時間：2023-03-23 15:22:20
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(一)山東電大信息化建設(shè)現(xiàn)狀
在廣播電視時代，廣播電視大學(xué)的教育信息化相比其他普通高校是比較先進(jìn)的，電視臺、閉路電視，錄像機(jī)、電視機(jī)、接收電線等體現(xiàn)著那個時期電大教育信息化的特色。自上世紀(jì)90年代末，互聯(lián)網(wǎng)的迅速興起，特別是1999年開放教育試點以來，明確確立了教育現(xiàn)代化的發(fā)展規(guī)劃，使教育教學(xué)手段發(fā)生了根本性變革，各省級電大教育信息化也逐步悄悄分化，發(fā)展水平良莠不齊。到目前，基于網(wǎng)絡(luò)的省級電大教育技術(shù)支持形成三種模式，第一種是服務(wù)外包型，學(xué)校只做信息化規(guī)劃，具體實施和技術(shù)支持則由技術(shù)力量強(qiáng)的第三方(一般是企業(yè))來做。第二種是校內(nèi)承包服務(wù)型，學(xué)校技術(shù)部門就像公司一樣運(yùn)行，對內(nèi)負(fù)責(zé)學(xué)校技術(shù)支持，對外實行社會服務(wù)，實行承包制，由于有政策和資金支持，有的學(xué)校引入相關(guān)公司加盟。第三種是單純校內(nèi)服務(wù)型，按照中央電大的技術(shù)支持要求，配備一定的人員，保障學(xué)校的技術(shù)支持，省級電大絕大部分是這種模式，山東電大就是其中之一。基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持環(huán)節(jié)牽涉到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、軟件環(huán)境建設(shè)、電教資源建設(shè)等。山東電大按照“三通兩平臺”(“三通”是指:寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。“兩平臺”是指:教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺)的要求來推動信息化建設(shè)和應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)設(shè)施方面，山東電大中心機(jī)房2012年改建升級完成。占地100平方米，主存儲器容量為40TB，備份存儲器一臺容量為20TB，服務(wù)器20臺，并對物理服務(wù)器進(jìn)行了虛擬化。出口帶寬502M。對網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備、安全產(chǎn)品等都進(jìn)行了升級。綜合來看，我校的中心機(jī)房在省級電大中居中等偏上，基本上能夠滿足我校現(xiàn)有業(yè)務(wù)的需求。為加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，山東電大加強(qiáng)資源整合和平臺集成，先后搭建了雙向視頻會議系統(tǒng)、全省電大網(wǎng)站群平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺等。另外，省電大通過送服務(wù)器、電大在線平臺、計算機(jī)到教學(xué)點等活動，支持電大教學(xué)點信息化建設(shè)工作，省電大下派技術(shù)人員到基層教學(xué)單位進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，市級電大及教學(xué)點領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)識到位，逐步加大投入，重在應(yīng)用。上述措施和工作基本上保障了網(wǎng)上教學(xué)等活動的順利開展。在資源建設(shè)能力方面，擁有設(shè)施完備的280平方米電視演播廳，配有滿足各種電視節(jié)目制作的先進(jìn)設(shè)備，擁有先進(jìn)的全數(shù)字標(biāo)清電視課件制作平臺，中心累計制作電視教學(xué)節(jié)目3000多課時，并承擔(dān)過山東電視臺大型電視節(jié)目的直播。直播課堂已累計制作IP教學(xué)課件800多講。
(二)山東電大信息化建設(shè)存在的問題
雖然山東電大信息化建設(shè)取得了一些成績，但必須清醒地認(rèn)識到，隨著普通高等院校和其他省級電大加快信息化建設(shè)的力度，我省電大系統(tǒng)信息化建設(shè)步伐較慢，存在著很多需要解決的問題:
1．信息化建設(shè)的總體規(guī)劃和部署不能及時跟上信息技術(shù)的發(fā)展。規(guī)劃和信息化系統(tǒng)的建設(shè)未能充分適應(yīng)各級電大信息化建設(shè)的需求和現(xiàn)實條件。
2．應(yīng)用系統(tǒng)相對獨(dú)立，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不完全統(tǒng)一，應(yīng)用訪問接口缺乏，形成眾多信息孤島式的信息系統(tǒng)，不能很好的實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享交換，一是難以實現(xiàn)信息挖掘與校領(lǐng)導(dǎo)輔助決策支持等深層次的信息化應(yīng)用，另一方面，不能多個部門協(xié)同工作，無法滿足數(shù)據(jù)的完整性和一致性。
3．在電大信息化建設(shè)中，由于受政策、資金、技術(shù)等多因素的影響，資金投入和實際需求不太合理。
4．存儲和服務(wù)器等設(shè)備耗資較大，維護(hù)成本較高。隨著應(yīng)用需求的遞增，學(xué)校不得不購買越來越多的硬件設(shè)備提供信息服務(wù)，而相應(yīng)地需要增加更多的專業(yè)信息技術(shù)人員和更多的維護(hù)運(yùn)行成本。
5．信息管理制度建設(shè)有待完善，隨著信息化的推進(jìn)，信息管理制度應(yīng)該完善以適應(yīng)信息化管理和應(yīng)用的需求。
6．信息化資金投入相對偏少。信息化建設(shè)是一個需要持續(xù)大投入的過程。廣播電視大學(xué)的信息化建設(shè)是推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)、均衡區(qū)域教學(xué)資源、實現(xiàn)教育公平和教育和諧的重要手段，是國家教育信息化的重要組成部分，是廣播電視大學(xué)教育現(xiàn)代化的必然要求，是支撐電大開放教育教學(xué)模式、教學(xué)管理模式、學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式探索和改革的重要保障，是提高電大綜合辦學(xué)實力和競爭力的重要方面。山東廣播電視大學(xué)在成立國家開放大學(xué)山東分部的大環(huán)境下，研究如何進(jìn)行信息化建設(shè)來適應(yīng)未來開放大學(xué)的發(fā)展需要，為全省電大事業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐具有非常重要的意義。
二、山東電大信息化建設(shè)近期目標(biāo)
信息化建設(shè)成效顯現(xiàn)是一個長期的過程，本著分步分層次實施的原則，現(xiàn)階段山東電大信息化建設(shè)實現(xiàn)目標(biāo)如下:
1．以新一代校園網(wǎng)為核心、打造融合最新信息技術(shù)的強(qiáng)大完整的信息基礎(chǔ)設(shè)施，加之購買服務(wù)的方式，滿足開放大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的要求。
2．全面深入多層次推進(jìn)綜合信息服務(wù)，建設(shè)統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一認(rèn)證平臺等基礎(chǔ)平臺，加強(qiáng)系統(tǒng)集成，為學(xué)校發(fā)展的核心戰(zhàn)略提供直接支撐。
3．建設(shè)多類型、多層次、全面豐富的遠(yuǎn)程教育多媒體資源庫，資源建設(shè)覆蓋學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、終身教育等方面，形式包括文本、視頻、音頻、課件等多種類型。
4．建設(shè)多通道、多種類的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺。建設(shè)支持計算機(jī)、數(shù)字電視、手持終端三種訪問方式的各類遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺，提供多類型課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)交流等功能，完善各類網(wǎng)絡(luò)通道，形成多樣的資源傳送模式，適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)需求。
5．完善規(guī)范高效的信息服務(wù)保障體系和運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校的信息化水平達(dá)到一個全新的高度。
6．建設(shè)全面的山東電大遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系。在終身教育公共服務(wù)體系的建設(shè)過程中，根據(jù)山東教育信息化發(fā)展的實際需求，在國家教育信息化標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上進(jìn)行吸收、擴(kuò)展和新建，形成與實際工作緊密結(jié)合的系列交換規(guī)范，為資源建設(shè)及應(yīng)用平臺建設(shè)提供可遵循的標(biāo)準(zhǔn)，從而便于不同系統(tǒng)之間的相互連通，完成資源在各系統(tǒng)間跨系統(tǒng)、跨平臺的交流，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的可共享性。
三、山東電大信息化一體化建設(shè)思路
所謂一體化建設(shè)思路，是在綜合考慮學(xué)校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與需求的基礎(chǔ)上，從全局和整體的高度規(guī)劃學(xué)校信息化建設(shè)的方針、策略、發(fā)展規(guī)劃與實施計劃，全面考慮硬件環(huán)境建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、資源建設(shè)和信息化機(jī)制建設(shè)，按照規(guī)劃協(xié)同地推進(jìn)學(xué)校信息化。高校信息化建設(shè)是個系統(tǒng)工程，山東廣播電視大學(xué)信息化建設(shè)主要從以下四個要素和三個層次來著手開展。
(一)從四個要素入手加強(qiáng)信息化建設(shè)
四要素為“信息化基礎(chǔ)環(huán)境、信息化軟件環(huán)境、信息化資源建設(shè)和信息化體制建設(shè)”。信息化基礎(chǔ)環(huán)境是指機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、存儲等校園網(wǎng)基礎(chǔ)硬件設(shè)施及為保證其安全、穩(wěn)定、便捷的運(yùn)行和使用而構(gòu)建其上的基礎(chǔ)軟件，它是信息化的基礎(chǔ)和前提;信息化軟件環(huán)境主要是指學(xué)校的業(yè)務(wù)信息化環(huán)境，即圍繞學(xué)校辦學(xué)過程中涉及到的各項業(yè)務(wù)所構(gòu)建的信息化管理和服務(wù)環(huán)境。如學(xué)校教學(xué)、教務(wù)、辦公等平臺的建設(shè)與應(yīng)用;信息化資源建設(shè)是指課程資源建設(shè)，包括電視節(jié)目資源制作、網(wǎng)絡(luò)課程與課件制作、移動學(xué)習(xí)資源制作和虛擬現(xiàn)實課件資源制作;信息化體制建設(shè)，包括組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、管理隊伍建設(shè)、技術(shù)隊伍建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和制度建設(shè)。其中，信息化基礎(chǔ)環(huán)境是基礎(chǔ)和前提，信息化軟件環(huán)境是重點，資源建設(shè)是核心和靈魂，信息化體制建設(shè)是保障。信息化基礎(chǔ)環(huán)境方面，當(dāng)前，很多省級電大正在建設(shè)新的數(shù)據(jù)中心，改善機(jī)房配套設(shè)施，優(yōu)化配置服務(wù)器數(shù)量和檔次，合理應(yīng)用服務(wù)器虛擬化技術(shù)、云服務(wù)技術(shù)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、集中化、虛擬化的高可用數(shù)據(jù)中心是高校基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)的一個選擇。根據(jù)山東電大的實際情況，未來幾年數(shù)據(jù)學(xué)校除了繼續(xù)提升運(yùn)維管理水平外，數(shù)據(jù)中心是選擇自我運(yùn)維管理、服務(wù)外包還是購買云服務(wù)?我們的建議是:保持我校中心機(jī)房的現(xiàn)有規(guī)模不變，當(dāng)不能滿足業(yè)務(wù)需求后，采取購買服務(wù)，最終過度到完全或絕大部分采取購買服務(wù)上來。國務(wù)院辦公廳2013年的96號文《關(guān)于政府向社會力量購買服務(wù)的指導(dǎo)意見》，鼓勵各級政府向社會力量購買服務(wù)。