引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇工科研究生論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

論文關(guān)鍵詞：工科；專業(yè)學(xué)位；研究生培養(yǎng)；論文模式

當(dāng)前我國(guó)的研究生培養(yǎng)中，研究生培養(yǎng)方式已分為專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位兩種類型。基于工程實(shí)際的切實(shí)需要，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)正在快速發(fā)展，將成為今后專業(yè)領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)的重要途徑。專業(yè)學(xué)位研究生教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，這對(duì)工科專業(yè)研究生未來(lái)的發(fā)展尤為重要。根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，獲得專業(yè)學(xué)位的人主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作。因此，對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、論文選題、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均與學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生有所不同。因此對(duì)工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式和論文選題進(jìn)行研究具有實(shí)際意義。

一、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型高層次專門人才的需求量很大。教育部文件明確要求要進(jìn)一步推動(dòng)研究生教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進(jìn)一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式的轉(zhuǎn)變，加快專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。

近幾年來(lái)，我國(guó)每年招收的碩士研究生數(shù)都在50萬(wàn)人左右，其中專業(yè)學(xué)位研究生所占比例逐年增加。從碩士研究生的就業(yè)趨勢(shì)來(lái)看，大量畢業(yè)生特別是工科專業(yè)的畢業(yè)生，主要是走向社會(huì)實(shí)際的工作領(lǐng)域。因此，為了更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要，提高專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)創(chuàng)新能力，專業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)在基礎(chǔ)理論、整體素質(zhì)、工程實(shí)踐能力等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)規(guī)劃，使學(xué)生能夠掌握本專業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，具有獨(dú)立從事專業(yè)領(lǐng)域工程研究、工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、工程管理能力，具有一定創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題。

二、工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與論文選題

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是近幾年快速發(fā)展起來(lái)的新興培養(yǎng)模式，培養(yǎng)過(guò)程不能完全照搬學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，需要把握好諸多環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)實(shí)際情況，設(shè)置相關(guān)課程，加強(qiáng)基本技能培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)工程領(lǐng)域的實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)論文選題開題報(bào)告、中期考核、課題研究、論文寫作與答辯等都要有不同于學(xué)術(shù)性研究生的培養(yǎng)內(nèi)容。其中學(xué)位論文選題作為研究生培養(yǎng)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，要充分考慮學(xué)生的職業(yè)背景和發(fā)展方向，科學(xué)選題，尤其要定好研究方向和內(nèi)容。選題的質(zhì)量和方向會(huì)直接影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)前景。如果選題沒(méi)有新意，那么論文寫作內(nèi)容也只是重復(fù)前人的工作。同樣，選題如果脫離專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的實(shí)際，研究?jī)?nèi)容太理論化，那么也就無(wú)法達(dá)到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。因此，對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生碩士論文的選題，要從提升實(shí)踐創(chuàng)造能力的觀點(diǎn)和視角來(lái)思考，選題既要考慮到科學(xué)性、先進(jìn)性，也要根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式和目標(biāo)要求，確定具有一定難度的實(shí)用性課題；既要有理論分析，又要有實(shí)踐驗(yàn)證；選題應(yīng)為本學(xué)科、專業(yè)或工程實(shí)際等方面具有實(shí)現(xiàn)該課題的基本物質(zhì)條件，并經(jīng)過(guò)努力能按期完成。

三、工科專業(yè)學(xué)位研究生論文模式研究

1.論文選題范圍

一般情況下，研究生論文選題主要來(lái)源于三個(gè)方面：一是根據(jù)導(dǎo)師已有課題確定選題。依據(jù)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目進(jìn)行選題，在研究經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)條件等方面都有較好的保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與導(dǎo)師的科研工作相融合，為學(xué)生順利完成論文提供較好的研究條件。二是結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行論文選題。從工程實(shí)踐中提出研究課題是專業(yè)學(xué)位研究生選題的重要來(lái)源之一。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的主要目的之一就是解決工程實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生在深入實(shí)踐、廣做調(diào)研的基礎(chǔ)上，能夠確定現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W術(shù)研究領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題作為論文研究的主要內(nèi)容。在提升自己理論水平的同時(shí)，實(shí)踐能力也得到提升，為更好地融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。三是與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)確定論文題目。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生是現(xiàn)在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的一種重要模式。選擇企業(yè)亟須解決的技術(shù)難題作為論文選題，這種選題不僅可以充分地利用社會(huì)資源，還開闊了學(xué)生的視野，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、研究與實(shí)際制作，培養(yǎng)他們從事科研、學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)和開創(chuàng)性的科研能力。

2.論文選題模式

從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，工科專業(yè)學(xué)位論文形式可以多樣化，既可以是研究類學(xué)位論文，如應(yīng)用研究論文，也可以是設(shè)計(jì)類和產(chǎn)品開發(fā)類論文，如產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)等，還可以是針對(duì)某個(gè)工程領(lǐng)域的軟科學(xué)論文，如調(diào)查研究報(bào)告、工程管理論文等。根據(jù)多年帶專業(yè)學(xué)位碩士研究生的體會(huì)，工科專業(yè)學(xué)位研究生的論文具體可從五個(gè)方面進(jìn)行選題。

（1）產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)類論文。研究?jī)?nèi)容來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際的新產(chǎn)品研發(fā)、關(guān)鍵部件研發(fā)以及對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)產(chǎn)品的引進(jìn)消化和再研發(fā)，包括各種軟、硬件產(chǎn)品的研發(fā)。要求遵循產(chǎn)品研發(fā)完整的工作流程，采用科學(xué)、規(guī)范、先進(jìn)的技術(shù)手段和方法研發(fā)產(chǎn)品。產(chǎn)品達(dá)到行業(yè)規(guī)范要求，滿足相應(yīng)的生產(chǎn)工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；性能先進(jìn)，有一定實(shí)用價(jià)值。

（2）工程設(shè)計(jì)類論文。該類題目綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)與技術(shù)手段、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、人文和環(huán)保知識(shí)對(duì)具有較高技術(shù)含量的工程項(xiàng)目、大型設(shè)備、裝備及其工藝等進(jìn)行設(shè)計(jì)研究。要求按照工程類設(shè)計(jì)規(guī)范必備的輔技術(shù)文件，包括工程項(xiàng)目概況、所遵循的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等。綜合運(yùn)用工程理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)、技術(shù)手段、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、人文和環(huán)保知識(shí)等對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行分析研究。

（3）工程應(yīng)用類論文。該類題目直接來(lái)源于工程領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題或具有明確的工程應(yīng)用背景，可綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)、科學(xué)方法和技術(shù)手段開展應(yīng)用性研究。綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)對(duì)所研究的命題進(jìn)行分析研究，采取規(guī)范、科學(xué)、合理的方法和程序，通過(guò)資料檢索、定性或定量分析等技術(shù)手段開展工作，實(shí)驗(yàn)方案合理，數(shù)據(jù)翔實(shí)準(zhǔn)確，分析過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)。研究成果能解決特定工程實(shí)際問(wèn)題，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見解。

（4）工程項(xiàng)目管理類論文。該類論文的主要內(nèi)容是以自然科學(xué)和工程技術(shù)為基礎(chǔ)的工程任務(wù)，可以研究專業(yè)領(lǐng)域的各職能管理問(wèn)題，也可以涉及專業(yè)領(lǐng)域的各方面技術(shù)管理問(wèn)題等。能夠綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)對(duì)所研究的工程管理問(wèn)題進(jìn)行分析研究，采取規(guī)范、科學(xué)、合理的工程項(xiàng)目管理問(wèn)題研究方法和程序，通過(guò)資料檢索、實(shí)地調(diào)查、定性定量分析等技術(shù)手段開展工作，資料和數(shù)據(jù)來(lái)源可信，給出明確的解決方案，提出相應(yīng)的對(duì)策及建議。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見解，并具可執(zhí)行性。

（5）調(diào)研類論文。該類論文研究的主要內(nèi)容是對(duì)工程和技術(shù)命題進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)調(diào)研提出命題，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，找出規(guī)律，給出結(jié)論，并針對(duì)存在或可能存在的問(wèn)題提出建議或解決方案。綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)對(duì)所調(diào)研的命題進(jìn)行分析研究，采取規(guī)范、科學(xué)、合理的方法和程序，通過(guò)資料檢索、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等技術(shù)手段開展工作，資料和數(shù)據(jù)來(lái)源可信。給出明確的調(diào)研結(jié)論，提出相應(yīng)的對(duì)策及建議。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見解。

第2篇

論文關(guān)鍵詞：高校；公共體育教師；教學(xué)風(fēng)格

1前言

由于體育教師是教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，對(duì)于高校體育工作而言，公共體育教師無(wú)疑是最重要的角色，在高校教育中有著與其它課程不可替代的特殊作用。普通高校的公共體育教師主要是指擔(dān)任體育技能課的教學(xué)，體育教師的教學(xué)工作更主要是以示范性與感染性為重要特征出現(xiàn)的。教師的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它不僅是一種多因素復(fù)雜的教育心理過(guò)程，也是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，是師生的身體共同參與到教學(xué)中，教學(xué)具有開放性、師生交感互動(dòng)性強(qiáng)等特征。近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師的教學(xué)風(fēng)格日益為人們所重視，教學(xué)風(fēng)格是體育教學(xué)理論一個(gè)不容忽視的課題，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。2002年8月教育部頒布了新的<全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱‘綱要》)，新‘綱要》強(qiáng)調(diào)高校體育教師要改變教學(xué)理念，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，充分重視啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生人格形成的發(fā)展規(guī)律，這將要求體育教學(xué)由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，形成個(gè)性教學(xué)。體育教師要實(shí)現(xiàn)個(gè)性教學(xué)，必將要對(duì)體育教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)作風(fēng)、教學(xué)方法方式、教學(xué)技巧等方面的選擇，而這些方面正是教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)。體育教師的教學(xué)風(fēng)格不僅能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，個(gè)性特征的培養(yǎng)，人格素質(zhì)的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的興趣、情感、合作精神的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度等方面均有重要的影響。然而，國(guó)內(nèi)對(duì)于體育教師教學(xué)風(fēng)格的研究還比較少，也沒(méi)有一套適合體育教學(xué)情境中測(cè)量教師教學(xué)風(fēng)格的工具，當(dāng)前體育教師的教學(xué)風(fēng)格有何特點(diǎn)?教學(xué)風(fēng)格的類型傾向于哪幾種?不同性別、職稱、教齡、學(xué)歷的體育教師教學(xué)風(fēng)格類型是否存在差異?針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)貫徹落實(shí)新<綱要》具有現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。

