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題目：成都國際金融中心負5層制冷機房的電
一、結合畢業論文課題情況，根據所查閱的文獻資料，撰寫2000字左右的文獻綜述：
摘要：本課題主要研究的是成都國際金融中心負5層制冷機房的電氣部分研究問題[1]。案為成都國際金融中心項目，成都國金中心凈用土地面積82畝[2]。為香港九龍倉投資的西部地標性建筑整個項目設計由4座塔樓及裙樓組成，包括超五星級酒店、高端寫樓、高檔酒店式公寓及高品位住宅等，其中主樓雙塔最高達248米[3]。2007年9月香港九龍倉集團在成都以8800萬元/畝[4]。總價72.4億元拍下了位于成都市最繁華的商業中心春熙路片區82畝土地建成后，將成為中國西部地區最高檔次、最具規模和影響力的地標性建筑物，將引進數百個中西部最具代表性的商鋪，其中包括世界上最出名的國際名牌、港澳名牌，再加上其九龍倉本身之馬哥孛羅酒店等，有望成為中國西部今后最具影響力的國際商貿金融中心[5]。
關鍵詞：電氣設計；配電系統；智能化系統；電氣控制；電機；制冷機房；水泵
1.前言
建筑電氣技術是以電能、電子、電器設備及電氣技術為手段來創造、維持和改善人民居住或工作的生活環境的電、光、聲、冷和暖環境的一門跨學科的綜合性的技術科學[6]。它是強電和弱電與具體建筑的有機結合[7]。隨著科學技術的發展和人民生活水平的不斷提高，人們對有關供配電、照明、消防、防雷接地、通信、網絡等系統的要求越來越高，使得建筑開始走向高品質、多功能領域，并進一步向多功能的縱深方向和綜合應用方向發展[8]。建筑電氣設計是在認真執行國家技術經濟政策和有關國家標準和規范的前提下，進行工業與民用建筑建筑電氣的設計，并滿足保障人身、設備及建筑物安全、供電可靠、電能節約、技術先進和經濟合理[9]。
2.設計內容
成都國際金融中心負5層制冷機房的電氣部分研究問題。通過到成都國際金融中心負5層制冷機房實地實習，了解制冷機房電機啟動類型，啟動方式，啟動速率。研究其中各個電機與電氣控制裝置之間是如何協調工作的[10]。了解系統的電氣設備及其主回路工作原理[11]。探究其中存在的節能環保效應。計算電氣設備的負荷、功率，了解相關電氣設備的選用[12]。
3.設計依據
1)中戶人民共和國工程建設標準強制性條文(房屋建筑部分)(2002年版)
2)民用建筑供暖通風與空氣調節設計規范CB50736-2012
3)高層民用建筑設計防火規范CB50045-95(2005年版)
4)建筑設計防火規范CB50016-2006
5)汽車庫、修車庫、停車場設計防火規范CB50067-97
6)公共建筑節能設計標準CB50189-2005
7)《全國民用建筑工程設計技術措施-暖通空調.動力》(2009年版)
8)《全國民用建筑工程設計技術措施節能專篇-暖通空調.動力》(2007年版)
9)通風與空調工程施工質量驗收規范CB50243-2002
4.總結
本次的文獻綜述內容主要是對成都國際金融中心負5層制冷機房的電氣部分的一個概述，簡要說明了畢業設計(論文)文獻綜述應該做些什么系統的設計，在查閱了大量的資料后的一個總結，也是對這段時間的工作的一個匯報[13]。并對一些規范和國標有了初步的了解，對以后的畢設做一個鋪設[14]。小區的建筑電氣設計主要是對變配電系統、冷卻系統、電話系統、消防系統等的一個設計[15]。對這些系統的初步了解可以確定以后電氣設計的方向，對之后的畢設起一個帶頭作用[16]。從對電氣設計的迷茫到初步的認知，有老師的指導同學的幫助，更重要的還是自己的解收獲的是實踐知識，本次的文獻綜述對之后的畢設奠定了良好的基礎[17]。
參考文獻
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二.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑)：
