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第1篇

從施工整體看，鋼結(jié)構(gòu)對(duì)施工技術(shù)的要求較高，而且由于鋼結(jié)構(gòu)的施工不同于傳統(tǒng)的混凝土施工，因此對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的施工需要有專業(yè)的施工團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同的建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的施工調(diào)整。

1、鋼結(jié)構(gòu)施工時(shí)對(duì)材料的選擇和鏈接處理。鋼材作為建筑材料一般被劃分為型材、板材、管材以及金屬制品四類，而在土木工程的建設(shè)中一般選用普通的低碳鋼和低合金鋼以及優(yōu)質(zhì)的碳素鋼。對(duì)于鋼結(jié)構(gòu)之間的連接則應(yīng)根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)的形狀選擇相應(yīng)的連接方法。例如對(duì)柱子截面的焊接一般采用“工”字或“十”字，而對(duì)于梁的焊接多采用“H”型鋼梁，如果建筑風(fēng)格上對(duì)焊接有特殊要求還要根據(jù)具體要求進(jìn)行特殊焊接。在焊接之時(shí)應(yīng)采用高強(qiáng)螺栓對(duì)梁與梁、梁與柱進(jìn)行連接，同時(shí)注意螺栓孔位的精確位置。

2、要注意合理堆放鋼結(jié)構(gòu)，正確選擇施工機(jī)械的安裝地點(diǎn)。對(duì)于土木工程的鋼結(jié)構(gòu)建筑施工而言，由于其鋼材的堆放面積一般小于鋼結(jié)構(gòu)建筑的施工面積，因此材料中轉(zhuǎn)堆的擺放位置就顯得尤為重要。按照正常的施工順序，把鋼材從中轉(zhuǎn)堆運(yùn)送到鋼材的具體安裝位置一般采用機(jī)械進(jìn)行運(yùn)輸，所以，中轉(zhuǎn)堆的擺放位置必須在機(jī)械的運(yùn)送范圍之內(nèi)。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)對(duì)因運(yùn)輸而導(dǎo)致變形的構(gòu)件加以現(xiàn)場(chǎng)矯正，保證施工順利進(jìn)行。

3、鋼結(jié)構(gòu)的油漆技術(shù)。對(duì)鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)行油漆的過(guò)程一般分為以下幾步：首先，在清理鋼材表面的同時(shí)對(duì)鋼材做除銹處理。在油漆前，對(duì)要使用的鋼材進(jìn)行反復(fù)打磨，使鋼材表面保持光亮、細(xì)膩，然后用棉布細(xì)致的擦去打磨留下的碎屑。其次，在對(duì)鋼材進(jìn)行油漆時(shí)，要用細(xì)刷仔細(xì)地將鋼材表面刷滿，同時(shí)注意不要讓油漆進(jìn)入到鉚孔中去。第三，油漆干燥后，應(yīng)采用與油漆相適應(yīng)的膩?zhàn)釉俅螌?duì)鋼材進(jìn)行打磨，去掉油漆粉刷時(shí)的缺陷。第四，在膩?zhàn)右哺稍锖笤僖淮螌?duì)膩?zhàn)舆M(jìn)行打磨，使之干凈平整，色澤細(xì)膩均勻。最后，做好涂刷油漆后的檢查工作，避免差漏。

二、鋼結(jié)構(gòu)施工管理要點(diǎn)

（一）工程施工前的管理要點(diǎn)

在對(duì)鋼結(jié)構(gòu)工程施工之前,施工的管理人員首先就是要明確鋼結(jié)構(gòu)工程在施工時(shí)的簡(jiǎn)要流程,了解鋼結(jié)構(gòu)施工工程的質(zhì)量驗(yàn)收方法和驗(yàn)收規(guī)范,保證能完全按照鋼結(jié)構(gòu)施工工程的質(zhì)量要求進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和驗(yàn)收，并將驗(yàn)收成果及時(shí)反饋給工程的承包人員。

（二）工程施工中的管理要點(diǎn)

1、對(duì)施工放線的管理。施工人員應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到施工放線的重要性，及時(shí)對(duì)建筑物的基礎(chǔ)和定位軸線進(jìn)行確定，對(duì)地腳螺栓的位置進(jìn)行明確規(guī)劃，避免在進(jìn)行鋼架定位時(shí)產(chǎn)生螺栓與柱腳相互碰撞的情況，避免造成鋼架底面因碰撞產(chǎn)生變形，并盡量減少鋼架與地面的接觸范圍。

2、在預(yù)埋混凝土內(nèi)的螺栓時(shí)要注意螺栓的位置、大小、長(zhǎng)度等，對(duì)螺栓進(jìn)行黃油包裹，沒(méi)有黃油時(shí)可采用塑料包裹，避免混凝土材質(zhì)對(duì)螺栓造成污染和腐蝕。

3、注意對(duì)鋼架結(jié)構(gòu)加工的管理。對(duì)鋼架結(jié)構(gòu)進(jìn)行加工在整個(gè)土木工程施工中有著十分重要的地位，鋼架結(jié)構(gòu)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著建筑整體的使用性能，因此，對(duì)于鋼結(jié)構(gòu)的加工的每一個(gè)步驟都要認(rèn)真執(zhí)行，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。其中尤其要注意的是選材一定要是工程指定的型號(hào)，螺孔、加強(qiáng)版、傾斜標(biāo)記、基準(zhǔn)線等需要標(biāo)明的數(shù)值或者位置記號(hào)也要進(jìn)行詳細(xì)確認(rèn)，必要時(shí)可以為工程制定樣板。

4、具體安裝時(shí)的注意事項(xiàng)。安裝前要注意仔細(xì)制定安裝計(jì)劃，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)材料做最后一次的的核查。在按裝開(kāi)始后，第一項(xiàng)安裝內(nèi)容一般是對(duì)軌道進(jìn)行安裝，軌道安裝時(shí)應(yīng)注意橫梁打孔、泥沙漿的灌入問(wèn)題；第二項(xiàng)一般是對(duì)屋架結(jié)構(gòu)進(jìn)行安裝，安裝時(shí)應(yīng)注意在安裝較大工程時(shí)注意結(jié)構(gòu)跨度。通常情況下可采用先安立柱再安鋼梁的方法，同時(shí)注意立柱墊鐵的平整性和與地面連接部位的穩(wěn)定性。而一旦結(jié)構(gòu)鋼梁出現(xiàn)長(zhǎng)度值較大的情況時(shí)，一般要采取雙機(jī)抬吊等方法進(jìn)行鋼梁運(yùn)輸安裝，防止鋼梁在安裝時(shí)變形。在進(jìn)行屋頂拼裝時(shí)，通常情況下施工團(tuán)隊(duì)會(huì)采用平拼法，注意根據(jù)工程設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行拼裝。

5、對(duì)鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)行油漆時(shí)的管理。在整體結(jié)構(gòu)安裝完成后還要對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的建筑主體進(jìn)行修飾，首先注意清理鋼結(jié)構(gòu)金屬表層上的污跡，像是浮土、灰漿等都要清理干凈。特別是要注意鋼結(jié)構(gòu)的銹蝕問(wèn)題，安裝前后要對(duì)鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)行兩次除銹，保證鋼結(jié)構(gòu)的使用壽命。同時(shí)在對(duì)鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)行油漆施工的管理上，一般為了延長(zhǎng)油漆的附著時(shí)間，保證鋼結(jié)構(gòu)的使用期限，會(huì)在油漆之前對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的表面進(jìn)行磷化底漆處理，然后再涂油漆、膩?zhàn)拥取Ｍ瑫r(shí)，特別注意涂刷油漆后要反復(fù)仔細(xì)的檢出，避免錯(cuò)漏涂刷對(duì)鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不良影響。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇

