引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇語文學(xué)習(xí)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

    第一、要多看書,這是每個(gè)同學(xué)都有的體會。通過看一些文學(xué)名著,或是報(bào)刊雜志,可以培養(yǎng)語感,還能學(xué)到不少文學(xué)常識,以及一些新鮮有趣的觀點(diǎn)。現(xiàn)在的語文考試,閱讀占了相當(dāng)大的比例,不僅有文言文閱讀,還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事,只能靠課外的努力。我比較喜歡看《美文》、《小說月報(bào)》等雜志,如果怕浪費(fèi)錢,我們可以登陸一些好的網(wǎng)站看免費(fèi)的文章,如大型門戶性教育網(wǎng)站國家教育在線(xuexi.la),其中的“美文賞析”一欄每天更新,時(shí)下最新最好的美文都可以在國家教育在線網(wǎng)站上及時(shí)看到。在這里我可以經(jīng)常看到一些內(nèi)涵豐厚的文章,使自己也變得愛思考起來,尤其在寫作時(shí),我更是常常受到它的啟發(fā)。

    第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如,做拼音題時(shí),就翻翻《新華字典》,把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個(gè)小本子上,考前再看一看,印象就比較深。做詞語用法的題目時(shí),就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個(gè)詞上,最好能把前后的詞都看一下,既能通過比較加深印象,又能學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做,每天記幾個(gè),積少成多。

    第三、在寫作方面,除了多看書看報(bào)外,同學(xué)們最好每天寫日記,寫日記是平時(shí)鍛煉寫作能力的一個(gè)重要途徑,久而久之,寫作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫作技巧,還可以幫助我們記憶很多事情,不至于考試的時(shí)候沒有事情可寫。喜歡聽歌的同學(xué)可以記些寫得好的歌詞,考試的時(shí)候用一下不失為一種很好的方法。常記常用,寫作水平自然會有所提高。

第2篇

一.課前預(yù)習(xí)法：

預(yù)習(xí)很重要，你只有課前預(yù)習(xí)了，才能提前了解課文內(nèi)容。

1.預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典，先把生字詞過關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。

2.標(biāo)自然段。

3.熟讀課文三遍(以上)。

4.概述課文大致內(nèi)容，了解中心思想。

5.課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。

二.上課聽講法:

聽，是一種能力也是一種習(xí)慣，學(xué)會傾聽的人走到哪里都會得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽力首先從聽課開始：

1.老師講課時(shí)，不要東張西望，要集中精神這是培養(yǎng)聽力的第一步。

2.耳朵邊聽要邊記重點(diǎn)，這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書上)。

3.同學(xué)回答問題時(shí)，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說完再補(bǔ)充。

三.課后復(fù)習(xí)法：

我個(gè)人認(rèn)為復(fù)習(xí)沒預(yù)習(xí)重要，你預(yù)習(xí)做好了，復(fù)習(xí)起來就自然跟著容易：

1.復(fù)習(xí)也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。

2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識內(nèi)容。

四.課外閱讀法：(文言文，現(xiàn)代文)

閱讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。

1.選書。選一本好書也是一個(gè)人的能力。

2.閱讀時(shí)拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文中去。

第3篇

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)有序有法整合語文綜合素養(yǎng)

2006年7月送走六年的學(xué)生，9月我接手任教五年級，對我來說這是新的學(xué)生新的教材，此屆學(xué)生是第一屆使用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》，研讀教材，我發(fā)現(xiàn)相對舊教材，此套教材的語文課程體系分為“識字與寫字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“口語交際教學(xué)”、“寫作教學(xué)”和“綜合性學(xué)習(xí)”五大版塊。較舊教材明顯多了“綜合性學(xué)習(xí)”這一板塊，對這一緊貼新課標(biāo)特點(diǎn)的嶄新的內(nèi)容我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，經(jīng)過2年的打磨實(shí)踐，我從懵懂到有所體會，我覺得語文綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課整合起來，能夠起到事半功倍的作用。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)的基本理念

語文綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)不同，她重視語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的整合，重視聯(lián)系生活的語文實(shí)踐活動，不過分追求語文學(xué)科知識的系統(tǒng)和完整，不過分注重語文知識的傳授和技能的訓(xùn)練，是新語文課程的一項(xiàng)全新的內(nèi)容，它充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的基本目標(biāo)――全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文新課標(biāo)中指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力倡導(dǎo)。”

語文綜合性學(xué)習(xí)，是以語文學(xué)科為中心，注重語文與其他學(xué)科的整合，與生活之間的整體聯(lián)系，能夠最大限度地開拓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。語文綜合性學(xué)習(xí)，是以問題為中心，以活動為主要形式，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式，在語文綜合性實(shí)踐活動中倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于動手、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主精神、創(chuàng)新精神和合作精神，充分發(fā)揮語文作為母語教育課程所具有的工具性、人文性的優(yōu)勢,體現(xiàn)出興趣性、實(shí)踐性、情感性,全面促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，在一定程度上與我們綜合實(shí)踐活動課的目標(biāo)是相似的。

二、綜合實(shí)踐活動課的基本理念

綜合實(shí)踐活動課是一門綜合課程，是一門經(jīng)驗(yàn)課程。體現(xiàn)了綜合性、研究性、生活性和實(shí)踐性等基本特征。綜合實(shí)踐課程與其它課程具有互補(bǔ)性，是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動使兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，它突出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問題、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。

三、語文綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課有機(jī)整合的開展策略

一）、語文綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課有機(jī)整合的優(yōu)勢。

在教育課程改革中，語文綜合性學(xué)習(xí)給語文教學(xué)帶來了巨大的變化和新的面貌，語文綜合性學(xué)習(xí)將成為語文教學(xué)活動的一個(gè)重要方面，那么，如何進(jìn)行語文“綜合性學(xué)習(xí)”呢？下面先以五年級下冊綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)信息世界”為例，談?wù)劙颜Z文綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課有機(jī)整合起來后有什么優(yōu)勢：

“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”兩大板塊。

第一階段

1.確定教學(xué)目標(biāo)

著名特級教師錢夢龍也著書指出：“目標(biāo)的提出，是教學(xué)活動的起點(diǎn)。目標(biāo)明確集中，學(xué)生達(dá)成度高，是有效教學(xué)的最重要的標(biāo)志。”綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)它既是主題教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，或者說，它是主題教學(xué)的靈魂，支配著主題教學(xué)的全過程，并規(guī)定主題教與學(xué)的方向。所以無論是語文綜合性學(xué)習(xí)還是綜合實(shí)踐課，目標(biāo)都是必不可少的。“走進(jìn)信息世界”可以根據(jù)要求設(shè)定目標(biāo)為：

A．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

B．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。

C．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。

D．初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。

E．認(rèn)識19個(gè)生字。

2、瀏覽教材，交流感受

（1）.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。

（2）.交流瀏覽教材后的感受。瀏覽了教材，你知道了一些什么？你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動？

3.分組討論，制定計(jì)劃

（1）.重點(diǎn)閱讀：單元導(dǎo)語、兩個(gè)活動建議以及最后的結(jié)語。

（2）.根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。

（3）.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動計(jì)劃。填寫活動計(jì)劃表。

4.交流計(jì)劃，取長補(bǔ)短

（1）.分組交流各自的活動計(jì)劃。

（2）.分組修改各自的活動計(jì)劃。

（3）.公布活動計(jì)劃。

可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊等。

第二階段

1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，了解信息改變著我們的生活。

2.閱讀《把握自己》認(rèn)識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。

第三階段

調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

1.說說調(diào)查的過程，如說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？說說調(diào)查的快樂和煩惱……

