時間：2023-03-25 11:26:03
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（一）自媒體新聞傳播一般是用戶自己主動去傳播，所以信息的傳播是非常及時的。但是由于每個人都會受到自身知識文化的限制，所以他們所發表的對同一事件的看法也會有所不同。這些不同就使信息碎片化了。
（二）現代社會新聞傳播越來越依賴網絡，而網絡的飛快發展就使得新聞傳播速度也逐漸加快。人們運用自媒體在知道的一時間將新聞信息通過平臺出去，大大增強了信息的時效性。
（三）自媒體是人們在網絡上消息來傳播的，一個人的消息往往能被很多人看到，因此，自媒體的傳播是多對多的。并且，網絡的快捷使自媒體的傳播變得非常快和方便。
（四）自媒體的一般是某個人對某件事的看法!具有非常鮮明的個性化的特點。而且，人們經常會選擇性的看待一件事，只自己感興趣的內容，不管任何時間，任何地點，只要想就可以。
（五）人們在消息時，為了更清楚、更明白，除了文字，還可以配上圖片、動畫等。這樣可以讓消息更加詳細，具體，具有真實性。
二、自媒體新聞傳播的兩面性
（一）自媒體新聞是每個人都可以的，所以其信息來源的范圍廣。人們可以通過自媒體對每一件自己感興趣的事意見。這增強了人與人之間的交流。讓人們更加了解我們所處的這個世界。
（二）自媒體新聞傳播可以第一時間將新聞傳播給大眾，人們一可以立即發表自己的看法。
（三）自媒體新聞傳播形式改變了以往的線性新聞傳播形式，是以網狀向外擴散形式傳播，其速度幾何倍的增長。所以其所以其能夠很快的被人們知道。
（四）新聞信息被大眾知道后，人們如果對此發表了自己的意見就會讓這條信息被更多人知道。人們可以在不同時間不同地點相互討論。這些討論代表人們內心的愿望與想法，政府工作人員可以據此作出作合乎人民群眾利益的決策。這樣也可以保證政策的順利實施。
（五）自媒體新聞傳播有很多的優點，在此不一一列舉出來。但任何事情都具有兩面性，自媒體的缺點也十分明顯。因為每個人都可以發表意見，所以信息量非常大。其中有用的僅占一小部分。大部分都是廢話和個人的不滿等。這寫信息的存在使群眾很難找到真正有用的信息。
三、新老新聞傳播方式的融合
（一）任何一種新聞傳播方式都有優點，也都存在缺點。為了更好的發展新聞事業，我們應該正確的看待這兩種傳播方式。傳統的傳播方式僅僅由新聞機構來傳播。自媒體則是由每個人來傳播。傳統新聞傳播方式是先過濾再的形式，而自媒體則是先再過濾。傳統的一對多的傳播也變成了現在的多對多的傳播。這不僅是加快了速度，更是擴大了范圍。
（二）兩種新聞傳播方式的融合，是為了將它們好的部分留下來，不好的去除掉。只有將兩者的優點相結合，新聞事件才能被更好地傳播。自媒體要注意嚴格把關，營造好的網絡環境，使事件具有更大的真實性，才會發展得更好。
四、結束語
(一)自媒體概念。互聯網時代下，新知識、新媒體、新模式層出不窮，“自媒體”的概念走進人們的視野中。自媒體又稱“公民媒體”或“個人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的新媒體的總稱。自媒體平臺包括:博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇、BBS等網絡社區。(二)自媒體的特點與作用。我們現代生活中，自媒體已經成為人們工作及生活中的一個重要組成部分，人們會時不時地與自媒體信息相接觸，有意識無意識地借助自媒體引起別的注意，為什么會有這樣?這與自媒體自身的特點是密不可分的。1、大眾化。如何在競爭激烈的市場中引起消費者的注意，并瞬時間推廣開來，那么，免費就是最大的特點。只有這樣，人人都可以使用，就可以形成使用群體和擴散人群，那么大眾化的特點是自媒體的一個關鍵所在。2、門檻低。與傳統的媒體相比較，自媒體不僅使用免費，而且，簡單易操作。尤其當智能手機已經成為普通人生活的一部分之后，自媒體需要太多費用，不需要太多精力，就可以輕松掌握。這也是自媒體能夠孕育生長并飛速前進的一個理由。3、傳播性強。與傳統的媒體模式相比較，自媒體打破了空間格局和時間限制，人與人的距離拉近了。自媒體在互聯網絡中，能夠迅速地將信息傳播到大眾中去，不僅如此，傳播的同時也可以進行互動與交流，這更增添了一份自媒體的優越魅力。當然，自媒體風靡至今，不僅僅是存在的以上的三個優點而已，更是因為自媒體能夠給我們帶來意想不到的作用和效果。(1)盈利。現如今，無論是CEO還是家庭主婦，都知道“微商”這個詞匯，那么自媒體最大的作用就是實現盈利性。通過自媒體銷售產品，推廣品牌、吸引客戶，這確實是將過去難以想象的事情辦得更加簡單化。越來越多的人開始通過自媒體形式，追逐并謀取利益。(2)傳播。如果你想出名，那么微博是一個很好的平臺。時下的名人、紅人哪個沒有微博小號，你的名氣越大，粉絲就越龐大，當然你的影響程度就越大。往往很多大型的企業和品牌，也都是通過自己的微博賬號來傳播和提高曝光度，簡直是花少量的錢，做大量的事的好方法。有了自媒體，您不一定是大腕，不一定是明星，只要你將自己的媒體做的多姿多彩，做的具有個性，你一樣可以吸引很多的粉絲，與明星一樣受人矚目。(3)溝通。社會的發展，人與人之間缺乏了必要額溝通。自媒體的出現后，確實很大意義上拉近了人們之間的距離，讓溝通變得簡單與明了。當然這種溝通不僅意味著熟悉的人，還有與外界、陌生群體的溝通。讓你成為群體中的一員，讓你的圈子變得越來越大，讓你受到關注，增加了你的機遇與合作。所以只要你運用的好，無論是企業還是個人，都可以通過操控自媒體方式找到屬于自己的發展機會與空間。當然，這也是積攢人脈，提升自我的好方法，否則，你如何做的吸引粉絲眼球，做自己的形象品牌?