2研究對(duì)象和方法

2．1研究對(duì)象第一輪調(diào)查對(duì)象：分層隨機(jī)抽取福建省部分高校(福州大學(xué)、福建農(nóng)林學(xué)院、福建醫(yī)科大學(xué)、閩江大學(xué)、莆田學(xué)院和泉州學(xué)院)擔(dān)任公共體育課的教師，共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收145份，回收率96．7％，有效率問(wèn)卷142份，有效率97．9％。第二輪調(diào)查對(duì)象：按部屬、省屬、市屬級(jí)別分層抽取廈門大學(xué)、集美大學(xué)、華僑大學(xué)、福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福建農(nóng)林學(xué)院、閩江大學(xué)、福建工程學(xué)院、寧德師專、泉州學(xué)院、莆田學(xué)院、龍巖學(xué)院、三明師專等14所高校擔(dān)任公共體育課教學(xué)的教師，共發(fā)放問(wèn)卷350份，回收315份，回收率90．0％有效問(wèn)卷300份，有效率94．9％。

2．2研究方法

2．2．1教學(xué)風(fēng)格測(cè)量工具

采用Grigeorenko＆Stemberg編制的教學(xué)風(fēng)格評(píng)價(jià)量表(TSTI)，通過(guò)預(yù)測(cè)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，重新修訂一套適合體育教師的教學(xué)風(fēng)格問(wèn)卷，該量表是一個(gè)教師的自陳量表，共七個(gè)分量表，47個(gè)題目，每一項(xiàng)目采用5級(jí)評(píng)定(從完全適全到不完全適合)記分分別為1、2、3、4、5。分別評(píng)價(jià)立方型、執(zhí)行型、評(píng)判性型、整體型、局部型、激進(jìn)型和保守型七種類型教學(xué)風(fēng)格。

2．2．2全部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都在SPSs11．5中進(jìn)行。

3結(jié)果與分析

3．1體育教師總體教學(xué)風(fēng)格分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，比較分析體育教師在七種教學(xué)風(fēng)格上的得分情況，結(jié)果顯示，排在前四位的教學(xué)風(fēng)格依次是：激進(jìn)型、立方型、局部型、整體型；這與非體育專業(yè)教師的教學(xué)風(fēng)格傾向存在一定的差異。表明對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)，這四種類型也是受歡迎的，是效率高的教學(xué)風(fēng)格。如表1。

3．2不同性別、職稱、學(xué)歷、教齡的體育教師教學(xué)風(fēng)格類型的比較分析

表2顯示：不同性別的體育教師教學(xué)風(fēng)格類型在執(zhí)行型、評(píng)判型兩種類型上存在顯著的差異(P<0．05)，男教師更傾向于執(zhí)行型教學(xué)風(fēng)格和評(píng)判型教學(xué)風(fēng)格。如表2

表3顯示：不同職稱的體育教師教學(xué)風(fēng)格類型沒(méi)有顯著的差異，但初級(jí)職稱的體育教師教學(xué)風(fēng)格在立法型、評(píng)判型、局部型和激進(jìn)型四種風(fēng)格上的得分高于中級(jí)和高級(jí)職稱的教師；中級(jí)職稱的教師教學(xué)風(fēng)格類型在執(zhí)行型、整體型和保守型三種風(fēng)格上的得分高于初級(jí)和高級(jí)職稱的教師；而高級(jí)職稱的教師教學(xué)風(fēng)格類型在執(zhí)行型、評(píng)判型和局部型三種類型上得分最低。如表3。

表4顯示：不同學(xué)歷的體育教師教學(xué)風(fēng)格類型在立法型風(fēng)格上存在顯著的差異(P<0．05)，這可能與樣本的數(shù)量分布也有一定的關(guān)系。見表4表5顯示：不同教齡的教師教學(xué)風(fēng)格類型差異均不顯著，這與不同職稱的教師教學(xué)同格類型相一致，在高校教師的職稱一般與教齡相掛鉤。然而，相對(duì)于教齡較短的教師，教齡在15年以上的老教師教學(xué)風(fēng)格類型更傾向于立法型和保守型兩種。教齡在5—15年的教師教學(xué)風(fēng)格類型在激進(jìn)型的得分最低。這與教師的教學(xué)觀念有一定的關(guān)系，老教師心理狀態(tài)與年輕一代有所差別，他們的思想比較保守、傳統(tǒng)。如表5

4．1從總體上看，體育教師教學(xué)風(fēng)格類型的以激進(jìn)型、立法型、局部型、整體型四種教學(xué)風(fēng)格為主。關(guān)于教師教學(xué)風(fēng)格的研究，有關(guān)學(xué)者研究結(jié)果表明：教師的教學(xué)風(fēng)格類型以激進(jìn)型、立法型、評(píng)判型、整體型四種教學(xué)風(fēng)格為主，這四種教學(xué)風(fēng)格是相對(duì)復(fù)雜、有創(chuàng)造性和效率高的教學(xué)風(fēng)格，Grigeorenko&Stemberg的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)老教師相對(duì)于新教師教學(xué)風(fēng)格類型更傾向于執(zhí)行型、局部型和保守型。有關(guān)學(xué)者對(duì)高效能教師與一般教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一般教師相對(duì)與高效能教師更加傾向與執(zhí)行型和保守型的教學(xué)風(fēng)格，這從另一側(cè)面驗(yàn)證了前面提及的研究結(jié)論，即執(zhí)行型、保守型教學(xué)風(fēng)格是相對(duì)簡(jiǎn)單、效率低和不受歡迎的教學(xué)風(fēng)格。本研究的一部分結(jié)果與其相一致。由于體育專業(yè)的特殊性和近幾年來(lái)我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)，促進(jìn)體育教師教學(xué)風(fēng)格的不斷完善。

4．2不同性別的體育教師教學(xué)風(fēng)格類型在執(zhí)行型、評(píng)判型兩種類型上存在顯著的差異(P<0．05)，男教師更傾向于執(zhí)行型教學(xué)風(fēng)格和評(píng)判型教學(xué)風(fēng)格；

4．3不同學(xué)歷的體育教師教學(xué)風(fēng)格類型在立法型風(fēng)格上存在顯著的差異；

4．4不同職稱的體育教師教學(xué)風(fēng)格類型沒(méi)有顯著的差異，但初級(jí)職稱的體育教師教學(xué)風(fēng)格在立法型、評(píng)判型、局部型和激進(jìn)型四種風(fēng)格上的得分高于中級(jí)和高級(jí)職稱的教師；中級(jí)職稱的教師教學(xué)風(fēng)格類型在執(zhí)行型、整體型和保守型三種風(fēng)格上的得分高于初級(jí)和高級(jí)職稱的教師；而高級(jí)職稱的教師教學(xué)風(fēng)格類型在執(zhí)行型、評(píng)判型和局部型三種類型上得分最低。:

4．5不同教齡的教師教學(xué)風(fēng)格類型差異均不顯著，這與不同職稱的教師教學(xué)風(fēng)格類型相一致，在高校教師的職稱一般與教齡相掛鉤。然而，相對(duì)于教齡較短的教師，教齡在15年以上的老教師教學(xué)風(fēng)格類型更傾向于立法型和保守型兩種。教齡在5—15年的教師教學(xué)風(fēng)格類型在激進(jìn)型的分得最低。這與教師的教學(xué)觀念有一定的關(guān)系，老教師心理狀態(tài)與年輕一代有所差別，他們的思想比較保守、傳統(tǒng)。

第3篇

關(guān)鍵詞：工科；專業(yè)學(xué)位研究生；培養(yǎng)質(zhì)量

作者簡(jiǎn)介：李良碧（1971-），女，江蘇鎮(zhèn)江人，江蘇科技大學(xué)船舶與海洋工程學(xué)院海洋工程系副主任，副教授。（江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題“《船舶制造工藝力學(xué)》立體化教學(xué)模式探索與實(shí)踐”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）25-0023-02

近年來(lái)，我國(guó)研究生的招生數(shù)量增長(zhǎng)很快，除了學(xué)術(shù)型碩士研究生外，專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的發(fā)展近幾年更是增長(zhǎng)顯著。如何既達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，又能滿足不同生源的需求，同時(shí)在培養(yǎng)質(zhì)量上又有保證，[1]這是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。質(zhì)量問(wèn)題目前已成為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的核心問(wèn)題。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次專門人才。這一目標(biāo)定位是與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)有區(qū)別的。[2]

國(guó)外的專業(yè)學(xué)位碩士研究生也開展得頗為廣泛。美國(guó)專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育為美國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量實(shí)用型人才，有效地滿足了社會(huì)對(duì)這一層次人才的迫切需求。其辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)分布也不斷擴(kuò)展。美國(guó)專業(yè)碩士學(xué)位獲得者所占比例至20世紀(jì)90年代已達(dá)到全部碩士學(xué)位獲得者總數(shù)的55%以上，而且涉及眾多專業(yè)領(lǐng)域。[3]國(guó)際上專業(yè)學(xué)位碩士數(shù)量遠(yuǎn)多于學(xué)術(shù)型碩士數(shù)量，我國(guó)專業(yè)碩士教育在數(shù)量上仍處于劣勢(shì)，與國(guó)際上75%的格局仍有不小的差距。[1]段丹等[4]針對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位具有職業(yè)指向性和專業(yè)性等特點(diǎn)，提出了構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位研究生全程式和個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)體系以提升培養(yǎng)質(zhì)量。許長(zhǎng)青[5]以華南地區(qū)研究型大學(xué)為例對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量發(fā)展作了相關(guān)評(píng)估。

工科專業(yè)學(xué)位研究生與企業(yè)有著非常緊密的聯(lián)系，因此，社會(huì)急需大批高質(zhì)量和實(shí)踐能力強(qiáng)的工科專業(yè)學(xué)位研究生。本文將從生源、導(dǎo)師、課程學(xué)習(xí)、論文選題、論文階段檢查和答辯階段這幾個(gè)方面來(lái)闡述影響專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的原因，探討提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的方法和途徑。

一、專業(yè)學(xué)位研究生生源質(zhì)量的保障

專業(yè)學(xué)位研究生大多數(shù)是由于分?jǐn)?shù)達(dá)不到學(xué)術(shù)型研究生的要求而選擇了專業(yè)學(xué)位研究生。他們對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)模式不是太了解，學(xué)習(xí)的動(dòng)力較學(xué)術(shù)型研究生有所不足。為保證專業(yè)學(xué)位研究生生源的質(zhì)量，應(yīng)做好以下兩點(diǎn)工作：

