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第1篇

一、高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及成因

1.部分學(xué)生在思想上不重視校外畢業(yè)實(shí)習(xí)

如前所述，校外畢業(yè)實(shí)習(xí)有其必要性和重要性，但部分學(xué)生則認(rèn)為校外畢業(yè)實(shí)習(xí)不用考試就能拿到相應(yīng)學(xué)分，容易蒙混過(guò)關(guān)。思想的輕視必然導(dǎo)致行為的散漫，這直接會(huì)影響實(shí)習(xí)效果。

2.部分學(xué)生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃

有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)僅是為了考得高分、取得文憑，而對(duì)將來(lái)的職業(yè)生涯毫無(wú)心理準(zhǔn)備，遑論職業(yè)規(guī)劃了。還有些學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的選擇并非出于本心，所以對(duì)今后是否從事會(huì)計(jì)工作舉棋不定，這會(huì)影響學(xué)生校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的熱情。

3.校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的接收單位缺乏積極性

造成這種現(xiàn)象的原因有：①單位沒(méi)有義務(wù)支持學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)，接收實(shí)習(xí)生無(wú)利可圖；②會(huì)計(jì)工作本身的重要性和敏感性使單位對(duì)實(shí)習(xí)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不放心，擔(dān)心會(huì)影響正常工作；③以前接收的實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)不盡如人意，單位不愿意再接收；④擔(dān)心實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生意外，帶來(lái)不必要的麻煩。

4.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于單一

目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校外畢業(yè)實(shí)習(xí)往往過(guò)于偏重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，即僅強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)核算方法的實(shí)習(xí)，而忽視了會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、決策、檢查、監(jiān)督等方法的實(shí)操。這容易給實(shí)習(xí)生造成“會(huì)計(jì)就是記賬報(bào)賬工作”的錯(cuò)覺(jué)，不利于其以后會(huì)計(jì)職業(yè)生涯的開(kāi)拓和發(fā)展。

5.校外畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的工作積極性不高

當(dāng)下對(duì)高校教師的評(píng)價(jià)體系一般都重科研輕教學(xué)，這使得教師的主要精力集中在科研和競(jìng)評(píng)職稱(chēng)方面，分配給教學(xué)的精力很有限，更不必提指導(dǎo)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)了。由于教師缺乏積極性，他們很難與接收單位、實(shí)習(xí)生深入進(jìn)行交流和溝通，認(rèn)真解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

二、完善高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體建議

1.對(duì)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)生的建議

實(shí)習(xí)生應(yīng)該真正認(rèn)識(shí)到校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的必要性，提前做好職業(yè)規(guī)劃，有目的地參與到接收單位的各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作中去，這對(duì)于今后準(zhǔn)備從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)習(xí)生尤其重要。即使有的實(shí)習(xí)生不愿選擇會(huì)計(jì)職業(yè)，也應(yīng)從體會(huì)會(huì)計(jì)工作與其他工作關(guān)聯(lián)性的角度積極投入實(shí)習(xí)中，為今后的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

2.對(duì)提高校外畢業(yè)實(shí)習(xí)接收單位積極性的建議

校外畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高，離不開(kāi)政府的大力支持。政府可以通過(guò)制定稅收優(yōu)惠政策來(lái)激發(fā)企業(yè)接收畢業(yè)實(shí)習(xí)生的積極性，還可以通過(guò)行政手段把配合高校校外實(shí)習(xí)工作規(guī)定為事業(yè)單位的一項(xiàng)義務(wù)等。此外，高校自身也應(yīng)加大對(duì)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)濟(jì)支持，比如，設(shè)立或提高對(duì)相關(guān)各方的實(shí)習(xí)補(bǔ)助，為實(shí)習(xí)生購(gòu)買(mǎi)實(shí)習(xí)期間的保險(xiǎn)等。

3.對(duì)完善校外畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容的建議

并非所有單位的會(huì)計(jì)工作都十分全面，所以高校應(yīng)該協(xié)調(diào)各方資源，加大校外會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。比如，與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)全面的生產(chǎn)型企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期、集中地由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生駐點(diǎn)，進(jìn)行包括會(huì)計(jì)核算、檢查、預(yù)測(cè)、決策、分析等多方面內(nèi)容的實(shí)習(xí)。這樣同時(shí)也有利于加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

第2篇

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)

【中國(guó)分類(lèi)號(hào)】F23

近幾年,為適應(yīng)社會(huì)需求, 面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和會(huì)計(jì)國(guó)際化的外部環(huán)境，許多高等學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中努力增加實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)了學(xué)生在動(dòng)手操作技能方面的培訓(xùn),收到了一定程度的效果，使得學(xué)生的動(dòng)手操作能力有了進(jìn)一步的提高。從這兩年財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐情況看,筆者認(rèn)為仍然存在一些問(wèn)題,沒(méi)有使財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)就能直接獨(dú)立工作的目的，仍然有許多學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)操作十分陌生，企業(yè)對(duì)于招聘進(jìn)來(lái)的應(yīng)屆畢業(yè)生也頗感頭疼，造成了用人單位和應(yīng)屆畢業(yè)生雙方的困惑，因此財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革仍需繼續(xù)加大力度進(jìn)行。對(duì)此，筆者以西安歐亞學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院為例，進(jìn)行了思考。

1.樹(shù)立以 " 學(xué)生為中心 " 的新型教學(xué)理念

過(guò)去的那種的“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,可以說(shuō)課堂教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶,學(xué)生應(yīng)變能力差,與教師缺乏互動(dòng)溝通，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能動(dòng)性得不到培養(yǎng)。教師的這種單向性的知識(shí)傳播角色已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作的要求, 會(huì)計(jì)教學(xué)理念必須改變。即樹(shù)立以“學(xué)生為中心”的新型教學(xué)理念，這其實(shí)也是西安歐亞學(xué)院一直秉持的宗旨。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為中心,以需求為動(dòng)因,以問(wèn)題為基礎(chǔ),進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,積極思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析能力,從而為社會(huì)培養(yǎng)有用的專(zhuān)業(yè)型人才。

2．加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),要求學(xué)生要有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力才能勝任以后的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理方面的工作。因此財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的主要在于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。首先, 建立手工模擬實(shí)驗(yàn)室,加大手工實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)力度。要真正培養(yǎng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力,手工模擬實(shí)驗(yàn)室必不可少。因?yàn)闀?huì)計(jì)工作性質(zhì)要求會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)階段不間斷的進(jìn)行,而且在手工模擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的效果要比隨堂實(shí)驗(yàn)效果好得多。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要在各門(mén)專(zhuān)業(yè)課中進(jìn)行,經(jīng)過(guò)不斷的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),模擬實(shí)際的會(huì)計(jì)工作,使學(xué)生能熟練掌握會(huì)計(jì)工作的程序。如從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的簡(jiǎn)單的實(shí)踐業(yè)務(wù)中鞏固學(xué)生的基本業(yè)務(wù)技能,使學(xué)生能熟練、規(guī)范地填制記賬憑證、登記賬簿、編制簡(jiǎn)單報(bào)表；從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)不斷復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中使學(xué)生掌握勝任繁雜實(shí)際工作的能力；畢業(yè)之前的綜合實(shí)驗(yàn)、提高學(xué)生對(duì)所做業(yè)務(wù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、提出管理建議的能力。其次,建立會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室,培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)作賬的能力。建立以計(jì)算機(jī)為核心的“會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室”,主要用于財(cái)務(wù)軟件的演示應(yīng)用與練習(xí),學(xué)生在實(shí)習(xí)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)上模擬聯(lián)系會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。通過(guò)計(jì)算機(jī)給出實(shí)際的會(huì)計(jì)課題,讓學(xué)生以人機(jī)對(duì)話的方式,根據(jù)具體情況作出正確的分析、判斷和處理,幫助學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)工作實(shí)際能力的模擬演練,為以后真正走上會(huì)計(jì)工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于這一方面，西安歐亞學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院一直在進(jìn)行，在為學(xué)生設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)課鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，并且也專(zhuān)門(mén)設(shè)置了會(huì)計(jì)電算化課程在機(jī)房讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)演練，真正意義上的鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.實(shí)習(xí)基地建設(shè)

