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第1篇

1引言

工程圖紙掃描圖象的識(shí)別與理解是目前學(xué)術(shù)界和工程界研究的熱點(diǎn)，在機(jī)械、電子、建筑及地理信息系統(tǒng)等應(yīng)用領(lǐng)域中具有重要的實(shí)際意義。圖樣中有兩部分信息，一是圖形，由幾何圖素組成，用來(lái)表達(dá)產(chǎn)品形體；二是文字，用來(lái)定義產(chǎn)品尺寸及描述其它信息，有的附于圖形，如尺寸數(shù)字等，也有獨(dú)立存在的，如技術(shù)要求等。文字是圖樣中非常重要的信息。因此，工程圖紙掃描圖象的字符提取與識(shí)別是一個(gè)重要問(wèn)題，對(duì)進(jìn)一步的尺寸理解、圖像理解等高層次理解都有較大作用。工程圖樣中的文字包括多種字符，如漢字、數(shù)字、字母及符號(hào)等。字符情況較為復(fù)雜，有自己的一些特點(diǎn)：字符多為手寫(xiě)，具有一定的隨意性，不同于印刷體；具有多種方向，不僅有水平書(shū)寫(xiě)，而且有的垂直放置，還有其它各種角度的斜向；有直體與斜體；有時(shí)字符與字符及圖形粘連，增加了圖文分割及字符提取的難度；位置分散，大小不一。上述情況在字符的分割及識(shí)別時(shí)都必須考慮。所以，工程圖樣字符提取及識(shí)別是一個(gè)十分困難的問(wèn)題。

鑒于工程圖樣字符的特點(diǎn)，其處理方法與光柵文檔具有很大差別，一般的處理過(guò)程是：先標(biāo)識(shí)連通體，從中選出字符域，再根據(jù)字符域鄰近和共線來(lái)生成字符串域，并判斷方向，然后分割字符域，最后進(jìn)行字符識(shí)別及校正。經(jīng)過(guò)多年研究，工程圖樣字符的分割及識(shí)別算法已有多種：一是基于連通體[1]；二是基于輪廓跟蹤[2]，利用同步邊緣特性檢測(cè)進(jìn)行輪廓跟蹤，分離字符輪廓，采用鄰域搜索來(lái)生成字符串，最后通過(guò)分類(lèi)樹(shù)進(jìn)行字符識(shí)別，并根據(jù)專業(yè)知識(shí)作校正；三是行程編碼匹配法[3]，采用圖分割集方法來(lái)分割與字符及圖形粘連的字符。

本文提出一種基于單義域鄰接圖的圖文分割方法，在二值圖象水平黑游程編碼基礎(chǔ)上，以相關(guān)游程線寬和拓?fù)涞囊恢聻榧s束生成條形域，對(duì)其中多義域作分裂獲得單義域：線段域和圓弧域，并建立其鄰接圖。字符筆劃可以表示為一個(gè)或多個(gè)單義域。字符筆劃的長(zhǎng)度較小，線寬一致。根據(jù)這些特點(diǎn)，從單義域中篩選字符筆劃域，進(jìn)行初步圖文分離。字符筆劃多是鄰接的，以字符筆劃域?yàn)槠瘘c(diǎn)，通過(guò)遍歷鄰接圖搜索鄰接的字符筆劃域，來(lái)提取字符域。字符結(jié)構(gòu)與圖元差別較大，根據(jù)字符域特性實(shí)現(xiàn)字符進(jìn)一步篩選。采用字符域外接矩形來(lái)標(biāo)識(shí)字符的大小和位置。根據(jù)字符域外接矩形相交來(lái)判定字符鄰近，再加上字符共線為判據(jù)來(lái)生成字符串域。圖樣中字符串多是附于圖形的，單義域可以很容易獲取方向，即可得圖形方向。利用共串字符外接矩形中心及所附圖形對(duì)字符進(jìn)行定向。然后將非水平字符域旋轉(zhuǎn)至水平，并重新進(jìn)行水平黑游程編碼，以單義域鄰接圖來(lái)表達(dá)字符的結(jié)構(gòu)特征，為后續(xù)識(shí)別作準(zhǔn)備。下面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

2圖象的單義域鄰接圖描述

在工程圖形中，既有圖元又有字符。圖元有多種，如線段、圓弧、圓、箭頭等，而且圖元多為相交。不同圖元需要用一種結(jié)構(gòu)來(lái)統(tǒng)一描述，然后通過(guò)分析其幾何與拓?fù)涮卣鞔_定類(lèi)型來(lái)進(jìn)行矢量化。交點(diǎn)信息對(duì)提取同一圖元及不同圖元之間拓?fù)潢P(guān)系具有重要指導(dǎo)意義。字符是由筆劃組成的，在提取筆劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)別是一種很好的方法。但筆劃的提取難度較大。現(xiàn)有對(duì)圖樣字符的識(shí)別多是處理數(shù)字和字母，較少涉及漢字，而我國(guó)圖紙均有大量漢字信息，還有數(shù)字及字母等。因此，需要建立一種模型，既能表達(dá)幾何數(shù)據(jù)，還可以描述拓?fù)潢P(guān)系，便于各種特征提取。

現(xiàn)有圖文分離算法多是以象素為單元，進(jìn)行連通體生成。而連通體對(duì)后續(xù)識(shí)別貢獻(xiàn)較小，尤其是對(duì)圖元的識(shí)別。這就要求采用一種模型能夠統(tǒng)一描述圖形和文字的幾何與拓?fù)湫畔ⅰ；趩瘟x域鄰接圖的描述模型，可以統(tǒng)一描述圖元和文字，不但能提取圖元，還為字符識(shí)別的筆劃特征提取提供啟發(fā)。下面給出單義域鄰接圖的建立方法。

對(duì)圖象作水平黑游程編碼，這時(shí)對(duì)圖象的分析單元由象素變?yōu)橛纬?，游程連通性反映了圖形拓?fù)潢P(guān)系。如圖1.b所示。通過(guò)分析游程的拓?fù)潢P(guān)系，可以獲取具有轉(zhuǎn)折意義的游程[4]。這些關(guān)鍵游程為圖元分割提供線索。相關(guān)游程基于寬度和拓?fù)湟恢滦钥梢跃酆蠟橐粋€(gè)集合，來(lái)表達(dá)某一幾何與拓?fù)湟饬x，稱之為條形域。條形域具有較強(qiáng)的整體性和宏觀性[5]。但是，有的條形域具有多義性，即由線段域和圓弧域組成，對(duì)多義域需作分裂得單義域。這時(shí)，圖象的表達(dá)單元變?yōu)閱瘟x域，如圖1.c所示。而單義域首末游程的拓?fù)鋭t表達(dá)了單義域的拓?fù)潢P(guān)系。單義域鄰接圖可以完整地表達(dá)圖象中圖元與字符的幾何與拓?fù)湫畔?。如圖2所示。

3字符提取

圖文分離算法已有多種，主要是基于連通域。多數(shù)字符是一個(gè)連通域，數(shù)字、字母及漢字多是連通的，或是由幾個(gè)連通域構(gòu)成的，而且字符域具有許多與幾何圖元域不同的特征。在實(shí)際中多以象素八鄰域來(lái)進(jìn)行字符提取，且輔以多種字符屬性判斷，確認(rèn)是字符域而不是圖形域，并生成其最小外接矩形，用以標(biāo)識(shí)字符域的大小與位置。上述算法主要是分析連通域的特征來(lái)確定字符，在生成連通體時(shí)，對(duì)于圖文粘連情況，勢(shì)必形成一體，需要后續(xù)分割或造成圖文誤分。這主要是因?yàn)樵谛纬蛇B通體時(shí)只是基于象素。如果能夠在確定筆劃域的基礎(chǔ)上進(jìn)行圖文分割及字符提取，則毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)提高分割及提取效果。

根據(jù)制圖規(guī)則，圖樣中的漢字、數(shù)字、字母的字體均有規(guī)定，在一定掃描率下，可以確定字符的范圍閾值，從而確定字符筆劃的長(zhǎng)度，而字符筆劃線寬又是基本一致的，根據(jù)這兩個(gè)條件從單義域中選取字符筆劃域。鄰接的字符筆劃域?yàn)橐粋€(gè)字符，或是一個(gè)字符的部分筆劃。字符提取是以字符筆劃域?yàn)榛A(chǔ)的，遍歷鄰接圖搜索鄰接的字符筆劃域來(lái)完成。下面給出具體算法：

（1）取出未訪問(wèn)字符筆劃域，設(shè)為當(dāng)前域，新建字符域及其外接矩形，將當(dāng)前域插入字符域。

（2）如果當(dāng)前域無(wú)鄰接的可訪問(wèn)域，則轉(zhuǎn)到（4），否則，取當(dāng)前域鄰接的未訪問(wèn)字符筆劃域，設(shè)為當(dāng)前域，插入字符域，字符域外接矩形生長(zhǎng)。

（3）返回（2）。

（4）得一字符。

字符結(jié)構(gòu)與圖元差別較大，根據(jù)字符域特性[1]實(shí)現(xiàn)字符進(jìn)一步篩選。圖3.a給出圖1.a的字符提取結(jié)果，采用外接矩形標(biāo)識(shí)。

4字符串生成

工程圖紙中字符多以串的形式存在，組成字符串來(lái)表達(dá)語(yǔ)義。分析字符的字符串歸屬能夠?yàn)樽址R(shí)別提供方向及上下文等信息。由于圖樣字符的多向性，字符的方向確定也需從字符串中獲取。對(duì)于小象素群究竟是小數(shù)點(diǎn)還是噪聲，只有置身于字符串的上下文中才能作出正確判斷。因此，字符串的組合是繼字符提取之后的必然要求。

字符串成組通常采用的方法有兩種，一種是利用Hough變換進(jìn)行共線檢測(cè)[6]；另一種是相鄰檢測(cè)，即字符串的生成就是將鄰近字符組合在一起。第二種方法有多種作法：一種是以字符外接矩形的中心距為判據(jù)的，與某一閾值作比較，若小于閾值則將其歸為同一字符串。一般先進(jìn)行水平、垂直兩個(gè)方向字符串搜索，再進(jìn)行斜方向，以字符外接矩形的中心距為判定值，對(duì)不同方向采用不同閾值[2]。另一種是以字符外接矩形的角點(diǎn)距為判據(jù)的，與某一閾值作比較，若小于閾值則將其歸為同一字符串[7]。閾值與方向的關(guān)系較大，有時(shí)需要同時(shí)處理多種情況。

上述方法即使對(duì)同一字體由于方向不同（水平、垂直、斜向）需采取不同閾值，對(duì)方向較為敏感。本文采用一種矩形求交方法來(lái)進(jìn)行字符鄰近判斷，可以較好地解決字符鄰近判斷問(wèn)題，無(wú)需預(yù)先設(shè)定方向。

