時間：2023-07-09 08:56:07
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中圖分類號：F715文獻標識碼： A
一、引言
國際EPC總承包模式在外資項目中已被普遍采用，在石油、化工領域甚至已成為主流模式。但在電子工程領域還未普及，近幾年EPC模式所占比重逐漸加大，與傳統的施工承包模式相比，其項目收益更高，同時所伴隨的風險也更大，需要承包商通過各方面能力的提升與增強，才能夠有效實施項目并達成既定的項目收益目標。
本文通過對EPC工程總承包模式項目管理的整體介紹，通過分析電子工程采用EPC模式的可行性、優略勢，并分析EPC工程各階段合同風險管理及防范的關鍵要素與環節，從EPC總承包商的角度提出電子工程EPC項目的合同風險預防措施與解決方案。
二、EPC模式與傳統模式的的優略勢分析
1、傳統模式簡介
所謂傳統模式是指業主自營管理的傳統項目管理模式，通常采用平行發包的模式，套用EPC的概念，將設計、采購、施工按照項目進度依次選擇不同承包商實施，即E+P+C方式進行招投標及合同管理。這種模式有利于利用業主現有資源和條件，實現行政協調。
2、傳統管理方式的不足
（1）業主直接委托設計、施工、供貨及監理等開展各項工作。業主直接管理項目。既是投資主體，又是管理主體，承擔了所有風險。
（2）工程建設各個階段、各個部分之間的界面管理工作量大而復雜，業主需要較龐大的管理機構和人員。
（3）業主為生產型企業，產品才是“主業”，工程建設只是階段性工作，或稱為“輔業”，按照“做強主業，分流輔業”的要求，項目建成后，管理人員存在“轉崗分流”的后顧之憂。
3、新型模式
新型模式即以EPC為代表的專業化模式，通過與專業公司建立合同關系，將項目管理工作整體委托給EPC總承包商，由EPC總承包商具體負責項目實施。
4、新型模式與傳統模式的對比分析
對比要素 傳統模式：業主+（E+P+C） 模式三：業主+EPC
（1）業主機構 大 小
（2）項目管理專業化 低 高
（3 ）設計的主導作用 不能發揮 能充分發揮（一個主體）
（4）EPC的協調 分離、外部協調 統一管理、內部協調
（5）項目管理經驗 一次性 專營，經驗豐富
（6）項目管理技術 水平低 水平高
（7）進度控制 難交叉 能合理深度交叉
（8）費用控制 難控制 能主動控制
（9）質量控制 各管各的質量 全面控制質量
（10）投資效益 差 好
（11）風險 業主大，承包商小 業主小，承包商大
（12）業主效果 事繁，效益差 省時、省錢、省力
三、電子工程采用EPC模式的可行性分析
電子類工程由于具有如下特點，故更適合采用EPC模式。
1、項目多、分布集中
近年來，電子類項目越來越多，且多集中東部沿海及發達地區，產業集聚效應日益顯現。專業的EPC工程承包商得到了快速成長，目前國內有能力以EPC模式承攬電子項目的工程公司已逐步發展和壯大，也得益于近年來電子行業的蓬勃發展。
2、技術密集、項目規模大、投資強度大
最能代表電子產品制造業的是集成電路和平板液晶顯示器生產項目，這些項目需要有比較大的投資才能產生規模效應。由于技術密集，傳統的施工企業以不能滿足電子項目全過程工程管控的需要，以設計院為龍頭，整合行業資源，以EPC模式則更能滿足電子項目的技術要求。
3、項目建設周期短
電子產品技術發展快，市場變化快。為產品盡快占領市場，進而獲得最大的投資效益，一般電子工程建設周期都非常短，“邊設計、邊招標、邊施工”的“三邊工程”較多。EPC項目組織架構簡單，項目推進速度明顯快于傳統模式，能夠幫助業主盡快投產。
4、成品率要求高
電子產品的成品率是電子企業的生命線，廠房建設水平直接影響后續的產能及良品率，進而影響企業的利潤率及投資回報率。EPC模式，內部銜接緊密，技術方案能更有效且準確的實現，更易盡快達成生產所需的環境要求，保障產品的成品率。
四、電子工程EPC模式的主要合同風險及應對措施
1、合同條款風險
合同條款應本著平等、公平、誠實信用、遵守法律和社會公德的原則。但合同類型選擇不當，合同文本不明確導致不平等條款、定義和用詞含混不清、意思表達不明等各種合同條款風險頻現，更有可能升級為法律風險。
應對措施：
（1）選用合適的合同文本，國際工程一般選用FIDIC的銀皮書，國內工程可選用《建設項目工程總承包合同示范文本（試行）》，成熟的工程公司也可在已有的模板基礎上進行修改，這也是優秀的EPC總承包公司提高市場競爭力的方法之一。
（2）強化談判前的合同風險審核，對合同條款進行劃分，明確哪些是主要責任條款、次要義務條款、提示條款、待定條款和默示條款等，針對不同類型的條款采用不同的方法，進行不同等級的風險審核。
2、合同管理風險。
合同管理是EPC總承包商獲利的關鍵手段，不善于管理合同的承包商是絕對不可能獲得預期效益的。利用合同條款保護自己的合法利益，擴大受益，就要求承包商具有全面的知識和熟練的技巧，善于開展索賠與反索賠。
應對措施：
（1）強化合同管理意識，合同管理不只是合同工程師的個人行為或個人職責，合同管理是團隊共同努力，互相配合的結果。因此做好合同交底，分解合同管理任務就十分重要。
（2）做好合同管理的前期策劃，合同簽訂前，總承包以拿項目的經營活動可以稱為“一次經營”，合同簽訂后，總承包商為完成合同目標，提高項目收益的活動可統稱為“二次經營”，二次經營的過程就是化解合同風險的過程，合同簽訂后，深入分析合同風險，制訂詳細的二次經營策劃，就成為了EPC總承包商獲利的關鍵手段。
3、合同價款風險
EPC合同一般為總價合同，總承包商承擔工作量和報價風險。承包商按照合同條件和業主要求確定的工程范圍、工作量和質量要求報價。但業主要求主要是面對功能的，面對結果的，沒有明確的工作量。總承包合同一般規定：工程的范圍應包括為滿足業主要求或合同隱含要求的任何工作，以及合同中雖未提及但是為了工程的安全和穩定、工程的順利完成和有效運行所需的所有工作。因此總承包商在投標報價時工作量和質量的細節是不確定的，這就是EPC模式高風險伴隨高利潤的魅力所在。
應對措施：
（1）做好類似工程的報價及結算數據積累，EPC工程，一般在方案階段就開始報價，簽訂合同時是沒有具體施工圖的，方案報價更多是指標性報價，這樣類似工程的參考價就顯得尤為重要，重要指標對應的概算報價，就成為衡量項目能否收益的關鍵指標，也成為EPC總承包商敢于承接類似工程的核心競爭力。
（2）善于利用業主的方案修改進行變更索賠，EPC合同為總價合同，為方案報價，相對應的是業主提出的功能要求及項目目標，由于電子類項目的工藝條件復雜，工藝條件的修改在所難免，善于利用這些修改，將已有的合同價款風險通過合理的變更索賠予以化解，是成熟EPC總承包商應有的商務能力。
五、結語
EPC工程總承包模式是應市場的要求而推行和發展的，由于電子類工程的特點，這種模式必然將在實踐會有更多的運用。對于EPC總承包商來說，EPC模式無疑是對自己管理水平的一項挑戰，有機遇更充滿了風險。如果也只有EPC總承包商在合同風險管理中采取有效的措施，才能在合同雙方的博弈中占據有利的地位。
參考文獻
近年來受房地產和建筑行業不景氣的影響，部分高校大學生特別是工程管理相關專業的學生對就業前景產生了懷疑。為了給工程管理專業在校學生提供一個就業的方向指導，文章以重慶工商大學工程管理專業畢業生為調查對象，深入調慶工商大學2003級到2011級工程管理專業畢業生就業情況及目前的發展狀況，并運用spss軟件工具對調查結果進行了分析。本次調查的結論可以為工程管理專業在校大學生提供一些就業指導建議，有助于加強學生的專業能力，提高核心競爭力。
關鍵詞：工程管理；畢業生調查；就業；職業規劃
中圖分類號：G64738；TU71-4文I標志碼：A文章編號：
10052909（2017）01004907
工程管理專業是教育部于1998年專業目錄調整之后新設置的本科專業，一部分高校由原來的房地產經營管理專業或其他相關專業演變而來，其余一些高校則新開設了此專業。截至2014年，工程管理專業在校本科生14.6萬人，有476所學校開設工程管理專業，已接近大土木專業中土木工程的人數①。重慶工商大學作為一所具有財經特色的院校，其工程管理專業有自身的優勢和劣勢，面對日益嚴峻的就業形勢，為了給工程管理專業在校學生提供就業方向指導，課題組成員深入調查了本校2003―2011級工程管理畢業生的就業現狀及就業前景，旨在為本專業在校大學生提供一些就業指導建議，同時幫助大學生培養專業相關能力，提高工程管理專業學生的核心競爭力。
