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中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）04-0000-00
數字化校園，顧名思義，它是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對傳統校園所有教學管理及生活技術等服務等等校園各方面信息的跟蹤處理，充分實現數字資源的系統應用的一種包含不具有真實可接觸這種特性的教育教學環境。
2、數字化校園的現狀
我們知道，教育信息化是當今世界教育發展的“主流”，而數字化校園建設的水平高低則是教育信息化程度好壞的具體體現。一方面，在教育信息化的發展的基礎上，數字化校園的發展有了更為廣泛和可以依賴的技術方面的支持；另一方面，數字化校園的迅速發展又在很大程度上推進了現代教育的不斷發展。在“十二五”中國教育規劃綱要中，國家再次明確了新的一年中我們國家在教育方面要投資的總費用要實現達到占GDP總數的百分之四的目標，在大的教育政策背景下，這就給中國的教育化產業提供了一個長期并且相當穩定的機遇期。以數字網絡技術和數據中心建設為基礎的數字化校園在逐漸被越來越多大學甚至各大中專院校接受的同時，也正被越來越多的中小學所接受，這也在很大程度上更加積極推進了數字化校園的建設。尤其在目前的情況下，一說到教育信息化，人們首先想到的是數字化校園這個名詞。這種趨勢為學校基層性建設指明了新的發展方向，數字化校園建設已成為學校基本辦學水平的重要標志。可以看到，近期很多重點院校的數字化校園建設工程已經被列入國家211重點建設工程項目，其他一般學校也多方籌集人員資金技術等，準備開始或改進自己的建設，而且相當一部分院校在這方面的建設已頗有成效。在比較好的形勢下，我們也應當認識到，在數字化校園的建設過程中，也不可避免的存在著一些現實的難題，比如沒有做好教育理念的轉變，軟件建設及應用沒有得到足夠的重視，忽視對現有校內或校外資源的借鑒應用，以及對教學系統的建設不完善等等。
3、數字化校園建設的指導思想
數字化校園建設首先要實現校園內各個方面的真正“現代化”；其次要實現信息資源和各項服務的最好規范，保證對它們的最優分配和利用；最后還要確保資源和服務的科學安全性，以最終達到提高教學和管理過程系統上的質量和效益的目的，總體上必須堅持統一規劃、分步建設、重整“設備”、強調實際運用的指導思想。
(1)統一規范.數字化校園綜合管理平臺建設是一個比較復雜的龐大項目，在整個的過程中，它會涉及到有關計算機技術、網絡技術與網絡工程、項目管理等多個方面的知識，為了解決好它所具有的投資高、建設難、周期長等重難點，在著手之前就必須站在學校的整體高度上，做好規劃分析和設計工作,未雨綢繆，做好事前計劃工作。(2)逐步建設.數字化校園是一個需要很長時間的綜合管理平臺的建設，，它會牽涉到方方面面的很多內容，比如：需要對師生進行相關調研、具體確定選用哪個數字化平臺的建設、組織專門人員進行方案的運行反饋及改善改進等多個過程，因此為了保證整個項目的效率和質量、減少 運行失敗的可能性，在整個數字化建設的過程中就必須堅持逐步建設的指導思想。(3)重整“設備”.數字化校園是一個龐大繁瑣的應用系統，在近些年的發展過程中，許多學校都多多少少進行過信息化方面的建設，這期間都購買、開發甚至改進了不少應用系統，有了一定信息資源的積淀，數字化校園綜合管理平臺的建設不妨也采用下“拿來主義”，要充分考慮運用原有的東西、最大程度的利用校內校外已有的信息資源，在此基礎上再進行創新，在進一步的建設過程中，要不斷的改革創新利用，充分發揮它們的“新”作用。(4)強調實際運用.我們要建設數字化校園，最終是為了提高學校管理水平，最關鍵的就是要強調應用，使學校、教師、學生等每個部門組織都實現在信息化的基礎上進行管理，實現上下級部門或平行部門之間既快又好的溝通，實現資源的共享與交換，數字校園綜合管理平臺建設必須時刻堅持以應用為主導、優先確保應用系統建設，加強應用、實現共享，以實用為真正的目的。
