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第1篇

 

"現(xiàn)代科學(xué)正逐步走向分支化和一體化。當(dāng)今的科學(xué)如同一棵健壯生長的大樹，迅速的分化，產(chǎn)生大量的分枝，故而學(xué)科也越來越多，越分越細(xì)。與此同時(shí)，綜合科學(xué)、邊沿科學(xué)也不斷出現(xiàn)，從表面看感覺毫不相關(guān)、極不相同的學(xué)科也開始相互滲透、相互融合。甚至多學(xué)科交叉融合提升其創(chuàng)新能力，其結(jié)果使得科學(xué)知識內(nèi)容開始越來越復(fù)雜。

 

科學(xué)的數(shù)量集約化已經(jīng)超出了人們?nèi)粘ＵJ(rèn)識能力。這種科學(xué)發(fā)展的規(guī)律加速了人們思想方法的改變，導(dǎo)致了系統(tǒng)性思維方式的出現(xiàn)。至此，觀察者在考察問題時(shí)要以"系統(tǒng)"為中心而不再以實(shí)物為中心，另一方面，在認(rèn)識一切客觀現(xiàn)象實(shí)體的同時(shí)，還須將其作為一個(gè)系統(tǒng)，以及一個(gè)更高級系統(tǒng)的部分和要素?，F(xiàn)代系統(tǒng)哲學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的存在和構(gòu)成，同時(shí)也關(guān)注對系統(tǒng)事物的發(fā)生、轉(zhuǎn)化、關(guān)聯(lián)等方面的認(rèn)識?？茖W(xué)一體化打破了原有的學(xué)科之間的界限。不同學(xué)科存在的共同規(guī)律將成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。人們不僅審視科學(xué)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域或分支，而且更加注重考察科學(xué)的整體以及整體內(nèi)部各部分之間的關(guān)系。科學(xué)知識的整體化，要求人們的思維方法必須具有整體性。高校的科研團(tuán)隊(duì)管理也是如此。

 

一、系統(tǒng)哲學(xué)視角下的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀

 

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是由一些科學(xué)研究人員以科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新為目的而組成的研究性群體。團(tuán)隊(duì)成員之間知識共享、技能互補(bǔ)，科研發(fā)展愿景相同，而且共同承擔(dān)研究責(zé)任?？蒲袌F(tuán)隊(duì)由團(tuán)隊(duì)主持者和團(tuán)隊(duì)若干成員構(gòu)成。團(tuán)隊(duì)主持者要有著扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與背景，其權(quán)威來自專業(yè)影響力。團(tuán)隊(duì)成員本著自愿的原則參加團(tuán)隊(duì)科研工作，并且能夠自我管理;團(tuán)隊(duì)主持者擁有管理權(quán)，而決策權(quán)掌握在各位成員手里;科研團(tuán)隊(duì)中人人平等，共同參與項(xiàng)目的研發(fā)。非團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的科研群體與科研團(tuán)隊(duì)有著明顯的區(qū)別，只有依存度高且個(gè)人目標(biāo)服從群體目標(biāo)，有著科研共識的群體才稱得上是科研團(tuán)隊(duì)。依系統(tǒng)論的原理看來，高校科研團(tuán)隊(duì)仿佛相當(dāng)于一個(gè)"企業(yè)",它包含個(gè)人的、團(tuán)體的、社會的、物質(zhì)的等幾方面要素，也可看成一個(gè)"合作系統(tǒng)".高校科研團(tuán)隊(duì)管理的核心就是諸多要素的協(xié)調(diào)與發(fā)展。

 

進(jìn)入到新世紀(jì)以來，我國諸多大學(xué)將"進(jìn)軍世界一流大學(xué)、具有較強(qiáng)科研實(shí)力和較高科研水平"作為學(xué)校發(fā)展建設(shè)的奮斗目標(biāo)，指向建設(shè)研究型或教學(xué)研究型大學(xué)。故而特別重視科研項(xiàng)目的申報(bào)和經(jīng)費(fèi)的申請。對于普通高校而言，尤其是中西部地區(qū)的部分高校和近年來新升本科高校，他們的科研水平普遍不高，科研能力有限，受困于一些自身的局限，科研工作很難有大作為。如何在科研項(xiàng)目申請、研究工作中取得進(jìn)步并獲得相對優(yōu)勢呢?怎么去承擔(dān)重大科研項(xiàng)目，怎么去研究具有創(chuàng)新性、頗具理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的科研成果呢?

 

這是高校追求可持續(xù)發(fā)展過程中必須解決的迫切問題。問題之鑰就是組建素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理的科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，并對其進(jìn)行科學(xué)有效地管理。

 

目前高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)存在的現(xiàn)狀有：一是"近親聯(lián)姻"多、"內(nèi)外結(jié)合"少.高校許多團(tuán)隊(duì)是碩博士導(dǎo)師和其學(xué)生組成，這些團(tuán)隊(duì)研究方向較為固定，互補(bǔ)性差，創(chuàng)新活力有限，難有大作為。二是"方向負(fù)責(zé)人"多、"戰(zhàn)略大師"頗少。在知識飛速發(fā)展的今天，知識的總量在迅速膨脹。如數(shù)學(xué)一科，就有一千多個(gè)研究方向，像亞里士多德、萊布尼茲、龐加萊那樣百科全書式的學(xué)者如今是寥寥無幾。一個(gè)學(xué)者精于所學(xué)學(xué)科的一二個(gè)方向已屬難能可貴，精通多個(gè)研究方向的人才更是不太現(xiàn)實(shí)的問題。這樣，一個(gè)學(xué)科的多個(gè)研究方向就有多個(gè)負(fù)責(zé)人。他們帶隊(duì)組成一個(gè)或幾個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，在各自的研究領(lǐng)域開展工作。各方向負(fù)責(zé)人彼此之間缺少創(chuàng)新目標(biāo)的牽引，難以形成合力支撐整個(gè)學(xué)科發(fā)展。三是"拉郎配"多、"自由戀"少。團(tuán)隊(duì)主持者為了申請項(xiàng)目的需要，臨時(shí)按研究分工在各專業(yè)選取相關(guān)人員而組建的科研團(tuán)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)目標(biāo)指向單一，即以申請完成項(xiàng)目需要為前提、功利性強(qiáng)、短期行為多、穩(wěn)定性較差。目前高校缺乏具有相同研究志趣、學(xué)科知識互補(bǔ)的人才的自主結(jié)合。跨專業(yè)、跨校、跨地區(qū)甚至是跨國的研究團(tuán)隊(duì)更顯珍貴。

 

二、系統(tǒng)哲學(xué)視角下高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用

 

1.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)。一是研究目標(biāo)要明確具體，研究方向要特色鮮明，具有獨(dú)創(chuàng)性。研究目標(biāo)和方向必須保持相對穩(wěn)定，當(dāng)然也可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但一般來說，團(tuán)隊(duì)的核心研究方向應(yīng)該具有階段的相對穩(wěn)定性。二是科研團(tuán)隊(duì)成員之間優(yōu)勢互補(bǔ)。所謂的"優(yōu)勢互補(bǔ)",就是團(tuán)隊(duì)成員各有所長，有的成員是擅長理論分析，有的成員是擅于實(shí)驗(yàn)操作，有的成員擅于市場推廣等等。尤其是在強(qiáng)調(diào)"產(chǎn)學(xué)研"一體化的今天，成員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)顯得至關(guān)重要。三是民主是主旋律?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員之間合作共贏、互為依存，擅于傾聽、各有貢獻(xiàn)。四是科研團(tuán)隊(duì)的總設(shè)計(jì)師是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者。

 

他不僅學(xué)術(shù)精湛，而且還善于溝通。不僅是管家，而且還是外交家，在爭取項(xiàng)目和外部資源方面擅于處理各方面的關(guān)系。

 

五是科研團(tuán)隊(duì)新成果的產(chǎn)生具有高效性和持續(xù)性。群體的智力資源整合了每位成員的個(gè)人智慧，新成果的產(chǎn)生較之于單兵作戰(zhàn)更快捷、更持久。六是責(zé)任共擔(dān)、榮譽(yù)共享?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的成員具有相同的目標(biāo)期待，在工作過程中，他們分擔(dān)責(zé)任，榮辱與共。完成工作目標(biāo)時(shí)，共同接受獎勵與激勵。

 

2.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的作用。一般來說，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的作用主要有：一是科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建與創(chuàng)新工作有利于高校特色學(xué)科的培育。高校的辦學(xué)特色在于特色學(xué)科。高?？梢罁?jù)現(xiàn)有的科研實(shí)力及學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要，有目的組建科研團(tuán)隊(duì)。

 

通過科研團(tuán)隊(duì)成員協(xié)力攻關(guān)，獲得科研成果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科特色的形成，支撐學(xué)科及專業(yè)的發(fā)展。二是有利于人才培養(yǎng)。

 

科研團(tuán)隊(duì)以團(tuán)隊(duì)主持者為核心進(jìn)行建設(shè)，團(tuán)隊(duì)主持者必須是學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人必須具有跨學(xué)科的學(xué)識背景，具有較高專業(yè)影響力和溝通管理能力的"帥才".學(xué)術(shù)帶頭人遴選學(xué)術(shù)骨干和學(xué)術(shù)新秀組建科研團(tuán)隊(duì)，這不僅利于科研目標(biāo)的完成，更重要的是研究過程中對人才的培養(yǎng)和提高。三是有利于科技創(chuàng)新?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員有著各自的研究領(lǐng)域和專長。他們間學(xué)科互補(bǔ)，在一起合作交流、探討切磋。各種意見的碰撞與爭論都有利于創(chuàng)新思想、方法的產(chǎn)生，這樣容易形成相對完整的知識結(jié)構(gòu)，利于產(chǎn)生科研成果和科技創(chuàng)新。四是有利于科研方向的整合。一些具有較好的學(xué)科背景和良好研究基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)精英帶頭組建科研團(tuán)隊(duì)，這不僅能夠?qū)ζ湟延械难芯糠较蜻M(jìn)行提高和擴(kuò)充，而且還可以使各成員的研究力量得到較好的凝聚，使得科研團(tuán)隊(duì)中的各種力量緊緊圍繞既定的研究方向，形成研究合力.

