時間：2023-04-03 09:57:02
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本文從畢業論文寫作對于培養學生創新能力和提高教師自身研究能力的重要性出發，分析了畢業論文寫作和指導中的主要問題及其原因，主張經濟學專業畢業論文寫作應以研究問題為導向，討論了畢業論文寫作如何運用經濟學研究的發現和證實的兩個過程，特別強調了經濟學專業畢業論文設計的八個問題或規則。
怎么樣才能實現使學生具有正確分析問題、解決問題的能力，具有創新的能力呢？除了學生從教師的課堂教授過程中領會現代經濟學分析方法和學校、以及學院安排的實踐活動外，畢業論文或科研創新項目的設計與寫作是非常重要的環節。在本科各專業培養目標和培養要求之后，都附有要求學生完成畢業論文寫作，作為對培養學生科研能力的要求。這兩年教育部和學校也都提供資助設立大學生科研創新項目，這也是培養大學生發現問題、分析和解決問題能力的重要措施。
畢業論文寫作或科研創新項目工作，不是寫教科書，不是寫文獻綜述，而是一項科學研究活動，是發現和分析、解決問題的過程。《北京高校非工科類專業畢業論文(設計)質量評價方案(試行)》對畢業論文提出三個評價基元。第一評價基元，是評價選題質量，要求選題體現本學科專業特點和教學計劃中對知識能力結構的基本要求，選題要能夠解決本專業的某個理論、方法或應用研究中的問題，具有一定的實際價值。第二評價基元，是評價綜合運用知識、文獻、研究方法和手段分析和解決問題的能力。第三評價基元，是評價論文或設計項目在解決問題等方面的理論價值或實際價值。《中國政法大學本科生畢業論文評分標準》對畢業論選題提出了科學性、創新性、應用性和可行性的要求；對科學方法的運用提出了論證充分、論據確鑿和邏輯性的要求，對論文的寫作和文獻引用等也都提出了符合現行科學論文標準的要求。
無論是本科生還是研究生，畢業后在各種崗位上會面臨接受領導和客戶交給的工作委托，撰寫調研報告、寫計劃書和專題研究報告等。所有這些委托都向我們培養的學生提出發現問題及其原因、找到解決問題的方法并加以實施的挑戰。發現、分析和解決問題的能力，是基本的科學素養，是高等學校應當給予學生的，畢業論文寫作訓練或科研創新項目活動就是這種重要的給予之一。因此，畢業論文的寫作或科研創新項目的活動，是直接嘗試用現代的經濟學理論和方法來發現問題及其原因和解決問題的好機會，更是直接嘗試鍛煉和展現自己科學素養能力的極好機會。
學生畢業論文或科研創新項目的活動也是反映學校教學和科研管理水平和教師能力的重要指標。我們在檢查教師對畢業論文的評語中可以看到，一些教師對學生的選題判斷有誤，把寫教科書的選題、寫文獻綜述的選題、把超出自己專業能力的選題，都作為合格甚至優秀的選題批準開題，甚至成績也評為優秀；一些評語不能判斷畢業論文在立論、分析、寫作和文獻評論等方面的問題，評語抽象籠統，優缺點缺位等等。這種現象不僅在本科生畢業論文的指導中存在，在研究生畢業論文的指導中也是存在的，有時甚至還很嚴重。這些都反映了教師本身有待于改進畢業論文的指導工作，管理層有待改善對論文評閱環節的控制。當我們的學生在畢業后很長一段時間內不能完成發現、分析和解決問題的挑戰時，實際上也折射了我們在指導學生培養畢業論文寫作能力和整體管理能力上的缺陷。教師閱讀和評論學生的畢業論文除了是培養目標所要求的職業責任所必需之外，還有兩個有利于教師的“利己主義”理由：一是，檢查和鍛煉、提高我們自己發現問題及其原因和解決問題的能力。評閱學生論文中所得到提高的這些能力，不僅有助于教師之間的學術批評與討論，還有助于我們更好地完成校外其他部門委托的各種評閱工作。二是，學生選題的多樣性、資料和證明的方式多樣性也為指導教師提供了豐富的知識，指導和評閱學生的論文實際也是我們從學生那里獲得新知識的過程和好機會。
經濟學本質上是門應用性的社會科學。經濟研究是以解決問題為導向的，問題可以是理論性的，也可以是應用性的。“問題”是指矛盾、差距或毛病，諸如目標與現實的矛盾或差距，績效與標準或目標的差距，理論與現實的矛盾與差距，傳統理論與新觀點的矛盾，以及情況的突然變化等等。以研究問題為導向的方法論是經濟學的研究方法論(Economic research methodology)的核心，經濟學研究方法論是關于組織、計劃、設計和實施研究問題的基本原則的方法論。經濟學畢業論文或研究項目的進行，實際上是經濟學研究方法的運用。
畢業論文致謝部分范文(一)
從論文選題到搜集資料，從寫稿到反復修改，期間經歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫作論文的過程中心情是如此復雜。如今，伴隨著這篇畢業論文的最終成稿，復雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點成就感。那種感覺就宛如在一場盛大的頒獎晚會上，我在晚會現場看著其他人一個接著一個上臺領獎，自己卻始終未能被念到名字，經過了很長很長的時間后，終于有位嘉賓高喊我的大名，這時我忘記了先前漫長的無聊的等待時間，欣喜萬分地走向舞臺，然后迫不及待地開始抒發自己的心情，發表自己的感想。這篇畢業論文的就是我的舞臺，以下的言語便是有點成就感后在舞臺上發表的發自肺腑的誠摯謝意與感想：
我要感謝，非常感謝我的導師**老師。她為人隨和熱情，治學嚴謹細心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以“專業標準”嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復修改、潤色，**老師始終認真負責地給予我深刻而細致地指導，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是許老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業論文才能夠得以順利完成，謝謝許老師。
我要感謝，非常感謝**學長。正在撰寫碩士研究生畢業論文的他，在百忙之中抽出時間幫助我搜集文獻資料，幫助我理清論文寫作思路，對我的論文提出了諸多寶貴的意見和建議。對學長的幫助表示真摯的感謝。
我要感謝，非常感謝**學弟們。他們為我提供了寫作論文的重要工具——電腦。甚至為了讓我方便進出他們的寢室專門為我配備了一把鑰匙，而且四臺電腦的密碼也都一一告知于我，任我選用，讓很非常感動。對學弟們的支持和幫助表示萬分感謝。
畢業論文致謝部分范文(二)
在xx大學度過了四年的緊張學習時光，系統地學習了工商管理的各方面知識，深深的佩服各位專業老師的學識，從中我不僅學習到管理知識，而且學到很多做人、做事、做學問的道理，在此表示真摯的謝意。在論文即將完成之際，我要感謝我的導師xxx教授。在論文撰寫的整個過程中，從論文選題、到撰寫開題報告、最后到正文撰寫，x老師都提出了很多寶貴意見。x老師指出的每一個問題，指導的每一個思路，都使我有醍醐灌頂之感。給我感受最深的是x老師嚴謹治學的態度，無論從格式規范、論文要點、還是文章結構，*老師都不厭其煩，給予我及時的幫助，使我能夠最后順利完成論文寫作工作。
在此我要感謝xx大學xx系的所有老師，你們無私的奉獻精神和愛崗敬業的治學態度，不僅使我對管理理論有了更進一步的理解，將理論和自己的工作互相印證，受益匪淺。而且使我能夠將所學理論應用于對現實問題的分析和解決，繼而提高自己的管理水平。
感謝我的各位同學，是你們的無私幫助讓我感受到校園的溫暖，在我的論文寫作過程當中，多位同學為我提供了信息支持，在此一并表示感謝。最后再次感謝xx大學為我提供了寶貴的學習機會，使我能夠走上一個新的平臺，幵始一段新的人生!