1.專業(yè)學(xué)位研究生生源的篩選

在進(jìn)行專業(yè)學(xué)位研究生招生時(shí)，首先應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家招生政策把好初試和復(fù)試關(guān)。除了應(yīng)達(dá)到初試成績(jī)外，對(duì)其進(jìn)行面試時(shí)應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)和培養(yǎng)體系是否了解，對(duì)自己的定位是否合適，是否對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式不同之處有一定的認(rèn)識(shí)，并且因攻讀專業(yè)學(xué)位研究生而帶來(lái)今后就業(yè)及繼續(xù)攻讀更高層次學(xué)歷可能帶來(lái)的影響有一定心理上的準(zhǔn)備。工科專業(yè)學(xué)位研究生在進(jìn)行碩士論文階段工作時(shí)，論文研究?jī)?nèi)容一般會(huì)與相關(guān)企業(yè)需求有一定的聯(lián)系。例如我校船舶與海洋工程部分專業(yè)學(xué)位研究生在一年級(jí)讀完相應(yīng)的課程后會(huì)根據(jù)學(xué)生的研究方向在二年級(jí)時(shí)進(jìn)入相關(guān)船企進(jìn)行與實(shí)踐緊密相連的論文研究，學(xué)生有較長(zhǎng)的時(shí)間是在相關(guān)企業(yè)里度過(guò)的。

2.做好專業(yè)學(xué)位研究生的宣傳工作

另一個(gè)比較重要的工作就是向考生宣傳專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)模式，特別是在實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)。其中一些優(yōu)秀的學(xué)生可結(jié)合自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，以積極的態(tài)度來(lái)報(bào)考相關(guān)專業(yè)學(xué)位研究生。這些考生一般都能在今后的課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐培養(yǎng)、與企業(yè)進(jìn)行合作項(xiàng)目及學(xué)位論文方面積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)好相關(guān)課程、較好地完成相關(guān)實(shí)踐任務(wù)、做好畢業(yè)論文。

所以，積極提高生源質(zhì)量是專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量提高的途徑之一。

二、專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師質(zhì)量的保障

導(dǎo)師在提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量上也是非常重要的。專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師除了應(yīng)具備較高的學(xué)術(shù)水平，同時(shí)還要有一定的工程背景和較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前大多數(shù)高校一般是以校內(nèi)學(xué)術(shù)型導(dǎo)師為主，這樣使得他們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)時(shí)還是按照學(xué)術(shù)型研究生原有的模式培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，有些只是在選擇畢業(yè)論文題目時(shí)略微偏向于工程實(shí)踐的課題或者根本就沒(méi)有區(qū)別。因此，需要從以下幾點(diǎn)來(lái)關(guān)注導(dǎo)師培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量問(wèn)題。

1.專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師的選拔

為保證專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)師資格的選拔也非常重要。在校內(nèi)導(dǎo)師選拔中，具有博士學(xué)位和副高職稱的年輕導(dǎo)師一般建議有一年工廠的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。我校船海學(xué)院年輕教師到校參加工作后一般都安排他們進(jìn)入船廠或海工企業(yè)實(shí)踐一年或半年以上。所以，當(dāng)他們獲得導(dǎo)師資格后一般都具有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；中年指導(dǎo)教師們一般選擇有橫向在研項(xiàng)目的或有相關(guān)企業(yè)經(jīng)歷背景的教師。同時(shí)積極鼓勵(lì)指導(dǎo)教師走進(jìn)企業(yè)，全面提高指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生的能力。

2.專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)與校外導(dǎo)師

同時(shí)可聘請(qǐng)校外老師來(lái)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行指導(dǎo)。校外導(dǎo)師除了必須具有豐富的企業(yè)實(shí)踐及工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，還必須有指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力；校外導(dǎo)師應(yīng)參與教學(xué)實(shí)踐、項(xiàng)目研究和論文指導(dǎo)等多個(gè)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。校內(nèi)導(dǎo)師承擔(dān)部分教學(xué)工作，不僅教給學(xué)生們理論知識(shí)，而且要傳授如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力。我校船海學(xué)院根據(jù)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)，要求所有校內(nèi)外專業(yè)學(xué)位碩士導(dǎo)師既有碩士人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)又具有一定的企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生論文的指導(dǎo)

加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)論文的指導(dǎo)對(duì)提高專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量是至關(guān)重要的。在研究生學(xué)習(xí)階段中，與學(xué)生接觸最多的還是導(dǎo)師。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平直接關(guān)系到學(xué)生論文質(zhì)量的高低。將校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)才能更好地提高專業(yè)學(xué)位研究生論文的水平。

隨著近幾年專業(yè)學(xué)位研究生招生的增加，導(dǎo)師所帶學(xué)生也大量增加，校內(nèi)導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)往往承擔(dān)者教學(xué)、科研課題研究及部分行政工作；校外導(dǎo)師不但要充分保證在企業(yè)的工作時(shí)間，還要顧及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；這些勢(shì)必造成導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間偏短，常常導(dǎo)致論文質(zhì)量不能得到很好的保證。因此，導(dǎo)師應(yīng)明確指導(dǎo)責(zé)任，預(yù)留足夠時(shí)間為專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行及時(shí)和適量的指導(dǎo)，同時(shí)管理部門可下達(dá)階段考核點(diǎn)對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤。并且管理部門也可以定期與部分專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行交流座談，解決學(xué)生在各階段遇到的困難，及時(shí)與導(dǎo)師溝通或提出相關(guān)建議和對(duì)策。

4.完善專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

可以通過(guò)組建專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)來(lái)彌補(bǔ)一些年輕導(dǎo)師對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)上的不足。在校內(nèi)，具有博士學(xué)位的年輕指導(dǎo)教師由于一般都是從學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式中走出來(lái)的，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此，在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有經(jīng)驗(yàn)教師的幫助和指導(dǎo)下，年輕的指導(dǎo)教師能很快看清自己的不足之處，并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)提高自己的指導(dǎo)水平。因此，組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是極其有益的。

三、專業(yè)學(xué)位研究生課程質(zhì)量的保障

課程質(zhì)量的保障是與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)的。教師先進(jìn)的教育方法和手段、創(chuàng)新意識(shí)以及理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高是非常有幫助的。

1.組建多層次課程教學(xué)平臺(tái)

組建好多層次課程教學(xué)平臺(tái)是比較重要的。首先構(gòu)建基礎(chǔ)理論教學(xué)平臺(tái)。一些數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程對(duì)于工科專業(yè)的學(xué)生是比較重要的基礎(chǔ)課。其次是專業(yè)基礎(chǔ)課，例如我校船海專業(yè)所開設(shè)的高等結(jié)構(gòu)力學(xué)和高等流體力學(xué)等，學(xué)好這些專業(yè)基礎(chǔ)課也是學(xué)好專業(yè)的前提。選修課是對(duì)必修課的補(bǔ)充，針對(duì)今后的研究方向，學(xué)生可選擇相關(guān)課程進(jìn)行選修，為論文的研究和撰寫做好必要的準(zhǔn)備。

2.注重課程教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)在課程教學(xué)中要特別注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)系統(tǒng)的方法和手段解決實(shí)際問(wèn)題。在課程教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)工程項(xiàng)目教學(xué)、討論互動(dòng)式教學(xué)等方法；任課教師可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前工程界熱點(diǎn)問(wèn)題并結(jié)合教師科研項(xiàng)目的實(shí)際案例，增設(shè)補(bǔ)充教材，開展學(xué)科前沿、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的專題講座以及實(shí)踐課程，及時(shí)對(duì)不合理的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到更好的培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的目的。

四、專業(yè)學(xué)位研究生論文選題質(zhì)量的保障

當(dāng)前高校研究生導(dǎo)師中很大一部分主要開展基礎(chǔ)理論研究，而直接解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的課題比較少。他們習(xí)慣于指導(dǎo)學(xué)術(shù)型專業(yè)學(xué)位研究生，所以選題一般重視基礎(chǔ)理論研究，常常將專業(yè)型研究生當(dāng)做學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)。[6]因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)通過(guò)承擔(dān)橫向課題或與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等手段來(lái)對(duì)專業(yè)型研究生的論文進(jìn)行合理選題。

1.論文選題的實(shí)踐性

論文的選題首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。選題主要來(lái)自于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)教師在選題時(shí)應(yīng)依據(jù)本學(xué)科的發(fā)展前沿，以導(dǎo)師在研的橫向科研項(xiàng)目為背景寫學(xué)位論文，確保所選題目很好地與工程實(shí)際相聯(lián)系，注重將實(shí)踐和理論提升并結(jié)合，因此論文的成果對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐或多或少會(huì)產(chǎn)生一些影響。與科研項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)的論文選題能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此要把好論文開題關(guān)，對(duì)選題的工程實(shí)踐意義進(jìn)行審核，對(duì)于實(shí)用價(jià)值差的論文必須重新選題和開題。

2.論文選題的創(chuàng)新性

論文的選題同時(shí)還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性，對(duì)某一問(wèn)題的解決除具有一定的實(shí)用性外，同時(shí)還需要一些新的方法和新的思路。而且方法創(chuàng)新的研究更適合專業(yè)學(xué)位研究生。從總體水平來(lái)看，專業(yè)學(xué)位研究生更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，創(chuàng)新性的要求可以較學(xué)術(shù)型研究生有所降低。

因此，科學(xué)合理地選擇專業(yè)學(xué)位論文題目是高質(zhì)量學(xué)位論文是否能完成的前提。

五、專業(yè)學(xué)位研究生論文階段質(zhì)量的保障

專業(yè)學(xué)位研究生論文開題后，除了學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行論文的研究和撰寫，階段檢查在對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生論文質(zhì)量保障上也非常重要。選題后首先要進(jìn)行開題階段匯報(bào)，此時(shí)相關(guān)學(xué)位論文評(píng)審教師會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生論文的題目及內(nèi)容進(jìn)行評(píng)審。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生是否能順利開展論文的前提。

1.論文開題

學(xué)生在論文開題之后一般就可以開展論文工作。在論文進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生除了要定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)其論文進(jìn)展外，學(xué)生們之間也可開展定期的小型學(xué)術(shù)交流，這樣可獲得他人的工作經(jīng)驗(yàn)，有利于論文工作的順利開展和完成。一些國(guó)外高校的研究生在開題后一般自發(fā)組織定期的小規(guī)模學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，學(xué)生們之間互相交流和學(xué)習(xí)，不同學(xué)科之間有時(shí)可以產(chǎn)生新的思路和觀點(diǎn)，這對(duì)高質(zhì)量完成研究生論文是有非常有幫助的。