 

三、系統(tǒng)哲學(xué)視角下建設(shè)管理的影響因子和遵循的原則

 

系統(tǒng)哲學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，探討高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的管理，必須考察科研團(tuán)隊(duì)的影響因子?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的影響因子概而言之有五個(gè)：適度的規(guī)模、專業(yè)技能的互補(bǔ)、相同的績效目標(biāo)、和諧的團(tuán)體精神及責(zé)任的共擔(dān)。

 

第一，適度的規(guī)模。團(tuán)隊(duì)成員不能過多、過雜，專業(yè)背景要精心選取，否則在相互交流時(shí)就會遇到較多困難，很難在科研工作中達(dá)成一致，從而會造成成員之間凝聚力低、團(tuán)隊(duì)忠誠度差、彼此之間缺乏信賴。

 

第二，各成員專業(yè)技能互補(bǔ)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在開展科研工作時(shí)，需要三方面的技能。首先要求各成員有扎實(shí)的專業(yè)教育背景，也就是要有良好的專業(yè)知識技能;其次是團(tuán)隊(duì)成員要受過科研方面的訓(xùn)練，掌握科學(xué)研究的方法，有著解決問題的能力;最后是團(tuán)隊(duì)工作強(qiáng)調(diào)合作共贏，各成員都需要處理好人際關(guān)系。這一點(diǎn)容易被忽視，其實(shí)對于團(tuán)隊(duì)來說只有成員間精誠合作，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，才能攻克難關(guān)，取得預(yù)期的成果。

 

第三，績效目標(biāo)相同。團(tuán)隊(duì)的存在依賴于各個(gè)成員之間具有共同的績效目標(biāo)。它是團(tuán)隊(duì)凝聚力的源泉，亦關(guān)乎團(tuán)隊(duì)工作的成敗。在共同目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，成員開展研究工作。總目標(biāo)可以分解為具體的、可量化的若干個(gè)子目標(biāo)，依據(jù)完成情況對成員進(jìn)行績效考核和評估。

 

第四，和諧的團(tuán)隊(duì)精神。成功的科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該擁有自己的團(tuán)隊(duì)文化，各成員擁有較為一致的科研指向，并且具有相似的價(jià)值取向，進(jìn)而才能提煉出和諧的團(tuán)隊(duì)精神。在這一精神統(tǒng)領(lǐng)下，各成員才能完成團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)。

 

第五，責(zé)任的共擔(dān)。團(tuán)隊(duì)主持者和各成員共同承擔(dān)著團(tuán)隊(duì)責(zé)任，責(zé)任有大小和不同。這里所說的共擔(dān)不僅指個(gè)人責(zé)任感的問題，而是成員之間的互動，即責(zé)任與信任。這是支持科研團(tuán)隊(duì)完成科研任務(wù)的重要保證。

 

基于此，科研團(tuán)隊(duì)管理工作應(yīng)該遵循如下的原則：從宏觀層面研究，也就是高?？蒲泄芾聿块T對科研團(tuán)隊(duì)的管理應(yīng)遵循三個(gè)原則。第一是結(jié)合校情，因勢利導(dǎo)。校系(院)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和科研管理部門及人事、教學(xué)等相關(guān)部門，要有意識培養(yǎng)、引進(jìn)相關(guān)學(xué)科人才，因勢利導(dǎo)組建科研團(tuán)隊(duì)，并為其創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，給予人財(cái)物方面的大力支持，使其盡快成長壯大起來。第二是精挑細(xì)選，逐步培育。高?？蒲泄芾聿块T要與各系院緊密合作，對全校的人才構(gòu)成及傳統(tǒng)科研優(yōu)勢進(jìn)行評估，提出構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)方案。同時(shí)，對學(xué)術(shù)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行培養(yǎng)，可邀請同行專家做講座，交流研究經(jīng)驗(yàn)，或者派出人員去學(xué)習(xí)提高等等。第三適時(shí)調(diào)整，兼顧穩(wěn)定。科研團(tuán)隊(duì)中的人員構(gòu)成在保持相對穩(wěn)定性的同時(shí)也要兼顧動態(tài)平衡，及時(shí)處理科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)外部的存在的各種問題和矛盾，保證科研團(tuán)隊(duì)整體的效能。正確對待新老交替現(xiàn)象，只有掌握好適時(shí)調(diào)整的原則，才能保證科研團(tuán)隊(duì)工作的連續(xù)和有效性，方能使科研團(tuán)隊(duì)具有良好的戰(zhàn)斗力。

 

從微觀層面研究，也就是科研內(nèi)部的自我管理也應(yīng)遵循三個(gè)原則。第一是凝心聚力，適度激勵。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者工作中要注意培養(yǎng)成員集體榮譽(yù)感、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識和提高工作向心力，注意"物化"方面的獎勵和利益分享。激勵時(shí)必須區(qū)別對待，貢獻(xiàn)有大小，回報(bào)亦應(yīng)不同。第二是群策群力，適當(dāng)授權(quán)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，因而同時(shí)亦具有不確定性。這就需要團(tuán)隊(duì)主持者對各位成員有適當(dāng)?shù)氖跈?quán)，令每位成員能夠適度參與決策，方能使其各盡其責(zé)。

 

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者決策壓力減輕了，就會有更多的精力去思考更具戰(zhàn)略意義的課題。三是智力整合，知識共享。好的科研團(tuán)隊(duì)是整合了各成員的創(chuàng)造智力為群體智慧、努力營造知識共享的科研氛圍，使成員能夠自覺自愿地付諸科研行動。

 

綜上，高校科研團(tuán)隊(duì)的管理，事關(guān)大局，微觀上說影響學(xué)?？蒲袑?shí)力的提升和學(xué)校的發(fā)展;宏觀上說影響科技進(jìn)步和創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。因此，管理者要將科研團(tuán)隊(duì)管理作為高校管理的子系統(tǒng)來對待，絕不是一個(gè)部門、幾個(gè)人就可以做好的。高校管理者要以戰(zhàn)略發(fā)展的高度，協(xié)調(diào)各有關(guān)部門，做好高?？蒲泄芾砉ぷ?。

 

參考文獻(xiàn)：

 

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[6]康旭東，王前，郭東明。科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的若干理論問題[J].科學(xué)學(xué)研究，2005(2)。

第2篇

［關(guān)鍵詞］民辦高校體育教學(xué)歷史沿革特點(diǎn)

［作者簡介］李養(yǎng)麗（1971-），女，陜西大荔人，西安外事學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。（陜西西安710077）

［課題項(xiàng)目］本文系陜西省教育廳科研計(jì)劃項(xiàng)目“陜西民辦本科高校體育教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號：2010JK253）和西安外事學(xué)院2010年教學(xué)改革立項(xiàng)課題“陜西民辦本科高校體育教學(xué)改革研究”的階段性研究成果。

［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0187-02

一、前言

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，直接影響學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量。本文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地訪談法、問卷調(diào)查法、比較法以及邏輯分析法等研究方法對陜西民辦六所本科高校（西安外事學(xué)院、西安翻譯學(xué)院、西安培華學(xué)院、西安歐亞學(xué)院、西京學(xué)院、西安思源學(xué)院）近20年來的體育教學(xué)實(shí)踐活動和教學(xué)管理與改革的研究，分析其體育教學(xué)的特點(diǎn)，探索體育教學(xué)發(fā)展趨勢，為陜西民辦本科高校進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)與管理提供理論依據(jù)，為提高陜西民辦本科高校體育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

二、陜西民辦本科高校體育教學(xué)發(fā)展歷史沿革及階段特點(diǎn)

陜西民辦高等教育發(fā)展大體上經(jīng)歷了三個(gè)大的階段。第一階段：20世紀(jì)80年代，為初級創(chuàng)業(yè)階段。在這個(gè)階段，民辦高校大都是租賃校舍，采用培訓(xùn)班的模式教學(xué)，辦學(xué)主體多元化、規(guī)模小，是無固定教室、無專任教師、基本無前期教育投入的“三無”時(shí)期，社會認(rèn)同度低。第二階段：20世紀(jì)90年代，為大發(fā)展時(shí)期。民辦高校大都有獨(dú)立的校舍，有學(xué)歷教育，有相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，學(xué)科專業(yè)設(shè)置逐漸多種多樣，學(xué)校規(guī)模也越來越大，社會影響越來越廣泛深入。第三階段：20世紀(jì)末到21世紀(jì)初，為高峰發(fā)展時(shí)期。民辦高?；旧夏茏龅胶侠硪?guī)劃，重視內(nèi)涵建設(shè)，凝練、提高核心競爭力，強(qiáng)化制度建設(shè)，管理規(guī)范化、科學(xué)化，創(chuàng)建學(xué)校特色，社會影響進(jìn)一步加大。與之相對應(yīng)的是，陜西民辦本科高校體育教學(xué)發(fā)展也經(jīng)歷了三個(gè)階段（如表所示）。

由右表可以看出：陜西民辦本科高校除西安培華學(xué)院外大都在建校初期實(shí)施了體育教學(xué)；各校體育教學(xué)發(fā)展階段基本相同，雖然各階段開始時(shí)間不同，每個(gè)階段的持續(xù)時(shí)間不同，但各校三個(gè)階段的特點(diǎn)相似。第一階段各校均表現(xiàn)為：教師外聘、場地不規(guī)范、器材簡陋、無教學(xué)相關(guān)文件、隨意性極強(qiáng)、游離于省教育廳統(tǒng)一管理之外。在第二階段各校均有一定數(shù)量的專職教師隊(duì)伍、場地，器材基本滿足教學(xué)，教學(xué)文件逐步完善，教學(xué)形式多樣，教學(xué)管理日漸規(guī)范并開始納入省教育廳統(tǒng)一管理。第三階段各校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高，學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)顯著改善，場地、器材滿足教學(xué)需要，教學(xué)管理規(guī)范、科學(xué)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況實(shí)施體育教學(xué)，各具特色?？傮w來說，各校在進(jìn)入20世紀(jì)末之后，教學(xué)基本進(jìn)入規(guī)范發(fā)展階段。

以上分析表明，陜西民辦本科高校體育教學(xué)發(fā)展階段及階段特點(diǎn)與學(xué)校的發(fā)展階段及特點(diǎn)具有極強(qiáng)的相關(guān)性。

二、陜西民辦本科高校體育教學(xué)特點(diǎn)

（一）體育教學(xué)的市場化特點(diǎn)