4、數字化校園建設的主要內容
數字化校園建設應包括網絡系統化安全建設，校園信息系統管理平臺建設，數據化中心建設，確定的身份鑒別建設，一卡通擴展建設，數字化圖書館建設和遠程教育網絡建設等主要內容。
(1)網絡系統化安全建設:要盡量減少校園網系統的危險性，保證重要數據、關鍵應用的安全以及“非常”業務部門的無風險性，就必須建立基于整個校園的網絡安全體系，實現校園網絡及其應用系統的精確高效運行。(2)校園信息系統管理平臺建設:建設一個完整的校園信息管理系統，為實現基于校園管理的相對遠程的的一體化的辦公操作、教學培訓、基本信息查詢等提供更周到的硬件軟件等技術方面的支持。(3)數據化中心建設:建設一個為全校服務的數據中心，要充分保證隱蔽數據或共享數據的實時性、即時性和高效性，并且還要保證它們的高度一致性，尤其要確保共享信息資源的即時可參考性。(4)確定的身份鑒別建設:建立非常確定唯一的身份鑒別中心，根據已搜集保存或可以預見的內容集中進行身份認證，提高數字化校園整個實際運用系統的高效安全。(5)一卡通擴展建設:改進一卡通的更多更好功能，實現整個校園內統一且唯一的教師或學生等的身份認證功能，在一定程度上也降低了整個校園的“危險”性。(6)數字化圖書館建設:以有線或無線網絡和精準文獻信息資源為技術設備支持，逐步改善改進書刊文獻資源檢索，創建更高標準化的數字圖書館，最大程度的實現校園書庫的信息資源共享基地，更好的為師生服務。(7)遠程教育網絡建設:以計算機網絡為基礎開展教育教學，實現網上上課、學習、培訓、辦公等的遠程化。
參考文獻
[1] 郭麗君,吳慶華.高校數字化校園平臺建設探索與思考[J].現代教育技術,2009(19):154-158.
[2]韓錫斌,楊娟,陳剛.基于知識管理的大學數學校園的概念.架構和策略.中國遠程教育,2005,8.
【關鍵詞】數字化校園 信息技術 信息來源
1 農業類高職院校數字化校園建設的現狀
進入新世紀以來，信息技術已廣泛地應用于學校的教學、科研、學生管理、行政管理等各個領域，我國高等院校數字化校園建設發展十分迅速，取得了良好的效果。但是，由于農業類高職院校在信息技術上的弱勢，在數字化校園的建設中，農業院校普遍落后于理工類院校，而高職類院校又普遍落后于本科類院校。
在數字化校園的建設過程中，農業類高職院校普遍缺乏數字化校園建設的專業知識，沒有做出整體規劃，更沒有在校內建立數字化校園建設的統一協調機構，而只是由學工處、教務處、計財處等部門根據自己的部門需求來開放設計或者購買軟件系統。缺乏全局的數據標準，建立的系統也是按照當時的需求進行短期設計。因此，部門間數據的同步、信息的交換、資源的共享都有很多困難，由此而產生許多“信息孤島”。因此，本人認為，農業類高職院校數字化校園建設主要面臨以下問題：
1.1 信息系統缺乏統一的數據標準
傳統農業類高職院校教學、科研、學生管理部門大多各自使用本部門設計研發的系統。目前各個部門現有的軟件管理系統功能單一、數據管理凌亂，整個學校沒有建立統一的數據存儲格式，以上各項原因導致全校產生了很多“信息孤島”，因此，亟待建立一套能夠得到整個學校認可的、公共統一的數據標準，以促進教學、科研和學生管理過程的標準化。
