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第1篇

數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)我們高中生的邏輯思維、鍛煉學(xué)生的思維縝密能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣具有重要作用。以往的應(yīng)試教育只注重學(xué)生的成績(jī)，無(wú)論是教師的著重點(diǎn)和教師的教授方法都有欠妥當(dāng)。為了加快學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，許多教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，自己在課堂上占用全部的時(shí)間將知識(shí)講授給學(xué)生，不可否認(rèn)，這種教學(xué)方式是有其優(yōu)勢(shì)的，教師可以充分利用課堂時(shí)間將更多的知識(shí)講給學(xué)生，但是其弊端也是顯而易見的，教師講得過多，許多學(xué)生無(wú)法及時(shí)吸收教師講過的內(nèi)容，如果在這期間學(xué)生有聽不懂的地方很容易放棄教師正在講的知識(shí)，糾結(jié)于自己聽不懂的地方，這樣就容易錯(cuò)過教師后來(lái)講的題目。教師在課堂上講解所有內(nèi)容，一方面不能給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生有效吸收知識(shí)，另一方面教師無(wú)法與學(xué)生之間形成互動(dòng)得到有效的反饋，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此在教學(xué)過程中就比較盲目，授課進(jìn)度也難以把握。這無(wú)論是對(duì)于教師還是我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是非常不利的。其實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生除了在課上要認(rèn)真聽講之外，在課下也要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，其中合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間相互提高學(xué)習(xí)成績(jī)、加強(qiáng)學(xué)生之間合作關(guān)系的重要方法。合作學(xué)習(xí)是中國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)，目前，在高中數(shù)學(xué)課堂上，小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)比較多見。本文將探討一下高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)以及重要性。

一、小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高

首先，小組合作學(xué)習(xí)模式注重小組間的互相幫助和共同提高。眾所周知，每個(gè)學(xué)生的智慧水平和知識(shí)接受能力不同，有的學(xué)生接受新知識(shí)比較快，而有的學(xué)生則相對(duì)較慢。小組合作學(xué)習(xí)可以使相對(duì)水平較差的學(xué)生在小組討論中受益非淺。

其次，高中數(shù)學(xué)是對(duì)邏輯推理能力要求比較高的學(xué)科。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，很多學(xué)生可能跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的自信。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過互相解釋來(lái)學(xué)習(xí)。我們?cè)谛〗M合作中進(jìn)行發(fā)言討論時(shí)，必須想辦法組織自己的思想，還必須詳盡地闡述一些認(rèn)知的細(xì)節(jié)。這樣一來(lái)。我們自己的理解力也大大提高了。

其三，同學(xué)之間能夠增進(jìn)了解，互相幫助，明確合作的重要性。在小組合作中，由于小組人數(shù)有限，我們能夠比較容易及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)同組組員是否想要或需要額外的解釋。我們能夠更容易的觀察到每位組員的學(xué)習(xí)情況，共同進(jìn)步。因此，學(xué)生之間的合作有時(shí)比教師的教學(xué)更有效。

二、小組合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心

由于小組合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想，因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌，學(xué)生靜靜聽”的陳規(guī)陋習(xí)。在合作活動(dòng)中，教師往往會(huì)設(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)，千方百計(jì)地讓學(xué)生思想動(dòng)起來(lái)，讓課堂活躍起來(lái)，通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使課堂氣氛充滿激情和自由。這不僅符合教育的宗旨，更能激發(fā)學(xué)生求知的潛能，使他們積極主動(dòng)，合理有效地參與到教學(xué)過程中來(lái)。在這樣的教學(xué)觀念影響下，課堂上學(xué)生們共享教學(xué)資源。學(xué)生在小組合作的具體實(shí)踐活動(dòng)中，用心去體驗(yàn)合作的無(wú)窮魅力，用心去感悟集體的偉大力量，使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂，體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信。

三、小組合作學(xué)習(xí)能大大增進(jìn)同學(xué)間的感情交流

在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們?cè)诤献鳌⒒ブ姆諊校诔ο嗵幍墓餐瑢W(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，難免會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異性，因此教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，使學(xué)生從小養(yǎng)成合作的習(xí)慣。這樣，讓小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，讓大家體會(huì)到集體的力量是個(gè)人不可代替的。而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，就有助于進(jìn)一步揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，難免會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異性。

四、小組合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正有效地體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)原則

第2篇

關(guān)鍵詞：高校；財(cái)務(wù)管理教學(xué)；誠(chéng)信教育；重要性

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）23-0057-02

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)企業(yè)各個(gè)方面均得到了很大的進(jìn)步。在企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)不斷增加的形勢(shì)下，企業(yè)財(cái)務(wù)管理作用越來(lái)越突出。為此，我國(guó)企業(yè)要想得到長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定的發(fā)展，就要具有更多、更專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人才。高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)作為社會(huì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人才的主要供應(yīng)場(chǎng)所，必須重視教學(xué)工作的有效展開，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也要重視誠(chéng)信教育的落實(shí)，以此提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，盡可能滿足社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的需求。

一、高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中誠(chéng)信教育的重要性

1.為完善企業(yè)財(cái)務(wù)管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中，從業(yè)人員的誠(chéng)信意識(shí)并不是一朝一夕就可以建立的，所以，針對(duì)大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，從計(jì)劃進(jìn)入財(cái)務(wù)管理行業(yè)開始，就要有意識(shí)地培養(yǎng)自身的誠(chéng)信意識(shí)，從而為以后進(jìn)入社會(huì)從事工作提供可靠保障。只有這樣，才可以成為合格的財(cái)務(wù)管理人員，并且做好自身本職工作；才可以為企業(yè)合理、科學(xué)決策提供參考依據(jù)；才可以為企業(yè)內(nèi)部管理體制建設(shè)添磚加瓦。

2.為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了可靠保障。在高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中，要想充分落實(shí)誠(chéng)信教育，就要充分理解與掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，從而為教育提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。同時(shí)，通過誠(chéng)信教育的實(shí)施，也為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了可靠路徑。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，一定要注重財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生誠(chéng)信觀念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合，以此利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的約束力對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束，并且更加堅(jiān)定信念，深刻理解有所為、有所不為，這樣不僅用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的貫徹實(shí)施提供了可靠保障，也極大地提高了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

3.為提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造了有利條件。在現(xiàn)代企業(yè)制度中，企業(yè)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)是分離的，在實(shí)踐工作中，經(jīng)常因?yàn)榻?jīng)營(yíng)管理者行為不當(dāng)導(dǎo)致所有者利益受到損害，經(jīng)過大量深入研究顯示，大多數(shù)均是因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)部管理失控導(dǎo)致的，其中財(cái)務(wù)管理造假是非常重要的問題。所以，在高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中加強(qiáng)誠(chéng)信教育的落實(shí)，對(duì)完善企業(yè)內(nèi)部管理與控制機(jī)制有著十分重要的意義，只有這樣，才可以確保投資人的利益，才可以提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，才可以為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的健康運(yùn)行提供可靠保障。

4.為我國(guó)依法治國(guó)方略的實(shí)施貢獻(xiàn)力量。一直以來(lái)，依法治國(guó)都是我國(guó)始終堅(jiān)持貫徹的重要方略。目前，我國(guó)很多企業(yè)中均存在著財(cái)務(wù)管理質(zhì)量不高、財(cái)務(wù)信息失真等問題，嚴(yán)重影響了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，并且沒有為企業(yè)管理者做出相關(guān)決策提供可靠依據(jù)，更是和我國(guó)依法治國(guó)方略背道而馳。為此，在高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)誠(chéng)信教育的實(shí)施，從根本上解決財(cái)務(wù)管理人員職業(yè)道德素質(zhì)問題，從而保證依法治國(guó)方略的貫徹實(shí)施，為企業(yè)管理提供真實(shí)、完整、可靠、合法的財(cái)務(wù)信息，以此確保企業(yè)決策正確、科學(xué)。

