時(shí)間：2023-07-13 16:36:14
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一、成功的第一步是要設(shè)法抓住學(xué)生的心
古語(yǔ)說(shuō)得好：親其師，才會(huì)信其道。教育工作者的首要任務(wù)是育人，所以，英語(yǔ)教師的首要任務(wù)也是設(shè)法管理好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你、聽(tīng)從你。教育教學(xué)難就難在其對(duì)象是家庭背景不同、個(gè)性各不相同又不斷在變化著的年輕人。與其反復(fù)跟他們強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性，不如設(shè)法讓他們喜歡上英語(yǔ)教師。從家長(zhǎng)們的反饋和對(duì)多個(gè)班級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示：九成英語(yǔ)學(xué)得好的學(xué)生一致回答，成績(jī)好是因?yàn)橄矚g學(xué)，喜歡學(xué)是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)教師。而有能力學(xué)好但英語(yǔ)成績(jī)就是不理想的學(xué)生，八成是因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)教師，所以不努力，導(dǎo)致成績(jī)不好。結(jié)論就那么簡(jiǎn)單。筆者的做法是：
第一，對(duì)學(xué)生態(tài)度要好。無(wú)論何時(shí)，對(duì)學(xué)生都要耐心，要和顏悅色，絕不能擺出高高在上、拒人千里之外的神態(tài)，時(shí)刻要讓他們感覺(jué)到教師是尊重他們的，是可親的。不同的學(xué)生要用不同的方法，但不揭學(xué)生之短，尊重他們，無(wú)論多惡劣的學(xué)生，也絕不能和他對(duì)立，這是最重要的。盡量不要到家長(zhǎng)面前告狀，碰到家長(zhǎng)要多對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定。
第二，可親之余，還要讓學(xué)對(duì)教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴(yán)不可廢，但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)與學(xué)生交往中自身的智慧和得體的言行舉止、高雅的品味，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度等，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你、崇拜你，無(wú)條件地服從你。為了達(dá)到這種效果，學(xué)生喜歡的歌，筆者學(xué)著唱；學(xué)生喜歡的明星，教師盡力去了解；時(shí)事新聞，天天去接觸……目的是讓學(xué)生感覺(jué)教師樣樣比他們要好那么一點(diǎn)點(diǎn)，是該仰望之人，是可敬可愛(ài)之人。
現(xiàn)在好多教師，受得了教學(xué)之辛苦，卻受不了學(xué)生之不聽(tīng)話，對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生束手無(wú)策。網(wǎng)上不是曾出現(xiàn)過(guò)“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離學(xué)生”的感嘆嗎？戰(zhàn)斗在第一線的教師們，好多時(shí)候在心里也真的是怕了學(xué)生。曾有那么一位學(xué)生，因父母離異，無(wú)人管教，墮落成不讀書(shū)而自稱“大哥”的人。隔壁班的教師在上課時(shí)對(duì)自己班里的一位學(xué)生說(shuō)，不要像那位學(xué)生那樣，下課后，該教師在回辦公室的路上就遭到了那位學(xué)生的襲擊，理由是侮辱了他。《義務(wù)教育法》、《未成年保護(hù)法》都站在學(xué)生一邊，對(duì)于不聽(tīng)話的學(xué)生，教師反而成了弱者。身為教育者，沒(méi)別的辦法，只能跟他們斗智斗勇保護(hù)好自己。設(shè)法讓學(xué)生尊重你、服從你，無(wú)論花多大的力氣都值，因?yàn)橹挥羞_(dá)到了這一步，教師才能占主動(dòng)地位，教師的教育才有用武之地。好多教師，自身專業(yè)素質(zhì)很不錯(cuò)，上起公開(kāi)課來(lái)，可謂嘆為觀之，可實(shí)際教學(xué)成績(jī)總不理想，關(guān)鍵是還沒(méi)有在學(xué)生的管理上下足功夫，沒(méi)有與學(xué)生培養(yǎng)好相互尊重、相互喜歡的和諧情感。因此，學(xué)生不會(huì)聽(tīng)從教師，教師自身素質(zhì)再好，也是浪費(fèi)。
二、要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課――既要營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，又要色香味俱全
學(xué)生親、信教師，便會(huì)重教師的道，教師接下來(lái)的主要任務(wù)就是提高四十五分鐘的有效性。筆者的第一步是備好課，
首先，把初中英語(yǔ)三年的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致分析，直至了如指掌。
其次，摸透這套教材的編排特征。從縱向來(lái)說(shuō)，每一知識(shí)點(diǎn)是逐步加深，所以教師在教知識(shí)點(diǎn)時(shí)不須面面俱到，而是七年級(jí)時(shí)就過(guò)關(guān)所有知識(shí)點(diǎn)，以能活學(xué)活用為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)難度較大的只作了解，絕對(duì)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
