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第1篇

1.熱能與動力工程存在的問題分析

早在商周時期，我們國家就已經(jīng)開始了工業(yè)爐的生產(chǎn)工作，那時主要是通過加熱來提煉銅器。鑄鐵工藝最早出現(xiàn)于春秋戰(zhàn)國時期。與此同時熔煉鑄鐵相關(guān)高爐出現(xiàn)于十八世紀九十年代，且馬丁于十九世紀六十年代有機改造同氣體燃料相關(guān)的那些加熱平爐。此時的熱能項目在鍋爐中應(yīng)用中獲取了一些成績，不過還是有不利點。熱能與動力工程中工業(yè)爐的應(yīng)用發(fā)展分析對于工業(yè)生產(chǎn)來講，工業(yè)爐的地位非常關(guān)鍵。在早些時候，工業(yè)爐一般是經(jīng)由燃燒材料的方法來提供熱能。在這種過程中，人們發(fā)現(xiàn)此種方法雖然能夠帶來熱能，但是也會對我們的環(huán)境產(chǎn)生非常惡劣的影響。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)可以通過工業(yè)爐來實現(xiàn)電和熱的有效轉(zhuǎn)化。目前熱能相關(guān)的研究工作在不斷開展，而且鍋爐的管理能力也得到了很大的提升，目前已經(jīng)可以使用電腦控制鍋爐，這就在無形中將能量的利用率顯著的提升了。當(dāng)前鍋爐有兩大類型，分別是推鋼型的和步進型。這兩者的差別是它們的輸送材料方法不一樣。

2.熱能項目中風(fēng)機面對的問題

鍋爐設(shè)計風(fēng)機的目的是為了壓縮并且運輸氣體，也就是說把機械能合理的變化為動能。當(dāng)設(shè)備運行的時候，風(fēng)機能夠?qū)⒂嘘P(guān)的氣體運輸?shù)教囟ǖ脑O(shè)備中，它的功效比較顯著。最近幾年，我們國家的經(jīng)濟和社會獲取了非常顯著的成就，人們對于能源也更為需求，有關(guān)能源生產(chǎn)單位若想在激烈的競爭中獲取發(fā)展，實現(xiàn)效益最大化，就應(yīng)該切實的提升鍋爐的工作總量。正是因為不斷的增加其活動量導(dǎo)致風(fēng)機因為長久的運轉(zhuǎn)而發(fā)生破損，一旦破壞就會影響到設(shè)備的正常運行。所以必須變換風(fēng)機的工作模式。除此之外我們還需要注意一個事項，葉輪本身結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，在其測量溫度的時候外在要素會對它的工作產(chǎn)生一定干擾。對于這個問題當(dāng)前還沒有合理的解決方法。雖然如此，然而值得一提的是為采取熱能與動力工程已研發(fā)出的相關(guān)軟件可從多種方向?qū)︼L(fēng)機葉片燃燒的速度進行有效測定，且可對數(shù)值進行二維模型的模擬，通過此創(chuàng)建來對網(wǎng)格進行有效劃分，之后采取求解器對網(wǎng)格輸出、所需結(jié)果進行有效求取，最終獲取較為準(zhǔn)確的一些模擬結(jié)果。

二、熱能與動力工程的廣泛運用了所取得的科技創(chuàng)新

1.燃燒控制

對于設(shè)備的燃燒控制來講，其中非常重要的一個部分是怎樣調(diào)節(jié)能量。我們國家的設(shè)備大多數(shù)使用的是人力模式，通過手工將燃料放到爐中，這樣能夠保證運轉(zhuǎn)穩(wěn)定，不過非常的耗費人力。最近幾年大部分的單位都開始使用自動化模式。當(dāng)前的燃燒方式有以下類型：第一是持續(xù)控制體系，它是由控制器和有關(guān)分析部件組合得到的，利用熱電來測定數(shù)值，進而使用電腦分析存在的偏差數(shù)值，只有這種方法可以確保結(jié)果是精確的，進而對設(shè)備燃燒合理控制。通過不斷的實踐我們發(fā)現(xiàn)上述這種設(shè)備在開工時存在一定的偏差，所以需要進行合理的研究以此來保證數(shù)值的精確性。交叉式燃燒控制系統(tǒng)。鍋爐由燃燒的控制器、燒嘴、流量閥、熱電偶等相關(guān)部分構(gòu)成，其對所需測量的溫度進行轉(zhuǎn)換是經(jīng)過溫度進行計算測量，分析設(shè)備能否和設(shè)定好的數(shù)值保持一致，進而起到控制燃燒的意義。這種燃燒方法的優(yōu)點非常多，不但能夠節(jié)省零件，還能夠更為精準(zhǔn)的控制溫度，所以在當(dāng)前的工業(yè)生產(chǎn)中被大范圍的應(yīng)用。

2.仿真類鍋爐風(fēng)機的翼型

第2篇

關(guān)鍵詞：卓越計劃；實踐能力；師資隊伍；人才培養(yǎng)

作者簡介：胡鵬飛（1985-），男，河北邯鄲人，東北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，助教；曹麗華（1973-），女，山東單縣人，東北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，教授。（吉林 吉林 132012）

基金項目：本文系東北電力大學(xué)教學(xué)改革基金項目“研究性學(xué)習(xí)在卓越工程師人才培養(yǎng)中的應(yīng)用”、東北電力大學(xué)教學(xué)改革基金項目“研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在《單元機組集控運行》課程中的研究與實踐”、東北電力大學(xué)教學(xué)改革基金項目“《汽輪機原理》實驗自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)”的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2014）14-0028-02

東北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)已經(jīng)有60多年的辦學(xué)歷史，該專業(yè)于2010年入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)，2013年入選教育部“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點專業(yè)。畢業(yè)生主要分布在五大發(fā)電集團，通過調(diào)研用人單位對畢業(yè)生就業(yè)后發(fā)展的反饋，發(fā)現(xiàn)東北電力大學(xué)熱能動力工程專業(yè)的畢業(yè)生在電廠工程實踐中存在一些問題，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)場環(huán)境，不能解決現(xiàn)場出現(xiàn)的一些簡單問題。這反映出現(xiàn)有的教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足電廠工程生產(chǎn)的需要，與教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）的要求預(yù)期有一定差距。

“卓越計劃”是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實施的高等教育重大計劃。“卓越計劃”對高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才、調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動教育教學(xué)改革、增強畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。“卓越計劃”的宗旨是培養(yǎng)具有較強工程實踐技能、創(chuàng)新精神的國際化工程技術(shù)和管理人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供保障。[1，2]東北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)是“卓越計劃”試點專業(yè)，結(jié)合筆者在該專業(yè)任教的經(jīng)歷對熱能動力工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)進行了探討。

一、熱能動力工程專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.師資隊伍存在的問題

電廠熱能動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵在于擁有一支具有電廠現(xiàn)場經(jīng)驗的教師。由于學(xué)生人數(shù)越來越多，師生比例嚴重失衡，很多青年教師沒有進行電廠實踐就開始給學(xué)生講授專業(yè)課的知識。[3]這樣學(xué)生只能從書本上學(xué)習(xí)到電廠系統(tǒng)和電力生產(chǎn)的流程，從圖片上看到現(xiàn)場的重要設(shè)備，所學(xué)知識太過書本化、理論化，而對現(xiàn)場設(shè)備沒有概念，不知道設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造和實際作用，甚至到現(xiàn)場都不知道該設(shè)備的位置，這樣的畢業(yè)生不能勝任電廠工程實際的要求。

由于現(xiàn)在大學(xué)對教師的考核重心從教學(xué)向科研傾斜，造成現(xiàn)在青年教師的精力也都放在了科研上，本科生的教學(xué)質(zhì)量嚴重下降，目前的師資隊伍已不能滿足“卓越計劃”對教師的要求。

2.學(xué)生培養(yǎng)方案存在的問題

目前學(xué)生培養(yǎng)方案只是注重書本知識，而對今后工作中起重要作用的工程實踐技能、科研與工程創(chuàng)新及管理能力的培養(yǎng)卻是少之又少，學(xué)生只是考試的機器、應(yīng)試教育的犧牲品。這種只注重傳授學(xué)生顯性知識，而對學(xué)生隱性知識置之不理的培養(yǎng)方案是不健全的。[4]只有增加實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力在學(xué)生培養(yǎng)方案中所占的比重，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)電力生產(chǎn)理論知識的同時，培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察分析能力、解決工程實際問題的能力，最終使學(xué)生既具有良好的素質(zhì)和專業(yè)的基礎(chǔ)知識又能夠解決電廠生產(chǎn)過程中簡單的事故，從而全面提高學(xué)生在電力領(lǐng)域的綜合素質(zhì)。

二、熱能動力工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)

1.提高學(xué)校專業(yè)教師的工程實踐能力

一方面可以通過加強學(xué)校和電廠之間的研究合作，比如工程項目合作、共同完成技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等，讓青年教師到電廠進行中長期培訓(xùn)，熟悉電力生產(chǎn)過程、機組的運行方式、了解電廠主要生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和電廠運行管理制度，提高學(xué)校青年教師的電廠工程實踐能力。

另一方面可以在校內(nèi)聘請具有豐富電廠生產(chǎn)經(jīng)驗的老教師，對青年教師進行“一對一”的傳、幫、帶培訓(xùn)指導(dǎo)。老教師可以帶領(lǐng)青年教師到生產(chǎn)現(xiàn)場進行指導(dǎo)，幫助青年教師盡快成長，提高青年教師的工程實踐能力，使教師隊伍的整體水平有顯著提高。

2.企業(yè)教師的聘用

根據(jù)“卓越計劃”的需要，可以從電廠聘用技術(shù)人員參加本科生的教學(xué)。

（1）聘請電廠顧問。聘請電廠技術(shù)人員擔(dān)任教學(xué)顧問。電廠顧問可以和校方共同制定熱能動力工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃，對學(xué)生現(xiàn)場實習(xí)進行指導(dǎo)；還可以參與汽輪機、鍋爐、熱力發(fā)電廠和單元機組集控運行等專業(yè)課的大綱和教材的編寫。