二、高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中誠(chéng)信教育實(shí)施的有效途徑

1.優(yōu)化課程設(shè)置。在企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中，信息失真主要源自兩個(gè)方面：一是財(cái)務(wù)管理人員誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)；二是財(cái)務(wù)管理人員的法律意識(shí)淡薄。對(duì)于財(cái)務(wù)管理人員誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)而言的問題，在高校教育中，一定要重視道德教育，其內(nèi)容要兼顧財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，真切關(guān)注學(xué)生的感受，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、要求及學(xué)生需求展開有效的誠(chéng)信教育，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，有效提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。針對(duì)財(cái)務(wù)管理人員法律意識(shí)淡薄的情況，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，可以適當(dāng)增加法制教育課時(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生樹立守法觀念，并且堅(jiān)定“依法理財(cái)、一心為公、堅(jiān)持原則、不徇私情”的職業(yè)信念。在實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅要重視各種法律條文的宣傳，還要充分結(jié)合身邊的案例，教育學(xué)生觸碰警戒線的代價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)與法律意識(shí)。

2.聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行實(shí)例講解。財(cái)務(wù)管理是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，從現(xiàn)今情況來(lái)說(shuō)，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)方面，大多數(shù)高校均采取以教師為主體的教學(xué)模式，而財(cái)務(wù)管理教師基本上均是從學(xué)校走到學(xué)校，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，有時(shí)在講解教學(xué)內(nèi)容，缺少說(shuō)服力，所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師進(jìn)行講學(xué)，以其親身經(jīng)歷對(duì)學(xué)生展開職業(yè)道德教育、職業(yè)判斷教育。還可以聘請(qǐng)法院與審計(jì)局的工作人員進(jìn)行職業(yè)法制教育，以此提高學(xué)生的法律意識(shí)，更好地開展工作。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，單純進(jìn)行理論講解，非常枯燥、乏味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，但學(xué)生均對(duì)實(shí)際案例有很大的興趣，為此，通過實(shí)際案例的講解，不僅可以完成預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生樹立牢固的職業(yè)道德觀念，在錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中堅(jiān)持本心，做出正確的判斷，抵擋住金錢利益的誘惑。除此之外，在實(shí)際教學(xué)過程中，重視職業(yè)道德專題討論會(huì)的召開，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，從而保證財(cái)務(wù)管理工作落實(shí)到位。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過辯論比賽的方式，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，并且對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行主動(dòng)思考，特別是針對(duì)當(dāng)今社會(huì)中出現(xiàn)的相關(guān)案例，通過查閱大量資料，不僅可以了解更多的專業(yè)知識(shí)，還可以充實(shí)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)自身綜合能力的提升。

3.大力貫徹誠(chéng)信教育。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)課程必不可少。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師不可只是注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中，教師必須將其當(dāng)成是學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的主要場(chǎng)所與形式，在重視專業(yè)技能考核的基礎(chǔ)上，落實(shí)職業(yè)道德素質(zhì)考核，讓學(xué)生可以充分感受到市場(chǎng)環(huán)境中利益與誠(chéng)信沖突時(shí)的挑戰(zhàn)，以此認(rèn)識(shí)到遵守職業(yè)道德的重要性。比如，在《審計(jì)》實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，通過對(duì)企業(yè)、審計(jì)機(jī)關(guān)、事務(wù)所等不同工作崗位、不同角色的模擬，檢查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生的做事態(tài)度予以了解，使學(xué)生親身感受工作環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)維持市場(chǎng)秩序的重要性。

4.與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，財(cái)務(wù)管理新問題不斷增多，在高校財(cái)務(wù)管理誠(chéng)信教育中，也要針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行一定的改進(jìn)，從而有效提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。現(xiàn)今，誠(chéng)信危機(jī)已經(jīng)成為了一個(gè)非常嚴(yán)重的社會(huì)問題，高校一成不變、孤立地開展誠(chéng)信教育，就會(huì)導(dǎo)致誠(chéng)信教育成為形式，陷入“誠(chéng)信”口號(hào)的漩渦中，無(wú)論教師怎樣努力，學(xué)生均很難養(yǎng)成誠(chéng)信習(xí)慣。為此，高校在開展誠(chéng)信教育的時(shí)候，一定要與時(shí)俱進(jìn)，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人榮辱觀和行業(yè)誠(chéng)信觀念的融合，從而對(duì)自身行為予以約束，真正發(fā)揮誠(chéng)信教育的作用，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

5.重視校園誠(chéng)信環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，通過對(duì)校園誠(chéng)信環(huán)境的建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加誠(chéng)信教育活動(dòng)，以此啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操，升華其誠(chéng)信品質(zhì)，取得理想的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以組織誠(chéng)信專題講座、誠(chéng)信簽名活動(dòng)、誠(chéng)信演講比賽、誠(chéng)信辯論賽等活動(dòng)，樹立誠(chéng)信新風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生從我做起，塑造良好的誠(chéng)信形象。與此同時(shí)，對(duì)誠(chéng)信行為予以提倡、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，對(duì)造假違紀(jì)行為予以譴責(zé)、懲處，從而幫助學(xué)生分辨是非，形成良好的風(fēng)氣，在不知不覺中感染與教育學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，在校園生活中，一定要始終貫徹誠(chéng)信教育，從學(xué)生進(jìn)入校園開始，就對(duì)其普及誠(chéng)信教育知識(shí)，從身邊的小事做起，如考試不作弊、作業(yè)不抄襲、按時(shí)交學(xué)費(fèi)等，以此在學(xué)習(xí)生活中融入誠(chéng)信教育，為學(xué)生樹立與提高誠(chéng)信意識(shí)奠定可靠基礎(chǔ)。

6.加強(qiáng)各級(jí)主管部門的重視。首先，在高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，要想始終貫徹實(shí)施誠(chéng)信教育，就要重視誠(chéng)信教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立，并且精選一些財(cái)務(wù)管理人才可以接受的內(nèi)容，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)與培訓(xùn)，以此確保誠(chéng)信教育貫徹實(shí)施。其次，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源快捷、便利的作用，加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造一種誠(chéng)信氛圍，進(jìn)而配合誠(chéng)信教育機(jī)構(gòu)開展教育工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平與職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)與法律意識(shí)，一定要重視誠(chéng)信教育的貫徹實(shí)施，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施誠(chéng)信教育的時(shí)候，必須注重課程設(shè)置的優(yōu)化，聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行講學(xué)，并且大力貫徹誠(chéng)信教育，改進(jìn)教育內(nèi)容，營(yíng)造良好的校園誠(chéng)信氛圍，同時(shí)加強(qiáng)各級(jí)主管部門的重視，從而全面落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，取得理想的教學(xué)效果。

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第3篇

一、明確任務(wù)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的目的

教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)要明確，讓同學(xué)有目的地預(yù)習(xí)，做到有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。這種方法要求教師先要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行認(rèn)真研讀，提出既有一定的價(jià)值、又有吸引力的、能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時(shí)，可以采取表格或者提問的形式，要注意難度適中，具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，要求明確，操作性強(qiáng)。

二、做好筆記，理清預(yù)習(xí)的思路

學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是這樣。如果預(yù)習(xí)內(nèi)容涉及教學(xué)概念、公式、定理時(shí)要反復(fù)閱讀、思考，注重知識(shí)的形成過程。開始，可以讓學(xué)生在書上圈點(diǎn)或者做簡(jiǎn)單的批注，在閱讀課本后，引導(dǎo)學(xué)生抓住教材的基本內(nèi)容，想一想這些新知識(shí)的基礎(chǔ)是什么，自己掌握得怎么樣，做一些必要的復(fù)習(xí)，為新的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)在閱讀教材時(shí)要初步了解新知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，把自己的體會(huì)或獨(dú)特見解寫在書上的空白處；其次，可以讓學(xué)生做摘錄筆記，摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語(yǔ)句等等，以加深對(duì)重要知識(shí)的記憶、理解，并簡(jiǎn)單地記下預(yù)習(xí)過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。這樣，聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會(huì)好。