1.研究的問題
本課題主要研究的是成都國際金融中心負5層制冷機房的電氣部分研究問題。通過到成都國際金融中心負5層制冷機房實地實習，了解制冷機房電機啟動類型，啟動方式，啟動速率。研究其中各個電機與電氣控制裝置之間是如何協調工作的。了解系統的電氣設備及其主回路工作原理。探究其中存在的節能環保效應。計算電氣設備的負荷、功率，了解相關電氣設備的選用。最終了解現場施工的程序等。
2.研究的途徑
1)收集相關資料，查閱中外文獻。學習相關知識，了解國金中心項目的基本情況。做好前期準備。
2)請教校外導師學習、掌握國金中心負5層的解制冷機房的電機啟動類型、啟動方式、啟動速率，系統的電氣設備及其主回路工作原理，探究其中存在的節能環保效應。
3)通過計算電氣設備的負荷、功率，了解相關電氣設備的選用。
4)利用AutoCAD等繪圖軟件，繪制施工平面圖，系統圖，及各個原理圖等。
關鍵詞: 實踐性教學方案 專業見習 綜合實訓 畢業實習 畢業作業(論文)
中圖分類號: G64 文獻標識碼: A文章編號: 1007-3973 (2010) 04-176-02
高職物業管理專業教學過程中,實踐性教學是整體教學活動的重要組成部分。但是,由于傳統教學模式的影響,專業教師更多側重對課程理論教學的探索上,對于實踐教學的探索,不論在廣度與深度上都明顯遜色于前者。因此,努力探索實踐教學方案,對于完整地構建高職物業管理專業人才培養方案,顯然具有重要的意義。
1 對物業管理專業實踐性教學方案的設計
高職物業管理專業培養適應社會主義建設需要的,德、智、體全面發展的,掌握現代物業管理理論知識、實操技能與方法的適應物業管理行業發展需要的高級應用型專門人才。
在業務知識和能力方面,本專業要求學生通過三年的學習,掌握從事物業管理職業所必需的專業基礎理論和基本職業技能;具有較強的分析問題、解決問題的能力,有相當的組織管理能力,協調能力,具有承擔物業管理崗位工作的技能。
據此,我們設計的物業管理專業實踐性教學方案把實踐內容分解成五項任務,要求該專業學生在規定時間內完成專業見習、課程實習、頂崗實習、畢業實習和畢業作業(論文)。
1.1 專業見習
從感性上對物業及物業管理有一個全面的認識。旨在做到課堂教學和實踐教學相結合,使學生既掌握物業管理專業的基礎理論和專業知識,又熟悉物業管理企業各主要工作部門實際操作的標準程序與技能,真正成為應用型、技能型的專業人才。結合《物業管理概論》的學習與實踐進行專業見習。
專業見習的主要內容:物業公司的類型;物業管理公司組織結構;業務內容;物業管理工作流程;物業管理工作的現場控制與服務禮儀等管理服務技能的展示;物業管理制度建設情況;物業管理公司質量管理文件、管理資料等管理方面的文件;其他實習內容。
具體實習要求:在專業教師的指導下進行,專業見習完畢后,學生要撰寫專業見習報告。文字量不少于2000字。專業見習成績分為優秀、良好、合格和不合格四等級,計入學生檔案。
1.2 課程實習
課程實習主要是結合所學專業課程對各崗位管理技能進行實際的訓練。目的是對所學的專業知識進行全面的了解、理解、掌握,并能靈活應用。既可安排學生到條件較好的物業管理公司進行實習;也可在學校綜合實訓室里進行一部分項目實訓,以增強學生從事物業管理工作的實際操作能力。
實習課程及其內容如下:
