引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇高校安全教育論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

任何問題的產(chǎn)生總是客觀條件與主觀因素相互作用的結(jié)果。目前，市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校育人模式由精英化向大眾化轉(zhuǎn)型，在校學(xué)生數(shù)迅猛增長，學(xué)校后勤和畢業(yè)生就業(yè)面向市場化，校園周邊治安環(huán)境的復(fù)雜化，是高校必須面對(duì)的客觀事實(shí)。嘗試化解不利因素，高校必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。目前，高校安全教育工作相對(duì)滯后，其主觀能動(dòng)性嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1高校安全教育工作流于形式，實(shí)效性差

目前，高校安全教育工作在具體實(shí)施過程中，沒有形成一個(gè)完整的教育體系。大部分高校沒有開設(shè)安全教育課程，沒有統(tǒng)一的教材，沒有規(guī)范的教學(xué)大綱，沒有專業(yè)的授課教師，更談不上有好的教學(xué)方法。通常情況下都是在新生入學(xué)、畢業(yè)生離校或者重大事件前后，由輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生管理人員憑著自己的經(jīng)驗(yàn)來開展此項(xiàng)工作，沒有形成一個(gè)完整的教育體系。高校安全教育工作，在具體實(shí)施過程中，由于缺乏有效的抓手，往往只停留在口頭上，基本上是以說教灌輸為主，體驗(yàn)感受較少，針對(duì)性不強(qiáng)，手段比較單一，學(xué)生參與的積極性不高，收效甚微，教育起不到實(shí)際效果。

1.2高校安全教育工作重事后處理而輕預(yù)防

高校安全教育工作普遍缺乏行之有效的危機(jī)管理體系和整體的危機(jī)應(yīng)急預(yù)案。事件在未造成不良后果之前，相關(guān)部門往往不能予以足夠的重視，致使事故擴(kuò)大化或?qū)е聦W(xué)校整體工作遭受嚴(yán)重影響。由于缺乏有效的處理措施，情急之下，只好“亡羊補(bǔ)牢”，臨時(shí)邀請(qǐng)公檢法等部門的專業(yè)人員來校舉辦幾場講座，以期達(dá)到加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理的目的，體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門的高度重視，嚴(yán)格事故后的安全檢查。其實(shí)這只是一種治標(biāo)不治本的做法，不能從根本上解決問題。

1.3高校安全教育工作機(jī)構(gòu)設(shè)置混亂，職責(zé)不明確

大學(xué)生安全教育機(jī)構(gòu)設(shè)置混亂，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，是高校普遍存在的問題。由于高校機(jī)構(gòu)設(shè)置混亂，職責(zé)不明，往往導(dǎo)致相關(guān)職能部門的不作為，使問題得不到及時(shí)處理。出現(xiàn)小的安全事件時(shí)，各部門不能把事情及時(shí)處理，不能全面履行自己的職責(zé)，而是把問題往相關(guān)部門推，推來推去只能由學(xué)生所在的系部自行解決，最終推到輔導(dǎo)員或班主任身上。

2高校安全教育應(yīng)對(duì)策略

要使大學(xué)生安全教育工作取得成效，就必須針對(duì)目前高校安全教育存在的問題，采取有效措施，從根本上消除安全隱患，從而改進(jìn)大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)。

2.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的安全教育管理體系

從目前現(xiàn)狀來看，高校的安全教育，要加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，完善和健全安全教育機(jī)制，設(shè)置合理的安全教育管理體系。高校安全教育管理體系的設(shè)立應(yīng)該由校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生管理部門、教務(wù)部門、宣傳部門、后勤部門、保衛(wèi)部門、校醫(yī)務(wù)部門、心理健康咨詢部門、系部學(xué)生工作部門的相關(guān)人員組成，形成一個(gè)從上到下的教育管理體系。否則，安全教育管理體系的設(shè)立就不夠完善，安全教育的內(nèi)容也就不全面，安全教育工作的開展就不能形成合力，安全教育的最終效果就得不到保證。

2.2開設(shè)安全教育課程，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保經(jīng)費(fèi)的投入

安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的、連續(xù)的工作，而課程的開設(shè)是安全教育知識(shí)傳播的載體，師資力量是學(xué)生掌握安全知識(shí)的橋梁，經(jīng)費(fèi)的投入是安全教育工作的有力保證。首先，高校應(yīng)該把安全教育作為一門課程納入人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程建設(shè)與管理，讓安全教育真正走入課題。其次，高校要通過培訓(xùn)、進(jìn)修等手段來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以提高教育教學(xué)效果，為安全教育教學(xué)工作的開展提供保障。再次，高校還要保證經(jīng)費(fèi)的投入。大學(xué)生的安全教育課不能只停留在簡單的說教層面，要把理論與實(shí)際相結(jié)合，開展豐富多彩的教學(xué)形式，尤其要重視課內(nèi)和戶外實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自救和救人的基本技能，從而提高安全教育的質(zhì)量。

2.3堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充實(shí)大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

高校安全教育要以人為本。安全教育課程的開設(shè)要采取模塊教學(xué)與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重在實(shí)踐。課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生這個(gè)教育主體的特質(zhì)，既要注重理論的系統(tǒng)性，又要注重實(shí)踐教學(xué)的可操作性。理論學(xué)習(xí)要重視模塊教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，自覺維護(hù)國家安全，守國家秘密，懂得維護(hù)國家安全的權(quán)利與義務(wù)；傳授維護(hù)信息與網(wǎng)絡(luò)安全，讓他們了解信息與網(wǎng)絡(luò)安全事故的表現(xiàn)形式及其特點(diǎn)、維護(hù)信息與網(wǎng)絡(luò)安全的對(duì)策、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)；學(xué)會(huì)消防安全，讓他們了解火災(zāi)概述、火災(zāi)的預(yù)防、火災(zāi)的撲救、發(fā)生火災(zāi)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施；懂得心理安全，讓他們了解大學(xué)生的身心特點(diǎn)、心理健康的維護(hù)、珍愛生命，防止自殺；遵守交通安全，讓他們了解常見交通事故及其特點(diǎn)、發(fā)生交通事故的原因分析、對(duì)交通事故的預(yù)防及現(xiàn)場處置、交通安全常識(shí)；保護(hù)財(cái)產(chǎn)安全，讓他們了解防盜常識(shí)、防詐騙常識(shí)、防扒竊，防搶奪、搶劫常識(shí)等，不斷地豐富和完善安全教育模塊教學(xué)的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)要分層模擬情景教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觸電的處理方法、煤氣中毒的處理方法、燒燙傷的急救方法、搶救溺水者的方法、運(yùn)動(dòng)型昏厥的處理方法、被狗貓咬傷后的處理方法、酒精中毒的處理方法、中暑的處理方法等，讓學(xué)生掌握一些常用的急救方法。

2.4堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，積極探索靈活多樣的教學(xué)方法

教與學(xué)是構(gòu)成教學(xué)過程的兩個(gè)基本要素，是相互依存、對(duì)立統(tǒng)一、密不可分的整體。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。為此，要采取形式多樣的教學(xué)方法，如：模擬訓(xùn)練法，可請(qǐng)消防官兵和專業(yè)人員來校模擬訓(xùn)練，演示滅火器材的使用，讓學(xué)生了解火災(zāi)的撲救方法，熟悉防火、滅火和逃離現(xiàn)場自救的全過程；案例教學(xué)法，把真實(shí)的典型事件作為案例，利用多媒體來展示，組織學(xué)生分析討論，讓學(xué)生知道為什么，自覺養(yǎng)成按規(guī)辦事的好習(xí)慣；專題互動(dòng)教學(xué)法，適時(shí)開展安全知識(shí)專題講座，并結(jié)合不同的主題來開展安全知識(shí)征文、競賽和辯論等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而全面提高安全教育的質(zhì)量和效果。

2.5利用現(xiàn)代化手段，積極開辟第二課堂

根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)生的特質(zhì)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，開發(fā)多元、多循環(huán)的第二課堂教學(xué)系統(tǒng)，是安全教育個(gè)性化的延伸。學(xué)校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和時(shí)效性，依托校園網(wǎng)來開辟安全知識(shí)教育的第二課堂，為學(xué)生提供交流和答疑的平臺(tái)，便捷地發(fā)現(xiàn)和解決問題，積極開辟網(wǎng)絡(luò)情景模擬實(shí)訓(xùn)，最大程度提高鞏固課堂教學(xué)的成效，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的安全防范能力。