畢業論文致謝部分范文(三)
吋光飛逝，轉眼間四年緊張而又充實的大學生生活即將畫上句號。在這四年的學習期間，我得到了很多老師、同學和朋友的關懷和幫助。在學位論文即將完成之際，我要向所有期間給予我支持、幫助和鼓勵的人表示我最誠摯的謝意。
首先，我要感謝我的指導老師xxx老師對我的教導。從論文的選題、構思、撰寫到最終的定稿，x老師都給了我悉心的指導和熱情的幫助，使我的畢業論文能夠順利的完成。x老師對工作的認真負責、對學術的鉆研精神和嚴謹的學風，都是值得我終生學習的。
其次，感謝經濟學院的全體領導和老師，由于他們的悉心教導，我學到了專業的經濟學知識，掌握了扎實的專業技能。同時，也感謝論文指導組老師xxx老師、xxx老師和xxx老師，對論文的修改提出了寶貴意見，使我的論文更加完善。最后，感謝我的家人在此期間給予我的包容、關愛和鼓勵，以及所有陪我一路走來的同學和朋友，正是由于他們的支持和照顧，我才能安心學習，并順利完成我的學業。
畢業在即，在今后的工作和生活中，我會銘記師長們的教誨，繼續不懈努力和追求，來報答所有支持和幫助過我的人!
畢業論文致謝部分范文(四)
時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業時節，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業論文的的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
說心里話，作為一個本科生，在最初試圖以《周易》為題材進行研究時，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經醞釀思索，最后在文學院不少老師的鼓勵和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學進行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。
本學位論文是在我的指導老師xxx老師的親切關懷與細心指導下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，x老師始終都給予了細心的指導和不懈的支持，并且在耐心指導論文之余，x老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學的美妙與樂趣。特別是x老師借給我的《周易美學》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關，卻為我將來步入學術研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，x老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學生認真負責，在他的身上，我們可以感受到一個學者的嚴謹和務實，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經師易得，人師難求”，希望借此機會向x老師表示最衷心的感謝!
關鍵詞：體育經濟學；學科自引率；學科他引率
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0212-02
一、測度指標
本部分研究主要采用“學科自引率”“學科他引率”和“相關學科引用率”這三個測度指標來進行測度。
“學科自引”是指某一學科或技術領域的研究文獻引用本學科或專業文獻作為引文的文獻引證行為。“學科自引率”為學科文獻引用本學科或專業文獻與其總引文量的比率。
“學科他引”是指某一學科或技術領域的研究文獻引用非本學科或專業文獻作為引文的文獻引證行為。“學科他引率”為學科文獻引用非本學科或專業文獻與其總引文量的比率。
“相關學科引用”是指某一學科或技術領域的研究文獻引用相關學科或相關專業文獻作為引文的文獻引證行為。“相關學科引用率”是指學科文獻引用相關學科文獻占其總引文量的比率。
任何一門學科在其發展的成熟階段，必然會產生大量的本學科的基礎理論、方法或技術等方面的研究成果，特別是學科發展得越成熟，其研究成果就會越多，研究成果越多則可供本學科研究的知識就越充足，即越是發達或成熟的學科其“學科自引率”就越高，“學科他引率”越低。反之，如果一門學科發展的歷史較短，學科還處于年輕的發展時期時，其知識量還不足以滿足自身的需求，學科還需要從其母系學科或其他學科吸收“營養”，其“學科自引率”往往則低，“學科他引率”則高，這種情況就可在一定程度上表明學科還處于成長發育的階段。因此，學科自引率的高低往成為衡量一個學科發展成熟程度的重要測度指標。而“相關學科引用率”可以反映出本學科與其他學科之間所存在的關系以及關系程度的強弱，本學科與其他學科的關系越大，其“相關學科引用率”就越高，反之“相關學科引用率”就越低。因此，“相關學科引用率”是反映學科之間強弱關系的主要指標。目前，“學科自引率”和“相關學科引用率”是情報學界衡量學科成熟程度、確定學科背景及探討學科之間相互關系程度強弱的重要測度指標。
二、統計樣本
本文調查樣本選取了我國13種體育核心期刊中的體育經濟學學科論文，著文總計1224篇，其引文7382篇，引文總計8274條作為統計樣本。該來源期刊所載的上述著文在一定程度上代表了我國體育經濟學學科論文的總體情況。統計樣本的取樣時間自1998年始至2007年共計10年。參照由蔡軍、鐘天朗和邵淑月主編的《體育經濟學》一書，對這些引文進行學科自引和相關學科引用情況的統計。
三、結果與分析
從我國體育經濟學科學論文之引文的學科自引和學科他引情況統計表（表1）中可以看出，我國體育經濟學論文之引文的學科自引率為47.20％，學科他引率為52.80％，以上數據可以得出，該學科目前所引用的知識中只有47.20％來自于本學科，學科的知識積淀還不足以達到自給自足的地步，其仍有52.80％的知識來源于其他相關學科。以上情況說明，到目前為止我國體育經濟學還是一門相對年輕的學科，學科的發展不是很成熟，其知識體系仍在不斷地充實和發展完善之中。于此同時，52.80％的學科他引率進一步表明，我國體育經濟學在知識的吸納上其開放程度還相對比較高，由此也進一步證明該學科正處于從其母系學科和其他相關學科中引進知識、汲取“營養”的發育、成長階段。
本文將我國體育經濟學和運動心理學與運動訓練學這兩個二級學科的有關數據進行了比對研究。我國運動心理學的學科自引率為40.8％，學科他引率為59.2％；我國運動訓練學的學科自引率為46.99％，學科他引率為53.01％。通過對以上數據的比較可以看出，我國體育經學的學科自引率要高于運動心理學的6.4％，基本等同于運動訓練學的自引率，由此說明我國體育經濟學的學科知識建設相比之下相對充實。但從學科自引率總體上看，該三門學科的學科自引率均不是很高，說明該三門學科的知識積累均處于發展建設之中，學科的發展都還不很成熟。與此同時，通過對比該三門學科的學科他引率還表明，這三門學科在學科知識的積累上均處于相對較大的開放狀態，從母系學科和相關學科中吸取知識的“營養”仍然是該三門學科建設的重要任務。
為了證明我國體育經濟學目前究竟與哪些學科具有密切的聯系，本文對調查樣本又進行了“相關學科引用率”的調查。詳見表2。
根據表2可以看出，我國體育經濟學引用經濟學的文獻為22.59％，占其相關學科總引用率的42.78％，首先說明經濟學是我國體育經濟學的母系學科，我國的體育經濟學尚未從其母系學科中完全“脫胎”或獨立出來，經濟學仍然在很大程度上支撐著我國體育經濟學的學科建設。這一點也同時進一步證明了本文前述對我國體育經濟學學科發展尚未成熟的研究結論。
其次，我國體育經濟學引用體育其他學科的引用率為16.09％，說明體育經濟學研究在一定程度上緊密聯系了體育學的理論。
總之，經濟學和體育學與體育經濟學關系最為密切，是該學科的主要背景學科。除此之外，體育經濟學與社會學、管理學、法學、心理學、哲學、教育學等學科的引用率表明，我國體育經濟學研究同時還在不斷引進或吸納上述各學科的知識用來豐富和完善自己的學科知識體系。
我國體育經濟學還是一門發展建設中的年輕學科。該學科科學論文在知識的引用上獨立性程度還相對較低，開放性較大，說明該學科知識還處于不斷充實和發展的階段，學科的發展建設相對不是很成熟。
參考文獻：
[1]蔡軍，鐘天朗，邵淑月.體育經濟學[M].陜西人民出版社，1999.
