時(shí)間：2023-03-14 15:18:33
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇秋天的詞語(yǔ)有哪些范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。
2、涼風(fēng)習(xí)習(xí)
3、秋風(fēng)蕭瑟
4、秋雨綿綿
5、秋水長(zhǎng)天
6、中秋月圓
7、秋月如鏡
8、冷月寒霜
9、秋高氣爽
10、天高云淡
11、重陽(yáng)登高
12、桂花飄香
13、秋菊盛開
14、紅葉滿山
15、楓葉似火
16、層林盡染
17、秋風(fēng)落葉
18、果實(shí)累累
19、秋色宜人
20、金秋十月
21、中秋佳節(jié)
22、豐收季節(jié)
23、豐收在望
24、顆粒飽滿
25、遍地金黃
26、晶瑩透亮
27、丹桂飄香
28、瓜果飄香
29、五谷飄香
30、五谷豐登
31、秋光絢麗
32、秋蟲唧唧
33、北雁南飛
34、枯枝敗葉
35、落葉紛紛
36、秋草枯黃
37、樹葉凋零
38、花殘葉落
39、秋分
40、秋色
41、秋收
42、秋雨
43、秋果
44、秋霜
45、暮秋
46、初秋
47、晚秋
此課的知識(shí)與能力目標(biāo)是：通過(guò)品句、賞析、朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同表達(dá)方式的表達(dá)效果，并通過(guò)仿寫讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。本人認(rèn)為俞老師的《花鐘》一課主要是運(yùn)用循序漸進(jìn)教學(xué)原理來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的。
“循序漸進(jìn)”一詞最早出自《論語(yǔ)》,是最基本的教學(xué)原則之一。這里的“序”，包含了教材的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序，這里的“進(jìn)”指教學(xué)的速度、進(jìn)度。學(xué)生掌握知識(shí)、技能是受這些順序和速度所制約的。
在本課的教學(xué)中，俞老師圍繞此課的知識(shí)與能力目標(biāo)，根據(jù)教材特色，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)教學(xué)原理，讓學(xué)生在了解花鐘組成、賞析描繪花開的句子，對(duì)比體會(huì)不同表達(dá)方式的優(yōu)劣后，再讓學(xué)生模仿表達(dá)，每個(gè)環(huán)節(jié)先學(xué)到的東西都為后學(xué)的東西開辟道路。
以下是她的教學(xué)片段。
一、悄然入情編花鐘
師：（出示課題與花鐘圖）指課題對(duì)學(xué)生說(shuō)：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)――
生：（接）《花鐘》
師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《花鐘》的第一課時(shí)，知道花鐘是瑞士的植物學(xué)家發(fā)明的，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：那你們還記得花鐘里有哪些花嗎？
生：薔薇、牽牛花、睡蓮……
師：我們今天也來(lái)學(xué)瑞士的植物學(xué)家制作一個(gè)花鐘。（師指課件上的時(shí)鐘圖片）如果老師將時(shí)針?lè)诺搅璩?點(diǎn)，你能告訴我這該放什么花？為什么？
生：牽牛花。因?yàn)榱璩?點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：凌晨五點(diǎn)呢？
生：薔薇。凌晨五點(diǎn)，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：12點(diǎn)呢？
……
師：這就是我們剛才制作的一個(gè)花鐘，美不美啊？
生：美。
此環(huán)節(jié)是課始，俞教師運(yùn)用課件出示課題和瑞士五彩繽紛的花鐘圖，將學(xué)生的視線吸引住，將學(xué)生的心聚攏到課堂上來(lái),并且讓學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)和老師一起制作花鐘。這樣既創(chuàng)設(shè)了具體情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，復(fù)習(xí)運(yùn)用了舊知，又給學(xué)生學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。
二、對(duì)比品句知優(yōu)劣
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們看一段視頻。請(qǐng)打開課文看第一段。
（課件出示第一段中的動(dòng)畫花開配文字講解視頻，生邊欣賞邊跟讀句子。）
師：看完這段視頻你們有什么感受？你們覺(jué)得花開得怎么樣？
生：很美麗。
師：是的，不僅花開得美麗，語(yǔ)言表達(dá)也很美。我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)這些花開的句子。你們默讀一遍“從凌晨四點(diǎn)”到“含笑一現(xiàn)”，看看哪句寫得最美？
