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第1篇

小學(xué)語文活動(dòng)課是國(guó)家教委新開設(shè)的一門課程，開設(shè)活動(dòng)課應(yīng)以誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣，愛好與特長(zhǎng)為目的，以活動(dòng)為主要手段，以思維為核心，以已掌握的語文知識(shí)，技能為載體，而作文知識(shí)教學(xué)在小學(xué)語文知識(shí)技能訓(xùn)練中占有重要的位置，因而它為小學(xué)生全面發(fā)展，提高素質(zhì)開辟了廣闊的前景。

一、寓教于情趣活動(dòng)之中“興趣是最好的教師”。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于激活學(xué)生思維和點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的欲望。如何激趣，首先要選擇有趣的活動(dòng)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的形式。

1、角色游戲游戲的天地是孩子們的樂園。課堂是一個(gè)靜態(tài)的空間，在這靜態(tài)的空間中，充分進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。

在教學(xué)第六冊(cè)看圖作文《春游》時(shí)播放兒童曲《春天在哪里》，采用扮一扮圖片中的人物，演一演課文中的有關(guān)情節(jié)的方法，使靜態(tài)的圖片，栩栩如生地展現(xiàn)在孩子面前。

讓全班學(xué)生邊觀看表演邊思考：1、誰演得像？2、哪些對(duì)話是他們自己加進(jìn)去的，加得合適嗎？在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中，學(xué)生加深了對(duì)作文內(nèi)容的理解，同時(shí)對(duì)“捉蝴蝶”、“逮魚”等動(dòng)詞的運(yùn)用，理解得更為透徹，學(xué)生創(chuàng)造表演的能力得到發(fā)展。學(xué)生在作文創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)過程中，同時(shí)還蘊(yùn)藏著兒童善感的潛能，如何培養(yǎng)挖掘？在教學(xué)《春天來了》景物描寫時(shí)，可讓學(xué)生們根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容，繪制一幅《春景圖》，在活動(dòng)課中，邊朗讀自己的佳作，邊欣賞圖畫，學(xué)生筆下綠的葉，五色的花，可愛的小鳥，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的柳條，調(diào)皮的青蛙，構(gòu)成了一幅幅美妙、充滿童趣的畫面。在教學(xué)描寫——狀物練筆后，可讓學(xué)生結(jié)合所描寫的電冰箱、郵筒、黃瓜、蘋果等，繪制成美術(shù)作品，并附有文字介紹，在活動(dòng)課中，供大家賞心悅目。

2、拼拼擺擺在教學(xué)描寫景物方位時(shí)，可設(shè)計(jì)一些圖塊，讓學(xué)生擺擺、拼拼，按順序說出先擺什么，后擺什么，最后再擺什么。有些拼圖，又可構(gòu)成孩子想象創(chuàng)造作文的材料，如學(xué)生們自己設(shè)計(jì)造型別致，形象生動(dòng)的《鴨子戲水》、《熊貓打煞、《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《小鳥蓋房》……在口述的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小練筆，學(xué)生的讀寫能力得到培養(yǎng)。

3、交際生活中耳聞目睹離不開交際手段，學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)，首先接通思維的線路是言語的交際。如《秋游卜塘》的習(xí)作前，我們上了一堂以匯報(bào)為內(nèi)容的活動(dòng)課，先讓學(xué)生在小組自由交際感受最深的印象，再由小組推薦代表，在全班交際，引導(dǎo)學(xué)生品析，最后圍繞交際內(nèi)容，歸納出以下練筆片斷，如：（1）盼秋游；（2）發(fā)生在汽車上的事；（3）祭掃烈士墓；（4）我來到了百果樹爺爺身旁；（5）我終于登上了山頂；（6）野炊啦；（7）我遇到了難題；（8）歸途。學(xué)生通過活動(dòng)課的交際，即提高了觀察生活的能力，又拓寬了選材的思路。

二、寓教于操作活動(dòng)之中

動(dòng)手是孩子的天性，教學(xué)中要順應(yīng)孩子的“天性”。激發(fā)學(xué)生以不同的動(dòng)機(jī)參與活動(dòng)，使全體學(xué)生全程參與全方位活動(dòng)。

1、動(dòng)動(dòng)做做在教學(xué)有順序描寫一事物時(shí)，可要求每位學(xué)生帶針、線、鈕扣、布頭，完成整個(gè)釘鈕扣過程，再想想，你遇到了什么困難？整個(gè)過程的順序如何？然后進(jìn)行第二次嘗試，比較兩次釘扭扣的速度，效果有何不同。此外，操作小實(shí)驗(yàn)，制作賀卡，課程表，削水果，編抄報(bào)，設(shè)計(jì)讀書角，整理書包、抽屜，都是操作訓(xùn)練的好材料。

2、玩玩比比葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。兒童更是喜歡做自己所喜歡的活動(dòng)，教師必須有意識(shí)地利用學(xué)生無意注意，召喚起他們有意注意，促使他們走進(jìn)情境，從而達(dá)到感受情景，創(chuàng)造情景。

如不少學(xué)生各具特長(zhǎng)——唱歌、跳舞、畫畫、集郵等，應(yīng)鼓勵(lì)他們多參與一些有益活動(dòng)。活動(dòng)課中，教師讓他們介紹自己這些方面的親自體驗(yàn)，一到此時(shí)，孩子們真誠(chéng)的感情自然爭(zhēng)先恐后的表露，并啟迪不少?zèng)]嘗試過的學(xué)生躍躍欲試。再如讓學(xué)生尋找同一類事物的兩件物體進(jìn)行比較觀察，找出異同點(diǎn)，進(jìn)行交流，從而感受“世界上沒有兩片相同的綠葉，人不可能兩次跨入同一條河流”。從小受到邏輯思維訓(xùn)練以及辯證唯物思維的滲透。

3、組織社會(huì)活動(dòng)作文活動(dòng)課不能局限于課堂，而要將學(xué)生帶進(jìn)社會(huì)大門。如組織各類作文競(jìng)賽，社會(huì)考察，信息調(diào)查，參觀訪問，書評(píng)影評(píng)，讀書讀報(bào)，知識(shí)競(jìng)賽，主題征文……使學(xué)生在受到高尚情操陶冶的同時(shí)，意志的磨煉，毅力的培養(yǎng)，能力的訓(xùn)練也隨之發(fā)展。

三、寓教于學(xué)法活動(dòng)之中一位有成就的教師不單是知識(shí)的傳遞者，更重要的是探索真諦的引導(dǎo)者。

1、指導(dǎo)學(xué)法小學(xué)生作文常用的體裁一般是記敘文，其中包括寫人、寫景、記事、狀物等，每一類文章都有其內(nèi)在的規(guī)律。通過教學(xué)，使學(xué)生思維過程趨向于寫誰？寫什么事？為何寫？怎樣寫？學(xué)生在教師的幫助下，尋找出學(xué)法，從而用這些學(xué)法積極主動(dòng)地閱讀大量文章，獲得閱讀、思考、鉆研的能力。

2、作文評(píng)析“知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)。”評(píng)析課上，學(xué)生成了課堂的主人，學(xué)生品析原文優(yōu)缺點(diǎn)，提供修改方案，小到標(biāo)點(diǎn)，大到結(jié)構(gòu)選材，大家暢所欲言，提高了作文審美能力。通過自評(píng)、自改的方式，讓學(xué)生從小發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第2篇

要提高中學(xué)生的寫作水平和語言運(yùn)用能力，只靠每周一次的課堂作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了彌補(bǔ)課堂作文的不足，我們可以采用下列方法進(jìn)行課外寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

1.片段描寫。聯(lián)系新近學(xué)過的課文的寫法重點(diǎn)進(jìn)行描寫訓(xùn)練：進(jìn)行一次郊游，觀察一處風(fēng)景，進(jìn)行一次景物描寫訓(xùn)練；觀察某一個(gè)人，包括肖像、動(dòng)作等，然后描寫這個(gè)人物，要求學(xué)生注意抓住人物特征；觀察某項(xiàng)活動(dòng)或比賽，描寫其熱烈的場(chǎng)面等等。能寫好各種片段，大作文中自然也就運(yùn)用自如了。

2.寫日記。魏書生老師給寫日記命以“道德長(zhǎng)跑”的美稱，要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記。能長(zhǎng)期堅(jiān)持寫日記，既提高了語言運(yùn)用能力，又能積累豐富的素材，更培養(yǎng)和鍛煉了毅力和耐心，真可謂一舉多得，是一貫寫作水平的極有效的手段。

3.應(yīng)用寫作。教學(xué)生寫信，為某產(chǎn)品寫說明書，嘗試寫廣告詞，編機(jī)短信，寫啟示、感謝信、申請(qǐng)書等，以培養(yǎng)提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

4.小創(chuàng)作。學(xué)生對(duì)快板、相聲、小品等文藝節(jié)目是很感興趣的，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作快板、相聲、小品等，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

二、課外閱讀

課外閱讀是語文教學(xué)常用的一種課外活動(dòng)形式。教師指導(dǎo)時(shí)可以向?qū)W生推薦一些好書、名著，以免他們因?yàn)槿狈﹁b別能力而讀了不健康的書。在閱讀的同時(shí)可以做以下練習(xí)：