對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，最頭疼的莫過(guò)于招聘進(jìn)來(lái)的應(yīng)屆畢業(yè)生上手慢，需要花費(fèi)更多的時(shí)間、人力資源進(jìn)行手把手的培訓(xùn)，這樣既增加了企業(yè)工作人員的額外工作量，又加大了剛參加工作的畢業(yè)生的心理壓力。針對(duì)這一問(wèn)題，在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，可以積極進(jìn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè)，通過(guò)組織學(xué)生外出實(shí)習(xí)來(lái)解決，學(xué)生通過(guò)外出實(shí)習(xí)，更好的提前了解會(huì)計(jì)工作流程，掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，在畢業(yè)走上工作崗位后，就能夠更快的上手，適應(yīng)工作。西安歐亞學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院為更好的給學(xué)生提供外出實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，聯(lián)系了多家實(shí)習(xí)單位作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，涵蓋了包括會(huì)計(jì)師事務(wù)所、制造型企業(yè)、銀行等多類(lèi)型的單位，通過(guò)校企合作，企方能夠每年提供一定數(shù)量的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位，根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣，鼓勵(lì)學(xué)生外出參加實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)習(xí)，使學(xué)生所掌握的理論知識(shí)與技能和實(shí)際會(huì)計(jì)工作零距離對(duì)接，同時(shí)又為企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)成本、節(jié)約企業(yè)資源。

4. 積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下,采用現(xiàn)代教學(xué)媒體,具有以下明顯的優(yōu)點(diǎn):第一,充分考慮多樣性,即信息媒體的多維化,多重感官刺激,強(qiáng)化知識(shí)的理解和記憶；第二,集成性，能把各種各樣不同信息集成, 即能把數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)地集成在一起,并將結(jié)果綜合表現(xiàn)出來(lái)；第三,交互性,實(shí)現(xiàn)傳播信息者和接受信息者相互間信息的實(shí)時(shí)交換。對(duì)于這一方面，西安歐亞學(xué)院會(huì)計(jì)分院從本學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行了大力的改進(jìn)和完善，授課教師積極采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并且在分院網(wǎng)站開(kāi)設(shè)了BB系統(tǒng)，加大了學(xué)生和教師的互動(dòng)交流。（Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，簡(jiǎn)稱(chēng)BB系統(tǒng)，立足于教學(xué)系統(tǒng)，定位在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具，并圍繞教學(xué)中必需的業(yè)務(wù)系統(tǒng)展開(kāi)相關(guān)功能。功能包括內(nèi)容資源管理、教學(xué)、交流工具、考試測(cè)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析、系統(tǒng)管理、教學(xué)OA等功能。）在BB系統(tǒng)上，教師可以把作業(yè)上傳到系統(tǒng)當(dāng)中，學(xué)生可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載下來(lái)進(jìn)行練習(xí)，做好之后再提交到系統(tǒng)當(dāng)中，教師就能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)看到學(xué)生的掌握情況，不僅節(jié)省了大量的時(shí)間和資源，同時(shí)增加了學(xué)生和教師的互動(dòng)交流。

總結(jié)：在不斷變化的未來(lái)社會(huì)發(fā)展中，做任何事都需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)于高等學(xué)校的教育教學(xué)，更要走在社會(huì)發(fā)展的前列。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要努力完善教學(xué)模式，對(duì)其積極進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需要，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和會(huì)計(jì)國(guó)際化的需要。同時(shí)我們更要清楚的是，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，要根據(jù)不斷變幻的形勢(shì)，提出更適合財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的新思路。

參考文獻(xiàn)：

（1） 劉云麗，淺談高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，《現(xiàn)代企業(yè)教育》2008年第11期

第3篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

當(dāng)前，許多中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在為社會(huì)培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才方面扮演著十分重要的角色。實(shí)踐教學(xué)是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)水平的高低則跟中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低密切相關(guān)。要讓中職生全面掌握中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，則必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。本文在剖析當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的困惑，并提出了中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革建議。

一、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

據(jù)筆者了解，許多中職學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的中職生畢業(yè)以后大部分沒(méi)有從事會(huì)計(jì)工作。究其原因，一是一些學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作興趣不高；二是有些學(xué)生沒(méi)有掌握系統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致難以勝任會(huì)計(jì)工作。為此，中職學(xué)校要對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生強(qiáng)化會(huì)計(jì)工作實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的興趣。那么，為何中職學(xué)生會(huì)缺乏動(dòng)手實(shí)踐的會(huì)計(jì)能力？這主要是因?yàn)椋旱谝?，有些學(xué)校沒(méi)有高度重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，更是沒(méi)有注重會(huì)計(jì)信息技術(shù)的應(yīng)用方面的實(shí)踐教學(xué)，大部分是停留于手工會(huì)計(jì)操作方面的鍛煉?？墒窃谑止げ僮鬟^(guò)程中，雖然可以促進(jìn)中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算的方法理解，但是難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施會(huì)計(jì)工作的迫切需要；第二，嚴(yán)重缺乏中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)基地， 一些中職學(xué)校沒(méi)有高度重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，僅僅帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀一下，這樣實(shí)習(xí)效果欠佳，學(xué)生難以真正了解現(xiàn)代企業(yè)的相關(guān)會(huì)計(jì)工作，也難以提升自己的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能。

二、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的困惑

雖然一些任課教師已經(jīng)意識(shí)到了，加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作，應(yīng)用價(jià)值比較大，但是這些教師也比較清楚地意識(shí)到開(kāi)展中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在許多障礙及困惑。這樣困惑之處主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，在學(xué)校內(nèi)部指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)比較簡(jiǎn)單， 而去校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的難度卻比較大。比如，某所財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)校，由于投入不大，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有完善起來(lái)，設(shè)備較少，軟件及硬件不多。此外，大多數(shù)中職學(xué)校還存在這樣的一個(gè)現(xiàn)象，就是建立了若干模擬實(shí)驗(yàn)室，但是里面僅僅存在數(shù)張工作臺(tái)， 以及數(shù)本賬本， 若干張憑證，設(shè)施非常簡(jiǎn)單。我們可以想象的到，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室比較簡(jiǎn)陋， 學(xué)生進(jìn)行的實(shí)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，肯定是學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不夠理想，難以達(dá)到較好地培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。

三、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議

近年來(lái)，筆者對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了思考，認(rèn)為應(yīng)該注重會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)工作興趣的培養(yǎng)，走會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)跟學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合之路，既然注重校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)，又要注重校外實(shí)習(xí)，以切實(shí)提升學(xué)生的會(huì)計(jì)工作判斷能力與解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)問(wèn)題之能力。筆者對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革建議如下。

（一）高度重視，強(qiáng)化以素質(zhì)、能力為本的辦學(xué)理念

中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該從思想上、行動(dòng)上高度重視中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要更新觀念，拓寬中職會(huì)計(jì)教育的工作思路，加大經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)用于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)中職生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高中職生的綜合運(yùn)用能力，以滿(mǎn)足新時(shí)期現(xiàn)代企業(yè)對(duì)綜合素質(zhì)要求比較高的中職會(huì)計(jì)人才的真實(shí)需要。