在利用混凝土施工技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意嚴(yán)重控制混凝土的溫度應(yīng)力，避免混凝土結(jié)構(gòu)因溫度差異，致使混凝土結(jié)構(gòu)受溫度應(yīng)力作用而出現(xiàn)裂縫問(wèn)題。對(duì)于混凝土施工中，混凝土溫度應(yīng)力控制需要注意的方面有：嚴(yán)格控制水泥質(zhì)量。水泥是構(gòu)成混凝土重要原材料之一，其能夠發(fā)生水化反應(yīng)。水泥水化反應(yīng)過(guò)程中，會(huì)釋放大量的熱量。當(dāng)大量的熱量存在混凝土的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中時(shí)，處理不當(dāng)，容易導(dǎo)致混凝土產(chǎn)生溫度應(yīng)力。在選取水泥材料時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)水泥水化反應(yīng)進(jìn)行測(cè)試，確定水泥水化反應(yīng)程度，從而選擇水化反應(yīng)程度較低的高質(zhì)量水泥。重點(diǎn)控制混凝土溫度。外界溫度過(guò)高或過(guò)低，都可能影響混凝土澆筑溫度，促使混凝土結(jié)構(gòu)受溫度應(yīng)力作用。所以，在進(jìn)行混凝土結(jié)構(gòu)澆筑之前，一定要確定當(dāng)前外部溫度，盡量避免在高溫下進(jìn)行混凝土結(jié)構(gòu)澆筑作業(yè)。如若一定要在高溫環(huán)境下進(jìn)行混凝土澆筑，需要采取綜合降溫措施，盡量保持混凝土澆筑相對(duì)穩(wěn)定的溫度下作業(yè)。

（二）降低地基對(duì)混凝土的約束力

在實(shí)際工作中，降低地基對(duì)混凝土的約束也是混凝土結(jié)構(gòu)施工中需要注意的問(wèn)題，如若地基的約束力作用在混凝土結(jié)構(gòu)上，也會(huì)降低凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量。

（1）進(jìn)一步降低混凝土內(nèi)部約束力為了保證混凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量不受混凝土內(nèi)部約束力的影響，在應(yīng)用混凝土施工技術(shù)時(shí)一定要估算混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部溫度。在具體施工過(guò)程中，注意控制混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部溫度，如若出現(xiàn)溫度超過(guò)估算范圍時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用覆蓋法或蓄水發(fā)法等來(lái)降低混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部溫度。

（2）減少外部地基約束力在土木工程建筑混凝土結(jié)構(gòu)施工過(guò)程中，應(yīng)用混凝土施工技術(shù)進(jìn)行混凝土澆筑時(shí)作用在地基上的作用力較大，會(huì)增加地基需要承受的壓力，相應(yīng)的地基約束力將會(huì)作用在混凝土結(jié)構(gòu)上，促使混凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量降低。對(duì)此，在混凝土結(jié)構(gòu)澆筑時(shí)盡量采用滑動(dòng)層澆筑，通過(guò)滑動(dòng)澆筑，緩解低級(jí)所承受的作用力，相應(yīng)的降低地基外部約束力，確保混凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量達(dá)標(biāo)。

（三）結(jié)束語(yǔ)

第3篇

1.1工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新--新型施工技術(shù)

對(duì)于施工技術(shù)的要求，總會(huì)因一個(gè)工程的項(xiàng)目，工程選用地的地質(zhì)條件、施工的材料性能、建筑需要的荷載條件、施工現(xiàn)場(chǎng)必要的設(shè)備環(huán)境、各個(gè)資源供求情況和當(dāng)?shù)貧夂驐l件等而受到限制，這在傳統(tǒng)的施工過(guò)程中是不得不要求考慮周到的。因此，要想發(fā)展新型的施工技術(shù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，首先須從打開(kāi)這些限制開(kāi)始，克服限制條件，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)化。現(xiàn)代這個(gè)時(shí)代，五花八門的新材料、新結(jié)構(gòu)越來(lái)越多，由于更多具有規(guī)模，而且技術(shù)復(fù)雜的土木工程結(jié)構(gòu)要求，施工技術(shù)也隨著潮流在更新進(jìn)步。以下是發(fā)展新型施工技術(shù)的簡(jiǎn)單舉例。深基坑施工技術(shù)的開(kāi)發(fā)和展望：目前設(shè)計(jì)者已經(jīng)設(shè)計(jì)出一種適用于深基坑支護(hù)設(shè)計(jì)的軟件設(shè)備，但因其費(fèi)用較高，需要資金和技術(shù)要求特別高，使其普及受到限制。但是深基坑施工技術(shù)的開(kāi)發(fā)是為了保證土木工程地下結(jié)構(gòu)的安全，和保障基坑周圍地理環(huán)境不受影響，而需要提倡的一種對(duì)周邊環(huán)境的加固、支檔的新措施。因此，對(duì)于發(fā)展受限的問(wèn)題，就需要發(fā)動(dòng)國(guó)家和政府的力量，幫助解決深基坑設(shè)計(jì)的限制發(fā)展問(wèn)題，更好的為工程質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。鉆孔灌注樁基礎(chǔ)施工技術(shù)的介紹：由于我國(guó)現(xiàn)狀，高層建筑崛起。鉆孔灌注樁基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展，正是為這些高層建筑的安全的起到了保障的作用。該技術(shù)對(duì)于施工材料質(zhì)量和施工操作規(guī)范性要求非常之高，使得樁基礎(chǔ)施工發(fā)展受到阻礙。因此，為了安全起見(jiàn)，該技術(shù)問(wèn)題的解決迫在眉睫。預(yù)應(yīng)力技術(shù)的創(chuàng)新：體外預(yù)應(yīng)力是指預(yù)應(yīng)力筋設(shè)置在混凝土截面之外的預(yù)應(yīng)力，跟設(shè)置在截面內(nèi)部的預(yù)應(yīng)力筋，完成無(wú)粘結(jié)或者是有粘結(jié)的預(yù)應(yīng)力相對(duì)應(yīng)。目前，在我國(guó)建筑混凝土橋梁和大跨度建筑工程以及特殊結(jié)構(gòu)中都會(huì)用到。主要形成的兩種體系：一是有粘結(jié)體外預(yù)應(yīng)力體系；二是無(wú)粘結(jié)體外預(yù)應(yīng)力體系，這兩個(gè)體系都各具優(yōu)點(diǎn)。作為后張預(yù)應(yīng)力體系的一個(gè)主要的分支，體外預(yù)應(yīng)力與傳統(tǒng)預(yù)應(yīng)力體系比較來(lái)看，它的優(yōu)勢(shì)得到了認(rèn)可，是預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)的進(jìn)步和驕傲，且對(duì)工程經(jīng)濟(jì)效益有積極影響。

1.2如何提高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的經(jīng)濟(jì)性能

首先是對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綜合性評(píng)佑，目的是為了更大地降低成本需要。第二，要求設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)思路靈活，應(yīng)充分發(fā)揮設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)能力，以降低工程結(jié)構(gòu)造價(jià)和保障安全性能為主，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。第三，在施工過(guò)程中，努力搞好各個(gè)相關(guān)部門的合作關(guān)系，要求設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)時(shí)，盡力與多個(gè)相關(guān)部門進(jìn)行溝通和合作，這樣不僅可以獲取較為全面的資料和數(shù)據(jù)，還可以更大程度的提高設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性。