1.積累詞匯。將自己認(rèn)為用得好的詞語連同自己的理解記下來，以豐富詞匯并提高理解能力。

2.掌握句法。記下優(yōu)秀作品中優(yōu)美的句子以及自己的理解，以提高鑒賞能力和遣詞造句能力，寫作時(shí)也可以選擇引用。

3.學(xué)習(xí)寫作方法。閱讀優(yōu)秀的作品或著作，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)其成功的寫作方法，包括取材剪裁方法、結(jié)構(gòu)方法、修辭手法的運(yùn)用、開頭結(jié)尾的方法等，有借鑒、有選擇地運(yùn)用到自己平時(shí)的寫作之中，以求不斷地提高寫作能力和習(xí)作的質(zhì)量、品位。

4.摘抄名言警句。挑選自己喜愛的富有啟發(fā)教育意義的片段或名言警句摘抄下來，理解背誦，不僅能陶冶情操，指導(dǎo)以后的生活學(xué)習(xí)，還能積累一些寫作素材，恰當(dāng)運(yùn)用，更能夠提高作品的可讀性、教育性。

三、開展競(jìng)賽活動(dòng)

學(xué)生的爭(zhēng)勝心都非常強(qiáng)，合理地調(diào)動(dòng)和利用，對(duì)于語文乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。在課外活動(dòng)中開展一些競(jìng)賽，學(xué)生會(huì)有很高的參與興趣和熱情。語文競(jìng)賽可以有以下幾種方式：

1.朗誦會(huì)。學(xué)習(xí)詩歌、散文等作品后，可舉行小型的朗誦會(huì)，對(duì)優(yōu)異的進(jìn)行表揚(yáng)，落后的進(jìn)行鼓勵(lì)，這對(duì)所有的學(xué)生都會(huì)有很大的促進(jìn)。

2.演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)。開展這些競(jìng)賽活動(dòng)，能提高同學(xué)們口頭表達(dá)能力，又能鍛煉學(xué)生公開發(fā)言的膽量，活躍了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也很感興趣，參與的熱情會(huì)很高，很容易取得良好的效果。

3.速記競(jìng)賽。在競(jìng)賽的氛圍中進(jìn)行記憶，學(xué)生興趣很高，記誦速度也很快，很能鍛煉提高學(xué)生的記誦能力。可全班學(xué)生一起，也可幾個(gè)學(xué)生競(jìng)賽。定時(shí)速記，看誰記得多；也可以定量速記，看誰記得快。也可以以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

四、辦報(bào)

讓學(xué)生辦報(bào)，既能提高寫作水平，又能開闊視野、豐富知識(shí)，還能增加活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉社會(huì)生活和實(shí)際工作能力，可根據(jù)情況確定形式和方法。

1.辦校報(bào)或班報(bào)。班級(jí)或?qū)W校辦一份周報(bào)甚至日?qǐng)?bào)，報(bào)道班級(jí)或?qū)W校新聞，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，既可寫校園生活，也可走向社會(huì)，搞一些社會(huì)調(diào)查和訪問。這樣既豐富了學(xué)生的課余生活，又開闊了學(xué)生的視野，更能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生各方面的能力，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的交流，一舉多得。

2.辦手抄報(bào)。可定期辦，也可選擇有意義的紀(jì)念日辦特定主題的手抄報(bào)，全體同學(xué)都可參與，獨(dú)立完成，更能提高學(xué)生的辦報(bào)能力。

3.辦板報(bào)。定期辦好班內(nèi)和校園內(nèi)的板報(bào)，同學(xué)之間介紹一些知識(shí)、見聞、感受，傳遞信息，交流經(jīng)驗(yàn)等，既拓寬了知識(shí)面，又開闊了視野，更增長(zhǎng)了能力。

五、游戲

這是利用學(xué)生愛玩樂的天性讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力的很好的途徑和方法。人之初，性本惰。青少年學(xué)生更是愛玩成性，不能合理地引導(dǎo)和利用，會(huì)使他們荒廢了學(xué)業(yè)，浪費(fèi)青春。合理地加以引導(dǎo)和利用，能夠讓他們自覺地主動(dòng)地去獲取知識(shí)，鍛煉和提高自己各方面的能力。

1.撲克游戲。將語文學(xué)習(xí)中需要掌握的各種知識(shí)歸類整理，制成撲克，制訂一定的游戲規(guī)則，組織兩名或兩名以上的學(xué)生進(jìn)行游戲。以此法記憶掌握修辭方法、文學(xué)常識(shí)、生字注音、詞語解釋等一些基礎(chǔ)知識(shí)，效果特別的好，學(xué)生參與的熱情也非常高。

2.對(duì)聯(lián)游戲。在學(xué)習(xí)了對(duì)仗（對(duì)偶）知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師作以指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，可學(xué)生互對(duì)，也可老師出題讓學(xué)生對(duì)。還可以讓學(xué)生收集見到的春聯(lián)、喜聯(lián)等。既可以豐富知識(shí)，開闊視野，又可以運(yùn)用于寫作，提高寫作能力和作文水平。

3.成語接力。比如用頂針的方法接，看誰接得快，接的多；規(guī)定一個(gè)字為開頭或?yàn)榈趲鬃郑凑l說或?qū)懙枚唷？梢詢蓚€(gè)學(xué)生或兩組學(xué)生參加，也可以群體參與游戲。

六、利用網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)代通訊方便、網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生又對(duì)它興趣濃厚，合理引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)利用學(xué)生的興趣，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，查找資料，練習(xí)寫作。既有利于豐富他們的知識(shí)，又有利于他們掌握現(xiàn)代化技術(shù)，效果非常好。

總之，語文課外活動(dòng)的方式和方法很多，為使學(xué)生的課余生活更豐富，課外活動(dòng)更有成效，更好更快地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面的能力，在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我還將更加努力地探索研究。我堅(jiān)信：如果我們所有的語文教師和語文教育工作者都高度重視語文課外活動(dòng)，不斷地研究，不斷地創(chuàng)新，認(rèn)真地輔導(dǎo)，認(rèn)真地總結(jié)，那么我們的語文素質(zhì)教育必將大幅度地加快其進(jìn)程。我盼望著這樣的大好局面早日到來。

第3篇

一、英語課外活動(dòng)的必要性

1、英語課外活動(dòng)是新課程改革的迫切需要

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對(duì)身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)對(duì)新技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)（李英、黃艷明，2002）。課外活動(dòng)可以是課堂教學(xué)的延伸，如朗誦會(huì)、演講比賽、參觀訪問、實(shí)地調(diào)查、生活Party、小型運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，都可適時(shí)地引入英語教學(xué)。語言教學(xué)是一個(gè)解決問題的過程（Leech,1983）。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語學(xué)習(xí)通過真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng)，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源；學(xué)生的參與意識(shí)隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動(dòng)的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。

2、開展英語課外活動(dòng)的意義

（1）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。

（3）促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識(shí)的弊端（袁桂林，1999）。

（4）有助于提高教師的綜合素質(zhì)。

二、英語課外活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與思考

1、盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)模式

目前，“任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)”受到廣大英語教育工作者的高度重視。任務(wù)型教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種貼近學(xué)生實(shí)際的交際任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語知識(shí)、發(fā)展語言技能、提高綜合運(yùn)用英語的能力。根據(jù)社會(huì)認(rèn)知主義理論，學(xué)習(xí)語言的最終目的是在實(shí)際中使用語言，交流的過程與語言成品（linguisticproduct）同樣重要（張建偉、陳琦，1996）。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的動(dòng)態(tài)過程。而以任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)為模式的英語課外活動(dòng)，它是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生帶著真實(shí)的目的任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生是任務(wù)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者；在任務(wù)活動(dòng)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性；學(xué)生在心靈深處將學(xué)習(xí)變成一種積極的心理需求；日常學(xué)習(xí)中許多不能獨(dú)立解決的問題，在集體活動(dòng)中，通過互動(dòng)、互助，都能得到很快解決。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅主動(dòng)高效地獲取知識(shí)，還可充分感受到成功的樂趣，且最大限度展現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的潛能。為在英語課外活動(dòng)過程中真正把語言能力的培養(yǎng)落實(shí)到具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視以下原則：

（1）活動(dòng)要有明確的目的，并且具有可操作性。

（2）任務(wù)內(nèi)容要真實(shí)、自然，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣為出點(diǎn)。

（3）正視學(xué)生的個(gè)體差異，控制任務(wù)的難易程度。

（4）注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，任務(wù)設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。

（5）重視教師的指導(dǎo)作用。

2、教學(xué)實(shí)踐案例

“任務(wù)型英語課外活動(dòng)教學(xué)”是一種新的教學(xué)嘗試。實(shí)踐證明，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程（任務(wù)型），對(duì)于提高教學(xué)效果有明顯的作用。

[教學(xué)案例]

·設(shè)計(jì)背影：初二下學(xué)期以后，隨著學(xué)生語言交際能力的增強(qiáng)，學(xué)生已經(jīng)可以接受一些社會(huì)調(diào)查任務(wù)通過他們與社會(huì)的接觸，了解掌握了更多的信息。

·活動(dòng)目標(biāo)：

（1）學(xué)生通過閱讀材料（教師提供的小資料或是教材課文JEFCBookⅢUnit3MaketheWorldMoreBeautiful,Unit11.PlantingTrees）,在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的主動(dòng)性。