三、自主質(zhì)疑，提高預(yù)習(xí)的實(shí)效

問題是學(xué)習(xí)的源泉，沒有問題的學(xué)習(xí)就如一潭死水，因此問題意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

?預(yù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)是要了解新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課上更好地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)可能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)識(shí)得不清楚，抓得也可能不準(zhǔn)，這都沒關(guān)系，對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問題要查一查，感到困難的原因是什么，是原有知識(shí)基礎(chǔ)問題還是理解問題，如果是基礎(chǔ)問題就要自覺補(bǔ)一下，看一看是否可以解決。如果是理解問題，可以記下來(lái)，等第二天老師講解時(shí)，學(xué)生自己就可以帶著問題聽課，積極思考去解決，這樣學(xué)習(xí)就更有針對(duì)性和目的性，聽課效率自然得到提高。要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要把新內(nèi)容與學(xué)過的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，做到“溫故知新”，使知識(shí)系統(tǒng)化。

自主質(zhì)疑和做好筆記有類似之處，但并不完全相同，自主質(zhì)疑主要是在記錄自己在預(yù)習(xí)時(shí)弄不清楚的問題。其實(shí)，學(xué)生的有些問題教師原以為很簡(jiǎn)單，可以不用講或者一略而過，但是當(dāng)看到了他們預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑時(shí)，才覺得原來(lái)對(duì)學(xué)生的了解還是那么不全面，所以預(yù)習(xí)有利于老師在上課的時(shí)候找準(zhǔn)學(xué)生的“脈象”，而學(xué)生也可以做到有目的的聽課。相反，有些問題老師認(rèn)為非講不可，而學(xué)生卻用自己的思考解決了，這樣就增加了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，課堂效率就會(huì)提高很多。

四、合作探究，擴(kuò)大預(yù)習(xí)的收獲

美國(guó)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%；聽一遍是20%；說(shuō)一遍是70%；動(dòng)手做一遍（如操作、演練等）是90%。腦電圖觀察表明，看和聽時(shí)大腦只有一個(gè)興奮點(diǎn)，而說(shuō)和做時(shí)都有多個(gè)興奮點(diǎn)，如果在預(yù)習(xí)后感到認(rèn)識(shí)模糊，可以與伙伴進(jìn)行討論，把同學(xué)的思路和自己的思路進(jìn)行比較，看別人是怎么提出問題的，是怎么分析問題的，是怎么解決問題的。有時(shí)，預(yù)習(xí)中自己認(rèn)為已經(jīng)理解了的東西，討論時(shí)也許會(huì)發(fā)現(xiàn)伙伴和自己想的并不一致，為什么不一樣呢？從而引起更進(jìn)一步的思索。這種比較與思索，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)習(xí)的效果，深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最后，在與同學(xué)們的合作交流與探討中找到適合的方法、恰當(dāng)?shù)牟呗耘c正確的答案，既增加了學(xué)生探求新知的興趣，又能使他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，融洽同學(xué)關(guān)系，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

五、嘗試練習(xí)，鞏固預(yù)習(xí)的效果

第4篇

高校體育作為高校課程體系中的重要組成部分，更注重在理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)合作的方式完成教學(xué)任務(wù)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有著非常重要的作用。

一、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的含義

團(tuán)隊(duì)精神最開始出現(xiàn)在工業(yè)社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)階段，勞動(dòng)者通過集體勞動(dòng)完成社會(huì)成產(chǎn)的過程，在生產(chǎn)過程中離不開彼此之間的合作。發(fā)展到今天的信息社會(huì)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性被越來(lái)越多的社會(huì)組織團(tuán)體認(rèn)同。團(tuán)隊(duì)意識(shí)注重的是個(gè)體如何在集體中充分發(fā)揮自己的作用，通過個(gè)人帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，繼而實(shí)現(xiàn)個(gè)人在團(tuán)體中的價(jià)值所在，充分體現(xiàn)了人的社會(huì)屬性，其實(shí)質(zhì)上是由單個(gè)的個(gè)體組成的團(tuán)體在相互之間通過有效溝通，達(dá)成合作，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同奮斗目標(biāo)的過程中所體現(xiàn)出的精神。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性

（一）完善高效德育工作。高校在進(jìn)行體育教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，利用體育教學(xué)的特殊性，組織學(xué)生進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與周圍老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，正確對(duì)待學(xué)習(xí)生活中存在的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)如何通過與人合作在集體總發(fā)光發(fā)熱，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)會(huì)贊賞身邊其他人，等等這些都涉及到學(xué)生為人處世的問題，最終是為了幫助學(xué)生綜合全面的發(fā)展，這實(shí)質(zhì)上也是與高校德育教育的目標(biāo)相契合，是德育教育的重要補(bǔ)充內(nèi)容。

（二）相應(yīng)當(dāng)前體育教育中呼喚的團(tuán)隊(duì)精神。新課程改革在我國(guó)教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)的過程中，對(duì)體育教育也提出了新的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通交流，在溝通中學(xué)會(huì)分析，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而獲取新知識(shí)，這是當(dāng)前體育教育所倡導(dǎo)的。而表現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中則是學(xué)生需要在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)中人員的合作交流，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自我，完善自我。

（三）迎合社會(huì)對(duì)人才團(tuán)隊(duì)意識(shí)的需求。社會(huì)發(fā)展層度越高，作為獨(dú)立個(gè)體的社會(huì)人相互之間的聯(lián)系越加緊密，很多事情單獨(dú)靠一個(gè)人是無(wú)法完成的，需要與其他人合作，充分發(fā)揮集體的力量與智慧。這就對(duì)現(xiàn)代的人才提出了新的要求，一個(gè)滿足社會(huì)需求的人才除了要具備有一定的專業(yè)技能外，還需要一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能將自己融入團(tuán)隊(duì)中。

三、當(dāng)前體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)意識(shí)現(xiàn)狀

在就業(yè)壓力越來(lái)越嚴(yán)峻的今天，高校學(xué)生越來(lái)越重視個(gè)人能力的提升，忙于進(jìn)行各種證書的考試，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，表現(xiàn)在體育教學(xué)中，則是團(tuán)隊(duì)意識(shí)存在嚴(yán)重欠缺。

（一）團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)表現(xiàn)的一個(gè)重要指標(biāo)就是是否具有團(tuán)隊(duì)凝聚力，個(gè)體對(duì)團(tuán)隊(duì)是否具有歸屬感，是否有集體榮譽(yù)感，一般來(lái)說(shuō)，具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員之間才能夠更好地實(shí)現(xiàn)內(nèi)部的溝通交流，達(dá)到合作。

（二）團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺乏信任友愛。合作是建立在相互信任的基礎(chǔ)上，這也是團(tuán)隊(duì)意識(shí)的基礎(chǔ)，一個(gè)充滿不信任和冷漠的團(tuán)體很難真正做好暢通有無(wú)的交流與合作。而在目前的體育教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間嚴(yán)重缺乏交流，關(guān)系淡漠，相互之間嚴(yán)重缺失信任，這樣的情況下很難培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）體育教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)不夠。什么樣的教師會(huì)上出什么樣的課，要想培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，需要教師在課堂上有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，充分利用教學(xué)活動(dòng)穿插，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)有目的性的開展教學(xué)，這必然要求教師自己對(duì)團(tuán)體意識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，然而現(xiàn)實(shí)中，很多體育教師自身就存在團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏，很難在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、如何在高校體育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

