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關鍵詞： 高職教育 電氣自動化 實踐教學體系
當前，高職教育面臨有利的發展時機，高職人才培養需要進一步解放思想，深化教學改革，更好地適應未來社會對人才的需要?！督逃筷P于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出：“人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。”[1]實踐教學因直觀性、綜合性和創新性，具有理論教學不可替代的作用，符合人才培養目標的需求，構建科學合理的實踐教學體系是實現技能型人才培養目標的關鍵。
1.電氣自動化技術專業實踐教學現狀
實踐教學主要包括課內實驗、課程實訓、教學實習和畢業實習等?，F行的實踐教學不能滿足人才培養目標的需求，主要存在以下主要問題：
1.1課程實踐
課程實踐包括課內實驗和課程實訓。課程實踐的主要作用是配合理論教學，以實踐操作印證、鞏固所學理論知識。電氣自動化技術專業課內實驗大致分為兩種形式：一是驗證經典理論，多用于專業基礎課程；另一種是搭接經典電路，多用于專業核心課程。由于高職高專學生基礎較差，理論知識接受能力較弱，教師在上課時沒能將課程的實驗內容有機融入到理論教學體系中。因此，在課內實驗中，部分學生只能機械地重復操作步驟，照本宣科。課程實訓是指在理論教學完成后，教師根據課程內容，給學生布置一定的任務。但是，往往因為實驗室條件、時間和經費等，使課程實訓的題目理論化且數量有限，使學生產生相互模仿和抄襲的現象。
1.2課外實習
課外實習包括教學實習和畢業實習。課外實習是讓學生到企業，到實際生產中，理論聯系實際，更深刻地了解、掌握所學的各項知識和技能。教學實習安排大二下學期，由教師帶隊進入企業，學生完成跟班學習或者頂崗實習。但是，由于教學實習時間安排較短，同時考慮到電氣操作的危險性和安全生產的需要，生產企業一般不允許學生進行頂崗操作，最后教學實習只能成為參觀實習。
畢業實習安排在全部課程完成之后，基于“職業能力本位”的思想[2]，改畢業設計為畢業實習。但因該實踐環節上缺乏有效的管理制約機制，部分學生待在家里不參加畢業實習，或者因為經濟原因，選擇其他工作報酬更高但與專業無關的實習工作，達不到綜合實踐的目的。
2.實踐教學體系的構建
2.1以實踐為主線，制訂實踐教學計劃。
實踐教學計劃是保證實踐教學質量的必要前提。對于制訂、修改教學計劃，我校每年都派遣調研組到區內外各大高校、企業調研，與各校專家、企業人事技術主管座談，明確企業要求學生必須具備的實踐能力。根據調查研究，電氣自動化技術專業的崗位群定位為從事自動化設備操作，自動化系統安裝、調試維護，小型自動化系統集成及自動化產品、系統的銷售等，因此人才培養方向確定為自動生產控制與維護、樓宇自動化。
（1）整合實踐教學課程結構
對高職高專科學生來說，只要理論夠用，應用才是主要的，以“必須、實用”為原則[3]，對原有教學計劃中過于理論和超范圍的課程進修刪減是首要進行的。此外，對有一些內容相近的課程進行合并，減少課程的冗余。合并后減少了理論，增加實踐應用的比例。循序漸進，建立“基本能力”、“職業技術能力”、“職業拓展能力”、“職業資格證書”四個不同層次的實踐教學課程體系。
（2）更新實踐教學課程
社會的發展，科技的進步，作為教學的單位也要跟上新技術的發展應用。按崗位需求和技術發展情況，設計、組織更新實踐教學內容，加入如監控組態軟件、觸摸屏等新而廣泛應用的技術，讓學生進入社會更能適應，避免因課程內容陳舊而落后。
（3）實行專業分流
電氣自動化技術專業是一個范圍比較廣的專業，涵蓋了工業電氣自動化、配電自動化、樓宇自動化等方面，幾乎包含了所有與電有關的行業。對于高職高專學生來說，其在校時間短，學校課時有限，不能像本科生那樣面面俱到。為了讓學生學得更專業，采用專業分流的方式，主要分成自動生產控制與維護、樓宇自動化兩個方向。
2.2制定實踐管理機制，規范實踐教學活動。
實踐管理機制是保證實踐教學質量的重要組成。制度建設包括以下幾個方面：
（1）建立和完善實踐教學規章制度，實現實踐教學管理規范化、制度化。根據實踐教學計劃安排各項實踐活動，通過教學督導、學院領導、教研室主任的隨機檢查，學生、任課教師的信息反饋，建立一個完整的監督、制約機制，加大教學計劃的執行力度。
（2）健全組織機構，明確實驗室管理人員、實驗教師、任課教師的職責和分工，落實實驗實訓室管理辦法。
（3）改革實踐環節考核方式，在成績評定中增加學生實踐操作能力的比重，不僅考慮學生出勤、實踐報告和理論知識的掌握，還充分考慮學生在實踐過程中的表現。
2.3改進教學方式。
教學方式是保證實踐教學質量的關鍵，以學生為主體，教師為主導，探索職業崗位能力的教學方式[4]。
（1）重視課程實踐
專業基礎實驗教學以培養學生專業基礎理論分析能力和基本動手能力為目標，著重培養學生對設備調試運行、系統分析計算的能力。根據具體情況使用不同的教學方法和策略，如“一體化教學”、“項目式教學”、“情景式教學”、“虛擬仿真教學”等教學方式，將理論與實踐有機結合，提高學生學習興趣。課程設計的目的是培養學生初步設計開發和創新的能力，讓學生形成項目的概念。改革傳統課程設計模式，降低難度，拓寬范圍，以實物作品代替“集中實訓+設計報告”，其中優秀作品予以表彰獎勵，參加課程設計優秀作品展，同時獲獎學生可以參加課外培訓，為各類競賽培養人才。
（2）改革課外實習
針對教學實習時間較短，不利于實踐開展，將教學實習改至暑假期間，時間增長為1-2個月。在教學實習中，教師帶隊進入校企合作企業，企業提供食宿及生活補貼，由企業一線工人帶領工作，真正面向職業、面向崗位，培養學生吃苦耐勞的精神，鍛煉學生人際交往能力。根據高職學生學習的特點，近兩年，我校取消了傳統的畢業設計，改為畢業實習。由學生帶著任務進入生產企業或者由企業指導老師直接布置任務，讓學生在實際中熟悉、掌握整個生產流程、技術規范、設備操作和維修保養等相關知識與技能。改變原來輔導員集體管理模式，由專業教師進行分批跟蹤指導，指導教師定期與企業單位、學生聯系，了解掌握學生的實習情況，指導學生完成實習報告。
3.實踐教學體系的實施
3.1完善實驗實訓室建設。
實驗實訓室是保證實踐教學質量的必要基礎。實驗實訓室建設要圍繞實踐教學的目的和要求，鍛煉學生的職業技能，力求體現工作的真實情景。2015年，我校在原有七大實驗實訓室的基礎上，進一步加大投資力度，投資300萬元，新建成自動控制實驗室、自動扶梯綜合實訓室等，將“電氣實訓中心”真正建設成開放型、綜合型實驗實訓中心。
3.2加強教師隊伍建設。
教師隊伍是保證實踐教學質量的重要保障。要提高實踐教學質量，需要有硬件的支撐，更要有軟件的充實。我校電氣工程及其自動化專業作為廣西區特色建設專業，采取本科高職共同發展策略，定期組織教師進行培訓和交流，鼓勵在校教師利用寒暑假進入企業學習，提高自身實踐能力，積極向雙師型教師轉化，同時聘請企業高職稱人才到校長期或短期任教。
3.3落實校外實踐基地建設
校外實踐基地是保證實踐教學質量的有力支持。通過校外教學實習，使學生將課堂所學知識與實際生產有機結合，提高學生的能力和水平。對于近兩年新建的校外實踐基地，努力落實“產教融合、校企合作、工學結合、知行合一”的多樣化人才培養模式，避免以往校外實訓基地只掛牌參觀的形式。我校與深圳信盈達科技有限公司達成合作協議后，現單片機、嵌入式系統等實訓課程都由該公司派遣技術總監、高級工程師到校授課，以為該公司的項目為授課內容，以豐富的實例調動學生學習的積極性。
3.4開放型實驗室。
電子創新實驗基地作為本校的開放性實驗室，以學生為主體，實現教學時間、內容、方法的全方位開放。在此基礎上，根據學生科技活動的特點及專業發展要求，鼓勵實驗室老師在課余時間開放實驗室，供學生預約學習，大大豐富了學生創新科技活動的實驗條件。2015年全國大學生電子設計競賽中，本校參賽學生獲得全國一等獎1組、二等獎2組。廣西賽區一等獎2組、二等獎1組，三等獎6組。
4.結語
通過崗位職業能力調查分析，構建電氣自動化技術專業實踐教學體系，電類專業的實踐教學實現了調整和優化，更好地促進了學生實踐能力的提高和發展，適應了職業崗位需要，適應了社會發展的需要。
參考文獻：
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[3]王信兵，王筱珍.高職電氣自動化技術專業課程體系構建與實踐[J].信息系統工程，2015（11）：141-144.