（2）啟發(fā)學(xué)生積極思考解決有關(guān)問題的辦法，并且用英語通過不同方式表達(dá)出來。

（3）營(yíng)造合作交流的氛圍，列舉周圍環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

·活動(dòng)形式：小組活動(dòng)與個(gè)人調(diào)查

·活動(dòng)過程：（1）組織學(xué)生調(diào)查周圍環(huán)境情況

可根據(jù)學(xué)生所在社區(qū)、興趣小組或是個(gè)人意愿，將活動(dòng)成員分為4-5組，對(duì)我們周圍的環(huán)境情況進(jìn)行調(diào)查，并作好記錄，每小組選派1-2名代表向大家介紹各小組調(diào)查情況。（可以從圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)英文材料）

如：我們的團(tuán)隊(duì)有：（name）、、、、、

小隊(duì)長(zhǎng)（SquadLeader）：

個(gè)人調(diào)查記錄：

;。

（2）了解調(diào)查對(duì)象對(duì)環(huán)境、人、動(dòng)物和植物的危害：

由于每組調(diào)查對(duì)象的不同、決定了調(diào)查報(bào)告形式的多樣性。該環(huán)節(jié)學(xué)生的自主性特別強(qiáng)、也樂于被他們所接受，所以對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。

例如：有學(xué)生問——“白色垃圾”是從哪兒來的？為什么一些地方老能見到它們？對(duì)環(huán)境、人、動(dòng)植物有何危害？知道了，那我們應(yīng)該怎么做呢？

還有同學(xué)自己設(shè)計(jì)了調(diào)查表

調(diào)查對(duì)象地點(diǎn)時(shí)間問題產(chǎn)生原因備注

思考討論結(jié)果：簽名：

*雖然該表略顯稚嫩，但是為后面的用英語整理結(jié)果，進(jìn)行口語匯報(bào)、討論提供了豐富的資料。

（3）匯總各小組調(diào)查成果，開展各種形式的交流討論

該環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出了“做中學(xué)”、用英語做事情。各小組成員首先逐次口頭匯報(bào)調(diào)查報(bào)告，組內(nèi)進(jìn)行初步的交流。在每小組理清思路后，寫出小組報(bào)告，并推選一名報(bào)告人與其他各組代表進(jìn)行陳述和交流討論。

例如：一些學(xué)生通這次調(diào)查活動(dòng)，還做了一些任務(wù)延伸。有人寫了故事形式的說理小短文，有人把它們辦了黑板報(bào)，還有一些人建議把“保護(hù)環(huán)境”問題和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來。校園的英語角經(jīng)常可以聽到他們熱烈地討論。筆者明顯感覺到了他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)不斷地增強(qiáng)，原先覺著難學(xué)、枯燥的課文，也成為他們學(xué)習(xí)的需要。

·活動(dòng)小結(jié)

通過學(xué)生交上來的調(diào)查報(bào)告，筆者感到欣慰。在他們的活動(dòng)體會(huì)中，見到了許多這樣的句子：Extra-curricularactivitiesinEnglishwillbeofgreathelptoourEnglishstudy.

AlltheseactivitieswillmakeouroralEnglishmorefluent.

Iwasverymuchimpressedbyit.

（1）通過本次活動(dòng)，學(xué)生更加關(guān)注我們的生存環(huán)境，每一個(gè)人的“環(huán)保意識(shí)”得到增強(qiáng)。情感態(tài)度的發(fā)展目標(biāo)較好地滲透到英語教學(xué)之中。

（2）以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線。學(xué)生在對(duì)主題任務(wù)理解與活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)思的同時(shí)，主動(dòng)活用過去所學(xué)，加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶。

（3）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。

（4）加寬了信息渠道，增加了語言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

（5）學(xué)生各自體驗(yàn)到了屬于自己的那一份快樂——成功感。

新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新嘗試。這以任務(wù)活動(dòng)為模式的課外活動(dòng)教學(xué)自然有它的局限性，需結(jié)合教學(xué)實(shí)際去辯證地接受和運(yùn)用。筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得思考研究：

（1）活動(dòng)成效受區(qū)域差異、教學(xué)設(shè)備、師資力量等諸多因素影響。

（2）學(xué)生個(gè)體差異較大時(shí)，學(xué)生的參與度不均衡。

（3）英語課外活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)問題。

三、開展英語課外活動(dòng)應(yīng)重視的幾個(gè)問題

1、更新觀念

思想是行動(dòng)的指南。廣大教育工作者應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，樹立科學(xué)的教育觀、人才觀，克服片面追求高升學(xué)率的思想，明確素質(zhì)教育的重要性。

2、提高教師素質(zhì)

“學(xué)高為師，德高為范”是每一位教師奮斗追求的目標(biāo)。素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而教師素質(zhì)是外語素質(zhì)教育能否真正得到貫徹落實(shí)的關(guān)鍵所在。教師素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)生的發(fā)展和我國(guó)外語教育教學(xué)的質(zhì)量與效率，關(guān)系到我國(guó)外語教育教學(xué)的成敗（孫鳴，2003）。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者和促進(jìn)者，是學(xué)習(xí)過程的參與者和指導(dǎo)者。開展英語課外活動(dòng)對(duì)英語教師提出了新的、更高的要求。教師不僅要擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，了解本學(xué)科和其它學(xué)科的新信息，還要多方位培養(yǎng)自己的興趣和特長(zhǎng)。

3、研究英語課外活動(dòng)教學(xué)的工作考評(píng)

對(duì)英語課外活動(dòng)實(shí)施考評(píng)，主要是對(duì)教師素質(zhì)、教學(xué)工作過程和教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，屬于形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的綜合。

四、結(jié)束語

綜上所述，將課外活動(dòng)與英語教學(xué)結(jié)合起來，選擇任務(wù)型模式于教學(xué)的始終，是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。在新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，作為基礎(chǔ)教育一線的英語教師，我們要提倡課堂研究，大膽探索，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中反思，在反思中提高，進(jìn)一步朝著教學(xué)藝術(shù)化的高水平、高境界邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

1、教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001

2、李英、黃艷明《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》，遼寧師范大學(xué)出版社，2002

3、Leech,G.PriciplesofPragmatics[M].England:Longman,1983

4、袁桂林《現(xiàn)代教育思想專題》，東北師范大學(xué)出版社，1999

5、張建偉，陳琦“從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義”，《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，1996,(4)

第4篇

小學(xué)語文活動(dòng)課是國(guó)家教委新開設(shè)的一門課程，開設(shè)活動(dòng)課應(yīng)以誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的喜好，喜好和特長(zhǎng)為目的，以活動(dòng)為主要手段，以思維為核心，以已把握的語文知識(shí)，技能為載體，而作文知識(shí)教學(xué)在小學(xué)語文知識(shí)技能練習(xí)中占有重要的位置，因而它為小學(xué)生全面發(fā)展，提高素質(zhì)開辟了廣闊的前景。

一、寓教于情趣活動(dòng)之中“喜好是最好的教師”。引發(fā)學(xué)習(xí)喜好，有利于激活學(xué)生思維和點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的欲望。如何激趣，首先要選擇有趣的活動(dòng)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的形式。

1、角色游戲游戲的天地是孩子們的樂園。課堂是一個(gè)靜態(tài)的空間，在這靜態(tài)的空間中，充分進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。

在教學(xué)第六冊(cè)看圖作文《春游》時(shí)播放兒童曲《春天在哪里》，采用扮一扮圖片中的人物，演一演課文中的有關(guān)情節(jié)的方法，使靜態(tài)的圖片，栩栩如生地展現(xiàn)在孩子面前。

讓全班學(xué)生邊觀看表演邊思索摘要：1、誰演得像？2、哪些對(duì)話是他們自己加進(jìn)去的，加得合適嗎？在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中，學(xué)生加深了對(duì)作文內(nèi)容的理解，同時(shí)對(duì)“捉蝴蝶”、“逮魚”等動(dòng)詞的運(yùn)用，理解得更為透徹，學(xué)生創(chuàng)造表演的能力得到發(fā)展。學(xué)生在作文創(chuàng)作喜好的培養(yǎng)過程中，同時(shí)還蘊(yùn)藏著兒童善感的潛能，如何培養(yǎng)挖掘？在教學(xué)《春天來了》景物描寫時(shí)，可讓學(xué)生們根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容，繪制一幅《春景圖》，在活動(dòng)課中，邊朗讀自己的佳作，邊欣賞圖畫，學(xué)生筆下綠的葉，五色的花，可愛的小鳥，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的柳條，調(diào)皮的青蛙，構(gòu)成了一幅幅美妙、布滿童趣的畫面。在教學(xué)描寫——狀物練筆后，可讓學(xué)生結(jié)合所描寫的電冰箱、郵筒、黃瓜、蘋果等，繪制成美術(shù)作品，并附有文字介紹，在活動(dòng)課中，供大家心曠神怡。

2、拼拼擺擺在教學(xué)描寫景物方位時(shí)，可設(shè)計(jì)一些圖塊，讓學(xué)生擺擺、拼拼，按順序說出先擺什么，后擺什么，最后再擺什么。有些拼圖，又可構(gòu)成孩子想象創(chuàng)造作文的材料，如學(xué)生們自己設(shè)計(jì)造型別致，形象生動(dòng)的《鴨子戲水》、《熊貓打煞、《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《小鳥蓋房》……在口述的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小練筆，學(xué)生的讀寫能力得到培養(yǎng)。