生1：凌晨4點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
生2：（略）
……
師：剛才XXX說(shuō)她喜歡“凌晨4點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”這一句，如果老師將這句改為“凌晨4點(diǎn)，牽牛花開了。”好不好？
生：不好。
師：為什么？你們能告訴我原句哪個(gè)詞寫得好嗎？
生1：吹。
生2：紫色的。
生3：小喇叭。
師：是啊，“吹”寫出了它的動(dòng)作，“紫色的”寫出了它的顏色，“小喇叭”寫出了它的形態(tài)。你們見(jiàn)過(guò)牽牛花嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：（出示牽牛花圖片）這就是牽牛花。它是什么顏色？
生：紫色。
師：什么形狀？
生：像個(gè)小喇叭。
師：如果老師說(shuō)“牽牛花開了”，那你們知道它的顏色、形狀嗎？
生：不知道。
師：看來(lái)還是作者寫得好，大家還是喜歡第一句，喜歡就把它讀出來(lái)吧。
生（讀）：凌晨4點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：讀得真好！真棒！請(qǐng)問(wèn)這句運(yùn)用了什么修辭手法？
生：擬人。
師：對(duì)，用擬人的修辭手法寫出了牽牛花的顏色、樣子。剛才XXX喜歡的句子是“萬(wàn)壽菊欣然怒放”，XXX喜歡的句子是……還有哪些句子特別美？你喜歡哪句就讀哪句，并將喜歡的理由告訴我。
生：（略）
師：這些句子該怎么讀，先聽老師讀，待會(huì)我讓你們讀。師配樂(lè)范讀。
師：你們喜歡哪句先練習(xí)一下。
生練讀。
……
此環(huán)節(jié)俞老師出示花開的動(dòng)畫視頻與相應(yīng)說(shuō)明性文字，根據(jù)小學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)使學(xué)生先直觀地理解寫花的句子的意思。然后出示兩個(gè)句子讓學(xué)生對(duì)比體會(huì)。第一句簡(jiǎn)短直白，第二句是第一句的形象具體說(shuō)法，使學(xué)生一目了然就知道哪一句寫得更好。然后老師又引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、顏色、形態(tài)、修辭方面進(jìn)行賞析，使學(xué)生從理論上也知道這句子哪些方面寫得好。例句欣賞完畢又問(wèn)：還有哪些句子特別美？你喜歡哪句就讀哪句，并將喜歡的理由告訴我。一石激起千層浪，使學(xué)生又興致勃勃地用剛才所學(xué)的方法去欣賞其他的句子。待學(xué)生匯報(bào)完畢后，俞老師又指導(dǎo)讀，配樂(lè)范讀，生練讀，點(diǎn)名讀，師生賽讀，逐層加深學(xué)生對(duì)文段的理解。俞老師就像一個(gè)向?qū)菢又敢麄儾粩嘞蚯埃瑢W(xué)生的認(rèn)識(shí)也隨著步步深入。
三、仿詞造句學(xué)表達(dá)
師：作者把花開寫得這么美，你們也想不想來(lái)寫一寫？
生：想。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：秋天。
師：形容秋天的四字詞語(yǔ)有哪些？
生：果實(shí)累累……
師：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，讓我們一起來(lái)走進(jìn)秋天的果園。我們來(lái)看看秋天的果園有哪些果實(shí)？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
師：（課件出示橘子圖片）這是什么？
生：橘子。
師：怎樣的橘子？
生：黃黃的橘子。
師：（課件出示桃子圖片）這是什么？
生：桃子。
師：怎樣的桃子？
生：粉紅的桃子。
……
師：請(qǐng)你們選一幅圖從它的形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。先同桌兩兩互說(shuō)。
生：（兩兩互說(shuō)后匯報(bào)）我們組討論的是葡萄，葡萄像一粒粒水晶。
……
師：老師也寫了一句：（課件出示）
金秋十月，天高氣爽，正是萬(wàn)物成熟的季節(jié)。看，梨樹掛起金黃的燈籠。
師：我這句寫出了梨子是什么顏色的？
生：黃色。
師：寫出了梨子是什么形狀？
生：像燈籠。
師：（出示梨圖片）老師寫得像不像？
生：像。
師：（出示桃圖片）我們現(xiàn)在以桃為例，看怎樣用老師上面的形式來(lái)寫桃子。
師：桃子露出――
生：紅紅的臉蛋。
師：還可怎樣寫？
生（略）
師：桃子成熟老師寫出了三種，你們能不能寫出下面的呢？
生：能。
師：那么老師給你們這些果子圖片，請(qǐng)對(duì)照你喜歡的仿寫，這兒還有動(dòng)詞供你選擇。
開始寫吧。
……
師：大家都寫完了嗎？
生：寫完了。
師：我們現(xiàn)在來(lái)欣賞幾個(gè)同學(xué)的吧。
（投影展示）田野翻起了金色的波浪。
橘樹掛起了一個(gè)個(gè)金色的小氣球。
……
原題重現(xiàn)
秋天到了，觀察一下大自然有哪些變化。將自己找到的秋天畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)，然后在小組里交流。
題目分析