（2）聘請電廠兼職教師。對實踐性和應(yīng)用性較強的專業(yè)課，可以從電廠聘請技術(shù)人員作為兼職教師，以現(xiàn)場的實際運行情況為主體給學(xué)生授課；也可以聘請相關(guān)電廠技術(shù)人員進行專題講座，對電廠某一生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行專題授課。

3.制定各項配套政策

制定各項激勵政策，提高教師參與工作實踐能力培訓(xùn)的熱情。對于去現(xiàn)場進行工程實踐能力培訓(xùn)的教師給予一定的工程量補貼。對于參與“一對一”傳、幫、帶培訓(xùn)指導(dǎo)的老教師，當(dāng)青年教師通過培訓(xùn)考核后，給予一定的獎勵。

三、熱能動力工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案改革

1.培養(yǎng)目標(biāo)

東北電力大學(xué)熱能動力工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)發(fā)電廠生產(chǎn)過程，發(fā)電廠主要設(shè)備運行和維護。著重培養(yǎng)學(xué)生的電廠運行實踐能力、解決電廠突發(fā)事故的能力和進行電廠運行節(jié)能降耗研究的能力，使學(xué)生成為具有一定的觀察分析能力、解決現(xiàn)場實際問題的能力，能夠從事電廠生產(chǎn)過程的設(shè)計、生產(chǎn)過程的控制以及生產(chǎn)過程技術(shù)改革，并且有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新精神的新一代電力行業(yè)人才。

2.培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

（1）掌握電力生產(chǎn)過程的操作技能，能夠?qū)鴥?nèi)主力機型進行啟停操作，對生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的簡單故障能夠進行調(diào)試和處理。這樣，學(xué)生到今后的工作崗位上就可以很快上手，通過考核。

（2）具有分析和解決現(xiàn)有電力生產(chǎn)過程中問題的能力。由于能源和環(huán)境問題已經(jīng)成為制約我國發(fā)展的主要瓶頸，節(jié)能減排尤為重要。如果學(xué)生能夠?qū)﹄娏ιa(chǎn)過程中存在的問題進行分析和解決，就能夠在今后的工作中對現(xiàn)有電力生產(chǎn)提出自己的看法和方案，這對學(xué)生的發(fā)展是十分有利的。

（3）具備有效的溝通和交流能力，具備一定的外語交流能力，具有強大的人際交流及工程表達能力；具備協(xié)調(diào)、管理、競爭和合作的能力，領(lǐng)導(dǎo)團隊運行、成長的基本能力；具有良好的社會適應(yīng)性，自我調(diào)整能力強，能快速適應(yīng)社會環(huán)境的復(fù)雜變化；具有應(yīng)對危機與突發(fā)事故的基本能力。

（4）具有良好的職業(yè)道德，掌握一定的職業(yè)健康安全的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)知識，以及應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范；掌握自我提升身體素質(zhì)的基本技能。

3.培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實現(xiàn)

（1）校內(nèi)實踐教學(xué)。校內(nèi)實踐教學(xué)由兩個部分構(gòu)成：一部分是在課內(nèi)教學(xué)統(tǒng)一安排的集中實踐教學(xué)；另一部分是學(xué)生在課外通過自主性學(xué)習(xí)與實踐。

課內(nèi)實踐教學(xué)包括以下幾個環(huán)節(jié)：一是英語聽說訓(xùn)練，包括聽力理解能力、口語表達能力和交談中使用基本的會話策略，通過此訓(xùn)練能使學(xué)生具備一定的外語交流能力。二是課程設(shè)計，包括汽輪機課程設(shè)計、鍋爐課程設(shè)計、熱力發(fā)電廠課程設(shè)計和單元機組集控運行課程設(shè)計。通過課程設(shè)計可以使學(xué)生了解電廠最基本的設(shè)備和流程，為以后的工作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三是畢業(yè)設(shè)計。通過給學(xué)生布置研究性課題，讓學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力和科研能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。四是仿真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)300MW、600MW國內(nèi)主力機型啟停和故障消除等操作，考核合格后，頒發(fā)相應(yīng)證書。

課外實踐包括以下幾個環(huán)節(jié)：一是參與科研課題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用課余時間參與科研課題的研究，驗收時提供相應(yīng)的報告和論文，通過后給予獎勵。二是能力拓展訓(xùn)練。學(xué)生自主選擇設(shè)計能力、表達能力和管理能力等方面的訓(xùn)練項目，并通過相應(yīng)考核。三是參加全國大學(xué)生創(chuàng)新競賽、大學(xué)生節(jié)能減排競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等競賽活動。

（2）校外實踐教學(xué)。主要是電廠生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生通過實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在一定程度上融入電廠生產(chǎn)活動，要求學(xué)生帶著問題進現(xiàn)場，使學(xué)生在短時間內(nèi)盡量貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的“主體”。通過校外實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能加深理論知識的理解，提高自身的工程實踐能力，達到“卓越計劃”的培養(yǎng)要求。

四、結(jié)束語

卓越工程師培養(yǎng)計劃是我國提出的重大教育改革項目，是進一步完善我國工程教育質(zhì)量的重要舉措。建設(shè)具有工程實踐能力的師資隊伍是卓越工程師計劃順利實施的保證，而健全良好的學(xué)生培養(yǎng)方案是卓越工程師計劃的基石。本文針對東北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)在卓越工程師計劃培養(yǎng)中存在的問題，提出了一些改革措施和方案，目的在于把學(xué)生培養(yǎng)成符合“卓越計劃”要求的合格畢業(yè)生，但學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要學(xué)校、企業(yè)和社會的共同努力才能完成。因此，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)我國電力工業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才任重而道遠。

參考文獻：

[1]吳江,鄭莆燕,任建興,等.關(guān)于熱能與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的探索與實踐[J].中國電力教育,2011,(24):3-4.

[2]吳江,何平,任建興,等.能源動力卓越計劃學(xué)生工程實踐能力評價體系研究[J].中國電力教育,2012,(36):43-44.

第3篇

英文名稱：Journal of Shaoyang University(Natural Science Edition)

主管單位：湖南省教育廳

主辦單位：邵陽學(xué)院

出版周期：季刊

出版地址：湖南省邵陽市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1672-7010

國內(nèi)刊號：43-1429/N

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：2004

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核心期刊：

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聯(lián)系方式

期刊簡介

第4篇

關(guān)鍵詞：燃燒；燃燒技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；熱能與動力工程

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0055-02

目前，化石燃料在世界各國能源中占有主導(dǎo)地位，約占全球能源消費的87%，而且在未來可以預(yù)見的時期內(nèi)，全球能源結(jié)構(gòu)仍是以化石燃料為主，其他新型能源為輔的格局。隨著社會和科技的發(fā)展，對能源的需求越來越多，能源短缺已成為一個全球各國共同面臨的現(xiàn)實問題。由于化石燃料的大規(guī)模使用，其所帶來的環(huán)境污染問題也日趨嚴重。目前，節(jié)能減排已成為世界各國當(dāng)前和未來的重要發(fā)展目標(biāo)。研究和開發(fā)高效、低污染燃燒裝置，提高燃料燃燒能量利用率，減少對環(huán)境的污染，是目前世界各國迫切需要解決的重大關(guān)鍵技術(shù)。

哈爾濱工程大學(xué)基于當(dāng)前對節(jié)能減排的迫切需求，自2006年起，在動力與能源工程學(xué)院熱機專業(yè)本科教學(xué)計劃中，開設(shè)了“燃料與燃燒”課程；自2007年起，分別在碩士研究生和博士研究生相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計劃中開設(shè)了“高等燃燒學(xué)”和“燃燒學(xué)的理論方法及應(yīng)用”等課程。

一、“燃料與燃燒”課程定位

哈爾濱工程大學(xué)作為工業(yè)和信息化部直屬學(xué)校，其動力與能源工程學(xué)院熱能與動力工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)，同時擁有工信部教學(xué)中心和黑龍江省級教學(xué)示范中心。作為燃燒機械的基礎(chǔ)，“燃料與燃燒”與大學(xué)普通物理、工程熱力學(xué)和流體力學(xué)等多門基礎(chǔ)課程密切銜接，課程在科學(xué)理論指導(dǎo)下，密切聯(lián)系實際工程應(yīng)用。通過課程學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生專業(yè)眼界，了解燃燒學(xué)科發(fā)展前沿和發(fā)展重點，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和動手能力。“燃料與燃燒”課程對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力具有重要作用[1，2]。自2006年設(shè)課以來，“燃料與燃燒”一直作為本科熱能與動力工程專業(yè)的骨干基礎(chǔ)課程。

“燃料與燃燒”課程的教學(xué)水平直接影響我校熱機各專業(yè)方向的學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。對“燃料與燃燒”課程進行教學(xué)內(nèi)容改革，提高其教學(xué)質(zhì)量，對于提升哈爾濱工程大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)在國內(nèi)的影響和地位具有重要意義。

二、“燃料與燃燒”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

除基礎(chǔ)理論部分外，“燃料與燃燒”課程中工程應(yīng)用部分教學(xué)內(nèi)容更新很快。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，燃燒技術(shù)不斷進步，燃料及燃燒裝置不斷推陳出新，相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容也需不斷隨時更新，要求授課教師有堅實和廣闊的理論基礎(chǔ)，掌握國內(nèi)外燃燒理論和技術(shù)的最新發(fā)展。

哈爾濱工程大學(xué)是我國進行船舶動力裝置研究和培養(yǎng)該領(lǐng)域高層次創(chuàng)新人才的重要基地，近年來對高性能船舶動力裝置進行了大量深入的研究，承擔(dān)完成了包括工信部高技術(shù)船舶項目、省市部委項目和各級基金項目等多項課題研究，對發(fā)動機預(yù)混燃燒、擴散燃燒、均質(zhì)燃燒、稀薄燃燒和低溫燃燒等燃燒模式均有深入的研究，取得了多項具有國內(nèi)外先進水平的研究成果，發(fā)表了大量的相關(guān)論文和專利。這些科研成果為“燃料與燃燒”課程教學(xué)和師資平臺搭建提供了豐富的資源，對“燃料與燃燒”的教學(xué)改革起到了很大的推動作用。