1.3如何提高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的安全性能

第一，保證結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的安全性：在建筑施工的過(guò)程中，為了有效的提升土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，對(duì)在建筑的整體安全性起到了保障性的作用的前提下。在選取工程設(shè)計(jì)單位方面，偏向于選擇實(shí)力較強(qiáng)的、質(zhì)量有保障的、在管理方面較為先進(jìn)的單位，因?yàn)檫@些設(shè)計(jì)單位一般都具備較為豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，和先進(jìn)的設(shè)計(jì)設(shè)備，具有先進(jìn)的管理手段以及專業(yè)素質(zhì)較高的相關(guān)人員，這樣對(duì)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安全性就具備了基礎(chǔ)準(zhǔn)備。完善和加強(qiáng)建筑和設(shè)計(jì)的理論。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，要想完善和加強(qiáng)設(shè)計(jì)理論，首先需要對(duì)某些概念性的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有一個(gè)較為深刻的理解，同時(shí)還需要有一個(gè)較為清晰明了的設(shè)計(jì)思路。因當(dāng)前的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面已經(jīng)成為保障建筑結(jié)構(gòu)性安全的重點(diǎn)設(shè)計(jì)思想，所以，設(shè)計(jì)理論的完善刻不容緩[3]。對(duì)要重視對(duì)建筑文件的說(shuō)明。為了保證土木工程施工結(jié)構(gòu)的安全性能，并且確保和預(yù)期的安全方向一致性。設(shè)計(jì)人員需要對(duì)說(shuō)明書的內(nèi)容編制進(jìn)行重視。首先做到簡(jiǎn)潔明了，太過(guò)復(fù)雜的話，會(huì)使專業(yè)素質(zhì)存在差異的工作人員不能理解說(shuō)明書中所體現(xiàn)的重點(diǎn)；其次在一些較為復(fù)雜的工程設(shè)計(jì)中，必須注重說(shuō)明書的文件說(shuō)明編制，以保證施工的正常進(jìn)行和安全性能。

2結(jié)束語(yǔ)

第4篇

關(guān)鍵詞：土木工程；問(wèn)題；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；對(duì)策；質(zhì)量；安全

持續(xù)出現(xiàn)的土木工程事故，既對(duì)人類的財(cái)產(chǎn)安全與生命安全產(chǎn)生了重大威脅，又讓相關(guān)方在經(jīng)濟(jì)上受損。因此，要認(rèn)真貫徹執(zhí)行質(zhì)量終身負(fù)責(zé)制度，加大力度實(shí)施施工管理，以有效減少事故的發(fā)生次數(shù)。但是，在執(zhí)行過(guò)程中，有的設(shè)計(jì)者怕承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，造成設(shè)計(jì)保守化，從而產(chǎn)生很大的浪費(fèi)。因此，在進(jìn)行土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，必須從安全性、創(chuàng)新性、合理性、經(jīng)濟(jì)性等諸多角度出發(fā)。

一、存在的問(wèn)題

除卻和工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)息息相關(guān)之外，工程安全和結(jié)構(gòu)的合理、施工人員的水平、檢測(cè)、維護(hù)工作之間也有著緊密的聯(lián)系。作為建筑部門，土建工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安全管理水準(zhǔn)方面有所欠缺，相對(duì)于國(guó)際來(lái)說(shuō)，同類規(guī)范要求非常高，事故的發(fā)生次數(shù)極少，即使在天災(zāi)、人禍的情況之下，所遭受到的損失，也是輕微的。我國(guó)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范中，主要在耐久性方面存在一定的欠缺，長(zhǎng)期使用之后構(gòu)件承載力可能會(huì)有所不足。就國(guó)內(nèi)目前結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)情況來(lái)看，由于起步晚，發(fā)展落后，就不可避免的在實(shí)際操作中出現(xiàn)不少問(wèn)題。

1、安全設(shè)置水準(zhǔn)

土建結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)，由于其結(jié)構(gòu)安全性，大部分都體現(xiàn)在了結(jié)構(gòu)構(gòu)建承載力方面的安全性和安全系數(shù)、整體牢固性以及耐久性等方面。總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)同類土建結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)規(guī)范中，安全設(shè)計(jì)和設(shè)置水準(zhǔn)方面，稍低于國(guó)外規(guī)范。施工中，由于不能完全根據(jù)其進(jìn)行施工，導(dǎo)致施工質(zhì)量較低。

2、整體牢固性

除了承載力需要達(dá)到要求之外，結(jié)構(gòu)物要保持整體的牢固性。保證結(jié)構(gòu)整體牢固性，主要是為了保證當(dāng)局部出現(xiàn)一些損壞的時(shí)候，不至于建筑工程的連續(xù)破壞，甚至倒塌等情況的出現(xiàn)。依賴于結(jié)構(gòu)良好的延性，以及必要的多余約束，才能使結(jié)構(gòu)整體牢固性得以保持，能夠抵抗地震、人為破壞等方面的荷載，降低災(zāi)害損失。我國(guó)此類問(wèn)題不少見(jiàn)，工程由于其整體性差，遭遇火災(zāi)、地震、等破壞后建筑整體倒塌，實(shí)屬令人痛心。由于設(shè)計(jì)中，對(duì)設(shè)計(jì)前實(shí)際情況的勘察、論證和安全等級(jí)的考察等，在一些復(fù)雜的地質(zhì)情況地區(qū)，土質(zhì)的承載力也較差，造成的觸目驚心的后果也不少見(jiàn)。

3、耐久安全性，維護(hù)和使用

我國(guó)土建結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工規(guī)范，將耐久性的關(guān)注點(diǎn)，落在了結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的要求上面，忽略了環(huán)境因素方面的耐久性要求，忽視了很多方面的規(guī)范細(xì)致化。由于被銹蝕，或者是混凝土腐蝕等，從而造成結(jié)構(gòu)的使用壽命出現(xiàn)問(wèn)題，甚至造成安全事故等現(xiàn)象，較為普遍。設(shè)計(jì)單位和使用者，都沒(méi)有對(duì)其提起足夠的重視，已經(jīng)超過(guò)了結(jié)構(gòu)構(gòu)件承載力方面的危害。

二、探討安全性和耐久性的強(qiáng)化

為了符合社會(huì)的發(fā)展要求，滿足社會(huì)穩(wěn)定的需求，對(duì)土建工程的安全性、耐久性方面要予以改善。站在國(guó)家的角度，需有關(guān)部門予以其足夠重視，強(qiáng)化相關(guān)基礎(chǔ)理論的研究，制定科學(xué)、詳細(xì)的技術(shù)規(guī)范及法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督措施，完善使用階段的檢測(cè)與維護(hù)機(jī)制，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，集思廣益，使規(guī)范具有較強(qiáng)的可行性和可操作性。具體的說(shuō)，有以下兩個(gè)方面。

1、安全性

①管理方面。在選擇時(shí)，多關(guān)注那些資質(zhì)高，擁有較強(qiáng)的實(shí)力，而且管理方面相對(duì)較為先進(jìn)，有先進(jìn)設(shè)計(jì)理論和方法，擁有先進(jìn)設(shè)計(jì)設(shè)備，素質(zhì)較高的單位。加之其豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，往往設(shè)計(jì)出的成果質(zhì)量也相對(duì)較高。

②加大力度學(xué)習(xí)理論知識(shí)。掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)所涉及到的計(jì)算理論和方法，來(lái)提高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力。掌握設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法的程度等，與設(shè)計(jì)的質(zhì)量緊密相關(guān)。另外，設(shè)計(jì)計(jì)算中要做到不漏項(xiàng)。設(shè)計(jì)人員想到的計(jì)算項(xiàng)目，大多能滿足安全方面的要求。根據(jù)設(shè)計(jì)事故的分析，設(shè)計(jì)事故大多由于疏忽，漏掉了某個(gè)項(xiàng)目而造成。

