時(shí)間：2022-03-21 11:41:20
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我學(xué)的是商務(wù)管理，屬于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)別專(zhuān)業(yè)，主要涉及營(yíng)銷(xiāo)、管理、人力、商務(wù)類(lèi)和其他商務(wù)協(xié)助和管理工作的科目。我這樣看我的專(zhuān)業(yè)：涉及面廣，應(yīng)對(duì)工作范圍大，但跟專(zhuān)業(yè)性人才市場(chǎng)的貼合度低，職位針對(duì)性弱。簡(jiǎn)之：面面俱到，但無(wú)一精通。根據(jù)我學(xué)校（廣東行政職業(yè)學(xué)院）11年設(shè)定的專(zhuān)業(yè)來(lái)看，主要是增加外貿(mào)的細(xì)分專(zhuān)業(yè)，如國(guó)際貿(mào)易外貿(mào)跟單等專(zhuān)業(yè)，商務(wù)管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)從我10級(jí)的兩個(gè)班減少到1個(gè)班，依我的推測(cè)，12年行院的專(zhuān)業(yè)設(shè)定會(huì)刪減商務(wù)管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)。其實(shí)這樣的安排是很具備合理性的：商務(wù)管理沒(méi)有對(duì)應(yīng)的工作崗位，而現(xiàn)在市場(chǎng)的商務(wù)類(lèi)工作需求偏向市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、對(duì)外貿(mào)易等方面。細(xì)分專(zhuān)業(yè)是必然選擇，但卻扼死了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)散性。所以，商務(wù)管理的優(yōu)勢(shì)是：可應(yīng)對(duì)多種基本工作，就業(yè)范圍廣；劣勢(shì)：專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力較弱。
所以，專(zhuān)業(yè)是固定不變的了，如何發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)和增加競(jìng)爭(zhēng)力才是關(guān)鍵。而這個(gè)關(guān)鍵的關(guān)鍵是，如何利用學(xué)生身份掌握最合適的知識(shí)和對(duì)應(yīng)性強(qiáng)的技能。
作為商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，貼合個(gè)人的興趣和能力范圍，我個(gè)人的發(fā)展方向是營(yíng)銷(xiāo)、公關(guān)、策劃、管理。具體的工作：銷(xiāo)售、助理、公關(guān)策劃、營(yíng)銷(xiāo)渠道。因而大二下學(xué)期，要做的是學(xué)好專(zhuān)業(yè)設(shè)定的課程，并學(xué)習(xí)活動(dòng)策劃、營(yíng)銷(xiāo)策劃、網(wǎng)絡(luò)渠道、公關(guān)資源整合，以及重要的待人處事。但有些技能是通用于任何工作的，比如學(xué)習(xí)能力、工作技巧的掌握和摸索。《組織行為學(xué)》里對(duì)學(xué)技能力分五個(gè)等級(jí)：本本型、本本與情景結(jié)合型、能力型、熟練型、專(zhuān)家型。前三者是對(duì)一項(xiàng)技能掌握的必然程度，學(xué)校生活和社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)很難達(dá)到能力型和以上等級(jí)，能力型的概述是能靈活地運(yùn)用基本的規(guī)則去適應(yīng)和處理遇到的各種新情況，并能將理論與自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，用創(chuàng)新方法來(lái)提高理論的應(yīng)用性或適用性。能力型就是在畢業(yè)前期預(yù)計(jì)的最優(yōu)等級(jí)，即能達(dá)到遇到的情況能用學(xué)習(xí)到的理論和相關(guān)規(guī)則搜索出來(lái)并貼合實(shí)際加以解決，這個(gè)就是學(xué)習(xí)的最佳形態(tài)。而熟練型：可以本能地察覺(jué)問(wèn)題和憑直覺(jué)對(duì)同類(lèi)的問(wèn)題作出反應(yīng)，僅僅在不尋常的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，才有意識(shí)地去深思熟慮如何解決問(wèn)題，所以熟練型是工作之后的目標(biāo)等級(jí)，專(zhuān)家型是理想等級(jí)。所以，將專(zhuān)業(yè)設(shè)定的課程和個(gè)人發(fā)展興趣主導(dǎo)的理論知識(shí)做到本本與情景結(jié)合的層次，再通過(guò)在校的各類(lèi)實(shí)踐與活動(dòng)，嘗試著突破等級(jí)，作為個(gè)人的技能掌握能力，才便于就業(yè)的技能使用和發(fā)揮。
學(xué)習(xí)是好事，學(xué)得多確實(shí)有百益而無(wú)一害，但是要將學(xué)習(xí)劃階段，現(xiàn)在處于大學(xué)的中間點(diǎn)階段，主要目的是為了步入社會(huì)后學(xué)習(xí)到的東西能發(fā)揮到它的作用，所以就要針對(duì)性地學(xué)習(xí)。步入社會(huì)莫非有兩種分流：就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人的綜合素質(zhì)要求更高，要么是人脈夠強(qiáng)硬，要么是實(shí)力夠強(qiáng)。對(duì)我們這些文科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，崗位的提供是由這個(gè)商業(yè)社會(huì)決定的。基本上任何工作都是以產(chǎn)生效益或利潤(rùn)為目的，說(shuō)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展只是在創(chuàng)造效益的過(guò)程中起到的附加作用，沒(méi)有任何一個(gè)工作是為了做無(wú)用功而出現(xiàn)的。所以在行院的學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)什么更便于日后的工作，更能發(fā)揮自己的價(jià)值，更為工作的提供者創(chuàng)造更大的效益，才是我們側(cè)重要學(xué)的。除了各學(xué)者和專(zhuān)家整理的理論知識(shí)我要學(xué)，還要學(xué)會(huì)怎么思考，怎么整理思緒，怎么提煉知識(shí)精華，怎么總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和放眼未來(lái)，怎么為決定收集有效的參考，怎么從別人身上學(xué)到對(duì)自己有用的東西，怎么情景再現(xiàn)結(jié)合要處理的情況。
論文摘要:“階段性養(yǎng)成教育”是人為地將高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年半的時(shí)間，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)劃分為三個(gè)階段開(kāi)展養(yǎng)成教育。每一階段都制定出培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制定出系列主題教育活動(dòng)。通過(guò)有計(jì)劃性地開(kāi)展養(yǎng)成教育，幫助大學(xué)生塑造完美人格，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)形成。
隨著每年高職生招生規(guī)模的不停增長(zhǎng)，人數(shù)的增加導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平、行為習(xí)慣、思維方式呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣性，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生更是普遍存在綜合素質(zhì)低的情況，對(duì)于學(xué)生工作者來(lái)講，管理難度大。但是我們不能因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在就放棄對(duì)學(xué)生的教育。相反，我們應(yīng)該積極響應(yīng)“素質(zhì)教育”的號(hào)召，將提高人才素質(zhì)作為我們重要的教育目標(biāo)。通過(guò)重視對(duì)大學(xué)生的“養(yǎng)成教育”，促進(jìn)學(xué)生人格的不斷健全和完善。
1什么是養(yǎng)成教育以及當(dāng)前高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀
我們現(xiàn)在的高職藝術(shù)學(xué)生，客觀(guān)存在著如缺乏生活閱歷，自理能力差，依賴(lài)性強(qiáng)的問(wèn)題;而心理上同時(shí)又表現(xiàn)出不成熟，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志;任性、自私偏狹，個(gè)人主義的特點(diǎn)。
其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏自信心。自覺(jué)性差、缺乏主動(dòng)、刻苦鉆研精神，紀(jì)律渙散。
第三，生活能力及生活自理能力不強(qiáng)。學(xué)生宿舍中存在衛(wèi)生差;就寢時(shí)間隨意;飲食習(xí)慣不好，吸煙酗酒現(xiàn)象突出。
因此，我們要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的養(yǎng)成教育，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí) ，塑造健康人格。
