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當代中國的和諧社會作為中國社會發展戰略目標之一，是人類先進文化與科學發展理論體系的延伸，是一種和睦、融洽且各階層齊心協力的社會狀態。和諧社會的基本內涵包括五個層面的和諧：個人自身的和諧；人與人之間的和諧；人、社會與自然之間的和諧；社會各系統、各階層之間的和諧；整個國家與外部世界的和諧。
2.1大學生誠信建設是構建社會主義和諧社會的重要任務誠信是公民道德規范的基礎，也是構建社會主義和諧社會的首要任務。從另一個角度講，誠信是由各方面誠信組成。而大學生誠信是誠信的重要組成部分，缺少它社會誠信就不健全，完整的誠信風氣就不能形成，而且會影響誠信建設的可持續發展，當然，和諧社會也難以構建。大學生誠信問題是構建和諧社會急需解決的問題，大學生誠信建設也已成為構建社會主義和諧社會的重要任務。
2.2大學生誠信建設有利于推動社會主義和諧社會的構建大學生是一個特殊的群體，他們既是誠信建設的受益者又是誠信建設的參與者。從社會發展的趨勢看，和諧社會建設是一個不斷發展，不斷努力創造的過程，需要每一個社會成員共同參與，更需要通過一定群體在建設過程中起到示范性的作用。大學生有其優越的自身條件，具備了成為推動社會誠信建設的重要力量，但由于大學生自身的不穩定性又有必要決定對其進行規范和教育。
3和諧社會視角下大學生誠信體系構建的途徑
大學生是和諧社會的組成部分，和諧社會大系統必然會影響大學生誠信體系的構建。因此應從大學生誠信內在體系和外在體系兩個維度構建和諧社會視角下大學生誠信體系的構建。
3.1豐富大學生誠信教育內容
3.1.1注重誠信教育的時代性。高校在誠信教育方面既要汲取我國古代傳統誠信教育的精華，又要借鑒國外先進的誠信教育內容，使誠信教育傳統性與時代性相結合，更充分體現誠信教育的時代性。大學生誠信教育要以馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系為指導，以構建社會主義和諧社會的實際需要為中心，結合大學生的身心特點和學習、生活、就業等實際生活中所面臨的具體誠信問題，積極探索新世紀、新階段對大學生進行誠信教育的規律，堅持以人為本，以教育為導向的誠信教育內容。
3.1.2在專業知識教育中融入誠信教育。高等教育是學生步入社會最關鍵的教育階段，與學生今后從事的職業最為接近。高等教育不僅要教會學生如何做事，更重要的是要教會學生如何做人。因此，在對學生進行知識傳授上，除了對所學專業的具體理論和知識加以講解外，要結合學科特點及課程內容，適時地融入誠信教育內容，使專業技能知識與道德品質的培養相融合，不僅使學生掌握了專業知識和專業技能，而且又提高了誠信意識，增強了法治觀念，既增強了對專業知識的學習理解，也增加了學生的誠信意識。
3.2建立完善的大學生誠信管理機制要改善大學生誠信狀況，提高大學生誠信意識，除了加強誠信教育外，還要建立大學生誠信管理機制。各高校應該結合本校實際情況成立獨立的誠信管理機構，負責大學生誠信管理、大學生誠信教育及大學生誠信實踐活動等。建立大學生誠信檔案。大學生誠信檔案包括三個部分：大學生誠信承諾書、大學生個人基本信息及大學生在校誠信表現。
[關鍵詞]高校 誠信建設 總體構想
對于一個現代文明社會來說，誠信建設是一個長期艱巨的系統工程。在我國，當前誠信建設形勢緊迫，任務艱巨。黨的十七屆六中全會強調，要把誠信建設擺在突出位置。無論政府還是企業、個人，在社會誠信體系的構建中其作用都不可或缺。高校作為思想文化的主陣地，在誠信建設上還缺乏總體的理論研究和實踐探索。本文將對于高校在誠信建設方面發揮獨特作用、存在問題和總體構想談一些看法。
一、高校在誠信社會建設中的獨特作用
高校誠信是以高校及其教職員工和大學生為主體的誠信。高校誠信是誠信社會的重要組成部分，是文明高校的重要標志，是高校社會影響力的關鍵。高校誠信在構建誠信社會進程中能發揮特殊的表率作用，具有不可替代性。
（一）高校在誠信社會建設中的積極作用
1.高校誠信建設有利于社會風氣的改善。誠信社會的建立、信用的構建，單靠政府是遠遠不夠的，還必須依賴于社會組織和個人。高校具有特殊地位，其誠信研究建議會影響政府，可以促進誠信法律法規的制定。高校與家庭有著密切的聯系，高校影響一個學生，往往會改變一個家庭。
2.高校誠信建設有利于社會穩定。高校師生的思想往往走在社會的前沿，其行為直接影響社會的健康發展。當學生因為高校的誠信而感到社會公平時，就會在心目中樹立起對社會的良好印象，從而有利于社會穩定。
3.高校誠信建設有利于社會管理。如果高校誠信建設得好，有利于學生誠信意識的建立，將來踏上社會，他們將以誠待人，有利于社會誠信風氣的好轉。如果高校出現信任危機，就會動搖整個社會管理的基礎。
（二）高校在誠信理論創新的探索作用
1.高校在誠信倫理和誠信法制建設上有優勢。高校是新思想、新價值觀的創造高地。我國誠信問題的求解，誠信理論的創新，誠信法制的建設，要靠高校的具有科學研究能力的人才去探索和實踐，所以，高校誠信建設就是自覺承擔使命，為我國的社會進步和發展提供強有力的支持。
2.高校在誠信思想和誠信法制傳播上有優勢。高校是誠信思想理念的主陣地。高校的任務在于將誠信的傳統一代一代傳下去，促進人們思想的進步，從而推動社會的發展。高校思想政治理論課教學是社會主義核心價值的主陣地，用社會主義核心價值體系統領誠信建設，有利于誠信教育的開展。
（三）高校誠信對社會誠信建設的輻射示范作用
1.高校要做守法誠信的典范。沒有棟梁，社會誠信大廈難以建立起來，所以，要建成一個誠信的社會，作為社會棟梁的高校誠信建設得好，可以通過率先垂范，促進社會誠信進行良性運行與健康發展。
2.高校的誠信實踐對社會的其他組織有示范作用。誠信對大學生有著不一般的意義，因為它代表中國素質教育的程度。大學生誠信實踐對社會的人員也有示范作用。通過高校廣大師生員工的誠信實踐，對整個社會產生廣泛的輻射和示范作用。
二、當前高校誠信建設存在的問題
第一，高校誠信建設理論和實踐缺乏前瞻性。高校誠信建設的重點應在誠信引導和失信預防上，也就是建立一個好的誠信制度和機制，引導人們主動誠信，減少失信行為的發生。目前在我國還缺乏誠信高校的總體構想，看不到具有前瞻性的失信預防。誠信高校的建立可謂任重道遠，主要原因是高校誠信建設具有復雜性和系統性。但我們應當看到，由于高校誠信問題的大量出現，社會開始對高校的誠信不信任，對高校評價在降低，這不但影響學校的聲譽和教育質量，高校對誠信建設必須引起足夠的重視。