③設(shè)計(jì)圖紙要詳細(xì)。在土木工程的建筑施工中，部分施工人員素質(zhì)較差，水平參差不齊。為了讓大部分，甚至全部的施工人員都能明白圖紙的設(shè)計(jì)意思，嚴(yán)格按照?qǐng)D紙施工，避免由于圖紙方面的問(wèn)題，造成事故，設(shè)計(jì)人員要通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，縝密的心思去對(duì)待一些細(xì)節(jié)之處，最好對(duì)一些難以理解的，較特殊的部分加以說(shuō)明。

④重視過(guò)程監(jiān)管，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)修改。設(shè)計(jì)文件實(shí)施階段，設(shè)計(jì)單位與施工單位，要保持經(jīng)常性聯(lián)系，對(duì)于設(shè)計(jì)中理解錯(cuò)位等現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)糾正。若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，務(wù)必及時(shí)核對(duì)，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，須及時(shí)改正。施工人員的一些建議，要提高重視程度。

2、經(jīng)濟(jì)性

①摒棄一味采用標(biāo)準(zhǔn)圖的做法。標(biāo)準(zhǔn)圖的采用，能降低設(shè)計(jì)工作量，使設(shè)計(jì)進(jìn)度加快，降低錯(cuò)誤的發(fā)生率。但是，其沒(méi)有經(jīng)過(guò)計(jì)算，通常為了保障安全性，就會(huì)采取高標(biāo)準(zhǔn)系列，就造成了超支的情況。設(shè)計(jì)人員應(yīng)本著吃苦的精神，全面考慮費(fèi)用的壓縮，從安全角度出發(fā)，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，保證設(shè)計(jì)方案的經(jīng)濟(jì)性。

②通過(guò)管理，促進(jìn)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性。對(duì)招投標(biāo)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比對(duì)、論證，在安全的基礎(chǔ)之上，考察各個(gè)設(shè)計(jì)方案的經(jīng)濟(jì)性，同時(shí)也兼顧美觀，選擇最優(yōu)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，節(jié)約開(kāi)支。

③設(shè)計(jì)人員要客服掉本位主義，堅(jiān)持大局為重的思想，與其他部門協(xié)調(diào)好關(guān)系。任何一個(gè)工程，都與其他單位產(chǎn)生著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，如數(shù)據(jù)的提供、拆遷等。單位間的積極配合，能夠減少一部分可觀的費(fèi)用。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)工程質(zhì)量與安全而言，土木建筑工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有著極其深遠(yuǎn)的影響，與此同時(shí)它也關(guān)乎到該工程的使用壽命。因此，我們必須要高度關(guān)注土木工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展，在確保建筑的使用壽命的同時(shí)保證工程的質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇

論文的參考文獻(xiàn)是有科學(xué)延續(xù)性和真實(shí)依據(jù)的，同時(shí)也是體現(xiàn)作者對(duì)科學(xué)的態(tài)度和對(duì)他人勞動(dòng)成果尊重的基本品德和素養(yǎng)，這也反映了論文本身的寫作質(zhì)量水平。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于土木建筑論文參考文獻(xiàn)來(lái)和大家一起分享欣賞。

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第6篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；指導(dǎo)課程；土木工程

基金項(xiàng)目：江西科技學(xué)院校級(jí)教改課題“基于CIDO模式下《土木工程材料》課程教學(xué)改革研究”（編號(hào)：JY1504）。

1 前言

畢業(yè)論文是土木工程專業(yè)學(xué)生大學(xué)本科教育過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)課程的全面總結(jié)，也是對(duì)之前各個(gè)教學(xué)的繼續(xù)深化與拓寬[1]。畢業(yè)論文的完成情況不僅能反映出每個(gè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握情況、科研思維的方法、寫作水平的高下，也能折射出學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平[2]。但是，在目前高校的教學(xué)實(shí)踐中，大量的畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)雷同情況，學(xué)生的能力培養(yǎng)欠缺，出現(xiàn)大批畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力，而設(shè)計(jì)、施工單位卻尋覓不到合適人才的狀況。

針對(duì)此種情況，本文從土木工程專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題及如何提高土木工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量?jī)煞矫婕右苑治觯瑸檫M(jìn)一步提高《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程教學(xué)質(zhì)量提供參考。

2 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題

2.1 選題單一或脫離實(shí)際

題目決定畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，課程概念多、實(shí)踐性強(qiáng)。但土木工程學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文題目大多集中在鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，預(yù)應(yīng)力簡(jiǎn)支T梁上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，或者輔以施工組織設(shè)計(jì)，沉降觀測(cè)等。而鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)又以3-4層多層框架結(jié)構(gòu)為主。主要是因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)要求本科生結(jié)合4年所學(xué)專業(yè)知識(shí)，所以基本以手算為主。而結(jié)構(gòu)又必須考慮地震荷載作用下的內(nèi)力計(jì)算，只有底部剪力法可通過(guò)手算完成。反應(yīng)譜振型分解法及時(shí)程分析法均需靠電腦才能完成。只有框架結(jié)構(gòu)屬于剪切變形為主，符合底部剪力法的適用條件。所以這也就是畢業(yè)設(shè)計(jì)以框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主的原因。

2.2 大多數(shù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)沒(méi)學(xué)好，畢業(yè)設(shè)計(jì)難于入手

學(xué)生基本都是根據(jù)教師提供的任務(wù)書進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并繪制施工圖。但很多學(xué)生建筑圖紙部分就耗費(fèi)大量時(shí)間。后面的結(jié)構(gòu)布置已經(jīng)喪失信心，能簡(jiǎn)便則簡(jiǎn)便。

至于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn)，學(xué)生往往更難把握。樓板設(shè)計(jì)及次梁設(shè)計(jì)屬畢業(yè)設(shè)計(jì)的次要內(nèi)容。水平荷載及豎向荷載作用下內(nèi)力計(jì)算是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。很多學(xué)生往往對(duì)力學(xué)基礎(chǔ)課程掌握不扎實(shí)，對(duì)于彎矩二次分配法的應(yīng)用更是無(wú)從下手。

同時(shí)，荷載效應(yīng)組合及梁柱截面設(shè)計(jì)通常是畢業(yè)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。如果學(xué)生能堅(jiān)持手算到最后，那么內(nèi)力組合也就會(huì)通過(guò)請(qǐng)教與自學(xué)來(lái)完成此次畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.3 施工圖紙不符合現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

很多學(xué)生在進(jìn)行冗長(zhǎng)的手算完成后，往往還是對(duì)自己所做的論文題目缺乏清晰的思路。所以圖紙也只是仿造同學(xué)的圖紙，修改開(kāi)間進(jìn)深的尺寸及配筋。其中有很多不合規(guī)范之處。而畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于圖紙的質(zhì)量。

2.4 指導(dǎo)教師水平有待提高

指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)水平、論文指導(dǎo)能力直接影響本科畢業(yè)論文工作，從指導(dǎo)選題、寫作到答辯，指導(dǎo)教師的作用至關(guān)重要。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的源頭，畢業(yè)論文水平的高低直接取決于選題方向。但現(xiàn)在許多指導(dǎo)教師給的選題方向偏大、任務(wù)過(guò)重，還存在偏難，或者與專業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題，超出本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力水平。加之指導(dǎo)教師本身教學(xué)與科研任務(wù)繁重，無(wú)法分擔(dān)太多精力指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自己在摸索過(guò)程中容易犯錯(cuò)，致使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作過(guò)程中與指導(dǎo)教師溝通不暢或者教師指導(dǎo)不力的情況發(fā)生。