震驚與惋惜之余，留下的是深深的困惑――我們真的能通過良好的生活習慣來掌控自己的健康狀況嗎？還是只能聽天由命？為什么連倡導“健康管理”的專家自己都在57歲就英年早逝了呢？
讓我們來看看今年5月26日黃建始教授留在微博上最后的聲音吧――
“這次感冒一直干咳不好，病情反復三周了。大多數人對健康是葉公好龍，不見棺材不落淚，不明白一張一弛休息的重要性。其中包括幾天前的我。
……本該好好休息，讓身體有個恢復的過程。想到數月前答應參加湖南醫學會健康管理學專業委員會成立，6號又去了長沙。這期間還熬夜審稿改研究生畢業論文。結果7號講課后馬上不行，發燒，躺了一天。第二天抱病回京。繼續忙。接著又上井岡山7天緊張培訓。身體受不了有病了。
我之所以詳細描述是想說明健康道理我們都懂，其實關鍵是真正擺在什么位置。身體力行比什么都重要。要理論，更要去做……
面對自己的健康，有時是必須自私的。光考慮其他，耽誤了健康，考慮其他也無能為力”。
這段微博透露出這樣一些信息――
其一，黃建始教授一直是在身體和精力嚴重透支的情況下開展教學、研究和科普工作的，而黃建始教授所患的多發性骨髓瘤，其重要誘因之一就是過度勞累。
其二，經過病中反思，黃建始教授發覺很多人，包括自己對于健康所抱的都是葉公好龍的態度，理論上說得很好，卻沒有身體力行。
其三，很多時候，自己是因為工作和雜務纏身“被不健康”的，這個時候就應該“自私”一點，站在“身體是革命的本錢“的高度，拋開一切為健康讓路。
由此可見，掌握健康知識的多寡并不能決定自身的健康與否，只有把理論付諸實踐并持之以恒才是獲得健康的王道。
據說，古希臘大哲學家蘇格拉底教學生們一種每天甩300下手臂的健身方法，希望大家能持之以恒。當時，每個學生都認為這是一件極容易做到的事，結果一年之后，只有一個學生堅持了下來，這個學生就是后來成為古希臘另一位偉大哲學家的柏拉圖。
一般來講，學生在寫開題報告時，往往只是知道開題報告要填寫的表格及需要填寫的內容，但難有一個可以參考的范例。所以，在寫作中仍然有許多需要注意的問題。首先我們必須知道開題報告的內容包括哪些？
1、課題來源及研究的目的和意義？
2、國內外在該方向的研究現狀及分析？
3、主要研究內容及創新點？
4、研究方案及進度安排？預期達到的目標？
5、為完成課題已具備和所需的條件？
6、預計研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施？
7、主要參考文獻注意事項一、題目要準確題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究內容的高度概括，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問題。
因此，論文題目要注意以下幾方面：題目應當精練并完整表達文章的本意，但切忌簡單的羅列現象或者陳述事實；文章題目不宜使用公文式的標題；文章題目要體現研究的側重點，要呈現研究對象以及要解決的問題(也就是研究的對象和研究內容一定要在題目呈現)；論文題目要新穎、簡潔，字數最好不超過20個字，如果確因研究需要，就采用主副標題；
二、框架要完整開題報告框架主體部分包含的內容主要有：
1.選題緣由
2.文獻綜述
3.研究的理論基礎
4.研究的主要內容
5.研究的目的和意義
6.研究的思路和方法
7.研究的步驟
8.論文提綱
三、主體要完美
(一)選題緣由選題緣由就是要說清楚我們為什么選這項研究。首先，要闡明我們的研究人員的整體素質以及綜合考察研究人員在這個領域的合作研究更切實一些；第二，選題對我們今后的工作和學習以及后續研究具有哪些代表性、典型性、新穎性；第三，該選題的時代背景和實現背景的意義如何；
(二)文獻綜述在論文的寫作過程中，文獻是我們文章的理論基礎和實踐支撐，在理論和實踐上都具有一定的價值。我們的文獻綜述很容易犯兩方面的錯誤，一是只是高度的加以概括和總結，三言兩語就結束了；二是把所有的文章和書本都一一羅列上去。文獻綜述的目的在于幫助我們理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果；文獻綜述是我們現有研究的依據。對于文獻綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻資料查詢一定要結合論文的關鍵詞，對大量文獻資料進行觀點提煉，并在歸納總結中思考自己研究的亮點。
(三)概念界定概念界定就是要對論文的關鍵詞下操作性定義，借鑒前人已有的經驗和經歷在自己的研究領域提出自己的新觀點，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關概念的實際含義。如教學就研究論文當中就必須明確是學科教學、課堂教學、單純的指教師對學生的教、教師的教和學生的學等等，我們就必須根據論文內容的需要界定清楚。
(四)研究的理論基礎研究的理論基礎要基于自己的研究內容進行選擇，我們常常所說的理論基礎有哲學、心理學、教育學、社會學等各類學科的權威性的一些教育教學觀點和理論。研究對象：根據自己的選題，確定研究對象，首先，一定要介紹清楚你的研究對象來源于哪些地區；其次，這些研究對象你是如何選取的；第三，你的研究對象主要是哪個年齡段，哪個學歷層次等等；第四，你的研究對象一共有多少人，男女各多少人等，也可根據研究的需要對研究對象分類。四內容要要點化，注意術語的選用。研究內容一般是2~3點，當然也可以更多，但是如果只是一點是絕對不夠的。在研究內容中，首先提一下自己的研究內容，然后對自己的研究內容進行一些簡單的解釋。這一部分一般有半頁到一頁基本也就夠了(自己的觀點，僅供參考)。研究內容是要和將來的畢業設計結合起來的。所以在決定研究內容的時候要注意工作量和涉及的內容。首先工作量一定要夠，其次是涉及的面不能太散亂。因為在后面的研究生畢業論文中，自己的研究內容也就兩章，所以要把自己的工作做的相對集中一些，這樣更有利于將來寫畢業論文。
