引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇文化論文選題范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

本文作者：黨瑋璽工作單位：蘭州城市學(xué)院

體育課程文化的全盤西化論

體育課程文化的全盤西化論以文化進化論解釋體育課程文化，堅持文化的一元性和文化發(fā)展的單向性，認為任何文化都處于整個文化進化的某一階段，因此，不同體育課程文化之間是可比較的，有先進和落后、高級和低級之分，而發(fā)達國家的體育課程文化往往則為這種比較提供了元評價標(biāo)準(zhǔn).對我國體育課程而言，要堅持體育課程文化的時代性，改造中國傳統(tǒng)體育課程文化，就必須承認體育課程文化的一元性，承認體育課程文化進化主義，從而陷入以犧牲傳統(tǒng)體育課程文化民族性為代價的歐洲中心主義.我國自19世紀70年代開始出現(xiàn)了以康有為、梁啟超、嚴復(fù)等為代表的早期資產(chǎn)階級“維新派”，主張學(xué)習(xí)“西學(xué)”，認為被封建統(tǒng)治者提倡的“中學(xué)”無實無用，只能培養(yǎng)俗懦、鄙夫，認為洋務(wù)派主張的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的主張等于是“以牛為體，以馬為用”，把馬的四蹄接在牛肚子下面“從而責(zé)千里焉，固不可得，而田壟之功又以廢也.”因而是“盜西法之虛聲，而沿中土之實弊”.[9]其基本精神與頑固派無別.再如，陳序經(jīng)在《中國文化之出路》中提出“西洋文化是世界文化的趨勢，質(zhì)言之，西洋文化在今日，就是世界文化.”認為，對于全面接受外國文化，要死心塌地，“不要怕喪失我們自己的民族文化，因為絕大多數(shù)人的惰性已盡夠保守那舊文化了……無論什么文化，凡可以使我們起死回生，返老還童的，都可以充分采用，都應(yīng)該充分收受.”[10]在體育上，他們根據(jù)進化論原理主張運動強身，從全面發(fā)展教育的角度論述體育是強兵之基，復(fù)國之本，在體育課程文化選擇中主張全面學(xué)習(xí)西洋兵操，于是學(xué)校體操一科，竟以尚武為唯一之目的，以兵式為必要之教材.此風(fēng)一開，弊竇叢生，一般無知識、無道德之營棄之兵士，寬一躍而為學(xué)校教師.品類不齊，非驢非馬，既不識教授為何物，酗酒狂賭，好勇斗狠，無所不為.不一年學(xué)校之名譽掃地，社會之信仰盡失，學(xué)生父兄，多仇視體操一科.至今尤有余毒也，此吾國學(xué)校體操第二時代，為最傷心之時代也.[11]達爾文生物進化論提出后，進化過程便從關(guān)于整個世界的形而上學(xué)的一般進步過程中分離出來，“進化”概念具備了自己獨立的內(nèi)涵.文化進化論的創(chuàng)始人斯賓塞進一步把它明確為“物競天擇，適者生存”，并把它引入文化領(lǐng)域.然而文化進化論是關(guān)于文化的經(jīng)驗說明，缺乏對文化之深層的價值思考；其次，文化進化論衡量文化發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)是狹隘功利主義的，“軍國民體育”課程文化正是這種狹隘功利主義的表現(xiàn)；再次，在文化理想上，文化進化論堅持把歐洲文化設(shè)定為理想的核心，把文化的進化看作是一個泛歐化過程.[12]體育課程文化的全盤西化論者正是在這樣一種文化進化論的基礎(chǔ)上來選擇體育課程文化，認為在世界上一定存在著最為先進的體育課程文化，體育課程改革就應(yīng)該全盤學(xué)習(xí)所謂的先進的體育課程文化.以致在我國的體育課程研究之中充斥著西方的“話語”和“范式”，雖然出現(xiàn)了表面的理論繁榮，但更多的是“西體中用”，明顯缺乏體育課程文化的主體意識.表現(xiàn)在我國傳統(tǒng)體育課程思想的斷裂與流失、對外來課程理論的文化奴仆盲從心態(tài)、局部共同體組織松散、問題域不明確、命題與話語體系的依賴等.[13]站在西方文化中所構(gòu)建的教育理論立場來評價我國體育課程與教學(xué)的現(xiàn)實，以表達我國的體育課程與教學(xué)現(xiàn)實真的到了非改不可的地步.如我國在討論《體育黨瑋璽：論我國體育課程文化選擇中的中西文化之爭與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的背景時，大量引用美國、日本、加拿大等發(fā)達國家的現(xiàn)實數(shù)據(jù)來說明我國體育課程改革的迫切性，認為我國的體育課程與教學(xué)便成為“機械的、僵化的“”泯滅了學(xué)生的天性，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性的”“非人的，無人的”的教學(xué).正如有學(xué)者指出，全球化是“文化帝國主義”的一種形式，在這里，西方世界的價值觀、時尚和觀念正在傳播，其影響力之大，以至于將窒息單個國家的民族文化.[5]

體育課程文化選擇的思考

突破體育課程的本位文化視界，努力實現(xiàn)體育課程文化進步主義.文化的可分忻性使得中西文化的融合和文化重組問題成為可能，那么如何從根本上避免使文化融合由一種創(chuàng)新過程變成一種文化對另一種文化的同化？對于這一問題，在目前還沒有一種成熟的理論來突破二者之間的完全對立.顯然，要徹底解決這一傳統(tǒng)爭論需要徹底突破本位文化的根本視界，實行一種新的文化批判的方法論原則———“視界轉(zhuǎn)換”[12]，即體育課程文化的“換位思考”，只有打破體育課程本位文化的視界局限，以“換位思考”的方式才能更為清晰地認識和分析不同體育課程文化，克服不同體育課程文化認識中的片面性，為體育課程文化融合成為全新的現(xiàn)代體育課程文化提供可能性.所以，對中西方在不同時期的體育課程文化的認識與分析，不僅需要考查它的體育課程文化傳統(tǒng)、社會時代背景、教育文化傳統(tǒng)等，還需要在中西體育課程文化的對比、參驗中去客觀、理性地分析和研究.例如，我們對中西體育課程文化中個體與群體關(guān)系的考查中會發(fā)現(xiàn)在我國體育課程文化中對于學(xué)生個性培養(yǎng)和發(fā)展的不足和西方體育課程文化中對學(xué)生個性的過度張揚.這對于打破長期以來存在的中西體育課程文化之爭中的文化相對主義和文化進化主義之間的對立是非常必要的.如果站在各自本土體育課程文化的立場上，從文化差異的角度出發(fā)，我們無法對中國重統(tǒng)一、重師道的體育課程文化和西方重個性、重自主的體育課程文化進行孰優(yōu)孰劣的區(qū)分，因為，每一種課程文化都是自身文化選擇的結(jié)果，都代表了各自文化特性.文化進步主義是對文化之深層意義的闡釋，屬于文化形而上學(xué)范域.它堅持一種文化世界主義理想，這種理想認為，通過文化的涵化、融合和重組，一種涵蓋所有文化的“超文化”類型———“世界文化”的產(chǎn)生是可能的“.世界文化”是包含特殊的普遍，它既容納了不同的文化類型，同時又以人類普遍的、永恒的價值作為理想的核心統(tǒng)一人類文化.而這種價值是在不同文化的交往、對話和交融中建立起來的.在由經(jīng)濟全球化引發(fā)政治、文化全球化的今天，體育課程如何面對課程文化全球化進行文化選擇？盡管全球化教育的背后往往隱含著一定的西方文化殖民主義和文化霸權(quán)主義.全球化教育家則在一定程度上扮演著新的殖民主義者，不合理地向發(fā)展中國家傳播他們的觀點，并且以為他們是在幫助這些國家.[14]本文認為，只有努力實現(xiàn)體育課程文化進步主義，既不是固守傳統(tǒng)，也不等于全盤西化，而是通過各種體育課程文化的相互作用、吸取和融合，使中國體育課程文化走向世界文化.只有這種理解才能真正超越傳統(tǒng)本位論和全盤西化論的兩極對立，超越文化相對主義和文化進化主義的兩極對立，從而促進我國體育課程文化的創(chuàng)新與變遷.4.2構(gòu)建我國體育課程核心價值觀，努力實現(xiàn)體育課程文化選擇多元化在由經(jīng)濟全球化帶來的文化、教育全球化的今天，僅僅依靠上文提及的體育課程文化進步主義思想還遠遠不夠，不能徹底解決體育課程在文化選擇中的中西文化之爭，文化和教育全球化同樣也是一把雙刃劍，一方面通過全球化，各國的體育課程能夠取長補短，在堅持文化進化論的基礎(chǔ)上實現(xiàn)體育課程文化的交融、豐富體育課程文化內(nèi)涵等；另一方面，一些人擔(dān)心全球化正導(dǎo)致一種“全球文化”的產(chǎn)生，在這種文化里，最強勢的以及最豐富多彩的價值觀（主要指西方文化）會壓倒地方性傳統(tǒng)和習(xí)俗的力量，最終仍然陷入西方“文化中心”泥潭之中.本文認為在體育課程文化選擇問題上，構(gòu)建我國體育課程文化的核心價值觀就顯得非常必要，它應(yīng)當(dāng)包括：發(fā)展學(xué)生體能和增進學(xué)生健康的體育課程本質(zhì)文化，熱愛祖國、熱愛本民族，自強不息、剛健有力，誠實守信、遵紀守法，平等互助、團結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實、科學(xué)創(chuàng)新等體育課程精神文化，民主、有機的體育課程制度文化，平等、多元化的體育課程管理與實施文化和科學(xué)合理、結(jié)合實際的體育課程評價文化等.這種價值觀以“健康第一”為指導(dǎo)，以以人為本為宗旨，植根于中華民族傳統(tǒng)文化的肥沃土壤，充滿面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的現(xiàn)代氣息，同時又引領(lǐng)和包容各種體育課程文化.以這樣一種體育課程核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持體育課程文化進步主義思想，從我國基礎(chǔ)教育國情、我國體育課程現(xiàn)實出發(fā)，結(jié)合我國體育課程歷史傳統(tǒng)，在借鑒中外體育課程發(fā)展歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，謀求我國具有中國特色的體育課程改革與發(fā)展道路，才能少走彎路、歧路，[15]也謀求體育課程文化選擇中的中西文化交融與重組，走體育課程文化可持續(xù)發(fā)展之路.