一、調查過程及方法
2014年12月到2015年6月，課題組開展了本研究的調查問卷設計、制作、發放及數據回收、統計工作[1-2]。本次調查的對象是重慶工商大學2003級到2011級工程管理專業本科畢業生，課題組采取部分抽樣調查方式，通過QQ、郵件等方式聯系各屆畢業生，邀請畢業生通過問卷網絡平臺參與網絡問卷調查。重慶工商大學2003級、2004級工程管理學生各有1個班，平均每班40人，
2005到2011級學生每屆2個班，平均每班40人。粗略統計，2003到2011級工程管理畢業生合計480人。本次抽樣調查共抽取了每個年級一個班的學生進行調查，發放問卷約240份，但由于部分畢業生聯系方式變更，本次抽樣調查共收到有效問卷169份，問卷回收率約70%。
此次調查問卷共設計了25個問題，分為基本信息（性別、畢業學校、畢業年份）、所在單位情況（生源地、單位所在地、所在單位性質）、就職情況（第一份工作來源、畢業到工作所用的時間、工作性質、職位、薪酬等）、建議與評價四部分。
二、調查結果分析
（一）畢業生基本情況統計
被調查的169名畢業生中，男性約占69%，女性占31%。調查同時發現，近年來工程管理專業男女比例差距越來越小，甚至越來越接近，男生比例不再占絕對優勢。這表明近年來選擇工程管理專業的女生比例在增加。被調查者中工齡1～3年的畢業生達到26%，3～5年工齡的占50%，6～8年工齡的占24%。
1.畢業生性別與工作選擇
調查結果顯示，從工作單位的性質來看，選擇進入民營及私營企業的女生比例明顯高于男生，達到73%，而進入政府機關、國企和外企的男生比重均高于女生（圖1）。此調查結果表明，民營及私營企業仍然是大部分畢業生的就業選擇。
從工作崗位來看，男生中從事“管理+技術類”崗位的比重約占70%，單純的技術類所占比重最低，而女生從事技術類、“管理+技術類”崗位所占比重幾乎持平。女生從事管理類崗位所占比重略低于男生，但從事技術類崗位的比例卻遠高于男生（圖2）。調查表明，女生更傾向于進入私營或民營企業，而男生則更多進入國企或政府機關，從事管理崗位的也更多，表明男生比女生更容易升職。
2.畢業生工作區域及工作單位性質
從工作區域來看，我校工程管理專業畢業生約66%在重慶主城工作，約21%選擇了在重慶區縣工作，選擇在鄉鎮工作的僅占1.78%，其余的則在外地或其他區域工作（11.8%），區域差別明顯。雖然調查結果表明大多數畢業生傾向于在重慶市區及周邊工作，但通過對畢業生的交叉對比發現，選擇在重慶主城工作的畢業生比例有下降的趨勢，而在區縣或外地工作的畢業生比例逐漸上升。這一現象與當前我國房地產市場逐漸由一線城市擴大到二三線城市的趨勢吻合，同時也表明我校的工程管理專業畢業生在就業城市的選擇上逐漸走出重慶，服務于其他省市和地區。
3.畢業生在當前單位的工作年限
橫向對比來看，工作年限在1年內的以政府機關居多，工作年限在1～3年的主要集中在外企或合資企業，工作年限為3～5年及5年以上則以事業單位和國企居多。縱向對比可以看出，在不同性質的工作單位中，事業單位的畢業生往往工作年限較長，絕大部分畢業生工作了3～5年及5年以上，在民營及私營企業的畢業生工作年限在1年內的居多（表1）。事業單位和國企福利待遇相對較好，畢業生看重其穩定性。工作年限在1年內的民營企業最多，說明其人員流動性大，畢業生選擇范圍大。
4.單位性質對薪酬的影響
事業單位、政府機關中畢業生低薪所占比例較多，約一半的畢業生薪酬在3 000～5 000元，8 000元以上所占比例為0。在國企、外企或合資企業、民營或私營企業工作的畢業生薪酬集中在5 000～8 000元區間。月收入在10 000元以上的高薪人群也集中在國企、外企、合資企業及民營企業，其中外企、合資企業的比例最多（圖3）。結合表1數據可以看出，畢業生在事業單位及政府機關薪資雖然較低，但工作較為穩定，人員流動性不高，畢業生更看重其工作的穩定性，而在國企、外資或合資企業中的畢業生更看重其薪資待遇。
5.畢業生簽訂勞動合同的情況
在不同性質的用人單位中，只有外企或合資企業的用工簽約率為100%，無未簽用工合同的情況。其他四類單位均有不簽用工合同的情況，其中政府機關的比例最大。從簽訂勞動合同的期限來看，除政府機關外，其他性質的單位簽訂3年以上合同占絕大部分，且事業單位、國企、外企或合資、民營及私營簽訂5年以上合同多達一半以上（圖4）。調查表明，政府機關對員工考察更為嚴格，簽約更為慎重，企事業單位更注重人才的穩定性，從而更傾向于簽訂長期合同。畢業生在擇業時應權衡不同性質單位的利弊，慎重選擇工作單位，提前做好職業規劃。
6.畢業生工作來源及花費的時間
調查表明，絕大部分畢業生通過校園招聘或社會招聘獲得第一份工作，少部分依靠親友引薦。超過一半的學生在畢業前已找到工作，次之為畢業后一個月內，畢業后3～6個月找工作較為困難（表2）。
通過數據分析可以得出本專業學生自主能力較強，市場接受程度較高。企業招聘大多在春秋季進行，冬季為招聘淡季。畢業生應看準招聘規律，抓住招聘時機，以提高求職的成功率。
（二）畢業生就職情況分析
1.畢業生目前工作與專業的關聯
統計表明，s89%的畢業生從事的是與本專業相關的工作，其余11%選擇的是與本專業不直接相關的工作。此外，從畢業生目前就職的企業類型來看，工程管理專業畢業生有70%在房地產開發企業及建筑公司工作，其余10%的畢業生選擇在咨詢公司及估價/造價公司等中介行業工作，9%的畢業生在政府部門工作，選擇“其他”的畢業生達到11%，主要從事金融工作，這和重慶工商大學的財經類特色優勢密切相關（表3）。
2.畢業生職位分析
統計表明，工程管理專業畢業生中大部分仍在基層崗位工作，接近70%，中層管理者約占26%，高層管理者僅占1%。交叉對比發現，中層管理者約70%，工作年限在3年以下，其余30%工作年限在3～5年或5年以上，表明工程管理畢業生晉升快，晉升年限短。這一結果與畢業生就職以來的職位變化基本吻合，超過半數畢業生事業處于上升階段，極少數人職位下降（表4）。
（三）畢業生工作性質、職位、薪酬與專業的相關性分析
1.畢業生目前職位與專業的相關性分析
被調查的169名畢業生中，共有150人從事專業相關工作（主要集中在房地產開發企業、建筑公司、造價/估價公司和相關的咨詢企業），19人從事與專業不直接相關的工作（集中在金融、行政管理、人力資源管理和營銷領域）。在從事與專業直接相關的工作人員中，基層管理者占69.33%，中層管理者占27.33%，高層管理者幾乎沒有。而從事非專業相關工作的19人中，基層管理者占73.68%，中層管理者占15.79%，高層管理者占5.62%。兩者比較，基層人員所占比例相差不大，從事專業相關工作的畢業生位居中層管理者的比例較高，從事專業相關工作的畢業生位居高層管理者的比例較低。可以看出，工程管理專業畢業生在與專業直接相關行業晉升的難度更大（表5）。
2.畢業生目前職位與工作崗位的相關性分析
169名被訪畢業生中，無論是管理類、技術類或“管理+技術類”崗位，基層員工都占絕對比重。其中，技術類崗位約占91%，遠遠超過管理類和“管理+技術類”的比重。從事管理類、“管理+技術類”工作的畢業生在基層員工、中層管理者中所占比例基本持平，管理類畢業生位居高層的比重在三者中最多，占到7.14%。而技術類崗位畢業生在中、高層管理者中所占的比例幾乎為0。由此可見，從事技術類崗位的畢業生職位主要集中在基層員工，中層管理者大多從事管理類和“管理+技術類”，其中高層管理者主要從事管理崗位。結果表明，具有明顯管理才能以及“管理+技術”型的復合型人才更容易得到晉升機會。
3.畢業生目前薪酬與是否從事專業相關工作的關聯
為了解畢業生目前的薪酬與所從事工作及專業是否有關聯，課題組成員將畢業生的薪酬與他們從事的工作進行了交叉分析。統計表明，收入在8 000以下的從事專業相關工作和不相關工作的比重幾乎持平。在從事本專業相關工作的人員中，每月收入8 000～10 000元的占10.67%，收入在10 000以上的占11.33%；從事非本專業相關工作的人員中，收入在8 000～10 000的占0%，收入在10 000以上的占21.05%。兩者比較，從事專業相關工作的畢業生月收入在8 000～10 000元的更多，從事非專業相關工作的畢業生收入在10 000元以上的更多。