2.6完善評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)質(zhì)量

第2篇

面對(duì)日益復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室安全教育環(huán)境，高校在不斷探索通過多種途徑和方法開展實(shí)驗(yàn)室安全教育，如:將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，開展實(shí)驗(yàn)室安全講座，舉辦安全知識(shí)競賽，通過校園安全廣播、在校報(bào)專刊上開辟實(shí)驗(yàn)安全專欄加大實(shí)驗(yàn)室安全宣傳，編制“實(shí)驗(yàn)安全手冊”等。但是，受教育資源不足等因素限制，高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的發(fā)展仍與高等教育整體發(fā)展水平不相適應(yīng)，主要表現(xiàn)在:(1)多部門管理，責(zé)任不明確。實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，涉及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備安全、實(shí)驗(yàn)室消防安全、實(shí)驗(yàn)室用電安全、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)生化品安全、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生等多個(gè)方面，很多高校沒有設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，形成了多部門分頭管理現(xiàn)狀，如學(xué)校保衛(wèi)部門側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)室消防及環(huán)境安全培訓(xùn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全培訓(xùn)由資產(chǎn)部門管理，實(shí)驗(yàn)室的人員安全管理及培訓(xùn)由教務(wù)或?qū)嶒?yàn)室管理部門負(fù)責(zé)，教育培訓(xùn)工作的具體實(shí)施一般由院系承擔(dān)。這就造成了“群龍治水”，職責(zé)交叉卻又有空白環(huán)節(jié)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全教育效果不明顯。(2)實(shí)驗(yàn)室安全教育處于開環(huán)管理狀態(tài)。近年隨著高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的不斷重視，各高校都進(jìn)一步完善了管理制度，注重了對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的安全培訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)室安全的檢查監(jiān)督。但是，高校的實(shí)驗(yàn)室安全教育基本是開環(huán)狀態(tài)，沒有一套對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室安全教育工作成果與效果檢測的行之有效的手段。尤其對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急預(yù)案及處理能力的判斷，更是無從考證。實(shí)驗(yàn)室安全教育工作現(xiàn)在并未實(shí)現(xiàn)有效的閉環(huán)管理。(3)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)不完整。實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)可以提高實(shí)驗(yàn)室人員的安全意識(shí)，增強(qiáng)人們對(duì)突發(fā)安全事故的緊急處理能力。然而，我國大部分高校基本是以進(jìn)校初期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并且實(shí)驗(yàn)室安全只是作為一個(gè)章節(jié)進(jìn)行講解。此時(shí)剛進(jìn)學(xué)校的新生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作并沒有接觸，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全沒有清晰的概念，只有圖文的說教與講解所達(dá)到的安全教育的效果也是可想而知。所以，一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)體系是必要的。

2高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的意義

高校通過推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全教育，在師生中樹立以人為本的安全教育理念，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前掌握相應(yīng)安全知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)室常見安全隱患，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全基本知識(shí)、國家有關(guān)法律法規(guī)等理論知識(shí)，以減少和避免因安全意識(shí)淡薄，安全知識(shí)和技能不足引起的實(shí)驗(yàn)室安全事故。(1)保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全的需要。高校是從事教書育人、科學(xué)研究的重要場所，是廣大師生集中學(xué)習(xí)、開展教學(xué)及科研活動(dòng)的地方，他們所處環(huán)境及生命與財(cái)產(chǎn)的安全為社會(huì)各界廣泛關(guān)注。尤其對(duì)于跨入高校大門的學(xué)子們來說，他們承載著家庭的重托和社會(huì)的責(zé)任，肩負(fù)著國家的重任和民族的希望，全社會(huì)有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)他們的安全，保障他們的健康成長。高校必須增強(qiáng)做好學(xué)校安全綜治維穩(wěn)工作的使命感和緊迫感，加強(qiáng)校園安全，特別是實(shí)驗(yàn)室安全的教育與培訓(xùn)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起保護(hù)好師生生命財(cái)產(chǎn)安全的責(zé)任，為高校營造一個(gè)平安、文明、和諧、穩(wěn)定的良好環(huán)境。(2)校園安全文化建設(shè)的需要。校園文化體現(xiàn)學(xué)校的核心競爭力，校園安全文化作為校園文化的重要組成部分，是學(xué)校全體師生對(duì)安全工作所形成的共識(shí)。校園安全文化建設(shè)的好壞，直接關(guān)系著學(xué)校安全隱患及事故發(fā)生的多與少。實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全教育，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)，有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平發(fā)揮，降低實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)備在特定環(huán)境下的應(yīng)用短板;有利于提高實(shí)驗(yàn)室安全管理的水平和層次，樹立良好的實(shí)驗(yàn)室形象;有利于安全管理制度的建立和完善;有利于規(guī)范師生的安全行為，營造濃厚的安全氛圍。(3)大學(xué)文化傳承的需要。文化是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要支撐，也被稱為軟實(shí)力。守護(hù)、傳承、創(chuàng)新軟實(shí)力，已成為當(dāng)代大學(xué)必須承擔(dān)的新功能，2011年，總書記在清華百年校慶的講話中，將“文化的傳承創(chuàng)新”明確為大學(xué)的第四大功能。這個(gè)功能實(shí)現(xiàn)得如何，不僅決定著大學(xué)的水平與質(zhì)量，也決定著她對(duì)國家和民族的意義。對(duì)“四大功能”的評(píng)判必將成為世界范圍內(nèi)對(duì)高等教育功能與作用的重新表述。高校既作為文化傳承創(chuàng)新的領(lǐng)跑者，就必須在校園安全文化建設(shè)中有所作為，必須承擔(dān)引領(lǐng)者的角色。對(duì)學(xué)生開展安全教育與培訓(xùn)，使之具備安全文化素質(zhì)，成為社會(huì)發(fā)展的合格的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，并借此幫助提升整個(gè)社會(huì)的安全文化水平，成為全社會(huì)安全文化的傳播者。

3構(gòu)建安全教育平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育

(1)基于網(wǎng)絡(luò)化管理，提高管理效率。依托校園網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)室安全管理及培訓(xùn)工作更加便捷高效。即可通過計(jì)算機(jī)登錄管理平臺(tái)參加培訓(xùn)及考試，使實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)工作突破傳統(tǒng)的面授方式，不再受場地及人員的限制，管理人員不必統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)入課堂接受安全知識(shí)教育，讓學(xué)生可以簡單便利的接受安全培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)室安全管理工作效率，使實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)更加規(guī)范與便捷，增加實(shí)驗(yàn)室安全教育的受眾群體。(2)針對(duì)自身需求，個(gè)性化定制。針對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理與培訓(xùn)工作的特點(diǎn)及難點(diǎn)，使其與信息化建設(shè)相結(jié)合，根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)際情況及需求，有針對(duì)性進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，將學(xué)校各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室所需要的安全知識(shí)分析、整理、匯總，經(jīng)過“量體裁衣”，建設(shè)開發(fā)“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)”。通過運(yùn)行管理平臺(tái)，除常規(guī)性的基礎(chǔ)安全知識(shí)培訓(xùn)外，各學(xué)院可以自主選擇相關(guān)專業(yè)性的安全知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)安全操作技能，使實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)管理培訓(xùn)工作更加規(guī)范，并且通過個(gè)性化定制此平臺(tái)，有效提高實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)效果。(3)完善管理體系，實(shí)現(xiàn)安全教育閉環(huán)管理。閉環(huán)管理是綜合閉環(huán)系統(tǒng)、管理的封閉原理、管理控制、信息系統(tǒng)等原理形成的一種管理方法，使管理構(gòu)成連續(xù)封閉和回路，進(jìn)而使矛盾和問題得到及時(shí)解決［12］。基于信息化管理手段的實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室安全管理，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生從培訓(xùn)到考核的閉環(huán)管理。學(xué)生通過在線培訓(xùn)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí);通過在線考試，完成對(duì)其的考核要求;最后考試通過后，在前簽訂安全承諾書，獲得實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全教育“過程化管理”和“結(jié)果化管理”雙結(jié)合。

4實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)建設(shè)

開發(fā)“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)”，將實(shí)驗(yàn)室安全教育上升到實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)高度，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全閉環(huán)管理，完善實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)體系，秉承“以人為本”的建設(shè)理念，從實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)出發(fā)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室制度文化建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室精神文化建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室通過培養(yǎng)并提高實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)文化，使實(shí)驗(yàn)室人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)進(jìn)行重視，提高實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全文化傳承。為方便用戶使用，簡化平臺(tái)維護(hù)和升級(jí)工作，降低成本，平臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用B/S(瀏覽器/服務(wù)器)結(jié)構(gòu):B/S結(jié)構(gòu)是基于www(萬維網(wǎng))服務(wù)的，用戶可通過瀏覽器來訪問服務(wù)，與用戶計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的種類和版本無關(guān)，用戶使用方便快捷;B/S結(jié)構(gòu)的軟件的業(yè)務(wù)邏輯處理都集中在應(yīng)用服務(wù)器上，客戶端無需安裝單獨(dú)的軟件，軟件維護(hù)與升級(jí)工作只需在服務(wù)器端完成，方式簡單，成本較低。