二、將自媒體引入市場營銷專業教學實踐
(一)自媒體使用在大學生中間的推廣。自媒體靈活多樣的形式，在大學生群體中傳播的最為迅速。這個群體不僅求知欲高，操作能力和接受能力也遠遠高于一般民眾，所以，自媒體能在大學生群體中廣泛使用。但作為大學生，自媒體的使用僅僅在于社交群體的局限，只有通過高職教師有針對性的引導，將學生娛樂性與求知欲轉變到學習中去，促進學習者由被動到主動，信息由共享到共生。自媒體技術的拓展為高職教育工作提供了更加廣闊的空間和平臺，豐富了教學手段與方法，提高學生的參與度與存在感，并為今后學生的發展、就業提供了更為有利的方向。(二)自媒體教學模式搭建1、自媒體使用形式。。目前，自媒體形式多種多樣，在我們教學中可以廣泛應用的有:論壇、貼吧、微博、QQ空間、微信、直播平臺等。其中，以微信和微博使用頻率最多，微信成為亞洲最大的即時通信軟件和我國最重要的輿論傳播工具之一，同時也是最具優勢的傳播渠道，也獲得了巨大的成功。如果按照自媒體內容呈現形式來分類，自媒體可以分為:文字流、照片流、視頻流、圖文流、語音文字流等自媒體。我們教學過程中，就是學習將我們編輯或捕捉到的相關文字、照片、視頻、語音等通過自媒體其中一種形式，在恰當的時間、恰當的地點、恰當的人群，推廣出去。2、自媒體課程設計。自媒體引入教學，可以說是一種新的模式，但是無論如何改變，都改變不了我們對于學生的素質、能力、與知識的培養。所以我們將自媒體引入教學中從三個方面進行課程的設計與改革。(1)理論知識的學習。結合市場營銷的理論特點，我們將市場營銷基礎知識和理論作為基點，將自媒體的媒體認知、了解、使用作為入門基礎，掌握專業理論的同時，也要學習掌握自媒體的形式和使用、制作，提高知識理論的寬度。學生也可以通過自媒體交流、溝通，將一個人學習發展到自媒體重大家一起來學習，提高學習興趣和樂趣。(2)實踐操作的提高。市場營銷專業主要研究的是產品的銷售、策劃、推廣、與形象塑造。但是往往實踐操作都拘泥于統一形式，達不到學生真正的操刀練習的效果。通過自媒體形式，學生就可以自己定制計劃，通過微信、微博、甚至開通直播平臺，銷售產品、制作廣告、形象策劃、甚至是品牌推廣。每個學生都具有運營各自自媒體的能力，如何培養用戶、發展粉絲、甚至是提高流量，這些實操性強、效果顯著的方法，可以大大提高學生的實戰實操能力。將傳統的實踐學習，枯燥、統一、乏味的形式，徹底的改變為個性化、前沿性更高的擴展平臺。(3)職業素質的培養。高職職業教育教學不僅僅培養的是學生，更是為國家、社會培養未來的具有專業技能的高素質人才。所以我們不僅將理論、實踐傳授給學生，最主要是通過學習，讓我們的高職學生掌握未來工作、就業、上崗的職業素質能力。這不僅僅包括營銷專業知識，更看重的是營銷專業人才的專業精神。包括:交流與溝通、行為禮儀、客戶服務、危機處理、公共關系等。通過自媒體的使用，熟悉人與人之間的溝通，語言的交流，做好產品的線上聯系，為企業的線下推廣做準備。3、教學效果評估。傳統的教學模式，對于教學效果評估所采用的方法一般包括:試卷考核評估、階段性考核評估、終極作業評估等。形式可能也有很，但具有一個共同的特點，就是教師的主觀判斷是占據主導位置，也就是說，教師通過教學傳授，考核學生教學效果時，也是通過自己設定的項目來進行考評，結果由教師通過考核結果來評定。那么，引入自媒體形式將會發生改變，一方面，由于自媒體形式多種多樣，所以教學效果的展現形式也是多樣的。另一方面，考核效果卻不一定完全由教師統一來判斷，即學生將學習成果通過自媒體到互聯網中，或者通過互聯網的平臺，學生們可以真刀真槍的進行實戰競賽。具體可以通過以下幾個方面體現:(1)爭奪流量和用戶。市場營銷專業特點就是區別與競爭，那么如何讓你的產品與策劃脫穎而出，吸引越來越多的用戶成為關鍵所在。如果你的賬戶一直受到用戶長期訪問，反映出來就是流量增加有超高的訪問量，就意味著擁有眾多的潛在用戶。流量多，就意味著收益多。用戶留意到你，那么如何留住用戶，需要有價值的的內容，解決用戶需求的功能等等，只有過硬的賬戶信息，才是掙得用戶的核心。(2)爭奪品牌影響力。越來越多的企業紛紛通過建立微信、微博等各種自媒體平臺進行宣傳推廣，以降低營銷成本。優質內容的推送，是自媒體平臺影響力建立的根本。通過建立品牌效應，運營品牌自媒體，平臺塑造品牌形象，提升影響力。一旦品牌概念在用戶頭腦中扎下根，也就意味著他們擁有的資源用戶越忠誠，從而最終實現盈利。(3)爭奪時效性。時效性指的是信息、行情動態相對獲知者的有效性。比如說，平臺上的天氣預報，報道當天上午10點有雨，那么，過了10點，這個預報就失效了。這就是時效性。顯然，各平臺上的各類信息，如果都能引起眾多用戶的興趣和關注，那么這些內容就具有超強的時效性。所以，時效性是吸引用戶的重要因素。忽略這一點，即便是再有海量內容，也難以抵御時效強的信息的重要性。所以自媒體經營的效果，也體現在時效行的這一方面。借助互聯網，學生可以發揮各自能力，在自媒體平臺競相展示自己，獨立的運營與操作，使學習由被動填鴨式，轉變為探索式;由實踐難以實現，轉變為獨立經營操作;由單一形式摸索，轉變為多種模式體驗。通過自媒體，教師對學生就可以展開全面評估，打破空間、時間的局限，對學生課前、課上、課下都開展實時的監控和評價，并及時進行指導、反饋。并且，不同模式，也可以提出個性化的指導和學習，具有針對性和差異性。尤其，當學生離開學校，實習、實踐、甚至畢業，都不會影響教師與學生緊密的聯系與指導，使教學效果的評估，擺脫傳統模式的階段性，轉變為持久性，達到教學評估的長期有效的特點。
三、自媒體應用于市場營銷專業的教學優勢