課程實習名稱實習內容實習要求建筑識圖與構造建筑識圖與構造實訓房屋構造與施工圖;水、暖、電施工的識讀;房屋建筑工程施工圖的綜合識讀在專業教師和實習技術人員的指導下,學生在實習期間每天必須進行實習記錄和寫實習體會,最后撰寫實習報告。文字量在2000字左右。同時附有實習單位的通過物業課程實習的證明。市場調查與預測物業市場調查調查當今物業管理市場的現狀,準確把握物業市場的發展趨勢,撰寫市場調查報告房地產開發經營房地產開發經營實訓房地產企業運作管理的基本理論與方法 建筑工程招投標與合同管理招投標與合同管理實訓招標文件的編制、投標文件的編制;招投標程序;招標標底和投標報價的計算物業管理智能化系統智能化系統實訓智能建筑物業管理的目標、公司職責、接管驗收和檔案管理、資金的使用與管理物業企業財務管理物業企業財務管理實訓物業企業的籌資管理,物業企業的流動資金管理,成本管理;物業企業經營收入和利潤管理;物業企業財務分析與評標方法房地產估價房地產估價實訓房地產估價的原則和估價程序,房地產估價的主要方法和房地產估價報告的結構和內容,撰寫一般的房地產估價報告房屋維修管理房屋維修實操房屋維修的有關規定和標準;房屋常見損壞情況及原因分析;掌握有關房屋的檢查與鑒定方法,房屋維修工程的施工程序、施工方法等有關技術措施,房屋修繕預算定額及編制方法,維修工程結算方法設備維修管理設備維修實操相關設備的性能、系統的結構,操作各種設備,增強對設備、管網的設計、安裝、管理的綜合能力。
1.3 頂崗實習
頂崗實習是指學生根據學校教學計劃的要求,在規定的教學時限內,按照學校實習教學計劃的安排,在企事業單位相關實踐崗位上進行的實踐學習活動,包括實習、預就業和已簽定就業協議的提前就業等。學生頂崗學習是專業教學的重要組成部分,是教學活動的繼續,是提高學生的實踐技能和專業能力的重要教學方式。
實習內容:培養、鍛煉學生綜合運用所學的專業知識和基本技能,去獨立分析和解決實際問題的能力,把理論和實踐結合起來,提高實踐動手能力;培養學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風;培養、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊精神,實現學生由學校向社會的轉變。
實習要求:實習期間學生必須遵循實習單位的勞動紀律和廠規廠紀、由實習單位考核,指導教師及其班主任及時了解學生實習動態情況,學生應在實習小結中對遵守紀律情況進行自我鑒定。
1.4畢業實習
畢業實習是學校實踐性教學的基本環節,也是全部教學活動的最后階段。畢業實習的目的在于全面驗證課堂所學理論知識,提高學生分析問題、解決問題的能力,完善學生的知識結構和能力結構。通過畢業實習,使學生了解企業,認識社會,完善自我,提高適應社會的能力。畢業實習的任務是通過參與物業管理企業經營管理過程,了解企業經營管理狀況,提高自身職業素質,為畢業后走上工作崗位打下良好的基礎。
具體實習的主要內容如下:物業管理機構;住宅、商務、工業、特種物業的管理;物業接管驗收與撤管;物業管理檔案的建立與管理;物業常用文書;物業管理費用管理;房屋構造與維護管理;房屋附屬設備維護與管理;安全管理;環境管理;文化娛樂場所與活動的管理;物業管理方案的制訂;物業管理制度;物業管理資金的管理;房屋修繕的預算;綜合經營服務等。
畢業實習要求:畢業實習必須在專業教師和實踐基地技術人員的指導下,成立實習小組。以實習小組為單位進行分散式實習,學生在實習期間每天應進行實習資料記載和寫作實習體會,實習小組應開展學習、研討等活動記載,實習完畢后,學生要撰寫畢業實習報告。
1.5 畢業作業(論文)
畢業作業要以做畢業論文的形式完成。畢業論文的主要任務是使學生理論聯系實際,加深對理論的系統理解,全面運用所學專業知識和畢業實習積累的經驗進行物業管理方面的論文寫作,使學生達到專業培養目標的要求,為從事實際工作打下堅實的基礎。畢業作業(論文)的寫作不僅在時間格式上要作出要求,而且在選題與內容也要作出要求。既可根據教師給定的題目協作完成,也可由學生在實踐中自行選題。
2 對物業管理專業實踐性教學方案的幾點思考
2.1 實踐性教學方案的設置要特別注意處理好理論教學與實踐教學的關系