這是國家加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理，改進(jìn)政府提供公共服務(wù)方式的重要舉措。2014年3月浪潮云計算中心建成啟用，位于濟(jì)南高新區(qū)，園區(qū)占地面積242畝，規(guī)劃建筑面積17萬平方米，總計可部署3.04萬個機(jī)柜，容納約100萬臺服務(wù)器，是亞洲目前規(guī)模最大的數(shù)據(jù)中心，這為我校購買專業(yè)服務(wù)提供一種可能。信息化軟件環(huán)境方面，山東電大近期信息化工作的重點應(yīng)放到業(yè)務(wù)平臺的建設(shè)和應(yīng)用上，這也是信息化建設(shè)的難點之一。建什么樣的平臺?簡單來說就是有什么樣的業(yè)務(wù)需求就建什么樣的平臺，業(yè)務(wù)需求引領(lǐng)平臺建設(shè)，平臺應(yīng)用推進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展，沒有業(yè)務(wù)支撐的平臺是一種極大的浪費(fèi)。如何來建?多種模式，自主開發(fā)、委托開發(fā)、購買等，建議采用委托開發(fā)為主，購買為輔，考慮學(xué)校技術(shù)隊伍現(xiàn)狀，自主開發(fā)作為補(bǔ)充。如何推進(jìn)?作為學(xué)校，如何用好平臺是最為關(guān)鍵的，首先對使用人員進(jìn)行培訓(xùn)，其次建章立制，以制度保障平臺應(yīng)用。如果將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比喻成場地，平臺比喻成舞臺，資源就可以比喻成表演的節(jié)目了，最終吸引觀眾的不是場地有多大、舞臺有多炫麗，而是節(jié)目有多少、有多精彩，精彩的節(jié)目不是一天兩天就能排練出來的，需要演員長期的磨練而成。作為廣播電視大學(xué)，最應(yīng)該有的，最應(yīng)該做的，最能夠做的，也是能夠做成的就是教學(xué)資源。缺乏優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是所有高校的普遍現(xiàn)象，為此，各高校已經(jīng)開始網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)了，IT公司研發(fā)制作教學(xué)資源的軟件不斷推出，世界著名高校成立了MOOCS聯(lián)盟，不少公司專門成立了教學(xué)資源制作部門。在這種情勢下，國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心在全國迅速發(fā)展起來。廣播電視大學(xué)系統(tǒng)資源制作具有傳統(tǒng)優(yōu)勢，與普通高校相比，這是我們的強(qiáng)項。我校的教學(xué)資源規(guī)劃和制作機(jī)制與全國其他省級電大差不多，由于需要大量資金的持續(xù)投入，現(xiàn)在成立專門資源制作部門的電大已經(jīng)不多了，現(xiàn)在基本是分散的、以教師為制作主體的模式，當(dāng)然就不專業(yè)了。基于現(xiàn)狀，山東電大資源建設(shè)建議采取“整合+購買+分享+制作”的模式。推動成立數(shù)字資源研發(fā)與運(yùn)營中心，建立專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊，為學(xué)校各單位數(shù)字資源建設(shè)提供服務(wù)。完善數(shù)字資源管理軟硬件平臺及數(shù)字資源門戶，促進(jìn)數(shù)字資源的整合、共享與充分利用。積極探索優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)入市場的有效機(jī)制。在信息化一體化建設(shè)思路中，還需要強(qiáng)調(diào)管理規(guī)范的建設(shè)和信息化支持機(jī)構(gòu)的建設(shè)。因為信息化建設(shè)之后是運(yùn)行，正常運(yùn)行才是信息化真正發(fā)揮作用的保障，而只有建立好管理規(guī)范和支持機(jī)構(gòu)，才能保證網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。山東電大2013年5月先后成立學(xué)校信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)校信息化建設(shè)咨詢委員會，宗旨是增進(jìn)山東廣播電視大學(xué)信息化建設(shè)戰(zhàn)略決策的科學(xué)化和民主化，積極、快速、有效地推進(jìn)山東廣播電視大學(xué)信息化發(fā)展。
(二)通過三個層面來科學(xué)指導(dǎo)信息化建設(shè)
三個層面為“規(guī)劃、建設(shè)、應(yīng)用”，即科學(xué)總體規(guī)劃，協(xié)同有序?qū)嵤訌?qiáng)信息化應(yīng)用。科學(xué)總體規(guī)劃。做好總體規(guī)劃是搞好高校信息化的關(guān)鍵。需要在充分了解學(xué)校的信息化現(xiàn)狀、需求，特別是學(xué)校發(fā)展對于信息化的需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展形勢做出科學(xué)、全面的規(guī)劃。努力做到:第一，管理、技術(shù)相結(jié)合。信息化的成敗，可以說是三分技術(shù)，七分管理。許多高校的經(jīng)驗證明，信息化的成功在更大的程度上不是取決于技術(shù)，而是取決于有效的組織和管理。要做好一個總體規(guī)劃，需要有學(xué)校高層的管理人員參與，這樣才能保證規(guī)劃符合學(xué)校的需要，符合學(xué)校發(fā)展的需要;需要有我校信息化支持部門參與，這樣才能保證與學(xué)校信息化現(xiàn)狀的銜接;還需要有資深的信息化專家參與，這樣才能保證規(guī)劃與IT技術(shù)發(fā)展的統(tǒng)一。第二，實事求是、周到細(xì)致。要充分了解學(xué)校的需求，根據(jù)需求來確定規(guī)劃，而不是根據(jù)技術(shù)來定規(guī)劃;要了解學(xué)校信息化能夠投入的人力和物力情況，根據(jù)實際投入來定規(guī)劃，而不能做成太過理想不能實施的規(guī)劃;規(guī)劃既要有宏觀的方針、策略，也要有細(xì)致的實施計劃。第三，站在整體的高度全面規(guī)劃。我校信息化落實到現(xiàn)代教育技術(shù)中心來牽頭實施，要從學(xué)校的全局出發(fā)來做全面的規(guī)劃，不能站在部門的立場來看問題。協(xié)同有序?qū)嵤Ｔ趹?yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)中，相關(guān)部門間需要協(xié)同有序展開工作。項目的實施涉及到學(xué)校管理的各個部門，如教務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)涉及到教務(wù)、教學(xué)處，社區(qū)教育涉及到繼續(xù)教育學(xué)院，辦公自動化平臺則涉及到各個部門。整個信息系統(tǒng)的建設(shè)最好是在規(guī)劃的指導(dǎo)下協(xié)同、有序的進(jìn)行，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，建立通用的接口與平臺，這樣才能形成有機(jī)集成的我校信息系統(tǒng)。加強(qiáng)信息化應(yīng)用。規(guī)劃和建設(shè)信息化的最終目的是應(yīng)用，應(yīng)用是落腳點，規(guī)劃和建設(shè)是一個階段性工作，使用信息化是一個長期不間斷的過程，重在應(yīng)用。學(xué)校各部門和各級工作人員要增強(qiáng)應(yīng)用信息化的意識，主動接受信息化。第一，從事遠(yuǎn)程教育的工作者，使用信息技術(shù)的意識和水平應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng);第二，制定一定的規(guī)章制度，推動信息化的應(yīng)用;第三，不斷總結(jié)信息化工作的優(yōu)缺點，及時進(jìn)行優(yōu)化升級，積極發(fā)揮信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育教學(xué)和管理中的作用。
四、結(jié)語
在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)、中西部地區(qū)，人們的受教育程度普遍較低，勞動技能單一，水平不高，即使是經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū)，勞動者的職業(yè)技能水平也參差不齊，為提高全社會成員工作技能水平，急需通過社區(qū)教育對勞動者進(jìn)行培訓(xùn)。國家創(chuàng)立廣播電視大學(xué)的目的就是為大眾職業(yè)教育開創(chuàng)一種新型的教學(xué)模式，為已有和潛在的勞動者提供相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)。因此，廣播電視大學(xué)利用自身原有的師資、設(shè)備、技術(shù)條件可以很便捷地開展社區(qū)教育。各地教育主管部門對社區(qū)教育提出了具體的工作要求與標(biāo)準(zhǔn)，依托電大以社區(qū)教育教學(xué)點為基礎(chǔ)的分級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，能夠滿足全民學(xué)習(xí)的社區(qū)教育平臺已初步建立起來。1.各地利用電大開展社區(qū)教育的情況。2006年，由中央電大聯(lián)合國內(nèi)知名高校，以中央電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系為載體，在天津市欣苑小區(qū)建成了全國首個社區(qū)學(xué)習(xí)示范中心，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)入社區(qū)拉開了序幕。浙江省臺州市于2004年9月成立了臺州社區(qū)大學(xué)，該市下轄9個縣（市、區(qū)）全部建立社區(qū)學(xué)院，50多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）建立了社區(qū)學(xué)校，還建立了一批村居社區(qū)教學(xué)班，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展及經(jīng)濟(jì)需要，開設(shè)各類培訓(xùn)班，講授各種實用知識，初步形成了一個集職業(yè)學(xué)校、成教學(xué)院和電大在內(nèi)的，范圍涵蓋城鄉(xiāng)及企事業(yè)單位的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系。成都市各區(qū)的社區(qū)大學(xué)隸屬于成都廣播電視大學(xué)和所在地的區(qū)政府，他們不僅開設(shè)社區(qū)教育培訓(xùn)活動，還通過學(xué)習(xí)卡制度和課程超市等形式給學(xué)員提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會。作為首批通過評估的電大之一，評估組專家對成都電大青羊社區(qū)教育學(xué)院的辦學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教學(xué)管理、服務(wù)等內(nèi)容給予了充分肯定。2013年，鄭州社區(qū)大學(xué)成立，與鄭州廣播電視大學(xué)實施一體化辦學(xué)。2.電大開展社區(qū)教育所采取的措施。（1）依靠政府力量完善社區(qū)教育社會保障機(jī)制。建立以電大系統(tǒng)為支撐的社區(qū)教育格局，必須建立以政府為主導(dǎo)和統(tǒng)籌安排的社會保障機(jī)制。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)是一個系統(tǒng)工程，必須由政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，采取以政府投入為主，多方籌措資金，保證社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的落實，以電大為主體規(guī)劃社區(qū)教育活動項目，推動社區(qū)教育延伸到社會的各個基層角落。（2）加大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。依托電大開展的社區(qū)教育，是以信息技術(shù)為手段的現(xiàn)代遠(yuǎn)程社區(qū)教育，在充分利用電大現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備的基礎(chǔ)上，加大投入，改善升級電大數(shù)字化設(shè)備，使之滿足開展數(shù)字化社區(qū)需要，構(gòu)建社區(qū)教育公共服務(wù)平臺，建立網(wǎng)上網(wǎng)下一體化客戶服務(wù)體系。為社區(qū)配備數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺接入的計算機(jī)寬帶網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)多媒體閱覽室，方便居民在社區(qū)就能參與各種教育學(xué)習(xí)活動。（3）完善社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。依托電大成立社區(qū)教育中心，以建設(shè)示范性窗口試點項目的探索為突破口，以點帶面，形成社區(qū)教育工作新局面。利用電大已有的教育資源，使電大成為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教育的資源中心，使社區(qū)居民足不出戶上大學(xué)、足不出戶接受自己所需的各項培訓(xùn)。（4）搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺。利用電大多年來開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的經(jīng)驗，以集數(shù)字化、多媒體、開放性為一體的新型教學(xué)模式注入社區(qū)教育的實際活動中，幫助社區(qū)培訓(xùn)掌握相關(guān)操作技術(shù)的工作人員，為社區(qū)配備相關(guān)接收以及多媒體教學(xué)設(shè)備，改變原有的課堂教學(xué)模式，為社區(qū)教育展示出數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢。
