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第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；美術(shù)教育；美術(shù)教學(xué)；引入

一、引言

數(shù)字媒體藝術(shù)是在時(shí)展中的必要產(chǎn)物，在我們的生活中廣泛應(yīng)用，教育類(lèi)自然也逃不了，因此，數(shù)字媒體藝術(shù)也在教育中起到了非常重要的作用。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)與美術(shù)教育的論述

（一）數(shù)字媒體藝術(shù)的概念

1.數(shù)字媒體藝術(shù)的定義

數(shù)字媒體出現(xiàn)的基礎(chǔ)是技術(shù)進(jìn)步與時(shí)展，無(wú)論是形式還是內(nèi)容都與傳統(tǒng)媒體存在差異，數(shù)字媒體繼承了傳統(tǒng)媒體的悠久歷史但也剔除了不適應(yīng)時(shí)代的部分，并為娛樂(lè)注入新活力。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們無(wú)論是選擇信息還是接受信息的能力都前所未有的增強(qiáng)，借助著手機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)，人們將自己喜愛(ài)的各類(lèi)藝術(shù)作品分享傳播。很多新興的娛樂(lè)與藝術(shù)作品的誕生就是借助了計(jì)算機(jī)所賦予的能力幫助作者實(shí)現(xiàn)心中所想。

2.數(shù)字媒體藝術(shù)的特點(diǎn)

科技是第一生產(chǎn)力，技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的變化在整個(gè)社會(huì)中無(wú)處不在。藝術(shù)變化往往代表著人們思想變化，曾經(jīng)的文藝復(fù)興和都代表各時(shí)代人們思想上的追求。而今天人們的物質(zhì)生活極大滿足，于是數(shù)字媒體藝術(shù)也追求更多歡樂(lè)的精神滿足。數(shù)字媒體藝術(shù)的極大流行也是時(shí)代選擇的一種體現(xiàn)。數(shù)字媒體藝術(shù)也具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，數(shù)字化。推陳出新是新時(shí)代最常見(jiàn)的現(xiàn)象，藝術(shù)在古代會(huì)以書(shū)畫(huà)和舞臺(tái)展現(xiàn)自己，隨著時(shí)代變革它曾印刷在報(bào)紙的方塊中也曾隨著廣播無(wú)形傳播，如今它離開(kāi)了模擬信號(hào)正式與數(shù)字結(jié)合，誕生了數(shù)字媒體這一新形勢(shì)。數(shù)字化的數(shù)據(jù)可以借助網(wǎng)絡(luò)快速傳播，當(dāng)藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合后，每個(gè)人都能更自由地選擇自己所喜愛(ài)的藝術(shù)形式，無(wú)論雅俗都是人們對(duì)美好生活的向往。借助數(shù)字化的便利，相信未來(lái)我們能足不出戶通過(guò)技術(shù)手段體驗(yàn)猶如身臨其境的盧浮宮之旅也能看到壯美的自然風(fēng)光。第二，大眾化。在大環(huán)境下，數(shù)字媒體藝術(shù)廣泛應(yīng)用在大眾的生活中，幾乎沒(méi)有一個(gè)人沒(méi)有用過(guò)數(shù)字媒體的藝術(shù)形式，例如抖音、快手等平臺(tái)都是當(dāng)今社會(huì)下較為流行的幾個(gè)數(shù)字媒體藝術(shù)形式。不僅能夠讓藝術(shù)形式更加的多元化，也能滿足不同階層不同年齡段人群的需求，讓大眾的娛樂(lè)生活變得更加豐富多彩起來(lái)。第三，高效化。最早的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改和推敲，經(jīng)常一幅完美的作品需要經(jīng)過(guò)幾年十幾年的創(chuàng)作，而現(xiàn)在的數(shù)字媒體藝術(shù)由于是與計(jì)算機(jī)相結(jié)合衍生的產(chǎn)物，通過(guò)計(jì)算機(jī)內(nèi)虛擬的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)作品的表現(xiàn)，讓大眾能夠在最短的時(shí)間內(nèi)看到作品的最終效果。同時(shí)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，也在不斷實(shí)現(xiàn)更高效的制作與修改，加快數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展，讓其作用發(fā)揮得更加淋漓盡致[1]。

（二）美術(shù)教育的概念

1.美術(shù)教育的定義

人們有追求美好事物的向往，所以為傳承藝術(shù)而發(fā)展出美術(shù)教育。隨時(shí)展美術(shù)領(lǐng)域所涵蓋的分類(lèi)也越來(lái)越多，相對(duì)的教育領(lǐng)域也配合社會(huì)需求劃分諸多專(zhuān)業(yè)。美術(shù)不僅僅是一門(mén)技法，它體現(xiàn)人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中甚至超脫現(xiàn)實(shí)的向往，在古代人們就是用圖畫(huà)的形式宣揚(yáng)“仁義禮孝悌”美德，比如二十四孝圖、凌煙閣功臣等等。

2.美術(shù)教育的預(yù)期

第一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。美術(shù)教育是藝術(shù)教育中的重要組成部分，藝術(shù)類(lèi)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力，還能提高學(xué)生的觀察能力。教師在美術(shù)教學(xué)中加大課程的創(chuàng)新力度，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮出最大的創(chuàng)造力及想象力。第二，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)生在學(xué)校教育中要求德智體美勞全面發(fā)展，在素質(zhì)教育的前提下，學(xué)校加大對(duì)美術(shù)教育的重視程度。在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)了解所在班級(jí)學(xué)生的不同發(fā)展需求，從每個(gè)學(xué)生的角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。第三，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。素質(zhì)教育下的學(xué)生審美能力普遍不高，而美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力起到了重要的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，利用課外的實(shí)際作品與案例來(lái)提升學(xué)生的什么能力，不僅僅局限于書(shū)本上的內(nèi)容[2]。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)美術(shù)教育過(guò)程中的應(yīng)用

（一）多媒體演示教學(xué)

如今無(wú)論是老師、學(xué)生還是公司員工都對(duì)幻燈片的演示形式再熟悉不過(guò)，通過(guò)投影的方式將做好的演示文稿投放在大屏幕上，其優(yōu)點(diǎn)極為顯著，豐富的表現(xiàn)形式、多樣化的展示條件，既能幫助老師表達(dá)自己的想法也利于學(xué)生一種更加直觀的方式來(lái)理解藝術(shù)的魅力，將不易理解的內(nèi)容生動(dòng)展現(xiàn)。同時(shí)，幻燈片的內(nèi)容可以自由更新，適應(yīng)教師的個(gè)人風(fēng)格，不同于經(jīng)典的教材可以方便緊追時(shí)代潮流。

（二）數(shù)字媒體藝術(shù)在繪畫(huà)創(chuàng)作中的應(yīng)用

現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)上都有許多的繪畫(huà)創(chuàng)作軟件，學(xué)生們可通過(guò)這些新的軟件進(jìn)行創(chuàng)作，這些軟件不僅輕易上手，還可以隨時(shí)修改，甚至可以做出意想不到的作品。這樣也能夠大大提高學(xué)生的興致，也會(huì)更加有成就感。除了簡(jiǎn)單地用軟件進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，還可以通過(guò)添加動(dòng)畫(huà)效果和音頻，讓本來(lái)靜態(tài)的繪畫(huà)作品擁有生命力，學(xué)生更能有興趣進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并且也會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生信心。

（三）數(shù)字媒體藝術(shù)在美術(shù)作品欣賞中的應(yīng)用

在當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境下，我們的信息化發(fā)展越來(lái)越迅速，一個(gè)小小的U盤(pán)就能儲(chǔ)存許多的繪畫(huà)設(shè)計(jì)作品，不再是通過(guò)教科書(shū)了解美術(shù)知識(shí)，學(xué)生上課的作業(yè)也可以通過(guò)照片、視頻等方式保留下來(lái)，既不占用學(xué)習(xí)的空間，也方便教師在課上對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行賞析。教師也可以通過(guò)上傳學(xué)生的作業(yè)與各地區(qū)的老師及網(wǎng)友進(jìn)行分享與交流。其次，在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，學(xué)生們了解國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀美術(shù)作品大部分是通過(guò)書(shū)籍或展覽館進(jìn)行了解，現(xiàn)在學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上的數(shù)字圖書(shū)館、數(shù)字展覽館、數(shù)字博物館學(xué)習(xí)和了解古往今來(lái)、世界各地的優(yōu)秀作品。因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代實(shí)現(xiàn)了資源共享[1]。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)在美術(shù)教育中的作用

（一）在美術(shù)教育中的作用

（1）能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師上課方式單一且枯燥乏味，大部分時(shí)間都是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，沒(méi)有很好的交互，因此，并不能提起學(xué)生的上課興趣。而數(shù)字媒體藝術(shù)引入到美術(shù)教育中，不僅通過(guò)手、眼、腦、耳等器官讓學(xué)生更直觀地得到圖文聲像四個(gè)方面內(nèi)容，更能夠?qū)κ帧⒀?、耳、腦有更多更新的刺激以及沖擊力，也使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。（2）能夠豐富美術(shù)作品的表現(xiàn)形式。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，通常采用紙質(zhì)作為媒介進(jìn)行繪畫(huà)或設(shè)計(jì)創(chuàng)作，當(dāng)數(shù)字媒體引入到美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)作為新的媒介進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不僅僅可以讓作品有了更多的表現(xiàn)形式，還可以減少浪費(fèi)材料的情況發(fā)生。現(xiàn)如今，網(wǎng)上有許多的創(chuàng)作軟件，能夠更方便學(xué)生們通過(guò)新媒體方式進(jìn)行表現(xiàn)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。（3）能夠加強(qiáng)文化間交流。在早期社會(huì)發(fā)展中，學(xué)生了解其他地區(qū)的藝術(shù)文化只能通過(guò)教科書(shū)以及美術(shù)展覽。當(dāng)數(shù)字媒體藝術(shù)引入到美術(shù)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)新媒體手段將課堂上的作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)中去，讓更多的學(xué)生通過(guò)新媒體手段分享并了解各地的優(yōu)秀文化。強(qiáng)調(diào)，我們要做文化強(qiáng)國(guó)要有文化自信，因此，我們更應(yīng)該通過(guò)新媒體手段讓孩子們從小就樹(shù)立良好的文化自信。（4）能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。運(yùn)用數(shù)字化方式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)作主題與內(nèi)容就會(huì)有明顯的復(fù)雜性，因此，課上會(huì)通過(guò)團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行創(chuàng)作與學(xué)習(xí)，這樣不僅能讓大家更好地了解與運(yùn)用新媒體方式，也極大地提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，既能考驗(yàn)了學(xué)生與小組其他成員的協(xié)作，又能加強(qiáng)與人溝通的能力[4]。（5）能夠激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)作中的探究精神。數(shù)字媒體運(yùn)用到美術(shù)教育中，不再有傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮出自己最大的潛能，激發(fā)出學(xué)生的探究精神，從而能夠養(yǎng)成良好的探索能力，在日后其他的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著巨大的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

事物必然隨時(shí)代進(jìn)步，否則難以適應(yīng)新的土壤，對(duì)美術(shù)教育的變革也是必然，美術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新時(shí)代的要求。在2020年這個(gè)特殊的年份，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的教師對(duì)于新的事物有陌生感，不會(huì)使用網(wǎng)課軟件，總會(huì)出現(xiàn)烏龍事件，所以教師不僅要會(huì)使用媒體軟件，更要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為自己充電，擴(kuò)寬眼界，緊隨時(shí)代的發(fā)展。因此，教師也要做到以下幾點(diǎn)：一是教師要根據(jù)原有的教學(xué)大綱制作課件，結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的使用課件教學(xué)。二是數(shù)字媒體的引入要以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分啟發(fā)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，但教師也不能過(guò)分依賴于數(shù)字媒體教學(xué)，也要和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。三是讓學(xué)生仔細(xì)觀察和理解教學(xué)內(nèi)容，多給學(xué)生留出討論的時(shí)間，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美，并且不斷地提升其藝術(shù)修養(yǎng)[1]。新時(shí)代的美術(shù)教學(xué)方式應(yīng)該更加生動(dòng)靈活充滿引導(dǎo)與發(fā)散性思維，教師與學(xué)生一起想象創(chuàng)新積極互動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)不是一種任務(wù)而是一種樂(lè)趣。美術(shù)教師會(huì)從傳統(tǒng)模式的教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)，以此來(lái)節(jié)省更多的時(shí)間用來(lái)啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而使得教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，不再枯燥乏味。筆者相信，在不久的將來(lái)，這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更加樂(lè)意參與到教學(xué)活動(dòng)中去，極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？萍歼M(jìn)步將會(huì)進(jìn)一步改變整個(gè)社會(huì)但我相信藝術(shù)永不過(guò)時(shí)，它只會(huì)吸收新時(shí)代的精華更加進(jìn)步，畢竟作為感性生物的人類(lèi)永遠(yuǎn)不會(huì)放棄對(duì)美的追求與熱愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王建.美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究,2020(20):112-113.