1.2 信息系統缺乏標準的數據接口
江蘇農林職業技術學院與大多數農業類高職院校一樣，由于前期的信息化建設大多缺乏統籌規劃，造成了各種不同應用系統之間普遍缺乏標準化的數據接口定義。學校至今不能夠根據統一的數據標準進行數據的整理和收集，更沒有建立共享數據平臺。
目前江蘇農林職業技術學院正在使用的絕大多數業務系統都是彼此孤立的，信息資源無法共享，導致一個業務系統用到另外一個業務系統的數據是必須重新輸入。例如，學工處已經將某學生推學，教務處成績登記表中仍有該同學，計財處收費名單中仍顯示該同學為欠費。也就是說，學工處要共享學生信息，但目前教務處、計財處系統沒有與學工處系統實現信息共享。
目前學校學生的基本信息來源于學工處，課程的基本信息來源于教務處，學生收費信息又來源于計財處，但數據分別由各個不同的部門提供，各部門提供的數據格式又不統一，最終每個部門都可以提供數據，但學校卻無法拿出格式統一、權威的準確數據。因此，開發和完善數據共享平臺系統，建設江蘇農林職業技術學院數據共享資源體系，推進數據的共享和綜合開發利用，實現學校各部門信息數據共享和互聯互通， 使各個部門都能查看或使用準確、統一、及時更新的標準數據，使數據共享平臺成為學校建設的支撐和服務平臺，并為后續系統的建設提供標準的數據接口。
1.3 信息系統技術落后、亟待改造
農業類高職院校，大多在數字化校園建設經費投入上不如工科類院校。因此，從學校數字化校園建設的成本考慮，需要整合原有的各部門已經購買的軟件系統，也就是盡量保留已有的運行良好的軟件系統，不完全推倒原系統重建。同時，將運行良好的各部門的原有獨立系統納入數字化校園平臺中。所以對，為了將原有獨立系統納入新的統一平臺中，需要使用新技術開發相應接口。通過新技術的使用，將各部門原有的獨立系統的數據在整個統一平臺中實現數據格式統一和資源共享。同時，我們對新的系統使用新的開發技術，按照統一的數據格式和信息標準進行開發，使新系統完全實現統一身份認證、統一標準、統一數據。
但是，舊系統改造的最大困難是如何將舊系統融入到新系統中去，有些數據的整合在技術上，是無法完全實現的。另外，例如財務系統等少數的專門系統，由于其部門工作的特殊性，也無法完全統一和整合。
2 農業類高職院校數字化校園建設的原則和目標
2.1 建設原則
數字化校園建設應緊緊圍繞江蘇農林職業技術學院的自身特點，體現農業類院校、高等職業技術學院的辦學特色，同時根據學院的組織機構劃分，根據各部門工作的各項實際需要。建設原則為因地制宜、逐步推進、軟件與硬件并重、持之以恒；設計原則是技術先進、設計實用、方法合理，采用面向服務的基礎架構，通過校園信息門戶、公共數據交換和統一身份認證，集成各種信息資源、整合各類應用系統，有步驟、按計劃地構建立體化、多層次、數字化、信息化、網絡化的數字化校園。
2.2 建設目標
筆者對農業類高職院校的數字化校園建設進行了較為深入的調研，從調研結果來看江蘇農林職業技術學院數字化校園建設亟待建設以下內容。
關鍵詞 數字化校園 設計方法 建設策略
數字化校園建設具有體系化的技術要求，需要從校園網絡安全、數據中心建設、用戶身份認證、校園信息管理、統一信息門戶等多個方面進行統一的規劃和設計，來保證虛擬數字化教育環境的安全、實用、先進和穩定，以期為教師和學生們提供多維度的一站式教學服務和教學體驗。可見，數字化校園建設應當始終以服務教學、服務教師、服務學生為中心。因此，本文對XX學院數字化校園建設的設計與實現的探討將圍繞這一中心，按照數字化校園建設前期準備、平臺或軟件設計、應用與推行的流程進行，并提出有關數字化校園建設設計與實現的建議或意見。