二、電大參與社區(qū)教育存在的問題
雖然電大開展社區(qū)教育活動具有很多優(yōu)勢，并且經(jīng)過一段時間的工作，積累了一些經(jīng)驗，但從總體看，由于社區(qū)教育在我國本就是個新生事物，其自身發(fā)展還存在許多問題需要解決，而廣播電視大學(xué)教育與社區(qū)教育在從屬關(guān)系、合作模式、相關(guān)政策等方面還沒有統(tǒng)一與明確的說明，這就阻礙了廣播電視大學(xué)開展社區(qū)教育活動的順利進(jìn)行，具體存在以下幾方面的問題。1.針對社區(qū)教育的立法不夠。我國社區(qū)教育開展較晚，各地對社區(qū)教育的理解還不統(tǒng)一，各地方政府對于社區(qū)教育的支持力度也不一致，急需從立法上加以規(guī)范和保障，使開展社區(qū)教育有法可依。電大參與社區(qū)教育，主要以在電大成立的社區(qū)學(xué)院為主體，雖具有法人資格，但不能解決經(jīng)費(fèi)來源和人員編制問題。學(xué)員持社區(qū)大學(xué)頒發(fā)的證書，在社會上及相關(guān)部門內(nèi)部還得不到承認(rèn)，其主要原因就在于沒有相關(guān)的法律作為依據(jù)。反觀國外，社區(qū)教育開展較為普及、成效較為顯著的國家，其相關(guān)立法都是較為完善的，正是這些法律為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教育的發(fā)展提供了最有效的支持。2.缺乏理論引導(dǎo)。由于缺乏理論引導(dǎo)，各級政府、部分社區(qū)工作人員甚至一些電大的教職工對社區(qū)教育的積極意義還不能完全理解；各地對社區(qū)教育的開展缺乏統(tǒng)一部署與考慮，對社區(qū)教育的未來發(fā)展方向沒有清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致各地開展社區(qū)教育的模式各不相同，效率不高。同時，由于我國幅員遼闊，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化基礎(chǔ)差異較大，短時間內(nèi)很難制定出一套適應(yīng)各地條件的發(fā)展社區(qū)教育的理論，因此，需要各地根據(jù)自身條件進(jìn)行摸索，找到適應(yīng)本地發(fā)展社區(qū)教育的模式，從中總結(jié)出經(jīng)驗并加以推廣，進(jìn)而形成一定的理論，最終匯集成符合較普遍條件的理論。3.社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的沖突。很多基層電大沒有足夠的財政撥款，需要自行創(chuàng)收解決生存問題，這在很大程度上限制了基層電大參與社會事務(wù)的能力。而社區(qū)教育的根本在于受教育的人得到收益，是一個公益性事業(yè)，是要把社會效益放在首位的，因此，電大作為一個創(chuàng)收單位過多顧及經(jīng)濟(jì)利益與社區(qū)教育作為公益事業(yè)保障社會效益之間存在著一定的沖突，影響了電大開展社區(qū)教育的積極性。4.管理體制亟待完善。我國電大參與社區(qū)教育的工作剛開始不久，各方面的經(jīng)驗還很少，相關(guān)人員的素質(zhì)還不夠高，各種制度還不齊全，相應(yīng)的管理體制還不完善，模式還不明確，電大參與社區(qū)教育還需要政府相關(guān)單位提供協(xié)助，效率往往不高。社區(qū)教育的發(fā)展，必須依靠完善的管理體制加以引導(dǎo)，完善的體制能夠解決開展社區(qū)教育活動所需的資金、資源與政策困難。5.電大開展社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)不足、師資有限。據(jù)了解，全國雖已有不少市級、縣級電大正在逐步開展社區(qū)教育工作，但有政府社區(qū)教育專項經(jīng)費(fèi)支持的只有少部分。作為社會公益性事業(yè)，社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)多由政府撥付，但在實際實施過程中，政府財政經(jīng)費(fèi)的審批及到位往往不及時，這就造成需要電大預(yù)先墊付資金來開展工作，而基層電大自身的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)通常本就緊張，很難拿出大筆資金，這勢必影響電大開展社區(qū)教育的積極性以及最終的成效。另一方面，各基層電大的師資力量原本就受到編制的限制而人數(shù)較少，且還要承擔(dān)日常教學(xué)任務(wù)，因此實際能參與開展社區(qū)教育的師資力量是不能滿足社區(qū)教育需要的。6.現(xiàn)有的社區(qū)教育工作模式較為簡單。常見的有組織的社區(qū)教育工作包括兩種方式：（1）以項目為核心制定一套完整的教學(xué)計劃，針對需要解決的問題制定詳細(xì)的對策。這種方式可以取得較好的教學(xué)成果，也便于推廣，但前期需要花費(fèi)大量精力組織編寫教材，對教師進(jìn)行培訓(xùn)。推廣過程中不能因地制宜，結(jié)合實際情況調(diào)整。（2）通過社區(qū)居民常見的活動方式，將社區(qū)教育需要的內(nèi)容融入活動中去，便于參加，也容易吸引大多數(shù)居民自發(fā)前來，活動本身的針對性較強(qiáng)，但考慮到在都市生活的居民工作節(jié)奏快，難以抽出足夠的時間參與活動，其最終適宜的人群也在逐漸縮減。
三、促進(jìn)電大參與社區(qū)教育的政策建議
畢業(yè)論文的寫作是中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”法學(xué)專業(yè)本科的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是整個教學(xué)活動的有機(jī)組成部分，是實施專業(yè)教學(xué)計劃，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要步驟，旨在系統(tǒng)地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)研究素養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到提升。
佳木斯電大法學(xué)專業(yè)（本科）已有四屆共計66人完成畢業(yè)論文的寫作并通過了畢業(yè)論文的答辯。在這項工作的開展過程中，我系嚴(yán)格按照黑龍江省廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”法學(xué)專業(yè)本科集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作實施細(xì)則的要求進(jìn)行操作的。
一指導(dǎo)畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)教師是集中實踐教學(xué)的指導(dǎo)者，又是工作的組織者。我系指導(dǎo)教師全部經(jīng)過網(wǎng)上培訓(xùn)，是具有法學(xué)專業(yè)中級以上技術(shù)職稱的專業(yè)教師（講師：2人，副教授：4人）。每位指導(dǎo)教師完成了以下工作：
（一）指導(dǎo)學(xué)生選題和收集材料，指導(dǎo)學(xué)生論文寫作方法，介紹參考書目，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)；
（二）指導(dǎo)學(xué)生擬定論文寫作提綱，檢查學(xué)生論文進(jìn)展情況，隨時進(jìn)行具體指導(dǎo)；
（三）指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文文稿，審閱論文初稿，提出修改意見，解答學(xué)生的疑難問題，作好指導(dǎo)記錄；審查學(xué)生畢業(yè)論文的真實性，對論文完成稿寫出評語，提出初評意見；
（四）指導(dǎo)學(xué)生作好答辯的準(zhǔn)備工作，對每個學(xué)生的指導(dǎo)時間達(dá)到8學(xué)時以上。
論文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育，核心期刊，引文分析，文獻(xiàn)計量，引文數(shù)據(jù)庫
1引言
近十年來，中國遠(yuǎn)程教育、教育技術(shù)領(lǐng)域的快速發(fā)展催生了該領(lǐng)域期刊的跨越式發(fā)展。根據(jù)《中文核心期刊要目總覽》（2008年版）和中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）（2010-2011版），教育學(xué)大類中與遠(yuǎn)程教育、教育技術(shù)相關(guān)的期刊有7種，從其2006年至2010年的文獻(xiàn)被引用角度，應(yīng)用CNKI中《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》和《中國引文數(shù)據(jù)庫》網(wǎng)絡(luò)版作為統(tǒng)計源，于2011年4月上旬，采用文獻(xiàn)計量方法對其被引狀況進(jìn)行統(tǒng)計與分析信息傳播，針對統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，從載文量及被引篇數(shù)、被引基金論文比、期刊被引頻次、單篇被引頻次區(qū)間分布、高頻次被引論文等指標(biāo)進(jìn)行整理、歸納、研究、分析。以了解我國遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)成果交流、滲透和利用情況，客觀評價該學(xué)科核心期刊的學(xué)術(shù)影響力，以期為后繼工作提供參考。
表1 7種遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域核心期刊基本信息
期刊名稱
刊期
主辦單位
電化教育研究
月刊
中國電化教育研究會;西北師范大學(xué)
中國遠(yuǎn)程教育
月刊
中央廣播電視大學(xué)
中國電化教育
月刊
國家教委電化教育委員會辦公室;
中央電化教育館
現(xiàn)代教育技術(shù)
月刊
清華大學(xué)
現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育
雙月
黑龍江廣播電視大學(xué)
開放教育研究
雙月
上海電視大學(xué)
遠(yuǎn)程教育雜志
第一條廣播電視大學(xué)是我國高等教育事業(yè)的組成部分。為了加強(qiáng)宏觀管理，保證教育質(zhì)量，促進(jìn)廣播電視大學(xué)的發(fā)展，制定本規(guī)定。
第二條本規(guī)定所稱廣播電視大學(xué)是指中央廣播電視大學(xué)、地方廣播電視大學(xué)及其分校、教學(xué)管理工作站（以下簡稱“工作站”）。
第三條廣播電視大學(xué)應(yīng)以“教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，社會主義建設(shè)必須依靠教育”為辦學(xué)的指導(dǎo)思想，貫徹國家的教育方針和政策，培養(yǎng)社會主義建設(shè)所需要的合格人才，提高勞動者的科學(xué)文化水平。
第四條廣播電視大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)同普通高等學(xué)校、成人高等學(xué)校和高等教育自學(xué)考試工作機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系和協(xié)作。
第二章性質(zhì)與任務(wù)
第五條廣播電視大學(xué)是采用廣播、電視、印刷和視聽教材等媒體進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)的開放性高等學(xué)校，是在教學(xué)上實行統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理的遠(yuǎn)距離教育系統(tǒng)。
第六條廣播電視大學(xué)的主要任務(wù)是：舉辦以高等專科為主的學(xué)歷教育，同時，為高等教育自學(xué)考試及社會各界的職業(yè)技術(shù)教育、崗位培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育提供教學(xué)服務(wù)。
第三章設(shè)置原則
第七條設(shè)置廣播電視大學(xué)及其分校、工作站，應(yīng)根據(jù)社會主義建設(shè)的需要和辦學(xué)條件的可能，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，處理好發(fā)展廣播電視教育同發(fā)展其他各類高等教育和職業(yè)技術(shù)教育的關(guān)系，講求辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
中央廣播電視大學(xué)由國家教育委員會設(shè)置。
省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學(xué)由省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）設(shè)置。