關鍵詞：信息技術；實踐能力；專業實踐能力
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號文章編號：16727800（2013）0010018802
作者簡介：錢琳（1987-），女，沈陽師范大學教師專業發展學院碩士研究生，研究方向為信息技術教育；劉力（1962-），女，沈陽師范大學教師專業發展學院教授，研究方向為計算機教育、計算機軟件開發與設計。
0引言
從“校校通”到“班班通”， 新課程改革徹底打破了教師、教室、學校的界限，實現了班班相連、校?；ネ?、資源共享的目標。這對進一步推動我國教育信息化向縱向發展，提高教師專業實踐能力的發展提出了新的需求。通過對多所學校的調研，發現很多學校尤其是農村學校的信息技術教師專業實踐能力普遍偏弱。提高教師專業實踐能力，需要教師在日常學習工作中不斷積累。然而教師們并沒有對專業實踐能力的培養給予應有的關注。
教師專業實踐能力具體表現為教師的兩種教育專業實踐：一是技術性實踐，如按照教學大綱、提問和指令展開的看得見的實踐；二是反思性實踐，如針對情景考察和策略的判斷與選擇，決定著教學內容和人際關系等看不見的實踐。簡單地理解教師專業實踐能力僅僅表現在技術的應用、備課、授課、師生互動等教學技巧的應用上是不全面的。事實上，教與學的教學空間中充滿著難以預料的特殊性、瞬間性，教師面對每一堂課的環境的復雜性決定了教師所面臨的不僅是運用一些適應性較強的技巧、方法，更多的是面對教學具體過程和突發事件，基于已有的知識和經驗來分析情景、確定問題并尋找適合運用的解決策略。
1信息技術教師專業實踐能力特征
1.1經驗性
具體的教學實踐經驗對教師專業實踐能力的生成和發展具有深刻的意義。教師專業實踐能力的提升來自于教師的經驗，是教師通過反思對教學經驗重組的過程和結果。課程的內容不斷發展更新，但是已有教學經驗卻是可以借鑒的，教師可以通過經驗把其內化為教學實踐能力。教師專業實踐是經歷不斷地批判性審視和重組已有知識技能，使得專業實踐能力不斷豐富和完善的過程。
1.2實踐性
信息技術課程是一門立足實踐，以學生的親手操作、親身情景、親身體驗為基礎，強調學生的實際動手操作能力和鍛煉想象能力的課程。從建構主義教學觀來看，學生學習知識的過程，是在教師幫助下有意義重建的過程。信息技術教師需要通過自身理論知識及實踐，領會教材的內容及結構并與教學內容聯系起來進行教學活動。
1.3發展性
信息技術的知識是隨著信息技術的發展而不斷更新，隨之帶來教學思想、教學方法、教學設備的更新，教師專業實踐能力的發展也隨之而進行的一個不斷反復的、連續的發展過程。信息技術教師只有不斷地對自身知識、能力進行拓展，方可勝任更多的專業角色，專業實踐能力才能不斷提高。
1.4情境性
情境是實踐的場所，實踐是在具體實踐的情境中實現的。信息技術課程是一門開放性課程，為教師的專業實踐植入各種難以逾越的情境。課堂、學生、家長、技術的發展等都是影響教師工作的重要情境。教師所處的情境是動態和復雜的，教師專業實踐的存在是確定的，但它呈現的是一種復雜的規律性，即意向與實踐的統一。信息技術教師所處的實踐情境的靈活性和及時性決定了教師對何種理論知識的學習和接納、對何種實踐經驗的借鑒和吸收。[3]
1.5創造性
信息技術教師所處的動態的、復雜的情境決定了教師專業實踐能力不是對知識的生搬硬套，也不是將技巧、策略簡單地應用于課堂，而是需要教師審慎、靈活地具有創造性地解決和處理具體問題及突發狀況。教師的教學實踐會隨其時間、環境而改變，而每一次改變都將在新的層面上發生，是在前一次基礎之上的變革。教師專業實踐能力隨新生事物的產生而發展，新生事物的出現及先進技術的產生等要求教師的專業實踐能力在發展中創新。
2信息技術教師專業實踐能力培養
2.1做好角色定位，樹立教育信念
正確的角色定位對于教師有著指導性意義。信息技術教師是信息化教學的專家、設計者，盡管由于諸多因素的影響導致教師面臨著條件艱苦、任務繁重等問題，但教師始終要堅定教育信念。信息技術教師的“本我”是一名教師，是幫助學生學會認知、實踐、解決問題過程的引導者，更是學生學習的合作者。
當然，參與學校信息化建設、培訓其他學科教師、管理機房等也是目前信息技術教師需要承擔的任務，但是信息技術教師內心應該有非常明確的教育信念，要清楚信息技術是門發展迅速的學科，要盡可能地提高自身專業實踐能力，發揮自己的專長，成就教育事業，實現自身的價值。
2.2建構知識體系，奠定實踐基礎
信息技術教師的知識體系結構可以分為三個層面：第一個層面是本體性知識，包括信息技術專業知識（計算機基礎、網絡技術、多媒體技術等）。對于這些知識，信息技術教師要關注新技術的發展，不斷地學習和深化，更新自己的專業知識結構；第二個層面是條件性知識，包括教育科學知識和普通文化知識。信息技術教師應具備的教育科學知識包括一般教學法知識、學科教學法知識、有關學生學習特點的知識、有關教育發展脈絡的知識等。[4]普通文化知識包括滿足學生多方面探究興趣和多方面發展的知識，如哲學、美學、倫理學等知識；第三個層面是實踐性知識，指基于教師經驗和個性特征的獨特知識形態。這種知識滲透在教師教育教學情境和行動中，由經驗性知識、個體性知識和整合性知識組成。[5]
建構知識體系要求教師在日常學習中形成自覺的、不懈追求的職業習慣，并將終身學習作為日常生活方式，在日常積累的基礎上不斷吸收、內化。
2.3關注教學情境，推動教學實踐
教師專業實踐能力的形成過程是理論知識與實踐行為在一定情境下不斷內化的過程。教學實踐是教師生活世界的重要組成部分，主要表現教師身處教學實踐的情境之中，實踐中存在的困惑及問題推動著教師的專業發展。
信息技術課是一門立足實踐、高度綜合、注重創造的課程。信息技術課堂具有引導學生學習、激發學生創造欲望、培養創新精神的獨特價值。在信息技術課堂中，教師要深入理解課程目標、分析教學內容、建立與所授知識相適應的教學情境，必將提高教學質量和自身專業實踐能力。
