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第1篇

本學(xué)期實際上課20周，共20節(jié)，其中機動2節(jié)。

周次　時間　單元及主要內(nèi)容　課時　多媒體

第1周9.1~9.5 第一課上學(xué)歌1

第2周9.8~9.12 第二課閃爍的小星2

第3周9.15~9.19 第二課閃爍的小星

第4周9.22~9.26 第三課小袋鼠1

第5周9.26~10.3 第四課小青蛙找家2

第6周10.6~10.10 第四課小青蛙找家

第7周10.13~10.17 第五課國旗真美麗1

第8周10.20~10.24 第六課小蜻蜓1

第9周10.27~10.31 第七課牧童2

第10周11.3~11.7 第七課牧童

第11周11.10~11.14 第八課洗手絹2

第12周11.17~11.21 第八課洗手絹

第13周11.24~11.28 第九課火車開啦2

第14周12.1~12.5 第九課火車開啦

第15周12.8~12.12 第十課嗩吶配喇叭1

第16周12.15~12.19 第十一課新年好2

第17周12.22~12.26 第十一課新年好

第18周12.29~1.2 復(fù)習(xí)1

第19周1.5~1.9 期末檢測1

第20周1.12~1.16 期末檢測1

教學(xué)工作計劃

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：

一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好U、O韻母。

二、視唱、知識、練耳部分：

1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。

2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和da da、dada dada、da(a)、da da

da、dada da da、da(a a)、da 空da等節(jié)奏。）

3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。

三、欣賞部分：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。

教學(xué)分析：

在低年級的音樂教學(xué)中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點的實施：

愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。

藝術(shù)性：我們在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。

本學(xué)期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

學(xué)生情況分析：

本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。

學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。

學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

第2篇

調(diào)查分析

由于本校學(xué)生大多家住農(nóng)村，從小就沒有條件很好地接觸音樂與學(xué)習(xí)樂理知識，許多學(xué)生均不會識譜，對音樂的感覺相對城里的學(xué)生較弱。需要掌握學(xué)生的思想情況，學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度，音樂知識，技能基礎(chǔ)，音樂能力水平，做到上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷改進教學(xué)方法,積極運用新課改的教學(xué)理念進行教學(xué)，做到寓教于樂。認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，切實掌握新課改的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、及教學(xué)方法。掌握音樂工作重心及部署，制定音樂教學(xué)計劃，要研究音樂教材，分析每個單元的重難點，為安排教學(xué)進度打下基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)方面

新課改提到音樂教育應(yīng)以審美為核心，把培養(yǎng)興趣作為重要理念。本學(xué)期要實現(xiàn)以下目標(biāo)：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和參與音樂藝術(shù)實踐活動的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，音樂鑒賞能力及良好的音樂欣賞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神，群體合作能力，及掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識，音樂技能。要實現(xiàn)以上目標(biāo)，在教學(xué)過程中要注意以下幾點： 唱歌教學(xué)

唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式?，F(xiàn)行的各類教學(xué)內(nèi)容中，歌唱教學(xué)占去課堂教學(xué)的大部分時間，其他教學(xué)領(lǐng)域也大都配合歌曲的學(xué)習(xí)進行。

a、唱歌教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱。在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進而引導(dǎo)學(xué)生用音樂表現(xiàn)手段，來表達音樂的情感與風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生體驗表現(xiàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法等方面的特點對歌曲進行處理。啟發(fā)鼓勵學(xué)生在歌曲藝術(shù)處理上進行創(chuàng)造性嘗試，并對自己的和他人的演唱作出評價，避免簡單的按照教師的指示反復(fù)進行機械的訓(xùn)練。

一、教學(xué)要求 在原來音樂課唱歌習(xí)慣的基礎(chǔ)上，再次強調(diào)正確的唱歌姿勢，加強培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

2、以提高全民族的音樂素質(zhì)為目標(biāo)，極力加強民族性與世界性的綜合，追求思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。

3、在音樂課的教育教學(xué)中，力求把“唱”、“聽”、“認(rèn)”、“寫”、“動”等欄目貫穿于其中，提高音樂素質(zhì)。

二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)　 表現(xiàn)要素：

a、對自然界和生活的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)；

b、能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色；

c、在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。

d、能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2、情緒與情感：

a、聽辨不同的音樂，能用語言作簡單描述；

b、能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。

3、體裁與形式：

a、聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱；

b、聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)。

c、能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

d、能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名。

三、任務(wù)目標(biāo)

（一）、唱歌部分 緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲，可針對情況，適當(dāng)選唱健康向上的流行歌曲。

2、教唱歌曲時，樂理知識貫穿其中教授。

3、適當(dāng)?shù)臅r候可利用錄音范唱，或利用多媒體從網(wǎng)上找相關(guān)的歌曲給學(xué)生欣賞及教唱。

4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進行檢查，讓個別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方教師及時進行糾正。

5、引導(dǎo)學(xué)生積極運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲，聲音要飽滿。

第3篇

在本學(xué)期，我與紀(jì)老師共同擔(dān)任八年級1—10班的音樂課。根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時間安排以及學(xué)生的實際情況，特制定以下教學(xué)工作計劃：

一、學(xué)生情況分析

1、八年級學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生缺乏表演自我的能力，不愿積極參與音樂實踐活動。

3、學(xué)生較喜歡流行音樂，對課本音樂教材不感興趣。

三、教材分析

八年級：分六個單元，以欣賞為主，輔以歌唱，提高學(xué)生音樂欣賞能力。

四、工作任務(wù)：

1、八年級音樂課堂教學(xué)，每周一節(jié)，共10節(jié)。

2、本學(xué)期繼續(xù)進行興趣活動的開展。每周三下午3、4節(jié)課時間進行合唱以及舞蹈訓(xùn)練。為參與市區(qū)及學(xué)校活動做好充分的準(zhǔn)備。

五、教學(xué)措施

1、八年級的音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的"教"與"學(xué)"過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，以達到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計，以"引趣"貫穿整個課堂教學(xué)過程。

