引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇小學(xué)生課堂教學(xué)常規(guī)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

一、用耳朵聽，在“聽”中創(chuàng)新

音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)。作為一種藝術(shù)教育，音樂(lè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新，有創(chuàng)新才有發(fā)展。聽是感知和理解音樂(lè)的前提條件，聽是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中重要的環(huán)節(jié)。音樂(lè)是經(jīng)過(guò)強(qiáng)弱、快慢、升降、混合等藝術(shù)加工過(guò)的聲音，是有節(jié)奏、旋律或和聲的人聲或聲器、音響器材等配合而成的一種藝術(shù)。文學(xué)通過(guò)語(yǔ)言文字，美術(shù)通過(guò)色彩線條，音樂(lè)就是運(yùn)用優(yōu)美、悅耳的聲音，傳達(dá)人類的各種情感。優(yōu)美的音樂(lè)不會(huì)隨時(shí)間而消失，有著永恒的生命，美妙的音樂(lè)能引發(fā)學(xué)生無(wú)盡的想象。小學(xué)古詩(shī)配樂(lè)欣賞過(guò)程是一個(gè)積極主動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程，由于每名學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)古詩(shī)音樂(lè)的理解也有所不同，教師要給學(xué)生自由思維的空間，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽古詩(shī)音樂(lè)，展開想象的翅膀，在音樂(lè)天空中翱翔。通過(guò)音樂(lè)形象，讓學(xué)生們通過(guò)自己的閱歷和見聞，以及教師在課前給予他們的提示，通過(guò)上網(wǎng)、看書所獲取的一切資料慢慢展開想象。

二、用頭腦想，在“議”中創(chuàng)新

問(wèn)題是創(chuàng)新之源。教師提出問(wèn)題的目的不僅僅在于考學(xué)生，而是通過(guò)提出一系列的問(wèn)題引起學(xué)生的好奇心，激活他們的思維。在備課過(guò)程中，教師應(yīng)注意到“備問(wèn)題”的重要性，在課堂上由教師提出一些有利于引起學(xué)生好奇心、激發(fā)想象力、激活思維的問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考、積極議論、積極想象、積極創(chuàng)新，使他們獲得成功的喜悅。比如，教學(xué)《憫農(nóng)》一課時(shí)，先由學(xué)生自由學(xué)習(xí)這首歌曲，待學(xué)會(huì)歌曲后，教師可以有目的地提出問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考、討論和想象，整個(gè)課堂氣氛活躍，從而達(dá)到在“議”中創(chuàng)新的教學(xué)目的。

三、用表情唱歌，在“唱”中創(chuàng)新

每個(gè)孩子的歌聲都是天籟之音，“唱”這一教學(xué)手段一直以來(lái)都是必不可少的。為了更好地表現(xiàn)音樂(lè)情感，我要求學(xué)生有感情地演唱，在正確理解歌曲的歌詞內(nèi)容、音樂(lè)特征、歌曲意境之后，引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色、表情去表現(xiàn)歌曲的情感。然而，表情歌唱是音樂(lè)教學(xué)最突出的人文本質(zhì)，那么，歌唱教學(xué)的人文本質(zhì)在哪里呢？就在于唱出山、唱出水、唱出景、唱出情、唱出神，就是讓歌唱者進(jìn)入角色，以情感來(lái)歌唱，所謂的“歌以詠志”指的就是這個(gè)。同時(shí)，伴以極具表現(xiàn)力的、極具個(gè)性的體態(tài)語(yǔ)言和表情語(yǔ)言，唱出人的一種精神，唱出風(fēng)景的一種美麗，唱出一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的繁榮興旺。

四、創(chuàng)設(shè)情境，在“演”中創(chuàng)新

教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的詩(shī)歌情境，可以讓他們有身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，發(fā)展他們的思維，讓他們更好地感知和理解古詩(shī)音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。眾所周知，好動(dòng)是孩子的天性，他們往往不滿足于僅用歌聲來(lái)表達(dá)情感，也不滿足于安靜地聽音樂(lè)，更喜歡手舞足蹈用動(dòng)作表現(xiàn)，動(dòng)作是他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)和從音樂(lè)中獲得快樂(lè)的最有效途徑。正因?yàn)檫@樣，我們教師就更要千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，讓他們的想象力得到激發(fā)，并且用他們自己的思想表現(xiàn)出古詩(shī)詞音樂(lè)、歌曲和創(chuàng)新音樂(lè)的時(shí)間、空間。

五、展開想象的翅膀，在“創(chuàng)”中創(chuàng)新

我們主張不論在感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，還是在演唱、演奏、音樂(lè)律動(dòng)的過(guò)程中，都要發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和主觀能動(dòng)性，運(yùn)用學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)和技能，以自己獨(dú)特的感受來(lái)理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，賦予音樂(lè)以個(gè)人情感的審美個(gè)性和生命力。

“創(chuàng)”其實(shí)很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自己選取他們最喜歡的一首詩(shī)詞，先自己把歌曲譜出來(lái)，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的商議和老師給予的一些意見，選出其中較好的幾首，以小組為單位，自己選取樂(lè)器，還要自選打擊樂(lè)器伴奏，然后以自由的形式把他們自己“創(chuàng)作”的歌曲，通過(guò)自己的打擊樂(lè)器配樂(lè)，進(jìn)行“自創(chuàng)”表演。當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)科綜合，“吟唱古詩(shī)詞”融合了語(yǔ)文和音樂(lè)兩門學(xué)科。作為語(yǔ)文課和音樂(lè)課的補(bǔ)充和延伸，在配樂(lè)朗誦和歌唱的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)并逐步理解詩(shī)歌的意境和美感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

六、古今結(jié)合，在“拓”中創(chuàng)新

第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；常規(guī)課堂；特色課堂；轉(zhuǎn)化策略

一、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，構(gòu)建輕松學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育質(zhì)量和教學(xué)過(guò)程的人本化要求越來(lái)越高。對(duì)于小學(xué)美術(shù)課教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展要求，提倡師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙向交流，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)課堂那樣，一味的教師填鴨式和灌輸式的教學(xué)。在教育教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系作為教育教學(xué)的主要關(guān)系，其好壞的程度直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)的效率，所以按照新課改的基本要求，我們必須走出常規(guī)課堂中教師目中無(wú)人，無(wú)視學(xué)生實(shí)際，一人高高在上的畸形教學(xué)課堂。小學(xué)生作為特殊的群體，有其自身的特征，他們尚在年幼，上課的專注度和興趣跟老師的關(guān)注度及師生之間的關(guān)系有著密切的關(guān)系。所以，美術(shù)教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的工作思想，主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們感覺(jué)到老師的愛(ài)心和照顧，這樣他們?cè)谡n堂上才會(huì)展示自我，參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)特色的和諧師生關(guān)系。要想創(chuàng)新美術(shù)課教學(xué)必須為傳統(tǒng)的師生關(guān)系解綁，嚴(yán)肅不對(duì)等的師生關(guān)系根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)新教學(xué)，小學(xué)生只有在比較寬松的課堂才會(huì)主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，才會(huì)有可能對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生們都喜歡亦嚴(yán)亦松的教師。當(dāng)學(xué)生感到老師的關(guān)愛(ài)時(shí)才會(huì)吐露心聲，自覺(jué)尊敬老師，理解和信任老師，這樣就會(huì)師生互通，形成融洽和諧的師生關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)特色美術(shù)課教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