4.1字符組合

在圖樣中，不同大小文字之間的行列間距是不同的，文字列間距與其大小具有一定對(duì)應(yīng)關(guān)系。本文根據(jù)字符域外接矩形自適應(yīng)求得字間距，通過(guò)膨脹字符外接矩形，即字符外接矩形按字列間距擴(kuò)大生成膨脹矩形，對(duì)膨脹矩形進(jìn)行求交運(yùn)算來(lái)判定兩個(gè)字符是否鄰近。同一字符串的字符不但是鄰近的，而且還應(yīng)共線（第三個(gè)字符起）。下面給出字符組合步驟：

（1）取出未訪問(wèn)字符域i，設(shè)為當(dāng)前域，新建字符串域，將當(dāng)前域插入字符串域。

（2）如果當(dāng)前域無(wú)鄰近且共線的可訪問(wèn)域，則轉(zhuǎn)到（4），否則，取當(dāng)前域鄰近且共線的未訪問(wèn)字符域，設(shè)為當(dāng)前域，并插入字符串域。

（3）返回（2）。

（4）得一字符串。

圖3.b可以看出，矩形求交方法可以較好解決字符組合問(wèn)題，在字符串的生長(zhǎng)中無(wú)需預(yù)設(shè)方向。

4.2字符串定向及旋轉(zhuǎn)

工程圖樣中字符是多向的，其定向問(wèn)題直接影響識(shí)別精度。字符串的方向?yàn)槠鋾?shū)寫(xiě)的基線方向。多數(shù)方法以字符中心連線來(lái)確定方向，但，如果字符較少，則誤差較大。在工程圖紙中，多數(shù)字符串附于圖形，尤其是線段，而其基線方向與其所附線段的方向一致，如機(jī)械圖樣中的尺寸數(shù)字。由于采用單義域鄰接圖來(lái)描述圖象中圖形和文字，從單義域中可以很容易獲得圖形的方向信息。對(duì)于附于圖形的字符串定向，可以采用比較字符串中心線與所附線段來(lái)確定字符串的基線方向。如果字符串鄰近的某一單義域（線段域）的方向與字符串中字符域中心連線方向一致，則采用線段域方向作為字符串方向。而獨(dú)立字符串的定向問(wèn)題可采用文獻(xiàn)[1]方法。

對(duì)于水平字符串，可以直接取出每個(gè)字符進(jìn)行識(shí)別。而對(duì)其它方向的字符串，需先對(duì)每個(gè)字符根據(jù)其方向旋轉(zhuǎn)至水平然后進(jìn)行識(shí)別。圖3.b給出字符串標(biāo)識(shí)。圖3.c給出旋轉(zhuǎn)后結(jié)果。

5字符單義域表示

我國(guó)圖紙多是中西文混合，字符識(shí)別的特征提取必須考慮漢字特點(diǎn)，筆劃特征明顯。字符識(shí)別的特征提取方法很多，如果能夠提取筆劃，則必定會(huì)大大提高識(shí)別效果[8]。采用單義域鄰接圖可以較好地提取、表達(dá)字符的幾何與拓?fù)湫畔ⅰD4給出字符單義域表示實(shí)例。

6結(jié)束語(yǔ)

本文采用單義域鄰接圖來(lái)表達(dá)圖象信息，在確定筆劃域的基礎(chǔ)上進(jìn)行圖文分割及字符提取，整體性很強(qiáng)。本研究算法已被應(yīng)用于我們開(kāi)發(fā)的工程圖紙掃描圖象識(shí)別與理解系統(tǒng)之中，字符提取效果較好。但仍需進(jìn)一步完善，研究各種復(fù)雜情況，以提高字符及其筆劃特征提取精度，尤其是研究各種結(jié)構(gòu)漢字，進(jìn)行以筆劃為基礎(chǔ)的中西文識(shí)別。

參考文獻(xiàn)

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AnAlgorithmofExtractingCharactersfromScannedImageofEngineeringDrawingsUsingPrimitiveRegionAdjacencyGraph

第2篇

關(guān)鍵詞：1394高速串行總線1394-PCI轉(zhuǎn)接卡設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序

當(dāng)今的計(jì)算機(jī)設(shè)備都在追求高速性和高通用性，尤其在進(jìn)行圖像數(shù)據(jù)處理和傳輸時(shí)，數(shù)據(jù)的大指、高速、實(shí)時(shí)性對(duì)計(jì)算機(jī)與外設(shè)的接口提出了更高的要求。

目前新型總線接口有兩種：USB和1394接口。它們都支持即插即用，具有易擴(kuò)展、使用方便、成本低等特點(diǎn)。但在任何USB系統(tǒng)中，只能有一個(gè)主機(jī)，最多可接127個(gè)外設(shè)，在全速模式下的傳輸紡為500kbps～10Mbps。而相比之下1394顯得更勝一籌。它支持點(diǎn)到點(diǎn)的傳輸，消除了主機(jī)處理器/內(nèi)存瓶頸，具有可升級(jí)性，支持400Mbps、200Mbps和100Mbps傳輸率，單一總線支持63個(gè)節(jié)點(diǎn)，由于1394總線的高速性和獨(dú)立于主機(jī)的操作能力，使它成為高多媒體設(shè)備接口的首選。

11394技術(shù)

IEEE1394起源于蘋(píng)果公司，又名FireWire，是為家用電器研制的一種高速串行總線標(biāo)準(zhǔn)，其目的是為了解決對(duì)速度要求很高的寬帶設(shè)備的傳輸問(wèn)題。1995年12月，IEEE1394-1994高速總線標(biāo)準(zhǔn)正式被IEEE標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)批準(zhǔn)。

1.11394的主要特點(diǎn)

a.支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸。串行總線設(shè)備能自主執(zhí)行事務(wù)，而不需要主機(jī)CPU的干預(yù)。

b.可擴(kuò)展總線?？梢詫⑿碌拇性O(shè)備連接入總線節(jié)點(diǎn)提供的端口從而擴(kuò)展串行總線。

d.熱插拔。不需要系統(tǒng)斷電就可以動(dòng)態(tài)地加入或刪除設(shè)備。

e.即插即用。每次加入或刪除設(shè)備時(shí)，總線節(jié)點(diǎn)會(huì)自動(dòng)配置，并且配置時(shí)不需要主機(jī)系統(tǒng)的干預(yù)。

f.巨大的映射至內(nèi)存的地址空間。每個(gè)節(jié)點(diǎn)擁有256T字節(jié)的地址空間，每條總線上有16P字節(jié)地址空間。

1.21394原理

1394原理主要定義了以下幾點(diǎn)：

a.1394總線的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。1394串行總線的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)可以分為兩種環(huán)境：底板環(huán)境和電纜環(huán)境。不同環(huán)境間總線的連接需要總線橋。電纜環(huán)境下的物理拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是無(wú)環(huán)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，由電纜連接各節(jié)點(diǎn)間的端口，呈分支擴(kuò)展，形成樹(shù)狀或狀的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。底板環(huán)境中物理拓?fù)涫嵌帱c(diǎn)接入（multidrop）的總線，總線上分布著多個(gè)連接器，允許節(jié)點(diǎn)直接插入，通過(guò)仲裁使各節(jié)點(diǎn)享用總線。

b.1394的物理接口。1394設(shè)備通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的六芯線纜來(lái)傳輸信號(hào)，如圖1所示。其TPA/TPA*和TPB/TPB*為一對(duì)差分模式的信號(hào)線。VP、VG提供8～40V的電源，可以通過(guò)它們給其它的節(jié)點(diǎn)供電。

c.1394總線協(xié)議。在1394傳輸中，支持等時(shí)傳輸和異步傳輸事務(wù)，并將每次傳輸分解為一系列的小事和，有效地利用總線帶寬。異步事務(wù)需要數(shù)據(jù)確認(rèn)，總線協(xié)議要復(fù)雜些，它包括三種基本事務(wù)類(lèi)型：讀取、寫(xiě)入和鎖定。每個(gè)事務(wù)由請(qǐng)求子事務(wù)和響應(yīng)子事務(wù)組成。由于等時(shí)應(yīng)用程序的性質(zhì)，相關(guān)的總線事務(wù)十分簡(jiǎn)單，等時(shí)事務(wù)每隔125μs向目標(biāo)節(jié)點(diǎn)發(fā)送數(shù)據(jù)并且需要任何回?zé)帷?394總線一共定義了12種事務(wù)類(lèi)型的包格式，采用循環(huán)冗余校驗(yàn)（CRC）進(jìn)行數(shù)據(jù)差錯(cuò)控制，有相應(yīng)硬件和軟件處理各類(lèi)傳輸事務(wù)。

d.1394電源管理。電源管理涉及到單獨(dú)節(jié)點(diǎn)或節(jié)點(diǎn)中元件的電源狀態(tài)控制。1394定義了4種電源狀態(tài)以及相應(yīng)的CSR寄存器和ROM配置項(xiàng)，支持掛起/恢復(fù)機(jī)制，使節(jié)點(diǎn)在軟件控制下處于低功耗。

2系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)

2.1圖像傳輸系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

系統(tǒng)采用冗余備份的雙路1394高速總線將數(shù)據(jù)傳送給大容量存儲(chǔ)器、數(shù)據(jù)加密器和信道編碼器，如圖2所示。

由于本地系統(tǒng)中普通采用PCI接口，為了最大限度地利用現(xiàn)有硬件資源，縮短開(kāi)發(fā)周期，研制了1394-PCI的轉(zhuǎn)接卡，來(lái)實(shí)現(xiàn)基于1394高速圖像傳輸系統(tǒng)。該轉(zhuǎn)接卡主要通過(guò)物理層和鏈路層控制芯片組實(shí)現(xiàn)，其中鏈路層控制芯片采用TI公司的TSB12LV23，支持開(kāi)放主機(jī)控制器接口（OHCI）的PCI接口芯片。

2.2TSB12LV23/TSBAB03芯片組

TSB12LV23提供主機(jī)接口和物理層接口，實(shí)現(xiàn)CRC校驗(yàn)以及同步服務(wù)。在芯片中集成了中斷寄存器、傳送/接收FIFO和DMA通道。TSBAB03芯片完成1394總線協(xié)議中的物理層功能，實(shí)現(xiàn)仲載機(jī)制，對(duì)收發(fā)信號(hào)進(jìn)行編碼/解碼。

鏈路層和物理層芯片的連接電路圖如圖3所示。

3系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)

系統(tǒng)軟件包括1394設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序、動(dòng)態(tài)鏈路庫(kù)和應(yīng)用程序。

3.11394設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序開(kāi)發(fā)

Windosw驅(qū)動(dòng)模型（WDM）定義了驅(qū)動(dòng)程序分層，以適應(yīng)即插即用系統(tǒng)。1394系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)程序采用分層結(jié)構(gòu)模型，其設(shè)備棧如圖4所法。設(shè)備驅(qū)動(dòng)位設(shè)備棧頂，通過(guò)發(fā)IRP給IEEE1394總線驅(qū)動(dòng)來(lái)與設(shè)備通信。IEEE1394總線驅(qū)動(dòng)為1394總線提供了獨(dú)立于硬件的接口，并將一部分IRP傳向端口驅(qū)動(dòng)程序。

