引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇政治時(shí)政熱點(diǎn)論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

時(shí)事熱點(diǎn)與思想品德教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)分析實(shí)際問題的能力，使時(shí)事政策教育滲透到學(xué)生思想的深處，充分發(fā)揮時(shí)事政策教育的育人功能，達(dá)到事半功倍的效果。

一、將時(shí)政熱點(diǎn)引入思想品德教學(xué)

教師是學(xué)生獲取知識(shí)途中的指路人。作為思想品德教師，應(yīng)拋棄應(yīng)試教育思想，致力于改革課堂教學(xué)，充分挖掘、研究時(shí)政熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，將之引入思想品德課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)之有趣、思之有味。

1. 課堂滲透。教師應(yīng)將時(shí)政熱點(diǎn)作為一種重要的課程資源來開發(fā)，將教材中的基本理論與時(shí)事政治內(nèi)容相聯(lián)系，使基本理論更具體、更生動(dòng)、更具說服力，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。例如，在講述到《和平與發(fā)展是時(shí)代的主題》這一節(jié)知識(shí)時(shí)，我將最新的時(shí)政熱點(diǎn)――朝韓危機(jī)問題引入到課堂，2010年韓國“天安號(hào)”事件后，朝韓兩國摩擦不斷，美國不停攪局，以藉此鞏固其在東北亞的軍事和政治影響力，而中國則呼吁在六方會(huì)談框架內(nèi)通過對(duì)話協(xié)商妥善解決各方關(guān)切，實(shí)現(xiàn)半島和平穩(wěn)定及東北亞的長治久安。這個(gè)事件給我們哪些啟示？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生興致勃勃地列舉出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)：A． 和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，求和平、謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流B． 但世界的和平局面又是不穩(wěn)定的，各國人民仍然面臨著爭取與維護(hù)世界和平的艱巨任務(wù)C． 霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源D． 中國是維護(hù)世界和平與地區(qū)穩(wěn)定的重要力量。

2. 時(shí)政開講。每節(jié)課開始時(shí)抽出2到5分鐘，簡潔、快捷地播報(bào)新聞。多年來，我一直堅(jiān)持這樣做，有效地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中增長了知識(shí)。

3. 用時(shí)政熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將具體的操作步驟概括為三步。(1)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：搜集社會(huì)熱點(diǎn)。教師應(yīng)有敏銳的政治眼光，捕捉反映當(dāng)前國內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的熱點(diǎn)信息。(2)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)：仔細(xì)研究社會(huì)熱點(diǎn)，找到和思想品德教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。教師應(yīng)將熱點(diǎn)信息與教材知識(shí)點(diǎn)巧妙地結(jié)合起來，把與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為背景材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決社會(huì)生活的實(shí)際問題。(3)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：課堂中運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)思想品德教學(xué)情景。這也是時(shí)政熱點(diǎn)切實(shí)走進(jìn)思想品德教學(xué)的落腳點(diǎn)。

4. 將時(shí)政熱點(diǎn)作為試題的背景材料。以時(shí)政熱點(diǎn)作為背景材料中佛山近幾年中考命題的一大特色，因此，我們?cè)谥锌颊螐?fù)習(xí)備考中，力求體現(xiàn)這一基本特色，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如，在復(fù)習(xí)到《大力發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合佛山最近提出的“四化融合，智慧佛山，文化先行”的熱點(diǎn)，設(shè)置了一道問答題：

材料一：2010年8月17日，上海世博會(huì)佛山案例館舉行開館儀式，50個(gè)紅色CHINA功夫李小龍雕塑震撼亮相。活動(dòng)期間，在上海世博會(huì)城市最佳實(shí)踐區(qū)“未來城市館”，以“文明傳承的佛山模式――陶文化在佛山的過去、現(xiàn)在、將來”為主題的展示，受到了世界各地游客的青睞。

材料二：2010年11月29日，歷時(shí)三載、由市政府斥資3000萬元的祖廟全面修繕工程圓滿竣工。千百年來，祖廟承載著佛山人對(duì)美好生活的向往。借此契機(jī)，祖廟恢復(fù)傳統(tǒng)的秋祭、鄉(xiāng)飲酒禮活動(dòng)，并賦予其更加包容的新內(nèi)涵。

材料三：2010年10月14日，佛山召開“智慧佛山，文化先行”工作會(huì)議，提出通過三至五年的努力，基本建立起適應(yīng)“四化融合，智慧佛山”戰(zhàn)略要求的文化發(fā)展格局，打造“文化魅力之城、文化創(chuàng)意之城、文化民生之城”。

⑴結(jié)合上述材料和所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)您回答：祖廟的全面修繕對(duì)佛山的發(fā)展有何積極意義？（6分）

⑵結(jié)合上述材料和所學(xué)知識(shí)，說明佛山在開展“智慧佛山，文化先行”工作中，應(yīng)怎樣將佛山打造成為文化魅力之城？（4分）

5. 指導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)調(diào)查。結(jié)合綜合探究課，指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在課堂中學(xué)到的點(diǎn)滴知識(shí)都在實(shí)踐中得到印證和升華。

6. 指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文。政治小論文具有主觀與客觀、理論與實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)，在社會(huì)政治考試中也曾出現(xiàn)過這種題型。通過撰寫政治小論文，教師可以促使學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)、觀點(diǎn)來分析和解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，從而增強(qiáng)分析、解決問題的能力。

二、在實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)和把握時(shí)政熱點(diǎn)

良好的氛圍可以促使人形成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣使人受益終生。學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的習(xí)慣，營造隨時(shí)隨地關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)的良好氛圍，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)和把握時(shí)政熱點(diǎn)，逐漸形成胸懷祖國放眼世界的態(tài)度和價(jià)值觀。

1． 設(shè)置時(shí)政專欄。在黑板報(bào)設(shè)置“時(shí)政熱點(diǎn)”和“時(shí)政熱點(diǎn)點(diǎn)評(píng)”專欄，安排關(guān)心時(shí)事、有條件獲取時(shí)政新聞的學(xué)生負(fù)責(zé)每天把時(shí)政新聞抄寫在專欄里，無需太多，每天的頭條新聞即可。學(xué)生可以固定，最好能夠輪流。“時(shí)政熱點(diǎn)點(diǎn)評(píng)”專欄，起初可以老師帶頭作一些簡單的點(diǎn)評(píng)，帶動(dòng)學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。專欄每天刷新一次。若學(xué)習(xí)時(shí)間太緊張，也可一周刷新一次。