第2篇

1.中國精細化工的現(xiàn)狀和發(fā)展前景展望

2.精細化工過程控制技術(shù)的發(fā)展動向

3.以綠色化學(xué)理念貫穿精細化工專業(yè)課教學(xué)

4.精細化工廢水的污染特性分析及其控制策略

5.我國油脂化工、精細化工生產(chǎn)現(xiàn)狀與發(fā)展建議

6.從“十二五”規(guī)劃看中國精細化工行業(yè)發(fā)展趨勢

7.精細化工的發(fā)展趨勢以及如何發(fā)展綠色精細化工

8.精細化工專業(yè)實驗教學(xué)新模式的構(gòu)建與實踐

9.固相有機合成及其在精細化工中的應(yīng)用與前景

10.精細化工過程控制技術(shù)的重要發(fā)展趨勢

11.我國精細化工發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢

12.有機精細化工中間體的發(fā)展現(xiàn)狀及仿生催化氧化在中間體合成中的研究進展

13.精細化工發(fā)展前景以綠色精細化工的發(fā)展策略

14.現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)的精細化發(fā)展

15.精細化工的現(xiàn)狀與發(fā)展

16.精細化工發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)——模型化、控制與優(yōu)化研究

17.我國精細化工行業(yè)存在的問題及對策

18.精細化工的發(fā)展趨勢以及如何發(fā)展綠色精細化工

19.我國精細化工行業(yè)現(xiàn)狀和“十三五”發(fā)展規(guī)劃

20.精細化工實驗教學(xué)改革的探索與實踐

21.廣東省精細化工發(fā)展現(xiàn)狀與對策

22.精細化工實驗教學(xué)改革與實踐

23.生物催化在精細化工產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用(上)

24.淺談綠色精細化工關(guān)鍵技術(shù)

25.基于現(xiàn)代精細化工發(fā)展初探

26.對遼寧省精細化工產(chǎn)業(yè)“十三五”規(guī)劃的建議

27.生物催化在精細化工產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用(下)

28.我國精細化工產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

29.晉煤集團精細化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景

30.淺談“十二五”期間精細化工發(fā)展方向

31.廣東省精細化工現(xiàn)狀與發(fā)展

32.論我國精細化工的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

33.精細化工課程群的整合及改革實踐

34.淺析我國精細化工的現(xiàn)狀與前景

35.精細化工領(lǐng)域過程系統(tǒng)工程技術(shù)研究發(fā)展趨勢探討

36.我國精細化工產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、存在的問題及其對策分析

37.21世紀精細化工的發(fā)展

38.精細化工的發(fā)展趨勢及關(guān)鍵技術(shù)

39.綠色精細化工可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)

40.地方本科院校精細化工實驗教學(xué)改革研究

41.對中國精細化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點思考

42.精細化工的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與遼寧的比較優(yōu)勢

43.淺析精細化工產(chǎn)業(yè)對深圳經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要意義

44.精細化工專業(yè)課教學(xué)中的綠色化學(xué)探討

45.加快發(fā)展我國綠色精細化工

46.熱點精細化工中間體生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展導(dǎo)向

47.淺議精細化工生產(chǎn)企業(yè)成本控制

48.精細化工過程控制技術(shù)及其發(fā)展趨勢

第3篇

一、弄清題意少走彎路

當(dāng)我們看到題目以后，首先要仔細分析題目，理解題目中所提及到的有關(guān)知識點，再根據(jù)平時所掌握的計算方法，可以考慮最佳解題途徑以達到解題的快、準(zhǔn)。

例：80℃時，50g水中最多能溶解75gNaNO3，把80℃時的210gNaNO3飽和溶液蒸發(fā)掉50g水后，再降至80℃，析出晶體后溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是：（）

A．50%B.70%C.60%D.55%

[解析]因為是從飽和溶液中蒸發(fā)掉水，再降溫后仍得飽和溶液，即求飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，這樣可得：75/（50+75）×100%=60%，所以答案為C。

二、破陳規(guī)求新法

有些選擇題，我們?nèi)粲贸Ｒ?guī)的解法，計算可能比較麻煩。如果肯動腦筋，尋找新的解題方法，可以達到事半功倍的效果。

例：下列物質(zhì)中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)最大的是：（）

A.FeOB.Fe2O3C.Fe3O4D.FeCO3

[解析]我們采用極端假設(shè)法，先假定每個分子中鐵原子的個數(shù)都為1，則B、C中的化學(xué)式轉(zhuǎn)化為FeO3/2和FeO4/3，這樣可以很容易求出其它元素的對應(yīng)質(zhì)量，通過比較會得出答案C。

三、根據(jù)選項逐一排除

我們根據(jù)題目中的選項，進行逐一淘汰的方法，這樣也可以較容易地找到正確答案。

例：278gRSO4•nH2O晶體完全失水后，剩余152g粉末。若R的相對原子質(zhì)量約為結(jié)晶水分子數(shù)的8倍，則R的相對原子質(zhì)量為：（）

A．39B.27C.40D.56

[解析]從各項相對原子質(zhì)量可知，它們依次是鉀、鋁、鈣、鐵元素，而從題意條件RSO4中R的化合價為+2價，即可排除A、B項，又根據(jù)硫酸鈣只存在CaSO4•2H2O和2CaSO4•H2O之中。以題意可知，R的相對原子質(zhì)量為8n又可排除C項，故答案為D。

四、抓實質(zhì)找關(guān)鍵

認真審題，善于排除命題者有意設(shè)置的各種思維障礙和干擾條件，抓住問題的實質(zhì)，從而找出解題的關(guān)鍵。

例：有一在空氣中暴露過的NaOH固體，經(jīng)分析測知含H2O占a%，Na2CO3占b%,NaOH占c%,將此樣品放入9.8gH2SO4中，過量的酸用4gNaOH中和，蒸發(fā)中和后的溶液可得固體的質(zhì)量為:（）

A.13.0gB.16.5gC.14.2gD.無法確定

[解析]粗看本題缺少數(shù)據(jù)，即最后得到的固體全是NaSO4，這是本題的實質(zhì)，且硫酸根離子守恒，顯然由H2SO4～NaSO4可得答案為C。

五、發(fā)散思維捕捉信息

解題應(yīng)擺脫思維定勢的消極影響，訓(xùn)練發(fā)散思維的能力。對提供的信息，要善于進行全方位掃描，多層次聯(lián)想，有時我們要將捕捉到的信息轉(zhuǎn)化為另一信息，以便快速獲得正確答案。

例：在MgSO4、Na2SO4、K2SO4的混合物中含氧元素為46%，則此混合物中含硫元素為：（）

A.23%B.31%C.20.5%D.9.75%

[解析]根據(jù)題意可以得出一個信息：在各物質(zhì)中硫元素與氧元素的質(zhì)量比均為1/2，即硫元素含量為氧元素含量的1/2，故得答案為A。

六、分析范圍不算推解

根據(jù)題目中所提供的物質(zhì)的總范圍，分析范圍內(nèi)的相應(yīng)物質(zhì)；根據(jù)題目提供的條件，不用計算可以推測得答案。

例：某混合氣體質(zhì)量分數(shù)組成：O2占32%，N2占28%，CO2占22%，CH4占16%，H2占2%，則混合氣體的平均相對分子質(zhì)量為：（）