2.中期檢查

對(duì)論文開展過(guò)程中的中期檢查也是非常重要的。重點(diǎn)關(guān)注在開題階段出現(xiàn)問(wèn)題的研究生。同時(shí)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生是否能保質(zhì)保量地完成學(xué)位論文進(jìn)行評(píng)估。中期論文檢查小組與論文開題小組的評(píng)審教師基本保持一致，這樣有利于教師掌握學(xué)生論文的進(jìn)展情況和完成質(zhì)量。

因此，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生論文在各重要階段進(jìn)行論文檢查是提高論文質(zhì)量的保障之一。

六、專業(yè)學(xué)位研究生論文答辯階段質(zhì)量的保障

學(xué)生經(jīng)過(guò)論文的開題及中期檢查，最后到達(dá)學(xué)位論文的答辯階段。這也是保障專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最后和最重要的階段。

1.論文答辯前

在論文答辯前，研究生所完成的論文一般須由兩名同行專家評(píng)閱來(lái)判斷是否達(dá)到了所申請(qǐng)的學(xué)位水平。目前，大多數(shù)高校的學(xué)術(shù)型碩士研究生都已采用外審匿名評(píng)審制度，這種方法對(duì)保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是非常有效的。在對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文評(píng)審上，已有部分高校開展了匿名評(píng)審制度。它們的形式各有不同，有的是兩個(gè)內(nèi)審匿名評(píng)審；有的是一個(gè)外審匿名評(píng)審，一個(gè)內(nèi)審匿名評(píng)審；還有的兩個(gè)都是外審匿名評(píng)審。因此，要很好地提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生的論文質(zhì)量，論文評(píng)審制度逐步過(guò)渡到和學(xué)術(shù)型碩士研究生一樣，都采用外審匿名評(píng)審制度是比較關(guān)鍵的途徑。

2.論文答辯及評(píng)價(jià)

專業(yè)學(xué)位研究生論文答辯小組的成員應(yīng)與學(xué)術(shù)型研究生有所區(qū)別。特別是一些在企業(yè)完成論文學(xué)生的答辯小組成員應(yīng)至少有兩名以上相關(guān)企業(yè)高級(jí)工程師參加。其論文質(zhì)量應(yīng)以應(yīng)用理論解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)劣作為其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，論文的創(chuàng)新性可作為次要評(píng)價(jià)目標(biāo)，這也是與學(xué)術(shù)型研究生論文質(zhì)量評(píng)價(jià)的區(qū)別之一。

因此，專業(yè)學(xué)位研究生在論文的最后階段嚴(yán)格按要求把關(guān)和采用合適的評(píng)價(jià)體系，這對(duì)提高工科專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張君，高世樂(lè).多管齊下全面提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量[J].教書育人·高教論壇，2011，（12）：10-11.

[2]李揚(yáng).對(duì)提高專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的思考[J].教育探索，

2011，（5）：16-17.

[3]郭長(zhǎng)義，王鳳玉，歐桃英.美國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育及其啟示[J].現(xiàn)代教育管理，2012，（6）：112-116.

[4]段丹，林洪.構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)指導(dǎo)體系的探析[J].黑龍江高教研究，2012，（8）：50-52.

第4篇

[關(guān)鍵詞] 工科研究生 科研能力 提升路徑

一、前言

近年來(lái),我國(guó)碩士研究生教育規(guī)模日益增大,研究生培養(yǎng)條件也得到了逐步改善,研究生教育質(zhì)量也有了明顯的提高,但碩士研究生的科研能力卻存在諸多不不如人意之處，主要體現(xiàn)在工科碩士研究生的科研創(chuàng)新能力不足、論文水平不高、科研素質(zhì)有限等方面。這些現(xiàn)象的形成與學(xué)校的招生、課程設(shè)置、科研環(huán)境，以及導(dǎo)師能力、學(xué)生自身等多方面因素有關(guān)。但是，碩士研究生科研能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是是研究生教育的本質(zhì)需要和內(nèi)在要求，所以，高校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，加強(qiáng)碩士研究生科研能力的培養(yǎng)。

二、提升工科碩士研究生科研能力的幾大路徑

科研能力既屬于管理學(xué)的范疇也屬于教育學(xué)范疇。在質(zhì)量管理領(lǐng)域以及教育領(lǐng)域，質(zhì)量管理理念強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和效率，而教育理念強(qiáng)調(diào)如何定位教育。結(jié)合質(zhì)量管理理念和教育理念來(lái)定義科研能力結(jié)構(gòu)，將科研能力主要分為科研規(guī)劃能力、資料分析能力、科研實(shí)踐能力、邏輯思維能力、科研創(chuàng)新能力等板塊構(gòu)成。

本人結(jié)合自身所在的專業(yè)，對(duì)工科碩士研究生科研能力的提升路徑有以下幾點(diǎn)思考。

1.在課程設(shè)置上增設(shè)科研方法訓(xùn)練的內(nèi)容

當(dāng)前，很多高校工科院系碩士研究生課程的設(shè)置還只是限于傳統(tǒng)的理論課程，沒(méi)有專門針對(duì)研究生科研能力提升開設(shè)專門的課程。對(duì)科研方法的掌握是提升科研能力的必要途徑。教給研究生科學(xué)研究的思路和方法，培養(yǎng)研究生的科研意識(shí)和智慧，是研究生培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。在工科碩士研究生課程設(shè)置上，增設(shè)科研方法系列課程，對(duì)研究生科研能力的提升有很大的幫助。

科研方法系列課程的開設(shè)，形式多樣，不拘泥于傳統(tǒng)的課程形式，可以通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者、學(xué)校科研管理的老師、期刊編輯、圖書館館員等各領(lǐng)域?qū)I(yè)人士開設(shè)各種專題講座，內(nèi)容可以包含文獻(xiàn)綜述寫作、研究設(shè)計(jì)、課題申報(bào)書的撰寫、科學(xué)研究方法介紹、中英文專業(yè)文獻(xiàn)檢索等等。新的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，研究生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，獨(dú)立選題，進(jìn)行科研設(shè)計(jì)，嘗試撰寫各種面向研究生的課題申報(bào)書等系列科研方法課程的學(xué)習(xí)，為今后有效地開展科學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)位論文寫作的指導(dǎo)

論文水平的高低直接反映了學(xué)生科研能力的高低。論文在碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中占有非常重要的地位,是研究生訓(xùn)練和研究成果的表現(xiàn)形式,是研究生科研創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力、搜集和處理資料能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力等的綜合體現(xiàn)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫作,可以培養(yǎng)研究生獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。所以學(xué)校要特別重視和加強(qiáng)對(duì)研究生論文工作的指導(dǎo)和監(jiān)督完成工作。

在初步確定選題的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師應(yīng)首先從文獻(xiàn)資料的搜集、文獻(xiàn)的閱讀、文獻(xiàn)的管理、利用等方面培養(yǎng)學(xué)生基本的科研能力；在掌握充足文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文框架的設(shè)計(jì)，論文的章節(jié)之間存在著緊密的邏輯聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)在正式寫作之前，對(duì)章節(jié)布局進(jìn)行大體設(shè)置，使之結(jié)構(gòu)合理，以防止盲目寫作、偏離主題的現(xiàn)象發(fā)生；工科碩士研究生的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)?zāi)芰κ强蒲心芰Φ闹匾M成部分，導(dǎo)師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、綜合處理與操作等方面給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)并正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類科研實(shí)踐活動(dòng)

鼓勵(lì)研究生參加學(xué)術(shù)研討會(huì)。研究生在校期間，如果能參加一次全省性、全國(guó)性乃至國(guó)際性的學(xué)術(shù)會(huì)議，并提交會(huì)議論文，對(duì)于研究生而言將是一次很好地鍛煉。參加學(xué)術(shù)研討會(huì)是開闊研究生學(xué)術(shù)視野，了解學(xué)科發(fā)展前沿，掌握最新專業(yè)知識(shí)的捷徑，導(dǎo)師應(yīng)力所能及地為學(xué)生提供參加各類學(xué)術(shù)研討會(huì)的機(jī)會(huì)。

鼓勵(lì)參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽日益成為高校學(xué)生課外科技文化活動(dòng)中的一項(xiàng)主導(dǎo)性活動(dòng)，能發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高科研創(chuàng)新意識(shí)。導(dǎo)師應(yīng)起到應(yīng)有的指導(dǎo)性作用，帶領(lǐng)研究生積極參加挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目，以提升其觀察能力、思考能力、創(chuàng)新能力和行動(dòng)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目。為了鼓勵(lì)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新，提高研究生的科研能力，很多高校都劃撥了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)成立研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，接受在校全日制二年級(jí)研究生和一年級(jí)研究生的申報(bào)。研究生通過(guò)學(xué)校創(chuàng)新基金項(xiàng)目的資助，可以大大提高科研創(chuàng)新的熱情，并借助這一平臺(tái)取得科研能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，碩士研究生科研能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，關(guān)涉到整個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展步調(diào)的快慢，各個(gè)高校必須將培養(yǎng)具有較高科研素質(zhì)人才的教育思路貫徹到研究生教育實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。本文結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，提出要從課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)力度、為研究生提供各種科研實(shí)踐的條件等多方面進(jìn)行優(yōu)化與整合，切實(shí)有效地推進(jìn)研究生科研能力的培養(yǎng)，促進(jìn)研究生科研能力的提升，以推動(dòng)研究生教育質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭學(xué)淵：碩士研究生科研能力探究[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

[2]王淑翠,郭清,劉樂(lè),孫鸝,李宇陽(yáng)：研究生科研能力培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新和實(shí)踐探索[J]. 醫(yī)學(xué)教育探索,2010(4).

[3]翁凌燕：淺談理工類研究生科研能力的提升[J]. 中國(guó)電力教育,2009(9).

[4]阮利; 肖利民; 祝明發(fā)：研究型大學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)方法[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（13）.

[5]孟萬(wàn)金：研究生科研能力結(jié)構(gòu)要素的調(diào)查研究及啟示[J]. 高等教育研究,2001(11).

[6]章曉莉： 基于科研能力培養(yǎng)的研究生課程教學(xué)改革的思考[J].教育探索，2010（07）.

[8] 瞿海東， 陳慰浙：研究生創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)及其差異[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2003(01).