民辦高校是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，其發(fā)展能主動適應(yīng)生源，辦學(xué)理念和專業(yè)設(shè)置緊跟社會需求，能根據(jù)市場需求變化及時(shí)調(diào)整發(fā)展方向。民辦高校體育教學(xué)存在于民辦高校的整體管理與運(yùn)營之中，自然具有很強(qiáng)的市場化特征。

1.體育師資隊(duì)伍建設(shè)市場化。民辦高校的體育教師來源復(fù)雜，既有離退休的專家、教授，也有外單位離職人員，還有一大批應(yīng)屆畢業(yè)生。這些都是依據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，通過各種渠道招聘而來的。在民辦高校實(shí)施體育教學(xué)初期，因?yàn)槊褶k高校整體影響力小，社會認(rèn)同度低，市場反映出供小于求的狀況，民辦高校無力建設(shè)自己的專職體育教師隊(duì)伍。在20世紀(jì)末，民辦高校迅速發(fā)展，民辦高校體育教學(xué)進(jìn)入規(guī)范發(fā)展期。這個(gè)時(shí)期，隨著民辦高校整體實(shí)力增強(qiáng)，社會影響力不斷提高，加之社會就業(yè)壓力加大，市場基本上處于供求較為平衡的狀態(tài)，民辦高校抓住市場的有利之機(jī)，加快專職教師隊(duì)伍建設(shè)，但不能完全根據(jù)體育教學(xué)的需要引進(jìn)人才，教師隊(duì)伍整體上在學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)上不盡合理。進(jìn)入21世紀(jì)后，民辦高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)主要體現(xiàn)在對現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和在職培養(yǎng)上，一方面，不斷提高自有教師的學(xué)歷、職稱層次，提高隊(duì)伍素質(zhì)；另一方面，由于這個(gè)時(shí)期人力資源市場是供大于求的狀態(tài)，民辦高校嚴(yán)格根據(jù)自身體育教學(xué)需要合理引進(jìn)高素質(zhì)人才，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。另外，在隊(duì)伍管理上各民辦高校也按市場原則運(yùn)行，建立了激勵與獎懲制度和進(jìn)出機(jī)制，根據(jù)國家勞動合同法和教師簽訂相應(yīng)的勞動合同，約定雙方的權(quán)利與義務(wù)等，建立了一支相對穩(wěn)定的動態(tài)的教師隊(duì)伍。

2.體育教學(xué)設(shè)計(jì)與管理市場化。目前，陜西六所民辦本科院校體育教學(xué)模式、教學(xué)管理模式各異，教學(xué)內(nèi)容不盡相同，但根據(jù)筆者實(shí)地調(diào)查、訪談發(fā)現(xiàn)，各校在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都考慮了以下幾個(gè)因素：學(xué)生的興趣、愛好，體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)狀況，場地器材，教育經(jīng)費(fèi)的合理支出。在民辦高校，這幾個(gè)因素對體育教學(xué)的影響是絕對性的，尤其是學(xué)生的興趣、愛好以及教育經(jīng)費(fèi)的合理支出，這兩個(gè)方面正是民辦高校體育教學(xué)市場化的具體體現(xiàn)。一方面，要盡可能地滿足學(xué)生的需要，因?yàn)?，按照市場?jīng)濟(jì)的理論，學(xué)生既是受教育者，也是消費(fèi)者；另一方面，也要盡可能地節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)。只有合理設(shè)計(jì)，細(xì)化管理，才能做到教育的提供者與受教育者，即學(xué)校與學(xué)生、辦學(xué)者與消費(fèi)者的利益均衡。而且，教學(xué)設(shè)計(jì)與管理是一個(gè)動態(tài)的系統(tǒng)，要隨著市場各因素的變化而變化，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)管理，使民辦高校體育教學(xué)市場充滿活力。

3.體育教學(xué)市場化強(qiáng)化了體育教師的服務(wù)意識和憂患意識。在民辦高校，教師不僅是教書育人的長者，更是為學(xué)生提供教育消費(fèi)服務(wù)的直接人員，與公辦高校的教師相比，他們更像商場里的營業(yè)員，學(xué)校以他們能否最大滿足顧客（學(xué)生）的需要，為顧客提供最好的、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作為檢驗(yàn)他們工作效率的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的環(huán)境下，教師的憂患意識會比公辦高校教師的憂患意識強(qiáng)。這種服務(wù)意識和憂患意識，一方面，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)，歷練自己的職業(yè)道德，以便更好地服務(wù)于學(xué)生；另一方面，也表現(xiàn)出了不利的一面，如教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性差、流動性強(qiáng)等。

（二）體育教學(xué)的多元化特點(diǎn)

1.教育類型多元化。陜西六所民辦本科院校，教育類型多元化是一個(gè)顯著的特征。六所高校基本都是學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并存，學(xué)歷教育主要為普通本科教育和高職高專教育，非學(xué)歷教育為職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格考試輔導(dǎo)及自學(xué)考試助學(xué)。另外，有些高校加大和國內(nèi)、國際高校聯(lián)合辦學(xué)，建立了學(xué)分互認(rèn)制度，拓寬了辦學(xué)途徑，使教育類型多元化特色彰顯。

2.教學(xué)模式多元化。教學(xué)模式多元化，一方面，表現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式不同。六所民辦高校其教學(xué)模式分別是：西安翻譯學(xué)院、西安培華學(xué)院、西安歐亞學(xué)院為選項(xiàng)教學(xué)模式，西安外事學(xué)院是“計(jì)劃學(xué)時(shí)+選項(xiàng)學(xué)時(shí)”的模式，西安思源學(xué)院是“專項(xiàng)課教學(xué)+目標(biāo)課教學(xué)”的模式。另一方面，各高校針對本校不同類型的受教育者，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式以及相應(yīng)的教學(xué)管理方式。以西安外事學(xué)院為例來說明。本科一年級為計(jì)劃學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為簡化二十四式太極拳、初級長拳第三路、廣播操、隊(duì)列隊(duì)形；本科二年級為選項(xiàng)學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為籃球、足球、羽毛球、乒乓球、擒拿與防身、健身操、體育舞蹈。?？埔荒昙壍谝粚W(xué)期為計(jì)劃學(xué)時(shí)，內(nèi)容為初級長拳第三路、廣播操、隊(duì)列隊(duì)形；第二學(xué)期為選項(xiàng)學(xué)時(shí)，選項(xiàng)包含7個(gè)項(xiàng)目，另含有二十四式太極拳為計(jì)劃學(xué)時(shí)。以上統(tǒng)招學(xué)生考核按學(xué)校要求進(jìn)行，缺課超過1/3以上（含1/3）無考試資格。自學(xué)考試同本科二年級，其體育課為?？颊n，上課出勤率過半者記為合格。聯(lián)合辦學(xué)同本科二年級，但可根據(jù)學(xué)生需要靈活安排教學(xué)內(nèi)容；留學(xué)生是短期興趣班教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生需要安排，這兩類學(xué)生不進(jìn)行體育課考核。

（三）體育教學(xué)的個(gè)性化特點(diǎn)

1.教學(xué)模式的多元化是各校體育教學(xué)個(gè)性化的具體體現(xiàn)。前面在討論市場化特征時(shí)已經(jīng)說到，各校在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都考慮了學(xué)生的興趣、愛好，體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)狀況，場地器材，教育經(jīng)費(fèi)的合理支出等因素。每個(gè)高校的具體情況各不相同，必須依據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行，這就是體育教學(xué)的個(gè)性化特征。

2.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展是體育教學(xué)個(gè)性化的必然方向。體育教學(xué)市場化要求要極大地滿足學(xué)生的需要，而學(xué)生的需要又表現(xiàn)出了顯著的個(gè)性化特點(diǎn)。現(xiàn)在的大學(xué)生性格迥異、個(gè)性彰顯，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施體育教學(xué)的過程中始終要把尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展放在首位，將滿足更多學(xué)生的不同需要，彰顯學(xué)生的體育個(gè)性，保障學(xué)生的體質(zhì)健康作為進(jìn)行體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

三、建議

民辦高校應(yīng)根據(jù)自身市場化、多元化的辦學(xué)特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢和歷史使命，規(guī)范民辦高校體育各要素和各環(huán)節(jié)的改革，與社會體育和競技體育接軌，引入社會體育、終身體育、生活體育，突出民辦高校個(gè)性化特性，尊重民辦高校大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，逐步確立適應(yīng)自身學(xué)校發(fā)展和改革的市場化、個(gè)性化、多元化的體育教學(xué)模式，使民辦高校的體育教學(xué)改革朝著健康、規(guī)范、不斷創(chuàng)新的良性趨勢發(fā)展。

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第3篇

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First-year seminar currency, features and enlightenments

in American higher education

――based on three times survey outcomes

Xu Bo

Abstract: Since 2003, The National Resource Center for The First-Year Experience and Students in Transition undertook its national survey of first-year seminar programming for three times in American higher education. The surveys involved types ,objectives, Instructors and functions of seminars. This article discussed the experiences from which we can learn when our universities operate the first-year seminars. .