在分層模型中，1394總線驅(qū)動(dòng)負(fù)責(zé)管理1394設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序與1394控制器之間的通信；加載及卸載設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序。設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序在功能層工作，它們不需要任何低層硬件資源，只需對(duì)總線驅(qū)動(dòng)程序發(fā)請(qǐng)求，由總線驅(qū)動(dòng)程序訪問(wèn)硬件來(lái)完成這些請(qǐng)求。

用DDK設(shè)計(jì)的1394設(shè)備驅(qū)動(dòng)由4個(gè)模塊組成：初始化模塊、即插即用模塊、電源管理模塊以及I/O模塊。

初始化模塊提供設(shè)備驅(qū)動(dòng)的入口點(diǎn)，從而將不同的IRP請(qǐng)求發(fā)向相應(yīng)的執(zhí)行模塊。

即插即用模塊用于實(shí)現(xiàn)1394設(shè)備的熱插拔和動(dòng)態(tài)配置。當(dāng)總線驅(qū)動(dòng)程序在加電或者添加/刪除時(shí)檢測(cè)到新設(shè)備，從設(shè)備中取出一個(gè)或多個(gè)標(biāo)識(shí)符，用于檢查所有可用的安裝文件，發(fā)現(xiàn)合適的設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序。驅(qū)動(dòng)程序被裝入，調(diào)用AddDevice入口點(diǎn)，告訴它發(fā)現(xiàn)一個(gè)新設(shè)備，并創(chuàng)建功能設(shè)備對(duì)象（FDO）?？偩€驅(qū)動(dòng)程序或者安裝文件詳細(xì)描述設(shè)備所需的硬件資源，使用仲裁器為每個(gè)設(shè)備分配資源。

電源管理模塊負(fù)責(zé)設(shè)備的掛起和恢復(fù)。

I/O模塊完成I/O請(qǐng)求的大部分工作。該模塊定義了所需的I/O控制代碼，從而為應(yīng)用程序提供了調(diào)用系統(tǒng)驅(qū)程序的接口。

3.2動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)的設(shè)計(jì)

由于Windows具有與設(shè)備無(wú)關(guān)的特性，不提倡與機(jī)器底層的東西打交道。如果直接用Windows的API函數(shù)或I/O讀寫(xiě)指令進(jìn)行訪問(wèn)和操作，程序運(yùn)行時(shí)往往就會(huì)產(chǎn)生保護(hù)模式錯(cuò)誤甚至死機(jī)，更嚴(yán)重的情況會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。用DLL技術(shù)可以方便地解決上述問(wèn)題。而且DLL沒(méi)有自己的堆棧，與調(diào)用它的應(yīng)用程序采用有相同的堆棧式，減少了編程設(shè)計(jì)上的不便；一個(gè)DLL在內(nèi)存中只有一個(gè)實(shí)例，使之能高效經(jīng)濟(jì)地使用內(nèi)存；DLL的代碼封裝懷使得程序簡(jiǎn)潔明晰。

在1394API動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)中封裝了所有的1394請(qǐng)求命令，如異步讀/寫(xiě)、等時(shí)讀/寫(xiě)等，從而可以很方便地在應(yīng)用級(jí)實(shí)現(xiàn)1394傳輸。通過(guò)調(diào)用DeviceIoControl向設(shè)備發(fā)請(qǐng)求，由I/O管理器構(gòu)造一個(gè)1394請(qǐng)求塊傳給總線驅(qū)動(dòng)程序；由總線驅(qū)動(dòng)程序完成該請(qǐng)求或者請(qǐng)求進(jìn)一步傳給端口驅(qū)動(dòng)程序，然后返回執(zhí)行狀態(tài)。

3.3應(yīng)用程序設(shè)計(jì)

在高速圖像傳輸系統(tǒng)中，應(yīng)用程序是控制數(shù)據(jù)流的中心。采用VC++6.0和2000DDK實(shí)現(xiàn)，主要功能有：獲取視頻數(shù)據(jù)源、檢測(cè)1394設(shè)備、總線管理、分配1394地址空間、設(shè)備等時(shí)資源和通道、完成1394傳輸。一次等時(shí)傳輸流程如圖5所示。

第3篇

【關(guān)鍵詞】圖書(shū)館；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；服務(wù)模式；資源共享

現(xiàn)代社會(huì)日益呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、信息化和知識(shí)化的發(fā)展趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對(duì)人們生活和工作方式帶來(lái)巨大變革。圖書(shū)館作為社會(huì)重要信息資源基地，國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源的提供者，對(duì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化浪潮的沖擊更為敏感。計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)給圖書(shū)館的藏書(shū)管理、服務(wù)模式、資源共建共享、數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)等許多方面帶來(lái)了深刻的影響。

一、現(xiàn)代圖書(shū)館生存的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

電子計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)相結(jié)合，為人類(lèi)創(chuàng)造了一個(gè)全新的信息環(huán)境——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是指在電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)相互結(jié)合基礎(chǔ)上構(gòu)建的寬帶、高速、綜合、廣域型數(shù)字式電信網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)通過(guò)網(wǎng)中設(shè)網(wǎng)、網(wǎng)際互聯(lián)可以覆蓋一國(guó)、數(shù)國(guó)乃至全球。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，傳統(tǒng)的信息提供與獲取方式將徹底改變，分散于不同地理位置的信息資源以數(shù)字方式存貯，通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)相互聯(lián)接，人們可以借助網(wǎng)絡(luò)上任一終端獲取所需要的信息資源。

國(guó)際計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)在全世界的迅速擴(kuò)展，標(biāo)志著這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正在形成。Internet以前所未有的規(guī)模將用戶、信息資源和信息系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)，提供一系列的信息資源聯(lián)結(jié)、組織、檢索機(jī)制和信息傳遞、服務(wù)形式，將全世界范圍內(nèi)的眾多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)聯(lián)結(jié)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)間信息交流與資源共享。面對(duì)全球信息網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)，我國(guó)也及時(shí)規(guī)劃了信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)進(jìn)程。目前，我國(guó)已建成了中國(guó)公用分組數(shù)據(jù)交換網(wǎng)（CHINAPAC）和中國(guó)公用數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)（CHINADDN），在此基礎(chǔ)上建立的國(guó)家公用經(jīng)濟(jì)信息通信網(wǎng)（金橋工程）已經(jīng)啟動(dòng)。全國(guó)規(guī)模最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)——中國(guó)教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（CERNET）也已建成并投入使用。它內(nèi)聯(lián)全國(guó)主要高等院校、科研單位、科技信息機(jī)構(gòu)，外聯(lián)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，與全球范圍的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)接軌。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)圖書(shū)館藏書(shū)的影響

圖書(shū)館藏書(shū)是圖書(shū)館賴以提供信息服務(wù)的資源基礎(chǔ)。目前方興未艾的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)將給圖書(shū)館的信息資源結(jié)構(gòu)、館藏資源獲取方式、信息資源的保障方式、館藏文獻(xiàn)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)等許多方面帶來(lái)了深刻的影響。

1.對(duì)圖書(shū)館信息資源結(jié)構(gòu)的影響。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及不僅極大地豐富了圖書(shū)館賴以提供服務(wù)的資源基礎(chǔ)，而且使信息資源的結(jié)構(gòu)發(fā)生了重要變化，傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館信息資源，是經(jīng)過(guò)圖書(shū)館收集、整序、貯存并擁有“所有權(quán)”的文獻(xiàn)。現(xiàn)在，人們從網(wǎng)上存取的信息，雖然不同于館藏資源具有“所有權(quán)”的屬性，但它如同館藏資源一樣具有可資利用的屬性。網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，存取便捷，因而將成為圖書(shū)館提供服務(wù)的重要基礎(chǔ)。

2.對(duì)館藏資源獲取方式的影響。圖書(shū)館獲取信息資源的傳統(tǒng)方式，主要通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、交換、接受捐贈(zèng)等途徑獲取文獻(xiàn)。文獻(xiàn)入藏后，圖書(shū)館便擁有該文獻(xiàn)的永久所有權(quán)和使用權(quán)。然而，圖書(shū)館通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取的電子信息，往往不是信息資源的本體，而是信息資源的網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)。信息的獲得，則有購(gòu)入、入網(wǎng)、聯(lián)機(jī)使用權(quán)、租用、交換和免費(fèi)等多種方式。這些新的信息資源獲取方式，需要新的技術(shù)、設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員。

3.對(duì)信息資源保障模式的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)圖書(shū)館在信息資源建設(shè)中的分工協(xié)調(diào)提出了迫切的要求。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)圖書(shū)館的館藏轉(zhuǎn)化為電子文獻(xiàn)并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向用戶提供服務(wù)時(shí)，其他圖書(shū)館相同的藏書(shū)再加工、上網(wǎng)，就成為多余的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使處于不同地理位置的圖書(shū)館能相互利用信息資源、實(shí)現(xiàn)資源共享。為保證網(wǎng)上信息資源的全面、充足和系統(tǒng)，減少冗余和浪費(fèi)，客觀上就要求各圖書(shū)館必須摒棄自給自足的信息資源保障模式，將自己納入地區(qū)、全國(guó)乃至全球的信息網(wǎng)絡(luò)中，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的要求和用戶需要去收集、加工文獻(xiàn)資料，使各圖書(shū)館上網(wǎng)的信息資源各具特色，避免雷同，從而建立起功能較強(qiáng)的信息資源社會(huì)保障模式。

4.對(duì)館藏文獻(xiàn)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)的影響。購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)短缺是多年來(lái)困擾圖書(shū)館的難題。除了書(shū)刊價(jià)格上漲客觀因素外，就圖書(shū)館自身而言，主要是缺乏館際協(xié)調(diào)。在藏書(shū)發(fā)展中，各館不僅要入藏本館讀者常用的文獻(xiàn)，以滿足最大量、最經(jīng)常的信息需求，而且要入藏那些較少使用的資料，以滿足讀者偶然的特殊的需要。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為解決這道難題提供了新的思路。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，各圖書(shū)館可以便捷地使用來(lái)自世界各地的信息資源，從而使圖書(shū)館有了可靠的信息資源保障。由于有了網(wǎng)絡(luò)資源作為后盾，各圖書(shū)館可以將有限的經(jīng)費(fèi)去購(gòu)買(mǎi)本館最常用的、有特色的文獻(xiàn)，而其他信息需求則依靠網(wǎng)絡(luò)資源去滿足。所以，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為圖書(shū)館購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)的合理使用提供了有利條件。

三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)圖書(shū)館服務(wù)模式的影響

網(wǎng)絡(luò)信息資源的出現(xiàn)，徹底摧毀了傳統(tǒng)圖書(shū)館模式，也給圖書(shū)館的發(fā)展空間帶來(lái)了新的契機(jī)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)生產(chǎn)對(duì)知識(shí)的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的圖書(shū)館服務(wù)方式受到嚴(yán)厲沖擊，促使傳統(tǒng)的機(jī)制、運(yùn)作在發(fā)生根本性的變化，新型服務(wù)模式的雛形已出現(xiàn)。圖書(shū)館服務(wù)工作從滿足書(shū)刊代閱的文獻(xiàn)需求為主，轉(zhuǎn)移到以滿足知識(shí)信息需求為主、以知識(shí)開(kāi)發(fā)服務(wù)為主要功能的模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館新服務(wù)模式，具有這樣一些主要特點(diǎn)：