2.4開展合作學習，組建專業實踐共同體
開展合作學習，能夠幫助信息技術教師組建專業實踐共同體，在平等、開放、伙伴式的學習和討論氛圍中，能夠借助集體的智慧提高自身能力。
合作學習的主體在一定條件下可以是教師與教師、教師與教育專家、教師與學生的合作，可以以多種方式進行。教師主要可以通過下述方式開展合作學習：①校本教研。信息技術教師在和其它學科教師進行教育經驗及教育實踐中出現問題進行合作探討時，可以獲得其他教師的針對本校教學的直接教學經驗，對自己教育實踐中的不足進行改進，提高自己的教育技能；②校際交流。信息技術教師師資匱乏，不同學校在實際教學中的教育手段與教育理念會稍有不同，這種差異形成了一種可貴的學習資源。校際之間的合作學習給信息技術教師提供了一個相互切磋和交流的平臺；③網絡交流。信息技術教師可以以個體或者組織的形式參與到網絡虛擬社區的合作交流中。微博、微信、論壇、博客、QQ群等網絡工具已經很普及，依靠這種簡單、高效的交流學習方式，信息技術教師可以與更多本學科的教師、專家等組建專業實踐共同體，分享成長經歷、教學實踐經驗、探討教學實踐中存在的問題。在合作中，通過各種觀點的碰撞、融合，促進知識積累，增強教學應變能力。
2.5加強反思意識，提升實踐能力
教師專業實踐本質是反思，反思教學、內化教學的實踐能力。信息技術教師對課堂教學實踐進行有意識、有目的、持續的反思能夠有助于教師理解復雜的教育實踐。 教學反思應該全面運用到教學的整個過程中，課前對已有知識、技能、技巧進行反思，思考是否對教材進行二次開發，是否對學生需求進行合理估計；課堂期間結合具體教學情境，反思教學過程，結合具體情境觀察學生在課堂上實際參與的熱情與程度、師生互動情況，反思教學內容、教學方法，尋找成功與不足之處；課后反思教學方法與手段是否合理、效果是否達到、課堂突發事件的處理是否得當，總結教學經驗，形成教學感想和體會[6]。
3結語
教師之所以稱為教師，更多是因為“自我塑造”，而不是“被塑造”。[7]促進信息技術教師專業實踐能力培養最主要的動力是對自身要求進步的內部動力。信息技術教師專業實踐能力的發展不能采用一成不變的培養方式，教師需要針對學校教學環境和自身生活教育背景的不同及所處的職業生涯階段進行自主的、合適的專業實踐能力的培養。
另外，能力的培養不是一朝一夕的，信息技術教師的專業實踐能力發展還需要全社會給予更多的關心和鼓勵，提供促進信息技術教師專業實踐能力發展的平臺，以期通過信息技術教師專業實踐能力的發展促進信息技術教師全面發展。
參考文獻：
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關鍵詞：仿真實驗教學平臺；高職；汽車電子技術；實踐教學
基金項目：湖南省普通高等學校教學改革研究項目 “基于虛擬現實技術的汽車電子?？茖I‘工學結合’實踐教學體系的構建與實施（2012621）”。
隨著汽車電子技術的發展，汽車的集成化、整體化程度越來越高，電子信息技術在汽車上的應用，使得汽車具有了一定的智能化，如先進的電噴發動機、電控懸掛等，甚至出現了電動汽車等，這些先進技術的應用極大的提高了汽車的性能，也給傳統汽車維修帶來了新的挑戰?，F在汽車維修中，電路圈的識別、不同控制單元的匹配、汽車總線技術的診斷和維修等，都需要大量高素質的汽車維修人員，高職院校作為培養汽車維修人才的主要場所，目前培養的人才實踐能力較差，而仿真實驗教學平臺的應用，可以很好的解決這個問題，在節省教學成本的同時，極大的提高學生的實踐能力。
1仿真實驗教學平臺簡述
仿真實驗教學平臺就是利用計算機來模擬真實的景象，把平時難以觀察到的情境用3D模擬顯示出來，讓學生在這種環境下，練習實際的操作能力，在實際的高職汽車電子技術教學中，要想達到工學結合的目的，實訓教學就要占到一定的比例，需要建設實訓實驗室等，學校要投入大量的資金來購買器材，同時占用較大的教學場地。由于汽車電子技術的發展速度很快，學校很難保證教學器材的先進性，學生學到的知識大多是淘汰的，無法保證教學的效果，所有學生同時進行操作，實訓教學的課堂管理難度也比較大，這是限制汽車電子技術專業實踐教學的重要因素。仿真實驗教學平臺的應用，可以很好的彌補這些客觀上的條件，為學生提供一個接近真實的實訓環境，節省了大量的教學資金，同時縮短培養的周期，隨著近些年多媒體技術的發展，計算機仿真的效果越來越好，已經在很多科目的教學中應用，取得了顯著的效果。
與傳統的實踐教學相比，仿真實驗教學平臺具有很高的靈活性，通過仿真軟件的應用，可以設施各種參數、模擬條件等，讓學生快速的掌握實踐知識，充分利用所學知識來解決實際問題，同時還具有安全性，傳統的汽車實踐教學具有一定的危險性，學生在實際動手操作中發生安全事故時有發生，而仿真實驗教學平臺中，由于在虛擬的環境中操作，即使學生出現了錯誤的操作，學生也不會發生任何的人身安全問題。汽車電子技術專業的實踐教學中，需要啟動汽車來完成教學內容，仿真實驗教學平臺的應用，避免了汽車啟動造成的能源消耗和環境污染等問題，可以達到一定的環保效果。經過了多年的應用和實踐，目前市面上有很多仿真實驗教學平臺的軟件，其中一些軟件集成了強大的評估功能，可以自動對學生的操作進行評分，讓學生了解到操作中存在的問題，最大程度上提高自己的實踐能力。
2仿真實驗教學平臺的應用
2.1課堂理論教學中的應用