[9]王曉光，徐軍：工科研究生科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型[J]. 理 工 高 教 研 究，2006（3）。

[10]胡忠舉，劉文輝：堅(jiān)持“導(dǎo)-研-本”路線 提高研究生科研能力[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010（08）.

第5篇

關(guān)鍵詞：碩士學(xué)位論文；盲審效果；探索性建議

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0176-03

學(xué)位論文盲審，就是在論文通篇中隱去學(xué)校名稱、導(dǎo)師姓名及研究生姓名，并將論文送往相同專業(yè)高校的同行專家評(píng)閱，并就論文是否達(dá)到答辯要求提出意見和建議。同時(shí)在返回給學(xué)生的評(píng)閱意見中，將專家的相關(guān)信息隱去。目前，專家普遍認(rèn)為學(xué)位論文“盲審”有助于排除人情因素的干擾，有利于客觀公正的評(píng)閱，評(píng)閱成績(jī)相對(duì)比較客觀、公正、真實(shí)。

一、我院研究生學(xué)位論文盲審的實(shí)施

我院自2010年開始從各專業(yè)畢業(yè)研究生學(xué)位論文中抽取部分學(xué)位論文進(jìn)行盲審。為了體現(xiàn)公平、公正，學(xué)院根據(jù)校學(xué)位辦論文盲審實(shí)施辦法制定了《合肥工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院研究生畢業(yè)論文盲審實(shí)施辦法》。

1.論文送審要求。送審的碩士學(xué)位論文封面及扉頁(yè)需隱去作者姓名、導(dǎo)師姓名等個(gè)人信息。由學(xué)院研究生辦公室送2位校外具有相應(yīng)碩士點(diǎn)單位的高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的同行專家評(píng)閱。為保證研究生學(xué)位論文的盲審效果，學(xué)院在統(tǒng)一收取參加盲審的研究生的學(xué)位論文后，報(bào)院學(xué)術(shù)委員會(huì)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)論文的格式和內(nèi)容是否涉及作者個(gè)人信息等進(jìn)行形式審查，形式審查合格，且通過(guò)“學(xué)術(shù)不端行為系統(tǒng)檢測(cè)”，檢測(cè)結(jié)果在30%以內(nèi)的論文方可送審。

2.合理選擇盲審學(xué)校和盲審專家。由于我校的工科背景較強(qiáng)，我院碩士畢業(yè)論文的領(lǐng)域既有化工理論基礎(chǔ)研究，也有化工應(yīng)用研究，所以在碩士畢業(yè)論文送審的學(xué)校和送審專家的選擇上充分考慮學(xué)校層次的一致性、學(xué)科專業(yè)的相近性和研究領(lǐng)域的相關(guān)性。

3.合理利用評(píng)閱結(jié)果，形成激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于評(píng)閱結(jié)果，導(dǎo)師和學(xué)生往往只重視評(píng)價(jià)不合格的論文。一旦評(píng)審專家認(rèn)為論文已達(dá)到要求，同意答辯，往往學(xué)院、導(dǎo)師和研究生本人不再重視評(píng)閱專家的其他意見和建議，只有沒(méi)通過(guò)的論文，導(dǎo)師和學(xué)生才會(huì)認(rèn)真修改。

為形成有效的激勵(lì)機(jī)制，經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)討論，對(duì)盲審評(píng)閱意見中的評(píng)分和評(píng)語(yǔ)做進(jìn)一步的細(xì)化分類處理，以促進(jìn)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的不斷提高，形成了補(bǔ)充意見《關(guān)于研究生畢業(yè)論文盲審結(jié)果處理辦法的補(bǔ)充說(shuō)明》。在《補(bǔ)充說(shuō)明》中規(guī)定：“畢業(yè)論文經(jīng)由兩位盲審專家進(jìn)行評(píng)閱，結(jié)果均為合格但論文評(píng)分都低于65分，該論文必須在3個(gè)月內(nèi)修改完成，并經(jīng)院學(xué)術(shù)委員會(huì)增聘同行專家復(fù)審，根據(jù)復(fù)審結(jié)果決定是否受理其答辯申請(qǐng)，未通過(guò)復(fù)審者應(yīng)當(dāng)延期一年答辯。”

二、我院研究生學(xué)位論文盲審的成效

1.學(xué)位論文質(zhì)量有較大提高。通過(guò)實(shí)施學(xué)位論文盲審制度，增強(qiáng)了研究生的“論文危機(jī)”意識(shí)。絕大部分研究生投入更多的精力和時(shí)間撰寫學(xué)位論文，論文質(zhì)量有了較大提高。2010年，我院首次進(jìn)行學(xué)院盲審制度時(shí)，對(duì)25位參加盲審的學(xué)位論文進(jìn)行了形式審查，發(fā)現(xiàn)90%以上的論文存在撰寫格式、圖表規(guī)范等問(wèn)題。2011年和2012年學(xué)位論文盲審時(shí)，同樣的格式和規(guī)范等寫作問(wèn)題則要少得多。表1所示為我院2010-2012年研究生盲審結(jié)果為優(yōu)良的比例。如圖所示，2010年參加學(xué)院盲審的研究生論文50份，其中30份結(jié)果為優(yōu)良，優(yōu)良率為60%；2011年參加學(xué)院盲審的研究生論文46份，其中31份結(jié)果為優(yōu)良，優(yōu)良率為67%；2012年參加學(xué)院盲審的研究生論文58份，其中51份結(jié)果為優(yōu)良，優(yōu)良率為87%。

2.研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高。近年來(lái)，受社會(huì)環(huán)境中“急功近利”風(fēng)氣的影響，一些研究生缺乏科研進(jìn)取精神，不能靜下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地搞研究；部分研究生忙于考博、找工作，不愿承擔(dān)導(dǎo)師的科研任務(wù)，忽視論文研究和綜合科研能力的培養(yǎng)。實(shí)施研究生學(xué)位論文盲審的真正目的就是使導(dǎo)師和學(xué)生高度重視學(xué)位論文質(zhì)量，從而加強(qiáng)過(guò)程管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)水平，真正從源頭上提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，最終達(dá)到學(xué)位論文盲審制度的真正成效。

表2所示為我院2010年-2012年參加盲審的學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的情況。由表2可知，我院自實(shí)施盲審制度以來(lái)，參加盲審的學(xué)生不僅人均數(shù)量逐年增加，論文質(zhì)量也有很大程度的提高。

三、現(xiàn)行盲審制度中存在的問(wèn)題

1.評(píng)閱專家與學(xué)位論文的研究方向之間有誤差。學(xué)院送審的學(xué)位論文都是通過(guò)相關(guān)院校的研究生管理部門選擇專家，而不是導(dǎo)師選擇，因此在評(píng)審專家的選擇上可能存在一定的偏差。尤其是涉及交叉學(xué)科的論文，在評(píng)閱專家的選擇上更容易出現(xiàn)誤差。

2.評(píng)閱專家工作量增加以及“手下留情”導(dǎo)致評(píng)審質(zhì)量受考驗(yàn)，盲審成效打折扣。一方面，隨著近年來(lái)各高校都在積極推行研究生學(xué)位論文盲審制度，需要評(píng)審的論文數(shù)量逐年增加，而大部分研究生培養(yǎng)單位的答辯都集中在同一時(shí)間段，所以增加了送審部門及評(píng)審專家的工作量，評(píng)審質(zhì)量經(jīng)受考驗(yàn)。另一方面盲審聘請(qǐng)的多為國(guó)內(nèi)有關(guān)院校的同行專家，有些專家在打分時(shí)也會(huì)有意無(wú)意地就高不就低、“手下留情”，由此導(dǎo)致論文盲審制度的成效大打折扣。

3.學(xué)位論文傳遞過(guò)程資源浪費(fèi)，經(jīng)濟(jì)成本增加。盲審的費(fèi)用加上管理費(fèi)是一筆不小的開支，而紙本論文和評(píng)閱意見書的傳遞也是一種時(shí)間和經(jīng)濟(jì)資源的浪費(fèi)，隨著畢業(yè)生基數(shù)的遞增，這一費(fèi)用勢(shì)必逐年加大。

四、研究生學(xué)位論文盲審的探索性建議

1.擴(kuò)展論文送審的學(xué)科領(lǐng)域。不同學(xué)科間的交叉與融合已成當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)。高校越來(lái)越提倡將學(xué)生的培養(yǎng)模式由單一學(xué)科轉(zhuǎn)為在交叉學(xué)科的平臺(tái)基地上加以培養(yǎng)。擴(kuò)大論文送審的學(xué)科領(lǐng)域，增加相關(guān)學(xué)科和邊緣學(xué)科的教師對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行評(píng)閱，聽取他們的評(píng)閱意見，一方面有利于研究生和導(dǎo)師從不同的側(cè)面獲取更多有用信息和創(chuàng)新思路，有利于交叉學(xué)科人才的培養(yǎng)，另一方面也在一定程度上減少人情因素，提高評(píng)閱結(jié)果的客觀性、公正性。

2.聘請(qǐng)國(guó)外相關(guān)研究領(lǐng)域的專家參與論文評(píng)閱。為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和對(duì)外學(xué)術(shù)交流，近年來(lái)學(xué)院聘請(qǐng)了一批在化學(xué)化工領(lǐng)域有影響力的國(guó)外專家、學(xué)者擔(dān)任兼職教授、客座教授。學(xué)院可以充分利用這些資源，將學(xué)位論文送予這些專家評(píng)閱，將有利于更好地與國(guó)際接軌，了解國(guó)內(nèi)、外研究進(jìn)展，提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

3.建立論文免審制度，給予導(dǎo)師和學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)一定的推薦免審的權(quán)利。為提高導(dǎo)師和研究生的積極性，可以建立論文免審制度。如對(duì)于在權(quán)威期刊或者影響因子大于一定數(shù)值的國(guó)際期刊上發(fā)表的與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文數(shù)量達(dá)到一定要求之后，研究生本人提出申請(qǐng)，經(jīng)導(dǎo)師和學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員同意后，可以向?qū)W校學(xué)位部門提出該研究生的學(xué)位論文免審的申請(qǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玲.博士學(xué)位論文同行評(píng)議的實(shí)證分析及探索性建議[J].研究生教育研究，2011，12（6）：44-47.

[2]王健，張華.由盲審結(jié)果分析我校機(jī)械類各專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量差異[J].科技廣場(chǎng)，2009，8：240-261.