第二，高校誠信建設思考缺乏系統性。高校誠信系統性建設是把高校作為一個整體來思考誠信問題，具有全面性和可操作性。全面性應包括高校對社會的誠信和高校所有人員的誠信，內容包括管理服務誠信、教學學術誠信、學習考試誠信等方面的規范和制度建設。可操作性就是采用具體的、能夠被衡量的誠信模式來檢驗人們的行為，并對其行為有所記錄。
第三，高校誠信建設實踐缺乏整體性。就目前的情況看，高校學生誠信建設有所突破，但教師、管理人員誠信建設缺乏。單單有學生的誠信建設是不完整的，也是很難真正實現的，因為一個人是否誠信與其所處的環境有很大的關系。學校的誠信是一個系統工程，教師失信對學生有負面的影響，而且影響很大。當前高校誠信建設不能缺少教師、管理人員誠信建設。
第四，高校誠信建設研究缺乏指向性。從目前學界關于高校誠信建設研究現狀看，問題現象研究多，而實踐做法研究少。從所發表的專著和論文來看，研究現象和問題的很多，形成了泛泛的空談，對改進高校的誠信建設實際意義有限，而很少有學者提出可操作的誠信方案，目前只有學生的誠信檔案在個別高校實施。從研究來看，現在各高校的誠信方案實踐的做法幾乎都是針對學生誠信問題的，很少有人對實際效果進行跟蹤和進行規律性的總結，使一些嘗試性的做法難以推廣。
三、高校誠信建設的總體構想
（一）制定和完善高校誠信的法律法規
制定高層次的誠信立法，目的是強化誠信的法律義務，而不單單是道德境界，使高校誠信領域形成完備的法律規范體系。
1.國務院應當制定學術誠信研究行為的法律規范。目前立法有知識產權法，還急需由國務院以行政法規形式制定并公布實施的《中國自然科學、人文社會科學學術誠信研究行為規范》，適用于全國各類高校科學研究的教師和學生。之所以這樣做，是因為要避免高校師生在科研的道路上自己摸索前進的尷尬。此前，由教育部社會科學委員會制定的《高等學校哲學社會科學研究學術規范》（試行）存在許多問題：一是不具有法律規范性質，只是一個學術共同體內部的學術契約，所以它對學者強制約束力遠遠不夠。二是內容簡單粗糙，規范性不強，沒有程序方面的規定。三是現在的規范散亂不系統。《高等學校哲學社會科學研究學術規范》（試行）只能適用于人文社科學術研究，還缺少自然科學的學術研究的規范。針對科學研究的法規是：2007年12月新修訂的《科學技術進步法》，只有8個條款直接涉及科研誠信建設和規范科研不端行為。針對大學生的學術誠信問題又另行規定的《關于加強學術道德建設的若干意見》，目的在于引導學生恪守學術規范、幫助學生樹立學術道德，但這個行政文件不具有道德規范也不具有法律規范性質，僅僅是一個道德的號召。
2.教育部應當修訂學生管理的法規。目前，高校管理及與高校學生有著密切關系的法律有：1981年實施《中華人民共和國學位條例》及其《暫行實施辦法》、1989年實施《高等學校學生行為準則》和1990年實施《普通高等學校學生管理規定》。就學位評定程序來說，關于研究生管理有1995年的《研究生學籍管理規定》。從目前的規定來看，學位評定誠信、學生管理誠信的內容還沒有明確納入其中，比如考試作弊、成績造假等，教育部應將學生管理的法規進行及時修訂，從而有效地遏制學生失信行為的發生。
3.制定調整高校與各服務公司關系的服務誠信法規。現在大學后勤社會化，在服務方面存在誠信缺失的問題，集中表現在不能提供優質服務上。另外，目前保護學校和學生的合法權益靠民法調整還不夠具體，比如學生權益在受到后勤服務的侵害時，學生向誰索賠，學校是否承擔責任等問題還不明確。
（二）大力推進高校誠信教育
1.誠信教育要從知曉誠信規范開始。首先全校師生應人手一冊誠信規范。知曉后還要做出承諾，承諾就是別人信任的開始，以此激發人們誠信的信心與動力。因為被人信任是有尊嚴生活的開始，過有尊嚴的生活，人生才有積極意義。所以高校的誠信教育要從讓高校所有人員知曉誠信規范開始。
2.高校誠信教育要從教育者開始。教育者中教師的責任重大是誠信教育的重點，學生出現誠信問題，首先是老師有責任。現在的問題是一些教師本身就不懂學術誠信規范，自己不知什么是借鑒他人成果，什么是抄襲，如何教育學生，所以最重要的是解決老師自己的誠信問題，教育者要首先接受誠信教育。
3.學生的誠信教育更不能忽視。對學生的誠信教育要注意務實性問題，在學術研究中避免學術失范可以舉例說明，什么是正確引用，什么是抄襲。將誠信教育與學生的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀、法制觀教育相結合，力求讓大學生成為既是各個領域學術技能，同時具備誠信學術公民所必需的素質，只有這樣，中國成為創新型國家才有希望。
（三）建立健全高校誠信檔案
在高校誠信建設中，將高校的所有人員全員參與誠信建設是取得實效的關鍵，誠信檔案要人手一冊，誠信檔案的設計應在第一頁顯示高校師生的誠信承諾。但由于人員的崗位和職責不同，誠信的檔案的設計應有所不同。高校教師的誠信重點在于學術誠信和教學誠信。管理育人重點在于招生管理、考試管理、學生管理。服務人員重點在于提供已承諾的服務。對學生缺乏誠信則重點在學術誠信和考試、評優等方面。
（四）積極建設高校誠信文化
明禮誠信、積極向上的校園文化能潛移默化影響廣大師生。開展各種校園誠信文化活動，營造良好的誠信育人環境，可以增強高校師生誠實守信意識，可以促進師生嚴謹治學，可以樹立高校的良好形象。可以在每年的開學第一周定為誠信周宣傳誠信，將教師、學生誠信的典范進行大力宣傳，將學生誠信收到獎勵和不誠信收到懲罰的故事融入大學生的各種活動中。
（五）建立和完善失信懲處機制
目前，國家在高校的誠信處理上沒有統一的法律規定，各高校制定的處理規定有不統一的現象。所以教育部應統一立法，實現失信的投訴舉報、調查核實、監督監察、公開公示和懲戒處置的程序有法可依，特別要規定對不服的處理決定與訴諸司法救濟相銜接，避免失信處理定性為行政處分，只能通過申訴等其他途徑來解決，造成不能有效地保護其自身權益的問題，從而有失公開公平原則。
總之，高校誠信建設復雜艱巨，任重道遠。國外的大學為我們提供了成功的經驗。我國的高校要想建成世界有一定影響的大學，需要全校教職員工和學生共同努力，還必須以遠見卓識和勇氣魄力推進實施，才能把高校誠信建設好。
[參考文獻]
[1]董婭.當代大學生誠信狀態研究報告[M].北京：中央文獻出版社，2009.