二、改善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)特色課堂

常規(guī)小學(xué)美術(shù)課堂，教學(xué)手段單一，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有起伏和變化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏。要想實(shí)現(xiàn)特色課堂教學(xué)，就必須改善教學(xué)手段，豐富教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一。針對(duì)這種情況，小學(xué)美術(shù)教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的各項(xiàng)特征及學(xué)情豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把美術(shù)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易。如：讓小學(xué)生嘗試著用所學(xué)的知識(shí)給一些小故事或是兒歌配上插圖，或者是創(chuàng)造性的改變一首較為優(yōu)秀的美術(shù)作品。在課堂上，老師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)置一些游戲，活動(dòng)等，比如說(shuō)畫畫比賽、美術(shù)作品講解、小型臨摹秀，即興作畫等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)，樂(lè)有所思，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)特色課堂的實(shí)現(xiàn)。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教學(xué)資源

小學(xué)美術(shù)教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)材料，本身就是一個(gè)重要的課程資源，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的關(guān)鍵素材，而且還是豐富學(xué)生生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要引領(lǐng)。傳統(tǒng)的常規(guī)課堂，沒(méi)有充分挖掘教材，為了教材內(nèi)容而泛泛教書，根本提不上創(chuàng)造性的利用教材。美術(shù)特色課堂，要求老師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)造性的利用教材。對(duì)美術(shù)教材的合理利用和開發(fā)，主要體現(xiàn)在對(duì)教材的研究和處理方面，所以美術(shù)教師要要注重鉆研教材，不僅是掌握教材內(nèi)容，而且還要深入分析、探究?jī)?nèi)容背后的內(nèi)涵，對(duì)教材內(nèi)容多思考，并善于加工教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便形成自己易于上手，且學(xué)生容易接受的知識(shí)。在美術(shù)課堂上，學(xué)生是整個(gè)美術(shù)教育最重要的力量，他們不僅僅是知識(shí)的接受者，更是教育的一項(xiàng)重要資源。所以作為美術(shù)教師，不僅要善于開發(fā)教材資源，還要善于開發(fā)和利用學(xué)生資源。合理利用學(xué)生資源提供的條件，真正理解學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，設(shè)置與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的充滿趣味的問(wèn)題，又或者是運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)。

四、結(jié)合學(xué)生特征，開展積極評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)如果能得到老師的肯定和贊揚(yáng)，那他就會(huì)有高昂的學(xué)習(xí)興趣。常規(guī)的小學(xué)美術(shù)課堂，老師一般很少評(píng)價(jià)學(xué)生，只有在學(xué)生獲得重要美術(shù)作品獎(jiǎng)項(xiàng)的時(shí)候才會(huì)說(shuō)些鼓勵(lì)的話語(yǔ)。小學(xué)生處在個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要老師的正確教導(dǎo)，同時(shí)也需要老師的鼓勵(lì)，如果能打破傳統(tǒng)思想，在小學(xué)美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，這對(duì)點(diǎn)撥、激勵(lì)學(xué)生都會(huì)有一定的積極作用，能激活課堂教學(xué)氣氛，使課堂更具活力，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)特色鼓勵(lì)性教學(xué)。不管教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，在美術(shù)課堂都需要教師進(jìn)行及時(shí)課堂評(píng)價(jià)，否則就會(huì)闖入傳統(tǒng)教學(xué)的死胡同，甚至陷入“無(wú)效”。在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)中，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式可以是贊賞、批評(píng)或者點(diǎn)撥。但不管是什么形式的評(píng)價(jià)，都應(yīng)當(dāng)注意適時(shí)、得當(dāng)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)只有在需要的的時(shí)候才能夠發(fā)揮出最大的作用。它可以是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)、一次掌聲，而更多的是語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。小學(xué)美術(shù)教師睿智的課堂評(píng)價(jià)能夠給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣和信心，也可以讓其明確自己的不足和努力的方向，恰當(dāng)?shù)恼n堂及時(shí)評(píng)價(jià)可以增加課堂的有效生成。

五、與時(shí)俱進(jìn)，采用微格教學(xué)法

針對(duì)目前的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)就必須實(shí)現(xiàn)特色的教案制作和應(yīng)用，小學(xué)美術(shù)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，可以采用微格教學(xué)法。它是指教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，并將訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的反饋并作出分析判斷，并且教師要把課堂小型化，這樣有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為具體的指導(dǎo)從而使學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)得以改善。這種教學(xué)法的具體操作是將5-9名學(xué)生編成一個(gè)小組，對(duì)這一小組的學(xué)生進(jìn)行一到兩種技能的訓(xùn)練，然后分配給每名同學(xué)5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師和小組成員對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，然后每個(gè)人根據(jù)小組其他成員的評(píng)價(jià)進(jìn)行自我分析，對(duì)自己的教案重新設(shè)計(jì)后再實(shí)踐。微格教學(xué)法的目的在于讓學(xué)生不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)每一種教學(xué)技能，不斷循環(huán)的運(yùn)用每一種教學(xué)技能，不斷循環(huán)的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷循環(huán)的將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓自己不斷循環(huán)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

關(guān)鍵詞:籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)體能學(xué)生體質(zhì)

一、前言

有研究指出:受應(yīng)試教育的慣性影響,學(xué)生體質(zhì)健康出現(xiàn)了逐年下降現(xiàn)象。鑒于此,國(guó)家提出從科學(xué)配備師資及學(xué)校體育資源,開足體育課入手解決問(wèn)題。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,開展具有學(xué)校特色、地方特色的體育教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn),采用不同的訓(xùn)練方法和手段,有效提高中小學(xué)生的身體素質(zhì)。通過(guò)器械操課練習(xí)可以提高中小學(xué)生的身體靈活性,還可以快速發(fā)展其各種運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

二、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生開展籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練,對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行常規(guī)體育教學(xué),為期1學(xué)年。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法查閱籃球運(yùn)動(dòng)、少兒體能和教學(xué)相關(guān)資料,作為本文的理論依據(jù)。2.體能測(cè)試法對(duì)分組的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的各項(xiàng)體質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試,以檢驗(yàn)籃球?qū)ｍ?xiàng)體能教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響。3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照學(xué)校安排的課程時(shí)間,實(shí)驗(yàn)班主要開展籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練,對(duì)照班以體育課教學(xué)大綱除籃球之外的訓(xùn)練內(nèi)容作為常規(guī)教學(xué)內(nèi)容。力量素質(zhì)訓(xùn)練:原地提踵練習(xí):5組×20次。單腳、雙腳多級(jí)跳:以球場(chǎng)邊線為練習(xí)距離,1個(gè)來(lái)回為1組,1×3組。速度素質(zhì)訓(xùn)練:沖刺跑:以球場(chǎng)底線為練習(xí)距離,1個(gè)來(lái)回為1組,1×3組。運(yùn)球快速跑:底線運(yùn)球快速通過(guò)中線,1個(gè)來(lái)回為1組,1×3組。耐力素質(zhì)訓(xùn)練:全場(chǎng)跑籃:全場(chǎng)直線往返快速上籃,1個(gè)來(lái)回為1組,1×5組。快速8字跑籃:1個(gè)來(lái)回為1組,1×3組。靈敏素質(zhì)訓(xùn)練:繩梯、防守滑步練習(xí):全場(chǎng)練習(xí),3組后防守和進(jìn)攻隊(duì)員輪換角色。柔韌素質(zhì)的練習(xí):雙人壓肩、腰部環(huán)繞、立位體前屈、壓腿、持球坐立直腿環(huán)繞等。(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)間2017~2018學(xué)年,2個(gè)學(xué)期。(3)實(shí)驗(yàn)人數(shù)實(shí)驗(yàn)1班男生26人,女生28人;實(shí)驗(yàn)2班男生29人,女生23人。對(duì)照1班男生29人,女生21人;對(duì)照2班男生32人,女生24人。4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)使用SPSS21.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