小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)秋天的田野嗎？那里有金黃的玉米、笑紅臉的高粱、圓圓的大豆、鞠著躬的稻谷、歡蹦亂跳的蟈蟈兒、辛勤勞作的農(nóng)民伯伯……放眼望去，色彩繽紛，就連呼吸間都有豐收的味道。在這么美的景色里，你最喜歡哪一處的風(fēng)景？快快介紹給大家。
在介紹秋天里的美景時(shí)，首先你要認(rèn)真觀察，調(diào)動(dòng)你所有的感覺(jué)器官，盡量用形象的語(yǔ)言描繪出來(lái)；然后，你也可以用手中的畫筆把你看到的景物畫下來(lái)，再一一介紹給小伙伴，介紹時(shí)，盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言；最后，可以向大家展示一下收集的有關(guān)秋天的東西，作一次有關(guān)秋天的主題展覽，可以請(qǐng)小伙伴或老師幫忙。
下面我們一起來(lái)看兩篇寫秋天的例文——
例文點(diǎn)評(píng)
例文1
秋天的聲音
秋天到了，我和爸爸媽媽一起回到了鄉(xiāng)下奶奶家。
奶奶家附近有一片小樹林。有一天，天氣很暖和，媽媽說(shuō)：“我們?nèi)淞掷镒咦甙伞！蔽腋吲d極了。
樹林里的樹長(zhǎng)得很高很大，葉子落在地上，積了厚厚的一層，一踩上去就會(huì)發(fā)出沙沙的聲音。媽媽說(shuō)：“然然，你聽，這是秋天的聲音，告訴大樹快要入冬了。”我說(shuō)：“媽媽，這聲音就像秋阿姨在唱歌，她告訴我們，秋天真美啊！”
媽媽笑了，我也笑了，樹葉沙沙地響，大樹也跟著笑了。
江蘇省無(wú)錫市八士實(shí)驗(yàn)小學(xué)一（2）班 顧倬然
指導(dǎo)老師 張紅艷
點(diǎn)評(píng)：“腳踩落葉的聲音”，這是多么美妙的秋的音符啊！顧倬然小朋友抓住這一個(gè)點(diǎn)，寫出了親身體驗(yàn)的秋天。
例文2
秋 天
秋天來(lái)了，我問(wèn)媽媽：“秋天是什么顏色的？”媽媽說(shuō)：“你自己去想想吧！”
秋天是白色的。一朵朵白云像頑皮的孩子，一會(huì)兒變成一條長(zhǎng)龍?jiān)陲w奔，一會(huì)兒又變成一只大象在散步。地上的棉花娃娃們張開雪白的笑臉，開心地望著天上的好朋友。
秋天是紅色的。火紅的楓葉像天邊燦爛的朝霞。高粱的臉漲紅了，杮子和蘋果掛滿枝頭。
秋天是金色的。金黃的稻子彎下了腰。樹葉從樹上飄落下來(lái)，像一只只翩翩起舞的黃蝴蝶。和桂花散發(fā)出陣陣花香。
秋天真是一位偉大的畫家，送給我們一個(gè)五彩的世界。秋天真是一個(gè)美麗的收獲的季節(jié)。
江蘇省金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)二（3）班 李希平
指導(dǎo)老師 管一梅
點(diǎn)評(píng)：在李希平小朋友的筆下，秋天的每一種顏色都那么美。這一定與他平時(shí)愛(ài)觀察、愛(ài)積累的習(xí)慣分不開。
你來(lái)試一試
閱讀了例文和指導(dǎo)，小朋友們是不是也躍躍欲試了呀？心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快行動(dòng)起來(lái)吧，仔細(xì)觀察秋天的美景，把你看到的、聽到的、感受到的詳細(xì)生動(dòng)地描寫出來(lái)吧！別忘了可以用上下面“詞匯銀行”中的好詞語(yǔ)喲！
詞匯銀行
描寫秋天氣候的詞語(yǔ)：萬(wàn)里無(wú)云 秋高氣爽 金風(fēng)送爽 天高云淡 秋風(fēng)瑟瑟
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會(huì)組詞（10分）
其（ ） 壯（ ） 彎( ) 訪（ ）
奇（ ） 狀（ ） 灣（ ） 紡（ ） 剛（ ）鋼( )
三、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)（6分）
（ ）苗（ ）長(zhǎng) 風(fēng)（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）
綠（ ）成（ ） 徒（ ）無(wú)（ ） 三（ ）二（ ）
四、我會(huì)歸類并抄寫（6分）
有名 復(fù)雜 歡樂(lè) 安全 辦法 輕重 方法 危險(xiǎn) 快樂(lè) 簡(jiǎn)單
反義詞：（ ）—（ ） （）－（） （）－（）
近義詞：（ ）—（ ） （）－（） （）－（）
五、我能加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫在（ ）里。（3分）
1，誰(shuí)使秋天這樣美麗（ ）
2,爺爺買的棗兒真甜啊（ ）
3，聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部（ ）
六、我會(huì)連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。（6分）
飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會(huì)填空（14）
1，梨樹掛起金黃的_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛(ài)楓林晚，______________________。
