時間：2023-06-27 15:57:14
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關鍵詞：音樂鑒賞；教學方法；高中
高中音樂的課程理念要求，教師要以激發學生的學習興趣，培育學生的藝術情操和人格魅力為首要教學目標，高中生的學習壓力很大，音樂鑒賞能夠緩解學生壓力，此目標的完成需要教師選用豐富多彩的教學形式，潛移默化地將知識、人文、興趣結合在一起，再通過學生的學習過程，加強學生對音樂的熱愛。
一、情境+演示
音樂是一門富有浪漫主義色彩的學科，讓學生感知到音樂的獨特之處，音樂課的授課意境便要采用獨特的教授方式。教師在課前可以搜索符合新課導入的課外資料，例如視頻錄像、道具模型、音樂背景等多種教學方式吸引學習的學習興趣，比如《貝多芬》，教師在課前可以將貝多芬人生經歷的視頻截取一段放給學生看，然后將其文化背景和情感基調給學生講解，在學生逐漸了解貝多芬的身世情況后就會對他的作品產生熱愛之情，教師引導學生通過自己的學習和感悟產生情感，再進行賞析，便已將學生不知不覺帶入音樂的殿堂。采用這種方式，學生會逐漸領略音樂藝術的魅力和神圣。
二、引領+鼓勵
任何一種新穎的教學方式都離不開一位正確的引導者，教師是整個環節的主導者。盡管學生已經身為高中生，對于非高考項目的考試，仍缺少主動性。課前的準備工作、課上音樂意境的展現，學生的學習能動性和積極性，都需教師采取適當的引領和帶動。因此，教師精彩的引領，會提高學生的學習思維，豐富學生的想象力，教師的引導會提高學生對音樂的理解和感知能力。
高中音樂鑒賞課，對培養學生的心理素質、審美能力或者道德品質都有提高或者引導的作用。那么，作為高中的音樂教師，在教學過程中，一定要提高學生學習音樂的積極性。通過不同的新穎的教學方法讓學生對音樂鑒賞有更深入的了解，讓學生體會到音樂藝術的魅力。
關鍵詞：高中音樂 鑒賞課程 有效 教學方法
0 引言
音樂鑒賞的作用是讓學生通過聆聽和感知音樂來理解和賞析音樂，培養學生感受美、鑒賞美、感悟音樂魅力的重要方式之一，也是高中音樂課程教學內容里不可分割的重要組成部分，此外還是學校開展素質教育，培養學生審美能力，陶冶情操的有效途徑。從國內許多高中音樂鑒賞課堂情況來看，有很大一部分學生對音樂鑒賞課程的熱情不高，也很難讓學生融入到音樂鑒賞課堂之中，因此想改善高中音樂鑒賞課堂教學效果，就應該研究和探尋有效的課堂教學方法。
1調動起學生參與到音樂鑒賞課程教學中的積極性
高中學生面對的升學壓力較大，因此通常對主修課程十分的重視，而對于音樂鑒賞課程的重視不足，將其作為放松課，簡單的聽聽音樂放松休閑而已。因此，如何調動起學生的學習熱情，讓學生更加積極主動的參與到音樂欣賞教學活動中去就離不開有效的教學方法，讓學生感受到音樂的魅力，體驗到音樂鑒賞的成功，才能從根本上喚起學生對音樂鑒賞學習的興趣。在素質教育改革逐步深化的今天，在教學中應該注重吸引學生在課堂上的注意力，激發起學生的好奇心，這也是取得良好教學效果的關鍵所在。例如，可以在每次音樂鑒賞課堂教學的前十分鐘安排學生自由的介紹一部自己感興趣的音樂作品，風格不限，只要音樂內容符合積極向上的原則即可。還可以安排同學進行小組討論合作，共同完成一部音樂作品的賞析。這樣能讓學生更加主動的去尋找符合自己興趣愛好的音樂作品，并在選取和鑒賞的過程中自主的學習一些所需的音樂知識。
2為學生營造良好的音樂鑒賞氛圍和環境
教師授課時，應該注重營造良好的音樂鑒賞氛圍，幫助學生自然而然地感悟和接受音樂的魅力，感受和理解音樂作品的美。這種氛圍具有多重的內涵，可想、可聽、可動、可看，這種氛圍能夠幫助學生獲得全方位的音樂熏陶，全身心的浸染在音樂的氛圍之中。因此，在音樂鑒賞課程的教學環境的布置時，應該力求保證整潔、雅致，點綴一些同音樂教學相關的圖畫作品或著名音樂家的畫像照片等；利用課下、課間等時間，通過廣播播放優秀音樂作品以及世界名曲；通過教室的電視或多媒體設備定期播放音樂鑒賞講座；在學校宣傳欄、教室黑板報中張貼音樂文化相關的圖片和文章；定期舉辦歌詠比賽或其他集體文藝活動，讓高中生在充滿音樂藝術氣息的校園中享受藝術的熏陶和潛移默化的素質培養，培養對音樂欣賞的熱情。
3利用情感體驗法來豐富音樂鑒賞教學