隨著燃料技術(shù)、燃燒技術(shù)和燃燒裝置的不斷發(fā)展和進步，為滿足教學(xué)需求，及時反映燃燒技術(shù)的最新進展，我校教學(xué)團隊編寫了《燃料與燃燒》本科教材。該教材是根據(jù)船舶動力裝置燃燒的特點，基于我校“三海一核”教學(xué)和學(xué)科的研究特色編寫的。《燃料與燃燒》教材系統(tǒng)闡述了燃燒的基本原理和理論；詳細講述了燃料動力學(xué)燃燒的計算方法，詳細論述了燃燒熱力學(xué)和燃燒化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)，著重介紹了船舶動力裝置涉及的預(yù)混燃燒和油滴蒸發(fā)控制的擴散燃燒；最后，為及時反映燃燒技術(shù)的研究進展，增添了新型船舶動力裝置所采用的高效低排放燃燒技術(shù)[3]。在教材的編撰過程中，大量引用了我校燃燒理論和燃燒裝置研究領(lǐng)域相關(guān)教師及碩博研究生的研究成果和國內(nèi)外最新研究進展。教材內(nèi)容豐富新穎、專業(yè)針對性強，可為我校及其他院校熱能與動力工程專業(yè)各研究方向本科生奠定系統(tǒng)的專業(yè)理論知識。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握扎實理論知識的同時，獲取燃料與燃燒相關(guān)工程應(yīng)用知識。教材強調(diào)了“燃料與燃燒”課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、理論性以及工程應(yīng)用性，編寫過程中注重了教學(xué)內(nèi)容的易懂性，和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識、實際動手實驗以及團隊合作的能力。

通過“燃料與燃燒”課程的教學(xué)，使學(xué)生對燃料性質(zhì)、燃燒現(xiàn)象的本質(zhì)以及燃燒基本理論有一定的認識，進而掌握燃燒技術(shù)中所必須的熱化學(xué)、燃燒動力學(xué)及燃燒過程的基本知識與基本理論。掌握動力機械中氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)燃料的相互關(guān)系和區(qū)別，以及它們的特性、燃燒特點和規(guī)律，包括閃點、著火點和自燃點，不同燃料閃點、著火點和自燃點的變化規(guī)律，以及著火的形式和條件、火焰的傳播、燃燒產(chǎn)物的生成機理等。課程側(cè)重預(yù)混氣的爆震、層流預(yù)混燃燒、氣體擴散燃燒和燃料液滴燃燒等與動力機械密切相關(guān)的燃燒理論[3]。

國內(nèi)外對動力裝置節(jié)能減排的要求實質(zhì)上推動了燃料、燃燒理論及燃燒裝置的快速發(fā)展，為確保“燃料與燃燒”課程教學(xué)內(nèi)容能充分反映相關(guān)理論和技術(shù)的發(fā)展，最新國內(nèi)外燃料技術(shù)、新型燃燒技術(shù)及燃燒裝置應(yīng)作為課程教學(xué)的重點更新內(nèi)容。“燃料與燃燒”課程先后介紹了燃料及燃料特性、化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)、燃燒理論和燃燒裝置等，涵蓋了燃料、燃料的燃燒計算、燃燒化學(xué)動力學(xué)、燃燒反應(yīng)系統(tǒng)的守恒方程、著火理論和燃燒界限、預(yù)混燃燒、擴散燃燒、液體燃料的燃燒、固體燃料燃燒、燃燒排放控制和燃燒裝置等方面的教學(xué)內(nèi)容。課程各教學(xué)模塊內(nèi)容主要包括：（1）燃料，主要包括燃料的來源、種類、組成，燃料性質(zhì)、參數(shù)及變化規(guī)律，燃料物性計算方法；（2）燃燒過程的物質(zhì)平衡與熱平衡，包括生成焓、反應(yīng)焓、燃燒焓，固體燃料、液體燃料和氣體燃料的理論空氣需求量，實際空氣供給量和空氣過量系數(shù)，完全燃燒產(chǎn)物生成量、成分和密度，不完全燃燒產(chǎn)物及燃燒過程的質(zhì)量檢測，燃燒溫度和熱離解對燃燒溫度的影響；（3）燃燒與化學(xué)平衡，重點為化學(xué)反應(yīng)速度及化學(xué)平衡，反應(yīng)度與平衡常數(shù)的關(guān)系；（4）化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)，內(nèi)容包括基元反應(yīng)、質(zhì)量作用定律、反應(yīng)級數(shù)，化學(xué)反應(yīng)速率及其影響因素、各種級的單步化學(xué)反應(yīng)，鏈鎖反應(yīng)；（5）燃燒系統(tǒng)守恒方程，分子傳輸方程，基本守恒方程，流動邊界與熱邊界層；（6）著火和燃燒界限，熱自燃理論、強迫著火、熄火、著火爆炸與熄火現(xiàn)象為化學(xué)動力學(xué)控制的燃燒問題，燃燒界限的影響因素；（7）預(yù)混氣的燃燒，重點為燃燒波及其區(qū)別、瑞利公式、雨果尼奧曲線、雨果尼奧曲線上熵的分布、爆震波后已燃氣的速度與當(dāng)?shù)芈曀俚谋容^、查普曼-焦格特爆震波速度的確定、爆震波的速度、開爆震性和化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)決定的爆震極限；（8）層流預(yù)混火焰，主要包括熱理論，參數(shù)對火焰?zhèn)鞑ニ俣鹊挠绊懀鹧骜v定原理，火焰淬熄；（9）層流擴散燃燒，主要內(nèi)容為伯克和舒曼理論的基本假定和求解方法、燃料射流的唯象分析（層流火焰高度和湍流火焰高度）和層流擴散火焰射流（層流射流的混合和有化學(xué)反應(yīng)的層流射流）；（10）氣體湍流燃燒，重點為湍流火焰的唯象方法；（11）液體燃料的擴散燃燒，主要包括單油滴的蒸發(fā)及質(zhì)量燃燒速度，氣流中的燃料液滴，火焰的位置、燃料蒸汽、氧氣、產(chǎn)物及溫度的分布、噴霧燃燒及油滴群燃燒；（12）固體燃料的燃燒，內(nèi)容包括固體燃料的燃燒過程、固體碳粒的燃燒（擴散燃燒、動力燃燒和過渡燃燒）、碳粒燃燒的化學(xué)反應(yīng)（碳和氧的反應(yīng)、碳和二氧化碳的反應(yīng)、碳和水蒸汽的反應(yīng)、一氧化碳的分解反應(yīng)）、多孔性碳粒的燃燒、二次反應(yīng)對碳粒燃燒的影響、碳粒燃燒速率及燃盡時間、灰分對碳燃燒的影響、固體燃料的燃燒方式和燃燒裝置；（13）燃燒排放控制，包括燃燒過程中NOx、SOx和顆粒等污染物的生成機理，影響污染物生成的因素，控制污染物排放的技術(shù)措施（改變?nèi)紵緩降拇胧┖秃筇幚泶胧唬?4）液體和氣體燃燒技術(shù)及燃燒裝置，主要包括船舶動力裝置（船舶柴油機、船用鍋爐和船用燃氣輪機等）的燃燒技術(shù)。

三、結(jié)論

“燃料與燃燒”是當(dāng)今國內(nèi)能源動力類本科專業(yè)前沿課程之一。作為哈爾濱工程大學(xué)動力與能源工程學(xué)院熱機專業(yè)方向的一門核心基礎(chǔ)課程，“燃料與燃燒”在我校熱能與動力工程本科教學(xué)體系中扮演著重要角色。通過對““燃料與燃燒”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的探討，確定了以船舶動力裝置共性燃燒理論作為基本的教學(xué)內(nèi)容，用國內(nèi)外最新燃料與燃燒技術(shù)的發(fā)展更新課程教學(xué)內(nèi)容，以期夯實學(xué)生的專業(yè)理論知識、擴展學(xué)生的眼界、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)燃料和燃燒應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，尤其是船舶發(fā)動機行業(yè)燃燒技術(shù)的發(fā)展，及時更新、豐富和優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，是實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和改革，我校近幾年的教學(xué)實踐表明，“燃料與燃燒”課程教學(xué)取得了良好的效果。

參考文獻：

[1]蘇磊.《燃燒學(xué)》教學(xué)有感[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（34）：134.

第5篇

關(guān)鍵詞：高職教育 教學(xué)過程 探討

一、引言

“鍋爐設(shè)備及檢修”是熱能動力設(shè)備與檢修工程專業(yè)的主干課程。該課程以大型電站煤粉鍋爐為教學(xué)對象，全面系統(tǒng)地闡述了電站鍋爐結(jié)構(gòu)、功能、主要系統(tǒng)及工作原理。主要內(nèi)容包括：鍋爐的構(gòu)成及工作過程，燃料、煤粉制備工藝及檢修，燃燒基本理論及燃燒設(shè)備檢修，各受熱面的主要運行問題、檢修內(nèi)容、工藝流程、驗收標(biāo)準(zhǔn)，蒸汽凈化及水質(zhì)工況，鍋爐機組的布置及熱力計算方法等內(nèi)容。

根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校對工程類應(yīng)用型核心課程教學(xué)的要求，高職教育就是以就業(yè)為導(dǎo)向、以突出學(xué)生的職業(yè)能力為核心的特色教育，其核心就是要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能的操作性和專業(yè)性。熱能動力類學(xué)生其核心課程之一中的鍋爐設(shè)備及檢修課程針對熱動專業(yè)學(xué)生已經(jīng)縮短到72個教學(xué)課時，而且包括8個學(xué)時的實驗。鑒于該課程對于熱能動力類學(xué)生的重要性，且教學(xué)內(nèi)容多、課時少、授課及學(xué)習(xí)難度大、綜合性強的特點，本文結(jié)合教師在“鍋爐設(shè)備及檢修”課程中的教學(xué)實踐，結(jié)合本人在電廠工作的實踐經(jīng)驗，本著培養(yǎng)動力類高職院校學(xué)生的核心崗位能力，分析了該課程的教學(xué)難點，有針對性地談了一些解決方案，希望對提高該課程的授課及學(xué)習(xí)有所裨益。