2． 閱讀報(bào)刊。學(xué)校、班級(jí)征訂《佛山日?qǐng)?bào)》《時(shí)事》《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》《半月談》等報(bào)紙雜志，學(xué)生每日課余時(shí)間抽空閱讀，養(yǎng)成愛讀書看報(bào)的好習(xí)慣，積累時(shí)政知識(shí)。

3． 觀看時(shí)政節(jié)目。學(xué)生每天看新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談，周末還可以看每周評(píng)論等節(jié)目，有興趣的同學(xué)可做好摘記。

第2篇

突出時(shí)政性是高中政治課貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求，它體現(xiàn)了政治課時(shí)代性特征，是政治課的一大特點(diǎn)。高中政治課突出時(shí)政性，主要是指在政治課教與學(xué)的過程中，師生要學(xué)習(xí)時(shí)事，關(guān)注時(shí)政，課堂上滲透時(shí)政，能力培養(yǎng)凸現(xiàn)時(shí)政，使時(shí)政貫串其中，以增強(qiáng)政治課的效果。

一、高中政治課為何要突出時(shí)政性

1.突出時(shí)政性是政治課自身性質(zhì)和內(nèi)容的要求。

思想政治課的教與學(xué)應(yīng)從豐富、變化、發(fā)展中的實(shí)際出發(fā)，緊跟時(shí)代步伐，突出時(shí)政性，不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用。同時(shí)，青年學(xué)生思想活躍，喜歡議論時(shí)事新聞，談?wù)摕狳c(diǎn)事件。因此，教師只有將講授的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論與國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及我們關(guān)注的時(shí)事結(jié)合起來，才能適應(yīng)這一課程的特定要求，才能永葆政治課的生命力。

2.突出時(shí)政性是適應(yīng)政治學(xué)科高考的要求。

理論聯(lián)系實(shí)際是高考政治科命題所要體現(xiàn)的重要原則，積極反映國內(nèi)外形勢(shì)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)時(shí)代性和思想性，已成為高考命題的發(fā)展方向。近年來，政治學(xué)科高考試題大都以大家關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)為背景材料，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。以國內(nèi)外重大時(shí)事立意已成為高考試題的重要特點(diǎn)，整份試卷洋溢著濃厚的時(shí)代氣息，如果高中政治課不關(guān)注時(shí)事、不關(guān)心社會(huì)，沒有廣泛的時(shí)政積累，沒有開拓的政治視野，讀死書，死讀書，想在高考中取得好成績是很困難的。

3.突出時(shí)政性是克服現(xiàn)行高中政治課教材弊端的要求。

現(xiàn)行的高中政治教材引用的事例都是五六年前的材料，甚至某些是十年以前的材料，已失去時(shí)代感，教材中闡述的有些內(nèi)容、觀點(diǎn)已滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，解釋不了當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐中的新問題。如果教學(xué)上拘泥于教材，就教材講教材，照本宣科而不滲透時(shí)政，不結(jié)合當(dāng)前黨和國家的重大方針政策，政治課將會(huì)變成空洞、枯燥無味的說教課，政治理論將變得蒼白無力。

4.突出時(shí)政性是實(shí)現(xiàn)思想政治課教育目標(biāo)的要求。

政治課肩負(fù)著十分重要的育人使命，是我國學(xué)校進(jìn)行品德教育的主渠道，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著其他課程不可替代的作用。教師傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)從根本上說是為了提高學(xué)生的思想覺悟、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從而全面提高他們的綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)前我們一些政治課教學(xué)仍拘于教材，沒有從學(xué)生和社會(huì)的客觀實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容忽視了與當(dāng)前豐富又生動(dòng)的國內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事的結(jié)合，使課堂缺乏生機(jī)和活力。

二、高中政治課如何突出時(shí)政性

1.轉(zhuǎn)變思想，樹立新課程的理念。

樹立新課程的理念是政治課突出時(shí)政性的前提。關(guān)注時(shí)政，突出時(shí)政性是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)不斷變化發(fā)展的需要。

當(dāng)今的國內(nèi)外時(shí)事，既豐富又生動(dòng)，大多跟政治課有一定的聯(lián)系，且學(xué)生對(duì)這些時(shí)事非常關(guān)心，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們確立開放學(xué)習(xí)的新理念，掌握了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)，積極研究，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，這必將推動(dòng)整個(gè)政治科學(xué)習(xí)的深入，也有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，推進(jìn)他們的健康成長。

2.學(xué)習(xí)時(shí)事，增強(qiáng)時(shí)政信息量的儲(chǔ)備。

師生要共同學(xué)習(xí)、共同搜集整理人們普遍關(guān)注的政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)熱點(diǎn)問題以及國內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事，共同探究其本質(zhì)。教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用青少年強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中積極開展形式多樣、豐富多彩的時(shí)事學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷積累時(shí)政知識(shí)。如成立“時(shí)事沙龍”興趣小組，引領(lǐng)大家多看書報(bào)和新聞；舉行課前的“新聞會(huì)”促進(jìn)時(shí)事信息的交流；開展時(shí)政知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)時(shí)事的熱情；進(jìn)行每周“時(shí)事熱點(diǎn)評(píng)論”，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)時(shí)事的思維能力和探究精神……通過開展一系列活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的視野，儲(chǔ)備了豐富的時(shí)政信息量，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平和分析表達(dá)能力。

3.活躍課堂，加強(qiáng)教學(xué)過程的時(shí)政滲透。

在課堂教學(xué)中，適時(shí)地確當(dāng)?shù)匾靡恍r(shí)事材料，滲透必要的時(shí)事信息，可使學(xué)生興趣大增，思維活躍，從而創(chuàng)造良好的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。教師還要對(duì)所選材料進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)時(shí)政知識(shí)與課本知識(shí)點(diǎn)的融合，從而使學(xué)生達(dá)到由外到內(nèi)的知識(shí)升華，實(shí)現(xiàn)由事實(shí)材料到理論的飛躍。例如，在上政治常識(shí)“我國的國家職能”這一框時(shí)，可以選用了“重慶打黑除惡專項(xiàng)行動(dòng)”這一熱點(diǎn)話題作為時(shí)政材料，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了教材知識(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了我們身邊發(fā)生的重大時(shí)政新聞。