[3]王蓓，王振芬，王維靜，王沁丹.完善研究生學(xué)位論文評(píng)審和答辯制度提高學(xué)位論文質(zhì)量[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2006，14（6）：681，759.

第6篇

【關(guān)鍵詞】生物工程畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多元化

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是工科高等院校教學(xué)計(jì)劃中最后也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，占用一個(gè)學(xué)期，達(dá)大學(xué)教育階段的八分之一。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、使用各種工具書、應(yīng)用計(jì)算機(jī)、外文翻譯、工程設(shè)計(jì)與科技論文寫作等方面的能力，提高學(xué)生的調(diào)研能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、社交能力，同時(shí)通過(guò)畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的材料組織能力、講演與口頭表達(dá)能力、反應(yīng)敏捷能力。東北電力大學(xué)生物工程專業(yè)的教師經(jīng)過(guò)多年的教研總結(jié)出：這些培養(yǎng)目標(biāo)僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實(shí)現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，只有到社會(huì)實(shí)踐中去，走學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路。

一、改革的措施

1.采用多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)

將參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生分為考取研究生進(jìn)一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類。根據(jù)不同類型學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，指導(dǎo)教師有針對(duì)性開題，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)并結(jié)合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，由專業(yè)教師把關(guān)審題；也可支持學(xué)生到就業(yè)單位或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），可使學(xué)生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓(xùn)練，熟悉未來(lái)工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學(xué)生向工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換；支持學(xué)生參與大學(xué)生"綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、自主開放型"實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；支持考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)增強(qiáng)我校學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有非常重要的意義。

2.建立和完善獨(dú)具特色的多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地

積極探索與企業(yè)聯(lián)合開展科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學(xué)、研合作模式，企業(yè)借學(xué)校人力資源進(jìn)行研發(fā)工作，學(xué)校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設(shè)一批工程實(shí)踐基地，形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系；學(xué)生作為生力軍，直接參與工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研制、科技開發(fā)工作，鍛煉了學(xué)生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類企業(yè)門類齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢(shì)和校企合作傳統(tǒng)，同時(shí)，各企業(yè)中的工程技術(shù)人員和管理人員很多是我專業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導(dǎo)教師同時(shí)，也解決了教學(xué)設(shè)施和工程訓(xùn)練場(chǎng)地不足及到企業(yè)實(shí)習(xí)只能以參觀形式進(jìn)行的困難，為學(xué)生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。

3.建立和完善實(shí)效顯著的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地

利用校內(nèi)資源條件，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托我院學(xué)生科技園、應(yīng)用化學(xué)特色專業(yè)、省水處理實(shí)驗(yàn)中心組建了培養(yǎng)學(xué)生工程能力的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的順利進(jìn)行提供了有力保障。

4.對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行工程實(shí)際能力再培訓(xùn)，增強(qiáng)題目的工程實(shí)用性

近幾年，我專業(yè)引進(jìn)了一批青年教師，他們的學(xué)歷高、綜合素質(zhì)高，但沒(méi)有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學(xué)生到單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗(yàn)工程實(shí)際和生產(chǎn)管理運(yùn)行過(guò)程，積累工程經(jīng)驗(yàn)，既可提高他們的理論教學(xué)水平和科學(xué)研究水平，同時(shí)，也能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)水平。

5.建立可操作性強(qiáng)的質(zhì)量保證和評(píng)價(jià)體系

針對(duì)不同方式的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）情況，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃要求及聯(lián)合指導(dǎo)協(xié)議書等教學(xué)文件，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的有序進(jìn)行。為考核學(xué)生的培養(yǎng)效果，制定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)體系，提出了評(píng)價(jià)的操作及過(guò)程控制方法。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中實(shí)行10～15%的末位復(fù)審制，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

二、改革的可行性

"學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合"畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）新模式的研究與實(shí)踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺需求，教師既可以尋找科研立項(xiàng)課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)在為社會(huì)服務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)生產(chǎn)新技術(shù)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，最終為教師提供了一個(gè)施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊(duì)伍的形成。

這種模式也是學(xué)生渴望的，學(xué)以致用，用才是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。一方面考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也提高了我專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)；同時(shí)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中申請(qǐng)校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)乃至全國(guó)的自主創(chuàng)新科研項(xiàng)目，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團(tuán)隊(duì)精神，提高綜合素質(zhì)；同時(shí)，企業(yè)在這個(gè)過(guò)程中也能了解到學(xué)生的真實(shí)情況，及時(shí)與優(yōu)秀學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進(jìn)人才的可靠性，節(jié)省了培訓(xùn)費(fèi)用。

通過(guò)這種模式的實(shí)踐有效地緩解了我們專業(yè)實(shí)驗(yàn)資源不足的問(wèn)題，充分利用企業(yè)或科研院所的實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充，能有效地緩解學(xué)校因擴(kuò)招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

這種新模式的研究與實(shí)踐有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才，可全面提高我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是我專業(yè)教學(xué)改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]冀滿祥.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制的實(shí)踐與思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，2（4）：142-143.

[2]李衛(wèi)祥.高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探索[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，1（6）：59-61.

第7篇

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；改革；創(chuàng)新

通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生培養(yǎng)模式，我們看到中國(guó)現(xiàn)行的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式迫切需要進(jìn)行改革。發(fā)達(dá)國(guó)家研究生教育的專業(yè)設(shè)置及其培養(yǎng)目標(biāo)均緊密地結(jié)合生產(chǎn)和科技發(fā)展的需要。目前我國(guó)政府也十分重視這一問(wèn)題，為了使研究生教育更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒布了新的專業(yè)目錄。重新調(diào)整后的專業(yè)，有利于較寬口徑培養(yǎng)研究生，更加適應(yīng)社會(huì)的需要，加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)，保持和發(fā)展了學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，保證和提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。本課題組以本校化學(xué)工業(yè)研究生的培養(yǎng)為例，積極探了一種新的培養(yǎng)模式。

一、變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”

研究生的培養(yǎng)教學(xué)方式是首要方面，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，鼓勵(lì)研究生任課教師開展各種形式的教學(xué)方式改革，逐步推行研究型的教學(xué)方式。開設(shè)系列的研究型課程培訓(xùn)班和前沿特色學(xué)術(shù)講座。構(gòu)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的多樣化相結(jié)合的教學(xué)模式。注重采用“互動(dòng)式”“討論式”“研究式”“質(zhì)疑式”教學(xué)方法。逐步形成“教研交融，師生互動(dòng)”的教學(xué)方式，在教學(xué)體系中的作用地位上，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。將教學(xué)的焦點(diǎn)由關(guān)注教師怎樣教轉(zhuǎn)到關(guān)注研究生怎樣學(xué)上來(lái)，使研究生對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的積極性，讓研究生主動(dòng)地獲取知識(shí)。在課堂教學(xué)的信息傳輸上，由單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向溝通。在教學(xué)管理方式上，從以教師組織教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯可晕铱刂茷橹鳌?/p>

二、組建團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)，變“單人指導(dǎo)”為“團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)”

“一人計(jì)短二人計(jì)長(zhǎng)”為了更好地進(jìn)行研究生指導(dǎo)工作，組建 “化工工藝”學(xué)科研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，吸收部分副教授和講師形成研究生培養(yǎng)梯隊(duì)。教授專業(yè)特長(zhǎng)各有側(cè)重，集理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成年齡結(jié)構(gòu)合理、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、專業(yè)知識(shí)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的團(tuán)體，為研究生培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。爭(zhēng)取獲得科研獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng)專利。

三、建立完善團(tuán)隊(duì)研究生研討會(huì)制度

將研究生討論會(huì)進(jìn)一步完善和改進(jìn)，打破導(dǎo)師界限、年級(jí)界限和專業(yè)界限，由多位導(dǎo)師組成研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同公開組織定期研究生研討會(huì)。定期布置專人進(jìn)行專題講座，報(bào)告要求做成PTT 格式，事先將演講稿用電子郵件發(fā)給所有與會(huì)人員，以便讓大家有準(zhǔn)備地進(jìn)行探討，交流心得體會(huì)，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)發(fā)展新動(dòng)向。通過(guò)專題講座和研討，不僅使每一個(gè)研究生得到準(zhǔn)備專題講座文稿、演講的鍛煉機(jī)會(huì)，還促進(jìn)了研究生自主開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的能力，開闊了研究生的視野，營(yíng)造了啟迪智慧，提高了研究生創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)研究氛圍。

四、指導(dǎo)研究生參與教學(xué)工作

實(shí)踐是最好的老師，指導(dǎo)研究生參與本科生教學(xué)工作，如幫助導(dǎo)師批改作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、輔導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，積極承擔(dān)成教教學(xué)工作等。通過(guò)各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際鍛煉，從而提高研究生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。

五、引導(dǎo)研究生發(fā)表高質(zhì)量論文

人生就是一個(gè)不斷反省不斷進(jìn)步的過(guò)程， 學(xué)術(shù)總結(jié)也一樣，總結(jié)有利于及時(shí)找到自己的不足并改正，有利于對(duì)自己的計(jì)劃進(jìn)行規(guī)劃，總結(jié)給了人努力工作的動(dòng)力，培養(yǎng)了人思考的習(xí)慣，使工作更有效率，頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。引導(dǎo)研究生及時(shí)總結(jié)科研工作，對(duì)撰寫高質(zhì)量論文，積極參加國(guó)際會(huì)議，向核心期刊投稿有極大的幫助。

六、加強(qiáng)培養(yǎng)過(guò)程管理，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)

研究生論文選題嚴(yán)把關(guān)。注重研究生小論文和大論文選題的把關(guān)與指導(dǎo)。要求研究生從研一開始有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，由導(dǎo)師根據(jù)研究方向和科研項(xiàng)目提出一些研究題目，在滿足研究生培養(yǎng)方案基本要求的同時(shí)，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，對(duì)研究生論文選題進(jìn)行有針對(duì)性、有特色的指導(dǎo)，以便促進(jìn)研究生個(gè)性發(fā)展。要求研究生論文盡可能地保持連續(xù)性，突出專業(yè)特色，把握本學(xué)科專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，立足于較高的起點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展的前沿，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，使研究?jī)?nèi)容盡可能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理及監(jiān)控制度建設(shè)，科學(xué)把握和堅(jiān)持研究生培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；采取學(xué)位論文原始資料審核制度，確保學(xué)位論文的原創(chuàng)性和真實(shí)性；三年內(nèi)爭(zhēng)取獲得省級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。