省、自治區(qū)所屬地區(qū)（含地級市，下同）可根據(jù)在籍學(xué)生人數(shù)設(shè)置廣播電視大學(xué)分校。直轄市（計劃單列市）所屬市，可根據(jù)辦學(xué)任務(wù)及在籍學(xué)生人數(shù)設(shè)置廣播電視大學(xué)分校或工作站。
縣（含縣級市，下同）和各級機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位可根據(jù)在籍學(xué)生人數(shù)及其他類成人教育的需要，統(tǒng)籌設(shè)立相應(yīng)的工作站。
廣播電視大學(xué)分校及工作站，根據(jù)教學(xué)管理的需要組建教學(xué)班。
省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學(xué)可舉辦實驗性直屬教學(xué)班。
第八條廣播電視大學(xué)設(shè)置專業(yè)和課程，應(yīng)根據(jù)社會主義建設(shè)的需要，符合通用性強(qiáng)、適應(yīng)面廣、學(xué)員視聽率高的原則。
廣播電視大學(xué)高等專科專業(yè)，可分別由中央、省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學(xué)及省、自治區(qū)所屬地區(qū)分校設(shè)置。
廣播電視大學(xué)可按以上原則接受國務(wù)院有關(guān)部門的委托設(shè)置專業(yè)和課程。
第九條廣播電視大學(xué)可根據(jù)人才需求附設(shè)中專部。
中專部的專業(yè)或課程，可分別由中央、省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學(xué)及省、自治區(qū)所屬地區(qū)分校設(shè)置。
第四章設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)
第十條設(shè)置廣播電視大學(xué)及其分校，應(yīng)當(dāng)配備具有較高政治素質(zhì)和管理能力，達(dá)到大學(xué)本科畢業(yè)文化水平，熟悉遠(yuǎn)距離教育規(guī)律的專職校長和副校長。
省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學(xué)及其分校應(yīng)配備一定數(shù)量的教學(xué)管理人員和專職或兼職從事思想政治工作的人員。
設(shè)置工作站，應(yīng)當(dāng)配備具有較高的政治素質(zhì)和管理能力，達(dá)到大學(xué)專科畢業(yè)以上文化水平的專職負(fù)責(zé)人。
第十一條設(shè)置廣播電視大學(xué)，須配備與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的合格教師。
廣播電視大學(xué)的教師須具有與所擔(dān)任教學(xué)工作相適應(yīng)的學(xué)術(shù)水平，懂得遠(yuǎn)距離教育的教學(xué)法，并具有編寫輔導(dǎo)教材和進(jìn)行面授輔導(dǎo)的能力。
第十二條廣播電視大學(xué)的專任或兼任教師，均須通過任課資格審查，方可擔(dān)任課程教學(xué)，其資格審查和聘任辦法，按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
廣播電視大學(xué)每個專業(yè)至少應(yīng)當(dāng)分別配備具有副教授或相當(dāng)于副教授以上職務(wù)的專任或兼任教師兩名，每門課程至少應(yīng)當(dāng)分別配備具有講師或相當(dāng)于講師以上職務(wù)的專任或兼任主講教師一名。輔導(dǎo)教師的配備標(biāo)準(zhǔn)按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
廣播電視大學(xué)全國統(tǒng)一開設(shè)課程的主講教師和教材主編應(yīng)從全國范圍內(nèi)擇優(yōu)聘任。
第十三條廣播電視大學(xué)所需的基本建設(shè)投資和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，須有穩(wěn)定的來源和切實的保證。學(xué)員人均經(jīng)常費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)和解決辦法，應(yīng)區(qū)別不同的辦學(xué)層次，學(xué)科類別及學(xué)習(xí)年限，按國家或地方人民政府的規(guī)定執(zhí)行。
第十四條設(shè)置廣播電視大學(xué)，須具有與學(xué)校任務(wù)和規(guī)模相適應(yīng)的固定校舍、圖書資料、儀器設(shè)備，有相對穩(wěn)定（含租用）的教學(xué)實習(xí)、實驗基地。
第五章審批程序
第十五條省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學(xué)的設(shè)置和變更，由省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）人民政府審核，報國家教育委員會批準(zhǔn)；
省、自治區(qū)所屬地區(qū)廣播電視大學(xué)分校、直轄市（計劃單列市）的市區(qū)分校或工作站的設(shè)置和變更，由所在地教育行政部門報上一級教育行政部門審核，省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）人民政府批準(zhǔn)，報國家教育委員會備案；
縣和各級機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位的廣播電視大學(xué)工作站的設(shè)置和變更，由所在地教育行政部門審核，所在地人民政府批準(zhǔn)，報上一級教育行政部門備案。
第十六條中央廣播電視大學(xué)設(shè)置專業(yè)的科類計劃和崗位培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育的課程及附設(shè)中專部，由國家教育委員會審核批準(zhǔn)。
省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學(xué)及省、自治區(qū)所屬地區(qū)分校設(shè)置專科專業(yè)和崗位培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育的課程及附設(shè)中專部，由省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）教育行政部門審核批準(zhǔn)，報國家教育委員會備案。
第十七條國家教育委員會和各級人民政府及有關(guān)教育行政部門應(yīng)在規(guī)定職權(quán)內(nèi)，依照本規(guī)定第三章和第四章的規(guī)定，分別對廣播電視大學(xué)申請設(shè)置或變更學(xué)校專業(yè)及課程進(jìn)行全面審查，并作出是否批準(zhǔn)的決定。
第六章職責(zé)
第十八條中央廣播電視大學(xué)的職責(zé)：
舉辦全國統(tǒng)一開設(shè)的專業(yè)科類，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃和統(tǒng)一開設(shè)課程的教學(xué)大綱；
負(fù)責(zé)編審統(tǒng)一開設(shè)課程的印刷教材，制作視聽教材，并出版發(fā)行；
負(fù)責(zé)統(tǒng)一開設(shè)課程的考試和命題工作；
加強(qiáng)師資、技術(shù)人員、管理干部培訓(xùn)工作；
開展遠(yuǎn)距離高等教育、教學(xué)工作的研究；
指導(dǎo)省、自治區(qū)、直轄市廣播電視大學(xué)的教學(xué)業(yè)務(wù)工作。
第十九條省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學(xué)的職責(zé)：
舉辦面向本省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）統(tǒng)一開設(shè)的專業(yè)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，并組織實施；
擬訂自行開設(shè)課程的教學(xué)大綱，編寫自行開設(shè)課程的印刷教材及教學(xué)輔導(dǎo)資料，制作自行開設(shè)課程的視聽教材；
組織中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一開設(shè)課程的考試及評卷，負(fù)責(zé)自開課程的考試和命題等工作；
根據(jù)教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，制定教學(xué)、教務(wù)、考務(wù)、學(xué)籍等管理細(xì)則，并組織實施。負(fù)責(zé)錄取新生，頒發(fā)畢業(yè)證書、單科證書、結(jié)業(yè)證書；
培訓(xùn)師資，開展教學(xué)研究，總結(jié)交流辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗；
指導(dǎo)廣播電視大學(xué)分校和工作站的教學(xué)業(yè)務(wù)工作；
指導(dǎo)學(xué)生思想政治工作。
第二十條廣播電視大學(xué)分校和直轄市（計劃單列市）的市區(qū)廣播電視大學(xué)分校或工作站的職責(zé)：
按照中央、省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學(xué)的教學(xué)計劃，組織聽課、輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、考試、考核、實驗、實習(xí)、畢業(yè)作業(yè)（論文）等教學(xué)活動；
貫徹執(zhí)行上級教育行政部門頒發(fā)的關(guān)于教學(xué)、教務(wù)、考務(wù)、學(xué)籍管理等規(guī)章制度和省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學(xué)制定的相應(yīng)的管理細(xì)則；
負(fù)責(zé)所屬工作站、教學(xué)班的組建和教學(xué)管理；
對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；
頒發(fā)結(jié)業(yè)證書；
省、自治區(qū)所屬地區(qū)分校須負(fù)責(zé)面向本地區(qū)自辦的專科畢業(yè)及其他層次教育的教學(xué)和管理工作。
第二十一條廣播電視大學(xué)工作站的職責(zé)：
聘請輔導(dǎo)教師和非學(xué)歷教育自開課程的任課教師；
負(fù)責(zé)各教學(xué)環(huán)節(jié)的組織工作和教學(xué)班的各項管理工作；
做好學(xué)生的思想政治工作。
第七章教學(xué)
第二十二條廣播電視大學(xué)面向全社會實施開放教學(xué)。采取視聽、自學(xué)、函授、面授輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式。以視聽和自學(xué)為主。
第二十三條廣播電視大學(xué)的教學(xué)過程采用全國統(tǒng)一開設(shè)課程和地主自行開設(shè)課程相結(jié)合，以全國統(tǒng)一開設(shè)課程為主的方式。
第二十四條廣播電視大學(xué)舉辦的學(xué)歷教育，學(xué)員須通過國家規(guī)定的入學(xué)考試，方能取得學(xué)籍。學(xué)籍管理辦法由國家教育委員會另行制定。
第二十五條廣播電視大學(xué)舉辦的學(xué)歷教育實行學(xué)分制和學(xué)年制，并逐步向完全的學(xué)分制過渡。
實行學(xué)年制，應(yīng)根據(jù)全日學(xué)習(xí)或業(yè)余學(xué)習(xí)和學(xué)科類別的需要確定學(xué)制。
實行學(xué)分制，應(yīng)根據(jù)學(xué)科類別的需要，確定各門課程的學(xué)分。適當(dāng)縮短或延長學(xué)員的學(xué)習(xí)年限。
第二十六條廣播電視大學(xué)應(yīng)按照國家有關(guān)規(guī)定，參加與各類高等教育和中等職業(yè)技術(shù)教育聯(lián)合辦學(xué)。在相同層次、專業(yè)范圍內(nèi)逐步實行廣播電視大學(xué)和其他類成人教育相互承認(rèn)學(xué)分或成績。
第八章管理體制
第二十七條中央廣播電視大學(xué)為國家教育委員會直屬高等學(xué)校，接受國家教育委員會的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
第二十八條省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學(xué)為省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）人民政府所屬高等學(xué)校，接受同級人民政府的領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門的管理。教學(xué)業(yè)務(wù)接受中央廣播電視大學(xué)的指導(dǎo)。
1.1制定本標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了統(tǒng)1規(guī)范我省電大財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的格式，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1.2畢業(yè)論文應(yīng)采用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計算機(jī)上輸入、編排與打印完成。
1.3畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀量不少于10篇，將其列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)表，并在正文中引用內(nèi)容處注明參考文獻(xiàn)編號(按出現(xiàn)先后順序編排)。