為了能夠更好的將自媒體教學手段應用于市場營銷專業教學方面，根據需要，在我院15級的市場營銷專業學生，展開了一定程度的自媒體教學模式的應用與改革，通過自媒體形式的的學習和應用，使學生初步地掌握了新媒體的應用，并依據設定的教學情景，進行可行性的產品策劃、人員推銷、營業推廣、廣告宣傳等實踐活動，并取得了一定的效果與反響。其中，參與自媒體教學研究的共計32名同學，進過一學期的教學跟蹤與反饋，有91%的學生完全掌握并熟練應用新媒體手段;87．3%的學生可以將自媒體引入到市場營銷活動中來;85%的學生認為提高了學習興趣;80%學生認為提高了市場營銷實踐能力;83%的學生認為通過此種手段，學生素質與技能方面有所提高。之，將自媒體應用于市場營銷專業的教學優勢體現在以下幾個方面:(一)調動學生學習積極性。傳統教學，倡導的是教師為中心，引導學生進行學習了解。自媒體下的課堂教學，打破了傳統灌輸式教學模式，改變了師生之間的傳與受的枯燥關系，取而代之的是，師生通過自媒體協作互動的學習的新的共同體。隨著，互聯網和智能手機的普遍，自媒體對人們的生活和社會的發展影響越來越大，尤其對市場營銷的刺激與發展，可以說是日新月異。不夸張的講，沒有自媒體的參與更新，就沒有今天飛速變化的營銷環境。所以，從事市場營銷專業的學生，了解和掌握自媒體形式，顯得格外重要。恰恰也是如此，在實踐教學中開展自媒體的教學應用于實踐，大大地提高了學生的參與度，并依托自媒體的平臺，優化教學內容，加深師生互動感情，使教學效果大幅度的提升，由過去的填鴨式被動學習，改變為探索式主動學習的狀態，不能說，這是一種教學手段的改變，更是一個新的教學時代的來臨。這種教學手段的介入，不僅僅是調動了學生的學習興趣，更是激勵了教師上課的積極性，使課堂豐富而飽滿，使課堂靈活而具有感染力。(二)優化課程內容。市場營銷課程是由市場營銷原理、廣告原理與實務、推銷策略與藝術、消費者心理學、專業營銷、談判與禮儀等相關課程內容所組成;各科內容既有聯系又有區別，傳統教學在授課中無論如何教學，都無法將教學內容設定的恰當好處，做到與學生的掌握程度相一致;因為學生對問題的的了解很難再一時間了解清楚。但是自媒體的介入，我們就可以通過學生的自媒體應用第一時間了解學生對專業內容的掌握情況，或是推銷手段不恰當，或是廣告沒有投放，或是基礎不牢固，這樣我們可以很快了解學生對學習內容的掌握程度。優化學習內容的設定，將各科內容有機結合，達到職業能力的基本要求與標準。當然，自媒體通過互聯網能夠給學生帶來的知識點不僅僅是一部分，可能是更廣闊的學習空間。這與市場營銷專業性質與特點確實是不謀而合，由于市場營銷是一門綜合性很強的科目，它要求學生學習的內容就涉及方面比較廣，知識面比較大，信息點也比較多。自媒體也有利于學生將內容簡單化、碎片化處理，置身于快速發展的社會中去，去體會市場、社會。除此以外，自媒體在實踐教學環節中應用性是比較大的。傳統的實踐教學，需要深入到企業中去，或是走到社會上，才能夠了解，市場營銷的具體業務與流程。自媒體應用到市場營銷專業教學過程中，就可以減輕實踐環節教學的負擔，部分實踐環節，通過自媒體形式，學生就可以在學校內掌握和使用。將實踐教學環節的內容、空間、形式都能有效的設置與安排。(三)促進學生就業能力的提高。隨著市場競爭的愈演愈烈，大學生就業也是很敏感的話題。究竟什么樣市場營銷專業學生受歡迎，這也是長期困擾高職院校的一個現實問題。學生的就業能力如何提高，也是高職院校主要的培養目標。但是說著容易，做者難。傳統的教學方法，很難達到我們的要求，學生大部分都只是學到皮毛，很難靈活運用也到不到精通的水平，這樣一來，畢業的學生，在面對企業的要求，也只能是應對，必須深入到企業再重新學習與適應。這樣一來，企業就面臨再培訓的難題，因為剛畢業的學生無法了解企業運作或產品銷售的實際環節，確實需要學習與培訓。目前，大部分企業已經采用自媒體中部分形式進行銷售與運作。比如:企業通過公眾號、企業微博賬號等開拓企業業務和塑造企業形象，應用直播媒體進行產品銷售等。學生在學校期間，接觸自媒體，不僅僅可以很快融入到企業的新業務當中去，順應市場需求，更重要的是，學生通過自媒體的運作與經營，學會自主創業能力，掌握推銷與談判技巧，體會消費者的消費形態與心理過程，最終成為一位合格的營銷職業人，具備職業素質與能力，成功地步入到社會中來。
四、結語
自媒體是一種大眾的信息傳播手段，近幾年來，隨著社會的發展，也被應用到教學領域中來，自媒體的到來，它顛覆了傳統的教育思維，對傳統教育模式進行了創新。目前對于自媒體在高職教學改革，也僅僅是全新的嘗試，更多仍然是集中在思想教育領域的應用，但是隨著市場需求的不斷變化，會有越來越多的市場營銷教學工作者進入自媒體教學應用的隊伍中來，伴隨著互聯網技術的進步而不斷發展，因此基于自媒體的市場營銷教學改革將是一個長期不斷完善的過程。
【參考文獻】
［1］于杰，馬婷婷．自媒體時代高校思想政治理論課教學方法探析［J］．教學方法探析，2014(2)
［2］周鴻祎．周鴻祎自述:我的互聯網方法論［M］．中信出版社，2014
1.師生關系的交流性強。
自媒體時代的教學活動中，師生雙方的交流主要通過網絡平臺中的社交工具實現。相對來說，面對面進行教育的形式逐漸變少。教師由講臺上的思想灌輸轉變成為平等的思想和教育的交流者。高校教師的思想素質水平較高，讓教育由“說服”變為“引導”，學生不再反感教師的教育行為。師生雙方之間的溝通加強，使思想政治教育活動變得更具親和力。
2.教育不再受到時間與空間的限制。
自媒體時代，教學活動擺脫相關設備與技術的限制，使思想政治教育不再受到環境、時間等條件的制約，教學內容與教學活動可以隨時隨地展現在學生面前。與傳統的教學方式相比，在自媒體環境下教師更加尊重學生之間的差異性。教師與學生、學生與學生隨時可以在這個廣闊的空間平臺中進行思維的碰撞。