4、課外第二課堂，本學(xué)期計劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

六、具體安排：

第一單元：2課時

第一課時：《我和你》《生命之杯》

第二課時：《我們是冠軍》《奧林匹克號角》《奧林匹克頌》

第二單元：3課時

第一課時：《搖籃曲》《G大調(diào)弦樂小夜曲》

第二課時：《梁山伯與祝英臺》

第三課時：《鱒魚》《鱒魚鋼琴五重奏》

第三單元：3課時

第一課時：《打支山歌過橫排》

第二課時：《山丹丹開花紅艷艷》《上去高山望平川》

第三課時：《花兒與少年》《巴蜀山歌》

第四單元：3課時

第一課時：《櫻花 》

第二課時：《深情》《小河的呼喚》

第三課時：《班內(nèi)》《鸚鵡》《像花兒一樣》

第五單元：2課時

第一課時：《這一封書信來得巧》《我不掛帥誰掛帥》

第二課時：《唱臉譜》《我們是工農(nóng)子弟兵》《姹紫嫣紅》

第六單元：1課時

第4篇

在教學(xué)過程中滲透德育，美育教育，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，努力把教書育人提高到一個新階段，使學(xué)生成為：“四有”新人，培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。并通過各種題材歌曲的學(xué)唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學(xué)生感受美的藝術(shù)和高尚的情

操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識、心理條件等，努力進取，為中國的明天奮發(fā)向上。

二、音樂知識和技能訓(xùn)練

1．指導(dǎo)學(xué)生運用正確的姿勢和呼吸方法來演唱歌曲；

2．指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法；

3．初步欣賞一些小型的器樂曲，掌握音樂欣賞知識，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；

4．通過“拍拍敲敲”、“聽聽想想”、“唱一唱”等練習(xí)，提高學(xué)生的樂感和節(jié)奏感；

5．通過集體舞教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期通過對學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠靈活運用，融會貫通，提高他們的素質(zhì)。本學(xué)期，我還加強了欣賞課、器樂課、歌舞唱游課的學(xué)習(xí)力度，注重音樂知識和技能、技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在教學(xué)過程中滲透德育，改革進取，加快教育現(xiàn)代化，使學(xué)生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強學(xué)習(xí)，通過綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂素質(zhì)大大提高。

主要措施

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲；

2．注重學(xué)生的音樂綜合技能、技巧、知識訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱；

3．在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。

4．每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時間練習(xí)，教師正確處理、引導(dǎo)；

5．合理安排時間進行音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，開拓學(xué)生的視野，并了解一些音樂知識；

6．通過律動以及集體舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，加強學(xué)生的全面素質(zhì)；

7．在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革；

8．利用多媒體開展教育活動，使

學(xué)生參與耳、眼感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂生活，開拓音樂視野。

9．以素質(zhì)教育為本，不斷提高音樂在素質(zhì)教育中的作用，并落實于教學(xué)，充分發(fā)揮音樂課益智、促體、輔德的功能

學(xué)生情況分析

第5篇

初一學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較小學(xué)階段有明顯變化。喜歡音樂，不喜歡音樂課。參與的積極性比小學(xué)時有遞減趨向。 這一時期的他們注意力不容易長時間集中，.所以，培養(yǎng)學(xué)生對音樂濃厚的興趣，并能堅持學(xué)習(xí)，是一個十分重要的課題。為此，我力求 音樂課新鮮、奇特、活潑。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，主要通過"聽"、"唱"、"演"、"創(chuàng)"等手段，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，體會歌曲的思想內(nèi)涵，通過圖像資料和作品內(nèi)容來了解各種音樂。

二、教材基本內(nèi)容分析：

湘版義務(wù)教育教科書七年級音樂上冊共分為八個單元：即第一單元“光榮與少年”;第二單元“美妙的人聲”;第三單元“八音和鳴”;第四單元“班級演唱組合”;第五單元“泥土的歌”;第六單元“七彩管弦”;第七單元“在燦爛陽光下”;第八單元“皇帝的新裝”;每個單元包括感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)和了解音樂文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機的聯(lián)系。

三、教學(xué)的具體目標(biāo)(含檢測內(nèi)容與方向)：

1、 使學(xué)生基本上能掌握教材所規(guī)定的樂理知識，五線譜識譜，視唱能力有較大的提高。能夠表現(xiàn)歌曲，理解、欣賞曲目的主要內(nèi)容。

2、 通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生學(xué)會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，掌握一定的音樂技巧，具有認(rèn)識簡單樂譜的能力。

3、 通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力，從而培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美情操。

4、 通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

5、多聲部合唱的練習(xí)和加強。與社團活動相連，理論聯(lián)系實際，多組織班級和社團合唱活動。

6、引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽作品,使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，并展開想象;

7、從音樂基本要素入手根據(jù)學(xué)生的身心特點, 通過模仿來發(fā)展音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力;充分利用音樂集體表演形式和實踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調(diào)能力;

8、在教學(xué)中與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透融合,通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐,使學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及價值。

四、教學(xué)的主要措施及方法：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

第6篇

教學(xué)實錄： 

師：（播放歌曲《do-re-mi》）在優(yōu)美的音樂聲中，我們又拉開了音樂課的序幕，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)音樂，誰來告訴我，從剛才這首歌里你們聽到了什么？

生：自由談（1do,2re,3mi,4fa,5sol,6la,7si）

[點評:音樂課離不開音樂,尤其是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的歌曲,能很好的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。]

師：聽得真仔細！這七個音符就象童話故事《白雪公主》中的七個小矮人，瞧，他們來了?。ǔ鍪菊n件）

師：下面，我們和小矮人來做個游戲，聽一聽，是誰在唱歌？

[點評:這個小游戲?qū)嶋H上是一個聽音練習(xí)，將傳統(tǒng)的聽音練習(xí)游戲化，既保證了音樂知識的學(xué)習(xí)，又淡化了知識的講授，符合新課標(biāo)的要求，也打破了常規(guī)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛變得活躍。]