一、大學生誠信倫理道德缺失的主要表現
1、舞弊現象嚴重。抄襲別人的論文與作業，盜用他人作品，侵犯他人著作權，任意拼湊實驗報告和數據，考試作弊從夾帶、偷看、交頭接耳發展到使用現代通訊工具，甚至雇傭“”，可謂五花八門，形形，無所不用其極。
2、惡意拖欠學費。部分非貧困學生惡意拖欠學費、“貧困”學生不真正貧困，相當一部分同學拒還助學貸款或挪作他用、拒付學雜費、住宿費等誠信道德問題，不僅喪失了個人的信譽，也使學校這項工作因此陷入困境，
3、制造虛假履歷。功利主義思想日趨滋長，入黨、評優、獎學金、競選學生干部等方面的動機不純、表里不一，甚至施以欺騙等手段，虛榮心嚴重。在就業問題上更為突出，許多學生制造泡沫自薦書、虛構教育背景、隨意多家簽約與毀約等誠信缺失的事情時有發生。
二、當代大學生誠信倫理道德缺失的原因分析
造成大學生誠信危機的原因，既有社會大環境的影響，也有學校教育的失誤及制度的不健全，以及家庭失信行為的負面影響。
1、社會價值體系不和諧對傳統誠信倫理道德的沖擊。當代中國社會處在快速發展時期，各種價值觀的相互依存和沖突，以及整個社會價值體系的嚴重失衡對傳統誠信倫理道德形成巨大的沖擊，整個社會惡化的信用狀況，嚴重地影響著在校青年大學生的誠信意識。
2、高校德育力度薄弱對大學生誠信道德缺失的影響。各種社會思潮對高校傳統的政治思想和道德精神造成沖擊，學校重視專業技能學習而忽視思想道德教育對完美人格的塑造功能，教學過程中缺乏人文精神的滲透。大學生對自身從事專業領域的過分關注，而影響了他們視野與胸懷的拓展。
3、高校應試教育的功利化導致大學生價值取向扭曲、誠信意識淡薄。應試教育的存在，大學生們很難改變為考試分數而學習的習慣，而“成績”又和獎學金、保送研究生的資格以及找到～個“好工作”的期望緊密掛鉤，教育的惡性競爭，滋生大學生的投機心理。有相當多的大學生不是為了某一門課程本身而學習，而是為了這門課程的成績才費心：一些學生巧言令色，八面玲瓏，為的是積累評優選先、升學就業的資本；另有許多大學生心態浮躁，不愿付出艱辛的勞動和努力而荒廢了學業，臨到考試時又想要個好成績，只好為怎樣作弊費盡心機。
三、加強對當代大學生誠信倫理道德的教育工作
誠信是中華民族的傳統美德，是人立身處世之本。加強大學生誠信道德教育工作，認清大學生誠信危機的主要因素，開展針對性工作探索，促使每一位大學生郁自覺養成誠實守信的品質，培養大學生的誠信品質。
1、促進大學生誠信認知與誠信行為的協調發展。我們在高校誠信教育中，要貼近廣大學生的日常活動，強調用認識來指導行為，用行為來強化認識，通過知與行的統～使學生把外在的誠信準則內化為自身所遵循的理念，通過自我評價、我監控、自我激勵等來塑造自己的誠信形象，在實踐中成為言行一致的誠信道德規范的自覺實踐者。
2、教師言傳身教的和諧統一。作為“傳道、授業、解惑”的教師在誠信建設問題上，必須與學生建立起和諧的互動關系，切實起到為人師表的表率作用。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”榜樣的力量是無窮的，身教重于言教，只有我們的領導和教師先做到身正行直，做到嚴于律己，并且在是非、苦樂、榮辱、義利等問題上經受住考驗，才能為大學生樹立誠信意識做出表率。
一、大學生誠信缺失的具體表現
（一）學習方面誠信缺失
在大學考試中，總有一些同學走捷徑，致使考試作弊情況屢禁不止。在日常學習中，同學之間抄作業現象十分嚴重，有的同學長時間不歸還所借書籍或不能完璧歸趙；在學術方面，畢業生的畢業論文或剽竊他人的研究，或找“”發表，更有甚者偽造與其所寫論文相關的數據。殊不知這些行為，不只是自欺欺人，也違背了誠信的原則。
（二）生活方面誠信缺失
在人際交往過程中，有的同學表里不一，待人不真不誠。在網絡交往中，有同學利用虛擬空間的漏洞，發表一些有違社會公德、人情道德的不良信息和視頻，利用網絡這一交友媒介，騙取別人的金錢、感情。在校園戀愛交往中，有的同學玩弄他人的情感，最終對他人造成生理或者心理上無可挽回的傷害。
（三）經濟方面誠信缺失
一些同學惡意拖欠學費，利用一些假證件來騙取國家助學金和助學貸款，更有甚者畢業后不能按期償還國家助學貸款；在同學之間，有些同學喜歡占別人小便宜，借他人錢不還；有的同學為了錢，不惜去欺騙父母，供自己享樂；還有部分同學，為了滿足個人的虛榮心去做一些不合法、不道德的事情。
（四）求職方面誠信缺失
大學畢業生在制作求職簡歷時，偽造一些并不屬于其自身的獎狀或者榮譽證書，以此來夸大自身的能力；在尋求到更好的職位、待遇或者工作不如意時，有同學武斷的不履行工作合同，不考慮由此帶來的嚴重后果。
二、大學生誠信缺失的主客觀原因
（一）學生對誠信認識不清，個人綜合素質不高
大學生是同齡青年中的佼佼者，在誠信的理論認識層面上對誠信持敬重的態度，但這并不意味著他們對誠信有足夠正確且深入的認識，對誠信的重要性有十分清醒的認知。大部分同學對誠信的認識主要是建立在傳統道德規范積累上的，對誠信并沒有全面、系統的了解。此外，大學生在踐行誠信時，由于人生觀價值觀還未健全，思想還不夠獨立、堅定，以致他們在大是大非的面前，會因為外界的種種因素而放下誠信之初心，選擇妥協退讓。其實，這正是一種以鼠目寸光得今日之利而斷明天前景的不理智表現。此外，部分大學生自身責任意識和自律意識不強、人格不健全等也是造成其誠信意識缺失的重要原因。
（二）家長的不良示范作用，家庭教育觀念片面化
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子們的第一任老師。在當前嚴峻的教育制度和就業形勢的影響下，許多父母只追求子女學習成績的提高，忽視對孩子優秀品質的培養。此外，一部分家長并不注重自身言談舉止，以致孩子們在潛移默化中“傳承”了父母的一些不良習慣或者思想。在不注重和不注意的雙重作用下，孩子的誠信意識就得不到加強，更談不及提升。
（三）學校對誠信教育重視不夠，誠信制度不健全