4.提高能力，開展時(shí)政研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第3篇

1.時(shí)政熱點(diǎn)透析法。時(shí)政熱點(diǎn)本身包含了新知識(shí)、新信息和新問題，有強(qiáng)烈的時(shí)代性，將之引入課堂，不僅對(duì)課程、學(xué)生、教師等方面會(huì)產(chǎn)生重要積極的作用，而且充實(shí)了思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的不足，在一定程度上消除了教材的滯后性，使課堂顯現(xiàn)出時(shí)代的活力。其做法有以下三點(diǎn)：其一，教師時(shí)政熱點(diǎn)-學(xué)生結(jié)合教材自由思考-師生共同探討-學(xué)生發(fā)言點(diǎn)評(píng)；其二，學(xué)生共同搜集時(shí)政熱點(diǎn)問題-學(xué)生個(gè)體就時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行三分鐘演講-師生共同討論熱點(diǎn)問題-學(xué)生個(gè)體撰寫時(shí)政熱點(diǎn)問題綜述報(bào)告；其三，教師時(shí)政熱點(diǎn)問題-學(xué)生分組探討-全班討論發(fā)言。為此，我在教學(xué)中主要通過讓學(xué)生課余收集材料，每天課前五分鐘由學(xué)生向大家作時(shí)事報(bào)告，內(nèi)容包括國內(nèi)外大事、本地區(qū)要聞，等等。學(xué)生新聞后，再由其他同學(xué)做補(bǔ)充，并在教師指導(dǎo)下做進(jìn)一步的討論與評(píng)述。如此一來，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，也為“學(xué)好”奠定基礎(chǔ)。

2.小課題研究法。課題研究是新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)探究的一種方法。學(xué)生可以結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，提出小課題，按照“選題-收集資料-開題-實(shí)施研究-匯報(bào)成果”的流程進(jìn)行。通過小課題研究，了解科研的一般流程和方法，從而培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。例如在學(xué)法指導(dǎo)上提出自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生開展“自讀、自講、自議、自測、自評(píng)、自結(jié)”的課題實(shí)驗(yàn)。這種模式是學(xué)習(xí)與教學(xué)的交互，它既是教師教改的課題，也是學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法的小課題，課題實(shí)驗(yàn)的方案，可由教師提出，而學(xué)生個(gè)人或小組的具體學(xué)習(xí)方案，應(yīng)讓學(xué)生以小課題形式自主設(shè)計(jì)，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情，掌握課標(biāo)的目的要求，同時(shí)也探索自己最佳的學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)習(xí)體驗(yàn)法。思想政治課教學(xué)中倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引生入境，讓學(xué)生全身心投入，從而獲得感悟和體驗(yàn)。例如學(xué)習(xí)政治常識(shí)《民主決策》課時(shí)，可組織學(xué)生到街道參觀、體驗(yàn)。通過讓學(xué)生參加模擬自來水價(jià)格聽證會(huì)的方式，來了解價(jià)格聽證會(huì)的基本流程，也可以邀請(qǐng)相關(guān)人員參加會(huì)議，代表不同身份的人物來發(fā)言。在聽證會(huì)上，學(xué)生充分發(fā)表意見，提出建議，可以幫助決策機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)擬定的決策方案存在哪些問題，并加以修改、完善。此外，學(xué)生還可以設(shè)計(jì)并參加“辯論賽”，開展心理咨詢和法律知識(shí)服務(wù)、新聞會(huì)等形式的活動(dòng)。

4.社會(huì)實(shí)踐法。學(xué)以致用是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特征。理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生參與適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐，是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)，恰恰可以更好地為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷得到鍛煉，學(xué)以致用，提高綜合能力，這其實(shí)也是課堂教學(xué)的延伸。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)中有關(guān)企業(yè)經(jīng)營方面的知識(shí)時(shí)，結(jié)合課本的內(nèi)容與學(xué)生的興趣，在與學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，確立了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查類型的課題——關(guān)于企業(yè)經(jīng)營方法的研究。又如，在講授《銀行和儲(chǔ)蓄者》時(shí)，我要求學(xué)生到農(nóng)行將銀行的空白支票、存取款單及宣傳資料帶到課堂上，讓學(xué)生討論銀行的基本業(yè)務(wù)及作用，談如何儲(chǔ)蓄、儲(chǔ)蓄的原則及作用。在講授經(jīng)濟(jì)常識(shí)第一課《價(jià)值規(guī)律》內(nèi)容時(shí)，恰好是桃子上市的季節(jié)，我讓學(xué)生分成幾組，分頭到集市上、超市里調(diào)查桃子的價(jià)格，歷時(shí)半個(gè)月，然后讓學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行匯總，制成表格，畫成曲線圖，寫成小論文，在班上互相交流。這樣既加深了學(xué)生對(duì)價(jià)值規(guī)律的理解，也提高了其學(xué)習(xí)的興趣。開展研究性學(xué)習(xí)，把課堂延伸到課外，將抽象的書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，能使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，增長知識(shí)，提高能力。

教師應(yīng)有計(jì)劃地組織安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，參觀工礦、企業(yè)、科研單位，等等。總之，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，接觸生活，用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟三者的有機(jī)統(tǒng)一。

第4篇

一、課前用“播報(bào)”，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)多維力

學(xué)生以小組為單位，課前由組長帶領(lǐng)組員收集、整理近周內(nèi)的時(shí)政熱點(diǎn)，匯總討論后圍繞一個(gè)熱點(diǎn)，本組播報(bào)員進(jìn)行播報(bào)。時(shí)間3～5分鐘，播報(bào)員要簡述相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，接著由其他學(xué)生暢談對(duì)這則新聞的感受和感悟，最后由教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口，成為課堂教學(xué)的“火花”，實(shí)現(xiàn)情感的理性升華。例如，在學(xué)習(xí)《生命只有一次》，學(xué)生廣泛搜集馬航“MH370”失事和韓國“歲月號(hào)”沉沒資料，該組學(xué)生在課上播報(bào)了以“生命和自我保護(hù)”為主題的課堂展示，介紹了兩次事件的發(fā)生概況以及如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)等，并發(fā)出了“珍愛生命，學(xué)會(huì)自我保護(hù)”的活動(dòng)倡議。

這種形式改變了傳統(tǒng)“滿堂灌”“一言堂”教學(xué)模式的弊端，培養(yǎng)了學(xué)生自主整理資料和語言表達(dá)的能力。比如，學(xué)生通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等渠道感受生命之美，學(xué)會(huì)自我保護(hù)技巧和方法，強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)。