2.交流調(diào)查的結(jié)果：以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果；推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”；全班交流“最有價(jià)值的信息”。

3.、分析調(diào)查結(jié)果

第四階段

能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

第五階段

閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。

第六階段

暢談綜合性學(xué)習(xí)體會

1.自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.師生共同提出今后活動的方向。

從上面的例子，我們發(fā)現(xiàn)有意識地把語文綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課有機(jī)整合起來后，語文綜合性學(xué)習(xí)具有以下的特征：

1.語文綜合性學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)具有多元性。

語文綜合性學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)不拘泥于既定的教學(xué)目標(biāo)，在活動過程中可以不斷產(chǎn)生，能在活動中生成許多新的有價(jià)值的目標(biāo)，比如《網(wǎng)上呼救》原目標(biāo)是了解信息改變著我們的生活。但在學(xué)習(xí)中我們還知道了信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助，我們還學(xué)會如果發(fā)生危險(xiǎn)可以多想辦法解決，同學(xué)們對救助蘇珊的桑恩產(chǎn)生了深深的敬佩之情──知識與能力方面的，情感與態(tài)度等方面的目標(biāo)都達(dá)到了。

2.語文綜合性學(xué)習(xí)具有整合性。

綜合實(shí)踐活動課本身就是一門綜合課程，與其他科目，與生活的聯(lián)系都很廣泛，體現(xiàn)了綜合性、研究性、生活性和實(shí)踐性等基本特征，語文綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課有機(jī)整合起來后，整合性更強(qiáng)了：

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要關(guān)注和涉及自然、社會、天文、地理、以及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。如“走進(jìn)信息世界”既有歷史――《古人傳遞信息的故事》，自然――《奇怪的東南風(fēng)》，還有計(jì)算機(jī)知識――《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》

在方法途徑上，既可運(yùn)用傳統(tǒng)的有效的語文學(xué)習(xí)方法，也可利用各種學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法與手段，比如上述展示的“走進(jìn)信息世界”的學(xué)習(xí)過程既可有小組合作討論、獨(dú)立探討、調(diào)查研究、演講、辯論、調(diào)查報(bào)告等。

從學(xué)習(xí)功能上看，特別注重興趣愛好、情感態(tài)度、創(chuàng)新意識、合作探究精神等方面的培養(yǎng)，促成學(xué)生形成健康的人格，身心和諧發(fā)展。

3.語文綜合性學(xué)習(xí)注重自主性、實(shí)踐性。

教師要在綜合性學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探討，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、實(shí)踐性。“你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動？”，“分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動計(jì)劃”，“調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，記錄分析調(diào)查的結(jié)果。”……無不體現(xiàn)了這一特征。語文綜合性學(xué)習(xí)使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，原來生活中語文是無處不在，無時(shí)不有的。只要我們走進(jìn)社會，關(guān)注生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，其樂無窮。

二）綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課有機(jī)整合過程的技巧

1、重視方法的引導(dǎo)，放飛學(xué)生思維。

教育家陶行知先生說過：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會、大自然；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西。”

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種比較能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動。因此，作為教師，我們在綜合性學(xué)習(xí)活動中，要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、評價(jià)者，起主導(dǎo)的作用，重視方法的引導(dǎo)。引導(dǎo)他們對綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析，找出學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇學(xué)習(xí)方法和途徑，啟發(fā)他們做什么，怎么做，為什么這樣做。雖說我們要讓學(xué)生發(fā)揮自主性，但是又不代表放手不管，應(yīng)該從各個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生有序有法的學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)功夫應(yīng)花在以下方面：

引導(dǎo)―――指導(dǎo)學(xué)生做活動計(jì)劃；引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的調(diào)查方法，獲取有效的信息；有意識地組織學(xué)生交流調(diào)查的過程，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；

合作―――站于學(xué)生的立場感受學(xué)生的興趣，參與討論學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、調(diào)查的方向……；

評價(jià)―――組織學(xué)生自評互評調(diào)查結(jié)果的展示方式與內(nèi)容，談?wù)劯惺埽唤o予學(xué)生知識性的、正確的評價(jià)。通過這樣的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，篩選、整理信息，發(fā)展語言等方面的能力。

語文綜合性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)必須立足于學(xué)生的“學(xué)”，教師在教學(xué)中既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要能調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的思維，促進(jìn)他們的求知欲。所以，每次進(jìn)行活動，從方案的設(shè)計(jì)，組織實(shí)施到成果展示的評價(jià)，我始終尊重學(xué)生的意愿，傾聽學(xué)生的意見，讓每個(gè)學(xué)生在愉快的心態(tài)下興趣盎然地開展探究活動，讓他們充分體會到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人，既體會到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的艱辛滋味，又享受到過程的樂趣和成功的甜蜜。

2、人人參與，齊齊動手。

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。”語文綜合性實(shí)踐活動的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生共同參與，共同進(jìn)步。綜合性學(xué)習(xí)的組織過程中，優(yōu)生或有特長的學(xué)生必定會是活動的活躍分子，我們要避免個(gè)別的優(yōu)生或有特長的學(xué)生用自己的成果來代替了其他同學(xué)的成果，要注意引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都參與創(chuàng)造成果的過程。

在實(shí)踐過程中，我還會碰見這樣的例子：有的家長看見孩子手忙腳亂的不知怎樣開展，就親自為孩子查找資料、整理資料，替孩子一一包辦；有的家長對孩子做出來的成果指指點(diǎn)點(diǎn)，這不好，那不行，讓孩子按照自己的意愿去完成，使學(xué)生活動變成家長活動，學(xué)生成果展示變成了家長的能力展示。因此，作為教師，我們還得做好家長的工作，取得家長的支持，讓家長也對學(xué)生使用賞析教育法，鼓勵(lì)家長對孩子出現(xiàn)的問題要適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)和幫助。

家長老師雙結(jié)合，一定能讓學(xué)生在自主活動中做到人人參與，齊齊動手，從而發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，展示自我。

3、重視聯(lián)系其它學(xué)科，開拓探究途徑。

語文綜合性實(shí)踐活動的開展，不是單靠語文學(xué)科的知識就可以的，正如綜合實(shí)踐活動課一樣，任何活動方案的設(shè)計(jì)、活動的開展、情感的體驗(yàn)、道德品質(zhì)的形成，都與綜合實(shí)踐、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、計(jì)算機(jī)等學(xué)科互相滲透和融合，體現(xiàn)了新課標(biāo)改革的特色。引導(dǎo)學(xué)生開拓探究途徑，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲取信息和資料，多進(jìn)行調(diào)查、實(shí)踐、訪問、查閱和收集資料等活動，學(xué)會運(yùn)用上網(wǎng)查詢、攝影攝像、圖書館查閱、調(diào)查訪問等獲取資料的方法與途徑，提高綜合能力和語文素養(yǎng)。