音樂鑒賞是一門聽覺的藝術，也是源于聲音的藝術。體驗法需要教師著力去培養學生對于音樂的敏銳聽覺，并巧妙地帶動學生主動的參與到音樂鑒賞的過程中去。讓學生通過自身對于音樂的感受、想象以及理解，在腦海里再現音樂作品的形象。如當欣賞到柔和而又流暢的小提琴樂曲時，在學生腦海里能夠浮現出清澈流淌的小溪的畫面；當欣賞到婉轉而又悠揚的竹笛聲，能在腦海里浮現出青翠山谷的畫面。就目前高中音樂鑒賞教學課程內容來說，中國京劇部分的教學通常是相對枯燥和困難的授課內容，因此在內容選擇上尤為重要，應該優選精彩、優美的唱段，唱段劇情要豐富充實，能夠更好的調動學生的學習興趣，對于京劇中的“唱、念、做、打”進行分析和討論，讓學生隨著課堂教學的節奏，伴著錄像學唱，這樣才能活躍起課堂氣氛，讓學生主動的接受京劇這種藝術形式。
4多層次的挖掘音樂作品內的豐富情感內涵
音樂不僅僅是基于聽覺的藝術形式，更是基于情感的藝術形式。音樂作品中通常都有特點鮮明的人物形象、生動活潑的場景設計，描繪出了豐富精彩的人生歷程，美妙多姿的外部世界，對音樂作品的處理分析時，應該將作品中蘊含的情感準確到位的分析出來，領悟出創作者細致入微的情感流露、聲情并茂的情感表達。音樂鑒賞課堂教學不能單純的聆聽音樂，或者簡單的重復演唱，空洞乏味講解等，應該仔細分析音樂創作的基本要素，從樂曲的旋律、節奏、聲調、力度、音色等方面認真的剖析和比較，并結合音樂家的個人經歷、作品創作的歷史背景、創作時代的曲調風格和作品形式等因素，最大限度地挖掘音樂作品內的情感因素，以更好的提升學生對于音樂的鑒賞能力。不同的學生身上對于音樂作品的認知能力和情感認識有所差異，音樂作品本身也存在著其創作情感的不同，這就需要教師結合高中生的實際音樂鑒賞能力的現狀，幫助學生逐步了解音樂作品的結構，理解音樂中蘊含的內部情感。學生只有從本質上理解和認識了創作者作品中想要表達的情感以及作者的表達方式，才更容易理解作品的藝術價值，也更容易讓學生同音樂作品產生共鳴。
結論
綜上所述，高中音樂鑒賞教學中，應該努力的營造良好的應用鑒賞氛圍，在這種濃厚的音樂藝術氣息的熏陶和感染下，學生才能更加自然地領悟到音樂的魅力所在。在日常的課堂教學時，音樂教師應該結合高中生的實際需求，有針對性的選取和優化課程內容，要切實做到關心愛護學生，調動學生學習的積極性，構建起平等、自由的師生關系；深入的了解學生的實際需求，盡可能的滿足學生對于音樂的愛好，鼓勵學生對于音樂創作的熱情。師生間相互了解、相互接納程度不斷加深，將會更加有利于教學工作的開展，也能夠更好的滿足學生的學習需求，調動起學生的學習熱情，讓學生在輕松自由的教學氛圍中培養自身的藝術素養。
參考文獻：
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關鍵詞：高中 音樂鑒賞 教學 有效方法
一、音樂鑒賞對于高中教學的重要意義
新課標下高中教育也是素質教育推廣開展的重要時期，這一階段的音樂教育是素質教育的要求和重要內容之一，在高中階段開展音樂鑒賞課程對于高中課程設置的科學化和完整性以及學生的發展有著重要的意義。
對于高中教學而言，承擔著素質教育與高考升學的壓力，這一時期的教育教學要從學生全面發展的角度出發來設置課程體系和教學內容。使學生各方面的能力得到培養和提升，同時，高中又是學生的一個重要人生轉折階段，高考升學率等的壓力使得學校又不得不注重高中學生特別是高三學生知識的學習，高中音樂鑒賞課的開設，豐富了高中教育中相對單調的課程結構體系，有了更多的素質教育的內容，使得其課程結構趨于科學合理。
高中音樂鑒賞課的開始對于學生的身心健康及綜合素質的提高有著重要的影響。在音樂鑒賞課中，通過對音樂的欣賞能夠使學生以一種積極的心態將自己完全融入到音樂中，用心感受音樂中的旋律美和樂感美，這對于學生情操的陶冶和身心的放松有著重要的意義。同時，通過音樂鑒賞課的開展提高了學生對于音樂的品鑒能力，也提高了學生對音樂之美的欣賞能力，為其全面發展奠定了良好的基礎。
二、高中音樂鑒賞教學的有效方法
針對高中教學的特點和學生身心發展的特點，為保證音樂鑒賞課程教學效果的實現，便要采取有效的方法來推進該門課的教學。具體而言，我們可以通過以下幾種方式實現教學目標：