[3]李海雷.數(shù)字媒體引入初中美術(shù)課程的實(shí)踐研究[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2013:15-16.

第2篇

一、當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入

當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入是對(duì)學(xué)生開(kāi)發(fā)藝術(shù)思維和思想能力的建立總要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在我國(guó)我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是中小學(xué)還是大學(xué)的藝術(shù)教育基本上到畢加索為止，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)博伊斯，安迪沃霍是誰(shuí)，大部分人都不知道。藝術(shù)的發(fā)展，同樣是離不開(kāi)社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步。藝術(shù)從早期的古典藝術(shù)發(fā)展到印象派，再到現(xiàn)代藝術(shù)、后現(xiàn)代藝術(shù)，或者現(xiàn)在常聽(tīng)到的一個(gè)詞當(dāng)代藝術(shù)。藝術(shù)已經(jīng)發(fā)展到后現(xiàn)代了，其表現(xiàn)也越來(lái)越呈現(xiàn)個(gè)性化和多元化。而當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入更是培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新人才的開(kāi)門(mén)之路。何為人人都是藝術(shù)家，就是每個(gè)人的思維不一樣。藝術(shù)教育不是要工廠化的加工。而大多數(shù)院校中的藝術(shù)教育同樣不能還停留在古典藝術(shù)或者到印象派教育為止，與我們現(xiàn)在生活息息相關(guān)的當(dāng)代藝術(shù)一筆帶過(guò)，更是忽略了藝術(shù)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。從數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展史來(lái)看，其起源應(yīng)該是20世紀(jì)60年代的VIDEOART，這也是后現(xiàn)代藝術(shù)中的重要組成部分。當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入不僅可以使學(xué)生對(duì)藝術(shù)史有個(gè)完整和全面的認(rèn)識(shí)，更能為數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供完整的藝術(shù)理論和個(gè)性化、創(chuàng)新化的人才基礎(chǔ)。打破傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念，使藝術(shù)變得天馬行空、無(wú)孔不入，完完全全地介入我們的生活中去。從而建立起個(gè)人的、獨(dú)立的、創(chuàng)新的思維方式。由于目前國(guó)內(nèi)中學(xué)階段的藝術(shù)普及教育還非常保守，所以即使是進(jìn)入美院的學(xué)生也普遍缺乏對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的了解。因此在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的第一階段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是印象派之后的藝術(shù)史梳理，讓學(xué)生們能夠以藝術(shù)史作為一個(gè)標(biāo)尺，對(duì)當(dāng)代藝術(shù)、新媒體藝術(shù)有一個(gè)初步的了解，同時(shí)也對(duì)自身的創(chuàng)作有一個(gè)基本的定位。

二、跨學(xué)科知識(shí)的介入

跨學(xué)科知識(shí)的介入，其本質(zhì)就是打破專(zhuān)業(yè)之分，看國(guó)外的藝術(shù)教育，數(shù)字媒體藝術(shù)的核心是聲電光在藝術(shù)中的運(yùn)用和傳播。其專(zhuān)業(yè)方向和覆蓋應(yīng)該為：網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)，聲音藝術(shù)、互動(dòng)裝置、肢體語(yǔ)言、錄像藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)等相關(guān)課程和與生物工程等學(xué)科的相互交叉。單一化、平面化的動(dòng)畫(huà)只能成為數(shù)字媒體藝術(shù)教育中的重要組成部分。如今國(guó)內(nèi)的學(xué)院教育普遍缺乏的就是學(xué)科間的交叉。學(xué)科與學(xué)科、專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間常常相互孤立，而學(xué)生們也被限制在各自專(zhuān)業(yè)內(nèi)研究和探索中，只顧眼前能看到的東西，這樣一來(lái)視野始終是非常狹窄，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看不利于個(gè)人綜合素質(zhì)能力的提升，藝術(shù)創(chuàng)作也很受局限。數(shù)字媒體作為一種十分靈活的媒介運(yùn)用手段要求藝術(shù)家對(duì)多種學(xué)科，多種技術(shù)有非常寬泛的涉獵，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)知識(shí)介紹的同時(shí)還需要讓學(xué)生去了解，思考，諸如社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，電子信息等其他學(xué)科的內(nèi)容。國(guó)外不同于國(guó)內(nèi)的情況是招生對(duì)象來(lái)自非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，如生物、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、音樂(lè)等等其他領(lǐng)域的學(xué)生，使得學(xué)科上有極強(qiáng)的交叉性和思維的開(kāi)闊性，因此對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)的研究范圍也在不斷擴(kuò)大，更開(kāi)拓了數(shù)字媒體藝術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的課題延展和深入研究。

三、社會(huì)生活感受力的培養(yǎng)

現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)院的學(xué)生們大多有著類(lèi)似的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生存環(huán)境，這也直接導(dǎo)致了他們中大多數(shù)人在面對(duì)生活的時(shí)候缺乏較為獨(dú)特的個(gè)人感受，可以說(shuō)沒(méi)有能夠震動(dòng)自己的個(gè)人感受也就談不上有創(chuàng)作的沖動(dòng)，所以在學(xué)校的每一個(gè)課程中對(duì)社會(huì)生活感受力的培養(yǎng)始終是核心環(huán)節(jié)，既有限定宏觀主題的考察式教學(xué)，也有鼓勵(lì)尋找微觀視角的個(gè)體探索。學(xué)生需要交流，教師要引導(dǎo)他們發(fā)表自己的看法，逐步確立屬于他們自己的人生觀、價(jià)值觀、藝術(shù)觀。大多數(shù)人也缺乏對(duì)生活的提煉和再加工的意識(shí)，活在這個(gè)社會(huì)的表層上，忽略其價(jià)值的表現(xiàn)。國(guó)外學(xué)生大部分是來(lái)自于已有多種社會(huì)工作經(jīng)歷，對(duì)于社會(huì)生活的了解較多，所以反映在創(chuàng)作的觀點(diǎn)也是方方面面。

第3篇

廉政教育既要側(cè)重腐敗的危害、原因，以及治理、防治腐敗的知識(shí)理論；同時(shí)，一些普適的、先進(jìn)的社會(huì)文化和價(jià)值觀，也需要在展示中作為教育內(nèi)容普及。為了配合廉政教育，廉政教育展示應(yīng)具備抽象性、情感性、針對(duì)性、多樣性的特點(diǎn)。廉政教育展示的設(shè)計(jì)應(yīng)從展示的主題概念出發(fā)，打破固有套路，挖掘新的資源和特色獨(dú)有資源，力求做到特色突出，內(nèi)容豐富。它既可以展示學(xué)習(xí)反腐敗相關(guān)知識(shí)，古今中外反腐敗的對(duì)比借鑒，模擬故事情節(jié)的再現(xiàn)，歷史和特色資源，心理、性格測(cè)試分析等，也可以包括情感體驗(yàn)、反思體驗(yàn)，理性分析的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)等。當(dāng)前在腐敗印象的負(fù)面影響下，廉政教育展示還需要解決一大難題，即：社會(huì)大眾是否認(rèn)同教育者、宣傳者，并接受他們的教育。由于現(xiàn)有的展示主辦方（既教育者）和被教育者的關(guān)系實(shí)現(xiàn)存在著“教育者本身絕對(duì)清廉，而受教育者則可能誤入歧途?！边@一假設(shè)，因而缺乏說(shuō)服力，難以消除受教育者的抵觸心理；將觀眾定位受教育者，被動(dòng)接收信息、接受教育，主辦方的權(quán)威性和說(shuō)服力也會(huì)受到質(zhì)疑。所以，廉政教育展示必須從受眾出發(fā)，建立在平等交流的基礎(chǔ)上，才能獲取觀眾信任。改變觀眾被動(dòng)接受教育的狀態(tài)，運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)讓觀眾主動(dòng)接收信息，通過(guò)理性和感性的認(rèn)知、互動(dòng)體驗(yàn)、自我反思，真正接受廉政教育的理念。

數(shù)字媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)能契合廉政教育展示活動(dòng)的特殊訴求。首先，廉政教育展示是對(duì)精神和意識(shí)層面的信息的傳達(dá)。數(shù)字媒體的非物質(zhì)性承載和傳達(dá)信息的方式，能實(shí)現(xiàn)其對(duì)于形而上的價(jià)值觀、倫理精神等抽象概念的傳達(dá)。其次，廉政教育是以人為本的教育，數(shù)字媒體是更加貼近人類(lèi)的媒體。數(shù)字媒體人性化特點(diǎn)，能針對(duì)人的認(rèn)知特點(diǎn)，從用戶體驗(yàn)出發(fā)，滿足人的需求和教育目標(biāo)；數(shù)字媒體的互動(dòng)適時(shí)性，可觸動(dòng)各種不同的人類(lèi)感官經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑸眢w運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為心理性的判斷和選擇。再次，廉政展示設(shè)計(jì)要從觀眾出發(fā)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，以此滿足廉政教育的全民性特點(diǎn)和特殊群體的針對(duì)性需要。數(shù)字媒體廣播與窄播的兩極傳播特點(diǎn)，能夠很好實(shí)現(xiàn)這一以觀眾為導(dǎo)向的傳播。最后，數(shù)字媒體的集成性、開(kāi)放性、多元化、傳播力能充分滿足廉政教育展示的復(fù)雜性、多樣性問(wèn)題。