（二）建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

筆者認(rèn)為，應(yīng)該從如下幾個(gè)方面積極建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地：第一，積極開(kāi)辟校內(nèi)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)基地，要充分利用好校內(nèi)的一切實(shí)習(xí)資源。比如，可以安排學(xué)生在自己學(xué)校的財(cái)務(wù)處進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解真實(shí)的會(huì)計(jì)核算工作與財(cái)務(wù)管理工作，讓學(xué)生在真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位上鍛煉自己的實(shí)踐技能。第二，中職學(xué)校要跟會(huì)計(jì)行業(yè)中的各個(gè)大中型的企業(yè)及事業(yè)單位建立起良好的合作關(guān)系，可以定期委派一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)比較高、敬業(yè)精神強(qiáng)的的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)骨干教師到現(xiàn)代企業(yè)為其進(jìn)行財(cái)務(wù)把脈及診斷， 并開(kāi)出操作性強(qiáng)的“藥方”，進(jìn)而幫助企業(yè)有效提升經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益。同時(shí)，中職學(xué)校可以將這些合作單位建立良好的實(shí)踐與實(shí)習(xí)關(guān)系，將其當(dāng)做本校的實(shí)踐基地，定每年可定期安排學(xué)生去這些合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣就可以讓學(xué)生在單位上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)鍛煉。最好能夠讓這些接受學(xué)生實(shí)習(xí)的單位成為中職學(xué)校今后會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)單位， 進(jìn)而讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)跟就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 既然解決了實(shí)習(xí)問(wèn)題，又順利解決了學(xué)生的就業(yè)難題。

（三）走理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合之路

當(dāng)前，許多中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)還是沿用傳統(tǒng)的學(xué)科課程模式。這種模式一方面可以考慮到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)自身的邏輯性， 另一方面可把其跟學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程有效地結(jié)合起來(lái)， 便于課堂組織教學(xué)， 不過(guò)它比較注重過(guò)分地追求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)之完整性， 非常容易使得理論教學(xué)脫離了實(shí)際， 導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)，脫離了實(shí)際。為此，筆者建議，走理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合之路，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，注重加強(qiáng)實(shí)踐部分教學(xué)，既讓學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)，又要讓學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐， 在實(shí)踐中完善理論，進(jìn)而提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與理論水平。

綜上所述， 中職學(xué)校應(yīng)該高度重視中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的興趣，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的實(shí)踐技能，進(jìn)而為學(xué)生今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳桂菊.中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討[J].中國(guó)管理信息化， 2014（13）

第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)高職教育;素質(zhì)教育;專(zhuān)業(yè)教學(xué);融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）10C-0024-03

本科教育注重學(xué)科性，高職教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能的培養(yǎng)，五年制高職人才培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于為小企業(yè)培養(yǎng)直接在一線工作的初級(jí)會(huì)計(jì)人員。但是，在五年制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)前能考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的僅占50%左右，而在畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作的不到50%，導(dǎo)致該現(xiàn)象的原因主要是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、可持續(xù)性及專(zhuān)業(yè)思維培養(yǎng)等方面則關(guān)注不夠，學(xué)生難以適應(yīng)會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的需求。因此，我們的會(huì)計(jì)教學(xué)有必要進(jìn)行相應(yīng)的改革。

一、五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵

根據(jù)人力資源管理學(xué)科關(guān)于“能力素質(zhì)模型”的概念，能力素質(zhì)模型是指擔(dān)任某一特定角色或達(dá)成某一特定目標(biāo)所需的一系列勝任特征素質(zhì)的組合，又稱(chēng)為勝任力模型。因此，我們可以認(rèn)為會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)具體體現(xiàn)為職業(yè)勝任能力。鑒于職業(yè)判斷能力的特殊意義，本文將其單獨(dú)作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行研究，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)分為知識(shí)、技能、職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德四個(gè)要素。

根據(jù)已有調(diào)查結(jié)果顯示：首先，各專(zhuān)業(yè)素質(zhì)按重要性程度排序，第一位是職業(yè)道德素質(zhì)，第二位是職業(yè)判斷能力和專(zhuān)業(yè)技能，第三位是專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，學(xué)校過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)不夠重視。其次，對(duì)不同的調(diào)查對(duì)象而言，觀點(diǎn)存在差異。教研、管理人員認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)判斷能力比專(zhuān)業(yè)技能更重要;而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員則認(rèn)為專(zhuān)業(yè)技能比專(zhuān)業(yè)知識(shí)重要得多。由此可見(jiàn)，五年制高職會(huì)計(jì)教育對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的投人和重視與職業(yè)需求之間存在著“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位”現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)以會(huì)計(jì)職業(yè)的能力素質(zhì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行改革，調(diào)整培養(yǎng)重心，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)予以充分的重視。

二、五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中

融入職業(yè)素質(zhì)教育的意義

（一）五年制高職人才培養(yǎng)質(zhì)量

會(huì)計(jì)人員能否為企業(yè)的管理提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是對(duì)會(huì)計(jì)人員技能與綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，而檢驗(yàn)的關(guān)鍵指標(biāo)便是市場(chǎng)滿(mǎn)意度。因此，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的評(píng)價(jià)不再像過(guò)去那樣只看專(zhuān)業(yè)知識(shí)這一單一標(biāo)準(zhǔn)，要滿(mǎn)足社會(huì)公眾對(duì)高質(zhì)量會(huì)計(jì)服務(wù)的需求，只能是培養(yǎng)出大量學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、具備創(chuàng)新意識(shí)的管理型財(cái)會(huì)人才。

1.用人單位意見(jiàn)反饋。頂崗實(shí)習(xí)期是學(xué)生走向就業(yè)崗位、走向社會(huì)的有效通道和橋梁，利用好頂崗實(shí)習(xí)期，對(duì)畢業(yè)生尤為重要。在與用人單位的訪談中，筆者了解到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生動(dòng)手能力還可以，但總體比較浮躁，有畏難情緒，承受壓力的能力和應(yīng)變能力較差，在頂崗實(shí)習(xí)期間會(huì)頻繁更換實(shí)習(xí)單位，錯(cuò)過(guò)了寶貴的就業(yè)前磨練機(jī)會(huì)。

2.畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。在畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中，存在以下現(xiàn)象：有的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，做事不夠認(rèn)真、懶散，缺乏職業(yè)操守，以至于在實(shí)習(xí)期或期滿(mǎn)后便被單位解聘;有的學(xué)生目光短淺，太看重單位的工資福利，看不到單位今后的發(fā)展?jié)摿妥约旱陌l(fā)展空間，主動(dòng)放棄了一些較好且又專(zhuān)業(yè)對(duì)口的單位，換崗到一些目前暫時(shí)收入較高，但與專(zhuān)業(yè)完全無(wú)關(guān)的工作崗位，沒(méi)有體現(xiàn)出自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段的付出;有的學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)能力和水平估計(jì)不足，眼高手低，有些崗位工作想做做不了，而有些看似簡(jiǎn)單的或收入較低的崗位又不想做，最終選擇跳槽;還有的學(xué)生就業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)對(duì)口，單位也不錯(cuò)，但對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)能力缺乏信心，尤其當(dāng)需要一些資格證書(shū)支持的崗位，畏懼備考過(guò)程的艱苦，不能持之以恒，最終只能選擇放棄。

（二）會(huì)計(jì)工作環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的要求

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)工作也不斷涌現(xiàn)新?tīng)顩r和新問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：（1）專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵方面，會(huì)計(jì)的工作重點(diǎn)和具體任務(wù)發(fā)生了變化，由原來(lái)的主要提供信息并反映情況逐步向提供、運(yùn)用信息并推動(dòng)經(jīng)營(yíng)等方向轉(zhuǎn)化，由以前的事后核算逐漸轉(zhuǎn)向事前預(yù)測(cè)、事中控制和事后核算;（2）會(huì)計(jì)手段更加多樣化和現(xiàn)代化。時(shí)代的發(fā)展為會(huì)計(jì)工作帶來(lái)了不少活躍的因素，計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)不斷更新的財(cái)務(wù)核算軟件為會(huì)計(jì)工作提供了諸多便利，但同時(shí)也帶來(lái)了諸如數(shù)據(jù)上的完整、速度上的加快等挑戰(zhàn);（3）會(huì)計(jì)方法的變革。在成本核算的進(jìn)程中出現(xiàn)了諸如變動(dòng)成本、彈性預(yù)算以及標(biāo)準(zhǔn)成本等核算的方法，以便更加快捷、高效的進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)工作。[1]這些會(huì)計(jì)工作的新變化促使會(huì)計(jì)教學(xué)工作需要相應(yīng)地進(jìn)行改革和完善，才能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的要求。