3.以興趣導入學習。
自媒體時代，學生利用網絡媒體實施自學，根據自己的興趣愛好選擇學習內容和學習方法，最大限度地發揮學生的學習積極性與主觀能動性，學習效率得到很大的提高。
二、自媒體環境對大學生思想政治教育的影響
自媒體是一個媒介，是大眾用來通過微博、微信、博客等以網絡為平臺的工具傳播、獲取新聞消息的。它具有平民性、多樣性、交互性、開放性和復雜性。它易于操作，使用方便快捷，人人都能學會、處處皆可使用，因此極受大眾喜愛，每時每刻影響著人們的生活與學習，對大學生的影響尤為明顯。尤其是在思想政治教育方面，自媒體可以說是一柄“雙刃劍”，挑戰與機遇并存。從一方面來說，自媒體下的網絡傳播速度之快、傳播容量之大令人驚嘆，這使得大量信息沒有經過篩選和處理就進入大學生的視聽范圍。各種信息魚龍混雜、彼此碰撞，在一定程度上影響了大學生的判斷力，模糊了視聽，引導了他們的思維導向，給高校思想政治教育增添了復雜度。并且，大學生獲取信息、知識的渠道增多，便捷、多元的信息來源使傳統教育模式中教育者的優勢地位受到威脅，因此教師難以把控住學生思想動態，為思想政治教育增加了難度。不過從另一方面積極地想，首先，自媒體的發展給大學生的思想政治教育工作搭建了一個更廣闊的平臺。前面說到自媒體環境下，信息傳播快、傳播量大，如果大學生思想政治教育工作者能對此加以利用，可以為大學生的思想政治教育工作延長時間、拓寬空間。其次，傳統的教育模式以課堂教學為主、課后練習為輔，如果能利用自媒體，多開展網絡教學，并通過微博、微信等工具傳播知識，增加與學生的交流，不僅能豐富教育工作形式，還能激發大學生對思想政治教育學習的興趣。并且，通過在網上與學生的互動和深入溝通，教育者能隨時隨地了解學生的思想動態，利于把控教育進程，提高教育效率與質量。
三、把握時機，走大學生思想政治教育創新之路
1.創新自媒體時代下的教育模式。
要尋找新的教育模式，首先要加強對自媒體的了解、轉變思想觀念，以提高對自媒體運用的能力。其次，新的教育當然要有新的教育內容相匹配。既然不能阻止大學生對網絡信息的獲取，那么就轉變思路，將網絡上的信息加以利用，使之成為鮮活的教材。因此，應加大對專業的資金投入，創造良好的自媒體學習環境。在掌握自媒體相關技術的基礎上將其與思想政治教育活動相結合，對教育理念進行創新，確立學生與教師雙方的教育主體地位。教育者需要把握信息脈搏，找到大學生的關注點、興趣點和時事熱點，從思想政治的角度幫助大學生分析信息內容，引導其正確判斷和取舍信息，提高其是非分辨能力，提升其思想境界，成為其良師益友并贏得他們的尊重。最后，教育工作者應深入院系、班級、圖書館和宿舍進行調查研究，并利用現代工具對大學生施以人文關懷，以增強思想政治教育的感染力。
2.借助自媒體優勢，構建新的教育平臺。
首先，在自媒體時代，信息的傳遞是相互的、開放的，教育者可以利用官方微信、微博、論壇、貼吧、QQ群、郵箱等媒介和學生隨時隨地進行一對一、一對多、多對多的互動和交流，及時、準確地把握大學生的思想變化，從細微處做好大學生的思想政治教育工作。例如，我所在大學就有專門的官方微信、微博及黨、團支部微博和輔導員微博，在上面進行思想政治傳播，引導大學生的思想走向。其次，學校可以選拔、組織一批有熱情、有堅定思想政治立場并熟悉自媒體相關技術的師生，建立一支網絡監控隊伍。在網絡上，多數大學生會毫無顧忌地釋放心理壓力、宣泄思想情感，排解郁悶憂愁，發出一些有失理智的言論，引導輿論走向，誤導他人。這時，這支隊伍的建立就能在自媒體上以理性的聲音疏導其情緒，展開積極的思想政治工作，引導大學生的言論，有助于大學生的思想政治教育。最后，學校還可以利用自媒體在網絡上開展一系列與思想政治教育相關的比賽活動，提高大學生在思想政治教育上的學習熱情。
3.鼓勵大學生培養良好的媒體素養。
在網絡遍及全球的時代，我們要注意培養大學生的網絡自律意識。通過講座等形式加大網絡安全與道德的宣傳教育，促使大學生學習法律知識、養成文明上網的好習慣、增強網絡道德責任感，培養其自覺過濾和抵制不良信息影響的能力，從而形成良好的媒體素養，構建文明網絡、綠色網絡。通過校園電視臺、校園網、校園廣播站、校報等校園媒體展示思想政治教育工作，為學生提供參與思政工作建設的平臺，提升學生的媒體素養。
4.鼓勵教師培育良好的媒介素養。
教師自身應當構建相關的媒介素養培養理論與方法，結合社會學、教育學、心理學等多種學科知識充實教育理論。教師應堅持貫徹執行“以人為本”的教育方針，結合高校思想政治教育工作的現狀，理論聯系實際，最終實現教育目標。教育者不應該以上位者自居，而是拓寬自己的視野，學習和研究學科以外的知識，將各個領域的知識融會貫通，才能在教育過程中更好地對學生進行指導。
5.優化思想政治教育的管理機制。
中央在相關的文件中指出要加強對校園網的建設與管理，通過不同的手段保障高校思政工作的有效運行，就必須建立合理高效的管理機制，對高校思政工作的傳播途徑進行管理，確保學校各個部門的管理機制有效運行。學生信息部門、黨委宣傳部門要各司其職，落實權責關系。要及時對組織的專題講座、交流報告會等自媒體活動進行有效的宣傳與報道。建立校園網絡領導、監督與管理的體系，構建一支優秀的網絡管理技術隊伍。
四、結束語