我知道這首詩(shī)的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國(guó)有56個(gè)民族，我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語(yǔ)，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語(yǔ)。
八、閱讀短文，回答問(wèn)題（20分）
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。姐姐看見(jiàn)了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的畫上“_______”。（4分） 蜻（qin qing）蜓 扇著（shan shanɡ） 乘涼（niang liang） 捉住（zhuo zuo）2、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。(4分) 漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點(diǎn)。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)4、抄寫短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）
在這個(gè)句子中把______________比作______________。5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？(4分)
一、 我會(huì)拼，我會(huì)寫（20分）
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會(huì)組詞（10分）
其（ ） 壯（ ） 彎( ) 訪（ ）
奇（ ） 狀（ ） 灣（ ） 紡（ ） 剛（ ）鋼( )
三、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)（6分）
（ ）苗（ ）長(zhǎng) 風(fēng)（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）
綠（ ）成（ ） 徒（ ）無(wú)（ ） 三（ ）二（ ）
四、我會(huì)歸類并抄寫（6分）
有名 復(fù)雜 歡樂(lè) 安全 辦法 輕重 方法 危險(xiǎn) 快樂(lè) 簡(jiǎn)單
反義詞：（ ）—（ ） （）－（） （）－（）
近義詞：（ ）—（ ） （）－（） （）－（）
五、我能加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫在（ ）里。（3分）
1，誰(shuí)使秋天這樣美麗（ ）
2,爺爺買的棗兒真甜啊（ ）
3，聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部（ ）
六、我會(huì)連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。（6分）
飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會(huì)填空（14）
1，梨樹掛起金黃的_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛(ài)楓林晚，______________________。
我知道這首詩(shī)的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國(guó)有56個(gè)民族，我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語(yǔ)，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語(yǔ)。
八、閱讀短文，回答問(wèn)題（20分）
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。姐姐看見(jiàn)了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的畫上“_______”。（4分） 蜻（qin qing）蜓 扇著（shan shanɡ） 乘涼（niang liang） 捉住（zhuo zuo）2、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。(4分) 漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點(diǎn)。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)4、抄寫短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）
在這個(gè)句子中把______________比作______________。5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？(4分)
mín zú tán qín hú li wēn nuǎn qí zhì
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ jiào shì chéng shì
二、我會(huì)組詞。(8分)
剛( ) 住( ) 枝( ) 客( )
鋼( ) 注( ) 技( ) 容( )