學校是進行基礎教育的重要場所。在現行教育機制下，不管是小學教育，還是大學教育，學校對學生的傳統文化教育缺失，致使現在的大學生并沒有形成很強的誠信意識和習慣。對于大學的誠信教育，一方面學校領導對誠信教育重視程度不夠，另一方面教師水平不高或學校實力薄弱，致使學生們并不能享受到一些有意義、有影響的引導性誠信教育課程。學校不完善的誠信制度對學生的約束力度不足，一些學生的誠信意識就很難自覺樹立，學校中的考試作弊、論文抄襲等狀況都與誠信體制不健全有一定的關系。除此之外，班風、系風、校風不正，沒有給同學們一個良好的誠信氛圍也是大學生出現誠信缺失的原因之一。
（四）社會大環境秩序混亂，誠信意識日益淡薄
在全球化的背景下，拜金主義和利己主義等與中國優良傳統相背馳的思想也順著全球化的潮流傳到了中國，而這些思想被部分國人所接納并推崇，并出現了一批民族虛無主義者，而大學生也成為此群體中的一份子。這些“新”思想在部分學生的頭腦中生根發芽，并在潛移默化中影響著他們的言行舉止，誠信隨之離他們漸行漸遠。
市場經濟的發展使我們的生活發生了翻天覆地的變化，但同時也給社會帶來了不好的一面。市場化無疑是競爭更激烈了，一些企業為了贏得其在市場中的主動權，為了獲得更大的經濟利益不擇手段，不惜以犧牲普通民眾的健康和安全為代價。瘦肉精、三鹿奶粉事件、地溝油等食品安全問題曝光后，人們真的是對社會的誠信失望了。隨著市場經濟的發展，一些人們的價值觀也隨之轉變。近幾年“碰瓷”事件屢屢被報道，這些無疑不是在考驗我們最基本的道德品質——誠信，如果我們的生活中總是充斥著這樣的負面的、不誠信的信息，社會整體的誠信度可想而知。這些不誠信的事件也在無形中考量著人與人之間誠信，當然也包括大學生。
三、大學生群體的誠信建設
（一）個人要全面提升自身素養，養成良好的誠信習慣
部分大學生的不誠信與個人的責任意識和自覺意識有很大的關系，因此作為大學生要明確自身的責任，勇于擔當。同時，大學生要在這個相對寬松的大學環境中嚴格自律、自覺，堅守基本的原則和底線。此外，作為大學生要有正確、堅定的是非觀，面對是非，要能做出正確的選擇，不能唯利是圖，過于功利。大學生要把誠信作為個人生活和學習的準則，只要是自己承諾過的事，無論是對自己還是他人，都應身體力行，履行承諾。
（二）家長應認識到自身責任，轉變家庭教育觀念
家長一方面要意識到自己的一言一行都可能對孩子的成長造成不可估量的影響，因此要在孩子的面前樹立一個是非分明、負責、誠信友善、自覺自律的良好形象；另一方面家長也要轉變教育觀念，要明白一個只會讀死書的學生既不快樂也不健全，只有加強孩子的全面教育，孩子才能真正的成長起來，并有可能擁有其自身的核心競爭力，才能真正在社會中擁有個人的一席之地。
（三）學校應軟硬兼施，全面提升學生的誠信意識
學校通過班風、院風和校風的建設，為全校師生營造一個誠信和諧的良好氛圍。在學生的誠信教育方面，學校可采用理論創新與實踐相結合的方式對學子進行有效的誠信教育。所謂理論創新就是采用學生易接受的方式和內容，并進行持續教育，讓同學們在對誠信教育的內容感興趣的同時，也能對誠信有正確、全面、系統的認知；所謂實踐，是老師在課程設置方面，要為學生布置適當的誠信課程實踐作業，使學生能真正的從內心和行動上尊奉誠信的原則。學校要建立健全誠信體系，力求建立一個規范、系統、實用的誠信體系。同時，學校在建立誠信體制時，可以向同學們征集意見，一方面可以直接的了解學生們對誠信的認知，另一方面有利于誠信體制的宣傳，也能為誠信制度的執行奠定一定的群眾基礎。此外，學校可發動一批具有影響力的領導老師或學生，通過他們對誠信的學習和踐行，產生一定的示范影響作用，以使其他同學也能在無形中遵循誠信。
（四）社會中各個主體通力合作，營造良好的誠信氛圍
在誠信建設中，新聞媒體要發揮其傳播速度快、受眾范圍廣、影響大的優點。多報道一些有關誠信或者對社會產生正能量影響的人或事，使大眾耳濡目染，牢記誠信。政府一方面要做誠信的表率，要清廉執政，真正做到全心全意為人民服務，兌現對人民的承諾，在人民群眾中樹立威信；另一方面，要依法行政，加強對市場秩序的管理和控制。此外，政府可通過多種方式將社會主義核心價值觀的內涵傳遞到每個人的心中，并針對教育方面的問題，進一步創新、改革教育體制，以培養出德才兼備的青年。市場經濟體制下的企業要照顧好他們的“衣食父母”，生產優質健康的放心產品，承擔起自身的責任和社會責任，讓普通消費者對企業家的惡略印象逐漸改觀。除此之外，社會中的每個人都應認識到，個人的不誠信行為，都會影響到社會整體風氣，因此每個人都應將誠信準則內化于心，外顯于行。
誠信的缺失非一朝一夕所釀成，也非一人之力所造成，因此誠信的回歸需要長期的努力，同時，也需要個人、家庭、學校和社會的共同努力。誠信是中華民族幾千年的道德準則，只要每個人都朝著誠信邁進一小步，那么整個社會的誠信建設也就邁進了一大步。
（作者單位：洛陽師范學院國土與旅游學院）
參考文獻：
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論文摘要：大學生信用作為個人信用的組成部分，影響著我國社會信用休系的建設。本文通過構建大學生信用管理體系及相應的評價指標體系，力圖改善大學生信用問題，建設和諧校園。
作為我國社會信用體系的重要基礎設施全國統一的企業和個人信用信息基礎數據庫已經順利建成并逐步發揮作用。2008年12月央行、教育部聯合宣布:大學生信用記錄已全部納入該個人誠信系統如實記錄大學生開立銀行賬戶、信用卡、借用和償還國家助學貸款這個系統對失信大學生發揮懲戒作用。
然而在全國各大高校里大學生仍然存在著較為嚴重的信用問題主要表現在日常言行缺乏誠信，背信違約;考試作弊，屢禁不止求職履歷弄虛作假就業簽約無故悔約抄襲成風瞞天過海信用卡欠款逾期現象并未改善。大學生信用作為個人信用的一部分是社會信用體系不可缺少的組成部分因此.學校有責任幫助有關部門提供大學生信用采集的信息，擴大信息共享積極發揮個人信用在社會誠信建設中的作用。