1數字化校園建設的前期準備
數字化校園的建設是以一定的必備設施為基礎的，因此，在進行數字化校園建設之前首先要確保院校具備相應的條件。
（1）院校要培養一批具有高水平專業技術的數字化校園建設的人才隊伍。學校可以以院校內計算機專業的優秀學生為培養對象，并引進專業的數字化校園系統設計專家為指導，以保證數字化校園建設的技術水準和對學生主體建議的充分尊重和科學采納。
（2）要保證試點學院的網絡覆蓋水平，整合校內可用數據資源，根據校內實際情況進行數字化校園建設的統一規劃，并制定分步實施的具體方案，注重對數字化校園系統實用性的掌握。在這一方面，需要通過校內硬件設施的完善來奠定數字化校園系統的設計基礎。比如，以校園圖書館為例，學校要在傳統借閱方式的條件下對現有圖書資源進行分類和整理，按照有關圖書分類原則將全部圖書進行電子歸檔，并建立電子閱覽室。
（3）按照方案，進行小范圍的試驗設計。在試驗用數字化系統設計完成后，可通過校內宣傳來號召學生和教師進行數字化校園體驗，并采用體驗問卷調查的方式收集用戶的反饋建議和意見，為全面化的數字化校園建設積累經驗。
2數字化校園系統的具體設計
（1）院校必須具有可供在校教師和學生正常瀏覽校內信息、檢索查詢、視頻學習以及資料傳輸等功能的校園網絡。從教務管理和教學管理系統的整合出發，進行教學情況的實時動態設計。
（2）院校需要為學生訂制具有經身份驗證的、可用于考勤簽到、自助餐飲、圖書借閱和機房計費管理等功能的校園一卡通。通過校園一卡通與數字化校園系統的程序設計來實現校園學習與課余生活的數字化。需要注意的是，院校必須保證學生和教師在使用校園網絡和一卡通過程中個人信息和隱私的安全保密，但學校數字化校園系統管理人員可根據用戶信息進行校園信息的管理和數據中心的維護。
（3）除了校園內部網絡建設和優化之外，還要注重校內與校外教學資源的整合與遠程調取設計。比如，建立教學資源共享平臺。首先，學校需要運用一定的資金來進行機房設備的升級和改造，為學生獲取更多的學習資源提供良好的硬件設施基礎；其次，要通過校園系統和校內圖書館、其他高校教學系統的遠程連接來擴大教學資源的共享空間，使學生能夠在校內機房隨時查閱、觀看自己所需的資料或教學視頻，此外，也可以借鑒易班社區的設計理念，為學生創建一個能夠進行自由交流、學習分享的綜合平臺。
（4）建立線上線下相銜接的實訓教學平臺。一方面，學校要在現有數字化平臺的基礎上購進先進的公共實訓軟件或系統，建立集“書面宣講”、“認知實習”、“仿真訓練”、“實踐操作”于一體的公共實訓程序，從而實現數字技術和現代設備的有機結合，以培養和提高學生對理論知識的鞏固、實踐、訓練、應用能力。
（5）在數字化校園平臺的應用與推行方面，可建立教師課堂教學評價體系和網絡課時考核體系，通過對網絡學習成績的錄入來實現數字化校園平臺的應用和推廣。比如，學校可以將部分上機實訓課程納入期中或期末考核體系，并設學分，以此來督促學生進行數字化校園平臺的主動應用，等等。
3結語
目前，數字化校園建設已在我國多地高校得到落實，借助互聯網絡和數字化信息技術力量所打造而成的虛擬教育環境，不僅改善了教學環境、優化了教學資源，使有限的教學空間和教學范圍得到了的延伸和擴展，給教與學帶來了極大的便利，還促進了教學應用的高效化，從整體上提升了高校的運行效率。由此，數字化校園之于教育發展的重要意義顯而易見。因此，進行數字化校園建設的設計與實現探討具有較強的現實意義。
參考文獻
[1] 劉旺勤，劉暢.數字化校園建設中學籍管理系統的設計與實現[J].產業與科技論壇，2016，15（23）：75-76.