2階段劃分及每一階段的培養(yǎng)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者將養(yǎng)成教育分為三個(gè)階段:
2.1第一階段即是新生人學(xué)到第一學(xué)期結(jié)束半年的時(shí)間
這一階段的任務(wù)就是以軍訓(xùn)及人學(xué)教育為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，讓學(xué)生成功完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變;第二階段為大一下半學(xué)期至大二上半學(xué)期共計(jì)一年的時(shí)間，以專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)為載體，將養(yǎng)成教育融人到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中;第三階段為大二下半學(xué)期至大三上期一年時(shí)間。在這個(gè)階段，要以“就業(yè)”為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)素質(zhì)”教育，幫助學(xué)生更好地面對(duì)求職。
作為新生大學(xué)階段的第一課，新生自然是十分認(rèn)真對(duì)待的。通過(guò)訓(xùn)練中的各種規(guī)章制度以及內(nèi)務(wù)整理要求，讓大學(xué)生逐漸做到令行禁止、一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，增強(qiáng)組織紀(jì)律性。養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的生活習(xí)慣。輔導(dǎo)員老師要及時(shí)和學(xué)生在一起總結(jié)，鼓勵(lì)有畏難情緒的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信心，克服困難。及時(shí)表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生，有效地在第一時(shí)間提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性，從而幫助他們順利完成軍訓(xùn)。“實(shí)踐證明，參加過(guò)軍訓(xùn)的學(xué)生組織紀(jì)律性高于沒(méi)參加軍訓(xùn)的學(xué)生。可見(jiàn)，軍事課是規(guī)范學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高組織性、紀(jì)律性的有效途徑。
同時(shí)，在軍訓(xùn)期間必須同時(shí)開(kāi)展人學(xué)教育，包括愛(ài)校學(xué)習(xí)、制度學(xué)習(xí)等。要讓學(xué)生在第一時(shí)間知道在大學(xué)里該做什么，不能做什么。要讓學(xué)生了解學(xué)校的歷史和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校情結(jié);召開(kāi)班會(huì)，讓同學(xué)們相互了解，培養(yǎng)集體意識(shí);組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生管理手冊(cè)》，讓學(xué)生知曉學(xué)校的相關(guān)制度。要讓學(xué)生充分了解制度在人的一生中的作用。通過(guò)制度的約束，可以讓學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而從“制治”過(guò)度到“自治”。
2.2第二階段的時(shí)間比較長(zhǎng)，在這個(gè)階段里，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該和專(zhuān)業(yè)老師一起工作
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生非常尊重專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的老師。專(zhuān)業(yè)老師的一句話(huà)有時(shí)比輔導(dǎo)員老師苦口婆心說(shuō)十句話(huà)都強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)前景的教育。通過(guò)講座、座談、參觀(guān)、討論、個(gè)別談話(huà)等方式，讓學(xué)生全面地了解自己的專(zhuān)業(yè)，了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，了解本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。輔導(dǎo)員應(yīng)注重課堂考勤到課后作業(yè)的督促，從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)方法，全方位關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪怕是今后走上了工作崗位，一樣能利用良好的學(xué)習(xí)方法去不斷學(xué)習(xí)和提升，真正實(shí)現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”。那么我們的教育才真的讓學(xué)生“受益不窮”了。
2.3第三階段則更多的要靠輔導(dǎo)員老師和就業(yè)指導(dǎo)老師的努力，以及專(zhuān)業(yè)教師的協(xié)助
在這個(gè)階段的重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)該是大學(xué)生養(yǎng)成教育中非常重要的一環(huán)，甚至可以說(shuō)職業(yè)素質(zhì)教育最后的結(jié)果，體現(xiàn)的是整個(gè)大學(xué)階段養(yǎng)成教育的成果。因?yàn)橛萌藛挝粫?huì)根據(jù)畢業(yè)生的工作表現(xiàn)、為人處事、生活習(xí)慣來(lái)判定學(xué)校的養(yǎng)成教育是否成功。
傳統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)很不系統(tǒng)，或者老師們也比較流于形式而不注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際效果。多數(shù)老師只是“照本宣科”，畢竟在網(wǎng)上找一些相關(guān)的文章很容易。事實(shí)上，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育和就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該要注重“早”和“專(zhuān)”。早，就是指不要等到學(xué)生畢業(yè)前才臨時(shí)學(xué)點(diǎn)面試的常識(shí)，而是要提前進(jìn)行職業(yè)人的素質(zhì)培養(yǎng)。專(zhuān)，是指的要能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體實(shí)際情況來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。
對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，教師除了具備上述的特點(diǎn)之外，還要借助一些符合高職高專(zhuān)理念的新穎教學(xué)方法。下面以生物制品生產(chǎn)與檢測(cè)這門(mén)課程為例，介紹一下筆者的一些做法。生物制品生產(chǎn)與檢測(cè)這門(mén)課程開(kāi)設(shè)在生物技術(shù)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大二下半學(xué)期，生物制品生產(chǎn)與檢測(cè)課程以各項(xiàng)生物技術(shù)的直接應(yīng)用而獲得產(chǎn)品為主要內(nèi)容，與生產(chǎn)實(shí)際緊密相連；另外生物制品生產(chǎn)與檢測(cè)課程沒(méi)有太多新知識(shí)和新技能，是其前導(dǎo)課程相關(guān)知識(shí)的有機(jī)整合。這一特點(diǎn)為教學(xué)方法的設(shè)計(jì)提供了支點(diǎn)。
1.1知識(shí)和技能的處理方法
1.1.1理論內(nèi)容結(jié)合生物制品生產(chǎn)與檢測(cè)課程理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，其處理方法主要有三類(lèi)。第一，采用搭檔拼圖法、旋轉(zhuǎn)木馬等新穎的方法，讓學(xué)生互為老師，教師在旁邊協(xié)助。第二，通過(guò)分析具體任務(wù)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并用學(xué)習(xí)到的知識(shí)指導(dǎo)具體任務(wù)的完成，最終強(qiáng)化沉淀知識(shí)。第三，借助任務(wù)的“失敗”使學(xué)生主動(dòng)“求助”知識(shí)。
1.1.2生產(chǎn)過(guò)程性?xún)?nèi)容一般做法是發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料（一般是幾篇論文），由學(xué)生總結(jié)出大致的生產(chǎn)流程，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案，并畫(huà)出思維導(dǎo)圖；然后各組進(jìn)行宣講，最后結(jié)合所有組的觀(guān)點(diǎn)，總結(jié)出較為完善可行的生產(chǎn)方案，并最終獲得產(chǎn)品。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力都得到提高，更關(guān)鍵的是提高了學(xué)習(xí)興趣。
1.1.3檢測(cè)過(guò)程性?xún)?nèi)容這部分內(nèi)容多采用角色扮演的教學(xué)方法，把學(xué)生分成負(fù)責(zé)不同項(xiàng)目的檢測(cè)組，對(duì)各組的產(chǎn)品都進(jìn)行檢測(cè)，然后進(jìn)行檢測(cè)內(nèi)容的循環(huán)，按照一定的評(píng)價(jià)方案評(píng)選出最佳者，并給予特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。