由此可見，是否從事本專業相關工作與目前所在職位關系不大，不論什么類型的工作，綜合能力是職位高低的決定因素。選擇從事非專業相關工作的畢業生大多因為薪酬較高，本專業相關工作人才流失的主要原因是薪酬相對較低。
4.畢業生目前薪酬與工作職位的關聯
（1）中、高層管理者大部分薪酬在5 000元以上，50%中層人員的薪酬達到8 000元以上，僅有20%的中層人員薪酬低于5 000元。基層員工薪酬在5 000元以下的近60%，極少數能達到8 000元以上的高薪（表6）。
（2）從卡方檢驗表中得知，皮爾遜卡方（Pearson chi-Square）分布值為p
圖5畢業生薪酬與工作職位的卡方檢驗結果（3）職位與薪酬呈正比。畢業生應做好職業規劃，職位升遷的同時創造更高的價值空間。
5.畢業生工作滿意度及工作變更情況
（1）畢業生工作滿意度調查。通過對169名畢業生的調查發現，有6.51%的畢業生對目前工作現狀非常滿意，有68.05%的畢業生比較滿意，對目前工作不太滿意和很不滿意的比例共計25.44%。
大多數畢業生對現狀比較滿意，少部分不太滿意，處于非常滿意、很不滿意兩種極端情況的為極少數，大多數畢業生目前處于比較穩定的狀態。
（2）畢業生工作變更分析。參與調查的169名畢業生中，從未變更過工作的約占51.5%，變更過1～2次的約占36.1%，12.4%的畢業生變更工作3次以上。
大多數畢業生對自己第一份工作較為滿意，極少數處于不穩定的工作狀態中。大部分畢業生更換工作是為了獲得更高的收入以及升職機會，其次是由于興趣愛好、特長及工作經歷，極少部分因為他人原因更換工作。畢業生總體適應能力較強，職業追求基本圍繞升職和加薪（表7）。
（3）畢業生目前職位與工作變更的關聯。統計表明，高層管理者中，有50%的從未變更過工作，另50%則變更工作2次，呈現兩種截然不同的現象。一方面，高層管理者的經驗能力強，薪資待遇高，不會輕易更換工作；另一方面，一部分能力較強的畢業生通過跳槽獲得了目前的高層管理者職位。而近一半的中層管理者變更過1～2次工作，變更3次以上的約為1/5。基層員工60%未變更工作，極少數變更3次以上（表8）。適當變更工作有利于積累經驗與人脈，培養自身能力，但頻繁跳槽會對升遷帶來不利影響，變更工作應慎重。
其次，通過列聯表分析，從卡方檢驗表中得知，皮爾遜卡方（Pearson chi-Square）分布值為0.21%，說明工作變更對職位的影響顯著。目前所在職位與畢業后變更工作次數通過線性間的聯合檢驗（Linear-by-Linear Association），雙尾檢驗p=0.01，說明目前職位與薪酬存在線性關系（圖6）。
三、基于本調查結果的就業建議
（一）男女生在職業定位上要體現性別差異
（1）從事工程管理專業相關工作的男生占大多數，且男生就業發展趨勢更好。調查數據顯示，女生基層員工的比例為80%，而男生為65%。中層管理者男生比重為30%，女生為13%，中層管理者中男生所占比重超過女生的兩倍。男生為高層管理者的比例為1.69%，女生為0。
（2）性別在行業中是一個相當重要的影響因素。工程管理專業的男生相對較多，男性在這方面有一定優勢。女性由于自身的生理條件限制，加上社會上長久以來形成的傳統觀念，從事工程管理類職業有一定局限性。被調查的畢業生中，女性較多從事管理類工作，說明女性的專業技術相對男性要差一些，而管理類的理論知識相對較強。因此，對于在校的工程管理專業女生而言，應該合理定位，規劃好就職方向，在校期間應加強對經營和管理類知識的學習。畢業后，女性更傾向于選擇民營企業或私營企業內的管理類崗位。
（二）兼顧技術及管理知識
管理能力是成功就業的奠基石。工程管理專業的就業需求主要偏向技術和管理兼具的人才，建議在校學生首先要學好管理相關的學科，其次要通過加入學生組織和社團，培養團隊意識，積累團隊經驗，提高管理能力。
（1）從事工程管理專業相關工作，畢業生要注重長期發展。調查數據顯示，隨著工作年限的增加，薪資逐年提升，工作年限超過5年，大部分畢業生能達到高薪水平。管理、技術對職位以及工資影響巨大，想要成為高層管理者，必須管理與技術水平兼具。
（2）不能重技術輕管理，技術與管理兼具才能更好地發展。工程管理專業是一門技術加管理的學科，就業形勢相對樂觀。該行業人才需求缺口也較大，畢業生通過一段時間的實習找到工作是不難的，前提是畢業生綜合素質得到企業的肯定。對企業而言，專業技術是基礎，綜合能力是提升職位的關鍵。對在校學生而言，學好專業知識是首位，除此之外，還需不斷提升自身的修養和綜合素質，積極參與社會實踐。在校大學生應更多地了解專業相關工作內容，正確選擇自己的工作類型，做好職業規劃。
（三）重視在校期間的各類活動
被調查畢業生普遍認為在校期間參加職業技能或就業政策類知識競賽、創業社團、大學生社團活動、職業生涯規劃或創業比賽等對就業有促進作用。大學生應注重全面發展，需要認識自我，進行自我規劃（表9）。
（四）做好求職面試的準備
（1）及時搜集招聘信息是成功就業的前提，前期準備是關鍵。本專業畢業生就業途徑主要來源于社會招聘網站和學校的招聘會，因此，搜集和關注招聘信息就顯得十分重要。招聘會前充分準備，對招聘單位進行了解，熟知招聘流程，會讓求職者在眾多人才中脫穎而出。
（2）求職中交際能力起主要作用，專業知識、學習和工作能力也占較大比重。相貌、身高等外在條件影響甚微，因此具備工作能力，提高自身綜合素質更為重要（表10）。
（3）變被動為主動，主動就業。隨著社會對人才的要求越來越高，面對社會的種種壓力，畢業生應化壓力為動力，不斷嚴格要求自己，做好進入職場的最后準備。調查顯示，該專業畢業生一半以上在畢業前找到了工作。畢業生在就業時應該主動出擊，而不是被動等待。
（五）做好就業后的長期職業規劃
（1）工程管理相關行業容易受到國家宏觀調控的影響，職業周期長，短時間內不能晉升的畢業生需調整好心態，不能好高騖遠，應腳踏實地從基層做起，不斷積累經驗，終能得到升職機會。
（2）工作經驗對薪酬的影響較大，在變更工作時要謹慎考慮。薪酬與工作經驗成正比，一定的工作經驗不僅能獲得較高的收入，更能成為升職的關鍵因素。參考文獻：
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Abstract：
Affected by the depression of real estate and construction industry in recent years， some university students， especially students majoring in engineering management doubt about their employment prospects. To provide career guidance to these students， taking graduates from Chongqing Technology and Business University as an example，this paper conducted a questionnaire with graduates majoring in engineering management and graduated from 2007 to 2011 as object， to investigate graduates’ employment and current development. Results of the investigation were analyzed by SPSS software. The conclusion of this survey can provide undergraduates some employment guidance advices and help to guide students to strengthen their professional ability related to employment， as well as improve the core competitiveness of the engineering management major students.