二、統(tǒng)籌兼顧構(gòu)建教學(xué)體系

針對“鍋爐設(shè)備及檢修”課程的特點，要求授課教師在該課程授課之前做教學(xué)計劃時，就要精選教學(xué)內(nèi)容，要求授課教師在結(jié)合教學(xué)大綱要求的同時，能根據(jù)高職學(xué)生的教學(xué)特色，一方面照顧知識面的廣度，另一方面注重基本概念和基本原理的深度，同時兼顧任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法中的師生互動，培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣。“鍋爐設(shè)備及檢修”的重點和難點是制粉系統(tǒng)和燃燒系統(tǒng)，教學(xué)計劃中應(yīng)該相應(yīng)增加學(xué)時數(shù)量。當(dāng)學(xué)生首次接觸到熱力系統(tǒng)，由于熱力系統(tǒng)中各種設(shè)備較多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，功能多樣，管線連接密如織網(wǎng)，不容易記憶，教師在上課時一定要借助相關(guān)的教學(xué)軟件，采用多媒體課件教學(xué)，針對各種設(shè)備結(jié)構(gòu)及功能比較以及對系統(tǒng)和系統(tǒng)之間比較進行講解，從而加深學(xué)生的理解。為了合理利用多媒體手段輔助教學(xué)，教師在備課時一定要把收集到的和在電廠拍攝到的許多圖片反映到課件里，收集大量的圖片、動漫和視頻，制做內(nèi)容豐富、通俗易懂、重點突出、詳略得當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，這樣就可以很形象地講解電廠鍋爐原理和關(guān)鍵設(shè)備結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中取得很好的效果。課件的另一個優(yōu)點是可以很方便地及時進行更新，我們可以不斷地把從電廠得到的最新技術(shù)動態(tài)和設(shè)備圖片添加到課件中，或針對不同電廠的鍋爐設(shè)備特點進行有針對性的內(nèi)容調(diào)整，從而使教學(xué)更有針對性。

雖然多媒體教學(xué)能夠有效擴充和豐富教學(xué)內(nèi)容，但仍然有“站在鍋爐旁不知道鍋爐在哪里的現(xiàn)象”。其原因在于電廠鍋爐設(shè)備龐大，教學(xué)過程中學(xué)生很難把握住整體與局部的關(guān)系。模型教學(xué)的直觀性則可以有效地提高學(xué)生的感性認識，增強教學(xué)效果，是提高該課程教學(xué)的有效途徑。熱能動力實驗室陳列的典型的教學(xué)模型有：

200MW熱電聯(lián)產(chǎn)全廠模型、300MW鍋爐模型、全廠模型和600MW鍋爐模型等。因此，為了讓學(xué)生能從不同角度、不同層次了解和掌握鍋爐的結(jié)構(gòu)、功能，教師上課不一定要局限于教室，有時可以選擇在模型室。在授課時間和實驗室開放時間，學(xué)生可隨時參觀模型。還有很重要的一點，要盡量多提供讓學(xué)生到電廠實踐學(xué)習(xí)的機會。

比如，我們學(xué)院前后安排了本專業(yè)學(xué)生的電廠認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，并安排上該課程的專業(yè)老師帶領(lǐng)。這樣，在學(xué)生實習(xí)過程中，可隨時解答學(xué)生的提問，幫助學(xué)生及時理解和掌握相關(guān)知識，這對于學(xué)生來講是一個很寶貴的機會。這樣實質(zhì)性的實習(xí)，不僅可以讓課本理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠感受到具體東西、實實在在的鍋爐，及其他輔助設(shè)備等等，還可以增強學(xué)生的認知能力，同時也為未來的工作打下一定的崗位基礎(chǔ)。有了這樣的經(jīng)歷，學(xué)生就不再感到老師在講“天書”——天馬行空、不著邊際。紙質(zhì)教材、多媒體課件、模型教學(xué)和電廠實踐學(xué)習(xí)構(gòu)成了較為完整的教學(xué)體系，充分保證了這門課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

三、動手動腦注意知識點的聯(lián)系和鞏固

作為專業(yè)課程，“鍋爐設(shè)備及檢修”課程的教材各章節(jié)后一般不附思考題和計算題，學(xué)生在課后的練習(xí)機會很少。如果課后學(xué)生不主動復(fù)習(xí)，課前又缺少預(yù)習(xí)，則容易出現(xiàn)授課及學(xué)習(xí)效果都比較差的情況，講授內(nèi)容難以鞏固成為學(xué)生掌握知識的瓶頸，更別說學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際了。針對這種情況，教師可以在每次課后把下一次課的主要內(nèi)容以思考題的形式發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生自學(xué)，這是督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。為了增強預(yù)習(xí)效果，可在課堂講授前針對上次課預(yù)留的思考題進行探討，必要時可以采用提問檢查等手段。由于有思考題做引導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)積極性一般都比較高，自學(xué)方向也比較明確。講授時，教師可根據(jù)思考題，配合教科書，結(jié)合工程實際，有選擇、有重點地作一些講解，從而加深學(xué)生對基本概念的理解和掌握。如果應(yīng)用得當(dāng)，學(xué)生配合積極，則可以起到花費課時少而講授內(nèi)容多、課堂容量大的效果。針對課后練習(xí)少的情況，應(yīng)由授課教師適當(dāng)增加課后計算題。

例如在講授完第二章“燃料及燃料燃燒計算”，針對不同基準(zhǔn)的換算關(guān)系、煤的高低位發(fā)熱量的關(guān)系、折算水分、折算灰分、折算硫分、理論空氣量、過量空氣系數(shù)、鍋爐漏風(fēng)系數(shù)、理論煙氣量、實際煙氣量、煙氣焓計算等知識點，可安排一次2學(xué)時的習(xí)題課，習(xí)題課結(jié)束后，針對習(xí)題課的內(nèi)容，留一部分課后作業(yè)，批改完之后，針對典型的錯誤進行講解，鞏固學(xué)生們所學(xué)的知識。

在各個章節(jié)應(yīng)盡量多地給出前沿研究方向，并與階段性的小論文或讀書報告相結(jié)合。階段性的小論文或讀書報告是教學(xué)活動的實際體現(xiàn)，它要求既要有教學(xué)理論知識又要有工程實際應(yīng)用的例證，并提出自己的觀點與修正意見。在保證完成基本教學(xué)任務(wù)與作業(yè)后，期中與期末可布置兩篇階段性的小論文或讀書報告，階段性的小論文或讀書報告體裁不限，可以是階段性的學(xué)習(xí)心得、總結(jié)、綜述、專題等，然后把有代表性、有特色的文章在課堂上宣讀，以小論文或讀書報告的形式來反映學(xué)生知識的掌握程度與擴展情況以及創(chuàng)新思維的發(fā)展，并以此作為期終考試成績的一部分。這種方法既考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增加了練習(xí)，同時為畢業(yè)設(shè)計和實踐教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

在全課程預(yù)定內(nèi)容講授完后，全面進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對電廠鍋爐有一總體概念，這樣可以鞏固所學(xué)知識，并為隨后的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。“鍋爐設(shè)備及檢修”課程基本概念多，涉及到的知識面廣，學(xué)生難免會出現(xiàn)邊學(xué)邊忘的現(xiàn)象，抓好期末復(fù)習(xí)，是保證教學(xué)效果的重要一環(huán)。 轉(zhuǎn)貼于

四、嚴格要求，定理定義務(wù)必要牢記

對于工程類教材，“鍋爐設(shè)備及檢修”課程的教材和規(guī)范中條文描述抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時易感覺枯燥，難以理解、記憶。針對這種情況，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的在黑板上板書講授的方式，多用多媒體及電子教案，從而節(jié)省出板書時間，用于解釋條文和規(guī)定的背景及相關(guān)知識，使學(xué)生理解條文的來龍去脈，加深記憶。可用圖形、動畫、照片或者視頻資料等多媒體手段來表達條文的具體內(nèi)容，這樣更直觀，便于學(xué)生理解。在開課之初的緒論部分，要講清楚電力工業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的重要作用。電力工業(yè)從一個側(cè)面反映了國家經(jīng)濟實力的強弱，可由此作為切入點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的敬業(yè)精神和愛國熱情。鑒于本課程在電廠中所處的地位與作用，教學(xué)工作者必須具有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實的基礎(chǔ)理論知識和實際應(yīng)用能力。

因該課程涉及以前所學(xué)的各門專業(yè)課程，如“熱工基礎(chǔ)”、“泵與風(fēng)機”，因些，教師上課時應(yīng)該注意在與學(xué)生的互動中了解學(xué)生對以前所學(xué)知識的掌握程度，授課方式也應(yīng)相對靈活，要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和回憶已學(xué)專業(yè)知識，否則沒有相對堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，要掌握該課程的內(nèi)容也很困難。

五、任重道遠，授課效果對學(xué)生的影響深遠

對于三年制高職學(xué)生，必須有半年的頂崗實習(xí)，因此，核心專業(yè)課程“鍋爐設(shè)備及檢修”一般在第四學(xué)期開設(shè)，經(jīng)過一個學(xué)期的講授后，學(xué)生將在本學(xué)期的鍋爐原理課程設(shè)計和第五學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計中將大多數(shù)知識學(xué)以致用。

鍋爐課程設(shè)計的任務(wù)是對鍋爐進行額定工況或變工況校核的熱力計算。設(shè)計目的是通過課程設(shè)計加深對鍋爐課程的總體理解，熟練掌握燃料的燃燒計算、熱平衡計算、爐膛校核計算、前屏、后屏、對流過熱器再熱器及尾部受熱面校核計算方法，為畢業(yè)設(shè)計和走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計是熱能與動力工程專業(yè)教學(xué)計劃中的最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識和實踐技能的一次綜合性檢驗，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識、提高綜合素質(zhì)的重要階段。

通過畢業(yè)設(shè)計可以鍛煉學(xué)生將所學(xué)的知識全面有機地結(jié)合起來，并應(yīng)用這些知識，綜合地、創(chuàng)造性地分析、研究乃至解決本專業(yè)某些方面的科學(xué)技術(shù)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代工程技術(shù)工作所必備的全局觀點、安全觀點和經(jīng)濟觀點，樹立正確的設(shè)計思想和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。可見該課程授課的效果將直接影響到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。授課教師一般都具有多年的畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)經(jīng)驗，應(yīng)緊密結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的具體內(nèi)容，有針對性地強調(diào)這方面的知識，在完成正常授課的同時，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計中遇到的具體問題，聯(lián)系實際進行講解。