A．11.11B.22.22C.44.44D.66.66

第4篇

【關(guān)鍵詞】廣播新聞故事 傳播優(yōu)勢 選題策劃 傳播技巧

【中圖分類號】G222 【文獻標(biāo)識碼】A

在談到提高宣傳引導(dǎo)水平時明確指出，講好故事，事半功倍。這既是對新聞工作者提出的要求，也為新聞媒體指出了行之有效的報道方法，體現(xiàn)了宣傳規(guī)律、傳播規(guī)律和新聞規(guī)律的高度統(tǒng)一。作為主流媒體的廣播是新聞傳播的重要陣地，它以聲音的形式及時便捷地向受眾傳遞各種信息。上世紀七八十年代，廣播曾有過輝煌，擁有數(shù)以億計的忠實受眾。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展、電視的大眾化和網(wǎng)絡(luò)的普及化，廣播原有的強勢媒體地位不斷受到?jīng)_擊。各種新興媒體不斷涌現(xiàn)，受眾群體越來越細分化，廣播如何發(fā)展與創(chuàng)新，如何在日益激烈的市場競爭中擁有一席之地，已成為廣播工作者、研究者需要思考和必須解決的重要命題。

近年來，廣播人不斷探索，廣播節(jié)目不斷創(chuàng)新，頻率專業(yè)化、類型化使廣播節(jié)目的傳播更加精準(zhǔn)，而新聞故事節(jié)目的出現(xiàn)，則進一步提升了廣播節(jié)目的吸引力。本文以筆者編輯播講的河南人民廣播電臺《新聞故事匯》節(jié)目為例，對廣播新聞故事節(jié)目的選題策劃與傳播技巧進行解析和思考。

一、講故事是廣播節(jié)目的傳播優(yōu)勢

信息時代的快速發(fā)展，不斷改變著人們的思維方式和生活形態(tài)。現(xiàn)代受眾既要快速及時地掌握信息，又要方便愜意地獲取新聞，這就要求廣播新聞信息的內(nèi)容要豐富多彩，形式要生動可聽。因此，廣播新聞故事節(jié)目應(yīng)運而生，并因其具有獨特優(yōu)勢而得到了快速發(fā)展。

廣播新聞故事節(jié)目是廣播媒體選擇具有新聞性、故事性等特性的內(nèi)容，以主持人個性化播講方式播出的節(jié)目形式。這類節(jié)目由于多是以普通百姓為故事的主角，具有貼近生活的特點，因而符合相當(dāng)一部分受眾的收聽需求。相對而言，廣播新聞故事節(jié)目有自己獨特的優(yōu)勢，講述者通過抑揚頓挫的有聲語言、恰到好處的停頓、簡短的點評、音樂的襯托、貼切的音效和音響等，展現(xiàn)聲音的表現(xiàn)力，牢牢抓住受眾的耳朵，滿足其好奇心。

其實，講故事是廣播媒體的傳統(tǒng)，從中央人民廣播電臺《小喇叭》節(jié)目孫敬修爺爺講故事，到廣播小說、評書的熱播，廣播故事節(jié)目都以其獨特的魅力吸引著受眾。在本世紀初，廣播故事節(jié)目更是有了長足和跨越式發(fā)展，北京故事廣播、河北故事廣播、青島故事廣播、濟南故事廣播、合肥故事廣播等專業(yè)故事頻率的陸續(xù)開播，是廣播故事節(jié)目向?qū)I(yè)化類型化發(fā)展的標(biāo)志。對媒體而言，內(nèi)容為王、內(nèi)容創(chuàng)新是節(jié)目發(fā)展的源動力，廣播新聞故事節(jié)目就是將新聞資訊與故事有機結(jié)合而產(chǎn)生的一種新型節(jié)目形態(tài)，它能夠全面深入地講述新聞的背景、發(fā)展過程、意義及影響，在深度上和廣度上與其他新聞節(jié)目相比具有獨特優(yōu)勢，所以這類節(jié)目一誕生就顯示出了獨特的魅力，受到受眾的歡迎。

河南人民廣播電臺的《新聞故事匯》創(chuàng)辦于2009年，是一檔55分鐘的日播節(jié)目，每天晚上7：35在河南人民廣播電臺新聞廣播頻率播出。該節(jié)目每期一個故事，情節(jié)曲折、引人入勝，播出伊始即引發(fā)廣泛關(guān)注，并在社會上產(chǎn)生強烈反響。近年來，全國各地幾乎都有廣播故事節(jié)目，并且各家廣播電臺此類節(jié)目的收聽率也在不斷攀升。同時，電視媒體的很多故事欄目也有較快發(fā)展和較好的收視率，如江西衛(wèi)視的《傳奇故事》開播以來不斷刷新收視記錄，收視率在全國35個城市排名穩(wěn)居前三位。中央電視臺財經(jīng)頻道《財富故事會》、遼寧衛(wèi)視《王剛講故事》等也都有很好的口碑和收視率。

二、廣播新聞故事節(jié)目的選題策劃

廣播新聞故事節(jié)目以故事的形式傳播新聞、以新聞的態(tài)度講述故事，力求用講故事的方式解讀生活，用懸念的魅力吸引受眾，充分體現(xiàn)受眾本位、內(nèi)容為王的意識，并憑借鮮明的節(jié)目定位和生動、有趣、豐富的內(nèi)容吸引受眾。廣播新聞故事節(jié)目在選題策劃時，需要把握好以下原則：

（一）以正面輿論引導(dǎo)為核心

目前，社會思想多元、多樣、多變趨勢更加明顯，各種社會思潮日趨活躍，引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識的難度越來越大。特別是隨著利益格局的深刻調(diào)整，各種利益關(guān)系更趨復(fù)雜，社會矛盾明顯增多，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系、化解社會矛盾的壓力不斷加大。因此，新聞傳播者擔(dān)負的責(zé)任和使命比以往任何時候都更為繁重、更為緊迫和更為艱巨。新聞故事節(jié)目選題應(yīng)始終堅持正確的輿論導(dǎo)向，不選擇離奇、血腥、低級、庸俗的內(nèi)容。在選擇好內(nèi)容的同時，進行理性思考、正面引導(dǎo)，這樣就保證了不僅有一個好故事，還有一個好的主題。節(jié)目應(yīng)主要以新近發(fā)生、備受矚目、情節(jié)曲折、引人入勝的事件為素材，著眼基層、關(guān)注草根、發(fā)現(xiàn)亮點，多選擇勵志、向上、感人的故事。

（二）以貼近百姓生活為主題

“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”是新聞傳播發(fā)揮喉舌作用、橋梁作用和紐帶作用的關(guān)鍵，是新聞傳播的方針和指向。廣播新聞故事節(jié)目的選題必須貼近基層百姓的所思所想，反映百姓生活中的熱點問題和他們所關(guān)心、關(guān)注的問題。節(jié)目選題應(yīng)主要來源于生活，選題種類包括法制故事、愛情故事、勵志故事、文娛故事、名人故事等。重點選擇那些有生活、有震撼力、有時效、真實發(fā)生、情節(jié)曲折的故事作為素材，然后進行編排加工。例如，城市中的很多駕車者看到有行人橫穿馬路跨越隔離護欄時，常常會埋怨他們不遵守交通規(guī)則。為此，《新聞故事匯》節(jié)目播出了一位駕車者體驗走人行道的故事，這位駕車者只走了一次人行道就發(fā)現(xiàn)，由于隔離護欄設(shè)置時只考慮了機動車的安全，沒有為行人在恰當(dāng)位置留出通道，行人要想到馬路對面需要繞行很遠的距離，這才導(dǎo)致一些人不惜鋌而走險、跨越護欄。節(jié)目指出了隔離柵欄設(shè)置的不合理性，并提請有關(guān)部門合理設(shè)置過街通道以方便百姓出行。節(jié)目播出后受到了受眾的好評。

（三）以精致節(jié)目編排為助力

新聞故事節(jié)目是否具有吸引力，在很大程度上取決于編排和加工。在進行編排時，要根據(jù)稿件的思想內(nèi)容和社會意義、相互關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，做出相應(yīng)的、恰當(dāng)?shù)陌才拧?nèi)容提要是新聞故事的高度集中和概括，起著介紹節(jié)目、引導(dǎo)收聽的作用，在新聞故事的編排中，內(nèi)容提要能起到“點睛”的作用。節(jié)目編排還要講究策劃，在節(jié)目內(nèi)容的組合上，選擇一些什么樣的內(nèi)容，稿件怎樣刪改，這些都需要進行策劃，編排策劃工作做得如何，直接關(guān)系著一期節(jié)目的優(yōu)劣，關(guān)系著講故事的效果。