5實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)功能

為提高師生的安全責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全的閉環(huán)管理，實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)包括在線培訓(xùn)、在線考試、信息交互、題庫管理、試卷管理、考試管理、培訓(xùn)資料庫的建設(shè)管理、用戶管理等系統(tǒng)功能，系統(tǒng)具體功能設(shè)計(jì)如下:(1)在線學(xué)習(xí)。學(xué)生可登錄實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)學(xué)習(xí)及考試平臺(tái)自主進(jìn)行安全教育及在線學(xué)習(xí)，系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生每次學(xué)習(xí)的時(shí)間及學(xué)習(xí)次數(shù)。平臺(tái)系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的登錄信息自動(dòng)推送其專業(yè)所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)題庫，并且學(xué)生也可自行選擇瀏覽感興趣的安全知識(shí)。(2)在線考試。考試類型分為基礎(chǔ)類和專業(yè)類兩種，基礎(chǔ)類考試為各學(xué)院統(tǒng)一組織考試，全體學(xué)生均需參加;專業(yè)考試針對(duì)需進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，根據(jù)對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的要求，各專業(yè)自行組織考試。學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，可以在線答題考試。平臺(tái)系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生登錄的學(xué)號(hào)，判斷其專業(yè)及該專業(yè)對(duì)應(yīng)的考試試卷，按照管理員設(shè)定的出題規(guī)則，完成隨機(jī)組卷。學(xué)生完成在線考試成績合格后，并且簽訂了在線安全承諾書方可獲得實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格。(3)信息交互。管理系統(tǒng)作為一個(gè)重要的宣傳窗口，可實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的通知公告、新聞消息等。前臺(tái)網(wǎng)頁可包含學(xué)生及管理員登陸版塊、重要信息通知、網(wǎng)站導(dǎo)航等信息，其中導(dǎo)航中包含實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定、法律法規(guī)、安全事故事例分析、安全視頻及圖片資料、全校實(shí)驗(yàn)室信息。為提高學(xué)生的培訓(xùn)質(zhì)量，應(yīng)設(shè)置答疑與意見箱等窗口，學(xué)生可通過此類信息交互窗口，提出問題，并得到相應(yīng)的答復(fù)。(4)題庫管理。系統(tǒng)題庫分為通識(shí)類題庫和專業(yè)類題庫，從不同層次及安全知識(shí)側(cè)重方向，提供多種安全知識(shí)題庫。系統(tǒng)管理員可對(duì)試題進(jìn)行錄入、、修改、刪除、批量上傳等操作，試題類型包括單選題、多選題、判斷題。專業(yè)題庫為更好的滿足各專業(yè)老師對(duì)安全知識(shí)培訓(xùn)的要求，對(duì)相關(guān)專業(yè)的老師開放上傳專業(yè)題庫的權(quán)限。(5)試卷管理。試卷應(yīng)根據(jù)登錄系統(tǒng)參加考試的學(xué)生專業(yè)進(jìn)行出題。將考試類型分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩類，系統(tǒng)對(duì)基礎(chǔ)類試卷與專業(yè)類試卷應(yīng)分為兩種出卷功能，兩類試卷單獨(dú)出題、單獨(dú)考試，互不關(guān)聯(lián)。管理員按照要求設(shè)置完成相關(guān)的系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置，包括學(xué)生專業(yè)、試題庫比例、每個(gè)試題庫下對(duì)應(yīng)各題型的數(shù)目、試題分值、考試合格分?jǐn)?shù)以及考試的有效時(shí)間、模板有效時(shí)間。(6)成績管理。管理員可通過此功能查詢所有學(xué)生的考試情況，并且可以分字段多功能查詢，包括是否參加考試、有無考試成績、基礎(chǔ)考試成績及專業(yè)考試成績等。通過查詢結(jié)果督促為完成考試的學(xué)生及時(shí)參加考試，獲得實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格。(7)用戶管理。系統(tǒng)按用戶類型分類，可分為超級(jí)管理員、二級(jí)管理員、學(xué)生等三類。超級(jí)管理員權(quán)限最大，擁有整個(gè)系統(tǒng)功能的管理權(quán)限。二級(jí)管理員由超級(jí)管理員根據(jù)實(shí)際情況分配管理權(quán)限，設(shè)置及修改用戶名、密碼等初始登錄信息。學(xué)生用戶通過系統(tǒng)前臺(tái)網(wǎng)頁完成在線培訓(xùn)及考試等內(nèi)容，且學(xué)生登陸后，其需要學(xué)習(xí)的安全知識(shí)及考試試卷類型是相對(duì)應(yīng)的。(8)資源庫的建設(shè)與管理。作為系統(tǒng)的資源管理庫，包含可用于實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育的視頻、圖片、文字等豐富多樣的資料形式，并且可以不斷擴(kuò)充庫存內(nèi)容。

6實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)實(shí)施成效

信息化平臺(tái)建設(shè)優(yōu)化了安全教育管理模式。安全教育管理平臺(tái)使實(shí)驗(yàn)室安全教育的教學(xué)對(duì)象更具針對(duì)性，培訓(xùn)內(nèi)容更豐富，信息視角更開闊、學(xué)習(xí)形式更靈活。平臺(tái)為不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)歷層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們通過文字閱讀、視頻瀏覽、事故案例呈現(xiàn)以及模擬考試等教學(xué)形式，完成在線學(xué)習(xí)，不僅掌握了必要的安全知識(shí)，更重要的是樹立并強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。信息化平臺(tái)建設(shè)提高了實(shí)驗(yàn)室安全管理的可操作性。網(wǎng)絡(luò)化方式進(jìn)行安全教育和考試，減輕教師工作量，減少教室使用，節(jié)約了學(xué)校的教學(xué)資源。通過安全教育管理平臺(tái)，各學(xué)院可按照教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)不同專業(yè)，組織學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的在線學(xué)習(xí)及考核，包括確定試卷的具體內(nèi)容、考核方式和考核時(shí)間;掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、考核狀況及考核成績，只有完成指定學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，通過在線考核，并成績合格的學(xué)生，方可允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。信息化平臺(tái)建設(shè)推動(dòng)并豐富了校園安全文化建設(shè)。高校實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)是校園安全文化建設(shè)與管理的重要組成部分，平臺(tái)在實(shí)驗(yàn)室范圍內(nèi)的應(yīng)用，為進(jìn)一步深化和推進(jìn)學(xué)校安全穩(wěn)定工作的整體水平，使安全教育培訓(xùn)工作更加系統(tǒng)、規(guī)范和制度化，提供了值得推廣的經(jīng)驗(yàn)。

7結(jié)語

第3篇

大學(xué)生安全教育中存在的問題

學(xué)校應(yīng)該對(duì)在校學(xué)生的安全負(fù)很大的責(zé)任，但是現(xiàn)在的高校在安全監(jiān)管方面做的還不是很到位。大部分的學(xué)校只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的或者口頭上的安全宣傳教育，并沒有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的安全操作。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)安全事故的時(shí)候也只是進(jìn)行一些表面上的工作，或者是當(dāng)時(shí)進(jìn)行所謂的“嚴(yán)打”，等時(shí)間一過又恢復(fù)到了原來的狀態(tài)，缺乏一定的安全機(jī)制。

大學(xué)生的安全與全社會(huì)的安全穩(wěn)定有著密不可分的關(guān)系。但是當(dāng)前的高校對(duì)于學(xué)生的安全教育問題還不是很重視，對(duì)于怎樣提高大學(xué)生的安全意識(shí)的研究還停留在傳統(tǒng)模式上，所起到的作用也不大。隨著“馬加爵事件”“、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全”等問題的發(fā)生，大學(xué)生的安全教育問題被擺到了臺(tái)面上，人們想要改變過去單一的安全教育模式，拓展與創(chuàng)新安全教育形式，使枯燥乏味的安全教育變得生動(dòng)有趣，增加大學(xué)生記憶安全問題的解決方式。我們可以開展大學(xué)生的宣傳教育活動(dòng)，走出校園，通過自身對(duì)于安全的理解去講給別人，有利于加深自身的印象。

大學(xué)生的心理問題已經(jīng)隨著社會(huì)的快速發(fā)展越來越引起的人們的注意，特別是當(dāng)今社會(huì)競爭壓力的增大，就更增加了大學(xué)生的心理壓力。目前來說，一般的孩子的智商都是沒有問題的，但是為什么還是會(huì)有“劉海洋向熊潑硫酸”事件的發(fā)生呢，現(xiàn)在幾乎每個(gè)高校都會(huì)有學(xué)生跳樓自殺事件，我們必須根據(jù)這些現(xiàn)象看到背后的心理問題。很多的大學(xué)生都是獨(dú)生子女，對(duì)于社會(huì)總是充滿幻想，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突的時(shí)候，不能很好的調(diào)節(jié)心態(tài)，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。所以學(xué)校應(yīng)該在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理教育。

當(dāng)前加強(qiáng)和改善大學(xué)生安全教育的對(duì)策思考

大多數(shù)的高校普遍認(rèn)為安全教育沒有用，應(yīng)該把安全教育的資金用于學(xué)校的其他建設(shè)方面。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，國家的文化，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，只有一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境才可以更好的進(jìn)行生產(chǎn)發(fā)展。在這個(gè)大環(huán)境的影響下，我們必須注重樹立大的安全觀。作為高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育。從自身安全觀的樹立到非傳統(tǒng)安全觀的普及，能夠自覺的應(yīng)對(duì)生活中的各種各樣的安全問題，保持良好的心態(tài)，積極樂觀的看待周圍的事情。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的安全教育，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，為提高學(xué)校的安全基礎(chǔ)和促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展盡一份自己的力量。

