日
只數 ET1 NO 只數 ET1 NO
假手術組 10 5.37±1.06 31.12±2.57 9 6.38±1.73 30.38±4.00
模型組 7 13.67±1.68## 19.41±3.24## 7 14.60±2.38## 16.23±3.05##
益氣活血組 9 8.06±1.21** 41.71±4.43** 8 8.97±1.07** 40.11±5.51**
培哚普利組 8 10.65±1.12** 33.02±2.68** 8 7.30±1.37** 45.26±6.60**
通心絡組 8 9.87±0.73** 37.76±3.34** 7 9.57±1.57** 35.06±5.20**
注：與假手術組比較，##P
4.4 益氣活血中藥對心肌梗死大鼠毛細血管密度的影響
在病理圖像分析系統下測定各組大鼠心肌梗死邊緣區平均毛細血管密度（MCD）。第7日：模型組較假手術組心肌梗死邊緣區MCD明顯降低（P
表2 各組大鼠心肌MCD比較（―x±s）
組別 n 第7日 第28日
假手術組 20 612.79±33.35 611.11±25.67
模型組 20 533.67±20.27## 493.27±19.38##
益氣活血組 20 1178.50±33.27** 1051.30±30.12**
培哚普利組 20 1010.10±33.27** 1099.30±33.98**
通心絡組 20 1094.30±33.12** 974.75±35.41**
4.5 益氣活血中藥對心肌梗死大鼠毛細血管周細胞計數影響
第7日：模型組較假手術組心肌梗死邊緣區周細胞計數明顯增加，益氣活血中藥組、培哚普利組、通心絡組與模型組比較，梗死邊緣區的周細胞計數減少（P
表3 各組大鼠心肌周細胞計數比較（―x±s，個）
組別 n 第7日 第28日
假手術組 20 0.8±0.84 1.2±0.84
模型組 20 8.2±1.30## 14.0±1.58##
益氣活血組 20 4.2±0.84* 4.4±1.14**
培哚普利組 20 5.8±0.84** 3.6±1.14**
通心絡組 20 4.4±0.55** 5.8±1.30**
注：與益氣活血組比較，P
P
5 討論
臨床研究表明，急性心肌梗死患者多存在“氣虛血瘀”的中醫病理[8]。實驗的中藥組方中，生曬參、黃芪大補元氣、廣益五臟，針對氣虛的主要病機；三七、川芎、當歸為臣，活血通絡、止血消瘀。諸藥相合，氣行則血行，血行則氣實，諸藥合用，標本兼治，相得益彰，共奏益氣活血、化瘀通絡之功效。
冠脈微血管結構完整性與功能正常，是確保心肌收縮力儲備和局部功能恢復的先決條件，是心肌存活的必備條件，當發生微小動脈和阻力血管的功能及結構變化時，冠脈血流速率和血流儲備的變化可引起心肌缺血。低灌注梗死區和正常心肌之間的慢復流區域毛細血管內皮腫脹、突出甚至脫落，受周邊的壞死組織壓迫，毛細血管內皮細胞功能和結構完整性受損，心肌毛細血管周細胞功能失調。血管壁在結構上由血管內皮細胞和血管周圍細胞組成，它們分別構成血管的內外壁。周細胞又叫壁細胞，可以分化為巨噬細胞、脂肪細胞、軟骨細胞、平滑肌細胞等，具有收縮能力，從而調節微循環的灌流量和通透性[9-10]。
有研究顯示，早期心肌缺血缺氧性壞死中周細胞數量在4 h后明顯增多，12 h后開始下降，48 h后顯著低于正常水平，推測周細胞作為心肌中的間質細胞可能是心肌纖維化發生發展中的主要效應細胞[11]。本實驗結果表明，使用益氣活血中藥后，毛細血管周細胞的計數減少，與模型組比較差異有統計學意義（P
本實驗結果顯示，益氣活血組較模型組心肌梗死邊緣區域MCD明顯增加，可見周細胞對毛細血管生長起到調控的作用。研究發現新生血管的生長和維持主要由周細胞的募集和分化所推動[12-13]。周細胞募集并伴隨發生基底膜重塑[14-15]。可見，周細胞的募集對血管新生是必不可少的。
此外，益氣活血中藥可提升內皮分泌NO水平，并相應降低ET-1水平。NO和ET-1是由血管內皮細胞分泌的一對作用相反的血管活性分子，NO的含量與生物活性的變化能夠反映內皮功能的狀態。與益氣活血組模型組比較，ET-1下降，NO升高，說明益氣活血中藥具有保護血管內皮功能的作用。