1.2課堂的把控
1.2.1課堂氣氛的營(yíng)造
（1）分組環(huán)節(jié)。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，為保持學(xué)生之間新鮮感，每次均重新分組。分組原則是靈活機(jī)動(dòng)、參與性強(qiáng)，每次的分組方式都讓學(xué)生意想不到，比如：電話(huà)號(hào)碼、衣服顏色、剪刀石頭布等，只要教師能想到的方法都可以采用。只是這個(gè)過(guò)程教師一定要把控，因?yàn)閷W(xué)生很容易陶醉其中而忘了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，耽誤教學(xué)進(jìn)程，影響教學(xué)效果。
（2）學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)判環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)判，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良機(jī)。筆者的做法主要是讓學(xué)生集體去觀(guān)摩或?qū)W習(xí)項(xiàng)目完成效果最好的組別或個(gè)人，并給予當(dāng)眾的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。讓小組學(xué)生或個(gè)人感受到學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的榮耀和喜悅，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.2.2出勤不出工學(xué)生的管理在具體的學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生玩手機(jī)或聊天現(xiàn)象嚴(yán)重，不愿意動(dòng)手操作，對(duì)此筆者通常的做法是讓學(xué)生給同組的其他成員拍攝或錄制他們的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)如下目的：一是不愿意動(dòng)手操作練習(xí)的學(xué)生有事可做，不再影響教學(xué)秩序；二是這些學(xué)生拍攝或錄制實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，雖然沒(méi)有親自操作，但至少進(jìn)行了觀(guān)摩，不至于對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)一無(wú)所知；第三，這些拍攝或錄制的材料可以用于后續(xù)的關(guān)于任務(wù)完成過(guò)程中存在的問(wèn)題的分析和討論，以便查找問(wèn)題并解決問(wèn)題。
1.2.3遲到學(xué)生的管理進(jìn)入冬季，學(xué)生的遲到現(xiàn)象比較嚴(yán)重。筆者原始的做法是采用考勤，并扣除平常成績(jī)等措施，但收效甚微。在一次教學(xué)工作會(huì)上，學(xué)習(xí)并采納了生物技術(shù)及應(yīng)用系遲全勃副主任的做法：對(duì)于遲到的學(xué)生，先回答教師提出的問(wèn)題，如果回答上來(lái)的，自己找地方坐下聽(tīng)課，回答不上來(lái)的，給他指定第一排的座位聽(tīng)課，并在課堂中，時(shí)常提問(wèn)他。試用后效果顯著。
1.2.4上課手機(jī)響及玩手機(jī)學(xué)生的管理上課手機(jī)響及玩手機(jī)現(xiàn)象是目前課堂上普遍存在的問(wèn)題，也是令教師頭疼的問(wèn)題。筆者的做法是先給自己立“規(guī)矩”：只要在上課期間筆者的手機(jī)發(fā)出響聲，筆者當(dāng)場(chǎng)摔毀之，說(shuō)到做到。教師以身作則，大多學(xué)生都會(huì)自覺(jué)效仿，截至目前，效果良好。而對(duì)于偶爾的“違反者”，筆者多會(huì)以體力勞動(dòng)的形式“懲罰”之。
2小結(jié)
【關(guān)鍵詞】高校；青年者；方式
2007年，團(tuán)中央研究制定了《“青馬工程”實(shí)施綱要》（簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）。《綱要》中闡述了“青馬工程”所培養(yǎng)的對(duì)象、培養(yǎng)內(nèi)容、工作保障三個(gè)方面的內(nèi)容，讓高校對(duì)培養(yǎng)青年者有了一定的了解。然而在高校培養(yǎng)過(guò)程中仍然會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，例如：培養(yǎng)目的不明確，培養(yǎng)方式不符合青年馬克思的要求，培養(yǎng)對(duì)象沒(méi)有得到相應(yīng)的全面提升等問(wèn)題。高校如何采用更科學(xué)的方式來(lái)建設(shè)優(yōu)秀的青馬班？是值得被思考的問(wèn)題。
一、培養(yǎng)對(duì)象
《綱要》要求“青馬工程”的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象是大學(xué)生骨干、共青團(tuán)干部和青年知識(shí)分子。而大學(xué)生骨干包括各級(jí)各類(lèi)學(xué)生干部，學(xué)生社團(tuán)干部，學(xué)生黨員，入黨積極分子，理論學(xué)習(xí)骨干及在學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面成績(jī)突出的優(yōu)秀學(xué)生；但多數(shù)高校在青馬班的建設(shè)上是敞開(kāi)大門(mén)招賢納才，但大多數(shù)都是各級(jí)各類(lèi)學(xué)生干部，鮮有在學(xué)術(shù)科技、文化體育與從事科學(xué)研究等方面成績(jī)突出的優(yōu)秀學(xué)生，使其在對(duì)象引入上就存在不平衡。
而導(dǎo)致此類(lèi)問(wèn)題的因素主要有三個(gè)：第一，每期青馬班成員的構(gòu)成均由一個(gè)年級(jí)段的學(xué)生參與：第二，多數(shù)高校青馬班招納的人員主要為大二下學(xué)期的學(xué)生，此階段的學(xué)生普遍在科研、學(xué)術(shù)等方面還未有成果：第三，許多學(xué)生并不清楚青馬工程到底是怎樣的一個(gè)工程——是否可以加入？加入以后能做什么？做這些事情對(duì)自己是否有幫助？對(duì)此我們必須要有所應(yīng)對(duì)，讓更多的人認(rèn)識(shí)青馬工程。
1、宣傳青馬工程
青馬工程從2007年至今，各大、中、小院校都紛紛開(kāi)展青年工程，但宣傳陣地缺乏、系統(tǒng)不完善成為眾多院校的硬傷。
普遍宣傳陣地可由戶(hù)外、教學(xué)樓、公寓、網(wǎng)絡(luò)、媒體等幾個(gè)方面構(gòu)成，通過(guò)這些途徑可以將青馬工程的成員來(lái)源、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)、成果等幾個(gè)方面呈獻(xiàn)給大家，讓更多的人明白什么是青馬工程、怎么加入、加入后做什么、會(huì)怎么樣等幾個(gè)基礎(chǔ)性的問(wèn)題，讓大學(xué)生真正了解加入的目的與意義。
2、調(diào)整人員構(gòu)成
以甌江學(xué)院為例，培養(yǎng)計(jì)劃為兩年，青馬班人員來(lái)自大二下半學(xué)期的學(xué)生，招新的時(shí)間也放在4月份。在人員構(gòu)成上并沒(méi)有涵蓋到學(xué)術(shù)科研方面突出的學(xué)生骨干和“優(yōu)秀的青年知識(shí)分子”，這是待于優(yōu)化的。由此如果能夠遴選出一批大三的學(xué)生，或許在人員方面能夠選擇到更理性、更成熟、更具有青年馬克思特色的人員加入到青馬班中來(lái)。
3、增加組織推薦來(lái)源
在高校，青馬班成員遴選方面普遍存在著涵蓋面不全的問(wèn)題。現(xiàn)設(shè)的推薦方式為組織推薦與自我推薦兩方面共同進(jìn)行，為了保證青馬班成員的多面性，可在組織推薦（原為各級(jí)各類(lèi)學(xué)生組織推薦學(xué)生干部）中增設(shè)“學(xué)工部、教務(wù)部等部門(mén)推薦學(xué)習(xí)優(yōu)秀、科研突出、鉆研能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生加入到青馬班中”，以此來(lái)壯大青馬班的底蘊(yùn)，提升青馬工程的檔次。
二、明確培養(yǎng)目標(biāo)
《綱要》要求的工作目標(biāo)：幫助大學(xué)生骨干學(xué)習(xí)和掌握黨的理論創(chuàng)新成果，了解國(guó)情，認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定理想信念。
在高校培養(yǎng)大學(xué)生骨干不僅要注重個(gè)人能力的提升，更應(yīng)該注重社會(huì)責(zé)任感的加強(qiáng)。這就要求學(xué)校要不斷明確培養(yǎng)目標(biāo)，修改培養(yǎng)方案，從而在眾多培養(yǎng)方案中辯證地篩選出更適合學(xué)生骨干的培養(yǎng)模式，更能深刻學(xué)習(xí)、提升學(xué)生骨干對(duì)政治的理解與素質(zhì)的培養(yǎng)的模式，而不是挑選出輕松的或是熟悉。
很多時(shí)候高校在培養(yǎng)青年者的初始會(huì)十分明確要培養(yǎng)怎樣的青馬學(xué)員，然而在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，由于管理松散、培養(yǎng)方式?jīng)]有達(dá)標(biāo)、日常活動(dòng)常受干擾，容易導(dǎo)致在決策上偏離預(yù)計(jì)的培養(yǎng)軌道，即使迷途知返，然而對(duì)整個(gè)青馬團(tuán)體的穩(wěn)定性的影響是不可預(yù)計(jì)的，更會(huì)帶來(lái)培養(yǎng)危機(jī)。因而在明確培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)制定好對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃或培養(yǎng)綱要補(bǔ)充，或是在培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的同時(shí)提前策劃好接下來(lái)的培養(yǎng)課程都是必要的。使大學(xué)生骨干能夠更好的通過(guò)青馬班學(xué)習(xí)到先進(jìn)的知識(shí)，用理論與實(shí)際相結(jié)合，走科學(xué)發(fā)展觀(guān)的道路，這就是青馬班與其他團(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)的根本性不同。