數(shù)字化展示設(shè)計(jì)代表著現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。數(shù)字媒體通過(guò)將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于展示的過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，能使觀者身臨其境，并與之互動(dòng)，使得展示的方式更具多元化和主動(dòng)性。數(shù)字媒體在廉政教育展示設(shè)計(jì)中有廣闊的運(yùn)用空間，能夠更充分詮釋廉政教育的主題和理念。1.數(shù)字媒體在展示中應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)（1）多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)。多媒體技術(shù)是指把文字或視音頻或圖形圖像動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化搜集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲(chǔ)等加工處理，再以單獨(dú)或合成形式表現(xiàn)出來(lái)的一體化技術(shù)。它可以讓計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息，文本、圖形、圖像、音頻和視頻，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。（2）人機(jī)交互技術(shù)。人機(jī)交互技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)輸入、輸出設(shè)備，以高效的方式實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)互動(dòng)的技術(shù)。人機(jī)交互技術(shù)是計(jì)算機(jī)用戶界面設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容之一，它與認(rèn)知學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域有密切的聯(lián)系，是數(shù)字展示所必備的多媒體技術(shù)（3）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)向用戶提供臨境和多感覺(jué)通道體驗(yàn)，主要技術(shù)特征可以概括為：多感知性、存在感、實(shí)時(shí)交互性、自主性、集成性。其核心表現(xiàn)在：1、臨境感——虛擬現(xiàn)實(shí)給人一種身臨其境的沉浸感。2、交互性——在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境之外存在的人與虛擬世界中的客體能夠進(jìn)行互動(dòng)。3、適時(shí)性。其涉及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)交互技術(shù)、傳感技術(shù)、人工智能技術(shù)等多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)的綜合，給人多種感官刺激迅速的響應(yīng)。（4）激光全息成像技術(shù)。激光全息成像技術(shù)能夠逼真的再現(xiàn)原物，“仿佛是實(shí)物放在面前一樣”具有強(qiáng)烈的立體感和真實(shí)感。觀眾可以看到漂浮在空中的虛擬展品，或亦真亦幻的虛擬真人解說(shuō)，還可以在空間中重現(xiàn)歷史場(chǎng)景或未來(lái)世界，這比我們?cè)谄綍r(shí)生活中所接觸到的二維圖像相更形象，更豐富。2.依據(jù)數(shù)字媒體，對(duì)展示形態(tài)進(jìn)行重構(gòu)（1）把觀眾作為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)師應(yīng)該以觀眾而不是客戶（主辦方）為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。數(shù)字媒體的出現(xiàn)，改變了大眾傳播中傳播者和受眾的關(guān)系。數(shù)字技術(shù)在展示中的應(yīng)用的目的是圍繞著觀眾展開(kāi)的，將觀眾的需求作為首要的因素考慮。觀眾需要從參展活動(dòng)中獲得什么，成為展示設(shè)計(jì)的首要戰(zhàn)略目標(biāo)。改變了受眾在傳播關(guān)系中被教育的位置，讓廉政教育展示找到了設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)。（2）移情設(shè)計(jì)。數(shù)字媒體不僅包括內(nèi)容上的數(shù)字化，而且還可以用他人的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)和激活靈感。移情就是角色扮演，即按照人們理解的方式重新構(gòu)建特定場(chǎng)景中的想象部分。移情是采用想象的方式，對(duì)他人所處的環(huán)境進(jìn)行重新構(gòu)建，數(shù)字媒體應(yīng)用在廉政教育中，可以讓受眾嘗試從中獲取情感和動(dòng)機(jī)方面的因素。關(guān)注受眾的情感和體驗(yàn)，特別是深層的體驗(yàn)，才能產(chǎn)生觸動(dòng)觀眾的靈魂，最大化廉政教育展示的功效。（3）改變信息呈現(xiàn)和感知方式。數(shù)字媒體的引入，將改變傳統(tǒng)展示的以視覺(jué)為主的單一信息傳遞方式。引入數(shù)字媒體后，信息改變了文字和圖片的單一呈現(xiàn)形式，通過(guò)觸摸屏幕、移動(dòng)空間、聲音音效等，互動(dòng)參與革新作品的影像造型甚至意義。觀眾可以跨時(shí)空，在虛擬空間中感受未曾經(jīng)歷的事情，增強(qiáng)情感的魅力。數(shù)字媒體融合人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等為一體的交互信息呈現(xiàn)方式，調(diào)動(dòng)了人的感官興奮點(diǎn)，使人的感受越來(lái)越真切，最大限度的調(diào)動(dòng)了觀眾參與的積極性，強(qiáng)化了展示效果，這讓情感性在廉政教育展示中獲得重要的地位。通過(guò)和觀眾互動(dòng)，以互動(dòng)的方式進(jìn)入空間中，進(jìn)而從參與廉政教育展示活動(dòng)中得到更加直接的親身感受體會(huì)。（4）突破線性模式，重新架構(gòu)信息傳播途徑。在數(shù)字媒體的參與下，廉政教育展示的信息傳播將成為一個(gè)系統(tǒng)，展示活動(dòng)的信息傳播不再是簡(jiǎn)單信息的傳播與被動(dòng)接受，而是搜集、制作、傳播、接受信息的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是應(yīng)用多種媒體創(chuàng)造一個(gè)空間環(huán)境，改變大眾傳播中傳播者和受眾的關(guān)系以及信息的組成結(jié)構(gòu)、傳播過(guò)程、方式和效果，可以重新組織構(gòu)建展示內(nèi)容，甚至突破傳統(tǒng)的線性模式，以非線性、多維、多層次的形態(tài)重組信息，使得廉政教育展示的方式更為多元化。

數(shù)字媒體具有數(shù)字化特征和媒體特征。數(shù)字媒體不僅實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容上的數(shù)字化，更使傳播手段突破傳統(tǒng)的束縛，并顯著改變大眾傳播中傳播者和受眾的關(guān)系以及信息的組成、結(jié)構(gòu)、傳播過(guò)程、方式和效果。在數(shù)字媒體的參與下，使廉政教育展示的設(shè)計(jì)找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)。在具體操作廉政教育展示時(shí)，可進(jìn)行多學(xué)科交叉研究，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，挖掘地方特色資源，對(duì)受眾進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)反饋,開(kāi)放、共享資源。通過(guò)設(shè)計(jì)，重新組織構(gòu)建展示內(nèi)容，用環(huán)境的烘托、氣氛的營(yíng)造，使整個(gè)展示所承載的價(jià)值觀、所倡導(dǎo)的行為方式等深層次意義更深刻地被參觀者認(rèn)同。（本文作者：周華單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院、河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院）

第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體 動(dòng)畫(huà) 韓國(guó) 教學(xué)模式

基金項(xiàng)目：西安工業(yè)大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助，項(xiàng)目名稱：中、韓高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式比較研究（立項(xiàng)編號(hào)：15JGY27）

中國(guó)和韓國(guó)有相似的歷史背景和文化背景，其成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，同時(shí)中國(guó)人口紅利所帶來(lái)的龐大市場(chǎng)空間以及尚未對(duì)外完全開(kāi)放的市場(chǎng)保護(hù)機(jī)制形成的絕對(duì)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)規(guī)模促使我們要對(duì)動(dòng)畫(huà)教育進(jìn)行變革。

一、數(shù)字媒體環(huán)境下的動(dòng)畫(huà)發(fā)展

數(shù)字媒體是指利用數(shù)字技術(shù)記錄、處理、傳播、獲取過(guò)程的信息載體，這些載體包括圖像、聲音、影像動(dòng)畫(huà)等邏輯媒體，以及存儲(chǔ)、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體。隨著社會(huì)的不斷變革，數(shù)字媒體的發(fā)展沖擊著各個(gè)行業(yè)，已然成為全產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展不可缺少的中堅(jiān)能量，在此大環(huán)境下，動(dòng)畫(huà)的發(fā)展也不可避免地受到很大影響。

早在1926年中國(guó)動(dòng)畫(huà)就開(kāi)始發(fā)展，至今整整經(jīng)歷81載。中國(guó)是全亞洲最早制作動(dòng)畫(huà)的國(guó)家，動(dòng)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》、《哪吒鬧海》等給國(guó)人留下了深刻的記憶，早期國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)憑借明顯的中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)的特色風(fēng)格獲得多項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)，但隨著數(shù)字媒體的不斷發(fā)展，中國(guó)動(dòng)畫(huà)在國(guó)際上的影響已經(jīng)淡然匿跡。反而作為后起之秀的日韓動(dòng)畫(huà)屢屢在國(guó)際上大放異彩，多年來(lái)，韓國(guó)的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)與日本的電視動(dòng)畫(huà)在全球引起了很大的反響。相對(duì)于日本動(dòng)畫(huà)，韓國(guó)動(dòng)畫(huà)因其與中國(guó)相似的背景文化，其發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與教育模式更值得我們探討學(xué)習(xí)。僅有5000萬(wàn)人口的韓國(guó)，其動(dòng)畫(huà)業(yè)在發(fā)展歷史上比中國(guó)起步晚，但其今日的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)出量是中國(guó)的20倍。韓國(guó)動(dòng)畫(huà)構(gòu)思獨(dú)特，用色鮮明大膽，整體和諧統(tǒng)一，層次豐富，韓國(guó)動(dòng)畫(huà)片《五歲庵》、《倒霉熊》、《流氓兔》、《pororo》、《中國(guó)娃娃》等多次在全球創(chuàng)下名列前茅的點(diǎn)擊率。

關(guān)于動(dòng)畫(huà)業(yè)的發(fā)展，中國(guó)政府與韓國(guó)政府進(jìn)行了多次交流，多次在兩國(guó)舉辦中韓動(dòng)畫(huà)合作工作聯(lián)席會(huì)議，促進(jìn)企業(yè)交流、院校交流以及企業(yè)與院校的交流。在我國(guó)政府出臺(tái)關(guān)于動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的政策后，此項(xiàng)措施推動(dòng)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的快速發(fā)展，在近幾年里，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)多角度迅速發(fā)展，動(dòng)畫(huà)《西游記之大圣歸來(lái)》、《大魚(yú)海棠》等又重新燃起了我國(guó)動(dòng)畫(huà)人心中的希望之火，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的復(fù)興指日可待。

二、中、韓兩國(guó)的本科動(dòng)畫(huà)教學(xué)比較

高校每年為動(dòng)畫(huà)業(yè)輸出大量人才，如何做好高校的動(dòng)畫(huà)教學(xué)才是我國(guó)動(dòng)畫(huà)復(fù)興的最基本也是最主要環(huán)節(jié)。中國(guó)與韓國(guó)高校的教學(xué)模式相差較大，特別是動(dòng)畫(huà)這門(mén)創(chuàng)意性與實(shí)踐性并行的學(xué)科，以下通過(guò)課程設(shè)置、教學(xué)方式兩個(gè)方面研究中韓高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式。

（一）中、韓高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)的課程設(shè)置

韓國(guó)高校將多樣化分散式課程與深入式縱向課程相結(jié)合，給學(xué)生更廣泛更先進(jìn)的知識(shí)體系。高校注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)能力，同時(shí)亦注重學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)，同時(shí)在縱向上進(jìn)行深入教學(xué)，采取目標(biāo)教育，得到了很好的教學(xué)效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，韓國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程主要包括影視劇作、影視聲音、動(dòng)畫(huà)技法、影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演、素描、速寫(xiě)、人物設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)色彩、動(dòng)畫(huà)配音、動(dòng)畫(huà)短片拍攝、動(dòng)畫(huà)表演、試驗(yàn)動(dòng)畫(huà)技術(shù)、布局和背景設(shè)計(jì)、數(shù)字化色彩和著色、特殊效果制作、音效設(shè)計(jì)、數(shù)字化合成、三維電腦動(dòng)畫(huà)等。學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行公共課和必修課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行基本的學(xué)科了解，二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生從橫向和縱向兩個(gè)方向進(jìn)行多樣化的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)制作與公演以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。

我國(guó)普通高校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的主干課程設(shè)置上，主要包括影視制作、動(dòng)畫(huà)技法、影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演、動(dòng)畫(huà)素描、動(dòng)畫(huà)色彩、速寫(xiě)、造型設(shè)計(jì)、動(dòng)漫角色創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)配音、動(dòng)畫(huà)短片拍攝、動(dòng)畫(huà)表演、原畫(huà)設(shè)計(jì)、布局和背景設(shè)計(jì)、數(shù)字化色彩和著色、特殊效果制作、音效設(shè)計(jì)、數(shù)字化合成、二維動(dòng)畫(huà)、三維電腦動(dòng)畫(huà)等。

對(duì)兩國(guó)大學(xué)進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)置的主要方向差距不是很大，其中值得關(guān)注的是韓國(guó)的課群更全面，特別是影視聲音、動(dòng)畫(huà)配音、音效設(shè)計(jì)等聲音類(lèi)課群的設(shè)置。聲音類(lèi)課程的設(shè)置對(duì)動(dòng)畫(huà)學(xué)科來(lái)說(shuō)非常重要，關(guān)乎成品動(dòng)畫(huà)的質(zhì)量好壞，能夠更好地表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)劇情，幫助觀眾更好地體會(huì)動(dòng)畫(huà)索要傳達(dá)的情緒，對(duì)整個(gè)作品起到非常正面的作用。