Key words: First-year seminarsurvey outcomes

基金項(xiàng)目：2011 年江蘇省高等教育教改研究課題一般項(xiàng)目“特色財(cái)經(jīng)院校經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)方法創(chuàng)新與探索 -- 基于與綜合性大學(xué)、普通財(cái)經(jīng)院校的比較研究”，項(xiàng)目編號： 2011JSJG210 。

作者簡介：徐波（1977-），男，江蘇泗陽人，教育學(xué)博士，南京審計(jì)學(xué)院校長辦公室助理研究員，從事大學(xué)生校園經(jīng)驗(yàn)、大學(xué)組織制度研究；南京，211815。

第4篇

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員博客 微博 研究現(xiàn)狀 研究特點(diǎn) 創(chuàng)新

一、研究現(xiàn)狀

近幾年來，隨著博客和微博的迅速發(fā)展，引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，并在該領(lǐng)域的許多研究方向上取得了重要研究成果，其中關(guān)于高校輔導(dǎo)員博客、微博應(yīng)用的研究也隨之大量出現(xiàn)。目前見于各類期刊的研究文章，從多個(gè)角度和層次探討了高校輔導(dǎo)員應(yīng)該怎樣看待、掌握應(yīng)用博客、微博并發(fā)揮其正面功能等。如從整體工作應(yīng)用角度探討博客、微博對輔導(dǎo)員工作的影響，該類研究主要探討當(dāng)前博客、微博的影響力，其在大學(xué)生當(dāng)中的應(yīng)用狀況等，并由此探討高校輔導(dǎo)員該如何利用好博客、微博功能，使自身在思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨建工作、班團(tuán)工作、教學(xué)工作等發(fā)揮更好的作用；從價(jià)值角度討論輔導(dǎo)員工作博客、微博的作用和構(gòu)建，探討博客、微博在輔導(dǎo)員工作中的特殊意義，以及高校學(xué)生工作中應(yīng)該如何搭建有效的博客、微博工作模式等等；從理論建設(shè)角度研究輔導(dǎo)員博客、微博的定位和實(shí)踐，研究一般結(jié)合輔導(dǎo)員博客、微博的網(wǎng)絡(luò)思政教育意義以及實(shí)踐，從理論建構(gòu)角度對輔導(dǎo)員博客、微博加以分析，并針對其建設(shè)實(shí)踐提出了自己的建議；從思想政治教育角度討論輔導(dǎo)員博客、微博應(yīng)用工作，這類研究直接將思想政治教育這個(gè)輔導(dǎo)員工作的重心作為切入點(diǎn)，探討如何將博客、微博與思想政治教育工作相結(jié)合，這些研究結(jié)合輔導(dǎo)員工作的某個(gè)條塊如黨建工作、團(tuán)建工作、學(xué)風(fēng)建設(shè)等等，探索如何利用博客、微博更好的促進(jìn)工作方式的創(chuàng)新，起到良好的工作效果。

二、當(dāng)前研究的特點(diǎn)

當(dāng)前關(guān)于輔導(dǎo)員博客、微博應(yīng)用的研究主要呈現(xiàn)出以下幾方面的特點(diǎn)。

（一）緊跟網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的新趨勢、新特點(diǎn)。在多數(shù)研究論文中，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展趨勢是研究的熱點(diǎn)和切入點(diǎn).例如，許多研究就網(wǎng)絡(luò)博客和微博發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢作為研究必不可少的論點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)梳理、羅列和分析.例如將網(wǎng)絡(luò)博客、微博的定義、傳播機(jī)制、特點(diǎn)以及當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r予以詳細(xì)闡述。有的則只將網(wǎng)絡(luò)博客和微博發(fā)展的現(xiàn)狀予以概括闡述等。但總的來說，這些研究都緊跟著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展概況，這樣的研究思路和方法切合大的背景和實(shí)際，使得研究符合現(xiàn)狀和將來的發(fā)展趨勢.

（二）緊密結(jié)合大學(xué)生博客、微博的使用現(xiàn)狀。當(dāng)前大學(xué)生使用博客、微博的趨勢日漸流行，這一現(xiàn)狀成為多數(shù)研究論文在討論時(shí)關(guān)注的熱點(diǎn)，例如《高校輔導(dǎo)員利用微博開展工作可行性分析》一文即在文章前段闡明微博對當(dāng)前大學(xué)生的影響，并根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)指出當(dāng)前高校學(xué)生使用微博的頻率和時(shí)間已占據(jù)了學(xué)習(xí)、娛樂時(shí)間的較大比例。這些結(jié)合使得研究更趨于實(shí)際、更符合研究目的.

（三）結(jié)合輔導(dǎo)員實(shí)際工作內(nèi)容以及博客、微博的開設(shè)、使用狀況。輔導(dǎo)員學(xué)生工作的內(nèi)容以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體開設(shè)、應(yīng)用情況，是此類文章最基本的論據(jù)或論點(diǎn)，也成為其中研究目的和意義之一，這使得研究更加細(xì)化和具體。

（四）著力圍繞博客、微博對大學(xué)生思想政治教育的影響作用。大學(xué)生思想政治教育是輔導(dǎo)員極為重要的工作內(nèi)容之一，當(dāng)前涉及輔導(dǎo)員博客、微博的相關(guān)研究多數(shù)將目標(biāo)和內(nèi)容聚焦在思政教育方面，這其中也與博客、微博本身的即時(shí)性、交互性等特點(diǎn)有關(guān)，這些特點(diǎn)使得其為大學(xué)生思想政治教育和引導(dǎo)學(xué)生正確的三觀提供了有利的幫助，因而將二者相結(jié)合進(jìn)而探討相關(guān)問題，必然成為該類文章的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。

三、關(guān)于當(dāng)前高校輔導(dǎo)員博客、微博應(yīng)用研究現(xiàn)狀思考

總的看來，當(dāng)前關(guān)于高校輔導(dǎo)員博客、微博應(yīng)用的研究，呈現(xiàn)出了多樣化、專門化特點(diǎn)，這些研究一般能結(jié)合大的環(huán)境背景以及當(dāng)前學(xué)生和輔導(dǎo)員的實(shí)際狀況，不少研究還具備詳細(xì)的調(diào)查數(shù)據(jù)作為研究的出發(fā)點(diǎn)和論據(jù)，應(yīng)當(dāng)說是切合輔導(dǎo)員工作實(shí)際，有的放矢的。更值得一提的是，一些文章還注重細(xì)節(jié)研究，例如博客、微博傳播的具體環(huán)節(jié)、學(xué)生使用博客、微博的習(xí)慣、輔導(dǎo)員開設(shè)、使用微博的具體案例等等，這些細(xì)致的內(nèi)容使得關(guān)于此類課題的研究更趨于扎實(shí)和成熟。此外，由于當(dāng)前的研究注重實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，不少文章為輔導(dǎo)員如何利用博客、微博開展各類工作提供了大量的意見和建議，具有一定的借鑒和參考意義，可以更好的指導(dǎo)高校輔導(dǎo)員的工作實(shí)際。

當(dāng)前關(guān)于這一領(lǐng)域的研究雖然論文多、研究熱，但是也有一些不足之處值得探討，主要有以下幾方面：1.缺乏創(chuàng)新內(nèi)容，重復(fù)內(nèi)容較多。例如在我們收集的所有研究文獻(xiàn)中，許多研究將關(guān)注點(diǎn)都聚焦在博客、微博對思想政治教育的影響方面，而關(guān)于其與學(xué)生工作的其它方面以及創(chuàng)新性的內(nèi)容則較少。這就造成了研究內(nèi)容重復(fù)性較多，觀點(diǎn)難以創(chuàng)新等不足；2.研究方法單調(diào)。在目前的研究文獻(xiàn)中，大量的研究論文一般采取背景介紹---必要性分析---可行性分析---意見建議這一傳統(tǒng)的方法和思路，當(dāng)然這種研究具備其自身優(yōu)點(diǎn)，但由于一些研究還缺乏深入的思考和詳實(shí)的資料，甚至僅僅是一種研究模式上的借用，很難在研究方法和思路上有所創(chuàng)新；3.缺乏系統(tǒng)性。在我們所見的研究文獻(xiàn)中，不少研究急于給出自己的意見和建議，并且作為研究的重要成果之一，其中不乏很好的研究成果，但是也有不少建議只是零碎性的幾條，缺乏實(shí)際操作的可能性，無法指導(dǎo)輔導(dǎo)員工作實(shí)踐；4.文多書少。在我們所搜集的研究文獻(xiàn)中關(guān)于高校輔導(dǎo)員博客、微博的研究雖然較多，但是研究論文約占所有研究成果的絕大部分，專門研究這一專題或者作為章節(jié)系統(tǒng)成書的書籍卻寥寥無幾，關(guān)于博客、微博的研究書籍大多從傳媒、營銷等角度予以關(guān)注，而很少系統(tǒng)的關(guān)于輔導(dǎo)員博客、微博應(yīng)用的書籍。

因此，當(dāng)前關(guān)于高校輔導(dǎo)員博客、微博應(yīng)用的研究仍有許多內(nèi)容有待我們繼續(xù)探索，并結(jié)合輔導(dǎo)員工作實(shí)踐，為高校學(xué)生工作提供參考。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

（一）高校科研經(jīng)費(fèi)應(yīng)收賬款及其審計(jì)。所謂“應(yīng)收賬款”是指企業(yè)或組織部門在其日常生產(chǎn)經(jīng)營、銷售或勞務(wù)供給過程中，應(yīng)向購貨單位或接受勞務(wù)單位收取的各類債權(quán)性資產(chǎn)的統(tǒng)稱。應(yīng)收賬款管理是高校科研經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理的重要一環(huán)，常見的高?？蒲薪?jīng)費(fèi)應(yīng)收賬款一般包括以下幾類：

1.預(yù)借差旅費(fèi)，高校科研機(jī)構(gòu)職工或?qū)W生出于科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)考察目的、需因公出差的，可根據(jù)需要前往財(cái)務(wù)部預(yù)借款項(xiàng)，待其回來后以差旅費(fèi)報(bào)銷或相關(guān)發(fā)票結(jié)賬。

2.設(shè)備、材料預(yù)購款，高?？蒲腥藛T出于科研項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)?zāi)康?，需要預(yù)先購置實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及相關(guān)材料的，財(cái)務(wù)部會事前從其科研經(jīng)費(fèi)中予以劃撥，待設(shè)備、材料購回后，以相關(guān)發(fā)票結(jié)賬報(bào)銷。

3.外借備用金，高校科研項(xiàng)目研究人員出于個(gè)人原因或科研項(xiàng)目資金周轉(zhuǎn)需求，所向?qū)W校財(cái)務(wù)處預(yù)先提取的科研經(jīng)費(fèi)備用金。

（二）大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校應(yīng)收賬款審計(jì)特點(diǎn)及方法。大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨為高?？蒲薪?jīng)費(fèi)應(yīng)收賬款審計(jì)改革帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)，尤其對于政府審計(jì)的核心“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集與分析”來說，能否實(shí)現(xiàn)對高校大規(guī)?？蒲薪?jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)收支數(shù)據(jù)的收集與數(shù)據(jù)集中化提取、發(fā)掘已成為評判其審計(jì)效率與決策制定準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)。就目前來看，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校科研經(jīng)費(fèi)應(yīng)收賬款審計(jì)在審計(jì)內(nèi)容與數(shù)據(jù)分析方面都有了很大的進(jìn)步，一方面大數(shù)據(jù)“數(shù)據(jù)整體即樣本”的全數(shù)據(jù)處理特性能有效提高其審計(jì)結(jié)果準(zhǔn)確性與全面性，另一方面大數(shù)據(jù)收集還能最大程度保留其數(shù)據(jù)原始特征，更為真實(shí)反映高校應(yīng)收賬款數(shù)據(jù)特性。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校應(yīng)收賬款審計(jì)存在的問題