師：同學(xué)們的耳朵真靈敏啊，聽得不錯！這7個音高低各異，就是由它們組成了動聽的音樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一首好聽的外國歌曲。（出示課題——《雪絨花》）

師：這首歌曲和前面我們聽到的《DOREMI》，都是美國音樂故事片《音樂之聲》中的插曲。這部故事片講述的是20世紀(jì)30年代奧地利薩爾茨堡的事情。一名叫瑪麗亞的年輕修女，生性活潑愛唱歌，一次偶然的機會，來到特拉普上校家擔(dān)任家庭教師，瑪麗亞用愛心與音樂和幾個失去母愛的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校不在家的時候，瑪麗亞和孩子排練了合唱。當(dāng)孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上?；丶視r，歌聲深深打動了上校，他情不自禁地彈著吉它唱了一首動聽的歌，我們一起來欣賞。在欣賞的同時，動動你的手，搖搖你的頭，感受這首歌曲是幾拍子的，好嗎？

[點評:學(xué)生沒看過電影，對歌曲學(xué)習(xí)沒有初步的情感體驗，難以達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以老師必須讓學(xué)生了解劇情，因時間有限，老師就要用簡短的語言描述劇情，讓學(xué)生對歌曲背景有簡單的了解。]

師：聽出來是幾拍子的嗎？ 

生：四三的拍子。

師：不錯，我們一起來劃劃拍子。

師：這是歌曲的節(jié)奏，大家拍一拍，看有什么特點？（告訴學(xué)生三拍子及其拍法）

生：X－X ｜X－－｜貫穿全曲，一、二、四句基本上是一樣的。

師：說的很好，下面我一起來學(xué)習(xí)這首歌曲的節(jié)奏。（和學(xué)生一起進行節(jié)奏練習(xí)）

[點評:音樂新課標(biāo)中關(guān)于音樂知識的要求是淡化，但不是不學(xué)習(xí)音樂知識，在這節(jié)課中，老師充分注意到了這一點，把知識巧妙的融合到游戲和情境中，使學(xué)生對枯燥的知識有了新的認(rèn)識和興趣，而且掌握的很不錯，學(xué)有所獲。]

師：拍完了節(jié)奏，我們隨琴用“l(fā)u”來模唱旋律，邊唱邊隨音樂輕輕搖動你的身體，大家一起來！

[點評:學(xué)習(xí)旋律不是單純的教唱幾遍，而是要讓學(xué)生感受音樂的旋律美，用母音哼唱，并讓學(xué)生搖動身體，體會歌曲的節(jié)拍韻律感，是體驗音樂的極佳方式。]

師：接下來按節(jié)奏朗讀歌詞，讀準(zhǔn)字音，隨音樂節(jié)奏，邊打拍子邊讀歌詞。

（師生齊讀）

師：請同學(xué)一起隨音樂輕聲的唱一唱。（教師播放音樂，學(xué)生隨音樂輕聲跟唱。）

師：我們一起唱了一遍，你們認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的聲音演唱，歌曲更好聽呢？生：輕聲、柔和地、深情地

師：說的非常好，下面就帶著你們說的情緒來演唱！

[點評:用聽唱法教唱歌曲，學(xué)生容易接受，同時又注意啟發(fā)學(xué)生對歌曲

的理解，使學(xué)生的情緒始終融于歌曲的情境中。]

師：前面我說過，這首歌曲是美國音樂故事片中的插曲，大家想不想學(xué)習(xí)這首歌曲的英文歌詞呢？

生：（興奮地）想！

師：現(xiàn)在我為大家演唱這首歌曲，請體會英文歌曲的風(fēng)格，聽后說說對歌曲的感受!(教師拿出吉它，自彈自唱) 

[點評:學(xué)生隨著年齡的增長，對吉它有一種喜好，老師的自彈自唱對初中生無疑具有相當(dāng)大的吸引力，抓住了學(xué)生的心理，同時注意了多學(xué)科的綜合，將英語引入音樂課堂，更讓學(xué)生喜不自勝。]

生：（聽完老師的演唱，學(xué)生情不自禁地鼓起掌來）

師：我們一起來學(xué)唱英文歌詞。

生：（隨范唱一起用英文深情地演唱）

師：同學(xué)們的英語真棒！我們學(xué)會了《雪絨花》的中英文歌詞，大家思考一下，還能不能用自己的方式把這首歌曲表現(xiàn)的更完美呢？

生：我們A組模擬劇中場景，并扮演其中的人物角色用英文演唱，輕聲、優(yōu)美深情地演唱歌曲，表達對祖國的祝福與熱愛之情。

生：我們B組部分用中文演唱歌曲，或者是一個同學(xué)領(lǐng)唱，其余同學(xué)用“嗯”伴唱第一樂段，用“啊”伴唱第二樂段。

生：我們C組用樂器演奏歌曲，以一二件樂器主奏，其余同學(xué)用打擊樂器來進行伴奏。

師：大家的想法很好，下面我們就分組進行探究，大膽表現(xiàn)自我！

[點評：分組學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在這節(jié)課中，

學(xué)生的分組合理有效，能充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長和興趣，讓他們的能力在學(xué)習(xí)中得到展示和提高，老師也注重了對學(xué)生分組后的引導(dǎo)，使課堂活而不亂。]

師：現(xiàn)在是我們展示的時間，請每一組同學(xué)把自己優(yōu)秀的一面充分展示出來，體現(xiàn)我們的魅力，哪個小組準(zhǔn)備好了？

生：第二組！

師：那好，第二小組同學(xué)先來，第一小組和第三小組做好準(zhǔn)備！

生: 第二組表演，演唱中文歌詞，學(xué)生自己伴奏。

師：大家來當(dāng)一當(dāng)評委，請評委點評！

第7篇

教師應(yīng)該加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。這里給大家分享一些關(guān)于新人教版七年級英語上冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

七年級英語上冊教學(xué)計劃1一 學(xué)生情況分析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人)

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。

教學(xué)措施和輔助

二 課時總安排

總共100課時：授課 課時 復(fù)習(xí) 課時

測試 課時 機動 課時

三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.