三、五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的措施

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

與研究性教育不同，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更側(cè)重于動(dòng)手、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng);相比較于中職教育，高職教育要求具有更寬的知識(shí)面、更高的技術(shù)技能和操作水平。而五年制高職的學(xué)生與高職院校的學(xué)生又存在著學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)上的差異。因此，其專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)對(duì)照小企業(yè)所需會(huì)計(jì)一線人員的素質(zhì)要求，明確畢業(yè)生需具備的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)道德，教學(xué)要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、技能、情感等方面得到全面發(fā)展為導(dǎo)向，使學(xué)生能夠適應(yīng)個(gè)人職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及崗位不斷變化的要求。

第5篇

【關(guān)鍵詞】 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；工學(xué)結(jié)合；頂崗實(shí)習(xí)

工學(xué)結(jié)合是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑，頂崗實(shí)習(xí)是提高工學(xué)結(jié)合實(shí)效性的重要手段。近年來(lái)，高職院校在工學(xué)結(jié)合方面可謂轟轟烈烈，也取得了明顯的效果，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也不例外，許多學(xué)校積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但在實(shí)施改革的過(guò)程中，也碰到了許多問(wèn)題，制約了工學(xué)結(jié)合實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)。為此，從高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析和研究影響工學(xué)結(jié)合實(shí)效性的因素，探索提高工學(xué)結(jié)合實(shí)效性的路徑對(duì)策，對(duì)推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)乃至經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)施具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、困境：實(shí)效性不強(qiáng)是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的突出問(wèn)題

工學(xué)結(jié)合是高職院校為實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展廣泛合作，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，將以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的學(xué)校教育和以直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的企業(yè)工作緊密結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，需要學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，校企資源共享。學(xué)校不僅要將文化知識(shí)教育和企業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)技能，還需要在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中進(jìn)行職業(yè)分析，建設(shè)一支“專(zhuān)兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)課程，營(yíng)造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的職業(yè)環(huán)境，以行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)活動(dòng)等等。近年來(lái)，高職院校經(jīng)過(guò)積極探索，紛紛創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，呈現(xiàn)“百花齊放”的局面，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，分別形成了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式，如“崗證單一體化”人才培養(yǎng)模式、“分層遞進(jìn)式工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式、“循崗施教的工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式等等。盡管人才培養(yǎng)模式的名稱(chēng)千差萬(wàn)別，但其核心均圍繞著“工學(xué)結(jié)合”這一根本教學(xué)思想，從總體上看，通過(guò)實(shí)施這些工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐技能起到了積極的作用。但也應(yīng)該看到，在人才培養(yǎng)實(shí)際過(guò)程中，與其他專(zhuān)業(yè)相比，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的實(shí)效性并不強(qiáng)，許多學(xué)生由于缺少實(shí)際工作崗位的鍛煉，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，很難做到零距離上崗。

二、剖析：頂崗實(shí)習(xí)難是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)效性不強(qiáng)的主要原因

與理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)難度相對(duì)較大，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)由于會(huì)計(jì)工作本身的特殊性使其頂崗實(shí)習(xí)尤其困難。

（一）會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性導(dǎo)致學(xué)生不能得到信任

會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，對(duì)從業(yè)人員具有較高的素質(zhì)要求。從業(yè)人員不僅需要掌握一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，因此，在會(huì)計(jì)工作的招聘需求中，用人企業(yè)幾乎一致性地要求應(yīng)聘者應(yīng)具備從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)具有細(xì)心耐心的工作態(tài)度，才能保證會(huì)計(jì)工作不出差錯(cuò)。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然在校內(nèi)教學(xué)安排中，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中得以大量的訓(xùn)練，但由于模擬實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)實(shí)際工作的差異性，學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)單位時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不自信，面對(duì)真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)無(wú)從下手，得不到實(shí)習(xí)單位的信任，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師不能放心地把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理交給學(xué)生去做。

（二）會(huì)計(jì)工作的排他性導(dǎo)致學(xué)生不能真正“頂崗”

財(cái)務(wù)部門(mén)是現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，直接涉及到企業(yè)核心機(jī)密與利益，同時(shí)，從事會(huì)計(jì)工作可接觸到大量的企業(yè)財(cái)產(chǎn)，這些特點(diǎn)決定了會(huì)計(jì)工作具有排他性，企業(yè)出于商業(yè)機(jī)密保密和企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全的考慮，一般不會(huì)讓實(shí)習(xí)生真正參與會(huì)計(jì)崗位的具體工作內(nèi)容。再者，企業(yè)的會(huì)計(jì)工作具有明確的崗位分工，各崗位會(huì)計(jì)人員規(guī)定對(duì)應(yīng)的職責(zé)權(quán)限，并具有嚴(yán)格的交接手續(xù)。如果實(shí)習(xí)生在企業(yè)真正頂崗從事會(huì)計(jì)工作，將需要替換某一崗位的會(huì)計(jì)人員并須辦理交接手續(xù)，才能明確該崗位前后任之間的責(zé)任，因此，崗位的特性決定了企業(yè)不可能履行如此復(fù)雜的程序去安排實(shí)習(xí)生。

（三）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的分散性導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)效果很差

會(huì)計(jì)工作的特殊性導(dǎo)致企業(yè)很少主動(dòng)接收實(shí)習(xí)生，即使接收，數(shù)量也很少，一般一家企業(yè)1―2個(gè)。而目前開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高校卻很多，學(xué)生規(guī)模很大。這就使得大部分學(xué)生要自尋實(shí)習(xí)單位，學(xué)生實(shí)習(xí)非常分散。這種實(shí)習(xí)的分散性使學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生管理十分困難，從而使頂崗實(shí)習(xí)的效果難以保證。

三、出路：構(gòu)建“三方參與、三位一體、三個(gè)結(jié)合”的“3三”制實(shí)踐教學(xué)模式，增強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的實(shí)效性

對(duì)于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，單一的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)很難真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，當(dāng)然也很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“零距離”上崗，而校外頂崗實(shí)習(xí)又存在落實(shí)難的困境，如何尋找出路解決這一矛盾，切實(shí)增強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的實(shí)效性，這是擺在我們面前的一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)幾年的探索，構(gòu)建了“三方參與、三位一體、三個(gè)結(jié)合”的“3三”制實(shí)踐教學(xué)模式，在提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“零距離”上崗方面取得了顯著的成效。

（一）形成“三方參與”的實(shí)踐教學(xué)格局

學(xué)校在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，除了要積極爭(zhēng)取政府部門(mén)的支持外，還必須緊緊依托行業(yè)和系統(tǒng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。形成行業(yè)、系統(tǒng)、學(xué)?！叭絽⑴c”的實(shí)踐教學(xué)格局，三方共同合作，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和教師頂崗實(shí)踐創(chuàng)造條件。一是通過(guò)省級(jí)會(huì)計(jì)師事務(wù)所協(xié)會(huì)，積極開(kāi)展與省內(nèi)地市級(jí)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的合作，與行業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地。會(huì)計(jì)師事務(wù)所與一般企業(yè)不同，它可以根據(jù)業(yè)務(wù)情況接收學(xué)生實(shí)習(xí)，一般少則三四個(gè)，多則十幾二十個(gè)學(xué)生都能安排，而且，學(xué)生在會(huì)計(jì)師事務(wù)所一般是師傅帶徒弟式的實(shí)習(xí)，學(xué)生可以跟著師傅到各個(gè)企業(yè)進(jìn)行審計(jì)，這時(shí)企業(yè)會(huì)毫無(wú)保留地將所有賬本資料都給學(xué)生看，學(xué)生從中可以學(xué)到很多東西，這就避免了去企業(yè)實(shí)習(xí)既難安排又學(xué)不到東西的現(xiàn)象。二是依托系統(tǒng)，共建校外實(shí)習(xí)基地。幾年前，學(xué)院依托合作辦學(xué)體制機(jī)制平臺(tái)，與系統(tǒng)內(nèi)的興合集團(tuán)合作，共同投入資金、技術(shù)、設(shè)備、辦學(xué)場(chǎng)地等資源，以專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群為主體成立了“興合學(xué)院”。興合學(xué)院采取訂單班的方式，校企雙方根據(jù)市場(chǎng)需要整合內(nèi)部資源，共同制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同編制教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。訂單班學(xué)生由合作企業(yè)安排實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，由企業(yè)通過(guò)相應(yīng)的考核，在雙方自愿的基礎(chǔ)上，企業(yè)擇優(yōu)錄用，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、企業(yè)就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，形成了校企共建、共管、共享的辦學(xué)新機(jī)制。經(jīng)過(guò)幾年建設(shè)，興合學(xué)院已為系統(tǒng)及企業(yè)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才。