三、結(jié)果與分析

(一)身體形態(tài)

實(shí)驗(yàn)組開展專項(xiàng)籃球體能訓(xùn)練,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相較于常規(guī)體育課堂教學(xué)大,因此對(duì)身體的刺激較大,有助于肌肉的增長(zhǎng)和促進(jìn)身體對(duì)營(yíng)養(yǎng)的吸收,從而促進(jìn)體重增長(zhǎng)。身體形態(tài)發(fā)育水平由BMI指數(shù)反映,BMI指數(shù)對(duì)機(jī)體營(yíng)養(yǎng)的評(píng)價(jià)及身體生長(zhǎng)發(fā)育水平具有重要意義,反映了籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練對(duì)身體形態(tài)發(fā)育的促進(jìn)作用。

(二)肺活量水平

研究指出籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練屬于中、低等強(qiáng)度的有氧練習(xí),可增強(qiáng)心肺系統(tǒng)的供氧能力,提高肺功能。實(shí)驗(yàn)前后男女生的肺活量均顯著增加,說(shuō)明常規(guī)的體育教學(xué)內(nèi)容和籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生的肺活量均有良好的促進(jìn)作用。但是籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的促進(jìn)效果優(yōu)于常規(guī)體育教學(xué),對(duì)肺活量的提升效果更明顯。

(三)身體素質(zhì)

1.50米跑50米跑是人體快速奔跑和快速反應(yīng)能力的體現(xiàn),是身體反應(yīng)快慢和下肢是否具有強(qiáng)勁爆發(fā)力的反映。常規(guī)的體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生50米跑成績(jī)的提高作用不顯著,而籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練可顯著提高他們的下肢爆發(fā)力。2.1分鐘仰臥起坐實(shí)驗(yàn)組男、女生成績(jī)提高明顯,說(shuō)明籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練對(duì)男、女生的腹肌耐力的提高更具針對(duì)性,更加有效3.坐位體前屈常規(guī)的體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生柔韌素質(zhì)的影響較小。而籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生的身體柔韌性起到了提高作用。4.1分鐘跳繩兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后1分鐘跳繩的成績(jī)均提高,說(shuō)明常規(guī)體育教學(xué)內(nèi)容和籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練對(duì)學(xué)生下肢力量的提高均具有良好的效果。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

常規(guī)體育教學(xué)和籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生的身體形態(tài)均產(chǎn)生了顯著影響?；@球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練使學(xué)生體重和BMI指數(shù)產(chǎn)生顯著變化,效果優(yōu)于常規(guī)體育課堂教學(xué)。這對(duì)學(xué)生身體形態(tài)的塑造產(chǎn)生了積極的影響。常規(guī)教學(xué)內(nèi)容和籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練均可提高學(xué)生的肺活量水平,且籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練對(duì)提高肺活量水平作用更明顯。因此,長(zhǎng)期堅(jiān)持籃球訓(xùn)練及專項(xiàng)素質(zhì)方面的練習(xí)對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能有著積極的意義。籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練可以有效地提高學(xué)生的下肢爆發(fā)力、腰腹肌耐力、柔韌性以及下肢耐力,其鍛煉效果高于常規(guī)體育教學(xué)。

(二)建議

1.重視小學(xué)生體質(zhì)健康,多管齊下促成長(zhǎng)在小學(xué)階段,適合小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不單單有籃球運(yùn)動(dòng),還有很多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目同樣對(duì)小學(xué)生身體健康大有幫助,只要能對(duì)小學(xué)生的體質(zhì)健康起到積極作用,皆可以引入體育教學(xué)當(dāng)中。體育教師要根據(jù)專業(yè)所學(xué),以及學(xué)校的實(shí)際條件,充分地挖掘并進(jìn)一步豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容。2.尊重個(gè)體差異,做到區(qū)別對(duì)待體育教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異,區(qū)別對(duì)待,采用動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法,進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的不同,安排合理的課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生充分地運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn):

[1]李春梅.如何在小學(xué)體育課堂中提高學(xué)生的身體素質(zhì)[J].中國(guó)學(xué)校體育,2011(1):89.

[2]葉鵬,譚鵬.對(duì)我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練的探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,24(11):7577.

第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂常規(guī)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的階段，所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使學(xué)生在教師的課堂常規(guī)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教學(xué)常規(guī)就是教師在平時(shí)授課過(guò)程中的教學(xué)過(guò)程。小學(xué)生剛剛接觸校園，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，更談不上學(xué)習(xí)習(xí)慣，而小學(xué)生后期的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在課堂上。課堂上教師的教學(xué)常規(guī)將引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師一定要合理地安排課堂教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生跟隨教師的教學(xué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)是對(duì)知識(shí)的鞏固和升華，每個(gè)人不可能永遠(yuǎn)記住學(xué)會(huì)的知識(shí)，只有經(jīng)常復(fù)習(xí)才能使知識(shí)更加深刻。剛剛學(xué)會(huì)的知識(shí)是很清楚的，過(guò)后就可能變得模糊，隨著時(shí)間的推移，如果不對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生會(huì)把知識(shí)忘得一干二凈，如果對(duì)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)和整理，所學(xué)知識(shí)就會(huì)被學(xué)生深刻地印在腦海里，況且學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，使知識(shí)得到升華和提高。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)在教師的引導(dǎo)下記憶一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，這些單詞學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但記起來(lái)是很難的，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生會(huì)很快忘記所學(xué)單詞，甚至要從頭學(xué)起。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在講新知識(shí)時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。而小學(xué)生的行為習(xí)慣都需要教師去引導(dǎo)、去培養(yǎng)，所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要注意帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，最好在每節(jié)課的開始就要設(shè)置復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，使學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

二、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)就是學(xué)生在教師講課之前對(duì)新知識(shí)進(jìn)行初步的了解，一方面，小學(xué)生在預(yù)習(xí)所學(xué)新知識(shí)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題，在教師講課時(shí)可以集中精力攻破有疑惑的知識(shí)；另一方面，學(xué)生先了解一下要學(xué)的知識(shí)，可以幫助學(xué)生在課堂上跟上教師的腳步，更好地汲取新知識(shí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)新的單詞和句型，并在上課的時(shí)候安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)展示，對(duì)預(yù)習(xí)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法可以讓學(xué)生有積極預(yù)習(xí)新知的動(dòng)力，從而在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

三、敢于說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多人不敢說(shuō)英語(yǔ)，而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就必須要敢說(shuō)。在小學(xué)為學(xué)生安排英語(yǔ)這門課程，一方面是為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣；另一方面就是讓學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。教師在給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，就要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。比如在小學(xué)課堂中，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何介紹自己，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)隨時(shí)用英語(yǔ)來(lái)介紹自己。教師先示范，再讓學(xué)生模仿，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，并更多地給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助小學(xué)生從口語(yǔ)中找到開口說(shuō)英語(yǔ)的動(dòng)力，這樣小學(xué)生才能有信心、有勇氣說(shuō)英語(yǔ)。很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不敢張口說(shuō)英語(yǔ)，以至于沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)語(yǔ)感。而語(yǔ)言能力又是決定學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的一項(xiàng)重要因素，所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，敢說(shuō)英語(yǔ)。