最后，把每一堂課都當(dāng)作是為學(xué)生烹飪美餐，除營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高之外，一定要色香味俱全――也就是一定要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。第二，布置作業(yè)一定要少而精，盡量在課堂內(nèi)全部解決。現(xiàn)在的學(xué)生課外生活豐富多彩，哪會(huì)靜下心來(lái)做功課，布置課外作業(yè)等于自尋煩惱。第三，批改一定要認(rèn)真仔細(xì)。一是不誤導(dǎo)學(xué)生，二是以教師自身的認(rèn)真態(tài)度換取學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。態(tài)度決定一切，良好的態(tài)度是需要教師培養(yǎng)的。
三、初中英語(yǔ)教學(xué)要三年一貫制，要以培養(yǎng)能力為主
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這不僅因?yàn)橛⒂⒃~典給你的詞條解釋是比較清晰的(翻譯過(guò)的詞條解釋往往會(huì)引起詞義上的誤解)，還因?yàn)橥ㄟ^(guò)查詢英英詞典，能夠使你對(duì)英語(yǔ)的把握和感覺(jué)更加直接，不需要更多的中英轉(zhuǎn)換。比如，英語(yǔ)里的insist 和persist兩個(gè)詞。在英漢詞典里查都是"堅(jiān)持"的意思，用漢語(yǔ)翻譯根本看不出這兩個(gè)詞的區(qū)別。而這種區(qū)別如果你查詢或者使用英英詞典的話，一開(kāi)始就會(huì)明白。請(qǐng)看在Longman Web Dictionary 中對(duì)insist的解釋是：to say firmly and repeatedly that something is true, especially when other people think it may not be true(盡管別人說(shuō)某件事情不對(duì)，也執(zhí)意要說(shuō)而且是重復(fù)不斷地說(shuō)那件事情是對(duì)的);而對(duì)persist的解釋是：to continue to do something, although this is difficult, or other people warn you not to do it. (繼續(xù)不斷地做某件事情，盡管這件事可能很難，或他人勸你不要做)。
首先，學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法適應(yīng)了新課程的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法，教師用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生把握好復(fù)習(xí)的方向，自主復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力，使教師在課堂上的角色也發(fā)生了變化，由原來(lái)的“演員”型教師變成了“導(dǎo)演”型教師，學(xué)生也由原來(lái)的“聽(tīng)眾”變成了“演員”，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)，教師把學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)，通過(guò)提前復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師的授課意圖、教師要提的問(wèn)題、本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)等。學(xué)生通過(guò)學(xué)案事先已經(jīng)知道一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和步驟，事先做好復(fù)習(xí)工作，由被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的參與，歷史課由老師唱獨(dú)角戲變成師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與的課，從而把教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，大大提高了復(fù)習(xí)效率。
再次，學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法也適應(yīng)歷史復(fù)習(xí)課的現(xiàn)實(shí)需要。通過(guò)高一高二的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)歷史的基本史實(shí)有了一定的了解，所以，學(xué)生對(duì)于教師設(shè)計(jì)的學(xué)案中的問(wèn)題基本上能夠解決，“跳一跳就能夠摘到果子”，能夠嘗到成功的喜悅。而那些不能解決的或者解決起來(lái)有困難的問(wèn)題，一方面可以促使學(xué)生自主思考，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，另一方面也可以引起學(xué)生在課堂上的關(guān)注和重視，帶著“疑”而學(xué)，從而達(dá)到歷史復(fù)習(xí)課的效果。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法的嘗試中，筆者是通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)歷史復(fù)習(xí)的。
第一，設(shè)計(jì)好學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生，做好預(yù)習(xí)工作。在編制學(xué)案前，教師要了解好新課標(biāo)的要求和高考要求，清楚教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，達(dá)到學(xué)案編制的有效性。
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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高中數(shù)學(xué)；銜接教學(xué)