總之，益氣活血中藥可以通過降低心肌梗死大鼠毛細血管周細胞計數，維持血管的相對完整性，改善局部微循環的血流，減少梗死面積，并促進血管新生，調節NO/ET-1的平衡，從而達到改善局部心肌血供的目的。
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關鍵詞 網絡文化 大學生 思想政治教育
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
1 大學生網絡文化現狀
伴隨著網絡信息時代的到來，大學生作為網絡最活躍的群體，最快也是最先接受的網絡文化。如今高校校園內幾乎處處都有網絡，人人都在網絡中。網絡正以鋪天蓋地之勢影響著大學生的思想言行。
大學生通過網絡隨時都能了解國內外新聞、閱讀電子書、在線學習；享受網絡娛樂；通過網上聊天、網上論壇、BBS、社區進行網絡交流。網絡讓大學生獲取知識、信息更加容易和便捷，生活更加方便。
2 網絡文化語境下對大學生思想政治教育工作的雙重影響
2.1 網絡文化環境為大學生思想政治教育提供了新的機遇
（1）拓寬了思想政治教育的視野。一是通過網絡挖掘大量豐富的教育資源，借鑒全世界優秀的教育理念，吸收更多有利于思想政治教育工作開展的資料，來自不同國度的教育工作者通過網絡共享思想教育的資源；二是通過網絡及時發表自己的教育理念，這有利于拓寬高校思想教育工作者的視野，獲得更多、更新穎的教育手段和方法，可以說網絡給大學生思想教育工作提供了廣闊的舞臺。
（2）暢通了師生之間溝通的渠道。沒有互聯網之前，高校都是以個人談心、心理疏導、座談會、主題班會等傳統的形式開展思想政治教育活動，而今隨著互聯網的普及，教育工作者通過校園論壇、BBS留言板、QQ、E-MAIL、MSN等平臺與大學生在網絡上溝通交流，自由寬松的網絡環境，使得師生的溝通更加平等、真誠，避免了現實中談心的種種顧慮，教育突破了時空的限制，對學生的思想政治教育更具實效性。這種交互式跨時空的網絡交流取代了傳統的面對面說教模式，比以往更加便捷，更有利于思想教育工作及時開展，互聯網為思想教育工作提供了先進平臺和前所未有的機遇。
（3）有利于思想政治教育工作的創新。一是將思想政治教育工作與網絡資源進行整合，借助網絡快速傳播的特點，讓思想政治工作與網絡文化資源優勢互補，進一步增強教育的影響力、吸引力和感染力。二是利用網絡資源更新快，信息量大、形式生動豐富的特點，為思想政治教育工作提供了鮮活的素材，吸引學生積極走進教室。三是通過網絡交互性特點，建立網絡思想政治教育輿論陣地，資源共享相互借鑒有益的素材，獲取新的教育理念。四是與社會、家庭、學校建立網絡溝通渠道，通過網上網下的串聯整合資源，多方面關注大學生的成長，這種網絡串聯的網絡教育方式將提高思想政治教育的實效性，創新思想政治工作新局面。
2.2 網絡文化語境給大學生思想政治教育提出的新挑戰
（1）教育地位的挑戰。網絡信息的全球化，首先推動了世界文化的繁榮發展和相互融合，同時也帶來的多元文化和本民族文化的沖突，來自不同國度的思想觀念、價值取向、、道德準則及生活方式受到了嚴重的沖擊和碰撞，對于年輕大學生的政治信仰和價值觀念將產生深遠的影響。其次一些發達國家通過互聯網對大學生滲透西化思想。再次是大學生通過網絡獲取信息的途徑更加便捷，很多大學生通過網絡獲取信息，教師已不再是大學生獲取知識的唯一渠道，傳統的教育觀念已不太適用，網絡削弱了高校思想政治教育的地位與作用。
（2）教育模式的挑戰。開放的網絡包容著全世界不同的社會意識形態，各種復雜的思想文化通過網絡得到迅速傳播，同時也給一些非主流文化提供了滋生的土壤。我們都知道傳統的思想教育是通過教育者篩選、整理后與學生面對面地交談、溝通后讓學生入耳、入腦、入心。隨著網絡迅速發展，在浩瀚的網際空間里良莠不齊，魚龍混雜的文化蜂擁而至，讓教育工作者目不暇接，喘不過氣來，擺在教育者面前的正面灌輸已經不再適用，傳統的“堵、管、控”常規方法在網絡文化話語下顯得蒼白無力，幾乎面臨著失效甚至失控的危險。