創(chuàng)新是事物發(fā)展進(jìn)步的靈魂，對(duì)于大學(xué)生的安全教育也不例外，隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生所面臨的安全問題也會(huì)不同，范圍也越來越大主要有文化、經(jīng)濟(jì)、犯罪等方面的威脅。作為一名與時(shí)俱進(jìn)的大學(xué)生，必須學(xué)會(huì)面對(duì)各種突入其來的安全問題，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益，例如大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵犯問題，很多的學(xué)生就忍氣吞聲，不會(huì)想到用法律的武器維護(hù)自己的權(quán)益。所以大學(xué)生在提高自身素質(zhì)的同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)自身防范安全問題的能力，為自己的生活創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。大學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)校規(guī)定的課程，也應(yīng)該學(xué)習(xí)一些其他方面的知識(shí)，例如法律、經(jīng)濟(jì)等。學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)生走入工作領(lǐng)域之前，開設(shè)一些關(guān)于社會(huì)中各種涉及自身安全問題的講座，加深大學(xué)生對(duì)自身安全的保護(hù)意識(shí)。

由于當(dāng)前的高校對(duì)于安全教育的重要作用認(rèn)識(shí)的還不夠，所以不會(huì)投入大量的資金在安全方面。大多數(shù)高校的做法就是由一個(gè)輔導(dǎo)員進(jìn)行口頭上的或者理論上的安全教育，學(xué)生們也只是聽過就算了，缺乏實(shí)際的安全教育實(shí)踐，對(duì)于安全的宣傳工作有很大的不利影響。安全教育工作不能只靠一個(gè)人的力量來維持，高校要想在安全教育問題上取得很好的實(shí)際效果，就必須動(dòng)員所有的可以利用的人員和設(shè)施資源。學(xué)校的宣傳部門、保衛(wèi)室等部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)校具體的安全情況，進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)查，制定出合理的長效的安全機(jī)制。安排課任老師對(duì)學(xué)生安全的教育，對(duì)于學(xué)校的硬件設(shè)施進(jìn)行防火安全處理。組織一些進(jìn)行安全教育宣傳的專職教師，強(qiáng)化學(xué)校保衛(wèi)室的保安人員關(guān)于安全教育的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀，對(duì)待國內(nèi)和國際事件能有較為客觀的理解。

第4篇

（一）我國高校安全教育時(shí)間局限性，缺乏長效機(jī)制大多數(shù)我國高校安全教育集中在新生報(bào)到開學(xué)后的前幾周內(nèi)，學(xué)校保衛(wèi)部門、后勤部門、學(xué)工部門大多抓緊這個(gè)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，甚至與軍訓(xùn)交織在一起進(jìn)行。往往是上級(jí)安排了，就組織抓一抓，上級(jí)不強(qiáng)調(diào)，就擱置一邊，上級(jí)檢查了，就集中力量應(yīng)付，檢查過后，就萬事大吉，發(fā)生重大事件了就緊急教育，事情過了就放松不管，這種教育形式很難使學(xué)生掌握安全知識(shí)和防范技能，從近年來學(xué)生安全事件頻發(fā)等方面來看，我國高校學(xué)生安全教育的結(jié)果并未達(dá)到其預(yù)期效果。

（二）我國高校安全教育形式單一性，不能入腦入心大多數(shù)我國高校安全教育的主要形式以講座、報(bào)告會(huì)為主，基本上都是一個(gè)人或者幾個(gè)人順次在講，少則幾百學(xué)生，多則上千學(xué)生在聽，報(bào)告和講座的內(nèi)容又偏于枯燥乏味，缺乏趣味性，這樣很難給學(xué)生留下深刻印象。這樣的講座和報(bào)告會(huì)，既沒有深入細(xì)致到每名學(xué)生，又沒有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的安排，更沒有各相關(guān)部門的密切配合，沒有真正走到學(xué)生中去，就不會(huì)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，不過是走走過場，作作秀，很難將安全教育工作扎實(shí)推進(jìn)、落到實(shí)處，難以取得較好的教育效果。

（三）我國高校安全教育內(nèi)容過場性，難有警示作用大多數(shù)我國高校安全教育沒有進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，內(nèi)容偏重于走過場，安全教育的主體權(quán)責(zé)不明確，安全教育缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，安全教育的手段陳舊單一，安全教育在學(xué)校管理體系上沒有形成有效合力。尤其是個(gè)別學(xué)校，存在一種“地方保護(hù)主義”，對(duì)本校發(fā)生的安全事件采取少說、不說的態(tài)度，更別說把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃了，使得我國高校學(xué)生安全教育駐于表面、流于形式，難以讓學(xué)生真正了解到安全問題其實(shí)就在身邊，學(xué)生不了解安全的重要性，更缺乏相關(guān)的安全知識(shí)和自救知識(shí)。

二、我國高校安全教育的有效途徑

（一）突破局限，齊抓共管促進(jìn)安全將學(xué)生安全教育納入學(xué)校教育計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)制定學(xué)大綱，組織進(jìn)行授課，規(guī)范考試和成績管理，形成硬性學(xué)習(xí)指標(biāo)；重視輔導(dǎo)員建設(shè)，每學(xué)期應(yīng)舉辦輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行安全知識(shí)教育和安全管理技能在內(nèi)的培訓(xùn)，增強(qiáng)這支隊(duì)伍在安全教育中的戰(zhàn)斗力；重視心理咨詢、心理健康教育，設(shè)立心理健康咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師，為存在心理危機(jī)傾向的學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，降低危機(jī)事件的發(fā)生；抓好學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮各院系學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支、自律委員會(huì)和各班班委在學(xué)生安全教育和隱患排查中的作用；要充分利用網(wǎng)站、簡報(bào)、校報(bào)、廣播等載體，大力加強(qiáng)宣傳報(bào)道力度，要做到全面動(dòng)員，全員參與，要善于挖掘典型材料，培育典型事例，推動(dòng)學(xué)生安全教育工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。學(xué)校要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，使我國高校學(xué)生安全教育形成有長效機(jī)制。

（二）摒棄單一，形式多樣展示安全不能單純依靠講座、報(bào)告會(huì)來宣傳安全，要充分發(fā)揮青年學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極到安全教育中來。召開安全主題班會(huì)，上好關(guān)于安全的第一課，充分發(fā)揮學(xué)生干部的榜樣作用，使學(xué)生更容易接受安全理念；開展安全微短劇大賽，使學(xué)生積極參與到安全教育活動(dòng)中，關(guān)于校園安全，杜絕安全隱患，增強(qiáng)安全意識(shí)；定期進(jìn)行安全教育主題宣傳展，通過安全知識(shí)、法律常識(shí)、案例警示、禁用器具實(shí)物等多個(gè)板塊，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到遵守法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)的重要意義；簽訂安全倡議承諾，通過網(wǎng)絡(luò)、傳單等方式向全體學(xué)生倡議，號(hào)召學(xué)生加強(qiáng)安全知識(shí)學(xué)習(xí)，提高安全意識(shí)，共建平安校園；安全知識(shí)競賽活動(dòng)，使學(xué)生通過安全知識(shí)競賽，進(jìn)一步掌握安全常識(shí)，全面增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)，提高防范能力；開展微刊設(shè)計(jì)大賽，利用新浪微博的微刊平臺(tái)，通過圖文并茂的形式設(shè)計(jì)與大學(xué)生校園安全有關(guān)的微刊物，引導(dǎo)學(xué)生在編輯刊物過程中自我教育，提升安全意識(shí)；通過聯(lián)合地方消防部門、地震部門開展大型應(yīng)急演習(xí)，模擬火災(zāi)和地震現(xiàn)場，實(shí)施緊急疏散和逃生演練，使廣大學(xué)生進(jìn)一步掌握逃生、自救和互救的基本技能，提高抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。

第5篇

大學(xué)校園對(duì)社會(huì)開放，校園內(nèi)部及周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，各種治安、刑事案件頻發(fā)，不斷威脅著在校學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全；校園內(nèi)安全隱患大量存在，稍有不慎極有可能引發(fā)消防、治安、交通乃至。高校已經(jīng)不再是世外桃源，不再是置身事外的安全島。但在現(xiàn)實(shí)中，一些高校安全意識(shí)淡薄，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，下至廣大師生員工，對(duì)安全缺乏認(rèn)識(shí)，平時(shí)將安全束之高閣，往往是問題發(fā)生以后，被動(dòng)地進(jìn)行應(yīng)對(duì)，而當(dāng)問題解決后，則將安全擱置，將大量的精力投入到教學(xué)和科研生產(chǎn)等事業(yè)上。高校應(yīng)開展安全教育，傳播“安全無小事，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，主動(dòng)尋安全，努力保安全”的正確安全觀，努力營造“人人學(xué)安全、人人懂安全、人人講安全、人人求安全”的全員安全文化氛圍，讓廣大師生接受安全文化的熏陶，提醒他們要有憂患意識(shí)，不能思想麻痹，時(shí)刻保持清醒的頭腦，提高他們的防范意識(shí)。