就目前來看，由于高校科研經(jīng)費(fèi)收支復(fù)雜性與特殊性，再加上外在大數(shù)據(jù)審計(jì)要求的影響，我國政府機(jī)構(gòu)在對其實(shí)際應(yīng)收賬款審計(jì)中存在著諸多問題，其集中表現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：

（一）審計(jì)數(shù)據(jù)收集困難：高?？蒲薪?jīng)費(fèi)應(yīng)收賬款因其特殊性，長期以來，在其在實(shí)際財(cái)務(wù)報(bào)銷、經(jīng)費(fèi)調(diào)用方面往往存在很多漏洞，如相關(guān)儀器設(shè)備購置、實(shí)驗(yàn)勞務(wù)經(jīng)費(fèi)發(fā)放、對外聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)等，由于缺乏常規(guī)手續(xù)，很難獲得正式的審計(jì)數(shù)據(jù)。

（二）高校科研經(jīng)費(fèi)應(yīng)收賬款舞弊現(xiàn)象嚴(yán)重，審計(jì)監(jiān)督效果不佳：在高校科研經(jīng)費(fèi)資金投入與技術(shù)研發(fā)過程中，部分高校職工采用“虛減成本”、“偽造金融票據(jù)”、“偽設(shè)差旅證明”、“調(diào)控科研費(fèi)用”、“偽造科研成果”等多種手段利用科研經(jīng)費(fèi)應(yīng)收賬款予以資金挪用與非法套現(xiàn)，但由于缺乏有效的審計(jì)監(jiān)督制度，這種應(yīng)收賬款舞弊現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。

（三）傳統(tǒng)審計(jì)方法落后，缺乏必要的大數(shù)據(jù)處理能力：大數(shù)據(jù)應(yīng)收賬款審計(jì)對于相關(guān)審計(jì)人員個(gè)人素質(zhì)與能力提出了很高的要求，尤其針對高?？蒲薪?jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)復(fù)雜性、技術(shù)性等特點(diǎn)，傳統(tǒng)“函證法”、“賬齡分析法”等應(yīng)收賬款審計(jì)方式已很難滿足高校大數(shù)據(jù)審計(jì)要求特點(diǎn)，難以起到科研經(jīng)費(fèi)應(yīng)收賬款規(guī)范化管理與壞賬損失控制作用。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校應(yīng)收賬款審計(jì)應(yīng)對措施

為提高高?？蒲薪?jīng)費(fèi)審計(jì)質(zhì)量，提高高校應(yīng)收賬款監(jiān)察力度，避免不必要的經(jīng)費(fèi)損失，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面?Υ笫?據(jù)時(shí)代下的高校應(yīng)收賬款審計(jì)工作予以改革完善：

（一）首先，我們應(yīng)對高校應(yīng)收賬款資料收集質(zhì)量與效率予以提升，例如建立科研經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)庫，從項(xiàng)目初始立項(xiàng)開始，對每個(gè)科研項(xiàng)目具體執(zhí)行過程中的合同管理與日常財(cái)務(wù)收支情況實(shí)行“全過程”跟蹤審計(jì)調(diào)研，尤其對于高?？蒲薪?jīng)費(fèi)壞賬情況予以真實(shí)記錄與處理。

（二）其次，針對高校應(yīng)收賬款舞弊現(xiàn)象，政府相關(guān)審計(jì)部門應(yīng)強(qiáng)化對其科研經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管力度，在結(jié)合高校內(nèi)部審計(jì)的基礎(chǔ)上，參考企業(yè)審計(jì)的方式方法，為高?？蒲许?xiàng)目成員或組織設(shè)立專門的信用檔案，并根據(jù)其科研水平、項(xiàng)目質(zhì)量、信用等級的不同設(shè)定相應(yīng)的科研經(jīng)費(fèi)信用額度，以此降低風(fēng)險(xiǎn)。

第6篇

關(guān)鍵詞　國防科研　競爭力　措施

中圖分類號：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 高校參與國防科研的現(xiàn)狀

《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020 年)》指出要全面提升我國國防科技創(chuàng)新能力，加快國防科技工業(yè)發(fā)展，提出了要加強(qiáng)“軍民結(jié)合，寓軍于民”的指導(dǎo)方針。這為高校開展國防科技工作帶來了重大的機(jī)遇。高校通過參與國防科研可以有效地提升自身科研水平，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提高大學(xué)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和能力，也可以有效地提升國家國防科研水平，為全面推動國防科研工作打下良好的基礎(chǔ)。目前教育部直屬高校承擔(dān)的科研任務(wù)涵蓋了核工業(yè)、航天航空、船舶、兵器、軍事電子等全部國防主體行業(yè)。

相比“十五”期間，高校在“十一五”期間承擔(dān)國防科研經(jīng)費(fèi)突破一百億大關(guān)，獲得了大量的國家級獎勵和國防專利，培養(yǎng)了一批高水平的國防科研團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了大批高水平的科研平臺。大部分直屬高校都成立了先進(jìn)技術(shù)研究院、國防科技研究院或軍工辦等專職管理機(jī)構(gòu)，資質(zhì)認(rèn)證和管理水平也得到了很大提高，近三十所高校成為國防科研“三證”齊全單位，并有多所高校列入總裝裝備承制單位名錄。

2 高校國防科研競爭力不足的原因

教育部直屬高校系統(tǒng)因?yàn)轶w制機(jī)制上的問題，造成了信息不對稱，渠道不暢通和科研資源難以共享等突出問題，高校固有的松散型管理體制無法適應(yīng)國防科研集中型管理的高要求。高校相比傳統(tǒng)的軍工企事業(yè)單位，有著學(xué)術(shù)自由、科研創(chuàng)新性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，在人、財(cái)、物方面有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢，但同樣也在人、財(cái)、物和管理體制方面存在突出問題，使得政府部門和軍隊(duì)部門在給予重大項(xiàng)目方面更加傾向于軍工企事業(yè)單位，導(dǎo)致了高校在與傳統(tǒng)軍工企事業(yè)單位競爭中處于不利位置。

2.1 人的因素

人的因素主要體現(xiàn)在高水平人員的積極性調(diào)動和項(xiàng)目人員管理方面。國防科研具備保密要求高、研制周期緊、質(zhì)量管理細(xì)等特點(diǎn)，而高校在科研中體現(xiàn)出能者多勞的特點(diǎn)，骨干往往身兼多職，有著多個(gè)科研項(xiàng)目。對于高水平科研人才來說，有效調(diào)動其參與國防科研的積極性是目前存在的重要問題，這就要求高校在國防科研的激勵和保障機(jī)制上予以創(chuàng)新。再者，高校在國防科研中不可避免地有許多學(xué)生參與，學(xué)生作為科研人員的團(tuán)隊(duì)具備其不確定性，這給項(xiàng)目的保密、質(zhì)量管理等方面帶來了許多問題。

2.2 經(jīng)費(fèi)問題

總裝備部、國防科工局等政府部門在國防科研項(xiàng)目中高度重視申報(bào)單位的前期工作基礎(chǔ)，在一些重大項(xiàng)目中側(cè)重于成熟穩(wěn)定的技術(shù)，高校在科技創(chuàng)新方面有著自身優(yōu)勢，但在技術(shù)成熟度、應(yīng)用方面無法與軍工相關(guān)院所和企業(yè)比擬，往往在重大項(xiàng)目申報(bào)方面處于弱勢地位。因此加強(qiáng)相關(guān)項(xiàng)目的前期研究是獲取高級別國防科研項(xiàng)目的重要基礎(chǔ)，對于高校來說加強(qiáng)前期研究可以很好地促進(jìn)自身學(xué)科發(fā)展，然而高校在預(yù)研經(jīng)費(fèi)來源方面還存在較大困難。

2.3 資源問題

高校是多學(xué)科的綜合性大學(xué)，覆蓋面廣，與科研相關(guān)的人員、設(shè)施、設(shè)備等分布在各二級院系所，涉及到跨校聯(lián)合的科研項(xiàng)目涉及的學(xué)科面和人員范圍更加寬廣，因此高校在申報(bào)系統(tǒng)、型號級的國防重大項(xiàng)目方面還無法有效解決科研資源分散的問題。因此如何整合資源優(yōu)勢，做到集思廣益、平臺共享成為高校普遍面臨的問題。

2.4 管理體制弊端

企業(yè)在科研生產(chǎn)中任務(wù)單一，管理上集中度高，對于開展保密和質(zhì)量工作來說具備良好的條件。高校普遍采用松散性的管理體制，科研人員與設(shè)備、設(shè)施等相對較為分散，這給國防科研相關(guān)的管理工作帶來了許多問題。高校當(dāng)前的科研評價(jià)體系還無法滿足國防科研的要求，在國防科研的質(zhì)量保障方面，高校在多個(gè)科研方向上有著不同的科研生產(chǎn)任務(wù)，這對國防科研質(zhì)量保障體系貫徹和實(shí)施來說任務(wù)更加艱巨。這些管理體制方面帶來的問題給高校參與國防科研帶來的諸多難題。

3 有效提升競爭力的措施分析

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，積極尋求體制機(jī)制創(chuàng)新

近年來，國家更加重視高等學(xué)校參與國防科研工作，陸續(xù)出臺了許多相關(guān)的政策，加大了“軍民結(jié)合，寓軍于民”的力度。這對于高校來說是促進(jìn)自身發(fā)展的重大機(jī)遇，然而受到傳統(tǒng)體制機(jī)制的束縛，高校還不能很好地融入到“軍民結(jié)合”的大潮流中，高校所倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)自由的氛圍與國防科研的高度集中管理產(chǎn)生了一定矛盾。高校要適應(yīng)國防科研高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的特點(diǎn)，必須針對國防科研特點(diǎn)，積極去研究和制定行之有效、具備創(chuàng)新性和符合自身特色的管理體制，確立良好的政策導(dǎo)向。

3.2 依托優(yōu)勢學(xué)科，積極瞄準(zhǔn)國家重大專項(xiàng)