3 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革建議

3.1 選題多元化。

根據(jù)指導(dǎo)老師的課題研究方向或是工程實(shí)際項(xiàng)目，或者參考學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位，制定與之相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，盡可能真題真做。同時(shí)題目難易程度也應(yīng)適中，能夠體現(xiàn)目前研究發(fā)展的主要方向及前沿問(wèn)題，能夠?qū)W(xué)生知識(shí)面有所擴(kuò)充。

3.2 嚴(yán)格要求學(xué)生并認(rèn)真指導(dǎo)

畢業(yè)答辯前對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯，或者階段性審查。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題并督促其整改。對(duì)檢查不過(guò)關(guān)或是預(yù)答辯不過(guò)關(guān)的學(xué)生，推遲其答辯時(shí)間或是取消答辯資格，整體學(xué)風(fēng)起到殺一儆百的作用。

同時(shí)，指導(dǎo)老師也應(yīng)加強(qiáng)督促，并定期追蹤指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。如果所帶學(xué)生數(shù)較多，還應(yīng)集中指導(dǎo)所有學(xué)生，并合理規(guī)劃各學(xué)生進(jìn)度。對(duì)設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)的同學(xué)，可要求更嚴(yán)格后期準(zhǔn)備推優(yōu)。對(duì)進(jìn)度較慢的同學(xué)加強(qiáng)檢查力度，加大檢查頻率。主要教會(huì)學(xué)生理清設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用正確的設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)參考規(guī)范及查閱相關(guān)資料能力。

3.3 參考國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制圖

國(guó)家分別制定了《建筑設(shè)計(jì)制圖標(biāo)準(zhǔn)》及《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制圖標(biāo)準(zhǔn)》，很多按自己制圖習(xí)慣繪圖的習(xí)慣應(yīng)督促其整改。甚至有些同學(xué)動(dòng)手能力較弱，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力尚欠缺。教師不可能手把手進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)充分發(fā)揮組員團(tuán)隊(duì)合作能力，采取幫扶政策，引導(dǎo)動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)幫助動(dòng)手能力較弱的同學(xué)。

4 結(jié)論

目前，大學(xué)畢業(yè)生流行“畢業(yè)就失業(yè)”，主要是學(xué)生在大學(xué)四年沒(méi)有學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。很多學(xué)生大學(xué)四年混混沌沌、迷迷茫茫中度過(guò)，平時(shí)課堂也難以集中注意力。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)，并鼓勵(lì)學(xué)生深層探究，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，解決實(shí)際問(wèn)題能力及合作交流能力。這樣學(xué)生才能在畢業(yè)前的3年里學(xué)有所獲，不至于畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)從下手。

本文主要從3方面闡述了目前土木工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)所存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的整改建議。畢業(yè)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的最后環(huán)節(jié)，也 學(xué)校本科評(píng)估的主要支撐材料，學(xué)校及學(xué)生均應(yīng)引起重視，并提高畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量。

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第7篇

關(guān)鍵詞 建筑行業(yè)；應(yīng)用技能型；土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）18-0012-03

土木工程專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)則是土木工程專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的綜合，更體現(xiàn)了畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的綜合能力。隨著卓越工程師培養(yǎng)和應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的要求不斷提高，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式已無(wú)法滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求[1-2]。同時(shí)，建筑行業(yè)也對(duì)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出新的要求。當(dāng)前，在提出建設(shè)應(yīng)用技能型高校，培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的背景下，本文面向建筑行業(yè)需要，探索與創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，建立團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化、科研項(xiàng)目―創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)―畢業(yè)論文一體化等畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，以期提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)卓越工程師和應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)要求。

1 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，與實(shí)際工程脫節(jié) 從畢業(yè)設(shè)計(jì)題目看，大多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以工程設(shè)計(jì)為主，單一且陳舊，脫離實(shí)際，不能體現(xiàn)本學(xué)科最前沿的知識(shí)。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是多層民用建筑，雖可涉及辦公樓、教學(xué)樓、商場(chǎng)、住宅等，但基本均為框架結(jié)構(gòu)，較少涉及鋼結(jié)構(gòu)、工業(yè)廠房、高層建筑等。對(duì)技能型高校土木工程專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，只有少數(shù)學(xué)生可以進(jìn)入設(shè)計(jì)單位，絕大部分畢業(yè)生從事施工、監(jiān)理、造價(jià)、檢測(cè)等工作[3]，但畢業(yè)設(shè)計(jì)很少涉及，與實(shí)際工程需要脫節(jié)。

普遍存在前松后緊現(xiàn)象 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間一般為14～16周。實(shí)踐表明，在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)，部分學(xué)生無(wú)從下手，部分學(xué)生尚未進(jìn)入狀態(tài)，不急于開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作；另外，就業(yè)、考研成績(jī)剛剛公布等因素，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期時(shí)間被大量占用，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和進(jìn)度。隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展，特別是到5月份，學(xué)生才意識(shí)到時(shí)間緊迫，于是開(kāi)始加緊時(shí)間，加快速度，也使得畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。總之，這種前松后緊的現(xiàn)象使得計(jì)算書和圖紙錯(cuò)誤較多，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降。

照抄照搬現(xiàn)象亦較普遍 目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)基本采用電腦繪圖并完成計(jì)算書，鍛煉了學(xué)生軟件應(yīng)用能力，但這也為學(xué)生照抄照搬別人的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果提供了條件[4]。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，不少學(xué)生能找到往屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。很多學(xué)生由于前期進(jìn)度較慢，后期直接將別人的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算書和圖紙稍加修改，從而短時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往錯(cuò)誤百出，極易出現(xiàn)計(jì)算書前后矛盾、計(jì)算書與圖紙自相矛盾等情況，失去畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。

指導(dǎo)教師水平有待提高 應(yīng)用技能型高校，絕大部分本科辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，近年來(lái)引進(jìn)教師較多，他們基本都是從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)理論課程比較熟悉，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容明顯不熟，工程實(shí)踐訓(xùn)練更加缺乏，對(duì)規(guī)范條文也不夠清楚，不能很好地指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，高校歷來(lái)重視教師的學(xué)歷層次、科研項(xiàng)目、論文、經(jīng)費(fèi)到賬等，對(duì)教師的工程實(shí)踐不夠重視，導(dǎo)致部分高學(xué)歷教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，僅能解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的小問(wèn)題，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，與應(yīng)用技能型高校的辦學(xué)思想也不符。

2 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新途徑

在應(yīng)用技能型高校辦學(xué)背景下，面向建筑行業(yè)需要，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式亟需改革和創(chuàng)新。基于此，提出幾種畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式。