在寫研究內容時的術語。一般可以選擇的有：改進…的方法，提出…的方法。切忌寫：實現…的方法，研究…的方法；在寫自己的研究內容的時候，一定是要可行的，有科學依據的，切忌自己憑空想象。
考慮要素①研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。②研究的內容。要根據研究目標來確定具體的研究內容，要求全面、詳實、周密，研究內容籠統、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進程陷于被動。③研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創新的結論。④創新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
寫作要點第一、要寫什么這個重點要進行已有文獻綜述把有關的題目方面的已經有的國內外研究認真介紹一下先客觀介紹情況要如實陳述別人的觀點然后進行評述后主觀議論加以評估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據文獻綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。
20世紀只剩下最后3年，中國大地仍時時“發燒”，處處“熱浪”起伏：炒股熱、汽車熱、旅游熱、住房裝修熱、減肥熱……其中，考研熱的升溫引人注目。1996年國家計劃招收研究生4．63萬人，報考者多達20．4萬，比1995年增加31．8％。1997年，增幅接近40％，達到1981年我國建立學位制度后的最高峰。世紀末考研熱的出現，既表明我們這個社會對知識和人才的日益重視，也表明我國經濟、文化的發展正向高層次邁進。從1981年至1993年，全國授予博士學位14209人，碩士學位25847人。研究生教育作為高等教育的最高層次，擔負著為社會發展和經濟建設的各行各業提供專業人才的任務，然而，與考研熱相伴而生的一些問題，又不能不引起我們的重視。
考研熱與學術冷
按常理度之，考研熱必將帶動學術熱。但實際情況卻是：考研雖熱，學術仍冷。原因何在呢？
應屆畢業的大學生中，許多人之所以擠進考研大軍，并非有志于從事學術研究，而是希望以更高的文憑來謀求更好的工作。目前，每年畢業的本科生多達70余萬，已形成巨大的就業壓力。絕大多數畢業生又希望留在大城市，加劇了本來就已十分激烈的擇業競爭。尤其是一些普通大學、冷門專業的畢業生，留在大城市希望渺茫，便像抓救命稻草一樣盯住了考研的道路。
某大學畢業生小D，由于各方面表現平平，沒有獲得學校的留京指標，他又不愿回到自己所在的邊疆省份，思慮再三，他毅然決定考研。所謂“前進一步，海闊天空”，希望研究生畢業后能在京城覓得一份好職業。地質大學的E君，深知自己學的冷門專業分配困難，從大學二年級開始，就基本放棄本專業課程而學習“前景光明”的法律。本專業考試時，他草草復習，糊弄過關。教師也深諳學生的心思，不忍為難。即使那些報考本專業研究生的學生，為了考研，也必然放棄許多與考研無關的課程的學習。這樣，直接影響到本科階段全面素質的培養，學生淪為考試的機器，因而喪失對學術的熱情。國家教委在一次調查中發現，本科生畢業論文水平有下降的趨勢。很大一部分學生表示：為了考研，只好把論文放一放。某教授嘆息道：這難道不是買櫝還珠嗎？
在職人員考研的動機就更加復雜了。其中固然不乏在工作實踐中感到知識不夠用、需要進一步學習的報考者，但
更多人僅僅把考研作為“高枝”來攀。有一名師范大學的學生，畢業后被分配到某小縣城的一所中學當教師。他無法忍受清貧的物質生活和低下的社會地位，怎樣改變現狀呢？他想到了考研。于是，他不再認真備課、上課，不理會同事的批評，所有時間都用在復習迎考上。終于，他以第一名的成績考上了人大哲學系的研究生。3年的學習很快過去了，導師很欣賞他的才華，想讓他留下來繼續讀博士。他卻說：“我來這里并不想搞學問，只想有張文憑，用它敲開一扇美麗的大門。”他昂首走進某政府機關的大門，兩年后被提升為副處級干部，導師那失望的神情很快從他的記憶里淡漠了。
考研熱令人喜，學術冷卻令人憂。大學不是封閉的象牙塔，大學里的潮漲潮落，深受外界大氣候的影響。一冷一熱，更深層的原因還在于社會的選擇機制。
擇業標準面面觀
據有關資料統計，當前研究生就業觀念已從“老三到”（到高校、到研究所、到國有大型企業）變為“新三到”（到政府機關、到外資公司、到私營企業）。按照中山大學一名研究生的話來說，“哪里有錢就去哪里”。1995年全國畢業碩士、博士共26942名，其中到京、津、滬三城市的就占80％左右。僅深圳一地，生源本來只有6人，卻接收了708人；上海生源581人，卻接收了1712人。與之相反，內地省份輸出大量生源，到頭來卻“孔雀東南飛”，人才匱乏現象一年比一年嚴重。
在北京的一次人才招聘會上，西昌衛星發射中心的攤位前門可羅雀。前來招聘的一位將軍說，基地目前已出現新老人才青黃不接的情形，特別需要年輕的研究生來發揮他們的聰明才智，但現在的研究生們存在怕苦怕累貪圖安逸的心理，不愿到西部地區。雖然到基地能學以致用，但他們寧可留在大城市，從事跟專業風馬牛不相及的工作。
人民大學法律系的一位研究生表示，他的就業思路只有兩點：一是留京，二是去黨政機關。去律師事務所倒是最對口，但他覺得太累了。去黨政機關，雖然專業用不上多少，但一方面工作清閑，另一方面仕途上又頗有盼頭，因此“是唯一的選擇”。而英美煙草公司、雀巢公司、寶潔公司等外資企業紛紛搶灘北大、清華，吸收的往往都是研究生中的佼佼者。許多名牌大學的研究生供職于外資公司，幾年后紛紛成為中高級管理人員，即所謂的“洋買辦”。與之形成鮮明對比的是，急需年輕有為、思想敏銳、專業過硬的人才的國營企業，卻遭到研究生們的白眼。長此以往，一邊是人才越來越優秀，一邊是人才越來越平庸，競爭的勝負就可想而知了。這種研究生的流向，使我國研究生教育“為他人作嫁衣裳”。這對整個國民經濟、民族工業的發展是極為不利的。