Go For It!是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運用能力為目標(biāo)。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的?！癐 sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。

The key points of each unit:

Topic Functions Structures

U 1 Making new friends Introduce yourself

Greet people

Ask for and give telephone numbers Present tense to be

What questions

Prossessive adjectives:my,your,his,her

U2 Things in the classroom

Identify ownerships Demonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

U3 The family Introduce people

Identify people Demonstratives:these,those

Subject pronouns:I,he,she

Yes/No questions

Plural nouns

U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions

Prepositions: on,in,under

Subject pronouns: they

U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

Make suggestions Present tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Adjectives of quality

U6

Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

U7

Shopping Ask about prices

Talk about clothing

Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

How much questions

U8

Dates Talk about dates When questions

Prossessive “s”

How old are you?

U9

Movies Talk about preferences

Make plans Present tense to want

Yes/No questions and short answers:

Adjectives of quality

U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

What questions

U11 Daily routines Talk about daily routines

Ask about and say times When questions

What time is it?

Adverbs of frequency

U 12 School subjects Talk about preferences

Give reasons What questions

Why questions

Who questions

Adjectives of quality

四、教材分析

新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動”，強調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。

人教社《新目標(biāo)英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實用性強。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認(rèn)識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時也體驗到了學(xué)習(xí)語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。

《新目標(biāo)英語》的教材設(shè)計原則

a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)

任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。

c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)

學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進。

d.在做中學(xué)原則 (Learning by doing)

自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

五、教學(xué)具體措施及輔助活動

1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.每日進行單詞競賽。

3.學(xué)唱英文歌。

4.堅持值日生報告。

5.開展多種游戲和競賽活動。

七年級英語上冊教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據(jù)教材和學(xué)生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進素質(zhì)教育.

二、教學(xué)目標(biāo)

在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語教研組工作計劃為指導(dǎo)，積極聽課，加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)。并積極參加教科研活動，加強理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運用英語的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”向“會用英語”發(fā)展。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個,女生25個。在這些學(xué)生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。

四、教材分析

本書共12個單元，其中包括3個預(yù)備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標(biāo)部分，另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。

五、教學(xué)重點和難點

本書教學(xué)的重點和難點在于根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運用每單元的知識點在課堂上組織學(xué)生進行結(jié)對和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運用英語完成各類任務(wù)及對學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評價等。

六、具體工作

其一，我必須認(rèn)真細致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我必須認(rèn)真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標(biāo)教師教學(xué)用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認(rèn)真圈點勾畫，初步思考設(shè)計教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實現(xiàn)初步備課;其次，我會利用每周一次的組內(nèi)教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時記錄。

其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長補短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進步。

其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對后進生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進讀教學(xué)專著，并寫心得體會。 能夠抓住機會積極參加教學(xué)評優(yōu)活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語水平，適應(yīng)新時期對英語教師的要求。

總之，有了目標(biāo)、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進步，力爭實現(xiàn)自我更大地提升!

七年級英語上冊教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學(xué)計劃如下：

二、教材分析

本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展;2a，2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默。

三、教學(xué)措施

初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期?；A(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：

1、每天背誦課文中的對話。

目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。

實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每月給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。

學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

四、課程安排及教學(xué)進度：

第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測

第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測

第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測

第9周：unit5階段性檢測及期中考試

第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測

第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測

第16周—第17周：unit9階段性檢測

第17周—第18周：復(fù)習(xí)迎接期末考試

七年級英語上冊教學(xué)計劃4一.教學(xué)目標(biāo)

A.語言知識

B.語言技能

C.情感態(tài)度

D.學(xué)習(xí)策略

E.文化意識

(一)學(xué)生情況分析

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好，基本上可以很快進入初一的英語學(xué)習(xí)，但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，特別是在農(nóng)村學(xué)校，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣可能不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，或者以前的學(xué)習(xí)方法不再適合初中繁復(fù)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)方法都還有待改善。

總之，既要避免優(yōu)秀生不夠?qū)W的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。

(二).教材分析

本套初一教材共分十五個單元，每單元分Section A和Section B以及Self check三部分。

SectionA : 1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a,2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。Grammar Focus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。

Section B:1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展;2a,2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。

Selfcheck:使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默卡通。

二.教學(xué)內(nèi)容

1.總體上：這學(xué)期一共要完成三個預(yù)備單元(因為是七年級上期，所以前面有三個預(yù)備單元)和十二個正式單元。

2.知識方面：

詞匯：434個

短語：34組

句型：1.What questions 2.Yes or no questions and short answer—s 3.How do youspell it? 4.Where questions 5.Let’s…..6.Affirmative and negative statement7.How much questions 8.When questions 9.How old are you ? 10.W hat kind ofmovies do you like? 11.What time is it ? 12.Why questions 13.Who questions

語法項目：1.present tense to be and to like 2.demonstratives :this that thesethose 3.possessive adjectives: my you're his her 4.subject pronouns:I he shethey 5.plural nouns 6.prepositions:on in under 7.adjectives of quality 8.modalverb can 9.adverbs of frequency

語音：48個音素，其中20個元音，28 個輔音。(見GO FOR IT 教材第90 頁。)

功能話題：1.meeting friends 2.things around you 3.colors 4.making new friends5.things in the class room 6.the family 7.things around the house 8.spendingtime with friends 9.food 10.shopping 11.dates 12.movies 13.joining a club14.daily routines 15.school subjects

3.技能：

技能包括聽說讀寫，這四個方面的內(nèi)容。聽的方面：教材上的聽力材料和一些教師適當(dāng)?shù)脑黾踊蚋陌娴穆犃Σ牧稀Ｕf的方面：圍繞教材上的三個預(yù)備單元和十二個正式單元的話題和內(nèi)容來進行說。讀的方面：樹上的單詞，短語，對話，文章和一些教師和學(xué)生之間的互動的語言材料。寫的方面：首先從圍繞教材提供的單詞，短語，對話，話題展開，然后逐步的以文章中心出發(fā)，發(fā)表學(xué)生的個人看法或觀點，這樣學(xué)生就從教師的完全控制，半控制，走向非控制，有利于教學(xué)和學(xué)生自己的思維發(fā)展。