G633.6
一、初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
數(shù)學(xué)是一門伴隨人類學(xué)習(xí)生涯始終的學(xué)科，人們可以分階段地來(lái)學(xué)習(xí)它。在我國(guó)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段一般分為小學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)，其中，中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又可以分為初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)。這幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程。但是要想系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是必不可少的，尤其是中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，它對(duì)一個(gè)人的數(shù)學(xué)思維的形成起著至關(guān)重要的作用。高中的數(shù)學(xué)與初中相比，兩者所學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和思維模式等都存在著很大的差異。所以初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接這一課題不得不引起人們的關(guān)注和思考。
在實(shí)際調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)了初中與高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象：一部分中考時(shí)數(shù)學(xué)科目獲得較好成績(jī)的同學(xué)在高中第一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻比較吃力，成績(jī)也逐漸下降。其中的原因在于，這些同學(xué)經(jīng)過(guò)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和激烈的中考之后仍舊使用以前的思考方式和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容。但實(shí)際上，高中數(shù)學(xué)卻與初中數(shù)學(xué)截然不同，老套的思維方式和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適用于新一階段的學(xué)習(xí)。除此之外，筆者還發(fā)現(xiàn)，每年中考過(guò)后，各大輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)便會(huì)爭(zhēng)相貼出各種關(guān)于“初高中數(shù)學(xué)過(guò)渡班”的海報(bào)，大量招收準(zhǔn)高一新生。可是這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否真的可以幫助學(xué)生順利過(guò)渡，結(jié)果不得而知。基于這些現(xiàn)象，筆者提出了“關(guān)于初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的探索與思考”這一課題，旨在發(fā)現(xiàn)造成初高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)的原因，并給出對(duì)應(yīng)的建議與對(duì)策。
二、初高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)的原因
造成初高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)這一結(jié)果的因素是多方面的，筆者認(rèn)為主要有如下幾個(gè)：
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容的脫節(jié)
數(shù)學(xué)在初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，偏重于量化\算；而其在高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分是復(fù)雜方程和立體幾何，這要求學(xué)生不僅要掌握運(yùn)算法則，而且要學(xué)會(huì)變量分析，主要在于提高相關(guān)的思考能力、鍛煉抽象思維能力等。所以，兩個(gè)不同階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的脫節(jié)導(dǎo)致了教學(xué)的脫節(jié)。
（二）教學(xué)方法方面的脫節(jié)
初級(jí)中學(xué)階段，老師的講課方法主要根據(jù)學(xué)生自身的特征及課本的內(nèi)容，上課速度較慢，對(duì)重難點(diǎn)都有比較多的時(shí)間去進(jìn)行講解和強(qiáng)化；而在高級(jí)中學(xué)階段，老師針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)卻不能有足夠多的時(shí)間去多次講解，這樣以來(lái)，初三學(xué)生在升入高一后，很難接受新的教學(xué)方法。此外，初級(jí)中學(xué)階段的老師強(qiáng)調(diào)死記硬背，如果學(xué)生能記住一整套固定的法制、定理和公式，一般都能有比較不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)；而高中階段的老師更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，他們要求學(xué)生不僅要熟練記憶書(shū)本上的概念、公式和定理，而且還要補(bǔ)充其他課外知識(shí)。因此，不同的教學(xué)方法和要求導(dǎo)致了兩個(gè)階段教學(xué)的脫節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)方法的脫節(jié)