關鍵詞：BIM；工程管理專業；實踐教學改革
工程管理專業的目標是培養具有很強的“工程+管理”復合特點的、理論扎實和綜合實踐能力強的人才，該專業學生需要懂技術、懂管理、懂法律。從全國各職業院校工程管理類專業建設及教學質量來看，均存在達不到社會和企業的需求的問題。僅從工程管理專業而言，學生掌握的專業理論知識和具備的工程施工能力、項目管理和工程承包管理能力不能滿足用人單位的需求；學生的崗位知識、專業化知識不能迅速轉化到實際工作中。換言之，學生實踐能力，或是實踐教學體系不完善，實踐教學并未達到預期效果。而BIM 技術是一種將建筑工程全生命周期的各種信息整合在一個信息平臺，能夠模擬項目設計、施工、管理的整個過程，能夠增進學生對專業知識的理解和掌握，由此提升專業素質。我國《2011-2015 年建筑業信息化發展綱要》已經把BIM 作為工程總承包、勘察設計和施工類企業“十二五”信息化發展必須具備的核心技術之一。基于BIM的工程管理專業實踐教學體系的改革研究與實踐的探討勢不可擋。
1 BIM技術簡介
BIM的英文全稱是Building Information Modeling，中文名稱為建筑信息模型。BIM技術是一種應用于工程設計、建造、管理的數據化工具，通過參數模型整合各種項目的相關信息，在項目策劃、設計、建造運行和維護的全生命周期過程中進行共享和傳遞，使工程技術人員對各種工程信息做出正確理解和高效應對，為各方建設主體提供協同工作的基礎，在提高生產效率、節約成本和縮短工期方面發揮重要作用。國內《建筑信息模型應用統一標準》中明確表述了BIM具有可視化、協調性、模擬性、優化性和可出圖性5個特點。其中可視化、模擬性與優化性當前高校教育的市場需求及發展方向有著高度的契合性。
2 基于BIM的工程管理實踐教學體系改革的規劃
基于對BIM教學研究成果的綜述，結合國內工程管理專業的現狀以及BIM運用現狀，文章認為，BIM的全過程管理的特點，調整實踐教學體系達到以下教學目標：（1）通過實踐課程的學習，了解建筑業BIM的發展趨勢和應用途徑，理解掌握BIM知識的必要性。（2）通過BIM建模，熟悉BIM在建筑施工和管理過程中的應用，包括如何通過BIM建模，實現仿真施工、模擬工程管理活動，以及進行空間沖突管理、質量管理、進度管理、成本管理等。使學生在學校能盡可能接觸到完成的工程項目管理。（3）熟悉BIM重要軟件的使用方法，包括Revit、ArchiCAD、BIM5D等。（4）通過實踐課程的學習，運用BIM技術，增進對工程項目壽命周期過程、及其管理任務的理解，以更好地掌握技術、經濟、管理、法律等方面的知識。
3 基于BIM的工程管理類實踐教學體系的構建
工程管理實踐課程是認識實習、專業實習、畢業實習展開，從實習的內容來看，是從感性認識單項能力訓練能力合成訓練綜合能力訓練理性認識、實務技能的過程。借用BIM技術，具體分為以下幾個模塊的訓練。
3.1 基于BIM工程識圖與構件識別
通過BIM建模軟件，完成一實際案例的建模，BIM三維仿真技術比對，領會設計意圖。使學生能夠深入了解和學習識圖理論知識，并有效提高理論知識水平；使學生識讀建筑與結構施工圖、直接明了的讀懂安裝專業、市政專業施工圖，能夠通過學習和應用各種標準圖集，以及專業軟件繪制施工圖；通過學習MagiCAD等主流BIM設計系統掌握BIM模型的設計要領。
3.2 基于BIM工程造價招投標綜合訓練
學生通過實際建筑工程案例，結合BIM造價招投標，對建筑工程（土建、安裝、裝、市政、鋼結構）計量與計價、造價控制、工程招投標、建筑工程合同、工程結算等核心專業知識與核心專業能力進行深入學習并掌握；學生通過BIM造價招投標綜合業務模擬實訓，熟悉并掌握建筑工程量計算、工程量清單文件編制、工程計價文件編制、招標投標文件編制、建筑工程合同編制、建筑工程虛擬建造、工程結算與審核、與BIM設計模型的算量對接等專業技能，整體提升學生崗位綜合技能與素質。
3.3 基于BIM工程項目全過程動態管理
先通過BIM平臺，對專業及行業有個全面系統的認識，提升興趣，由淺入深，再逐步加強材料管理、鋼筋管理、成本管理等專項管理技能，最后通過管理系統及配套案例，了解真實項目管理全過程。培養學生施工組織策劃劃能力、施工進度及成本控制能力、團隊合作能力，提升整體的實戰項目管理能力。
3.4 基于BIM的虛擬施工仿真訓練
利用BIM的三維可視化功能再加上時間維度，可以進行虛擬施工。例如房屋建筑、安裝工程、市政道路、市政給排水管網的建造等各種類型工程的模擬施工。使學生更有效的掌控施工管理。同時可模擬各構件的施工工藝，使學生有形象、直觀的掌握施工工藝。
3.5 基于BIM的施工方案優化
基于BIM的虛擬施工流程為：構建信息模型按照施工方案建立虛擬施工模型按照時間節點推演各模型綜合分析得到最優施工方案。在這樣的流程下，BIM可以幫助找到一個最優的施工方案，為實際施工提供依據，并可最大程度減少信息征詢單及變更通知單。可以在不浪費施工資源和人力資源的情況下，對施工環節各流程進行深入全面的分析評價，有利于得出最佳施工方案，大幅提高施工效率和質量。
3.6 基于BIM的畢業設計
通過畢業設計，充分檢驗識圖能力、鋼筋工程量計算能力、施工技術、施工組織方案編制能力、工程項目管理綜合能力。檢驗學生的理性認識、實務技能。通常根據專業特點，可設置基于BIM的三維建模及模擬動畫、基于BIM的招標控制價文件編制、基于BIM的技術標編制、基于BIM的招投標管理、基于BIM施工過程管理等題目的畢業設計，充分運用BIM技術，提升自己的綜合能力，與市場需求接軌。
4 結語
當今BIM技術呈快速席卷建設行業的熱潮，只有掌握最先進的技術，才能保證走在行業最前端。然而，推廣這門新技術的最大障礙就在于應用人才的短缺。學校作為人才培養的搖籃，要普及和應用BIM技術，首先應從職業教育開始，逐步構建完善的實踐教學體系，將BIM有效引入高校學術項目和課堂教學中，實在必行。
參考文獻
[1] 王陳遠.基于BIM 的深化設計管理研究[J].工程管理學報，2012（04）.
關鍵詞：工程管理；項目管理；教學平臺，實驗教學；改革
作者簡介：楊太華（1963-），男，貴州仁懷人，上海電力學院經濟與管理學院，副教授。（上海?200090）鄭慶華（1964-），女，四川宜賓人，同濟大學經濟與管理學院，講師。（上海?200092）
基金項目：本文系上海電力學院教改項目（項目編號：A-2801-12-007、3-1-11、SYJG11-24）的研究成果。
中圖分類號：G642.423?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）28-0104-03
隨著社會經濟的不斷發展，企業和社會對大學畢業生的綜合素質提出了更高的要求，改革傳統的教學模式和教學方法，培養學生的實踐能力和創新能力是目前本科教育的一項十分迫切而重要的任務。[1]實驗教學是本科教學的組成部分，在培養和提高學生的創新能力方面起著重要作用。[2-5]“項目管理”是一門綜合性的應用課程，在工程管理類專業的教學計劃中，雖然把“建設工程合同管理”、“技術經濟學”、“工程估價”等主干課程都安排有相應的實踐教學內容，但是這些實踐內容大多數是相互獨立的，而且缺乏創新性和綜合性設計。為此，我們提出建立項目管理綜合實驗平臺的設想，目的就是要培養學生的綜合創新能力和實踐能力。[6-9]本文將從構建項目管理綜合實驗體系的組成入手，探討工程管理類專業項目管理實驗教學改革。
一、綜合實驗組成
從項目管理實驗教學改革的目標出發，我們以項目管理應用為主線，以項目管理目標為核心，綜合考慮“招投標與合同管理”、“工程造價”、“技術經濟學”等相關課程的教學內容，配置相關教學軟件，通過項目管理計算機操作平臺開展實驗教學設計。綜合實驗教學內容包含以下幾個方面。
1.項目招投標管理
項目招投標管理是通過招投標模擬系統將招標、投標過程集中在短時間內完成。借鑒項目管理沙盤模擬教學的思路，我們首先將學生按實驗小組進行編排，每個小組承擔不同的實驗內容，主要是結合工程項目管理實例，每個學生都是其中的一個角色（如業主、招標人、投標人、政府主管部門、評標委員會等），完成各自的工作職能，真正體驗招投標過程。
2.項目進度管理
項目進度管理的總目標是確保項目的既定工期目標的實現，或在保證項目質量和不增加施工實際成本的前提下，適當縮短項目工期。項目進度管理的方法主要是規劃、控制和協調。實驗中，規劃主要指總進度控制目標規劃和分進度控制目標規劃。控制是指在項目實施過程中，進行實際進度與目標進度的比對，監控偏差并及時采取措施進行調整。協調是指協調與項目進度有關的單位、部門和工作隊組之間的進度關系。
3.項目采購管理
采購管理是項目管理的一個重要內容，采購管理不是簡單的信息記錄，更重要的是要將業務過程進行串聯與管理，包括從系統外部獲得貨物和服務的整個采辦過程。在實驗中，項目采購管理實驗包括：根據材料、設備、機具資源需求計劃，結合相關流程，通過信息化管理完成對材料、設備、機具的請購，對請購單審查、招投標、合同變更、合同支付、到貨、到貨檢查，以及設備監造、檢驗、不合格項處理等過程。
4.項目質量管理
項目質量管理是在企業層面的質量管理模塊下展開，以保證企業質量管理體系在各職能部門和項目部的貫徹執行，同時將各項目部的質量管理數據匯總，以便于查詢和統計分析。項目部層面的質量管理由質量保證（QA）、質量控制（QC）、質量策劃、質量過程管理、統計分析和PDCA組成。
實驗教學中的質量管理模塊，配置了多個行業的驗評規范，其中包括驗評表格等，并且通過項目實例得到應用。
5.項目溝通與協調管理