首先，在音樂鑒賞課中以基礎知識作為手段，引導學生帶著疑問和感情對音樂進行鑒賞。作為常見的藝術表現手法，音樂可以通過音響、音強或者音樂等外部表現形式來表現一定的社會生活情境或者思想感情，而對于欣賞者而言，可以利用一定的鑒賞知識對自己聽到的音樂進行鑒賞，從中體會音樂的韻律之美。在音樂鑒賞教學中，教師應該注重學生對于相關樂理知識以及音樂感知能力的培養，教師應該通過多種方式調動學生自主學習的積極性，為學生構筑一個自主學習和自我潛質發揮的平臺，這種平臺作用的實現可以通過教師從學生實際情況出發，通過一定的懸念制造激發學生對于音樂作品的興趣，從而使其帶著疑問去聆聽、欣賞音樂作品，在欣賞的過程中充分發揮學生的主觀能動性，實現其對音樂節拍、節奏及旋律等的感受，在學生對音樂形成初步感受的基礎上，教師再講解相關的音樂知識。解開學生在欣賞前后所產生的一些疑惑。教會學生如何利用音樂的外部元素實現對音樂韻律之美的鑒賞，把握住音樂中所傳達的思想。通過這種漸進式的教學，使學生能夠發現音樂中蘊含的美，并且通過對音樂元素的體驗來體會到音樂創作者所要表達的思想感情，從而引起自己的共鳴。教師在教學的過程中將一些優秀的音樂作品引入課堂引導學生進行欣賞品鑒，能夠提高學生對于音樂作品鑒賞的能力，也能夠實現學生綜合素質的培養和提升。
其次，注重學生內心情感的體驗教學，音樂創作帶給人的不僅僅是韻律之美的享受和體驗，它也通過音樂的形式傳達著創作者的個人情感，欣賞者情感上或者思想的上的共鳴是音樂創作的目標之一，音樂自身所具有的旋律和節奏感時其實現感情抒發和激發欣賞者感情的重要手段，音樂欣賞對于高中學生而言，能夠通過節奏和旋律的沖擊使他們感受到音樂中所傳達的力量和對現實生活的憧憬等，從而使他們對自己的未來有所憧憬和希望并且做好充分的準備，這種情感上的激發能夠增強學生們的學習興趣，會引發他們對音樂的思考，用心去體會音樂中所傳達的情感。在這過程中學生們學會帶著情感去感受音樂，能夠更好的對音樂進行鑒賞。
關鍵詞：高中音樂；鑒賞教學；思路；方法
素質教育背景下，音樂鑒賞作為素質教育的一部分，以其獨特的學科特點在高中音樂課堂教學中已引起充分重視。有效的音樂鑒賞教學，能夠提升學生的審美情趣，激發學生的創造力，實現素質全面發展。音樂鑒賞教學應突破傳統的高中音樂教學模式，不再局限于“老師講、學生聽”的課堂環境中，而是以音樂為載體，圍繞高中學生的發展需求，遵循新課程標準的改革原則，加快教學方法與學習方法的改革。本文結合筆者實際教學經驗，對高中音樂鑒賞教學的創新思路與方法提出幾點建議。
一、遵循以人為本的教學原則
新課改背景下的音樂教育強調了學生的主體地位，因此音樂鑒賞教學也要遵循以人為本的原則，營造良好的課堂教學環境，這樣才能激發學生的學習積極性。每個學生的學習能力、理解能力和接受能力各有不同，在音樂鑒賞方面的優勢與不足也各有差異，因此教師教學不能一概而論，要劃分層次。例如，一些高中生的個性開朗且要強，希望自己的努力得到肯定，那么教師在課堂中要注意多使用激勵性語言，滿足學生的成就感；再如，一些學生喜歡流行歌曲，一些學生喜歡搖滾音樂，在符合基本教學原則的前提下，教師應盡量滿足學生的多元化需求，變換教學形式與教學方法，讓每一位學生都能參與學習過程；通過音樂鑒賞學習，激發了學生的開拓性思維，讓學生參與到課堂情感體驗的過程中，再加上教師的積極鼓勵與評價，為學生創造了寬松、愉悅的學習環境，教學效果良好。
二、運用對比鑒賞的教學方法
對比鑒賞是音樂鑒賞的有效方法之一。在高中音樂課堂中，教師可以選擇不同的音樂作品讓學生聆聽與分析，在這一過程中感知音樂、體會音樂，分析和比較音樂中的各個元素，提升思考能力與鑒別能力。通過運用對比鑒賞教學方法，還能培養高中學生對音樂的靈敏度，掌握音樂的規律，達到鑒賞教學的目的。例如，教師在課堂中選擇我國著名的民族樂器合奏作品《喜洋洋》作為鑒賞案例，利用多媒體設備播放這一音樂作品，讓學生通過聆聽感知作品表達了哪些主題。經過鑒賞可知，《喜洋洋》的音樂旋律既有歡快活潑的章節，也有舒緩悠揚的章節，學生通過聆聽發現兩個主題的變化與銜接，經過鮮明的對比，總結主題分別對應的場景。這樣，運用理論與實踐相結合的方式，讓學生參與到音樂鑒賞的思考與討論中，學生展開了豐富的聯想，而教師也為學生提供了更多思考的空間，學生能夠從更深層次了解音樂作品。
三、注重培養學生的實踐能力
在音樂鑒賞教學中培養學生的實踐能力，教師可以設置專門的音樂鑒賞實踐活動，開發學生的自我學習、自我思考能力，讓學生通過實踐活動聆聽音樂作品，感悟音樂的情感，體會音樂的韻律美。在實踐活動中，學生是學習的主體，教師應引導學生獨立性地思考與分析，通過交流、討論、辯論等多種方式，讓學生表達自己對音樂鑒賞的感悟，從自身獨特的觀點領會音樂豐富的內涵，這樣才能讓學生獨立思考，獨立鑒賞音樂作品。對于教師來說，開展實踐性活動，必須摒棄傳統的課堂教學觀念，運用多元化的教學方法與教學手段，激發學生參與活動的積極性，讓學生自覺學習、主動學習，以達到實踐教學的效果，提高學生的實踐與創新能力。