3、交際生活中耳聞目睹離不開交際手段，學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)，首先接通思維的線路是言語的交際。如《秋游卜塘》的習(xí)作前，我們上了一堂以匯報(bào)為內(nèi)容的活動(dòng)課，先讓學(xué)生在小組自由交際感受最深的印象，再由小組推薦代表，在全班交際，引導(dǎo)學(xué)生品析，最后圍繞交際內(nèi)容，歸納出以下練筆片斷，如摘要：（1）盼秋游；（2）發(fā)生在汽車上的事；（3）祭掃烈士墓；（4）我來到了百果樹爺爺身旁；（5）我終于登上了山頂；（6）野炊啦；（7）我碰到了難題；（8）歸途。學(xué)生通過活動(dòng)課的交際，即提高了觀察生活的能力，又拓寬了選材的思路。

二、寓教于操作活動(dòng)之中

動(dòng)手是孩子的天性，教學(xué)中要順應(yīng)孩子的“天性”。激發(fā)學(xué)生以不同的動(dòng)機(jī)參和活動(dòng)，使全體學(xué)生全程參和全方位活動(dòng)。

1、動(dòng)動(dòng)做做在教學(xué)有順序描寫一事物時(shí)，可要求每位學(xué)生帶針、線、鈕扣、布頭，完成整個(gè)釘鈕扣過程，再想想，你碰到了什么困難？整個(gè)過程的順序如何？然后進(jìn)行第二次嘗試，比較兩次釘扭扣的速度，效果有何不同。此外，操作小實(shí)驗(yàn)，制作賀卡，課程表，削水果，編抄報(bào)，設(shè)計(jì)讀書角，整理書包、抽屜，都是操作練習(xí)的好材料。

2、玩玩比比葉圣陶先生說摘要：“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。兒童更是喜歡做自己所喜歡的活動(dòng)，教師必須有意識(shí)地利用學(xué)生無意注重，召喚起他們有意注重，促使他們走進(jìn)情境，從而達(dá)到感受情景，創(chuàng)造情景。

如不少學(xué)生各具特長(zhǎng)——唱歌、跳舞、畫畫、集郵等，應(yīng)鼓勵(lì)他們多參和一些有益活動(dòng)。活動(dòng)課中，教師讓他們介紹自己這些方面的親自體驗(yàn)，一到此時(shí)，孩子們真誠(chéng)的感情自然爭(zhēng)先恐后的表露，并啟迪不少?zèng)]嘗試過的學(xué)生躍躍欲試。再如讓學(xué)生尋找同一類事物的兩件物體進(jìn)行比較觀察，找出異同點(diǎn)，進(jìn)行交流，從而感受“世界上沒有兩片相同的綠葉，人不可能兩次跨入同一條河流”。從小受到邏輯思維練習(xí)以及辯證唯物思維的滲透。

3、組織社會(huì)活動(dòng)作文活動(dòng)課不能局限于課堂，而要將學(xué)生帶進(jìn)社會(huì)大門。如組織各類作文競(jìng)賽，社會(huì)考察，信息調(diào)查，參觀訪問，書評(píng)影評(píng)，讀書讀報(bào)，知識(shí)競(jìng)賽，主題征文……使學(xué)生在受到高尚情操陶冶的同時(shí)，意志的磨煉，毅力的培養(yǎng)，能力的練習(xí)也隨之發(fā)展。

三、寓教于學(xué)法活動(dòng)之中一位有成就的教師不單是知識(shí)的傳遞者，更重要的是探索真諦的引導(dǎo)者。

1、指導(dǎo)學(xué)法小學(xué)生作文常用的體裁一般是記敘文，其中包括寫人、寫景、記事、狀物等，每一類文章都有其內(nèi)在的規(guī)律。通過教學(xué)，使學(xué)生思維過程趨向于寫誰？寫什么事？為何寫？怎樣寫？學(xué)生在教師的幫助下，尋找出學(xué)法，從而用這些學(xué)法積極主動(dòng)地閱讀大量文章，獲得閱讀、思索、鉆研的能力。

2、作文評(píng)析“知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)。”評(píng)析課上，學(xué)生成了課堂的主人，學(xué)生品析原文優(yōu)缺點(diǎn)，提供修改方案，小到標(biāo)點(diǎn)，大到結(jié)構(gòu)選材，大家暢所欲言，提高了作文審美能力。通過自評(píng)、自改的方式，讓學(xué)生從小發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第5篇

一、語文課外綜合活動(dòng)的構(gòu)建方式

1.構(gòu)建特色性的語文課外綜合活動(dòng)。一成不變的學(xué)習(xí)形式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，素質(zhì)教育的重要理念之一就是創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步發(fā)展，而語文綜合活動(dòng)是一個(gè)很好的創(chuàng)新平臺(tái)，“活”就是要讓學(xué)習(xí)活起來，“動(dòng)”就是要讓學(xué)生動(dòng)起來，創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、有特色的、富于創(chuàng)新性的綜合活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能在活動(dòng)中得到鍛煉和成長(zhǎng)。如里約奧運(yùn)會(huì)舉辦之際，設(shè)計(jì)一些與奧運(yùn)相關(guān)的主題活動(dòng)，如征文、手抄報(bào)等，符合體校特點(diǎn)，學(xué)生熱情高漲參與其中，這樣的活動(dòng)過程本身就是一種學(xué)習(xí)和提高。

2.構(gòu)建實(shí)效性的語文課外綜合活動(dòng)。實(shí)效性體現(xiàn)在什么地方，體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)實(shí)在在的參與、學(xué)習(xí)效果實(shí)實(shí)在在的取得，綜合活動(dòng)不僅是一種活動(dòng)，其本質(zhì)仍然是學(xué)習(xí)，是一種將課堂延伸到課外的學(xué)習(xí)。如舉行以班為單位的集體性的詩文朗誦比賽，要求人人參加，目的是讓全體學(xué)生受益，一起練習(xí)一起切磋一起比賽，同學(xué)們學(xué)到的不僅僅是對(duì)詩文的理解、朗誦技巧，更學(xué)到了什么是團(tuán)結(jié)、合作。學(xué)生是活動(dòng)真正的主人，在具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

3.構(gòu)建綜合性的語文課外綜合活動(dòng)。綜合活動(dòng)，不是學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不但是訓(xùn)練某方面的能力，它涉及語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語文知識(shí)和能力的要求。如設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查的課外活動(dòng)，需要聽說讀寫全方位的參與，放手學(xué)生去自由選題，設(shè)計(jì)問卷、實(shí)施調(diào)查、分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)查報(bào)告等，這是一個(gè)課堂無法企及的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)鍛煉的方式，學(xué)生受益匪淺。

二、語文課外綜合活動(dòng)在育人中的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。語文綜合活動(dòng)具有靈活性、多樣性的特點(diǎn)，它是課堂的補(bǔ)充，可以將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，如舉辦知識(shí)競(jìng)賽、古詩背誦比賽等，孩子們主動(dòng)去查閱書籍，交流協(xié)作，讓學(xué)習(xí)變成一種有趣的形式，讓學(xué)生在不知不覺中收獲知識(shí)，提高能力，獲得綜合素質(zhì)的提高。

2.積淀語文素養(yǎng)提升語文能力。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字的綜合性、實(shí)踐性課程，而事實(shí)情況中，學(xué)生往往在語文學(xué)習(xí)中紙上談兵，實(shí)踐應(yīng)用能力很差，諸如不會(huì)寫請(qǐng)假條，不敢發(fā)言，一提作文就頭疼等，起碼的聽說讀寫能力都不具備，更談不上良好的語文素養(yǎng)和能力。而語文課外活動(dòng)是將聽說讀寫能力高度統(tǒng)一的載體，能夠促進(jìn)知識(shí)的積累轉(zhuǎn)化、能力的提高。如開展辯論賽、舉辦黑板報(bào)比賽、社會(huì)調(diào)查等，需要?jiǎng)幽X動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)筆，聽說讀寫綜合運(yùn)用，同時(shí)鍛煉溝通、協(xié)調(diào)、表達(dá)、寫作、思維、審美等多種能力，使學(xué)生具有適應(yīng)未來學(xué)習(xí)生活需要的語文應(yīng)用能力和素養(yǎng)。

3.啟迪心靈智慧提升人文素質(zhì)。語文課外活動(dòng)能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，能將學(xué)生引領(lǐng)到人文殿堂接受思維、情感、氣質(zhì)、審美、人格、價(jià)值觀等等多角度多方位的人文洗禮，陶冶情操，提高思想文化修養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)，形成健康的人文精神，讓學(xué)生在潛移默化中收受到人文熏陶啟迪，是實(shí)現(xiàn)人文培養(yǎng)的良好途徑。

語文綜合活動(dòng)，是語文工具性和人文性的高度統(tǒng)一，是對(duì)課堂的拓展和延伸，豐富了語文教學(xué)內(nèi)容和手段，拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，開拓學(xué)生視野，可以引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)生活接軌，關(guān)注時(shí)代民生，可以將思維導(dǎo)向落到行為實(shí)處，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，讓知識(shí)與能力共同發(fā)展，讓智育與人文并行，在潛移默化中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李元鋒.基于課外語文活動(dòng)與語文課外活動(dòng)的語文活動(dòng)課分析[J].現(xiàn)代語文，2015，（02）：131-132

第6篇

摘要:通過問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對(duì)大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析研究,對(duì)其中存在的問題提出建議以及改革方案,以此改善大學(xué)生課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀,從而促進(jìn)大學(xué)生課外體育活動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為大學(xué)生課外體育活動(dòng)更加豐富多彩地開展、更加完善提供參考。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,物質(zhì)生活豐富起來的同時(shí)也帶來了一些文明病,人類健康受到極大威脅,于是健康成為世界各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn),青少年是社會(huì)的希望和未來社會(huì)的建設(shè)者,青少年的健康及意識(shí)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展,從小養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和終身體育的意識(shí)十分重要。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在第八屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上提出了“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”的響亮口號(hào),不僅為大學(xué)生鍛煉身體提出要求,也為全民健身提出了目標(biāo)。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象:我市在校大學(xué)生隨即選取150名。