高校開展安全教育，通過課堂教學(xué)和課外實(shí)踐等形式，向廣大學(xué)生傳授安全知識(shí)和技能，內(nèi)容涵蓋國家安全、消防、治安、交通、刑事、網(wǎng)絡(luò)、社交、求職、心理、法律、宗教、自然地理、學(xué)校規(guī)章制度等諸多方面，讓學(xué)生能夠了解和掌握一些基本的安全知識(shí)、信息和相關(guān)的法律法規(guī)，成為一個(gè)具備基本安全知識(shí)的人，對(duì)發(fā)生在我們身邊的一些突發(fā)事件，如事件的類型、成因、危害性以及應(yīng)對(duì)方法等有一個(gè)全面的了解，加深他們對(duì)突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)程度，消除他們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件無知所產(chǎn)生的困惑和恐懼。安全教育提倡理論結(jié)合實(shí)際，在教育過程中，除了理論知識(shí)的傳授外，還通過多種途徑和方式開展實(shí)踐活動(dòng)，幫助廣大學(xué)生了解和掌握安全防范技能、自我保護(hù)技能、安全信息搜索技能和安全管理技能，如開展消防逃生演練、受傷自救等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)和摸索，使其真正成為一個(gè)安全的“實(shí)踐者”。安全教育在傳授安全知識(shí)和技能的同時(shí)，也向廣大學(xué)生傳遞了“什么該做，什么不該做，該怎樣做”的信息，提供了一種行為和價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和處理突發(fā)事件，防止誤入歧途，造成不必要的損失和傷害。

安全教育在高校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)中的作用

當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)候，積極地應(yīng)對(duì)和處理成為了首要任務(wù)。安全教育在這一階段的作用主要體現(xiàn)在為廣大學(xué)生提供了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心理準(zhǔn)備和相關(guān)技能，為平息危機(jī)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)突發(fā)事件的類型，安全教育主要包括以下五點(diǎn)：

當(dāng)火災(zāi)事件發(fā)生的時(shí)候，廣大學(xué)生可以根據(jù)平時(shí)所學(xué)的消防知識(shí)和消防逃生技能進(jìn)行逃生自救。在火勢較小的情況下，根據(jù)火災(zāi)類型的不同，正確使用場所內(nèi)的滅火器材撲滅初起火情；當(dāng)火情較大時(shí)，快速、有序地進(jìn)行人員疏散，避免擁擠、踩踏、濃煙熏人等事件的發(fā)生；如果被困在火場，根據(jù)現(xiàn)場的實(shí)際情況采取措施制造“安全區(qū)”等待救援，或者另尋方法逃離火災(zāi)現(xiàn)場。2006年10月，北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院一女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，在消防人員趕到之前，六名遭火勢圍困的女學(xué)生站在該宿舍窗臺(tái)附近，將床單一端固定，另一端綁在腰間，并把棉被等扔下后跳樓，從而平安地逃離了火災(zāi)險(xiǎn)境。在這一事例中，六名女生之所以能夠逃離火海而平安脫險(xiǎn)，正是因?yàn)樗齻兂浞诌\(yùn)用了安全教育中的消防逃生知識(shí)。

當(dāng)遭遇盜竊、詐騙、斗毆、拐賣、綁架甚至是危及生命等人身財(cái)產(chǎn)傷害事件時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用安全教育所學(xué)的知識(shí)和技能，結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際情況，采取報(bào)警、與違法犯罪分子周旋、設(shè)法取得幫助、逃脫等方式來進(jìn)行應(yīng)對(duì)。2011年7月，某高校一女生暑期兼職家教陷入險(xiǎn)境，被犯罪分子騙至出租屋欲行不軌，后該女生機(jī)智地與犯罪分子周旋，利用犯罪分子思想麻痹之機(jī)，快速逃脫魔掌而獲救，并將犯罪分子繩之以法，正可說明這點(diǎn)。

在校大學(xué)生可能會(huì)遭到意外傷害，如交通事故、溺水、運(yùn)動(dòng)損傷、擁擠踩踏等，在這一過程中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)到的諸如撥打急救電話、骨折外傷等意外傷害后的包扎、人工呼吸與心肺復(fù)蘇、組織營救溺水人員、尋求周圍人群救助、擁擠踩踏中的自我保護(hù)動(dòng)作等有關(guān)知識(shí)和技能來進(jìn)行緊急自救或者相互救助，以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)，從而渡過難關(guān)。

國家安全是整個(gè)安全教育體系中很重要的一個(gè)內(nèi)容，通過教育，向?qū)W生傳授國家安全知識(shí)，提高學(xué)生的防范意識(shí)，幫助學(xué)生初步了解和掌握一些基本的安全防范技能，并幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值取向，樹立國家安全觀念意識(shí)，在發(fā)生涉及國家安全和學(xué)校穩(wěn)定，如顛覆、滲透、策反、泄密、游行示威、抗議、罷課、罷餐、煽動(dòng)鬧事等事件時(shí)，能夠以國家利益為重，維護(hù)學(xué)校的整體利益，時(shí)刻保持清醒的頭腦，堅(jiān)決抵制不法行為，不相信、不制造、不散播危害國家安全和學(xué)校穩(wěn)定的信息，不鼓動(dòng)、不支持、不組織、不參與危害國家安全和學(xué)校穩(wěn)定的行為，與黨和國家保持一致，與學(xué)校的路線、方針、政策保持一致，不被別有用心的人蠱惑和利用而做出危害國家安全和學(xué)校穩(wěn)定的違法犯罪行為。

近年來，地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、洪水、泥石流等自然災(zāi)害頻發(fā)，給社會(huì)生產(chǎn)和人民生活造成了巨大的影響，高校作為社會(huì)的組成部分，也不能置身事外。當(dāng)這些災(zāi)害發(fā)生的時(shí)候，如能懂得基本的自救知識(shí)和技能并加以運(yùn)用，就能夠降低災(zāi)害對(duì)自身及周圍人群造成的傷害，減少損失的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)自我救助和相互救助。除了自然災(zāi)害，公共衛(wèi)生事件也是威脅在校大學(xué)生人身安全的一把魔刃，學(xué)校周邊的一些無照攤點(diǎn)、校園內(nèi)部食堂和餐飲店的不規(guī)范操作、突發(fā)性流行性疾病等，稍有不慎，就會(huì)釀成大規(guī)模的公共衛(wèi)生事件，對(duì)學(xué)生的生命健康造成傷害。因此，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，遵守規(guī)范，自覺抵制不健康飲食，科學(xué)對(duì)待突發(fā)性流行性疾病，不散播謠言制造緊張氣氛，不恐慌，遵守國家和學(xué)校的規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，共同應(yīng)對(duì)。

安全教育在高校突發(fā)事件恢復(fù)和總結(jié)中的作用

第6篇

美國許多高校建立了信息通知系統(tǒng)，以便在緊急情況發(fā)生時(shí)告知學(xué)生，以普林斯頓大學(xué)為例，其網(wǎng)站上專門列出了“突發(fā)事件告知”專欄，包括緊急情況通告、公共安全警報(bào)以及電郵通告系統(tǒng)。[2]公共安全警報(bào)包含了普林斯頓大學(xué)校園內(nèi)近期發(fā)生的犯罪事件以及其他危險(xiǎn)事件，闡明事件發(fā)生的時(shí)間、性質(zhì)、具體情況等，并提出安全防范的建議，有些涉及犯罪的警報(bào)還會(huì)告知犯罪分子的年齡、姓名、照片及所用車的型號(hào)及顏色等。[3]電郵通告系統(tǒng)是一個(gè)緊急情況通告系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，經(jīng)授權(quán)的普林斯頓工作人員可以通過固定電話、移動(dòng)電話、短信和電子郵件向個(gè)人信息和指示。它的優(yōu)點(diǎn)在于它具有即時(shí)性，而且可以直接地通過多種通訊方式與個(gè)人聯(lián)系。[4]

此外，達(dá)特茅斯學(xué)院在此方面也進(jìn)行了有效的嘗試。學(xué)院建立了緊急事故通告系統(tǒng)。一旦威脅校園群體的突發(fā)事故產(chǎn)生時(shí)，該系統(tǒng)會(huì)警告學(xué)校全體師生。達(dá)特茅斯學(xué)院的緊急事故通告系統(tǒng)采用多種通告及信息傳播的模式，包括達(dá)特警報(bào)（DartAlert）,達(dá)特茅斯每日安全系統(tǒng)(D2UNow),達(dá)特茅斯主頁以及達(dá)特茅斯緊急通知網(wǎng)。達(dá)特警報(bào)是指學(xué)校挑選了一所校外公司提供信息通知服務(wù)。如有緊急情況發(fā)生，該公司將把具有時(shí)效性的通告通過各種通信設(shè)備傳送給達(dá)特茅斯學(xué)院的所有人員。所有達(dá)特茅斯學(xué)院的人員的通訊電話會(huì)收到一條自動(dòng)消息，郵箱賬戶會(huì)收到一封附有關(guān)于緊急事故的簡要資料及應(yīng)對(duì)指示的郵件。學(xué)校認(rèn)定并訓(xùn)練了一組倡議者，這些倡議者被授權(quán)以達(dá)特警報(bào)的名義發(fā)出通告。倡議者小組由安全監(jiān)管人事部，安全治安主任、副主任,學(xué)院院長部的數(shù)名院長，危險(xiǎn)及內(nèi)部通知服務(wù)部主任組成；達(dá)特茅斯每日安全系統(tǒng)是一個(gè)快速傳遞消息系統(tǒng)，它于2009年春取代了學(xué)院的大眾郵件系統(tǒng)。該系統(tǒng)每日自動(dòng)地向全部或特定的教職員工及學(xué)生發(fā)送安全信息，信息包括每日的安全情況及相應(yīng)的提示。學(xué)院的安全部門主管、安全部門及高層管理人員都有操作此系統(tǒng)的權(quán)利，遇到緊急突發(fā)事件時(shí)可以快速通知。[5]達(dá)特茅斯主頁以及達(dá)特茅斯緊急通知網(wǎng)與普林斯頓大學(xué)的信息通知系統(tǒng)類似，在這里不作闡述。