六、結(jié)語

在“鍋爐設(shè)備及檢修”課程的教學(xué)中，根據(jù)“鍋爐設(shè)備及檢修”課程的現(xiàn)狀和特點，根據(jù)高職教育的特殊性，突出學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能的操作性和專業(yè)性，從高職院校學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合往屆畢業(yè)生在電廠工作的經(jīng)歷及部分正在學(xué)習(xí)該課程的同學(xué)反饋回來的情況來看，筆者根據(jù)上述思路，認真處理該課程教學(xué)中存在的難點重點問題，教學(xué)效果良好。

參考文獻

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[2]葉江明 潘效軍 陳廣利 電廠鍋爐原理及設(shè)備[M].北京:中國電力出版社， 2006。

第6篇

“鍋爐設(shè)備及檢修”是熱能動力設(shè)備與檢修工程專業(yè)的主干課程。該課程以大型電站煤粉鍋爐為教學(xué)對象，全面系統(tǒng)地闡述了電站鍋爐結(jié)構(gòu)，功能，主要系統(tǒng)及工作原理。主要內(nèi)容包括：鍋爐的構(gòu)成及工作過程，燃料、煤粉制備工藝及檢修，燃燒基本理論及燃燒設(shè)備檢修，各受熱面的主要運行問題、檢修內(nèi)容、工藝流程、驗收標(biāo)準(zhǔn)，蒸汽凈化及水質(zhì)工況、鍋爐機組的布置及熱力計算方法等內(nèi)容。根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校對工程類應(yīng)用型核心課程教學(xué)的要求，高職教育就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以突出學(xué)生的職業(yè)能力為核心的特色教育，其核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能的操作性和專業(yè)性，熱能動力類學(xué)生其核心課程之一中的鍋爐設(shè)備及檢修課程針對熱動專業(yè)學(xué)生的教學(xué)課時已經(jīng)縮短到72個教學(xué)課時，而且包括8個學(xué)時的實驗。鑒于該課程對于熱能動力類學(xué)生的重要性，且教學(xué)內(nèi)容多、課時少、授課及學(xué)習(xí)難度大、綜合性強的特點，本文結(jié)合教師在“鍋爐設(shè)備及檢修”課程中的教學(xué)實踐，結(jié)合本人在電廠工作中實踐經(jīng)驗，本著培養(yǎng)動力類高職院校學(xué)生核心崗位能力，分析該課程的教學(xué)難點，有針對性地談一些解決方案，希望對提高該課程的授課及學(xué)習(xí)有所裨益。

二、統(tǒng)籌兼顧構(gòu)建教學(xué)體系

針對“鍋爐設(shè)備及檢修”課程的特點，要求授課教師在該課程授課之前，在做教學(xué)計劃時，就要求教師要精選教學(xué)內(nèi)容，要求授課教師在結(jié)合教學(xué)大綱要求的同時，能根據(jù)高職學(xué)生的教學(xué)特色，一方面照顧知識面的廣度，另一方面要注重基本概念和基本原理的深度，同時要兼顧任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法中的師生互動，培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣。“鍋爐設(shè)備及檢修”的重點和難點是制粉系統(tǒng)和燃燒系統(tǒng)，教學(xué)計劃中應(yīng)該相應(yīng)增加學(xué)時數(shù)量。當(dāng)學(xué)生首次接觸到熱力系統(tǒng)，由于熱力系統(tǒng)中各種設(shè)備較多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，功能多樣，管線連接密如織網(wǎng)，不容易記憶，教師在上課時一定要借助相關(guān)的教學(xué)軟件，采用多媒體課件教學(xué)，針對各種設(shè)備結(jié)構(gòu)及功能比較以及對系統(tǒng)和系統(tǒng)之間比較進行講解，從而加深學(xué)生的理解。為了合理利用多媒體手段輔助教學(xué)，教師在備課時一定要把收集到的和在電廠拍攝到的許多圖片反映到課件里，收集大量的圖片、動漫和視頻，制做內(nèi)容豐富、通俗易懂、重點突出，詳略得當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，這樣就可以很形象地講解電廠鍋爐原理和關(guān)鍵設(shè)備結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中取得了很好的效果。課件的另一個優(yōu)點是可以很方便地及時進行更新，我們可以不斷地把從電廠得到的最新技術(shù)動態(tài)和設(shè)備圖片添加到課件中，或針對不同電廠的鍋爐設(shè)備特點進行有針對性的內(nèi)容調(diào)整，從而使教學(xué)更有針對性。雖然多媒體教學(xué)能夠有效擴充和豐富教學(xué)內(nèi)容，但仍然有“站在鍋爐旁不知道鍋爐在哪里的現(xiàn)象”。其原因在于電廠鍋爐設(shè)備龐大，教學(xué)過程中學(xué)生很難把握住整體與局部的關(guān)系。模型教學(xué)的直觀性則可以有效地提高學(xué)生的感性認識，增強教學(xué)效果，是提高該課程教學(xué)的有效途徑。熱能動力實驗室陳列典型的教學(xué)模型有：200MW熱電聯(lián)產(chǎn)全廠模型、300MW鍋爐模型、全廠模型和600MW鍋爐模型等，因此，為了讓讓學(xué)生能從不同角度、不同層次了解和掌握鍋爐的結(jié)構(gòu)、功能。教師上課不一定要局限于教室，有時可以選擇在模型室。在授課時間和實驗室開放時間，學(xué)生可隨時參觀模型。還有很重要的一點，盡量多提供讓學(xué)生到電廠實踐學(xué)習(xí)的機會。比如，我們學(xué)院前后安排了本專業(yè)學(xué)生的電廠認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，并安排上該課程的專業(yè)老師帶領(lǐng)，這樣，在學(xué)生實習(xí)過程中，隨時解答學(xué)生的提問，幫助學(xué)生及時理解和掌握相關(guān)知識，這對于學(xué)生來講是一個很寶貴的機會。這樣實質(zhì)性的實習(xí)，不僅可以讓課本理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠感受到具體東西，實實在在的鍋爐及其他的輔助設(shè)備等等。還可以增強學(xué)生的認知能力，同時也為未來的工作打下一定的崗位基礎(chǔ)。有了這樣的經(jīng)歷，學(xué)生就不再感到老師在講“天書”，天馬行空，不著邊際。紙質(zhì)教材、多媒體課件、模型教學(xué)和電廠實踐學(xué)習(xí)構(gòu)成了較為完整的教學(xué)體系，充分保證了這門課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

三、動手動腦注意知識點的聯(lián)系和鞏固

作為專業(yè)課程，“鍋爐設(shè)備及檢修”課程的教材各章節(jié)后一般不附思考題和計算題，學(xué)生在課后的練習(xí)機會很少。如果課后學(xué)生不主動復(fù)習(xí)，課前又缺少預(yù)習(xí)，則容易出現(xiàn)授課及學(xué)習(xí)效果都比較差的情況。講授內(nèi)容難以鞏固成為學(xué)生掌握知識的瓶頸，更別說學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際了。針對這種情況，教師可以在每次課后把下一次課的主要內(nèi)容以思考題的形式發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生自學(xué)，這是督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。為了增強預(yù)習(xí)效果，可在課堂講授前針對上次課預(yù)留的思考題進行探討，必要時可以采用提問檢查等手段。由于有思考題做引導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)積極性一般都比較高，自學(xué)方向也比較明確。講授時，教師可根據(jù)思考題，配合教科書，結(jié)合工程實際，有選擇、有重點地作一些講解，從而加深學(xué)生對基本概念的理解和掌握。如果應(yīng)用得當(dāng)，學(xué)生配合積極，則可以起到花費課時少而講授內(nèi)容多、課堂容量大。針對課后練習(xí)少的情況，應(yīng)由授課教師適當(dāng)增加課后計算題。例如在講授完第二章燃料及燃料燃燒計算，針對不同基準(zhǔn)的換算關(guān)系、煤的高低位發(fā)熱量的關(guān)系、折算水分、折算灰分、折算硫分、理論空氣量、過量空氣系數(shù)、鍋爐漏風(fēng)系數(shù)、理論煙氣量、實際煙氣量、煙氣焓計算等知識點，安排一次2學(xué)時的習(xí)題課，習(xí)題課結(jié)束后，針對習(xí)題課的內(nèi)容，留一部分課后作業(yè)，批改完之后，針對典型的錯誤，進行講解，鞏固學(xué)生們所學(xué)的知識。在各個章節(jié)盡量多地給出前沿研究方向，并與階段性的小論文或讀書報告相結(jié)合。階段性的小論文或讀書報告是教學(xué)活動的實際體現(xiàn)，它要求既要有教學(xué)理論知識又要有工程實際應(yīng)用的例證，并提出自己的觀點與修正意見。在保證完成基本教學(xué)任務(wù)與作業(yè)后，期中與期末布置兩篇階段性的小論文或讀書報告，階段性的小論文或讀書報告體裁不限，可以是階段性的學(xué)習(xí)心得、總結(jié)、綜述、專題等。把有代表性、有特色的文章在課堂上宣讀。以小論文或讀書報告的形式來反映學(xué)生知識的掌握程度與擴展情況以及創(chuàng)新思維的發(fā)展，并以此作為期終考試成績的一部分。這種方法既考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增加練習(xí)，同時為畢業(yè)設(shè)計和實踐教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在全課程預(yù)定內(nèi)容講授完后，進行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對電廠鍋爐有一總體概念，這樣可以鞏固所學(xué)知識，并為隨后的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)。“鍋爐設(shè)備及檢修”課程基本概念多，涉及到的知識面廣，學(xué)生難免會出現(xiàn)邊學(xué)邊忘的現(xiàn)象，抓好期末復(fù)習(xí)，是保證教學(xué)效果的重要一環(huán)。