1.2研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法

查閱了有關(guān)大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀和對(duì)體育健身的認(rèn)識(shí)等方面的文獻(xiàn)資料,并進(jìn)行整理、分析、提煉,從而形成新的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)來支撐課題研究的結(jié)論。

(2)問卷調(diào)查法

根據(jù)課題研究的需要,設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷,遵循社會(huì)調(diào)查問卷原則,形成正式調(diào)查問卷。發(fā)放問卷150份,回收率95.5%,有效率93.5%。

(3)訪談法

通過與高校大學(xué)生以及老師面對(duì)面交談的方式來了解情況,搜集與本研究課題有關(guān)的資料。

(4)調(diào)查法

通過調(diào)查,了解高校的體育設(shè)施以及學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的情況,并把實(shí)際情況記錄下來,作為論文的參考依據(jù)。

2.結(jié)果與分析

2.1大學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的認(rèn)知程度

大學(xué)階段是學(xué)生形成較成熟的思想、意識(shí)的重要階段,也是學(xué)生終身體育興趣、意識(shí)、習(xí)慣和能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)體育是學(xué)生接受體育教育的最后階段,是人生體育的中間環(huán)節(jié),具有承前啟后的作用。大學(xué)時(shí)代受到良好的體育指導(dǎo)和培養(yǎng),特別是對(duì)體育的本質(zhì)與價(jià)值有積極和正確的認(rèn)識(shí),會(huì)對(duì)其享受運(yùn)動(dòng)的權(quán)利意識(shí)、對(duì)運(yùn)動(dòng)快樂的體驗(yàn)有重要的指導(dǎo)意義,能使學(xué)生成為主動(dòng)從事體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐者,從而為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生精力旺盛,除了上好體育課,還需要各種有益身心健康的文體活動(dòng)來滿足其愛好與需求。大學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的認(rèn)知程度對(duì)于大學(xué)生參加體育活動(dòng)有著重大的意義。調(diào)查顯示,有40.3%和45.7%的男大學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉很重要和重要,有32.1%和49.3%的女大學(xué)生也認(rèn)為體育鍛煉很重要和重要。盡管認(rèn)為參加課外體育活動(dòng)“無所謂”和“不重要”的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的16.3%,但從以上結(jié)果總體反映出,大學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的重要性的認(rèn)識(shí)程度還是比較高的。如果通過正確的引導(dǎo),很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性,對(duì)逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣具有良好的促進(jìn)作用。

2.2大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的目的

參加課外體育活動(dòng)的目的是指學(xué)生們切實(shí)參加到活動(dòng)中的主觀因素,通俗的講就是他們?yōu)槭裁磪⒓诱n外體育活動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)參加課外體育活動(dòng)的目的比較明確,主要是為了強(qiáng)身健體、促進(jìn)身心健康,興趣愛好、消遣娛樂、體驗(yàn)體育樂趣,同時(shí)把參加課外體育活動(dòng)與健美減肥,擴(kuò)大交際等相聯(lián)系。值得一提的是,體育鍛煉在緩解壓力和促進(jìn)心理健康方面的作用逐漸得到大學(xué)生的認(rèn)可,同時(shí)在體育對(duì)身體自我形象和社會(huì)適應(yīng)方面的提升作用也有一定的了解,體育鍛煉功能的多元化正在逐漸被了解和認(rèn)可。從另一個(gè)方面也反映出他們對(duì)體育鍛煉的價(jià)值和功能的認(rèn)識(shí)比較客觀、全面,有希望養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。根據(jù)數(shù)據(jù)可以看出,女生在課外體育活動(dòng)的目的上和男生略有不同,有72.3%的女生偏重于形體健美,而有76.5%的男生偏重于強(qiáng)身健體、豐富課外文化生活,這說明大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)不但是為了滿足生理需要,而且也是為了滿足心理需要。有了明確的目的大學(xué)生就能更踴躍地投入到課外體育活動(dòng)中。

2.3大學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的態(tài)度

大多數(shù)大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度是比較積極的,具有較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)傾向,且男生對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度明顯好于女生,但還是有一部分同學(xué)不喜歡也不愿意參加到課外體育活動(dòng)當(dāng)中來,其影響因素主要是學(xué)習(xí)任務(wù)重、缺少場(chǎng)地、缺少器材和缺少指導(dǎo)等,特別是網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的影響很大,上網(wǎng)占用了大學(xué)生的大部分課余時(shí)間,使其沒有時(shí)間參加課外體育運(yùn)動(dòng),另外還有部分人體質(zhì)弱,技術(shù)差,從而對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生“怕丟人”的思想,形成心理壓力,致使對(duì)課外體育活動(dòng)逐漸失去了興趣。還有一部分大學(xué)生根本就沒有一項(xiàng)喜歡或擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,更談不上什么喜愛了,影響了他們參加課外體育鍛煉,使他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛逐漸降低。對(duì)體育的熱愛作為體育鍛煉的動(dòng)力,與學(xué)生的體育需要密切相關(guān)。直接的體育需要強(qiáng)調(diào)的是體育鍛煉本身的吸引力,間接的體育需要強(qiáng)調(diào)的則是體育鍛煉的意義與效果,二者都是產(chǎn)生體育鍛煉興趣的基礎(chǔ)。可見,激發(fā)大學(xué)生的體育需要是培養(yǎng)他們體育興趣的重要前提。這就需要我們一方面運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)和魅力吸引學(xué)生:另一方面則是需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育與個(gè)人發(fā)展,與社會(huì)未來發(fā)展重要性認(rèn)識(shí)的教育,使他們進(jìn)一步端正參加課外體育活動(dòng)的態(tài)度,從而積極參與課外體育活動(dòng)。

3.結(jié)論

(1)從總體來看大學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)處于良好的水平,參加課外體育活動(dòng)的目的較明確,大部分大學(xué)生喜歡參加課外體育活動(dòng),態(tài)度較積極,其中男生好于女生,但實(shí)際參與體育鍛煉的次數(shù)與持續(xù)時(shí)間不盡人意,與認(rèn)識(shí)程度有較大的差距,有一部分大學(xué)生甚至不參加。

(2)影響大學(xué)生課外體育活動(dòng)的因素很多,也很復(fù)雜。學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力過大、體質(zhì)弱、技術(shù)差,還有一些同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中,這些都是影響大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的因素。

參考文獻(xiàn):

第7篇

地理課外活動(dòng)，是中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，國(guó)家教委頒發(fā)的九年義務(wù)教育的教學(xué)大綱和調(diào)整后 的全日制中學(xué)地理教學(xué)大綱都明確指出：為了加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題和解 決問題的能力，擴(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域，教師應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，積極組織學(xué)生開展地理課外話動(dòng)。這 樣不僅有助于學(xué)生開闊視野，深化課堂知識(shí)的理解，而且也有助于提高觀察能力，思維能力和實(shí)際操作能力。

地理課外活動(dòng)是在教育大綱范圍以內(nèi)的，學(xué)生自愿參加，旨在培養(yǎng)學(xué)生智能和特長(zhǎng)的，具有吸引力的校內(nèi) 各外種教育活動(dòng)。

在地理教育系統(tǒng)中，地理課外活動(dòng)是與課內(nèi)教學(xué)相互滲透，各有側(cè)重的子系統(tǒng)。從信息時(shí)代對(duì)人才需要， 從當(dāng)前教改的高度看，特別是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中地理課外活動(dòng)就有其十分重要地位和作用。

一、理論依據(jù)

1.培養(yǎng)目標(biāo)和貫徹黨的教育方針的需要

我們培養(yǎng)的目標(biāo)是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為有良好思想品德素質(zhì)，文 化科學(xué)素質(zhì)，身體心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)，個(gè)性得到健康發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)需要的公民“四有”人才 。

黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，不但要通過課堂去貫徹，而且還要通過課外活動(dòng)去貫徹。只有把兩者有機(jī)結(jié)合 起來，才能切實(shí)有效地貫徹教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的一代新人。

課外活動(dòng)的全過程就是運(yùn)用知識(shí)，開發(fā)智力的過程，也就是德智體美勞同時(shí)發(fā)揮作用同時(shí)進(jìn)展的過程。因 此對(duì)全面貫徹黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)起著明顯的不可取代的作用。

教育的著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)人，培養(yǎng)一代新時(shí)期社會(huì)主義的接班人，只有在活動(dòng)中把德智體美勞統(tǒng)一起來，才 能造就大批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2.課堂教學(xué)改革的需要

開展課外活動(dòng)與學(xué)校的課堂教學(xué)兩者是相輔相成的。課堂教學(xué)是開展課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，課外活動(dòng)則是課堂 教學(xué)質(zhì)量的提高，而且能獲得課堂中口授筆述所不能達(dá)到的效果，同時(shí)對(duì)推進(jìn)教改和發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)熱愛科學(xué)的人才 幼苗都具有積極的作用和意義。

課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，是教育和教學(xué)過程中統(tǒng)一的不可分割的兩方面，是不可相互代替的兩個(gè)方面，它們 相互滲透，相互影響，相互促進(jìn)，前者是課堂小天地，具有偏重理性（書本），有系統(tǒng)性、穩(wěn)定性和間接性的 特點(diǎn)，是知識(shí)的基礎(chǔ)。而后者是社會(huì)自然大天地，具有偏重感性（實(shí)踐），有適應(yīng)性，靈活性和直接性的特點(diǎn) ，是知識(shí)的深化。前者對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，后者強(qiáng)調(diào)個(gè)性。