美國許多高校在其學(xué)校的主頁上提供關(guān)于防范安全事故、采取安全措施的建議，內(nèi)容詳盡，指導(dǎo)性強(qiáng)。普林斯頓大學(xué)提供緊急事件應(yīng)對(duì)措施，告訴學(xué)生遇見緊急事件時(shí)應(yīng)該采取什么行動(dòng)。其對(duì)各種類型事件都有相應(yīng)的詳細(xì)指導(dǎo)，如學(xué)生遭遇搶劫、火災(zāi)、身體意外傷害、化學(xué)藥品泄漏、自然災(zāi)害等。此外，普林斯頓大學(xué)還提供意外事件前的準(zhǔn)備措施，提醒學(xué)生怎樣預(yù)防意外事件的發(fā)生。[2]學(xué)校開辦各種培訓(xùn)班，讓學(xué)生了解戶外旅游常識(shí)、意外傷害緊急救援方法等，例如，戶外先遣急救員課程（WFR）、心肺復(fù)蘇術(shù)課程（AED）。[6]美國加州理工學(xué)院向?qū)W生提供安全提示，涉及各個(gè)方面，包括一般性常識(shí)、居家安全、宿舍安全、取款安全等。[7]例如，取款安全的一條提示是這樣闡述的：“不要把您的社會(huì)安全號(hào)碼印在支票、駕駛執(zhí)照或其他財(cái)務(wù)文件上。如果銀行或其他機(jī)構(gòu)使用您的社會(huì)安全號(hào)碼或客戶帳戶，打電話或?qū)懶胖凉旧暾?qǐng)一個(gè)不同的識(shí)別號(hào)碼。”[8]

美國高校把營造良好的校園安全氛圍作為加強(qiáng)誠信教育的有力手段之一，將安全教育的理念滲透到學(xué)校的方方面面。普林斯頓大學(xué)設(shè)立警報(bào)熱線、危機(jī)支援熱線，在學(xué)校出現(xiàn)緊急情況下，會(huì)有專人接聽危機(jī)支援熱線，提供有關(guān)緊急情況和有效支援服務(wù)的信息，在沒有緊急情況下，此線路保持留言狀態(tài)。學(xué)生也可以通過廣播收聽緊急情況報(bào)告，普林斯頓大學(xué)的電視頻道也會(huì)播出緊急情況通知和公告，學(xué)校的餐廳和電話亭都張貼了有關(guān)安全信息的海報(bào)。[9]美國加州理工學(xué)院為學(xué)生編寫了《安全手冊》，全面地介紹學(xué)校的安全服務(wù)、主管部門及相關(guān)部門的聯(lián)系方式、遇見意外事件的處理方式以及各種安全提示。此外，學(xué)校每天都有安全記錄，詳細(xì)記錄保安人員巡查的時(shí)間、地點(diǎn)，在什么地方有安全隱患，隱患是否得到處理等。如遇到意外事故，如學(xué)生物品丟失、身體意外傷害等，保安人員會(huì)及時(shí)處理并做詳細(xì)記錄。[10]

當(dāng)前，我國高校普遍重視安全管理工作，忽視大學(xué)生的安全教育工作。“當(dāng)提及保證校園安全時(shí)，更多是指向于管理、約束學(xué)生的行為以防止各類事故的發(fā)生，而不是教育、引導(dǎo)學(xué)生如何避免事故、處理事故。”[11]在理論研究方面，“高校安全教育實(shí)施狀況并不樂觀，對(duì)高校安全教育這一問題的研究較為零散，系統(tǒng)性不強(qiáng)。迄今為止，國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生安全教育的專著仍然寥寥無幾。”[12]“大部分期刊論文在論述安全教育時(shí)，很少能提供具有說服力的見解，其論述多為蜻蜓點(diǎn)水似的一掠而過。而且，對(duì)于安全教育的研究更多地集中于中小學(xué)的安全防護(hù)教育，對(duì)大學(xué)是否有必要進(jìn)行安全教育的問題探討不透徹，對(duì)高校安全教育應(yīng)如何開展的研究也顯得模糊。”[13]此外，關(guān)于高校安全教育與國外進(jìn)行比較研究的論文更是少之又少。在具體做法的實(shí)施上，我國高校進(jìn)行了一些嘗試。例如北京林業(yè)大學(xué)、南開大學(xué)、四川文理學(xué)院將安全類課程納入了課程體系；北京市教委于2006年召開了“北京高校大學(xué)生安全教育工作會(huì)議”，上海市教委2008年頒布的《大學(xué)生安全教育大綱》規(guī)定高校將大學(xué)生安全教育納入到教學(xué)計(jì)劃中，建立專、兼職相結(jié)合的安全教育師資隊(duì)伍，山東市2010年出臺(tái)高校安全管理暫行辦法，要求將安全教育納入教學(xué)計(jì)劃。雖然，高校安全教育問題引起了政府、教育部門、高校的關(guān)注，但對(duì)其重視的程度仍然不夠，安全教育缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，模式單一，缺乏前瞻性，效果甚微。[14]

高校安全教育需要完善的、規(guī)范的法律制度作保障，用以指導(dǎo)和規(guī)范高校安全教育的落實(shí)。美國的校園安全立法體系比較完善，多年來其一直重視和致力于制定有關(guān)校園安全的法律法規(guī)，形成健全的校園安全法律體系，使高校開展安全教育有法可依，為高校的安全教育提供了強(qiáng)有力的保障。相比之下，“高校校園安全是我國現(xiàn)行法律體系中的死角，當(dāng)前我國沒有一部統(tǒng)一的校園安全法。”[15]只有一些相關(guān)的政策和規(guī)定，這大大降低了我國高校安全教育的力度，不利于高校安全教育的開展和學(xué)生安全意識(shí)的養(yǎng)成。借鑒美國高校的安全教育，應(yīng)盡快制定專門的校園安全法律法規(guī)，明確權(quán)責(zé)意識(shí)，使高校安全教育上升到法律的高度，走上依法治校的法制軌道，為廣大師生提供一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境。#p#分頁標(biāo)題#e#

做好高校的安全教育工作，公開安全信息，提高信息通知的時(shí)效性是十分必要的。了解安全狀況、安全信息和必要的安全知識(shí)有利于高校學(xué)生提高安全意識(shí)，有效加強(qiáng)自身防衛(wèi)以及積極參與校園安全建設(shè)，從而大大降低危害校園安全的隱患，防患于未然。美國高校十分重視公開安全信息，許多學(xué)校建立了專門的安全信息通知系統(tǒng)，采用網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)電話等現(xiàn)代通訊設(shè)備向?qū)W校師生及時(shí)安全警報(bào)、提供詳盡的安全建議，并定期年度安全報(bào)告和校園犯罪統(tǒng)計(jì)。借鑒美國高校的做法，我國高校應(yīng)切實(shí)公開安全信息，提高信息通知的時(shí)效性，暢通安全信息渠道，提高師生的安全意識(shí)，增強(qiáng)其安全防范的常識(shí)和技能，建立健全校園安全預(yù)防的長效機(jī)制。在具體做法上，我國高校應(yīng)廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，形成安全信息通知系統(tǒng)，保證在安全事故發(fā)生前有預(yù)案，在事故發(fā)生時(shí)信息在第一時(shí)間傳送給學(xué)校人員；同時(shí)，提供合理化安全信息指導(dǎo)性建議，例如對(duì)防火、防盜、自然災(zāi)害等突發(fā)事件的處理建議。

第7篇

1.1體育教學(xué)模式現(xiàn)狀當(dāng)前，大多數(shù)高職院校體育教學(xué)普遍存在教學(xué)模式落后，教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)的弊病。傳統(tǒng)的“以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心”的教學(xué)思想已根深蒂固，學(xué)生的主體地位不受關(guān)注，能動(dòng)性得不到發(fā)揮。體育教學(xué)重在教授體育知識(shí)和體育技能，目的是鍛煉身體素質(zhì)，但是鮮少關(guān)注體育專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向以及未來職業(yè)中所需的職業(yè)保健能力、逃生技能、珍愛生命的心理教育和安全活動(dòng)的能力教育方面的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)代體育的發(fā)展方向，過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)容，缺乏趣味性、鍛煉效果不佳，安全防護(hù)措施不夠。從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，容易出現(xiàn)意外安全事故，嚴(yán)重偏離了體育教學(xué)的目標(biāo)和“健康第一”指導(dǎo)思想。