碩士不“碩”博士不“博”
外界信息反饋到大學城內，助長了研究生的厭學情緒。“研究生不研究”已成為高校一句不是玩笑的玩笑。某大學中文系副主任曾多次在會議上指出：“B大是一流本科，二流碩士，三流博士。研究生教育中的許多問題已經到了非抓不可的地步。”
關鍵詞： 高等教育學碩士研究生 培養模式 改進建議
一、培養模式的概念分析
隨著社會的發展和研究生教育制度本身的發展，關于研究生培養模式的探索及其改革的研究始終沒有停止過，更成為研究生教育研究討論的熱點問題之一，這主要在于研究生培養模式與研究生教育質量有著密切聯系。研究生培養模式是指在研究生培養過程中，為實現一定的培養目標而形成的培養方式及其管理等諸多因素的最佳構成形式。它解釋的是“培養什么樣的人”及“怎樣培養”兩方面的問題。［1］研究生培養模式是一個系統、整體的概念，培養模式是由人才培養過程中一系列必不可少的要素構成，其主要構成要素有培養目標、課程設置、培養方式和考核與質量評價等。各構成要素之間雖有一定的獨立性，但彼此之間更多的是一種協調、統一的關系，并存在著目標取向一致的內在邏輯關系。
從培養模式的概念可以看出，一個學科專業的培養模式制定要以本專業的培養目標為取向。總體來說，研究生培養模式應該考慮以下幾因素：第一，創新、實踐型人才培養目標，這貫穿整個研究生教育過程。第二，符合校本特色，因為不同類型、不同層次的高校有著不同的自身優勢與特色。在制定培養模式時，各個培養機構應根據自身的特點并在規范的培養制度下實現培養模式多樣化，不斷完善研究生培養模式，使研究生培養質量的提高得到有力保證。第三，學科建設發展，高等教育學科是一門應用性學科，高等教育學碩士研究生培養目標的創新性、應用性特點體現了培養模式的應用性價值取向。第四，學生發展需求，培養模式的制定應考慮到學生發展需要，更好地體現出研究生教育人文關懷理念。
二、我國高等教育學碩士研究生培養模式狀況分析
（一）培養目標
國務院學位委員會規定高等教育學專業碩士學位培養目標為：“系統地掌握教育理論；了解高等教育學及相關學科中主要問題的歷史、現狀及發展趨勢，掌握進行教育研究所應具備的基本方法；較為熟練地掌握一門外語，能閱讀本專業的外文資料；具有嚴謹、求實的科學態度和作風及分析、解決問題的能力；能從事教育研究工作、高等教育管理工作和高等教育學科教學工作。”［2］可見我國高等教育學碩士研究生人才培養目標定位概括起來有以下三種：（1）從事高等教育教學工作；（2）從事高校管理工作；（3）從事高等教育研究。
高等教育學是在20世紀70年代末80年代初我國高等教育得到恢復和逐漸發展起來的背景下產生的一門新興學科，學科建設的時間并不長。當時高等教育學科正處在初建期，高等教育理論研究人員非常緊缺，因而培養教育理論研究者就成了高等教育學碩士研究生人才培養的初衷，也體現全日制學術型研究生培養目標在于培養學術理論研究型人才的培養理念。此時的高等教育學專業研究生畢業后基本能進入高校和相關高教研究機構從事教學與研究工作，就業前景樂觀。然而，隨著我國研究生教育的快速發展，培養規模越來越大，研究生的就業形勢相當嚴峻，大量高等教育學專業研究生畢業后無法從事與本專業相關的教學、科研工作，多數畢業生從事的是高校或其他機構的行政管理類工作，如教學秘書、輔導員等。這說明傳統的純學術型人才培養模式已不適應社會發展需要，改革勢在必行。
（二）培養過程
1.招生與入學。生源質量是保證研究生培養質量的基礎，并且直接影響到研究生教育的全過程。近年來，由于就業形勢的影響，報考研究生的生源數量總體呈上升趨勢，學生攻讀碩士研究生的目的各式各樣，有的是為了躲避當前嚴峻的就業壓力，有的是為了通過研究生這種更高層次教育來為自己未來就業“增加籌碼”，甚至不管自己是否對本專業研究感興趣。并且，隨著教育學研究生實行全國統一考試和研究生擴招，高等教育學研究生的入學門檻有所下降，致使招收來的研究生素質低、缺乏專業知識，給研究生培養帶來一定困難。
2.課程設置。課程學習是研究生培養過程的重要組成部分，合理的課程設置是非常重要的，它主要涉及課程數量、課程安排和課程內容等。目前，我國高等教育學專業的課程結構基本按“理論課程+實踐課程”模式設置，理論課程包括公共必修課、專業基礎課、專業方向課和選修課，實踐課程包括實訓環節和科研訓練等。［3］以廣西某大學高等教育學專業研究生課程設置為例，該專業碩士研究生需修10門課程，共32個學分，其中公共基礎課程計8個學分，占總學分的25%；專業基礎課程計12個學分，占總學分的37.5%；專業方向課程計8個學分，占總學分的25%；選修課程計4個學分，占總學分的12.5%。從該校的課程分布來看，課程結構不夠合理，主要是以公共課程和專業基礎課程為主，占總學分的62.5%，而在選修課程方面，學分數要求力度不夠。另外，課程設置中對工作實踐能力的培養重視不足，設置與高等教育教學實踐緊密聯系的課程較少。
3.培養方式。目前我國大多數研究生培養機構采取教師集體培養和導師制相結合、課程學習和科研訓練相結合、課程教學傳授和探索相結合的培養方式，但普遍的執行力度不強。有的學校重導師培養，輕教師集體培養。從指導方式來看，根據調研結果，83.6%的碩士生實行“單一導師制”，9.6%的碩士生實行“雙導師制（正副導師）”，只有6.2%的碩士生實行“指導小組制”。［4］以上數據表明，多數研究生采取的是“單一導師制”指導方式，雖然這種方式存在許多不足，但導師負有明確責任，研究生會有依靠感。科研訓練與論文研究是培養研究生創新能力的重要手段，而當前很多學校要求研究生答辯前必須發表一定數量的學術論文，并把這一規定作為研究生是否有資格進行畢業論文答辯的硬性指標。為此，研究生在完成第一學年的學位課程學習后，不得不花費大量時間和精力寫文章，為了滿足數量，同時兼顧評獎評優和找工作的需要，很多研究生匆忙選題，致使所撰寫的文章“創新性不強，學術水平不高”，質量難以保證。［5］對于課程教學方式問題。我國研究生教育中教學多數仍然以傳授為主而不是以探索為主，使得研究生的學術性不足，這種教學方式不能培養出具有創新、研究、應用型人才，往往只會培養出那種應試類型的人才，背離研究生教育的創新、探索等特點。