四、認(rèn)真的習(xí)慣

認(rèn)真是一種做事的態(tài)度，也是一種習(xí)慣。一個(gè)人對(duì)一件事的認(rèn)真程度決定著這件事的成敗，很多人都因?yàn)轳R虎造成失誤，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程也是一樣。認(rèn)真是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須具有的態(tài)度。教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)遇到大量單詞，有些單詞看起來(lái)很相似，而在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)中一個(gè)字母的不同就會(huì)引起整個(gè)單詞的意思發(fā)生改變。而且很多單詞之間的規(guī)律都需要學(xué)生仔細(xì)去觀察才能發(fā)現(xiàn)，所以，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣。比如在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以把單詞中某個(gè)字母改掉，然后讓學(xué)生修改，學(xué)生肯定會(huì)認(rèn)真地觀察單詞，然后再修改。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也養(yǎng)成了認(rèn)真的好習(xí)慣。

小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)習(xí)慣要逐漸養(yǎng)成，教師又是學(xué)生在學(xué)校里接觸最多的人，所以，教師的行為和引導(dǎo)決定著小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展方向。習(xí)慣影響著一個(gè)人一生的發(fā)展方向，而且習(xí)慣一旦養(yǎng)成又很難更改，所以，教師一定要在學(xué)生上小學(xué)的時(shí)候就重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師的教學(xué)常規(guī)就是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)用自己的教學(xué)方法和自身的行為影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師一定要及時(shí)更新教學(xué)方法，精心設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的教學(xué)常規(guī)引導(dǎo)下，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬秀華.淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2008（14）.

第5篇

關(guān)鍵詞：體育與健康 低年級(jí)小學(xué)生 習(xí)慣 養(yǎng)成

隨著社會(huì)對(duì)年輕一代的要求，國(guó)家制定了《小學(xué)生的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，所以一年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以看出我們?nèi)袼刭|(zhì)的提高，下面結(jié)合《體育與健康》課程的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n程中的好習(xí)慣養(yǎng)成的方法。

一、專心聽講

專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)效果。小學(xué)生年齡小、好動(dòng)、易興奮、易疲勞、有意注意保持的時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂常規(guī)教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 1、讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽教師講授，這種聽講勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2、要注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。體育課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合。講授要通過(guò)練習(xí)消化理解。鞏固運(yùn)用，為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式也會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。在練習(xí)過(guò)程中有機(jī)地采用一些小游戲、小競(jìng)賽，有調(diào)節(jié)情緒的有益效果。如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)快速時(shí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了快速跑方法，反復(fù)講動(dòng)作，同學(xué)們的興趣受到壓制。我想最主要在步頻和步幅上下功夫，那就得多練習(xí)。我借來(lái)秒表，讓他們跑后測(cè)出自己的成績(jī)，他們都相互在說(shuō)和比，氣氛很熱烈。也許他們真正體驗(yàn)什么叫競(jìng)爭(zhēng)吧！在一陣比賽后，同學(xué)的情緒又上來(lái)了，我和學(xué)生又開始熱情洋溢地交流。因此，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，并穿插一些輕松活潑的小游戲，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。

二、課堂常規(guī)教學(xué)

課堂常規(guī)教學(xué)是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生雙方提出系列的基本要求，使課堂教學(xué)有一個(gè)嚴(yán)密的組織和正常的秩序，為完成課堂教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造先決條件。課堂常規(guī)一般包括課前、課中、課后三個(gè)部分。目前，在新的教學(xué)理念帶動(dòng)下，使我們有部分教師感到困惑不解，將過(guò)去的“放羊課”誤認(rèn)為新理念下的新穎獨(dú)特的教學(xué)方法。其實(shí)不然，我們的體育教學(xué)經(jīng)過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年，應(yīng)該說(shuō)是在繼承中發(fā)揚(yáng)光大，而今，新穎的體育課就是建立在這一基礎(chǔ)上。過(guò)去，我們總是把常規(guī)教學(xué)形式模式化、格式化、具體化，勢(shì)必培養(yǎng)了一批表面上嚴(yán)肅有序的“景象”，把整齊化一看成學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。從而使體育教學(xué)變成“軍事陣地”，控制了學(xué)生自由發(fā)展的空間?，F(xiàn)在，體育教學(xué)提倡尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，給學(xué)生營(yíng)造更多的自由空間。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中掌握知識(shí)和技能。目的不是不要課堂常規(guī)，而是把課堂常規(guī)教學(xué)提高而升華，由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，由固定式向靈活性發(fā)展，由單一式向多元性邁進(jìn)。學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，在活動(dòng)中提高心理素質(zhì)，把握積極有序的活動(dòng)“機(jī)制”。如集合、站隊(duì)，是新入學(xué)學(xué)生必學(xué)內(nèi)容?？梢栽O(shè)計(jì)“情境”，在游戲的情境中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，《找朋友》《猜一猜》《搭車箱》等。課堂常規(guī)是體育課得以實(shí)施的有效保障之一，特別是對(duì)于低年齡的學(xué)生更重要！常規(guī)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一種（好）習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能養(yǎng)成，好的習(xí)慣就要從小開始＂抓＂！學(xué)生只有有了課堂常規(guī)的意識(shí)，形成了習(xí)慣后，我們才能日后的教學(xué)中做到得心應(yīng)手，游刃有余！

三、培養(yǎng)小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)

隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練法培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，首先學(xué)習(xí)同志的紀(jì)律作風(fēng)的故事，通過(guò)看訓(xùn)練視頻或參觀軍營(yíng)等形式，讓學(xué)生感受什么是紀(jì)律？然后在體育課上訓(xùn)練學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形，向同志學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，在隊(duì)列中不準(zhǔn)講話，不準(zhǔn)隨意的動(dòng)，特殊情況要報(bào)告，準(zhǔn)許后才可進(jìn)行，一切行動(dòng)聽口令，通過(guò)正面鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練要時(shí)常進(jìn)行，但每次訓(xùn)練時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，通過(guò)一階段的訓(xùn)練，學(xué)生便會(huì)從不愿意到自覺(jué)隊(duì)列紀(jì)律，時(shí)間一長(zhǎng)便形成了紀(jì)律意識(shí)。游戲遵守規(guī)則法也培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，首先讓學(xué)生感受到游戲是非常好玩的，設(shè)計(jì)一些游戲規(guī)則性較強(qiáng)，教師先講清游戲規(guī)則，然后學(xué)生練習(xí)熟悉規(guī)則，最后通過(guò)比賽執(zhí)行規(guī)則，師生互相監(jiān)督游戲，找出不遵守規(guī)則的人，扣出不遵守規(guī)則的分或者取消參加下一次的資格，通過(guò)幾次訓(xùn)練之后，就沒(méi)有學(xué)生愿意不遵守規(guī)則，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就形成了遵守規(guī)則的意識(shí)，從某個(gè)角度講，遵守規(guī)則意識(shí)就是遵守紀(jì)律意識(shí)，所以通過(guò)游戲遵守規(guī)則法可以培養(yǎng)小學(xué)生紀(jì)律意識(shí)。

總之，低年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，特別是體育與健康課程很活躍，他關(guān)系到學(xué)生今后的成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過(guò)程中，由他律向自律的過(guò)渡，更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，在體育與健康課程中，抓一年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。

參考文獻(xiàn):

[1]徐漢林編著《好習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的》海豚出版社2005年9月

第6篇

1.問(wèn)題的提出

用"信息論"的觀點(diǎn)來(lái)看，一堂好的體育課，學(xué)生獲得信息總量要大于教師的輸出量，因?yàn)閷W(xué)生不僅接受來(lái)自老師的信息，還接受來(lái)自于同伴的大量信息，在體育教學(xué)中，如果教師教學(xué)藝術(shù)策略運(yùn)用新穎，啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生的積極性就能得到充分發(fā)揮，課堂氣氛就活躍，師生會(huì)迸出閃耀的智慧火花。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為了堅(jiān)定不穩(wěn)地慣徹新課標(biāo)"健康第一"的指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，擺脫"競(jìng)技化"與"應(yīng)試化"的傾向，提高課堂教學(xué)效益，我們開始探討嘗試"開放式課堂教學(xué)"藝術(shù)策略的研究。