2.編寫要求
2.1頁面要求：畢業(yè)論文須用a4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)、70克以上白紙，1律采用單面打印;畢業(yè)論文頁邊距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置：上邊距(天頭)為：30 mm;下邊距(地腳)25mm;左邊距和右邊距為：25mm;裝訂線：10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。
2.2頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后1頁，均需設(shè)置。頁眉內(nèi)容：浙江廣播電視大學(xué)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文，居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有1條下劃線。
2.3頁腳：從論文主體部分(引言或緒論)開始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，打印字號為小5號宋體。
2.4前置部分從內(nèi)容摘要起單獨(dú)編頁。
2.5字體與間距：畢業(yè)論文字體為小4號宋體，字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。
3.編寫格式
3.1畢業(yè)論文章、節(jié)的編號：按阿拉伯?dāng)?shù)字分級編號。
3.2畢業(yè)論文的構(gòu)成(按畢業(yè)論文中先后順序排列)：
前置部分：
封面
中文摘要，關(guān)鍵詞
英文摘要，關(guān)鍵詞
目次頁(必要時)
主體部分：
引言(或緒論)
正文
結(jié)論
致謝(必要時)
參考文獻(xiàn)
附錄(必要時)
4.前置部分
4.1封面：封面格式按浙江廣播電視大學(xué)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文封面統(tǒng)1格式要求。封面內(nèi)容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映畢業(yè)論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合;論文題目所用每1詞必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等2次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實用信息;論文題目1般不宜超過30字。論文題目應(yīng)該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號和公式等;論文題目語意未盡，可用副標(biāo)題補(bǔ)充說明論文中的特定內(nèi)容。
具體內(nèi)容依次列示如下內(nèi)容：
中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”
××××專業(yè)本科畢業(yè)論文(小2號黑體，居中)
論文題名：(2號黑體，居中)
學(xué)生姓名：(××××××××3號黑體)
學(xué) 號：(××××××××3號黑體)
指導(dǎo)教師：(××××××××3號黑體)
專業(yè)：(××××××××3號黑體)
論文關(guān)鍵詞：開放教育 學(xué)生管理工作
論文摘 要：開放教育的學(xué)生工作是個新的領(lǐng)域，相關(guān)工作基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱，開放教育學(xué)生工作從理論基礎(chǔ)到工作機(jī)制都還尚未形成，明顯滯后于開放教育事業(yè)發(fā)展。所以，推進(jìn)開放教育學(xué)生工作，探索并構(gòu)建開放教育學(xué)生工作模式與機(jī)制，具有重要意義。
1、開放教育的概念
教育部先后于1999年4月和8月，印發(fā)了《關(guān)于開展“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目研究工作的通知》（教高廳【1999】1號）和《“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和考放教育試點”項目研究實施意見（試行）》（教高廳【1999】4號），正式啟動開放教育項目，開始開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”（簡稱開放教育）項目的研究工作。
開放教育是相對于封閉教育而言的。普遍認(rèn)為開放教育具有這樣幾個基本特征：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法手段；取消和突破種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙。比如開放教育對入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定的文化、知識基礎(chǔ)的，不需參加入學(xué)考試，均可以申請入學(xué)；學(xué)生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時間和地點等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。
開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育可以在遠(yuǎn)程教學(xué)、也可以在面授教學(xué)的條件下進(jìn)行，但相對于面授教育，遠(yuǎn)程教育更適宜于實現(xiàn)開放教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和開放教育的結(jié)合，就是我們所說的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育。國際上的開放大學(xué)都是進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的，廣播電視大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，就是要盡快建設(shè)成為具有鮮明中國特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開放大學(xué)。
2、我國開放教育發(fā)展情況和學(xué)生管理工作現(xiàn)狀
2.1開放教育發(fā)展情況
中國的廣播電視大學(xué)是世界上最大的大學(xué)。當(dāng)今世界上有10所在校生10萬人以上的巨型大學(xué)，全部是遠(yuǎn)程教育開放大學(xué)，中國的廣播電視大學(xué)列居這10所巨型開放大學(xué)之首。是目前世界上最大的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)系統(tǒng)。截止2007年底，中央電大設(shè)立開放教育教學(xué)點3292個，中央電大開放教育累計注冊學(xué)生458萬。
2.2開放教育學(xué)生管理現(xiàn)狀
中央廣播電視大學(xué)于2007年12月8日至9日在貴陽市召開了廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)生工作研討會。此次會議是中央電大首次召開開放教育學(xué)生工作專題研討會，也是中央電大建校近30年來首次召開專門會議研討學(xué)生工作。
中央電大副校長嚴(yán)冰在會議上指出，探索并構(gòu)建具有開放教育特點的廣播電視大學(xué)學(xué)生工作機(jī)制，是開放教育實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的必然要求和電大作為開放大學(xué)的基本建設(shè)。開放教育學(xué)生工作是個新的領(lǐng)域，根據(jù)開放教育和成人學(xué)習(xí)者的特點開展工作，有許多需要在實踐中不斷探索的課題。要根據(jù)開放、保證質(zhì)量、強(qiáng)化特色、打造品牌的方針，著眼于廣播電視大學(xué)的辦學(xué)定位及特色，在實踐中積極探索開放教育學(xué)生工作的特點和規(guī)律。盡管我們已經(jīng)進(jìn)行了一些探索，但相關(guān)工作基礎(chǔ)總體而言還相當(dāng)薄弱，開放教育學(xué)生工作從理論基礎(chǔ)到工作機(jī)制都還尚未形成，明顯滯后于開放教育事業(yè)發(fā)展，不能適應(yīng)開放教育“內(nèi)涵發(fā)展的要求”，應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視。
3、開放學(xué)生的特點
3.1開放教育學(xué)生的群體構(gòu)成復(fù)雜
參加開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)生主要在二十至四十五歲之間，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，且90%以上是在職公職人員，工學(xué)矛盾突出是一個重要特點。
3.2開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有明顯的功利性
從開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來看大體可分為兩類，一是主動學(xué)習(xí)，看重自己的專業(yè)水平和技能的提升；二是被動學(xué)習(xí)，由于多種原因沒有機(jī)會進(jìn)入其他院校學(xué)習(xí)，為補(bǔ)學(xué)歷，提職晉升而學(xué)，有明顯的功利思想，這類學(xué)員占的比例較大。
3.3開放教育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力偏低
開放教育的學(xué)生絕大多數(shù)有工作和家庭負(fù)擔(dān)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的時間通常是非常緊張的，而且學(xué)習(xí)本身就是一件十分艱辛的事情，大部分學(xué)生缺少刻苦學(xué)習(xí)增長知識的動力和壓力，自主學(xué)習(xí)的能力較差。另外，由于受傳統(tǒng)教育方法的訓(xùn)練和影響，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上往往具有很強(qiáng)的依賴性，絕大多數(shù)人沒有做好自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和具備這方面的素質(zhì)，只有少部分成年人在實踐中可能成為充分自主的學(xué)習(xí)者。
4、遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下學(xué)生管理工作的幾點建議
開放教育學(xué)生構(gòu)成的復(fù)雜性決定了學(xué)生工作的復(fù)雜性和多樣性，要深入分析學(xué)生的基本特點和他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢、劣勢，有針對性地開展學(xué)生工作；開放教育學(xué)生工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，逐步從管理學(xué)生向服務(wù)學(xué)生轉(zhuǎn)變，從首先考慮方便管理向方便學(xué)生轉(zhuǎn)變，結(jié)合實際有重點地開展學(xué)生工作。 轉(zhuǎn)貼于
4.1充分利用開放教育的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，設(shè)立學(xué)生管理與服務(wù)平臺
開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)，有別于普通高校校園內(nèi)的學(xué)生，也有別于成人高等教育的學(xué)生，其最大的區(qū)別是，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)生需要具備或逐步培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。而開放教育學(xué)生多數(shù)自主學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)具有明顯的功利性，缺少學(xué)習(xí)動力，并且?guī)熒惖亍ⅰ敖獭迸c“學(xué)”在時空上分離，學(xué)生容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。
設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)生管理與服務(wù)平臺，可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校的有機(jī)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感，對克服學(xué)生遠(yuǎn)程及自主學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，維持和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動力有非常積極的作用。
4.2建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢中心