三、確定培養(yǎng)方式
在培養(yǎng)過(guò)程中要關(guān)注大學(xué)生的全面發(fā)展。青馬工程的培養(yǎng)應(yīng)該是關(guān)注大學(xué)生在德、智、體等方面的全面發(fā)展和進(jìn)步。應(yīng)從理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、志愿服務(wù)、對(duì)外交流、課題研究、參觀(guān)考察、高端研討等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。
通過(guò)每年進(jìn)行不少于一周的集中理論學(xué)習(xí)來(lái)提升思想上的自主性。開(kāi)設(shè)講壇，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、黨政官員等為學(xué)生講授中國(guó)化的最新成果；舉辦形勢(shì)報(bào)告會(huì)，分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高大學(xué)生骨干的理論素養(yǎng)和辨析能力。讓青馬學(xué)員能夠思考起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)員主動(dòng)參與政治探討的積極性、提升素質(zhì)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。
鼓勵(lì)青馬班成員的學(xué)科性和綜合性的發(fā)展。青馬工程是高校提供機(jī)會(huì)給大學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀學(xué)習(xí)條件的平臺(tái)，而作為青馬學(xué)員更應(yīng)該在培養(yǎng)期間，結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和個(gè)人興趣，選擇一個(gè)課題和研究方向開(kāi)展研究，以提高研究分析問(wèn)題的能力和學(xué)術(shù)能力。
四、高校如何建設(shè)優(yōu)秀的“青馬班”
青年者不僅僅是會(huì)運(yùn)用青年思想的一批大學(xué)生，更應(yīng)該是擁有優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)的人才。在人才薈萃的青馬班如何建設(shè)一支具有強(qiáng)凝聚力的隊(duì)伍是高校建設(shè)青馬班最困擾的問(wèn)題之一。
1、情感培養(yǎng)
有學(xué)者來(lái)溫州大學(xué)青馬班授課時(shí)曾提到“在這種班級(jí)中最困難的就是感情凝聚”。然而甌江學(xué)院青馬工程通過(guò)第一期、第二期的不斷努力與總結(jié)下，在第三期青馬班完善了“集訓(xùn)”制度：用三天時(shí)間，通過(guò)各類(lèi)室內(nèi)、外的素拓活動(dòng)拉近彼此的距離。通過(guò)隨機(jī)分組、快速認(rèn)識(shí)、彼此熟悉、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)分工等方式讓大家相互了解同伴的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)；通過(guò)優(yōu)點(diǎn)的匯集使得團(tuán)隊(duì)分工更加明確，從而增強(qiáng)了青馬班整體凝聚力。彼此的感情得以提升，讓整個(gè)班級(jí)看起來(lái)非常的和諧。
2、組織建設(shè)
一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須要有健全的“五臟”。通常會(huì)在班級(jí)內(nèi)設(shè)置輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)紀(jì)委員、生活委員、宣傳委員，通過(guò)班委的核心協(xié)調(diào)使得班內(nèi)事務(wù)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于青馬班的成員由各組織的核心人才或能力強(qiáng)的同學(xué)組成，班級(jí)內(nèi)容易出現(xiàn)意見(jiàn)分歧多、操作上自主性強(qiáng)之類(lèi)的問(wèn)題，故班級(jí)中班長(zhǎng)作為“頭腦”的作用尤為重要。而輔導(dǎo)員應(yīng)在青馬班前進(jìn)中起到修改意見(jiàn)、調(diào)整方向的作用；副班長(zhǎng)應(yīng)起到實(shí)干者的作用，也就是“手腳”；宣傳委員負(fù)責(zé)對(duì)外宣傳青馬班的各項(xiàng)事務(wù)的工作，也就是“嘴”的作用；作為青馬班的“心臟”，生活委員要處理青馬的各類(lèi)財(cái)務(wù)問(wèn)題。各委員應(yīng)充分做好自己的本職工作，做到今日是今日畢，切不可有推諉的狀況，切不可因私人原因?qū)⑿蚀蛘邸?/p>
3、制定青馬培養(yǎng)計(jì)劃
針對(duì)培養(yǎng)學(xué)員的整體特點(diǎn)，制作符合時(shí)代特色的青馬培養(yǎng)課程與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐的整體比例，規(guī)劃好對(duì)外交流的時(shí)間；統(tǒng)籌好培養(yǎng)期間的人文社科類(lèi)研究項(xiàng)目的正常進(jìn)行；充分利用長(zhǎng)期課余時(shí)間，例如周末、短假期等進(jìn)行整體封閉式培訓(xùn)和開(kāi)放式活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)員的時(shí)間觀(guān)念，增加學(xué)員的整體個(gè)人素養(yǎng)。
4、創(chuàng)建特色品牌項(xiàng)目
特色品牌活動(dòng)是青馬工程是否有長(zhǎng)期動(dòng)力的一個(gè)重要項(xiàng)目之一，青馬工程如果沒(méi)有自己的特色品牌活動(dòng)就相當(dāng)于失去了核心。以此創(chuàng)品牌活動(dòng)已經(jīng)成為青馬班每期必須延續(xù)下去的任務(wù)——從傳承到吸納經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)活動(dòng)都是創(chuàng)新的過(guò)程。
5、收集材料并歸檔
學(xué)生會(huì)宣傳副部長(zhǎng)競(jìng)選演講稿【一】
親愛(ài)的老師，各位學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，到場(chǎng)的化院同學(xué)們：
大家下午好!我是來(lái)自化院學(xué)xx級(jí)三班的蔣金玲，今天想競(jìng)選學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)這一圣神的職務(wù)!
我想先簡(jiǎn)單介紹一下我與宣傳部的那些事兒!我在宣傳部將近待了兩年了，從青澀的踏入大學(xué)校門(mén)，到現(xiàn)在站在這里從容不迫，以一個(gè)革命者的心態(tài)坦然面對(duì)在座的你們，實(shí)屬不易!宣傳部是我大學(xué)唯一加入的部門(mén)，所以一直堅(jiān)守得比較頑強(qiáng)!不是因?yàn)榕率ズ鬅o(wú)所事事，而是怕的的確確少了一種內(nèi)在的精神寄托!我喜歡做海報(bào)時(shí)的感覺(jué)，總是在完成自己的靈感，為別人傳達(dá)信息。大一時(shí)，一群熟悉的工作搭檔，默契漸成，一個(gè)眼神暗示，一句簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，就能了解對(duì)方對(duì)海報(bào)有了怎么樣的靈感，一拍即合!現(xiàn)在只要稍微想想，就欣然向往那種感覺(jué)，我想這就是合作!大二了，，宣傳部成員也銳減到三個(gè)，慧敏，芋杰和我。但又多了一群可愛(ài)的充滿(mǎn)朝氣活力的接班人，心中更是歡喜!辦講座，開(kāi)例會(huì)，做海報(bào)，辦迎新，運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們又開(kāi)始了新的征程。只要是宣傳部的工作，總能調(diào)動(dòng)我全身的細(xì)胞。不怕你們笑話(huà)，其實(shí)每次例會(huì)前一天晚上，我都會(huì)不自覺(jué)就想到明天該跟我們可愛(ài)的部員們說(shuō)些什么。說(shuō)說(shuō)海報(bào)?談?wù)劯惺?他們現(xiàn)在還是不是依然喜歡宣傳部的工作?五一到底怎么安排才完美?就是這種熱愛(ài)讓我堅(jiān)定在宣傳部繼續(xù)待下去的決心，我想這就是熱情!工作中，只要擁有了合作精神，就能體會(huì)到最大的快樂(lè);只要有了熱情，就能最大的發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性!我想我很適合在宣傳部待著。
再來(lái)談?wù)勎覍?duì)宣傳部的理解。宣傳部官方點(diǎn)的話(huà)是各部門(mén)之間的樞紐，及時(shí)傳遞一個(gè)組織的信息，做好本職的宣傳工作。這兩年來(lái)，我感受到的宣傳部其實(shí)是以其他部門(mén)的各項(xiàng)活動(dòng)為載體，在做海報(bào)的過(guò)程中發(fā)展并展示自己的文化和特點(diǎn)。宣傳部絕非一個(gè)輔助部門(mén)，它是一個(gè)以自己為本體，以自己的創(chuàng)作靈感為核心，每一張海報(bào)的制作都是為實(shí)現(xiàn)自己的想法而做出的行為。我想對(duì)我的部員說(shuō)：每一張海報(bào)都是自己做的，屬于你們!只要用心，就能做好，只要熱愛(ài)，就是完美!