2."開放式課堂教學(xué)"的解釋

開放式課堂教學(xué)是在體育教師的指導(dǎo)下，采用開放式的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，學(xué)生靠自己的力量去獲得新知識(shí)的一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。體育教師在教學(xué)中給學(xué)生一定"自由度"，對(duì)學(xué)生放心，放手、放權(quán)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力，在練習(xí)方法上允許學(xué)生商量是否采用個(gè)人，小組或團(tuán)體等形式，使體育課堂教學(xué)"統(tǒng)而不死""活而不亂"，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的目的。

3."開放式課堂教學(xué)"的基本思想

"開放式課堂教學(xué)"就是要研究"圍繞學(xué)，優(yōu)化教"，就是要研究教法和學(xué)法的協(xié)調(diào)一致，就是要研究富有創(chuàng)造性的教學(xué)方式與教學(xué)方法，突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出快樂(lè)體育和樂(lè)教樂(lè)學(xué)的教育思想，教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使其逐步達(dá)到啟能學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律及能力和心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于新課程課堂教學(xué)藝術(shù)策略的研究，主要解決學(xué)生學(xué)習(xí)的三方面問(wèn)題，一是"愛(ài)學(xué)"，即學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，二是"會(huì)學(xué)"，即學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，三是"善學(xué)"，即學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。課堂教學(xué)藝術(shù)策略構(gòu)成了激勵(lì)性教學(xué)藝術(shù)策略，自主性教學(xué)藝術(shù)策略和探索性教學(xué)藝術(shù)策略三個(gè)策略體系。"開放式課堂教學(xué)"藝術(shù)策略就充分體現(xiàn)了體育課政精神，是課堂教學(xué)藝術(shù)策略體系的具體體現(xiàn)。

4."開放式課堂"藝術(shù)策略的思考與研究

體育課受場(chǎng)地器材，環(huán)境氣候等因素的干擾，嚴(yán)格規(guī)范體育課堂常規(guī)，既能保證體育教學(xué)的順利實(shí)施，也能防止運(yùn)動(dòng)傷害，但是小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，課堂常規(guī)過(guò)分嚴(yán)厲會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣熱情。實(shí)施"皮筋"藝術(shù)策略，目的是解除課堂常規(guī)對(duì)學(xué)生過(guò)多的束縛，該緊的時(shí)候緊，該松的時(shí)候松，通過(guò)比較寬松的常規(guī)管理最大限度地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就要求教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確體育課堂常規(guī)的特殊性，多運(yùn)用身邊實(shí)例警示學(xué)生，培養(yǎng)正確的紀(jì)律觀念，其次要營(yíng)造寬松和謁的課堂氛圍，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，講解示范，練習(xí)實(shí)踐少用些軍訓(xùn)陣勢(shì)，多運(yùn)用些輕松幽默的語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛，對(duì)待學(xué)生違紀(jì)和失誤要寬容，要以平等的心態(tài)，發(fā)展的眼光正確地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，再次體現(xiàn)教學(xué)民主，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)練的空間和時(shí)間。教學(xué)過(guò)程要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，自主實(shí)踐，充分弘揚(yáng)個(gè)性，在玩中學(xué)在學(xué)中樂(lè)。

5."開放式課堂教學(xué)"藝術(shù)策略的研究教學(xué)效果

5.1營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍。"開放式課堂教學(xué)"更大的激活了師生的創(chuàng)造激情，更好的提高了小學(xué)生的體育興趣和自立學(xué)習(xí)的積極性，更有效的提高了課堂教學(xué)效果。

5.2體現(xiàn)了體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。"開放式課堂教學(xué)"發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師的"教"真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的"學(xué)"，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了提高，真正體現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的教育思想。

5.3拓展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。"開放式課堂教學(xué)"使評(píng)價(jià)過(guò)程成為學(xué)生相互幫助、相互分析、相互調(diào)節(jié)和相互完善的教育提高過(guò)程，學(xué)生的素質(zhì)得到了全面發(fā)展。

5.4反映了21世紀(jì)新型開放的課堂教學(xué)模式。"開放式課堂教學(xué)"學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，自主參與、樂(lè)于探索、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，都能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，滿足自我發(fā)展的需要，滿足了學(xué)生快樂(lè)體育的需求。

第7篇

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的課堂管理思想與理念

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變落后的課堂思想與管理理念

在傳統(tǒng)的中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行體育知識(shí)、技能、技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，維持課堂紀(jì)律和課堂秩序是教師課堂教學(xué)的基本任務(wù)。隨著中小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，體育新課標(biāo)的教學(xué)思想與理念不斷沖擊著傳統(tǒng)的課堂管理模式。因此，中小學(xué)體育教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀。在課堂教學(xué)管理中，教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，樹立以人為本的課堂教學(xué)思想與管理理念。不斷變換管理方法和教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生不僅能通過(guò)體育活動(dòng)獲取體育知識(shí)、技能和技巧，還能體驗(yàn)到平等、尊重和信任，輕松愉快地上好每一節(jié)體育課。

2.靈活運(yùn)用新課標(biāo)的管理思想和管理理念

中小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中，要勇于打破以“權(quán)力”為基礎(chǔ)的課堂管理思想和管理理念，不斷去嘗試新課標(biāo)提倡的管理思想和管理理念，并靈活運(yùn)用。努力做到：第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。課堂教學(xué)從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。體育教師應(yīng)盡可能地和學(xué)生一起參與活動(dòng)，有意識(shí)地多安排學(xué)生自主練習(xí)和合作練習(xí)，讓學(xué)生在平等、民主、自由的環(huán)境下相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，體驗(yàn)體育課的樂(lè)趣。第二，多選擇趣味性、健身性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、愛(ài)好以及學(xué)生的實(shí)際需要，盡量選擇趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主地參與鍛煉的興趣和熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。第三，多表?yè)P(yáng)。在課堂上，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，多一些愛(ài)心和幫助，對(duì)課堂表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

二、提高教師基本素質(zhì)，提升課堂管理能力

調(diào)查顯示，不少中、小學(xué)生因?yàn)閷?duì)體育教學(xué)不感興趣，課堂上無(wú)所事事，才出現(xiàn)一些課堂問(wèn)題。因此，為了提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，防止學(xué)生在體育課堂中發(fā)生不必要的課堂問(wèn)題，體育教師應(yīng)努力提高自己的基本素質(zhì)，提高自己的課堂管理效能。

1.備課

備課是體育教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，是整個(gè)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的前提和保障。其質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)任務(wù)的完成。那么，教師如何備課才能提高自己的課堂管理效能呢？首先，必須要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真編寫教案。其次，要利用好網(wǎng)絡(luò)。中小學(xué)體育教師要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)中的體育知識(shí)和信息，增加課堂教學(xué)的新穎性和時(shí)代感。最后，還要多參加教研活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流。把好的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)方法吸納到自己的教學(xué)中來(lái)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

2.講解

講解是教師的教學(xué)基本功，是教師通過(guò)簡(jiǎn)單、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的方法。講解能力強(qiáng)的體育教師，能使學(xué)生又快又好地掌握所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)秩序井然；講解能力差的教師則不得要領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)茫然，難以建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師講解時(shí)要做到目的明確、內(nèi)容正確、形象、直觀、簡(jiǎn)單、易懂。