物業管理專業具有實踐性較強的特點,在教學計劃和教學實施過程中應當適度加大實踐性教學的分量。但是,如果片面強調實踐教學的比重,理論教學勢必要受到影響,而一味強調理論教學的系統性,學生的實踐技能又達不到用人單位的要求。因此,如何搞好理論性教學與實踐性教學的連接與協調,將是我們今后教學實踐中,重點探索的課題之一。
2.2 實踐性教學方案的設置要特別注意處理好教師與學生的關系
如何把教師的主導作用和學生的主體作用,貫徹到實踐性教學方案的設置中,使我們一直在探索的一個問題。我們在方案設置中是這樣體現的:(1)在專業見習和課程實習過程中,突出教師組織教學的主導角色,兼顧學生的主體作用。(2)在頂崗實習和畢業實習過程中,突出學生的主體地位,兼顧教師的主導作用。(3)在畢業作業(論文)寫作過程中,教師除在選題上要發揮引導作用外,更多的是要引導學生如何調研收集有價值的信息,其中盡量尊重學生的學習偏好,及時而細致地提出修改建議。
2.3 實踐性教學方案的設置要特別注意處理好校內教學與校外教學的關
由于高職物業管理專業辦學時間短,辦學規模小,一般認為投巨額資金去建實驗室沒有經濟效益,因此導致校內實訓設備設施普遍缺乏,實踐性教學主要還是通過到校外實習基地來完成。實際上,物業管理專業校內實踐教學可以主要通過采用現代媒體技術,通過制作錄象片、VCD課件等進行模擬實習方式進行。由于投資小,方式靈活,更新速度快,這種方式非常受教師和學生的歡迎,教學效果也很好。
參考文獻:
[1] 陳海英.物業管理概論[M].北京:中國建筑工業出版社,2006
論文關鍵詞： 思維方式;包豪斯;市場的需要;教育資源;課程設置
論文摘要：本文針對我國藝術設計教育落后于現代設計的實踐，不能適應市場需要的問題，提出了樹立全新思維，整合教育資源，充實教學內容，整合課程設置等解決問題的思路。
高等教育，歷來就是出人(培養社會需要人才)、出理論(總結和建立專業理論體系)的地方，高等藝術設計教育也不例外。現代設計的實踐，要求藝術與設計教育積極回應社會的這一要求，盡快建立起，適合中國傳統文化與現代科學技術相結合的藝術設計教育體系。
一、轉變思維方式
教育體系的改革主要是思維方式的改革。不論是教授者還是被教授者，其思維都要進入信息時代，以全球化的眼光去選擇知識。教育改革不但要有新的知識內容，還要有新的知識傳授形式;具體地說，就是從“內容”到“形式”必須體現社會化、信息化、智慧化、創意化。對于設計院校的教師和學生來說需要塑造的不是形式，而是思想。中國當前的藝術設計教育存在的問題很多，但本質是思維方式的問題。我們總是用過去的眼光和方式來解決當前的問題。這種教育對于我們民族的長遠發展毫無益處。
1.包豪斯的經驗
20世紀以來，包豪斯幾乎成了現代藝術設計教育成功的代名詞。包豪斯的實際影響，以及它所具有的廣泛積極指導意義，早已經超出了它本身的工作效果和教育成就。那么是什么使包豪斯能夠取得如此之大的成就呢?簡而言之，就是思維方式的根本轉變。包豪斯的出現，是現代工業與藝術走向結合的必然結果，它是現代建筑史、工業設計史和藝術史、藝術設計教育史上最重要的里程碑。包豪斯的成功為我們提供了許多值得學習和借鑒的經驗，其中最重要的一條就是:緊隨社會進步，不斷更新觀念，積極創立新思維。
2 .市場的需要
任何改革，當然也包括教育改革在內，都是對不適應新形勢的舊體制的改造，從而建立適應新形勢的新體制。改造舊體制，建立新體制，首先就需要思維方式的轉變，沒有這個思維方式的根本性轉變，就不可能建立起與新形勢相適應的新體制。對藝術與設計教育而言，轉變思維方式，更是刻不容緩。這是市場的需要，也就是說，客觀形勢逼迫藝術設計教育必須轉變思維方式。