如果我當(dāng)選了宣傳部部長(zhǎng)，我將從兩個(gè)詞來(lái)建設(shè)宣傳部。第一個(gè)詞是質(zhì)量。因?yàn)槲覀冃麄鞑康墓ぷ髦饕侵谱骱?bào)，而每一張海報(bào)在一定程度上決定了整個(gè)學(xué)院的精神風(fēng)貌。要提高一張海報(bào)的質(zhì)量，主要從部員們的專(zhuān)業(yè)技能著手。我們可以從辦講座來(lái)拓寬新進(jìn)部員們做海報(bào)的基本功;可以通過(guò)例會(huì)展示來(lái)鼓勵(lì)部員學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng);可以通過(guò)海報(bào)總結(jié)來(lái)為下一次做海報(bào)積累經(jīng)驗(yàn)。第二個(gè)詞是合作。合作對(duì)一個(gè)部門(mén)至關(guān)重要。可以從一下細(xì)節(jié)來(lái)建設(shè)：1工作安排。我會(huì)將工作盡量細(xì)節(jié)化，具體化，讓每一個(gè)部員明確自己的職責(zé)，在各項(xiàng)工作的銜接過(guò)程中培養(yǎng)其合作能力。2平時(shí)例會(huì)多舉辦些小活動(dòng)，來(lái)在潛移默化中增加部員的默契。3定期出去游玩。出去一次最能增加他們的凝聚力。我將會(huì)盡職盡責(zé)，做好每一份工作。人生需要在適合自己的崗位上多磨練自己，就讓我為宣傳部多失幾次眠吧!我將倍感幸福!我以喜歡宣傳部的方式寫(xiě)完這篇演講稿，希望大家投我一票!
給你理由選擇我!
學(xué)生會(huì)宣傳副部長(zhǎng)競(jìng)選演講稿【二】
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我是來(lái)自XX班的**。我性格活潑開(kāi)朗，處事沉著、果斷，能夠顧全大局。今天我很榮幸地站在這里表達(dá)自己由來(lái)已久的愿望：我要競(jìng)選學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)我在這里鄭重承諾：我將盡全力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們交給我的任務(wù)，使學(xué)生會(huì)成為一個(gè)現(xiàn)代化的積極團(tuán)體，成為學(xué)校的得力助手和同學(xué)們信賴(lài)的組織。
我已經(jīng)在團(tuán)委會(huì)紀(jì)檢部(或班級(jí)的干部)工作了近一年的段時(shí)間，從工作中，我學(xué)會(huì)了怎樣為人處世、怎樣學(xué)會(huì)忍耐，怎樣解決一些矛盾，怎樣協(xié)調(diào)好紀(jì)檢部各成員之間的關(guān)系，怎樣處理好紀(jì)檢部與其它部門(mén)之間的關(guān)系，怎樣動(dòng)員一切可以團(tuán)結(jié)的力量，怎樣提拔和運(yùn)用良才，怎樣處理好學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。這一切證明：我有能力勝任學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)一職，并且有能力把學(xué)生會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。
假如我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)宣傳部長(zhǎng)，我要進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，要進(jìn)一步提高自己的工作熱情，以飽滿(mǎn)的熱情和積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事情;要進(jìn)一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心地向別人學(xué)習(xí);要進(jìn)一步的廣納賢言，做到有錯(cuò)就改，有好的意見(jiàn)就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則。
假如我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)，我要改革學(xué)生會(huì)的體制。真正的做到優(yōu)勝劣汰，做到日日清，周周結(jié)，每周都對(duì)各部門(mén)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核，通過(guò)其部門(mén)的成員反應(yīng)情況，指出他在工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以朋友的身份與他商討解決方案并制定出下階段的計(jì)劃。經(jīng)常與他們談心，彼此交流對(duì)生活、工作的看法，為把學(xué)生會(huì)工作做好而努力。開(kāi)展主席團(tuán)成員和各部長(zhǎng)及負(fù)責(zé)人常作自我批評(píng)，自我檢討的活動(dòng)，每月以書(shū)面材料形式存入檔案。我還將常常找各部門(mén)的成員了解一些情況，為作出正確的策略提供可靠的保證。還要協(xié)調(diào)好各部門(mén) 之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量，擴(kuò)大學(xué)生會(huì)宣的影響及權(quán)威。
假如我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)，我將以奉獻(xiàn)校園，服務(wù)同學(xué)為宗旨，真正做到為同學(xué)們服務(wù) ，代表同學(xué)們行使合法權(quán)益，為校園的建設(shè)盡心盡力。在學(xué)生會(huì)利益前，我們堅(jiān)持以學(xué)校、大多數(shù)同學(xué)的利益為重，決不以公謀私。努力把學(xué)生會(huì)打造成一個(gè)學(xué)生自己管理自己，高度自治，體現(xiàn)學(xué)生主人翁精神的團(tuán)體。
我知道，再多燦爛的話(huà)語(yǔ)也只不過(guò)是一瞬間的智慧與激情，樸實(shí)的行動(dòng)才是開(kāi)在成功之路上的鮮花。我想，如果我當(dāng)選的話(huà)，一定會(huì)言必行，行必果。
請(qǐng)各位評(píng)委給我一張信任的投票，給我一個(gè)施展才能的機(jī)會(huì)!
學(xué)生會(huì)宣傳副部長(zhǎng)競(jìng)選演講稿【三】
尊敬的學(xué)生會(huì)主席團(tuán)：
XX年9月份,我通過(guò)院學(xué)生會(huì)宣傳部的考核被留用，從此開(kāi)始了在宣傳部一年的工作。
在這一年中，從最初的迎新晚會(huì)，到后來(lái)的外文歌賽、英語(yǔ)角、新年晚會(huì)、主持人大賽、藝術(shù)文化季再到后來(lái)非典時(shí)期的經(jīng)歷非典藝術(shù)作品展、六月七彩T恤設(shè)計(jì)大賽、健康加油站等以及其它如學(xué)代會(huì)籌備、招生咨詢(xún)會(huì)服務(wù)、軍訓(xùn)出發(fā)協(xié)助等這一系列活動(dòng)，我沒(méi)有漏下其中的任何一個(gè)。在這一次次的活動(dòng)中，嘗遍了酸甜苦辣。正是經(jīng)歷了這么多，才使我對(duì)宣傳部的工作產(chǎn)生了深深的感情;正是得到了許多經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又留下了很多遺憾，才使得我產(chǎn)生了這個(gè)強(qiáng)烈的愿望：留下來(lái)做部長(zhǎng)彌補(bǔ)去年工作中留下的那些遺憾，將宣傳部建設(shè)得更加出色。
回顧這一年的工作，我認(rèn)為自己最大的成績(jī)，就是很少因任何人、任何事、自己任何心情而耽誤工作，一直兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨;這是我的工作態(tài)度，也是我人生的信條。
在品德方面，我自認(rèn)為是個(gè)樂(lè)于助人、光明磊落、心胸開(kāi)闊的人;在才能方面，我自信不辜負(fù)老部長(zhǎng)對(duì)我的信任，能做到主席團(tuán)對(duì)我的要求，能勝任所競(jìng)聘的崗位。我也自信對(duì)一些人與事，有自己的思考，自己的見(jiàn)解，不會(huì)人云亦云。
這次我所競(jìng)聘的是宣傳部副部長(zhǎng)，下面我談一下自己對(duì)這一職位的認(rèn)識(shí)和思考。
我認(rèn)為副部長(zhǎng)這一職位的基本職責(zé)與作用就是承上啟下，上對(duì)部長(zhǎng)負(fù)責(zé)，積極協(xié)助部長(zhǎng)并不折不扣地完成部長(zhǎng)布置的任務(wù);下要搞好部?jī)?nèi)的團(tuán)結(jié)，把宣傳部凝結(jié)成為一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體，同心同德完成所承擔(dān)的工作任務(wù)。
如果我被聘為宣傳部副部長(zhǎng)，我會(huì)努力做好兩點(diǎn)：第一，端正自己的位置，明確自己的身份。作為副部，不能超越職責(zé)范圍，在例會(huì)和日常工作中，要以部長(zhǎng)的意見(jiàn)為主，維護(hù)部長(zhǎng)的權(quán)威和部?jī)?nèi)領(lǐng)導(dǎo)層的團(tuán)結(jié)，同時(shí)也應(yīng)該在部長(zhǎng)的意見(jiàn)有疏漏時(shí)作必要的補(bǔ)充。第二，在部?jī)?nèi)營(yíng)造一種良好的公平競(jìng)爭(zhēng)、任人唯賢的氛圍。我認(rèn)為，在一個(gè)集體里，只有坦誠(chéng)、熱情地待人，積極努力地工作，公平嚴(yán)明地處事，才能贏(yíng)得同事們的信服與尊重。在一個(gè)小集體里，只有公正與磊落，才能夠在屬下面前樹(shù)立權(quán)威。
與此同時(shí)，我也會(huì)和其他兩位部長(zhǎng)搞好分工合作。在部?jī)?nèi)我可以主要負(fù)責(zé)部?jī)?nèi)的帳務(wù)以及日常事務(wù)的管理等等。另外，作為非典時(shí)期唯一一個(gè)留在學(xué)校的部長(zhǎng)，我親身經(jīng)歷了六月七彩T恤展這次活動(dòng)以及其它一些活動(dòng)，在工作中經(jīng)受了鍛煉，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這一屆的任期中我會(huì)協(xié)助部長(zhǎng)努力將各項(xiàng)活動(dòng)尤其是六月七彩T恤展搞得更加出色。
因?yàn)槭侵饕?fù)責(zé)者，所以對(duì)于T恤展我有幾句想說(shuō)的話(huà)。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后我做了問(wèn)卷調(diào)查，大家對(duì)待這次調(diào)查還是比較關(guān)注和支持的，這說(shuō)明本次活動(dòng)還是引起了大家的興趣。當(dāng)然考慮到參賽時(shí)由于非典因素所有材料都是免費(fèi)的這一有利條件不會(huì)再次出現(xiàn)，所以我們?cè)谙麓伍_(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)應(yīng)該做較大的改變，這一點(diǎn)在問(wèn)卷調(diào)查分析中都有詳細(xì)的說(shuō)明，日后我和其他兩位部長(zhǎng)也會(huì)做更細(xì)致的討論從而得出可行的方案。我個(gè)人感覺(jué)這是宣傳部一年工作中最為出色的一次，也能鮮明地體現(xiàn)我們宣傳部的特色，所以希望主席團(tuán)能大力支持我們繼續(xù)開(kāi)展這一活動(dòng)，我們也會(huì)不斷努力使它成為院學(xué)生會(huì)的又一精品活動(dòng)。
當(dāng)然，作為一名副部長(zhǎng)，僅僅協(xié)助部長(zhǎng)搞好一兩個(gè)活動(dòng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從宣傳部的整體建設(shè)與發(fā)展著眼，我也有一些自己的想法。