課堂教學(xué)是為學(xué)生參加課外活動(dòng)打下基礎(chǔ)，課外活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)起著鞏固、補(bǔ)充等輔助作用；也起著擴(kuò)展 、深化、強(qiáng)化的作用。因此，越來越多的專家和學(xué)者特別關(guān)注這種課外活動(dòng)的作用。所以有人說“課堂打基礎(chǔ) ，課外出人才”。

我縣氣象臺(tái)和水利局的幾位專業(yè)人員都在中學(xué)時(shí)代參加過地理課外活動(dòng)小組，都喜歡地理課。可見，地理 課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生今后專業(yè)方向的選擇起著巨大作用。

3.學(xué)生的生理和心理發(fā)展的需要

中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的旺盛時(shí)期，組織他們參加一些活動(dòng)，可以使他們的身心得到正常發(fā)育，課外 活動(dòng)以感性認(rèn)識(shí)為主，這正適合青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)事物偏重感性的特點(diǎn)。經(jīng)常為他們開展形象化的課外活動(dòng)、并 加以啟發(fā)引導(dǎo)，就是提高他們的認(rèn)識(shí)能力。

中學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)。經(jīng)常為他們開設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，正符合他們這一心 理愿望。

中學(xué)生還具有興趣廣泛，喜歡模仿和探索的心理特點(diǎn)。讓他們參加各種課外活動(dòng)，他們的興趣愛好得以培 養(yǎng)和發(fā)展，就能漸漸形成技能和特長(zhǎng)，為快出人才，多出人才打下基礎(chǔ)。

4.變封閉式教育為開放式教育的需要

教改重要目標(biāo)就是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。從單純傳授知識(shí)向知識(shí)能力并重轉(zhuǎn)變；變封閉式教學(xué)向開放式 教學(xué)轉(zhuǎn)變；從教師單向傳遞向師生間多向交流轉(zhuǎn)變；從單一目標(biāo)向多層次（全面發(fā)展與注重個(gè)性發(fā)展）轉(zhuǎn)變， 有效地開發(fā)學(xué)生的智力和發(fā)展學(xué)生的能力是這種轉(zhuǎn)變的核心。而目前教學(xué)上存在讀死書（死記硬背），集中思 維模式不利于人才培養(yǎng)。課外活動(dòng)在實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變中可發(fā)揮重要作用。我國(guó)教育家陶行知先生早年就指出：要 解放學(xué)生的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草樹木、青山綠水、日月星晨以及大社會(huì)中士農(nóng)工商，三教九流 ，自由地對(duì)宇宙發(fā)問，與萬物為友。他認(rèn)為：課內(nèi)獲得的知識(shí)是“聞知”“說知”，課外實(shí)踐獲得的知識(shí)是“ 親知”，“親知”是根本，“聞知”“說知”要結(jié)合在“親知”上，才能成為“真知”。因此，課外活動(dòng)小組 ，不應(yīng)把它們看成學(xué)科的附屬物，或者作為提高及效率的手段。它是智力生活的策源地。這也說明了課外教育 實(shí)踐對(duì)發(fā)展智能的重要性，而地理課外活動(dòng)正是使學(xué)生成為“真知”的“親知”場(chǎng)地和智力生活的策源地。

在課堂教學(xué)中、無論教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，還是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和實(shí)施，都只能以中等水平的學(xué)生為標(biāo) 準(zhǔn)。不能顧及學(xué)生客觀存在的能力差異，抑制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。而地理課外活動(dòng)的教學(xué)則不然。它可以根據(jù)學(xué) 生不同年齡、不同程度，不同智力等心理特征實(shí)行因材施教。選擇適宜的課外活動(dòng)方式、類型和內(nèi)容，分別組 織他們參加不同的活動(dòng)，使全體學(xué)生都能在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展，從而促進(jìn)了學(xué)生各方面發(fā)展。

二、開展原則

1.積極引導(dǎo)與堅(jiān)持自愿相結(jié)合

由于中學(xué)生年齡、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的局限，完全自發(fā)地，獨(dú)立地開展地理課外活動(dòng)有許多困難， 因而中學(xué)一般采取新學(xué)期開始，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員，學(xué)生自愿報(bào)名參加，然后組織學(xué)生開展專門的某項(xiàng)活動(dòng)；也 可組織全校性或班級(jí)性的地理課外活動(dòng)。前者一般為長(zhǎng)時(shí)間定期，后者為短期不定期的活動(dòng)。前者為地理課外 科技活動(dòng)；后者為地理課外教學(xué)活動(dòng)。一般前者為10多人的小型活動(dòng)；后者人數(shù)可達(dá)數(shù)百人。因此，無論什么 類型的課外活動(dòng)，應(yīng)尊重學(xué)生選擇，貫徹自愿參加的原則。這是搞好各類地理課外活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證，也是學(xué) 生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)積極性和自主性，從而激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣的可靠保證。

2.學(xué)生為主與教師指導(dǎo)相結(jié)合

對(duì)任何地理課外活動(dòng)，教師都要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，要有目的，有計(jì)劃的開展活動(dòng)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。但在具體的 活動(dòng)過程中，則應(yīng)以學(xué)生為主體，大膽讓他們?nèi)ビH自動(dòng)手動(dòng)腦，去探索，去創(chuàng)造；不要怕出錯(cuò)，不要怕反復(fù)， 讓他們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程中增長(zhǎng)才智，不斷進(jìn)取。教師要耐心加以啟發(fā)指導(dǎo)；而不要包辦太多，更不 能包辦代替。在指導(dǎo)過程中多一些耐心、表場(chǎng)和鼓勵(lì)；少一些急躁、批評(píng)和責(zé)怪，以免損害學(xué)生的積極性。要 使活動(dòng)真正體現(xiàn)學(xué)生為主、還必須在組織活動(dòng)中一切從實(shí)際出發(fā)，解決好可能出現(xiàn)的問題、方能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主 觀能動(dòng)性。

3.精心組織與形式多樣相結(jié)合

組織開展地理課外活動(dòng)的形式是豐富多樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件，選擇開展 適當(dāng)形式的地理課外活動(dòng)，按活動(dòng)范圍可分為校內(nèi)和校外兩大類。

校內(nèi)活動(dòng)主要有：氣象觀測(cè)與天氣預(yù)報(bào)、地震觀測(cè)與預(yù)報(bào)、天文觀測(cè)、教具制作、地理課外閱讀、地理墻 報(bào)、地理競(jìng)賽、地理專題講座或報(bào)告會(huì)，地理游戲等等。

校外活動(dòng)有野外觀測(cè)、鄉(xiāng)土地理調(diào)查（包括自然、經(jīng)濟(jì)、人文、環(huán)保等）地理旅行、地理參觀，測(cè)量與地 形圖繪制采集標(biāo)本（包括巖礦、動(dòng)植物，土壤等）。

活動(dòng)可以是大型的（全校或班級(jí)性的），也可以是小型的（課外活動(dòng)少數(shù)人）。可以是長(zhǎng)期的如氣象觀測(cè) ，地震預(yù)報(bào)等，也可是短期的如：地理展覽、地理調(diào)查、地理報(bào)告會(huì)，主題班會(huì)等。

活動(dòng)可以是綜合性的，也可以是單項(xiàng)內(nèi)容的等等。無論那一種形式的活動(dòng)，都要力求內(nèi)容豐富多彩，都要 求教師做到每一過程步驟方法妥當(dāng)和所達(dá)到的目標(biāo)明確。這是確保課外活動(dòng)勝利完成的重要環(huán)節(jié)。我校開展10 多年地理課外活動(dòng)形式達(dá)16種，結(jié)合本縣實(shí)際，小型課外活動(dòng)常年堅(jiān)持，如氣象小組，教具制作（10～20人） ，全校大型課外活動(dòng)如野外考察（佘山、淀山湖），各種地理專題報(bào)告等吸引了無數(shù)學(xué)生。

4.內(nèi)容有趣與富有吸引力相結(jié)合

地理課外活動(dòng)應(yīng)生動(dòng)有趣、豐富多彩、富有吸引力、這是搞好地理課外活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。

選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要力求知識(shí)性、思想性、趣味性三者很好結(jié)合起來，活動(dòng)內(nèi)容的思想性要寓于知識(shí)性之 中，要用趣味性帶動(dòng)知識(shí)性；同時(shí)還應(yīng)考慮中學(xué)生年齡特征、個(gè)性特征，以及活動(dòng)內(nèi)容與課內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系。

內(nèi)容的選擇宜與學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平相適應(yīng)。經(jīng)過老師的點(diǎn)拔，或?qū)W生動(dòng)腦后，只要稍為跳一跳就可做到。 其中老師的自身素質(zhì)和能力的示范作用，往往能起到吸引同學(xué)全心投入，勇于克服困難的信心。這是組織好活 動(dòng)、擴(kuò)大地理課外活動(dòng)影響，使地理課外活動(dòng)深深扎根在同學(xué)之中的關(guān)鍵。