團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì) 土木工程專業(yè)涉及面廣，其內(nèi)容無(wú)法在畢業(yè)設(shè)計(jì)中全面體現(xiàn)。組建團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，從科研、工程實(shí)際出發(fā)，由多名教師合作組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)多名學(xué)生完成較大的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題[5]。例如，以某公路設(shè)計(jì)為團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生團(tuán)隊(duì)可分別完成線形設(shè)計(jì)、路基路面設(shè)計(jì)、橋涵設(shè)計(jì)、概預(yù)算與施工組織設(shè)計(jì)、附屬設(shè)施設(shè)計(jì)。另外，還可安排建筑工程方向?qū)W生完成加油站的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在這一過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員之間相互交流、協(xié)調(diào)，最終完成一條公路的設(shè)計(jì)工作，每個(gè)學(xué)生都加強(qiáng)了對(duì)公路設(shè)計(jì)的全面認(rèn)識(shí)，形成了比較完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這不僅符合卓越工程師的培養(yǎng)要求，也是應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)思路。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式 應(yīng)用技能型高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)單位的聯(lián)系與合作，這對(duì)創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式具有指導(dǎo)作用。很多高校指導(dǎo)教師選題缺乏工程實(shí)際背景，歷年畢業(yè)設(shè)計(jì)土木具有相似性，造成學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏新鮮感和產(chǎn)生脫離實(shí)際感，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)興趣不高[6]。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，聘請(qǐng)校外企業(yè)導(dǎo)師單獨(dú)聯(lián)合校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，緊跟工程實(shí)際，也可直接參與工程單位項(xiàng)目，這樣可以大大提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；同時(shí)，學(xué)生也可以在企業(yè)導(dǎo)師的幫助下迅速適應(yīng)工作環(huán)境，對(duì)就業(yè)大有益處。

課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化 土木工程專業(yè)本科教學(xué)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容基本是幾門主干專業(yè)課程課程設(shè)計(jì)的綜合。因此，可以利用某一完整的已完工的實(shí)際工程資料，根據(jù)課程需要，分解成各課程設(shè)計(jì)的原始參考資料，這樣每個(gè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容整合后就是一個(gè)完整的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，只要將完成的課程設(shè)計(jì)有機(jī)組合成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)文件即可。

以城市地下工程方向?yàn)槔搶I(yè)方向的課程設(shè)計(jì)除鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)外，一般還包括城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)、地下建筑結(jié)構(gòu)、隧道工程和地下工程施工組織設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)[7]。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系上講，這些課程之間存在緊密的依存、制約關(guān)系，如圖1所示。根據(jù)地下工程的實(shí)際情況，可將設(shè)計(jì)內(nèi)容分為四大塊：規(guī)劃設(shè)計(jì)、隧道設(shè)計(jì)、地下結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工組織。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)只要整合好這四大塊內(nèi)容，即將課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，并優(yōu)化之，便可得到與實(shí)際工程基本一致的設(shè)計(jì)方案，甚至更優(yōu)的設(shè)計(jì)方案[8]。

畢業(yè)論文與教師科研項(xiàng)目、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目一體化 為培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，教育部、教育廳、高校設(shè)立了各級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)主持或參與這些創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和工程實(shí)踐能力。對(duì)于這些學(xué)生，允許他們以創(chuàng)新項(xiàng)目?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)申請(qǐng)做畢業(yè)論文，這樣創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)論文互為補(bǔ)充，實(shí)為一體。同樣，指導(dǎo)教師也可以將自己的科研項(xiàng)目與畢業(yè)論文相結(jié)合，具體做法是將科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行分解，以適合本科生畢業(yè)論文的要求，做到教學(xué)與科研相統(tǒng)一。在具體確定畢業(yè)論文課題時(shí)，應(yīng)基于學(xué)生現(xiàn)有理論和專業(yè)知識(shí)，選擇以鍛煉動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)科研方法為出發(fā)點(diǎn)的課題。

3 幾點(diǎn)建議

鼓勵(lì)年輕教師走出去，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力 充分調(diào)動(dòng)年輕教師的工作積極性，鼓勵(lì)年輕教師加強(qiáng)與工程單位的交流與聯(lián)系，積極參與具體工程，包括設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等不同工作性質(zhì)，全方面提高自身的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，鼓勵(lì)年輕教師參加注冊(cè)工程師考試，熟悉工程規(guī)范條文，提高解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，取得注冊(cè)師證書后還可更好地服務(wù)于工程單位。

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作，實(shí)施全過(guò)程監(jiān)控 學(xué)院要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、教師指導(dǎo)時(shí)間、學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)間及畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查要求等方面做出詳細(xì)規(guī)定，安排固定教室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持畢業(yè)設(shè)計(jì)前期、中期、后期檢查，并進(jìn)行中期答辯，對(duì)中期答辯存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行紅牌、黃牌、口頭警告，做到全過(guò)程監(jiān)控學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量。

保障畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生積極性 在教學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，務(wù)必要確保畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)，解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，如畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查時(shí)相關(guān)資料的打印、復(fù)印等費(fèi)用；對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師及學(xué)生可以解決一些試驗(yàn)材料、測(cè)試儀器等費(fèi)用，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。另外，在有可能的情況下，可以適當(dāng)增加教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作量。

嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯關(guān)，大力提倡公開(kāi)答辯 畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)十分重要，它是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的綜合體現(xiàn)，嚴(yán)禁走過(guò)場(chǎng)。同時(shí)，大力提倡公開(kāi)答辯。其中，對(duì)于優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)必須參加公開(kāi)答辯，并允許低年級(jí)學(xué)生旁聽(tīng)，讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一定的感性認(rèn)識(shí)，掌握一些問(wèn)題的處理方法，為以后自己做好畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，還能夠促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立。

4 結(jié)語(yǔ)

建設(shè)應(yīng)用技能型高校勢(shì)在必行。畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路的一個(gè)集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)卓越工程師的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是建筑行業(yè)對(duì)應(yīng)用技能型人才的迫切需要。本文以辦好應(yīng)用技能型高校土木工程專業(yè)為目標(biāo)，總結(jié)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，改革并創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，并提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)提高土木工程專業(yè)畢業(yè)生全面素質(zhì)，對(duì)應(yīng)用技能型高校如何辦好土木工程專業(yè)具有借鑒作用。

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第8篇

依據(jù)建筑與土木工程領(lǐng)域全日制工程碩士課程體系需要適應(yīng)的目標(biāo)，構(gòu)建以基礎(chǔ)理論與知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)與能力和科學(xué)系統(tǒng)的思維為三大平臺(tái)的復(fù)合課程目標(biāo)體系，見(jiàn)圖2所示。三大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)自下而上，同時(shí)相互配合，發(fā)揮整體作用。第一平臺(tái)為基礎(chǔ)理論與知識(shí)，是建筑與土木工程領(lǐng)域全日制工程碩士研究生所要掌握的基礎(chǔ)理論。其中數(shù)理類知識(shí)包括數(shù)值計(jì)算、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、有限元分析等課程，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)模型和物理方法進(jìn)行理論計(jì)算和試驗(yàn)分析;計(jì)算機(jī)類課程包括數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，通過(guò)程序設(shè)計(jì)幫助實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)模擬仿真等;專業(yè)基礎(chǔ)課程包括高等鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、高層結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析與概念設(shè)計(jì)、工程結(jié)構(gòu)減振與控制理論等，學(xué)會(huì)房屋建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、控制全日制工程碩士研究生課程體系改革與評(píng)價(jià)與優(yōu)化原理與方法;專業(yè)課包括現(xiàn)代工程施工組織、高層結(jié)構(gòu)工程施工技術(shù)等課程，掌握專業(yè)前沿知識(shí);交叉類課程包括建設(shè)系統(tǒng)工程、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與應(yīng)用、現(xiàn)代管理原理與方法，培養(yǎng)學(xué)生交叉學(xué)科視野和系統(tǒng)思維方式;實(shí)踐課包括實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、模擬、校內(nèi)外實(shí)習(xí)等，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神;人文課包括英語(yǔ)、哲學(xué)及德育等課程，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。第二平臺(tái)為職業(yè)素養(yǎng)與能力的提升，它建立在基礎(chǔ)理論與知識(shí)的平臺(tái)上。職業(yè)素養(yǎng)要求學(xué)生具有良好的工程職業(yè)道德、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和豐富的人文科學(xué)素養(yǎng);學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生具有信息獲取、知識(shí)更新和終身學(xué)習(xí)的能力;分析解決問(wèn)題能力要求具有綜合應(yīng)用建筑與土木工程理論、獨(dú)立地分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力;設(shè)計(jì)能力要求學(xué)生具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行建筑產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的能力，以及建筑工程項(xiàng)目集成的基本能力;創(chuàng)新能力要求學(xué)生具有由跟隨創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和原始創(chuàng)新組成的技術(shù)創(chuàng)新能力;管理能力要求具有良好的組織管理能力，較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力［3］。第三平臺(tái)為科學(xué)系統(tǒng)的思維，是在基礎(chǔ)理論與知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)中逐步形成的。系統(tǒng)性思維要求學(xué)生從全局的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維、直覺(jué)思維和邏輯思維，具有統(tǒng)籌與預(yù)見(jiàn)能力。