在配備了仿真實驗教學平臺的機房中，老師可以讓所有學生的電腦屏幕顯示老師操作的內容，或者利用多媒體等教學設備，將老師的操作投放到大屏幕中，然后老師在這個仿真實驗教學平臺中，對所學知識的實際應用方式等進行實踐教學。為了節省課堂教學的時間，老師可以事先設置好相應的參數，實際的講解中簡單介紹參數設置環節，也可以直接忽略這部分內容，如在《汽車傳感器技術》的教學中，老師可以找到市面上常見汽車的傳感器，介紹不同傳感器的結構原理、常見故障和檢測方法等，根據實際教學的需要，設置幾個常見的傳感器故障，演示如何解決傳感器的問題。傳統的課堂理論教學中，面對枯燥乏味的理論知識，學生很難產生足夠的學習興趣，導致實際的聽課效率較低，而仿真實驗教學平臺的引入，增加了實踐教學的環節，可以提高學生的學習興趣，甚至在課后自己到機房中，練習實際操作的技巧。
2.2實訓教學中的應用
仿真實驗教學平臺的應用，主要是為了提高學生的實踐能力，因此在實訓教學環節中，仿真實驗教學平臺可以發揮出更大的作用，在實際的教學中，老師根據汽車電子技術專業工作的需要，盡量設置一些與工作崗位相關的實際問題，讓學生們自己動手操作解決，從而達到工學結合的目的。如在《汽車綜合故障診斷》的仿真教學中，老師可以在軟件中設置故障維修點，讓學生分組討論分析，發現可能存在問題的地方，并在仿真軟件中進行實踐，對于實訓教學環節，老師應該盡量多設計一些開放性的內容，培養學生思維能力，學會思考如何解決問題，逐漸養成良好的思維模式。評估和總結是實踐教學的重要環節，雖然現在的很多仿真軟件，都有一定的自動評估功能，但是與經驗豐富的教師相比，評估的內容不夠全面，也無法聯系到實際的一些問題，因此老師應該對學生的操作步驟和方法等進行詳細的評估，找出學生操作中存在的不足，記錄學生容易犯的錯誤，以后的教學中要具體的講解。為了提高實訓教學的效果和學生的重視程度，可以將學生的操作情況，納入到考核體系中。
結語
仿真實驗教學目前還是一種比較新的教學手段，在我國高職院校中沒有得到廣泛的應用，雖然仿真實驗教學可以提供一個實踐教學的平臺，培養學生的實踐能力，但是經驗的不足影響了實踐教學的效果。要想保證仿真實驗教學平臺的應用效果，可以充分的借鑒國外的先進經驗，結合我國高職院校的實際情況，慢慢摸索實際的應用方式和方法，逐漸的形成適合我國高職院校的虛擬現實技術教學體系，提高高職院校學生的實踐能力。
參考文獻
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本條例所稱師資培訓是指為提高在職教師的思想政治素質和業務水平所進行的繼續教育。包括教師崗位培訓及各種形式的進修培訓和學歷學位教育。
一、工作原則
(一)師資培訓工作要有計劃、有步驟地進行，堅持按需派遣、學用一致的原則，培訓人員參加的培訓活動應與教育教學管理工作有直接的聯系。
(二)堅持在職、業余、就近培訓為主，脫產、外出培訓為輔的原則，在不影響正常教學工作的前提下，統籌安排教師培訓。
(三)堅持自培與他培相結合的原則。充分利用優質師資隊伍，積極實施“校本培訓”，并做好市、區、校三級培訓的協調工作。
(四)堅持理論與實踐相結合的原則。用理論指導實踐工作，使解決問題的方法既有理論支撐，又能有效解決問題，可操作性強。
(五)培訓學習必須經學校批準。凡未經學校批準者，學校不批公假，不承擔培訓費用。
二、工作職責
由科研室負責全校師資培訓的組織管理工作。其主要職責是：
(一)根據師資隊伍的狀況，制定全校師資隊伍建設年度計劃和中長期規劃；
(二)運用正確的政策導向，合理引入競爭機制，調動教師接受培訓的積極性；
(三)負責組織實施培訓計劃，掌握好培訓經費的使用；
(四)關心外出培訓教師的思想、學習和生活，積極配合培訓單位做好管理和其它工作。
三、培訓形式
主要有：職務培訓，校本培訓，見習期教師培訓，校級骨干教師培訓，區級骨干教師培訓，全國或市級骨干教師培訓，各類短期培訓班、研討班，研究生課程進修班，在職攻讀碩士研究生學位，出國進修等。
四、培訓條件與申請培訓程序
(一)參加培訓的教師必須政治思想表現好，安心本職工作，能很好完成本職工作的人員。
(二)在職教師必須參加職務培訓。可根據上海市和奉賢區師干訓計劃，選擇參加培訓的時間，報科研室備案。教師應根據學校要求，認真參加校本必修課程培訓，并積極報名參加校本選修課程培訓。
(三)見習期教師必須參加學校和區進修學院舉辦的見習期教師培訓班學習。
(四)校級骨干教師的選拔和培訓詳見《奉賢中學骨干教師選拔培養暫行辦法》；區級骨干教師的推薦原則上必須是校級骨干教師，全國或市級骨干教師培訓由學校擇優推薦。
(五)已經被確定為區、校兩級骨干教師，可申請進行導師帶教。經雙向選擇，學校審批，按《奉賢中學導師制試行辦法》有關條例執行。導師可在校專業發展委員會中選擇。
(六)名師梯隊建設：學校每兩年在區、校兩級骨干教師中選拔一批優秀骨干教師，聘請校上海市知名專家帶教。
(七)凡符合相關條件，教師可申請參加各類短期培訓班、研討會。由本人提出申請，相關部門進行審核推薦，學校批準。
與會者返校后，有關部門應及時組織會議，在一定范圍內傳達學習，努力使更多的人了解會議精神和最新信息。
(八)凡符合下列條件的教師可向學校申請參加與教師教育工作對口的碩士研究生課程班進修，學校擇優推薦。(1)年滿35周歲；（2）在奉賢中學工作滿2年；（3）具有中級或中級以上職稱；（4）教育教學工作認真有成效。
(九)凡符合下列條件的教師可向學校申請參加與教師教育工作對口的在職碩士學位學習，學校擇優推薦。(1)年滿25周歲；（2）在奉賢中學工作滿3年；（3）教育教學工作認真有成效。
(十)由上級部門組織的出國進修，根據相關條件，由本人提出申請，學校擇優推薦。
(十一)全國或市級骨干教師培訓、碩士研究生課程班進修、在職研究生學習、出國進修等在參加培訓前須與學校簽訂協議書。
五、培訓保障
(一)學校設立專項師資培訓經費，根據每年的培訓工作計劃，確保師資培訓的需要。
(二)經批準參加培訓的專業技術人員，在培訓期間符合專業技術職務評審條件者，其任職資格評審不受影響。
每個新員工都會經過一個試用的階段，這個階段叫做見習期，見習期也是提高員工技能，熟練業務操作的時期。親愛的讀者，小編為您準備了一些見習工作總結，請笑納!