自媒體的平等性和虛擬性可以使大學生心理健康教育工作的實效性得到提高。自媒體技術在現實世界與虛擬世界之間建立起了溝通的平臺,改變了大學生的生活和交際方式。在自媒體環境下,大學生可以盡可能自由地發表自己的看法和言論,通過自媒體,高校心理健康教育工作可以隨時了解到大學生內心的真實想法,盡可能地正確把握他們的思想動態,了解他們存在的現實心理問題和心理困惑,也可以圍繞一些共性的問題與學生共同展開討論和探討,從而增強高校心理健康教育工作的針對性。同時,在傳統的心理健康教育工作中,教師與學生不能完全平等,交流的方式和效果得不到保證,而在自媒體的環境下,師生之間有了一定的平等性和隱蔽性,交流的雙方都能更加突破身份的限制,同時縮短雙方的心理距離,增強雙方的信任強度,使雙方零距離交流思想,從而提高大學生心理健康教育工作的效果,解決大學生實際生活中存在的各種心理問題,及時排除大學生常見的心理隱患問題,解決他們在學習、人際交往、宿舍關系、戀愛與友誼等實際心理問題,使大學生的心理素質得到提高。
自媒體在給大學生心理健康教育工作帶來機遇的同時也帶來了一些挑戰。自媒體傳播比較自由,傳播的方式比較個性化,有時候信息的隱蔽性也很強,有可能使得一些不良信息擾亂整個信息的傳播環境,這使得自媒體的開放多元性會影響大學生的價值觀,他們思想單純,好奇心強,有可能會被一些不良信息所蒙蔽,這將給心理健康教育工作帶來一定的干擾。同時,自媒體時代,大學生交往的虛擬性不斷增強,這在一定程度上使得大學生在現實中的人際交往經驗減少,但是,虛擬的人際交往不能代替現實的人際交往,長期以來,自媒體會對大學生的現實交際能力產生一定的負面影響。所以,要做好自媒體與心理健康教育工作的結合,可以從以下兩方面進行。
首先,做好自媒體與其他心理健康教育工作載體的有機結合。自媒體作為一種新型的傳播媒介,要進入高校心理健康教育工作的創新應用中,還需要做好它與其他心理健康教育工作的有機結合,這樣才能更好地發揮自媒體的作用。自媒體與傳統的心理健康教育工作載體如廣播、電視、報紙、宣傳資料等相結合,有利于提高信息的傳播力度,傳統的心理健康教育載體與自媒體相結合可以充分發揮自媒體互動性較強的特點,引起學生的討論與更深層次的思考,對于學生的教育和觀念改變都有更為深刻的影響作用,同時如果有意識地開展一些宣傳活動,將心理健康教育工作的內容融入進去,使他們從活動中受到相關的心理健康知識的教育和熏陶,提高他們的心理素質。同時,自媒體的多樣性、便捷性,可以在進行心理健康教育工作時加以利用,可以在交流的過程中體現互動的特點,使更多的同學了解自媒體與心理健康教育工作相結合的優勢,對于提高整個大學生心理健康教育工作有十分顯著的作用。
《阿凡達》中所呈現的潘多拉星球的環境背景：一些懸浮于空中的巨大石塊如同冰山在海面上緩緩移動，石壁上生長著形態各異的植物。石塊之間的碰撞產生了大小不同的小石塊，使影視三維空間中充盈著一種奇異的感覺。潘多拉星球的森林、草原、高原中生長著各種食草動物，綜合了現實和虛幻中動物的特點，長著長嘴、小顎，現實動物犄角形狀的扇形膜，有鮮艷的色彩和花紋。影片中旋扇蜥蜴的原型是地球上的蜥蜴，在細節上進行了虛擬化處理。蜥蜴的皮膚膚質和身體顏色都像枯樹枝，肢體和尾部生長著像葉脈一樣的結構，這正是運用數字媒體技術產生的動物和植物的綜合體。借助于數字媒體藝術，《阿凡達》為人們展示了一種虛擬的美感，這是數字媒體藝術對于傳統藝術形式的突破。
二、美的體驗的非邏輯性
數字媒體藝術使美的體驗呈現出一種非邏輯性的特點。傳統藝術形式一般是按照受眾接受的邏輯性進行藝術的表達，受眾可以借助自己的常規經驗對藝術作品進行欣賞，但是觀眾在欣賞新媒體藝術形式的時候會有“欣賞習慣受阻”的情況出現。如，新媒體藝術作品《動感<清明上河圖>》運用數字媒體技術，將傳統經典作品《清明上河圖》進行了高科技的加工和重制，使靜的藝術動起來，超出了受眾的常規邏輯體驗。因此，數字媒體藝術作品要求大眾在欣賞的過程中運用非邏輯思維理解新的藝術形式所要傳達的藝術意圖，這樣才能夠充分感受高科技帶來的視覺沖擊。所以，數字媒體藝術對于傳統藝術的突破之一就是受眾欣賞途徑的改變。數字媒體藝術與傳統藝術在表達邏輯上的差別，是數字媒體藝術突破傳統藝術審美邏輯的重大創新。
三、美的體驗的開放性
與傳統藝術相比，數字媒體藝術具有開放性的特點，傳統藝術一般是由獨立的創作者完成，藝術作品的呈現方式也是相對單一和完整的。但是，數字媒體藝術形式下，由于對網絡形式的借助，藝術中美的體驗是開放的。創作者可以根據自身的想法對不同門類的藝術作品和藝術形式進行綜合改動。數字媒體技術將古典的藝術形式和現代技術結合，產生了很多具有開放式美感體驗的藝術形式，現有的常見的作品種類有剪紙動畫、皮影動畫、木偶動畫、版畫動畫等。如，用數字媒體藝術創作的作品《桃花源》，以東晉詩人陶淵明的經典作品《桃花源記》改編，將數字媒體藝術和中國經典的寫意水墨畫、皮影戲、剪紙藝術結合，創造了飄忽于寫實意境與寫意意境之間的動靜結合的作品。在這部作品中，水墨畫風格所展現的暈染、靈動、秀麗、淡雅的中國美學意境場景與皮影風格的人物相融合，加上高科技帶來的動感藝術，使這部作品成為數字媒體形式下的具有開放性美感的嶄新的藝術作品。
四、結語
此外，由于進入自媒體平臺的門檻極低，傳統“把關人”角色在自媒體平臺上的缺失，使得私有化自媒體信息傳播的內容魚龍混雜，甚至有一些別具用心的自媒體擁有者，為了達成個人的名利目的，嘩眾取寵，為提高個人的知名度，吸引一時眼球，而目的性地散布假新聞，而被新奇新聞吸引注意力的普通私有化自媒體擁有者出于被吸引而進行轉發，這些個體和現象的存在就大大降低了私有化自媒體整體的公信力。2012年2月29日人民日報第四版曾經發文稱：“謠言盡管事后看來‘假的不能再假’，依然有著可觀的轉發量，甚至在個別媒體添油加醋的報道下導致恐慌。媒體怎么樣用手中的話語權，以媒體理性涵養公眾理性，以媒體責任激發公民責任，不僅事關媒體自身發展，也影響社會的文明進步”，這里的“謠言”“轉發”便是源自自媒體。在諸多關于自媒體與傳統媒體的對比研究中，存在一個較為普遍的共識，那就是：傳統媒體是有把關人的媒體，但自媒體是缺乏把關人的媒體。不可否認，從傳統媒體視角和傳統的傳播學理念看，在傳統大眾媒體內部，存在明確的新聞采編與新聞審查的分工，是一個完整的新聞從采集，到審核，再到把關，最后到刊發的體系。但是，自媒體的方便互動機制其實是為實現“平衡報道”提供了絕妙的條件———隨著受眾的媒介素養的提高和自媒體參與者數量的龐大，自媒體本身已經依靠海量信息形成了獨特的自媒體信息把關制度。我們不否認自媒體曾是“謠言制造地”，虛假新聞有條件在自媒體平臺上裂變式傳播，但是同樣得益于自媒體的海量信息和巨大的受眾，當一條吸引眼球的新聞在自媒體上出現時，大多數自媒體使用者已經不再選擇相信并“轉發”，而是選擇質疑和求證。