項目溝通與協調管理是項目管理中的重要環節，其工作流程的確定有助于實現規范化和標準化的信息交流系統，同時有效的溝通有助于規避和及時發現并解決項目隱患，節約項目資源。項目溝通與協調管理通過信息系統來實現。信息交流貫徹管理過程的方方面面，不僅將各種管理職能關聯起來，而且將項目組織內部與外部環境聯系起來，有助于達成富有成效的領導和積極的工作環境。
6.項目費用管理
項目的費用管理是基于費用科目和費用類型構建的費用工作表進行項目費用跟蹤、控制和管理的，如圖1所示。
7.文檔、竣工資料管理
工程項目在實施過程中形成了大量的文檔資料，這些信息的查找和保存非常困難，教學實驗操作系統將企業及各個項目的文檔資料集中在一個統一的平臺上，將竣工資料的移交和檔案管理模塊密切聯系在一起，從而建立起同時管理項目文檔的新模式，把項目文檔管理融入日常工作中，實現電子檔案移交。
8.項目HSE管理
HSE管理，即健康安全環境管理。其目的在于，對工程建設項目的安全文明施工和環境狀況進行有效的控制和標準化管理，以實現安健環管理活動臺賬管理、新進員工安全教育培訓、作業危險源控制、安全檢查及安全整改、違章處罰、安全事故處理、特種作業人員登記、特種設備統計、安全風險評估、安全報表等功能。
9.項目風險管理
試驗中，項目風險管理由三個模塊組成，包括風險識別、風險預警和風險規避。借助風險管理系統可以形成一種度量和控制的有效機制，也就可以在絕大多數風險形成破壞之前，對項目提出警示。目前，大多數企業把這一內容歸入安全環境管理內，在教學實驗中，我們仍單列。
1 工程管理專業人才需求分析
隨著我國經濟的快速發展，大規模建設工作的開展，我國工程建設取得了舉世矚目的成就。然而，由于各種因素，也造成了很大浪費和損失，其中管理落后是造成損失的主要原因之一。巨大的投資規模和項目建設需要大量的工程管理人才，工程管理人才是工程建設中的核心資源。工程管理專業畢業學生的知識結構、能力與市場需求脫節，這種形勢要求高等院校，調整工程管理專業人才培養思路，改革工程管理專業人才教育模式。
2 工程管理人才培養國內外研究現狀分析
近年來，許多學者都致力于工程管理專業的教學研究。關于專業及課程設置：ALLAN J. HAUCK.談到美國工程管理相關專業以及按其側重點不同分別接受美國建筑教育協會和工程及技術評估委員會的評估[1]；MEHMOOD ALAM等指出英國是最早開展工程管理專業教育的國家，各高校工程管理相關專業所用名稱不統一，本科學習時間為3年全日制或4年三明治模式，4年三明治模式一般指學生在第二學年和最后一學年之間有一年的時間進行專業實踐。英國皇家特許建造師學會和英國皇家特許測量師學會通過評估和認證來推動工程管理專業教育發展[2]。
國內學術界探討適合分學歷層次工程管理教育模式和國際化人才培養模式的也屬空白。許長青，李善波分析了實踐性教學現存的問題，并結合財經院校的特點，提出了實踐性教學建設與改革的建議[3]。鄧永紅，王旭紅結合財經類院校的特色與優勢，構建了符合專科層次的工程管理專業課程體系[4]。
據調研，重慶市財經類院校工程管理專業既有理論水平又具備實踐能力的“雙師型”教師非常缺乏，教師參加科學研究，承接重大縱向課題和承擔橫向科研項目的機會不多，當然教師把科研成果轉化為生產力就更不現實了。
3 西部財經類院校的工程管理專業高層次人才教育的對策
該文提出的教育模式是一個相互影響的體系。即專業建設和人才培養并重的兩個中心；本科生、碩博研究生和師資力量三大主體平衡發展；以經濟、管理、法律和技術為四大支柱；以價值體系、理論體系、方法體系、手段體系和工具體系為五大要求，集教育與自我教育于一體的發展模式。
3.1 兩個中心
工程管理專業教育模式的兩個中心是以人才培養和專業建設為中心。其中本文的人才培養強調的是分學歷層次的學生培養與教師的自我培養。高層次人才的培養離不開工程管理專業建設，從培養人才的高等院校的專業建設來看，專業建設是圍繞專業方向，學科隊伍和學科基地，通過硬件的投入和軟件的積累，提高專業水平，增強人才培養的一項系統建設的過程。由于該專業的交叉性和實踐性，培養和鼓勵高學歷和 “雙師型”的教師。
3.2 三大主體
三大主體是指本科生、碩博士研究生以及該專業的教師。隨著該專業的發展，開設該專業的財經類院校越來越多，對于培養管理類人才，財經類院校比土木類院校應該更具優勢。在西部，建筑工程管理人才的需求日益增大，關鍵是要構建合理的工程管理專業高層次人才培養模式，但是關于財經類院校的工程管理專業的人才培養模式還處于摸索階段。財經類院校在缺乏土建技術的強力支撐的情況下，如何結合財經院校的特點，發揮經濟學和管理學的優勢，走出自己的特色道路。
3.3 四大支柱
四大支柱是指該專業學生的培養以技術、管理、法律、經濟四大學科知識為支柱。首先，技術類知識應掌握工程制圖的基本知識和基本技能，掌握工程測量的基本原理、方法和技能，掌握房屋建筑構造知識；管理類知識應掌握建筑企業、房地產企業管理學的基本理論和知識；經濟類知識應掌握工程經濟學的基本原理和預測、決策方法及經濟評價基本方法，掌握工程計量及造價的確定方法，具有從事工程造價估算和工程概預算的能力；法律法規應掌握建設法律、法規的主要內容，掌握工程合同的法律規范及現行工程合同文本，具有從事合同談判、簽約、履約監督保證及工程索賠的能力。
3.4 五個要求
現代工程給工程管理專業提出了更高的要求。工程管理必須按照現代工程的要求構造工程管理學科體系，才能夠完成這樣重大的責任。五個要求包括價值體系、理論體系、方法體系、手段體系和工具體系的要求。
工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉的復合性學科，文章通過簡述工程管理專業的發展現狀及其知識體系，對各個體系之間的相關性及知識的交叉性作了詳細的介紹，理順了專業內各教學環節之間的關系，對協調教學與管理的關系提供一定的參考。
關鍵詞：工程管理；課程體系；課程關聯性；課程交叉性
中圖分類號：G423.02 文獻標志碼：A 文章編號：
10052909（2013）04000904
中國工程管理專業的開辦可追溯到1980年，經過30余年的發展與演變，目前該專業的專業課程不僅包括工程技術基礎知識，還包括經濟、工程法律、項目管理等學科知識。中國工程建設的快速發展需要大量的工程管理人才，因此，應積極推進工程管理專業教育的發展，進一步提升工程管理專業的學科地位，建立完善的學科體系、知識體系和組織體系，對工程管理專業教學活動進行深入研究。
目前全國有近300所高等學校開設了工程管理專業，從專業開設基礎來看有以下三種情況：一是普通高校在教育部 1997 年撤并部分本科專業過程中，把與工程管理專業方向相關的專業如建筑工程管理、工程項目管理、國際工程項目管理、建筑技術經濟和房地產經營與管理等進行重新組合，設立了工程管理專業；二是高校根據自己的實際情況，在投資經濟、建筑經濟等原有專業的基礎上，改設工程管理專業；三是少數高校在學科建設和師資力量并不完全具備條件的情況下，考慮到工程管理專業畢業生就業形勢看好，市場對工程管理專業人才需求增加，也設置了工程管理專業[1]。由于這些原因，工程管理專業教育存在問題較多，特別是專業課程之間內容重復較多、關聯性較差，造成本已緊張的課時資源的浪費。目前，中國關于工程管理專業課程體系的研究已有不少。陳建國[2]等從實踐能力培養環節、實踐教學的方式和實踐教學的基本架構等三個方面，提出了針對工程管理專業的實踐教學體系。曾德珩[3]等提出了“技能—能力—創新”三個訓練層次，并對實習、實驗、設計等多個實踐教學環節進行了優化，提出了工程管理專業未來發展趨勢的合理化建議。許娜[4]等提出了工程管理專業計算機類課程的培養目標及其在專業課程體系中的定位，提出“脈絡式”與“自助式”的教學方法，并對案例教學的案例編制與教學方法進行了改革。筆者主要就工程管理專業課程結構體系作了一些探討。
一、工程管理專業課程之間內容重復的知識點
招投標程序的相關介紹在建設工程招投標、項目管理中的采購管理、土木工程建設法規中的招投標法、建設工程合同管理中招投標階段的合同管理等內容中均有涉及。資金的時間價值在工程經濟學、財務管理、建設項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估等課程都有介紹。資金籌措與資金成本在財務管理、工程經濟學、建設項目投資與融資、工程造價管理等課程中都有介紹。項目經濟評價在財務管理、工程經濟學、建設項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估中的介紹內容基本一致。工程造價的構成在工程估價、工程造價管理中有介紹。項目投資的構成及投資估算在財務管理、工程估價、建設項目投資與融資、工程經濟學、項目決策與評估課程中有重復。建設工程招投標的標價在建設工程招投標管理、工程估價、項目管理中的成本管理、建設工程合同管理中均有介紹。索賠管理在建設工程合同管理、工程造價管理、建設法規等課程中均有介紹。可行性研究的內容在工程經濟學、項目管理、項目決策與評估、工程造價管理等課程中的介紹是重復的。方案的評價比選在工程經濟學、項目決策與評估、財務管理等課程中均有涉及。設備更新的相關內容在工程經濟學、項目決策與評估中都有介紹。質量管理在項目管理、建設法規中均有涉及。安全與環境管理在項目管理、建設法規中均有涉及。建設項目成本管理在項目管理、工程經濟學、工程估價、項目投資與融資、工程造價管理中均有介紹。風險管理在項目管理、項目投資與融資、工程經濟學、建設法規（合同風險策劃）、項目決策與評估中均有介紹。進度管理在項目管理、工程造價管理、施工組織設計等課程中均有介紹。
二、工程管理專業知識體系結構
工程管理專業的人才培養目標是培養具有工程技術和管理技能的復合型人才，因此，其知識體系的構建既要滿足學生專業素養的要求，又要有利于學生個性的發展。圍繞培養目標，形成工程管理專業如下五大課程模塊[5]。