三、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)。(6分)
( )苗( )長(zhǎng) 風(fēng)( )( )美 七( )八( )
綠( )成( ) 徒( )無(wú)( ) 三( )二( )
四、我會(huì)歸類并填空(不會(huì)寫的字可以填序號(hào))。(6分)
①有名 ②復(fù)雜 ③歡樂(lè) ④安全 ⑤辦法 ⑥真誠(chéng)
⑦方法 ⑦危險(xiǎn) ⑨ ⑩虛假 ⑾快樂(lè) ⑿簡(jiǎn)單
反義詞：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
近義詞：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
五、我能加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3分)
1.誰(shuí)使秋天這樣美麗( )
2.爺爺買的棗兒真甜啊( )
3.聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部( )
六、我會(huì)連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)
飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云
怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會(huì)填空。(16)
1.稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2.遠(yuǎn)上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜______________________。
我知道這首詩(shī)的題目是_______________________。
3.我國(guó)有56個(gè)民族，我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱：____________﹑____________﹑____________。
4.“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語(yǔ)，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語(yǔ)。
5.一花獨(dú)放不是春，_________________。
6.桃花潭水深千尺，__________倫_______。
八、閱讀短文，回答問(wèn)題。(15分)
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不停地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。姐姐看見(jiàn)了，對(duì)我說(shuō)：“快把它放了，它是益蟲!”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1.給加粗的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的畫上“_______”。(4分)
蜻(qīn qíng)蜓 益蟲(cóng chóng)
乘涼(niáng liáng) 捉住(zhuō zuō)
2.作者在描寫大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________。用──── 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)
3.抄寫短文中打比方的句子。(2分)
__________________________________________________________
在這個(gè)句子中把______________比作______________。
4.我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了?(4分)
__________________________________________________________
_____________________________________________________
現(xiàn)在的孩子認(rèn)識(shí)的字越多，就能比同齡的孩子閱讀更多的書籍，拓寬自己的視野，獲得更多的知識(shí)，也更能從生活中獲得樂(lè)趣。因此，如何讓學(xué)生喜愛(ài)識(shí)字呢？
1．圖文結(jié)合法。從低年級(jí)學(xué)生的接受能力看，他們更愿意從直觀的、形象的事物中獲得感受。比如在教學(xué)“灶”字時(shí)，先出示圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察得出灶是和火有關(guān)的，灶是由土制成的，學(xué)生很快就能明白灶字的結(jié)構(gòu)和組成，通過(guò)圖文結(jié)合來(lái)幫助低年級(jí)識(shí)字，更能讓他們進(jìn)入輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2．表演節(jié)目法。比如教學(xué)“看”字時(shí)，先讓學(xué)生用手放在眼睛的上面，向遠(yuǎn)處望時(shí)，更能看清事物的樣子，學(xué)生邊做動(dòng)作邊記憶，很快就能記住。