據調查，有些學校的教學內容(共同基礎課除外)幾乎十年沒有變動。令人可畏的是將落后時代的觀點向今天的學生傳授。某大學工業設計系教師向考察的日本設計教育專家提出“設計時是先考慮功能還是考慮形式。”回答是“哪個都不是。首先要考慮能賣出去的設計。”在以營銷為目的進行設計的今天，同十年前供小于求相比發生了根本的變化。功能決定形式的時代已經結束。大多數產品由于電子技術的導入，產品的功能是通過電子元件得到了解決。造型設計是如何體現功能的呢?美國大學教授的教學內容每年都不一樣。日本千葉大學工學部?工業意匠學科?人間工學的教授們提出:“設計師不僅考慮設計的硬件問題，更應該考慮設計的軟件問題”。日本各大學的教育理念中常提到的一句英文是“communication”意為“通信、傳達、交換、交流、傳意”。師生之間的交流，學科之間的交流，學校與社會之間的交流、國際之間的交流等對于信息社會的今天是極有含義的概念。
二、整合教育資源
1.中國傳統文化、古典文學與藝術應該成為教學的重要內容
藝術設計，歸根到底是通過藝術與科學共同的合成手段，創造著人們的全新生活，在這全新生活里，體現的就是一種文化。世界著名建筑設計大師貝聿銘，因為有著深厚的中華民族文化的底蘊，所以才能在世界上取得今天的可圈可點的藝術設計成果;靳埭強、韓美林等人，如果沒有中國傳統文化的功底，也決不可在申奧會徽的竟標中，一舉奪魁。
那么，究竟應該采取什么樣的教學方法，使學生在接受完整的藝術設計專業教育的同時，得到良好的傳統文化、古典文學與藝術的熏陶呢?這里提出三種可資借鑒的方法，供大家討論。
第一種方法，可以在每學期，規定出若干的專題講座，系統地、概論式地對易學文化、老莊哲學思想、中國古典文學中的詩、詞、曲、賦等，進行專題講座。這種專題講座，要有知識性、趣味性、針對性。
第二種方法，可以不定期舉行學術報告會，就某一課題，或者某一方面內容，進行學術討論。
第三種方法，可以由任課教師，在學習的不同階段，根據實際情況，召集學生進行討論，使學生在接受一種新知識后，有機會反芻消化，并且有機會通過討論，產生一些新奇的藝術或設計靈感。
2.現代科技成果應該反映和促進藝術設計教育水平的提高
信息社會，高新技術在層出不窮的涌現，譬如電子藝術、新媒體藝術的發展，正在沖擊著傳統藝術的載體;材料科學的進步，納米技術的廣泛應用，正在促使產品的加速更新換代;建筑科技的發展，也正在使智能建筑、生態建筑走人們的生活，等等這些，逼得我們應顧不暇。站在時代前沿的教育，不可能、也不應該再去傳授手工藝時代的技法。至于那些已經變成歷史知識科技成果，我們可以把它們放到藝術史，或者設計史里面去講，也可以作為常識性知識講授，但不必作為學生必須掌握的重點。
三、充實教學內容，整合課程設置
第一，承認藝術設計學科的相通性，加大共同性專業課程設置和教學內容。產品設計(包括建筑、工業等等)、平面設計、環境設計、裝置設計等等，在藝術設計這個大概念下，大范疇里，它們之間的總體共同性，遠遠大于個體差異性，從理論上講，它們之間的個體差異性，更多的體現在它們各自的不同工藝上，而這又是它們各自學科研究和解決的問題。所以，加大共同性課程的設置，是十分必要的，也是培養高素質藝術設計人才必須的。這種加大，不但要有廣度，而必須要有相當的深度。這種模式，可以使學生在學校受到更加完整的藝術設計專業教育，同時也能夠大大提高學生的綜合專業素質。表現了明顯的市場取向意識。
第二，在共同專業教育的基礎上，允許學生自由選擇各自深化的專業。在接受比較全面、完整的藝術設計學科教育基礎上，由學生自己根據各自的喜好選擇不同的專業課程，進行更深入的學習。不必事先劃定更細的專業界限。此種方法，有利于學生全面掌握藝術設計專業總體知識，也有利于學生走向社會后的就業選擇。
第三，增加中國傳統文化、古典文學與藝術教學內容。中國傳統文化、古典文學與藝術，應該說，在某種意義上，是保證設計師創造力的必不可少的功底，我們應該在現代設計教育上有所充分的體現，增設這方面的課程，加大這方面的教學力度。