四、尊重學生的個體化差異
尊重學生個體差異，開展富有個性化的教學活動，是新課改提出的全新教學模式。通過個性化教學，可更好地發揮學生的個性與特長，培養樂觀向上的性格。以七年級湘教版音樂教材為例，在學習《歡樂頌》時，教師可以根據學生的特長將其分為幾個小組，如演奏組，負責彈奏鋼琴或者拉小提琴；配唱組，負責跟著音樂一起唱歌；舞蹈組，負責為音樂伴舞。這樣，不同興趣愛好的學生被分到不同的小組，或深情演繹，或翩翩起舞，每個學生都融入音樂環境中，在表演的過程中領悟《歡樂頌》中氣勢磅礴的感情，體會深邃的音樂意境。表演結束后，教師組織學生對自己表演的過程進行評價，學生可以通過自我評價與相互評價的方法共同交流，發現自身在音樂鑒賞方面的優勢與不足，作為今后改進的方向。同時，根據學生不同的興趣愛好，讓他們參與到演奏、唱歌和跳舞過程中，增加學生團結協作的意識，發揮了各自的特長，培養了音樂鑒賞能力，可謂一舉多得。
總之，培養高中生的音樂鑒賞能力是素質教育的客觀要求，對學生未來的學習與成長大有益處。無論是教師還是學生，都要重視音樂鑒賞教學活動，創新教學思路，選擇切實有效的教學方法與教學模式，為學生創造良好的學習環境，激發學習興趣，調動學習積極性，進而提高學生的綜合素質能力，讓學生感受到音樂的魅力，落實音樂鑒賞教學目標。
參考文獻：
【關鍵詞】高中音樂；鑒賞課程；藝術性；科學性
高中音樂鑒賞課與小學、初中不同，更加注重理智欣賞，在教學中，不僅要讓學生感受、理解音樂中的情感，還需要讓學生對音樂作品從形式、內容、術價值等方面進行客觀的評價與分析。這些活動內容的開展需要有一定的音樂知識和技能。這就需要教師在教學中，遵循教學規律，實現音樂鑒賞課堂的藝術性與科學性的統一。
一、教學的藝術性
教學工作具有豐富的藝術性，教師通過語言、圖像、動作等直觀的教學手段，對抽象的教學內容進行加工處理，使學生更容易接受和理解。教學的藝術性需要教師具有較高的育人技能，在教學中注重思想情感的表達，遵循美的規律以及原則進行創造性的教學，積極創設具有特色的藝術性教學環境，使教育的藝術性融入到學生的內心深處。
二、教學的科學性
音樂鑒賞課教學不僅要向學生傳授知識，還需要引導學生了解知識技能、明確學習方法。在教學過程中，教師要注重知識傳授的準確性，使用科學的教學方法滿足教學的要求，如果教學缺乏科學性，就會缺乏正確的思想指導。教學工作中，科學性與思想性的統一是重要的原則，教師需要運用科學的教學方法指導學生學習，根據音樂鑒賞教學的特點以及學生的學習規律，使學生掌握一定的學習方法。
三、高中音樂鑒賞課程藝術性與科學性的結合
1.將教學目標與教學設計相結合
高中音樂鑒賞課堂中，會遇到一些重點和難點內容，要解決這些問題需要強化知識的內部的聯系，實現知識、能力與智力的結合，使其成為課堂教學的主題。主題不明確的課堂教學自然也就無法實現科學性，很多教師音樂鑒賞教學中設定的課標內容比較復雜，鑒賞的內容又缺乏整體性，沒有明確的主題，學生也就無法學習到足夠的音樂鑒賞知識，無法掌握良好的音樂鑒賞能力。
在高中音樂鑒賞教學中，教師要明確學生的課堂鑒賞內容，知道如何引導學生融入到鑒賞教學中，促進學生能力的發展。這就要求教師在課堂教學前進行科學的設計與安排，使高中音樂鑒賞教學能夠順利有序地開展。為了實現鑒賞教學任務，還需要注重藝術性，利用何種方法引入教學，教學設計等，使教學任務更加鮮明。
例如《京劇大師梅蘭芳》這一課中，主要是通過《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》的聆聽，感受梅蘭芳大師的人格魅力以及藝術風采，教師可以通過信息技術手段展示京劇唱段，吸引學生的注意力，教師還可以親自范唱或找一個喜愛京劇藝術的學生進行現場展示，并輔助以視頻資料，讓學生從視覺上感受京劇的藝術表現特征，了解京劇藝術的博大精深，提升其審美情感。
2.靈活地教學方法與深刻的闡述相結合
學生在接觸到新知識時，還需要教師進行引導與講解，使學生的思維朝著更深層次發展，教師應使用比較巧妙地教學手段，從學生的興奮點入手，抓住學生的注意力，通過啟發式的教學，讓學生的積極性和主動性得到提升。在高中音樂鑒賞教學中，教師可以靈活地運用教學方法提高學生的學習興趣，并對教學內容進行深入的闡述和分析，讓學生了解音樂鑒賞的方式方法，從而更加積極地融入到鑒賞教學中，實現音樂鑒賞教學科學性與藝術性的統一。
3.根據學生心理創設良好的課堂氛圍