4.提倡合作探究，組成合作小組有講究。

小組合作學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)學(xué)生主動參與的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在六年級上冊“輕扣詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們分成的幾個(gè)小組，每個(gè)成員都有不同的專長，擅長計(jì)算機(jī)的同學(xué)負(fù)責(zé)收集詩歌資料，擅長畫畫的負(fù)責(zé)畫畫，書寫漂亮的同學(xué)抄寫，朗誦水平好的同學(xué)進(jìn)行詩歌朗誦……他們發(fā)揮各自特長，各司其職，使詩歌朗誦比賽有聲有色、《詩歌集》圖文并茂。

小組合作學(xué)習(xí)好處不少，但是方法不對會事倍功半。因此，組成合作小組有講究。我們在布置任務(wù)時(shí)，讓學(xué)生組成合作小組的時(shí)候，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：（1）小組的人數(shù)不宜太多也不應(yīng)太少，盡量控制在4～6人一組，使學(xué)生人人都有“活”干，人人都有參與、表達(dá)的機(jī)會；

（2）學(xué)習(xí)的內(nèi)容要全面具體，形式可以多樣化，盡可能照顧到不同層次學(xué)生的需要，使每個(gè)學(xué)生都有會干的“活”，有展示的空間，有利于調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性；

（3）如果分組，小組內(nèi)各成員能力最好能夠互補(bǔ)，你寫字來我畫畫，你找資料我朗誦……使每個(gè)小組都能發(fā)揮自己最大力量順利地開展活動；

（4）學(xué)習(xí)成果的展示形式要多樣，像六年級上冊綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”，學(xué)生們采用了朗誦比賽、寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集、手抄報(bào)等活動形式，形式多樣，才能得到最大的激發(fā)。

在相互的合作過程中，培養(yǎng)與他人的交際能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，讓每個(gè)人都各盡所能、取長補(bǔ)短、相互影響、各有所獲。

5.重視反思、交流、分享。

活動結(jié)束后，有一環(huán)節(jié)是我必不可少的。如“輕扣詩歌的大門”，我安排了以下要求：

（1）請大家將自己的活動計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時(shí)間寫一寫。

（2）同學(xué)們在活動過程中還記錄了點(diǎn)滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。

（3）全班交流活動中的收獲，注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。（教師可從詩歌的特點(diǎn)、詩歌的分類、朗誦的技巧、學(xué)習(xí)寫詩、合作精神和組織、策劃能力等方面談）

這就是反思、交流、分享。

第4篇

關(guān)鍵詞：課程改革；語文教育；課程建設(shè)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0125-03

一、“綜合性學(xué)習(xí)”欄目內(nèi)容的基本分類

人教版初中語文教科書六冊總共36單元，安排了36個(gè)“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”欄目，所有的欄目設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方式都是以活動的方式表現(xiàn)出來，主要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、口語交際和寫作能力，收集篩查信息和研究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)。“綜合性學(xué)習(xí)”欄目在學(xué)習(xí)主題的選擇范圍包括“人生感悟”“友愛親情”“社會熱點(diǎn)”“科學(xué)探索”“文化活動”和“方法技能”等六大部分。

1.“綜合性學(xué)習(xí)”主題內(nèi)容與單元選文之間的關(guān)系以及這樣編排的價(jià)值。人教版初中語文教科書共六冊，每冊分為六個(gè)單元。每個(gè)單元由“閱讀”和“綜合性學(xué)習(xí)”兩部分。“綜合性學(xué)習(xí)”以“閱讀”中的課文內(nèi)容作為主題的內(nèi)容，或者兩者之間內(nèi)容上存在著內(nèi)在的聯(lián)系。這樣的編排，要求學(xué)生從三個(gè)維度開展語文學(xué)習(xí)活動，內(nèi)容和形式的多種多樣，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的寫作、口語交際技能，還有利于學(xué)生加深理解文本，反映了教材的綜合性和簡約化。

2.人生感悟。人生感悟部分“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容對初中學(xué)段學(xué)生發(fā)展的價(jià)值：“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容安排有利于這個(gè)學(xué)段學(xué)生理性思維的發(fā)展。這部分內(nèi)容的安排能夠促進(jìn)這個(gè)學(xué)段學(xué)生理性思維的發(fā)展，使學(xué)生能夠客觀、正確地判斷世界，幫助學(xué)生能在競爭激烈的社會中更好地學(xué)習(xí)和生活；“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容安排有利于這個(gè)學(xué)段學(xué)生樹立自信心、人生目標(biāo)和理想。

3.社會熱點(diǎn)。社會熱點(diǎn)部分“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容對初中學(xué)段學(xué)生發(fā)展的價(jià)值：“綜合性學(xué)習(xí)”主題活動有利于這個(gè)學(xué)段學(xué)生正確理解和觀察社會；“綜合性學(xué)習(xí)”主題活動有利于這個(gè)學(xué)段學(xué)生的社會化，通過社會化使學(xué)生在社會生活中獲得正確的品質(zhì)和信念；“綜合性學(xué)習(xí)”主題活動有利于這個(gè)學(xué)段學(xué)生知識和技能的提升。

4.自然科學(xué)。自然科學(xué)部分“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容對初中學(xué)段學(xué)生發(fā)展的價(jià)值：“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容有利于這個(gè)學(xué)段學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，細(xì)致的觀察能力、良好的感悟能力和豐富的想象力是進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

5.文化生活。文化生活部分“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容對初中學(xué)段學(xué)生發(fā)展的價(jià)值：這部分“綜合性學(xué)習(xí)”能夠幫助這個(gè)學(xué)段的學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和提高學(xué)生的生活品質(zhì)，通過古今中外的文學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到不同的生活方式，知道其中的利弊，從中選擇適合自己的生活方式，從而提高自己的生活品質(zhì)；這部分“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容有利于學(xué)生的智力發(fā)展和知識增長，“社會分布式認(rèn)知開發(fā)模式認(rèn)為：智力活動是社會和情景性的，智力的發(fā)展是在情景中發(fā)展的，特別是在文化情景中發(fā)展起來的。

6.友愛親情。友愛親情部分“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容對初中學(xué)段學(xué)生發(fā)展的價(jià)值：這部分“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容目標(biāo)意圖是讓學(xué)生學(xué)會感恩，樹立社會責(zé)任感

7.方法技能。方法技能部分“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容對初中學(xué)段學(xué)生發(fā)展的價(jià)值：“綜合性學(xué)習(xí)”有助于這個(gè)學(xué)段學(xué)生知識技能的發(fā)展特別是學(xué)習(xí)技能的發(fā)展，隨著社會信息化的不斷加深，要想適應(yīng)日趨激烈的社會競爭，對于信息的收集處理能力尤為重要。

二、“綜合性學(xué)習(xí)”欄目內(nèi)容的優(yōu)缺點(diǎn)分析及解決建議

1.“綜合性學(xué)習(xí)”欄目內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)分析：它主題活動的設(shè)置有利于學(xué)生身心健康的平衡發(fā)展，從上面的內(nèi)容分析中我們可以看出：在初中整個(gè)學(xué)段“綜合性學(xué)習(xí)”的所有主題活動中，有利于學(xué)生加深對選文的理解；特別突顯學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它目標(biāo)是從學(xué)生的角度提出，尊重這個(gè)學(xué)段學(xué)生情感世界、興趣愛好等特點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識的整合，拓寬語文課程資源；注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，它追求在生活中學(xué)習(xí)語文想法，它打破了傳統(tǒng)以課本為中心、以課堂為中心的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的性質(zhì)——“人文性與工具性的統(tǒng)一”。