二、課上用典案，點(diǎn)智慧之火，收學(xué)習(xí)之花

課堂是知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的主陣地。選用具有教育意義的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析討論這些時(shí)政熱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)蘇人版《護(hù)佑生命健康》這一課時(shí)，我繼續(xù)引用了韓國“歲月號(hào)”客輪沉沒作為新聞背景資料，學(xué)生看到視頻中傷亡學(xué)生家長的痛苦流淚以及有關(guān)責(zé)任人的痛定思痛時(shí)很受觸動(dòng)，更加體會(huì)到學(xué)會(huì)逃生的重要性和保護(hù)自己的責(zé)任感。

教師再結(jié)合本校剛剛進(jìn)行過的防震安全疏散演練進(jìn)行安全教育，介紹地震危急時(shí)刻逃生的技巧和方法，起到了注重知識(shí)應(yīng)用、積極實(shí)踐的效果。

三、用時(shí)政熱點(diǎn)，測學(xué)習(xí)效果，達(dá)三維目標(biāo)

例如，蘇人版《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》一課中，為了及時(shí)了解學(xué)生對(duì)消費(fèi)者享有的權(quán)利和維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的途徑掌握情況，我利用多媒體先后出示了我市的特大地溝油事件的時(shí)事資料，讓學(xué)生先判斷地溝油生產(chǎn)者侵犯了消費(fèi)者的哪些權(quán)利。學(xué)生在判斷中鞏固了消費(fèi)者權(quán)利的知識(shí)，在思考時(shí)又理解了我國法律對(duì)消費(fèi)者權(quán)利的維護(hù)。

然后，我又出示了國務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過的《中華人民共和國食品安全法（修訂草案）》。讓學(xué)生討論，新的食品安全法的出臺(tái)說明了什么，從而了解法律保障消費(fèi)者權(quán)益和制裁違法犯罪的作用。該做法不但能夠幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，而且能夠開闊學(xué)生的視野。

四、課外活動(dòng)多樣化，整合資源進(jìn)行時(shí)，道德踐行更有力

第5篇

本文圍繞政治小論文的撰寫角度、選題、素材、寫作套路和后期修改這五個(gè)方面提出小論文寫作的指導(dǎo)策略，用“多”“亮”“實(shí)”“順”“美”等美妙的“音符”，譜寫政治小論文的華美樂章！

一、提供撰寫角度，突顯一個(gè)“多”

同一個(gè)主題，同一份素材，進(jìn)行廣度拓展和深度挖掘，有助于多角度呈現(xiàn)立意。

1. 政治學(xué)科角度

小論文的撰寫要始終緊扣教材知識(shí)，思想政治學(xué)科的教材知識(shí)是寫好政治小論文的理論基礎(chǔ)。通過課堂教學(xué)，學(xué)生已了解并掌握了《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《生活與哲學(xué)》《文化生活》等相關(guān)知識(shí)，由此構(gòu)成一個(gè)學(xué)科體系。在學(xué)科理論觀點(diǎn)的指引下選擇小論文撰寫角度，有助于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，使文章更具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和說服力。

例如，筆者指導(dǎo)學(xué)生撰寫的《天藍(lán)了 水清了——記馬渚鎮(zhèn)沿山村生態(tài)村建設(shè)》《朗霞裘服的“春天”來了》和《光耀杭州灣 照亮全世界——來自梁弄鎮(zhèn)燈具產(chǎn)業(yè)的報(bào)告》三篇文章曾獲余姚市高中學(xué)生政治小論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。三篇論文的共同點(diǎn)是：立足于教材，充分調(diào)動(dòng)了《經(jīng)濟(jì)生活》中的相關(guān)知識(shí)，如科學(xué)發(fā)展觀中涉及的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、市場經(jīng)濟(jì)中涉及的宏觀調(diào)控等知識(shí)，對(duì)素材的解讀回歸于課本，避免了空洞說理，因此得到了評(píng)委的一致好評(píng)。

2. 時(shí)政性角度

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出，堅(jiān)持基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一……緊密聯(lián)系我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國發(fā)展的時(shí)代特征，顯示科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。政治小論文的撰寫角度也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，密切聯(lián)系國際社會(huì)和我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出現(xiàn)的新情況、新問題，直面高中生思想上的現(xiàn)實(shí)問題。如筆者指導(dǎo)學(xué)生撰寫的《盜版的世界“學(xué)問”大》《綠色奧運(yùn) 綠色希望》和《似曾相識(shí)燕歸來——小手機(jī)折射出大道理》等小論文，以盜版、北京奧運(yùn)會(huì)和手機(jī)等當(dāng)年的熱點(diǎn)問題為載體，不僅引發(fā)了學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的深度思考，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。這就要求政治教師在課堂教學(xué)時(shí)要注重課本知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，把新聞引入課堂，讓學(xué)生逐漸積累撰寫政治小論文的新鮮素材。

3. 地方人文角度

政治小論文的撰寫要具有地方色彩，體現(xiàn)政治學(xué)科的獨(dú)特性，富有研究價(jià)值。筆者發(fā)現(xiàn)，近幾年獲得一等獎(jiǎng)的小論文一般都有一股濃郁的家鄉(xiāng)味道。如本校學(xué)生所撰寫的《姚劇——姚江文明的瑰寶藝術(shù)》和《名邦之奇葩 余姚之驕傲》兩篇小論文，挖掘了余姚地方傳統(tǒng)文化——姚劇這個(gè)文化資源，從姚劇的起源和發(fā)展為主線進(jìn)行闡述，使人們重新認(rèn)識(shí)了本土文化的價(jià)值；《菜，榨出道理來》和《小楊梅 大道理》兩篇小論文，選擇聞名中外的榨菜和楊梅兩種余姚特產(chǎn)，從它們的起源、現(xiàn)狀和未來展望等角度進(jìn)行撰寫，讓讀者深深體會(huì)到余姚本土產(chǎn)品的魅力；《光耀杭州灣 照亮全世界——來自梁弄鎮(zhèn)燈具產(chǎn)業(yè)的報(bào)告》《同樣的土地 不同的財(cái)富》《朗霞裘服的“春天”來了》《四明山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“春天”——論四明山“農(nóng)家樂”》和《白色珍珠——余姚的搖錢樹》等小論文，以余姚的梁弄燈具、朗霞裘皮、四明山的“農(nóng)家樂”和塑料為撰寫角度，告訴人們這些產(chǎn)業(yè)是如何為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展插上騰飛翅膀的。由于學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)非常熟悉，站在地方人文角度撰寫政治小論文，得心應(yīng)手、有話可說。這就要求我們?cè)谒枷胝握n教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以本土資源為素材，倡導(dǎo)“生活化”教學(xué)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用知行的辯證統(tǒng)一。