中小學(xué)體育教師可以通過(guò)以下幾方面來(lái)不斷提高自己的講解能力：第一，提高普通話水平。標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話是教師的基本素質(zhì)之一，是提高講解水平的基礎(chǔ)和前提。第二，不同的教材內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀可采用不同的講解形式。如單一或簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)可采用完整講解法，復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)要采用分段講解；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)講清原因，共性的問(wèn)題應(yīng)集中講解，而個(gè)性問(wèn)題則采用個(gè)別講解或分散講解。第三，講解時(shí)要突出重、難點(diǎn)。講解時(shí)突出重、難點(diǎn)能有效提高學(xué)生掌握動(dòng)作的速度，幫助學(xué)生較好地掌握體育技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量。第四，講解時(shí)可結(jié)合提問(wèn)進(jìn)行教學(xué)，提問(wèn)能啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)還可培養(yǎng)中小學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

3.示范

示范是中小學(xué)體育教師教學(xué)中常用的基本教學(xué)方法，是衡量體育教師專業(yè)技術(shù)水平高低的一個(gè)重要指標(biāo)。準(zhǔn)確、漂亮的示范動(dòng)作能使學(xué)生迅速建立正確的技術(shù)概念，激發(fā)中小學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的愿望；生硬、不協(xié)調(diào)的示范動(dòng)作則會(huì)使中小學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣，從而直接影響到體育教師的課堂管理效能。目前，許多中小學(xué)體育教師隨著教齡的增長(zhǎng)專業(yè)示范能力在逐漸下降，那么，中小學(xué)體育教師如何才能保持并不斷提升自己的教學(xué)示范能力呢？首先，要經(jīng)常加強(qiáng)自身的鍛煉，保持一定的體力和身體素質(zhì)，使自己擁有充沛的體力和能力來(lái)完成運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)示范。其次，教師在課前還應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，復(fù)習(xí)所教的技術(shù)動(dòng)作，努力把自己的身體狀態(tài)調(diào)整到能夠充分示范的狀態(tài)。第三，還要根據(jù)自己的身體情況，選擇相應(yīng)的難度、幅度和速度的示范動(dòng)作，做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)美的印象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到有效管理課堂的目的。

4.口令

眾所周知，由于教學(xué)環(huán)境和組織形式等原因，體育課的教學(xué)組織和管理比其他學(xué)科更難。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)利用口令來(lái)指揮學(xué)生練習(xí)和調(diào)動(dòng)學(xué)生，簡(jiǎn)明、清晰、準(zhǔn)確的口令是教師組織教學(xué)常用的教學(xué)方式。因此，口令的好壞會(huì)直接影響到體育課的教學(xué)質(zhì)量。

在中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師喊口令時(shí)應(yīng)把握如下幾點(diǎn)： 第一，準(zhǔn)確、規(guī)范。口令必須簡(jiǎn)明、正確，準(zhǔn)確是口令的首要條件，同時(shí)規(guī)范傳達(dá)口令是讓組織教學(xué)做到統(tǒng)一、整齊的前提。第二，清晰、洪亮?？诹畋仨氉屆總€(gè)學(xué)生明白口令的意圖，切忌含糊不清。第三，有節(jié)奏。教師要有明顯的動(dòng)、預(yù)令，節(jié)奏感強(qiáng)，預(yù)令的長(zhǎng)短快慢、洪亮程度，可根據(jù)學(xué)生人數(shù)多少來(lái)確定。要突出主要部分，如“跑步走”突出“跑”字、“向左轉(zhuǎn)”突出“左”轉(zhuǎn)、含有數(shù)字的口令突出數(shù)字等。第四，教師喊口令時(shí)要注意站位正確。第五，要精神飽滿，嚴(yán)肅認(rèn)真，要發(fā)揮口令提示性和指導(dǎo)性的作用，起到振奮學(xué)生課堂精神的效果。

5.社會(huì)體育知識(shí)

在信息大爆炸的今天，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生著迅猛變化，中小學(xué)生獲取體育知識(shí)的途徑也越來(lái)越多。中小學(xué)生思想活躍、個(gè)性鮮明，許多預(yù)設(shè)之外的提問(wèn)常常會(huì)在課堂上發(fā)生。在和學(xué)生的交流中，教師如果連一些最基本的體育新聞與知識(shí)都不能解答，勢(shì)必影響到教師的形象，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和參與體育活動(dòng)的熱情，給體育課堂教學(xué)管理帶來(lái)一定的負(fù)面效應(yīng)。因此，作為一名中小學(xué)體育教師，在平時(shí)要多關(guān)心一些體育時(shí)事和重大體育比賽，特別是學(xué)生喜歡的一些體育比賽，如美國(guó)職業(yè)籃球賽、奧運(yùn)會(huì)、世界錦標(biāo)賽等。在中小學(xué)體育新課標(biāo)的要求下，體育教師更應(yīng)該不斷地給自己充電，豐富自己的社會(huì)體育知識(shí)，滿足與學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的需要，以適應(yīng)現(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)改革的需要。

三、掌握體育課堂管理方法和技巧，提高課堂管理水平

在體育課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂問(wèn)題時(shí)，教師必須迅速分析、判斷原因，并及時(shí)作出正確的反應(yīng)和管理，以保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。因此，在中小學(xué)體育課堂管理中，靈活運(yùn)用管理方法與技巧就顯得極為重要。

常用的課堂管理方法和技巧有：第一，正面教育法。當(dāng)個(gè)別學(xué)生嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序時(shí)，教師應(yīng)正面加以嚴(yán)肅批評(píng)，制止其不良行為，以免影響正常教學(xué)。第二，幽默法。當(dāng)學(xué)生注意力下降，課堂氣氛沉悶時(shí)，教師可通過(guò)講幾句幽默有趣的話來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，防止學(xué)生課堂問(wèn)題行為的出現(xiàn)。第三，暗示法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力渙散、做小動(dòng)作和交頭接耳等時(shí)，教師可以通過(guò)一些暗示動(dòng)作來(lái)提醒和警告學(xué)生。如走到學(xué)生的身邊稍停一會(huì)，用手指放在嘴邊，用眼睛盯著他等。第四，提問(wèn)法。當(dāng)學(xué)生在課堂上不專心聽講解時(shí)，教師可通過(guò)提問(wèn)該學(xué)生或與他近鄰的同學(xué)來(lái)提醒和警告他。這樣可以避免直接批評(píng)他，幫助他把注意力拉回到課堂當(dāng)中來(lái)。第五，停頓法。當(dāng)教師講解動(dòng)作方法和要點(diǎn)時(shí)，由于體育實(shí)踐課是室外課，學(xué)生注意力往往不集中，思想容易開小差。此時(shí)如果直接批評(píng)學(xué)生，勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，較理想的處理方法是教師突然停止片刻，把學(xué)生的注意力吸引到教師這邊來(lái)，然后繼續(xù)上課。第六，表?yè)P(yáng)法。學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)總會(huì)不一樣，有的專心上課，有的會(huì)開小差。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)那些遵守課堂紀(jì)律、專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，號(hào)召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生精力都能集中起來(lái)。在一些特殊的情況下，教師還可以應(yīng)用以下幾種課堂管理方法和技巧：首先是游戲法。當(dāng)活動(dòng)量較大，學(xué)生出現(xiàn)疲勞，不專心聽講時(shí)，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些情境游戲活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。其次是議論法。當(dāng)教師講到學(xué)生感興趣的問(wèn)題時(shí)，他們往往會(huì)自發(fā)地進(jìn)行議論，如果教師立即制止這種現(xiàn)象，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生推薦代表把意見和看法表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)積極性。再次是分身法。有時(shí)體育課堂出現(xiàn)突發(fā)事件，如前后排學(xué)生吵架或打架，如果教師集中批評(píng)學(xué)生，勢(shì)必影響全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。教師可采用分身法，即迅速布置教學(xué)任務(wù)由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，抽身處理課堂問(wèn)題學(xué)生。這種方法既可保障體育課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，又能及時(shí)處理好突發(fā)事件。