初級(jí)中學(xué)階段的學(xué)生總是習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡圍著老師轉(zhuǎn)，對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題他們不善于獨(dú)立思考，歸納總結(jié)的能力也比較低下；而高級(jí)中學(xué)的學(xué)生必須具備積極思考、善于總結(jié)、自主探究等能力，并且要擁有抽象思維能力。但是很大一部分高一的學(xué)生往往沿用之前的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)在兩個(gè)階段教學(xué)的脫節(jié)。
三、銜接對(duì)策
針對(duì)以上對(duì)初中和高中兩個(gè)階段數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)的原因分析，筆者給出幾個(gè)銜接對(duì)策：
（一）教材編寫(xiě)注意內(nèi)容銜接
學(xué)生教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以教材為中心展開(kāi)的，所以要想解決初高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的脫節(jié)問(wèn)題，首先在教材編寫(xiě)時(shí)要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接。可以通過(guò)專門設(shè)置一到兩章的銜接知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生從初中階段的知識(shí)順利過(guò)渡到高中階段的知識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)全新的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)充分的準(zhǔn)備，以便做到夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提升。也可以通過(guò)降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生順利入門，初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)在難易程度上存在很大差異，降低難度可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
（二）教師改變教學(xué)方法
教師首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)兩個(gè)不同階段數(shù)學(xué)教科書(shū)在內(nèi)容上的差異，并在此前提下巧妙運(yùn)用合適的教學(xué)方法來(lái)教授知識(shí)。在面對(duì)高一新生時(shí)，教師要多一些耐心，依照學(xué)生的思維特征和以前的學(xué)習(xí)情況來(lái)改變現(xiàn)在的教學(xué)方法。可以先降低標(biāo)準(zhǔn)或要求去幫助每一位新同學(xué)快速進(jìn)入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中，然后再引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的內(nèi)容，并在方法上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣可以循序漸進(jìn)帶領(lǐng)他們掌握新的知識(shí)。
（三）學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
從初中到高中是一個(gè)提升的過(guò)程，學(xué)生也應(yīng)該做出相應(yīng)的自我提升。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心智也漸漸成熟，面對(duì)新一階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要變被動(dòng)為主動(dòng)。高級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合性強(qiáng)，難度較大，除了上課細(xì)心聽(tīng)講外，學(xué)生還要在課下多多練習(xí)并進(jìn)行小結(jié)，相應(yīng)地，這就要求他們應(yīng)該具備反思和總結(jié)的能力。為此，學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，要積極反思，思考解題思路和步驟，思考解題方法和解題規(guī)律，從而學(xué)會(huì)歸納整理，讓自己所學(xué)到的知識(shí)構(gòu)成明確的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這樣就可以幫助自己清晰概念、鞏固知識(shí)。
綜上所述，筆者首先描述了初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分析了其脫節(jié)的原因，最后再給出相應(yīng)的對(duì)策，用三個(gè)方面探索和思考了這一問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
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[3]張晉萍.初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題及對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育.2011（23）.