第四，在學習和掌握傳統藝術設計知識的同時，應該提高對新媒體這個藝術設計載體的認識。這就是說，要積極學習和掌握新的科學技術，能夠使學生熟練運用高新技術工具和表現手法。我們的藝術設計與市場結合的那么緊，與工業化結合的那么緊，這本身就要求我們的現代設計教育，把最新的科技成果直接應用于教學實踐中來。這方面，一要提高認識，二要加大投入，三要全面推廣。
第五，加大材料科學的教學力度。對于現代設計來說，材料的掌握和熟練運用，是必不可少的。這一點在產品設計上表現得更為突出。譬如建筑設計，沒有對新材料的認識和熟練運用，就不可能設計出集藝術與科學一體的優秀作品來。信息時代，材料科學發展很快，一個面向未來的設計師，必須及時的掌握它的變化，熟練運用它的優越性能。
第六，加大實踐課程的內容、方式和課時。現在我們過于強調“學院化”教學，在教學實際中，常常把實踐，或者叫實習，當成兒戲，流于形式化。教的不認真，學的很馬虎，根本起不到提高學生實際操作能力和增強理論教學知識的效果，這幾乎成了中國內地學校的通病。事實上，這種必要的實踐課程，對藝術設計這門具有較強應用性質的學科，是非常必要的。前面已經討論過，這種實踐課程，今后可以走與企業和社會聯合的路子，使學生有針對性的做，而且做出的東西就叫它成為產品，進而成為市場上的商品。這是一種主動的實踐教學方式，可以從根本上改變過去被動實踐教學帶來的不良因果。
四、總結
綜上所述，現代設計教育可以成為藝術設計的制約因素，也可以成為藝術設計的促進力量。這一點，完全取決于我們的教育模式、教育體系是否適應時代的要求，取決于我們的藝術設計教育工作者，是否能夠及時樹立全新思維，整合教育資源，建立適應時代需要的教育體系。
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關鍵詞: 高校教材 選用問題 對策
教材是高校人才培養工作的一項基礎性設施,其建設質量和數量不僅在很大程度上影響甚至決定著高校教學內容和課程體系改革的效果,而且最終必然對人才培養目標的實現產生極大的作用。教材也是體現教學內容和教學方法的知識載體,是教師施教、學生學習的主要工具,也是提高教學質量,深化教育教學改革,全面推進素質教育和培養創新人才的重要保證。我結合多年來從事高校教材管理工作的實際,就高校教材的選用問題與對策研究談點看法。
高校教學活動,體現為專業與課程建設的指導思想。它影響的是專業設置、教學計劃、教學大綱和教材。教材建設是課程建設和改革的重要組成部分,在各種教材層出不窮的今天,如何滿足學科自身教學需要,科學、合理地選用教材,已成為各高校的教學治理者亟待解決的問題。科學合理地進行高校教材建設意義重大。
一、高校教材的選用存在的問題
1.隨意選用教材。教師是教材的第一選用人,選用書目、備選書目都是由教師提出來的,選用教材缺乏集體研究,僅憑任課老師個人選定版本,這首先表現出教師選用教材的隨意性。其次,有的教師長期使用一個版本,自認為輕車熟路,得心應手,不輕易改變教材,致使反映新的科技知識的教材得不到及時選用。最后,由于學校所處的環境不同,與外界信息交流情況,以及自身情況的不同,學校的社會信息流暢程度也不盡相同。教材信息不暢通,學校不能全面掌握所有的優秀教材的信息,致使擇優選用教材受到影響和限制,難以做到優先選用省部級以上獲獎教材,難以達到專業課教材內容更新率理工類大于10%、文史類大于20%的要求。這些都對人才培養十分不利,因此,必須加強教材質量建設和改革工作。
2.自編校內講義。沒有合適的教材可選就自編校內講義,其積極的一面是暫時解決了教材的短缺。但自編講義存在著明顯的缺陷和不足,缺乏系統研究和理論指導,部分校內講義在一定程度上存在轉抄內容居多,加工不細,以及印刷質量不好等問題,影響了教材質量。多年來實踐證明,自編講義這種做法弊多利少,給教與學帶來了一定的困難,嚴重影響了教學質量。