高中階段的學生身心智力發展等還不夠成熟，教師在指導學生學習時需要注意學生的身心特點，在教學中注重創設良好的教學情境，營造輕松生動的教學氛圍，使學生以飽滿的熱情投入到音樂鑒賞教學中。
教師需要為學生創設輕松和諧的課堂氛圍，良好的課堂氛圍應該是有放有收，在緊張的氛圍中讓學生認真思考和學習，在輕松活潑的氛圍中讓學生自主學習，促進能力發展，教師在明確教學內容的同時也需要了解學生，創設優秀的教學環境，使學生放松身心，寓教于樂，讓學生愛學、樂學。在此基礎上，教師需要根據教學內容選擇合適的教學方法，強化師生之間的互動，課堂互動能夠使課堂教學更加親切、和諧，強化了師生之間的情感，實現事半功倍的效果。
4.將教師的思維品質與教學風格相結合
在高中音樂鑒賞教學中，要提高學生的審美意識強化學生的審美能力，教師需要具備良好的思維品質，在教學中應充分發揮思維的靈活性、敏捷性、深刻性等，音樂鑒賞教學中不僅需要邏輯思維，也需要形象思維，在音樂教學中，教師應引導學生多聽音樂作品，豐富學生的音樂知識。教師的教學風格也在一定程度上體現出教師的音樂思維，教學中應使用清晰、活潑的語言，準確地進行知識傳達，使學生對知識有更好的理解，讓學生在和諧的氛圍下完成教學任務。
綜上所述，高中音樂鑒賞教學中有著嚴密的科學性，也蘊含著藝術性，在高中音樂鑒賞教學中，教師應在努力實現音樂教學藝術的同時，注重其科學性的實現，在科學性注重“實”，在藝術性中注重“活”，因此高中音樂教師需要不斷強化自身的教學知識以及經驗，在音樂鑒賞教學中實現科學性與藝術性的結合，促進高中音樂鑒賞教學效果的順利實現。
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關鍵詞：高中音樂;鑒賞教學;策略
高中教學中的音樂欣賞是一門抽象的課程，學生在學習的過
程中有一定的難度，在新課程背景下，高中的音樂鑒賞教學中采用了眾多的教學方法，例如，欣賞法、引導法、聯想法、體驗法、講授法、比較法、舉例法、聆聽體驗法、對比聽辨法、演示法、練習法、討論法、探究合作法。在眾多教學方法中，教師要采用合理的教學
策略，才能降低學生學習的難度，有效地提高學生對音樂的鑒賞
能力。
一、新課程背景下的高中音樂鑒賞教學的重要性
在新課程背景下，高中音樂鑒賞這門課程在教學中要培養學生高尚的品德及情操，開發學生的智力和欣賞能力。通過教師有效的教學策略，使學生了解音樂的背景，理解音樂語言的表達方式，掌握音樂的基本規律，增加學生對音樂的鑒賞能力，就可以提高學生利用音樂傳遞情感的能力，利用音樂知識制作出更多受人們歡
迎的作品，感染人們以積極向上的心態，在未來的人生道路上更好地學習、工作和生活。
二、新課程背景下的高中音樂鑒賞教學的策略
高中的音樂鑒賞教學，主要是了解民族歌曲的特點及體裁，中國曲藝及戲曲曲種的辨別，中外樂器及樂器作品的欣賞，現代通俗民曲鑒賞，中外流行音樂的鑒賞等，教師通過在音樂鑒賞的教學中合理地運用有效的教學策略，才能夠使學生更好地鑒賞音樂，利用音樂傳達自己的情感，制作更多的音樂作品讓人們欣賞。
1.利用多媒體激發學生的情感
在高中音樂鑒賞的教學中，合理運用多媒體教學設備來激發學生鑒賞音樂的能力。例如，在鑒賞《孟姜女哭長城》這首歌的時候，教師用多媒體播放孟姜女哭長城的電影，伴隨著孟姜女哭長城的音樂，學生一邊看著幻燈片上生動的畫面，一邊聽著凄涼的歌詞“今夕把亡夫來祭奠，滿腔悲憤怨蒼天，你不該容忍暴君，逞霸道，害得俺恩愛夫妻，難團圓哎呀……”，學生感受到這首歌蘊含的凄涼和悲痛的情感。通過教師利用多媒體的教學策略，體現了更好的鑒賞音樂的特征，激發了學生內心的情感，學生會通過這首歌的音調、節奏、旋律、速度、力度等體裁，理解聲樂中體現的意境包含怎樣的感情，展現當時社會背景下怎樣的生活方式，使學生了解時代的背景，學習更多的知識，并有效地提高學生鑒賞音樂的水平。
2.利用比較法進行鑒賞對比
在高中音樂鑒賞的教學中，合理利用比較的教學方法，將所學習的歌曲或曲調進行對比，使學生增長鑒賞音樂的能力。例如，在一個單元的學習內容結束后，教師要求學生對歌曲《幸福歌》和歌曲《腳夫調》進行鑒賞比較，從對比中發現音樂的結構、體裁和基本要素的不同，學生在比較中，明顯發現了這兩首曲調的節奏不同、樂器不同、速度不同等音樂的知識內涵。教師在鑒賞音樂的過程中合理地運用比較和分析的策略，學習音樂的基本常識，使學生深深地感悟到音樂中不僅能贊揚、歌頌人和事物，體現人的喜怒哀樂，也是一種交流與表達的特殊語言工具，激發學生鑒賞音樂的積極性，有效地提高了鑒賞音樂的能力，學生在生活中，利用音樂的音符過得更加豐富多彩。