首先，應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)范和完善現(xiàn)有工作制度。去年第一學(xué)期我們采取的是每晚值班的方法，它的優(yōu)點(diǎn)是能保證每天的海報(bào)都能找到固定的人來(lái)負(fù)責(zé)，尤其是每晚都可能出現(xiàn)的臨時(shí)性海報(bào);缺點(diǎn)是每天的工作量不平均，有時(shí)工作量過(guò)大，在相當(dāng)程度上影響了當(dāng)天值班部員的正常作息，而且容易引起他們思想上的波動(dòng)。第二學(xué)期我們采用了在部長(zhǎng)例會(huì)上由各部部長(zhǎng)把下周工作任務(wù)提前交給宣傳部，再由宣傳部例會(huì)時(shí)統(tǒng)一分配給部員，由部員集中在周二下午統(tǒng)一完成的做法。它的優(yōu)點(diǎn)是部長(zhǎng)對(duì)一周的工作量有宏觀(guān)的把握，能夠較為平均和合理地分配任務(wù);缺點(diǎn)是對(duì)臨時(shí)性的任務(wù)有時(shí)出現(xiàn)分配不及時(shí)、海報(bào)內(nèi)容因?yàn)榻涣鞑粔虺霈F(xiàn)偏差等等，而且由于非典的特殊因素，下半學(xué)期的大型活動(dòng)基本沒(méi)有開(kāi)展，致使這一工作制度的可行性沒(méi)有得到充分的檢驗(yàn)。綜合兩學(xué)期的工作方法，我認(rèn)為宣傳部的工作制度還是有必要改進(jìn)的。一方面，仍然要繼續(xù)推行部長(zhǎng)例會(huì)提前領(lǐng)任務(wù)的制度，以便于我們統(tǒng)籌分配任務(wù);另一方面，值班制度要在改進(jìn)的基礎(chǔ)上加以恢復(fù)，因?yàn)榕R時(shí)性的海報(bào)仍然經(jīng)常出現(xiàn)。同時(shí)，我們會(huì)在分配工作安排值班上更加細(xì)致，力求使每一個(gè)部員的工作量平均一些，避免由此引起部員的抵觸情緒。
第二，規(guī)范例會(huì)制度和報(bào)銷(xiāo)制度。協(xié)助秘書(shū)處同學(xué)，做好對(duì)部員出席例會(huì)情況的記錄，對(duì)無(wú)故遲到、曠會(huì)和不按要求完成工作任務(wù)的部員，及時(shí)予以警告和批評(píng)，使部員養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對(duì)每次裝臺(tái)所需物品的購(gòu)買(mǎi)實(shí)行預(yù)先審核，杜絕以往出現(xiàn)的透支現(xiàn)象，節(jié)省學(xué)生會(huì)的開(kāi)支。
第三，注意以人為本，重視對(duì)部員綜合能力的培養(yǎng)，注意平時(shí)從心理上多關(guān)心部員，將宣傳部塑造成為有凝聚力和戰(zhàn)斗力的集體，并且使部員通過(guò)一年的鍛煉能提高自己各方面的能力，使學(xué)生會(huì)的優(yōu)秀學(xué)生集體的形象為廣大同學(xué)所接受。在復(fù)試中，我們發(fā)現(xiàn)每一位部員都有著自己性格或才能上的缺點(diǎn)，尤其是心理比較脆弱。我認(rèn)為學(xué)生會(huì)作為一個(gè)非盈利的組織，每一個(gè)成員都熱心地為它來(lái)工作，我們唯一也是應(yīng)當(dāng)給予部員們的，就是讓他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻挘鲩L(zhǎng)自己的才干。根據(jù)我們部的實(shí)際情況，我會(huì)在日常的工作中有針對(duì)性地給部員分配任務(wù)，有意識(shí)地讓他們?nèi)タ朔陨淼哪懬印⒏≡辍⒆员暗刃睦恚谄饺斩喔麄兘涣鳎瑤退麄兘鉀Q好如何平衡工作、學(xué)習(xí)的問(wèn)題，注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決生活中的困難。通過(guò)以上措施讓部員感到部里的溫暖，從而不斷產(chǎn)生工作中新的動(dòng)力。在這一年中，最大限度的留住每一位部員，保持宣傳部、學(xué)生會(huì)的完整性。
第四，在工作中大膽創(chuàng)新，舉辦更多既能體現(xiàn)宣傳部特色，又能使廣大同學(xué)從中受益，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)影響力的精品活動(dòng)。今年我們所招收的部員中，不乏有創(chuàng)造性思維的人才，我們將群策群力，在借鑒成功開(kāi)展的圣誕賀卡展和六月七彩大賽的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新，爭(zhēng)取將它們開(kāi)展成為上、下學(xué)期各一次的集藝術(shù)作品創(chuàng)作、節(jié)日慶祝、畢業(yè)留念等眾多作用于一體的活動(dòng)，給二外的重大節(jié)慶更增一份色彩，同時(shí)也讓同學(xué)們的校園生活變得更加豐富。
第五，積極與各系學(xué)生會(huì)合作，擴(kuò)大院學(xué)生會(huì)的影響力。一年的工作給了我很深的感觸，就是即便我們做了很多的海報(bào)，有時(shí)的宣傳效果還是不盡如人意，而各系的宣傳欄卻有時(shí)因?yàn)榭嘤跊](méi)有新活動(dòng)、新內(nèi)容而很長(zhǎng)時(shí)間不能更新，我認(rèn)為很有必要進(jìn)一步加強(qiáng)與各系的宣傳部的合作，以達(dá)到信息互通和資源共享，擴(kuò)大院學(xué)生會(huì)所開(kāi)展活動(dòng)的影響力。另外，這樣還有另一個(gè)作用，就是可以使院宣傳部招到更多的人才因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我發(fā)現(xiàn)一些大系 5
浙江工商大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)從2005年開(kāi)始招生，在校學(xué)生達(dá)到280人，其培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和軟件工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有軟件開(kāi)發(fā)能力和初步的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，具備創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神、適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)軟件工程專(zhuān)門(mén)人才。從專(zhuān)業(yè)成立以來(lái)，學(xué)校就在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了積極探索，開(kāi)展了一系列的改革和實(shí)踐，包括軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的研究，教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容的完善與調(diào)整，軟件工程實(shí)踐等專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革等，形成了將實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段，充分與課程教學(xué)、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽和科研活動(dòng)等結(jié)合的培養(yǎng)體系，具體形式如圖1所示。
1.1三個(gè)培養(yǎng)階段——完善的實(shí)踐課程教學(xué)體系建設(shè)
浙江工商大學(xué)結(jié)合軟件工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)，全面優(yōu)化和修訂培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置，將傳統(tǒng)以基礎(chǔ)理論教授的模式轉(zhuǎn)化為以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主的課程體系建設(shè)。課程體系體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”、“重技能”、“多實(shí)踐”的特點(diǎn)，課程類(lèi)型基本分為公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課、實(shí)踐課等。在整個(gè)課程體系中，軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)分為3個(gè)階段進(jìn)行，即初期階段、中期階段和后期階段。1）初期階段。初期階段是指第1學(xué)年和第2學(xué)年的第1學(xué)期。該階段學(xué)生的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)數(shù)理基礎(chǔ)和提高軟件開(kāi)發(fā)能力，包括夯實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)、提高學(xué)習(xí)能力、解決語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的問(wèn)題和解決編程能力問(wèn)題。一、二年級(jí)暑期短學(xué)期，開(kāi)設(shè)高級(jí)語(yǔ)言程序、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Java程序設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程，使學(xué)生具備較強(qiáng)的軟件開(kāi)發(fā)能力。當(dāng)然在該階段，學(xué)生也可以申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目，或是參與一些學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目等，但由于參與上述項(xiàng)目的要求比較高，參與這些項(xiàng)目有個(gè)知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程，所以一般來(lái)說(shuō)該階段軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與力度不大。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段的學(xué)生可以考慮參與一些與課程相關(guān)性比較強(qiáng)的實(shí)踐內(nèi)容，如開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)大賽等，而等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程學(xué)完之后，部分對(duì)編程感興趣或是編程能力相對(duì)比較強(qiáng)的學(xué)生可以考慮參與ACM程序設(shè)計(jì)大賽的訓(xùn)練。2）中期階段。中期階段是指第2學(xué)年第2學(xué)期和第3學(xué)年。該階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)Web技術(shù)、軟件建模與設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目管理、軟件質(zhì)量與測(cè)試等專(zhuān)業(yè)課程，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，通過(guò)校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)踐課程，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，提高系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。