2.“綜合性學(xué)習(xí)”欄目內(nèi)容的缺點(diǎn)分析：它在實(shí)際教學(xué)中，達(dá)不到真正實(shí)踐性，很多主題活動需要學(xué)生走出課堂、校園，到社會生活中去學(xué)習(xí)語文知識，運(yùn)用語文。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校和教師為了方便對學(xué)生管理，根本不會把學(xué)生帶出課堂，只是在課堂或校園中模擬實(shí)踐，根本達(dá)不到實(shí)踐的全部效果，弱化了它在教育中的作用；它的欄目作為語文教學(xué)領(lǐng)域新事物，其宗旨在于強(qiáng)調(diào)語文在實(shí)踐中的地位和重要作用。它是在把握和尊重學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、興趣和能力的基礎(chǔ)上，在主題、內(nèi)容、方法和形式都可以做到因人而異，可以實(shí)施合作學(xué)習(xí)和個(gè)體化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)因材施教。但是教材中明確“綜合性學(xué)習(xí)”主題的做法表現(xiàn)出教材尋求普遍適應(yīng)性的傾向，不利于師生開展主題活動。人教版初中語文教科書“綜合性學(xué)習(xí)”欄目每項(xiàng)完整的活動過程包括：“選定主題內(nèi)容—設(shè)置活動方案—開展主題活動—交流和分享活動成果”等四個(gè)階段。而真正實(shí)踐這些活動需要較多的時(shí)間，所以許多主題活動在實(shí)際操作中是完成不了的。而且過多的活動，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來消極影響。

3.解決建議。對于“綜合性學(xué)習(xí)”缺少真正實(shí)踐的解決建議，在“綜合性學(xué)習(xí)”的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用各種語文資源，需要實(shí)踐的就帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐。其實(shí)學(xué)校和教師上課的時(shí)間里走出校園，走出課堂有著其自身的擔(dān)憂。如果把學(xué)生帶出去出了事，帶隊(duì)教師一定要負(fù)責(zé)，學(xué)校也有責(zé)任，而且出了教室以后，可能有的學(xué)生不遵守活動的紀(jì)律，給教師的管理帶來很大的壓力。要解決這些問題需要多方面的支持和配合；對于教科書追求普遍適用性所帶來的局限的解決建議，重視“綜合性學(xué)習(xí)”欄目課程資源的本土化開發(fā)。中國文化源遠(yuǎn)流長，不同地區(qū)、不同人口的個(gè)性和特點(diǎn)；對于主題活動安排過多的解決建議，每冊教科書的六個(gè)專題欄目學(xué)習(xí)我們不一定要全部做完，可以選擇一些相對來說更有意義的來做。

三“綜合性學(xué)習(xí)”欄目內(nèi)容的教學(xué)成果評價(jià)分析

1.我國語文課程評價(jià)的現(xiàn)狀：我國語文課程在評價(jià)方面長期以來存在諸多不足，還有在評價(jià)過程中過分重視量化評價(jià)手段，反而忽視了定性評價(jià)方面的研究。還有在評價(jià)過程中，不讓學(xué)生參與評價(jià)過程，學(xué)生只能充當(dāng)被評價(jià)的對象，把學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，排斥在整個(gè)評價(jià)過程之外；特點(diǎn)，人教版初中語文教科書“綜合性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式有很多的不同之處。其學(xué)習(xí)的方式大多都是以活動的形式展開，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，“綜合性學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式具有實(shí)踐性、開放性、探究性等特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果；強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生會學(xué)，而不是學(xué)生一定要學(xué)會。“綜合性學(xué)習(xí)”有其自身的特點(diǎn)，需要我們結(jié)合實(shí)際情況選擇評價(jià)方式，以下是我關(guān)于這一板塊評價(jià)的幾點(diǎn)思考。

2.對教師的評價(jià)機(jī)制的建立：教學(xué)評價(jià)的作用，教學(xué)評價(jià)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的重要手段之一，是衡量教師的教學(xué)是否成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效的一種機(jī)制，是檢驗(yàn)教學(xué)成果的參考標(biāo)準(zhǔn)之一，是對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)最終考核評定的評價(jià)指數(shù)。“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)評價(jià)的目的在于，教師不斷總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足之處，以便更好地改進(jìn)教學(xué)；探索構(gòu)建有利于促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提高的評價(jià)機(jī)制，確保教師對學(xué)生的評價(jià)是公平的、公正的、合理的，這樣才能達(dá)到評價(jià)的目的。

3.對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制的建立：教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)性，“自然、真誠、恰如其分地表揚(yáng)學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣才能更好地保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；”建立教師評價(jià)結(jié)果的信任機(jī)制，應(yīng)該把“綜合性學(xué)習(xí)”教師的評價(jià)結(jié)果納入學(xué)生升學(xué)考核之中，而不是在試卷上就加幾道關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)”的題目進(jìn)行考核。只有把教師評價(jià)的結(jié)果納入升學(xué)考核范圍，這樣才能引起學(xué)生、教師和學(xué)校的注意，突顯出“綜合性學(xué)習(xí)”的重要性，而不是可有可無的活動課；成立專門的研究機(jī)構(gòu)，建立科學(xué)的評價(jià)體系，現(xiàn)階段“綜合性學(xué)習(xí)”還沒有一套統(tǒng)一的、科學(xué)的評價(jià)體系，這樣導(dǎo)致了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的混亂，每個(gè)教師都有自己不同的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致評價(jià)的不合理。相關(guān)部門應(yīng)該成立專門的研究機(jī)構(gòu)，建立“綜合性學(xué)習(xí)”欄目的科學(xué)評價(jià)體系，為教師對學(xué)生的評價(jià)提供理論依據(jù)。這樣教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，有一個(gè)共同的參考標(biāo)準(zhǔn)，提高評價(jià)結(jié)果的合理性和權(quán)威性。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)特點(diǎn)教學(xué)細(xì)節(jié)

語文作為人類文化最重要的組成成分和最重要的交際工具，而其工具性和人文性的統(tǒng)一是語文的基本特點(diǎn)。語文與我們生話息息相關(guān)，我們需要把語文與生活聯(lián)系起來，作為一位初中語文教師，不僅需要全面完整了解語文教學(xué)的任務(wù)，更需要懂得如何把抽象的知識變成實(shí)在的容易理解的東西。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生們感受到語文和生活的聯(lián)系，懂得把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去。這樣，語文的學(xué)習(xí)不僅會變得輕松容易，也變得更容易讓學(xué)生們對語文產(chǎn)生更濃厚的興趣。

一、語文教學(xué)與思想教育

作為思想道德教育蘊(yùn)含量比較廣的初中語文教學(xué)，其思想道德教育的意義在于，培養(yǎng)出健康向上的心理素養(yǎng)和陶冶高尚的道德情操。而現(xiàn)代的初中語文教學(xué)中的課文內(nèi)容里蘊(yùn)含著大量的思想道德教育，這也就表明了初中語文教學(xué)中所涵蓋的大量的思想道德的特點(diǎn)。而教師要使學(xué)生在感情上受到熏陶和在思想上受到深刻的教育提升，就應(yīng)將思想教育貫穿于語文教學(xué)中。如聯(lián)系當(dāng)代語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀；從分析課文時(shí)將思想道德貫穿進(jìn)去，有利于從道德上感染學(xué)生；在總結(jié)課文中心時(shí)突出對學(xué)生的思想教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的中心概況能力，從而更好地領(lǐng)悟出文章的中心思想。