（一）采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)，有目的性的塑造學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在體育教學(xué)中，可以有意識(shí)地采用團(tuán)隊(duì)分組教學(xué)的方式進(jìn)行，按照學(xué)生的身體素質(zhì)、男女比例等因素進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)考核等都從以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中輸著團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）積極開展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中可以適當(dāng)引入一定的比賽競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受團(tuán)隊(duì)的力量，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生、老師的交流合作，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第5篇

【關(guān)鍵詞】高校；體育教師；終身學(xué)習(xí)

教育的重要社會(huì)功能之一就是進(jìn)行人類文化的傳承與創(chuàng)新，而大學(xué)自古以來(lái)作為最高的學(xué)術(shù)團(tuán)體，又是承載文化與科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。因此，作為大學(xué)靈魂的教師，其對(duì)于知識(shí)與信息的吸收、傳遞與創(chuàng)造有著直接的責(zé)任和使命。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得信息和知識(shí)的更新呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，社會(huì)發(fā)展速度的加快，知識(shí)累積和傳播方式的改變，這都使得教師要引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿變得更加困難。但學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)學(xué)生的使命又使他們不得不緊跟知識(shí)的發(fā)展速度，并擔(dān)負(fù)起促進(jìn)知識(shí)更新的責(zé)任，因此體育教師只有不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能承擔(dān)起高速信息時(shí)代的學(xué)術(shù)研究，并在知識(shí)前沿與歷史積淀之間尋找到學(xué)術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新點(diǎn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，即便只成為一個(gè)普通的終身學(xué)習(xí)者，都決非一日之功可得，因此若要成為一個(gè)引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿的高校體育教師，就更應(yīng)調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)生活，不斷確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、終身學(xué)習(xí)與高等體育教育的使命

高等院校是社會(huì)最重要的教育資源之一，因此它必須承擔(dān)起教育社會(huì)化的職責(zé)，應(yīng)為更多的人提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，并致力于培養(yǎng)富有創(chuàng)造性才能的終身學(xué)習(xí)者。知識(shí)的創(chuàng)新,傳播和運(yùn)用,推動(dòng)人類文明進(jìn)步的同時(shí),使更多的人感到對(duì)新知識(shí)的渴望。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的出現(xiàn),知識(shí)的重要性已為人們所認(rèn)可。高等院校的體育教育是學(xué)生接受體育教學(xué)的最后時(shí)期,也是學(xué)校體育向社會(huì)體育的過渡時(shí)期,更是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

1．新的社會(huì)職能――服務(wù)于學(xué)習(xí)社會(huì)的建設(shè)。那么何謂“學(xué)習(xí)社會(huì)"？學(xué)習(xí)社會(huì)理論的創(chuàng)始者哈欽斯羅伯特?M?哈欽斯，定義為：“所有全體成年男女，僅經(jīng)常地為他們提供定時(shí)制的成人教育是不夠的，除此以外，還應(yīng)以學(xué)習(xí)成長(zhǎng)及人格的構(gòu)建為目的，并以此目的制定制度，以及更以此制度來(lái)促使目的的實(shí)現(xiàn)，并由此建立一個(gè)朝向價(jià)值的轉(zhuǎn)換和成功的社會(huì)。”體育教育主要是培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣，保證身體健康，為工作和生活服務(wù)。體育教師學(xué)習(xí)本身就是學(xué)習(xí)社會(huì)的一部分，同時(shí)還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)習(xí)社會(huì)的責(zé)任。

2．體育人才培養(yǎng)的新要求――培養(yǎng)終身體育。學(xué)校體育在終身體育的體系中，起著承上啟下的作用，是終身體育的重要一環(huán)，是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。要求體育教育系統(tǒng)培養(yǎng)出既具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的，又能不斷自我完善的人。只有這樣的人才能適應(yīng)時(shí)代快速發(fā)展的需求，才是符合終身學(xué)習(xí)時(shí)代精神的人。高等體育教育在教學(xué)目的、內(nèi)容和方式等方面就應(yīng)該為此進(jìn)行改革，并以此為目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使其成為兼具終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性精神的人才。簡(jiǎn)言之，體育創(chuàng)新型人才的基本特征就是以終身體育為基礎(chǔ)的，而終身體育的培養(yǎng)又構(gòu)成了創(chuàng)新的發(fā)展基礎(chǔ)。由于任何體育人才的培養(yǎng)都需要體育教師的辛勤培育，這就又為高校體育教師提出了嚴(yán)格的要求，決定了大學(xué)體育教師在終身學(xué)習(xí)時(shí)代面臨前所未有的任務(wù)與挑戰(zhàn)。打好身體基礎(chǔ); 掌握體育的知識(shí)、技能，學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)、鍛煉; 培養(yǎng)興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣; 培養(yǎng)自我體育意識(shí). 對(duì)增進(jìn)身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)，不僅具有近期（在校期間）的效果，而且具有長(zhǎng)遠(yuǎn)（走向社會(huì)以后）的影響

二、高校體育教師終身學(xué)習(xí)的意義

學(xué)習(xí)能力就是學(xué)會(huì)管理知識(shí)和處理信息。具體說(shuō)，你不可能也不需要記住所有的知識(shí)，但你可以知道去哪里找你需要的知識(shí)，并且能夠迅捷地找到；你不可能也不需要了解所有的信息，但你可以知道最重要的信息是什么，并且明確自己該怎么行動(dòng)。

1、終身學(xué)習(xí)能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題。目前學(xué)校體育對(duì)體育教師的專業(yè)知識(shí)水平以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)水平要求越來(lái)越高，只憑學(xué)過的專業(yè)知識(shí)顯然是不夠的，隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)科知識(shí)的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發(fā)展著體育學(xué)科知識(shí)和理論體系，使知識(shí)的陳舊率空前加速，要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動(dòng)技能的教師，而就是一個(gè)理論扎實(shí)、基本功過硬、知識(shí)面廣、能力超人、經(jīng)驗(yàn)豐富、技巧通達(dá)的教育者，是一個(gè)育人的藝術(shù)家和教學(xué)的工程師，成為德才兼?zhèn)洌粚６嗄艿膹?fù)合型教師。隨著科技的進(jìn)步，象幻燈、攝影、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等一大批先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備正在慢慢滲透到體育教學(xué)、體育管理和體育科研中去，因此，體育教師必須強(qiáng)化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，掌握新的教學(xué)技術(shù)手段以及一些教具的使用方法，并利用先進(jìn)的技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段、方法、為教學(xué)和科研服務(wù)。

2、終身學(xué)習(xí)能滿足我們生存和發(fā)展的需要，使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。世界上最激烈的競(jìng)爭(zhēng)者是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，而高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)必將導(dǎo)致教育的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是教師素質(zhì)和能力的競(jìng)爭(zhēng)，教師素質(zhì)的核心標(biāo)志則又是學(xué)歷。高學(xué)歷是當(dāng)今世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家教師素質(zhì)的共同特征，教育部對(duì)各個(gè)高校的師資都有一定的比例要求，這對(duì)于的體育教師，應(yīng)及時(shí)采取各種有利措施，廣開渠道，不斷學(xué)習(xí)，努力探索來(lái)提高自己的學(xué)歷層次。教學(xué)過程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過程。現(xiàn)代教育要求體育教師應(yīng)是一個(gè)必須具有強(qiáng)烈時(shí)代感，不受固有觀點(diǎn)和模式的約束，積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于開拓新領(lǐng)域，并在創(chuàng)新中生存，在開拓中發(fā)展的科研型教師。科學(xué)研究能提高教師的業(yè)務(wù)、理論水平，促使教師去接受新的知識(shí)和信息，了解新的動(dòng)態(tài)、站在學(xué)科發(fā)展的前沿，使體育教學(xué)更具有新穎性、豐富性和新時(shí)代的氣息，同時(shí)科研能力也是衡量一名優(yōu)秀體育教師的重要方面。