三、廣播新聞故事節(jié)目的傳播技巧

廣播新聞故事節(jié)目對主持人的要求比較高，要求主持人既能做理性洞察，又能進行感性表達。主持人在節(jié)目中往往是編播合一，集播出者與組織者于一身，既要負責(zé)節(jié)目的整個實施過程，又要控制節(jié)目的播出節(jié)奏。主持人的播講是對內(nèi)容的二次加工和創(chuàng)作，是非常重要的環(huán)節(jié)。這就要求主持人用播講、談話、評論等多種方式進行主持，主持人的語言要優(yōu)美、精確、生動、形象，節(jié)奏流暢，富有個性，需要在節(jié)目中不斷設(shè)置懸念，吸引受眾持續(xù)保持收聽興趣。廣播新聞故事節(jié)目的傳播技巧有以下幾個方面：

（一）把握好傳播的基本原則

為把一則新聞故事播講好，主持人要把握好三點：一是把握好人物。抓住人物特點，讓人物推進故事，事件本身有自己的發(fā)展邏輯，新聞人物有自己的敘事能力，故事要圍繞主人公展開。這樣可以向人們傳達一種或溫暖或悲憤的情感，充滿人文關(guān)懷。二是把握好情節(jié)。提煉好矛盾沖突，多設(shè)置懸念，步步設(shè)局，營造敘事氣氛。主持人要像講故事一樣，掌握好敘事技巧，多講細節(jié)，讓故得生動有趣、通俗易懂。三是把握好敘事結(jié)構(gòu)。不同的故事，要有不同的敘事結(jié)構(gòu)。不論是倒敘還是插敘，要最有利于故事的講述。事實是不能改變的，但結(jié)構(gòu)可以改變，把握好基調(diào)，設(shè)置好結(jié)構(gòu)，故事可聽性就強了。

（二）采用親切自然的播講風(fēng)格

一個文風(fēng)清新、內(nèi)容鮮活、貼近群眾的新聞故事，常常會給聽眾帶來耳目一新的感覺。相反，那種板著面孔、盛氣凌人、脫離實際的播講，常常讓人反感。好的播講風(fēng)格決定新聞故事傳播的成效，新聞故事節(jié)目主持人要及時捕獲生動的事例和人民群眾鮮活的語言，學(xué)會用群眾的語言說話，受眾才會感到像是鄰家的朋友在給自己講故事、說新聞一樣，聽起來親切自然。

（三）充分運用音效與背景音樂

河南人民廣播電臺《新聞故事匯》節(jié)目以主持人播講為主，播講方式介于節(jié)目主持和小說演播之間，根據(jù)故事進程適時使用現(xiàn)場音響，根據(jù)故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合適時穿插恰當(dāng)?shù)囊魳贰⒏枨⒁粜ВY(jié)尾處做適當(dāng)點評，讓受眾在聽到一個好故事的同時，有所收獲。如《高考移民恐懼15年》，說的是15年前一名山東籍考生周弘萍使用一名山西籍同齡者的身份成功考取了大學(xué)，讀了研究生，畢業(yè)后在北京一家著名研究所工作，目前正在讀博士。這是一個很有社會意義的故事，由于教育資源的不公平等原因，讓一部分急功近利者投機取巧，這肯定是不對的，周弘萍也一直在自責(zé)、煎熬中度過。節(jié)目播出后在受眾中產(chǎn)生了強烈的反響，也給那些想投機的人敲響了警鐘。在制作這期節(jié)目時，從推進節(jié)目進程的片花的選擇上，特別使用了能夠表現(xiàn)主人公內(nèi)心煎熬的小提琴音樂;片花的制作也根據(jù)故事發(fā)展的起承轉(zhuǎn)合時而憂郁、時而豁然開朗，很好地渲染了主人公內(nèi)心的掙扎。

第5篇

 

畢業(yè)論文是高等院校本科教學(xué)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對本科生學(xué)業(yè)水平和研究能力的綜合檢驗。完成大學(xué)本科畢業(yè)論文通常包括論文選題、查閱文獻、論文開題、撰寫論文、修改論文、定稿結(jié)題、論文答辯等階段。而論文選題是完成畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)本科畢業(yè)論文。目前各高校畢業(yè)生選題部分來源于教師科研課題、結(jié)合畢業(yè)實習(xí)選題、結(jié)合課程學(xué)生自選。往往課程設(shè)置是畢業(yè)論文選題的前提和基礎(chǔ)，導(dǎo)師在論文選題中起到關(guān)鍵作用;目前許多選題逐漸傾向于“小題大做”、“難易恰當(dāng)”。當(dāng)然，也有學(xué)生和教師對畢業(yè)論文選題重視不夠，或多或少存在著諸于對選題重要性認識不夠、與專業(yè)方向的結(jié)合不夠緊密、題目過大或過小、選題自由度不大等問題。

 

一、研究對象與方法

 

九江學(xué)院是2012年由九江師專、九江醫(yī)專、九江財專、九江教育學(xué)院四所地方專科學(xué)校合并而成的。九江學(xué)院旅游與國土資源學(xué)院成立于1994年，2003年開始招收旅游管理本科。本研究以 2007-2016屆九江學(xué)院旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，分析其選題的特點、原因和變化趨勢。通過實際查閱的方法，對論文題目和內(nèi)容逐一分析和分類，調(diào)查畢業(yè)論文共計727本，其中2007屆90本，2008屆78本，2009屆89本，2010屆76本，2011屆70本，2012屆70本，2013屆53本，2014屆65本，2015 屆90本，2016屆46本。

 

二、研究結(jié)果與分析

 

(一)論文選題方向分析

 

從論文選題方向來看，2007-2016屆旅游管理管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題基本是圍繞本專業(yè)的特色來開展研究，其選題有旅游管理與開發(fā)、酒店管理和文化旅游、游客與市場四個方向比較集中(圖 1)。

 

調(diào)查表明，旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題方向有兩個特點：第一，從總量上看，旅游規(guī)劃與開發(fā)類占比例30以上，第二是結(jié)合旅游發(fā)展趨勢，旅游轉(zhuǎn)型、鄉(xiāng)村旅游、文化旅游等方面。在選題方向上之所以產(chǎn)生這兩個特點的原因有：第一，學(xué)生在論文選題上習(xí)慣趨易避難。對于選擇在哪個研究方向上撰寫論文，學(xué)生一般選擇自己在實習(xí)和課堂教師提到的方向，也有跟隨指導(dǎo)老師的興趣愛好、研究方向進行選擇，也喜歡選擇自己熟悉的地方多、撰寫論文容易的方向進行選題。第二，隨著旅游發(fā)展，尤其是江西提出建設(shè)旅游強省的目標(biāo)，提出江西風(fēng)景獨好的宣傳口號，各地把旅游產(chǎn)業(yè)作為重要支柱性產(chǎn)業(yè)、綠色產(chǎn)業(yè)來發(fā)展，也為學(xué)生自主選題提供了素材和案例。

 

(二)論文選題來源分析

 

學(xué)院旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題來源體現(xiàn)了學(xué)生選題的主動性與被動性，旅游管理專業(yè)學(xué)生論文選題來源基本上共四種來源：教師指定內(nèi)容、結(jié)合實習(xí)內(nèi)容、結(jié)合教師科研課題內(nèi)容和學(xué)生結(jié)合課程自擬內(nèi)容。

 

調(diào)查表明，旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題方向的特點有：第一，在教師指定內(nèi)容選題是學(xué)生論文的主要選題來源;第二，結(jié)合實習(xí)選題內(nèi)容是新的增長點。由于地方本科院校教師獲得省級及以上課題不多，加上本科生沒有經(jīng)過科研的訓(xùn)練，盡管也有學(xué)生喜歡跟老師做科研課題，但大部分學(xué)生只知道按指導(dǎo)教師的要求去做，根本不愿獨立思考。所以，課題選題前些年從要是老師指定題目為主，近些年隨著老師的課題也多起來，比例也逐漸增大;尤其學(xué)院從2007年開始加大實踐教學(xué)力度，本科生實踐教學(xué)比例達到30%以上，除了畢業(yè)實習(xí)，還有課內(nèi)實訓(xùn)、校內(nèi)實訓(xùn)、6個月的教學(xué)定崗實習(xí)等。學(xué)生能夠結(jié)合實習(xí)遇到的問題和現(xiàn)象進行選題，具有較強的操作性和實踐意義。

 

(三)研究區(qū)域的界定

 

旅游管理本科專業(yè)畢業(yè)論文選題有針對大尺度如中國、省域，也有中觀尺度的市域、縣域，甚至有小尺度的村莊、公園、景區(qū)等。從表2可知，學(xué)生選題還是傾向于小范圍的研究區(qū)域，以縣域及以下為研究范圍的比例最高為 45.5%，但近年來全國區(qū)域及省域研究論文的數(shù)量和比例變化不大。主要原因是學(xué)生在選題上往往落入題目越大越好寫，并認為論文題目選大一點，資料也好搜集;選擇小的題目，研究成果相對少，可參考的資料少，考察調(diào)研花的時間多，寫作難度相對大。

 

三、以問題為導(dǎo)向選題的建議

 