4.考核與評價。現存學生評價體系主要以量化指標為主，如研究生在讀研期間發表的論文數量，從而使研究生把大部分心思都放在上，片面追求數量，忽視了自身創新能力的培養。雖然我國高校研究生教育普遍建立了開題報告、中期考核、預答辯到答辯評審等一系列標準制度，但出現部分高校研究生教育的考核評價流于形式的現象，沒能真正起到考查學生學業成就、科研水平和實踐能力等作用。
三、改進高等教育學碩士生培養模式的建議
在社會的快速發展和嚴峻的就業形勢下，高等教育學碩士生的理論研究型人才培養目標已經不能適應時勢變化，當前高等教育學碩士生就業去向多是應用性、實踐性較強的職業崗位；從學科屬性來講，“高等教育學是應用性學科”，［6］可見，高等教育學碩士研究生培養目標應定位于創新、應用型人才。培養目標的改革不是要全盤否定理論研究人才的培養，只是以前的高等教育學碩士層次教育是作為一個獨立性的教育階段，現在它的角色應發生變化，轉變為一種過渡性的教育層次；高等教育學碩士研究生培養模式也應進行分流培養的改革，一部分具有學術科研潛質并有志進行科研深造的學生繼續進入博士層次學習，一部分畢業后以就業為導向的學生，培養專業素養和較強的職業應用能力。同時，不同類型、不同層次的高校可以根據學校自身特色設置具體培養目標，達到培養多樣化人才的目標。
高等教育學專業應加強實踐性課程設置，以達到培養應用型人才目標。由于高等教育學碩士生的職業去向主要面向高校行政管理或其他高等教育行政機構，在課程設置上要多設一些諸如教育統計測量、教育評估、計算機數據分析與處理等技術性課程和高等教育政策、高等學校實務、高等教育管理等應用性課程；而對于將來有志繼續攻讀高等教育學博士并將來準備從事學術理論研究工作的學生，其課程設置則要更加強調專業理論基礎，比如高等教育哲學、高等教育原理、高等教育社會學、比較高等教育等理論性課程。［7］另外，增加交叉學科和跨學科的選修課程比重，這些課程可以拓寬學生的知識面，使研究生不僅僅局限于自己的研究方向內；在課堂上，老師的角色應有所變化，不再是“傳授知識―接受知識”，而是讓學生在自學的基礎上進行研究探討式的學習，從而培養創新性思維能力；提高學校對研究生培養質量考核的管理職能，在培養模式中，目標定位、課程設置、培養方式、考核各環節都是質量保證的重要一環，每一環節都是必不可少的，只有加強了每一環節上質量控制，才能保證優質的研究生培養質量。必須嚴格執行中期考核制度、學位論文質量檢測制度，因為中期考核是對研究生學習情況的一種檢測，對學生的后期學位論文研究至關重要，學位論文是研究生科研能力培養的關鍵環節，必須嚴格做好開題報告、預答辯、答辯評審程序工作。最后，研究生應該樹立自我監控觀念，自身的自覺性、自控性在科研質量保證上有很大影響，研究生要強化自我監控作用。
參考文獻：
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我叫____，是____大學____學院馬列教研室教師，我愛人是武警____市____新區支隊政治部副主任____，今天我匯報的題目是《情系橄欖終不悔、大愛無聲筑后盾》。
我是一位極其普通的女子，如果說有什么不平凡之處，就是選擇了軍人作為自己的終身伴侶。從高中到大學畢業，我和他七年的同窗生活中，學習上是競爭者，感情上是情侶。大學畢業后他義無反顧選擇了部隊，成為了光榮的武警警官。我也放棄了留校任教的機會，義無反顧跟隨他來到____，一心想做他的賢內助。
結婚是人生大事。作為“80后”，在長達11年的戀愛期間，我曾經無數次地憧憬著舉辦一場浪漫的婚禮。但是，由于愛人工作繁忙，加之兩人經濟條件有限，在戰友們的幫助下，在部隊警官宿舍進行了簡單的婚禮。沒有漂亮的新房，沒有華麗的婚紗，也沒有氣派的婚宴，甚至到現在為止連婚紗照也沒有拍一張。但我還是笑著對朋友們說：“ 這種比裸婚還裸婚的婚禮是新時期最特別的婚禮，只有軍嫂才能懂得”。
十月懷胎是女人最需要體貼和呵護的時候。懷孕期間，我妊娠反映異常強烈，由于無法飲食，連續2次住進醫院，長達50多天。但此時我愛人恰巧被派到上海進修學習，歸隊后又趕上老兵復退，工作繁重，無法陪伴在我的身邊，雙方父母因年邁多病也無法給予照料。我只好獨自一人默默承受著一切，洗衣、做飯、去排隊做孕檢、寫研究生畢業論文，在旁人面前，我始終保持著堅強的微笑，心里流的卻是委屈的淚水。當愛人風塵仆仆去看望我和兒子時，看到他憨憨地一笑，我的一切壓力和委屈瞬間變成了幸福的淚水。
今年4月，我愛人因要執行國外安保任務，在外地參加強化訓練。當地政局不穩、戰火不斷，執勤安全風險極大，隨時都會面臨生命的危險，看著年邁的父母和年幼的兒子，一向支持他工作的我這次也猶豫了，那一晚我徹夜未眠。我知道他是為了部隊工作可以付出一切的人，這是他軍人的職責所系！經過反復艱難地思想斗爭之后，我決定：只要是他做出的選擇，都不遺余力的支持，因為我深愛著他，也深深理解他。于是我搜集資料，編印了一本當地《生活手冊》，希望他過去以后能夠盡快適應那邊的生活。當我把手冊遞到他手上的時候，一向堅強的他淚水奪眶而出……他去集訓后，我在日記上寫下：“從今起，親愛的你又開始了一段難忘的經歷，為了理想，在已不再青春的年紀里再次選擇了遠方選擇了拼搏——這是對你意志和耐力的又一次考驗，我有萬分的不舍與牽掛，可你既然已經選擇，我只能全力支持。飽嘗了別離與思念，我一再鼓勵自己努力做一個外表強大的女人，而你可曾感受我內心的柔弱？ ”