（一）公共基礎課
公共基礎課是全面提高學生綜合素質和基本技能的課程，它為學生學習專業基礎課程奠定基礎。總體上可以分為五大模塊：（1）政治類基礎課，如思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論等課程；（2）數學類公共基礎課，如高等數學、線性代數、概率論與數理統計等課程；（3）英語類基礎課程，如大學英語等課程；（4）計算機類基礎課程；（5）實踐環節類公共基礎課，如軍事訓練及國防教育等。公共基礎課雖然不一定同所學專業有直接聯系，但它是培養德智體全面發展人才以及為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。
（二）專業基礎課
專業基礎課是為專業課學習奠定必要基礎的課程，是掌握專業知識技能必修的重要課程。該課程內容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業課的理論基礎。根據工程管理專業的培養目標，專業基礎課包括以下四大類：土木工程技術類、管理原理類、經濟學基礎類、法律基礎類。
（三）專業課
專業課是根據培養目標所開設的有關專業知識和專門技能的課程。 專業課的任務，是使學生掌握必要的專業基本理論、專業知識和專業技能，了解該專業的前沿科學技術和發展趨勢，培養分析解決專業范圍內一般實際問題的能力。 專業課的設置要堅持總體優化原則，精選課程內容，合并內容相近的課程。工程管理專業是管理學科和工程學科的結合，因此專業課應兼顧管理類課程與工科類課程。根據專業課與基礎課相對應的特點，專業課同樣應包括四大類：土木工程技術類、管理類、經濟學類、法律類。
（四）專業實踐類課程
專業實踐類課程的設置，旨在對學生進行全面的素質教育。與理論知識的學習不同，實踐類課程培養的是學生的動手操作能力和創新能力，要求理論知識的學習與專業實踐相結合，圍繞能力培養目標對實踐教學內容進行系統設計。工程管理專業實踐類課程主要包括：工程管理專業認知實習、制圖實習、測量實習、施工組織設計實習、生產實習、工程概預算課程設計、畢業實習、畢業設計（論文）等。
（五）選修課
選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現專業特點，加深理論基礎，體現本學科與相鄰學科的關系，拓寬學生的視野和知識面。自由選修課主要是提高學生的人文素質，滿足學生個人興趣和愛好需求，以發展和完善學生個性為目的。
以上五大課程模塊之間是相互聯系的，具體結構圖如圖1所示。
三、工程管理專業課與專業基礎課之間的聯系與結構
工程管理專業培養的是具備管理學、經濟學、法學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。根據工程管理專業的這一培養目標，該專業的專業基礎課和專業課可具體劃分為如下四大知識體系[6]。
（一）工程及技術知識體系
建筑識圖、AutoCAD制圖、工程測量是工程類專業課程的共同基礎，房屋建筑學、建筑力學、土木工程材料、建筑結構、施工組織設計是專業理論基礎課程，為土木工程施工及施工技術提供理論支持。它們將土木工程類的專業知識整合起來，為工程造價、土建裝飾及安裝工程概預算做理論與技術準備。
（二）管理學知識體系
管理學原理、統計學、運籌學等課程是對管理學理論知識的普及，為工程項目管理的學習做理論準備，工程項目管理、工程造價管理及建設項目招投標與工程合同管理是普遍管理學在工程管理專業領域的深化與拓展，研究如何運用管理知識和手段使工程建設增值。
（三）經濟學知識體系
以財務管理為基礎，掌握財務管理的理論與方法，并將其應用于建筑領域，對工程成本會計進行研究，支持可行性研究的財務分析。工程經濟學是工程學和經濟學的交叉學科，掌握這一知識有利于進行工程投資與融資分析，進而開展可行性研究與建設項目評估的經濟評價環節。
（四）法律知識體系
以經濟法為基礎，在延伸過程中逐一細分，從體現專業性的建設法規到工程合同管理，研究內容層層深入。
專業課與專業基礎課的課程結構如圖2。
四、結語
通過整理工程管理專業的課程體系以及專業課與專業基礎課之間的結構，盡可能地查找各課程之間重復的知識點，以理順專業內不同課程之間的關系，從而優化課程內容，避免專業知識點的重復，更好地利用教學資源，使本來有限的課時得到合理利用。
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Research on the curriculum system structure and the correlation of engineering management
ZHANG Mingyuan， GAO Ying， YUAN Yongbo
（Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 116023， P. R. China）
Abstract：
Abstract： The practical teaching is the key teaching link of engineering management major， and is the important way and specific approach to improve the students' comprehensive ability and professional quality of students majored in project management specialty. According to training goal of project management specialty and developing demand of regional economy， the paper analyzes the current situation of practice teaching， aiming at the problems in practice teaching， puts forward the specific measures on practice teaching reform.
關鍵詞： 工程管理；實踐教學；研究與改革
Key words： project management；practice teaching；reform and study
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）34-0237-03
0 引言
現代社會的發展趨勢，就是社會分工越來越明確，社會生產越來越精細，專業隔離越來越明顯，隔行如隔山的情形越來越普遍；而另一方面，現代社會生產卻越來越要求復合型的人才，即常說的T型人才。單純的具有管理技能，或者是單純的具有工程技術的人才，已經不能適應社會的發展。工程管理專業出來的同學，正是T型人才的典范，他們懂技術，又懂得管理，恰好適合社會所需。工程管理專業業務培養目標，是具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。
近年來，工程項目的建設規模日趨龐大復雜、參與單位多、合同關系復雜、管理難度大。因此，工程管理專業業務培養要求：學生主要學習工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術知識；受到工程項目管理方面的基本訓練；具備從事工程項目管理的基本能力。然而對于工程管理專業早期的、單一的項目管理教學方法已經很難以適應現在工程管理教育的需要。根據社會發展，工程管理專業需要探索提高學生職業技能，提高學生的課程實踐能力和管理能力的必經途徑。
1 工程管理專業傳統實踐教學存在的問題
工程管理專業傳統的實踐教育方法，就是在實踐教學上，僅從動手上來講還算可以。但是，對于新技術、新的工藝、現代新型的實踐教學方式基本上都沒有用上。另外，課堂的理論教學與實踐教學的結合不到位，缺乏專業模擬實驗室和專業實習基地，實踐教育直接影響了工程管理專業實踐教育的發展。工程管理專業傳統實踐教學還存在許多問題。
1.1 實踐教學計劃與社會需求脫節 目前，我國擁有工程管理專業的院校較多，按照專業指導委員會對培養方案指導意見的要求，各高校工程管理專業實踐總課時的40%～50%，有的院校甚至比這個比例還大。工程管理專業是一門實踐性很強的學科，從實踐方面來看，國外工程管理專業更注重實踐能力的培養，實習學分比重很大，在開設工程管理專業的美國高校中，實踐總課時9.84%～36.17%；可見我國高校在工程管理專業實踐方面實踐學分不少。但是，我國目前大多院校的實踐僅為課程實驗、課程實習、課程設計，生產實習、畢業設計或論文，而且這些實踐環節，一方面有很多都只是形式，走馬觀花，沒有嚴格的質量標準去控制和要求，學生實踐能力較差；另一面，沒有管理方面的實踐實訓。這就造成了學校培養的學生與社會需求具有綜T型人才具有很大的差距。
1.2 實踐課程設置不太合理 實踐課程設置是培養T型人才的重要手段。工程管理專業涉及技術、經濟、管理和法律四大主干知識，課程體系涉及范圍甚廣，因此，要求在課程體系設置上必須突出專業特色。然而，現在許多高校的工程管理專業課程設置不盡合理。一方面，專業課學時不足，如項目管理、項目評估、工程造價、招投標與合同管理、建筑施工等這類課程的理論學時安排太少，教師只能在極短的課時內講授基本理論知識，學生既沒有堅實的理論基礎，又缺少綜合性的模擬訓練；另一方面，課程排列前后順序顛倒，知識邏輯較混亂；其三，課程重點不突出，如實踐教學學時很多就用注冊師考試的習題練習所代替。