關鍵詞：高校信息化 數字化校園 平臺建設 門戶 體系結構
中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）11-0216-01
目前，數字化校園建設的基礎是校園網絡。校園網絡的作用是多方面的，它不僅可以給高層應用平臺的建設提供條件而且可以給用戶提供基本的資源共享。校園網是數字化校園平臺建設的根基。我國大學的數字化校園平臺建設采用的是 “統一f7戶+多應用系統”的模式，此模式的重心是“一個基礎平臺+門戶+ N應用系統”，其中基礎平臺就是數字化校園應用，門戶就是同意身份認證系統而應用系統則包括數據標準、統一數據平臺、數字校園門戶（Portal）。
1 我國高校的數字化校園建設現狀分析
當今社會，高新技術的迅猛發展猛烈的沖擊著高等教育行業，現代信息技術廣泛應用于高等教育的各個領域。高等院校應該大規模的進行校園的信息化建設，高投入地響應這種沖擊。我國的大學的數字化校園平臺建設大體上分成了三個階段，第一個階段主要以校園的網絡建設為中心，把構建校園網絡的硬件平臺作為校園平臺建設的重中之重；第二個階段是在校園網絡建設的前提下，把重點放在校園網絡的各類應用系統的建設之中，高校管理信息系統的建設時現如今絕大多數高校所采用的模式，而學校管理信息系統的建設時校園信息技術的集中體現；第三個階段是把數字化校園建設作為重點，高校的數字化校園建設是利用先進的工具和手段，借助于網絡技術和計算機技術，實現從環境到資源到活動的數字化。其中環境包括教室、設備等，資源包括課件、圖書、講義等，活動包括服務、管理、教學等。高校數字化校園平臺建設對這些資源進行整理合并進而形成一體化。高校數字化校園平臺建設是在普通的校園模式的基礎上建筑了一個數字空間，通過這個數字空間形成統一的用戶管理、權限控制和資源管理的體系，它的主要的效果就是擴大了傳統校園的時間和空間的范圍，提高了傳統教育的水平和效率。高校建設的一個重要組成部分就是數字化校園平臺建設，數字化校園平臺建設也是高校信息化的主題之一。數字校園建設是一個基本的，長期的的工作，高校的辦學水平是它的總體的教育水平。數字化校園是評價我國高校總體管理水平和實力的重要手段也是高校地位和形象的標志，它代表的是高校總體水平。數字化校園建設是一個長期而且艱巨的任務，未來相當長的一段時間都是高校實現數字化校園的建設的重點工作。現階段，我國絕大多數大學的數字化建設處于第二個階段的不同程度，少部分的大學應經進入或者正在進入第三個階段。
2 對大學數字化校園總體框架的分析
大學校園里信息技術的高級階段就是高校數字化校園這個階段，此階段要以整體、分層次化的觀點對高校進行信息技術建設，為了更有效地排列和分組校園網絡上的信息，高校數字化系統允許學生和老師迅速在校園網上搜索到他們需要的資料。并且，數字化校園系統還為學生和老師提供了在網上進行信息與資源交流的平臺，這樣不僅可以讓管理人員科學的規范的管理數據而且可以方便地信息。它是以先進的工具和信息技術手段為依據，從而真正的實現了大學數字化校園平臺系統的所有資源的數字化，并最終形成一個數字空間，它是對現實校園在空間和時間上的擴展。高校的數字化校園平臺建設要先擬定建設目標、分析出設計原則、制定出設計路線、最終規劃出技術路線。
2.1 建設目標
數字化校園建設為大學生提供了一個先進的應用支撐環境和計算機網絡，使得計算機網絡應用在學校生活、大學教育、大學管理和其他領域。它的目的是提高大學的管理水平和教學質量，讓學生和老師學習并掌握先進的研究和教學工具，從而成為21世紀的高素質人才。
2.2 設計原則