四、嚴格要求，定理定義務(wù)必要牢記

對于工程類教材，“鍋爐設(shè)備及檢修”課程教材和規(guī)范中條文描述抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時易感覺枯燥，難以理解、記憶。針對這種情況，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的在黑板上板書講授方式，多用多媒體及電子教案，從而節(jié)省出板書時間，用于解釋條文和規(guī)定的背景及相關(guān)知識，使學(xué)生理解條文的來龍去脈，加深記憶。可用圖形、動畫、照片或者視頻資料等多媒體手段來表達條文的具體內(nèi)容，更直觀，便于學(xué)生理解。在開課之初的緒論部分，要講清楚電力工業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的重要作用。電力工業(yè)從一個側(cè)面反映了國家經(jīng)濟實力的強弱，由此作為切入點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的敬業(yè)精神和愛國熱情。鑒于本課程在電廠中所處的地位與作用，教學(xué)工作者必須具有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實的基礎(chǔ)理論知識和實際應(yīng)用能力。因該課程涉及以前所學(xué)的各門專業(yè)課程，如“熱工基礎(chǔ)”、“泵與風(fēng)機。因此，教師在上課時應(yīng)該注意在講授時與學(xué)生的互動中了解學(xué)生對以前所學(xué)知識的掌握程度，授課方式也應(yīng)相對靈活，要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和回憶已學(xué)專業(yè)知識，否則沒有相對堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，要掌握該課程的內(nèi)容也很困難。

五、任重道遠，授課效果對學(xué)生的影響深遠

對于三年制高職學(xué)生，必需有半年的頂崗實習(xí)，因此，核心專業(yè)課程“鍋爐設(shè)備及檢修”課程一般在第四學(xué)期開設(shè)，經(jīng)過一個學(xué)期的講授后，學(xué)生將在本學(xué)期的鍋爐原理課程設(shè)計和第五學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計中將大多數(shù)知識學(xué)以致用。鍋爐課程設(shè)計的任務(wù)是對鍋爐進行額定工況或變工況校核熱力計算。設(shè)計目的是通過課程設(shè)計加深對鍋爐課程的總體理解，熟練掌握燃料的燃燒計算，熱平衡計算，爐膛校核計算，前屏、后屏，對流過熱器再熱器及尾部受熱面校核計算方法。為畢業(yè)設(shè)計和走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計是熱能與動力工程專業(yè)教學(xué)計劃中最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識和實踐技能的一次綜合性檢驗，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識、提高綜合素質(zhì)的重要階段。通過畢業(yè)設(shè)計可以鍛煉學(xué)生將所學(xué)的知識全面有機地結(jié)合起來，并應(yīng)用這些知識，綜合性創(chuàng)造性地來分析和研究乃至解決本專業(yè)某些方面的科學(xué)技術(shù)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代工程技術(shù)工作所必備的全局觀點、安全觀點和經(jīng)濟觀點，樹立正確的設(shè)計思想和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。可見該課程授課的效果將直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。授課教師一般都具有多年畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)經(jīng)驗，應(yīng)緊密結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的具體內(nèi)容，有針對性地強調(diào)這方面的知識，在完成正常授課的同時，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計中遇到的具體問題，聯(lián)系實際進行講解。

第7篇

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)實驗 開放 教學(xué) 素質(zhì)培養(yǎng)

論文摘要：本文通過對專業(yè)實驗室傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的不足，結(jié)合專業(yè)實驗室的特點，討論了專業(yè)實驗室開放型實驗教學(xué)的模式和相應(yīng)的保障措施。

隨著社會對人才要求的不斷變化，對高等教育的要求也在發(fā)生著變化。現(xiàn)代社會對人才的需求要求高等學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是加強創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)[1]。高等學(xué)校的實驗室是培訓(xùn)學(xué)生實驗?zāi)芰Α⑦M行實驗教學(xué)、開展科學(xué)研究和社會科技服務(wù)的重要基地。尤其是專業(yè)實驗室，由于其教學(xué)內(nèi)容非常貼近科學(xué)研究，實驗設(shè)施又多為科研成果的轉(zhuǎn)化產(chǎn)物，最有利于學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)[2]。

我校車輛與動力學(xué)院設(shè)有3個專業(yè)實驗室：車輛與交通實驗室、熱能動力工程實驗室和農(nóng)業(yè)工程實驗室，分別承擔(dān)車輛工程、熱能與動力工程、農(nóng)業(yè)機械及其自動化、交通運輸?shù)葘I(yè)的實驗教學(xué)任務(wù)和科學(xué)研究工作。長期以來，各專業(yè)實驗室的運行一直沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)和管理模式，沒有發(fā)揮出專業(yè)實驗室在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力上的作用，影響到對學(xué)生思維和創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而專業(yè)實驗室施行開放不僅可以提高實驗室的效率和效益，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

因此，開展專業(yè)實驗室對學(xué)生全面開放的實踐探索，對充分發(fā)揮專業(yè)實驗室在實踐教學(xué)中的重要作用、加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。

一、專業(yè)實驗教學(xué)目前存在的問題

長期以來，專業(yè)實驗教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)而言，存在許多問題：

1.在實驗內(nèi)容與實驗時間上，學(xué)生只能在規(guī)定的時間內(nèi)、按照指導(dǎo)書規(guī)定的內(nèi)容進行實驗；同時，由于實驗指導(dǎo)書內(nèi)容過于詳細，學(xué)生實際上只能完成實驗過程。由于在內(nèi)容、時間和教材方面存在上述問題，而學(xué)生實際動手能力和主觀積極性存在差異，因而不能做到因人、因材施教，無法調(diào)動學(xué)生的主動性，學(xué)生實驗的積極性不高。

2.由于專業(yè)實驗設(shè)備比較昂貴，專業(yè)性強，實驗室購置專業(yè)設(shè)備多為單臺套購置，為了保證實驗室實驗教學(xué)的進行，在實驗分組方面必然會由于分組人數(shù)多而導(dǎo)致使部分學(xué)生沒有充分的操作機會，實驗教學(xué)效果不理想；另一方面分組過細也會使實驗周期拖得很長，嚴重影響整個實驗室實驗教學(xué)工作的正常進行。

3.由于某些專業(yè)實驗設(shè)備只為某門課程的實驗教學(xué)服務(wù)，而一門課的實驗時間畢竟有限，從而導(dǎo)致一些投資很大的專業(yè)實驗設(shè)備和場地利用率很低。由于專業(yè)發(fā)展等因素，幾年后設(shè)備又需要更新，幾乎沒怎么用的設(shè)備就被淘汰了，造成很大的浪費。

4.目前專業(yè)實驗教學(xué)多為驗證性實驗，從屬于某一門專業(yè)課程，設(shè)計性、綜合性和研究性實驗少。無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生的思維能力、獨立工作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

由于現(xiàn)行的實驗教學(xué)模式存在的問題，嚴重制約了學(xué)生實際動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實行專業(yè)實驗室開放，有利于克服現(xiàn)行實驗教學(xué)模式存在的問題，有利學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高實驗教學(xué)的水平。

二、專業(yè)實驗室開放式實驗教學(xué)的形式

專業(yè)實驗室是本科生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所，承擔(dān)學(xué)生專業(yè)技能、實際操作和動手能力訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。面向?qū)W生實行全方位開放，是專業(yè)實驗室運行方式發(fā)展的趨勢，專業(yè)實驗室面向?qū)W生開放主要有以下形式：

1.對專業(yè)課程實驗教學(xué)開放

在保質(zhì)保量地完成課程大綱所要求的基本實驗教學(xué)任務(wù)的前提下，專業(yè)實驗室可以時間上和內(nèi)容上要適當(dāng)開放。在時間開放方面采用預(yù)約實驗方式，將實驗項目、完成實驗的基本人數(shù)和及進行實驗的時間對學(xué)生公布，學(xué)生可以根據(jù)自己的安排預(yù)約實驗。這種開放形式，在時間上給學(xué)生較大的靈活性， 可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且由于實驗人數(shù)不致過多，使每個學(xué)生都有動手參與實驗的機會，可以改善實驗效果。

在實驗內(nèi)容方面，可以在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容開設(shè)部分選做實驗。在課程要求的基本實驗后， 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，在選做實驗中選擇實驗。這有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的主動性。

2.對專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計開放

車輛動力工程學(xué)院的車輛工程、熱能動力機械、農(nóng)業(yè)機械及其自動化均為產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)，主要是培養(yǎng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、產(chǎn)品性能改進的高級專業(yè)技術(shù)人才。在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是非常的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在運用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識基礎(chǔ)上對專業(yè)問題進行分析的綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而專業(yè)實驗室在相關(guān)專業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)認知、產(chǎn)品性能試驗與檢測等方面為學(xué)生進行專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、提供了良好的必備基礎(chǔ)條件，所以，在專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計過程中，專業(yè)實驗室起著關(guān)鍵作用。實驗室對學(xué)生進行專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計開放，有利于提高專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3.對學(xué)生參與科學(xué)研究活動開放

專業(yè)實驗室有較為先進的儀器設(shè)備和較高水平的教師，學(xué)科專業(yè)承擔(dān)了大量的科學(xué)研究和產(chǎn)品開放課題，將教師的科研活動和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來， 將科研活動融入到教學(xué)過程中， 鼓勵和吸收學(xué)生參與一定的科研工作。通過參與科學(xué)研究活動， 學(xué)生可以了解科學(xué)研究的過程和科學(xué)研究方法， 體會科研工作的艱辛和成功的喜悅， 激發(fā)起學(xué)生的成就感和創(chuàng)造欲望。

三、專業(yè)實驗室開放式實驗教學(xué)的組織和實施

為了加強專業(yè)實驗室面向?qū)W生全面開放、促進實驗教學(xué)效果的改善，提高學(xué)生參與專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)訓(xùn)練的積極性和主動性，還應(yīng)由完善的管理制度和相應(yīng)的激勵措施，保證專業(yè)實驗室開放式實驗教學(xué)的組織和實施。結(jié)合我們專業(yè)實驗室的特點，主要應(yīng)有以下幾方面的措施：

1.制定相關(guān)的政策，提高學(xué)生參加開放型實驗的主動性和積極性

目前，學(xué)校制定了《學(xué)生課外素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》，對學(xué)生參加科技創(chuàng)新、科學(xué)研究活動等規(guī)定了課外素質(zhì)教育學(xué)分，以鼓勵學(xué)生通過參加各類活動提高自身的綜合素質(zhì)。但沒有與開放型實驗相對應(yīng)的素質(zhì)教育學(xué)分，現(xiàn)行的專業(yè)培養(yǎng)計劃和專業(yè)課程大綱也無相應(yīng)的要求，這不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。所以應(yīng)在《學(xué)生課外素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》（或?qū)I(yè)培養(yǎng)計劃）中增加與開放型實驗環(huán)節(jié)相對應(yīng)的素質(zhì)教育學(xué)分規(guī)定。根據(jù)開放實驗的數(shù)量、難度，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，并規(guī)定畢業(yè)生必須獲得的最低實驗分數(shù)，以鼓勵學(xué)生主動參與開放型實驗，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.發(fā)揮專業(yè)教師的引導(dǎo)作用