政府和軍隊(duì)部門非常重視高校的高水平學(xué)科及其創(chuàng)新能力，往往在重大項(xiàng)目的前期論證工作中積極尋求相關(guān)高校的高水平學(xué)科支持，高校在與國外高水平大學(xué)的學(xué)術(shù)交流以及學(xué)科前沿跟蹤等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。通過尋求創(chuàng)新型的高水平大學(xué)參與，政府和軍隊(duì)部門可以有效避免了重大專項(xiàng)建設(shè)過程中科學(xué)目標(biāo)的狹隘性，并能顯著提高科技創(chuàng)新能力。對于高校來說，依托其優(yōu)勢學(xué)科，積極瞄準(zhǔn)國家重大專項(xiàng)，加強(qiáng)與上級對口單位的交流合作，可以有效地發(fā)揮高校的學(xué)科優(yōu)勢，服務(wù)國家國防事業(yè)。通過參與重大項(xiàng)目的前期論證，高校也可以為后期進(jìn)入重大項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)。

第7篇

【關(guān)鍵詞】績效管理 激勵機(jī)制 關(guān)鍵績效指標(biāo) 改善思路

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0029-02

近年來，我國科學(xué)界和科研管理部門在積極探尋績效評估的方法和途徑，特別是隨著我國政府對科研投入的加大以及科學(xué)研究的競爭加劇，要求引入績效管理這一已被國外經(jīng)驗(yàn)證明行之有效的科研管理手段的迫切性也日益增強(qiáng)。合理的科研項(xiàng)目績效管理對提高地方高校的科研質(zhì)量意義重大，這已成為地方高校科研管理部門的共識。限于地方科研以及學(xué)科自身的特點(diǎn)，當(dāng)前科研項(xiàng)目的績效管理面臨諸多問題，同時(shí)也存在著有待完善的空間。

一 地方高?？萍柬?xiàng)目及績效管理的特點(diǎn)

地方高校的科研不但具有科研隊(duì)伍的多層次性、科研任務(wù)的多重性、科研方向的多元性等高?？蒲械囊话闾攸c(diǎn)外，還具有科研目標(biāo)的實(shí)用性和科研內(nèi)容的地域性等特點(diǎn)。基于此，本文研究地方高?？蒲许?xiàng)目的績效管理問題，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：

1.科研內(nèi)容的地域性

與重點(diǎn)高校比較而言，地方高?？茖W(xué)研究的整體實(shí)力有一定的差距，尤其在國家級項(xiàng)目的競爭上處于劣勢，這樣地方高校很難形成長期的、專一的研究方向。因此，地方高校許多科研人員致力于研究與當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合的科研項(xiàng)目，以此爭取地方政府部門科研經(jīng)費(fèi)的支持。地方級科研經(jīng)費(fèi)定位于解決當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的科學(xué)技術(shù)問題，這樣地方高校科學(xué)在研究上無形中帶有濃郁的地方色彩。

2.科研目標(biāo)的實(shí)用性

科研水平不高和缺乏競爭力是一直困擾地方高?？蒲邪l(fā)展的主要問題，這也導(dǎo)致了立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)爭取上的困難。為了解決這些難題，一方面需要地方高校將有限的科研力量集中地投入到匹配的科研方向上，另一方面地方高?？蒲邪l(fā)展的目標(biāo)應(yīng)該更定位于實(shí)用性。具體而言，科學(xué)研究需要注重提高科研隊(duì)伍整體實(shí)力，使其科學(xué)研究具有很強(qiáng)的、明確的人才培養(yǎng)功能；此外，科學(xué)研究還需要注重于服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，依靠科學(xué)成果解決地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問題，以科研業(yè)績來提高社會知名度。

二 地方高校科技項(xiàng)目績效管理的方法及其難點(diǎn)

1.地方高校科技項(xiàng)目績效管理的方法

考核科技績效管理的方法主要是關(guān)鍵績效指標(biāo)考核。關(guān)鍵績效指標(biāo)考核法的優(yōu)點(diǎn)在于減少了非關(guān)鍵性因素的干擾，從而提高了效率以及效益。針對不同的評價(jià)對象制定不同的評價(jià)指標(biāo)，并給各指標(biāo)賦予不同權(quán)重。最后，將各指標(biāo)的不同等級得分與其權(quán)重系數(shù)相乘得出該指標(biāo)的最后得分。評價(jià)指標(biāo)體系是由各級各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)及其相應(yīng)的指標(biāo)權(quán)重和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所構(gòu)成的有機(jī)整體。這樣既避免了同行評議法缺乏定量化分析的弱點(diǎn)，同時(shí)又受專家的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)視野、學(xué)術(shù)偏好、人情關(guān)系以及官僚意識殘留等因素干擾；也避免了模糊評價(jià)法過分側(cè)重于定量分析，而缺乏對一些無法定量化的、指標(biāo)的定性分析。綜合上述方法的優(yōu)劣，關(guān)鍵指標(biāo)考核方法較其他方法而言，更加符合高校科技項(xiàng)目績效評估的現(xiàn)狀。

2.地方高校科技項(xiàng)目績效評估的難點(diǎn)

第一，成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的障礙。科研成果難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，原因在于一方面科研過于偏重理論化研究，缺乏與地方特點(diǎn)的結(jié)合，這樣造成科研成果在理論上成立，但不符合當(dāng)?shù)貙?shí)情；另一方面科研人員在研究過程中研究方式過于形式化，為按期完成目標(biāo)，人為地拔高或降低科研成果。此外，在實(shí)際的科研管理工作中沒有完善的科研項(xiàng)目成果約束機(jī)制，以至于即使達(dá)不到預(yù)期的科研成果，也無法追究相關(guān)的違約責(zé)任。

第二，科研投入產(chǎn)出效率不容易被衡量?？蒲腥藛T的科研投入是通過腦力勞動來實(shí)現(xiàn)的，有時(shí)為了保持思維的連貫性和實(shí)驗(yàn)的延續(xù)性，經(jīng)常需要加班加點(diǎn)，這樣導(dǎo)致其工作時(shí)間無法估算。而對科研產(chǎn)出的衡量由于對科學(xué)研究績效評估的產(chǎn)出概念還存在分歧，導(dǎo)致科研成果的每一種社會價(jià)值也有多種表現(xiàn)形式，目前還沒有形成被廣泛接受和認(rèn)同的評估體系。

第三，學(xué)科之間的壁壘。不同的大學(xué)有不同的優(yōu)勢學(xué)科，在無法統(tǒng)籌兼顧所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，優(yōu)勢學(xué)科在項(xiàng)目申報(bào)上會比普通學(xué)科更具有競爭力。一方面，加大對優(yōu)勢學(xué)科投入有利于進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科；另一方面，由于資源有限，所以這也會壓制普通學(xué)科科研。這兩者的均衡是目前合理績效評估的一個(gè)難點(diǎn)。因此，怎么區(qū)分與學(xué)校職能管理機(jī)關(guān)的權(quán)限劃分，協(xié)調(diào)與科技處、人事處等單位的關(guān)系，探討項(xiàng)目管理、人才流動以及機(jī)構(gòu)組建等具體問題已成為科研管理工作中需要優(yōu)化的難題。

三 改善地方高校績效管理的思路

1.運(yùn)行評價(jià)激勵機(jī)制，提高科研積極性

要正確評價(jià)科研水平，也要正確評價(jià)組織、管理和服務(wù)工作，調(diào)動各方面的積極性，營造人盡其才、才盡其用的良好氛圍，促進(jìn)協(xié)同合作。如大連理工大學(xué)的科技獎項(xiàng)包括科技成果獎、科研項(xiàng)目獎、校企合作貢獻(xiàn)獎、成果轉(zhuǎn)化貢獻(xiàn)獎、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)津貼獎、科技工作貢獻(xiàn)獎等。

2.科研成果的社會效應(yīng)與經(jīng)濟(jì)效應(yīng)相結(jié)合的原則

各級各類科研獎勵評審、職稱評聘等工作應(yīng)當(dāng)與經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和社會效益掛鉤，如將從事科技開發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化或科技推廣取得較大的社會和經(jīng)濟(jì)效益，或在文化、教育、衛(wèi)生、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面取得較為顯著的社會效益并得到學(xué)校和?。ú浚┘墭I(yè)務(wù)主管部門的認(rèn)定，并以此作為科研考評管理的基本原則?？蒲械哪康氖墙鉀Q社會發(fā)展過程中的問題，科研成果需要具備一定的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，這樣科研的投入才有價(jià)值。因而，合理的科研績效評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)結(jié)合社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，準(zhǔn)確滿足科技發(fā)展目標(biāo)和需求；同時(shí)，評價(jià)指標(biāo)體系不能脫離科研目標(biāo)的大范疇，需要契合科研項(xiàng)目的研究成果。

3.定性與定量相結(jié)合的原則

科學(xué)合理的績效評估要著力考察各項(xiàng)科研產(chǎn)出指標(biāo)并進(jìn)行綜合評估，同時(shí)還需要考慮不同學(xué)科的差異性。因而，在執(zhí)行績效評價(jià)時(shí)根據(jù)具體學(xué)科進(jìn)行定量分析，即定性與定量相結(jié)合的評價(jià)方式。所以，在對科研項(xiàng)目評估的過程中，不僅需要對科研成果進(jìn)行定量評估，而且需要結(jié)合定性分析。

4.利益群體間的協(xié)調(diào)與合作

地方科技處和科研院是各科研人員之間、項(xiàng)目與科研人員之間、各學(xué)院之間的匹配、協(xié)調(diào)與管理的機(jī)構(gòu)。地方科技處或科研院需要關(guān)注的重點(diǎn)是加強(qiáng)人才之間的合理競爭、保障科研項(xiàng)目的順利有效進(jìn)行以及如何合理激勵科研人員的積極性。

5.結(jié)合學(xué)科的實(shí)際情況，酌情考慮考核指標(biāo)的權(quán)重

地方高?？萍柬?xiàng)目績效評估的指標(biāo)體系是同行專家進(jìn)行定性、定量評議的重要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和規(guī)范。因此，評估指標(biāo)制定是否科學(xué)、合理、實(shí)用和可操作，會直接影響項(xiàng)目績效評估結(jié)果的科學(xué)性、可靠性、公正性和權(quán)威性。但同時(shí)也應(yīng)清醒地認(rèn)識到科技項(xiàng)目績效評估工作的難度，由于受項(xiàng)目學(xué)科、研究階段、研究領(lǐng)域、外部環(huán)境等因素的影響，加之國內(nèi)外開展此項(xiàng)管理工作時(shí)間并不太長，評估指標(biāo)的制定是難以盡善盡美的。因此，需要根據(jù)實(shí)際情況，對考核權(quán)重新予以調(diào)整。