3.利用體驗法使學生進行實踐
在高中的音樂鑒賞教學中，教師可利用體驗教學法使學生親
身實踐，提高鑒賞音樂的能力。例如，在鑒賞《滾核桃》這首歌曲的時候，為了讓學生更好地鑒賞這首歌曲的特征，通過要求學生進行親身實踐，教師分發給每個學生一個小鼓，并要求學生跟隨著音樂的節奏進行實際操作（拍打），學生通過自己激昂的敲打過程，能夠感受到音樂的基本特征。學生通過在體驗教學中進行對應的實踐，有效地提高對音樂的鑒賞能力，提高了個人素質及個人修養，并對音樂鑒賞有了進一步的認識與了解，在今后的學習工作和生活中，利用學習到的音樂知識合理地運用到適當的位置上，展現了學生的個人才華，并在活動或是演出中占有一席之地。
在高中音樂鑒賞的教學中，通過學校和教師的努力，采用有效的教學策略，利用多媒體激發學生的情感，利用對比的教學方法使學生了解不同的樂曲的特點不同，帶給別人的情感不同，利用體驗教學法使學生經過親身體驗，更好地尋找鑒賞音樂的方法，并在鑒賞音樂的過程中通過音樂的感染，讓學生聯想到更多的意境，在
提高鑒賞音樂學習成績的同時，也能夠使學生運用音樂知識更好
地生活。
參考文獻：
關鍵詞：音樂鑒賞 教學方法
現在隨著新課程改革的推進，賦予音樂鑒賞教學新的任務和要求。在《普通高中音樂課程標準（實驗）》中指出，普通高中音樂課程與九年義務教育階段的音樂或藝術課程相銜接，是高中階段實施美育的重要途徑，是面向全體學生的必修課程。豐富多樣的音樂實踐活動，有助于培養學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學生的團隊意識與共處能力得到鍛煉和發展。音樂是人類文化傳承的重要載體，學習歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學生了解和熱愛祖國的文化；學習豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學生對不同文化的理解與尊重。因此，高中音樂課程對于促進學生全面的、有個性的發展，具有不可替代的作用。
一、課前要精心準備
1.教師根據將要學習的內容用相關的
音樂作品及資料引發學生對題材的關心，并充分利用互聯網的優勢引導學生自行收集資料，準備相應的材料。
2.提高備課質量。《普通高中音樂課程標準（實驗）》所倡導的音樂教學活動，需要音樂教師具有較高的藝術素養，其中包括音樂理論方面的素養、鑒賞音樂作品的素養等。高中音樂鑒賞課涉及大量的中西音樂史知識，教師必須做到所有知識融會貫通，運用自如。這些是備課的基礎，加強了備課，才能駕馭教材，才能準確的把握教學的重點，安排合理的教學方法，使各個教學環節能順利的進行，從而完成本節課的教學任務。備課很重要，我們可以充分積累教學設計，教學經驗和教學素材。不備課會造成教師課堂術語表達不準確，提問方式不恰當，教師講課的隨意性。這種不嚴謹的教學是不可能完成教學任務的。因此，我們應該加強備課，不要憑經驗去上課。
二、恰當的教學方法能有效地提高課堂教學質量
教學方法的好壞，決定了本節課的教學效果，也就決定了教學目標是否能夠順利的實現。高中學生的年齡特點、知識水平，以及高中音樂鑒賞課程的內容和義務教育階段都不同。因此，教師所采用的教學方法及指導的側重點也有所不同。
1.創設有新意的課堂導入，激發學生的學習興趣，是上好音樂鑒賞課的前提。俗話說，良好的開端是成功的一半。音樂教學新課的導入的方法很多。常用的有：表演導入法、律動導入法、情境導入法、談話導入法、復習導入法、電影導入法等。
2.多種鑒賞法的合理運用，讓學生積極參與，是上好音樂鑒賞課的關鍵。普通高中學生的身心發展水平接近成熟狀態，智力發展程度較高，在音樂鑒賞中如果一味的為鑒賞而鑒賞，容易使其感覺乏味而失去興趣。因此，針對不同的內容，教師應選擇合理的鑒賞法。常用的鑒賞法有：比較法、體驗法、演示法、探索法、表達法、強化法、聯想法等。
3.合理利用多媒體教學設備。高中音樂鑒賞課中涉及的知識面寬而廣。需要大量聲像資料，這個特點就使得音樂鑒賞的教學，相比其他學科的教學，需要更多的多媒體電腦課件來輔助教學。如果一節課讓學生聽書上的曲子，教師捧著書本在講、在介紹作品，學生會感到枯燥乏味，聽得昏昏欲睡。現代教育技術不斷在提高，多媒體教學設備的廣泛應用，改變了傳統的教學方式。用課件上課基本上取代了“一支粉筆一張嘴”的老式課堂教學。一件準備充分、制作精美的課件能讓學生目不暇接，拓寬學生的視野，也能讓課堂效率有所提高，還可以讓學生欣賞一些書上沒有的作品內容，讓學生有新鮮感。從而讓上好音樂鑒賞課達到事半功倍的效果。