.開(kāi)放型服務(wù)。圖書(shū)館開(kāi)始突破圍墻，跳出固定場(chǎng)所，主動(dòng)接觸社會(huì)，擺脫了傳統(tǒng)文獻(xiàn)處理的限制，在信息的采集、加工、組織、服務(wù)方面，面向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以新的方式組織、控制、選擇、傳播信息，建立了輻射型的開(kāi)放服務(wù)系統(tǒng)。

2.有償服務(wù)與無(wú)償服務(wù)相結(jié)合。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，圖書(shū)館為了更好地為社會(huì)服務(wù)，滿足讀者的信息需求，在完成公益的同時(shí)，開(kāi)展各種類(lèi)型的有償信息服務(wù)，已經(jīng)得到社會(huì)和讀者的認(rèn)可。這不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家投資的不足，也可以促使圖書(shū)館有自我生存的自身發(fā)展能力。

3.多樣型服務(wù)。現(xiàn)代圖書(shū)館以用戶為中心，需要什么就提供什么，擺脫傳統(tǒng)的服務(wù)方式，摒棄單個(gè)、重復(fù)、被動(dòng)、瑣碎的手工服務(wù)。把服務(wù)模式從單純服務(wù)型轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)經(jīng)營(yíng)型，把服務(wù)推向市場(chǎng)，開(kāi)展信息的深加工，如代查、代檢索、代翻譯、人辦手續(xù)、代復(fù)制、聯(lián)機(jī)檢索、光盤(pán)檢索、聯(lián)機(jī)目錄查詢、網(wǎng)上專題信息服務(wù)等。

4.產(chǎn)業(yè)型服務(wù)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，原有的公共圖書(shū)館、專業(yè)圖書(shū)館、學(xué)校圖書(shū)館等機(jī)構(gòu)從單純公益型向以公益型為主、經(jīng)營(yíng)型為輔的服務(wù)機(jī)構(gòu)。新型的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，以生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)信息產(chǎn)品為主，出現(xiàn)以經(jīng)營(yíng)型為主的服務(wù)機(jī)構(gòu)。

四、網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)圖書(shū)館資源的共建共享

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館信息資源的共建共享是指各級(jí)各類(lèi)圖書(shū)館根據(jù)用戶對(duì)社會(huì)信息的需求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用計(jì)算機(jī)、通信、電子、多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)，高度理想化地對(duì)各館藏信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行綜合協(xié)作開(kāi)發(fā)和利用的活動(dòng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，信息時(shí)代的到來(lái)，決定了信息資源的共建共享是未來(lái)圖書(shū)館開(kāi)發(fā)和利用信息資源的必由之路。圖書(shū)館實(shí)行信息資源共建共享是解決知識(shí)信息劇增與館藏力不足這一矛盾的重要途徑，也是用戶的迫切需求。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)了促進(jìn)圖書(shū)館信息資源共建共享的一些積極因素。網(wǎng)絡(luò)為圖書(shū)館提供了一個(gè)全新的信息環(huán)境。Internet網(wǎng)、中國(guó)教育科研網(wǎng)以及中國(guó)信息網(wǎng)的開(kāi)通與互聯(lián)，為圖書(shū)館信息資源共建共享提供了良好的條件，特別是Internet網(wǎng)成功地采用了TCP/IP（傳輸控制協(xié)議和網(wǎng)際互聯(lián)協(xié)議），TCP/IP采用的互交換技術(shù)，解決了不同硬件平臺(tái)、不同網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和不同操作系統(tǒng)之間的兼容性問(wèn)題。任何計(jì)算機(jī)只要采用TCP/IP協(xié)議與因特網(wǎng)中的任何一臺(tái)主機(jī)通信，都有可能成為因特網(wǎng)的部分，進(jìn)行大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，自由地選擇利用各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，順利地實(shí)現(xiàn)信息資源的共建共享。部分國(guó)家或地區(qū)圖書(shū)館相繼協(xié)議協(xié)作，不斷推進(jìn)著圖書(shū)館信息資源共建共享的進(jìn)程。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《公共圖書(shū)館宣言》中提出的“開(kāi)放”思想，在促進(jìn)我國(guó)圖書(shū)館信息資源共建共享由封閉向開(kāi)放，由被動(dòng)向主動(dòng)，由淺層向深層，由粗放向效益密集轉(zhuǎn)變的過(guò)程中起到了積極的推動(dòng)作用。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要加強(qiáng)圖書(shū)館信息資源進(jìn)行共建共享，首先，要建立圖書(shū)館信息資源共建共享的法律保障體系，制定相應(yīng)的政策法規(guī)，規(guī)范各方面的行為，以確保各方的利益不受侵害；其次，要規(guī)范圖書(shū)館信息資源共建共享體制上的保障措施，建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)、條塊分割、布局合理，能確保進(jìn)行宏觀調(diào)控的管理體系，建立一個(gè)全國(guó)性信息資源管理職能機(jī)構(gòu)；再次，要普及使用新技術(shù)，如中文信息處理技術(shù)、縮微技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、光盤(pán)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等新技術(shù)，引進(jìn)適應(yīng)圖書(shū)館信息資源共建共享發(fā)展需求的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備及掌握該技術(shù)的人才，加強(qiáng)圖書(shū)館局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)及Internet網(wǎng)等系統(tǒng)工作人員高級(jí)技能的培訓(xùn)普及以及深層次繼續(xù)教育，為圖書(shū)館信息資源共建共享提供良好的技術(shù)保障。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李家清.我國(guó)文獻(xiàn)資源共享中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2002，(1).

第4篇

論文摘要：本文從知識(shí)管理理論的角度出發(fā)，研究了圖書(shū)館知識(shí)共享的相關(guān)問(wèn)題．并以此作為基點(diǎn)來(lái)實(shí)證分析圖書(shū)館實(shí)行知識(shí)共享的現(xiàn)狀與存在的障礙因素．進(jìn)而探求克服共享障礙的激勵(lì)措施。論文分成3個(gè)部分：第一部分探討圖書(shū)館知識(shí)共享的內(nèi)涵．并從三個(gè)方面闡述圖書(shū)館實(shí)施知識(shí)共享的必要性。第二部分提出并分析了圖書(shū)館知識(shí)共享實(shí)踐的障礙。第三部分提出了解決圖書(shū)館知識(shí)共享障礙的主要途徑。

20世紀(jì)90年代以來(lái)．圖書(shū)館面臨著新技術(shù)特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)不斷改變著社會(huì)的文化，圖書(shū)館也隨之改變管理與服務(wù)方式。無(wú)論是為促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展還是為自身的生存。圖書(shū)館都應(yīng)該認(rèn)真審視周邊變化的環(huán)境，明確自身的定位和任務(wù)。引入知識(shí)管理．建立一個(gè)實(shí)時(shí)、開(kāi)放的知識(shí)共享系統(tǒng)?？傊?。實(shí)行知識(shí)共享是圖書(shū)館在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然選擇。

1、圖書(shū)館知識(shí)共享的內(nèi)涵

圖書(shū)館知識(shí)共享也是圖書(shū)館開(kāi)展的知識(shí)共享。這不僅包括圖書(shū)館內(nèi)部人員之間的知識(shí)共享，還包括與圖書(shū)館緊密相連的外部機(jī)構(gòu)之間、圖書(shū)館和圖書(shū)館用戶之間的知識(shí)共享。圖書(shū)館內(nèi)部人員知識(shí)共享是指圖書(shū)館內(nèi)部人員個(gè)人的知識(shí)通過(guò)各種交流方式與其他成員所分享從而轉(zhuǎn)化成組織知識(shí)的過(guò)程；圖書(shū)館外部的知識(shí)共享主要是圖書(shū)館與圖書(shū)館用戶與其價(jià)值鏈上的組織的知識(shí)互補(bǔ)性和協(xié)同發(fā)展的需要而進(jìn)行的知識(shí)轉(zhuǎn)移的過(guò)程。其中圖書(shū)館內(nèi)部人員的知識(shí)共享和圖書(shū)館與用戶之間的知識(shí)共享是圖書(shū)館知識(shí)共享的主要方面，而圖書(shū)館與外部機(jī)構(gòu)之間的知識(shí)共享是圖書(shū)館知識(shí)共享的次要方面。

2、目前國(guó)內(nèi)圖書(shū)館知識(shí)共享實(shí)踐的障礙

2．1部分讀者和館員提供隱性知識(shí)的被動(dòng)性

圖書(shū)館館員作為知識(shí)擁有者，在獲得知識(shí)的過(guò)程中．要付出一定的物力、精力和財(cái)力。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，館員對(duì)圖書(shū)館的價(jià)值取決于自身所知道的而其他人并不知曉的知識(shí)。個(gè)人擁有的獨(dú)特技能使自己改進(jìn)工作效率，提高個(gè)人在團(tuán)體中的地位，而共享之后的知識(shí)不再為個(gè)人獨(dú)有，自己存在的價(jià)值就會(huì)減少。

2．2缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制

由于對(duì)隱性知識(shí)的重要性和復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足．缺乏對(duì)隱性知識(shí)的研究和有效管理，圖書(shū)館知識(shí)共享管理大多不健全。館員所擁有的隱性知識(shí)貯存在頭腦中，是否貢獻(xiàn)出來(lái)供其他人共享，完全取決于館員的意愿。所以合理的激勵(lì)機(jī)制對(duì)促進(jìn)隱性知識(shí)交流和共享極為重要。但目前大多數(shù)圖書(shū)館采取的分配制度明顯不利于隱性知識(shí)的交流與共享，缺少由物質(zhì)、精神等多方面激勵(lì)形成有效的激勵(lì)機(jī)制，是圖書(shū)館隱性知識(shí)得不到有效管理的一大障礙。

2．3圖書(shū)館利用的復(fù)雜性和難度

圖書(shū)館對(duì)知識(shí)的組織和整序是其基本功能，而知識(shí)的組織和整序需要的是特殊的專業(yè)性技能。因其組織和整序的日益復(fù)雜化不可避免地影響用戶的檢索和利用。這是造成用戶利用圖書(shū)館難度的根本原因。因?yàn)閺挠脩舨樵兝脕?lái)說(shuō)．盡管需要的知識(shí)和技能的專業(yè)化色彩已經(jīng)淡化，但仍然會(huì)帶來(lái)不少麻煩。在現(xiàn)代化信息技術(shù)條件下，隨著復(fù)合圖書(shū)館、數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的推進(jìn)。圖書(shū)館利用的復(fù)雜性和難度沒(méi)有降低。資源的豐富和復(fù)雜性，檢索查詢的復(fù)雜性，圖書(shū)館服務(wù)設(shè)施的復(fù)雜性，這些都給用戶的利用造成了一定的困難。而圖書(shū)館對(duì)用戶的培訓(xùn)、咨詢實(shí)際上是把自身的個(gè)人知識(shí)和技能拿來(lái)與用戶分享，這種個(gè)人知識(shí)和技能不是顯性知識(shí)，而是主觀化的隱性知識(shí)。