二、教學(xué)目標(biāo)與語文素養(yǎng)

學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展是初中語文教學(xué)課程的起始點(diǎn)。全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)是初中語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，并由此來感悟生活，所以教師要處理好學(xué)生語文素養(yǎng)的提升和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。樹立正確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的必要步驟，有了目標(biāo)才能在后期的學(xué)習(xí)中有無盡的動力。學(xué)生在沒有目標(biāo)的情況下對學(xué)習(xí)往往只能保持短期的好奇心，等到好奇心過了以后就將學(xué)習(xí)丟在一邊。面對這樣的情況，教師要做的是教學(xué)目標(biāo)的明確性和在教學(xué)課程中內(nèi)容的集中性，盡量強(qiáng)化語文課堂的創(chuàng)新性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，從而樹立各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷鼓勵(lì)鞭策自己。

三、語文教學(xué)與培養(yǎng)能力

教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意與培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力相結(jié)合起來，畢竟當(dāng)前的素質(zhì)教育要求提高學(xué)生的素質(zhì)，讓新一代的學(xué)生不僅具備擁有豐富的知識，還要有探索和運(yùn)用知識的能力，所以語文教學(xué)不是讓學(xué)生讀死書，而是讓學(xué)生培養(yǎng)動口、動手、動腦的能力。靈活的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)時(shí)更加輕松，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，有了積極的輕松的心態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會有源源不斷的動力。作為初中語文教師不僅僅是在語文課堂上講解系統(tǒng)的語文知識，還應(yīng)注重對學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練，即教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的實(shí)際訓(xùn)練，并且在學(xué)生訓(xùn)練以后進(jìn)行耐心地講解，讓學(xué)生了解到自己收獲了什么以及還有哪些不足的地方。在教學(xué)中，不能僅僅局限于一門課程的教學(xué)，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要盡量將各科知識或者各個(gè)方面的知識相互融合，讓學(xué)生能夠用最少的時(shí)間接觸到最多的知識，從而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)，這樣也更有利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

四、教師與學(xué)生的關(guān)聯(lián)

初中語文教學(xué)的關(guān)鍵是要處理好學(xué)生與教師的關(guān)系，能很好地處理好彼此的關(guān)系亦是教師可以快速完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，所以學(xué)生與教師的關(guān)系不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系。而教師在處理彼此的關(guān)系之時(shí)就應(yīng)注意到彼此間的微妙關(guān)系，并從中把握。首先教師在語文課堂教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生的思考和提出其中的疑問，即教師的講解需要具有啟發(fā)性。教師在語文教學(xué)課堂上可以加入對學(xué)生的提問，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否真正理解教師所教授的內(nèi)容。教師提問的方向應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生的思考為主，教師不僅是啟發(fā)學(xué)生的思考，還要指導(dǎo)學(xué)生的思考，讓學(xué)生往正確的道路上行走，也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。教師在過程中要注意鍛煉學(xué)生的思維訓(xùn)練，在教學(xué)課堂中了解學(xué)生的思維方式，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也是學(xué)生的自學(xué)能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。

由此可見，教師與學(xué)生的關(guān)系是相互作用、相互聯(lián)系和相互滲透的。每個(gè)學(xué)生都存在著個(gè)體的差異，教師需要幫助學(xué)生不斷完善自身，并且要?jiǎng)?chuàng)造出更多讓學(xué)生可以自我提升的空間和機(jī)會。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力并不是教學(xué)的唯一任務(wù)，教師的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生向高素質(zhì)發(fā)展，尊重學(xué)生的發(fā)展方向。教師只有處理好彼此的關(guān)系才能更快速地完成教學(xué)目標(biāo)和提升學(xué)生的素質(zhì)教育，才能讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

語文，是一門博大精深的學(xué)科。教師想要教好語文，學(xué)生要想學(xué)好語文，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是很重要的。有些學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文很吃力，那么就主要是由于其沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。學(xué)好語文，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這種培養(yǎng)就需要教師的教學(xué)方式，教師還要積累學(xué)習(xí)語文的教學(xué)方法，以此來增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實(shí)就是因?yàn)闆]有找到突破口，并且理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及上下文語境，這樣學(xué)生才會將難題迎刃而解，教師便需要由此來引導(dǎo)學(xué)生。教師在初中語文教學(xué)課堂中要重視基礎(chǔ)能力鞏固，首先要學(xué)生謹(jǐn)記一些寫法、修辭及符號的用意，學(xué)生只有擁有這樣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可去拔高。教師也需謹(jǐn)記“欲速則不達(dá)”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要教師和學(xué)生一起努力的恒心。

總之，科學(xué)的教學(xué)方法是教學(xué)成功的法寶，對于語文教學(xué)不能局限于過去死板的教學(xué)方式，而要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)中結(jié)合新的知識，通過新的方法展示給學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到高效率的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝蘭榮.對話式教學(xué)與語文課程的實(shí)施[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（2）.

第6篇

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí) 初中語文教學(xué) 國民教育

1、綜合性學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)過程中的重要性

近幾年來，我國的教育事業(yè)在科教興國這一偉大國策的帶領(lǐng)下，取得了驕人的成績，兼之素質(zhì)教育的提出，也使得我國的整個(gè)國民教育體系得到了完善，讓我國的教育事業(yè)邁入了一個(gè)嶄新的臺階。

教育的力量是不容小視的，我國五千年的歷史，各個(gè)朝代的興衰替更都充分地顯示了教育的重要性，都可見教育是國家發(fā)展的前提：教育歷來是國家培養(yǎng)人才的工作，為社會貢獻(xiàn)人才，只有在教育事業(yè)足夠發(fā)達(dá)，獲得足夠重視的前提下，國家的實(shí)力才能夠得以真正意義上的提高。

在21世紀(jì)的今天，教育的重要性更是得到了前所未有的升華：21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，而在我國加入了世界貿(mào)易組織之后，這一競爭更是得到了充分的體現(xiàn)。我國要想屹立于世界的東方，就必須充分地發(fā)揮出教育的作用，讓國家的人才資源能夠跟得上世界的發(fā)展，給以我國各項(xiàng)實(shí)力的發(fā)展提供扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓我國綜合實(shí)力更好地實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)較快的發(fā)展歷程。

教學(xué)課標(biāo)的改革、教育制度的完善，都是我國優(yōu)先發(fā)展教育的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，都是國家給予教育事業(yè)更大發(fā)展空間的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，教職人員必須懂得充分地利用這一空間從根本上提高教學(xué)的整體質(zhì)量。尤其對于初中的教學(xué)工作來說，初中階段是九年義務(wù)教育質(zhì)量的決策性階段，是九年義務(wù)教育成效的體現(xiàn)點(diǎn)，是銜接著小學(xué)與高中的一道過渡的橋梁，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、決定學(xué)生學(xué)習(xí)思想的根本性途徑。初中生都正處于青春叛逆期，這就意味著初中的教學(xué)也是整個(gè)教學(xué)中任務(wù)最為繁重的一個(gè)階段性工作。隨著素質(zhì)教育的提出，這一階段的教育工作難度就更加大了，如何充分地發(fā)揮教學(xué)的作用，已經(jīng)成為現(xiàn)今每一個(gè)初中教師都需要考慮的重要課題。而對于語文教師來說，尤其是在引入了“綜合性學(xué)習(xí)”這一課程內(nèi)容以后，這更是教學(xué)過程中的一個(gè)重要問題。語文的教學(xué)不同于別的科目，初中語文的教學(xué)是我國各項(xiàng)教學(xué)的基礎(chǔ)，是教會學(xué)生理解、思考的一個(gè)重要科目，是突出我國國情、凝聚了我國千百年來的文學(xué)特色的一項(xiàng)教學(xué)工作，其中的“綜合性學(xué)習(xí)”更是讓學(xué)生融會貫通教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。要想從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量，要想更好地發(fā)揮教學(xué)工作的作用，教職人員就必須懂得在教學(xué)中如何更好地實(shí)現(xiàn)“綜合性學(xué)習(xí)”，如何有效地提高“綜合性學(xué)習(xí)”的成效。