3．聯(lián)系生字法。在講解一些相同偏旁的字時(shí)，可通過(guò)小游戲的方式，聯(lián)系一些學(xué)過(guò)的生字幫助記憶，讓學(xué)生自己去回憶。比如講解“草”時(shí)，可讓學(xué)生回憶草字頭的字有哪些，這樣更能幫助記憶。
二、閱讀教學(xué)生活化
每篇課文都飽含著作者的所見(jiàn)、所聞、所思、所感，教師僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的講解，很難讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到文章的精髓。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智能方面的工作都要依賴于興趣。”例如在學(xué)習(xí)《秋游》這一課時(shí)，學(xué)習(xí)“藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像幾只白兔，有時(shí)像幾只綿羊”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象自己看到的白云是什么樣的，教師可以提供一些詞語(yǔ)，如“波濤洶涌、巨大、威猛、神奇、連綿起伏”等，讓學(xué)生不僅能說(shuō)出生活中所觀察到的景象，而且還能用上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)形容出來(lái)。既是生活中的語(yǔ)文，又將語(yǔ)文生活化了，讓學(xué)生們更加樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文了。文中第3自然段描寫了秋天農(nóng)田里的景色，“農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了”。通過(guò)這句話可以讓孩子說(shuō)說(shuō)秋天的稻田是什么顏色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么，走近看又是什么樣的，讓學(xué)生用自己的見(jiàn)識(shí)來(lái)填補(bǔ)文中的空白，他們會(huì)覺(jué)得很有成就感。還可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生秋天除了農(nóng)田里的莊稼成熟了，還有哪里也有了喜人的變化呢？學(xué)生們能夠想出很多奇妙的詞語(yǔ)、句子來(lái)表達(dá)他們所看到的秋天。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，在激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的時(shí)候，尊重每個(gè)學(xué)生的感悟，就是保護(hù)了他們的求知欲和自尊心。好的提問(wèn)能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考。在《北大荒的秋天》一文的教學(xué)過(guò)程中，教師講解完第一段之后，可以提出如下的問(wèn)題：“生活中，你是怎么知道秋天已經(jīng)來(lái)了？”學(xué)生回答：穿長(zhǎng)袖了，葉子變黃了，莊稼豐收了，天氣變冷了，楓葉變紅了，石榴裂開了，等等，學(xué)生從穿著、植物、氣候等的變化回答，進(jìn)而讓學(xué)生想想課文是從什么方面寫北大荒的秋天的。以此，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，暢所欲言。同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來(lái)了”這句話，又引出了對(duì)下文內(nèi)容的概括，為全文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在這樣的師生互動(dòng)、雙向交流的過(guò)程中，學(xué)生把生活中秋天的景象搬到了課堂，也和老師的情感緊密聯(lián)系了起來(lái)。
三、說(shuō)話教學(xué)生活化
我會(huì)拼，也會(huì)寫。(12分)
gāng qín qí zhì shēn qǐng hú li chūn huá qiū shí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
rēng diào chǎn pǐn bì xū xìng fú lǜ shù chéng yīn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
我會(huì)組詞(9分)
考眼力：它們長(zhǎng)像嗎?用它們各組一個(gè)詞語(yǔ)。
直( ) 火( ) 化( ) 力( ) 晴( )
植( ) 滅( ) 花( ) 歷( ) 睛( )
濃濃的( ) 火紅的( ) 鮮艷的( ) 遙遠(yuǎn)的( )
( )的眼光 ( )的廣場(chǎng) ( )地笑 ( )地說(shuō)
我的發(fā)現(xiàn)(2分)
三心二意 四面八方 五顏六色 七嘴八舌
你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)嗎?