學(xué)生進入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，專業(yè)理論知識還處在學(xué)習(xí)和逐漸積累的過程中，此時，授課教師在學(xué)生專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)技能的傳授方面具有非常重要的作用。因此，授課教師在講授專業(yè)理論知識的同時，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容和相關(guān)的學(xué)科進展、學(xué)科專業(yè)正在進行的有關(guān)科研項目以及專業(yè)技術(shù)人員所必須掌握的基本技能的要求，主動引導(dǎo)學(xué)生注重專業(yè)操作技能和動手能力的訓(xùn)練，使學(xué)生了解參與開放型實驗對自身素質(zhì)提高的重要性，從而調(diào)動學(xué)生參與開放型實驗的積極性，并積極參與到開放性實驗的具體指導(dǎo)。

3.適當(dāng)改善實驗教師的待遇和增加實驗運行費的投入

專業(yè)實驗室的實驗設(shè)備大多比較復(fù)雜，一個實驗需要3-5人分別操作，實驗人員之間需要相互協(xié)調(diào)，合作完成。同時，開放型實驗多為學(xué)生自主實驗，因此，在實驗過程中，學(xué)生在實驗儀器設(shè)備的操作、實驗過程的進行、實驗數(shù)據(jù)的分析處理遇到的問題問題較多，這對指導(dǎo)教師的進行設(shè)備維護管理、實驗管理、專業(yè)知識儲備和實驗指導(dǎo)能力提出了更高的要求，實驗指導(dǎo)教師也就必然要付出更多的辛勤勞動，因此實驗指導(dǎo)教師的待遇應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高，適當(dāng)增加他們的工作量補貼，調(diào)動他們的積極性和主動性，讓他們有更多的精力投入開放實驗室的建設(shè)和完善，投入開放型實驗的指導(dǎo)工作。

由于開放型實驗多為學(xué)生自主實驗，是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和想法來選擇和設(shè)計實驗，因此，實驗室的實驗設(shè)備必須保持良好的狀態(tài)，以滿足學(xué)生進行實驗的需求。隨著開放型實驗的進行，實驗設(shè)備的使用率提高，實驗材料的消耗也相應(yīng)增加，實驗設(shè)備的運行費用相應(yīng)提高。因此，為保證實驗室開放的正常進行，有必要加大相應(yīng)的經(jīng)費投入。經(jīng)費的來源可改革實驗室投資機制，多渠道籌措資金，為實驗室開放創(chuàng)造條件。

4.建立完善的實驗室開放監(jiān)督和評估體系

在開放型實驗教學(xué)活動中，為了保證實驗教學(xué)的質(zhì)量，必須建立有效的監(jiān)督和評估體系。應(yīng)當(dāng)對實驗項目的確定、開放型實驗計劃、開放型實驗的實施、開放型實驗的效果考核、儀器設(shè)備使用和維護等一系列過程的監(jiān)督和評估，通過監(jiān)督和評估，可以發(fā)現(xiàn)在實驗室開放過程存在的問題，不斷加以改進，提高專業(yè)實驗教學(xué)的整體水平。

三、結(jié)束語

傳統(tǒng)的專業(yè)實驗教學(xué)模式在學(xué)生實踐動手能力和專業(yè)技能培養(yǎng)方面存在許多不足，專業(yè)實驗室對學(xué)生實行開放型實驗教學(xué)模式，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

為使專業(yè)實驗室開放型實驗教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果，可采取以下措施：

1.通過政策引導(dǎo)，激勵學(xué)生主動參與開放型實驗，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；

2.發(fā)揮專業(yè)理論課教師的作用，在專業(yè)理論教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生注重專業(yè)操作技能和動手能力的訓(xùn)練，積極參與開放型實驗；

3.適當(dāng)提高實驗教師的待遇，增加實驗運行經(jīng)費投入；

4.建立完善的實驗室開放監(jiān)督和評估體系，不斷提高專業(yè)實驗教學(xué)的整體水平。

通過上述措施，通過學(xué)校和實驗教學(xué)人員等多方共同努力，加強實驗室建設(shè)和管理水平，專業(yè)實驗室的開放型實驗教學(xué)必將在學(xué)生的專業(yè)操作技能、實踐動手能力、科研創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮不可替代的作用，成為高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

參考文獻

第8篇

1.1實習(xí)教學(xué)模式單一

我校的實習(xí)主要分為見習(xí)和實習(xí)。見習(xí)比較流于形式。認識實習(xí)以見習(xí)參觀為主。在工廠的實習(xí)主要是分散自主式的實習(xí)形式。很多學(xué)生在實習(xí)過程中只是跟隨技術(shù)人員上班，以觀察為主，缺少實踐機會。

1.2實習(xí)經(jīng)費緊張

沒有充足的實習(xí)經(jīng)費，實習(xí)時間和質(zhì)量難以保證。但是學(xué)校實習(xí)經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)是按多年前的下?lián)埽y以滿足不斷增長的實習(xí)交通費和繳給企業(yè)的實習(xí)費用支出，這也是制約生產(chǎn)實習(xí)工作順利開展的“瓶頸”問題。

1.3實習(xí)教師的業(yè)務(wù)水平

參差不齊本校派出的年輕實習(xí)指導(dǎo)教師的理論水平較高，但是實踐能力欠缺。很難全面了解實習(xí)企業(yè)的情況，難以給學(xué)生提供充分的講解，而廠里的一些一線技師實踐經(jīng)驗豐富，動手能力強，但不知如何用理論解答學(xué)生的疑難問題。

2引入新型實習(xí)教學(xué)模式

2.1引入新型實習(xí)教學(xué)模式

多年來，熱能與動力工程專業(yè)已經(jīng)依托企業(yè)建立了具有一定規(guī)模的產(chǎn)學(xué)研合作基地及實習(xí)實訓(xùn)基地。鑒于學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)確實給企業(yè)帶來了一系列困難，應(yīng)多渠道開發(fā)生產(chǎn)實習(xí)基地。大力開展“產(chǎn)學(xué)研”合作教育模式，進一步提升熱能工程專業(yè)學(xué)生分散自助式實習(xí)質(zhì)量。熱能工程專業(yè)利用陶瓷產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的機會，積極尋求與樂華、特地、金意陶等企業(yè)的合作。聘請一線技師為學(xué)生的實習(xí)導(dǎo)師，把在窯爐設(shè)計、制造與使用的一線高級技術(shù)人才引入實踐教學(xué)體系，多管齊下研究提升大學(xué)生實踐能力的方法和途徑。安排學(xué)生深入企業(yè)一線真正實習(xí)三個月以上。構(gòu)建三位一體的“高校———企業(yè)———學(xué)生”新型實習(xí)教學(xué)模式。這種實習(xí)模式收益甚大：第一，可以使企業(yè)在招聘時獲得學(xué)生的第一手資料，真正了解學(xué)生，避免投遞簡歷的“片面化”，可以為企業(yè)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人力資源；第二，企業(yè)可以借用高校科研技術(shù)解決生產(chǎn)中的實際問題，并在與高校的聯(lián)合辦學(xué)提高自身的知名度，獲得免費的廣告效益；第三，對于學(xué)生群體來講，在生產(chǎn)實習(xí)過程中，將自己所學(xué)理論知識運用在實踐當(dāng)中，獲取直接實踐經(jīng)驗，加深對于理論知識的理解和掌握。同時，學(xué)生可以在生產(chǎn)實習(xí)的同時了解相關(guān)企業(yè)，拓寬對就業(yè)渠道的了解和認識。這種合作模式可以獲得“一舉三得”的效果。

2.2加強高校的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容

主要包括以下幾個方面：第一，加強實驗教學(xué)，在生產(chǎn)實習(xí)前需學(xué)習(xí)的實驗項目嚴格按照程序完成實驗操作，提高動手能力。有科研項目的老師，可以讓一些學(xué)生參與到課題研究中來，提升學(xué)生的探究能力。第二，通過競賽活動提升學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的能力和創(chuàng)新能力。結(jié)合熱工專業(yè)學(xué)生在實習(xí)中可能需要提升的能力，讓學(xué)生參加節(jié)能減排競賽、SRTP(大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃)、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)競賽等，增強學(xué)生操作能力和創(chuàng)新思維能力。第三，畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合。一般情況下，畢業(yè)論文的撰寫工作一般是安排在大四的第二學(xué)期，而生產(chǎn)實習(xí)一般是在大四的第一學(xué)期，因此，完全可以讓畢業(yè)設(shè)計的選題與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合。學(xué)生可以在企業(yè)的實習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的疑難問題，使之作為自己畢業(yè)論文選題的“雛形”。這樣既可以給學(xué)生的論文畢業(yè)設(shè)計提供第一手資料，提高了實習(xí)的質(zhì)量保障，同時也可以為企業(yè)解決技術(shù)難題創(chuàng)造機會。

原來熱能工程專業(yè)采取的實習(xí)模式表現(xiàn)為：指導(dǎo)教師提供實習(xí)計劃，上報教務(wù)處，教務(wù)處聯(lián)系實習(xí)企業(yè)，下實習(xí)通知單。整個實習(xí)先是按：安全教育———一線技師講解生產(chǎn)流程———學(xué)生自由參觀———學(xué)生返校撰寫實習(xí)報告———學(xué)校教師給出考核成績這種流程。或者學(xué)生自己在大四時找實習(xí)單位，實習(xí)管理存在真空狀態(tài)。在這種實習(xí)過程中，學(xué)生完全處于被動地位，雖然便于組織和管理，但完全忽視學(xué)生的主觀能動性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我們可以依據(jù)學(xué)生的特長、專業(yè)方向、就業(yè)方向，嘗試建立一種“以學(xué)生為主體”的新型實習(xí)模式。由學(xué)生自己或者實習(xí)教師協(xié)助選擇適合于自己的實習(xí)單位，而對于暫時沒有找到實習(xí)單位的學(xué)生，由學(xué)校教務(wù)處或者學(xué)院負責(zé)安排、推薦。這種模式的缺點在于存在安全隱患，管理難度大。但是如果計劃周密，實習(xí)的質(zhì)量可以得到保障。