我是千萬軍嫂大軍中的普通一員，如果說有什么不平凡之處，就是為“愛”，用我柔弱的雙肩挑起了家庭的重擔。軍嫂的不易，我有著深刻的體會。但我經常說：“愛一個人，就要愛他的一切”。
我深知他是大孝子，這也是我深愛他的一個原因。從小一直在外求學的我，不太懂得如何去伺候老人，更是怕“婆媳”難處。但看到愛人整天惦記著老家身體患病的父母時，我下定了決心，____9年8月將公公婆婆接到家里來伺候，讓他們享受天倫之樂。但理想與現實總是有差距，兩位老人長期患有疾病，公公患有腦血栓和類風濕，婆婆也患有類風濕，腿腳不利落，幾乎每周都去醫院，孩子又年幼，我在學校教學任務重，但我從未叫過苦累，下班回到家里洗衣、做飯、打掃衛生；周末獨自帶兩位老人去醫院掛號、檢查身體、抓藥；晚上，老人和孩子都睡著了，我自己也累得腰酸背疼，但還要堅持認真準備教案。每次愛人打電話詢問家里情況，我始終說挺好的，以免讓他擔心。我深知：“家里的困難再大也是小事，部隊的工作再小也是大事”。
____0年5月，愛人在部隊擔負戰備任務。兩歲的兒子不幸染上了手足口病，情況嚴重住進了醫院，公公婆婆也因為病情不穩定要天天輸液。一邊照顧老人，一邊照顧生病的兒子，陪他們輸液、打針、吃藥。兒子病重三天三夜，我陪護在床前，一直沒有合眼。在我的精心照料下，老人們的病情穩定了，孩子也很快康復出院，而我就這幾天時間里體重瘦了10斤；
____年8月，我愛人被選調到武警北京指揮學院任教，可我不幸的被確診為直腸瘤，做完手術的第三天我執意要他到新單位報到，我對他說：“我是一名教育工作者，我深知教師的責任重大，你不能因為家里事情耽誤了部隊的工作……”。由于術后護理沒有跟上，我患上了重度缺鐵性貧血，需要常年吃藥調理，可我始終沒有埋怨過什么；
“我就像鋼鐵俠一樣，沒有哪一種苦和累能夠打倒我！但我畢竟是一個女人，也有柔弱的一面，有些打擊是扛不住的……”。去年7月正值炎熱酷暑，6歲的兒子因高燒不退住進了武警后勤學院附屬醫院，由于半個月的高燒和始終處于高位的血沉指標，醫生診斷為“疑似淋巴腫瘤”。我當時感到天都塌下來了，但是沒人能替我頂著。求醫、跨院會診、找專家反復做檢查，瞞著老人、瞞著愛人，一個人承受著巨大的心里壓力。最終被權威專家確診為“淋巴腫大，定期復查”時，我再也沒能忍住，給在北京的愛人打電話大哭了一場。就這樣我默默地堅持了下來，用自己的實際行動為愛人撐起了半邊天。
我是一名極其普通的知識女性，如果說有什么不平凡之處，就是用自己滿腔的愛和熱情，堅持追求著自己的理想。____3年我畢業于內蒙古師范大學，剛剛畢業的我主動申請加入
組織號召的大學生志愿服務西部計劃，支援祖國西部建設。在支邊期間，我利用自己所學的知識，積極為當地人民講解法律知識、傳授科學理論、并認真教當地人民練習普通話，與他們拉家常、唱贊歌，被當地人民親切地稱為“草原上的百靈鳥”。由于工作成績出色，我榮獲了團中央頒發的《中國青年志愿服務銅獎》。____年懷孕期間，我托著臃腫的身體，堅持一邊學習深造，一邊自己照顧自己，從未因此給愛人添過任何麻煩，期間所撰寫的研究生畢業論文被評為“全國高等院校優秀碩士論文”，____年以優異的成績取得了碩士學位。
____年，我到____大學____學院成為一名政治教師。為了出色的完成教學任務，我利用課余時間到____大學旁聽大師課程，積極向周圍優秀的老師學習授課經驗，并充分利用專業知識，結合當代大學生的實際，創新了課堂教育方法，把學習哲學理論與開展實踐活動相結合，使原本枯燥的哲學課堂變成了學術論證的辯論站、學習體會的交流會、表達心聲的群言堂，極大地提高了授課效果，成為學生的知心大姐。同學們都說：“上娜仁老師的課就像是在聽她講故事，生動鮮活，不知不覺中就把理論知識掌握了”。
“身教重于言傳”，作為一名教師，我要用我的實際行動，為同學們樹立好榜樣，為他們傳遞“正能量”。由于工作成績出色，我先后兩次被評為優秀教師，并代表學校多次參加全市的教學比賽和理論交流，均取得了優異成績。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”多年來的艱辛付出，沒有付諸東流。在我的全力支持下，我愛人從一名普通大學生成長為優秀的軍人，多次立功受獎，而我自己也多次被總隊、支隊評為“好軍嫂”。軍嫂人生，辛苦伴著幸福、委屈陪著快樂，但我始終堅信自己愛的付出是正確的、值得的。我清楚地認識到今后的路還很漫長，我所做的也只是滄海一滴、微不足道，與其她優秀的軍嫂相比，我仍需不懈努力。
“假如我愛人是草原上的一只雄鷹，我就是他的一雙翅膀，全心支持、奮力向前！”
【論文摘要】由于碩士研究生自身、培養單位以及社會等方面的原因，碩士研究生的就業日益困難。要緩解就業壓力，需要碩士研究生自身、培養單位和社會三方面共同努力。
自2003年高校碩士研究生大規模擴招以來，碩士研究生教育取得了前所未有的成績。但是，隨著規模的不斷壯大，碩士研究生畢業生數量逐年上漲，碩士研究生已不再是“香餑餑”，其身價進入了調整期，就業狀況也打破了“皇帝女兒不愁嫁”的局面，唯學歷時代一去不復返，就業形勢日益嚴峻。
一、碩士研究生就業難的原因
1．碩士研究生方面
（1）就業競爭力處于博士生和本科生的夾縫之中。碩士研究生在專業理論知識和專業素養方面與博士生無法比擬，部分碩士研究生在求學期間無心做研究，只為一紙文憑，對于高校教師或科研院所等研究型崗位而言，碩士研究生的就業競爭力較弱。而工作經驗和能力與在職場打拼多年的本科生相比望塵莫及。甚至有部分碩士研究生思想素質、溝通交往能力、言語表達能力，為人處事能力等與用人單位的要求相差甚遠。碩士研究生處在博士生和本科生的“中間地帶”，就業難不言而喻。
（2）擇業觀念存在誤區。碩士研究生相對本科生而言學歷層次高、就業成本高，相應地對職業、崗位、薪酬要求高也無可厚非。然而，部分碩士研究生存在過高的就業期望值。對工作地區的選擇更多的集中于大城市或者沿海發達地區，而中小城市或偏遠地區等人才相對短缺的地方則無人問津。同時，對于崗位和薪酬存在不切實際的幻想，盲目抬高自身身價，甚至急功近利，不愿意先就業再擇業，眼高手低，造成很多碩士研究生的結構性失業。