開放教育學(xué)生類別豐富，層次不一，他們的個體差異決定了他們的服務(wù)需求也不盡相同，所以需要耐心細(xì)致地個別服務(wù)，以滿足每個學(xué)生的各方面的學(xué)習(xí)需求和心理幫助。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢中心的建立，加強(qiáng)了開放教育學(xué)生的心理健康教育機(jī)制。咨詢中心建立心理健康檔案，強(qiáng)化心理輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展動態(tài)，對重點問題和突出問題及時處理，幫助學(xué)生消除或減少了學(xué)習(xí)障礙和困難。
4.3制定適合開放教育學(xué)生的獎（助）學(xué)金制度
開放教育的學(xué)生不同于普通高校的學(xué)生，不能單純用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和思想政治品質(zhì)來作為衡量獎（助）學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)。要結(jié)合開放學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，綜合學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力等諸方面因素來制定獎（助）學(xué)金制度。雞西廣播電視大學(xué)于2008年春率先在黑龍江省試行了開放教育學(xué)生獎（助）學(xué)金制度，獎（助）學(xué)金制度的實行，有力地調(diào)動了開放學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的效果。
4.4建立輔導(dǎo)員制度
開放教育學(xué)生工作的定位是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，建立輔導(dǎo)員制度可以更好地貫徹為學(xué)生服務(wù)的思想。
開放教育的學(xué)生個體差異很大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，居住地分散，自主學(xué)習(xí)存在困難。輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮連接學(xué)生和學(xué)校的橋梁作用，利用電子郵箱、語音信箱、BBS討論等媒介和學(xué)生溝通，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的各種難題；幫助學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、居住地區(qū)等方面條件組成學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；輔導(dǎo)員要做學(xué)生的良師益友，隨時了解和掌握學(xué)生的思想狀態(tài)、生活狀況、個性心理特征及傾向性，找到學(xué)生進(jìn)步和提高的著力點，對不同的學(xué)生進(jìn)行教育要做到有的放矢、因材施教，全面、深入地了解、掌握學(xué)生的思想狀況和個性特點，有針對性地開展工作。
開放教育從1999年至今，已經(jīng)歷了10個春秋，開放教育學(xué)生工作機(jī)制、學(xué)生工作管理制度還需要進(jìn)一步確立和完善。電大學(xué)生管理工作者應(yīng)從開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點入手深入探討現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生管理，建立科學(xué)可行的管理模式和管理機(jī)制，全面認(rèn)識和發(fā)揮電大開放教育的意義和作用，實現(xiàn)電大又好又快發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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［2］開放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果分析.陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008。
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［4］遠(yuǎn)程開放教育提高網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)效率的研究.江西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008。
為了維護(hù)考試的嚴(yán)肅性、權(quán)威性和公平性，保障自身合法權(quán)益。班上召開考試誠信教育主題班會，全體同學(xué)鄭重承諾以下事項：
1、保證已認(rèn)真閱讀并知曉《黔南民族師范學(xué)院思想政治教育讀本》中的《黔南民族師范學(xué)院考試紀(jì)律與違規(guī)違紀(jì)處分規(guī)定》(《考試紀(jì)律》、《考試違規(guī)違紀(jì)行為分類》、《考試違規(guī)違紀(jì)處分》、《考試違規(guī)違紀(jì)處理程序》)等章節(jié)內(nèi)容。
2、保證自覺服從考試組織部門的統(tǒng)一安排，持考試證(或身份證和學(xué)生證)進(jìn)入考場。自覺接受和配合監(jiān)考人員的安排、檢查和監(jiān)督。
3、保證在考試中誠實守信，自覺遵守相關(guān)考試紀(jì)律和考場規(guī)則。如有違紀(jì)、違規(guī)行為，自覺接受監(jiān)考人員根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度所作出的處罰;如有違法行為，自覺接受國家相關(guān)法律法規(guī)的懲罰。
(特別提醒：按照相關(guān)學(xué)校規(guī)定：考試一次作弊者，作留校察看一年處分并不予頒發(fā)學(xué)位證書;考試作弊達(dá)兩次者，作開除學(xué)籍處理)
20XX年1月2日
期末考試誠信承諾書二
根據(jù)電大學(xué)籍和考試管理的有關(guān)規(guī)定，本人自愿參加佛山廣播電視大學(xué)期末考試并鄭重承諾：本人已認(rèn)真閱讀并理解了《佛山廣播電視大學(xué)學(xué)生參加考試須知》及《佛山廣播電視大學(xué)學(xué)生參加考試違紀(jì)行為處理辦法》，愿意在考試中自覺遵守，保證按規(guī)定的程序和要求參加考試，如有違反，自愿按《佛山廣播電視大學(xué)學(xué)生參加考試違紀(jì)行為處理辦法》接受處理。
學(xué)生班級：xx
學(xué)號：xx
簽名:
20XX年xx月xx日
期末考試誠信承諾書三
從我做起，從現(xiàn)在做起，本著公平、公正的原則，在此次期末考試中我們莊嚴(yán)地做出如下承諾：
一、努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研;不遲到，不早退;考試不違紀(jì)、不作弊，不通過不正當(dāng)?shù)氖侄胃膭映煽?按時獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲、剽竊他人作業(yè)、文章和論文。
二、嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，不攜帶特殊答案、通訊工具、電子辭典及規(guī)定以外的文具、資料等參加考試。
三、凡帶有書包、書籍、紙張、文具盒等物品的，都集中存放在監(jiān)考老師指定地方，不隨身放在座位上。
四、在考場內(nèi)不交頭接耳、互打暗號，喧嘩或有其他影響考場秩序的行為，不夾帶與考試內(nèi)容有關(guān)材料并有抄襲現(xiàn)象;不抄襲他人答案;不在試卷上故意寫他人姓名、考號。
五、不交換答案，不強(qiáng)搶他人答卷，不有意將自己的答案讓他人抄襲，不將試卷帶出考場。
六、不擾亂考場秩序，無理取鬧、服從監(jiān)考員老師安排。
我們鄭重承諾：愿意在考試中自覺遵守考場紀(jì)律，如有違反，愿意接受學(xué)校處理。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實踐教學(xué)；學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)；電大學(xué)生
【中圖分類號】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1009―458x（2012）04―0069―05
一、研究背景
目前，電大的畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實踐和綜合實踐兩大部分，其中，綜合實踐又分為社會實踐和畢業(yè)論文（設(shè)計）。本研究主要聚焦綜合實踐部分。對于畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫和答辯，有的電大采取本科生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫并答辯、專科生只進(jìn)行論文（設(shè)計）撰寫的方式，有的電大則采取全部學(xué)生撰寫論文并答辯的方式。目前，電大在學(xué)生進(jìn)行綜合實踐之前，基本上沒有對學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)存在較多弊端，無法達(dá)到原有目的，社會對電大學(xué)生學(xué)術(shù)水平也多有質(zhì)疑。基于此，本研究擬對電大畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的綜合實踐部分，進(jìn)行改革探索，即嘗試在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，給予學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，變最終的學(xué)術(shù)“檢驗”為平時的學(xué)術(shù)“熏陶”。
二、國內(nèi)外高校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)
素養(yǎng)的基本做法
國內(nèi)外高校在學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面有許多值得借鑒的做法，許多學(xué)者也提出了很多有價值的觀點。
（一）國內(nèi)普通高校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的做法
國內(nèi)一些高校在學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)上已經(jīng)形成了比較成熟的做法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的機(jī)制方面也做了大量工作，開展了一些研究。一些高校在學(xué)生入校初期就開設(shè)了與論文撰寫相關(guān)的基礎(chǔ)課程和講座，并在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面做了很多工作，從閱讀數(shù)量上對學(xué)生提出要求，通過閱讀來提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。不少學(xué)校都為學(xué)生提供了大量學(xué)習(xí)資源，都在中國知網(wǎng)、龍源網(wǎng)等期刊網(wǎng)站購買了大批電子圖書。學(xué)生在校園網(wǎng)內(nèi)可以自由地在網(wǎng)上查閱、下載期刊。不僅如此，這些學(xué)校還常常聘請校內(nèi)外的名家大師，為學(xué)生作學(xué)術(shù)專題講座，與學(xué)生互動溝通。通過這些環(huán)節(jié)逐步熏陶、提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素質(zhì)。[1]
例如，西安科技大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的主要做法是：① 邀請名師作學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生通過聽講座得到學(xué)術(shù)上的耳濡目染，認(rèn)識一些有學(xué)術(shù)價值的東西，為自己今后的學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)。② 在校園網(wǎng)上為學(xué)生提供往屆學(xué)生撰寫的優(yōu)秀論文以供參考。 ③ 強(qiáng)制要求學(xué)生必須有一定的閱讀量。作畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，必須查閱大量相關(guān)的行業(yè)規(guī)則和近年來國家的有關(guān)政策法規(guī)。④ 在學(xué)生入校后，院系組織學(xué)生了解本專業(yè)的基本情況，如專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及最新的學(xué)術(shù)動態(tài)等等，使學(xué)生對本專業(yè)的研究方向有一定的了解，在學(xué)習(xí)的過程中能同時關(guān)注一些科研方面的事情，積累相關(guān)科研材料。⑤ 給學(xué)生介紹搜集資料的方法，如圖書館查詢方法、網(wǎng)上圖書資料查詢方法以及互聯(lián)網(wǎng)的基本查詢方法，等等[2]。
西北大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的主要做法是：① 每個專業(yè)給學(xué)生列出主要的閱讀書目，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前作必要的閱讀。② 每學(xué)期組織若干場學(xué)術(shù)報告會，使學(xué)生通過報告會提高自己的學(xué)術(shù)水平。有些專業(yè)要求學(xué)生聽完報告后撰寫心得體會，其中有的報告會就是專門講如何獲取支持論據(jù)和資料的，這些都有助于學(xué)生提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。③ 將歷屆學(xué)生的論文收集起來并掛到校園網(wǎng)上，使學(xué)生可以隨時查閱[3]。