（二）建設(shè)“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

為切實(shí)解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，學(xué)院構(gòu)建了校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地“三位一體”的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

一是建設(shè)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室。根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的要求，在校內(nèi)建立會(huì)計(jì)電子化實(shí)訓(xùn)室、稅收電子化實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)與稅收手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)室、審計(jì)實(shí)訓(xùn)室等。通過(guò)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的仿真模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具備從事會(huì)計(jì)工作的崗位能力與實(shí)際動(dòng)手能力。

二是建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是高職院校在工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革中創(chuàng)新的一個(gè)產(chǎn)物，與校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)相比，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)訓(xùn)資料的真實(shí)性，完全是一種全真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生足不出戶(hù)便可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)頂崗。2009年，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司合作共同建立了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校提供場(chǎng)地并按照公司真實(shí)環(huán)境進(jìn)行布局，營(yíng)造企業(yè)化的實(shí)習(xí)環(huán)境，公司每月提供真實(shí)的企業(yè)記賬資料，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分批輪流參加校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)，公司員工定期在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地上班，指導(dǎo)學(xué)生完成會(huì)計(jì)記賬、網(wǎng)上申報(bào)納稅以及辦理工商年檢登記手續(xù)等工作。

目前，基地運(yùn)行已兩年，從實(shí)際情況看，效果十分顯著。首先，學(xué)生通過(guò)校內(nèi)頂崗、全真實(shí)訓(xùn)，真正體驗(yàn)了企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，在提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作技能的同時(shí)，也增強(qiáng)了就業(yè)的信心。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的結(jié)果，幾乎所有在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地得以訓(xùn)練的學(xué)生均認(rèn)為，這些訓(xùn)練對(duì)其盡快適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位提供了很大幫助，是校內(nèi)學(xué)習(xí)最有用的一門(mén)課程。用人單位對(duì)這些學(xué)生的表現(xiàn)也是贊不絕口，表?yè)P(yáng)他們領(lǐng)悟能力強(qiáng)，上手快。其次，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)與企業(yè)指導(dǎo)教師一起參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，也提高了自身的實(shí)踐能力，并為課堂教學(xué)積累了豐富的資料。最后，從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度看，通過(guò)基地的建設(shè)，一支專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)真正形成，并產(chǎn)生了一批課程開(kāi)發(fā)、教材建設(shè)成果。

三是建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。通過(guò)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的全真實(shí)訓(xùn)，雖然可以較好地提高學(xué)生的實(shí)踐技能，但與真實(shí)的企業(yè)相比，還是缺少企業(yè)文化的熏陶，學(xué)生沒(méi)有一種身臨其境的感覺(jué)。因此，在實(shí)施校內(nèi)全真實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力的同時(shí)，還必須讓學(xué)生有一定時(shí)間的校外企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生真正感受企業(yè)的氛圍。對(duì)此，我們主要是通過(guò)依托會(huì)計(jì)行業(yè)和供銷(xiāo)社系統(tǒng)解決學(xué)生校外實(shí)習(xí)問(wèn)題。

（三）實(shí)施“三個(gè)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)方法

采取靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，練就會(huì)計(jì)技能，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，是會(huì)計(jì)教學(xué)值得研究的一個(gè)課題。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，形成了一套行之有效的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)方法。一是根據(jù)校企合作編寫(xiě)的高仿真技能培訓(xùn)教材，由學(xué)生根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求進(jìn)行隨堂實(shí)訓(xùn)，單獨(dú)完成模擬訓(xùn)練。同時(shí)，根據(jù)企業(yè)整個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程和全部的會(huì)計(jì)工作過(guò)程，分行業(yè)開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)。二是由企業(yè)提供全真的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展記賬等業(yè)務(wù)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)校內(nèi)頂崗。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，依托行業(yè)和系統(tǒng)，分批次、分階段安排學(xué)生到會(huì)計(jì)師事務(wù)所和企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的安排，真正實(shí)現(xiàn)了仿真模擬與全真實(shí)戰(zhàn)的結(jié)合、校內(nèi)頂崗與校外頂崗的結(jié)合、隨堂實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，切實(shí)提高了實(shí)踐教學(xué)效果。

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［2］ 陳紅，李志雄，凌宇.近年來(lái)我國(guó)高職工學(xué)結(jié)合研究的現(xiàn)狀及反思［J］.教育與職業(yè)，2010 （2） .

第6篇

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，充實(shí)和豐富所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。下面是小編和大家分享畢業(yè)生會(huì)計(jì)部門(mén)助理實(shí)習(xí)報(bào)告。僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、實(shí)習(xí)目的

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，要求學(xué)生對(duì)企業(yè)(事業(yè))單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐和調(diào)查研究，使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，充實(shí)和豐富所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容 　　(一) 全面了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀

1、企業(yè)概況、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和工藝流程;企業(yè)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，財(cái)務(wù)部門(mén)職能及企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算體制;

2、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，經(jīng)營(yíng)狀況與財(cái)務(wù)狀況;

3、全面了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理循環(huán)——籌資、投資、運(yùn)營(yíng)資金、成本及利潤(rùn)分配管理，及預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、分析等財(cái)務(wù)方面的應(yīng)用。

4、了解企業(yè)財(cái)務(wù)與宏觀經(jīng)濟(jì)政策，特別是目前與國(guó)家財(cái)政、稅收、投資制度改革的關(guān)系。

(二) 全面熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)的基本核算方法

1、深入科室和生產(chǎn)車(chē)間，請(qǐng)財(cái)務(wù)人員圍繞實(shí)習(xí)內(nèi)容介紹情況，了解實(shí)習(xí)單位采用的會(huì)計(jì)核算組織程序及會(huì)計(jì)工作組織情況，如會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、崗位設(shè)置、規(guī)章制度和會(huì)計(jì)檔案管理等內(nèi)容，查閱財(cái)會(huì)資料。

2、了解實(shí)習(xí)單位計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用情況及其對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的影響。

3、掌握實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)賬戶(hù)設(shè)置、 復(fù)式記賬法 、填制與審核憑證 、登記賬簿 、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查方法。

4、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

(三)編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告

學(xué)生在實(shí)習(xí)完畢后，結(jié)合自己知識(shí)及實(shí)習(xí)內(nèi)容，以實(shí)習(xí)報(bào)告的形式記錄實(shí)習(xí)情況，完成實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、實(shí)習(xí)方式

實(shí)習(xí)主要采用自愿原則，由學(xué)生自己聯(lián)系校外實(shí)習(xí)單位(企業(yè)，事業(yè)單位，會(huì)計(jì)稅務(wù)事務(wù)所)，然后上報(bào)匯總。

四、時(shí)間日程安排

20xx年2月25日——20xx年4月19日:學(xué)生校外實(shí)習(xí)

指導(dǎo)教師要向?qū)W生明確學(xué)校學(xué)院有關(guān)畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求，要求學(xué)生要結(jié)合就業(yè)方向進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，并要加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)導(dǎo)師或領(lǐng)導(dǎo)的交流，與實(shí)習(xí)單位相關(guān)實(shí)習(xí)導(dǎo)師共同確定學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，密切學(xué)院與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)和就業(yè)方向?qū)ふ覍?shí)習(xí)單位，并由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人或部門(mén)負(fù)責(zé)人與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文指導(dǎo)教師建立聯(lián)系，共同協(xié)商確定學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，共同簽字(或簽章)確認(rèn)。20xx年2月25日前交實(shí)習(xí)計(jì)劃