4.綜合能力：

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從剛開始簡單的音素，字母，單詞，短語，句子，文章，最終走向?qū)W生自己能用英語思維，用英語解決實際生活中的問題。即：學(xué)生用自己所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中能做一些事情，由課堂走向生活。

三.教學(xué)模式：

采用學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，任務(wù)中心，活動載體的任務(wù)型語言教學(xué)的套路。

四.教學(xué)管理措施：初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是最為關(guān)鍵時期?；A(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)，以后的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定了以下措施：

(一)注重發(fā)音教學(xué)，加強語音教學(xué)的趣味性。利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)愛好，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

(二)以舊引新，重視中小學(xué)英語知識之間聯(lián)系

(三)在導(dǎo)入新課中教學(xué)詞匯。為了鞏固，每日進行單詞競賽，值日報告，學(xué)唱英文歌曲等。

(四)重視后進生的培養(yǎng)。多與差生溝通，幫助他們克服自卑，增強信心，利用課余時間輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。

(五)教學(xué)上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關(guān)心差生，對其循循善誘，耐心教育。

(六)團結(jié)協(xié)作，共同進步。教師之間互相學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，做好初一年級的教學(xué)工作。

(七)課堂紀(jì)律：像學(xué)生在課堂上講話，睡覺等，我會采取作為朋友的方式的提醒，在必要時會給予適當(dāng)?shù)呐u。

(八)作業(yè)處理：會根據(jù)學(xué)生自身的情況，給于適當(dāng)?shù)膽酮?，對于做的好的學(xué)生會當(dāng)全班面給予口頭表揚;給于做的不好的學(xué)生，前三次會當(dāng)全班面進行側(cè)面的提醒，不直接進行點名;對于不做的學(xué)生，會單獨問他沒有做作業(yè)是不是有其他原因，一切以朋友的角度進行處理。

(九)考試：整個學(xué)期一共要做4到5個測試，是以幾個單元為單元，在每次考試后，都會進行分析，當(dāng)然是要根據(jù)學(xué)生的考試情況做分析，比如，很多同學(xué)錯的是那些知識點，從學(xué)生實際掌握的角度出發(fā)，進行分析，講解。(十)溝通：要每個月的與家長和學(xué)生進行溝通，也要讓家長和學(xué)生之間進行定時的溝通。與家長之間可以采用電話溝通，家訪，以及家長到學(xué)校。于學(xué)生之間可以采用單獨談話，在作業(yè)批改的后面寫上一些話。

五.七年級上學(xué)期教學(xué)進度安排：

總共102課時

授課70 課時 復(fù)習(xí)18課時

測試8課時 機動6課時

課程安排：

第一周-第三周：開學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作

Unit 1-Unit 2 階段性檢測

第四周—第五周：Unit 3-Unit 4 階段性檢測

第六周—第七周：Unit 5-Unit 6 階段性檢測

第八周-第九周：Review Unit 1-Unit 6 期中復(fù)習(xí)階段

第十周： Mid-exam of Unit 1-Unit 6　迎接期中考試

第十一周 ：Unit 7-Unit 8階段性檢測

第十二周—第十三周：Unit 9-unit 10 階段性檢測

第十四周—第十五周：Unit 11-Unit 12 階段性檢測

第十六周—第十九周：Review Unit 7-Unit 12 復(fù)習(xí)迎接期末考試

教學(xué)進度表

Week 1 Unit 1 5課時

Week 2 Unit 2 5課時

Week 3 Unit 3 6課時

Week 4 Unit 1 6課時

Week 5 Unit 2 6課時

Week 6 Unit 3 6課時

Week 7 Unit 4 6課時

Week8 Unit 5 6課時

Week 9 Unit 6 6課時

Week 10半期考試 6課時

Week 11 Unit 7 6課時

Week 12 Unit 8 6課時

Week 13 Unit 9 6課時

Week 14 Unit 10 6課時

Week 15 Unit 11 6課時

Week 16 Unit 12 6課時

Week 17-18 Revision 12課時

Week 19 Final examination 6課時

七年級英語上冊教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想：堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會的重要性，增強學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個對社會有用的人。

二、學(xué)生情況分析：

我所教的本屆七年級新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識得到了加強，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。

三、教材分析：

本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學(xué)生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。

五、教學(xué)措施和方法

措施：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;

2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：

3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;

4.引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;

5.鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加強聽力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。

六、教學(xué)進度：

第一周: Starter Unit 1(Good morning!)

第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)

第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)

第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)

第五周 : 國慶節(jié)放假。

第六周 : Unit 2(This is my sister.)

第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)

第八周 : Review unit1-3

第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)

第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)

第十一周 :復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，舉行期中考試并進行總結(jié)分析。

第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)

第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)

第十四周 :Review Unit 6- Unit 7

第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)

第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)

第十七周 :Review Unit 8- Unit9

第8篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；激活課堂；課堂資源

音樂課堂不僅僅是傳授專業(yè)知識的地方，更應(yīng)該是展現(xiàn)師生生命活力、進行師生情感交流的場所。為此，筆者在教學(xué)實踐中，作了一些有益的探索和嘗試。

一、“容”： 可以點燃學(xué)生的創(chuàng)作火花

初中生在學(xué)習(xí)中往往較少顧忌，“初生牛犢不怕虎”，思維活躍，特別是音樂學(xué)科，教學(xué)環(huán)境相對輕松，更會使學(xué)生產(chǎn)生一些新奇的想法，這些舉止可能是幼稚的、錯誤的，但教師應(yīng)該有“容人之量”，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，迸發(fā)出音樂創(chuàng)造的火花。