見習工作總結1寒冬漸遠、春降大地。伴隨著__年新年的臨近，我們共計9人的__級畢業生參加工作已有近半年時間?；厥浊奥?，展望未來，汗水與淚水點點在心，收獲與所得歷歷在目。完成從大學生到合格技術人員的轉變是漫長而又富有挑戰的。為了迎接挑戰，在見習期近半的此時，我在此向各位領導做簡要的回報。
在校期間由導師__、__老師的建議讓我有幸邁入了新立煤礦的大門?！霸谌粘９ぷ髦兄挥小J干’‘肯干’‘實干’才有可能在新立礦立足;才有可能在這人才濟濟的龍煤明星礦扎下根去?！崩蠋煹闹腋孀屛以谡J識到困難的同時也看到希望。最終我確立了初步目標，即“以技術為根本，結合自身能力與工作需要相一致，全面提高個人素質，勤奮努力、踏實嚴謹、團結共進?！?/p>
為實現這一目標，我在日常工作中的以下四點總結與回報，懇請各位領導批評指教。
一、從培訓工作入手，在完成相關工作同時提高自己、結合實踐，完整技術知識體系
關鍵詞：培訓，安全，細致周到，充實技術體系
“安全第一，預防為主”的指導方針明確了培訓工作的重要性。作為一名工程技術人員，提高工人理論知識水平、提高他們的人身安全系數進而創造更多的勞動價值是我們義不容辭的義務。同時剛剛入門技術工作，從在校期間近20余門次專業課程中提取并組建在實踐中有應用價值的有效知識內容也對我提出了更高的要求。
成績與收獲
1、在我參與__隊培訓工作以后半年中，__采煤隊培訓工作逐步步入正軌、工人掌握相關內容逐漸豐富全面、培訓總評成績穩步提高。
在與段隊書記、兩任主管的配合中學到培訓內頁工作、日常工作及細致周到的工作態度。
2、完成《春節停開工措施》就是從培訓反饋的相關信息的結果。
工種間配合、工程質量標準化、突發事故的預防與處理等。
不足與下階段目標
1、自身技術完善程度有待提高。
理論與實踐平衡還有欠缺。突出實踐教訓的了解程度還不夠。
2、減少安全培訓的死角率。
提高培訓工作的真實度，制定寬松而合理的考核機制。向培訓要技術的科學性、合理性，豐富理論知識的掌握。
二、為自身創造條件、多渠道掌握技術關鍵詞：摸索、積極主動性、共同進步
我們__級是在與zz級師兄們不同的條件下參加工作的。這就在客觀上限制了我們的走出摸索期的速度。但卻在主觀上激勵了我們共同進步的決心和熱情。面對困難與阻力只有為自己贏得主動才不會浪費寶貴的見習時間。同時做好未來__級以及以后更多畢業生的示范作用，做好承上啟下的工作。
成績與收獲
1、參與了二水平右四片過鉆場、鉆孔，支護補充措施，聯合收尾等;
后期參與了三水平左一片過小斷層，開上出口、春節停開工等措施。
2、將學習到的理論知識應用于實際生產、用實踐中的成果補充豐富理論、達到提高安全、保證工程質量以及明晰事故責任等目的，這就是我對“規程”的粗略認識。
不足與下階段目標
1、金無足赤、雙葉有異。
兩位主管在性格與行事的不同，在交接期間兩任工作方式方法的不同，給我在他們更換的時候造成了一定的不適應。孫太發直白自然與王炬忠成熟老成，讓我在無奈中度過了幾周。解鈴還須系鈴人，假如自己不先邁出第一步，是不可能更好的完成相互配合及往后工作任務的。進一步提高自身主動性與強化自己的辦事能力才能在工作中游刃有余，配合得當。
2、摒棄“拿來主義”與“守株待兔”的惰性。
發揮主觀能動性與提高理解力執行力上雙管齊下。達到“眼勤、腦勤、手勤、腿勤、嘴勤”的五勤方針。善于在生產中發現隱患、勤于思考、著手解決、多請示多請教、親自督促工人認知貫徹執行規程。
三、文明生產也要高產高效，跟班帶班更講標準質量關鍵詞：管理與技術，收獲與失去，質量與效果
見習工作總結2轉眼間，一年的見習期即將結束。回顧初上工作崗位的這一年，在學校領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和見習班主任工作，積極完成了學校布置的各項任務.下面我把見習期的工作做簡要的匯報總結。
一、積極學習，努力提高政治思想覺悟
我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。因此，我關心國內外大事,注重政治理論的學習。平時積極參加全校教職工大會,認真學習學校下達的上級文件;積極參與教育局組織的各種新教師培訓活動。工作中，我嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務。同時，在語文組里，我積極配合組長和其它老師搞好教研活動，并積極爭取機會提升自身素質。我也時刻嚴格要求自己，力求自己的一言一行對學生起到表率作用。20__年4月4日，我順利完成預備黨員轉正程序，更讓我對感到身上肩負著的重任
二、踏實工作，努力提高業務素養
本學年，我擔任的是高一(5)、(7)兩班的數學老師，在教學工作中，我堅持做到“教學六認真”。我能認真備課，研究教材，力求準確把握重點、難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法，認真編寫教案。我也精心設計課堂教學，上課時注重學生主動性的發揮，盡量兼顧到各層面的學生，使每位學生學有所得深入細致的備好每一節課。課后精心布置作業，盡量做到適度、適量。每一次作業都及時批改，發現問題及時糾正。注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。在上級領導“六認真”檢查中得到肯定。
作為一名新教師，我廣泛聽課，聽取師傅陸秀亞的指導，也注意學習組里其他老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。這對自己的教學促進很大。不僅如此，我還抓住每次外出學習的機會，如參加“實踐新課程，同伴互助”觀摩活動等，取長補短，收獲不少。當然，實踐出真知，為了更好地提高教學水平，我兩學期都主動要求開設組內公開課，聽取前輩的對癥指導，這使我更清楚地看到了自己在教學方面的不足之處，事后認真進行教學反思。每次匯報課都幫助我更好地成長。同時，我注意扎實自己的基本功。獲市語文命題競賽二等獎。
見習工作總結3日月如梭，踏入單位工作已經快一年了。在這將近一年的工作中，我既體會到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感，又感覺到了工作的艱辛和勞累。入職一年的點點滴滴,讓我深深體會到了轉換工作思維和重新定位的重要性。完成“三個轉變”：從學校到單位的轉變、從學生到員工的轉變、從理論到實踐的轉變。所幸的是在領導和同事的指導下，自己以開始逐步改變，相信通過自身的進一步努力定能加速這一進程。同時令我在各方面都得到了鍛煉和提高，思想和工作都取得了長足的進步和巨大的收獲。
回首這一年來的工作，通過對工程設計學習與參與，為以后的工作打下了良好的基礎。實習的過程中主要是日常水利工程的施工與設計等。