由于自媒體用戶數目巨大，自媒體平臺又具有強大的互動性，所以基于自媒體的傳播虛假新聞的錯誤得到矯正的機會更多。假新聞往往很快能夠在知情者的介紹下被扼殺，從而粉碎虛假新聞的傳播，粉碎謠言的速度并不遜色于最初自媒體上的虛假新聞的傳播速度。這一點在2010年新浪微博上瘋傳的金庸之死的假新聞事件中得到了驗證———僅僅數小時后，這條假新聞就被識破。這是因為，由于每個人天生就有“不愿被騙”的天性，辟謠符合絕大多數普通用戶的需求，是巨大自媒體用戶的共同利益。因此，在一個號稱“沒有把關人”的自媒體時代里，自媒體對每一個新媒介人都成為“自己的把關人”發出了號召。人們樂意接受的是真實的信息，與傳統媒體的把關相比，自媒體新聞的把關人是建立在所有自媒體用戶利益共同體基礎上的自我把關。
以“自媒體”為代表的新型傳播方式由科技孕育，它創造了打破時空、地域限制，進行全民化或社會化大傳播的時代。然而，自媒體在彰顯其獨具特色的新聞傳播的過程中，我們必須還要看到一對矛盾，這便是：當自媒體僅僅呈現其個體屬性時，嚴格意義上就并不屬于媒介的范疇；而只有當自媒體呈現其社會屬性時，我們才能運用“媒體”的標準來對自媒體進行規范約束。但由于自媒體用戶龐大，且可以隨時隱身，隨時現身，當自媒體隱身之時，風平浪靜，而其一旦現身，便是驚濤駭浪。所以，目前自媒體的界定管理仍是一個難以解決的問題。此外，我們還必須要看到一個悖論，這就是“自媒體”在新聞的專業素養、公共傳播行為規范等方面的缺失會導致自媒體傳播的隨意性，但這也是自媒體傳播的特色所在。倘若借鑒傳統媒體的規范化運作，自媒體就會失去生長的營養液，“大眾參與式”新聞的廣泛性、創造性便無法得以多元化呈現。對于自媒體“雙刃劍”式的傳播效應，仍需要“解鈴須用系鈴人”的科技文明來應對。日新月異發展的科學技術便充當了“系鈴人”的角色。目前，微博已經沿用了SNS網站的實名制做法，這將有利于自媒體在真實信息的基礎上向更廣、更深的社會網絡延伸，當大多數人用真實身份構建網絡人際關系時，將自媒體網絡進行實名制的推進，對于構建網絡誠信生態將會起到作用，對于未來自媒體引領新聞傳播革命將產生深遠影響。
一、教學原則的把握
在課堂教學中，立足于字體設計的操作技能技法，突出指導思想，從崗位實際出發，闡述相關的知識和技能，突出基本能力點的訓練，以加強學生的適應能力和創新能力，為學生的發展打下基礎。二是遵循不同層次職校生的認知能力和技能養成規律，引入現代職業教育教學模式和教學方法，以學生為主體，從學生的專業崗位需要以及今后自我發展的需要出發，做到理論、實踐一體化，使學生在邊學邊練的過程中，掌握方法和技能。三是教學力求開放性和靈活性，改變過去職業院校美術教育故步自封的封閉教學態勢，教學內容采用模塊式結構，必修課與選修課安排明確，具有彈性教學的特點，在訓練與練習中，考慮不同層次的需求，課題作業突出針對性和時效性，利于按需施教，因材施教。
二、課堂教學的實施
職業院校美術教學面臨的一個很大“難題”就是學生的美術基礎參差不齊，特別是近些年職業院校的生源越來越多地來自偏遠山區與農村。那里的基礎素質教育開展得比較薄弱，許多學生在校從未接受過正規的美術教育，美術素養匱乏。如果教師不正視這一現實，照搬教材內容開展教學，雖然表面上完成了教學任務，其實教學效果極差，學生并沒有學到知識，更遑論能力的掌握了。因此在職業院校的美術教學實踐中，始終應秉持“因材施教、因時施教、因需施教”的原則，做到強基礎、夯根基，課堂教學中并不急于要求學生在第一時間內掌握技能，而是盡可能地打牢學生的美術基礎。如在教學中，不是第一堂課就是基本技能的掌握，而是從書寫姿勢及執筆方法入手，書寫姿勢正確，便于發揮指、腕、肘、肩乃至全身各部位的調節作用，萬毫齊力，注入筆端，利于正確運筆。反之，不僅影響書寫效果，而且容易疲勞，影響人的身體健康，對職校生成長發育造成危害。在課堂教學內容的組織上，采用基本模塊加選用模塊的結構，以適應職業院校彈性學制的要求。在基本教學平臺上配好選用模塊，根據不同的專業特點以及學生的發展方向來選用模塊的配置。例如，視覺藝術設計專業可重點選用老宋體、黑體、拉丁字體等在招貼設計和包裝設計中常用的字體內容；工業設計專業可選用立體字的制作工藝等內容；美術培訓可選用POP手繪字體等內容。在教學重點的把握上，要拓寬基本知識、基本技能，而不能僅僅局限于教材內容，要特別注重技術應用部分的教學，如各種材料的字體加工工藝，POP手繪字體等，要加強學生實踐能力的培養，尤其是培養學生專業知識學習和工藝制作相結合的能力，以及對各種材料的加工工藝的探索。在課堂教學中，還要打破學科體系，堅持少而精的原則。針對現在的職校生對傳統文化的無知與漠視，筆者在教學中加強了對藝術設計中民族風格的追求，使學生牢固樹立起“民族的才是世界的”的正確觀念，鼓勵他們從傳統文化中汲取營養；同時要引進新知識、新作品，如字體編排的設計理論；世界各國一流設計師具有獨特創意的字體圖形作品等，從而培養了學生的創新能力，也為學生今后的自我學習、發展奠定了堅實的基礎。