四 結(jié)束語

綜上所述，科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)的績效管理是高校科研管理的一個(gè)重要手段，績效評估對促進(jìn)科研工作的健康發(fā)展，提高科研效益的意義重大?？蒲薪?jīng)費(fèi)的合理使用和科學(xué)管理，不僅直接影響著科研項(xiàng)目的完成質(zhì)量和水平，關(guān)系到地方高校學(xué)術(shù)風(fēng)氣的發(fā)展，影響著學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且事關(guān)我國科學(xué)研究的發(fā)展和進(jìn)步。地方高?？蒲蟹较虿患?，各個(gè)學(xué)科的科研存在著嚴(yán)重的不平衡，學(xué)科間的科研能力和科研水平差異很大。地方高校需從優(yōu)勢科研方向出發(fā)定位，一要從學(xué)?？茖W(xué)研究的實(shí)際出發(fā)，分析科學(xué)研究的優(yōu)勢和所擁有的科研實(shí)力，已經(jīng)取得的科研成果及其社會反響；二要依據(jù)現(xiàn)有科學(xué)研究基礎(chǔ)，從學(xué)科的前沿地帶和跨學(xué)科角度確定科研方向，經(jīng)過努力能夠形成一定的研究特色，并能在某一領(lǐng)域產(chǎn)生較大的影響；三要從基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展出發(fā)，確定在不同層面、不同領(lǐng)域的研究方向。以往的實(shí)踐中，我國有關(guān)機(jī)構(gòu)和研究人員進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試，但要構(gòu)建完全符合科學(xué)研究的規(guī)律和特點(diǎn)的績效評估方法尚需不斷地探索和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇

關(guān)鍵詞： 高校 女性科研人員 激勵機(jī)制

激勵機(jī)制是高校管理運(yùn)行的核心，是提高高校整體組織效率的動力所在。高校科研管理中，激勵機(jī)制在充分調(diào)動科研人員的科研主動性、積極性和創(chuàng)造性等方面發(fā)揮著重要作用。隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，女性進(jìn)入高等院校從事科研工作的人數(shù)逐年增加。女性科研人員在我國高等院校中扮演著越來越重要的角色。因此，將高校女性科研人員激勵機(jī)制作為一項(xiàng)課題加以研究，建立并實(shí)行女性科研激勵機(jī)制，就越來越成為高?？蒲泄芾韺雨P(guān)注的重點(diǎn)。

一、高校女性科研人員激勵機(jī)制現(xiàn)狀分析

1.高校科研激勵機(jī)制存在性別盲區(qū)。

高校目前并沒有依據(jù)科研人員的性別差異和社會家庭分工現(xiàn)實(shí)狀況而制定相應(yīng)的科研激勵政策，沒有體現(xiàn)社會性別差異敏感性，現(xiàn)行科研激勵政策還存在性別盲區(qū)?？蒲挟a(chǎn)出的最佳年齡區(qū)是25—45歲，峰值為37歲[1]。然而在最佳科研產(chǎn)出年齡時(shí)期，生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了女性不得不中斷科研，投入生兒育女的偉大使命之中。由于社會傳統(tǒng)觀念的影響，女性除了扮演公共領(lǐng)域的角色，還要扮演家庭的傳統(tǒng)角色。性別差異導(dǎo)致女性在各種激勵政策評審和晉升機(jī)會分配中處于劣勢，隨之產(chǎn)生劣勢積累效應(yīng)。有學(xué)者尖銳提出，這是在無視兩性差異基礎(chǔ)上，依照主流社會的男性標(biāo)準(zhǔn)來衡量女性的激勵機(jī)制；現(xiàn)行激勵機(jī)制表面看似平等，實(shí)際隱藏著性別的不平等[2]。

2.高校科研激勵機(jī)制實(shí)施過程中存在著隱性性別歧視。

高校激勵機(jī)制實(shí)施過程中，領(lǐng)導(dǎo)往往認(rèn)為女性容易被家庭子女羈絆，因而將晉升機(jī)會留給男性。此外，同行評議的評審是激勵機(jī)制實(shí)施中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。由于評審專家，即“仲裁人”受其個(gè)人偏好、社會觀念等主觀因素的影響，難免產(chǎn)生各種偏見和缺陷，特別是性別偏見。有研究發(fā)現(xiàn)，同行評議過程中不一定只是男性對女性帶有偏見，女性“仲裁人”跟男性一樣，更傾向于選擇男性[3]。這樣會嚴(yán)重影響女性科研人員的積極性和科研熱情。

3.缺乏針對高校青年女性的培訓(xùn)激勵和目標(biāo)激勵。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010年我國高校女性中36—40歲年齡段女性人數(shù)迅速上升，并接近男性人數(shù)；31歲以下女性人數(shù)已超過男性。高校青年女性科研人員已逐步成為高?？蒲蓄I(lǐng)域的中堅(jiān)力量。她們正處于科研事業(yè)的起步階段，渴望有不斷學(xué)習(xí)、各種培訓(xùn)、出國進(jìn)修等機(jī)會來充實(shí)自己、提高自己。同時(shí)也渴望組織上能幫助她們建立長遠(yuǎn)的目標(biāo)任務(wù)，明確科研發(fā)展方向。然而，目前高校決策層并沒有重視當(dāng)前高校性別比例的變化，更沒有出臺針對高校青年女性科研人員的培訓(xùn)教育計(jì)劃和激勵措施。

4.缺乏針對女性科研發(fā)展關(guān)鍵期的激勵政策。

高校科研領(lǐng)域存在不同程度的性別分層現(xiàn)象，女性層次結(jié)構(gòu)和科研產(chǎn)出偏低，從事尖端研究的女性更是鳳毛麟角。社會學(xué)者景懷斌和趙蘭香研究發(fā)現(xiàn)，高校女性科研人員在特殊年齡階段，尤其是剛剛進(jìn)入婚姻家庭生活的時(shí)期，更是值得高度關(guān)注的關(guān)鍵期。在此關(guān)鍵期，她們主觀價(jià)值取向悄然發(fā)生著微妙變化，事業(yè)的目標(biāo)定位和成就動機(jī)都會下降，阻礙她們向高層次發(fā)展。同時(shí)，女性在這一時(shí)期感知環(huán)境影響比男性更敏感。因此，針對高校女性科研發(fā)展關(guān)鍵期的激勵措施將會達(dá)到事半功倍的效果。遺憾的是女性關(guān)鍵期主觀價(jià)值的微妙變化并沒有引起高校決策層的高度重視，也缺乏針對高校女性關(guān)鍵期的激勵措施。

二、阻礙高校女性科研人員發(fā)展的因素

1.阻礙高校女性科研人員發(fā)展的社會因素。

由于生育養(yǎng)育子女的使命和社會家庭角色的格局的影響，同年齡階段的女性在科研上的精力投入與男性無法比擬。同濟(jì)大學(xué)所作的問卷調(diào)查顯示，“每天用于家務(wù)勞動的時(shí)間2小時(shí)以上”的女教師有64.5%，男教師只有35.5%。湖北問卷調(diào)查顯示，有48.8%的女性每天要花2個(gè)小時(shí)及以上的時(shí)間用于家務(wù)勞動，而男性為此所花的時(shí)間僅為女性的25.1%。新疆高校女教師的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有52.7%的女教師業(yè)余時(shí)間多用于做家務(wù)。社會分工格局、婚姻家庭角色，羈絆著女性在時(shí)間和精力上對事業(yè)發(fā)展的投入。

2.阻礙高校女性科研人員發(fā)展的自身因素。

自身因素包括生理因素和心理因素。女性生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了女性比男性更感性且較少理性，抽象思維能力較薄弱，客觀上導(dǎo)致了女性科研人員在研究成果方面比男性明顯更少。女性未能像男性那樣較深入地進(jìn)行教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究，因而女性在科學(xué)知識的寬度、深度方面明顯處于劣勢。

心理因素中性別意識往往導(dǎo)致女性成就動機(jī)偏低。社會學(xué)者景懷斌研究發(fā)現(xiàn)，中國女性的成就動機(jī)普遍低于男性，特別是受過高等教育的女性成就動機(jī)顯著低于相應(yīng)水平的男性[5]。高校女性在經(jīng)歷結(jié)婚生子的特殊心理過程后，往往容易產(chǎn)生自卑心理和依附心理，更愿意選擇輕松的生活，對事業(yè)的追求精神被逐步淡化。這種強(qiáng)化性別意識、降低自身要求的結(jié)果，必然阻礙了她們科研事業(yè)的發(fā)展。

3.同行評議中隱性性別歧視阻礙高校女性科研人員發(fā)展。

同行評議用于科研活動的所有評價(jià)環(huán)節(jié)，包括學(xué)位和職稱評定、項(xiàng)目資助申請、期刊論文審稿、研究機(jī)構(gòu)的評價(jià)等?？梢哉f，同行專家充當(dāng)“仲裁人”的角色，他們決定著每一位科研人員的學(xué)術(shù)命運(yùn)。由于同行評議的“仲裁人”受其個(gè)人閱歷、個(gè)人信仰、不同社會文化等主觀因素的影響，難免產(chǎn)生各種偏見和缺陷，特別是性別偏見。為此，社會學(xué)家曾進(jìn)行過一些實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得重視的現(xiàn)象：同行評議過程中，女性“仲裁人”也跟男性一樣，更傾向于選擇男性，而非像過去認(rèn)為的那樣，如果存在性別歧視問題，那么一定是男性對女性的偏見。

三、建立高校女性科研人員激勵機(jī)制的探索

1.建立符合女性特點(diǎn)的績效激勵機(jī)制。

高校決策層應(yīng)建立健全一整套既體現(xiàn)人文關(guān)懷、符合女性特點(diǎn)的績效評價(jià)體系和適合各層次女性科研發(fā)展的考評制度，并將之視為可促進(jìn)高?？蒲邢蚋邔哟伟l(fā)展的重要途徑。