一、構建大學生信用管理體系
造成大學生信用危機的原因有社會不良環境的影響家庭教育因素，大學生自身因素、內在因素的影響，還有高校誠信管理制度不健全因此建立大學生信用管理體系成為各高校的當務之急。
參照質量管理體系的構成表1給出了一個信用管理體系的輪廓這個管理體系是由五個信用保證體系組成的:
1組織架構的保證體系
包括最高層領導在這個組織架構中的作用全體學生參與的方式和參與的程度;專門信用管理人員的配備及相應的職責。
2.規章制度的保證體系
包括操作流程的規范制度和信息管理的規范制度。
3信用標準的保證體系
包括必須有量化的信用指標和必須有明確的信用要求。
4資源配置的保證體系
包括設備要素和人才要素確保信用管理體系的有效運作。
5持續改進活動的保證
持續改進活動可采取培訓、檢查、評比、問題分析、征集建議等形式。
在上述的信用管理體系中建立信用檔案和建立可量化的信用評價指標成為各高校既重要又緊迫的任務。
二、大學生信用評價指標體系的建立
1.大學生信用評價指標體系的設置原則
(1)全面性。信用評價指標體系的內容應該全面地反映所有影響大學生信用狀況的各項要素。
(2)科學性。各項指標必須有機配合形成體系相互之間既不重復，又無矛盾同時，指標的計算和評價方法必須科學要有一定的依據。
(3)公正性。信用評價指標體系的建立要符合客觀事實，能正確反映大學生信用的真實面貌，信用監管人員必須態度公正，評價客觀，以事實為依據。
(4)層次性。指標選擇應盡可能的從不同層次、不同方位涵蓋大學生信用的評估要素以全面真實地反映學生的信用能力。所選指標應有充分的信息綜合能力。
(5)可操作性。所設指標要比較容易取得資料來源力求使指標設置在科學完整的基礎上，簡便易行。
2.大學生信用評價指標體系的建立
為了充分反映大學生信用狀況，所構建的信用指標體系分別從學生個人基本情況，學校信譽體系和社會信譽體系三個角度來說明大學生個人的信用情況相應的建立了大學生個人信用評價模型的二級指標體系;第一層為基準層第二層為具體指標層，該信用評價指標體系見表2。:
關鍵詞：社會主義核心價值；大學生；誠信品質
中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1002－0845（2012）07－0136－02
作者簡介：張健（1975-），男，江蘇常熟人，講師，碩士，從事大學生思想教育與管理研究；張衛（1968-），男，江蘇蘇州人，助理研究員，碩士，從事大學生思想教育與管理研究。誠信是社會主義榮辱觀的重要內容，是人際關系中應遵循的基本道德規范，是現代社會文明的重要標志，也是構建成熟社會主義市場經濟的基石。誠信品質是個人素質的重要構成要素。當代大學生是社會中具有較高素質的群體，是知識、文明和文化的傳承者和傳播者，理應具有良好的誠信品質，并勇于承擔起全面建設小康社會、開創社會主義現代化建設新局面的歷史重任。但令人擔憂的是，近年來大學生誠信缺失的現象日益嚴重，這不僅關系到人才培養的質量，而且直接影響到社會主義道德建設，甚至影響整個社會主義現代化事業的成敗。因此，開展大學生的誠信教育、提升大學生的誠信品質是高等教育的重要責任，加強大學生誠信建設已迫在眉睫。
一、當前大學生誠信缺失的表現
1在經濟活動中缺乏誠信
大學生的身份雖然是在校學生，但同時也是具有完全民事行為能力的民事主體，盡管他們的主要任務是學習，但他們也有頻繁的經濟活動。當前，大學生在經濟活動方面誠信缺失的突出表現是：故意拖欠學費，騙取資助款，不按時還貸，等等。當前，我國尚處于社會主義初級階段，各地經濟發展差異十分明顯，高校仍有部分貧困大學生因家庭困難無法及時繳納學費。我國高校采取有效措施，通過助學貸款、減免學費、緩繳學費和助學金等多種舉措關心貧困生，兌現了“不讓一名學生因貧困而輟學”的承諾。但這些舉措，卻引起了部分學生的心理失衡。他們謊稱家庭經濟困難，并且出具了假的家庭經濟困難證明，不及時繳清學費，能拖則拖，或者將父母親給他們的學費移做它用；有部分學生開具假貧困證明，冒充貧困生騙取國家、社會和學校給予的助學金，與真正的貧困生去爭奪本已比較有限的助學資源；有些學生得到助學貸款后，用于非學費支出，用于自己的奢侈生活，甚至有人用于投資經營活動；此外，還有相當多的學生不能如期還貸，甚至逃避還款，致使某些高校每年都有高額學費欠賬。這不僅給學校自身的正常運轉帶來了諸多困難，而且也影響了學校的聲譽，降低了銀行對高校開展貸款的熱情，迫使銀行在開辦助學貸款業務時，為有效控制和規避風險而提高申貸門檻。2006年5月，中國人民銀行副行長蘇寧在個人信用信息基礎數據庫全國聯網運行新聞會上也說到，助學貸款違約率高達284%，導致許多銀行不愿發放助學貸款［1］。
2在學業上缺乏誠信
當前，我國高校的學風整體上不夠嚴謹踏實，部分學生受到錯誤價值觀的影響，奉行享樂主義和功利主義，導致學業誠信缺失。主要表現為考試作弊和論文抄襲、隨意曠課等等。前不久發生的全國學聯駐會主席、廣西某高校孫某考試作弊被抓的新聞再次引起大眾對高校學生學業誠信的關注。大學生的作弊行為似乎成了求學的一種必有“經歷”，在各級各類考試中作弊、替考的現象時有發生，甚至還出現了嚴重的泄題事件。課堂作業、論文乃至畢業論文抄襲的學生也屢見不鮮，隨意曠課更成為大學生的“家常便飯”。大學生學業不誠信的行為已經成為高校的一大憂患，直接影響了高等學校人才培養的質量和高等學校的聲譽。
3在求職中缺乏誠信
毋庸諱言，當前我國總體的就業壓力較大，大學生的求職難問題比較突出，與此相伴的是求職中的不誠信也呈多發態勢。在大學生就業過程中，有的學生為了增加就業砝碼，有的學生為了獲得更加理想的工作，不恤在求職簡歷中“摻水”。如隨意添加從未擔任過的學生干部頭銜、獲獎證書造假、改動成績等等。還有的學生雖簽訂了就業協議，但隨意毀約，直接影響到畢業生人才市場的正常秩序和健康發展，損害了大學生的誠信形象。