本科畢業(yè)論文選題，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程，創(chuàng)新思維應(yīng)從問題開始，問題的起點是“疑”。所以選題過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，是喚起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題意識與創(chuàng)新精神的重要方式。

 

(一)問題導(dǎo)向的論文選題，有利于促進學(xué)生多思考、多動腦

 

問題導(dǎo)向的論文選題通過以問題來啟發(fā)學(xué)生思考為主的教學(xué)實習(xí)，對鍛煉學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性大有益處。如學(xué)生在酒店實習(xí)，發(fā)現(xiàn)人員流動比較大，留不住專業(yè)人才的現(xiàn)象。經(jīng)過思考和積極討論，很快就能夠理解和找到其中的原因以及應(yīng)對策略。

 

(二)問題導(dǎo)向的論文選題，有利于學(xué)生分析問題能力培養(yǎng)

 

問題導(dǎo)向的論文選題以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的選題方式，老師的角色是設(shè)計問題，組織討論，進而啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的潛能，更好完成論文。如廬山好漢坡下的鄉(xiāng)村農(nóng)家樂規(guī)范經(jīng)營的問題，首先帶學(xué)生到研究點進行調(diào)研，讓他們感受到為何要規(guī)范?從哪些方面來規(guī)范?有何好的建議與對策。

 

(三)問題導(dǎo)向的論文選題，有利于激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)問題的欲望

 

學(xué)生的未來是要學(xué)會解決問題，而解決未來實踐中問題的關(guān)鍵就是要讓他們主動探討、求得解決問題方法。在廬山景區(qū)在旅游轉(zhuǎn)型、全域旅游等態(tài)勢下，如何進行升級轉(zhuǎn)型?旅游形象如何定位?旅游新業(yè)態(tài)如何塑造?旅游產(chǎn)品如何升級?需要學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識和技能進行探究。

第6篇

[關(guān)鍵詞]論文寫作 選題方向 可行性

一、引言

畢業(yè)論文寫作是大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)計劃中一個不可缺少的部分和實踐性環(huán)節(jié)。撰寫畢業(yè)論文不僅具有一般寫作的意義,而且有其特殊的作用:即培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識,鍛煉思維組織能力,訓(xùn)練語言運用能力,激活知識的輸出與輸入等。而選題是畢業(yè)論文寫作至關(guān)重要的一部分。然而,由于種種原因,論文選題多年來一直是學(xué)生和指導(dǎo)老師最為頭痛的問題。使學(xué)生在論文寫作過程中少走彎路,提高論文質(zhì)量,從而提高學(xué)生的綜合能力,這是本論文的研究意義即價值。

二、論文寫作選題中存在的問題

目前,學(xué)生受其自身知識的局限,選題存在多種問題,主要表現(xiàn)在以下幾方面:其一,題目范圍過大。比如,有的同學(xué)選這樣的論題:“The Comparison Between Chinese Culture and English Culture”,“Translation of English Proverbs”。其二:題目不夠新穎,缺乏創(chuàng)造性。筆者發(fā)現(xiàn),如果選題是文學(xué)方面的,題目大都集中在《紅字》、《苔絲》、《簡愛》、《了不起的蓋茨比》、《傲慢與偏見》、《飄》等少數(shù)幾部文學(xué)作品上。其三,學(xué)生思路太窄,部分題目存在某種雷同現(xiàn)象。以此為根據(jù),筆者提出相關(guān)的解決辦法。

三、論文寫作中選題的方向

論文選題應(yīng)該符合英語專業(yè)的培養(yǎng)方向,具有一定的現(xiàn)實價值與理論意義。要有新穎性,有一定的學(xué)術(shù)性,選題原則上要反映社會、經(jīng)濟、文化中的實際問題、熱點問題。一般來說,英語專業(yè)的論文可以從以下幾個方向進行選題:

1.文學(xué)、文化方向

對文學(xué)的研究指的是對不同時期,不同作家,不同形式的英國文學(xué)、美國文學(xué)及其他以英語為母語的國家的文學(xué)作品進行評論以及對作品中的人物、主題、產(chǎn)生的背景、作家的風(fēng)格、派別等進行分析和評論。學(xué)生可以閱讀一本或幾本英語文學(xué)作品,對其進行個案或?qū)Ρ妊芯?或?qū)σ粋€或兩個英美作家進行個案研究或?qū)Ρ妊芯?包括作家的出身,所受教育,經(jīng)歷,愛情,家庭,所受其他作家思潮,哲學(xué)流派的影響等。也可以以文體分類的形式對文學(xué)作品進行研究,包括小說詩歌戲劇傳記散文等。

2.翻譯方向

口、筆譯在外語教學(xué)中占有重要的地位,在畢業(yè)論文的選題中也占有相當(dāng)?shù)谋壤？凇⒐P譯方面畢業(yè)論文的選題大致有以下范疇:中外翻譯史;翻譯理論;翻譯理論評介;譯文評價;翻譯與文化特殊用途語言翻譯(如外貿(mào)、體育、旅游等專門行業(yè)漢英翻譯);翻譯與文體、修辭;翻譯實踐等。

3.英語語言學(xué)方向

語言學(xué)與語法有相關(guān)、相連和包容的關(guān)系。語言學(xué)和語法選題大致包括:語音學(xué),音位學(xué),理論與實踐,教學(xué)與方言;語法學(xué),詞法,句法,功能,轉(zhuǎn)換,對比等;詞匯學(xué);構(gòu)詞法;社會語言學(xué);應(yīng)用語言學(xué);語言對比;外來詞語等。

4.英語教學(xué)法研究

目前,國內(nèi)外流行的外語教學(xué)法;傳統(tǒng)教學(xué)法與新式教學(xué)法比較;各種教學(xué)法比較:優(yōu)勢和不足,相輔與互補;分層次教學(xué),優(yōu)勢與弊端,可改進之處;充分利用現(xiàn)有條件,利用先進教學(xué)輔助設(shè)備和手段進行外語教學(xué)等。

四、論文寫作中選題方向的可行性

關(guān)于選題是否有研究的可行性,Creswell 建議可以先提出以下問題:首先,就時間、資源、語料收集而言,該題目研究是否可行? 其次,研究者個人是否對該題目感興趣,以保證在整個研究過程中給與足夠的重視? 另外,該研究是否在有關(guān)文獻的基礎(chǔ)上建立新的觀點?換句話說,應(yīng)遵守論文選題的三原則:價值原則,能力原則,興趣原則。畢業(yè)論文要有新穎性,有一定的學(xué)術(shù)性,選題原則上要反映社會、經(jīng)濟、文化中的實際問題、熱點問題。其次,應(yīng)在自己能力范圍內(nèi)選題,選擇自己能夠找到充足材料的題目。論文要表現(xiàn)出一定的深度和遠見,應(yīng)該發(fā)人深思,使人受益且獲得新東西。

根據(jù)論文選題的可行性原則,結(jié)合學(xué)生選題的方向及常見問題,筆者提出以下建議:(1)文學(xué)文化方向選題。這方面的選題資源很多,也是大部分學(xué)生感興趣的話題,但是學(xué)生很難跳出一個思維定式,經(jīng)典名著流傳了幾百年甚至上千年,該說的已經(jīng)都說了,怎么創(chuàng)新呢?能夠有所突破很難。不過,為了避免學(xué)生選一些老掉牙的題目,可以選擇新的突破口。比如,選題“像魯濱遜一樣在逆境中創(chuàng)造精彩”;“《魯濱遜漂流記》看人的性格對命運的決定作用”;“從《哈利波特》看兒童的成長”等,筆者認為,這是比較好的題目,寫起來可以結(jié)合現(xiàn)在生活的方方面面,有意思也不乏味。還有,學(xué)生可以從所學(xué)課本取材,《高級英語》的課文大都來自原著,從這方面著手,既挖掘了課本,又開拓了知識,還完成了論文,不失為一個好方法。比如,有的同學(xué)就有這樣的選題:“On the Culture Conflict of”Everyday Use“ by Alice Walker”。再者,也可以從影視文學(xué)選題。(2)翻譯方向的選題。學(xué)生在這一方向選題思路很窄,容易集中,有可能選題部分或全部重復(fù)。諸如選題“Culture Difference in Advertisement and Its Translation”“Culture Difference in Proverb and Its Translation”“Culture Difference in Color Word and Its Translation”這些題目看似不同,其實寫起來可以換湯不換藥,可套用相同的寫作風(fēng)格,相同的提綱。避免這方面的問題,學(xué)生可以擴大視角,比如,“關(guān)于對外交流翻譯中不足的反思”是一個較好的題目。可以從電影名的誤譯,旅游翻譯的誤譯等多方面入手。(3)英語語言學(xué)方向的選題。這方面的選題令一般作者望而卻步,因為涉及到抽象的理論知識,不是自己能把握的或感興趣的。但不容易與別的同學(xué)重復(fù),也容易創(chuàng)新。比如,“網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中的英語進化”就是個不錯的話題。(4)英語教學(xué)法方向的選題。此選題能查閱的文獻很多,也能激發(fā)作者的興趣,只是不太容易把握,涉及到實驗操作,數(shù)據(jù)的處理等。比如,選題“英語課堂的合作學(xué)習(xí)策略研究”,需要做相應(yīng)的實驗。