3拓寬經(jīng)費來源，提高實習(xí)經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)

充足的實習(xí)經(jīng)費是保證實習(xí)任務(wù)保質(zhì)保量完成的必要條件。現(xiàn)行的經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)是多年前制定的。現(xiàn)在由于物價上漲較快，因此建議從這幾方面著手解決經(jīng)費問題：一是學(xué)院與企業(yè)開展的“產(chǎn)學(xué)研”橫向項目合作的課題，從中拿出一部分經(jīng)費補貼到生產(chǎn)實習(xí)，做到“取之于企業(yè)，用之于技術(shù)革新，服務(wù)于提升學(xué)生能力”。提高企業(yè)接待實習(xí)生的積極性和學(xué)生對于生產(chǎn)實習(xí)的積極性。二是學(xué)校重新進行市場考證、論證，提高生產(chǎn)實習(xí)的經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，同時經(jīng)費下?lián)芤院螅龅綄？顚Ｓ谩Ｈ前l(fā)揮高校自身的資源優(yōu)勢和科研能力，以技術(shù)轉(zhuǎn)讓、幫助企業(yè)培訓(xùn)的形式，讓優(yōu)秀學(xué)生下廠跟班工作，在為企業(yè)創(chuàng)造價值的同時降低生產(chǎn)實習(xí)成本。

4加強生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

指導(dǎo)教師是生產(chǎn)實習(xí)過程的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、策劃者。我們應(yīng)該堅持“專兼結(jié)合，長短相輔”的原則，優(yōu)先聘請有工程實踐背景的專兼職教師進行授課或指導(dǎo)學(xué)生進行各類工程實踐。實習(xí)指導(dǎo)教師只有自身不斷提升自己的專業(yè)能力才能在現(xiàn)場幫助學(xué)生答疑解惑。為提升實習(xí)質(zhì)量，對于實習(xí)指導(dǎo)教師要配備合理，注重教師的梯隊建設(shè)。要給學(xué)生一杯水，教師自身要成為自來水龍頭，樹立終身教育理念，同時要適時地給實習(xí)教師開展“蓄水工程”，堅持“請進來、走出去”的原則。請在一線的優(yōu)秀技工指導(dǎo)學(xué)生，同時制定年輕教師進廠培訓(xùn)制度，深入企業(yè)一線參觀學(xué)習(xí)，豐富現(xiàn)場知識。

5結(jié)語

第9篇

我叫**，****年*月出生，****年*月進入公司參加工作，一直從事水泵檢修工作。在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和自身努力下，2009年12月取得水泵檢修技師資格，使自己的專業(yè)知識有了一個更大的實踐和拓展空間，進一步鍛煉和豐富了自己，增長了知識和才干，提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平，各方面都得到了長足的進步。現(xiàn)將近期的專業(yè)技術(shù)工作情況總結(jié)如下：

一、信念上堅定，思想上成熟，努力學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)自身價值再提升。

一個人的信念是人的世界觀在奮斗目標(biāo)方面的集中反映。從自已取得技師資格的那一天起，我就始終保持一個信念：不論以前有多大成就，今天一切都要從零開始。因為有了這個始終不渝的信念，堅定不移的立場，所以，我才能在實際工作中保持銳意改革，勇于進取的勇氣，保持鍥而不舍、頑強奮斗、拼搏到底的作風(fēng)。期間我重點抓好理論知識學(xué)習(xí)，用正確的理論來指導(dǎo)工作，在取得熱能動力工程專科學(xué)歷的基礎(chǔ)上，又參加了本科的學(xué)習(xí)，目前即將畢業(yè)。在日常工作中，自己堅持深入現(xiàn)場，了解機組檢修、日常消缺中存在的問題，與同事們一起有針對性地學(xué)習(xí)探討，研討工作學(xué)習(xí)方法和體會，進一步改進工作，提高自己能力。

付出辛勤的勞動，總有豐碩成果的回報。我在2011、2012年連續(xù)兩年被公司聘為C級技能專家。

二、工作中勤奮，業(yè)務(wù)上鉆研，發(fā)揮自身本能，實現(xiàn)社會價值。

從參加工作尤其是取得技師資格以來，自己的技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力得到很大的提高和加強。通過熱能動力工程專業(yè)本科的學(xué)習(xí)加強了自己的理論基礎(chǔ)，而多年的工作實踐更使這些理論得以鞏固和提高。

(一）認真學(xué)習(xí)，探索實踐，努力提高自身技能

在公司，我有幸參與百萬機組的調(diào)試學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，針對設(shè)備與原一、二期差別較大的情況，我通過積極搜集各項資料，并利用廠家上門調(diào)試的機會進行請教學(xué)習(xí)的手段加以解決，并結(jié)合自身的經(jīng)驗提出多項的設(shè)備改進意見，如低加疏水泵泵體密封件材質(zhì)改進，循門坑排水泵改型等等。在加強自身學(xué)習(xí)的同時，積極響應(yīng)部門號召，編撰PPT課件，進行理論授課，與班組成員共同提高。目前班組已順利接管三期水泵設(shè)備，運行穩(wěn)定。

隨著個人的不斷學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的積累，對故障設(shè)備的分析、解決能力也不斷提高。在機組檢修中負責(zé)的項目中，克服種種不利因素，利用自己所長，精心指導(dǎo)，精細監(jiān)督，所有轉(zhuǎn)動部件試轉(zhuǎn)一次成功，振動合格率百分之百。特別是#1機B修中閉冷泵C安裝后存在傳動端振動超標(biāo)，在廠家上門后都無法解決的情況下，主動與設(shè)備部進行溝通，正確分析，通過在傳動端軸承室下部加墊片的最快最省的辦法，一次性解決了泵振動問題。在#2機A級檢修中，針對#2機汽泵A自由端振動在5000rpm下超標(biāo)現(xiàn)象，提出改進回油管結(jié)構(gòu)，增加橈性接頭方案。經(jīng)處理，泵振動已明顯好轉(zhuǎn)。

（二）注重技術(shù)管理，加強設(shè)備技術(shù)分析

日常工作注重技術(shù)管理，每年均出色完成技術(shù)分析，其中《水泵節(jié)能降耗技術(shù)發(fā)展與探討》、《FA1D67前置泵故障原因分析及改進》、《液環(huán)真空泵轉(zhuǎn)子防汽蝕處理措施分析與探討》、《水泵串并聯(lián)的研究》等被《電力科技》收錄。其中《液環(huán)真空泵轉(zhuǎn)子防汽蝕處理措施分析與探討》一文獲得2010年全國600MW火電機組競賽論文三等獎。

技術(shù)分析注重對設(shè)備的遺留問題、缺陷分析、處理情況的總結(jié)，并提出自己的建議。每年均有不同數(shù)量的合理化建議被公司采納。如針對原先二期凝結(jié)水輸送泵經(jīng)常發(fā)生自由端軸承燒毀故障，通過技術(shù)分析，得出是由于泵軸向推力過大以及軸承選型不當(dāng)引起故障的結(jié)論，進行軸承改型以及葉輪打平衡孔的辦法，徹底解決了凝輸泵軸承燒毀的問題。針對前置泵中分面紙柏墊經(jīng)常容易損壞，導(dǎo)致降負荷停泵消缺的故障，大膽提出采用膨化墊片代替紙柏墊，徹底解決了中分面泄露和吹損缺陷，使前置泵的大修周期得以延長。通過以上這些細化、量化的技術(shù)管理工作實現(xiàn)精細管理，提高檢修工藝質(zhì)量。

（三）積極開展QC 活動，推進企業(yè)管理創(chuàng)新。

從2008年至今，自己多次主持參加班組QC 活動，并多次獲獎。2008年的“提高二期循泵沖洗水泵可靠性”獲得集團首屆科技攻關(guān)成果一等獎、全國質(zhì)量協(xié)會QC成果二等獎；2009年的“降低二期化學(xué)壓縮空氣干燥裝置故障次數(shù)”獲得公司一等獎。2010、2011年“降低二期真空泵低溫季節(jié)真空波動率”獲得全國電力行業(yè)協(xié)會優(yōu)秀QC成果。這些成果的取得，都源于自己平時的專業(yè)知識積累和調(diào)查研究的結(jié)果。

（四）利用優(yōu)勢搞好培訓(xùn)工作，實現(xiàn)傳幫帶。

利用班組參加日常檢修工作和機組大小修的機會，積極開展崗位實際操作培訓(xùn)、主動進行“傳、幫、帶”活動與班組沃克工簽定師徒合同，制定理論與實踐并進的培訓(xùn)思路，努力探索班組培訓(xùn)的最佳模式。

目前班組人員的老齡化進一步突出，加強后備技術(shù)力量特別是沃克工的培養(yǎng)迫在眉睫。為此在培訓(xùn)上制定適合本班的培訓(xùn)模式主要由以下幾點：1、根據(jù)培訓(xùn)手冊要求，增強各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，不斷加強檢修遵章守紀意識，確保安全。2、不定期開展班員間的授課培訓(xùn)，將班組人員檢修積累的經(jīng)驗向全班人員進行培訓(xùn)推廣。3、簽定師徒合同進行進行“傳、幫、帶”活動。4、對碰到的疑難問題組織人員分析，在討論中學(xué)習(xí)提高，并養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。5、在條件許可的情況下逐步加強承擔(dān)一些重要輔機設(shè)備的檢修任務(wù)的力度，提高沃克人員實際的檢修技能。

通過這些形式的培訓(xùn)一定程度上加強了工作中班員主動解決問題的意愿和能力，使其他人員在碰到類似問題可以有所借鑒，提高了自己的能力。更重要的是使班組的人員結(jié)構(gòu)成梯隊形，避免發(fā)生人員及技術(shù)斷層。班組人員的技能水平不斷提高，在青工技能比武中水泵班的正式工、沃克工均連續(xù)幾年取得好成績。

班組的沃克工在班組的大力培訓(xùn)下已能承擔(dān)前置泵等重要的輔助設(shè)備檢修任務(wù)。