在工作中，我處處嚴格規范自己，努力充實自己的專業基礎，擴大知識面，認真向同事學習，仔細體會實際工作中的經驗和技巧，力求更好的完成自己的本職工作。大學的學習，學到的更多的是專業的基礎知識，而實踐經驗、社會經驗則十分匱乏。但是在單位融洽的工作氛圍、良好的學習發展機遇，讓我很快完成了從學生到員工的轉變。能夠正確面對挫折，辨證的看待問題。工作中能夠始終保持一種積極向上的心態，努力開展工作。同時在工作中也遇到了一些問題，也明白自身還存在著缺點和不足。主要包括專業技術水平有待進一步的提高，對單位工作流程不太熟悉，水利設計方面做的不夠等等。
在設計過程中，有時候對工程的性能等沒有足夠的掌握。在學習設計過程中往往會遇到這樣的問題，在有類似的問題時我會主動的向同事請教，自己會查看有關方面的書籍和網站，從而提高自己日后工作時的熟練度和系統性。同時自己也在日常的工作中不斷的學習和提高自己各方面的能力。從而不斷的解決各方面的問題，努力把各方面的工作做到最完美。
工程中遇到的問題也很多，特別是很細節的東西。如何解決這樣的問題呢?我只能向同事進行咨詢，或者到網上查詢等。工程中遇到的問題很多很多，針對工作中遇到的問題，我系統的進行專業知識的學習，還注重加強對工程知識的掌握，促成自身知識結構的完善和知識體系的健全，讓自己盡早、盡快的熟悉工作情況。
過去的一年是不斷學習、不斷充實的一年。當然我還存在著經驗不足，考慮問題不夠全面等缺點，我將會在今后的工作中，嚴格要求自己，加強學習，認真總結經驗教訓，克服不足，我將努力找準定位，盡自己的所能為公司發展盡綿薄之力，為自身發展尋求更大的空間。
一年的見習工作的磨練，培養了我良好的工作作風和團隊意識，比如埋頭苦干的求實精神等。相信在今后的工作中，我會緊密配合公司單位的工作需要，任勞任怨的工作，成為一名稱職的技術主干。相信在單位的培養和自身的奮斗下，我定會勝任本職工作。
見習工作總結4一、政治思想素質進一步提高。
一年來認真學習理論、“____”和__屆三中個會以來的路線、方針、政策，政治素質、理論水平明顯提高，進一步增強了黨性，提高了政治洞察力，牢固了全心全意為人民服務的宗旨和正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、工作能力得到提高。
愛崗敬業、恪盡職守，按辦公室分工我主要分管紀檢、政工、機要工作。紀檢工作隨時服從并完成區紀檢委下排的工作任務，圓滿完成重大活動任務。機要檔案工作再上新臺階，__年被省檔案局命名為二級檔案室。政工工作頭緒繁多，重大集體性活動多，事無拒細，一年來各項工作均取得較好的成績。
三、存在的不足和今后的目標。
一年來，自己在工作上取得了一定的成績，但還存不足，主權表現在工作經驗有待進一步豐富，超前意識有待提高。在新的一年里，我將楊長避短，發奮工作，努力克服自身不足影響工作效率，力求把分管的紀檢工作、政工工作和機要工作做得更好。
見習工作總結5畢業報到后，公司對我們新進大學生進行了培訓，培訓后我們對于公司的歷史、企業文化、發展方向、公司內部情況有了更深入的了解和認識，對我們適應工作有很大的幫助。公司“求變、求進、求強”企業精神很好的融入了我們的精神世界。為我們以后的工作注入的活力。
作為一名剛畢業參加工作的大學生，我很明白自己有很多的不足，但我相信我有學習力、執行力和吃苦耐勞的品質。在這一年的時間里，我不僅學會了基本的崗位技能更學會了如何和同事們相處。盡力做到改變自己去適應環境，從心態上適應工作。為期一年的見習期即將結束，在此對這段時間做下工作小結：
我很幸運分配到了與自己所學電氣自動化專業對口的崗位上工作。首先是跟著車間指定的師傅熟悉生產現場和崗位技能知識。在師傅耐心指導電氣故障處理方法和悉心分析故障原因的實踐氛圍下，我的工作能力得到了長足的提高。我深知不僅要鞏固已有的工作實踐能力更要通過不斷的自我學習才能更好的勝任工作?，F在我已獨立上崗工作，我很清楚還有很多未知的電氣故障及其處理方法。我將在實踐中不斷學習和探索并更嚴格要求自己，在工作的細節方面多用功。我也將最大限度的利用業余時間學習以提高自己綜合素質適應日益變化的職位要求和技術發展。在思想上，我積極進取、擁護黨的方針政策并及時繳納黨費，在工作崗位上時刻以一名黨員的標準要求自己。在生活上，我一直傳承上輩們勤儉節約的樸實生活習慣，堅持適當的物質生活和豐富的精神追求相統一。經過這段時間的工作及學習，發現了一些存在的問題，由于自己之前只是簡單的學習電氣方面的知識，要做好這項工作，還有很多東西需要學習，需要不斷充實自己、完善自己、不斷進步。有時候看問題看得不夠透徹，容易把問題理想化容易導致和實際情況產生偏差。在今后的工作和學習中我會時刻注意自身的不足、努力克服不足，改正缺點、虛心請教、加強自身綜合素質的修養，不斷提升自己的工作能力。
隨著經濟社會的不斷發展，我國口腔醫學教育模式發展迅速，各個方面都取得了長足進步。但是與發達國家相比，我國口腔醫學人才培養已不能適應社會需求，社會發展所需要的理論知識扎實、動手能力較強、心理素質過硬、溝通能力良好的應用型口腔醫學全能型人才匱乏，為適應21世紀口腔醫學專業發展的需要，下面就如何培養出能適應各個口腔衛生醫療機構需求的全能型人才闡述幾點意見。
一、強理論 專業教師提升自身教學能力
根據口腔醫學教育發展的趨勢以及我國口腔醫療水平的不斷提高，對口腔醫學教育也提出了更高、更新的要求，口腔醫學教育也需要在教育理念、教學方法、教學模式等方面進行調整和改革。首先，要加強師資隊伍建設，作為教學活動的主導者，肩負著傳授給學生知識、技能和培養學生綜合素質的重任。每年組織一定數量的優秀教師赴國內頂尖學府或國際知名院校進修，學習新的教育理念，加強與國內頂尖學?；驀H知名院校的交流合作，在學習先進的基礎上結合自身實際不斷改進教學理念。其次施行情境教學、仿真等新的教育模式，從傳統的教師講、學生聽，教師做、學生看的教育模式中走出來，設置真實的教學情境，讓學生分別扮演醫生和患者兩種角色，引起學生的情感共鳴，讓學生獲得體驗，增長知識，提高技能，獲得最佳的教學效果。最后要逐步加強“雙師型”教師隊伍建設，強化培養具有將教育教學理論和實踐技能有機的結合在一起并能熟練運用到教學當中的教師，“雙師型”教師應具有較高的職業道德、嫻熟的教育、教學技能，精湛的醫療技術與豐富的臨床實踐經驗，不僅僅是教師資格證和行業技能證的簡單相加，而是既具備專業的教師教學素質、又具備豐富的臨床操作知識、能力和態度的高素質專業人才。
二、重實踐 指導學生注重醫患溝通方式
現如今高專院校教學模式基本上仍為第一年學基礎，第二年上專業課，第三年外出實習，這種傳統模式所導致的后果就是口腔專業理論知識很難被學生所接受，對臨床實驗內容也是一知半解，直接導致學生專業思想不夠扎實、穩定。可借鑒發達國家已經成熟的口腔醫學技術教育模式，采用一邊教學一邊在外實習相結合的方法，學生邊工作邊學習，每年定期組織學生參加考試。前期讓學生臨床見習，讓學生對口腔醫生有一個更加感官的認識，增強學習興趣，見習一段時間后，讓學生動手操作一些比較簡單的技術，學中用、用中學，讓學生將學習與動手操作結合起來，真正實現理論與實際相結合，在提高動手技能的同時增強理論知識。