3、解決圖書(shū)館知識(shí)共享障礙的主要途徑。

3．1通過(guò)宣傳教育廣泛達(dá)到共識(shí)

由于知識(shí)共享的研究大多集中在企業(yè)中，知識(shí)共享對(duì)提高組織競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的作用，但對(duì)圖書(shū)館的知識(shí)共享卻并未引起足夠的重視。圖書(shū)館是社會(huì)文化結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)期以來(lái)一直受財(cái)政撥款的扶持，因此競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。隨著中國(guó)加入WTO，圖書(shū)館信息服務(wù)的職能受到商業(yè)機(jī)構(gòu)或信息咨詢公司的挑戰(zhàn)越來(lái)越大，圖書(shū)館要想在今后的競(jìng)爭(zhēng)中立住腳跟，就要重視知識(shí)共享和知識(shí)創(chuàng)新，增加知識(shí)資本，提高工作和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)圖書(shū)館的整體服務(wù)能力和服務(wù)效果。圖書(shū)館利用教育、培訓(xùn)活動(dòng)以及通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)示范、業(yè)績(jī)考評(píng)等手段把知識(shí)共享與圖書(shū)館的核心價(jià)值觀相聯(lián)系，打破部門(mén)思維．幫助成員之間建立合作關(guān)系，建立一種學(xué)習(xí)、合用、開(kāi)放的文化環(huán)境，激勵(lì)人們以內(nèi)在的力量和他人進(jìn)行知識(shí)共享。

3．2建立圖書(shū)館知識(shí)共享協(xié)議

圖書(shū)館和其他社會(huì)組織一樣，有工作關(guān)系維系的供需鏈，圖書(shū)館與書(shū)商、行政管轄部門(mén)、社區(qū)、用戶、本行業(yè)及其他文獻(xiàn)信息服務(wù)部門(mén)、技術(shù)支持行業(yè)及部門(mén)，同樣也包括其他圖書(shū)館。圖書(shū)館最重要的使命就是為其用戶擴(kuò)大知識(shí)的獲取、各圖書(shū)館之間的關(guān)系是共存共榮的互助協(xié)作關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展為身處異地的圖書(shū)館員知識(shí)交流和共享提供了必要的工具，因此在某種程度上說(shuō)，在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館知識(shí)共享是有可能的，主要建立圖書(shū)館知識(shí)共享協(xié)議，這是深度合作和長(zhǎng)久合作的必要措施。由于各館知識(shí)資源分布不平衡，所以共享具有差異性。為平衡各館之間的利益，有必要建立合適的補(bǔ)償機(jī)制?？梢詫?duì)貢獻(xiàn)知識(shí)的數(shù)量、知識(shí)的受認(rèn)可度及運(yùn)用到工作中所取得的成效進(jìn)行大致測(cè)定，根據(jù)測(cè)定結(jié)果決定補(bǔ)償力度。利益平衡是知識(shí)交流和共享得以持續(xù)進(jìn)行的基石。

3．3建立圖書(shū)館知識(shí)共享激勵(lì)機(jī)制

3．3．1激勵(lì)用戶知識(shí)共享的主要措施

建立知識(shí)共享的激勵(lì)機(jī)制，包括物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。使用戶既能獲得實(shí)際的利益又能得到心理上的滿足．從而激發(fā)用戶的知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新及知識(shí)共享的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)其知識(shí)交換的意愿。

(1)共同創(chuàng)新機(jī)制

創(chuàng)新并不總是來(lái)自圖書(shū)館內(nèi)部．很大部分是來(lái)自用戶。圖書(shū)館可以積極地加強(qiáng)與用戶的聯(lián)系，使用戶成為圖書(shū)館良好的合作者．共同進(jìn)行信息服務(wù)的開(kāi)發(fā)和革新。

(2)共同學(xué)習(xí)機(jī)制

這是一種突出圖書(shū)館無(wú)形的社會(huì)文化價(jià)值創(chuàng)造和利用的方式．重點(diǎn)在于促進(jìn)圖書(shū)館和用戶之間以及不同用戶之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式圖書(shū)館可以在與用戶的互動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值，甚至可以利用用戶的知識(shí)創(chuàng)造一種全新的價(jià)值鏈或者進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)及流程的再造。同時(shí)促進(jìn)圖書(shū)館與用戶進(jìn)行顯性和隱性知識(shí)的共享。

(3)智力資產(chǎn)共享機(jī)制

共享智力資產(chǎn)是圖書(shū)館與用戶關(guān)系最為密切的知識(shí)共享方式。把用戶視為圖書(shū)館的“所有者”，圖書(shū)館與用戶共同分享雙方的智力資產(chǎn)，并且創(chuàng)造出新的智力資產(chǎn)，以獲取智力資產(chǎn)的最大收益。用戶不僅參與參考咨詢服務(wù)，還同圖書(shū)館一起共同開(kāi)創(chuàng)圖書(shū)館的未來(lái)。

3．3．2激勵(lì)館員知識(shí)共享的主要措施

(1)知識(shí)(成果)署名并定期公布制度

對(duì)圖書(shū)館員工個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的知識(shí)成果都加以署名。其它的知識(shí)(成果)都定期在圖書(shū)館內(nèi)部公開(kāi)，并在指定的地方加以公布。這樣做一方面是圖書(shū)館對(duì)員工運(yùn)用和創(chuàng)造知識(shí)的辛勤勞動(dòng)的肯定和尊重，他們由此也會(huì)產(chǎn)生一種自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)感，在以后的工作中就會(huì)更加努力地自覺(jué)創(chuàng)造出更多的成果與大家分享；另一方面，要求圖書(shū)館員申報(bào)一定時(shí)期內(nèi)(比如說(shuō)一個(gè)月)以來(lái)的知識(shí)成果，匯報(bào)與其他館員交流了多少有用的知識(shí)，將多少知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中了。

(2)知識(shí)薪酬支付制度

對(duì)貢獻(xiàn)了知識(shí)成果的館員。通過(guò)增發(fā)薪水與酬金來(lái)激勵(lì)。對(duì)那些貢獻(xiàn)了較多經(jīng)驗(yàn)、技能等隱知識(shí)而對(duì)經(jīng)濟(jì)利益較敏感的館員，圖書(shū)館可將其貢獻(xiàn)與獎(jiǎng)金等掛鉤，或稿酬的方式支付。館員發(fā)表的作品在館內(nèi)公布時(shí)亦以一定的稿酬鼓勵(lì)。凡第一次在館內(nèi)公布的重要理論觀點(diǎn)及技術(shù)知識(shí)為其付予一定的稿酬。這方面可制定一個(gè)詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)。

第5篇

摘要：面對(duì)信息時(shí)代日益增加的信息資源，邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書(shū)館仍受制于經(jīng)費(fèi)緊缺、人才素質(zhì)低、信息渠道不暢等難題而不能得到快速發(fā)展，文化信息資源共享工程的實(shí)施帶來(lái)了機(jī)遇，必將促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書(shū)館的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：資源共享邊遠(yuǎn)地區(qū)公共館促進(jìn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息高速公路的延伸，21世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息資源數(shù)量呈幾何級(jí)飛速增長(zhǎng)，全世界的文獻(xiàn)已經(jīng)打破了地域限制展現(xiàn)在所有人的面前。面對(duì)日益增加的信息資源，相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)普遍實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化管理和信息化服務(wù)的圖書(shū)館，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的公共圖書(shū)館仍受制于區(qū)域經(jīng)濟(jì)落后使圖書(shū)館缺少必需的經(jīng)費(fèi)支持、基礎(chǔ)設(shè)施落后使獲得信息的渠道不暢、自然條件艱苦使人才不易安心工作的三大難題。絕大多數(shù)的圖書(shū)館依然停留在傳統(tǒng)的手工管理階段，門(mén)庭冷落、社會(huì)效益低下。

文獻(xiàn)信息資源共建共享，是解決圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源貧乏、提高服務(wù)能力的最佳途徑。對(duì)圖書(shū)館的建設(shè)水平和工作的開(kāi)展起到了極大的促進(jìn)作用。毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共建、共知、共享之后，邊遠(yuǎn)地區(qū)圖書(shū)館必將成為受益最大的群體。

一、資源共享對(duì)圖書(shū)館硬件建設(shè)的促進(jìn)。

共享工程開(kāi)辟了一個(gè)不受地域、時(shí)空限制的嶄新的文化傳播渠道，在互聯(lián)網(wǎng)瀏覽海量信息資源的方式打破了閱讀紙質(zhì)書(shū)籍文獻(xiàn)的局限性，但同時(shí)也對(duì)圖書(shū)館的硬件建設(shè)提出了更高的要求。筆者所在的圖書(shū)館是一個(gè)邊遠(yuǎn)地區(qū)的縣級(jí)公共館，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的落后導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，地方財(cái)政難以給圖書(shū)館建設(shè)提供充足的經(jīng)費(fèi)支持。導(dǎo)致圖書(shū)館長(zhǎng)期陷于經(jīng)費(fèi)無(wú)保障、館舍面積不足、藏書(shū)數(shù)量少質(zhì)量差的困境。實(shí)施資源共享工程后，我館已初步接收上級(jí)匹配的圖書(shū)3000本（冊(cè)），電影、電視劇光碟1800張，幾乎相當(dāng)我館以往3年的藏書(shū)購(gòu)買(mǎi)量，極大的豐富了館藏。同時(shí)接收了電視機(jī)、DVD等設(shè)備，建成了電教播放室。安裝了衛(wèi)星接收設(shè)備，接收共享工程的衛(wèi)星節(jié)目。作為共享工程的基層中心，為實(shí)現(xiàn)共享信息的瀏覽使用，勢(shì)必要求我們引入互聯(lián)網(wǎng)，建立電子閱覽室，目前這兩項(xiàng)工作也都列入了建設(shè)日程當(dāng)中。電子網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也將促進(jìn)圖書(shū)館工作采用計(jì)算機(jī)管理，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程自動(dòng)化。共享工程同時(shí)還要求對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，與全國(guó)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)展共建共享，這無(wú)形中也使邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書(shū)館可應(yīng)用資源數(shù)量得到極大的擴(kuò)充，實(shí)施共享工程使邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書(shū)館能夠得到更多地經(jīng)費(fèi)支持和對(duì)讀者提供可讀文獻(xiàn)的豐富，極大的促進(jìn)了基層圖書(shū)館的硬件建設(shè)。