五、校外實(shí)習(xí)要求

1、保守秘密。服務(wù)實(shí)習(xí)單位財(cái)務(wù)人員的安排，不能隨意摘抄會(huì)計(jì)資料數(shù)據(jù)，恪守財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)的制度，不外傳實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)信息。

2、安全第一。實(shí)習(xí)階段注意安全，在廠區(qū)內(nèi)要服務(wù)安全人員的指揮，不準(zhǔn)隨意走動(dòng)，否則將酌情在實(shí)習(xí)成績(jī)中做扣分處理。

3、遵紀(jì)守法。遵守國(guó)家法律和實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度，遵守社會(huì)公德和社會(huì)秩序，不準(zhǔn)擅自離開(kāi)實(shí)習(xí)地點(diǎn)，不準(zhǔn)無(wú)故曠課曠工、遲到早退，不準(zhǔn)尋釁鬧事、打架斗毆，若有違紀(jì)行為，按學(xué)校規(guī)定處理，對(duì)不尊敬老師和現(xiàn)場(chǎng)秩序的學(xué)生，視情節(jié)嚴(yán)肅處理。

4、虛心向?qū)嵙?xí)單位財(cái)會(huì)人員請(qǐng)教，尊重領(lǐng)導(dǎo);注意精神文明建設(shè)，講究文明禮貌，愛(ài)護(hù)公物，同時(shí)與實(shí)習(xí)單位搞好團(tuán)結(jié)。

5、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每個(gè)實(shí)習(xí)生應(yīng)帶回實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)鑒定，并由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)同志簽署意見(jiàn)并蓋單位章。實(shí)習(xí)日記要求手寫(xiě)。

六、畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定和考核辦法

1. 學(xué)生按照畢業(yè)實(shí)踐計(jì)劃完成崗位實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，經(jīng)考核合格取得相應(yīng)學(xué)分。

2、指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)管理整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程，對(duì)嚴(yán)重違反實(shí)習(xí)紀(jì)律、造成嚴(yán)重事故的學(xué)生，指導(dǎo)教師有權(quán)中止該生的實(shí)習(xí)過(guò)程，實(shí)習(xí)成績(jī)以不及格記載。

3、沒(méi)有完成實(shí)習(xí)全過(guò)程或沒(méi)有交實(shí)習(xí)鑒定表、實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告的學(xué)生，實(shí)習(xí)成績(jī)以不及格記載。

4、正常完成實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)將實(shí)習(xí)鑒定表、實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告交指導(dǎo)教師。

5、實(shí)習(xí)考核。實(shí)習(xí)結(jié)束后，20xx年4月25日前指導(dǎo)教師應(yīng)會(huì)同實(shí)習(xí)單位反饋意見(jiàn)及學(xué)生提交的檔案資料、實(shí)習(xí)過(guò)程，按照不及格、及格、中、良、優(yōu)五級(jí)分制評(píng)分;良≤60%，優(yōu)≤20%。提交學(xué)生上交的實(shí)習(xí)材料和成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果。學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議情況應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)等級(jí)評(píng)定中有所體現(xiàn)，對(duì)未就業(yè)、就業(yè)方向與實(shí)習(xí)方向不一致的學(xué)生，畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)一般不得評(píng)定為良好及以上

第7篇

1．會(huì)計(jì)資料具有保密性。

2．會(huì)計(jì)崗位人員的有限性。對(duì)于一般企業(yè)而言，會(huì)計(jì)部門(mén)所設(shè)置的會(huì)計(jì)崗位一般為1－10個(gè)，不可能像生產(chǎn)部門(mén)或銷(xiāo)售部門(mén)那樣需要大量職員

二、校外實(shí)習(xí)校內(nèi)化的優(yōu)勢(shì)

會(huì)計(jì)工作很特殊，物質(zhì)要求不高，只要有桌子、筆、電腦、原始憑證就能隨時(shí)隨地開(kāi)展工作，所以社會(huì)上很多中小企業(yè)內(nèi)部并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置會(huì)計(jì)科，而是委托記賬機(jī)構(gòu)或老會(huì)計(jì)記賬，他們也會(huì)將賬帶回去做。基于此，學(xué)校也可以將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)工作校內(nèi)化，即在學(xué)校的組織安排下，將學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在校內(nèi)，以便于集中統(tǒng)一管理。

1．創(chuàng)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行集中式的手工模擬實(shí)驗(yàn)或電算化模擬實(shí)驗(yàn)室。

會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)。一是全面、系統(tǒng)。在實(shí)習(xí)項(xiàng)目編排上全面、系統(tǒng)，既有單項(xiàng)訓(xùn)練，也有相互聯(lián)系的綜合訓(xùn)練；既有工業(yè)基本業(yè)務(wù)，也兼顧了商品流通企業(yè)的基本業(yè)務(wù)。二是真實(shí)，新穎。依據(jù)最新的法規(guī)、制度，選用目前各行業(yè)最新的票據(jù)、憑證、印章、賬簿，還需要配備投影儀、點(diǎn)鈔機(jī)、算盤(pán)、裝訂機(jī)、膠水等必要的實(shí)習(xí)設(shè)備。三、是操作性和實(shí)用性強(qiáng)。所有實(shí)習(xí)項(xiàng)目均采用真題真做，收集生活中真實(shí)的發(fā)票，學(xué)生真刀實(shí)槍地操作，對(duì)以后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)及會(huì)計(jì)工作都有所幫助。

2．注重校內(nèi)實(shí)習(xí)的開(kāi)展技巧。

（1）教師講解會(huì)計(jì)工作的基本規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，如：正確使用黑筆、紅筆；不能使用涂改液、橡皮；大小寫(xiě)以及數(shù)字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（2）把復(fù)雜會(huì)計(jì)工作分為若干項(xiàng)目逐一強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高學(xué)生做賬基本功。這些項(xiàng)目主要有：填制原始憑證、記賬憑證；登記科目匯總表；登記各種各類(lèi)賬簿；錯(cuò)賬更正方法；銀行對(duì)賬并編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表；編制資產(chǎn)負(fù)債表；編制損益表等。

（3）在分項(xiàng)訓(xùn)練后，加以綜合，以一個(gè)制造企業(yè)一個(gè)月的日常核算資料為例，讓學(xué)生按崗位日常流水作業(yè)，有助于提高學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合處理能力。

3．加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不僅要具有較高的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的責(zé)任感、通曉所教專(zhuān)業(yè)的各種基礎(chǔ)理論知識(shí)，還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能，只有這樣才能搞好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，促進(jìn)實(shí)習(xí)基地發(fā)展。

（1）積極引進(jìn)人才。首先考慮招聘尚有余力的會(huì)計(jì)師事務(wù)所退休的會(huì)計(jì)作為兼職指導(dǎo)教師；正規(guī)院校畢業(yè)生錄用后先送到企業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練，作為新的師資后備力量。

（2）搞好在職培訓(xùn)。每年寒、暑假安排青年教師到省內(nèi)外財(cái)經(jīng)類(lèi)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高實(shí)習(xí)操作技能，并經(jīng)常組織教師到市內(nèi)大型企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師能及時(shí)掌握新知識(shí)、新技能，不斷更新知識(shí)，以培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的技能型人才。

（3）營(yíng)造重技氛圍。學(xué)校要積極組織教師參加省、市的技能大賽，學(xué)生在參賽同時(shí)可以見(jiàn)識(shí)很多本專(zhuān)業(yè)的高手，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)水平。

4．利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)建新的實(shí)習(xí)平臺(tái)。

第8篇

關(guān)鍵詞：高職教育；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；高仿真實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）30-007-01

教育部教高[2006]16號(hào)文指出：高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，即培養(yǎng)高端技能型人才。為了使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗，在進(jìn)一步探索和完善校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，開(kāi)發(fā)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地以及建立校內(nèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高仿真實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替目標(biāo)就顯得尤為重要；而且，國(guó)內(nèi)不少職業(yè)院校已取得了成功的經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒。本文就會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)如何開(kāi)發(fā)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行探索。