三、因材施教
我校的學生很多來自農村中學，學生的知識水平差異很大，有的學生對“音樂”概念還停留在“音樂就是唱歌”的水平上。有的學生在小學階段上，音樂課就是隨便唱幾首歌就行了。到了初中階段由于作業多，文化課壓力較大，音樂課開設的也不充足，學生對許多基本的音樂理論概念、術語、作品都不了解。這樣會讓教學難度增加，教學效果大打折扣。對此，我采取讓熟悉作品的同學先介紹作品再由我補充。再欣賞一些學生都陌生的作品，讓學生聆聽、討論、評述、判斷進而達到獲得審美享受，并理解音樂作品，提高審美能力的效果。這樣既可減輕教師的負擔，也可讓教學效果顯著。
教無定法，貴在得法。作為高中音樂教師，我們要結合新課程的特點，不斷去鉆研、探討、思考，主動大膽地開展音樂鑒賞教學，這是時代對我們的要求，也是新課改對我們的希望。我們在教學中不僅要善于啟發學生的真實感受，而且還要善于動腦，善于總結，一定會創造出多種多樣的、符合學生年齡特點的鑒賞方法來。
參考文獻：
［1］《普通高中音樂課程標準（實驗）解讀》.江蘇教育出版社.
關鍵詞：高中教學；音樂鑒賞；音樂之美
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2014）09-279-1
一、引言
新課標對高中的教學體系提出了更高的要求，要求高中學校不但提高學生的升學率，還要塑造高素質的高中生，能夠依據高中生的學習特點，制定合理有效的課程教學。音樂教師要加強音樂鑒賞的教學，幫助學生建立良好的審美觀念，提高學生的綜合素質。
二、音樂鑒賞教學的策略
（一）建立良好的師生關系
在傳統的教學中，教師總是高高在上，很少能夠主動和學生進行溝通交流，這種死板的教學模式，限制了學生的學習興趣和教師的教學效率。所以，教師在進行音樂鑒賞教學的時候，要主動和學生進行交流，了解學生在學習音樂上的困難，了解學生的想法，依據學生的意見進行相應的改進。教師首先要和學生建立平等的關系，和學生營造良好的師生氛圍，讓學生主動參與到音樂鑒賞教學中。教師要把學生作為教學的主體，給學生充分的時間和機會，進行音樂鑒賞的領悟。教師要尊重學生的意見和想法，能夠聆聽學生不同的聲音。例如在進行音樂教學的時候，教師首先給學生播放一首有個性的曲目，然后詢問學生是否喜歡這首曲子。學生可以根據自己的興趣進行演說，切實表達自己的真實意見，并且說出自己的見解。教師能夠對學生的想法進行綜合，尊重所有學生的意見。
（二）營造良好的教學情境
高中音樂鑒賞就是要培養學生鑒賞音樂的能力，所以教師要采取多種方法增加和學生的共鳴。教師注重情境模式的創造，制定一定的教學目標之后，使用多種教學方法營造合適的教學情境，提高學生的思維情感。寬松舒適的教學情境能增強學生的審美能力，自覺地接受音樂的熏陶。
例如，很多民族特色的歌曲就需要教師營造合適的情境。在進行《上去高山望平川》曲目的欣賞的時候，很多學生就不能了解西北民歌的特點，對歌曲的深刻含義領悟不了。教師可以利用多媒體等先進的教學儀器，給學生觀看很多大西北民族風情的影像資料和圖片，讓學生能夠了解地區的風土人情和地理風貌。學生在了解了相關的背景之后，進行音樂鑒賞自然就容易了很多。
（三）使用多種音樂教學策略
音樂教師在進行音樂鑒賞教學的時候，要提高教學的效率，所以教師要善于使用多種音樂教學策略，讓寶貴的課堂時間發揮最真實的效用。由于高中課程緊張，很多學生都把精力放在了高考科目上，根本不重視音樂鑒賞課程，教師要在調動學生積極性的基礎上，讓學生得到切實有效的學習。在傳統的教學中，教師通常都是播放一些音樂曲目，學生根本就不注意聽講。所以教師要善于發揮創造力，讓學生體會到音樂鑒賞的樂趣。
（四）增強學生內心情感教學
音樂鑒賞是學生心靈的重要體驗，教師要加強學生在進行鑒賞的時候，內心的情感波動。音樂不僅是生活的調味品，更是個人感情的宣泄和共鳴，學生在進行音樂鑒賞的時候，要能夠通過音樂的表面形式，感悟音樂本身的魅力，達到音樂情感上的共鳴。音樂具有很強的節奏感和韻律感，這是抒發作者的感情的重要過程，學生在進行音樂的欣賞的時候，要領會旋律和節奏沖擊下心靈的震動，能夠產生對生活的共鳴，建立良好的生活情感，帶著感恩的心去享受生活。
（五）增強學生的實踐能力