2、提高“綜合性”學(xué)習(xí)成效的策略

2.1注重語文教學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合

“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)任務(wù)中最主要的一項(xiàng)特點(diǎn)就是將語文和其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地對語文進(jìn)行了解。這是“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)工作的特點(diǎn)，也是這一項(xiàng)教學(xué)工作的方向。要想更好地突出這一項(xiàng)教學(xué)的效果，要想更為有效地提高這一項(xiàng)教學(xué)的成效，就必須從根本上認(rèn)清這一教學(xué)的特點(diǎn)與方向，教職人員就必須從這一項(xiàng)教學(xué)工作的特點(diǎn)出發(fā)，沿著其方向循序漸進(jìn)地進(jìn)行開展教學(xué)工作，控制好語文這門學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，突出語文的特點(diǎn)，從根本上提高“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)工作的質(zhì)量。

2.2充分利用可用于教學(xué)的資源

“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)工作是將語文的教學(xué)融入到現(xiàn)實(shí)中的一項(xiàng)教學(xué)工作，是將理論與實(shí)際高度結(jié)合在一起的一項(xiàng)教學(xué)工作。要想讓這一項(xiàng)教學(xué)工作取得更為高效的成果，教職人員就必須懂得充分地利用教學(xué)資源。教學(xué)資源是一切教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，只有充分地利用了教學(xué)資源，才能夠讓整個(gè)教學(xué)工作更為高效，才能夠讓整個(gè)教學(xué)更具實(shí)際性意義。語文的教學(xué)是中國各項(xiàng)教學(xué)的重點(diǎn)，而語文則是與我國國人息息相關(guān)的一門學(xué)科，其教學(xué)資源幾乎涵蓋了我國的方方面面，教職人員要想充分地利用這一教學(xué)資源，就必須學(xué)會選擇教學(xué)資源，選擇更為貼近學(xué)生生活，就必須選擇更為易懂的教學(xué)資源來開展教學(xué)。

2.3采取靈活多變的學(xué)法和教法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”語文課程根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，觀者學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式……”

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感性取得的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于刨新精神的重要途徑。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生白行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探索和研究的過程。語文綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值在于倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作和交流的能力。學(xué)生自主合作的活動過程是實(shí)現(xiàn)這一課程價(jià)值的重要階段，決不能輕視。另外，它是一種活化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對象、內(nèi)容、環(huán)境是“活”的，學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段也都是“活”的，教師和學(xué)生要綜合運(yùn)用各種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略開展綜合性學(xué)習(xí)，而且在開展過程中要特別突出體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的認(rèn)識方式和策略解決問題的能力，在生活的大舞臺中學(xué)語文、用語文，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性和主體性人格的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘靜，基于時(shí)效的初中語文綜合性學(xué)習(xí)策略初探[J]，浙江教育科學(xué)

第7篇

2015年是中國人民勝利70周年，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，請你閱讀下面材料，回答問題。

材料一：

新華社聯(lián)合國2015年2月26日電 第69屆聯(lián)合國大會26日召開全會，一致通過關(guān)于紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年的決議。該決議決定聯(lián)大將于5月召開紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年特別會議，認(rèn)可各會員國對反法西斯戰(zhàn)爭有各自的勝利紀(jì)念日，決議認(rèn)為第二次世界大戰(zhàn)對全人類，特別是亞洲、歐洲等地區(qū)民眾造成了深重的苦難。

⑴用一句話概括以上新聞的主要內(nèi)容。

材料二：

二戰(zhàn)時(shí)期某年度亞洲部分國家死亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

⑵根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)，得出一個(gè)有意義的結(jié)論。

你的結(jié)論：

材料三：

2015年9月3日，在北京天安門廣場，我國舉行了舉世矚目的紀(jì)念中國人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年閱兵儀式，展示國威軍威，凝聚全民力量。

廣大網(wǎng)民紛紛發(fā)表感言，為閱兵活動點(diǎn)贊：

網(wǎng)民“春春lucya”：看著戰(zhàn)機(jī)飛過廣場上空，有一種無法抑制的情緒高漲，泱泱大國氣勢恢宏，作為一個(gè)中國人，我無比自豪！

網(wǎng)民“老朱”：這次大閱兵是對美麗中國的“精神禮贊”，更是開拓未來的“集結(jié)號”。當(dāng)今的中華民族已是今非昔比，一個(gè)崛起并強(qiáng)大的中國永遠(yuǎn)都是保衛(wèi)世界和平的中堅(jiān)力量。

⑶作為一個(gè)關(guān)心家事、國事、天下事的中學(xué)生，你對如此盛大的活動一定給予了熱切的關(guān)注，請你也針對9?3勝利日大閱兵活動發(fā)表你的感言。（至少用上1個(gè)成語）

你的感言：

【試題解析】

作為母語教育課程的語文，其學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會是無處不在的。重大的紀(jì)念活動往往是社會和媒體關(guān)注的熱點(diǎn)，其相關(guān)資源是我們學(xué)習(xí)語文的好素材，也會成為中考語文命題的熱點(diǎn)題材。剛剛過去的2015年是勝利70周年和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，相關(guān)題材也是今年中考的熱點(diǎn)題材之一。2016年福州市中考語文綜合性學(xué)習(xí)題關(guān)注這一社會熱點(diǎn)，借助語文實(shí)踐活動綜合考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第⑴題是一道典型的新聞?lì)愒囶}。利用新聞材料，考查學(xué)生的語文綜合能力已成為中考語文命題者的共識。近年來，各地中考語文試卷中的新聞?lì)}較多。中考新聞?lì)惓Ｒ婎}型主要有：撰寫標(biāo)題、撰寫導(dǎo)語、概括新聞內(nèi)容、補(bǔ)寫結(jié)語、壓縮語段、提取要素、結(jié)構(gòu)劃分和作用論述等。此題要求考生用一句話概括材料一中的新聞的主要內(nèi)容，考查學(xué)生對重要信息的篩選能力及語言的概括能力。答題時(shí)要仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，理清新聞的主要內(nèi)容，然后要簡練的語言把新聞的主要內(nèi)容概括出來。參考答案：聯(lián)大通過關(guān)于紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年的決議。