4在生活中缺乏誡信
在生活中的誠信缺失主要表現為交友中的誠信缺失，不以誠待人，向老師或同學借錢后不及時歸還，甚至賴賬。在互聯網高度發達的當下，大學生在使用網絡時，隨意發表不負責任的言論、甚至利用釣魚網站盜取賬號及個人信用信息等。
二、當前大學生誠信缺失的原因分析
1社會系統誠信缺失
當前，我國社會的誠信生態環境尚未形成，社會的信用體系不夠完善，群體失信和社會各領域不講誠信的情況比較普遍。三聚氰胺、蘇丹紅和毒奶粉等事件頻發，假冒偽劣產品充斥市場，虛假廣告層出不窮，盜版猖獗。誠信的法制建設相對滯后，雖有部分法律條文如《民法通則》、《合同法》、《反不正當競爭法》和《消費者權益保護法》都規定了誠實信用原則，但都只是作為一個一般性原則來設定，其內涵較為模糊，外延較難確定，具體應用時難以操作。馬克思說：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”因此，作為社會人，其誠信的確立離不開整個社會的整體誠信。可見，社會誠信是大學生誠信的基礎。
[關鍵詞]大學生誠信；現狀；教育對策
當代大學生作為高級知識分子，是社會和國家的未來，是和諧社會建設的接班人，他們應該具備較高的誠信素養。但是，當下大學生不遵守誠信道德的事情經常發生，例如背信違約、捏造假學歷、考試抄襲、辱罵教師、使用黑卡、拒不還貸款等等。這些不良的現象不但損害了當代大學生的自我形象，更對他人和社會造成不良影響，所以對當代大學生誠信缺失現象分析制定可行的教育措施是當代教育必須迫切解決的問題。
1 當代大學生誠信缺失現象
（1）考試抄襲，作弊手段現代化。目前，部分學生為了考試作弊使用各種手段，已經遠遠超過了傳統的攜帶小抄，他們會利用無線電工具，電子設備進行傳遞答案，甚至替考。有些學生還會賄賂老師，采取送禮請客等方式提前套取試題。
（2）學術造假，抄襲論文。在互聯網迅速發展的今天，各種信息資源隨手可得。大學生通過網絡下載論文，拼湊成自己的文章，有的把同專業學長的論文拿來直接抄襲，論文剽竊現象屢禁不止。更有甚至花錢請幫自己寫論文，假的論文滿天飛。
（3）國家助學貸款，討要困難。家庭困難的學生在提供個人信息后，通過學校核實提供助學貸款幫助他們解決學費和生活費，使這部分學生可以輕松完成學業。但個別學生在畢業后不顧及個人信譽，不按照規定時間償還利息，在銀行多次催繳后也拒不還款，消失的無影無蹤。
2 當代大學生誠信缺失原因
（1）社會中不良環境的干擾。大學生是社會的人，在社會中生活，受社會影響，不斷地受社會現實生活中的各種現象影響，所以社會中將誠信樹新風的榜樣對大學生能起到價值引導作用。目前通過高校黨團不斷吸收新成員，黨員已經占學生數目的16%，這部分黨員在日常活動中積極發揮黨員帶頭作用，對其他學生的誠信起到表率作用。對誠信教育起重要的引導作用。加大學校的宣傳，讓每個學生都正當誠信的表率，解決問題最終還是要依靠內部力量。社會環境、教育方式能對大學生的誠信產生影響，但都只能從外部起作用，從內部真正起作用還要提高大學生的內在修養。
（2）家庭中誠信教育偏少。在社會競爭激烈的今天，家長們為了孩子能找到好工作，有出息，往往把學習成績作為衡量孩子的全部，教導子女把時間都花在學習書本上，不太在意對子女的誠實守信教育。另外作為家長本身不能以身作則，在日常生活中把很多不良的誠信行為傳遞給孩子，不能樹立良好的典范，這使學生從小就受影響，不注重學做事和學做人，致使馬加爵之類的惡性事件發生。
3 加強大學生誠信教育的措施
（1）學校與家庭相互協助和配合。所在大學用過建立學校和家庭相互聯系和溝通的體系。學生直接負責的輔導員應該把其日常生活中表現情況及時向家長反應溝通，與家庭協助掌握學生的學習情況和日常表現。高校還應該掌握學生的家庭情況，是否貧困，以便篩選發放獎學金和助學貸款，做到公平。其次，作為家長應該及時和高校聯系，積極主動的掌握學生生活和學習情況，對學生出現的不誠信現象及時溝通加以糾正。再次，家長要樹立誠實守信的典范。做到心口如一，給孩子建立誠信做人做事的典范，促進誠信教育的潛移默化。
（2）學校和社會相互配合。在全社會范圍宣傳加強，建立社會監督體制，為青少年誠信建設創立良好的影響環境。在高校和社會中廣泛開展誠實守信教育，建立“誠信第一”的公民意識和社會責任感，制造全民追求誠信的社會氛圍和影響力量，把誠實守信由社會道德轉變成契約道德，做到人人遵守。另外，不斷完善我國的法律，把誠信納入法律，在社會道德契約的約束下以法律為懲罰武器，促使每一位公民都遵守誠信，在全社會范圍建立誠信之風。
（3）教師的作為誠實守信的榜樣是無窮的，所以廣大的高校教師應該率先遵守擁護誠信規則以身作則。在課堂上做到表率，起到榜樣作用。牢記身教重于言教；充分認識到輔導員在學生誠信教育中的重要作用。輔導員是較長時間接觸學生的教師，其一言一行對學生影響重大，所以在具體工作中必須遵循輔導員工作規范，做到公平公正，積極接受學生建議和意見。結合學生自身特點處理學生中矛盾，樹立誠信典范。教師必須不斷加強自身修養，提高誠信素養。用自己的人格魅力對學生進行潛移默化，充分發揮教師影響力的巨大力量。
（4）建立誠信明禮的校園主題，積極開展各種形式的誠信教育活動，學習誠信道德。以史為鑒，通過學習歷史文化時學生明白誠實守信的重要性。同時，形成與時俱進符合當代特點的誠信價值觀。把誠信教育與目前政治經濟形式結合，形成社會主義榮辱觀，推動和諧社會的建成。在校園里開展大學生喜聞樂見的教育活動，使學生主動積極的學習參加，促使學生在活動中增強誠信素養。同時組織大學生到社會中宣傳誠信活動，對社會人群進行誠信調查；通過校園網讓學生進行誠信討論辯論，邀請成功人事來校作報告，讓學生體會誠信帶來的巨大作用。
（5）對高校的人才培養方案進行改革，將誠實守信教育滲透到思想政治理論課中，通過課堂教學加強大學生誠信教育。讓學生認識到中國特色社會主義對公民的基本要求；結合法律與道德基礎，使學生更加深刻理解誠信的重要性。把誠信教育貫穿在教學始終，在教學中引導學生，在生活中教導學生，最終養成良好誠信品質。