綜上所述,學(xué)生要盡可能多地查閱書刊文獻資料,通過文獻閱讀,了解某一課題的研究歷史與現(xiàn)狀。每個方向的選題都有一定的學(xué)術(shù)價值。有能力的學(xué)生也可有選擇地把文學(xué)、語言學(xué)、翻譯學(xué)、文化學(xué)等結(jié)合起來,進行交叉研究,或?qū)ι鲜鰧W(xué)科進行某種類型的比較,尋找一個突破口,建立自己獨特的課題,以便能夠產(chǎn)生“人云亦云我不云,老生常談我不談”的突破性效果,能夠形成“棄暗投明”、不落俗套乃至別開生面的選題風(fēng)格。

五、結(jié)語

撰寫畢業(yè)論文前應(yīng)當(dāng)重視選題,深思論文的選題是否有新意、有創(chuàng)見性,是否具有可行性、是否與本專業(yè)有關(guān)系、選題范圍是否過大。而且應(yīng)當(dāng)特別考慮論文題目是否符合英語表達習(xí)慣、題目是否簡潔、大小寫是否符合規(guī)范等幾個環(huán)節(jié),無論是中文,還是英文題目都不可晦澀難懂。

參考文獻:

[1]田貴森,段曉英.英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作教程[M].北京:北京理工大學(xué)出版社,2006:14.

[2]Creswell J W. Research Design : Qualitative and Quantitative Approaches[M] . London : Sage Publications, 1994

第7篇

[關(guān)鍵詞]：研究生；學(xué)位論文；選題

中圖分類號：G642.477　文獻標(biāo)識碼：A　文章編號：1002-8908(2008)1020106-02

經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵在于人才，我國經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展必須具備一支高質(zhì)量的富有創(chuàng)新意識的生力軍。在國家加大高等教育投資力度的同時，高學(xué)歷人才的培養(yǎng)質(zhì)量也倍受關(guān)注。就研究生培養(yǎng)工作而言，除了需要有關(guān)教育管理部門發(fā)揮指揮棒的作用，抓好培養(yǎng)工作中每一環(huán)節(jié)以外，研究生本人也要做好專業(yè)課程學(xué)習(xí)，并注重提高自身的創(chuàng)新能力和科研能力，以適應(yīng)時代和社會發(fā)展需要。而研究生的論文工作就是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和科研工作能力的重要舉措，學(xué)位論文水平是評價研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)位論文的選題則是學(xué)位論文成敗的關(guān)鍵，選題恰當(dāng)與否直接關(guān)系到學(xué)位論文的質(zhì)量。文章就研究生學(xué)位論文選題存在的主要問題展開論述，說明選題來源及選題應(yīng)把握的原則。

一、學(xué)位論文選題存在的主要問題

1　選題范圍和難易程度不當(dāng)。忽視了可行性

有些研究生選題的范圍太寬泛或過于狹窄，拿捏不當(dāng)。太寬泛會造成論文面面俱到，內(nèi)容流于膚淺，難以收集整理文獻資料，不能深入剖析、解決問題，導(dǎo)致其研究結(jié)果缺乏參考價值。選題范圍太窄則容易制約作者的研究能力，所述內(nèi)容不能詳盡飽滿。最終也之言之無物。另外，選題難易不當(dāng)也是常見現(xiàn)象之一，選題時，有個學(xué)生忽視自身的實際研究水平和能力范圍，選取一些角度較新奇的題目，盲目動筆，結(jié)果中途寫不下去只好放棄。相反，選擇過于容易的論題，既反映不出自己的真實水平，也達不到鍛煉寫作、提高科研能力的目的。因此，一定要分析清楚主客觀因素，確定適當(dāng)?shù)倪x題范圍，把握好難易程度。可將學(xué)位論文定位在某個較小的具體研究領(lǐng)域內(nèi)的專題或某個專題的某個方面上。并能充分發(fā)揮個人主觀能動性進行研究，使所取得的研究成果具有一定的參考價值。

2　選題缺乏必要的準(zhǔn)備和積累工作，過于隨意，專業(yè)性不突出

做任何事情切忌急于求成，選題也要循序漸進。隨著研究生的逐年擴招。研究生的學(xué)術(shù)研究也或多或少地蒙上了一層功利色彩，許多學(xué)位論文都是在短時間內(nèi)拼湊出來的，缺乏充分的論證資料和深入的調(diào)查研究，一些選題甚至是來源于個人的主觀臆想，可想而知，如此隨意選題，寫出來的論文與專業(yè)學(xué)位點、研究方面和所學(xué)課程內(nèi)容相距較遠。其論文質(zhì)量必受影響。

3　選題標(biāo)新立異或陳舊重復(fù)無創(chuàng)新

有些研究生為突出論文的創(chuàng)新性或受個人性格等其他因素的影響，一味求偏求怪求新地選題，實際上忽視了題目本身的現(xiàn)實意義和學(xué)術(shù)價值。有些則人云亦云，老生常淡，論文缺少己見，只是進行“重復(fù)建設(shè)”的工作。毫無意義。

以上是研究生學(xué)業(yè)論文選題環(huán)節(jié)中存在的大致三類問題，那么如何正確選擇學(xué)位論文課題呢?首先我們要弄清學(xué)位論文的選題來源途徑。

二、學(xué)位論文選題的來源

學(xué)位論文的選題既不能完全依賴導(dǎo)師，也不能不假思索信手拈來就寫，一般來講，學(xué)位論文選題分為五個途徑。

1　從導(dǎo)師的研究方向與課題中選題

學(xué)位論文選題首先可以考慮導(dǎo)師研究課題，在同一研究方向上通過師生共同研究，一方面可以強化師生間的學(xué)術(shù)交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短，教學(xué)相長。另一方面可使研究成為系統(tǒng)化，并使研究生在既定研究方向上進一步創(chuàng)新與深化。順利完成其學(xué)位論文。

2　從所學(xué)專業(yè)課程中選題

如英語語言學(xué)方向課程的課程有“普通語言學(xué)”、“二語習(xí)得”、“語義學(xué)”、“語用學(xué)”、“跨文化交際學(xué)”、“傳播學(xué)”等等，在學(xué)習(xí)過程中有許多值得思考和倍受啟發(fā)的問題，帶著這些問題查閱和收集相關(guān)的書籍信息及文獻資料，進行包括前人研究成果橫縱向比較及中外研究情況對比分析等，得出自己的心得體會，有條理地寫出來，這些“小論文”、“豆腐塊”有時還可以成為學(xué)位論文的基礎(chǔ)。

3　從文獻閱讀中選題

文獻閱讀不僅是選題的一個重要可行的途徑，還可以為研究提供理論基礎(chǔ)。通過對有關(guān)學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域文獻的搜集閱讀，掌握本學(xué)科的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從中提出己見，進而確定選題。如通過文獻閱讀了解到當(dāng)前語言學(xué)研究熱點為系統(tǒng)功能語言學(xué)，語用學(xué)，社會語言學(xué)和話語分析這幾大板塊，這就需要在把握前人所取得研究成果和所進行到的研究程度的基礎(chǔ)上，從新角度分析哪些問題尚未得到解決，哪些方面還存在進一步研究空間，進而了解還有什么需要進步探討，自己能做什么，開辟一片自己可以耕耘的“處女地”，這也不失為一種好的選題途徑。

4　 從日常社會生活中選題

每個人都生活在一個社會環(huán)境中，這一大環(huán)境為我們選提供了豐富便利的資源，只要做有心人，選題無處不在。對于文科類研究生而言。如語言學(xué)方向的研究生應(yīng)該有意識地注意捕捉現(xiàn)實社會生活中涉及語言的選題，廣告商標(biāo)用語、校園禮貌用語、校園小廣告不規(guī)范語言語用失誤、銷售言語行為，公關(guān)語言現(xiàn)象等等，諸多語言現(xiàn)象都可以成為我們選題的角度。在漢語語言文化的大框架下觀察到的諸類語言現(xiàn)象，還可以用來做跨文化對比研究的題材，這樣選題既充分利用本土語言文化資源，又突出了專業(yè)特色，具備創(chuàng)新性。

5　從個人興趣取向選題

興趣是最好的老師，也是走向成功的基礎(chǔ)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”研究生可根據(jù)自身能力與水平，選擇感興趣的問題進行研究，這樣能很好地激發(fā)和調(diào)動自己從事課題研究的主觀能動性，和創(chuàng)造性，即便遇到困難，也能知難而進，才有較大的可能性取得高質(zhì)量的論文研究成果。