1.3 工程管理傳統實踐教學手段落后 工程管理專業傳統實踐教學手段落后，主要體現在以下幾方面：
①實踐教學形式上仍局限于實驗、實習、課程設計、畢業設計或論文等傳統教學模式，基本上沒有適合工程管理專業需要的現代實踐教育方法――仿真工程管理全過程、全方位、實戰式、體驗式、參與式等體現現代信息技術的實踐教學方式。如，項目管理模擬仿真、施工過程模擬仿真、工程招投標模擬系統等；②工程管理專業實踐教學的內容比較單一，部分企業雖接收學生實習，但沒有把學生分派到實際工程中去參與實際工作，更沒有給學生指派現場指導教師，學生每天去工也只是形式而也，因為學生不知道自己在實際工程中能做什么，無從下手，反倒度日如年；③工程管理專業各實踐環節安排各自孤立，綜合性、設計性實驗較少。
1.4 缺少工程管理專業所需的特色實驗室和專業的實習基地 工程管理專業實驗教學主要分為技術類、管理類和綜合類。技術類實驗教學內容主要是由工程材料、工程結構、巖土工程等一些相關技術類基礎課程實驗構成。這些可以在土木工程等相關學科的實驗室完成。但工程技術集成展示、招投標模擬、工程項目管理模擬等管理類和綜合類實驗教學，需要在專業實驗室完成。這類實驗室，如今高校急幾乎都沒有。
工程實習基地，一般高校都與施工企業聯系，主要為學生在施工現場實習打下基礎。而工程管理專業，除了在工地上進行施工實習外，還需要參與到管理現場。如：項目現場管理、招投標管理、造價咨詢管理等基地去實習，但學校沒有提供出這些實習基地。
2 實踐教學培養模式改革的建議與措施
針對當前工程管理專業在實踐教學環節中存在的問題，應該主要在實踐教學方案的制定、實踐教學課程體系的設置以及引進先進的實踐教學手段，建立起完善工程管理實訓中心和建設實踐教學專業教師隊伍，加強實踐教學過程管理和完善考核制度等幾個方面的大力改革，完善工程管理專業實踐教學環節和方法，真正體現實踐教學對專業教育和專業發展的重要作用。
在制定實踐課程教學方案時，應重視工程管理T型人才能力的培養。根據實際情況，充實、改造工程管理模擬實驗室，按照“從易到難，逐步接近工程實際”的原則，設立工程管理模擬訓練、工程教育、生產實習、畢業實習、課程設計、畢業設計以及社會實踐等既相互獨立、又互相融合的工程管理專業實踐教學環節。
2.1 完善實踐課程設置 工程管理專業的實踐教學課程體系設置必須突出專業特色――培養的人才是既懂專業又懂管理，重視實踐教學環節，加強針對性和實踐性，強調理論與實踐相結合。因此在課程設置上，尤其是實踐課程設置上必須滿足工程管理上所需要的人才，有目標地培養對口的專業崗位人才，實現學校與社會需求的無縫銜接，為學生的將來就業打下堅實的基礎。同時提高學生的專業學習興趣和動力。
工程管理專業根據社會發展的要求，其中包括工程項目施工預算、進度、合同、采購、材料、設備、質量、安全等全面綜合管理軟件；縱向貫穿招標、分包、采購、施工、竣工全過程軟件，橫向涉及公司――項目部的各個崗位，是一套全方位、集成的項目管理平臺。要求學生必須掌握一些目前最先進的管理軟件，圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計價軟件、標書制作軟件等。這些軟件既可應用于工程管理類專業，以了解工程項目招投標管理和全過程造價管理；也可應用于工程造價管理專業，以深入了解全過程造價管理的工作方法和流程；還可應用于技術經濟專業，為可行性研究分析提供參考依據。因此在完善實踐教學課程設置時，必須增設軟件培訓類課程的學習，并采用課堂教學和上機操作相結合的教學方式。
2.2 實踐師資的建設 目前，很多高校的工程管理專業普遍缺少專業實驗室，更缺乏實踐教學專業教師隊伍，實踐教學工作往往由專業任課教師擔任。對于專業任課教師來說，雖然對課程內容比較熟悉，但對實踐教學的內容和要求往往不能夠很好的把握，而且對新型實踐課程教學需要使用的軟件也不夠熟悉。因此，我們有必要建立實踐教學專業教師隊伍。委派專門的教師負責專業實踐教學環節，尤其是軟件教學和實訓教學工作，可以使專業任課教師將有更好的知識傳遞給學生，提高教學質量。還可以使實踐教學術業有專攻，達到更好的教學效果。
2.3 改善落后實踐教學手段 工程管理專業是實踐性很強的專業，傳統的教學手段已經無法適應社會發展的需要，不利于學生對知識的理解和掌握。為了改善目前落后的實踐教學手段，可以在采用多媒體動畫、現場、仿真模擬等實踐教學，提高教學趣味性、生動性。如，施工技術，教師只講授施工工藝，學生很難有深刻直觀的印象，甚至可能聽不懂；若采用播放施工錄像或將施工工藝制作成配有解說的多媒體課件，這樣既可增加學生對施工技術工藝的直觀認識，又能調動學生的學習興趣增加學生的掌握程度。而對于管理課程，如工程項目管理、合同管理等，應積極開展案例教學、討論教學、發散思維教學、仿真教學等方式，鼓勵學生大膽地積極思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。
2.4 加強實踐環節的建設 目前，工程管理專業的實踐硬件條件還比較差，實習基地建設相對滯后、范圍較窄。建立起工程管理實訓中心，培養高素質既懂工程技術又懂工程管理的工程人。
實驗室、實習基地是實施實踐教學環節的重要依托和物質保障。當前，很多高校都是通過與施工、房地產開發等企業合作，已經初步建成了工程管理專業實習基地，但實習基地范圍較小，內容狹窄，無論是規模、形式都不能滿足學生專業學習的要求。因此，需要探索用計算機來模擬真實的工程管理過程，學生模擬扮演某一角色進行技能訓練的一種教學方法。仿真教學能在很大程度上彌補客觀條件的不足，為學生提供近似真實的訓練環境，提高學生職業技能。在數字模擬實驗室環境下進行工程管理專業課程的仿真教學活動。增強學生對未來可能從事的工作性質和環境的感性認識，體會所學專業理論知識與生產過程之間的關系，認識理論與實踐的關系，體驗課堂與一線現場教學等主要教學模式，使學習過程變成學習應用知識的過程，形成豐富、統一、完整的知識體系。
3 結束語
總之，工程管理專業涉及技術、經濟、管理和法律四大主干知識，知識面廣，專業性強。針對目前工程管理實踐教學環節中普遍存在的問題，高校工程管理專業教育應堅持理論與實踐相結合，培養滿足社會需要的新一代工程管理人才。
參考文獻：
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關鍵詞：工程管理；房地產；培養方案
改革開放三十年來，中國經濟保持了持續快速的發展。隨著工業化、城市化進程的加快，中國建筑業的規模和從業人員數量也在不斷擴大，工程管理方面的專業技術人才也越來越緊缺，從而對高校工程管理專業的人才培養也提出了更高的要求。本文通過對財經類院校工程管理專業本科教學培養方案的分析，探討現階段培養方案存在的問題以及改進的建議，提高工程管理專業畢業生的市場競爭力。
一、國內工程管理專業概況
根據2004年教育部《普通高等學校本科專業目錄》，將“管理科學與工程”設為管理學門類下的一級學科，并下設八個二級學科：工程管理、工業管理、管理科學、信息管理與信息系統、房地產經營管理、項目管理、產品質量工程和工程造價（八個本科專業）。將工程管理專業設在管理學門類下面，即強調了其管理類學科屬性，這與國際上多數國家將其歸屬在土木工程類專業的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業偏重于管理類。目前，國內共有三百多所所高校開設了工程管理本科專業，主要分布在各綜合性大學、建工類、礦業類、電力水利類、財經類等高校。中國工程管理專業目前還處于研究、探索和發展階段。從全國開設工程管理專業的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產經營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業管理等五個專業方向。不同高校培養的側重點不一樣，但都是培養具備工程技術、管理學、經濟學及法律知識，能運用現代管理理論方法，在國內國際工程建設領域中，從事投資決策、工程項目建設管理、工程項目咨詢、工程項目監理、政府部門宏觀調控管理等應用型、復合型人才。
二、安徽財經大學工程管理專業課程的設置與教學內容
安徽財經大學是一所以經管法為主的多科性財經類院校，工程管理專業設置在管理科學與工程學院，專業方向為房地產經營與管理方向。
1.專業培養目標：培養德智體全面發展的，具備管理學、經濟學和房地產經營與管理的基本知識，掌握現代管理科學理論、方法和手段，接受房地產經營管理、工程項目管理基本訓練，具備從事房地產經營管理專業技能與工程項目管理能力，適宜在企事業單位和政府有關職能部門從事房地產和工程項目管理相關業務，以及在相關教學科研單位從事該領域教學、科研工作的高級復合型專門人才。從培養目標可以看出，由于學校的財經類屬性，專業的設置偏向經濟管理類。
2.專業特色與培養要求：本專業畢業生應獲得以下幾個方面的能力：（1）具備良好的政治素養和品德、健康的身心和創新精神；系統掌握相關的管理理論和方法、土木工程技術知識、相關的經濟理論及其他相關學科知識；（2）具有綜合運用本專業知識從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目的投資、進度、質量控制、合同管理、信息管理和組織協調的技能；（4）具備較強的語言表達能力、文字表達能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國房地產經營管理、工程管理的有關方針、政策、法規以及國際工程管理的慣例和規則；（6）了解本專業理論前沿和發展動態，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學、科研和實際工作能力。