一、充分挖掘?qū)W院內(nèi)部會(huì)計(jì)崗位資源，提供會(huì)計(jì)認(rèn)知機(jī)會(huì)

學(xué)院計(jì)財(cái)處負(fù)責(zé)全院的財(cái)務(wù)管理與日常賬務(wù)處理，擁有完備的硬件設(shè)施和真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境。 因此，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)工具、會(huì)計(jì)憑證賬簿及各種印鑒等，了解會(huì)計(jì)工作流程、具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法、會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用等，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作有個(gè)初步的了解，對(duì)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理制度、會(huì)計(jì)工作崗位職責(zé)、會(huì)計(jì)人員的分工及配合等有個(gè)初步的了解，對(duì)會(huì)計(jì)工作的紀(jì)律性、保密性與安全性也有個(gè)初步的了解。

二、與校辦企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)崗位

學(xué)院高職院大酒店、印刷廠、校內(nèi)“實(shí)習(xí)超市”等企業(yè)，無(wú)論大小，都可以設(shè)立相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位。財(cái)會(huì)金融系可以在取得學(xué)院支持的同時(shí)，與以上單位相關(guān)的負(fù)責(zé)人協(xié)商，分期分批安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在校內(nèi)進(jìn)行工學(xué)交替，從而達(dá)到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)。

三、深化與中介會(huì)計(jì)服務(wù)公司合作，租借會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位

學(xué)院可以依托自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以提供人力、場(chǎng)地和設(shè)備軟件等方式吸引記賬公司等中介會(huì)計(jì)服務(wù)公司與學(xué)校合作，學(xué)院為記賬公司提供辦公場(chǎng)地供其經(jīng)營(yíng)，會(huì)計(jì)中介公司為學(xué)院學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供相應(yīng)的工作崗位，讓學(xué)生從事相關(guān)的記賬業(yè)務(wù)。在這種模式下，學(xué)院可以企業(yè)名義在企業(yè)授權(quán)范圍內(nèi)從事會(huì)計(jì)記賬活動(dòng)，不用承擔(dān)較大經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)就能為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)習(xí)崗位；同時(shí)，記賬公司具有人員流動(dòng)較頻繁、業(yè)務(wù)涉及范圍較廣等特點(diǎn)為，普遍服務(wù)于中小企業(yè)，也為廣大學(xué)生提供了更為豐富的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

四、組建校辦記賬公司，創(chuàng)造會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位

學(xué)院可以利用自身會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，注冊(cè)成立自己的公司，對(duì)外獨(dú)立承接會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。如財(cái)稅咨詢(xún)公司、記賬公司等等。這些公司作為一個(gè)獨(dú)立的法人和會(huì)計(jì)主體，擁有自己的業(yè)務(wù)范圍。對(duì)外開(kāi)展記賬、財(cái)稅咨詢(xún)、審計(jì)等業(yè)務(wù)，對(duì)內(nèi)則是學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的操練場(chǎng)，具備會(huì)計(jì)教育職能。同時(shí)，公司本身也有自身的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，既幫別人做會(huì)計(jì)，又有自己的會(huì)計(jì)工作，會(huì)計(jì)工作內(nèi)容齊全，崗位分工明確。有計(jì)劃地安排學(xué)生到公司實(shí)踐，讓學(xué)生真正參與到實(shí)際會(huì)計(jì)工作當(dāng)中去，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐中提高動(dòng)手操作能力。

五、建立高仿真會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，提供高仿真會(huì)計(jì)崗位

學(xué)院應(yīng)在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，建設(shè)一個(gè)具有一定規(guī)模的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高仿真實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生真正感受到企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員從事會(huì)計(jì)工作的濃厚工作氛圍，掌握企業(yè)會(huì)計(jì)工作技能，為畢業(yè)后有效地實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，必須做到以下幾點(diǎn)：

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景高仿真。建設(shè)好高仿真實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景的布置是基礎(chǔ)。要按企業(yè)性質(zhì)劃分多個(gè)相應(yīng)的高仿真實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)布置企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)工藝流程圖、會(huì)計(jì)核算流程圖、成本結(jié)轉(zhuǎn)流程圖、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置以及崗位職責(zé)等圖表。實(shí)訓(xùn)室環(huán)境與企業(yè)財(cái)務(wù)室真實(shí)環(huán)境相似，都要按真實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)辦公場(chǎng)地進(jìn)行布置，以營(yíng)造企業(yè)日常財(cái)務(wù)工作的濃厚氛圍；甚至還可以與其他系部配合設(shè)置銀行分理機(jī)構(gòu)，凡是與銀行有關(guān)的收付款業(yè)務(wù)通過(guò)銀行辦理。此外，為了有利于教師跟蹤指導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)還應(yīng)安裝多媒體設(shè)備和局域網(wǎng)。

實(shí)訓(xùn)資料高仿真。建設(shè)好高仿真實(shí)訓(xùn)室，資料的收集是關(guān)鍵。為此，第一，實(shí)訓(xùn)資料的收集要全面。要為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供不同類(lèi)型的企業(yè)實(shí)訓(xùn)資料，實(shí)訓(xùn)小組通過(guò)輪換實(shí)訓(xùn)后，能真正掌握不同類(lèi)型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理。第二，實(shí)訓(xùn)資料提供的時(shí)間跨度要長(zhǎng)。建議每類(lèi)型企業(yè)至少提供四個(gè)月的實(shí)訓(xùn)資料，最好是設(shè)置11月份新建的企業(yè)，提供11月、12月和第二年元月、2月的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料。

實(shí)訓(xùn)崗位高仿真。建設(shè)好高仿真實(shí)訓(xùn)室，崗位設(shè)置是核心。要按企業(yè)性質(zhì)對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組承擔(dān)一類(lèi)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)，按月進(jìn)行輪換，從而達(dá)到使學(xué)生全面了解各類(lèi)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的目的。同時(shí)，每個(gè)小組應(yīng)按企業(yè)性質(zhì)設(shè)置會(huì)計(jì)工作崗位。會(huì)計(jì)憑證嚴(yán)格按真實(shí)的會(huì)計(jì)核算流程，在不同職位之間進(jìn)行傳遞，讓學(xué)生真正體會(huì)到不同會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)以和工作內(nèi)容，掌握會(huì)計(jì)核算基本的業(yè)務(wù)技能。

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第9篇

高校的手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)通常是指導(dǎo)老師拿出一套經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，學(xué)生自己操作整個(gè)過(guò)程，從審核和填制原始憑證到登記賬簿、編制報(bào)表。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中一人擔(dān)當(dāng)多個(gè)角色，既管總賬，又管明細(xì)賬；既當(dāng)會(huì)計(jì)，又扮演出納，表面上學(xué)生全面了解了會(huì)計(jì)工作的流程內(nèi)容，實(shí)際上對(duì)于各個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位的具體職能、工作內(nèi)容并不清楚即實(shí)踐內(nèi)容的縱向度不夠，導(dǎo)致學(xué)生只停留在記賬、算賬、報(bào)賬等簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算訓(xùn)練上。對(duì)于如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理性控制、如何進(jìn)行職業(yè)判斷和預(yù)測(cè)、如何與同事進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)等實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生幾乎沒(méi)有這樣的實(shí)踐內(nèi)容。

1．1會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐指導(dǎo)水平有限

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師通常是由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，鑒于會(huì)計(jì)學(xué)科的性質(zhì)，要求指導(dǎo)老師不僅具有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平，還應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。但是會(huì)計(jì)指導(dǎo)老師通常畢業(yè)后直接到高校工作，由于日常教學(xué)工作的繁重，很難有時(shí)間和精力去深入接觸實(shí)際財(cái)務(wù)工作。另外，由于企業(yè)財(cái)務(wù)工作的特殊性，財(cái)務(wù)信息需要單位嚴(yán)格保密，即使老師去企業(yè)實(shí)踐調(diào)研，通常也接觸不到企業(yè)最根本的財(cái)務(wù)信息，這樣，老師外出實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果也不理想。在會(huì)計(jì)電算化練習(xí)中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平普遍較低，造成學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化練習(xí)深度不夠。以上3種情況反映出高校會(huì)計(jì)實(shí)踐的指導(dǎo)老師整體上缺乏實(shí)際指導(dǎo)能力，有些指導(dǎo)甚至與實(shí)際的會(huì)計(jì)規(guī)范發(fā)生沖突。