二、幫助學(xué)生選題，突出一個(gè)“亮”

幫助學(xué)生選好題目，是教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文的重要一環(huán)。小論文的題目是文章內(nèi)容的高度概括，用最簡潔、最準(zhǔn)確和最新穎的文字告訴讀者本篇文章將要闡述的問題，使人閱讀之后一目了然、過目不忘。由于高中生的知識(shí)面、理解力和概括能力都有限，課余閱讀報(bào)紙雜志和上網(wǎng)了解時(shí)事資訊的時(shí)間并不多，教師可結(jié)合政治學(xué)科實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題、地方人文特色和學(xué)生個(gè)人的興趣愛好等方面來為學(xué)生選題提供素材，力爭做到“人無我有，人有我新”，不落俗套，注意“亮”度。題目是文章的“眼睛”，為文章選擇一個(gè)好題目，可以對(duì)整篇文章起到點(diǎn)睛的作用。政治小論文的“眼”，應(yīng)該明亮而富有生命力，一般為20字左右。若學(xué)生以提煉小論文的觀點(diǎn)作為標(biāo)題，應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：第一，仔細(xì)研究背景材料，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)材料要說明的中心思想；第二，聯(lián)系材料，找出其中心思想與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)；第三，將材料中心思想上升到一定高度形成小論文的觀點(diǎn)，確定標(biāo)題。例如，本校一位學(xué)生以余姚特產(chǎn)——楊梅為主題，立題為《小楊梅 大道理》，一小一大，對(duì)比鮮明，給人以眼前一亮的深刻印象，在省高中生政治小論文評(píng)比中獲了獎(jiǎng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生搜集和整理素材，彰顯一個(gè)“實(shí)”

題目確定好之后，緊接著下一步，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理相關(guān)材料。小論文雖小，材料也不可少，充分占有材料是寫好小論文的前提。教師在輔導(dǎo)中要注意提醒學(xué)生：題目不同，搜集資料的范圍、重點(diǎn)和途徑也不一樣。一般說來，可讓學(xué)生從以下兩個(gè)途徑搜集和占有材料。

第6篇

論文摘要： 初中政治復(fù)習(xí)就是要把龐雜的內(nèi)容梳理成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把較多的時(shí)間和精力投入到對(duì)重點(diǎn)問題的理解和記憶上，在此基礎(chǔ)上，再將重點(diǎn)、要點(diǎn)擴(kuò)展開來，做到“綱舉目張”，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)。

復(fù)習(xí)是一種對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行整理的活動(dòng)過程。有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，不僅有助于學(xué)生整體水平的提高，而且可以獲得理想的“即時(shí)效應(yīng)”。對(duì)于初中的政治復(fù)習(xí)，筆者想提出“整體把握，分層要求；學(xué)生為主，實(shí)踐第一，講究實(shí)效；全面系統(tǒng)，突出重點(diǎn)；靈活方法”的復(fù)習(xí)策略，供同仁們商榷。

一、初中政治的復(fù)習(xí)技巧

1、抓基礎(chǔ)。政治中考命題盡管愈來愈注重對(duì)能力的考查，強(qiáng)調(diào)能力立意，但若胸中無數(shù)，能力從何談起。因?yàn)樵鷮?shí)的理論知識(shí)是基礎(chǔ)，這就要求在復(fù)習(xí)中首先要要注重讓學(xué)生讀熟教材，切實(shí)掌握好基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)，要求學(xué)生重在理解的基礎(chǔ)上記住其含義，能復(fù)述其主要內(nèi)容，并迅速而準(zhǔn)確地找到它們?cè)诮滩闹械奈恢茫瑸榭荚嚂r(shí)翻閱教材作好準(zhǔn)備，并且要把一個(gè)個(gè)的基本概念、原理經(jīng)過歸納、綜合、整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到點(diǎn)、線、面的結(jié)合，在了解基本概念和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系實(shí)際來加深對(duì)這些知識(shí)的理解，因?yàn)榭荚囃牵骸邦}在課外、理在書內(nèi)”，所以對(duì)基本理論要做到“加深理解、重在運(yùn)用”，這樣才能全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和分析問題。當(dāng)然，對(duì)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)要抓住《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的重點(diǎn)，切忌知識(shí)“泛濫”。

2、抓綜合。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，僅僅為分析問題和解決問題提供了必要的理論儲(chǔ)備和必要手段，更重要的還要將已經(jīng)掌握的知識(shí)通過加工制作，形成系統(tǒng)化的綜合性知識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，最后才有可能運(yùn)用綜合性的知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。在備考中我們應(yīng)該有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生跨越式地系統(tǒng)掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如：認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，既要分析我國初級(jí)階段的環(huán)境形勢(shì)，又要分析依法保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性。此外，在訓(xùn)練中，也應(yīng)訓(xùn)練相關(guān)的題目。

3、抓熱點(diǎn)。反映、體現(xiàn)重大時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的問題是政治命題的一貫原則，這也是落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)試題時(shí)代性、教育性的要求。近幾年中考試題充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，尤其是非選擇題全部取材于時(shí)政熱點(diǎn)，這就啟示我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中，不能“兩耳不聞窗外事”，要盡量做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。要了解黨和國家重大方針政策，定期歸納重大時(shí)政，抓住重大熱點(diǎn)問題，將其與教材知識(shí)和理論聯(lián)系起來，找出熱點(diǎn)與教材的結(jié)合點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，形成專題。例如：近幾年我們關(guān)注的熱點(diǎn)話題有：建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村；發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，走可持續(xù)發(fā)展之路；關(guān)注食品安全；加強(qiáng)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國家；抗震救災(zāi)，重建家園；積極應(yīng)對(duì)金融危機(jī)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心社會(huì)，建立“熱點(diǎn)知識(shí)庫”，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)來分析這些熱門話題，解決現(xiàn)實(shí)生活問題。