（二）國外高校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的做法
國外高校在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面，一般采用講授與討論相結(jié)合的方法，加之專家的學(xué)術(shù)講座，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)上的訓(xùn)練。[4]國外大學(xué)非常注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生入學(xué)一般都要辦兩卡：學(xué)籍卡和圖書卡。后者的目的主要是鍛煉學(xué)生查找資料的能力。
例如，南非納爾遜曼得拉都市大學(xué)（Nelson Mandela Metropolitan University）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的主要做法是：① 學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，就要作若干paper（即小論文），paper通常是圍繞專業(yè)的。② 學(xué)校要求學(xué)生必須組成學(xué)習(xí)小組，人員相對固定。大作業(yè)，包括后面的論文，小組成員均可分工協(xié)作完成。③ 學(xué)校開設(shè)有“研究方法論”選修課程，專門指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)術(shù)研究方法。另有一門選修課程專門指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料。④ 學(xué)校提供便利讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，圖書館免費(fèi)給學(xué)生提供要查詢的資料。只要學(xué)生把要求提出來，圖書館就可以在全國范圍內(nèi)把相關(guān)的材料搜集好寄給學(xué)生。⑤ 圖書館有專人為學(xué)生搜集網(wǎng)上材料，而且是免費(fèi)的。[5]
英國諾桑比亞大學(xué)（Northumbria University）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的主要做法是：①國外留學(xué)生入校后一般有9個月的預(yù)科，在此期間除了學(xué)語言外，主要進(jìn)行課程的準(zhǔn)備，包括接受學(xué)術(shù)上的培養(yǎng)。②第一學(xué)期就開設(shè)專門課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫論文，如何使用SPSS技術(shù)。③學(xué)生撰寫論文前，需要先確定論文的框架，撰寫essay(小論文)，然后進(jìn)行陳述。校方據(jù)此確定導(dǎo)師。④學(xué)生在每學(xué)期開學(xué)初都要通過專門課程學(xué)習(xí)研究方法，并與導(dǎo)師討論小論文。[6]
（三）電大系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的做法
電大對開放教育實踐教學(xué)制定有相關(guān)規(guī)章制度。中央電大開放教育漢語言本科專業(yè)開設(shè)過論文寫作訓(xùn)練的選修課，教材為《中文學(xué)科論文寫作訓(xùn)練》。[7]中央電大還編寫了通識課教材《信息檢索》。[8]中央電大有關(guān)系部，如財經(jīng)部還制作了有關(guān)論文寫作的電視教學(xué)片。
電大系統(tǒng)內(nèi)各學(xué)校在遵守中央電大統(tǒng)一規(guī)章制度的前提下，對畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取了不同的做法，形成了一些值得借鑒的經(jīng)驗。但總體而言，基本上沒有對學(xué)生進(jìn)行專門的學(xué)術(shù)方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。一些規(guī)范和要求對電大學(xué)生而言，明顯偏高。[9]電大開放教育漢語言本科課程“中文學(xué)科論文寫作訓(xùn)練”采用的是北京大學(xué)的教材，教材集北大、南大、武大、復(fù)旦等高校學(xué)術(shù)之精華，其內(nèi)容之深，遠(yuǎn)非電大學(xué)生所能貫通。[10]《信息檢索》相對來說比較實用，但偏重于數(shù)字圖書技術(shù)領(lǐng)域，且作為通識課，只是供學(xué)生選修所用。[11]有關(guān)論文寫作的電視教學(xué)片的主講人是普通高校教師，授課只是照搬對普通高校本科生的理論教學(xué)。
綜上所述，可以看出，國內(nèi)全日制普通高校對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的要求和培養(yǎng)方法比較規(guī)范，有很多好的做法，但學(xué)術(shù)要求比較高。國外高校更注重對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，采用的方法有不少獨(dú)到之處，能夠循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高學(xué)術(shù)能力，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神。電大系統(tǒng)有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)培養(yǎng)意識，也采取了一些教學(xué)和保障措施，但基本上沿用的是全日制普通高校的做法，對目前在職學(xué)習(xí)的電大學(xué)生而言并不完全適用。
三、研究的過程
本研究以西安廣播電視大學(xué)畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的綜合實踐部分為例，針對電大畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，嘗試對電大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)“熏陶”，探索一套能夠適應(yīng)電大學(xué)生在職學(xué)習(xí)特點的學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制。研究主要采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、因素分析法、SPSS數(shù)據(jù)分析法等研究方法。[12]
從整體情況看，西安廣播電視大學(xué)辦學(xué)30余年以來，一直堅持本、專科學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫和答辯的做法，制訂了一系列涉及論文指導(dǎo)規(guī)范性、論文撰寫規(guī)范性、論文格式、答辯程序、評判標(biāo)準(zhǔn)、答辯成員聘請等方面的規(guī)章制度，對社會實踐環(huán)節(jié)也有嚴(yán)格的要求，整個畢業(yè)實踐教學(xué)比較規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，對提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平曾發(fā)揮了較大作用。但是，近幾年，畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較多問題，改革呼聲較強(qiáng)。
（一）問卷調(diào)查
本研究采用無記名和隨機(jī)的方式對西安廣播電視大學(xué)基層教學(xué)點參加畢業(yè)論文答辯的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。目的是了解學(xué)生對畢業(yè)實踐教學(xué)，特別是畢業(yè)論文撰寫、指導(dǎo)、答辯以及學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的意見。
2010年6月5日和6日，在西安廣播電視大學(xué)直屬一分校五味十字校區(qū)和直屬二分校長興校區(qū)共發(fā)放問卷150份，剔除未答完及未收回的問卷，有效問卷為118份。本次問卷調(diào)查主要涉及4大部分內(nèi)容共28個問題，分別是：對論文寫作環(huán)節(jié)的調(diào)研、對論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的調(diào)研、對論文答辯環(huán)節(jié)的調(diào)研、對實踐教學(xué)的整體評價。
2010年11月27日和28日，在西安廣播電視大學(xué)直屬一分校五味十字校區(qū)、城南明德門學(xué)習(xí)中心、直屬二分校長興校區(qū)、直屬三分校城西學(xué)習(xí)中心，共發(fā)放問卷350份，剔除未答完及未收回的問卷，有效問卷282份。本次問卷調(diào)查主要內(nèi)容涉及5大部分26個問題，分別為：對學(xué)術(shù)指導(dǎo)環(huán)節(jié)的調(diào)研、對論文寫作環(huán)節(jié)的調(diào)研、對論文答辯環(huán)節(jié)的調(diào)研、對電大學(xué)生學(xué)術(shù)培養(yǎng)機(jī)制的看法、對實踐教學(xué)的整體評價。
問卷調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。由于篇幅所限，本文僅摘取核心問題的分析數(shù)據(jù)。
2010年6月有45.8%的學(xué)生（54人），2010年11月有49.6%的學(xué)生（140人）認(rèn)為應(yīng)該“電大本科生進(jìn)行論文答辯，而專科生只要求撰寫論文”。 2010年6月有51.7%的學(xué)生（61人），2010年11月有45.7%的學(xué)生（129人）認(rèn)為“不需要撰寫論文的客觀理由為：電大培養(yǎng)目標(biāo)為實用型人才，對學(xué)術(shù)要求不高”。
2010年6月有50%的學(xué)生（59人），2010年11月有36.2%的學(xué)生（102人）認(rèn)為“不需要撰寫論文的主觀理由是：個人水平達(dá)不到，完不成”。2010年6月有28%的學(xué)生（33人），2010年11月有46.5%的學(xué)生（131人）認(rèn)為“不需要撰寫論文的主觀理由是：學(xué)校沒有提供良好的學(xué)術(shù)氛圍，撰寫比較困難”。
2010年6月有52.5%的學(xué)生（62人），2010年11月有52.5%的學(xué)生（148人）認(rèn)為“電大的論文和答辯最應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升”。
在2011年6月的問卷調(diào)查中，在回答“您認(rèn)為在參加答辯考試的考生中，論文有抄襲現(xiàn)象的比例為多少？”問題時，有92.6%的學(xué)生選擇“70%以上學(xué)生論文存在嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象”，90%的學(xué)生在“您的論文是否存在嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象？”的問題后選擇否定。這本身是矛盾的――別人都是抄的，就自己沒抄。盡管是無記名的，考慮到學(xué)生的自尊心問題，我們認(rèn)為前者是比較真實的。
（二）專題調(diào)研
本研究于2011年9月至11月，隨機(jī)抽取西安廣播電視大學(xué)某分校21名正在撰寫畢業(yè)論文的學(xué)生進(jìn)行專題調(diào)研。其中，17名為行管專業(yè)，2名為漢語專業(yè)，1名為旅游管理專業(yè)，1名為廣告專業(yè)。21人中有4名為本科專業(yè)，17名為專科專業(yè)。21人第一次提交的論文，經(jīng)清華同方學(xué)術(shù)不端檢測平臺查驗，均屬抄襲，其中全文下載的為13人，達(dá)到62％。筆者與17名學(xué)生面對面或電話進(jìn)行交流，他們表示，個人理論功底不夠，選題和撰寫論文比較困難，不知道該怎么寫，以前教師也沒教過，加之工作又忙，下載和抄襲也是無奈之舉。
2011年6月至11月，本研究還進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些電大學(xué)生選題過大，比如《關(guān)于公共管理研究的評述及社會性內(nèi)涵》、《淺談二十一世紀(jì)的中國餐飲》等等，這些選題電大學(xué)生是難以把握的，明眼人一看就知道是抄襲的。再如某場次的漢語言本科專業(yè)畢業(yè)論文答辯，全天12人，有6人論文涉及魯迅作品，其中有4人寫阿Q；有3人寫紅樓夢。答辯教師說，不少論文東拼西湊，毫無新意，枯燥無味。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校有嚴(yán)格的規(guī)定，比如，要求理工科學(xué)生進(jìn)行實習(xí)或設(shè)計并撰寫報告，文經(jīng)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查并撰寫報告。但實際情況是，大部分學(xué)生自行找單位實習(xí)、給出評語并蓋章，其真實性可想而知。
（三）專題訪談