3、終身學(xué)習(xí)能充實(shí)我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。體育教師被人們稱為“人類健美的工程師”，這是對(duì)體育教師這個(gè)職業(yè)的贊譽(yù)，既是腦力勞動(dòng)者又是體力勞動(dòng)者。在自己終身鍛煉的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)大量的社會(huì)主義建設(shè)的主力軍進(jìn)行終身體育，是我們的價(jià)值所在。實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，得到社會(huì)的認(rèn)可，是對(duì)我們體育工作者的最好褒獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第6篇

關(guān)鍵詞：高校周記；寢室；學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）05-0-01

復(fù)旦大學(xué)的輔導(dǎo)員包涵在連續(xù)4年的工作中撰寫的12萬(wàn)多字的輔導(dǎo)員周記引起各大高校輔導(dǎo)員的廣泛關(guān)注，圍繞包涵所引發(fā)“高校輔導(dǎo)員如何有效開展思想政治教育工作”的熱點(diǎn)討論將高校學(xué)生周記推出一股全新形式的工作熱潮。特別在新生入學(xué)期間的適應(yīng)階段，起著關(guān)鍵性的作用。

一、增進(jìn)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的心靈溝通

高校輔導(dǎo)員提高自身的人格魅力是做好學(xué)生思想政治教育工作的力量源泉。新生輔導(dǎo)員面對(duì)的是剛從高中進(jìn)入大學(xué)的新生，很多同學(xué)都是第一次離開父母獨(dú)自在外求學(xué)生活，這個(gè)特殊的階段新生輔導(dǎo)員的工作方式和關(guān)注點(diǎn)必須是深入的。良好的開端是成功的一半，而新生工作又是重中之重。輔導(dǎo)員包涵在與新生進(jìn)行面對(duì)面的接觸后，即利用周記記錄了自己在見到同學(xué)們之前的盼望和見到他們之后的祝愿，這些情感是師生在面對(duì)面的接觸中難以表達(dá)的，讓同學(xué)們感受到了輔導(dǎo)員對(duì)每個(gè)同學(xué)的真切關(guān)注。輔導(dǎo)員結(jié)合自己的成長(zhǎng)工作經(jīng)歷與學(xué)生共勉，把自己的成長(zhǎng)與學(xué)生的成長(zhǎng)融合在一起，主動(dòng)融入到學(xué)生中，拉近師生心靈溝通的距離。運(yùn)用工作周記這種方式與同學(xué)們進(jìn)行交流，是適合當(dāng)今年輕學(xué)子特點(diǎn)的一種交往方式。借助一定的案例提前進(jìn)行思想教育與提出警戒，使工作未雨綢繆，是一個(gè)輔導(dǎo)員很重要的工作素質(zhì)。同時(shí)這種教育引導(dǎo)又是通過平等坦誠(chéng)的方式，毫無(wú)裝腔作勢(shì)，更沒有居高臨下的訓(xùn)斥，親切隨和。這種溝通方式適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的心理需求，他們通常對(duì)那些正襟危坐、故意扮演教育者角色的“豪言壯語(yǔ)”不大關(guān)注。寬容不是放縱，引導(dǎo)不是強(qiáng)迫。一個(gè)輔導(dǎo)員善于運(yùn)用寬容與引導(dǎo)，是最重要的基本功之一。[1]

二、在學(xué)生的發(fā)展過程中需要保持良性溝通和前瞻性

輔導(dǎo)員的工作重心不是在學(xué)生違紀(jì)后的批評(píng)教育，而是良好思想和行為的引領(lǐng)，這才是輔導(dǎo)員角色定位和職責(zé)確立的根本。在新生入學(xué)期間建立周記制度，形成良性的溝通渠道，這樣既能把學(xué)生工作做到實(shí)處，還能讓教師的工作事半功倍。下面以寢室周記及教學(xué)周記來(lái)例進(jìn)行詳細(xì)描述。

（一）寢室長(zhǎng)周記。高校寢室是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是時(shí)刻關(guān)心學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的首要陣地，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。通過采取寢室長(zhǎng)的周記措施，可以及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況、心理困惑、學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育、讓學(xué)生感受到了寢室長(zhǎng)的重要地位與作用、讓“三困”學(xué)生真實(shí)顯現(xiàn)、搭建了輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行交流的紙質(zhì)平臺(tái)，為學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化、精細(xì)化、人性化管理提供了合理有效的路徑。

借助一定的案例提前進(jìn)行思想教育與提出警戒，使工作未雨綢繆，是一個(gè)輔導(dǎo)員很重要的工作素質(zhì)。同時(shí)這種教育引導(dǎo)又是通過平等坦誠(chéng)的溝通，這種溝通方式適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的心理需求，他們通常對(duì)那些正襟危坐、故意扮演教育者角色的長(zhǎng)篇大論不大關(guān)注。寬容不是放縱，引導(dǎo)不是強(qiáng)迫。一個(gè)輔導(dǎo)員善于運(yùn)用寬容與引導(dǎo)，是最重要的基本功之一。

在現(xiàn)實(shí)工作中，因輔導(dǎo)員時(shí)間、精力有限，加上學(xué)生的很多信息“深不可挖”，加大了出現(xiàn)管理盲區(qū)的可能。很多學(xué)生在課堂、教師面前和其他正式場(chǎng)所不敢反映的問題，可以通過寢室長(zhǎng)在寢室周記上表露或宣泄出來(lái)，輔導(dǎo)員就可及時(shí)為學(xué)生解決實(shí)際問題。記錄內(nèi)容可涉及學(xué)習(xí)出勤、休閑娛樂、情緒波動(dòng)、經(jīng)濟(jì)異常等情況，輔導(dǎo)員通過每周查閱并及時(shí)解決問題從而加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生的情感溝通，搭建輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行交流的紙質(zhì)平臺(tái)。

（二）學(xué)科周記。就是學(xué)生以周記的形式記述該生對(duì)這周內(nèi)每次學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的理解、學(xué)習(xí)體會(huì)，評(píng)價(jià)學(xué)科教師教學(xué)方法與技巧，提出自己對(duì)學(xué)科教學(xué)的要求以及自己要向?qū)W科老師請(qǐng)教的各種問題等。[2]

大學(xué)一年級(jí)學(xué)科教學(xué)是高中學(xué)科教學(xué)到大學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生從高中升入大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境的差異、學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)方法的完全自主性等都將直接影響其在大學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。雖然在大學(xué)開始的一段時(shí)期內(nèi)，學(xué)科教師都會(huì)花大量的精力去研究學(xué)科教材，不斷調(diào)整其教法，而學(xué)生也在不斷改進(jìn)其學(xué)法，但教學(xué)效果往往還是不盡如人意。其主要原因在于教師并沒有真正了解到學(xué)生的具體現(xiàn)狀，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法還沒達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一。

怎樣才能使教師在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生，真正使師生之間的教與學(xué)形成共同進(jìn)步呢？所謂學(xué)科周記就是學(xué)生以周記的形式記述學(xué)生對(duì)這周內(nèi)每次學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的理解、學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)得失，評(píng)價(jià)學(xué)科教師教學(xué)方法與技巧，提出自己對(duì)學(xué)科教學(xué)的要求以及自己要向?qū)W科老師請(qǐng)教的各種問題等。

學(xué)科周記既是教師了解學(xué)生的橋梁，又是改進(jìn)自己教法的依據(jù)，同時(shí)也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。它在“教學(xué)銜接期”中有著不容低估的作用：