二、初中政治復(fù)習(xí)原則

1、多指導(dǎo)，教給方法，嚴(yán)格規(guī)范，提高練習(xí)講評(píng)的有效性。多指導(dǎo)包括復(fù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)、課堂活動(dòng)的指導(dǎo)、知識(shí)點(diǎn)歸類自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生的分層指導(dǎo)、解題方法規(guī)范性指導(dǎo)等。講評(píng)中的指導(dǎo)宜放在每節(jié)課、每單元或每次綜合練習(xí)后，根據(jù)批改情況，結(jié)合具體題目有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開展指導(dǎo)，只有多反復(fù)，常指導(dǎo)，教給方法，才能使全體學(xué)生解題較好地符合規(guī)范要求。光講不練不行，練而不評(píng)更不行，講是幫助學(xué)生理解各知識(shí)點(diǎn)、把握知識(shí)線，從而升華到懂得一個(gè)知識(shí)面。練是測試學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的鞏固、理解、運(yùn)用的一種有效手段，評(píng)是連結(jié)講和練的重要紐帶，它不只是針對(duì)練中不足或講中不足或是知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的再次強(qiáng)調(diào)，同時(shí)還是教給學(xué)生學(xué)法的有效手段。

2、學(xué)生為主，實(shí)踐第一。素質(zhì)教育呼吁要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。主動(dòng)發(fā)展就是要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)如此，復(fù)習(xí)更應(yīng)如此。要做到這一點(diǎn)，政治復(fù)習(xí)課就要放手讓學(xué)生自己練，放手讓學(xué)生自己悟，放手讓學(xué)生自己評(píng)。因?yàn)椤皬?fù)習(xí)”就是再學(xué)習(xí)，“再學(xué)習(xí)”還得靠學(xué)生自己。而教師在復(fù)習(xí)中要做好“四者”。設(shè)計(jì)者，即把每一次提供給學(xué)生練的內(nèi)容選擇編制好。組織者，即把學(xué)生在課堂上的練習(xí)活動(dòng)嚴(yán)密地控制好。指導(dǎo)者，即學(xué)生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點(diǎn)撥開竅。檢測者，即每一次練習(xí)過后，都進(jìn)行小結(jié)反饋，強(qiáng)調(diào)過關(guān)。

3、靈活方法，講究實(shí)效。復(fù)習(xí)的功能主要體現(xiàn)在溫故知新、查漏補(bǔ)缺上，盡管也要考慮內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，但比起新授課來，則有更大的靈活性。（1）強(qiáng)調(diào)綜合。①知識(shí)塊之間的綜合。如以初一心理品質(zhì)——初二法律常識(shí)——初三社會(huì)發(fā)展常識(shí)、基本國情國策為樹樁，再分析初一心理品質(zhì)共10課的結(jié)構(gòu)，再按照“課題——節(jié)題——框題——目題”的順序構(gòu)建完整的知識(shí)體系。②知識(shí)塊內(nèi)部之間的綜合。如簡答題的復(fù)習(xí)，學(xué)生在記憶、再現(xiàn)概念、原理等基礎(chǔ)上理解和應(yīng)用的能力綜合運(yùn)用，主要有材料型、圖表型的概括、列舉、說明。在材料概括、列舉、說明題，找全關(guān)鍵詞、句，通過教材用書中政治術(shù)語概括材料中心。對(duì)圖表概括列舉題，力求讀懂、讀全本意——得出引申義——回歸教材——政治術(shù)語概括。（2）注意延伸。有些知識(shí)塊的復(fù)習(xí)可以“溫故”，只要把教材中涉及到的內(nèi)容按要求掌握即可，有些知識(shí)塊則不行，而要適當(dāng)?shù)剡x編補(bǔ)充一些相關(guān)的題目讓學(xué)生練習(xí)，以看他到底掌握沒有。

三、總結(jié)

總之，中學(xué)思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識(shí)點(diǎn)多，而且理論性、靈活性強(qiáng)，要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。教學(xué)中只有扎實(shí)教學(xué)，克服“照本宣科”和“死記硬背”，在復(fù)習(xí)中明確方向，拾遺補(bǔ)漏，避免“猜題押寶”，中考中才有可能取得較好的成績。

參考文獻(xiàn)

1 蔣文清.從中考政治復(fù)習(xí)談起(二)［J］.當(dāng)代學(xué)生，2004.

2 卜恩雙.中考政治復(fù)習(xí)探討［J］.甘肅教育，2005.

第7篇

關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí)課 情景創(chuàng)設(shè) 重視熱點(diǎn) 作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課是最難上的一種課型,學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感。社會(huì)復(fù)習(xí)課尤其難上,由于社會(huì)是開卷考試,許多學(xué)生不理解命題方向,抱有僥幸心理,認(rèn)為已學(xué)過的知識(shí),翻翻書總會(huì)找到的,不復(fù)習(xí)沒關(guān)系,產(chǎn)生“厭復(fù)”情緒。因此,如何增添社會(huì)復(fù)習(xí)課的新鮮“血液”,理清知識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)分析能力和動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)激情,成為我們社會(huì)老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。

一、創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情景,增添復(fù)習(xí)興趣

復(fù)習(xí)課的內(nèi)容多為學(xué)生已接觸過、教師已講解過的內(nèi)容。創(chuàng)造良好的復(fù)習(xí)情景,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使沉悶的課堂活躍起來,高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)有著十分重要的意義。

1.讓學(xué)生展示自己的復(fù)習(xí)情景

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課教學(xué)習(xí)慣是教師問,學(xué)生答,課堂成了教師表演的舞臺(tái),學(xué)生的思維受到了很大的限制,這種學(xué)習(xí)方式的單一使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得單調(diào)乏味。因?yàn)閺?fù)習(xí)課所要溫習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的,大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了大概的了解,這樣不妨讓學(xué)生輪流上講臺(tái)來當(dāng)小老師,讓他們給同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí),整理知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)揮學(xué)生的主體性,給他們一次展示自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)考點(diǎn)一位學(xué)生主講,教師旁聽,在小老師復(fù)習(xí)完后,讓聽課的學(xué)生給他評(píng)價(jià)。然后教師進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充、提升、拓展。上課的學(xué)生為了更好地表現(xiàn)自己,認(rèn)真“備課”,聽課的學(xué)生為了找出上課同學(xué)的不足而認(rèn)真聽課。這樣既能調(diào)動(dòng)他們的積極性,又能取得較好的復(fù)習(xí)效果。

2.角色扮演游戲情景

游戲具有啟真、啟善、啟美的功能,如果在課堂上適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生知識(shí)背景密切相關(guān),又是學(xué)生感興趣的游戲情景,無疑會(huì)有利于喚起學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略去體驗(yàn)和理解知識(shí),激活學(xué)生的思維并引發(fā)他們自主探索,會(huì)使復(fù)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。