筆者于2011年6月5日，分別采訪了曾經(jīng)參加過電大論文指導(dǎo)的西北大學(xué)、西安文理學(xué)院等高校的向平、張青、廉澄文等教師，并與參加答辯的部分教師進(jìn)行座談。他們認(rèn)為，電大學(xué)生很多是在職的，一些學(xué)生結(jié)合自己的工作撰寫論文，確實很有價值，但很多學(xué)生的論文都是抄的，答辯教師也是無可奈何。很多人表示，嚴(yán)格按照電大的標(biāo)準(zhǔn)根本就無法進(jìn)行評判，很多學(xué)生根本就不知道如何寫論文，也沒有接受過學(xué)術(shù)方面的訓(xùn)練，答辯時，有的學(xué)生對自己的論文不熟悉、不了解、一問三不知。建議電大從根本上改革畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、研究的結(jié)論
通過問卷、調(diào)研和訪談以及相關(guān)的因素分析，本研究得出如下結(jié)論：
（一）電大現(xiàn)行的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求太高。目前的要求和做法，電大學(xué)生難以達(dá)到，實踐教學(xué)機(jī)制不適應(yīng)電大學(xué)生的實際狀況。
（二）論文抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。近幾年，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，下載網(wǎng)上資源變得非常容易，論文抄襲現(xiàn)象也愈演愈烈。加之現(xiàn)在的電大學(xué)生與以往的電大學(xué)生相比，無論是年齡，還是知識水平或個人工作閱歷等均發(fā)生了很大變化。
（三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在很多情況下流于形式。論文（設(shè)計）選題盲目、重復(fù)、陳舊、宏大，論文層次結(jié)構(gòu)不清，格式不規(guī)范，等等，造成了指導(dǎo)、寫作、答辯等環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，失去了畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)原有的意義。
電大原先設(shè)置畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的本意是為了檢驗學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，但在日常教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。換句話說，電大沒有把對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)列入教學(xué)的基本任務(wù)。這或許是導(dǎo)致當(dāng)前實踐教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題的最根本的原因。當(dāng)然，這里也有學(xué)生學(xué)術(shù)能力不強(qiáng)、誠信度不高，指導(dǎo)和答辯教師工作不力等原因。因此，對原有的畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，勢在必行。
五、改革的思路及策略
根據(jù)電大培養(yǎng)實用型人才的目標(biāo)，我們認(rèn)為，電大畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，應(yīng)該從電大學(xué)生和教學(xué)的實際情況出發(fā)，“變檢驗為熏陶”，注重學(xué)術(shù)培養(yǎng)過程，培育良好的學(xué)術(shù)精神，打造基本的學(xué)術(shù)能力，在日常教學(xué)中增加學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的課時。
（一）進(jìn)行全新的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計
學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)決不能臨時抱佛腳，應(yīng)貫穿于日常教學(xué)中。可以將電大目前的社會實踐（3學(xué)分）和畢業(yè)論文（5學(xué)分）融合為一體，分解為學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程（必修）和實踐考核，分別占5學(xué)分和3學(xué)分。
學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程可以在第三學(xué)期和第四學(xué)期開設(shè)，內(nèi)容包括：① 研究的方法。如信息檢索方法、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析方法等，特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息檢索能力的培養(yǎng)。 ② 課題的選題。采用案例和評析相結(jié)合的方式，介紹科學(xué)選題的方法。③ 調(diào)研報告或論文撰寫要領(lǐng)。采用與學(xué)生實際工作相結(jié)合的方式，切忌艱深、空泛。④ 簡單課題或案例的訓(xùn)練。⑤ 論文格式的要求。⑥ 畢業(yè)答辯的應(yīng)對技巧。
（二）建設(shè)全新的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)資源
電大學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的資源較少，且缺乏系統(tǒng)性，今后應(yīng)在如下幾個方面加強(qiáng)資源建設(shè)：① 建設(shè)相應(yīng)的系列文字教材。如修訂已有的《信息檢索》教材，編寫《學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教程》，等等。② 建設(shè)視頻資源。聘請相關(guān)專家錄制與文字教材相應(yīng)的教學(xué)視頻。對社會實踐過程可以以案例呈現(xiàn)的方式制作多媒體課件，靈活生動地表現(xiàn)實踐過程。③ 集成數(shù)字圖書資源。建立以課程為單位的數(shù)字化專業(yè)課程書架，提供強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源支持服務(wù)。
（三）建立全新的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量保障和反饋機(jī)制
在學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個學(xué)習(xí)過程中，都應(yīng)該貫穿培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)精神的理念，使教師、管理人員、學(xué)生樹立強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)意識，同時要健全和規(guī)范制度，及時進(jìn)行反饋。
1. 制定教學(xué)大綱、考核說明等相應(yīng)的規(guī)章制度，指導(dǎo)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實。
2. 制定《學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)指南》，讓學(xué)生清楚了解畢業(yè)綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、意義、學(xué)習(xí)內(nèi)容與資源、考核方式、學(xué)習(xí)平臺操作流程及步驟。
3. 制定《學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教師工作手冊》，明確教師的工作職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)以及平臺操作方法、步驟等。
4. 制定《學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)管理及督導(dǎo)工作指南》，對教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，了解和監(jiān)督教師和學(xué)生情況，聽取意見，評估效果。
（四）提供全新的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)技術(shù)支持服務(wù)
通過網(wǎng)絡(luò)全面推廣過程性管理系統(tǒng)，利用數(shù)字化平臺對學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)提供技術(shù)支持。改造遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，充分發(fā)揮畢業(yè)論文遠(yuǎn)程指導(dǎo)系統(tǒng)的服務(wù)功能。
1. 將畢業(yè)綜合實踐教學(xué)視為一門課程，在該課程管理界面按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)置任務(wù)模塊，上傳學(xué)習(xí)資源。
2. 通過形成性考核平臺實現(xiàn)學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)形成性考核任務(wù)的提交、批閱和成績查詢。
3. 拓展畢業(yè)論文遠(yuǎn)程指導(dǎo)系統(tǒng)，增加系統(tǒng)功能，如對論文指導(dǎo)教師的管理、選題審核、對論文1至3稿指導(dǎo)過程的記錄等。
4. 在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的終結(jié)性考核。
（五）設(shè)計全新的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)考核體系
不同層次、不同專業(yè)應(yīng)該有不同形式的畢業(yè)實踐教學(xué)考核，不能一概而論。可以分為以下三種形式：
1. 學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)考查。以給出專題、讓學(xué)生查資料并撰寫報告的方式進(jìn)行。比如，以《云計算是什么》為題，讓學(xué)生查找資料，撰寫文章。在對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的考查中，要縮小“評”和“考”的成分。
2. 撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）。選題注重與學(xué)生工作實際相結(jié)合，一般不選純理論性質(zhì)的研究課題。
3. 進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。改變以往“檢驗”的作法，將答辯作為提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平的一次機(jī)會。
對不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)情況選取不同的考核方式，比如：
對于非藝術(shù)、醫(yī)療、外語類學(xué)科的本科生，應(yīng)撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）并進(jìn)行畢業(yè)答辯。其考核由日常學(xué)術(shù)素養(yǎng)學(xué)分和畢業(yè)論文及答辯學(xué)分構(gòu)成，比例為4：6。
對于藝術(shù)、醫(yī)療、外語類學(xué)科的本科生，可以采取撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）、學(xué)校統(tǒng)一評判的方式。其考核由日常學(xué)術(shù)素養(yǎng)學(xué)分和論文學(xué)分構(gòu)成，比例為5：5。
對于各專業(yè)專科生，可以采取學(xué)術(shù)素養(yǎng)考查的方式進(jìn)行。其考核由日常學(xué)術(shù)素養(yǎng)學(xué)分和學(xué)術(shù)素養(yǎng)考查學(xué)分構(gòu)成，比例為6：4。
對于實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，如藝術(shù)、醫(yī)療等，可增設(shè)實操考核。學(xué)分統(tǒng)一歸入學(xué)術(shù)素養(yǎng)考查的學(xué)分。比例為5：5。
（六）規(guī)劃全新的論文答辯規(guī)則和流程
改變以往論文答辯僅僅是考查的方式，對論文答辯的規(guī)則、流程進(jìn)行全面改革。設(shè)計新的答辯內(nèi)容、規(guī)則和流程，突出對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升的關(guān)注。答辯教師在聽完學(xué)生對論文的基本介紹后，不僅要對論文的選題、主要觀點進(jìn)行評價，更要對該選題在學(xué)術(shù)界的影響、最新動態(tài)、各方觀點、研究方法、主要成果等相關(guān)知識進(jìn)行介紹和講解，淡化考核色彩，強(qiáng)化對學(xué)術(shù)素養(yǎng)的關(guān)注，讓學(xué)生通過論文答辯在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上得以提升。
目前，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的大力支持下，課題組已選定西安廣播電視大學(xué)直屬一分校作為試點單位，正在制訂教學(xué)計劃，準(zhǔn)備于2012年3月起進(jìn)行相關(guān)探索。