論文摘要:大學生誠信制度的實施需要諸多條件支撐。制定出科學的大學生誠信制度是制度實施的前提條件;健全配套機制是大學生誠信制度實施的必要條件;大學生誠信制度深入人心是其能夠順利實施的根本條件。所有條件必須綜合運用,才能達到實施大學生誠信制度的最理想效果。
長期以來大學生誠信教育作為我國高等學校思想政治教育工作的重點,收效甚微,這與高校誠信教育缺乏制度化不無關系,因此,實施大學生誠信制度已經成為解決大學生誠信危機的必然選擇。
一、科學的大學生誠信制度是其能夠實施的前提條件
大學生誠信制度是被社會所接受并針對大學生誠信或失信行為的規則、規章、行為模式,其主旨是對大學生誠信制度的地位、性質、具體條文等的規定以及該制度的主客體在工作中所應遵循的程序性規范。大學生誠信教育是一項涉及大學生思想道德的非常精細的系統性工作,具有相當大的靈活性,強調的是因材施教,很難將其制度化即上升為一種普遍的行為模式,所以,很有必要通過制度的規定,使大學生明確自己的職責,對其在誠信理念和行為方式等方面進行規范和引導。
目前,關于大學生誠信建設的專門制度是屈指可數的。關于大學生的誠信規范,散見于各高校根據我國思想政治教育諸多法律、法規和《高等學校學生行為準則》第五條“誠實守信,嚴于律己”的要求制定的非制度化的行為規范,并不能歸屬于大學生誠信制度,操作起來缺乏標準和權威。所以,當務之急是制定出科學合理的大學生誠信制度。所謂科學合理,一是指這種誠信制度要有針對性、可操作性,不能泛化。大學生誠信品質的培養,需要很強的外在約束、規范以及良好的社會環境,它的形成離不開社會誠信,但大學生誠信制度仍有自身的特性。要針對當前大學生誠信危機表現最為突出的方面制定,例如大學生學術誠信、就業誠信、貸款誠信、戀愛誠信、網絡誠信等,不能模糊不清。二是制定大學生誠信制度要具有開放性、有效性。我國社會和教育都處于轉型期,變量較多,所以,制定制度要從實際出發,通過理論研究和創新,使已有的誠信制度不斷得到揚棄,使沒有的制度得到創立,使制度具有開放性和有效性。三是要體現學校育人重于懲罰的特色,實現制度的人文性。就制度本身來講,制度除了具有反面的“堵塞”作用之外,還有正面的“疏導”作用,所以,大學生誠信制度的實施要以教育激勵為主,懲罰為輔。總之,制定出科學合理的大學生誠信制度是不可能一蹴而就的,這必然是一個常新的課題。
二、健全機制是大學生誠信制度能夠實施的必要條件
首先,配備負責大學生誠信制度實施的部門和人員。政府應組建一個專門的國家信用局或誠信管理委員會,這個機構的工作一是負責社會誠信制度和體系的整體建設,二是協調各有關部門的關系,相互溝通信用狀況信息。在這個機構的領導下,高校相應地成立負責大學生誠信建設的專門機構是很必要的。當然,建立一系列機構只是指出了實施大學生誠信制度的部分主體,或者可以認為是實施該制度的中心主體,在這個主體的帶領下,需要教職工、家庭、社會各界的共同努力才能實現大學生誠信制度的目的。這必然是一個工作聯動機制:首先是學校內部聯動,在學校黨委領導下,黨政團學齊抓共管,專兼職教師攜手并進,各自明確所負責任;其次是學校和社會之間的聯動,主要通過專門誠信機構之間的交流合作共建制度,收集、反饋學生信息,分析、研討對策;最后是學校和家庭的聯動,馬克思指出:“孩子的發展能力取決于父母的發展”[1](p498),突出表現了家庭在大學生誠信制度實施中的重要地位,這其實就是“三位一體”的合力機制在大學生誠信制度實施過程中的應用。
其次,構建大學生誠信制度實施的保障機制。一方面,實施制度和制度本身不可能盡善盡美,制度執行的主體主要是由特定機構及其人員進行的,他們的利益需求與主觀考慮并非完全同制度最初期望相一致。所以,需要對大學生誠信制度的執行進行保障。另一方面,大學生誠信行為的養成需要保障機制。行為的改進要符合規律性、具有漸進性,任何一個時期放松保障都會導致前功盡棄。所以,對缺乏經濟和社會能力、僅僅以個人信用為擔保的大學生誠信行為必須加強保障,以大學生行為的動機和需要為立足點,以行為規律為指導,將大學生的失信行為消滅在萌芽狀態,起到教育和預防作用,這樣就避免了不必要的損失和不良影響。
再次,完善大學生誠信制度實施的環境機制。環境是大學生誠信制度實施的客觀基礎和基本依據,也在一定程度上制約這一制度的實施。這里的環境包括一切外在的條件和因素的總和,可以分為大環境和小環境,大環境指影響大學生誠信制度實施的社會環境,小環境指影響大學生誠信制度實施的學校內部環境。關于社會大環境誠信機制的建設,一是要盡快制定與公開信用信息服務有關的法律法規,如政府信息公開法、個人誠信管理條例、企業誠信促進條例等。二是要修改完善與建立社會信用制度體系有關的法律法規,如合同法、商業銀行法、企業破產法、擔保法、檔案法、保密法、統計法、民法通則、公司法、刑法、反不正當競爭法、消費者權益保護法等。三是要強化對債權人的保護。要認真執行合同法,進一步完善擔保法,健全各種債權擔保法律制度,完善公司法中的有限責任制度,堅決打擊利用有限責任的方式從事欺詐或逃廢債務的行為。還需要在破產法中強化對債權人的保護,建立破產自然人的限制免責制度、對詐欺破產和“虛假破產”的懲戒機制。此外,還要建立不良信用的登記與公示制度,使有不良記錄的企業和個人聲譽掃地,從而增強全社會的信用觀念,建立和維護良好的社會信用。[2]
對于學校內部誠信環境建設,一是要大力推進校園文化建設,營造良好的校園環境。校園文化是一個學校的師生群體在長期實踐中形成的行為風尚,是師生思想、道德、紀律、作風、精神的綜合反映和外在表現,它同化著學生的精神風貌和態度情趣,影響著學生的思想觀念、行為規范和價值取向。組織形式多樣的以誠信為主題的校園文化活動,開展豐富多彩、積極向上的娛樂活動,把德育與智育、體育、美育有機結合起來,寓誠信教育于知識性、趣味性的活動之中,可吸引學生,激發學生的活力,充分發揮學生的主觀能動性和創造性。二是在學校內部推行誠信榜樣示范和失信討論批判的活動。通過守信和失信正反兩個反面的事例對比,讓學生在事實面前切身體會到守信光榮、失信可恥。