1.建立溝通橋梁，有利于加強(qiáng)教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)，因材施教，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。這種書面交流的形式，促成師生之間的教學(xué)乃至各方面的廣泛溝通。學(xué)生可以在學(xué)科周記上談學(xué)習(xí)問題及對(duì)某些問題的看法和感受，學(xué)科教師通過批閱周記，與學(xué)生交換自己的想法、感受，拉近師生之間的距離，建立充分信任。

2.有利于全面了解真實(shí)教學(xué)效果，是有效、及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法提供了可靠的依據(jù)。教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，僅依據(jù)學(xué)生一學(xué)期的對(duì)教師的教學(xué)評(píng)議是無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，而且對(duì)教學(xué)的改革有點(diǎn)的滯后性。通過學(xué)科周記，有利于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，就能較為準(zhǔn)確地把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，對(duì)教學(xué)過程的接受力，能夠較清楚分析和及時(shí)解決問題，從而實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)所需的共同成長(zhǎng)。

總之，把學(xué)科周記作為學(xué)科作業(yè)的一部分，堅(jiān)持批注，不僅僅能大大地縮短大學(xué)學(xué)習(xí)過渡的時(shí)間，而且還能使教師與學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生互動(dòng)，創(chuàng)造教學(xué)相長(zhǎng)的大環(huán)境。這樣，一方面能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，另一方面使教師的教學(xué)質(zhì)量得到充分保證，從而使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從高中學(xué)習(xí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。

參考文獻(xiàn)：

第7篇

P鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 合理分組 合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.如何建立高中物理合作學(xué)習(xí)小組

（1）學(xué)習(xí)小組組建的原則。要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生狀況，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，組內(nèi)按職責(zé)設(shè)有：組長(zhǎng)、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名，確定每個(gè)成員的職責(zé)，明確每個(gè)成員的任務(wù)，各職責(zé)采用輪班制倒換。

（2）學(xué)習(xí)小組組建的形式。按照需要采用分組形式有：①自然座位式：同桌兩人或前、后桌四人組成合作學(xué)習(xí)小組。其優(yōu)點(diǎn)是隨機(jī)進(jìn)行，節(jié)省時(shí)間。②差異組合式。由四人組成，其中一個(gè)為優(yōu)等生，兩個(gè)為中等生，一個(gè)為后進(jìn)生。這樣組成的小組優(yōu)點(diǎn)是，結(jié)對(duì)幫困，取長(zhǎng)補(bǔ)短。③自由搭配式。由學(xué)生自由組合（4-6人），組內(nèi)成員興趣愛好相投，感情相融，這種組合優(yōu)點(diǎn)是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

（3）學(xué)習(xí)小組變換的頻率。在物理教學(xué)中，要?jiǎng)討B(tài)化變更小組成員，使學(xué)習(xí)的氛圍隨著需要做以變化，可以活躍學(xué)習(xí)氣氛。一般以5-6周調(diào)換一次，可以根據(jù)情況做微調(diào)。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)興趣，而且改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，小組學(xué)習(xí)可以讓每一位同學(xué)自由展現(xiàn)自我，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言，給每位學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，并給每一位敢于發(fā)言的學(xué)生及時(shí)的給予贊許的態(tài)度。

2.如何建立小組合作學(xué)習(xí)的策略

高中物理教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)策略有以下幾個(gè)：

（1）如何建立小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。將學(xué)生實(shí)驗(yàn)分成小組進(jìn)行，組織小組實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，要求每個(gè)小組成員既分工負(fù)責(zé)，又相互配合，群策群力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組實(shí)驗(yàn)要求每人各自把自己實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)如實(shí)的記錄，不許敷衍塞責(zé)，要實(shí)事求是，組內(nèi)互相監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）如何建立課堂小組討論學(xué)習(xí)。課堂上教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)，提出一些具有研究性和針對(duì)性的問題組織學(xué)生小組討論，在切磋爭(zhēng)辯中分析問題，教師通過對(duì)話找到對(duì)話中的使用的概念、判斷、推理和結(jié)論，使學(xué)生的邏輯推理能夠自然成長(zhǎng)，并隨時(shí)糾正謬誤之處。

（3）如何建立小組知識(shí)競(jìng)賽學(xué)習(xí)。小組知識(shí)競(jìng)賽是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及高中物理知識(shí)的環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)安排的，注重物理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，以選擇題的形式讓小組搶答，豐富學(xué)生課余生活，讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，深入探究背后的知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的結(jié)構(gòu)和背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課后再去尋找資料進(jìn)一步補(bǔ)充知識(shí)。

（4）如何建立小組制作學(xué)習(xí)。小組制作是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是物理課外活動(dòng)的一個(gè)重要方面，是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生喜歡動(dòng)手制作的學(xué)習(xí)方式，小組做好充分準(zhǔn)備，把實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的環(huán)節(jié)認(rèn)真加以完善，這對(duì)豐富課堂理論知識(shí)有著極其重要的意義，可以提升學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

（5）如何建立小組合作作業(yè)學(xué)習(xí)。正常情況下的物理作業(yè)是以書面形式由學(xué)生獨(dú)立完成，但一些設(shè)計(jì)性、探究性的作業(yè)以小組合作完成效果更好，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)，課外制作設(shè)計(jì)作業(yè)等。通過學(xué)習(xí)小組合作完成作業(yè)，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，也可以通過這種方式感受到集體智慧和力量，從中分享成功喜悅，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)快樂和做作業(yè)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效果。

以上各項(xiàng)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要循序漸進(jìn)，需要在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生的主動(dòng)參與下進(jìn)行。學(xué)習(xí)的方式方法需要精心組織、設(shè)計(jì)，預(yù)知問題發(fā)生的環(huán)節(jié)和避免的措施，避免學(xué)生在合作過程中互相爭(zhēng)執(zhí)或拖延浪費(fèi)時(shí)間。

3.建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程起著重要的作用，科學(xué)的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生獲得成就感，樹立自信心，更加注重合作過程中的行為表現(xiàn)，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)使教師獲得信息反饋，反思自己對(duì)合作活動(dòng)的組織目標(biāo)設(shè)計(jì)，及時(shí)調(diào)整，使合作學(xué)習(xí)更加完善有效。

（2）即時(shí)評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)要求教師在課堂過程中各項(xiàng)合作能力的評(píng)價(jià)；它包括組內(nèi)成員自評(píng)、互評(píng)，小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師自我評(píng)價(jià)以及師生合作評(píng)價(jià)等形式，在過程評(píng)價(jià)中教師要做好對(duì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)工作，設(shè)計(jì)好各項(xiàng)評(píng)價(jià)表格，使學(xué)生從對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)中提高合作學(xué)習(xí)的能力和技巧，

（3）結(jié)果評(píng)價(jià)。結(jié)果評(píng)價(jià)是小組與小組之間的成果評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)很重要，體現(xiàn)小組成員的榮譽(yù)，體現(xiàn)小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能促使小組成員間相互團(tuán)結(jié)的合作意識(shí)。通過結(jié)果評(píng)價(jià)使成員間的能量最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]尹紹偉.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何體現(xiàn)新課標(biāo)理念[J]科技信息，2009.4.