我發(fā)現(xiàn) 。我也能寫一個(gè)這樣的詞語(yǔ) 。
日積月累(6分)
這學(xué)期你一定積累了很多詞語(yǔ)吧，這些詞語(yǔ)你能補(bǔ)充完整嗎?
( )流不( ) ( )人( )目 瓜果( )( )
無(wú)( )無(wú)( ) 取( )補(bǔ)( ) 坐( )( )天
巧填詞語(yǔ)(8分+6分)
下面這些詞語(yǔ)要?jiǎng)悠饋?lái)，請(qǐng)你幫它們找到合適的詞語(yǔ)填上去。試試看!
二胡 電腦 京戲 天氣
懶腰 尾巴 春風(fēng) 蝴蝶
累了吧，我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)接龍的游戲吧!要注意要求哦!
龍頭要相同：
龍尾要一樣：
龍尾接龍頭：
想想填填(9分)
放學(xué)后，小明要和同學(xué)一起去練足球，準(zhǔn)備明天要參加比賽，不能按時(shí)回家。他怕媽媽著急，就給媽媽的打電話。如果你是小明，你會(huì)怎么和你媽媽通電話呢?
小明：您是媽媽嗎?我是 。
媽媽：小明， ?
小明：放學(xué)后，我要 ，不能 ，請(qǐng)您 。
媽媽：你練完球一定要 。
小明：我練完球 ，請(qǐng)你放心。媽媽 !
媽媽： !
選字填空(5分)
渴 喝
1、小鳥說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口( )了，下來(lái)找點(diǎn)水( )。”
用心 小心 細(xì)心
2、做什么事，都要( )。
3、過(guò)馬路進(jìn)，要( )車輛。
4、小明在背課文，很( )。
二、閱讀天地
(一)火 紅 的 楓 葉
今天，我在樹林里走來(lái)走去，想尋找一片火紅的楓葉。
每當(dāng)我拾起一片楓葉的時(shí)候，我總以為找到了一片最紅的。可是不久，我又找到了一片更紅的。
啊，我終天找到了一片最紅最紅的楓葉!它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好看，就像我小小的手掌。
我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩(shī)，做成一張賀卡。我要把這張賀卡送給我敬愛(ài)的老師。
在這美麗的秋天里，我記得9月10日是老師的節(jié)日。
1、這篇文章共有( )自然段。第三自然段有( )句話。(2分)
2、( )月( )日是教師節(jié)。(2分)
3、我會(huì)填(5分)
一( )楓葉 一( )賀卡 一( )小詩(shī)
楓葉像 。
我會(huì)寫(2分)
用文章里的一個(gè)詞寫一句話。
。
想想寫寫(1.5分)
送賀卡的時(shí)候，那個(gè)小朋友可能會(huì)跟老師說(shuō)些什么?
(二) 電 子 郵 件
什么是電子郵件?它有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?