三、大學生誠信制度深入人心是它能夠實施的根本條件
首先,誠信地制定和執行大學生誠信,是其深入人心的根本。從延伸的意義上說,誠信制度的制定和執行都是由人來操作的,制定和執行制度的人誠與不誠,會使誠信制度帶上誠信與否的色彩。制度的制定和執行是否誠信,具體表現為制度能否取信于民。[3]如果能很好地審查我們已有的各個層面的制度,使之很好地反映誠信教育的意愿和包括大學生在內社會各界的共同利益,在其制定和執行上完完全全地反映他們的心愿,必將很好地改善大學生誠信現狀,使大學生誠信道德建設收到事半功倍之效。如果不重視制度的誠信,而把誠信制度建設僅僅寄托在宣傳教育上,我們將不得不在較長的時間內繼續品嘗社會誠信缺失所釀成的苦酒。
關鍵詞：大學生 誠信 缺失
中圖分類號：G645 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）4-0089-01
誠信，是中華民族的優良傳統之一，也是人際交往的基本行為準則。目前，高校大學生的誠信現狀大部分是積極、健康、向上的，但是仍然存在著誠信缺失的現象。大學生是我國社會中的高素質人群，誠信的缺失所引發的不良示范效應和負面影響，會更加直接、深遠。
1 高校大學生誠信缺失的主要表現
隨著社會和經濟的發展，如今的大學生更加務實，功利性較強，誠信缺失現象時有發生，主要表現在以下方面：
1.1學業誠信缺失
主要表現在一是考試作弊現象，隨著就業形勢的日趨嚴峻，這類現象越來越突出。差生考試作弊是為了及格，優生作弊是為了更好的成績，能獲得獎學金，以及隨之而來的各種榮譽，當作弊已經成為大環境的時候，這時候已經不存在羞恥、愧疚的情緒，有的也只是擔心被發現的緊張感。二是抄作業現象，當考試變得容易的時候，平時的功課也就不那么重要了。大學生抄作業現象十分普遍，大多數學生抄作業都是為了應付老師檢查，這和任課教師管理不嚴有很大關系。三是論文抄襲現象，如今的大學生在對待畢業論文時，就像對待平時的作業一樣，隨性而散漫，在網上隨便下幾篇類似的文章，東拼西湊，粘貼復制，就成了大學學習結束的最終成績。
1.2生活誠信缺失
一是同學交往時，大到借錢不還，小到答應的事情不做，都是誠信缺失現象。與同學的交往最重要的就是真誠，真誠待人能獲得珍貴的友誼。在大學生中因為誠信缺失導致的矛盾很多，同學之間失去了基本的信任與誠信，友誼也將蕩然無存。二是助學貸款違約，助學貸款是為了讓高校家境困難學生能順利完成學業的一項重大措施，部分同學畢業后不按時還款，甚至逃避還款。三是騙取貧困生補助，有些學生家境優越，但是為了獲取貧困補助，偽造家庭經濟困難材料，使貧困補助沒有發放到家庭真正貧困的學生身上。
1.3就業誠信缺失
部分同學為了獲得求職單位的青睞，在求職過程中，提供虛假的成績、獲獎證書甚至實踐活動也是胡編亂造。在求職現場，甚至出現一個班同一時期幾個班長、團支書的情況。大學生在就業求職過程中誠信缺失的另一種表現是：違約。目前，高校畢業生違約現象非常突出，有些學生已經簽訂工作單位，但是一有更好的工作單位，立馬毀約。有些同學簽約以后，又覺得工作不滿意，不去報到的現象并不少見。
2 關于高校大學生誠信缺失的教育對策
培養大學生的誠信品質已經成為高校思想道德教育工作者十分緊迫的一項任務。對大學生進行誠信教育目的是培養新時代具備誠信道德的勞動者、建設者。在當前高校大學生誠信失范現象比較嚴重的情況下，加強大學生誠信教育具有重要意義。
2.1完善大學生誠信教育的制度體系
應該在課堂教學、評優評獎、個人綜合評價中形成大學生誠信教育的制度體系，對于考試作弊、論文抄襲，就業虛假信息等失信行為給予嚴厲懲罰。建立大學生誠信檔案，記錄大學生在校期間的一切誠信情況，作為大學生以后貸款和就業的依據，這就可以有效束縛大學生誠信缺失行為，保障大學生整體上誠信的可靠性。大學生在校期間的成績、獲得獎學金、各種榮譽、是否入黨等等學生情況，都可以作為誠信檔案的內容，并且進入學生學籍管理網絡平臺，能很大程度上約束大學生自薦書作假行為。
2.2 塑造良好的學校誠信氛圍
和諧的校園環境才能創建出和諧的校園文化，針對大學生的誠信教育也應營造出濃厚的校園誠信環境。通過廣播、宣傳欄、微博微電影等各種方式進行誠信宣傳教育，發揮輿論導向作用。在網絡上開展文明健康的誠信宣傳，用積極向上的文化思想占領網絡陣地。輔導員應隨時給予高度關注，進行網絡監控，針對不文明行為立刻制止。利用校園文化建設，突出誠信教育的主題內容，通過開展學生喜聞樂見的校園文化活動，使學生能潛移默化的受到誠信教育，自覺地約束自身行為，做到誠實守信、嚴于律己、寬以待人，使學生的整體素質得到極大的提升。
2.3加強感恩誠信教育
將誠信教育滲透到學生日常思想政治教育中，加強感恩誠信教育。在平時的課堂教育中融入誠信教育的內容，提高大學生的自我教育能力，將外在的道德標準轉化為自身的道德要求。同時，也要樹立高校教師的帶頭模范作用，要讓教師自己首先做好誠信工作，成為實踐誠實守信的典范。要為學生提供社會實踐的機會，讓學生真正了解社會，了解誠信的重要作用，大學生只有通過具體的社會實踐活動，才能找到誠信的真諦，改變自己的不誠信行為。
加強大學生誠信建設，是一項巨大的工程。誠信道德制度建設是他律機制，從外因上迫使大學生約束自身失信行為；誠信道德觀念的養成是自律機制，從內因上提高自身道德素質。在他律和自律的共同作用下，我們應該不斷創新工作模式，積極探索和拓展新的有效途徑，提高大學生誠信教育的實效性，使大學生做誠信道德規范的積極踐行者。
參考文獻：
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