本人在七年級音樂下冊歌曲《長江之歌》教唱過程中，忽然聽到從教室角落處冒出幾個不和諧的聲音，肯定是丁同學(xué)在瞎編歌詞。丁同學(xué)課余善于編歌詞，同學(xué)們叫他“怪才”，把他唱的歌叫“怪叫”，沒想到，他居然將這“特長”發(fā)揮在課堂上了。從同學(xué)們的哄笑聲中也可以感受到他們在等一場師生大戰(zhàn)的“好戲”。課堂氛圍凝固了，教室里甚至能聽到針落地的聲音，四十五雙眼睛齊刷刷地盯著我，那位同學(xué)顯然也意識到自已的錯誤，愕然地等待著我的“宣判”。剎那間，我猛地意識到：不能撲滅他本能的“創(chuàng)作火花”，這正是挖掘同學(xué)們創(chuàng)編音樂的平臺。于是，我心平氣和地對丁同學(xué)進行了遵守課堂規(guī)則的告誡后，趁機讓同學(xué)們進行即興創(chuàng)編的嘗試，優(yōu)秀作品進行展示點評，讓他們體驗音樂創(chuàng)作的樂趣，享受成功的喜悅。

二、“激”：可以激發(fā)學(xué)生的思維活動

課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生思維活動的主要途徑有兩個：一是通過教學(xué)情境的設(shè)計，引起學(xué)生探究的愿望；二是通過層次性的問題設(shè)計，讓學(xué)生的思維步步深入，品嘗到思維帶來的樂趣。

例如，在欣賞七年級音樂下冊舒伯特的作品《鱒魚》時，我是這樣設(shè)計的：通過四條顏色不同的鱒魚，根據(jù)事先設(shè)計的問題來分別欣賞四個變奏樂段，然后讓學(xué)生說說自己的設(shè)計（給四個樂段排序）。最后欣賞結(jié)尾段，讓學(xué)生進行鱒魚故事續(xù)演，并盡可能多地表演出不同的結(jié)局。根據(jù)不同的結(jié)局大致可以分為兩類：喜劇和悲劇。然后針對喜劇情況設(shè)計了問題：同樣是這段音樂，但結(jié)果是不一樣的，有的是喜劇，認(rèn)為鱒魚活了下來，有的卻認(rèn)為鱒魚最終沒能逃脫死亡的命運。那么同學(xué)們?yōu)槭裁磿V魚的結(jié)局有不同的認(rèn)識，主要原因在哪里？針對這一情況我提出了三個問題：①樂段的速度、力度、情感如何？②根據(jù)結(jié)尾段的音樂色調(diào)，給這條鱒魚設(shè)計顏色？③從鱒魚的結(jié)局中，你收獲了什么？通過一系列的設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自覺運用由表及里、由此及彼的認(rèn)知規(guī)律的能力，使學(xué)生有的放矢地去思維，激起強烈的求知欲，收到了較好的教學(xué)效果，達到釋疑解惑的目的。

三、“讓”：可以讓出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空

在音樂課堂中涉及作品背景簡介等理論的環(huán)節(jié)時，教師經(jīng)常會用演講式、灌輸式的方法，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以至于讓學(xué)生進入“半休眠”狀態(tài)，這樣實在不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力。因此，在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善用、巧用“讓”字策略，把課堂“讓”給學(xué)生，留出時間、空間給學(xué)生思考、表演，讓他們主動求索從而解決問題。這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正成為課堂的主人。

例如，在欣賞八年級第二單元《梁山伯與祝英臺》這部作品中，我改變了演講式的教學(xué)方法，把課堂讓給學(xué)生，采用探究與合作的教學(xué)方式，發(fā)動學(xué)生利用課余時間準(zhǔn)備《梁山伯與祝英臺》的資料，包括作者的介紹、故事發(fā)生的時代背景、以及一系列梁祝文化等。課堂上讓學(xué)生比一比，看一看，哪個小組搜集的資料多，價值高。八仙過海各顯神通，學(xué)生紛紛利用課余時間查圖書、聽音樂、寫體會，向長輩請教，更有學(xué)生特地去上虞祝家莊英臺故里實地考察，并收集圖片文字等資料。課堂上，各小組紛紛拿出自己搜集的資料登臺演說。有的找來了梁祝郵票，有的找來了相關(guān)的圖片、書籍和音像資料。觀看著動感的畫面，聆聽那經(jīng)典名作，不僅使學(xué)生加強了對作品的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的自豪感，弘揚了非物質(zhì)文化。這不僅是一節(jié)音樂課，也是一節(jié)別開生面的地方文化特色課，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中掌握了學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

四、“引”：可以運用開放的課程資源

教育學(xué)家陶行知先生說過“沒有生活做中心的教育是死教育”。生活本身是一個大課堂，教材是重要的教學(xué)資源 ，但不是唯一的資源，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際需要，運用開放的課程資源對教材進行補充或延伸，打造生活化的音樂課堂，增強音樂課堂對學(xué)生的吸引力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

在學(xué)唱九年級下冊第二單元歌曲《我的家鄉(xiāng)多么美》時，恰逢是采茶時節(jié)，上虞人杰地靈，虞南盛產(chǎn)茶葉，也可謂是茶鄉(xiāng)了。而本校的學(xué)生來自虞南地區(qū)的為數(shù)不少，平日里積累了不少有關(guān)茶文化的知識。于是，我利用這個資源，把體現(xiàn)家鄉(xiāng)美的典型歌曲《采茶舞曲》融入教學(xué)計劃中，讓學(xué)生學(xué)唱這首具有濃郁江南風(fēng)味的浙江民歌，培養(yǎng)其愛鄉(xiāng)之情。隨后，引導(dǎo)學(xué)生自主“道茶”； 然后進行茶道表演―― “品茶”，要求動作優(yōu)雅、高貴，讓學(xué)生感受茶藝表演的魅力；最后師生共“詠茶”――讓學(xué)生聆聽越劇韻味的《采茶舞曲》，將普通話演唱與方言演唱進行對比，體會方言對歌曲風(fēng)格形成起著重要的作用，并對吐字咬字加以聆聽和模仿，“溪”念qi，“水”念sui……。隨后，讓學(xué)生用上虞方言演唱此歌，體會茶歌的風(fēng)格變化，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎，感覺十分新鮮，課堂氣氛達到，是十足的采茶姑娘勞動時喜悅的景象。這節(jié)課我巧妙地將教材中沒有的知識―― “茶文化”及“方言”融入課堂設(shè)計中，不僅使學(xué)生更好地感受了歌曲流暢而柔美的旋律、濃郁的江南特色，而且培養(yǎng)了他們對家鄉(xiāng)的自豪感，真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“重視知識的地域性，善于運用開放的課程資源，提供多元文化”的要求。