3.創(chuàng)設(shè)闖關(guān)、搶答、競賽等活動(dòng)情景

每個(gè)學(xué)生都有好勝心,如果模仿電視節(jié)目中的闖關(guān)、搶答、競賽等活動(dòng)形式,小組之間互相競爭,在很大程度上會(huì)激起學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作能力,而且課堂氣氛也會(huì)活躍。

二、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn),激發(fā)復(fù)習(xí)興趣

在復(fù)習(xí)的過程中,我們還要重視教材知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀材料。通過時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合,考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用知識(shí)分析社會(huì)生活的能力,已成為中考命題的一個(gè)特點(diǎn)。因此,在復(fù)習(xí)過程中,要重視將二者有機(jī)結(jié)合起來,做到理論聯(lián)系實(shí)際。這就要求:首先,要準(zhǔn)確地理解時(shí)政熱點(diǎn),把握其中心思想;其次,要找準(zhǔn)時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),要點(diǎn)要全,不局限于某一節(jié)或某一課;最后,要緊扣教材,對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)作全方位、多角度、多層次的思考。

同時(shí),還要關(guān)注生活,關(guān)注學(xué)生實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。中考命題一個(gè)很重要的趨向就是非常關(guān)注生活,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,學(xué)生本身就是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際就是要把教材的知識(shí)點(diǎn)與我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際、我們的日常生活和學(xué)生自身發(fā)展中的問題緊密結(jié)合起來。平時(shí)教學(xué)中,要注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),提高復(fù)習(xí)興趣

社會(huì)復(fù)習(xí)課的作業(yè)不能僅限于基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,更要提升學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用能力。同時(shí)也要用作業(yè)來提升他們的復(fù)習(xí)興趣。所以復(fù)習(xí)課要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),作業(yè)設(shè)計(jì)要以生為本,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?貫徹素質(zhì)教育的具體要求,嘗試個(gè)性化、合作化、趣味化、生活化、多元化的作業(yè)形式,讓學(xué)生以最積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,用最有效的學(xué)習(xí)方式完成最有意義的課外作業(yè),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。達(dá)到既培養(yǎng)興趣又增強(qiáng)歸納應(yīng)用分析能力的目的。例如:

1.歸類整理知識(shí)點(diǎn)

2.制作相關(guān)知識(shí)的對(duì)比表格

3.撰寫調(diào)查報(bào)告或政治小論文

4.制作黑板報(bào)或手抄報(bào)

總之,我們?cè)趶?fù)習(xí)社政課的過程中,如果我們創(chuàng)設(shè)了良好的復(fù)習(xí)情景,巧妙設(shè)計(jì)好問題,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),充分激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性的前提下,去充實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),重視教材知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,那么,肯定就能上出一堂堂體現(xiàn)新課程理念的多姿多彩的復(fù)習(xí)課,學(xué)生也樂于參與其中,達(dá)到“樂復(fù)”的效果,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]魏立舟.《歷史與社會(huì)課程中教師的引領(lǐng)智慧》.試教通訊.2005.19-20.

[2]李木林.《教學(xué)巧設(shè)活動(dòng),課堂充滿靈氣》.思想政治課教學(xué).2006.2.

第8篇

一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，讓學(xué)生充分理解、掌握教材

古語說：“學(xué)起于思，思源于疑。”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”可見在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑是很重要的。因此，在新課程的指導(dǎo)下，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，并讓他們自己去解決疑問。在此過程中，教師只是適時(shí)地加以引導(dǎo)，師生之間密切配合，教學(xué)互動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采取以下幾點(diǎn)做法：

第一，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。在預(yù)習(xí)每節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可要求學(xué)生在閱讀教科書的基礎(chǔ)上，用書面形式提出本節(jié)的疑問。對(duì)學(xué)生提出的疑問，根據(jù)質(zhì)量給予不同的評(píng)價(jià)，由此激起學(xué)生的興趣，促使他們開拓思維，積極思考。

第二，引導(dǎo)學(xué)生解決疑問。對(duì)學(xué)生提出的疑問，鼓勵(lì)他們自己去解決。讓學(xué)生通過小組合作，共同解答本組學(xué)生提出的疑問。鼓勵(lì)學(xué)生自己去解決疑問，讓他們?nèi)ニ伎肌⒎治觯瑥亩箤W(xué)生意識(shí)到自己在理解教材和實(shí)際問題上還存在這樣那樣的空白點(diǎn)，還有某些不能貫通的地方，從而激發(fā)他們?nèi)シe極探索，設(shè)法彌補(bǔ)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

第三，引導(dǎo)全班學(xué)生解決帶有普遍性的疑問。對(duì)于帶有普遍性的問題，不同的學(xué)生有不同的看法，教師可組織學(xué)生討論，讓他們各抒己見，充分發(fā)表自己的看法，允許爭論。不同見解的爭論，不僅使參加爭論的學(xué)生受到啟發(fā)，還可以使沒有參加發(fā)言的學(xué)生也積極思考。討論結(jié)束，教師適當(dāng)歸納，得出正確結(jié)論。

鼓勵(lì)質(zhì)疑，讓平常感覺枯燥無味的政治課堂變成了師生互動(dòng)、交流知識(shí)的場所。經(jīng)過學(xué)生自己努力而獲得的疑問答案，能增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的信心，使他們認(rèn)識(shí)到，只要自己動(dòng)腦筋、想辦法，不僅能夠發(fā)現(xiàn)疑問，掌握知識(shí)，也能夠解決疑問，提高能力。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去開拓、去思考，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“知識(shí)來源于教師的講授，學(xué)生被動(dòng)地聽、記”的狀況，才能真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。