高校數字化校園平臺建設要遵循實用、可靠、可擴展、開放和先進的原則。其中實用指的是有人性化、實用、簡單的特點，通過統一的用戶管理、身份認證和信息服務滿足對信息服務的需要；可靠性指的是系統的設計必須滿足設計性能的要求；可擴展性指的是數字校園建設應該循序漸進，不斷的擴大；開放性指的是技術的采用、系統的結構、平臺的選擇應該是開放的、標準的；先進性指的是采用先進成熟的技術并考慮其他相關管理需要保持一定的先進性。
2.3 技術路線
應用集成、硬件集成和數據集成是高校數字化校園平臺建設的技術路線。進行數字化校園平臺建設的總體結構設計時要全面的考慮建設的整體性、靈活性、成熟性和穩定性，進而讓數字化平臺展現出安全、合理、高性能、可擴展性等的特點。
2.4 體系結構
高校的數字化校園的體系結構是應用支撐平臺、網絡基礎設施、數字化校園用戶、標準規范、業務系統、信息安全體系組成。其中應用支撐平臺是數字校園的傳輸平臺；網絡基礎設施是數字校園的硬件基礎；數字校園門戶是數字化校園的門面；業務系統是數字化校園的核心；信息安全體系是保護數字校園系統安全可靠運行的條件，包括系安全審計、系統安全、安全管理、信息安全等。
3 結語
隨著國家信息化的推廣和信息技術的發展，數字化校園是高校信息化的必然趨勢。學院和大學已經實現了基本的應用服務并且完成了此階段的網絡基礎設施的建設，因此高校數字化建設中的應用平臺建設將應是這一階段的重點的建設目標。在實現高校數字化平臺建設的前提下，下一階段的目標將會是要進一步完善大學數字化校園管理系統的內容和建設。
參考文獻
[1]劉濤.高校數字化校園平臺建設探索與思考[J].現代教育技術.2009（S1）.
關鍵詞：高校；數字化；平臺建設；反思
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）29-0092-02
1什么是數字化校園平臺
數字化校園平臺通俗點講就是指數字化校園信息平臺，是基于計算機和網絡技術而構建的以教學、科研管理為主要功能的信息化平臺。與以往的傳統校園不同的是，構建數字化校園平臺的主要目的構建一個數字空間，以拓展傳統校園的時間和空間維度以及各種業務功能，最終達到提高教學質量、科研水平和學校管理水平。
2數字化校園平臺的功能
數字化校園建設是復雜的系統，包含教務管理系統（包含教工授課任務、教學計劃、調課安排、成績錄入、學生選課安排、成績查詢、信息修改等等）、教職員工信息管理系統（包含職工基本信息、離退休狀態、五險一金繳費狀況等等）、校園網系統（包含學校后勤集團校園網管理、校園安全監考網絡管理等等）、科研管理系統（包含項目申報，項目結題、科研講座、訪問放學、學術會議等等）、多媒體教學管理系統（包含教室的申請、多媒體設備故障處理、人員管理、設備使用培訓安排等等）、教學信息反饋系統（包含教學信息的、教學事故的與處理，教風與學風情況通報與處理）等等。具體功能如下：
1）數據集中管理：利用現代化的信息技術實現高校各二級學院與學校行政部門信息管理的自動化，實現無紙化辦公，各部門通過校園數字化平臺能迅速溝通，且能實現信息共享，提高辦事效率。
2）教學活動管理：構建數據統一平臺，實現高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播。通過平臺對學生的學習情況，教師的教學情況，教務信息等進行全面管理。
3）科研管理：構建科研管理平臺，通過該平臺信息，包含各種項目申報指南、當地發展大計、國家及當地扶持政策、學術會議等等；同時提供項目申報平臺，通過信息共享，申報人員可以相互學習項目申報經驗；安排國內外專家學術專家開展學術講座。從而培養教師們的科學素養，提高教師們的科研水平和創新水平。
4）后勤管理：構建后勤數字化管理平臺，拓展各種數字化信息服務項目包括餐飲基本管理、看病在線預約，醫藥費在線報賬，在線心理咨詢、在線法律咨詢等服務，從而形成智能型的后勤服務體系。
3數字化校園對高校的促進作用