（二）中、韓高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)的教學(xué)方式

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)韓國(guó)高校的教學(xué)方式相對(duì)于國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)差異較大。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)因其特殊性，需要更多的創(chuàng)意空間與完成時(shí)間，以下通過(guò)教學(xué)方法與教學(xué)時(shí)間安排兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

在韓國(guó)高校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中普遍采用研討會(huì)式教學(xué)法。課程開(kāi)始前教師會(huì)列出相應(yīng)課程所需要學(xué)習(xí)的必讀書(shū)目，學(xué)生依據(jù)書(shū)單進(jìn)行課前與課下學(xué)習(xí)，課上由任課老師主持，對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行相應(yīng)課題的討論與發(fā)言，課后再由任課教師進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生提交課題報(bào)告或課題作品。研討會(huì)式教學(xué)方法能夠增進(jìn)教師與學(xué)生的交流，讓大家了解彼此的想法，分享更前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高教學(xué)質(zhì)量。正因?yàn)檫@種教學(xué)方法，韓國(guó)高校的大小圖書(shū)館里經(jīng)常座無(wú)虛席，擠滿了對(duì)知識(shí)如饑似渴的學(xué)生。而在中國(guó)高校大多采用注入式教學(xué)法，多數(shù)課堂都是以教師講授為主，W生在課堂上的參與度很低。

因韓國(guó)高校的課程設(shè)置全面，課程內(nèi)容充實(shí)，韓國(guó)的教學(xué)時(shí)間安排也出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，教學(xué)時(shí)間非常緊湊。在韓國(guó)每年有四個(gè)學(xué)期，包含寒假和暑假兩個(gè)小學(xué)期；課程安排也是全天式教學(xué)，午休時(shí)間和晚自習(xí)時(shí)間段也有相應(yīng)的課程可供學(xué)生選修；所有的實(shí)驗(yàn)室、教室都是全天段開(kāi)放。這樣的教學(xué)時(shí)間安排能夠給不同接受能力的學(xué)生提供更多的選擇。學(xué)生在白天學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課程，晚間可以選修技能性課程，寒暑假小學(xué)期里可以選擇更多相關(guān)課程。這樣的時(shí)間安排讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、藝術(shù)修養(yǎng)以及學(xué)科前沿知識(shí)方面都達(dá)到了較高的標(biāo)準(zhǔn)。在國(guó)內(nèi)，大學(xué)校園里時(shí)常見(jiàn)到到處溜達(dá)的大學(xué)生，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在完成課程作業(yè)之后無(wú)事可做，更有大批學(xué)生渾渾噩噩地過(guò)完大學(xué)之后繼而面臨失業(yè)的窘態(tài)。

在國(guó)內(nèi)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)多次被列為紅牌專(zhuān)業(yè)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)困難，并不是社會(huì)不需要?jiǎng)赢?huà)，而是我們的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與專(zhuān)業(yè)技能不過(guò)關(guān)。社會(huì)需要更多更精尖的動(dòng)畫(huà)人才，而我們的學(xué)生在現(xiàn)有的課程安排時(shí)間里學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的局限性，這種矛盾性造就了現(xiàn)階段的就業(yè)困難。

三、數(shù)字媒體環(huán)境下的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式變革

為了滿足社會(huì)需求，順應(yīng)政策導(dǎo)向，在數(shù)字媒體的大環(huán)境下，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行變革。促使我國(guó)動(dòng)畫(huà)能夠制作出既能在思想上藝術(shù)上取得成功，又能在市場(chǎng)上受到歡迎的動(dòng)畫(huà)作品。形成不斷出精品、出人才的生動(dòng)局面。

第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)；數(shù)字媒體；問(wèn)題

隨著數(shù)字媒體技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的不斷應(yīng)用與發(fā)展，高校在其教育教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為其現(xiàn)代化教育提供了新的思路與契機(jī)。傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)教育因其教學(xué)理念滯后、教學(xué)方式古板、教學(xué)人才分布不均等各方面條件的限制存在著諸多的不足，導(dǎo)致了同學(xué)們現(xiàn)代大學(xué)美術(shù)教育的尷尬局面。數(shù)字新媒體在大學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用改變其傳統(tǒng)的理念與模式，能夠更好地培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型美術(shù)人才。

一、傳統(tǒng)大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）地區(qū)發(fā)展不平衡，人才分布不均

在傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)教育中，因我國(guó)地域遼闊、地區(qū)發(fā)展不平衡，優(yōu)秀教育教學(xué)人才多集中于中、東部地區(qū)，而西部地區(qū)則面臨著人才少，教育資源薄弱的劣勢(shì)。由于地域的發(fā)展不均，很多教學(xué)資源不能很好地應(yīng)用到每一個(gè)地區(qū)，尤其是發(fā)展較為落后的西部地區(qū)。對(duì)于大多數(shù)人才，由于他們期待更高的社會(huì)價(jià)值、更好的經(jīng)濟(jì)收入，毅然選擇發(fā)展較為前列的中、東部地區(qū)，而直接放棄處于薄弱劣勢(shì)的邊遠(yuǎn)西部。這直接導(dǎo)致了西部地區(qū)的教學(xué)資源落后，教育人才不足，跟不上現(xiàn)代教育的進(jìn)步。

（二）教學(xué)理念相對(duì)滯后，教學(xué)內(nèi)容老套

一些大學(xué)教師在教學(xué)理念上認(rèn)為美術(shù)教學(xué)就是使用筆、紙、染料等傳統(tǒng)的教學(xué)材料對(duì)同學(xué)進(jìn)行畫(huà)作指導(dǎo)，而這中傳統(tǒng)形式的教學(xué)理念已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的需要。而在教學(xué)內(nèi)容上，很多大學(xué)教師選擇使用傳統(tǒng)的教學(xué)材料對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)材料的老套以及不及時(shí)更新逐漸使得學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際有著較大的出入。而一些資歷較老的教師甚至?xí)鶕?jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)，直接排除新的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行畫(huà)作是思路受到了一定的限制，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)的限制，同學(xué)們不能更多更好地接受到外界新事物，自己的作品因?yàn)槿鄙傩旅襟w的支持也不能更好地被外界所熟知、接受。

（三）教學(xué)方式古板，缺乏專(zhuān)業(yè)特色

與教學(xué)理念相對(duì)滯后異曲同工，在傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，很多大學(xué)教師教學(xué)方式的古板直接影響著教學(xué)水平的提高與同學(xué)們?cè)谒季S創(chuàng)新方面的形成，不能夠更好地展現(xiàn)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特色。一些高校教師在美術(shù)教學(xué)課堂上仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：一支筆、一張紙、一幅畫(huà)，在長(zhǎng)此以往的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們逐漸會(huì)產(chǎn)生審視的疲勞感，對(duì)畫(huà)作的興趣大打折扣。同時(shí)，教師在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并不能更好的展現(xiàn)美術(shù)這一專(zhuān)業(yè)的特色，使其失去應(yīng)有的光華。而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代新媒體的應(yīng)用不僅能夠更好的吸引學(xué)生的課堂注意力，提升其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更能夠通過(guò)運(yùn)用多媒體不同的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)作才能。同時(shí)，多媒體的應(yīng)用能夠使得教師在課堂教學(xué)中使用CAD、PS等創(chuàng)作軟件，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特色。

二、大學(xué)美術(shù)教育在數(shù)字媒體時(shí)代的蛻變

（一）資源共享，充分發(fā)揮數(shù)字媒體優(yōu)勢(shì)

數(shù)字媒體在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的充分運(yùn)用能夠有效做到資源共享，使因地區(qū)發(fā)展不平衡、人才分布不均而造成的地域分化得到有效解決。將多媒體運(yùn)用到傳統(tǒng)大學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂，充分發(fā)揮數(shù)字媒體所存在的天然優(yōu)勢(shì)，不僅能夠使得同學(xué)們及時(shí)獲得最新的美術(shù)方面資源，更能夠利用數(shù)字媒體所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，培養(yǎng)其穿創(chuàng)新理念與創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，利用多媒體的廣泛性，能夠在美術(shù)教學(xué)課堂上充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)同學(xué)們教導(dǎo)不同美術(shù)專(zhuān)家及教師對(duì)同一理念的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們能夠了解更多關(guān)于畫(huà)作的知識(shí)，而不是僅局限于某一老師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)理念。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用也能夠有效解決部分地區(qū)人才不足的問(wèn)題。

（二）樹(shù)立創(chuàng)新理念，改革教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中教師注重的多是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而非創(chuàng)新與實(shí)踐動(dòng)手能力。數(shù)字媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要求要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力的新理念。要求教師在教學(xué)中不局限于自己對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的思考，要用于探索與嘗試新事物、新理念，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，數(shù)字媒體的加入使得教師尤其是老教師在美術(shù)教學(xué)上不能夠僅憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)，要根據(jù)全新的理念及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，注重對(duì)同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）變革教學(xué)模式，營(yíng)造專(zhuān)業(yè)氛圍

多媒體在教學(xué)課堂的應(yīng)用使得美術(shù)教學(xué)課堂不再是僅有的“一支筆、一張紙、一幅畫(huà)”的模式，教師在教學(xué)課堂上不得不根據(jù)多媒體的存在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的變革，而教學(xué)模式的變革在一定程度上引起了同學(xué)對(duì)新事物的好奇，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)增加了更深的興趣，多媒體教學(xué)也在一定程度上引領(lǐng)著同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)意義上的畫(huà)作。同時(shí)，多媒體在教學(xué)課堂上的應(yīng)用，使得教師能夠在課堂教學(xué)中運(yùn)用CAD、PS等創(chuàng)作軟件，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特色。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用，為高校教育的改革提供了新的思路與契機(jī)。傳統(tǒng)大學(xué)美術(shù)教育通過(guò)與數(shù)字媒體相結(jié)合，改變其傳統(tǒng)的教學(xué)理念滯后、教學(xué)方式古板、教學(xué)人才分布不均等諸多的問(wèn)題，充分發(fā)揮數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)使美術(shù)教學(xué)資源得以共享，有效解決資源、人才分配不均的問(wèn)題；通過(guò)多媒體資源運(yùn)用，樹(shù)立全新教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容使同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣得以提升，創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)；通過(guò)多媒體資源運(yùn)用，改變教學(xué)模式，使教學(xué)課堂更加突出美術(shù)專(zhuān)業(yè)特色。數(shù)字媒體在美術(shù)教學(xué)課堂的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)提供了全新的變更與改革，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂廣靜.數(shù)字媒體時(shí)代下大學(xué)美術(shù)教改問(wèn)題分析.藝術(shù)品鑒[J].2016（06）.

[2]郭一棟.數(shù)字媒體時(shí)代下大學(xué)美術(shù)教改再思考.美術(shù)教育研究[J].2016（08）.