七、建立畢業(yè)生跟蹤制度

在現(xiàn)代社會(huì)中，人們追求高質(zhì)量的生活，需要人與人之間的真誠(chéng)、理解、和睦相處，人們追求事業(yè)上的成功，需要團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的人際關(guān)系。 人際關(guān)系在人們的社會(huì)生活中具有十分重要的作用。由于人際關(guān)系歸根結(jié)底是一種社會(huì)關(guān)系，在一定的程度上人際關(guān)系影響社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。對(duì)畢業(yè)研究生進(jìn)行全程跟蹤調(diào)研，加強(qiáng)與畢業(yè)研究生的聯(lián)系，了解研究生畢業(yè)后的去向、工作現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校工作的建議與要求，以便及時(shí)調(diào)整后繼研究生的教學(xué)和培養(yǎng)。而且有利于研究生校友間的聯(lián)系與合作。

八、加強(qiáng)學(xué)術(shù)活動(dòng)建設(shè)，促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)交流

沒(méi)有大環(huán)境的熏陶，沒(méi)有親身參與、親眼所見高水平的學(xué)術(shù)交流，研究生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神是很難激發(fā)的。參與性的、面對(duì)面交流的效果遠(yuǎn)非查閱文獻(xiàn)所能企及。實(shí)際參與、在交流會(huì)上發(fā)言，即是對(duì)一個(gè)人研究素養(yǎng)的鍛煉，也是對(duì)他本人的一種肯定。—個(gè)人獲得被承認(rèn)的尊嚴(yán)。對(duì)于一個(gè)真正有心從事科研的人而言，獲得承認(rèn)是個(gè)人最大的尊嚴(yán)。參與國(guó)家、國(guó)際級(jí)別的學(xué)術(shù)會(huì)議，同樣可以使學(xué)生發(fā)揮最大的創(chuàng)造力。因?yàn)椋挥凶钚碌摹⒆钋把氐摹⒆钣袆?chuàng)見的研究才會(huì)被允許在會(huì)上交流、演講，過(guò)時(shí)、平庸的想法會(huì)被拒絕。另外，作為參會(huì)者，可以了解到別人目前這幾個(gè)月正在做什么，研究到什么程度，有什么階段性成果，進(jìn)而反思自己的研究和別人的相比有何優(yōu)缺點(diǎn)，是否已被別人證實(shí)過(guò)？支持研究生積極參加各類學(xué)術(shù)交流與創(chuàng)新活動(dòng)，開展研究生學(xué)術(shù)沙龍等多種形式的學(xué)術(shù)交流。開展研究生國(guó)內(nèi)訪學(xué)，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享和學(xué)術(shù)交流。

九、結(jié)束語(yǔ)

研究生的教育是大學(xué)本科教育的延續(xù)，存在著多方面的不同，其中最為突出的一點(diǎn)就是研究生的教育是一種個(gè)性化的教育。通過(guò)以上措施的實(shí)施和改革提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)研究生教育規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，在高校的管理和研究生的培養(yǎng)中擁有廣闊的應(yīng)用的前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐亞清. 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同分析與實(shí)證研究[D]. 河北工業(yè)大學(xué) 2009.

[2]余峰. 基于創(chuàng)新能力的研究生培養(yǎng)模式改革研究[D]. 華中師范大學(xué) 2009 .

[3]孟潔. 中國(guó)研究生招生制度變革研究[D]. 華東師范大學(xué) 2010 .

[4]彭靜. 我國(guó)工科類研究生培養(yǎng)資源重組研究[D]. 西南大學(xué) 2006 .

第8篇

一、阻礙研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

（一）研究生培養(yǎng)體制不完善阻礙了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究生培養(yǎng)體制不完善主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）我國(guó)研究生招生采用嚴(yán)進(jìn)寬出的方式，畢業(yè)論文要求較低，答辯通過(guò)率在95%左右，這就在客觀上使學(xué)生喪失了創(chuàng)新的動(dòng)力和壓力，是阻礙我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要原因；（2）我國(guó)大部分高校課程設(shè)置不合理，缺乏跨專業(yè)選修課、實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)課、方法論課程、學(xué)科前沿知識(shí)講座等課程，這對(duì)培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力非常不利；（3）我國(guó)的研究生培養(yǎng)大多采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師素質(zhì)的高低直接影響到研究生的質(zhì)量，當(dāng)前導(dǎo)師隊(duì)伍存在重科研、輕教學(xué)，重名譽(yù)、輕崗位以及學(xué)識(shí)水平有待提高等問(wèn)題，阻礙了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)資源不足阻礙了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)資源不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）生師比例失衡，這從客觀上使導(dǎo)師很難根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（2）辦學(xué)條件不足，大部分高校的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)無(wú)法滿足理工科研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的需求，研究生的培養(yǎng)方式以理論教學(xué)和論文研究為主，業(yè)界形象地稱之為“空對(duì)空”；（3）科研經(jīng)費(fèi)不足，參與實(shí)際科研課題是強(qiáng)化研究生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段，但是我國(guó)的研究生培養(yǎng)中科研課題經(jīng)費(fèi)不足是個(gè)普遍現(xiàn)象。

二、協(xié)同創(chuàng)新體系下研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)策

協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)是為實(shí)現(xiàn)重大科技創(chuàng)新，通過(guò)大跨度整合而構(gòu)建的創(chuàng)新組織模式，包括了內(nèi)外兩個(gè)方面的內(nèi)容：內(nèi)部主要指高校內(nèi)部各單位各部門之間進(jìn)行整合，加強(qiáng)學(xué)科、專業(yè)之間的交叉和融合，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；外部主要是指高校與地方政府、科研院所、企事業(yè)單位等進(jìn)行合作，加強(qiáng)相關(guān)各單位的聯(lián)系與協(xié)同，共享優(yōu)勢(shì)資源，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研對(duì)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的積極作用。

（一）加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系與協(xié)同，構(gòu)建多元化培養(yǎng)模式，完善研究生培養(yǎng)機(jī)制1.完善研究生培養(yǎng)體系。一方面，要改革研究生培養(yǎng)體系，加大導(dǎo)師在研究生錄取時(shí)的權(quán)限，同時(shí)在入學(xué)考試中加入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，把好入口關(guān)，加大研究生論文寫作環(huán)節(jié)的監(jiān)督力度做好過(guò)程管理，提高畢業(yè)答辯要求把好出口關(guān)；另一方面，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，可以打破院系為單位的格局，以一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)，聯(lián)合不同專業(yè)組建學(xué)科組，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)的共同培養(yǎng)。2.改善研究生課程設(shè)置。一方面，打破原有的課程體系，開設(shè)跨專業(yè)、跨學(xué)科選修課、方法論性質(zhì)的課程，優(yōu)化研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面，可以開設(shè)一些學(xué)科前沿知識(shí)講座，拓寬研究生的眼界和知識(shí)面；另外，還可以多開設(shè)教學(xué)實(shí)踐課程、實(shí)驗(yàn)課程，增加研究生的動(dòng)手實(shí)踐能力；在理工科院校還可以增加人文素質(zhì)課程的設(shè)置，讓不同的思維、理論相互碰撞，促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的形成。3.加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。完善研究生導(dǎo)師選拔制度，把好研究生導(dǎo)師入口關(guān)；建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，取消導(dǎo)師終身制，激勵(lì)導(dǎo)師不斷提升；通過(guò)提供出國(guó)進(jìn)修、參加培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，為導(dǎo)師提升自身創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)造條件。

（二）發(fā)揮地方政府、研究機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的優(yōu)勢(shì)，改善高校教學(xué)資源不足的現(xiàn)狀1.利用協(xié)同創(chuàng)新的資金資源，強(qiáng)化研究生培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。高校、地方政府、研究機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位這些協(xié)同創(chuàng)新的主體擁有國(guó)家建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的財(cái)政撥款和各協(xié)同創(chuàng)新主體的科研基金、研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)或自籌資金，這些科研經(jīng)費(fèi)可以用于更新已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，搭建新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。另外，充足的科研經(jīng)費(fèi)也是研究生科研活動(dòng)的動(dòng)力燃料，是研究生從事科研實(shí)踐、創(chuàng)造創(chuàng)新成果的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.利用協(xié)同創(chuàng)新的課題資源，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供載體。協(xié)同創(chuàng)新的主體承擔(dān)了大量的國(guó)家及相關(guān)行業(yè)的重大科研課題，研究生如果可以參與到這些科研課題的研究和項(xiàng)目開發(fā)中，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)疑會(huì)對(duì)研究生創(chuàng)新能力的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境；另外，這些協(xié)同創(chuàng)新的主體可以通過(guò)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心等方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。3.進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供新的途徑。一方面，可以與企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，選派在校表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)，從而提升應(yīng)用創(chuàng)新能力；另一方面，高校與科研院所、企事業(yè)單位可以互派優(yōu)秀的教師、技術(shù)員到對(duì)方授課、兼職、共同進(jìn)行課題研究，形成企業(yè)與高校良性互動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

第9篇

Abstract: With the rapid development of Internet technology, online information resource is rich. Library of university should special topics database according to its actual situation, to better serve readers and society. According to the actual situation of our library, the article proposed the suggestion and method of establishing ship subject database, graduate student degree thesis special database, foreign periodicals database and scholar library.