（3）教育難度的挑戰。對于魚龍混雜、內容繁雜的網絡文化，一是網絡空間的虛擬性讓部分大學生沉迷于網絡游戲和網絡交友中，從網民變成“網蟲”，導致一些大學生整天逃課、重修，荒廢學業；二是網絡混雜著大量的黃色、低俗的信息毒害著大學生的身心；三是網絡傳播速度快捷，大學生經常關注社會熱點問題，一些敏感事件可能會讓學生在論壇上跟帖發帖，開放自由的網絡環境最有可能成為熱點問題的聚集地和發散地，從而引發更大的矛盾，網絡的復雜性和艱巨性給思想教育工作帶來了前所未有的難度。
3 網絡文化語境下大學生思想政治教育工作的創新
（1）用先進網絡文化引領高校大學生思想政治工作，占領網絡主陣地。互聯網作為思想政治教育的重要宣傳陣地，必須有科學、健康、全面、新鮮的教育內容為支撐，選取貼近大學生生活實際和思想實際的內容不斷豐富、更新，積極加強“紅色網站”及網頁建設，努力掌握網上輿論引導的主動權，使互聯網站成為傳播先進文化的重要陣地，對大學生進行有效的主流宣傳和正面教育。
（2）加強對網絡文化傳播規律和網絡思想政治教育規律的研究。網絡信息時代，要占據網絡思想政治教育主導地位，必須要掌握好網絡時代的“游戲規則”。一是要研究好網絡文化的傳播規律，高校思想教育工作者要與時俱進，努力學習新技術，及時總結網絡傳播的特點和規律，研究出一套可操作的應對網絡文化負面效應的方法；二是大學生思想政治教育工作要進入大學生的心里，正確引導他們的言行。這要借鑒網絡文化對大學生的吸引力，把生動的網上素材用到思想政治里。
關鍵詞： 大學英語四、六級考試 報名方式 信息化
大學英語四、六級考試是教育部主管的一項全國性的教學考試，是我國大學英語教學一項重要的評價手段和激勵機制，對于全面評估和提高大學英語教學水平有著重要的作用。現在大學英語四、六級考試已經得到社會的廣泛承認，為各級人事部門選拔人才提供了一定的標準。我校報考四、六級的人數每年也以較大的規模遞增，具體人數見圖表1。人數增加原因是招生規模的擴大以及考生對四、六級考試要求的不斷提高，通過后還想考更高的分數。
大學英語四、六級考試的組織分為報名和考試兩個階段，考試階段大都是安排考場、組織監考、防范作弊等幾個步驟，大同小異。倒是報名方式，不同學校有較大的差別。并且隨著四、六級報名人數的不斷增加，如何高效準確地收集考生的報名信息就變得越發困難，我在自己工作中不斷探索新的報名方式，取得一定成效。下面我就報名方式談一下自己的看法。
一、傳統的報名方式
1．機讀卡方式。剛接手這項工作時，報名方式還是采用機讀卡方式，這種方式是將信息全部數字化，就連姓名的輸入也要按照國家標準轉換為四位數字，然后填涂到機讀卡上。這些卡片經過讀卡機時，信息就被還原出來。這種方式的最大缺點是信息不直觀，考生報名時特別費時費力，準確率和效率非常低下。
2．電子表格方式。后來改進了一些，采用電子表格的方式，以班級為單位，報名考生填寫規定格式的電子表格，然后匯集中學院，最后所有學院匯集到一起。這種方式比起機讀卡方式比較直觀，但是仍然存在許多弊端。
首先，準確性難以保證。考生報名時輸入各項信息是手工輸入，輸入過程中各項信息尤其是身份證號碼總是難以保證一次輸入準確。不僅如此，由于是報名時多以學委代報，姓名也有不少是錯誤的。其次，數據整理工作量較大，班級輸入之后，匯集到學院，學院再匯集到考點，整個過程還要進行簡單的較對，工作量相當大。再是由于數據是準確性較低，在輸入四、六級考試報名系統時出錯較為頻繁，要與學院甚至考生進行交互以修正錯誤，極為費時費力。因此，這種方式我們用了一次之后就再也沒有用過。
3．改進型電子表格方式。這種方式還是采用電子表格，但是前提是必須從學生處索取到的所有學生的數據，考生的所有信息已經按照標準格式整理好，按學院班級排好序。然后將數據發給學院，學院將每個班級打印出來報名表，考生報名時，只需要在自己的數據記錄后填寫4或6，代表他要報四級或六級，若是已有信息有誤的話，也標注出來。報名表匯集到學院后，學院要按照考生標注的4或6在電子表格中也作相應的標注。最后，匯集到考點進行處理。這種方式與上面電子表格方式相比較是大大提高了準確率。因為考生的信息都已經有了，他只要簡單校對一下即可。但是學院教務老師的工作量還是比較大，他需要匯集各班級的考生信息并做標注。
二、網絡報名方式