二、共享工程對(duì)圖書(shū)館工作人員隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)。

西部邊遠(yuǎn)地區(qū)、特別是少數(shù)民族地區(qū)的公共圖書(shū)館發(fā)展長(zhǎng)期處于舉步維艱的狀態(tài)，除了地方經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、基礎(chǔ)設(shè)施落后、人文環(huán)境較差等客觀因素以外，還與圖書(shū)情報(bào)工作人員隊(duì)伍的素質(zhì)水平有著極大的關(guān)系，這些地區(qū)普遍存在專業(yè)技術(shù)人員奇缺，人員素質(zhì)參差不齊的狀況，極大的限制了縣級(jí)公共圖書(shū)館的工作開(kāi)展，也與共享工程的快速發(fā)展不相適應(yīng)。為改變這種現(xiàn)狀、推進(jìn)共享工程的順利實(shí)施，必將要培養(yǎng)和造就一支掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)需求的專業(yè)人員隊(duì)伍。共享工程將給基層圖書(shū)館帶來(lái)兩個(gè)機(jī)遇，一是邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書(shū)館在共享工程建設(shè)中將有更多的機(jī)會(huì)獲得專門(mén)用于人才隊(duì)伍建設(shè)的專項(xiàng)資金，二是直觀豐富的信息資源、新穎的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)手段將激發(fā)工作人員的學(xué)用熱情。在人員培訓(xùn)方面先進(jìn)省市已經(jīng)走到了我們的前面，例如湖南地區(qū)各級(jí)共享工程工作機(jī)構(gòu)依托當(dāng)?shù)毓矆D書(shū)館采取了專業(yè)學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)、知識(shí)競(jìng)賽等多種方式廣泛開(kāi)展了大規(guī)模的技能演練活動(dòng)。各基層分中心針對(duì)各自工作的實(shí)際開(kāi)展了內(nèi)容豐富、卓有成效的技能演練活動(dòng)。還根據(jù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和共享工程工作的特點(diǎn)，建立和完善了長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，使之更加規(guī)范化、科學(xué)化。作為邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的公共圖書(shū)館，我們也要借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)三個(gè)方面來(lái)完善人才隊(duì)伍建設(shè)：一是舉辦各類(lèi)培訓(xùn)班和選派館員赴先進(jìn)地區(qū)和上級(jí)中心參觀培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平；二是對(duì)館員的自我學(xué)習(xí)特別是專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)給予積極支持，鼓勵(lì)他們提高自身素質(zhì)；三是建立能上能下的激勵(lì)機(jī)制，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和激情，加快自我提高。逐步建立一支懂計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的高素質(zhì)專業(yè)隊(duì)伍，保證文化共享工程和圖書(shū)館工作的持續(xù)發(fā)展。

三、共享工程對(duì)圖書(shū)館服務(wù)能力和社會(huì)效益的促進(jìn)。

基層圖書(shū)館工作的最終目的就是服務(wù)基層、服務(wù)群眾，而實(shí)施文化共享工程的目的就是把優(yōu)秀的中華文化通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)送到廣大基層，緩解基層群眾看書(shū)難、看戲難、看電影難、獲取知識(shí)信息難等問(wèn)題。

共享工程實(shí)施后，圖書(shū)館的對(duì)外服務(wù)得到了強(qiáng)化，工作重心向基層特別是農(nóng)村、社區(qū)延伸，公共圖書(shū)館可以充分利用資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的服務(wù)活動(dòng)。筆者所在的圖書(shū)館在安裝調(diào)試接收了共享工程的衛(wèi)星節(jié)目以及接收了上級(jí)匹配的各類(lèi)資源后，匯同本市黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心積極開(kāi)展了多種類(lèi)型的服務(wù)活動(dòng)。一是利用其中的農(nóng)牧業(yè)、就業(yè)科技技術(shù)，播放適用科技影片、編印下發(fā)農(nóng)牧業(yè)科技技術(shù)手冊(cè)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和再就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)；二是深入基層送文化、豐富群眾業(yè)余生活，在我市社區(qū)公共場(chǎng)所播放愛(ài)國(guó)主義影片和科技教育片，開(kāi)展了“黨員電教流動(dòng)播放季”、“露天電影進(jìn)社區(qū)”等系列活動(dòng)；三是在我市黨員電化教育播放點(diǎn)和電教科技示范基地播放共享工程節(jié)目，使文化共享工程建設(shè)與黨員干部教育工作緊密結(jié)合起來(lái)，使廣大黨員干部受到生動(dòng)的思想政治教育，提高了他們帶領(lǐng)群眾致富的能力。也切實(shí)讓群眾知道了共享工程是促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)的工程，是貼近群眾的精神文化需求的文化建設(shè)工程，取得了良好的社會(huì)效益。

少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施共享工程，就是要整合現(xiàn)有文化信息資源以及獨(dú)具特色的民族文化資源，形成本地區(qū)文化信息網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，用先進(jìn)的文化推動(dòng)基層文化建設(shè)與發(fā)展，改變邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)文化資源不足、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的現(xiàn)狀。利用現(xiàn)代科技手段，向廣大人民群眾提供豐富、健康、快捷的文化信息。實(shí)施共享工程，使這些地區(qū)基層公共圖書(shū)館的建設(shè)和服務(wù)能力得到了極大加強(qiáng)，必將進(jìn)一步促進(jìn)圖書(shū)情報(bào)事業(yè)的發(fā)展，使公共圖書(shū)館在能夠真正的在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)新農(nóng)村新牧區(qū)建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

1.劇艷春．在西部大開(kāi)發(fā)中加快西部圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展．民族大學(xué)周報(bào)，2002（12）

第6篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代舞蹈教學(xué)；策略性；藝術(shù)

目前隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，我們的物質(zhì)條件已經(jīng)可以滿足人們的生存與發(fā)展的基本需要。在人們的溫飽滿足之后，其對(duì)于藝術(shù)的欣賞水平將會(huì)逐漸升高。舞蹈作為一種“可以看得見(jiàn)”的音樂(lè)，在豐富人的情緒情感方面、調(diào)動(dòng)與發(fā)揮人的想象能力等方面起著十分重要的作用。因此，舞蹈教學(xué)受到了人們的極大重視。然而，筆者認(rèn)為在具體的舞蹈教學(xué)過(guò)程之中，需要注意以下幾個(gè)方面：

一、現(xiàn)代舞蹈教學(xué)需以科學(xué)的理論作為其指導(dǎo)

目前在舞蹈教學(xué)領(lǐng)域，許多教師與學(xué)生單純的認(rèn)為，舞蹈最終藝術(shù)效果的實(shí)現(xiàn)依賴于刻苦的努力練習(xí)、模仿。而對(duì)于科學(xué)理論的指導(dǎo)作用，相對(duì)比較忽視。在某種程度上而言，舞蹈教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，而不是簡(jiǎn)單的照葫蘆畫(huà)瓢。對(duì)于現(xiàn)代舞蹈教學(xué)而言，雖然模仿和刻苦的訓(xùn)練對(duì)于舞蹈教學(xué)必不可少，但是舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵并不是只包含這些。筆者認(rèn)為，舞蹈藝術(shù)是人類(lèi)精神世界和物質(zhì)世界文化的凝聚物的重要表現(xiàn)形式之一，是一種凝聚性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，因此，現(xiàn)代舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠在對(duì)舞蹈文化內(nèi)涵、本質(zhì)屬性進(jìn)行充分的理解與領(lǐng)悟后，再使其內(nèi)化到教師與學(xué)生的圖式之中，進(jìn)而更好地指導(dǎo)舞蹈教師的教與學(xué)生的學(xué)。只有這樣，才能夠更好地進(jìn)行舞蹈教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、現(xiàn)代舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合

與傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)相對(duì)比，現(xiàn)代舞蹈教學(xué)在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)“口傳身教”的基本教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生興趣、愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)的尊重與引導(dǎo)。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，一般采用的方法是以教師的模仿式教學(xué)為中心，然后通過(guò)教師的身體力行，將舞蹈的基本動(dòng)作、要領(lǐng)等等通過(guò)具體的示范進(jìn)行當(dāng)面的指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)于不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的反饋。學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、模仿、理悟，進(jìn)而理解舞蹈動(dòng)作的具體內(nèi)涵與外延（指舞蹈過(guò)程之中擴(kuò)展想象空間等）。從教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程之中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在此教學(xué)過(guò)程之中，對(duì)于教師的舞蹈知識(shí)、舞蹈技能的講授，明顯的處于相對(duì)被動(dòng)地位，只是一個(gè)教學(xué)信息與教學(xué)觀念的接受，而缺乏與之相關(guān)的思考，舞蹈教學(xué)與其他學(xué)科具有一些不同的特點(diǎn)，其特點(diǎn)之一在于有“靈性”，如果長(zhǎng)此進(jìn)行被動(dòng)式、灌輸式的教學(xué)，則會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的“靈性”逐漸的消逝，無(wú)論是對(duì)于我國(guó)舞蹈事業(yè)的發(fā)展，亦或?qū)τ趯W(xué)生的未來(lái)發(fā)展，都有著不可預(yù)料的損失。

現(xiàn)代舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)要求有很大的不同點(diǎn)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)得到了廣泛的推廣與應(yīng)用。最重要的是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中的客體――學(xué)生，變成了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的角色得到了很大的轉(zhuǎn)變。舞蹈教師的角色由原來(lái)的“高高在上的權(quán)威型”角色，轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。舞蹈教學(xué)不同于其他的教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)踐性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他的教育教學(xué)活動(dòng)，這就要求，教師與學(xué)生之間必須達(dá)到一種潛在的默契，只有這樣才能夠最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。舞蹈教師要能夠在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中加大舞蹈教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，更好的優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生觀。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹萬(wàn)順.試談舞蹈教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.遼寧教育研究，2001（12）.

［2］鄭玉玲.淺談舞蹈教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)［J］.漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004（03）.

第7篇

1形神論的形成及在佛教思想文化中的含義

中國(guó)油畫(huà)藝術(shù)中, 形神論這一藝術(shù)理論與佛教思想文化存在著一定的聯(lián)系。中國(guó)藝術(shù)形神之說(shuō)自古以來(lái)一直是藝術(shù)美學(xué)的一個(gè)重要議題。 形與象二者相互關(guān)連，合二為一即為形象。 將其分開(kāi)來(lái)看,可最早追溯到中國(guó)的先秦典籍《易經(jīng)》。 該書(shū)這樣闡述道易者象也,象也者像也。 這是最早的對(duì)形象的理解，將象等同于像。 《系辭傳》則肯定了易象的來(lái)源是天上萬(wàn)象的寫(xiě)照，并提出觀物取象的思想。老子也曾對(duì)象加以說(shuō)明。 他所著的《道德經(jīng)》中提到道之為我,惟恍惟惚; 惚兮恍兮,其中有象;恍兮惚兮,其中有物。 該句中對(duì)象的描述或指對(duì)象的具體形態(tài)、物象,亦或可能是對(duì)宇宙中自然萬(wàn)物變化莫測(cè),氣象萬(wàn)千的一種模糊意義上的形容。 但不管怎樣，都從不同角度作出了對(duì)象的理解。由此看出《易經(jīng)》和老莊哲學(xué)都蘊(yùn)藏著一定的美學(xué)思想,比后來(lái)傳入中國(guó)的佛教思想文化要早很多，它們是中國(guó)藝術(shù)美學(xué)理論形神論形成的必要因素。 隨著歷史與藝術(shù)的發(fā)展,佛教思想文化在與儒道等典型文化的既相互排斥又相互滲透、融合的進(jìn)程中完成了中國(guó)化的歷程,并與儒道思想文化一起加速了中國(guó)藝術(shù)美學(xué)形神論的成熟與完善。 形象一詞在佛家典籍中早已被提極過(guò),但并非對(duì)藝術(shù)而言。 前者的《易經(jīng)》與老莊哲學(xué)只提到了象,而并未將形與之聯(lián)系在一起。 而佛教則很好地將二者合二為一。 《高僧傳卷八》這樣記載道：圣入之資靈妙以應(yīng)物,體名寂以通神,借微言以津道,托形象以傳真。 其中雖然充滿了唯心主義思想，但形象一詞卻卻誕生了， 這其中的美學(xué)思想不言而喻，而更加推動(dòng)了形神論之說(shuō)走向成熟的是佛教的神不滅論，其著力揭示了神是不隨形滅的。 形是易朽的東西,神是精極而為靈者也，它是恒常不變的實(shí)體(無(wú)生) 可以托身異形、隨物冥移這些佛教的思想文化點(diǎn)明了神的重要及靈性，也表明了形的暫時(shí)性，不恒久性。于此形粗神精的價(jià)值觀也就隨之凸現(xiàn)出來(lái)了，這也恰恰體現(xiàn)了藝術(shù)美學(xué)思想中的形神論。