作者：胡玉匯 單位：江西冶金職業技師學院
摘要：
21世紀，隨著科學技術的跨越式進步，計算機和科學技術產業得到迅猛發展，而由人類智慧和高新科技相結合而形成的數字內容產業相對應的得到飛快發展，并以驚人的速度發展到新世紀知識經濟的頂梁柱產業。眾所周知，數字媒體是以數字化的文字、聲音、圖像、圖形、動畫和視頻影像等作為信息載體，從而通過科技手段進行傳播和發展。而數字媒體藝術基本特征為：交叉使用網絡媒體，里邊包含了電腦動畫的制作、影視廣告的拍攝、數字音樂的播放，還有諸如網絡游戲、模擬現實、網絡行為藝術、錄像、互動裝置和DV（數字視頻）等。本文對數字媒體藝術的現狀，特點，在教育中的應用，就業方向及發展趨勢等進行了分析。
關鍵詞：
數字媒體藝術 形式 爭議 發展 應用 影響
科學技術的迅猛發展推進了數字媒體的運用與發展。人類把高端網絡技術與數字通訊技術有效結合起來，逐步取代傳統的廣播、電視、電影，并快速地朝數字音頻、視頻和電影產業發展。因此，數字產業、虛擬現實、電腦動畫等信息產業構成了新世界嶄新的數字傳播媒體，并逐步發展成為了巨大的產業鏈，最終數字媒體藝術逐步在知識經濟產業占有舉足輕重的地位。
1、數字媒體藝術概述
縱觀近幾年，數字媒體藝術在知識經濟時代得到迅猛發展。數字媒體藝術的概念也滲入人心，大家各持己見，但是大部分的理解都是一樣的。簡單的說，數字媒體藝術就是藝術的創造和形成過程。它依賴于計算機技術的發展和現有的資訊、 圖像等科學領域的研究成果，把它們進行藝術加工，利用現代傳媒進行傳播，從而形成數字媒體藝術。與其他藝術形式相比，數字媒體藝術的獨特之處在于它的表現形式和藝術創作過程部分或者全部都得依托數字科技手段。通過數字媒體或數字藝術而產生的設計作品或者是視覺藝術是其應用表現之一。從目前來看，數字媒體藝術堪稱藝術設計中活力四射和發展潛力無限的一門藝術。隨著社會和技術的發展，數字媒體技術將呈現更獨特和更具魅力的一面給大家。
2、對數字媒體藝術應用特點剖析
2.1 數字媒體藝術的創作 創作的數字媒體藝術并不是一味的依靠排斥以前的工藝技巧，而是運用數字平臺創作出獨特和自成一體的藝術作品。它所創作出的數字藝術作品能夠使觀眾參與其中，并融入角色。大眾參與的交互可以顛覆角色，大眾不僅能使作品效果改變，并且有機會成為作品的一部分。
2.2 數字媒體藝術表現特征 數字媒體藝術可簡單拆分為“數字”和“數字藝術”。現有的數字和電腦技術的應用可理解成“數字”。而“數字藝術”就是通過 “數字”創造出的作品。“媒體”是數字藝術的一個媒介。
3、數字媒體藝術專業就業方向和發展趨勢
3.1 數字媒體技術就業發展 數字媒體藝術的人才培養方向是技術與藝術兩者兼備的復合型人才。技術和藝術在數字媒體藝術中相輔相成。傳統教育缺少技術與藝術兩者兼備的數字媒體藝術人才，而此類人才的培養也符合新興市場的需求，他們的就業方向主要各級電視臺、影視動畫制作單位、傳媒與廣告公司、數碼藝術公司、展示設計公司、形象企劃公司、多媒體與網頁設計、室內裝修設計、產品造型設計等熱門行業。置身于數字媒體藝術領域的發展是明智的選擇，因為它隱藏了巨大的發展潛力。數字媒體藝術在2002年底正式通過教育部的本科專業審批，成為信息學科向文化藝術領域拓展的新方向。審批通過后，清華大學、北京航空航天大學、浙江大學、廣東工業大學等高校陸續增添與數字媒體藝術相關的專業，以此滿足市場需求。據相關人士統計透露，我國每年對數字藝術人才的缺口是15萬。而電視卡通業就有每年200億元的廣闊市場。市場的廣闊和需求量使多媒體產業演變成巨大的經濟產業。有專家指出，伴隨著科學技術的發展，大眾對視覺美感的要求也逐步提高。
3.2 產業化背景下的數字媒體藝術 以英國這樣的發達國家為例，僅在2000年，數字技術產業（包含數字內容）的年產值就超過600億英磅，而出口產值就遠超過80億英鎊。以數字技術產業相關的雇傭人數共計約195萬人，產值占GDP的7.9%。從數據表明，數字技術產業是英國的第一大產業。美國，作為全球的唯一超級大國，以電影和電腦軟件為主要的數字技術產業，每年的營業額大于4000億美元，占GDP的4%。更為驚人的是數字技術產業（媒體藝術、電子游戲、動漫卡通等）在日本的產值超過鋼鐵行業生產總值的兩倍。這一產值使日本的數字技術產業成為僅次于汽車產業的第二大產業。據相關數據統計表明，截至目前為止，用電腦直接從事數碼藝術工作的有將近十萬人。除此之外，每年有三十多萬人接受相關數碼產業的職業技能培訓。韓國的數字技術產業以游戲產業尤為出名，并且已經一躍位居韓國的第一大產業，連汽車產業也位居其后。數字技術產業在中國的發展也相當的樂觀，并且網絡游戲在這一行業顯得尤為突出。根據國際數據公司（IDC）得出，相比于2002年的中國的網絡游戲市場，2003年的網絡游戲市場的規模發展得到飛躍式的進步，產值達到13.2億RMB，2004年達到39.1億RMB。從2003年到2004年凈增長了25.9億RMB，產值一下翻了兩翻。由此數據表明，中國的網絡游戲市場巨大，隱藏巨大商機。在動畫方面，專家預測：中國的動漫產業具有無比巨大的市場，產值預計可達到200億元。僅僅在中國的發達城市，如上海、北京、廣州三地的青少年動漫消費就能達到13億元。其消費人群的年齡是介于13歲到30歲。此外，動漫產業還能帶動與之相關的產業的發展，如文具產業、兒童食品、兒童服裝、兒童音像制品、和各類兒童出版物。這些產業的年產值總共是2050億元。這些產值都是由動漫產業帶來的，收入相當可觀。