復(fù)合型課程的支撐體系

為了順利實(shí)現(xiàn)課程體系改革的目標(biāo)，構(gòu)建自內(nèi)向外的復(fù)合型課程支撐體系，內(nèi)部為課程設(shè)置、教學(xué)方法和考核方式，外部為導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，如圖3所示。

(一)課程設(shè)置

一要加強(qiáng)實(shí)踐課程，包括實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、模擬、實(shí)習(xí)等，處理好理論課程與實(shí)踐課程的比例關(guān)系，提高建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士研究生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力;二要加強(qiáng)交叉課程建設(shè)，合理調(diào)整技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法規(guī)課程的比例，使工程碩士研究生立足于“大土木”工程背景之下，概覽建筑與土木工程各學(xué)科相互間交叉、滲透和融合的特征，拓展專業(yè)并形成較高的視野;三要加強(qiáng)人文課程，通過(guò)專題課或者學(xué)術(shù)講座的形式，豐富研究生的人文科學(xué)素養(yǎng)。

(二)教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容首先要更加重視其寬廣性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，培養(yǎng)工程碩士研究生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力［4］;其次要反映建筑與土木工程領(lǐng)域最前沿的知識(shí)，使研究生熟悉研究方向的新動(dòng)向，增強(qiáng)科研興趣;同時(shí)要做到與后續(xù)課程和論文研究的有效銜接，減少研究生課程學(xué)習(xí)的盲目性。教學(xué)形式要以研究型形式為主，如討論式教學(xué)、參與導(dǎo)師課題等，實(shí)現(xiàn)研究生從被動(dòng)接受到主動(dòng)鉆研的有效轉(zhuǎn)變，教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。教學(xué)方法還要靈活多樣，如模擬軟件、實(shí)地調(diào)研等，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程并提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

(三)考核方式

考核方式的改革首先要改變本科階段一貫的終結(jié)性考核制度，將課程互動(dòng)評(píng)價(jià)、階段成果和終結(jié)性考試三部分作為每門課程的成績(jī)。在論文或設(shè)計(jì)研究階段，要加強(qiáng)論文開(kāi)題、階段報(bào)告、中期報(bào)告和論文答辯的過(guò)程考查，提高專業(yè)學(xué)位的授予水平，改變目前中國(guó)“嚴(yán)進(jìn)寬出”培養(yǎng)模式的不利局面;其次，要將理論課程與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，評(píng)價(jià)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況和與之對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)完成情況，形成多元化綜合評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性。

(四)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

導(dǎo)師是研究生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者，導(dǎo)師的責(zé)任感、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)水平是保證研究生質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，要建立公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)導(dǎo)師嚴(yán)格遴選，從源頭上提高導(dǎo)師隊(duì)伍水平;要鼓勵(lì)導(dǎo)師定期深入企業(yè)了解生產(chǎn)實(shí)際需要，與企業(yè)合作開(kāi)展科學(xué)研究工作，推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化。這樣一方面促進(jìn)導(dǎo)師知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新和學(xué)術(shù)水平的持續(xù)提升，另一方面也提高了導(dǎo)師對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生有針對(duì)性的指導(dǎo)能力。

(五)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

學(xué)校一方面吸納社會(huì)上具有一定學(xué)術(shù)造詣的同行專家加入導(dǎo)師隊(duì)伍，不僅滿足工程碩士研究生規(guī)模擴(kuò)大的需求，而且將行業(yè)課題帶進(jìn)學(xué)校;另一方面通過(guò)加強(qiáng)與建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)的投資建設(shè)、項(xiàng)目管理、工程設(shè)計(jì)、施工總承包、工程咨詢等單位的聯(lián)系，使建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士研究生達(dá)到其課程學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求，論文或設(shè)計(jì)選題來(lái)源于工程實(shí)踐的目的。

課程改革的評(píng)價(jià)體系

根據(jù)復(fù)合型課程的目標(biāo)體系和支撐體系的內(nèi)容，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。結(jié)合層次分析法對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行分析，計(jì)算各指標(biāo)權(quán)重，進(jìn)行方案層的優(yōu)先排序。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系如表1所示。筆者設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，由國(guó)內(nèi)相關(guān)高校建筑與土木工程領(lǐng)域的專家對(duì)各指標(biāo)權(quán)重評(píng)判，結(jié)果如表2所示。表2數(shù)據(jù)顯示，建筑與土木工程全日制工程碩士課程評(píng)價(jià)體系的一級(jí)指標(biāo)中，相對(duì)重要程度依次為:課程設(shè)置、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、教學(xué)方法和考核方式。二級(jí)指標(biāo)中，課堂授課、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和實(shí)踐課程的合理安排、學(xué)生參與行業(yè)單位的項(xiàng)目實(shí)踐和導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平是最重要的三項(xiàng)內(nèi)容，也是建筑與土木工程全日制工程碩士研究生課程體系改革的首要任務(wù)。

課程改革的建議

(一)優(yōu)化課程設(shè)置

優(yōu)化課程設(shè)置是基礎(chǔ)，關(guān)鍵要合理安排課堂授課、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和實(shí)踐課程比例，形成以實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和實(shí)踐課程為主，理論授課為輔的課程結(jié)構(gòu)。通過(guò)適當(dāng)減少人文課程學(xué)分和課時(shí)數(shù)、增加學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課將實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)為課程主線，增加實(shí)踐課程的時(shí)間安排等優(yōu)化課程設(shè)置。這樣的課程結(jié)構(gòu)更有利于工程碩士研究生主動(dòng)吸收知識(shí)和掌握研究方法，提高研究生在科研工作中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(二)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，側(cè)重提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平。針對(duì)面向?qū)嵺`的工程碩士研究生培養(yǎng)，要改變以往以論文、論著和科研成果的數(shù)量作為衡量導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平的單一指標(biāo)的不利局面，將導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)課題也納入導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)對(duì)全日制工程碩士導(dǎo)師加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員擔(dān)任兼職導(dǎo)師，承擔(dān)部分教學(xué)指導(dǎo)工作。“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)學(xué)生，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而改變導(dǎo)師過(guò)于理論化的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀，引導(dǎo)導(dǎo)師重視工程實(shí)踐，全面提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

第9篇

土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性、綜合性、創(chuàng)新性和群體性[1]，因而其培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專門人才。”[2]目前，我院正在深入地進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)社會(huì)和用人單位對(duì)人才的要求，適應(yīng)我院2002年升本后本科教育的要求，以體現(xiàn)我院辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)特點(diǎn)[3]。我院土木工程專業(yè)自2003年招收第一屆本科學(xué)生以來(lái)，一直在進(jìn)行培養(yǎng)模式的研究和教學(xué)計(jì)劃的修訂。筆者結(jié)合幾年來(lái)專業(yè)建設(shè)工作，介紹我院2006級(jí)土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)計(jì)劃修訂情況。