3.教材內容更新慢。傳統教材的編寫往往周期較長,新知識、新技術、新內容、新工藝、新案例、新材料不能及時反映到教材中來,教材的更新速度太慢。特別是專業課的教學內容與實際存在一定的脫節現象,有的已十分嚴重。不少學生說:“我們實習時用的是新知識、新規范、新標準,學校里學的是老知識、老規范、老標準,缺少符合特色的‘對口’教材。”目前的教材使用僅僅注重內容上的增減變化,過于強調知識的系統性,基礎理論分量過重,應用技能比例偏輕,沒有從根本上體現以應用型職業崗位需求為中心,以素質教育為基礎,以學生能力培養為本位的教育觀念。
4.教材內容缺乏系統性。現在的許多課程所使用的教材內容重復,交叉較多。如工程造價管理專業,其中管理經濟學、管理學原理與運籌學、工程經濟與統計學原理、工程項目管理、工程監理概論及工程招投標管理、工程概論與工程結構、計算機應用基礎、計算機程序設計及計算機應用技術等相關課程的設置,僅網絡計劃技術這一教學內容在管理學、工程施工(施工組織部分)、工程項目管理及工程監理等課程的教學內容中就重復出現多次。課程體系設置中缺少工程管理必備的技術知識,工程建設過程中經常碰到的內容,如工程測量、地基與基礎等教學內容在設置中又未作必要的安排。此外,與學生日后就業有關的新知識,如市政及路橋工程、裝飾工程、安裝工程、智能建筑等知識考慮較少,特別是與國際經濟接軌的國際工程管理及相應的國際工程合同、造價管理知識更考慮不足。類似情況在課程內容體系中諸多。在進行具體的專業課教學時,就會出現內容上的重復。因教師各自理解的深淺與角度不同,導致一方面由于重復講述,造成時間上的浪費,另一方面由于表述上的不一致,增加學生學習的障礙。
5.實踐教學教材建設普遍重視不夠。目前教材建設是以學校的選擇為依據,以方便教師授課為標準,以理論知識為主體,以單一紙質材料為教學內容的承載方式。現用教材都是供教師上課講授使用的理論教材,缺少與專業教材配套的實踐教材。但現在只有少量教材附有思考題,也僅供學生鞏固課堂教學中學過的知識,缺乏實踐訓練,對通用的實踐教學教材建設普遍重視不夠。教材缺乏與勞動部門頒發的職業資格證書或技能鑒定標準的有效銜接,缺乏從事本專業領域實際工作的高新技術和基本技能的學習和訓練。對教材的教學新形式、新技術、新方法運用研究不夠,沒有充分運用現代教育技術和新的教學形式、教學方法、教學模式來彌補教材的不足,沒有真正轉到以學生為主體的軌道上來,這已成為制約高職高專人材培養的薄弱環節。
二、原因分析
目前,許多高校的教材選用是由任課老師個人提出,本校教材供應部門負責組織征訂、發放,致使教材選用的質量無法進行有效的控制,高質量教材得不到選用。究其原因,主要有以下幾個方面。
1.對教材在教學中的重要性認識不足。教材是體現教學內容的知識載體,是進行教學的基本工具。選用一本好的教材,就是為學生請到一位好的老師。但在目前的高等教學管理中,由于受到“功利主義”傾向的影響,許多教師存在著重科研、輕教學的現象,不愿在教材的優化上下功夫。為了備課方便,即使有好的教材,也不愿意更新版本。
2.沒有嚴格的教材選用審批制度,對優秀教材的宣傳推廣力度不夠。教材管理部門尤其是任課老師平時對教材出版信息掌握不夠,不了解本門課程有多少種教材,也不清楚哪些是國家級、省部級優秀教材,致使教材選用帶有很大的盲目性,直接影響到教材的選用質量。教材選用的隨機性很大,許多質量不高的“職稱教材”、“分攤包銷教材”和“人情教材”乘機流入課堂,嚴重地影響著教學質量的提高。
3.缺乏對教材選用質量的評價制度和實用的評價指標體系。由于沒有嚴格的教材選用評價制度和科學的評價指標體系,教材管理部門無法對教材選用的質量進行科學、合理的評價,也就無法有效地對教材選用工作進行宏觀管理和指導。