以上所談的是選題的幾個常見來源，應(yīng)該指出，選題來源還不止這幾個方面，比如可從交叉學(xué)科中選題，從經(jīng)常思考的或偶爾碰上的問題中選題等等，很多方面可以在學(xué)習(xí)選題中去探索，接下來要談?wù)剬W(xué)位論文選題中應(yīng)注意的一些問題，即選題的方法及技巧。

三、學(xué)位論文選題的原則

1　選題要注重創(chuàng)新意識，尋找新角度，探索深層次

研究生應(yīng)本著開拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想，在課題研究中拓展視野，在前人研究基礎(chǔ)上提出新問題或新理論，深入研究使該課題有新發(fā)展與補充，或者尋找研究的空白領(lǐng)域成為選題的切入點。當(dāng)然，在提倡創(chuàng)新的同時，也要注重選題的現(xiàn)實意義。

2　選題應(yīng)具備前沿性，以學(xué)術(shù)動態(tài)為依據(jù)

瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展的前沿方向，選擇當(dāng)前學(xué)術(shù)界比較關(guān)注的熱點問題。或是目前某一研究領(lǐng)域亟待解決的問題，使研究具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴＿@就要求研究生熟悉本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科發(fā)展的基本情況。通過對有關(guān)學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域的文獻資料的搜集和比較，充分了解其歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及國內(nèi)外同類研究所達到的水平等相關(guān)信息，為自己立題找依據(jù)，也是研究生作好選題工作的必備條件。

3　選題要可行

可行性即所選課題內(nèi)容要具有科學(xué)性，能充分發(fā)揮主觀能動性，題目大小適宜，難易得當(dāng)。無論選定怎樣的課題，應(yīng)選擇適合研究生自己優(yōu)勢能夠揚長避短的課題，盡量選擇自己有條件研究，有能力完成灼課題，綜合考慮個人的理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)專長、資料累積、個性特點、志趣愛好等因素；量力而行，盡量做到“寧小勿大，寧專勿泛，寧深勿淺”。

4　選題應(yīng)具有價值性

主要是指選題應(yīng)具有一定的現(xiàn)實意義或理論價值，對科學(xué)發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)、科技進步與社會繁榮發(fā)揮積極的作用。例如，語言學(xué)專業(yè)的可以圍繞社會現(xiàn)實生活語言現(xiàn)象(包括語言學(xué)熱門及冷門話題，社會發(fā)展出現(xiàn)的語言新情況、新問題等)去認識研究、分析、解決問題，這些都具有現(xiàn)實意義和學(xué)術(shù)價值。

第8篇

近年來，我國研究生招生規(guī)模迅速擴大。如何保證和不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量， 是社會各界極為關(guān)注的問題。研究生畢業(yè)論文是研究生科學(xué)研究能力的體現(xiàn)，是衡量其能否獲得碩士學(xué)位的重要依據(jù)。[1]選題是研究生畢業(yè)論文的關(guān)鍵，反映研究生科研水平的高低。

一、研究生畢業(yè)論文選題的意義

研究生畢業(yè)論文是訓(xùn)練研究生形成系統(tǒng)思維、運用科學(xué)知識、培養(yǎng)其獨立進行科學(xué)研究和解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文應(yīng)能反映研究生在科學(xué)研究工作中取得的新成果或提出的新見解。選題是撰寫畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，應(yīng)與社會發(fā)展緊密結(jié)合，有較大的理論或?qū)嵺`價值。常言道：“好題一半文”。選題對于科學(xué)研究具有普適性價值，選題關(guān)系著研究質(zhì)量的高低。中國正值快速轉(zhuǎn)型期，社會問題錯綜復(fù)雜。面對紛繁的社會現(xiàn)象，研究生是否能選好時代命題，“問題意識”至關(guān)重要。

二、研究生畢業(yè)論文選題的標(biāo)準(zhǔn)與程序

俗語云，無規(guī)矩不成方圓。同理，無標(biāo)準(zhǔn)不易選題。標(biāo)準(zhǔn)和程序有助于研究生集中精力直奔主題。本文由收集整理

選題一般采用重要性、創(chuàng)造性、可行性和合適性標(biāo)準(zhǔn)。重要性指研究問題所具有的意義和價值，可以是理論意義，也可以是實踐意義或社會意義，或兼有之。創(chuàng)造性又稱創(chuàng)新性或獨特性，指在選擇確定和確定研究課題過程中具備的特點。可行性指研究者是否具備進行或完成某一研究的各種因素，包括自身因素以及外在因素。合適性主要指選題是否適合研究者的個人特點。研究生畢業(yè)論文選題宜考慮經(jīng)濟、政治、文化和道德等外部因素的前提下，結(jié)合自身能力、經(jīng)驗閱歷、知識結(jié)構(gòu)、操作技術(shù)，遵循“以小見大”原則，從熟悉的領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)問題，運用新視角、新理論、新方法進行研究，重視“小課題”，以小見大。

選題一般遵循如下程序。研究生從感興趣、熟悉的日常生活中提煉問題原型，接著廣泛查閱文獻資料，初步確定研究問題，然后進一步查閱專門文獻，從而將研究問題明確化。同時，對研究問題進行他評和自評。即在聽取權(quán)威專家、前輩、同輩意見和看法的基礎(chǔ)上，不斷實行自我修正，使研究問題日漸成熟。最后，確定畢業(yè)論文選題。

三、研究生畢業(yè)論文選題的來源與方法

研究生畢業(yè)論文選題的來源有二，自選題目或?qū)煶袚?dān)的課題。自選題目具有較大自由度，選題水平和個人生活閱歷、研究能力關(guān)系較大，呈參差不齊之態(tài)。研究生導(dǎo)師研究方向穩(wěn)定，能把握研究方向，但研究生自身缺乏自主性、靈活性。研究生可根據(jù)個人情況擇優(yōu)而從。勿論何因，“問題”意識是研究者不可或缺的要素。

研究生能否從瑣碎的生活世界挖掘選題，取決于自身的人生經(jīng)驗與閱歷。“學(xué)校-學(xué)校”型研究生群體生活經(jīng)驗尤為單一，是不是束手無策？不然。研究生保持“同理心”對待生活世界，同化他人的間接生活經(jīng)驗亦是對自身有限直接生活經(jīng)驗的無限補充。個人能夠直接感受或認知的部分只是生活世界的一角冰山，更為廣闊的部分我們可以通過“閱讀”來完成。對“閱讀”材料進行“內(nèi)容分析”“二次分析”來激發(fā)“靈感與火花”，獲得選題。

四、研究生“問題”意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的訓(xùn)練

選題思維在于懷疑，“問題”意識在于發(fā)現(xiàn)。愛因斯坦曾指出，提出問題往往比解決問題更為重要。當(dāng)然，懷疑并非毫無根據(jù)，而是建立在對研究對象縝密思考基礎(chǔ)之上，既是理性思考的結(jié)果，又是新研究的開端。“問題”意識并非人人有之，也不是生而有之，而是后天培養(yǎng)的結(jié)果。研究生欲向畢業(yè)論文要質(zhì)量，就要注意“問題”意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的訓(xùn)練。

恰當(dāng)運用米爾斯“社會學(xué)的想象力”、加芬克爾“常人方法論”，有助于研究生的“問題”意識的培養(yǎng)。根據(jù)米爾斯社會學(xué)的想象力，研究生可以培養(yǎng)這樣一種心智品質(zhì)，幫助他們利用信息增進理性，從而看清世事以及事情的全貌，即個人對時代生活的自主性把握。加芬克爾的常人方法論從日常生活中，破壞“理所當(dāng)然”的常規(guī)，發(fā)現(xiàn)常規(guī)背后潛藏的社會事實。

此外，宜“勤”宜“懶”，“問題”長存。“勤”指遇事勤思考，拓寬思路，訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)“問題”意識。“懶”指大膽創(chuàng)新，學(xué)會偷“懶”，尋求解決問題的最佳途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。

總之，碩士畢業(yè)論文的選題有章可循，“問題意識”是關(guān)鍵。“問題意識”是研究的開端，創(chuàng)新精神是研究的生命力。研究生要注意“問題”意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的訓(xùn)練。

注釋：

第9篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；英語專業(yè)；畢業(yè)論文；問題；對策

一、引言

畢業(yè)論文在英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》強調(diào)，“畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的一個重要方式。”[1]11教育部“關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知”（教高廳[2014]14號）也指出，“畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。”因此，“各校要加強對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評審，使之對學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式。”[1]11應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，為畢業(yè)論文選題和寫作提供了明確的導(dǎo)向。教育部2012年的《本科教學(xué)水平合格評估標(biāo)準(zhǔn)》進一步指出，文科專業(yè)的畢業(yè)論文要有50%左右的選題與實踐性、應(yīng)用性掛鉤，該標(biāo)準(zhǔn)為應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)論文提出了具體的指標(biāo)。本文以濱州學(xué)院英語專業(yè)2014—2016屆的畢業(yè)論文為研究對象，系統(tǒng)分析畢業(yè)論文中存在的問題，并提出相應(yīng)對策，以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。