1土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂與課程體系的整體優(yōu)化

目前，我國(guó)高校分為三類：重點(diǎn)高校、一般高校和高等專科學(xué)校。我國(guó)土木工程專業(yè)人才的需求和培養(yǎng)可分為三個(gè)層次：第一層次是高級(jí)研究型人才，主要由名牌大學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)；第二層次是高級(jí)設(shè)計(jì)、施工管理人才，主要由一般本科院校培養(yǎng)；第三層次是生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人才，主要由高職專科學(xué)校培養(yǎng)[4]。邵陽(yáng)學(xué)院2002年升為一般本科院校，土木工程專業(yè)2003年興辦，辦學(xué)歷史短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累少，無(wú)論從師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、科研能力，還是學(xué)生生源，都不具備培養(yǎng)高級(jí)研究型人才的條件；同時(shí)也不具備與辦學(xué)歷史較長(zhǎng)的一般本科院校競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。根據(jù)土木工程專業(yè)在湖南省和全國(guó)所處的地位，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)懂設(shè)計(jì)、會(huì)施工、懂管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。據(jù)此，對(duì)我院土木工程專業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，制定了2006級(jí)教學(xué)計(jì)劃：⑴設(shè)置2個(gè)專業(yè)方向：建筑工程和道路與橋梁工程方向，制定“2.5＋1＋0.5”人才培養(yǎng)模式，即進(jìn)行5個(gè)學(xué)期的專業(yè)通識(shí)（公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課）教育，2個(gè)學(xué)期的專業(yè)方向課教育，1個(gè)土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)計(jì)劃的研究文暢平（邵陽(yáng)學(xué)院城市建設(shè)系湖南邵陽(yáng)422000）摘要：以人才需求為目標(biāo)，人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線，結(jié)合專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，以突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對(duì)象、突出學(xué)生工程實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位作為制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)和辦出特色的基礎(chǔ)，構(gòu)建土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：土木工程教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)用型人才學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。⑵拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，建立土木工程專業(yè)“大平臺(tái)”課程體系。⑶建立“模塊”課程體系，實(shí)現(xiàn)課程整體優(yōu)化。

2以人才需求為目標(biāo)，以人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線，構(gòu)建土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系

土木工程專業(yè)是最古老的工程類專業(yè)，在世界上已有上百年的歷史，在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，都需要土木工程類專業(yè)人才。我國(guó)不少高校中的土木工程專業(yè)辦學(xué)歷史較長(zhǎng)，辦學(xué)條件好，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，生源素質(zhì)較高。我院土木工程專業(yè)2003年興辦，辦學(xué)歷史短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累少，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力弱。我們應(yīng)正視自己的差距，找準(zhǔn)自己的位置，揚(yáng)長(zhǎng)避短，辦出自己的特色。⑴土木工程專業(yè)人才需求現(xiàn)狀和人才知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)要求第一，人才需求呈多樣化趨勢(shì)。應(yīng)用技術(shù)科技含量隨科技發(fā)展而增加，用人單位對(duì)人才的需求更加務(wù)實(shí)，更有針對(duì)性，也更加迫切，既需要研究型人才，更需要應(yīng)用型人才，人才的需求呈明顯的多樣化趨勢(shì)。我院土木工程專業(yè)應(yīng)順應(yīng)這樣趨勢(shì)，建立以培養(yǎng)崗位能力為中心，注重學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)的辦學(xué)思路，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終以適應(yīng)崗位需要為目的，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)土木工程各技術(shù)崗位工作的需要。第二，人才的專業(yè)知識(shí)面要寬。應(yīng)用型人才服務(wù)的對(duì)象主要是基層企事業(yè)單位，這些單位的工作專業(yè)劃分不太細(xì)，且比較綜合，他們需要的不是研究型人才，而是工程一線技術(shù)把關(guān)的技術(shù)人才，要懂設(shè)計(jì)，會(huì)管理，這就要求技術(shù)人員知識(shí)面要寬。第三，土木工程實(shí)踐性、社會(huì)性、綜合性很強(qiáng)，是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)，培養(yǎng)的專業(yè)人才除了要有本專業(yè)各領(lǐng)域的技術(shù)知識(shí)外，還要有相應(yīng)的管理和經(jīng)濟(jì)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)和素養(yǎng)，以及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。⑵構(gòu)建土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系的思路社會(huì)和用人單位的人才需求和對(duì)人才知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)要求，是我們構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系的依據(jù)，也是我們教學(xué)培養(yǎng)方向。為此，我們強(qiáng)調(diào)三個(gè)突出：①突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對(duì)象。服務(wù)對(duì)象的需求就是我們的教學(xué)培養(yǎng)方向，體現(xiàn)在課程體系上，就是要突出施工類、管理類課程的地位。②突出學(xué)生工程實(shí)踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。土木工程專業(yè)的特點(diǎn)決定了人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和創(chuàng)造力。當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)和積累不是一朝一夕之事。所以，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)，切實(shí)保證了各類課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等工程訓(xùn)練的時(shí)間，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、管理和經(jīng)濟(jì)知識(shí)貫串其中。在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，注意把工程教育和工程訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)。③突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位。作為教學(xué)型高校，應(yīng)以教學(xué)為中心，而我院土木工程專業(yè)應(yīng)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的中心地位，既以技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。在這方面我們有優(yōu)勢(shì)，第一，具有副高以上職稱的專業(yè)課教師基本上來(lái)自設(shè)計(jì)、施工、行業(yè)管理等部門，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，事業(yè)心強(qiáng)，工作責(zé)任高；第二，這些教師能為實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)提供適宜的教學(xué)工地；第三，能夠較好地解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。⑶土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系包括：①課程實(shí)驗(yàn)類；②實(shí)習(xí)類；③課程設(shè)計(jì)類；④畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；⑤計(jì)算機(jī)應(yīng)用類，包括貫串于實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的計(jì)算機(jī)應(yīng)用。超級(jí)秘書網(wǎng)

3階段性成果

從2002年起，多次對(duì)土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，今年又進(jìn)行了一次大的修訂，按照“2.5＋1＋0.5”人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)和優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)課程模塊，即“平臺(tái)”類實(shí)踐環(huán)節(jié)；“課群組”類實(shí)踐環(huán)節(jié)；“綜合”類實(shí)踐環(huán)節(jié)即畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。⑴課程實(shí)驗(yàn)類。占總學(xué)時(shí)約13％。包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)，材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量實(shí)驗(yàn)，土工實(shí)驗(yàn)等。⑵實(shí)習(xí)類。總計(jì)6～7周，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，工程地質(zhì)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，道路勘測(cè)實(shí)習(xí)等⑶課程設(shè)計(jì)類。總計(jì)10周，包括基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)，“課群組”類課程設(shè)計(jì)等。⑷綜合類。總計(jì)16周，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。⑸計(jì)算機(jī)應(yīng)用類。包括計(jì)算機(jī)文化類、技術(shù)基礎(chǔ)類，專業(yè)應(yīng)用類等，課內(nèi)安排126學(xué)時(shí)，課外安排約360學(xué)時(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了高校辦學(xué)指導(dǎo)思想，反映了高校辦學(xué)水平，“辦學(xué)不應(yīng)該老圍著別人有什么，而應(yīng)該想別人沒(méi)有什么，這樣才辦得出特色”[5]。突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對(duì)象、突出學(xué)生工程實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位這三個(gè)“突出”是我們制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，也應(yīng)該成為我們辦出特色的基礎(chǔ)。

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