高中生進行音樂鑒賞的主要形式是課堂的領悟，教師在課堂中利用創設的安靜的音樂氛圍，為學生提供了輕松的時間，讓學生進行心靈的啟迪。學生在進行音樂鑒賞的時候，心靈得到很大的安靜，能夠產生對人生的思考。教師要注重學生心靈碰撞的機會，讓學生能夠在音樂鑒賞中增強實踐能力。很多的高中都進行了專業的綜合音樂鑒賞實踐，讓學生在音樂鑒賞活動中增加實踐能力，運用自主學習能力，進行審美的提高。音樂實踐能力對于學生而言非常重要，在音樂活動中，學生能夠更加深入的了解音樂的本質，不但強化了音樂知識，還能夠體會音樂的魅力。學生要善于使用文字，將音樂的體會描述出來，加深音樂件鑒賞的魅力和能力。
三、總結
高中音樂鑒賞在學生的成長過程中非常重要，教師要認真研究高中音樂鑒賞的方法，建立良好的師生關系，提高學生進行音樂鑒賞的興趣。教師要積極營造良好的教學環境，讓學生在輕松的環境中進行學習，使用多種教學方法，提升學生鑒賞音樂的能力。學生要在教師的指引下，認真進行音樂鑒賞的學習，升華自己的情感，提高認知感情，增強自身的素質。
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一、引導學生充分想象
要想讓獲得音樂感知則必須注重學生的親身體驗，只有通過親身體驗學生才能獲得音樂體驗。因此，高中階段的音樂教學過程實際上就是學生感知、領會音樂的過程。同時，教師要認識到學生在這一過程中應該是主體，教師具有引導作用，引導學生去領會作品，進入作品所描繪的世界當中，受到音樂的感染，才能抓住音樂作品的本質。講通、講透音樂知識的教學方法已不再適用，在欣賞相同的音樂作品時，學生也會依據自身經歷與生活的不同而產生不同的感受，呈現不同的意境。所以，教師在音樂課中不宜過多講解音樂內容，而應該留給學生更多的想象與創造空間。
二、加強師生對話、交流，增強師生互動
創建科學高效的音樂課堂，常常以師生間的合理互動為前提。應用對話式教學方法可以大量增加師生互動機會。在實際教學中應用對話式教學方法，就是在音樂教師的引導下，教師利用設問和創設問題情境的辦法，促進師生間的有效互動。對話式教學方法改變了傳統教學模式中教師主宰課堂的局面，教師的角色由此發生了改變，不再是課堂的主宰者，而成為學習活動中的引導者和主持者，學生則成為學習活動中的主體，學生在寬松、民主的課堂氣氛中掌握課堂基礎理論知識，可以自由發表自己的看法，促進學生個體間的交流與互動，共同享受同學間的音樂感悟，可以取人之長，補已之短，自多個方面增加自己對音樂的認知。教師應用對話式教學方法，教師的任務就是認真傾聽每一位學生的意見，對那些存在顯著錯誤的、與科學道理相違背的看法要及時給予指導;而針對那些立意新、創造力強的意見，則要給予鼓勵和表揚，進一步激發學生對音樂學習的熱情。
三、加強體驗，促進學生課堂參與
體驗式教學方法依據學生的興趣，在學習過程中強調與教師加強合作與交流，共同開展發現問題、分析問題、解決問題的活動，學生與教師處于平等地位，也能激發學生學習音樂的積極性。體驗式教學方法要求學生主動參與到學習活動中，達到鞏固知識的目的，在鞏固原有知識的過程中接受新知識的學習，從而提高自己的自信心和自主學習能力。
教師在進行高中音樂教學時，可以依據學生的實際情況與教學內容，應用問題體驗式教學方法，將學生置于各種問題當中從而達到學習新知識的目的。因此教師要善于創造豐富多樣的教學情境，展示各種音樂問題，使學生在解決這些問題過程中，對音樂學習產生強烈愿望，進一步體驗學習過程;如教師可以反復播放經典音樂，然后要求學生依據自己對音樂作品的理解，說出自己的心得體會。如賞析《黃河大合唱》時，首先要求學生必須了解作品的創作背景，具備對音樂作品的初步認識，才能進一步把握作品的思想感情，讓學生感受到那種戰火紛飛年代的意境，在具備一定的感情基調以后，教師可以展示設計的問題，讓學生依據自己的認識解決這些問題，達到對作品的深入理解。
四、重視學生的情感體驗
與初中音樂教學目標相比，高中音樂課程標準關于學生體驗音樂情緒和情感的審美能力方面具有了更高的要求。要求學生將自己對音樂作品的情緒和情感用自己的方式表達出來。要求學生自理解音樂主題開始，深入理解音樂作品的風格和特點，然后結合音樂內容和創作背景親身感受作品的構成與體裁，感悟音樂作品中作者情感的變化過程，在這一過程中，賞析者本人的思想感情與作者的思想感情相互交融，它利用學生的聽覺、視覺和感覺等多種器官的參與，在賞析作品時具有認知、強化、研究、評價等多種情感體驗與升華。所以，要求學生加強體驗音樂情緒和情感的過程，在當前的審美教育中具有非常重要的作用。
五、有效引入多媒體技術，提高教學效果