【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生(個(gè)別機(jī)構(gòu)校區(qū)差異輔導(dǎo)范圍有所不同，建議家長(zhǎng)撥打電話了解情況)
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——迎澤區(qū)——
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薪資待遇：200元/天
最低學(xué)歷：本科
工作經(jīng)驗(yàn)：3-5年
年齡：25歲以上
招聘人數(shù)：30人
工作地點(diǎn)：南寧興寧
職位標(biāo)簽：長(zhǎng)期兼職
工作時(shí)間：星期六，星期日
崗位職責(zé):上課
任職資格:有輔導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)
聯(lián) 系 人：趙校長(zhǎng)
記筆記的目的就是給思考和掌握知識(shí)留下線索，如果只看重記，而忽略掌握的話，還不如不記。在記筆記的時(shí)候，也要檢重點(diǎn)記。會(huì)記筆記的人，很可能是學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生，因?yàn)樗朗裁词侵攸c(diǎn)。
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【招生范圍】：小學(xué)1-6年級(jí)，初一初二初三，高一高二高三
【熱門課程】：小學(xué)、初中、高中各年級(jí)各學(xué)科同步輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，物理，化學(xué)，作文，語(yǔ)文，歷史，地理，生物。小升初、銜接班、托管班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導(dǎo)。
【課程費(fèi)用】：不同年級(jí)，不同科目，價(jià)格不一，詳情撥打免費(fèi)電話咨詢
【上課地點(diǎn)】：選擇最近校區(qū)，來(lái)校區(qū)上課！（具體校區(qū)見(jiàn)下文）
【上課時(shí)間】：周六日、寒假、暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排！
保定學(xué)大免費(fèi)咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī)63694（接聽(tīng)時(shí)間8:00-24:00）
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【中央峰景校區(qū)】——保定市 新市區(qū)【山水華庭校區(qū)】——保定市 北市區(qū)【七一路教學(xué)點(diǎn)】——保定市 新市區(qū)
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師資：7000余名專職老師！多年擔(dān)任各年級(jí)、初高中畢業(yè)班教學(xué)工作，部分教師長(zhǎng)期研究中考、高考命題和閱卷任務(wù)。
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教育心得：
學(xué)大教育目前有29個(gè)學(xué)習(xí)中心。在國(guó)30多個(gè)城市設(shè)有分公司和中考試教研中心，擁有個(gè)性化學(xué)習(xí)中心130余所。核心競(jìng)爭(zhēng)力就是其獨(dú)創(chuàng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)法PPTS和一線教師隊(duì)伍。中心特聘各區(qū)重點(diǎn)中小學(xué)專職教師、特高級(jí)教師，45以上畢業(yè)于清華北大、北師大等重點(diǎn)院校。這些老師多年擔(dān)任各年級(jí)、初高中畢業(yè)班教學(xué)工作，部分教師長(zhǎng)期研究中考試命題和閱卷任務(wù)，44以上的教師從事過(guò)中考試命題研究。
【關(guān)鍵詞】新課程改革;初高中化學(xué);銜接;有效學(xué)習(xí);快樂(lè)學(xué)習(xí)
很多高一新生無(wú)法適應(yīng)高中新課程，特別是化學(xué)科，初中的要求較低，評(píng)價(jià)用的是等級(jí)制，考前可以臨時(shí)抱佛腳，進(jìn)入高中，要記的特別多，要理解的知識(shí)更多，教師的教法也截然不同，學(xué)法也不同，加上暑假遺忘，許多學(xué)生自己無(wú)法調(diào)整、無(wú)法適應(yīng)。面對(duì)新形勢(shì)，如何在教學(xué)中迅速幫助學(xué)生搞好初高中銜接，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去考慮。
一、重拾記憶，做好初中化學(xué)復(fù)習(xí)
利用兩周的時(shí)間，復(fù)習(xí)初中的相關(guān)知識(shí)，在幫助學(xué)生重拾記憶的同時(shí)，教師可以借機(jī)好好研究初中化學(xué)教材，熟悉初中化學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)、知識(shí)體系，對(duì)初中簡(jiǎn)單提到但高中加以拓展和延伸的知識(shí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生加以應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解高中化學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如核外電子排布的初步知識(shí)和原子結(jié)構(gòu)示意圖（初中僅要求能識(shí)別），化合價(jià)的應(yīng)用。溶液的導(dǎo)電性，電解質(zhì)電離;酸、堿、鹽、氧化物的分類及常見(jiàn)酸、堿、鹽的電離方程式;酸的通性、H2、02、Fe等元素化合物的性質(zhì)，通過(guò)做好初中化學(xué)復(fù)習(xí)，重拾記憶，從知識(shí)層面上解決初高中化學(xué)的銜接問(wèn)題。
二、學(xué)法指導(dǎo)，授之以漁
學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。初中化學(xué)教育屬于啟蒙階段，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際中可以看出，初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)原理、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及了解化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用;其知識(shí)層次以要求學(xué)生“知其然”為主。因此初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。