1）促進教學理念的更新：數字化校園平臺建設避免教師閉門造車，使教師有個平臺相互學習、彼此借鑒、取長補短、共同探討、共同成長。同時教師可以及時了解各種最新的教育實踐活動的內容和過程，培養和鍛煉信息整合能力，從而更好地去教學。
2）促進教師專業的發展：教師可根據學科特點、課堂需要對平臺共享資源進行篩選和
加工。還可利用學校的自動錄播系統全程錄課，上傳校園網，供人觀摩探討、分析得失。
3）促進師生間相互交流：師生間可通過在線交流、評論回復，討論區等多種方式進行交流、探討。在學科教學、班級管理的方面各教研室老師也可彼此探討研究，共同進步。
4）促進學生創業創新：構建學生創業創新管理平臺，適時國家及地區創新項目申報信息、獎勵機制、經費管理、導師介紹、創新創業團隊組建等等。通過平臺中創業創新論壇可以彼此觀摩學習，交流心得，避免閉門造車、避免項目重復申報。既促進學生在課堂中有所收獲，也鼓勵學生申報相關項目，或參與到教師的科研團隊和項目中來，注重實踐，努力創新，培養應用型的人才。
5）促進職能部門信息共享統一管理：構建信息共享平臺，各部門統一辦公，避免各職能部門各自為政，信息傳遞速度慢，處理事情效率低下等問題。使得各部門溝通方便快捷，也大大的減輕工作任務、精簡龐大的辦公機構。
4數字化校園反思
1）在數字化校園建設過程中規劃不足
在數字化建O中，如果對規劃認識不足，就會對學校的有限資源造成浪費。數字化校園建設需要硬件支撐，師資配備要達到合適的比例，尤其是貧窮落后的西部地區，硬件設施嚴重匱乏，在數字化建設中更應合理規劃充分利用資源。
2）數字化校園平臺功能定位不當
在數字化校園建設中，對于校園數字化的建設要有清醒的認識全面的把握，否則只會陷入被動或者走入片面。數字化校園平臺要真正能做到全校各功能的集中管理，數據的集中處理，信息的共享等，要在教學、科研、教務、后勤管理方面發揮其重要作用。
3）教職工培訓不夠
數字化校園建設過程中，教師和學生，對于網絡平臺的使用，要經過專業的培訓，掌握最新的知識與技術，充分體會校園數字化的優勢，充分利用有效的校園資源，真正融入到校園數字化體驗之中，讓校園數字化平臺發揮其最大的作用。
4）共享數據質量有待提高
由于高校內部業務部門眾多，很難形成全校性的管理機制和運作模式，并且由于人事制度的變動，極容易形成“信息孤島”，造成交流的數據質量不高，而且容易重復建設，嚴重浪費校內資源。
5小結與建議
目前各高校都以數字化校園建設為自己發展目標，如何因地制宜的將信息技術應用于教育、教學、教研、管理當中，全面實施數字化校園戰略，是一件與時俱進、勢在必行的大事。為減少彎路，不妨做以下措施：
1）建立數字化校園評價模型
數字化校園的建設發展有些年了，目前各高校都在根據自己的情況構建數字化校園。
但是數字化校園建設成果如何，使用怎樣，有哪些弊端，學者們很少研究，所以建設數字化校園評價模型有助于從科學的、客觀的角度去評價校園數字化程度，從而發現問題，解決問題，并最終實現真正的校園數字化。
2）保持技術更新速度
新技術的發展突飛猛進日新月異，要適時的運用適合數字化校園建設的新技術。比如虛擬現實、物聯網、云計算等技術要及時應用到數字化校園中。同時要以人為本，技術的進步只是效率上的提高，提升教師和學生的積極性才是數字化校園的最終目標。
3）以區域個性化發展推動數字化校園建設
重視區域的差異性，西部地區高校既要學習沿海發達城市高校的數字化建設的經驗，也要融入自己的地方特色進行高校數字化建設。
【關鍵詞】數字化；信息技術；管理模式；Web服務
1 引言
四川幼兒師范高等專科學校（以下簡稱四川幼專）的校園網絡建設從2000年開始。2000年，學校投資100余萬實現了教學東區的計算機中心、培訓樓的網絡互通；2005年，學校又投資200余萬，完成了教學東區圖書大樓的網絡接入；2009年，學校再投資200余萬，完成了教學東區新行政樓、1～8號教學樓、實驗大樓、1-5棟學生公寓網絡基礎建設。在此期間，學校與中國電信合作，實現了教學西區及家屬區的網絡建設。