伴隨信息化進程的不斷推進，以及各學院教務老師的強烈要求，結合我們學校的情況，我開發一個大學英語四、六級報名網站。網站運行近兩年，收到非常不錯的效果，得到較高的評價。下面我對網站報名作大體的介紹，網上報名系統設計分為三個層次。
1．考生層次。在登錄之前先顯示考試注意事項及誠信規則，隨后到達考生登錄界面。在登錄界面中，需要考生通過姓名和身份證號登錄系統。進入系統后，是報名信息收集界面，上半部分顯示考生現有的信息，如果不對的話，考生可以直接修改。下半部分要求考生選擇自己的報考語種以及所在的校區。如果已經報名的話，也會給出相應的提示。下一步是確認考生信息，最后提交，給出報名成功的提示。如下圖1所示。
2．學院可進入層次。學院擁有自己學院名稱和密碼登錄。學院密碼是通過電話進行通知，學院登錄后可進入后臺管理界面，如下圖2所示。
在學院管理后臺，學院可以通過姓名、學號、班級、語種等各種方式對已經報名的考生進行檢索，還可以統計的整個學院的報名費。需要注意的是，在學院后臺中，只能看到本學院的考生，其他學院是無法訪問的。報名列表已經按照班級排序，便于查詢報名考生。
3．管理員層次。管理登錄后，可以在后臺查看整個考點的報名情況，可以根據所需的情況進行面向所有學院進行各種查詢，可以對整個學校報名情況做個統計。在學院后臺中只能看到本學院的所有信息，而在管理員后臺中可以看到整個考點的所有信息。另外，后臺也有一種功能是“添加新考生”，這個功能與學院不同。學院的此項功能是添加那些數據庫中已經存在的本學院的考生，代其報名；而管理員的這個功能是添加數據庫中所沒有的考生信息。管理員的此項功能是為防止數據庫信息不全而設。同時這種權限的設置也可以在這里對報名資格進行把關，學院可以對合法的考生報名，而管理員對新進考生進行資格審核。如下圖4顯示的是管理員界面。報名結束后，就可以取出所有報名的數據并導入系統。
圖4 管理員管理后臺
三、網絡報名方式的優點
網絡報名為考生和學院提供了相當大的便利，大大提高了報名的準確性和效率。
從考生報名的角度來看，只要在限定時間內，報名不受地點與時空限制。另外，考生在進行網上報名時，所有信息一目了然，包括通知、信息校對、準考證及考試注意情況等。還可以在網絡報名時直接更改原有的錯誤的信息，而不再需要一級級向上反映。最后，考生在報名期間如果報考錯誤的話，還可以再次登錄，重新報考。
從學院的角度來看，網絡報名大大減輕了教務老師的工作量，教務老師只是在必要時上網查看一下學院報名的情況。如果本學院有個別考生無法登錄報名的話，需要通過教務老師登錄幫助他來報名。到報名結束，學院可以按照各個班級報名的情況來收取報名費。
從管理員也就是整個考點的角度來看，報名時需要進行數據庫的初始化工作，確定報名的考生范圍，使得資格審查方面變得可控。設定報名的時間，超出時間自動關閉報名，網絡報名工作自動執行。在報名期間需要對網絡進行監控，以便能隨時查看報名的情況，及時解決可能出現的問題。對于無法登錄的考生，則進行核實身份，如果確實為本校學生，則用管理員功能添加新的考生。
網絡報名方式與以前其他三種方式相比較，其優點如下表2所示：
四、需要改進完善之處
四、六級報名網站雖然為報名解決了許多問題，但仍有不少需要改進的地方。首先，報名網站本身是Asp開發的，伴隨著系統的更新，它也需要升級為.net架構。其次，由于報考六級考試需要四級成績不低于425分，但網站報名時沒有對此進行智能判斷并給出相應提示，在以后的開發中需要將成績庫聯結起來增加此項功能。再次，網上報名在顯示考生信息的時候沒有顯示出已有相片的考生的相片信息，對于沒有相片的考生給出提示。最后，四、六級報名網站無法與大學英語四、六級報名軟件相結合，只能是從網站數據庫中導出Excel數據后，再行導入到報名系統中。這對于管理員來說，依然還有不少的工作來處理。應當進一步提高兩個軟件的耦合度，使它們結合更加緊密，更加便于操作。報名網站的開發不是一蹴而就的，需要在今后的工作中，不斷總結經驗，不斷探索，不斷開發，從而完善報名系統，提高報名的準確性與效率。
參考文獻：
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