2形神論之于油畫(huà)創(chuàng)作的重要意義

形神論在美學(xué)上的反映,最突出的就是貴神賤形，即重視畫(huà)面的神，形則處于從屬的地位。 由此,中國(guó)藝術(shù)美學(xué)思想中的形神論理論更為豐富、成熟,集多家思想文化融合互補(bǔ)于一體,但佛教思想文化中的神不滅論的痕跡則尤為明顯，由此，繪畫(huà)藝術(shù)理論也就更為豐富多彩了。如以形寫(xiě)神。元代劉見(jiàn)孫的《蕭達(dá)可文序》中這樣闡述道：即神似，雖形不酷似,尤似也。 其意思是說(shuō)有了神采了，盡管形象上不太吻合，也沒(méi)有關(guān)系，神似則可。 《畫(huà)論》中說(shuō):今人看畫(huà),多取形似，不知古人最以形似為末節(jié)。 意思是說(shuō)，時(shí)下人們欣賞畫(huà)作，大多通過(guò)形來(lái)評(píng)判該幅畫(huà)作的好壞，豈不知古人早已將形的好壞放到了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的最后。 于此同時(shí)，形神論的形成與發(fā)展也離不開(kāi)大量的藝術(shù)實(shí)踐。 佛教傳入中國(guó)后,佛畫(huà)的大量繪制也很大程度地加速了藝術(shù)的發(fā)展與藝術(shù)理論的成熟與完善。 通過(guò)大量的藝術(shù)實(shí)踐,形神論得到了進(jìn)一步的豐富與發(fā)展。形神論的美學(xué)思想不僅對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)影響深遠(yuǎn),同時(shí)也直接或間接地影響了中國(guó)油畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展。 具有一定國(guó)學(xué)基礎(chǔ)及文人精神思想的中國(guó)藝術(shù)家在面對(duì)油畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)候，只是在材料技法方面稍顯陌生,占主導(dǎo)地位的卻仍然是人的思想精神，而這恰恰是油畫(huà)創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)的最高層面，即神的層面。 中國(guó)油畫(huà)家受傳統(tǒng)文化形神論的影響，在油畫(huà)創(chuàng)作中不斷探索，十分注重畫(huà)面中的形與神。油畫(huà)藝術(shù)對(duì)于東西方而言，確實(shí)存在著差異。 西方古典的寫(xiě)實(shí)性與東方傳統(tǒng)的表現(xiàn)性、寫(xiě)意性確實(shí)存在著明顯的差異性，但這只是二者在形與神上的側(cè)重點(diǎn)不同而已，前者在形上要求嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，理性的成分較多;后者則把形放到次要地位，只求似則可，把神即精神、性靈、神韻列在首位。 二者之間看似沖突，但仔細(xì)分析判斷后，事實(shí)并非如此。 二者只是由于文化差異導(dǎo)致了在油畫(huà)創(chuàng)作上的側(cè)重點(diǎn)不同，但最終的目的卻是一樣的，即都是為了滿足審美的需求以及表達(dá)一定程度的精神世界、思想內(nèi)涵。 中國(guó)眾多的油畫(huà)家們正立足于本民族傳統(tǒng)文化的高點(diǎn)上，通過(guò)不斷探索研究，吸收外來(lái)文化的精華，使油畫(huà)在中國(guó)這片土地上快速發(fā)展，形神論則一直被高度重視并貫穿于油畫(huà)創(chuàng)作之中。

當(dāng)今油畫(huà)藝術(shù)形式繁雜，成多元化趨勢(shì)。 一部分藝術(shù)家吸收西方古典寫(xiě)實(shí)性藝術(shù)的精華，注重形的處理，并與中國(guó)審美文化相結(jié)合，創(chuàng)作出了具有東方特色的寫(xiě)實(shí)性油畫(huà)藝術(shù)，使畫(huà)面達(dá)到了形神兼?zhèn)渌囆g(shù)效果，即重視形體，又重視對(duì)其神韻的追求。寫(xiě)實(shí)畫(huà)家較多，如冷軍、王沂東等。 同時(shí)西方藝術(shù)家們通過(guò)反思古典寫(xiě)實(shí)油畫(huà)的得失，自覺(jué)的追求油畫(huà)語(yǔ)言的變換與變異，向表現(xiàn)性、象征性和抽象性油畫(huà)藝術(shù)方向發(fā)展。 比如西方現(xiàn)代主義畫(huà)家拋棄了古典的寫(xiě)實(shí)性，開(kāi)始追求表現(xiàn)性、象征和抽象性，這些方面都與中國(guó)傳統(tǒng)文人畫(huà)接近，即逸筆草草，聊以解胸中逸氣。從一定意義上來(lái)說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的寫(xiě)意性與西方現(xiàn)代繪畫(huà)的主張有異曲同工之妙，都是對(duì)神采的追求，對(duì)精神性的探索。 盡管東西方思想文化存在著巨大差異，但藝術(shù)卻是全人類(lèi)的藝術(shù)，中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)與西方繪畫(huà)藝術(shù)達(dá)到了某種程度的共鳴。 在東方文化氛圍之內(nèi)，藝術(shù)家們除古典寫(xiě)實(shí)以外，在油畫(huà)創(chuàng)作中又采用了變形、夸張、抽象等藝術(shù)手法，進(jìn)行更加大膽的藝術(shù)嘗試，創(chuàng)作出大批優(yōu)秀的油畫(huà)作品來(lái)。其一個(gè)共同點(diǎn)就是藝術(shù)家們都沒(méi)有拋棄東方燦爛輝煌的思想文化，尤其注重對(duì)形與神的處理并將其繼承、發(fā)揚(yáng)、再創(chuàng)造。這些優(yōu)秀的藝術(shù)家有吳冠中、趙無(wú)極等。 吳冠中的繪畫(huà)藝術(shù)極富思想精神性，畫(huà)面靈動(dòng)而優(yōu)雅，色彩豐富而純凈，具有禪的境界。

第8篇

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治概論課；問(wèn)題式教學(xué)；途徑

1.正確引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建價(jià)值體系

在開(kāi)展高職院校思想政治概論課教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，還要注重對(duì)學(xué)生自主構(gòu)建價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，并讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的探索中去。在實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)的過(guò)程中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生之間形成互相幫助的氛圍，并且讓學(xué)生與教師形成良好的協(xié)作關(guān)系。同時(shí)要以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以師生合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展教學(xué)。這樣不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與教師產(chǎn)生情感共鳴，還能讓教師構(gòu)建的問(wèn)題情境得到學(xué)生的高度認(rèn)可，從而推動(dòng)問(wèn)題情境的發(fā)展，獲得更大動(dòng)力，幫助教師有效提升教學(xué)質(zhì)量。

2.掌握問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本原則

在開(kāi)展高職思想政治概論課教學(xué)中，教師對(duì)問(wèn)題式教學(xué)的應(yīng)用還必須建立在科學(xué)合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)之上，所以在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須掌握問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則，并做到靈活運(yùn)用。

首先，要讓設(shè)計(jì)的問(wèn)題有明確的層次性，并且問(wèn)題的難度要合適。相對(duì)于一般高校而言，高職院校學(xué)生的思想政治理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，并且學(xué)生的思維不太活躍，所以高職思想政治課教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候必須要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)了解，掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際能力相符的問(wèn)題。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有足夠的啟發(fā)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接決定其學(xué)習(xí)成績(jī)，是其主動(dòng)參與到教學(xué)中的決定性因素，所以在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師還要讓學(xué)生能夠被設(shè)計(jì)的問(wèn)題所吸引，從而積極地參與到教學(xué)活動(dòng)

中。這種教學(xué)方式能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，并且對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。最后，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了解，然后根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

很多高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，其在學(xué)習(xí)思想政治概論課知識(shí)的過(guò)程中會(huì)存在有問(wèn)題而不敢問(wèn)的情況，對(duì)理論性較強(qiáng)的問(wèn)題更是不敢問(wèn)。所以教師在開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)的過(guò)程中必須引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，這樣才能保證問(wèn)題式教學(xué)的順利開(kāi)展。從高職思想政治概論課教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，很多教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解較為簡(jiǎn)略，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出于對(duì)自尊心的維護(hù)，忽視自己存在的問(wèn)題。所以教師在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，設(shè)置不同的講授課時(shí)，讓學(xué)生充分了解知識(shí)點(diǎn)的重要性，從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。另外，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，如在課堂教學(xué)中設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)。這樣不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常提問(wèn)的習(xí)慣，還能讓學(xué)生與教師的交流變得更加順暢，從而促進(jìn)問(wèn)題式教學(xué)的發(fā)展。

4.為學(xué)生構(gòu)建和諧的問(wèn)題環(huán)境

在高職思想政治概論課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)榻處煹倪^(guò)于嚴(yán)肅而懼怕在課堂上提出問(wèn)題，并且會(huì)擔(dān)心自己提出問(wèn)題后會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)度。出現(xiàn)這種情況的主要原因是教師沒(méi)有為學(xué)生構(gòu)建和諧的提問(wèn)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在有問(wèn)題的時(shí)候不能積極主動(dòng)地向教師提問(wèn)。所以教師在開(kāi)展思想政治概論課教學(xué)的過(guò)程中，要在課堂上強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的重要性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)尋求教師的幫助。同時(shí)，

教師還要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間形成相互幫助、相互探討問(wèn)題的學(xué)習(xí)氣氛。這樣不僅能讓教師在教學(xué)活動(dòng)中更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，從而制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，還能讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候提升其發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，能有效提升思想政治概論課的教學(xué)質(zhì)量。

問(wèn)題式教學(xué)注重的是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)問(wèn)題的提出，所以高職教師在開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)的過(guò)程中，必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問(wèn)環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣才能促進(jìn)高職思想政治概論課的教學(xué)開(kāi)展，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，從而提升思想政治概論課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