學(xué)生在這個(gè)階段應(yīng)該掌握完備的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)軟件工程的基本原理和方法。我們特別設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)期的軟件工程實(shí)踐課程，通過(guò)以小組為單位的完整項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生真正掌握和應(yīng)用軟件工程的各種方法以及團(tuán)隊(duì)合作技能。該階段是軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要實(shí)踐鍛煉、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、動(dòng)手能力累積的主要階段，在該階段，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在教師的指導(dǎo)下參與各種創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目等。3）后期階段。畢業(yè)階段是指大四整個(gè)學(xué)年。在該階段，通過(guò)開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)業(yè)選修課，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)前沿，學(xué)習(xí)軟件工程規(guī)范，拓寬專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)和領(lǐng)域知識(shí)。大四第1學(xué)期的后半學(xué)期開(kāi)始到優(yōu)秀軟件企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)技術(shù)、學(xué)管理和學(xué)做人。企業(yè)實(shí)習(xí)可以與畢業(yè)設(shè)計(jì)掛鉤，實(shí)習(xí)的內(nèi)容可作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)界的需要。
1.2實(shí)施保障措施——全程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制、全面實(shí)踐課程改革、全方位實(shí)踐活動(dòng)
1）全程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制。學(xué)生的培養(yǎng)體系通過(guò)實(shí)施“全程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”，加強(qiáng)對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)主要是負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力等方面進(jìn)行指導(dǎo)，主要向?qū)W生介紹學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、方向和發(fā)展前沿，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和成才目標(biāo)，端正專(zhuān)業(yè)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加科研活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽并給予輔導(dǎo)，在大四階段指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和擇業(yè)。2）全面實(shí)踐課程改革。對(duì)培養(yǎng)體系中的所有實(shí)踐課程進(jìn)行改革，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教師指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。以軟件工程實(shí)踐課程為教學(xué)改革試點(diǎn)課程。以“大班授課小班討論”的教學(xué)改革方案下，以已有實(shí)踐課程改革方案為基礎(chǔ)，針對(duì)該課程的具體情況，制訂出一套適合于軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的最佳實(shí)踐方案，以開(kāi)源軟件為開(kāi)發(fā)和管理工具，以團(tuán)隊(duì)合作為組織形式，真實(shí)地模擬軟件工程項(xiàng)目從需求分析到軟件的完整過(guò)程。本課程在教學(xué)方式、小組交流與合作、實(shí)踐指導(dǎo)和考評(píng)體系等方面進(jìn)行了強(qiáng)化和擴(kuò)展。（1）教學(xué)方式：課程共60學(xué)時(shí)。課程采用大班教學(xué)，小班討論與實(shí)踐的教學(xué)模式進(jìn)行。其中，課堂教學(xué)（即大班教學(xué)）約20學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)（即小班討論與實(shí)踐）40學(xué)時(shí)。學(xué)生在大班教學(xué)階段全面學(xué)習(xí)了目前現(xiàn)有軟件企業(yè)在實(shí)際軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中所使用的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和管理技術(shù)和業(yè)界普遍使用的軟件工具。在小班討論階段將這些知識(shí)融入實(shí)際的軟件項(xiàng)目管理與開(kāi)發(fā)中。（2）小組交流與合作：以開(kāi)源軟件工程工具和開(kāi)源軟件組件的學(xué)習(xí)和使用為基礎(chǔ)，從真實(shí)軟件工程項(xiàng)目的需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、軟件測(cè)試至最后的軟件，學(xué)生們以理論教學(xué)促討論，以討論促實(shí)踐，從實(shí)踐中真正學(xué)到了軟件工程業(yè)界的理論與方法。（3）指導(dǎo)實(shí)踐：主講教師除了進(jìn)行理論教學(xué)的授課之外，必須直接參與實(shí)踐討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，這不僅有利于提高實(shí)踐討論的效率，實(shí)時(shí)解決學(xué)生所遇到的理論知識(shí)問(wèn)題，給其他實(shí)踐討論指導(dǎo)教師起到良好的示范作用，更有利于從實(shí)踐討論教學(xué)環(huán)節(jié)中得到學(xué)生的反饋，對(duì)下次的理論教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化、修正和擴(kuò)展。每班配備2~3名實(shí)踐討論指導(dǎo)教師。（4）考評(píng)體系：以小組整體成績(jī)與個(gè)人貢獻(xiàn)相結(jié)合的考評(píng)方法，可以更合理地評(píng)估每位學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。3）全方位實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃，軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。本著“注重應(yīng)用、提高素質(zhì)”的實(shí)踐培養(yǎng)要求，為學(xué)生提供全方位的實(shí)踐活動(dòng)，包括創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃和軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃原則上要求學(xué)生具有基本的程序設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力，掌握軟件工程開(kāi)發(fā)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本知識(shí)、基本技術(shù)（嵌入式系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、多媒體開(kāi)發(fā)）。創(chuàng)新實(shí)踐的主體為軟件工程專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生。為了創(chuàng)新實(shí)踐的梯隊(duì)培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，創(chuàng)新實(shí)踐的對(duì)象還可以包括優(yōu)秀的大學(xué)二年級(jí)學(xué)生和研究生。考慮到軟件工程項(xiàng)目在時(shí)間上的整體性、迫切性和定時(shí)性，同時(shí)結(jié)合學(xué)生能夠充分利用連續(xù)時(shí)間，以及指導(dǎo)教師的空閑時(shí)間，每屆學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐的開(kāi)始時(shí)間為第4學(xué)期末開(kāi)始，至第7學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)期之前。實(shí)踐的工作制度為彈性工作制，即按照項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)制訂的工作計(jì)劃，每人按時(shí)完成各自的工作任務(wù)。參加創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)生首先在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機(jī)房進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)踐模擬訓(xùn)練，學(xué)校每個(gè)學(xué)期開(kāi)始、期中和期末各進(jìn)行一次實(shí)踐考核，考核優(yōu)秀者可以進(jìn)入校內(nèi)實(shí)踐基地，從事真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作。軟件設(shè)計(jì)大賽旨在通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)水平，培養(yǎng)學(xué)生在軟件工程方面理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)工作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，樹(shù)立科技創(chuàng)新意識(shí)，豐富和活躍校園文化氛圍，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。競(jìng)賽要求二、三年級(jí)學(xué)生混合組隊(duì)，以三年級(jí)學(xué)生為主，二年級(jí)學(xué)生為輔，培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通能力和協(xié)作能力。大賽遵循自由命題的原則，體現(xiàn)創(chuàng)新，所有作品必須為學(xué)生的原創(chuàng)作品，不得侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。競(jìng)賽注重基本知識(shí)的掌握與應(yīng)用，體現(xiàn)實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用水平。學(xué)生提交作品后，由專(zhuān)家委員會(huì)組織專(zhuān)家從多個(gè)方面對(duì)參賽作品進(jìn)行量化評(píng)分，包括：作品相關(guān)材料的真實(shí)性與完整性、作品的創(chuàng)新性、作品的技術(shù)先進(jìn)性、完成作品的工作量與工作難度、理論與實(shí)踐相結(jié)合程度、回答問(wèn)題的正確性等。