第8篇

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組必要性策略

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）090034

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在推進(jìn)新課程改革的同時(shí)要使用新的教學(xué)方法，而構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這就是一種新型的教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)以小組作為單位，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中一起完成一些探索性的活動(dòng)項(xiàng)目，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生更加團(tuán)結(jié)合作地學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的必要性

（一）可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

構(gòu)建高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組可以有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的講說(shuō)式課堂中，一個(gè)問題提出之后，往往只有少數(shù)學(xué)生積極投入回答之中，而大多數(shù)學(xué)生只是旁觀，久而久之學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)受到影響。但是如果組建了英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的話，學(xué)生可以在小組之中暢所欲言，說(shuō)出自己想說(shuō)的內(nèi)容，這樣可以使絕大多數(shù)學(xué)生更好地參與英語(yǔ)問題討論、英語(yǔ)話題對(duì)話之中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到有效提高。裴娣娜在《發(fā)展性教學(xué)與學(xué)生主體性發(fā)展》中明確指出，小組活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互相幫助，讓學(xué)生發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)。

（二）有助于教師調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

構(gòu)建高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組可以有助于教師調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在教學(xué)的過程中，課件預(yù)設(shè)教學(xué)目的雖然很重要，但是課堂生成的過程也是十分重要的。在構(gòu)建了英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行分組，這有助于進(jìn)行差異教學(xué)。教師也可以更好地監(jiān)督和調(diào)控學(xué)生的小組活動(dòng)內(nèi)容，這樣可以更好地進(jìn)行課堂生成。著名學(xué)者龐國(guó)斌就曾經(jīng)指出，小組合作學(xué)習(xí)的過程是師生之間、生生之間進(jìn)行多元互動(dòng)，合作完成教學(xué)任務(wù)的過程，教師可以更好地調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的策略

（一）合理分配話題

在建立合作小組，進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，最重要的就是選擇合理的話題，只有模塊和話題適合小組合作的模式，才能夠最有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中更好地鍛煉英語(yǔ)能力。教師要對(duì)話題進(jìn)行一定預(yù)設(shè)，要選擇和學(xué)生興趣或者是課文內(nèi)容有關(guān)的話題，在進(jìn)行小組活動(dòng)之前最好能夠讓學(xué)生先進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)牛津高中英語(yǔ)模塊一的時(shí)候，教師可以圍繞課文的內(nèi)容，讓學(xué)生以“我的校園”為題目來(lái)進(jìn)行小組討論。在進(jìn)行小組討論之前，教師可以先讓學(xué)生理解課文中是如何描寫校園和校園生活的，讓學(xué)生分析校園可以通過哪些方面來(lái)描寫，要如何形容高中生活，如何理解“High school is a time of discovery， learning and hard work！”這句話。此后還可以讓學(xué)生收集一些英語(yǔ)資料，了解一下在課文和其他文本資料中是如何描寫校園的。在這個(gè)過程中，教師可以提出一些問題讓學(xué)生思考，帶著問題來(lái)進(jìn)行內(nèi)容搜索，查詢需要的資料。如“What is your dream school life like？”等問題。在學(xué)生準(zhǔn)備好了足夠的素材之后，教師可以安排他們進(jìn)行小組討論，在討論的過程中要圍繞“我的校園”開展對(duì)話練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)校園的構(gòu)成是怎樣的，介紹一下學(xué)校的操場(chǎng)、圖書館、教學(xué)樓、食堂、寢室都是什么樣子的，講一講校園生活和自己想象中的生活有什么不同之處，自己在校園生活中學(xué)到了什么東西。在討論的過程中，學(xué)生要暢所欲言，努力嘗試說(shuō)出自己心中的校園，一開始的時(shí)候可以參考一下課文中的句子進(jìn)行模仿造句，而后則要嘗試說(shuō)出自己的創(chuàng)意來(lái)。這樣的活動(dòng)選擇的是學(xué)生感興趣的話題，而且是學(xué)生日常生活中會(huì)遇到的問題，所以他們有話可說(shuō)，可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)順利進(jìn)行下去。

（二）掌控活動(dòng)進(jìn)度

在建立合作小組，進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，教師還要注意掌控活動(dòng)的進(jìn)度，要維持和諧寬松的討論環(huán)境。在學(xué)生開展小組活動(dòng)的時(shí)候，有時(shí)討論的內(nèi)容會(huì)發(fā)生偏移，這樣的話勢(shì)必會(huì)影響小組活動(dòng)的正常進(jìn)行。教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控，但是不能采取強(qiáng)制干涉的方法，而要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，將討論引入正常的話題。在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)模塊一Unit 3的時(shí)候，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論健康、鍛煉等問題，并學(xué)習(xí)email的寫作，在語(yǔ)法方面也要嘗試掌握非限制性定語(yǔ)從句、反義疑問句等內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，教師就可以讓學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，嘗試自己在討論中學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。教師可以在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候提出一些問題，問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容的，如“What do you do to keep yourself looking good and feeling good？”問題可以是關(guān)于如何理解文章中的句子的，如“‘Dying to be thin...’這個(gè)句子是什么意思？”問題也可以是關(guān)于語(yǔ)法方面的，如“As you are是狀語(yǔ)從句，它的意思是什么？”教師可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行小組討論，帶著問題來(lái)嘗試自學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)的過程中，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)和調(diào)控，例如有學(xué)生在討論文章中關(guān)于健身的內(nèi)容時(shí)，突發(fā)奇想，開始討論時(shí)下流行的減肥產(chǎn)品，此時(shí)教師就可以適當(dāng)提醒，讓學(xué)生將討論回歸到正確的內(nèi)容上。又如，當(dāng)學(xué)生對(duì)非限制性定語(yǔ)從句的理解產(chǎn)生分歧的時(shí)候，教師則可以適當(dāng)指導(dǎo)，給學(xué)生講述一下什么是“先行詞”，非限制性定語(yǔ)從句是否能夠?qū)⒄麄€(gè)主句作為先行詞等。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整討論的進(jìn)度。

（三）進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)

在小組討論的過程中，有一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，那就是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，合理的評(píng)價(jià)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能及時(shí)解決學(xué)生的問題。教師可以適當(dāng)?shù)夭捎眠^程性評(píng)價(jià)的方法，以便更好地判斷小組討論的效果如何。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)給他們進(jìn)行一些測(cè)試，檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)的效果，和枯燥的書面練習(xí)相比，教師可以使用生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。這樣不僅能夠及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還能夠讓學(xué)生在互評(píng)和自評(píng)中促進(jìn)對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的判斷，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)高一模塊“school life”時(shí)，在學(xué)生掌握“run across”“run after”“run out of”“run out”等知識(shí)點(diǎn)之后，教師想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就可以安排學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行互評(píng)，用“你說(shuō)我造句”的小游戲來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。同一個(gè)學(xué)習(xí)小組中的成員可以相互出題，第一個(gè)成員說(shuō)一個(gè)詞組，如“run across”，然后指定小組中的另一個(gè)成員來(lái)解釋其意義。另一個(gè)成員在解釋了這個(gè)詞的意思之后，指定下一個(gè)成員進(jìn)行造句，下一個(gè)成員造句完成之后，再隨意報(bào)出一個(gè)詞組，指定下一個(gè)成員說(shuō)出其意義，如此循環(huán)，看誰(shuí)先出錯(cuò)。這樣的活動(dòng)不僅能夠起到及時(shí)評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，而且還可以讓學(xué)生感到活動(dòng)的形式很豐富多彩，一點(diǎn)都不枯燥，有利于其進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

小組合作的模式體現(xiàn)了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的很多教學(xué)思想，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，并讓小組成員能夠在相互交流的過程中更好地學(xué)到人際交往中的技巧，這些都是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利的。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)開展那些有助于加強(qiáng)學(xué)生自主能力的學(xué)習(xí)模式，而小組合作就是一種很好的方法。

[參考文獻(xiàn)]

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第9篇

［論文摘要］21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，社會(huì)各企業(yè)對(duì)人才的需求已經(jīng)不再是理論知識(shí)豐富的人才，而是一個(gè)實(shí)干家。但是，目前我國(guó)高校學(xué)生嚴(yán)重缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，這也是高校教師從事教學(xué)管理方面工作的難點(diǎn)，很多高校畢業(yè)生在面臨就業(yè)時(shí)會(huì)因?yàn)闆]有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而被淘汰，可見，做好高校實(shí)踐教學(xué)管理工作是非常重要的。因此，本文將根據(jù)我國(guó)目前高校實(shí)踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀，淺談高校實(shí)踐教學(xué)管理的重要性。