1.2體育教學(xué)資源現(xiàn)狀體育教學(xué)師資力量不足。由于近年來高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，在教學(xué)中往往有從事某專項(xiàng)的體育老師身兼數(shù)職教授其它項(xiàng)目，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑和安全問題突出。體育場館不完備，體育設(shè)施陳舊，存在著一定的安全隱患。很多高職院校由于體育場館設(shè)施建設(shè)維護(hù)經(jīng)費(fèi)投入不夠?qū)е麦w育場館不完備，運(yùn)動(dòng)場地器械條件較差，體育器材種類和數(shù)量非常少，可供學(xué)生實(shí)踐的部分有限，并且起不到安全保護(hù)作用。

2引發(fā)安全事故的因素

2.1高職院校傳統(tǒng)安全意識(shí)薄弱

2.1.1教師方面因素。現(xiàn)有的“以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，過分片面強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)的提高和運(yùn)動(dòng)技能的形成，教學(xué)內(nèi)容偏“競技化”，忽略了學(xué)生的接受性和差異性，從而容易引發(fā)各類安全事故。教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，對(duì)學(xué)生的體育參與活動(dòng)起主導(dǎo)作用。由于安全意識(shí)薄弱，極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教師沒有充分備課，尤其是沒有對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體體質(zhì)健康狀況充分了解，以致所設(shè)定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)量、考核指標(biāo)過于籠統(tǒng)，以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)效果，不僅不科學(xué)，還可能對(duì)個(gè)別力不從心的學(xué)生造成身體損傷，甚至引發(fā)嚴(yán)重的人身傷亡事故。教師在引導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)流于形式，甚至干脆不做就要求學(xué)生進(jìn)入劇烈運(yùn)動(dòng)，這是學(xué)生在體育課上出現(xiàn)肌肉損傷、韌帶拉傷等事故的主要原因。另外，高校對(duì)體育教學(xué)不重視，在教學(xué)選擇、課程安排方面比較隨意，教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，課上不能準(zhǔn)確把握運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，導(dǎo)致部分學(xué)生體力不支、疲勞過度、情緒低落。教師所做的保護(hù)措施不到位，保護(hù)時(shí)站錯(cuò)位置，事故發(fā)生時(shí)往往錯(cuò)過保護(hù)時(shí)機(jī)，使學(xué)生受傷。

2.1.2學(xué)生的安全思想意識(shí)嚴(yán)重匱乏。大部分高職學(xué)生在體育活動(dòng)參與中會(huì)比較活潑和興奮，自身的安全意識(shí)認(rèn)識(shí)不足，而在活動(dòng)中又偏偏喜歡冒險(xiǎn)，對(duì)于一些具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)也積極參與，這更容易引發(fā)安全事故。在對(duì)抗性的競技活動(dòng)中有的學(xué)生無法控制自身情緒，情緒失控時(shí)容易與其他學(xué)生發(fā)生語言或肢體上的沖突，甚至引起打架斗毆，引起重大的校園事故。尤其是在籃球或足球運(yùn)動(dòng)中，爭強(qiáng)好勝的學(xué)生因不滿比賽成績，就可能與對(duì)方發(fā)生爭吵，從而引發(fā)爭斗。

2.2高職院校體育教學(xué)中安全教育的缺失安全問題是體育教學(xué)中不可忽視的一個(gè)問題，安全教育的作用是保護(hù)生命、保護(hù)健康、增進(jìn)健康并能適應(yīng)社會(huì)。但由于教育體制的不健全，教師普遍缺乏專業(yè)素養(yǎng)，部分教師還是“門外漢”，僅僅是國家課程計(jì)劃的被動(dòng)執(zhí)行者。故各個(gè)高職院校重視體育生命安全的程度都不高，責(zé)任心也不強(qiáng)，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)中安全教育嚴(yán)重缺失。

2.3高職院校體育教學(xué)資源不夠完善體育教學(xué)師資力量不足，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑和安全問題突出。體育場館不完備，體育設(shè)施陳舊，存在著一定的安全隱患。體育器材質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，安裝不牢固，所設(shè)位置不合理，日常維護(hù)與整修工作不到位，場地平整度差。比如，跨欄架破損、體操墊較薄等，這些都是威脅生命安全的潛在因素。

3實(shí)施安全教育的對(duì)策和安全事故的預(yù)防措施

3.1明確體育安全教育目標(biāo)，培養(yǎng)教師體育安全意識(shí)和職責(zé)感作為體育教師，應(yīng)該熟知《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，能夠以安全標(biāo)準(zhǔn)為前提合理設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)。并且在教學(xué)過程中，要懂得引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的技術(shù)要領(lǐng)，向?qū)W生說明可能帶來人身傷害的危險(xiǎn)動(dòng)作，讓學(xué)生明白應(yīng)該在保證安全的前提下完成運(yùn)動(dòng)指標(biāo)，并且教會(huì)其如何處理運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷或其他緊急情況。通過明確動(dòng)作要領(lǐng)、安全知識(shí)和事故傷害，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高對(duì)安全威脅的預(yù)見性。

3.2提高學(xué)生安全意識(shí)，重視體育安全教育學(xué)生的體質(zhì)測驗(yàn)和醫(yī)務(wù)監(jiān)督是必須做的工作。在課堂教學(xué)中，教師首先要明確生命安全的概念，讓學(xué)生提高事故防范意識(shí)。建檔整理每一位學(xué)生的疾病史，在課堂教學(xué)中避免讓身體條件不適宜劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參與不適合的體育項(xiàng)目。針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)定期與家長溝通，避免教學(xué)中出現(xiàn)安全事故。

3.3根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)有一定規(guī)律可循。運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)非常重要，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意這一點(diǎn)。一般可組織學(xué)生參與伸展體操、集中注意力練習(xí)或小游戲來使學(xué)生舒展筋骨。除此之外，也是告知學(xué)生對(duì)即將開始的訓(xùn)練項(xiàng)目做好心理準(zhǔn)備。考慮到學(xué)生的接受能力，須遵循由簡單到復(fù)雜的原則設(shè)定訓(xùn)練項(xiàng)目。除此之外，還要考慮場地和器械，學(xué)生所接觸的體育器械由教師檢查合格后再使用，目的是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)保護(hù)，避免人身傷害事故發(fā)生。

3.4加強(qiáng)體育教學(xué)的組織與管理在體育教學(xué)的組織和管理方面，要求校領(lǐng)導(dǎo)和體育課任課教師有明確的法制觀念，健全高職院校體育教學(xué)制度，組織體育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《體育法》和《教師法》。專設(shè)安全監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，在體育課教學(xué)中加強(qiáng)巡視，全程監(jiān)控安全問題，由此形成一套長效機(jī)制，帶動(dòng)全校師生共同關(guān)注運(yùn)動(dòng)安全課題。

3.5完善體育場地設(shè)施參考《學(xué)校體育工作條例》和體育課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目購置體育器材，劃定場地，確保與體育相關(guān)的活動(dòng)順利實(shí)施。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視體育教學(xué)安全問題，在資金方面給予體育部以充分的支持，除了提供適合體育運(yùn)動(dòng)的場地以外，還應(yīng)該強(qiáng)化場館的改造或擴(kuò)建工作。體育器材以及場地設(shè)施的建設(shè)管理工作，教育行政部門和各大高校應(yīng)該重視起來，新購置的體育器材須配有質(zhì)檢合格證，場地設(shè)施由專人監(jiān)管，盡量不在場地設(shè)施或器材方面出差錯(cuò)。

4結(jié)束語

第8篇

1.1高校安全教育是依法治校、構(gòu)建和諧校園的時(shí)代要求

依法治國是我國的治國方針，而在教育管理中，依法治校則是治國方針的具體實(shí)踐，它既滿足轉(zhuǎn)型階段高校教育管理的客觀需求，同時(shí)也符合法治社會(huì)所提倡的高校管理的內(nèi)在要求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及和諧社會(huì)的不斷推進(jìn)，黨和政府也逐漸認(rèn)識(shí)到大學(xué)生安全教育問題的嚴(yán)重性。為此，制定了一系列的法律使得高校安全教育與社會(huì)法制接軌，其中有《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則(試行)》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等，在這些法律法規(guī)中，針對(duì)高校的權(quán)利義務(wù)給出了明確規(guī)定。

1.2高校安全教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求

安全教育關(guān)系到學(xué)生的未來，所以，高校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的同時(shí)也要注重學(xué)生健康人格和正確價(jià)值觀的形成，將安全教育作為一門教學(xué)必修課。實(shí)際上人的肢體行為由人的意識(shí)、價(jià)值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個(gè)人的成長環(huán)境有關(guān)聯(lián)，它取決于個(gè)人文化素質(zhì)的高低，從側(cè)面反映出人的行為品質(zhì)。如果大學(xué)生沒有形成良好的安全文化修養(yǎng)，那么他們就會(huì)在人格上或多或少產(chǎn)生缺陷，產(chǎn)生不健全的人格。目前高校的主要任務(wù)是要加強(qiáng)大學(xué)生的安全文化素養(yǎng)，全面提高他們的綜合素質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育是教學(xué)的首要任務(wù)，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要要求。