三、實(shí)施的步驟

1.列出計(jì)劃表

制訂學(xué)期地理課外活動(dòng)計(jì)劃表（活動(dòng)序列表）。每一次活動(dòng)前由指導(dǎo)老師布置工作任務(wù)，提出目的要求方 法。有材料，物品工具的準(zhǔn)備工作。及時(shí)解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。每次活動(dòng)后要及時(shí)加以總結(jié)，要找出成功原 因及失敗的地方。當(dāng)然有的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)有老師作出必要的示范。因此，無論是短期的或長(zhǎng)期的地理課外活動(dòng)， 都必須列出計(jì)劃表，包括目的、任務(wù)、方法及所需的場(chǎng)地材料等等。活動(dòng)計(jì)劃是活動(dòng)順利進(jìn)行的基本條件。

2.組織與確定活動(dòng)量

地理課外活動(dòng)組織，一般由學(xué)生自愿報(bào)名、學(xué)校、班主任與指導(dǎo)老師商量同意而確定，每周安排1到2課時(shí) 的活動(dòng)量。小型活動(dòng)人數(shù)一般10到20人為宜，大型活動(dòng)可視情況而定，分若干小組，選出組長(zhǎng)，以后在活動(dòng)中 由各組長(zhǎng)實(shí)際負(fù)責(zé)工作。師生共同配合有利活動(dòng)開展。

3.活動(dòng)過程中督促與指導(dǎo)

地理課外活動(dòng)除實(shí)施方法得當(dāng)以外，指導(dǎo)教師為了達(dá)到活動(dòng)目的，完成活動(dòng)任務(wù)必須采取各種手段和途徑 ，如在調(diào)查我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)污染源時(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的可靠性和真實(shí)性。在參觀佘山天文臺(tái)和地震站時(shí)要做好筆記， 要提出疑問，在宣傳地震科普知識(shí)時(shí)提醒學(xué)生要注意科學(xué)性、嚴(yán)肅性、不能信口開河，否則適得其反。制作地 理剪報(bào)匯編應(yīng)講究排版、文字書寫、圖文搭配，既要反映地理特征；又要對(duì)資料做一定的加工提煉。凡是活動(dòng) 準(zhǔn)備充分，教師督促與指導(dǎo)得當(dāng)，活動(dòng)率就高，學(xué)生在活動(dòng)中能力就大大提高。

第8篇

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化閱讀；知識(shí)競(jìng)賽；情感教學(xué)

一、對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化

小學(xué)語文最重要的是閱讀，通過大量的閱讀學(xué)生才能掌握更多的字詞句，才能逐步建立自己的語感。因此，教師要在課外重點(diǎn)組織閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提高一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境。筆者在實(shí)踐中，一般是向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用一個(gè)小時(shí)時(shí)間進(jìn)行閱讀，并在一周內(nèi)抽半個(gè)小時(shí)的課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行相關(guān)分析和講解，讓他們能夠消化所閱讀的材料。另外，筆者還組織班委在教室墻角放置了一個(gè)課外閱讀架，專門放置一些文學(xué)作品、少兒讀物供學(xué)生閱讀。在閱讀活動(dòng)中，教師要注意結(jié)合教學(xué)需要來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到閱讀中，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。

二、開展趣味性的知識(shí)競(jìng)賽

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)非常感興趣，教師要充分利用學(xué)生的好奇心來強(qiáng)化課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)。筆者在實(shí)踐中，常常在一段時(shí)間后就開展一些趣味性的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)在游戲中表現(xiàn)出來，讓他們學(xué)以致用，樂學(xué)好學(xué)。比如，筆者曾組織過一個(gè)單詞接龍比賽，利用偏旁、讀音等規(guī)律讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行接龍比賽，讓學(xué)生比賽哪個(gè)組能接到最后。這種比賽競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，很值得推廣。

三、通過培養(yǎng)朗讀能力和表演能力來開展情感教學(xué)

開展小學(xué)語文教學(xué)要多重視情感教學(xué)，要通過朗讀和表演來強(qiáng)化和實(shí)現(xiàn)。在課外活動(dòng)中，筆者注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，讓他們?cè)诶首x中充滿感情，使他們體會(huì)到課文的意義和情感，從而引起共鳴、培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，使他們的語文綜合能力和素質(zhì)向更高層發(fā)展。另外，在開展感情教學(xué)中，筆者還注意在課外編排一些小的表演活動(dòng)，在郊游、讀書會(huì)等場(chǎng)合中，主要是結(jié)合課內(nèi)學(xué)到的一些故事和情節(jié)，再次編排后讓大家以表演的形式表現(xiàn)出來，從而還能夠使學(xué)生懂得怎樣才能夠?qū)φn文中人物的形象進(jìn)行一定的闡釋，進(jìn)而使語文的教學(xué)實(shí)效得到一定的提升。

第9篇

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關(guān)鍵詞 我與化學(xué) 課外活動(dòng) 家庭小實(shí)驗(yàn)

廣州市中學(xué)化學(xué)教研會(huì)開展“我與化學(xué)”活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“活動(dòng)”）已十多年了，活動(dòng)一直受到廣大師生的歡迎和支持，在廣州市中學(xué)化學(xué)中有著深刻的影響。筆者也一直堅(jiān)持組織學(xué)生參與這項(xiàng)活動(dòng)，把活動(dòng)看作與課堂教學(xué)相結(jié)合的研究性實(shí)踐。實(shí)踐表明，這項(xiàng)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和視野，能開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)各種能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品格、不怕挫折的堅(jiān)強(qiáng)毅力、勇于求索創(chuàng)新的意識(shí)以及有高度社會(huì)責(zé)任心的主人翁精神，最終達(dá)到促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

“我與化學(xué)”的活動(dòng)形式不拘一格，可以是論文、圖表、課件，也可以是小制作、小發(fā)明等等，都能充分體現(xiàn)學(xué)生自己的聰明才智和創(chuàng)造性。筆者結(jié)合個(gè)人開展活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)談開展“我與化學(xué)”活動(dòng)的策略。

1 選題的策略

要開展好“活動(dòng)”，選擇適合的課題是一個(gè)重要環(huán)節(jié)也是首要環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為課題即問題，是教師和學(xué)生在日常教與學(xué)的活動(dòng)中所遇到的實(shí)際問題。這些問題可能是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的；也可能是學(xué)生或教師在生活中發(fā)現(xiàn)或遇到的與所學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的問題。因此，選題要考慮以下2點(diǎn)：一是課題來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生的聲音代表著他們自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題，所以，依據(jù)這一原則所確定的課題才會(huì)吸引學(xué)生，才有研究的價(jià)值。二是選擇課題，還必須依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及教師的教學(xué)水平。否則，課題將難以開展下去。

1.1 鉆研教材。挖掘研究課題

1.1.1 挖掘“調(diào)查與研究”欄目資源

新人教版九年級(jí)化學(xué)教材立足新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材中欄目編排豐富多彩，版面設(shè)計(jì)活潑新穎。其中“調(diào)查與研究”欄目具有啟發(fā)性、趣味性、科學(xué)性、探究性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。教師若能重視該欄目的特點(diǎn)和作用，積極發(fā)現(xiàn)和挖掘該欄目的教育價(jià)值，在教學(xué)過程中則有利于因材施教和促使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。以下是筆者認(rèn)為可以挖掘的課題。

[案例1]在學(xué)完“水資源的保護(hù)”這一課題后，教材“調(diào)查與研究”欄目給出的內(nèi)容為：從圖書、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上搜集有關(guān)水污染的知識(shí)和情況報(bào)道，并按生活污染、工業(yè)污染和農(nóng)業(yè)污染作分類整理，與同學(xué)進(jìn)行交流。筆者號(hào)召學(xué)生通過調(diào)查身邊的水資源污染的情況，通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于水資源保護(hù)的一些知識(shí)，并把活動(dòng)過程及保護(hù)水資源的建議寫成小論文，然后與同學(xué)交流。另外組織部分學(xué)生開展社會(huì)小實(shí)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查。如“自來水的硬度檢測(cè)”，“空氣污染”與“酸雨”的關(guān)系。通過一系列的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力。

[案例2]在學(xué)完“使用燃料對(duì)環(huán)境的影響”這一課題后，教材“調(diào)查與研究”欄目給出的內(nèi)容為：調(diào)查汽車、工廠和家庭等使用的不同燃料的性能、價(jià)格、對(duì)環(huán)境的影響，以及所采取的環(huán)境保護(hù)措施等，寫出調(diào)查報(bào)告或小論文。

[案例3]在學(xué)完“金屬資源的利用和保護(hù)”后，課本給出的“調(diào)查與研究”內(nèi)容為：調(diào)查你家及你生活的社區(qū)金屬?gòu)U棄物的主要品種、回收情況和回收價(jià)值等，對(duì)今后如何回收費(fèi)棄物提出自己的建議。為此，筆者把學(xué)生隨機(jī)按每組8人分成6個(gè)小組，先讓他們圍繞此欄目?jī)?nèi)容每組確定一個(gè)調(diào)查與研究的課題并給出具體的實(shí)施方案，然后每組成員就此課題內(nèi)容明確分工，通過教師指導(dǎo)、實(shí)地調(diào)查、參觀訪問、查閱書刊、上網(wǎng)搜查等不同的方式進(jìn)行調(diào)查與研究。一個(gè)月后，“生活中常見金屬?gòu)U棄物的分類調(diào)查”、“金屬?gòu)U棄物回收的價(jià)值研究”、“金屬腐蝕的條件和防腐的常見方法”、“常見大氣污染氣體對(duì)金屬銅、鐵的腐蝕”、“金屬腐蝕對(duì)工業(yè)的危害”、“金屬文物的病害及其防治研究”等凝聚學(xué)生汗水和心血的調(diào)查研究報(bào)告或小論文呈現(xiàn)在教師的面前。