1.3評(píng)價(jià)保障機(jī)制
社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的改革，單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變成加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)資源建設(shè)也由傳統(tǒng)的分散的單一型向集約型、立體化、網(wǎng)絡(luò)化、共享型轉(zhuǎn)變，教學(xué)管理機(jī)制由原先強(qiáng)調(diào)規(guī)范向滿(mǎn)足學(xué)生自主選擇和有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展轉(zhuǎn)變，學(xué)校以及學(xué)院為配合本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了保障機(jī)制。1）科研項(xiàng)目為教學(xué)科研改革提供動(dòng)力。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉、參與導(dǎo)師的橫向、縱向課題等方式，為師生的科研教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的問(wèn)題環(huán)境，使他們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中提高了科研教學(xué)能力和學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。此外，學(xué)生也可以將所參與的項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等相結(jié)合，體現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，也能激發(fā)教師科研創(chuàng)新的積極性。2）“創(chuàng)新學(xué)分”沖抵選修課學(xué)分，豐富學(xué)生評(píng)價(jià)方式。我們將“實(shí)踐創(chuàng)新能力”這一指標(biāo)引入學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)拓展教育，凡是參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)并能提供相關(guān)成果的學(xué)生經(jīng)認(rèn)定后可獲得一定的“創(chuàng)新學(xué)分”，其中修得1個(gè)創(chuàng)新學(xué)分是在校學(xué)生必備的要求，而獲取該學(xué)分有多種方式，如參與各個(gè)教師所開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)滿(mǎn)15課時(shí)，且提交一定成果，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)定為良好以上的，可向教務(wù)處申請(qǐng)獲得1個(gè)創(chuàng)新學(xué)分；參與校級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽并獲得三等獎(jiǎng)以上的也能獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分；發(fā)表學(xué)術(shù)論文的學(xué)生根據(jù)文章排名也能獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。而多出來(lái)的“創(chuàng)新學(xué)分”可沖抵相關(guān)的專(zhuān)業(yè)選修課學(xué)分，進(jìn)一步豐富了學(xué)生評(píng)價(jià)方式。3）“系統(tǒng)/論文替換”，豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的形式。我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)施行“系統(tǒng)/論文替換”的新形式，增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的靈活性。凡是參加省級(jí)以上競(jìng)賽并取得三等獎(jiǎng)以上的學(xué)生提出申請(qǐng)后經(jīng)學(xué)院認(rèn)定，可根據(jù)競(jìng)賽的成果替換畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的相關(guān)內(nèi)容，如某個(gè)學(xué)生獲得浙江省電子商務(wù)競(jìng)賽設(shè)計(jì)類(lèi)一等獎(jiǎng)的排名第一的學(xué)生，可以將競(jìng)賽的成果（系統(tǒng)和報(bào)告）申請(qǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)和論文都替換，而發(fā)表B類(lèi)以上學(xué)術(shù)論文的學(xué)生可以申請(qǐng)論文替換。
1.4建設(shè)校內(nèi)軟件外包基地
軟件實(shí)踐基地對(duì)于軟件工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有著重要意義，在實(shí)踐基地進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)能使課堂上的知識(shí)完成從理論過(guò)渡到應(yīng)用。目前，各個(gè)高校普遍通過(guò)與軟件企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，但這種方式存在不少問(wèn)題：實(shí)習(xí)點(diǎn)分散不利于管理；到校外實(shí)習(xí)一般費(fèi)用較高；由于軟件企業(yè)擔(dān)心泄露機(jī)密、干擾正常工作等原因不愿與學(xué)校建立校外實(shí)習(xí)基地，或同意建立校外實(shí)習(xí)基地，但對(duì)實(shí)習(xí)的時(shí)間和實(shí)習(xí)的崗位加以嚴(yán)格限制，甚至學(xué)生只能觀(guān)摩不能操作。因此，為了提高浙江工商大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，除了建立校外實(shí)習(xí)基地以外，建立完善的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地尤為重要。從2008年起，浙江工商大學(xué)與知名的軟件服務(wù)外包企業(yè)（杭州星移軟件有限公司、杭州富士制冷機(jī)器有限公司）合作，建立了校內(nèi)軟件外包實(shí)踐基地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與對(duì)美、日軟件外包項(xiàng)目的實(shí)踐，為學(xué)生實(shí)踐提供了良好的工程實(shí)踐環(huán)境。我國(guó)軟件外包正飛速發(fā)展，軟件外包是企業(yè)為了專(zhuān)注核心競(jìng)爭(zhēng)力業(yè)務(wù)和降低軟件項(xiàng)目成本，將軟件項(xiàng)目中的全部或部分工作發(fā)包給提供外包服務(wù)的企業(yè)完成。軟件外包項(xiàng)目符合我們實(shí)踐教學(xué)的需要，軟件外包項(xiàng)目的特點(diǎn)是種類(lèi)豐富，部分項(xiàng)目規(guī)模小，周期短，也經(jīng)歷軟件生命周期的各個(gè)階段。軟件實(shí)習(xí)基地不僅使得學(xué)生與社會(huì)更好地銜接，也為人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)提供良好的載體。該實(shí)踐基地的建設(shè)，可充分利用校內(nèi)良好的實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源和強(qiáng)大的師資力量，通過(guò)承接各類(lèi)軟件外包項(xiàng)目，引入服務(wù)外包企業(yè)的運(yùn)作模式和管理機(jī)制，方便學(xué)生在校內(nèi)參與真實(shí)的軟件外包項(xiàng)目，提高各個(gè)層次學(xué)生的軟件工程與外包實(shí)踐能力，為頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。可充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)方面的各自?xún)?yōu)勢(shì)，整合與優(yōu)化現(xiàn)有各類(lèi)資源，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。
2應(yīng)用效果
浙江工商大學(xué)面向軟件工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整和完善。2005屆學(xué)生畢業(yè)后，該專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行了一次深入改革，課程設(shè)置從偏向理論、細(xì)粒度化設(shè)置轉(zhuǎn)換成注重實(shí)踐、粗細(xì)力度相結(jié)合，而2006版和2007版課程體系標(biāo)志著該培養(yǎng)計(jì)劃基本內(nèi)涵的成熟，2008版課程體系則是對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步總結(jié)。在該培養(yǎng)體系指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)架構(gòu)認(rèn)識(shí)清晰、理解深刻、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、獨(dú)立解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力突出，畢業(yè)生受到用人單位青睞，就業(yè)率和就業(yè)層次高；據(jù)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)調(diào)查和用人單位反饋，學(xué)生在工程能力、創(chuàng)新能力、國(guó)際化適應(yīng)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等方面均得到廣泛認(rèn)可；學(xué)生在競(jìng)賽中也取得了可喜的成績(jī)，如2011年該專(zhuān)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲得浙江省電子商務(wù)競(jìng)賽設(shè)計(jì)類(lèi)一等獎(jiǎng)、國(guó)家電子商務(wù)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等，2012年該專(zhuān)業(yè)3組學(xué)生獲得浙江省服務(wù)外包創(chuàng)新應(yīng)用大賽二等獎(jiǎng)。該培養(yǎng)體系對(duì)于確立浙江工商大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科定位與教學(xué)內(nèi)涵也起到了積極作用，得到廣泛認(rèn)可。2009年，軟件工程專(zhuān)業(yè)“軟件工程實(shí)驗(yàn)室”獲得省屬高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目；2011年，軟件工程專(zhuān)業(yè)被評(píng)為“軟件工程實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中心”省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
3結(jié)語(yǔ)