3.3 數字媒體藝術發展形式 數字媒體藝術的新美學特征在于它打破常規，把高難度和神秘化的東西轉化為大家都能接受和能明白的藝術表現形式，給人一場視覺上的盛宴。數字媒體藝術把科學元素和藝術元素科學結合起來，以簡單的破譯方式呈現給大家。作品的繁華與燦爛，驚艷與絕美，對數字媒體藝術來說就是通過電腦的編程來全自動化的詮釋與解讀。無論是藝術的形式還是內容，在電腦上它們都具有同一性。在藝術領域，數字媒體藝術的發展是對這一領域革命性的顛覆，具有里程碑的意義。不同的藝術信息可以實現相互轉換，而大家也能享受到非凡的視覺特效和藝術視野。
數字媒體藝術與三棱鏡有著驚人的相同點。三棱鏡觀察者的角度不同，它相對應折射出的光芒也不同。而數字媒體藝術也如此。數字媒體藝術作為一種新的藝術形式，依托數字科技和現代傳媒技術，將人的理性思維和藝術感性思維融為一體，以嶄新而又獨特的形式展現給大家。它由藝術層、科技層、媒體層、應用層相互交叉構成，包括廣泛的商業設計和大眾藝術。數字媒體藝術具有創作工具的數字化、作品展示的交互性、作品呈現的多態性、表現題材的廣泛性特征。其具體的呈現為：創作過程是先由各類藝術（影視藝術、合成藝術、網絡藝術等）與計算機技術的有效結合，以互聯網作為傳播媒體，最后的一步就是結合智能軟件，最終產出藝術作品。科技的進步和觀念的創新將成為推動數字媒體藝術發展的動力，而創意產業和信息設計將是數字媒體藝術的發展主流，數字媒體藝術引領藝術創新到更加非凡獨特的思維和更寬、更廣的視野。
4、結束語
由上綜述得出，數字媒體技術的發展無論在手段上，傳播途徑和傳播空間上都為藝術創作提供了更為廣闊的空間。數字媒體藝術也將也將伴隨著人類進入“數字化生存”的時代逐步成為藝術最具代表性的形式。數字媒體技術的發展前景無可估量。基于這一現狀，時代生產力和數字信息技術及新媒體的滲透對數字媒體藝術發展產生越來越大的影響，這樣，數字媒體藝術與傳統藝術和傳統美學的關系越來越緊密。
參考文獻：
[1]李四達.數字媒體藝術的理論探索[J].飾，2006（3）.
[2]李四達.后影像時代的新媒體藝術探索——數字媒體與當代藝術的融合[J].飾，2007（4）.
[3]桂宇暉.面向新世紀的數碼設計藝術學科發展[J].武漢大學學報（工學版），2003，36（2）.
近幾年隨著我國高等教育建設與發展，出現的新的高等學校辦學模式———獨立院校。獨立院校[1]是我國教育制度的創新，對于獨立學院來說，要注重人才培養的目標定位及其實踐方式。然而，作為獨立院校的學生，自身具備一定的特點：（1）基礎知識不夠扎實，學習的熱情度不高。（2）思想比較活躍，但是自我約束力比較差。（3）學習的主動性不夠，缺少明確的個人目標。根據這個群體的特點，教學工作需要因材施教。而信息類專業的課程對動手實踐能力的要求較高，如果只是純理論的教學和基礎實驗課，還不能達到培養專業人才的目的。因此針相關的專業課開設課程設計是非常有必要的，學生通過為期一周的實踐將專業課的知識轉化為實際的動手鍛煉，不僅提高學生的學習興趣，而且利于學生創新思維能力的培養。
2課程設計的教學目標和思路
數媒專業中，例如動畫設計和游戲設計類的課程，僅依靠平時的教學和實驗課程不足以鍛煉學生的能力，而開設課程設計可以系統的培養學生實踐能力。在實踐過程中，注重學生認知能力和自主學習能力的培養，突出“強調動手、加強實踐、培養興趣、積極創新”的理念，培養應用型的人才[2][3][4]。課程設計[5]的教學思路應該按照以下思想進行：（1）強化理論知識體系，鞏固專業知識。（2）培養學生系統的思維方式和實踐能力，建立“基礎->綜合->創新”的體系。
3針對學科背景，改革課程設計教學
興趣是最好的老師，根據獨立學院的生源特點，學生普遍對理論的學習興趣差、自我控制意識差。因此通過實踐可以調動學生學習的積極性和主動性，要以教師為主導、學生為主體，努力培養學生的興趣。針對各門專業基礎課的特點和重點，開設相應的課程設計，加強對學生的啟發性和互動性，培養學生工程實踐能力。
3.1推行導師指導制度
針對每學期的專業課程，相關專業的老師出題，再由學生根據自己的喜好進行選題，被選題目的出題老師為這一組學生的指導老師。題目選定后，不能置之不理，要經常過問，發現學生走進了死胡同就要迅速加以指導調整。一般來說，題目會提前2個月發放給學生，讓學生有充分的時間去進行資料的查閱，并對方案進行設計。學生可以結合所學的專業課程的知識，在基礎的功能上添加新的功能，不斷的產生具有更多創造性的設計方法。教師在實際指導的過程中，可以通過QQ和學生多交流，或者是建立討論群，更好地指導學生完成課程設計。當然，前期設計出的方案是否可行，可以有多種方式進行驗證。將方案和老師共同討論，在交流過程中發現問題。在課程設計期間，教師要做好把關，做好課設時間的安排，督促學生的進度，提高學生主體的參與程度，同時又要充分發揮教師的主導作用。
3.2題目難易層次清晰
應該承認學生存在著個體差異[6][7]實際出發，有區別地對待。因此教師根據學生情況在出課程設計的題目時，要注意題區分出題目的難易程度。可以將題目設計不同的層次，基礎設計部分、擴展設計部分和創新設計部分。對于基礎設計和擴展設計，教師可以提出相應要完成的功能，而創新設計部分可由學生自行發揮。這樣既保證了基礎知識較差的學生能達到課程設計的要求，也讓基礎知識較好的學生能發揮自己的能力，做出更優秀的作品。
3.3實現專業綜合實踐
在大一大二完成基礎專業課的學習之后，大三的學生已經有了足夠的專業理論課知識，并且通過每學期的課程設計也擁有了較好的動手時間能力，可以完成專業的綜合實踐。綜合實踐的題目就比較復雜，可以將學院教師的科研項目中的部分內容設計成綜合實踐題目[8]，或者是同相關的公司共同完成綜合實踐的培訓。這樣大型的題目更加鍛煉一個學生的能力，培養學生系統化的設計，對今后的工作有很大的幫助，提前同社會接軌。
4.實踐的效果