[案例4]“有機(jī)合成材料”后的“調(diào)查與研究”欄目的內(nèi)容為：調(diào)查你周圍環(huán)境中“白色污染”的情況及形成的原因。用照片、漫畫或板報(bào)的形式來宣傳“白色污染”的危害，并提出治理的建議，呼吁大家都來為減少“白色污染”而共同努力。筆者讓學(xué)生組成課題組，課題組的同學(xué)在校內(nèi)每班放一個(gè)“丟棄的塑料瓶回收箱”，課題組的同學(xué)每周收集一次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，課題組的同學(xué)統(tǒng)計(jì)每周學(xué)校起碼回收1000個(gè)塑料瓶，也就是說有1000個(gè)塑料瓶被廢棄，課題組同學(xué)再到垃圾回收站作調(diào)查，同學(xué)們通過估算，發(fā)現(xiàn)整個(gè)廣州市一年要丟棄30多億個(gè)塑料瓶，已產(chǎn)生了“白色污染”問題。于是課題組的同學(xué)倡議“減少使用塑料瓶飲料，提倡使用玻璃瓶飲料”。

1.1.2 挖掘“家庭小實(shí)驗(yàn)”資源

家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中不受時(shí)間的限制，反復(fù)做，反復(fù)觀察，直到滿意為止。同時(shí)由于沒有明確給出實(shí)驗(yàn)用品、步驟、觀察的現(xiàn)象等，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各種能力都起著重要作用。教材中就有很多值得挖掘的“家庭小實(shí)驗(yàn)”資源。

[案例1]在學(xué)完“水的凈化”這一課題后，教材中“家庭小實(shí)驗(yàn)”自制簡(jiǎn)易凈水器，筆者每年都會(huì)叫學(xué)生做。學(xué)生在做的過程中領(lǐng)悟每一層的作用以及各層的凈化程度。學(xué)生通過分組合作完成制作，并在單元復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行凈水器凈化程度的比賽，比比看誰的凈水器凈水效果好，誰的有創(chuàng)意。

[案例2]在學(xué)完“二氧化碳和一氧化碳”這一課題后，教材中“家庭小實(shí)驗(yàn)”取一個(gè)小玻璃杯，放入洗凈的碎雞蛋殼，然后加入一些醋精，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋住。仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì)。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)其實(shí)很容易做也蠻有趣，筆者把它放到學(xué)習(xí)碳酸根的檢驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生回家做，考慮到學(xué)生家里沒有石灰水，就叫學(xué)生自找容器，教師發(fā)石灰水讓他們回家做。

[案例3]在講完“測(cè)定溶液的pH”后，學(xué)生一方面將其擴(kuò)展到測(cè)定土壤、家庭飲用水，以及雨水的酸堿度，并提出改良的方法；另一方面在教師的啟發(fā)下，用自己的幾根頭發(fā)，放到不同pH的溶液里，觀察溶液的變化情況。同學(xué)之間相互交流，最后得出“選用偏酸性”的洗發(fā)劑為宜的結(jié)論，通過家庭小實(shí)驗(yàn)，極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

[案例4]教材中的一些“活動(dòng)與探究”也可以變成“家庭小實(shí)驗(yàn)”，如“鐵生銹條件的探究”就可以在學(xué)習(xí)金屬之前先布置學(xué)生在家完成。

挖掘教材中的課題有利于學(xué)生利用“活動(dòng)”掌握和鞏固課內(nèi)知識(shí)，一舉多得。學(xué)生完成“調(diào)查與研究”和“家庭小實(shí)驗(yàn)”后必有所得，學(xué)生將自己的活動(dòng)過程以及所獲得的收獲記錄下來就是一份很好的“我與化學(xué)”作品。

1.2 激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并敢于提出研究課題

研究課題不能限于由教師給學(xué)生提出，教師還要善于將提出問題的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠大膽地提出來，供大家研究。其實(shí)，學(xué)生有好多有價(jià)值的問題，只是由于種種原因，他們不敢或不愿提出來，這就要求老師做有心人，不僅要善于積累學(xué)生的問題，而且要善于激勵(lì)學(xué)生把自己遇到的問題說出來。例如：在初中化學(xué)第六單元單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，有學(xué)生對(duì)日常生活中水滴到熾熱的炭塊上會(huì)冒煙和發(fā)出“哧哧”聲的現(xiàn)象感興趣和不解。于是筆者便鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的研究，并將學(xué)生分為2組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

1.3 學(xué)習(xí)交流，搜集課題

通過學(xué)習(xí)和交流，可以借鑒他人的教學(xué)成果，搜集整理成研究課題，再結(jié)合自己、學(xué)生以及學(xué)校的實(shí)際情況，開展課題研究。筆者從一些化學(xué)網(wǎng)站上搜集了大量的研究素材，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，將它們充實(shí)到“活動(dòng)”中，擴(kuò)大了選題的范圍，開闊了思路。另外廣州市中學(xué)生“我與化學(xué)”活動(dòng)論文選編也是很好的課題參考資料。

1.4 在日常生活中積累研究課題

在日常生活中有許多生活問題或社會(huì)問題與化學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)，可以把這些問題積累起來，然后設(shè)計(jì)成一個(gè)研究課題。例如：利用生活中的塑料制品，在學(xué)習(xí)了啟普發(fā)生器的工作原理之后，激勵(lì)學(xué)生用生活中易得的塑料制品或其他器具，來制作簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器等等。從學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課開始便啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，多留意身邊的化學(xué)現(xiàn)象，做個(gè)有心人去思考有關(guān)的一些現(xiàn)象。如切開的蘋果為什么變黃，對(duì)豆?jié){“假沸”現(xiàn)象的探究等。

2 指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)的方法

課題選好后，第二個(gè)重要環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。“活動(dòng)”的完成，離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，同樣也離不開教師的指導(dǎo)。通過教師的指導(dǎo)，不僅能夠教給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，而且能夠使學(xué)生少走彎路，保證課題研究的順利進(jìn)行。教師的指導(dǎo)要富有啟發(fā)性。另外，教師要研究學(xué)生在哪些方面需要指導(dǎo)；指導(dǎo)些什么。要著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)素質(zhì)和能力的提高。

2.1 注意教給學(xué)生科學(xué)研究的方法

當(dāng)師生共同確定好課題以后，就要和學(xué)生商討、設(shè)計(jì)研究方案，此時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意課題研究要有一個(gè)整體思路，即：

（1）制定明確的研究目標(biāo)；

（2）分析問題解決的方法；

（3）設(shè)計(jì)解決問題的方案并付諸實(shí)踐；

（4）總結(jié)匯報(bào)研究成果。

2.2 注意指導(dǎo)學(xué)生參與的方法

有些課題，不可能由某一個(gè)學(xué)生完成，而是以小組為單位來進(jìn)行的。而要想達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，必須要讓每個(gè)小組成員真正參與其中，每個(gè)人都是課題完成的參與者，要有主人翁的意識(shí)。實(shí)踐過程中有的學(xué)生不太會(huì)合作，或者說合作意識(shí)比較淡漠，究其原因，就是不會(huì)參與。因此，要在這方面加以指導(dǎo)。

2.2.1 讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與“活動(dòng)”

應(yīng)當(dāng)說，無論何種形式、何種目的的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都應(yīng)參與其中，問題并不在于學(xué)生是否參與，而在于學(xué)生如何參與。如果學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到課題研究中來，主動(dòng)參與研究目標(biāo)的確定，共同查找資料提出問題，分析思考問題，與老師、同學(xué)熱情交流、溝通，共同探討問題，那么他對(duì)問題的理解就會(huì)和小組的其他人員一樣，是深刻的、全面的，他就對(duì)問題抱有濃厚的興趣，會(huì)自覺地以主人翁的姿態(tài)參與到問題解決的整個(gè)過程中去。因此，在指導(dǎo)的過程中，要自始至終調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要多鼓勵(lì)少指責(zé)。給每個(gè)成員都要分配具體的任務(wù)，使其明確承擔(dān)一定的責(zé)任，這樣有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。

2.2.2 讓全體學(xué)生參與

教育要為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，要面向全體學(xué)生。教師在指導(dǎo)活動(dòng)中，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)落后的學(xué)生要一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與。其實(shí)，應(yīng)該特別注意鼓勵(lì)那些成績(jī)和能力落后的學(xué)生，激勵(lì)他們進(jìn)步。

3 對(duì)“我與化學(xué)”活動(dòng)開展的一些想法

“我與化學(xué)”活動(dòng)已經(jīng)開展了十多年，在廣州市鮮有學(xué)科能開展參與面如此廣的“活動(dòng)”，“活動(dòng)”給師生很多展示自我的機(jī)會(huì)，筆者曾2次獲得“優(yōu)秀園丁”的稱號(hào)。“活動(dòng)”日漸成熟和完善，近年還開設(shè)“答辯”環(huán)節(jié)，讓更多的師生得到交流和學(xué)習(xí)，筆者是和“活動(dòng)”一起成長(zhǎng)的教師，因?yàn)殚_展第一屆恰好就是本人成為人民教師的第一年，故而對(duì)“活動(dòng)”有著深厚的感情，在此提出一些建議：

（1）開設(shè)網(wǎng)站讓更多學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)對(duì)“活動(dòng)”有所認(rèn)識(shí)。并且可以讓師生在網(wǎng)站上得到交流。