人們?cè)陔娔X上寫的信，由因特網(wǎng)上的一臺(tái)主機(jī)傳到另一臺(tái)主機(jī)，最后送到收信人的計(jì)算機(jī)上，這樣發(fā)送和接收的信就叫“電子郵件”，英文簡(jiǎn)寫為“E-mail”。
與傳統(tǒng)的信件相比，電子郵件具有高效、準(zhǔn)確、方便、便宜的特點(diǎn)。發(fā)送電子郵件時(shí)，不用把信寫在紙上，也不需要信封和郵票。傳遞信件往往需幾天時(shí)間，而電子郵件速度極快，從上海傳到北京只需幾分鐘，最快的只需幾秒。現(xiàn)在，電子郵件不僅可以用來(lái)傳遞普通信件，而且可以用來(lái)傳遞各種數(shù)據(jù)、文檔、聲音及圖像，這些都是傳統(tǒng)的信件、電話、傳真等不能比擬的。電子郵件已經(jīng)越來(lái)越受到用戶的歡迎，人們把它親切地稱為“伊妹兒”。
1、 讀準(zhǔn)多音字。(6分)
電子郵件的傳(zhuàn chuán )遞速度極快。
電子郵件具有高效、準(zhǔn)確、方便(biàn pián)、便(biàn pián)宜的特點(diǎn)。
2、 我讀懂了。(3.5分)
電子郵件的英文簡(jiǎn)寫為 ，人們親切地稱它 。
電子郵件是通過(guò) 互相傳送的。
與傳統(tǒng)的信件相比，電子郵件不僅能傳遞普通信件，還能傳遞各種 、 、 、 。
3、 我想到了。(5分)
現(xiàn)在人們常用的通訊方式都有哪些?你給自己的親友發(fā)送過(guò)“E-mail”嗎?
依然是教學(xué)《秋天的雨》，在課堂上，我讓學(xué)生找出一個(gè)表示很多顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生很快找到了“五彩繽紛”。我讓學(xué)生“再說(shuō)說(shuō)其他表示顏色多的詞語(yǔ)”，學(xué)生說(shuō)了“五光十色、五顏六色、萬(wàn)紫千紅”等。這時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“用這些詞語(yǔ)代替‘五彩繽紛’可以嗎？”學(xué)生都說(shuō)不可以。我追問(wèn)：“為什么呢？”這下，學(xué)生都不吭聲了。原來(lái)，低年級(jí)的學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題是有思維慣性的，老師問(wèn)“可以嗎”的時(shí)候，他們多數(shù)時(shí)候會(huì)答“不可以”，至于真正的原因是什么，他們通常還不太會(huì)解答。
為了教給學(xué)生思考和解答的方法，我先從字理上給學(xué)生分析“繽紛”的意思：“繽紛”一詞，原來(lái)是指旗幟后面的飄帶，在古代叫“旗游”，是因風(fēng)吹而游動(dòng)、飄拂的意思。所以，“繽紛”這個(gè)詞帶有一種“動(dòng)感”。接著，我拿出一個(gè)裝了很多彩色小紙片的瓶子，問(wèn)學(xué)生：“看到老師這些紙片，你會(huì)用什么詞語(yǔ)形容？”學(xué)生說(shuō)：“五顏六色。”我把瓶口打開，把瓶子往上揚(yáng)，紙片從瓶口飛出，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落到地上。我再問(wèn)：“這時(shí)，你又會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它們？”學(xué)生大聲回答：“五彩繽紛！”有一個(gè)叫梓洋的學(xué)生很會(huì)概括：“五顏六色表示的只是顏色，五彩繽紛除了有顏色，還有一種動(dòng)態(tài)的美！”
說(shuō)得太好了！經(jīng)歷了這么一個(gè)體驗(yàn)和探究的過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地把握詞語(yǔ)的內(nèi)在含義了。意外的收獲是，他們?cè)谟星橛腥さ淖掷斫虒W(xué)以及生動(dòng)的情境教學(xué)中感受到了漢字的魅力，一下子對(duì)字詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。抓住這一點(diǎn)，我啟發(fā)學(xué)生賞析文中的句子：“五彩繽紛是描寫動(dòng)態(tài)的，看看課文中的這一段，還有哪些句子是描寫動(dòng)態(tài)的呢？”學(xué)生很快找到了相應(yīng)的句子。我讓學(xué)生一邊讀一邊品味句子中“扇啊扇啊”“飄啊飄啊”“你擠我碰”“頻頻點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)，感受秋天里這些色彩的動(dòng)感。在學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)有了充分的感受和體驗(yàn)的時(shí)候，我告訴學(xué)生這就叫“用詞準(zhǔn)確”。