第6篇

關(guān)鍵詞:移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；數(shù)字媒體藝術(shù)；教育

手機(jī)、平板電腦等電子移動(dòng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的融合促使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)形成，并且日益革新著人們的交流與認(rèn)知方式。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)教育的影響越來(lái)越深入。本文對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)教育的概況以及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)教育中融入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維提出幾點(diǎn)建議。

一、我國(guó)數(shù)字媒體教育概況

在我國(guó)，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)位基本可以劃分為兩種類(lèi)型。第一類(lèi)，學(xué)生畢業(yè)之后授予工學(xué)學(xué)位；第二類(lèi)，學(xué)生畢業(yè)之后授予文學(xué)學(xué)位。換句話說(shuō)，數(shù)字媒體的培養(yǎng)方向分為藝術(shù)類(lèi)以及技術(shù)類(lèi)。藝術(shù)類(lèi)主要關(guān)注多媒體應(yīng)用以及平面設(shè)計(jì)等工作，主要是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視制作等方面的人才；技術(shù)類(lèi)的教學(xué)比較重視程序以及軟件開(kāi)發(fā)等方面，培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)軟件以及開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件能力的高素質(zhì)人才。在數(shù)字媒體發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，藝術(shù)類(lèi)人才和技術(shù)類(lèi)人才都具有十分重要的作用。藝術(shù)類(lèi)人才主要負(fù)責(zé)造型設(shè)計(jì)以及角色設(shè)計(jì)等，技術(shù)類(lèi)主要負(fù)責(zé)編程以及軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)用等工作。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，兩種教育模式相互融合。因此，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)不僅招理科學(xué)生也招文科學(xué)生。我國(guó)的數(shù)字媒體教育廣泛開(kāi)展，其中，中國(guó)傳媒大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院等都開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。

二、我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

第一，在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的現(xiàn)狀下，我國(guó)的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)無(wú)法與之同步。一些數(shù)字媒體藝術(shù)教育的課程設(shè)計(jì)以及培養(yǎng)目標(biāo)，還停留在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展初期階段，課程的內(nèi)容也沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)更新。例如，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視劇編導(dǎo)以及攝影攝像等課程，都受到微博以及微電影的影響，如何對(duì)這些課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，如何使其適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，這都需要思考。第二，在市場(chǎng)新形勢(shì)以及新需求下，數(shù)字媒體藝術(shù)教育教學(xué)沒(méi)有引進(jìn)新的內(nèi)容，例如，移動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)、自媒體的制作與運(yùn)營(yíng)、移動(dòng)客戶端游戲軟件的開(kāi)發(fā)等。第三，在數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，課程安排不合理，教學(xué)方式較陳舊。多數(shù)學(xué)校在制訂低年級(jí)數(shù)字媒體藝術(shù)教育相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)，更側(cè)重于設(shè)置基礎(chǔ)美術(shù)方面的課程，主要包括素描、色彩、速寫(xiě)這三大課程，課程的學(xué)時(shí)也較多，數(shù)字媒體方面的基礎(chǔ)課程所占比例較小，有些學(xué)校甚至在低年級(jí)完全沒(méi)有設(shè)置相關(guān)的課程。在教學(xué)方法以及培養(yǎng)目標(biāo)上，依然固守著傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的模式，與新媒體形勢(shì)下的市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。如何對(duì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行調(diào)整，使課程內(nèi)容與時(shí)代相貼近，符合市場(chǎng)需求，是當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)教育應(yīng)該思考的問(wèn)題。第四，一些互聯(lián)網(wǎng)中較為重要的新概念，如“粉絲經(jīng)濟(jì)”“自媒體”等，要求數(shù)字媒體藝術(shù)教育者及時(shí)更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，并融入教學(xué)。當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)教育中，關(guān)于傳播學(xué)以及社會(huì)學(xué)的知識(shí)未得到足夠的重視，如何將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新概念融入數(shù)字媒體藝術(shù)的教育中，需要從業(yè)者進(jìn)行思考。最后，是創(chuàng)新精神，這是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基石。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)教育的核心在于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如何通過(guò)移動(dòng)新媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生具備創(chuàng)新能力，需要每一個(gè)數(shù)字媒體藝術(shù)的教育者思考。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維融入數(shù)字媒體藝術(shù)教育的思考

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)的融合更為廣泛和深入。數(shù)字媒體藝術(shù)主要應(yīng)用于媒體傳播、游戲動(dòng)漫制作以及應(yīng)用軟件等方面。有關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前，90%以上的移動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用是游戲類(lèi)軟件。其中，憤怒的小鳥(niǎo)這一當(dāng)前十分流行的手機(jī)應(yīng)用，下載的次數(shù)已經(jīng)超過(guò)20億次，其軟件收益也已經(jīng)超過(guò)8000萬(wàn)元。國(guó)內(nèi)在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的手機(jī)應(yīng)用程序并不是很多，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)手機(jī)應(yīng)用的研究，尤其是游戲類(lèi)手機(jī)應(yīng)用的研究。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，并結(jié)合手機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，不斷累積經(jīng)驗(yàn)。除了開(kāi)發(fā)游戲類(lèi)的手機(jī)應(yīng)用之外，還可以開(kāi)發(fā)新媒體方向的手機(jī)應(yīng)用，比如視覺(jué)美化類(lèi)軟件等。此外，數(shù)字動(dòng)畫(huà)也是數(shù)字媒體藝術(shù)教育內(nèi)容中十分重要的組成部分。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起與普及，淘汰部分傳統(tǒng)行業(yè)，也逐漸振興部分行業(yè)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)便是其中之一。如，《十萬(wàn)個(gè)冷笑話》曾是“有妖氣漫畫(huà)”網(wǎng)站連載的一部漫畫(huà)作品，點(diǎn)擊數(shù)量超過(guò)十億。由于漫畫(huà)廣受追捧，因此漫畫(huà)被制作成為動(dòng)畫(huà)片，并在各大網(wǎng)絡(luò)媒體及社交平臺(tái)。此后“有妖氣原創(chuàng)漫畫(huà)夢(mèng)工廠”啟動(dòng)了漫畫(huà)改編的電影項(xiàng)目，并于2015年票房累計(jì)一個(gè)億。從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)看，《十萬(wàn)個(gè)冷笑話》電影版雖然畫(huà)面十分粗糙，卻意外地獲得了上億元的票房；而相對(duì)而言，畫(huà)面精細(xì)且手法更為專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)《魁拔》，票房卻遜色許多?！犊巍樊?dāng)年的票房只有350萬(wàn)左右。十萬(wàn)個(gè)冷笑話的成功，表明動(dòng)畫(huà)電影受歡迎的程度，不一定依賴于精良的畫(huà)面與制作，而是更多在于作品的創(chuàng)造力。

四、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維與數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)整合的具體實(shí)踐

在課程的設(shè)置上，重視移動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用軟件的引入，尤其是有關(guān)游戲類(lèi)的。學(xué)生在具體實(shí)踐操作上需要多加練習(xí)，通過(guò)量的積累達(dá)到質(zhì)的變化。教學(xué)中先將項(xiàng)目復(fù)雜度降低，分層次布置任務(wù)，可以將項(xiàng)目分成多種內(nèi)核模塊，針對(duì)不同模塊相應(yīng)的數(shù)字或媒體技術(shù)訓(xùn)練。由于受到當(dāng)前手持移動(dòng)設(shè)備顯示分辨率的限制，因此并不需要過(guò)分追求電腦制作時(shí)畫(huà)面的精細(xì)程度。在造型的設(shè)計(jì)上應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)潔，這樣可以增加識(shí)別度，易于傳播。在應(yīng)用開(kāi)發(fā)完成后，可以通過(guò)各開(kāi)發(fā)平臺(tái)對(duì)應(yīng)的應(yīng)用商店及時(shí)上架，進(jìn)而對(duì)反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行收集檢測(cè)，并從中發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，也可以開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)分析以及市場(chǎng)調(diào)研的相關(guān)課程，通過(guò)一些社交平臺(tái)的數(shù)據(jù)來(lái)分析，從而了解市場(chǎng)的發(fā)展以及動(dòng)向。在新媒體的平臺(tái)上的營(yíng)銷(xiāo)策略也有別于傳統(tǒng)市場(chǎng)。自媒體的相關(guān)案例向人們展現(xiàn)了“粉絲”經(jīng)濟(jì)的重要性，如何吸引“粉絲”并將其擴(kuò)展運(yùn)營(yíng)，是全新的一個(gè)課題，在數(shù)字化媒體藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)引起重視。在軟件課程教學(xué)上，需要重視二維的應(yīng)用，掌握手機(jī)的應(yīng)用，通過(guò)較低的成本快速制作出特技和動(dòng)畫(huà)。總而言之，一些技術(shù)手段也開(kāi)始“平民化”，這些“平民化”也出現(xiàn)在動(dòng)漫與自媒體的領(lǐng)域。通過(guò)《十萬(wàn)個(gè)冷笑話》系列動(dòng)漫產(chǎn)品的例子可以看出，動(dòng)漫創(chuàng)作獲得商業(yè)成功的制勝關(guān)鍵，并不在于復(fù)雜尖端的技術(shù)、精致唯美的畫(huà)面或者專(zhuān)業(yè)化的水平，而在于創(chuàng)作動(dòng)漫的熱情以及符合大眾的想象力和審美。這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐造成了強(qiáng)烈的沖擊，需要數(shù)字化媒體藝術(shù)相關(guān)人員深入思考。數(shù)字化媒體藝術(shù)基礎(chǔ)教育很大程度上是扎根在“學(xué)院派”美術(shù)教育上的，而沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這種以寫(xiě)實(shí)為主的美術(shù)技術(shù)將會(huì)逐漸被以創(chuàng)造力為核心的美術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)所取代。大眾的審美偏好已不再熱衷于畫(huà)面的精美，而是熱衷于動(dòng)漫的本身。因此，在當(dāng)前造型基礎(chǔ)教育的課程上，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的熱情情，這遠(yuǎn)比一味地講授技巧更重要。在具體課時(shí)安排上，也需要對(duì)造型基礎(chǔ)課進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p少，而增加一些具體的創(chuàng)作實(shí)踐課。在素描、色彩以及速寫(xiě)這一類(lèi)傳統(tǒng)訓(xùn)練中應(yīng)添入創(chuàng)作成分，也可以將這些訓(xùn)練與漫畫(huà)、原畫(huà)以及場(chǎng)景設(shè)計(jì)相互結(jié)合。優(yōu)秀動(dòng)漫影片中的出色畫(huà)面設(shè)計(jì)、色彩搭配及繪制技巧也可以引入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野。在數(shù)字媒體藝術(shù)的教育過(guò)程中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是重要的一環(huán)，需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)，最好是從較低的年級(jí)開(kāi)始就著手訓(xùn)練。在行業(yè)實(shí)際的開(kāi)發(fā)工作中，多是以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)，可以是固定的團(tuán)隊(duì)，也可以是臨時(shí)組團(tuán)。團(tuán)隊(duì)運(yùn)作工作效率更高，也能夠快速?zèng)Q策。教師可以根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的需要，以一個(gè)班級(jí)為主體，將其分為不同的工作小組，學(xué)生可以自由結(jié)合，小組間相互獨(dú)立運(yùn)作，共同完成實(shí)踐的項(xiàng)目。教師主要為學(xué)生提供技術(shù)支持，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生制作好的作品，可以將其在互聯(lián)網(wǎng)的門(mén)戶網(wǎng)站上進(jìn)行，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，根據(jù)用戶的反饋建議，進(jìn)一步完善作品，同時(shí)吸取經(jīng)驗(yàn)，為下一個(gè)項(xiàng)目做準(zhǔn)備。在條件允許的情況下，可以在班級(jí)與班級(jí)之間組團(tuán)，也可以在年級(jí)與年級(jí)之間組團(tuán)，這可以加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作，讓學(xué)生共同進(jìn)步。這種以實(shí)踐式教學(xué)取代灌輸式教學(xué)的形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的信心，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)影響著數(shù)字媒體藝術(shù)教育，直接關(guān)系到本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)。課程設(shè)置以及實(shí)踐訓(xùn)練等方面應(yīng)當(dāng)作出必要的調(diào)整，相關(guān)人員也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字媒體技術(shù)的研究，從而促使數(shù)字媒體藝術(shù)教育事業(yè)健康發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)技能的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置更多具有創(chuàng)造性的課程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

作者:秦成 單位:河南工程學(xué)院講師

參考文獻(xiàn):

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［4］王佑鎂.跨媒體閱讀：整合O2O與MOOCs的泛在閱讀新趨勢(shì)［J］.中國(guó)電化教育，2015（1）:22-28.