第9篇

【關(guān)鍵詞】口語訓(xùn)練詞匯朗讀

語言是人際溝通的重要工具，又是文化的載體。依據(jù)新課程的要求，學(xué)生初中畢業(yè)時達到英語五級水平，而到高中時要達到八級水平。作為農(nóng)村中學(xué)的七年級學(xué)生，英語基礎(chǔ)知識不扎實，語言表達較差，學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍都與城市中學(xué)生有很大的差距。英語是外來語，這就擺明了我們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，從而增加了知識掌握的難度?，F(xiàn)階段在小學(xué)四年級才開設(shè)英語課，課時少，要求也低，主要是訓(xùn)練口語和閱讀方面。但總體來說，他們所獲得的知識量并不多，詞匯掌握得也少，能夠講流利、通順的口語的人更少。那作為教師，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們，提高他們的語言表達能力呢？下面談?wù)勎业膸c經(jīng)驗和建議：

一、根據(jù)年齡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

七年級學(xué)生都處于十三、四歲的年紀(jì)，愛玩、好動，對于單純語言學(xué)習(xí)這類枯燥無味的活動，他們大多數(shù)的表現(xiàn)是不感興趣，覺得乏味，缺乏學(xué)習(xí)動力。所以，要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望，必須先激起他們的興趣?？鬃诱f：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。只有他們真正對語言學(xué)習(xí)感到有趣，才會全身心的投入，語言能力才會迅速提高，才會達到學(xué)習(xí)事半功倍的效果。針對這種情況，我在教學(xué)準(zhǔn)備中實施了下面幾個措施：

1、他們在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過了幾年所謂的英語，二十六個字母是他們所熟知的，我就跟他們講二十六個字母在生活當(dāng)中的運用。如他們熟悉的車牌號碼，音樂符號，衣服上的裝飾圖案；OK，Very good！的手勢表達, 他們喜歡吃的麥當(dāng)勞、肯德基的商標(biāo)等等，告訴他們英語在我們的生活當(dāng)中無所不在，令他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的迫切之心。

2、用詩歌、歌曲或諺語等喚起興趣。如下面的一首詩歌：

Be polite

Let us try to be polite

In everything we do

Remember always to say “please”

And don’t forget “thank you”

詩歌短小，展現(xiàn)的又是他們熟知的日常用語，讀起來朗朗上口?；蛘咭恍蛑o意味的歌曲：

London Bridge is falling down

Falling down, falling down

My fair day

還有一些大眾都熟悉的歌曲“Happy birthday to you”等。

3、添加歷史文化知識的介紹，增強學(xué)習(xí)的趣味性。適當(dāng)?shù)臅r候穿插介紹一些英美的歷史文化知識，拓寬學(xué)生的知識視野同時讓他們認(rèn)識外面的大千世界，而不僅局限于一個古老的中國，增強了學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、積累詞匯，打好口語基礎(chǔ)

語言的表達離不開詞匯，而詞匯的組合又依托句型為載體。幼兒期的兒童說話是先從單音節(jié)開始的，然后到雙音節(jié)，逐步向句子轉(zhuǎn)變的。作為中學(xué)生學(xué)英語，也是一樣的道理。古語有云：巧婦難為無米之炊。如果沒有詞匯的積累，多好的口才也無用武之地?；谶@種情況，我們要把狠抓他們的詞匯積累作為我們教學(xué)計劃的重要內(nèi)容之一。記單詞，默寫，課堂提問，要求他們每天都要熟悉一定量的詞匯。學(xué)生只有積累了足夠的詞匯，學(xué)習(xí)的能力才能有所提高。

同時由于我們受到母語的影響，缺乏英語對話的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)上往往是根據(jù)中文的模式套上去而已。比如：我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，他們總說成：We are at school study。我們要著重糾正他們這一類的語法錯誤。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，每一個單元都是以一個學(xué)習(xí)任務(wù)展開的，也就是說要學(xué)會的每一個句型都有一個固定的結(jié)構(gòu)，簡單化一點就如“數(shù)學(xué)公式”。譬如我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進行時的句型就是“主+be+doing+其他成分”，比較級就是“主+be+比較級+than+比較的對象”。每一種句式反復(fù)多次練習(xí)后，他們基本都能掌握，語言表達能力得到大幅提高。所以說句型的操練對學(xué)生的口語表達有著相當(dāng)大的影響。

三、依托教材，開展口語訓(xùn)練

唯物辯證法認(rèn)為，實踐永遠是第一位，理論是第二位，理論依賴于實踐。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是每一個單元都是圍繞一個話題展開。因此，我們每學(xué)習(xí)一個單元，都有相對應(yīng)的口語練習(xí)。這個時候，學(xué)到的知識馬上就可以運用到實踐中去。如我們在仁愛版七年級《英語》上冊Unit1 Making New Friends部份，就是從簡單的招呼語開始的，這一類的題材接近生活，接近現(xiàn)實，他們更容易找到開口說話的機會。學(xué)生可以做如下的對話：

Good morning! Good morning!

Are you…?

Yes, I am.

Where are you from?

I am from……

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

而在我們學(xué)習(xí)仁愛版七年級《英語》下冊Unit5 Our School Life是現(xiàn)在進行時，那么我們可以用身邊的人或事物來進行對話。如：

What is the teacher doing?

She is speaking.

What is Tom doing?

He is writing.

What are you doing?

I am looking at the blackboard.

What is your mother doing?