第⑵題是一道圖表題，也是一道典型的學(xué)科滲透題。材料二的內(nèi)容為二戰(zhàn)時(shí)期某年度亞洲部分國家死亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表中涉及的國家有中國、朝鮮半島、菲律賓、日本，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為戰(zhàn)爭死亡人數(shù)和死亡人數(shù)占總?cè)丝跀?shù)百分比。試題要求考生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)，寫出一個(gè)有意義的結(jié)論。此題為開放性試題，答題時(shí)只要圍繞統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，寫出一個(gè)有意義的結(jié)論即可。示例：在第二次世界大戰(zhàn)中，亞洲許多國家死亡人數(shù)眾多，損失慘重。示例二：在抗戰(zhàn)中，中國的死亡人數(shù)最多，超過千萬。示例三：戰(zhàn)爭給被害國帶來極大的傷害，施害國日本也未能幸免。（言之有理即可。）

第⑶題為一道語言表述題，側(cè)重于學(xué)生語言表達(dá)能力的考查。此題以9?3勝利日大閱兵活動為命題素材，材料三由三幅閱兵儀式圖片和兩則網(wǎng)友感言構(gòu)成，要求考生也針對9?3勝利日大閱兵活動發(fā)表自己的感言，所寫的感言至少要用上1個(gè)成語。這是一道開放性試題，能圍繞閱讀儀式寫出自己的感悟，內(nèi)容要充滿正能量、語言表述通順流暢即可。示例一：人民軍隊(duì)以嚴(yán)整的軍容昂首闊步超過天安門廣場，接受全世界目光的檢閱，那場景怎不讓人熱血沸騰？為祖國歡呼，祖國萬歲！示例二：看到滿載抗戰(zhàn)老兵的車輛開過天安門廣場，我不由得肅然起獲。國共抗戰(zhàn)老兵都是中華民族的脊梁，因?yàn)樗麄兊脑⊙獖^戰(zhàn)，才有了今天的和平安寧的生活。示例三：鐘聲和禮炮響起，我不禁百感交集，山河長城，血肉長城，所有的付出，當(dāng)有今日。

第8篇

優(yōu)點(diǎn)：

1、     第一題，按順序填寫大寫字母。大部分同學(xué)不僅能背下來，而且能準(zhǔn)確寫出大寫字母。少數(shù)學(xué)生把字母寫錯(cuò)。

2、     學(xué)生能夠理解詞語的意思，準(zhǔn)確連出反義詞。

3、     學(xué)生能夠正確填寫量詞、名詞。一只（ ），一（ ）糖葫蘆，一斤（  ）

4、     讓學(xué)生補(bǔ)充句子，組句子加標(biāo)點(diǎn)這樣題型完成較好。學(xué)生能夠根據(jù)給出的標(biāo)點(diǎn)和相應(yīng)的文字，進(jìn)行整理、編輯。特別給帶有問號、感嘆號的句子補(bǔ)充完成，可見教師在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)綜合性的指導(dǎo)！來訓(xùn)練學(xué)生的語感！

5、     古詩背誦比較扎實(shí)，多數(shù)同學(xué)能正確完成地填寫。可見在平日的教學(xué)中，教師不僅注重學(xué)生背，更注重了學(xué)生的寫！

缺點(diǎn)：

1、          現(xiàn)在一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，出現(xiàn)了“初夏”“挑選”學(xué)生錯(cuò)誤較多。原因在“初”和“夏”出現(xiàn)在不同的文章中，教師在教學(xué)時(shí)，缺少了知識的整合，詞語的擴(kuò)展！“挑選”作為二類詞讓學(xué)生來寫，雖有難度，但也見教學(xué)時(shí)，也見教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)得片面。

2、          學(xué)生積累的詞匯量少，在擴(kuò)詞的時(shí)候，多數(shù)同學(xué)只能組兩個(gè)詞。如“良”。學(xué)生只能組成良心、良好，個(gè)別學(xué)生組成了“糧食”。因此在以后的詞語教學(xué)中，應(yīng)該注意讓學(xué)生不僅認(rèn)識字，會組詞，還要有能力根據(jù)不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。

3、          補(bǔ)充詞語“（）地寫字”學(xué)生有的答課文的題目，冬0冬寫字。學(xué)生不了解“地”的用法。

4、          閱讀題答得普遍不好。其中學(xué)生對文章理解得不透，不明白題意思。如：我家旁邊有一條小河。河里的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學(xué)生能準(zhǔn)確填出，小河在我家的（ 旁 邊）。可是就不能填出水草在（   ），蘆葦在（   ）。學(xué)生沒有答題的思路，也沒弄清楚什么意思。在閱讀中找到表示顏色的詞，學(xué)生能找到綠和金，但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來”中找到的是黑色，很少同學(xué)找到“灰黑色”，在《小蝌蚪找媽媽》一課中學(xué)生接觸過“黑灰色”但出現(xiàn)這里只是調(diào)換位置，可見學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識遷移能力都有待提高。教師在教學(xué)的時(shí)候，也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。

5、          寫話中錯(cuò)字多，一部分學(xué)生不會使用冒號和引號。

從出現(xiàn)的問題來看，我們學(xué)生學(xué)得死板，題型訓(xùn)練不到位。也提醒我們教師，我們不是教教材，而是用教材來教！提高自己的認(rèn)識，才能用行動來服務(wù)于學(xué)生。

提質(zhì)措施：

1、          認(rèn)真鉆研教材，用心上好每一節(jié)課，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識，抓好學(xué)生的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力。

2、          抓好學(xué)優(yōu)生工作，以點(diǎn)帶面，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，差生的作業(yè)做到面批面改。

3、          采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養(yǎng)。

4、          在閱讀中增加“動動筆墨”環(huán)節(jié)，標(biāo)標(biāo)自然段，數(shù)數(shù)句子，圈畫重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句。可以擇優(yōu)抄寫。

5、          以課為本，綜合訓(xùn)練，還要進(jìn)行單獨(dú)的專項(xiàng)訓(xùn)練。如寫字的訓(xùn)練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應(yīng)該有專項(xiàng)的訓(xùn)練，并培養(yǎng)相應(yīng)的答題技巧。

試卷命題的建議：

試題難度適中，對優(yōu)、中、差有所兼顧。能夠以學(xué)生的發(fā)展為本，知識與能力相融合。試卷全方面、多角度考察學(xué)生對本冊教材的掌握，題靈活性訓(xùn)練學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力，對今后教學(xué)具有導(dǎo)向性。

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第9篇

一、放眼世界、精致卓越是雙語人不懈的追求

如東縣掘港雙語小學(xué)始建于1906年。座落于美麗的掘苴河畔、北環(huán)路側(cè)的校園占地60多畝，教學(xué)樓回廊環(huán)繞，綜合樓氣勢雄偉，其間綠草如茵、書香四溢，學(xué)校有教學(xué)班44個(gè)，教職工148人，學(xué)生2500多人。學(xué)校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化，培養(yǎng)國際意識”的目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，文化立校，打造著一流省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。通過“活力課堂”、“青藍(lán)工程”等活動鍛造教師，一支充滿愛心、適應(yīng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)改革要求、覆蓋各學(xué)科的優(yōu)秀教師隊(duì)伍已經(jīng)形成。關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)社會，讓每一位學(xué)生都快樂，讓每一位家長都滿意，是掘小人不懈的追求。精心組織的學(xué)生“英語周”、“藝術(shù)周”、“體育周”、“讀書月”等活動，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展提供了平臺。這里是師生共成長的“樂園”。學(xué)校辦學(xué)，特色明顯。雙語教學(xué)，成績卓著。學(xué)生參加各級英語考級競賽活動，屢獲佳績，參加全國中小學(xué)生英語聽讀能力大賽榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，學(xué)校連續(xù)被評為南通市劍橋少兒英語管理先進(jìn)單位。學(xué)生公寓，管理規(guī)范，全縣一流，吸引了來自上海、浙江、無錫等省內(nèi)外學(xué)生300多名。百年風(fēng)雨，幾度變遷，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積淀了百年老校豐厚的文化底蘊(yùn)，形成了淳樸的校風(fēng)、篤實(shí)的教風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。學(xué)校不僅成為首批通過驗(yàn)收的江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，而且曾先后榮獲全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位、全國青少年體育工作先進(jìn)集體、全國現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校等十多項(xiàng)榮譽(yù)。