對(duì)高中學(xué)生來(lái)講，他必須掌握最基本的、核心的化學(xué)知識(shí)，樹(shù)立化學(xué)觀念和運(yùn)用化學(xué)方法以及培養(yǎng)實(shí)踐能力。而化學(xué)觀念、化學(xué)方法已及實(shí)踐能力的掌握又是在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到落實(shí)。如金屬元素極其化合物專題就是通過(guò)鈉、鎂、鋁，鐵、銅及其重要化合物為例，在性質(zhì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比、歸納、遞推的思維，能運(yùn)用分類法的觀點(diǎn)，利用復(fù)分解反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的基本原理來(lái)指導(dǎo)對(duì)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法就是通過(guò)代表物的學(xué)習(xí)掌握官能團(tuán)的性質(zhì)，從官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)有機(jī)物的性質(zhì)，從碳鏈、官能團(tuán)、同分異構(gòu)體或一氯取代物的多少最終確定分子結(jié)構(gòu)，利用順推逆推法推斷、合成有機(jī)化合物，最終提高學(xué)生的探究能力。
此外，教師還要教給學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)、學(xué)會(huì)記憶等等基本的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自已的特點(diǎn)選擇一套適合自身的學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)方法。在合適的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，事半功倍、當(dāng)然也就能很快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。
三、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，不僅能提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)化學(xué)各項(xiàng)能力的發(fā)展，還有利于提高自身素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在聽(tīng)課前先做好預(yù)習(xí)，知道要學(xué)什么;在聽(tīng)課時(shí)抓住重點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)講，調(diào)動(dòng)一切感覺(jué)器官，眼到、耳到、口到、心到，認(rèn)真做好筆記，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，及時(shí)練習(xí)和鞏固。要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、勤練善問(wèn)的良好習(xí)慣，真正做到可持續(xù)發(fā)展。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生，教師要作好長(zhǎng)期投入的準(zhǔn)備，嚴(yán)格訓(xùn)練，幫助高一的學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，解題思路，實(shí)驗(yàn)規(guī)范等，培養(yǎng)學(xué)生具備全面的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
四、嫻熟運(yùn)用多種教學(xué)方法。使課堂成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的主陣地
受應(yīng)試教育的影響，初中化學(xué)課堂運(yùn)用較多的還是灌輸式的講解方法。進(jìn)人高中，在學(xué)生由“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動(dòng)接收知識(shí)向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教師在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式、探究式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的主陣地。
在多年的教學(xué)過(guò)程中，我不斷思考著：學(xué)生學(xué)習(xí)到底是快樂(lè)的，還是痛苦的？這一問(wèn)題教育界一直在爭(zhēng)論。對(duì)這一問(wèn)題的分析，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從教育目的方面來(lái)探討。我們的教育為的是學(xué)生一生的幸福，可我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，急功近利，過(guò)度強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要，而絲毫不考慮學(xué)生的感受。現(xiàn)實(shí)生活中，從本分來(lái)說(shuō)，學(xué)生到學(xué)校注冊(cè)就意味著他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，可我們看到，很多學(xué)生并不快樂(lè)，最大原因在于教師的引導(dǎo)出了問(wèn)題。如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，看看下面的例子，我想大家應(yīng)該會(huì)明白該怎么做。
在電視劇《家有兒女》中，劉星的媽媽前后給劉星請(qǐng)了兩個(gè)家教老師，第一個(gè)老師很傳統(tǒng)，可卻被氣走了。第二個(gè)老師不吃劉星那一套，剛到劉星家，躺到劉星的臥室床上，說(shuō)：“你想干嗎就干嗎”，過(guò)一會(huì)兒告訴劉星“今天又混了30塊錢嘍！”，然后要走，這當(dāng)然引起劉星不滿并和老師理論30元家教費(fèi)的價(jià)值，后來(lái)這位家教和劉星家長(zhǎng)商量，以后的家教費(fèi)家長(zhǎng)付21元，劉星從零花錢中付9元。緊接著，老師并不急于直接去輔導(dǎo)劉星的功課，而是帶劉星去玩他最喜歡的臺(tái)球，這讓家長(zhǎng)很不理解，可從此劉星喜歡上了老師，開(kāi)始樂(lè)于聽(tīng)老師的輔導(dǎo)，成績(jī)上去了，皆大歡喜……。