二、貼近生活，將時(shí)政內(nèi)容與政治理論知識(shí)相結(jié)合

如何更貼近于學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)際，如何切實(shí)從學(xué)生的思想狀況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，采取富有成效的教育教學(xué)，是政治課改革和發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)；讓學(xué)生掌握、理解時(shí)政內(nèi)容和政治理論知識(shí)，也是思想政治課教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。為了在這一教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師應(yīng)把時(shí)政內(nèi)容和政治理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，并使之互相滲透、互相貫通。為此，教師可要求學(xué)生每天用書面形式收錄重要的時(shí)政內(nèi)容，作為思想政治課的作業(yè)，并從每天所收錄的新聞中，選出具有代表性的寫在黑板上設(shè)置的“海口要聞”處，再指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)重大的時(shí)政內(nèi)容，運(yùn)用政治理論知識(shí)進(jìn)行分析、說明。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生收錄新聞的情況，每周評(píng)出最佳收錄者并予以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣，將時(shí)政內(nèi)容與政治理論知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，既能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真收集新聞，并對(duì)其進(jìn)行“去粗取精”，提高學(xué)生攝取知識(shí)、重組信息的能力，又能使比較抽象的政治理論知識(shí)變得形象、生動(dòng)、具體，幫助學(xué)生掌握正確的觀點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握，從而提高學(xué)生正確分析社會(huì)政治現(xiàn)象的能力，開拓了學(xué)生的思維。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說：“在人們心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”為了在思想政治課教學(xué)中有效地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正成為“發(fā)明者”、“研究者”、“探索者”，教師可以組織、指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

第9篇

一、加強(qiáng)時(shí)事政治教育的必要性

1.把握時(shí)代脈搏，適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)發(fā)展的客觀要求。

今天科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各種思想文化相互激蕩，今天也是一個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，這些都使中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域不斷擴(kuò)大、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域不斷擴(kuò)展、獲取信息的途徑不斷增多。而對(duì)于世界觀尚在形成、知識(shí)結(jié)構(gòu)還不健全的中學(xué)生來說，就必須有正確的疏導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們對(duì)時(shí)事問題進(jìn)行全面、辯證的分析，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)心政治，關(guān)心國家大事，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展乃至整個(gè)人類的命運(yùn)，使他們胸懷祖國，放眼世界。

2.提高整體素質(zhì)，服務(wù)于社會(huì)和人民。

當(dāng)前教育改革就是要重視素質(zhì)教育的內(nèi)涵。因此，思想品德課的教學(xué)就應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提高和能力的培養(yǎng)。通過加強(qiáng)時(shí)事教育，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析、理解和解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的新問題、新情況，學(xué)以致用，提高其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。同時(shí)，時(shí)政教育也不同于一般的知識(shí)教育，它是幫助中學(xué)生更好地了解和掌握黨的路線方針政策、培養(yǎng)中學(xué)生愛國主義和國際主義精神的有效途徑，是中學(xué)生了解國內(nèi)外重大事件的“窗口”。只有在課堂教學(xué)中靈活地滲透時(shí)事政治教育，充實(shí)教材，才能更好地增強(qiáng)其德育功能，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)，確立正確的人生觀和道德觀，培養(yǎng)出更高更好的新時(shí)代的人才。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思想品德課教學(xué)效果。

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性首先來源于學(xué)習(xí)的興趣。然而，學(xué)習(xí)的興趣并不是憑空產(chǎn)生的，現(xiàn)行教材由于多種因素造成內(nèi)容上存在一定的滯后性，從而影響思想品德課的“信度”和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然也就影響了教學(xué)的效果。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要不斷豐富教材內(nèi)容，滿足學(xué)生的新鮮感和好奇心。我國改革開放過程中的新材料、新成就、社會(huì)熱點(diǎn)問題，以及國際社會(huì)的重大時(shí)事、熱點(diǎn)問題，等等，貼近生活實(shí)際，中學(xué)生非常關(guān)注。這些材料生動(dòng)、具體、時(shí)代特色鮮明，在授課中適當(dāng)運(yùn)用，可以彌補(bǔ)教材之不足，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，達(dá)到提高思想品德課教學(xué)效益的目的。

二、多渠道多形式地加強(qiáng)時(shí)政教育

科學(xué)的方法是解決一切問題的關(guān)鍵，時(shí)政教育必須有靈活多樣、科學(xué)有效的方法。在不斷摸索的過程中，我們作了以下一些嘗試。

1.學(xué)校、教師在確保積極性、健康性的前提下，為學(xué)生開放全方位的信息來源，充分利用報(bào)紙、雜志、廣播、電視、電腦網(wǎng)絡(luò)等信息媒體。學(xué)生可以從各種媒體上獲取廣泛而豐富的時(shí)事政治內(nèi)容及其相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上自己動(dòng)手、動(dòng)腦，對(duì)收集的資料進(jìn)行具有操作性、實(shí)踐性、探索性的學(xué)習(xí)，以獲得最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。

2.運(yùn)用電化輔助教學(xué)。充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)常組織學(xué)生收看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》和《時(shí)事報(bào)道》等節(jié)目。

3.訂閱時(shí)事報(bào)刊雜志。班集體訂閱一些關(guān)于時(shí)事的報(bào)刊雜志，如《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》、《半月談》等，學(xué)生可以在課余時(shí)間傳閱，使他們能通過多渠道獲得信息，樹立一種“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的主人翁精神。

4.舉辦“時(shí)事專題論談”。發(fā)動(dòng)全體師生關(guān)注時(shí)事，搜集資料，精心準(zhǔn)備。每兩至三周進(jìn)行一次專題講座，對(duì)國內(nèi)外重大時(shí)事和熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，既使學(xué)生了解社會(huì)，同時(shí)又把的立場、觀點(diǎn)和方法貫穿進(jìn)去，教會(huì)學(xué)生正確的觀察和分析問題的思想方法。最近進(jìn)行的幾場討論，如《預(yù)防H1N1病毒我們能做些什么？》、《你如何看待國家的家電下鄉(xiāng)政府補(bǔ)貼政策》等，由于切點(diǎn)精準(zhǔn)，外延信息量大，在學(xué)生中產(chǎn)生了熱烈的反響。

5.課前5分鐘舉行“熱點(diǎn)新聞聚焦”，讓學(xué)生自己搜集、整理時(shí)事資料，走上教壇向全班同學(xué)作介紹。通過這一形式，不但能增加學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)心，培養(yǎng)敏銳的時(shí)事觸角，而且能提高學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力。

6.舉行班級(jí)時(shí)事知識(shí)競賽，這樣既能活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，又能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

7.重視宣傳欄，加強(qiáng)時(shí)事宣傳教育陣地的建設(shè)。主要體現(xiàn)在學(xué)校、教室的墻報(bào)、櫥窗要定期更新，內(nèi)容應(yīng)反映時(shí)事熱點(diǎn)，并且能在一定程度上透過現(xiàn)象剖析本質(zhì)。另外，墻報(bào)主要安排學(xué)生負(fù)責(zé)，在提高動(dòng)手能力的過程中也能夠促進(jìn)他們更自覺地學(xué)習(xí)。