關(guān)鍵詞：高校圖書館；船舶；數(shù)據(jù)庫(kù)

Key words: university library；ship；database

中圖分類號(hào)：G258.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）22-0185-02

0引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，用戶信息需求不斷擴(kuò)大，由于學(xué)科種類繁多，信息范圍廣闊，因此不斷地充實(shí)與更新網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，展示自己的文獻(xiàn)資源，已成為圖書館工作的新方向和新目標(biāo)。圖書館擁有大量書刊文獻(xiàn)，是收集、貯藏、加工和傳播信息資源的場(chǎng)所。特別是對(duì)文獻(xiàn)信息資源的分類、標(biāo)引工作比較內(nèi)行，所以有能力建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的數(shù)據(jù)庫(kù)。圖書館應(yīng)根據(jù)自己的館藏現(xiàn)狀、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)課題以及經(jīng)費(fèi)等實(shí)際情況，來(lái)決定建立一個(gè)何種規(guī)模的數(shù)據(jù)庫(kù)[1]。作為高校圖書館，建立一個(gè)研究生學(xué)位（碩士、博士）論文數(shù)據(jù)庫(kù)；或者能夠代表一個(gè)學(xué)校特色的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)；或者是本館館藏量大、連續(xù)性好、利用率高的某種期刊題錄庫(kù)或目次頁(yè)以及學(xué)者文庫(kù)等等，是容易做到的，也是高校圖書館文獻(xiàn)資源共建共享的重要發(fā)展趨勢(shì)。下面介紹幾種具有代表性的數(shù)據(jù)庫(kù)：

1 建立船舶專題數(shù)據(jù)庫(kù)

江蘇省地處我國(guó)東部沿海，地居長(zhǎng)江、淮河下游，擁有眾多的造船企業(yè)。我校又是以船舶專業(yè)為辦學(xué)特色的工科院校，擁有雄厚的專家教學(xué)資源，占據(jù)了地利、人和之優(yōu)勢(shì)。船舶專題數(shù)據(jù)庫(kù)的建立將更能體現(xiàn)出我們學(xué)校的特色。具體的做法如下：

1.1 在中國(guó)科技期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等中，轉(zhuǎn)錄與船舶知識(shí)有關(guān)的數(shù)據(jù)，建立船舶專題數(shù)據(jù)庫(kù)。

1.2 同時(shí)，在歷年的中文科技期刊中，選取與船舶相關(guān)的期刊，組織人力集中進(jìn)行查閱、著錄工作。對(duì)相關(guān)期刊進(jìn)行逐年、逐期地查閱，同時(shí)著錄卡片。接下來(lái)開始工作，若在轉(zhuǎn)錄的數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)中沒(méi)查到該數(shù)據(jù)，則確認(rèn)后在船舶數(shù)據(jù)庫(kù)中新建，使之成為一條新數(shù)據(jù)；若重合，則只表明而不新建，具體視系統(tǒng)不同而不同。我館歷年來(lái)積累的題錄卡片較為完整，此項(xiàng)工作便再次基礎(chǔ)上進(jìn)行此的，首先對(duì)原有著錄卡片填加補(bǔ)充，加入主題詞，使數(shù)據(jù)庫(kù)更全面、更具體。

1.3 若想建全文數(shù)據(jù)庫(kù)，則所需的時(shí)間、人力及物力就要相對(duì)的多很多。單純依靠手工是很難完成巨大的工作量的，所以我們可以通過(guò)其他途徑，例如使用掃描儀進(jìn)行全文錄入或文摘錄入等工作，這樣可以減輕工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，但會(huì)占用很大的內(nèi)存，給以后的存儲(chǔ)造成存儲(chǔ)空間不足等問(wèn)題。以本人的觀點(diǎn)，最佳途徑還是是在現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)中套錄數(shù)據(jù)，這樣不僅可以減少人工成本，還可以大大地節(jié)省空間。

2建立研究生學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)

研究生學(xué)位（碩士、博士）論文有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和參考價(jià)值，是研究生向?qū)W校提交的一份學(xué)術(shù)研究論文，它是最新穎、最有學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，有獨(dú)立見解及創(chuàng)造性成果的論文[2]。因此，應(yīng)對(duì)其刮目相看，是一種倍受重視的特種文獻(xiàn)。與他學(xué)校和其他類型圖書館不同，每個(gè)高校的圖書館都收藏有本校歷屆研究生學(xué)位論文的原文。由于多為電子版、紙質(zhì)版雙版收錄，所耗人力、物力及財(cái)力相對(duì)較少，每個(gè)圖書館都是可以接受的。這樣既深入地開展了工作，又增加了館藏信息，而且增加了網(wǎng)上可利用資源。所以說(shuō)，建立研究生學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)是必要的，也是可行的。為本館館藏增添了一大特色，是本館的一大知識(shí)財(cái)富。

2.1 準(zhǔn)備工作：對(duì)本校已畢業(yè)研究生人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，核對(duì)本館是否收藏所有人員的學(xué)位論文。對(duì)沒(méi)有收藏或已經(jīng)丟失的，到研究生院或檔案室借閱、復(fù)印，或直接向其本人索取，保證全部入庫(kù)，尤其是博士生論文，因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)它具有更高的學(xué)術(shù)水平。

2.2 著錄卡片：在準(zhǔn)備工作基礎(chǔ)上，對(duì)收集論文逐一進(jìn)行卡片著錄。這就對(duì)工作人員提出要求：既要有一定的圖書館專業(yè)知識(shí)，又要系統(tǒng)地了解全校各個(gè)專業(yè)學(xué)科的知識(shí)；也可以是每個(gè)工作人員對(duì)其中某個(gè)專業(yè)比較了解，按其所熟悉的學(xué)科進(jìn)行分工。著錄時(shí)要按照要求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的分類、著錄和主題標(biāo)引等工作。這是保證數(shù)據(jù)庫(kù)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.3 數(shù)據(jù)錄入：首先要選擇一個(gè)適合的軟件，要求：①界面清晰易懂；②檢索項(xiàng)目全面；③系統(tǒng)適應(yīng)性好，以保證數(shù)據(jù)庫(kù)的質(zhì)量。在數(shù)據(jù)錄入時(shí)要使論文的作者、題目、并列英文題名、級(jí)別、學(xué)位、導(dǎo)師、學(xué)科類目，分類號(hào)等都成為可檢索的項(xiàng)目，方便讀者從各個(gè)方位進(jìn)行數(shù)據(jù)的檢索。錄入工作人員既要懂計(jì)算機(jī)知識(shí)，又要通曉圖書館專業(yè)知識(shí)，不僅可以節(jié)省時(shí)間，還能夠減少錯(cuò)誤的發(fā)生。數(shù)據(jù)庫(kù)建立完成后要及時(shí)地審查校核，以保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整性和及時(shí)性。

2.4 后期工作：數(shù)據(jù)庫(kù)建好以后，應(yīng)有專人負(fù)責(zé)其運(yùn)作，將數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容進(jìn)行光盤刻錄，以防損壞或丟失。在網(wǎng)上上傳整套數(shù)據(jù)，供讀者查閱。除此，應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使圖書館能長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展此項(xiàng)工作，使數(shù)據(jù)庫(kù)不斷完善，發(fā)揮其效益，滿足使用者的需求。

3建立外文科技期刊題錄庫(kù)或目次頁(yè)

數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)是圖書館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)最基礎(chǔ)的工作，在完成了研究生論文數(shù)據(jù)庫(kù)、期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，就需要對(duì)外文期刊進(jìn)行收藏，這不僅能更深入、更全面地提示館藏信息工作，而且外文期刊能夠體現(xiàn)各學(xué)科在世界上的發(fā)展現(xiàn)狀，未來(lái)趨勢(shì)等，對(duì)高校的科研工作的開展具有重要意義。建立數(shù)據(jù)庫(kù)或目次頁(yè)可以在現(xiàn)有的外文科技期刊的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

3.1 提高認(rèn)識(shí)：外文科技期刊集是各國(guó)各個(gè)學(xué)科的精華，具有很高的權(quán)威性，體現(xiàn)出學(xué)科未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，和世界在此領(lǐng)域的發(fā)展水平。鑒于其特殊地位，各圖書館的領(lǐng)導(dǎo)正確對(duì)待。它所面對(duì)的不再局限于是高校教師、研究生和科研人員等高層次知識(shí)分子，而是更多的被普通社會(huì)群體所接受。面對(duì)著如此龐大的服務(wù)對(duì)象，圖書館應(yīng)想盡一切辦法，方便讀者，為他們節(jié)省更多的時(shí)間，用最簡(jiǎn)捷、最方便、最高效的服務(wù)手段，為讀者提供服務(wù)。這樣，建立一個(gè)重點(diǎn)期刊、常用期刊的數(shù)據(jù)庫(kù)；或針對(duì)某一學(xué)科建立相關(guān)外文期刊的題錄庫(kù)將有效解決這一問(wèn)題。

3.2 統(tǒng)計(jì)調(diào)查：首先對(duì)館藏的所有外文科技期刊進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)工作，確定出讀者使用率高、連續(xù)性較強(qiáng)的期刊，然后再征求各學(xué)科帶頭人，特別是重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)科帶頭人的意見，最終確定出學(xué)術(shù)價(jià)值高的外文期刊，在此基礎(chǔ)上確定首批建庫(kù)期刊，并在日后陸續(xù)完成普通外文期刊的收錄。

3.3 錄入方法：各館可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，建立數(shù)據(jù)庫(kù)或目次頁(yè)，具體情況視其能力來(lái)選擇，再把這些數(shù)據(jù)上傳到網(wǎng)上，供更多的讀者使用。之后安排專人對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)或目次頁(yè)進(jìn)行整理和后期維護(hù)，使之更好地為教學(xué)、科研事業(yè)服務(wù)。

4建立學(xué)者文庫(kù)

科研成果、撰寫論文、著書等的情況反映著一個(gè)學(xué)校師資力量、科研能力、教學(xué)水平等方面實(shí)力。我們把本學(xué)校教職工編著的書籍、撰寫的論文建立在一個(gè)專題數(shù)據(jù)庫(kù)力，以此來(lái)體現(xiàn)學(xué)校的科研水平和實(shí)力。

4.1 我館與學(xué)校人事處、科研處合作，由他們提供所需資料，我管負(fù)責(zé)相應(yīng)人員配備，成立專項(xiàng)任務(wù)組，對(duì)小組成員進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、指揮、協(xié)調(diào)，有條理、有步驟地完成此項(xiàng)工作。

4.2 依據(jù)人事部門提供的全校教職工名單，全校歷年來(lái)的職稱評(píng)審綜合表，依據(jù)上面本人所提供的“出版的學(xué)術(shù)著作”、“正式發(fā)表的論文”等信息來(lái)建立數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.3 在進(jìn)行錄入工作前先對(duì)這些資料逐條進(jìn)行標(biāo)引和著錄，錄入時(shí)把分類號(hào)、題名(書名)、關(guān)鍵詞、作者、出版社名稱、刊名、年、卷、期等相關(guān)信息都做成可以檢索的項(xiàng)目，以方便讀者的查詢。

5結(jié)語(yǔ)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的圖書館面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，圖書館應(yīng)突出本館的館藏特色，完善本館館藏書目數(shù)據(jù)及期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，在建立各類數(shù)據(jù)庫(kù)和目次頁(yè)時(shí)，都要依據(jù)學(xué)科重點(diǎn)及科研方向，具有針對(duì)性和實(shí)用性。建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的數(shù)據(jù)庫(kù)，為讀者提供高層次、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的信息服務(wù)，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任，也是我們高校圖書館的奮斗目標(biāo)，相信我們高校圖書館的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)將會(huì)更全面、更具體、更完善。

參考文獻(xiàn)：