She is working.

這一類型的對話不單可以提高學(xué)生的口語表達能力，還可以鞏固我們所學(xué)的語言知識，起到進一步的強化作用。隨著課程的深入，對話題材的難度也開始增加。在學(xué)習(xí)Unit5 Our School Life的時候，說話的內(nèi)容就是討論我們的上課科目和時間表，根據(jù)我們班上的時間表，學(xué)生展開如下的對話：

What time do you get up?

I get up at 6:00.

What time do you go to school?

I go to school at 7:00.

When do you have English?

I have English at 8:20.

When do you have Chinese?

I have Chinese at …

除了對課文內(nèi)容進行演練，我們還可以根據(jù)學(xué)生情況讓他們進行課前一分鐘說話。內(nèi)容可以是多方面的，可以做自我介紹，可以是對天氣情況的介紹，可以是一些小故事，也可以是一些詩歌小品，甚至是幾句名言警句。自己準(zhǔn)備材料，全體參與。有些同學(xué)剛開始上到講臺的時候，不知所措，臉紅耳熱；而有的同學(xué)神情自若，胸有成竹。這樣的互相學(xué)習(xí)機會多了，上臺鍛煉多了，不但可以提高他們的口語能力，還可以鍛煉他們的膽量，可謂一舉兩得。

我們根據(jù)課程的編排，循序漸進地對學(xué)生進行類似的語言訓(xùn)練，不但可以鞏固我們所學(xué)的知識內(nèi)容，而且還做到按計劃有步驟地推進口語訓(xùn)練的難度，使他們的口語表達能力一步一步的提高。

四、引導(dǎo)朗讀，兼顧語音語調(diào)

英語教師在課堂上的角色是被模仿的角色，而形成語言的過程也是被模仿的過程。那么，英語教師的教學(xué)語言表現(xiàn)在學(xué)生的口語表達上的影響是相當(dāng)大的。在課堂上，教師的教學(xué)語言直接作用于學(xué)生的口語表達。上課的時候多用英語作指令，用英語呈現(xiàn)語言知識，加以手勢，身體語言的補充，盡可能使他們明白英語句子所表達的內(nèi)容，盡可能避免以中文的解釋。如在教仁愛版七年級《英語》下冊Unit7 The Birthday Party的時候，可以哼起Happy Birthday to you這首歌曲，然后反問：

T: Can you sing?

Sa: Yes, I can.

T: Can you sing?

Sb: Yes, I can. Can you write?

Sc: Yes, I can. Can you ride?

Sd: Yes, I can. ……

而在教學(xué)比較級的時候，拿出兩樣?xùn)|西，給他們做示范：

This is a ruler. That is a ruler, too.

This ruler is longer than that one.

也可以叫兩個同學(xué)來進行比較：

Jim is taller than Mike.

一邊演示，一邊呈現(xiàn)語言的內(nèi)容，然后讓他們用他們身邊的、熟悉的事物來進行類似的練習(xí)，如鉛筆，書本，書包等。這樣既積累了詞匯，又同時加強了口語的表達，也使語言的表達變得簡單易懂，相得益彰。當(dāng)然這就要求教師在教學(xué)過程中，語音一定要準(zhǔn)確，語調(diào)要符合英語的習(xí)慣，注意升調(diào)和降調(diào)，還要注意語速和停頓。 演示的時候，要注意感情的變化，同時帶動學(xué)生情感的變化。對于課文里的對話和短文，利用原音帶模仿英美人說話的習(xí)慣，平常多聽，多跟讀，逐漸形成風(fēng)格。

五、正確指導(dǎo)，鼓勵多說多練

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個體，他們基礎(chǔ)水平不同，他們之間的接受能力及表達能力有很大的差距，這就決定了他們之間語言狀態(tài)的差異。有的學(xué)生接受能力強，教師講過的內(nèi)容，他們馬上就可以模仿下來，并能很好地反饋出來；而有一些學(xué)生卻需要一個較長的過程。因此在指導(dǎo)他們進行口語表達的時候，必須因人而異，難易分開，分層次，分組進行操練；或者搭配進行，讓一個成績較好的同學(xué)跟一個有待進步的同學(xué)搭配在一起。譬如A是一成績好一點的學(xué)生，B稍為落后：

A: How old are you?

B: I am 13.

A: How many people are there in your family?

B: There are three.

A: Who are they?

B: ……

無論學(xué)生的口語表達水平怎么樣，只要他們敢于開口，就已經(jīng)踏出成功的第一步。因此，每一次的口語練習(xí)，凡是學(xué)生能開口對話，我都會對他們給予肯定，一個微笑，一個贊許的眼神，都會讓他們感到支持，都能激發(fā)他們的熱情；而對于表達得不錯的同學(xué)，則用Good！Well done！Wonderful! 等詞表示贊揚以及鼓勵。有些時候，教師也可以競賽的方式來進行練習(xí)，能夠大聲說話的，說得流利的，則讓其他同學(xué)給予掌聲。誰贏得掌聲多，則意味著做得好。在說話的過程中，如果遇到不懂的詞，還可以用中文來代替，然后由教師來補充。

還有，在課堂中要盡量使課堂氣氛輕松、和諧，令到學(xué)生敢說，想說， 能大膽地說。

總而言之，口語的表達是一種創(chuàng)造性的活動，形式可以是多樣化的。現(xiàn)在的教材編排豐富多彩，字詞句篇，盡在其中，給我們學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)造了一個良好的平臺。我們的老師和學(xué)生，就是站在這個平臺上的舞者。我們的勇敢和進取，給我們帶來的會是成功的喜悅。但農(nóng)村的中學(xué)生心態(tài)上始終都是羞羞答答，猶抱抱琵琶半遮臉，不易完全達標(biāo)，需要我們堅持不懈的努力。在初中階段的三年中，為了使我們的學(xué)生能達到課標(biāo)要求的那樣，必須付出時間和心血去幫扶他們，使他們成長起來。

參考文獻

[1]《英語沙龍》初級版 2004年8月