第7篇

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展出的云技術(shù)在各行各業(yè)都得到了大量的應(yīng)用，并且取得了非常好的效果。反過(guò)來(lái)將云技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。云技術(shù)的本質(zhì)是共享，同時(shí)具有大量、高速、多樣和準(zhǔn)確的特點(diǎn)。云技術(shù)突破了傳統(tǒng)教育的桎梏，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的改革。本文分析了云技術(shù)的特點(diǎn)，并且對(duì)其在計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】云技術(shù) 云計(jì)算 計(jì)算機(jī)教學(xué) 數(shù)字媒體藝術(shù)

云教育技術(shù)推動(dòng)了教育信息化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由化和個(gè)性化。計(jì)算機(jī)是一個(gè)需要學(xué)生有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)科，同時(shí)需要有大量的新技術(shù)和新資源，云教育正可以為計(jì)算機(jī)教育提供這些便利。

1 云技術(shù)特點(diǎn)

云時(shí)代使得教育進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，云的最大特點(diǎn)就是資源共享。共享是云的本質(zhì)特征，云技術(shù)可以提供虛擬化的計(jì)算模式，處理設(shè)備和計(jì)算設(shè)備并不再局限于用戶正在使用的某臺(tái)設(shè)備，用戶的計(jì)算機(jī)在使用云技術(shù)的情況下僅僅作為交流需求和結(jié)果的輸入輸出終端設(shè)備。云技術(shù)具有較強(qiáng)的計(jì)算能力、存儲(chǔ)能力、軟件應(yīng)用能力。云的本質(zhì)是共享，云的特點(diǎn)是大量、高速、多樣和準(zhǔn)確。云技術(shù)的計(jì)算能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單獨(dú)地一臺(tái)計(jì)算機(jī)的CPU處理能力，云的存儲(chǔ)量可以高達(dá)YB計(jì)算。云技術(shù)應(yīng)用于教育中將會(huì)帶動(dòng)教育中的一場(chǎng)改革創(chuàng)新，是推動(dòng)資源共享，個(gè)性化學(xué)習(xí)的一大助力。云技術(shù)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中將會(huì)大大帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 傳統(tǒng)教育存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一個(gè)發(fā)展與變化都十分迅速的學(xué)科，對(duì)于資源的需求量以及更新速度都有較高的要求。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)需要大量的共享資源，很多技術(shù)人員為了方便學(xué)習(xí)都將自己的研究成果與源代碼公開(kāi)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，豐富與充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)資源是非常困難的，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的都是過(guò)時(shí)的技術(shù)，與社會(huì)上公司的應(yīng)用需求完全不符合。目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中資源的方面存在的主要問(wèn)題是：

2.1 教學(xué)資源分布不平衡

對(duì)于資金充足的學(xué)校，可以購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，尤其是進(jìn)行大數(shù)據(jù)的計(jì)算時(shí)，需要有資金購(gòu)買(mǎi)計(jì)算數(shù)倍。但是大部分的學(xué)校資金是有限的，擁有的技術(shù)是較為落后的，計(jì)算資源嚴(yán)重不足。

2.2 先進(jìn)技術(shù)更新速度慢

計(jì)算機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)到的資源如果跟不上時(shí)代，就會(huì)導(dǎo)致進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候無(wú)法適應(yīng)。例如學(xué)習(xí)FLASH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的時(shí)候，很多高校在進(jìn)行教育的時(shí)候教學(xué)重點(diǎn)仍然是較為落后的普通幀動(dòng)畫(huà)技術(shù)，對(duì)于最新的ActiveX等技g卻沒(méi)有教學(xué)。

2.3 共享程度低

每個(gè)學(xué)校都擁有一定量的教育資源，這些資源有重合部分也有不交叉的部分。但是無(wú)論哪個(gè)學(xué)校的資源都是無(wú)法完全滿足學(xué)生的需求的，因此進(jìn)行這些資源的整合也是十分有必要的。

3 云教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式中的應(yīng)用

3.1 以地域范圍為單位建立分布式教育資源網(wǎng)

域域網(wǎng)教育資源使用的組織結(jié)構(gòu)是三層結(jié)構(gòu)，即為校、縣和城。可以在一定的地域范圍內(nèi)建立一定的資源共享機(jī)制。國(guó)內(nèi)已有省份建立了高校論文搜索共享的平臺(tái)，很多高校已將圖書(shū)館資源進(jìn)行了整合。域域網(wǎng)的共享資源中心并不是傳統(tǒng)意義上的一個(gè)網(wǎng)站，而是多個(gè)站點(diǎn)組成的。這三層組織結(jié)構(gòu)從低級(jí)向高級(jí)進(jìn)行資源整合，因此資源中心是組織結(jié)構(gòu)中的上級(jí)，而不是某一個(gè)站點(diǎn)。通過(guò)三層組織結(jié)構(gòu)整合的資源非常豐富，并不只是教育和學(xué)習(xí)素材，一同整合的還有很多數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)需要的工具資源，例如搜索引擎，討論組和郵件等。

3.2 建立“分布建設(shè)，共享使用”的資源建設(shè)模式

計(jì)算機(jī)本身就是一個(gè)計(jì)算的工具，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最終目的是為了利用這個(gè)工具對(duì)其他行業(yè)進(jìn)行服務(wù)，因此計(jì)算機(jī)有學(xué)科交叉的性質(zhì)是必然的。不同的學(xué)校、不同的實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)研究方向不同，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室研究的方面更具有專(zhuān)業(yè)性。為了建設(shè)基礎(chǔ)教育可以按照學(xué)科和教材兩個(gè)維度建立分類(lèi)管理的資源群。雖然學(xué)生的研究方向是不同的，但是計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)導(dǎo)致研究時(shí)存在較大的交叉性，因此為了整合區(qū)域內(nèi)的教師資源、軟件資源和硬件資源可以建立分類(lèi)管理數(shù)字化網(wǎng)群。學(xué)科群資源網(wǎng)站的建設(shè)模式可以表示為如圖1所示。計(jì)算機(jī)的研究方向非常多，按照學(xué)科進(jìn)行組織和管理方便學(xué)生進(jìn)行查找和學(xué)習(xí)。在涉及到交叉學(xué)科的知識(shí)的時(shí)候， 學(xué)生可以通過(guò)檢索工具迅速進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是實(shí)際上資源庫(kù)存儲(chǔ)的是資源的索引目錄，并不是資源，這樣可以提高云技術(shù)的運(yùn)行效率和用戶的使用體驗(yàn)。

3.3 利用MOOC等網(wǎng)上教學(xué)模式

云技術(shù)改變的不僅是資源共相的模式和范圍，同時(shí)改變的還有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。云技術(shù)對(duì)于終端設(shè)備的要求非常低，只要有作為輸出的連接網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備即可，既可以是平板、手機(jī)等手持設(shè)備，也可以是計(jì)算機(jī)等計(jì)算設(shè)備。目前的云教學(xué)平臺(tái)的搭建模式主要是“云+網(wǎng)絡(luò)+終端設(shè)備+應(yīng)用軟件”。最典型的的教育方式就是mooc學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的重要改革，計(jì)算機(jī)的學(xué)科本身是需要學(xué)生具有極強(qiáng)的自學(xué)能力的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)不斷有新知識(shí)和新技術(shù)，甚至一些領(lǐng)域還無(wú)人涉及。通過(guò)mooc，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間更加自由，而且可以使得學(xué)習(xí)的范圍突破教室。而且云技術(shù)為教學(xué)提供了一條不受時(shí)間于空間限制的交流渠道。

3.4 云技術(shù)科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

云平臺(tái)可以存儲(chǔ)各種數(shù)據(jù)，包括教師的教案以及學(xué)生的課堂交互等。這些數(shù)據(jù)是具有很高的潛在價(jià)值的，通過(guò)合適的算法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和核實(shí)，可以進(jìn)行科學(xué)迅速的教學(xué)評(píng)價(jià)。例如學(xué)生的作業(yè)情況得分是否符合正態(tài)分布，學(xué)生學(xué)習(xí)的峰值在什么時(shí)間等。教師可以有更多的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和評(píng)估，這樣可以針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)態(tài)度和教學(xué)策略。

4 結(jié)語(yǔ)

本文分析了“云”的特點(diǎn)，以及目前傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端和問(wèn)題。云技術(shù)在教育中的應(yīng)用可以很好地解決這些問(wèn)題。云教育具有很大的發(fā)展空間，目前的共享程度還存在一定局限，無(wú)論教師還是學(xué)生對(duì)于這種新型的教育方式也都需要進(jìn)一步適應(yīng)，因此還需要進(jìn)一步的研究和探討。

參考文獻(xiàn)

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第8篇

關(guān)鍵詞　信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　平面設(shè)計(jì)教育　數(shù)字媒體技術(shù)　面對(duì)全球化　尋求差異化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今世界上發(fā)展速度最快的信息技術(shù)之一，其高速、海量的特點(diǎn)使之成為當(dāng)今各行各業(yè)獲取信息不可或缺的手段。“新媒體”一詞用來(lái)描述近幾年才出現(xiàn)的各種數(shù)字媒體，包含社交網(wǎng)絡(luò)、游戲、移動(dòng)設(shè)備等各種數(shù)字形式的媒體傳播渠道?！靶旅襟w”的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步是時(shí)代的要求，而我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的平面設(shè)計(jì)教育目前依然以平面、設(shè)計(jì)、廣告、電視為主軸，基本上還是遵循傳統(tǒng)思路教學(xué)。面對(duì)這些新技術(shù)的沖擊，如何改革現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能促進(jìn)自身的進(jìn)步呢?

一、當(dāng)代數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用

飛速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正改變著我們的生活，沖擊著我們的感官。如今，我們處于數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，數(shù)字電影、數(shù)字電視、電腦、智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、MP3，我們每天都被淹沒(méi)在由眾多“新媒體”傳播的信息中，生活帶來(lái)了巨大的變化，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)新世紀(jì)的人類(lèi)文明進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的作用。

1　具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、互動(dòng)交互信息的第四媒體

數(shù)字媒體技術(shù)是繼紙媒介(報(bào)紙、書(shū)刊、雜志)、廣播、電視后出現(xiàn)的第四媒體，是平面設(shè)計(jì)的新舞臺(tái)。數(shù)字媒體的出現(xiàn)將人們帶入了一個(gè)色彩斑斕的虛擬世界。圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等多種形式輔助展現(xiàn)信息內(nèi)容，使得畫(huà)面美觀、表達(dá)直觀，兼顧圖文、聲情并茂，更富趣味性和人性化；同時(shí)，新的資訊和前沿信息更新速度快，不論是娛樂(lè)休閑還是獲取信息，都能夠較好地滿足用戶需求。

數(shù)字化媒體日益普及，對(duì)傳統(tǒng)印刷媒體有巨大的沖擊與影響，這成為當(dāng)代多個(gè)學(xué)科如計(jì)算機(jī)科學(xué)、平面設(shè)計(jì)教學(xué)、信息科學(xué)等共同關(guān)注的重要課題。

2　數(shù)字媒體技術(shù)交織著科技的助力而發(fā)展壯大，傳統(tǒng)科目也要借“科技之殼”復(fù)興

數(shù)字媒體技術(shù)帶來(lái)的視聽(tīng)技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最大限度地滿足了人們感官的需求。但任何一門(mén)學(xué)科都是在其他學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展來(lái)的，數(shù)字媒體技術(shù)也不例外。數(shù)字媒體技術(shù)得益于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等多種學(xué)科交叉作用，而各種視聽(tīng)效果又與傳統(tǒng)藝術(shù)如平面、雕塑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影等結(jié)合，是經(jīng)典藝術(shù)與當(dāng)代數(shù)字技術(shù)的深度融合。

例如新數(shù)字媒體技術(shù)――數(shù)字電影發(fā)展迅速，在電影中，若沒(méi)有CG特效的運(yùn)用，大場(chǎng)景的視覺(jué)效果和氣勢(shì)就會(huì)大大消弱。著名導(dǎo)演卡梅隆說(shuō)：“通過(guò)3D技術(shù)來(lái)制作電影，我們將進(jìn)入電影界新的時(shí)代，觀眾會(huì)看到數(shù)碼時(shí)代前任何技術(shù)都達(dá)不到的特效畫(huà)面?！?/p>