當然，見習期和實習期都將面臨一個很嚴峻的問題就是醫患關系溝通。醫患溝通是醫學生進行醫學實踐最基本的行醫準則，在臨床實踐中必不可少，隨著社會的進步與發展，醫患溝通已經成為醫療工作中的一個突出的問題，越來越引起重視。而大部分醫學教師在日常授課中只注重專業知識的傳授，忽視了甚至根本就沒想過醫患溝通能力的培養，從而導致培養出來的學生只懂得醫術，缺少與患者的溝通，導致溝通不暢，給醫療糾紛埋下隱患。
國外的醫學院校很早已經非常重視在校學生醫患溝通技巧的培養，甚至有些國家還設置了醫患溝通的課程，形成了多式多樣的教育方式，如專題研究、經驗交流、模擬病人、信息反饋等，具有實際的評估模式和考核辦法，均可以借鑒過來，在日常教學過程中增加醫患溝通能力的培養，為社會培育綜合型人才。
三、得實效 大力推進“校企合作”培養模式
一、在思想品德上：
品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。一年來，我堅持定期學習馬列主義毛同志思想，提高自身的思想覺悟，形成正確的人生觀價值觀。平時積極參加全校教職工大會，認真學習上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習，同時配合組里搞好教研活動。平時與同事和睦相處，共同學習，共同進步。
二、在自身學習上：
“學高為師，德高為范”。在信息技術日新月異、發展迅速的年代，自身的學識相當重要。我絲毫不敢松懈，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加教育局，教師進修學校組織的新教師培訓，我還積極參加各學區組織的教學研討活動。此外我充分利用業余時間學習理論知識，不斷提高專業技術能力。
三、教育教學上：
教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能及做人的基本準則。一年來我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其對待后進生要多給一些溫暖，用愛改變他們，理解尊重信任他們。
一、充分認識加強新農村人才隊伍建設的重要意義
建設社會主義新農村，人才是關鍵。培養和造就一支宏大的農村人才隊伍，是實現農業和農村現代化的重要保證，是社會主義新農村建設面臨的一項緊迫而重要的任務。市委、市政府高度重視農村人才隊伍建設，采取有力措施加快農村實用人才培養，積極創造農村人才健康成長的良好環境，不斷為我市農村經濟和社會發展提供人才和智力支持。但是受經濟和社會發展水平的制約，農村人才總量不足，接收高校畢業生的數量逐年下降，不能滿足新農村建設對人才的需要。因此，各地區、各部門要以黨的十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，從促進城鄉協調發展出發，充分認識加強農村人才隊伍建設的重要意義，進一步統一思想、密切配合、多措齊舉，大力開發、培養和有效配置農村人才資源，為我市壯大縣域經濟、發展現代農業、實現城鄉經濟社會協調發展提供有力的人才支撐和廣泛的智力支持。
二、拓寬培訓渠道，加大農村實用人才培養力度
（一）根據農業產業結構調整和優化升級的需要，立足特色農業和優勢產業項目，建立農村實用人才培訓基地。依托培訓基地的示范和輻射作用，盤活現有農村人才資源，積極培養和吸納適合我市農村經濟和社會發展需要的實用型人才。“十一五”期間，全市計劃建立農村實用人才培訓基地35個，每個基地用于更新培訓設施、聘請師資和編發教材等支出由市縣兩級財政共同承擔。“十一五”期末全市年農村實用人才培訓力爭達到30萬人次，使農村人才素質得到大幅提高。
（二）繼續開展“綠色證書”教育，實施“新型農民科技培訓工程”和“農業科技入戶示范工程”。根據我市農業科技發展實際，積極爭取國家農業科技培訓項目。加強農民科技素質培訓，培養農民技術骨干，力爭“十一五”期末我市30%以上農民參加“綠色證書”培訓、20萬人獲得“綠色證書”。
（三）定期組織開辦農業技術帶頭人、農村示范戶高級研修班。有計劃地組織我市部分農業技術帶頭人、農村示范戶到國內外先進的農業示范區、示范園參觀考察，學習國內外一流的農業生產經營理念，不斷豐富農業技術推廣示范的方式和措施。
（四）進一步發揮人才評價的激勵作用，努力造就一支數量充足、結構合理、能夠熟練運用現代農業科技、管理、營銷等方面的知識，帶領廣大農民發展現代農業、增收致富的農村人才隊伍。繼續開展農村實用人才職稱評定工作，對農民參加技術職稱評定實行免費服務，評定工作所需費用由各級財政予以支持。對于做出突出貢獻的高級農業技師，可參加市政府特殊津貼專家選拔。在北三市和長?？h工作的管理人員和專業技術人員，確定初級和晉升或破格晉升中高級專業技術資格時，給予政策傾斜和優惠照顧，鼓勵管理人員和專業技術人員投身基層和生產一線。
三、采取“人才支農”措施，促進農村經濟社會快速發展
（一）深入實施“送醫下鄉”活動。市、區市縣衛生部門每年選派部分城市衛生技術人員到農村鄉鎮衛生院累計開展1年的醫療服務工作。服務期間，派出人員在原單位的工作崗位不變；工資、津貼等福利待遇不變，由派出單位支付。市財政負責對取得醫師（護理）執業證書但尚未執業注冊的新聘人員和在職衛生技術人員每月補助800元；對初級職稱或擬晉升中級職稱人員每月補助850元；對中級職稱或擬晉升副高級職稱人員每月補助900元;對選擇到涉農區市縣醫院或鄉鎮衛生院工作的高等醫學院校應屆畢業生，取消其見習期，直接轉正定級。
（二）大力開展城鎮教師“下鄉支教”活動。每年選派部分城市骨干教師和城鎮教師深入農村開展為期至少1年的“支教”工作。服務期間，派出人員在原單位的工作崗位不變；工資、津貼等福利待遇不變，由派出單位支付；同時享受每月1000元的生活費和交通費補貼（寒暑假除外），所需資金由市財政負擔。參加“支教”的教師可優先受聘專業技術職務。市教育部門每年組織市級骨干教師通過觀摩、講座等方式，開展巡回“送教下鄉”活動，幫助農村中小學教師改進教學方法，提高教學質量。實施“縣以下農村中小學一校一名師范類本科生計劃”，力爭四年內使北三市和長海縣中小學每校都有一名師范類本科生。
（三）實施城鄉專業技術人員“對口培訓”計劃。市政府相關部門要有計劃地組織鄉鎮衛生技術人員、教師和鄉鎮事業站（中心）的專業技術人員到市內開展對口培訓、跟班實習等活動，更新知識結構，提高業務能力。所需費用在適當減免的同時，由市縣財政給予一定的補貼。
（四）開展城鄉公務員“雙向交流”工作。市及區市縣有關部門要結合本部門業務工作，積極組織開展鄉鎮公務員到市及區市縣對口部門掛職鍛煉和市及區市縣機關新錄用公務員到農村鄉鎮機關掛職鍛煉工作，促進城鄉公務員交流，加強農村基層公共服務能力建設。
四、引導和鼓勵高校畢業生面向農村就業創業，改善農村基層人才隊伍結構
（一）深入實施“一村一名大學生計劃”和“百名大學生志愿服務北三市計劃”。“十一五”期間，在我市農村工作的大學生要達到和保持1000人左右的常量。出臺《大連市“一村一名大學生計劃”管理暫行辦法》，規范大學生“村官”公開招考、日常管理考核、解聘續聘等工作環節，細化大學生“村官”考錄公務員、報考事業單位、代償助學貸款等優惠政策。