四、保持良好的課堂管理環(huán)境，提高管理效能。

建立科學(xué)的體育課堂常規(guī)和良好的師生關(guān)系是提高中小學(xué)體育課堂管理效能的前提和保障。

1.課堂常規(guī)

課堂常規(guī)是體育教師根據(jù)學(xué)生和教學(xué)條件的實(shí)際情況制定的，是學(xué)生每堂體育課必須遵守的規(guī)則。科學(xué)的課堂常規(guī)不僅可以幫助體育教師迅速制止體育課堂中學(xué)生的不良行為，還能使學(xué)生提前了解和熟悉教師的教學(xué)模式，順利完成教師安排的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。因此，建立科學(xué)實(shí)用的體育課堂常規(guī)是體育課堂教學(xué)有效進(jìn)行的關(guān)鍵和保障。

中小學(xué)體育課大多是實(shí)踐課，除了下雨天，體育課都是在操場(chǎng)上進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地范圍大，外界干擾多，學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，體育課的課堂組織教學(xué)難度較大。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。因此，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，在教學(xué)之初，體育教師就要根據(jù)體育實(shí)踐課的特點(diǎn)，向?qū)W生明確宣布課堂常規(guī)。尤其是頭幾次課，要狠抓課堂常規(guī)，幫助學(xué)生熟悉并養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂常規(guī)不僅可以約束學(xué)生課堂問(wèn)題的出現(xiàn)，防止意外事故的發(fā)生，同時(shí)也能為體育教師的教學(xué)造就一個(gè)良好課堂管理平臺(tái)。在制定課堂常規(guī)時(shí)，以下幾點(diǎn)必須要注意：上課服從指揮，排隊(duì)做到快、靜、齊；身上不放尖硬的東西；穿合適的運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服；上課認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀察教師的示范動(dòng)作，積極主動(dòng)地完成課堂教學(xué)任務(wù)；不怕臟、不怕吃苦；有安全意識(shí)；有相互幫助和團(tuán)隊(duì)精神等等。

2.師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系是中小學(xué)體育課堂有效管理的重要前提。有些學(xué)生的不良課堂行為，不是因?yàn)椴欢n堂紀(jì)律和規(guī)則，而是出于一種故意對(duì)抗教師扭曲的想法：“既然你對(duì)我不好，那我就給你惹點(diǎn)麻煩。”因此，教師要保持好與學(xué)生的關(guān)系，才能提高自己的課堂管理效果。那么，如何才能建立良好的師生關(guān)系呢？第一，要樹立正確的愛(ài)生觀。許多教育實(shí)踐證明，教師的愛(ài)對(duì)學(xué)生心靈的影響是其他任何教育手段都無(wú)法代替的，教師付出的愛(ài)越多教育的效果就越好。如對(duì)表現(xiàn)好和進(jìn)步快的學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，使他們獲得更多的鼓勵(lì)；對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要有耐心，要充滿熱情地去教育他們，使每個(gè)同學(xué)都能感受到教師的關(guān)愛(ài)。第二，要有寬容心。寬容能拉近師生的距離，連接師生感情。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂問(wèn)題時(shí)不能諷刺、挖苦、體罰，應(yīng)該寬容對(duì)待。根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生，采取不同的教育方法和管理方法，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。第三，要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生必須以誠(chéng)相見，決不能對(duì)學(xué)生說(shuō)謊話，欺騙學(xué)生，這是取得學(xué)生信任的前提。特別是在教較難的體育動(dòng)作時(shí)，如果學(xué)生不信任教師，練習(xí)時(shí)就會(huì)躲避教師的幫助。相反，教師平時(shí)如果能精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)體育課，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氛圍自然就濃，再難再?gòu)?fù)雜的體育技術(shù)動(dòng)作在教師的幫助下也能掌握，課堂教學(xué)與管理就能達(dá)到令人滿意的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖川.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn).武漢：湖北教育出版社，2012.

第8篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-050-01

小學(xué)體育學(xué)是小學(xué)課程中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。但是長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)槭軕?yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育課這門非小升初的考試科目非常不重視。這就導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效果不理想。而這種不理想的現(xiàn)狀也在逐漸影響著處于教學(xué)一線的體育教師，使他們的教學(xué)積極性嚴(yán)重受挫，進(jìn)而導(dǎo)致在教學(xué)中“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”的尷尬狀況，這與小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)嚴(yán)重背離，這不僅影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且阻礙了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。那么，如何優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)呢？筆者現(xiàn)結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談幾點(diǎn)看法。

一、根據(jù)小學(xué)生特征，激發(fā)興趣，營(yíng)造良好的體育氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，體育教師過(guò)于重視對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，往往導(dǎo)致學(xué)生既沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，也不能有效提高自身的體育技能。要激發(fā)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，求知和求勝的欲望比較強(qiáng)烈。小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在體育教學(xué)活動(dòng)中多設(shè)計(jì)一些富有競(jìng)賽性和趣味性的教學(xué)游戲和體育競(jìng)賽，比如跳繩比賽、拔河比賽、乒乓球比賽等，促使學(xué)生在參與的過(guò)程中全身心投入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提高體育教學(xué)效果。

此外，還要在學(xué)校里營(yíng)造良好的體育氛圍。例如，設(shè)立“體育活動(dòng)日”、開展健康教育課、舉辦體育知識(shí)講座等，在全校營(yíng)造良好的體育氛圍，讓廣大學(xué)生接受良好的體育熏陶。學(xué)校應(yīng)該大力支持體育教學(xué)，購(gòu)置和完善相關(guān)體育教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地，開放體育器材，在校園內(nèi)展示體育標(biāo)語(yǔ)、體育圖片等，吸引更多學(xué)生參與體育鍛煉，營(yíng)造生機(jī)勃勃的體育教學(xué)氛圍。

二、按照體育學(xué)科特點(diǎn)組織教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)實(shí)四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，虎頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上有各自活動(dòng)的方式，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。

三、以生為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，這是對(duì)體育課堂教學(xué)過(guò)程中師生角色的闡述。這一規(guī)定事實(shí)上有利于教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下教與學(xué)相互脫節(jié)的弊端，即教師的教過(guò)于依賴教材上的“死”內(nèi)容，導(dǎo)致脫離學(xué)生的具體實(shí)際，這就導(dǎo)致教師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的無(wú)趣。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，這就需要教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，更加貼近學(xué)生的實(shí)際和需求，重視學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)訴求，當(dāng)然學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

對(duì)于師生角色的闡釋同時(shí)也要求體育教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。“親其師、信其道”，這充分說(shuō)明了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的重要性。因此，體育教師要改變自己，由過(guò)去的高高在上，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地走近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的每一名學(xué)生，多聆聽學(xué)生的聲音，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，人生路上的引導(dǎo)者。