二、存在的問題

《大綱》規(guī)定“畢業(yè)論文一般應(yīng)用英語撰寫，長度為3000~5000個單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實，有一定的獨立見解。評分時除了考慮語言表達能力外，還應(yīng)把獨立見解和創(chuàng)新意識作為重要依據(jù)。”[1]11筆者以此為標(biāo)準(zhǔn)，對英語專業(yè)2014—2016屆的畢業(yè)論文進行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：

（一）論文選題不當(dāng)，缺乏新意，應(yīng)用性不強畢業(yè)論文選題要適中，最好能夠做到“小題大做”，而部分論文選題過大過泛，沒有研究焦點，根本無法完成，如“莎士比亞詩歌研究”；選題不能緊跟本專業(yè)研究前沿，過于陳舊，缺乏新意，如對顏色詞的研究、英語習(xí)語跨文化比較等；有些選題與英語專業(yè)沒有密切關(guān)系，相差甚遠，如“中美婚姻觀的比較”；有些選題未達到嚴格意義上“一人一題，不得重題”的要求，如“任務(wù)型教學(xué)法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用”和“任務(wù)型教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用”；實踐性和應(yīng)用性的選題比例不高，與50%的目標(biāo)存在一定的差距。

（二）寫作基本功不扎實，語言表達能力不夠強畢業(yè)論文寫作屬于學(xué)術(shù)論文寫作，需要較扎實的寫作基本功和較高的語言表達能力，而大多數(shù)畢業(yè)論文在語言表達上都存在這樣那樣的問題，主要體現(xiàn)在專業(yè)術(shù)語不準(zhǔn)確，書面語和口語混合使用，文字不通順、表達不準(zhǔn)確，漢式英語較多，串句、主謂不一致、結(jié)構(gòu)不完整、懸垂現(xiàn)象、搭配錯誤等語法錯誤時有出現(xiàn)，甚至還有單詞拼寫錯誤、首字母大小寫錯誤等細節(jié)問題。

（三）論文思路不清，邏輯混亂，思辨缺席畢業(yè)論文是學(xué)生圍繞研究問題形成的一個立論正確、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、邏輯性強、論證合理的語篇，而多數(shù)畢業(yè)論文思路不清、邏輯混亂、結(jié)構(gòu)松散、論點不清、論證乏力，思辨缺席現(xiàn)象較為嚴重。黃源深指出思辨缺席對畢業(yè)論文的影響，“在二三十篇論文中難得有一兩篇像樣的，大多數(shù)論文都有這樣那樣的問題，往往論文的題目就暴露出很多思維上的負面信息。”[2]12

（四）體例不夠統(tǒng)一，格式不夠規(guī)范畢業(yè)論文屬于正式文體，需要按照規(guī)定的體例和規(guī)范撰寫，以顯示其嚴謹性和規(guī)范性。有些學(xué)生沒有意識到體例和格式的重要性，不注重論文寫作規(guī)范，隨心所欲地撰寫，體例和格式較為混亂，主要體現(xiàn)在參考書目沒有按照學(xué)校規(guī)定的APA格式撰寫，文內(nèi)引文格式混用，標(biāo)題首字母大小寫不恰當(dāng)，字體、字號、行間距不符合規(guī)范，中英文標(biāo)點符號混用等方面。

三、對策

（一）加強畢業(yè)論文選題指導(dǎo)，增設(shè)專業(yè)選修課程，建設(shè)論文選題庫，多渠道拓寬選題范圍。英語專業(yè)選題范圍較廣，主要包括語言學(xué)、文學(xué)、文化、教學(xué)、跨文化交際和翻譯等方面，指導(dǎo)教師應(yīng)該加強選題指導(dǎo)，避免題目過大、過泛和過舊。增設(shè)專業(yè)選修課程，擴寬學(xué)生視野，便于學(xué)生擴寬選題范圍。另外，可以根據(jù)歷年選題情況，結(jié)合指導(dǎo)教師專業(yè)特長，建設(shè)畢業(yè)論文選題庫，供學(xué)生選題參考。最為重要的是，可將畢業(yè)論文選題與指導(dǎo)教師承擔(dān)的各類教科研項目、畢業(yè)實習(xí)、大學(xué)生研究訓(xùn)練項目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃和大學(xué)生學(xué)科競賽等相結(jié)合，更好地體現(xiàn)畢業(yè)論文的應(yīng)用性和實踐性。

（二）改革和完善專業(yè)課程體系，建設(shè)畢業(yè)論文課程群，做到英語寫作四年不斷線，夯實學(xué)生寫作基本功。語言表達能力是英語專業(yè)學(xué)生的基本能力。莊智象曾指出，“既然稱之為英語專業(yè)，那么對學(xué)生的英語語言能力方面應(yīng)該有更高的要求。我認為這是英語專業(yè)學(xué)生基本的、首要的要求，怎么強調(diào)都不為過，而目前更顯得必要。”[3]216而英語寫作能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕之事，是個循序漸進的過程，僅靠“學(xué)術(shù)論文寫作”這門課程遠遠不夠，需要調(diào)整專業(yè)課程體系，建設(shè)畢業(yè)論文課程群（包括英語基礎(chǔ)寫作、英語高級寫作、英語語法、英語修辭和學(xué)術(shù)論文寫作等課程），做到英語寫作四年不斷線，夯實學(xué)生寫作基本功，提高學(xué)生語言表達能力，為能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的畢業(yè)論文打下堅實的語言基礎(chǔ)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷加強學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。錢寧指出，“我國高校英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作中存在的根本問題之一在于學(xué)生的思維方式不合理。”[4]103因此，方瓊強調(diào)“高校英語專業(yè)應(yīng)重視學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，將其放在和傳授知識、培養(yǎng)技能同等重要的位置。”[5]91要培養(yǎng)和提高學(xué)生的思辨能力，應(yīng)該調(diào)整英語專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，增加英語演講、英語辯論等課程；任課教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，課內(nèi)加強邏輯思維訓(xùn)練；堅持“本科生導(dǎo)師制”，鼓勵學(xué)生參與教師科研項目，高質(zhì)量撰寫學(xué)年論文，增強學(xué)生的科研意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；另外，鼓勵和支持學(xué)生參加英語沙龍、專題討論和英語演講、英語辯論、英語寫作等各類學(xué)科競賽，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（四）加強論文指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，強化過程管理，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)論文質(zhì)量是學(xué)生專業(yè)水平和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，更是指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)視野和學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn)，所以《高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)手冊（外語卷）》指出，“高校外語專業(yè)的畢業(yè)論文寫作是衡量、評估高校外語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平的重要內(nèi)容之一。”[6]3論文指導(dǎo)教師的水平直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)遴選具有豐富科研經(jīng)驗和實際指導(dǎo)經(jīng)驗的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，加強對學(xué)生文獻檢索與搜集、選題、開題答辯、初稿、二稿、定稿和畢業(yè)答辯各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，尤其是文獻檢索與搜集、研究方法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析方面的指導(dǎo)，強化論文寫作過程的動態(tài)管理，確保畢業(yè)論文質(zhì)量。另外，還需要規(guī)范畢業(yè)論文管理制度，優(yōu)化畢業(yè)論文管理流程，健全畢業(yè)論文管理方式，提高畢業(yè)論文工作效率。畢業(yè)論文教材建設(shè)也是指導(dǎo)教師需要考慮的問題。張春芳曾指出，“英語畢業(yè)論文寫作教材建設(shè)有待加強，目前國內(nèi)關(guān)于學(xué)術(shù)論文（包括畢業(yè)論文）寫作的中英文編著至少有20部，但是教師們?nèi)匀槐г闺y以選到合適的教材。因此，指導(dǎo)教師要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合本校畢業(yè)論文的相關(guān)規(guī)定，編寫符合專業(yè)特點、操作性和實踐性強的畢業(yè)論文教材。

四、結(jié)語

畢業(yè)論文是英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)為英語專業(yè)畢業(yè)論文提出了更高的要求。本文以濱州學(xué)院為例，探討了應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，主要體現(xiàn)在論文選題、語言表達、思辨能力和格式規(guī)范四個方面，并針對這些問題提出了相應(yīng)的對策，以期為應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)畢業(yè)論文工作提供參考，實現(xiàn)應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[Z].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2000.

[2]黃源深.英語專業(yè)課程必須徹底改革—再談“思辨缺席”[J].外語界,2010,(1):11-16.

[3]莊智象.外語教育名家談[M].上海:上海外語教育出版社,2008.

[4]錢寧.淺析高校加強思維訓(xùn)練的重要性—以英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作為例[J].西北成人教育學(xué)報,2014,(4):100-103.

[5]方瓊.英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文中的思辨缺席[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報,2013,(12):90-92.

[6]教育部高等教育司,北京市教育委員會.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)手冊•外語卷[Z].北京:高等教育出版社,2001.