（二）全市各涉農區市縣人事部門要圍繞高校畢業生和用人單位的實際需求，積極為高校畢業生面向農村就業或創業提供人性化和多樣化服務，不斷健全完善服務體系和工作機制。要從發展本地區特色農業的實際出發，有計劃地選擇規模大、效益好的農業產業化龍頭企業和農業示范園區，建立高校畢業生就業見習基地。積極落實市、縣兩級政府給予見習畢業生的各項政策待遇，保證畢業生在見習基地安心工作和學習，提高就業技能。要積極創造條件，為自主創業畢業生提供經營場地、培訓指導、項目支持和企業孵化等服務，提供政策、資金等方面的扶持和保障，引導更多的畢業生開展高技術、集約式農產品深加工或農產品營銷創業活動。
五、加快縣級人才市場建設，優化配置農村人才資源
（一）推進縣級人才市場基礎設施建設。各涉農區市縣政府要加大在本地區人才服務機構硬件設施建設中的資金投入力度，增加人才招聘場所面積，更新人才培訓、人事等服務設施。各涉農區市縣人才服務機構在現有基礎上，增加人員編制，充實服務力量，為農村人才和用人單位兩個主體實現有效對接提供多樣化服務。
（二）建立農村人才信息服務機制。通過編制年度人才開發目錄和繼續教育專業科目名錄，及時掌握和跟進農村人才需求，確定人才開發重點。要堅持以市場需求為導向，以農村人才開發為核心，以貫通城鄉市場為重點，不斷拓展人才服務領域，提升市場服務、信息交流和服務功能，實現與大連人才市場服務貫通、網絡互聯、信息共建、資源共享，為各類人才投身新農村建設搭建優質、高效、便捷的信息服務平臺。
六、加大國內外引智力度，為新農村建設匯聚智力資源
（一）開行“專家智力服務直通車”，發揮農業專家在新農村建設中的智力優勢。定期組織在連的政府特貼專家、突出貢獻專家，圍繞我市啟動的社會主義新農村建設項目，幫助鄉鎮制定完善各類發展規劃，提供新農村建設有關政策論證和咨詢，為企業解決技術難題、培養管理骨干。幫助農村基層單位做好工農業項目立項、申報和實施工作，為發展特色農業和精品農業、推進農業產業化及農業新品種、新技術的推廣與應用等提供咨詢服務和示范引導。
（二）加大國外智力引進資金在農業領域的投入力度，積極引進農業新品種、新技術等方面的專家來我市開展農業技術指導活動。對解決農業領域內重大技術和管理問題，且具有指導性和示范性的農業引智項目，可列為全市年度重點引智計劃。
（三）搭建農業領域國際人才交流平臺。有計劃地組織國際農業領域人才交流活動，廣開引智渠道，為我市高新農業項目引進國外專家提供服務。定期組織涉農工作人員開展境外培訓活動，學習和借鑒國外農業發展經驗，為我市新農村建設提供國外智力支持。
七、加強領導，為各類人才服務農村建設和發展提供良好外部環境
[關鍵詞] 旅游產品與玩具設計專業 高職教育 培養模式
一、對旅游產品與玩具專業人才的迫切需求
雖然江西的經濟發展開始復蘇,旅游業也比同期快,但與國內其他城市相比差距很大。如何才能實現旅游資源效益的最大化?實現這個目標,必須將目前簡單粗放的旅游接待方式轉變為精致、人性化、專業化、系統化、個性化的旅游接待方式。創造出更多有特色工藝品、紀念品和游客能參與的娛樂性項目,促進游客的購物、娛樂等旅游消費。抓住時機培養能設計旅游產品以適應市場經濟需要的應用型人才。
全國旅游產品行業的現狀是:地方特色的品牌不多、自行設計新的產品過少,傳統產品簡單、不美觀,沒有專業人才研究和開發新的有地方特色的旅游工藝品。因此專業技術人才的培養和教育成為旅游產品行業繼續再發展的關鍵。隨著全國的旅游行業飛速發展,旅游產品企業對專業人才的需求越來越大,經調查,每家旅游產品生產廠長期空缺專業技術人員平均2至3個,如果以全國有4500家生產廠來計算,則缺口高達近萬個職位。主要空缺的是應用型專業技術人員。
二、旅游工藝品與玩具設計專業的可行性分析
1.學院的發展以及教學環境的分析
江西旅游商貿職業技術學院是省屬、公辦、全日制、普通高等院校,具有四十余年辦學歷史、廣泛的社會影響及鮮明的高等職業教育特色,是國家重點建設示范性高校。學院秉承“求真、篤行”的辦學理念、立足江西、服務沿海、具有鮮明的職業教育特色,開設的專業適應社會需求,培養的學生動手能力強,為社會輸送了大批高素質職業人才,深受用人單位歡迎。在北京、上海、廣東、深圳、福建、杭州等地區均建立了就業網點。通過網上就業平臺在用人單位和畢業生之間架起相互溝通的橋梁。
2.教學質量的保障
教學必須現行教育方針和教育部高等教育改革各項原則為依據,根據人才的知識結構、能力結構和素質要求,制定科學可行的課程體系改革方案,使之更能適應本專業高職人才培養規律。教學圍繞某一特定的職業崗位和崗位群進行,以崗位需要的職業素質為導向,使學生的知識結構和技能水平達到上崗要求,畢業即上崗,不需要見習期; 是有別于老大學的“精英教育”。
教師隊伍以“雙師型”為主,“雙師型” 既是教師、又是工程師或技師的“雙師型”教師隊伍,是搞好高職教育的個關鍵。如我系阮剛毅老師是從建筑設計院調來,教師分專任教師和外聘教師兩類,其比例大體是1∶1。在鼓勵教職工“一專多能”、“一人數崗”的同時,分配上拉開差距,實行多勞多得,優勞優得。 動手能力強的中青年教師,安排他們去工廠實踐自己的專業技術。
在教學上:一是教學設施先進,使用多媒體、幻燈片,二是授課方式靈活,針對在今后工作中可能出現的實際問題,允許學生設想出很多答案,不設標準答案和唯一答案。三是實訓課—— 縮短學生走出校門后與社會的“距離”,它在該校教學中占有極其重要的位置,在課時的安排上與理論學習的比例為2∶1。實訓需要基地?，F已建成模具室,畫室,專業設計室、電腦房等實訓基地。
3.師資隊伍建設的保障
藝術設計系師資力量雄厚,現有教授、副教授、講師共21人。并聘請了一批省內外知名學者擔任客座教授,如:南昌大學藝術學院院長周曙教授,江西師大龔聲教授等。本系教師積極參與科研活動,如胡誠教授去年成功舉行個人畫展,并得到各界好評,袁小華講師主編了《色彩構成》,王莉講師參編《平面構成》,師生每年都有40余件設計作品及繪畫作品參加全省或全國美展。并邀請省內藝術設計著名學者和知名企業的美術設計師來院講學,如:點石廣告公司老總廖長輝、珠海藍韻裝飾公司老總趙華等。藝術設計系教學管理規范,要求每位老師不僅要完成教學任務,還要提高教學質量,每年都要有作品發表,每年派遣一位老師去高等學院業務進修或去企業技術培訓。
4.課程體系的保障
經過2年~3年的探索和實踐,構建科學的、合理、具有高職特色的課程體系。(1)根據《以加強基本素質和專業技能教育為基礎,突出應用能力培養為主線》的教學思想,改革完善本專業的課程體系。(2)優化課程結構,改革教學內容,依據本專業設計的實際出發,打破原有課程體系,強調高新技術、信息技術對本專業教改的滲透,進一步強化動手能力培養,提高專業技術應用能力。(3)將所有課程分為公共課和專業課兩大塊。一是在公共課程中,注重了加強大學語文知識,思想道德的教學,增設了馬克思哲學、營銷學、旅游學等必修課和選修課,加強職業道德的灌輸。二是加強英語和電腦輔助軟件設計的培養,使學生能夠通過全國英語三級等級考試,電腦輔助軟件開設了PHOTOSHOP、3DMAX、CAD等設計輔助軟件,并要求通過大學計算機等級一級考試。