2．培養單位方面
（1）某些專業設置與社會需求相脫節。學科、專業是隨著社會的發展，為滿足社會需要產生并發展完善，其設置應與社會需求相一致。而少數培養單位設置學科、專業缺乏堅實穩固的基礎，部分學科、專業結構滯后，跟不上社會發展的要求。
（2）培養目標不明確。不少培養單位將碩士研究生的培養目標定位于學術型，過于重視理論和專業知識的培養，忽視職業素質和工作能力的訓練，這種過分注重專業理論知識，輕視實際素養的做法不能應對未來實際工作的需要，造成碩士研究生專業知識落后于博士生，而職業技能又落后于本科生的困境。
（3）教育管理不嚴格。少數培養單位的師資水平、教學儀器設備等跟不上碩士研究生規模擴張的需要，仍需一定的積累和沉淀。“填鴨式”教學模式，重理論知識的傳授，輕實踐能力的培養，使碩士研究生的教育本科化。以修滿學分、通過畢業論文答辯作為授予學位的條件，忽視了碩士生科研能力的訓練和綜合素質的提升。
（4）培養機制無法適應大規模培養的需要。碩士研究生的培養機制是導師負責制。隨著碩士研究生的擴招，有的導師從原先帶2～3名碩士研究生劇增到10～20名，使部分碩士研究生處于放任自流的狀態，而對于某些導師相對短缺的學科，少數并不稱職的教師加入到導師隊伍中來，在一定程度上沖擊了碩士研究生的培養質量。
3．社會方面
（1）人才觀念的轉變。當前的人力資源市場已轉變為買方市場，用人單位的人才消費觀念也在悄然改變。對于高校教師和科研單位而言，不僅存在名校情結，而且其崗位性質和職責將招聘條件囿于博士畢業生的范圍內，碩士畢業生只能望洋興嘆。對于企業而言，不再唯“學歷”馬首是瞻，更加注重招聘人員的實踐經驗、業務能力和綜合素質，具有一定實踐經驗的本科生更受青睞。
（2）不公平競爭的存在。我國城鄉、區域發展不平衡導致碩士畢業生的擇業地點相對集中，出現局部地區相對過剩，部分地區又十分短缺的局面。人力資源市場不成熟、不完善，戶籍制度、人事檔案制度對碩士研究生擇業的限制，以及在就業過程中存在的行業保護主義或地方保護主義等也影響碩士畢業生在就業市場上的公平競爭。
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二、碩士研究生就業難的對策探析
1．碩士研究生要注重綜合素質的培養，樹立正確的擇業觀。
（1）加強學習，提高自身的綜合素質。碩士研究生從入學起，就應對自己的研究生生涯做出明確規劃，苦練內功，有針對性地提升自身素質。針對當前用人單位更加注重畢業生的綜合素質能力的情況，碩士研究生要想獲得理想的工作就必須早做準備，不僅要博覽群書，了解所學專業的基本理論知識，掌握扎實的專業功底和理論素養，還要通過社會實踐鍛煉自己的語言表達、人際交往等職業能力，培養和提升自身的核心競爭力。
（2）調整就業觀念，樹立正確的擇業觀。碩士研究生要轉變思想觀念，調整擇業心態，主動出擊，迎接挑戰。要充分認識自我，明確自己“想干什么，能干什么，擅長什么”，充分發揮專業優勢和形象、氣質、性格等非專業優勢，找準個人志愿與社會需求的結合點，將自己的特色和優勢展示給用人單位。應放遠眼光，放寬視野，將擬聘單位的發展空間作為首要考慮因素，適合自己的、能使自己的優勢得以最大發揮的單位就是最好的單位，要摒棄好高騖遠，舍我其誰的姿態。應將擇業區域盡量放寬，縱然大城市發展機會多，平臺高，但買房、消費、出行等壓力也相對較大；而中小城市生活壓力相對較小，并能使自己很快脫穎而出，所以擇業區域要合理調整。
2．培養單位要建立以市場為導向的培養制度，多渠道促就業。
（1）提高碩士研究生培養質量，增強適應社會的能力。要調整學科和專業設置，搭建學科發展的堅實基礎，培養適應社會發展需要的高素質人才。要改變以往單純培養學術型研究生的觀念，將碩士研究生的培養目標定位為學術型與應用型相結合，不僅要加強理論方面的教育，更要注重實踐能力和綜合素質的鍛煉，培養復合型人才。要嚴格碩士研究生的考核管理，嚴把培養的各個環節，實行寬進嚴出，對于不符合培養要求的碩士研究生絕不心慈手軟，切實起到以儆效尤的目的。此外，還要加大資金投入，改善師資、教學設備等軟硬件設施，為培養高質量的碩士研究生提供有力保障。
（2）搭建橋梁，發揮導師在就業中的促進作用。導師對本行業高端人才的需求比較了解，由于工作關系，導師積累了豐富的社會人脈和資源。同時，導師對所帶研究生也比較了解，可以對其開展有針對性的就業指導。因此，通過導師的推薦，就業的可能性較大。所以，要充分發揮導師在碩士研究生就業中的作用。
（3）加強就業信息網建設，適時開展職業指導。學校研究生就業指導部門應為碩士畢業生就業提供盡可能多的幫助。一方面，要加強對碩士研究生就業工作的指導，加大就業工作人員的精力和資金投入，為碩士研究生提供周到細致的就業指導服務；另一方面，要積極加強與政府相關部門、企事業單位和校友的聯系，搭建信息交流平臺，拓寬碩士研究生的就業渠道，提供更多的就業信息。
3．社會要提供良好的就業環境，鼓勵基層就業和自主創業。
（1）提供良好的就業環境，促進公平競爭。建立完善的人力資源市場是一個長期的漸進地過程。面對當前的現狀，應加快建立完善的市場機制，拓寬就業渠道，規范供需雙方的求職、選人行為；加大用人機制、單位編制等制度的改革，擴大用人單位的用人自主權；打破年齡、性別、戶籍和信息壁壘，提供公平的就業環境。
（2）鼓勵基層就業和自主創業。國家出臺了一系列針對大學生基層就業的政策，特別是大學生村官政策和選調政策，對碩士研究生是比較有利的。碩士生要轉變觀念，樹立在基層鍛煉的意識，積極投身于服務基層中來。同時，碩士生要增強自主創業的意識，利用在校時間努力增強創業能力，提高創業技能，有效利用國家的相關優惠政策，進行自主創業。
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