在時(shí)代要求下，傳統(tǒng)科目也必須要借“科技之殼”復(fù)興。當(dāng)電腦和各種科技成為你我生活中不可缺少的工具，數(shù)碼科技取代紙和筆，數(shù)碼藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的形式成為平面設(shè)計(jì)者下一個(gè)開(kāi)拓的目標(biāo)。

3　數(shù)字媒體的新時(shí)展和對(duì)平面設(shè)計(jì)提出的新時(shí)代要求

因?yàn)槊浇榘l(fā)生了變化，不斷有很多新的媒體形式出現(xiàn)。近年在日本首見(jiàn)“數(shù)字紙”，能夠?qū)⒚總€(gè)廣告牌、廣告柱，或是懸掛式活動(dòng)廣告變成數(shù)字屏幕，并提供多元化的素材和近乎網(wǎng)站的營(yíng)銷(xiāo)功能。文字及影音簡(jiǎn)訊能夠跨越地域接觸消費(fèi)者，甚至包括從前那些傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)無(wú)法到達(dá)的地方。這些都說(shuō)明我們的平面設(shè)計(jì)空間正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。從單一媒體跨越到多媒體，從二維平面延伸到三維立體和空間。

展望未來(lái)，新數(shù)字媒體的數(shù)量將會(huì)持續(xù)攀升，并且更具滲透性及侵略性。因此現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育已經(jīng)不能滿足于以往的教授知識(shí)與技巧，應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更多融合，引導(dǎo)學(xué)生立足設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，確立新媒體的觀察方法和思維習(xí)慣。

二、當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題

設(shè)計(jì)一詞來(lái)源于英文“design”，包括很廣的設(shè)計(jì)范圍和門(mén)類(lèi)，平面設(shè)計(jì)、建筑、工業(yè)、環(huán)藝、裝潢、展示、服裝等等。平面設(shè)計(jì)以“視覺(jué)”作為溝通和表現(xiàn)的方式，透過(guò)多種形式的創(chuàng)造，結(jié)合符號(hào)、圖片和文字，用來(lái)傳達(dá)想法或訊息的視覺(jué)表現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)經(jīng)歷了手繪――鉛印――石版印――攝影――計(jì)算機(jī)――數(shù)字化等階段。當(dāng)前大多數(shù)平面設(shè)計(jì)作品都是運(yùn)用數(shù)字化設(shè)計(jì)完成的。

在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的今天，無(wú)論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)，都把提高平面設(shè)計(jì)水平作為提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的手段，從報(bào)紙到雜志、從電視到網(wǎng)絡(luò)、從品牌到包裝、從廣告到形象設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)的功能不斷放大，其影響力涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面和各個(gè)行業(yè)，也加速了平面設(shè)計(jì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。

當(dāng)代高校平面設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題有：

1　平面設(shè)計(jì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)定位不夠明確。近幾年來(lái)，隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，到目前為止已超過(guò)1000所高校開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。平面設(shè)計(jì)辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)張，帶來(lái)學(xué)科定位不清晰、教學(xué)不規(guī)范、培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、教育思想和方法比較陳舊、課程體系和教學(xué)內(nèi)容不夠完善等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)技能存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，不能適應(yīng)市場(chǎng)需要。

2　平面設(shè)計(jì)教育體系不夠健全。平面設(shè)計(jì)教育一直是以純藝術(shù)的美術(shù)教育和傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育為基礎(chǔ)，長(zhǎng)期以來(lái)“重藝輕技”，尤其是嚴(yán)重缺乏以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的技術(shù)實(shí)踐教育，已經(jīng)造成中國(guó)設(shè)計(jì)教育體系的落后。對(duì)于設(shè)計(jì)教育體系，包豪斯的設(shè)計(jì)教育模式依然是值得深入學(xué)習(xí)和研究的典型案例。現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育從20世紀(jì)20年代的德國(guó)包豪斯學(xué)院開(kāi)始起步，一直是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一。技術(shù)教育在我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育體系中的長(zhǎng)期缺失，應(yīng)該值得認(rèn)真反思。很多學(xué)校教學(xué)模式上未適應(yīng)時(shí)代需求而進(jìn)行教學(xué)方面的改革，教學(xué)觀念相對(duì)落后。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中與外界接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)甚少，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)時(shí)代的發(fā)展、新媒體影響當(dāng)代生活了解不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)于被動(dòng)，學(xué)生只是順理成章地完成教學(xué)需要的基本課程，沒(méi)能在思維能力和創(chuàng)新意識(shí)上大步提高。

3　平面設(shè)計(jì)教育面對(duì)時(shí)代趨勢(shì)改革的局限。隨著新數(shù)字媒體設(shè)計(jì)范圍日趨增大，時(shí)代對(duì)平面設(shè)計(jì)教育體系提出更高要求，各類(lèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的交叉化是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要趨勢(shì)。當(dāng)代最大的挑戰(zhàn)莫過(guò)于大眾化、全球化以及日趨成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這些對(duì)平面設(shè)計(jì)及其教育體系帶來(lái)革命性沖擊。教育需要面對(duì)商業(yè)化，需要與實(shí)踐相結(jié)合。

當(dāng)前，我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)及應(yīng)用產(chǎn)業(yè)雖然還處于起步階段，發(fā)展卻極其迅猛。但是，我國(guó)數(shù)字媒體相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、數(shù)字內(nèi)容的生產(chǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求。數(shù)字動(dòng)畫(huà)、游戲設(shè)計(jì)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)廣告、影視特效等數(shù)字媒體技術(shù)都需要大量的人才。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才的短缺已成為數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋。而我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育體系面對(duì)時(shí)代趨勢(shì)轉(zhuǎn)變機(jī) 制不夠迅速，如何應(yīng)對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)給我們帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何快速調(diào)整平面設(shè)計(jì)教育體系，已經(jīng)成為一件非常緊迫的任務(wù)。

4　設(shè)計(jì)教育目的是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。數(shù)字媒體的視覺(jué)表現(xiàn)手段和形式是最自由、最具創(chuàng)新力和想象力的，因此數(shù)字媒體技術(shù)和平面設(shè)計(jì)都將以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為教學(xué)目的，啟發(fā)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)新的藝術(shù)創(chuàng)意。

5　平面設(shè)計(jì)教育缺乏實(shí)際設(shè)計(jì)工作能力的培養(yǎng)。在大量的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的動(dòng)手能力很差，對(duì)設(shè)計(jì)的理解非常概念化，其動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題的能力都明顯不足。這是實(shí)踐教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。規(guī)范化的課程、固定性的教學(xué)方法，抹殺了教與學(xué)的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺少持續(xù)創(chuàng)新能力。這給平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題。

我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育變革應(yīng)從普及化到專(zhuān)業(yè)化，分層次地發(fā)展。教育內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都應(yīng)改變固步自封的模式，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需要做較大的改革。使新科技、新思想、新設(shè)計(jì)意識(shí)和形態(tài)的變化，新型的平面設(shè)計(jì)素質(zhì)教育改革已刻不容緩。

三、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下平面設(shè)計(jì)教育改革的探索

法國(guó)國(guó)立布爾日藝術(shù)學(xué)院保羅?德沃圖指出：“所有藝術(shù)領(lǐng)域都受到網(wǎng)絡(luò)的影響，可以說(shuō)電腦改變了我們傳統(tǒng)的藝術(shù)。我們更習(xí)慣用新的工具去做以前的藝術(shù)，只要一點(diǎn)點(diǎn)變化，新的事物就會(huì)產(chǎn)生。”

經(jīng)濟(jì)全球化席卷世界的今天，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模和程度，已經(jīng)成為各行業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力高低的重要標(biāo)志。而國(guó)際化進(jìn)程加快，不少高校平面教育體系卻顯得滯后于時(shí)代的需求。傳統(tǒng)平面教育體系如何打破傳統(tǒng)粗放式、同質(zhì)化的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)快速與時(shí)代接軌?

為了適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，高校平面教育體系應(yīng)有機(jī)融合各自的學(xué)科資源，通過(guò)優(yōu)勢(shì)與特色的互補(bǔ)，積極探索交叉學(xué)科結(jié)合教學(xué)，推動(dòng)數(shù)字媒體跨學(xué)科人才培養(yǎng)。“以能力培養(yǎng)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”是數(shù)字媒體跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位。

1　歸納教育科目創(chuàng)建新體系。教育理念上，要將數(shù)字媒體領(lǐng)域和計(jì)算機(jī)技術(shù)與平面設(shè)計(jì)完美結(jié)合，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才，多層次培養(yǎng)大量具有競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)用型、國(guó)際化數(shù)字媒體設(shè)計(jì)技術(shù)人才；以面向需求、開(kāi)放式辦學(xué)為指導(dǎo)思想，在辦學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式上進(jìn)行大膽的探索與實(shí)踐。要研究平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)激發(fā)創(chuàng)新活力；提倡重視設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論研究，努力把中國(guó)文化和世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合。“東方+西方=我”，在傳統(tǒng)和創(chuàng)新中注入嶄新的設(shè)計(jì)文化理念，使平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的信息時(shí)代特色。

2　轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。平面設(shè)計(jì)最核心的教育問(wèn)題是對(duì)學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)觀念，設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程里二維或三維的空間中，要設(shè)計(jì)者展開(kāi)無(wú)限的遐想，達(dá)到確切傳達(dá)溝通信息的目的。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，藝術(shù)造型能力強(qiáng)的學(xué)生想象力比較豐富。因此高校平面教育體系應(yīng)該以實(shí)施創(chuàng)新教育為前提，轉(zhuǎn)變學(xué)生的設(shè)計(jì)觀念和運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣。

3　為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加入靈魂元素。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，體裁要緊跟信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步伐，反映信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特色，幫助和引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)。教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，能為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加入靈魂元素。打破呆板的思維創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新現(xiàn)象新事物的感知能力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品。

4　平面設(shè)計(jì)教學(xué)要面對(duì)全球化，尋求差異化。當(dāng)代中國(guó)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)即數(shù)碼媒體所帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。要面對(duì)全球化，尋求差異化。我們需要提升創(chuàng)意這一靈魂元素，用文化創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)價(jià)值再造。如果創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能夠與其他產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，一定能產(chǎn)生1+1>2的效果。

平面設(shè)計(jì)教學(xué)要以數(shù)字媒體人才培養(yǎng)為中心，突出計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)跨學(xué)科能力培養(yǎng)，把培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，與社會(huì)發(fā)展、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的需求緊密結(jié)合，使之成為數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搖籃和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐的基地。

第9篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體藝術(shù)；數(shù)字媒體技術(shù)；藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合；計(jì)算機(jī)圖形學(xué)；三維動(dòng)畫(huà)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）08-0069-02

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與基本特征

20世紀(jì)80年代末，隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)（Compute Graphic，簡(jiǎn)稱CG）也在各種應(yīng)用領(lǐng)域蓬勃發(fā)展起來(lái)。至90年代末，CG的應(yīng)用已席卷三大領(lǐng)域：一是其在絕大多數(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)和科學(xué)仿真中的運(yùn)用，促進(jìn)了無(wú)紙化設(shè)計(jì)流程的形成以及低成本的試驗(yàn)效果；二是其在游戲與影視娛樂(lè)業(yè)中的大規(guī)模運(yùn)用，這一點(diǎn)從好萊塢的特效大片中可以清晰感受到；三是CG與互聯(lián)網(wǎng)媒體的深入融合，人們由此習(xí)慣了數(shù)字化生活。2007年，喬布斯在Mac World上了第一代iPhone，將多點(diǎn)觸摸的移動(dòng)媒體終端引入了人們的日常生活。之后至今的這些年，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與人們的生活結(jié)合得更為緊密，數(shù)字媒體藝術(shù)這一相對(duì)統(tǒng)一綜合的專(zhuān)業(yè)名稱也在這幾年中逐漸確定下來(lái)。