1.3高校安全教育是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)需要

由于高校教育觀念、辦學(xué)理念的改變，使得全國高校的招生人數(shù)、學(xué)校占地面積跟著擴(kuò)展，形成多層次、多結(jié)構(gòu)的辦學(xué)模式。從某種程度上說，高校的安全會(huì)對(duì)教師員工的生命安全、科研和周邊生存環(huán)境產(chǎn)生重大影響，直接決定了學(xué)校教學(xué)的好壞，關(guān)系到其今后的生存和發(fā)展。在高等教育競爭日益激烈的社會(huì)，只有不斷發(fā)展才能凸顯自己的地位，而發(fā)展則需要有穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。所以，高校必須加大安全教育教學(xué)力度，提高師生的防患意識(shí)，做到有保護(hù)自己的能力，避免發(fā)生某些意外事故對(duì)人員的傷害，進(jìn)而為師生提供安全的教學(xué)環(huán)境，有助于高校更好更快地發(fā)展。

2當(dāng)前我國高校安全教育的問題分析

2.1高校普遍忽視了對(duì)學(xué)生的安全教育

一方面，在現(xiàn)階段安全教育并未真正受到高校的重視，對(duì)安全教育主要采用傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)講授，高校的安全教育意識(shí)還不夠高，校園安全管理制度還不完善，具體體現(xiàn)在安全設(shè)備投入量少，例如照明燈、應(yīng)急設(shè)備的缺乏等，高校的保衛(wèi)工作只是走形式，沒有起到應(yīng)有的作用；另一方面，教師和學(xué)生沒有接受安全教育，使得整體人員都缺乏安全意識(shí)，目前國內(nèi)大學(xué)校園意外事故時(shí)有發(fā)生，這說明高校的安全工作沒有做好，對(duì)我國的教育事業(yè)發(fā)展很不利。

2.2現(xiàn)有安全教育的可操作性不足

由于大部分高校忽視了安全健康教育的嚴(yán)重性，使得校園事件屢屢發(fā)生，既不利于校園構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不利于學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)發(fā)展。外加當(dāng)前安全教育的實(shí)踐性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致有不少女大學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校現(xiàn)在開展的安全教育課程不夠用，很多課程都缺乏實(shí)際應(yīng)用時(shí)的具體操作。

2.3高校安全教育內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展

最近幾年我國在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面取得巨大進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來便利的同時(shí)，也給人們帶來了很多潛在的安全隱患。其一是一些不法分子通過電腦傳播病毒，竊取他人的聊天記錄進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙；其二是某些思想偏激的人通過網(wǎng)絡(luò)宣傳一些不健康、邪惡的消息，無形中對(duì)人們的思想產(chǎn)生一種傷害。傳統(tǒng)的安全教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)的安全教育要求，不適合現(xiàn)代安全教育的教學(xué)，無法達(dá)到安全教育應(yīng)有的效果。

3加強(qiáng)我國高校安全教育的對(duì)策措施

3.1高校要提高對(duì)安全教育的重視力度

第一點(diǎn)，高校首先要重視安全教育，并將安全教育工作加入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，增強(qiáng)校園安全巡查力度，提供更多的必要安全設(shè)施（消防器、監(jiān)控?cái)z像等），同時(shí)還要提高學(xué)校保衛(wèi)處的防患意識(shí)，為學(xué)生營造一個(gè)安全舒適的校園生活環(huán)境。第二點(diǎn)是要增加安全教育課程，加強(qiáng)安全教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，并聘請(qǐng)專業(yè)的教職人員輔助教學(xué)，提高教師的教學(xué)能力，將安全教育列為本校的必修課程，開展多種教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生們的參與，全面提高學(xué)生的安全防患意識(shí)。

3.2高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理安全教育

層出不窮的校園安全事件給高校敲醒了警鐘，學(xué)生的心理出現(xiàn)問題不僅不利于自身發(fā)展，還危及了他人的生命安全，不利于安全舒適校園的構(gòu)建。社會(huì)的快速發(fā)展給年輕人帶來各種各樣的壓力，不堪重負(fù)的學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問題，走入生活誤區(qū)。所以，高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理安全教育。

3.3高校的安全教育內(nèi)容和方式要滿足時(shí)代的發(fā)展和要求

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活，學(xué)校和家庭逐漸被網(wǎng)絡(luò)覆蓋，極大便利了人們的工作和生活。高校應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，在不同階段開展不同的安全教育，例如在上述情況中則應(yīng)該對(duì)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，多宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，讓學(xué)生有較高的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。

4結(jié)語

第9篇

(一)保障人身安全以及個(gè)人財(cái)產(chǎn)

學(xué)生的生命健康安全與個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全是高等院校安全教育管理工作的重點(diǎn)。意外事故是學(xué)生人身安全的主要威脅，包括燒傷、溺水、觸電以及運(yùn)動(dòng)損傷等，除此之外，還包括一些傳染病、食物中毒等人為因素對(duì)學(xué)生人身造成的傷害。高等院校中發(fā)生的諸如偷盜、詐騙、害等違法行為也會(huì)對(duì)學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全造成極大的威脅。其中，偷盜是高等院校中發(fā)生頻率最高的違法行為，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)偷盜行為的打擊力度，提高學(xué)生的防盜意識(shí)。

(二)心理健康輔導(dǎo)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步提高了人們的生活水平，市場經(jīng)濟(jì)的完善也使人們的生活節(jié)奏越來越快，激烈的社會(huì)競爭使學(xué)生承受較大的心理負(fù)擔(dān)，心理方面的問題不斷加深積累，如果得不到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生不良的負(fù)面情緒，嚴(yán)重影響身心的健康發(fā)展甚至出現(xiàn)各種心理疾病。這就需要高等院校不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，開展心理咨詢活動(dòng)，提高學(xué)生的心理健康水平。

(三)保障食品安全

食品安全問題已經(jīng)成為國際社會(huì)廣泛關(guān)注的話題，因?yàn)槭称穯栴}而失去生命的社會(huì)事件頻繁發(fā)生，因此全球范圍內(nèi)都已加強(qiáng)了對(duì)食品安全問題的關(guān)注。高等院校的食品安全不僅影響院校的聲譽(yù)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康產(chǎn)生重大的影響。高等院校要根據(jù)國家有關(guān)高等院校食品安全的規(guī)定，將食品安全責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，對(duì)出現(xiàn)的食品安全問題嚴(yán)格追究責(zé)任人的刑事責(zé)任［3］。

(四)消防安全

高等院校是防火的重點(diǎn)單位，由于學(xué)校人員密集，一旦發(fā)生火災(zāi)，就會(huì)使學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全方面遭受巨大的損失。高等院校宿舍中會(huì)經(jīng)常用到各種電器設(shè)備，各種大功率的電器合并使用就很容易出現(xiàn)電路短路的情況，導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生。有些學(xué)生習(xí)慣在宿舍吸煙并隨意亂扔煙頭，給消防安全帶來諸多隱患。學(xué)生的消防意識(shí)往往比較淡薄，這就需要高等院校加大消防安全知識(shí)的普及力度，提高學(xué)生的消防安全意識(shí)。

二、加強(qiáng)高等院校學(xué)生安全教育管理的策略分析

(一)完善安全教育管理體制

高等院校需要明確安全教育各管理部門的職能與責(zé)任義務(wù)，將安全責(zé)任落實(shí)到具體的崗位或個(gè)人，在日常工作中加強(qiáng)工作考核，督促高等院校的每一位教職員工都能承擔(dān)起安全管理的責(zé)任。除此之外，還要建立安全事故應(yīng)急預(yù)案與事故管理機(jī)構(gòu)，當(dāng)安全事故發(fā)生時(shí)能夠及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，充分調(diào)動(dòng)人力資源，將事故損失降到最低限度。

(二)增加安全教育經(jīng)費(fèi)

安全教育經(jīng)費(fèi)的不足阻礙了安全教育管理工作的順利展開，為了全面開展安全教育工作，避免安全事故的發(fā)生，減少不必要的經(jīng)濟(jì)損失，就需要政府有關(guān)部門增加高等院校安全教育的經(jīng)費(fèi)支出，保證高等院校的安全教育管理工作能夠順利有效的進(jìn)行。

(三)提高學(xué)生的安全意識(shí)

為了提高學(xué)生的安全意識(shí)，高等院校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的安全教育，從各個(gè)角度提高學(xué)生的安全事故防范意識(shí)與法律意識(shí)，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到安全事故隱患，當(dāng)自身財(cái)產(chǎn)安全遭受侵害時(shí)，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。只有學(xué)生自身的安全意識(shí)提高了，才能真正在從源頭上避免安全事故的發(fā)生。

(四)開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)

高等院校針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要開展有針對(duì)性的安全教育，在課堂教學(xué)中系統(tǒng)的講授安全知識(shí)，利用多種宣傳媒介和教育手段進(jìn)行安全宣傳。除此之外，高等院校還可以通過開展安全知識(shí)講座、消防安全演練、主題參觀等一系列豐富多彩的教育活動(dòng)來使安全防范意識(shí)深入到每位學(xué)生的思想當(dāng)中。

三、結(jié)語