4.教材編寫、出版混亂,給合理選用教材增加了難度。某些出版部門為片面追求經濟效益,一些基礎課程、熱門課程的教材成了競相出版的對象,同一門課的教材竟多達十幾種甚至幾十種,而一些冷門專業、新興學科和選修課教材卻普遍缺乏,這樣就造成教材重復出版與教材缺乏并存的現象。教材重復出版造成的不僅是資源的浪費、教材內容的低水平重復,而且給選用優質教材帶來了難度,而有些課程連基本的教材都沒有,選用更是無從談起。很多學校不同程度地存在著自我封閉現象,片面追求自編率,為了增加評選優秀教材的數額或為了提高學校知名度,在已有高質量教材的情況下仍然自編教材,希望從數量上體現自身教材建設的成績。在教材選用時,搞所謂的自成體系,不論自編教材的質量如何,只要有自編教材幾乎不選用其他教材。這些做法難以保證選用教材的質量,還會影響高質量教材的推廣和使用。
三、對策與建議
提高教材選用的質量,不僅是教材管理部門的重要任務,而且需要全校上下的共同努力,齊抓共管,采取切實有效的措施來確保高質量教材的選用。具體應抓好以下幾個方面的工作。
1.統一思想,提高對教材在教學過程中重要性的認識。先用教材的質量,直接影響到高校的教學質量。因為高質量的教材既是教學內容的知識載體,又是教師教學經驗的積累和總結。因此,學校各級領導、教材管理部門和教師應從提高人才培養質量的高度對待教材選用工作,充分認識教材的選用質量對人才培養的重要作用。
2.建立健全教材選用管理制度,加強宏觀指導管理。學校教材建設委員會和教學管理職能部門要制定教材選用管理的有關規章制度,加強對教材選用工作的宏觀管理和指導。各學院教學委員會要對本學院所開設的課程選用教材的質量把關,實行嚴格的審核制度,報校教材管理職能部門審批備案。教材供應部門應按經校教學管理職能部門審批同意的教材組織征訂和供應。
3.加強對優秀教材的宣傳和推廣的力度。各級教育行政管理部門、出版發行部門和教材編寫者,要共同做好優秀教材的宣傳和推廣工作,進一步加大優秀教材的宣傳和推廣力度。教育行政管理部門要有計劃地對優秀教材進行主講教師的研討培訓。出版部門對出版的優秀教材信息除了及時編印出版目錄外,同時應把教材的內容體系、特色和創新點等及時進行介紹和宣傳,便于各高校進行比較研究和選擇使用。教材的編寫者要結合自己的教學實踐,及時撰寫介紹教材特色和創新點的論文,公開發表宣傳,以加強優秀教材的宣傳推廣力度。
4.加強教材出版信息的搜集和管理工作。學校教材管理職能部門要加強與出版社、兄弟院校之間的各種信息聯系,及時搜集、整理各種教材出版信息,進行計算機輸入和建庫工作,建立教材出版信息網絡,并將了解到的信息及時提供給有關的院(系),為教材選優工作提供第一手資料。
5.建立健全教材選用質量評價管理機制。各高等學校要結合本校的實際情況和人才培養目標的要求,建立健全教材選用質量的評價制度和評價指標體系,經常性開展教材選用質量的跟蹤調查和評價工作,及時傾聽有關專家和學生對教材選用質量的意見和建議,并把有關的意見和建議及時反饋給有關學院,為不斷提高教材選用質量提供參考依據。
6.建立樣書庫,為教材選優提供優質服務。按照教育部要求,大力推動高質量教材的選用是普通高等學校教材建設的重要環節。對照我校實際,由于各種原因,任課老師平時對教材出版信息掌握不夠,不了解本門課程究竟有多少種教材,哪些是國家級、省部級優秀教材,致使教材選用帶有一定的盲目性,直接影響教材選用的質量。為此,教材管理部門除了積極搜集有關信息提供給任課老師外,還根據需要建立了樣書庫,搜集近期出版的,與我校開設專業有關的教材樣書,同時收集學校擬開設的新專業的相關教材樣書,并分類陳列,給教師選用教材提供更快捷、直觀、詳盡的參考依據,起到了“兵馬未到,糧草先行”的作用,為任課老師教材選優和各學科建設提供了有力支持和保證。
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