二、以人為本、文化立校是雙語厚重的基礎(chǔ)

香樟路遇名言路是學(xué)校的兩條主干道，它們猶如學(xué)校的兩只眼睛，視通萬里、思接千載，以寬廣的納百川匯清流。香樟樹下的牽手櫥窗里從香港到江蘇、從江蘇到甘肅會寧，一所所來自不同地區(qū)的聯(lián)誼學(xué)校的圖片映示者學(xué)校師生胸懷天下、兼容并蓄的情懷。在香樟西側(cè)的圍墻上由南到北有二十幅展板是關(guān)于學(xué)校辦學(xué)思想的文字和“六大社團(tuán)”活動剪影。香樟北端，連接的是文化廣場。順著香樟鹿往南走盡頭的東側(cè)是一個(gè)占地1000平方米的乒乓球文化區(qū)，學(xué)校名言路邊路牌，正反兩面雋永的文字和生動的圖片互相輝映相得益彰。教學(xué)驅(qū)感恩墻上《感動中國20xx年度十大人物》的圖片發(fā)人深思，走廊里初創(chuàng)的布置也是煞費(fèi)苦心。在雙語小學(xué)每個(gè)教室里，都有兩個(gè)固定的欄目，一個(gè)是信息角，一個(gè)是優(yōu)秀作品展，用來展示孩子們的優(yōu)秀細(xì)作，一周一更換，每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會。這是孩子們很看重的一個(gè)欄目，他們給它取了一個(gè)個(gè)不同的好聽的名字。

多彩的班級興趣小組為學(xué)校文化奠基：快樂作文、繪畫、朗讀、航模制作、乒乓球、籃球……一個(gè)個(gè)如鮮花般綻放于美麗的校園，成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景線。六大社團(tuán)滋潤學(xué)校藝術(shù)教育的花蕾：貝貝藝術(shù)團(tuán)和涂鴉書畫苑、童心文學(xué)社、新星記者站、patty家家樂、陽光體育俱樂部一道組成六大社團(tuán)，以豐富多彩的活動讓孩子們的個(gè)性得到舒展，特長得到培養(yǎng)，如春風(fēng)般有力地吹生著學(xué)校五彩繽紛的藝術(shù)教育園地。

每年一次的節(jié)日：小博士讀書節(jié)、小龍人體育節(jié)、小使者英語節(jié)、小海螺藝術(shù)節(jié)、小巧手科技節(jié)。學(xué)校將這六大節(jié)日活動列入計(jì)劃，貫穿全學(xué)年，分步實(shí)施，每次活動從班級到年級到學(xué)校層層開展，層層落實(shí)，力求讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓更多的學(xué)生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節(jié)日的文化活動里。每天下午20分鐘的閱讀課每周兩節(jié)的信息晨會，每月一次的讀書交流活動，同時(shí)還輔助每班300本書的經(jīng)典漂流行動，“文學(xué)大師走進(jìn)我們中間”“成語周”“諺語周”“論語周”等豐富多彩閱讀活動讓孩子以更大的熱情沐浴在文化的經(jīng)典中，涵養(yǎng)著孩子們的人文情懷。

三、精致管理、培養(yǎng)名師是雙語發(fā)展的保證

學(xué)校有一流的管理隊(duì)伍，從校長到副校長到教導(dǎo)主任、副主任，教科室主任、副主任再到學(xué)科主任，年級主任、教研組長人人都是教育教學(xué)的專家，科研型教師，保證學(xué)校教育教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，學(xué)校采取扁平式管理，每人分管一個(gè)年級、具體負(fù)責(zé)一項(xiàng)事務(wù)，人人責(zé)任明確，個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，保證了學(xué)校各項(xiàng)管理的順暢和高效。從早上學(xué)生到校、中午學(xué)生就餐、晚上住宿生交接，從中午的學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差、閱讀課的開展、寫字訓(xùn)練、午睡、每周一歌，從大課間活動的興趣小組到陽光體育行動，都安排專人負(fù)責(zé)，保證了每一分鐘時(shí)間和每一件事都有人去管理。從“三定一規(guī)范”的檢查和“教學(xué)六認(rèn)真”的督促再到每天的“行政導(dǎo)護(hù)”，學(xué)校從細(xì)小的事情中落實(shí)著學(xué)校的每一件事。從學(xué)校的行政會到教師會到每周學(xué)校的工作安排，所有的工作安排很精細(xì)而且落實(shí)十分到位。

學(xué)校注重教師的發(fā)展與培養(yǎng)，建立結(jié)對幫扶機(jī)制。每一節(jié)課，都是集體智慧的結(jié)晶。學(xué)校重視集體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的情況下培養(yǎng)教師的教學(xué)個(gè)性。學(xué)科組、教研組活動主要圍繞集體備課展開。學(xué)校通過課題帶動、名師引領(lǐng)、青藍(lán)工程、集體備課、教學(xué)沙龍、教研課、研究課和樟園漫步等系列活動，立足校本，扎實(shí)有效地開展教學(xué)研究工作，培養(yǎng)了一批批教學(xué)骨干和教學(xué)能手。目前，有一大部分教師已經(jīng)成長為如東教育、南通教育乃至江蘇教育界的名師，名校培養(yǎng)名師，名師支撐名校，正是雙語蓬勃壯大的基礎(chǔ)。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯能力是雙語有效課堂的體現(xiàn)

扎實(shí)精湛的教學(xué)基本功。所有的教師都能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，發(fā)音比我們北方人還純正準(zhǔn)確，聽不到絲毫方言氣息。教師板書整個(gè)用標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充滿了精氣神。口頭語言純凈干練，幾乎聽不到口頭禪。肢體語言、表情語言運(yùn)用嫻熟自然。教學(xué)組織緊湊活潑，能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生愉快輕松地進(jìn)行知識建構(gòu)與能力培養(yǎng)。

雙語小學(xué)課堂，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是學(xué)生的建構(gòu)過程非常精細(xì)。比如概念的教學(xué)，老師往往利用很多的時(shí)間來進(jìn)行知識鋪墊，在解決一個(gè)又一個(gè)的問題后，充分了解學(xué)生學(xué)情，找準(zhǔn)知識生長點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生表面上看似解決舊問題，實(shí)則是為掌握新知做層層鋪墊。對新知的鞏固，教師都能想法設(shè)法從不同側(cè)面進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)，力求在課堂里讓學(xué)生接觸到更多的題型，課本中的作業(yè)題基本上都是學(xué)生在書上完成的，學(xué)生對課本的利用程度很高。課外作業(yè)基本上都是一些實(shí)踐習(xí)題。作業(yè)本是統(tǒng)一配發(fā)的習(xí)題集，學(xué)生省去了抄題的過程，可以最大限度增大訓(xùn)練量。