高校女性科研人員往往要肩負(fù)家庭、教學(xué)和科研多重任務(wù)，在精力有限的情況下，想要兼顧各方面工作，很難做到盡善盡美，最終往往在科研上難以取得明顯成果。因此，建議在現(xiàn)有考核制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)女性特點(diǎn)和各自專長、不同的崗位性質(zhì)及個(gè)人特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行考量，制定有利于發(fā)揮她們各種創(chuàng)新能力的考核規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善考核機(jī)制。一方面，實(shí)行彈性管理，讓一部分女教師以教學(xué)為主，在職稱評定和年終考核中適當(dāng)降低對其科研能力的要求。對以科研為主的教師，則相應(yīng)降低對其教學(xué)工作量的要求，減輕他們其他方面的工作負(fù)擔(dān)，使其能安心在各自崗位上開展教學(xué)與科研工作[6]。另一方面，制定女性突出成果獎勵條例和設(shè)立以創(chuàng)新能力為核心的考核標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵女性多出高質(zhì)量、高水平的突出成果，使優(yōu)秀人才和大師級人才脫穎而出。

2.加強(qiáng)對青年女性培訓(xùn)激勵和目標(biāo)激勵。

目前在我國高?？蒲蓄I(lǐng)域，一方面青年教師呈現(xiàn)“女性化”傾向，另一方面女性層次結(jié)構(gòu)和科研產(chǎn)出偏低。由于青年女性科研人員正處于科研發(fā)展的起步階段，因此高校應(yīng)加強(qiáng)對青年女性的教育、培訓(xùn)激勵并建立長遠(yuǎn)的目標(biāo)激勵。筆者建議，①可定期組織、舉辦各種有利于女性科研人才成長的培訓(xùn)課程、講座、研討會等活動。目的在于激發(fā)她們的科研興趣和動力，使她們擁有更遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。②構(gòu)建青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，吸納一定數(shù)量、一定比例的科研能力強(qiáng)、技能互補(bǔ)的青年女性科研人員加入，使青年女性成員在科研實(shí)踐中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高和成長。③結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人特長制定長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，并在目標(biāo)實(shí)施各階段進(jìn)行考核。這樣不僅可以使她們逐步確立科研發(fā)展方向，還可以激發(fā)她們追求新目標(biāo)的責(zé)任和熱情[7]。

3.制定針對女性科研發(fā)展關(guān)鍵期的激勵措施。

許多發(fā)達(dá)國家相繼都了一系列相關(guān)政策，鼓勵和期待更多女性重新回到科研領(lǐng)域，積極參與科學(xué)研究。我國高校也應(yīng)該出臺一系列專門針對女性科研發(fā)展關(guān)鍵期的體現(xiàn)人文關(guān)懷的激勵措施。如，①放寬女性的年限，讓女性在安心度過生育養(yǎng)育子女的最困難時(shí)期后重新回到科研事業(yè)發(fā)展中。②處于科研發(fā)展關(guān)鍵期的女性常常在各種限額申報(bào)評審中處于劣勢，為此，建議實(shí)行“同等條件下特殊年齡段的女性優(yōu)先”的政策。這樣不僅可以優(yōu)化科研人員的性別結(jié)構(gòu)，還可以樹立榜樣，調(diào)動更多女性科研人員的積極性。③予以經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼和社會資源幫助，減輕家庭負(fù)擔(dān)等，使她們有充足的時(shí)間和精力投入科研事業(yè)，做到家庭、事業(yè)兩不誤。

4.營造公平的激勵氛圍。

首先，高校管理層應(yīng)堅(jiān)持公平原則，重視當(dāng)前高校科研人員性別比例的變化，注重培養(yǎng)女性科研人員，做到機(jī)會均等。平等是一種最基本的激勵方式，它有助于環(huán)境和諧和科研團(tuán)隊(duì)凝聚力的形成。其次，在各種評審活動中，一方面要求教育評審專家改變舊的傳統(tǒng)觀念，嚴(yán)格執(zhí)行公平原則；另一方面，采取措施，增加女性參與的比例，激勵更多的女性科研人員主動積極地申報(bào)各種獎項(xiàng)、項(xiàng)目、晉升等。最后，要保證各個(gè)環(huán)節(jié)的公平性，還要樹立典型和標(biāo)兵。這樣才能起到很好的激勵作用，具有廣泛的號召效應(yīng)。

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第9篇

關(guān)鍵詞 高校體育教師 專業(yè)特點(diǎn) 分析研究

高校的體育教育是高校教學(xué)中不可分割的一部分，是學(xué)生進(jìn)行工作之前在學(xué)校教育階段最后一個(gè)正規(guī)的體育課學(xué)習(xí)。因此研究高校體育教師專業(yè)特點(diǎn)有著重要的意義[1]。本研究著重以高校體育教師專業(yè)特點(diǎn)為研究視角，對高校體育教師的專業(yè)特點(diǎn)、文化素質(zhì)、前沿性、創(chuàng)新性、隱藏性、幾個(gè)方面分析，旨在為高校體育教師能最大限度地展現(xiàn)自身才能提供參考，為高校體育教育事業(yè)提供一定的幫助。

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)法

通過檢索中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等，查閱有關(guān)高校體育教師、高校體育教師的專業(yè)化等方面的著作，為本研究奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）訪談法

通過對部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等進(jìn)行訪談，了解了所調(diào)查學(xué)校體育教師專業(yè)特點(diǎn)的相關(guān)情況。

二、研究結(jié)果與分析

（一）高校體育教師自身的專業(yè)特點(diǎn)

高校教師隊(duì)伍始終是高學(xué)歷聚集的地方，具有豐富的教育科學(xué)知識。隨著教育層次的越來越高，高校教師的門檻越來越高，目前高校的主流群體隊(duì)伍主要是碩士生和博士生，這些青年教師成為學(xué)校的主流。高校體育教師都是文化水平較高的[2]，他們有著較好的教育經(jīng)歷。體育教師的專業(yè)特點(diǎn)主要都是根據(jù)自己所從事的具體專業(yè)有關(guān)，他們自身的專業(yè)有運(yùn)動訓(xùn)練方面的且有這著長時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，專業(yè)技能過硬。有的是體育教育方面的，這一歡迎進(jìn)入dylw.net部分雖然專業(yè)技術(shù)方面和運(yùn)動訓(xùn)練相比有著一定的差距，但在文化理論方面有著自己的優(yōu)勢。高校的體育教師是經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練、教育和考核后所從事體育方面工作的老師，他們自身具有專業(yè)的特點(diǎn)。

（二）高校體育教師的文化素質(zhì)

高校體育教師所具有的文化程度和其他學(xué)科相比，文化程度上存在一定的差距。但在一定程度上不能說，體育教師的文化素質(zhì)就不高。高校體育教師也都是經(jīng)過高等教育過來的，他們有著好的教育經(jīng)歷，他們的素質(zhì)也是很好的。在教學(xué)過程中，體育教師的學(xué)術(shù)思想受教育者觀點(diǎn)品德意識和價(jià)值取向的影響是一個(gè)長期潛移默化的過程。文化素質(zhì)是經(jīng)過環(huán)境的影響與熏陶，積淀下來的內(nèi)涵，展現(xiàn)出來的氣質(zhì)。

（三）高校體育教師具有前沿性

高校是我國科研的前沿陣地，高校的老師始終是科研的承擔(dān)著[3]?，F(xiàn)在高校的評價(jià)體系中有著對教師的評價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)中是和科研能力掛鉤的，體育教師的職稱、住房、薪金等這些現(xiàn)實(shí)的東西明白的和科研能力相關(guān)聯(lián)，這些因素不得不讓高校的體育教師努力的進(jìn)行科學(xué)研究，因此高校體育教師具有前沿性。

（四）高校體育教師集TTCR于一身

所謂TTCR模式是指教學(xué)（teaching）訓(xùn)練（training）競賽（competition）和科研（research）由于高校體育教師有著豐富的教學(xué)和帶隊(duì)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)、參與各式各樣競賽和科研的經(jīng)歷，這些都使高校體育教師具有較高的綜合素質(zhì)和科研競爭能力。因此高校體育教師集TTCR于一身。

（五）高校體育教師具有隱藏性

高校體育教師就是一個(gè)生產(chǎn)者，并且還是精神的生產(chǎn)者[4]。在這個(gè)過程中，學(xué)生的成績并不是反應(yīng)教學(xué)結(jié)果的唯一憑證。體育教師為教學(xué)所做出的努力不是立竿見影所表現(xiàn)出來，這需要一定的時(shí)間，是個(gè)長期的過程。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.高校體育教師的專業(yè)方面顯示出很有特色很有特點(diǎn)。2.高校體育教師專業(yè)素質(zhì)除了專業(yè)技能之外，還有其他素質(zhì)方面的能力，體現(xiàn)出高校體育教師的內(nèi)在修養(yǎng)水平。3.高校體育教師文化素質(zhì)方面，隨著體育教師在崗位上慢慢適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，他們的教學(xué)模式也會越來越單一，思維模式越固定。這就需要高校的體育教師根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇必要的時(shí)間進(jìn)行文化素質(zhì)方面的進(jìn)修學(xué)習(xí)。4.高校體育陣地是人才的聚集地，也是進(jìn)行研究科研的場所。每位教師就是一位研究者，他們是我國體育事業(yè)研究成果的出品人。5.高校體育教師所做的工作是偉大的，他們的功績不會一下子顯現(xiàn)出來，需要時(shí)間的積淀，在不久后他們的努力就會得到結(jié)果。

（二）建議

1.高校體育教師的專業(yè)特點(diǎn)，在技術(shù)技能方面繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)，專業(yè)上不斷地訓(xùn)練。2.高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)上，不但在專業(yè)技能技術(shù)上有著更專業(yè)的特點(diǎn)，還要在專業(yè)素質(zhì)上，高校體育教師也要繼而進(jìn)行在深入的學(xué)習(xí)。有著繼續(xù)再教育的機(jī)會，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。3.文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)同步學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，在學(xué)習(xí)專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也要對文化素質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。把自己培養(yǎng)成一個(gè)集TTCR于一身的體育教育工作者。4.高校體育教師的科學(xué)研究的前沿性，需要教師們不斷地進(jìn)行潛心的研究，這樣才能做出更科學(xué)更好的成果，有利于我國體育事業(yè)的發(fā)展，有利于高校體育教育的順利進(jìn)行。5.高校的體育教育者們在做研究的時(shí)候，不能只是靠著已有的經(jīng)驗(yàn)研究，要有發(fā)現(xiàn)新事物的事業(yè)，進(jìn)行對新事物的創(chuàng)新研究。在這個(gè)高速發(fā)展的社會，只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，才能生存、發(fā)展下去。

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