1．2校外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)效果不太理想

盡管校內(nèi)的模擬實(shí)踐教學(xué)可以為學(xué)生提供一個(gè)較好的實(shí)踐氛圍，但會(huì)計(jì)工作畢竟脫離不了實(shí)際，所以校外實(shí)習(xí)基地為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)近距離接觸現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容的機(jī)會(huì)。校外單位實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解會(huì)計(jì)理論知識(shí)，建立學(xué)生的自信心。但是，我國(guó)各高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)卻不盡如人意，甚至流于形式。筆者認(rèn)為校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)效果不理想的原因主要有以下兩點(diǎn)：（1）學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平參差不齊，實(shí)習(xí)單位財(cái)務(wù)人員通常都有自己每天的工作內(nèi)容，沒(méi)時(shí)間也不太愿意耐心指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性大打折扣；（2）通常是學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，指導(dǎo)老師遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，這樣學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)管理效果不太理想；（3）指導(dǎo)老師人數(shù)相對(duì)較少，如果學(xué)生自覺(jué)性不太好，實(shí)習(xí)也無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

2改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的措施

正是由于高校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在著以上問(wèn)題，致使學(xué)生的實(shí)踐效果不太理想，理論知識(shí)水平和動(dòng)手能力產(chǎn)生脫節(jié)，造成了一方面會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)比較困難、另一方面社會(huì)上優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才短缺的矛盾現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，可以通過(guò)實(shí)施以下措施來(lái)完善當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而有效解決以上矛盾。

2．1開(kāi)展專(zhuān)業(yè)感知實(shí)踐教育

首先讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)大一新生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)研討課，通過(guò)詳細(xì)講述本專(zhuān)業(yè)要求的專(zhuān)業(yè)技能及應(yīng)考取的專(zhuān)業(yè)證書(shū)，通過(guò)討論讓學(xué)生們建立自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以小組研討的形式促進(jìn)師生之間的交流，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。其次帶領(lǐng)學(xué)生們經(jīng)常參觀現(xiàn)實(shí)企業(yè)，感受工廠的生產(chǎn)氣氛，了解企業(yè)會(huì)計(jì)人員的日常工作流程，觀察財(cái)務(wù)人員的賬簿登記情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與課堂所學(xué)內(nèi)容不一致的地方，鼓勵(lì)學(xué)生去思考存在的差異，從而增強(qiáng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

2．2更新完善

實(shí)踐教材，不定期對(duì)軟硬件設(shè)施進(jìn)行維護(hù)系統(tǒng)、完善的實(shí)踐教材是保證會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展的前提。而實(shí)踐教學(xué)教材通常分為兩個(gè)層次：一是包含單門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教材，例如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)練習(xí)教材、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)練習(xí)教材、財(cái)務(wù)管理練習(xí)教材；二是包含會(huì)計(jì)核心課程內(nèi)容的綜合性教材，通過(guò)綜合性教材練習(xí)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，從而提高自己的綜合思維能力。這就需要指導(dǎo)老師不斷思考、收集、研究、完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例，使各種教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，緊緊圍繞國(guó)家制定的會(huì)計(jì)法律法規(guī)，避免出現(xiàn)學(xué)生只會(huì)單項(xiàng)課程操作技能，一遇到綜合性案例就不知所措的情況。單項(xiàng)課程的實(shí)踐可以安排在每一個(gè)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的學(xué)期中，綜合性的實(shí)踐可以安排在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前進(jìn)行。另外應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要配備手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)電算化所需的軟硬件設(shè)施，不斷引進(jìn)新的手工會(huì)計(jì)工具，盡可能多地購(gòu)買(mǎi)財(cái)務(wù)管理軟件各個(gè)子系統(tǒng)模塊，督促實(shí)驗(yàn)管理人員不定期對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的軟硬件設(shè)施進(jìn)行保護(hù)和維修；通過(guò)建立ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)和職能的理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和經(jīng)營(yíng)管理能力。

2．3采用情境模擬教學(xué)，建立高度仿真實(shí)驗(yàn)室

情境模擬教學(xué)是以作業(yè)流程為導(dǎo)向，通過(guò)設(shè)置財(cái)務(wù)工作的實(shí)際崗位，將學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程改為按照會(huì)計(jì)崗位角色模擬操作方式，讓學(xué)生按照所扮演角色的要求，有序地進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督工作流程。通過(guò)情境模擬教學(xué)，一方面使學(xué)生搞清企業(yè)會(huì)計(jì)核算的分崗設(shè)置，了解不同崗位的職責(zé)，學(xué)習(xí)不同崗位的專(zhuān)業(yè)技能，理解崗位之間、憑證傳遞程序及內(nèi)部直接的控制關(guān)系，真正使學(xué)生的實(shí)習(xí)氛圍接近實(shí)際企業(yè)會(huì)計(jì)工作的實(shí)況；另一方面也使學(xué)生在演練操作中加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督中的操作手法和操作原理的理解，真正提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。情境模擬教學(xué)通常應(yīng)安排在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前的學(xué)期進(jìn)行，這樣可以幫助學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)和找工作的過(guò)程中做到心中有數(shù)，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果。

2．4提高指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要實(shí)踐操作能力強(qiáng)的老師來(lái)示范和引導(dǎo)學(xué)生。而目前的高校教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，基本上沒(méi)有在企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)工作的經(jīng)歷，而會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)必須盡可能多地模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)環(huán)境和發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)開(kāi)展?？梢圆捎谩罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的方式提高指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指聘請(qǐng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)財(cái)會(huì)工作者或退休專(zhuān)家來(lái)學(xué)校擔(dān)當(dāng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)老師，或邀請(qǐng)他們定期來(lái)學(xué)校舉辦與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的講座，建立會(huì)計(jì)職場(chǎng)與會(huì)計(jì)課堂的良性溝通。本校專(zhuān)職實(shí)踐教師也應(yīng)該多向外聘專(zhuān)家請(qǐng)教學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間和條件下提高自身的業(yè)務(wù)水平。“走出去”是指在不影響正常教學(xué)和科研工作的前提下，通過(guò)核減工作量、給予一定學(xué)習(xí)補(bǔ)助等方式，鼓勵(lì)老師去校外兼職或有計(jì)劃安排他們到企業(yè)中進(jìn)行調(diào)查或到會(huì)計(jì)師事務(wù)所等會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)、鍛煉，幫助指導(dǎo)老師了解財(cái)務(wù)工作現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2．5建立長(zhǎng)期合作的校外實(shí)習(xí)基地

除了利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，校外實(shí)習(xí)基地能更好地為學(xué)生提供一個(gè)接觸社會(huì)會(huì)計(jì)崗位和會(huì)計(jì)工作的平臺(tái)。各高校應(yīng)積極主動(dòng)與大中型企業(yè)、會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位建立長(zhǎng)期性合作關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的理論知識(shí)水平安排其到不同的實(shí)習(xí)基地里進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。通過(guò)校外實(shí)習(xí)，可以幫助師生了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員能力的要求，也可以幫助學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中鍛煉自己的實(shí)際工作技能，使學(xué)生在走出學(xué)校之后實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的零距離對(duì)接。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)的過(guò)程中，高校實(shí)踐指導(dǎo)老師一定要加強(qiáng)學(xué)生管理，讓學(xué)生遵守紀(jì)律、樹(shù)立時(shí)間觀念，確保校外實(shí)習(xí)順利、有序進(jìn)行，爭(zhēng)取不影響合作單位的日常辦公。同時(shí)也要和合作單位的領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)交流溝通，爭(zhēng)取在產(chǎn)、學(xué)、研方面開(kāi)展全方位的交流與合作。

3結(jié)束語(yǔ)