一、高校實(shí)踐教學(xué)管理

實(shí)踐教學(xué)管理是高校為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力所采用的新的管理模式，是一種與理論課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)管理的內(nèi)容包含了很多方面，其管理方法也多種多樣，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法上體現(xiàn)的更為明顯。實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理不僅能夠適應(yīng)高校的建設(shè)和發(fā)展，更有利于滿足社會(huì)中各行各業(yè)對(duì)人才的需求。而高校實(shí)踐教學(xué)管理是根據(jù)高校的教學(xué)目的來(lái)開展有規(guī)律的、有計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。[1]

二、高校實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)我國(guó)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐技能的要求越來(lái)越高，而我國(guó)又是一個(gè)人口眾多的國(guó)家，學(xué)生數(shù)量多給高校管理帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。尤其近幾年高校為了能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)多培養(yǎng)一些人才，進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)招，使高校的教學(xué)資源與學(xué)生的人數(shù)比逐年下降，為高校的教學(xué)管理帶來(lái)了很多問題。[2]但為了滿足社會(huì)的需求，高校又開始陸續(xù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，可由于學(xué)生過多，很多實(shí)踐課程也只能夠泛泛而談。例如高校都會(huì)在暑期開展“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)等，這些活動(dòng)從作用上講都能夠幫助學(xué)生提高自己的實(shí)踐能力，但是由于學(xué)生過多，因此不是所有的學(xué)生都能夠參加這樣的活動(dòng)，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法得到鍛煉，而隨著時(shí)間的推移，無(wú)法參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生的視野永遠(yuǎn)停留在書本中，在社會(huì)上嚴(yán)重缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。可見，高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理是非常必要的。

三、高校實(shí)踐教學(xué)管理的重要性

（一）從學(xué)生自身角度看，高校教學(xué)實(shí)踐管理對(duì)學(xué)生各方面都有極其重要的作用

主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.高校實(shí)踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的堡壘

高校實(shí)踐教學(xué)管理是對(duì)實(shí)踐課程、實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，其工作的性質(zhì)主要是對(duì)高校開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理。學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅僅是依靠自己的主動(dòng)性，更多的是依靠學(xué)校的計(jì)劃和組織。在眾多學(xué)生的意識(shí)里，要積極參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)才能更好地幫助自己積累更多的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，可以說(shuō)高校實(shí)踐教學(xué)管理是學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的主要方式。

2.高校實(shí)踐教學(xué)管理是提高學(xué)生實(shí)踐能力的必要條件

實(shí)踐教學(xué)管理具有獨(dú)立性、實(shí)踐性、踏實(shí)性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效方法。如果高校依然墨守陳規(guī)的把學(xué)生束縛在理論的課堂上，那么學(xué)生是不可能提高自己的實(shí)踐能力。眾所周知，當(dāng)代的大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，因此，已經(jīng)養(yǎng)成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的習(xí)慣，在尋找工作時(shí)沒有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。而自高校開始實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理已經(jīng)使這一現(xiàn)象有了很大的改善，可見，高校實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力有很大的幫助，也是促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)的必要條件。

3.高校實(shí)踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主能力的催化劑[3]

目前，我國(guó)高校為了幫助學(xué)生培養(yǎng)其自主能力，陸續(xù)的開展了很多行之有效的實(shí)踐教學(xué)課，例如高校每年組織的實(shí)習(xí)，將學(xué)生們分組分別派往各大企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過實(shí)際操練，讓學(xué)生切身體會(huì)到生產(chǎn)的過程和規(guī)律，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)中。可見，只有學(xué)校多組織這樣的實(shí)踐活動(dòng)，才能幫助學(xué)生更好、更快地提升自己的實(shí)踐能力。

4.高校實(shí)踐教學(xué)管理是促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)的重要手段[4]

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的，科技的先進(jìn)，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，社會(huì)上也流傳著“畢業(yè)等于失業(yè)”的口號(hào)，面對(duì)每年失業(yè)大學(xué)生的一些相關(guān)數(shù)據(jù)，無(wú)疑這句話就是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的真實(shí)寫照。為了改善這一嚴(yán)峻的形式，我國(guó)的高校開始積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，積極開展多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在畢業(yè)之前多培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，就目前來(lái)看，這樣的教學(xué)管理模式取得了一定的成效。

（二）從學(xué)校角度看，實(shí)施高校實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)高校的自身建設(shè)也產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用

主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.高校實(shí)踐教學(xué)管理可以促進(jìn)學(xué)校的規(guī)章制度更加規(guī)范化

高校實(shí)踐教學(xué)并不是隨意開展的，而是學(xué)校根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)術(shù)的特色進(jìn)行組織的，同時(shí)，這些教學(xué)活動(dòng)是具有一定的目的性和影響性。以往學(xué)校的制度僅僅把學(xué)生束縛在理論教學(xué)的課堂上，枯燥乏味的理論知識(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，就出現(xiàn)了逃課等現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響到了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。自高校開始組織實(shí)踐教學(xué)管理（認(rèn)知實(shí)習(xí)，綜合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等），逃課的現(xiàn)象減少了，這主要是因?yàn)閷W(xué)生通過實(shí)踐真正明白了要想在實(shí)踐中有所收獲，必須先學(xué)好理論知識(shí)，這在一定的程度上促進(jìn)了學(xué)校的制度更加規(guī)范。

2.高校實(shí)踐教學(xué)管理是高校進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)模式的重要方法

現(xiàn)代化教學(xué)模式是通過現(xiàn)代化技術(shù)和手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改良，使課堂變得靈活多樣。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也成為了高校實(shí)施理論和實(shí)踐教學(xué)的重要手段。實(shí)踐教學(xué)離不開這樣的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，它也恰好把這些現(xiàn)代化的教學(xué)思想帶到了理論課堂中去，以此來(lái)融合那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使高校能夠及時(shí)地采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，來(lái)適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

（三）從社會(huì)角度看，高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展也有著一定的影響

主要通過三個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)：

1.可以為眾多企業(yè)提供真正的高素質(zhì)人才

隨著企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)吸納人才的要求也越來(lái)越高。在高校還沒有正式開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，很多企業(yè)家表示只會(huì)書本知識(shí)的高校人才并不是企業(yè)最需要的，因?yàn)檫@些學(xué)生的工作思路完全被書本和理論知識(shí)所束縛，這樣的人才只能成為書呆子。而這些企業(yè)需要的是懂理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高校人才。因此，高校為了幫助學(xué)生改善就業(yè)情況，不斷地組織創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在實(shí)踐中明白責(zé)任的重要性。因此，近幾年通過實(shí)踐教學(xué)開展，高校培養(yǎng)出了很多有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，為眾多企業(yè)提供了更多的真正的高素質(zhì)人才。

2.可以為社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀人才資源

社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，標(biāo)志著人們的生活水平等各方面都會(huì)得到發(fā)展和改善，那么人們的自身素養(yǎng)和職業(yè)技能也要有所提高，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。目前，我國(guó)高校通過實(shí)踐教學(xué)管理培養(yǎng)出了很多的優(yōu)秀畢業(yè)生，這些學(xué)生在思想、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面都得到了提升，因此他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后非常容易地成為了社會(huì)發(fā)展的有生力量。可見高校通過實(shí)踐教學(xué)的努力為社會(huì)提供了很多人才。

四、結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)踐教學(xué)管理的實(shí)施和開展，不僅適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更符合社會(huì)和時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求，因此，不論是現(xiàn)在還是未來(lái)，高校實(shí)踐教學(xué)管理在社會(huì)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)的浪潮中會(huì)有著越來(lái)越重要的地位，其作用和影響也將越來(lái)越深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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