3.課程設置。課程設置主要包括學科基礎課、專業必修課和專業選修課等。學科基礎課包括西方經濟學、管理學原理、會計學、統計學、市場營銷學、財務管理與財務報告分析、運籌學、管理信息系統、經濟法、工程制圖等。專業必修課包括房地產經濟學、房地產金融學、房地產政策與法規、房地產開發與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產估價、物業管理等。專業選修課包括工程技術監理、建筑材料、建筑技術、工程招投標管理、工程項目管理等。學制四年，學生學完培養方案規定的課程，修滿學分，經考核成績全部合格，發給本科畢業證書。符合《安徽財經大學普通學科學生學位授予辦法（學分制）》規定的，授予管理學學士學位。
三、工程管理專業主要課程教學內容
工程制圖：制圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標注；各種剖視圖；土木建筑工程專業圖：房屋建筑及房屋結構施工圖；鋼筋混凝土及鋼結構構件圖；室內給水排水工程圖；計算機繪圖軟件的應用。
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房屋建筑學：房屋建筑學課程分為民用建筑和工業建筑兩部分，每一部分又包括建筑構造和建筑設計原理。學習這門課程的目的是為了使學生掌握房屋構造的基本理論；初步掌握建筑的一般構造做法和構造詳圖的繪制方法，能識讀一般的工業與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設計原理，具有建筑設計的基本知識，正確理解設計意圖。
房地產開發與管理：本課程以房地產開發與管理的全過程為主線，以加強對房地產開發與管理活動的全面理解為目的，結合中國房地產開發與管理的實際，對房地產開發與管理的基本理論知識和實踐要求加以介紹。主要內容包括：房地產開發與管理的基本概念、房地產的基本法律制度、房地產市場調查與預測、房地產項目的開發管理、市場營銷策劃、房地產交易的類型以及特點等。
工程項目管理：本課程是一門緊密聯系工程建設管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統，從施工項目管理者或承包商的角度講授項目組織與管理的理論和方法，強調管理的應用。其研究范圍涵蓋著工程項目投資前期，投資建設期直至項目投產的整個過程；研究內容包括決策、計劃、組織、指揮、控制及協調的理論，方法與手段；研究目的是使工程項目管理在投資、工期、質量三大目標及其他方面均取得最佳效果，盡快發揮效益，最終收回投資并達到投資增值的目的。
房地產政策與法規：本課程以中國土地管理法和房地產法律制度以及房地產開發、經營與管理活動的法律規范為主要內容。具體涉及房地產法律的基本范疇、特點和制度演進；城市規劃、房地產交易、轉讓、抵押、租賃等相關的法律規定；房屋拆遷的安置與補償、市場管理、物業管理等相關的法律規定。
城市規劃與管理：本課程主要包括城市規劃的基本原理與方法，城市規劃的基本程序，城市規劃對城市經濟建設和社會發展過程的影響和作用，城市規劃與工程建設項目之間的關系，具備城市、城鎮和居住小區規劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮和居住小區規劃相關問題的解決思路和規劃方法等。
房地產估價：本課程以房地產估價工作所必備的理論基礎和基本知識為主線，結合中外房地產評估行業發展的現狀，主要介紹了房地產估價的程序以及在熟練掌握房地產估價基本理淪知識的基礎上，對不同房地產類型、在不同評估目的條件下進行房地產估價時能夠選擇運用房地產估價中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價技術來求取估價對象客觀合理的價格或價值。
四、完善工程管理專業本科教學培養方案的建議
工程管理專業是管理類門類中重要的專業科目之一，隨著房地產業的快速發展，社會對房地產專業人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高校基本一致的房地產人才培養模式。為此應進一步完善工程管理專業本科教學培養方案。
1.由于財經類高校的特點，工程管理專業課程設置偏向經、管、法，而工程管理學科的研究方法是工程技術與管理理論的結合，必須具備一定的建筑行業背景知識。對于工程管理專業教育來說，在保留經濟、管理以及法律平臺現有課程的基礎上，加強工程技術類課程的設置力度，拓寬學生的知識面。
2.推動教學實踐環節的開展。在工程管理專業本科教學實踐環節的開展過程中，普遍存在著學生經驗不足、動手能力不強等問題，從而影響了工程管理專業生產實踐環節、畢業實踐環節活動的開展。因此，要逐步加強學校和相關企業的聯系與合作，推動產學研的發展，完善教學實踐環節。
參考文獻
[1]余渝娟，祝亞輝.關于工程管理專業建設的思考[J].重慶科技學院學報，2008，(4).
管理學之所以吸引了眾多人的目光，究其原因有兩個：一是管理學專業有良好的就業前景與廣闊的發展空間。我國經濟的轉型與發展對管理類人才提出了更高的要求，優秀的管理人才更是高薪難求。二是就業門檻的提高，增強了人們提升自身素質的意識，而管理學知識在社會各領域的運用也激發了人們對管理學的關注。
對管理學專業，通常有兩種看法：一種是某些專業競爭力不夠強，畢業生就業壓力大；一種是有特色的專業，如工程管理類，就業較為容易。但管理學專業的學習和就業情況究竟如何？為了幫助2014年考生對管理學專業認識更透徹，從而在選擇專業時做出更好的選擇，本期雜志，我們就對管理學專業進行了深度解析，為你掀起它神秘的面紗。
工程管理專業：建設世界責任在肩
專業解讀
現在有那么一個任務，我們要造一座大橋，大橋分為橋墩和橋面兩個部分，每個部分只有綁鋼筋、支模板、澆混凝土三個工序，三個工序分別需要不同技能的工人班子、不同的原材料、不同的施工天數。材料可以直接買成品也可以自己加工，當然價格和周轉天數不一樣。工人班子的人數除了影響施工進度外，還會影響所需支付的工資、宿舍的水電費。宿舍的大小，原材料的加工、存放庫房還要影響發電機組、供水泵機的數量。當然，造這座大橋的資金來源也有三種方式，不同方式的所要支付的利息和還款期都不一樣
所以，我們現在的問題就是，造這座大橋的最佳工期是幾天，如何安排工人數量、如何周轉資金、如何采購原材料
或者我們的問題可以換為，在現實中當我們面對一個更為龐大復雜的工程項目時，我們該怎么去協調？這就是工程管理要做的事情。
很多同學對“管理”二字在理解上會有偏差，包括我在內，在填報志愿前一度認為大學生做不了管理。想必大家都聽說過這個智力題：小剛在家燒水、泡茶。洗茶壺1分鐘，燒開水15分鐘，洗茶杯1分鐘，拿茶葉2分鐘。問：小剛最少要幾分鐘泡上茶？這道問題很簡單，但在一個工程里會有上千道工序，互相之間的關系更為復雜，如何計算出工程的最短完工時間，就需要專業知識對之進行管理。同理，施工場地如何布置最合理，工程合同條款如何制定最合理，工程項目如何投資融資最經濟，都需要大量的專業知識對之進行管理。而這，才是真正意義上的“管理”。
工程管理學些什么
相對來說，我們專業的課程學習難度不算很大。大一大二的時候學習基礎課程。而后開始專業課程。在土木技術方面有工程結構、施工技術與施工組織設計、工程地質與地基基礎等；在經濟上有建設項目投資與融資、房地產開發與經營、工程成本規劃與控制等；在法務上有工程招投標與合同管理、經濟法與建設法規、項目風險管理與保險等。雖然大三開始有國際工程管理、投資與造價管理、房地產經營與管理三個方向，但也可以全選。同時，我們還可以輔修其他專業，如法律、金融或者計算機。輔修對于工程管理來說是一項極佳的選擇。需要強調的是，工程項目建設的方針、政策和法規以及下發文件中的規范和標準每年都會有所更新，所以除了課堂內的學習，一定要隨時關注最新的行業發展動態。專業的深造和就業
工程管理畢業生不愁找工作，畢竟全國工程項目成千上萬。就業涉及的領域有主要有建筑、房地產、工程咨詢、工程造價管理、金融等行業，如果有過輔修，就業面會更廣。
一般來說，工程管理在項目開發、合約造價、計劃運營這三個崗位上會更有優勢。大四學生一開學，陸陸續續就會有企業進行全國校園招聘。像“招保萬金中華龍”為代表的7家地產公司以及其他地產公司，中建、中鐵、等大型國企，上海協力、品誠梅森律所等法律咨詢單位，都是相當不錯的選擇。截至目前，我們專業畢業選擇找工作的同學已經有大半的人已經與企業簽約，畢業即可報到。今年我們專業有一半的人選擇了保研或者出國繼續深造，如最初所說，如何準確的管理一個工程的工期、成本，對其進行信息化管理，都是一門需要繼續潛心學習的學問，還有對于國際工程的研究，也都大有可為。工程管理專業的新方向
天津大學的工程管理專業延伸出了國際工程這個方向。現今，我國已經超過美國、德國、西班牙等傳統國際工程承包強國。成為世界第一國際工程承包大國，約占全世界國際工程營業額的14%。但是和發達國家相比，我國在國際工程項目的管理水平上還是有相當大的差距，這造成我們常常在工作中碰釘子，導致項目的經濟效益不好，甚至造成巨大虧損。所以，我國仍需一大批高水平的國際工程管理人才。在國際工程中，建設單位、施工單位以及咨詢單位很可能分別來自不同的國家，國際上的行業規范和標準也與國內大為不同，所以國際工程管理人才需要懂工程懂管理懂法務懂英語懂談判……每年我們專業都有選擇去做國工的，今年尤其多，年薪在10萬以上。但是考慮到工作的艱苦程度以及工作地點大多在中東以及非洲，還是需要慎重考慮。
物流專業，不只是物流