數(shù)字媒體藝術(shù)是跟計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合的，隨著計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的不斷演進(jìn)，一方面，人們逐步將其應(yīng)用到繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、雕塑等傳統(tǒng)藝術(shù)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域；另一方面，也將各種技術(shù)與其相結(jié)合，運(yùn)用到科學(xué)仿真、媒體交互等領(lǐng)域。不難看出，計(jì)算機(jī)技術(shù)是這一發(fā)展歷程中極其重要的推動(dòng)力和前提條件，其中計(jì)算機(jī)圖形學(xué)又是最為重要的，其與圖形的不解之緣，使其在傳統(tǒng)視覺(jué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用上最為廣泛。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的，以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)為手段，將多樣的媒體互動(dòng)方式相結(jié)合，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)設(shè)計(jì)的新型交叉性學(xué)科。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)本科教育的特點(diǎn)

（一）專(zhuān)業(yè)交叉，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)由技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)層面構(gòu)成。當(dāng)今國(guó)內(nèi)多數(shù)開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)，對(duì)于技術(shù)的重視是比較少的，缺乏與數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的深層次交叉結(jié)合。作為藝術(shù)生被招收入校的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在進(jìn)行一些對(duì)邏輯思維要求較高的工作，比如腳本編程、三維動(dòng)畫(huà)綁定時(shí)，往往力不從心，此時(shí)如果有數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，協(xié)同合作，對(duì)雙方都大有益處。筆者認(rèn)為，將數(shù)字媒體藝術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)置于同一學(xué)院或系科下，是一種不錯(cuò)的辦學(xué)方式。

（二）內(nèi)容跨度大，就業(yè)方向多樣化

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在其發(fā)展歷程中，不斷地融入新的技術(shù)手段和表現(xiàn)形式，服務(wù)的方向和行業(yè)也不斷地?cái)U(kuò)展。因此，本專(zhuān)業(yè)形成了內(nèi)容跨度大，就業(yè)方向多樣化的特點(diǎn)。這為數(shù)字媒體藝術(shù)的本科教育帶來(lái)了更多的可能性，同時(shí)也帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。就目前各個(gè)院校開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)看，大體可分為數(shù)字圖像處理、數(shù)字影像制作、虛擬現(xiàn)實(shí)交互設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體交互設(shè)計(jì)等幾個(gè)大類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，而每個(gè)大類(lèi)又可劃分出若干分支，比如數(shù)字影像制作可以分為三維動(dòng)畫(huà)、數(shù)字影視特效、數(shù)字影視合成剪輯等，虛擬現(xiàn)實(shí)交互設(shè)計(jì)可分為科學(xué)仿真模擬、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的虛擬表達(dá)、數(shù)字化展示（博物館、展覽館等）、游戲娛樂(lè)設(shè)計(jì)等。在本科教育的四年時(shí)間里，學(xué)生要全面學(xué)習(xí)所有這些領(lǐng)域，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。這些分支，其實(shí)每一個(gè)方向都具有自身的系統(tǒng)體系，需要學(xué)生專(zhuān)注地花費(fèi)兩三年去認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)。

（三）專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新空前頻繁，師資要求高

數(shù)字媒體藝術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展為依托的，所以其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新可謂是日新月異，這對(duì)教授核心專(zhuān)業(yè)課程的教師來(lái)說(shuō)是相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。以三維動(dòng)畫(huà)為例，其本身復(fù)雜的制作流程就決定了它是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的專(zhuān)業(yè)方向，要?jiǎng)偃芜@個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)，需要在每個(gè)流程環(huán)節(jié)上都培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的教師，因?yàn)槊總€(gè)流程環(huán)節(jié)都包含著相對(duì)獨(dú)立而又極為專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，如果不是潛心研究，就很難精通，更別說(shuō)達(dá)到授業(yè)解惑的程度。并且，這些知識(shí)的更新極為頻繁，從相關(guān)的商用軟件的更新頻率來(lái)看，就可以很明顯地感受到這一點(diǎn)。比如Autodesk公司的所有動(dòng)畫(huà)軟件，更新周期基本是一年，每個(gè)版本會(huì)新增很多內(nèi)容，這些新內(nèi)容要完全掌握需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。一般從業(yè)者不需要急于掌握新功能，但對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師來(lái)講，不能掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不可接受的，是缺乏專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的。類(lèi)似這樣的現(xiàn)實(shí)情況，普遍存在于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向中。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)教育中專(zhuān)業(yè)細(xì)分的必要性

面對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的這些特點(diǎn)，關(guān)于專(zhuān)業(yè)方向是否需要進(jìn)行細(xì)分的爭(zhēng)論在高校中由來(lái)已久。有相當(dāng)一部分高校教師認(rèn)為細(xì)分專(zhuān)業(yè)方向會(huì)使得學(xué)生的知識(shí)面變窄，更偏向于技能的培養(yǎng)，不符合高校的育人精神。在反復(fù)的爭(zhēng)論中，筆者也曾一度幾乎要認(rèn)可這樣的偏見(jiàn)，然而，通過(guò)大量的分析思索，以及自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，筆者認(rèn)為細(xì)分依然是必須的。以下為筆者個(gè)人的一些看法。

（一）多樣化的專(zhuān)業(yè)方向有必要做區(qū)分

前面分析過(guò)，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在其發(fā)展進(jìn)程中形成了內(nèi)容跨度大、專(zhuān)業(yè)方向多的特點(diǎn)。這其中，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向都自成體系。比如三維動(dòng)畫(huà)，從其流程來(lái)說(shuō)，就有劇本寫(xiě)作、人物設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、故事板腳本、三維建模、紋理與材質(zhì)、燈光設(shè)置、綁定裝配、動(dòng)畫(huà)調(diào)節(jié)、特效制作、渲染輸出、合成剪輯等眾多環(huán)節(jié)；從其藝術(shù)表現(xiàn)手段和形式來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律、鏡頭語(yǔ)言、影視編導(dǎo)、表演等。對(duì)于這樣一個(gè)需要多人團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體系，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員不僅需要有一定年限的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還需要分工學(xué)習(xí)。

然而，我國(guó)當(dāng)前的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置在這方面不容樂(lè)觀。在數(shù)字媒體發(fā)展的初期，由于對(duì)專(zhuān)業(yè)的總體發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識(shí)和宏觀的規(guī)劃，各大院校在本專(zhuān)業(yè)的設(shè)置上普遍都犯了大而全，卻缺乏深度、缺乏特色的錯(cuò)誤。絕大多數(shù)學(xué)生都抱怨，在校四年，除去基礎(chǔ)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)，在兩三年時(shí)間里要學(xué)十幾種甚至二十幾種專(zhuān)業(yè)課程，基本上是走馬觀花，很難在某一方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使得學(xué)生多數(shù)成了眼高手低的人，畢業(yè)后很難受到用人單位的青睞，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。如果說(shuō)一個(gè)高校專(zhuān)業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)的都是這樣一些人才，這不得不說(shuō)是一種悲哀。

（二）師資專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的提高也要求專(zhuān)業(yè)細(xì)分

在專(zhuān)業(yè)發(fā)展初期，教師在專(zhuān)業(yè)廣度上要有盡可能大的拓展熱情；而當(dāng)專(zhuān)業(yè)體系發(fā)展已趨向成熟和穩(wěn)定時(shí)，其對(duì)教師的要求顯然跟之前是不一樣的。前面已經(jīng)闡述過(guò)，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)分支中包含著若干流程步驟，都需要有專(zhuān)業(yè)人才掌控。與之匹配的，自然需要教師在專(zhuān)業(yè)的深度上挖掘得更深。如果不做專(zhuān)業(yè)細(xì)分，教師就無(wú)法進(jìn)行深入研究，也不可能做合理的分工，很可能還會(huì)不得已地兼任多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的課程。很難想象有教師能在這樣大而全的專(zhuān)業(yè)體系下把教學(xué)真正往縱深做詳翔的鉆研，如此做法對(duì)高校育人的宗旨顯然是不負(fù)責(zé)任的。

（三）專(zhuān)業(yè)細(xì)分并不限制學(xué)生視野

回到之前爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)細(xì)分是否真的會(huì)限制學(xué)生視野？對(duì)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為：首先，學(xué)生視野的寬廣并不能靠大而全和缺乏深度的專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)培養(yǎng)，而更多地在于學(xué)生是否能在課余按照自己個(gè)人的興趣特點(diǎn)，從其他各個(gè)專(zhuān)業(yè)更廣泛地吸取營(yíng)養(yǎng)。大而全的專(zhuān)業(yè)設(shè)置必然使學(xué)生課業(yè)過(guò)于繁重，沒(méi)有能夠自主支配的業(yè)余時(shí)間，這對(duì)拓寬視野來(lái)說(shuō)反而是一種傷害。同理，如果進(jìn)行合理的專(zhuān)業(yè)細(xì)分，讓學(xué)生從繁雜的課業(yè)中解放出來(lái)，既有利于其對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的深入研究，又有助于其涉獵自身專(zhuān)業(yè)之外的知識(shí)。孰優(yōu)孰劣，不用贅述了吧。

四、專(zhuān)業(yè)細(xì)分的建議

筆者認(rèn)為，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)方向細(xì)分和課程設(shè)置上應(yīng)該充分考慮以下兩個(gè)方面。

（一）結(jié)合學(xué)校原有專(zhuān)業(yè)實(shí)力，有選擇地開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)方向，避免大而全，突出特色

有的學(xué)校有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)學(xué)教育底蘊(yùn)，那么在開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該以數(shù)字圖像處理、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的虛擬表達(dá)、數(shù)字化展示、網(wǎng)絡(luò)媒體交互設(shè)計(jì)為主體，這樣就可以充分發(fā)揮原有專(zhuān)業(yè)在新專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的輔助作用，也可以讓數(shù)字媒體藝術(shù)更好地與原有專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。有的學(xué)校在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)方面有較強(qiáng)的實(shí)力，在開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)時(shí)，就可以把科學(xué)仿真模擬、游戲娛樂(lè)設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)等方向作為重點(diǎn)，這樣可以最大化體現(xiàn)其數(shù)字媒體的研發(fā)能力。還有些院校有電影學(xué)和動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的傳承，開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)時(shí)就可以把重點(diǎn)放在三維動(dòng)畫(huà)和影視特效方向上。

（二）課程設(shè)置上，注意專(zhuān)業(yè)方向的細(xì)分

面對(duì)內(nèi)容如此龐大的專(zhuān)業(yè)，不對(duì)其進(jìn)行合理的細(xì)分，在教學(xué)上是充滿隱患的。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在大一階段必須完成對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)工作；在進(jìn)入大二后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生做一個(gè)更細(xì)的專(zhuān)業(yè)方向劃分，以便讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更專(zhuān)業(yè)、更有目的性，也使得他們?cè)趯?zhuān)業(yè)上能夠真正做到精通；進(jìn)入大三下半學(xué)期，可以考慮多設(shè)置本專(zhuān)業(yè)中不同專(zhuān)業(yè)方向的交叉課程，讓學(xué)生在這一階段將自己的所學(xué)充分展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)專(zhuān)題形式，提倡多專(zhuān)業(yè)協(xié)作進(jìn)行創(chuàng)新型的課題研究，拓展學(xué)生在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中的整體宏觀思維。只有這樣，才能使學(xué)生既精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又善于跟其他人才溝通協(xié)作，真正成為社會(huì)需要的有用人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 道格拉斯.技術(shù)的藝術(shù)（影視制作的美學(xué)途徑）[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2004.

[2] 廖祥忠.數(shù)字藝術(shù)論[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2006.