四、將道德品質(zhì)的教育逐步加入體育課教學(xué)中

由于體育活動(dòng)一般是存在很多困難，并且要學(xué)生獨(dú)立去解決困難的。在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育老師必須要知道自己的體育課并不是只讓學(xué)生獲得體育專業(yè)知識(shí)的，而還要培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的意志以及克服困難的勇氣。老師需要在學(xué)生完成活動(dòng)的過(guò)程中去仔細(xì)分析每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，假如由于項(xiàng)目不適合導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)不好，必須及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。如果學(xué)生活動(dòng)不積極，要及時(shí)與其交流使其展現(xiàn)出自己真實(shí)的一面。體育課程的重要目標(biāo)就是，使學(xué)生培養(yǎng)出遵守紀(jì)律、守時(shí)、有禮貌等良好品質(zhì)。只要教師通過(guò)優(yōu)化以往的教育方法以及觀念，使用新的教學(xué)思想一定可以使學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)養(yǎng)成良好的品質(zhì)的。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中要與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)模式，讓小學(xué)體育的教學(xué)更加生動(dòng)活潑的進(jìn)行，讓學(xué)生的身心健康得到快樂(lè)的成長(zhǎng)，從而真正地提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，為小學(xué)生今后在體育以及文化學(xué)習(xí)上的發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；專業(yè)術(shù)語(yǔ)；講解；任務(wù)

隨著體育教育不斷得到重視，小學(xué)體育教學(xué)的開展也得到前所未有的創(chuàng)新。小學(xué)生是一個(gè)特殊的教育群體，小學(xué)體育教師如何能夠面對(duì)這個(gè)教學(xué)群體更好地開展相關(guān)教學(xué)工作，十分值得探討。而常規(guī)教學(xué)中，許多小學(xué)體育教師往往利用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容方面的學(xué)習(xí)，具體來(lái)講，有以下幾個(gè)方面因素。

一、課堂教學(xué)中過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)影響了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知

之所以小學(xué)生是一個(gè)特殊的教育群體，這是由于其獨(dú)特的性質(zhì)所決定的。首先，小學(xué)生自我領(lǐng)會(huì)知識(shí)的能力相對(duì)較差，自我在對(duì)于課堂理解方面較初中學(xué)生相比，相對(duì)較低。而如果體育教師在課堂教學(xué)中過(guò)多地使用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，則學(xué)生往往存在不能完全領(lǐng)會(huì)相關(guān)教學(xué)意圖，使學(xué)生無(wú)法正確掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，影響了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。如，教師在進(jìn)行籃球這個(gè)課程的講解時(shí)，有的教師往往忽略了小學(xué)生對(duì)相關(guān)術(shù)語(yǔ)不熟悉情況，使學(xué)生無(wú)法進(jìn)行正確的理解?！芭芪弧薄爸ァ薄盎@板”“突破”等等術(shù)語(yǔ)使本身有趣的籃球課成為學(xué)生困惑的來(lái)源，學(xué)生的不解、無(wú)助等情緒會(huì)隨著這些術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用不斷顯現(xiàn)出來(lái)。

二、過(guò)多的口頭教學(xué)影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情

與其他課程相比，小學(xué)體育課程最受學(xué)生喜愛(ài)。之所以這樣是由于體育課本身有趣，而且多在室外進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)體育課程來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，加之體育課程的課時(shí)設(shè)置較少，所以學(xué)生對(duì)于體育課上課的熱情總是那么高漲。如果體育教師在體育課堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)多依賴一些講解，特別是利用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)開展課堂教學(xué)，那么整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛就會(huì)變得相對(duì)沉悶，慢慢地學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)體育的興趣，學(xué)生上體育課的熱情也會(huì)逐漸降低。

三、任務(wù)安排無(wú)法真正拉動(dòng)教師和學(xué)生的距離

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，有許多教師更愿意動(dòng)嘴進(jìn)行任務(wù)安排，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)認(rèn)為教師和學(xué)生不是站在同一平等的軌道上，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中有凌駕感，學(xué)生往往處于被動(dòng)的受聽位置，學(xué)生無(wú)法跟隨教師主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)慢慢喪失。小學(xué)體育教學(xué)需要教師能夠真正地通過(guò)自我的示范帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。對(duì)于各種技巧性如球類、體操類方面的教學(xué)，教師要能夠加大對(duì)學(xué)生的親自示范，這樣的教學(xué)效果會(huì)更佳。而對(duì)于一些跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等常規(guī)的體育內(nèi)容教學(xué)，教師也要重視基礎(chǔ)示范動(dòng)作，因?yàn)橹挥袆?dòng)作規(guī)范了，才能領(lǐng)會(huì)教學(xué)的意圖。

鑒于以上種種因素，小學(xué)體育教師要能夠丟棄“正確的廢話”，要不斷學(xué)會(huì)利用任務(wù)代替講解。一要善于把握課堂中的口頭講解和示范教學(xué)的度。所謂度，指的就是要多進(jìn)行示范講解，少進(jìn)行口頭講解，但不能只進(jìn)行動(dòng)作示范而不進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的解釋和說(shuō)明。在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)將示范教學(xué)和口頭教學(xué)穿插在教學(xué)過(guò)程中。比如，教師在進(jìn)行足球這門課程的講解時(shí)，教師首先要讓學(xué)生了解足球的起源，然后對(duì)于射門、盤帶、越位、點(diǎn)球、角球、直接任意球、間接任意球等相關(guān)知識(shí)要通過(guò)口頭進(jìn)行傳授，然后要通過(guò)親自的示范來(lái)對(duì)相關(guān)定義、概念一一展示出來(lái)，并在對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)布置的時(shí)候進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)督。在學(xué)生進(jìn)行如盤帶、射門等內(nèi)容的展示時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并立刻對(duì)其相關(guān)不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行糾正。小學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一個(gè)成長(zhǎng)期，及時(shí)的糾正相關(guān)錯(cuò)誤能夠幫助他們打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更好地規(guī)范學(xué)生。二要學(xué)會(huì)將情感教學(xué)融入示范教學(xué)過(guò)程中。在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，盡管有的教師也將相關(guān)示范教學(xué)融入課堂教學(xué)中，但由于在教學(xué)過(guò)程中示范動(dòng)作過(guò)于生硬，而且往往是應(yīng)付了事的感覺(jué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受不到教師帶來(lái)的親切感，學(xué)生這種依葫蘆畫瓢的學(xué)習(xí)方法也沒(méi)有給他們帶來(lái)更多的突破。比如，有的教師在進(jìn)行羽毛球的課堂內(nèi)容教學(xué)時(shí)，如果教師對(duì)殺球、搓球、發(fā)球、平抽等幾項(xiàng)羽毛球的基本內(nèi)容進(jìn)行硬性的示范，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生往往只會(huì)模仿，而不會(huì)掌握相關(guān)訣竅。教師要學(xué)會(huì)將教學(xué)的情感融入示范教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生不斷地感受到教師課堂教學(xué)所帶來(lái)的親切感，并搭配鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等教學(xué)語(yǔ)言，從而使整個(gè)課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。三要重視學(xué)生的反饋。教師不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的只是示范教學(xué)，而是將學(xué)生對(duì)于相關(guān)動(dòng)作練習(xí)所出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行集中解決，幫助學(xué)生更好地提高。

在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，“丟棄正確的廢話”，而運(yùn)用生動(dòng)的動(dòng)作示范加之情感進(jìn)行課堂教學(xué)，整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍就會(huì)顯得輕松活躍，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟就會(huì)更快。教師還要重視教學(xué)反饋，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)和困惑及時(shí)解決。各級(jí)小學(xué)體育教師既要重視教學(xué)過(guò)程中合理地使用教學(xué)語(yǔ)言，更要將整個(gè)課堂教學(xué)示范作為教學(xué)開展的主題，從而使相關(guān)教學(xué)開展得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷世春.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法 提高體育課堂教學(xué)效率[J].當(dāng)代體育科技，2014（13）.

[2]李坤申.小學(xué)體育課堂教學(xué)中的溝通現(xiàn)狀與實(shí)施策略[J].運(yùn)動(dòng)，2011（11）.