論文關(guān)鍵詞：彩信查詢 圖像檢索 對(duì)象識(shí)別 圖像分析

論文摘要：墓于對(duì)象的彩信圖像檢索系統(tǒng)是繼圖像檢索和彩信檢索結(jié)合的新一代信息檢索技術(shù)，介紹了目前熱門(mén)的墓于對(duì)象的圖像檢索系統(tǒng)的概念，以及應(yīng)用到彩信檢索領(lǐng)域的工作原理。在基于對(duì)象的圖像檢索墓礎(chǔ)上，加入了對(duì)圖像中區(qū)域?qū)ο蟮淖R(shí)別過(guò)程，并將識(shí)別結(jié)果存入圖像屬性索引數(shù)據(jù)庫(kù)，然后在檢索過(guò)程中根據(jù)用戶輸入的對(duì)象查詢請(qǐng)求，到數(shù)據(jù)庫(kù)里進(jìn)行檢索，最終將檢索結(jié)果返回給彩信用戶。

0引言

隨著彩信技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體編碼技術(shù)的不斷進(jìn)步，其數(shù)字化圖像資源日益豐富，并在彩信領(lǐng)域中扮演著越來(lái)越重要的角色。面對(duì)如此龐大的圖像數(shù)據(jù)資源，如何方便快捷地獲取自己需要的圖像顯得尤為重要。由于在圖像檢索過(guò)程中，圖像中的對(duì)象(如圖像的主體和背景)往往才是人們感興趣的檢索內(nèi)容。因此，基于對(duì)象的圖像檢索成為了一項(xiàng)重要研究課題。本論文的主要工作是針對(duì)彩信圖像中主體對(duì)象的識(shí)別問(wèn)題進(jìn)行了一項(xiàng)有益的嘗試。

本研究在圖像分析和彩信圖像文本提取的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)一種利用圖像對(duì)象的視覺(jué)特征和知識(shí)庫(kù)來(lái)識(shí)別對(duì)象(圖像中的主要區(qū)域)的方法，并將圖像對(duì)象名、對(duì)象的視覺(jué)特征等存人圖像屬性索引數(shù)據(jù)庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)基于對(duì)象語(yǔ)義的圖像檢索。

1基于文本的圖像檢索技術(shù)

傳統(tǒng)的圖像檢索技術(shù)，主要是通過(guò)圖像進(jìn)行人工分析，對(duì)圖像特征進(jìn)行文字標(biāo)注，也稱為基于文本的圖像檢索TBIR(TextbasedImageRetrieval)。這種檢索方式是用關(guān)鍵詞和描述性的文本的檢索，是先對(duì)圖像文件建立相應(yīng)的關(guān)鍵詞或描述字段，并對(duì)圖像的存儲(chǔ)標(biāo)識(shí)和關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)起來(lái)，以結(jié)構(gòu)化的查詢語(yǔ)言或超鏈接方式進(jìn)行檢[1]。

這種傳統(tǒng)的圖像檢索技術(shù)在圖像信息飛速增長(zhǎng)的今天有很大的局限性:

l)手工操作，勞動(dòng)強(qiáng)度大，不能充分揭示和描述圖像有代表性的特征;

2)主觀性大，由于個(gè)人的感知差異，不同的人對(duì)相同的圖像有不同的理解;

3)處理速度慢，不能快速提出檢索的相關(guān)結(jié)果;

4)漏檢，檢索中不能充分利用各種特征，容易忽略事先沒(méi)有注意到的特征。由于這種檢索技術(shù)根據(jù)圖像的文本等一些與圖像相關(guān)的因素來(lái)確定圖像的內(nèi)容，而不是抽取圖像本身的外部特征或從更高的語(yǔ)義層次來(lái)獲取圖像的內(nèi)容，由此確定的圖像內(nèi)容可能與圖像實(shí)際內(nèi)容存在著偏差，從而直接影響圖像檢索結(jié)果的可靠性。

2基于對(duì)象的圖像檢索系統(tǒng)

2.1CBIR的概念

為了解決基于文本的圖像檢索存在的問(wèn)題，基于對(duì)象的圖像檢索CBIR(eontentBasedlm路eRetrieval)逐漸被人們所重視。這種技術(shù)由機(jī)器自動(dòng)提取包含圖像內(nèi)容的可視特征:顏色、紋理、形狀、對(duì)象的位置和相互關(guān)系等，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中圖像和查詢樣本圖像在特征空間進(jìn)行相似匹配，檢索出與樣本相似的圖像[2]。

2.2CBIR的檢索方法

其主要的CBIR的檢索方法有:基于顏色特征、紋理特征、輪廓特征、形狀特征、空間特征、時(shí)間關(guān)系及時(shí)空關(guān)系、語(yǔ)義特征等特征的檢索[3]。

3墓于對(duì)象的彩信圖像檢索系統(tǒng)

基于對(duì)象的彩信圖像檢索系統(tǒng)使用VisualC++6.0作為開(kāi)發(fā)工具，采用面向?qū)ο蟮捏w系結(jié)構(gòu)，具有較好的可移植性和可擴(kuò)展性。后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)采用MicrosoftAcces 2000，訪問(wèn)方法為ADO訪問(wèn)。該系統(tǒng)的功能是:用對(duì)象識(shí)別系統(tǒng)將圖像分析和對(duì)象識(shí)別的結(jié)果存入圖像屬性索引數(shù)據(jù)庫(kù);根據(jù)用戶輸人的檢索要求，檢索系統(tǒng)利用圖像屬性索引數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，根據(jù)相似度由大到小排列檢索結(jié)果，然后將檢索結(jié)果信息(包括圖像的縮微圖)發(fā)送到彩信群發(fā)器，再發(fā)送到用戶。

3.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想

3.1.1圖像數(shù)據(jù)庫(kù)組成

圖像數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖像處理與模式識(shí)別等技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興的綜合技術(shù)。圖像數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)一直致力于解決海量數(shù)字圖像的有效存儲(chǔ)和管理問(wèn)題。圖像數(shù)據(jù)庫(kù)的產(chǎn)生拓展了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的應(yīng)用，又為圖像處理技術(shù)提供了有力的支持[4]。

3.1.2圖像屬性索引數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

圖像屬性索引數(shù)據(jù)庫(kù)中存放著從彩信頁(yè)中獲得的所有圖像及其屬性，以供用戶查詢使用。

3.1.3動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)(DLL)中執(zhí)行函數(shù)的實(shí)現(xiàn)

在試驗(yàn)平臺(tái)ImageHuntPlatform征生成和圖像檢索函數(shù)的實(shí)現(xiàn)，采用了動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)(DLL)中的執(zhí)行函數(shù)。動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)(DLL)是用作共享函數(shù)庫(kù)的可執(zhí)行文件。DLL中的代碼在運(yùn)行時(shí)動(dòng)態(tài)加載。

VisualC++中的類(lèi)庫(kù)MFC以3種不同的方式支持DLL的開(kāi)發(fā)，即:

l)與MFC靜態(tài)鏈接的常規(guī)DLL與MFC動(dòng)態(tài)鏈接的常規(guī)DLL及與MFC動(dòng)態(tài)鏈接的擴(kuò)展DLL。

2)與MFC動(dòng)態(tài)鏈接的常規(guī)DLL與MFC動(dòng)態(tài)鏈接的常規(guī)DLL也是內(nèi)部使用MFC的DLL，DLL中的導(dǎo)出函數(shù)可以被MFC和非MFC可執(zhí)行程序調(diào)用。與前者的區(qū)別是，這種類(lèi)型的DLL在建立時(shí)使用的是MFC動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)。導(dǎo)出函數(shù)使用的也是標(biāo)準(zhǔn)C接口，但必須使用宏AFx_MANAGE_STATE兀來(lái)設(shè)置MFc模塊狀態(tài)[5]。

3)與MFC動(dòng)態(tài)鏈接的擴(kuò)展DLL與MFC動(dòng)態(tài)鏈接的擴(kuò)展DLL是從已有的MFC來(lái)派生新的可再用類(lèi)的DLL。擴(kuò)展DLL在建立時(shí)使用的是MFc動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)。擴(kuò)展DLL中的導(dǎo)出函數(shù)只能由動(dòng)態(tài)鏈接MFC的MFC應(yīng)用程序調(diào)用。使用擴(kuò)展DLL，可以從MFC派生新的自定義類(lèi)，然后提供MFC擴(kuò)展版給調(diào)用DLL的應(yīng)用程序。

在試驗(yàn)平臺(tái)中，要求特征生成和圖像檢索函數(shù)作為DLL庫(kù)的導(dǎo)出函數(shù)。特征生成函數(shù)的原型為voidGenerateChar()，無(wú)參數(shù)。圖像檢索函數(shù)的原型為B00LColorHuni(cstringUst*PositivePath，CStringUst*NagetivePath，CobArray*fsimi-larArray)，其中Positivepath為正例圖像的路徑鏈表，Nagetive-Path為反例圖像的路徑鏈表，fSimilarArray為返回結(jié)果的對(duì)象鏈表(包括檢索圖像的ID、檢索圖像的路徑和示例圖像的相適度)。動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)的方式可采用與MFC動(dòng)態(tài)鏈接的常規(guī)DLL或與MFC動(dòng)態(tài)鏈接的擴(kuò)展DLL。以圖像檢索函數(shù)為例，在試驗(yàn)平臺(tái)中動(dòng)態(tài)加載DLL庫(kù)的主要代碼如下:

HINSTANCE hdll;

ypedefBOOL(CALLBACK·MYPROC)(CStringLiat*，CStringList*，CobArray*);

MYPROC dllproc;

Hdll=loadLibrrary(“DLL所在路徑”); //可與從Windows注冊(cè)表中動(dòng)態(tài)取得

If(hdll!=null)

{dllproc=(MYPROC)CetProcAddress(hdll，F(xiàn)unName);

轉(zhuǎn)貼于 If(dllproc==NULL) {AfxMessageBox(“輸入檢索圖像的函數(shù)名稱有錯(cuò)誤！”);return;}

Dllproc(…，…，…);

}

3.2系統(tǒng)工作流程

其主要的工作流程為:用戶根據(jù)自己的需求輸人所孺要的圖像模型;將對(duì)象的輪廓區(qū)域從背景中區(qū)分出來(lái);分析、提取并識(shí)別對(duì)象區(qū)域的視覺(jué)特征(頗色、形狀、紋理、位置、大小、方向等)，建立數(shù)據(jù)參數(shù)或語(yǔ)義級(jí)的文字描述;根據(jù)對(duì)象視覺(jué)特征知識(shí)庫(kù)和相關(guān)文本(彩信中的相關(guān)對(duì)象名和對(duì)象特征關(guān)鍵詞)識(shí)別對(duì)象，建立概念級(jí)的圖像對(duì)象文本標(biāo)注;利用對(duì)象的文本標(biāo)注和視覺(jué)特征描述，實(shí)現(xiàn)基本對(duì)象的圖像檢索;將檢索到的圖像通過(guò)彩信群發(fā)器發(fā)送出去。具體工作流程如圖l所示。