隨著校內各單位局域網的逐步建成，到目前，四川幼專“千兆到樓、百兆到桌面”的快速以太網已經基本建成，校內各單位實現網絡互連，校內所有單位、家屬區住戶、學生宿舍全部可以直接或通過運營商接入校園網。
總體上，我校的網絡基礎平臺已初具規模，為實現數字校園總目標奠定了良好的基礎。
2 數字化校園促進了學校管理方式的現代化進程
數字化校園是指以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境(包括設備、教室等)、資源(如圖書,講義、課件等)到活動(包括教、學、管理、服務、辦公等)全部數字化，在傳統校園的基礎上，構建一個數字空間，拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高教學質量、科研和管理水平與效率的目的。
數字校園作為高校信息化建設的全面解決方案，它不僅是提供計算機與網絡的硬件基礎平臺，更重要的是根據學校的自身特點提供全面的軟件系統，并利用這些軟件系統實現管理的現代化。例如
2.1 用戶管理
(1)電子身份。數字校園是現實校園在數字空間的反映，因此對于數字校園中的每一個成員，他在數字空間也相應地需要有一個固定的身份，即電子身份。
(2)身份認證。所謂身份認證（authentication），就是判斷一個用戶是否真是他所聲稱的身份的處理過程。在數字校園中，應該有一個統一的身份認證系統供各應用系統使用，但授權控制可以由各應用系統自己管理。
(3)用戶注冊。用戶注冊是根據學校成員的真實身份來賦予其相應的電子身份的處理過程。在數字校園中，應該有一個統一的用戶注冊系統提供服務，保證用戶信息的準確性與一致性。如果相應機構能夠調整，有一個注冊中心為各部門服務，則更能保證用戶數據的統一。
(4)校園一卡通。所謂校園一卡通，就是利用 IC 卡（不等同于銀行卡）作為電子身份的載體，使教師、學生在校園中能夠使用 IC 卡完成一系列與其身份相關的活動，如注冊、借／還書、上機、就餐等。
2.2 數據管理
(1)數據存儲。數字校園的數據量非常龐大，數據的存儲方式對于數據的有效管理起著決定性的作用。根據四川幼專數據分布的實際情況，我們采用以集中存儲為主，分布存儲為輔的策略，即將絕大多數數據集中存放在數據中心，將一些有特殊需求的數據分布存儲在相關部門（如財務數據、學生成績等安全要求等級高的數據），各部門數據服務器采用統一托管的形式存放在學校數據中心，但整個系統的數據采用統一的視圖，實施統一的管理。
(2)數據備份。數據是學校的寶貴財富，特別是在管理高度依賴于信息化設施的今天，數據支撐著學校的正常運行。因此，做好數據備份，并且是在校園中不同區域的分布式數據備份，是保持學校可持續發展的穩妥之路。
2.3 信息管理
在校園數字化建設中，大量信息數字化后被存入計算機系統，如何管理好這些信息，使之發揮最大作用，是數字校園建設成功與否的關鍵。
(1)信息分類。信息分類是做好信息管理的前提，雜亂無章的信息只有很少的利用價值，信息只有按照一定的規則進行分類，才能很好的提供給用戶使用。
(2)信息標準。信息標準是做好信息管理的基礎，信息只有遵循一個統一的標準進行組織，才能構成一個可流通、可共享的信息庫。在前階段的校園數字化建設中，雖然制定了一些信息標準（如教務系統的統一編碼），但是還遠遠不夠，數字校園所要求的統一數字空間需要各個層次的信息標準來規范整個學校的數字化建設工作。
(3)管理信息系統。管理信息系統是數字校園最重要的應用支撐系統之一，它直接管理各部門的信息資源，將現實校園的信息數字化后按照一定的規范存儲到數字空間，并根據相關的業務邏輯組織起來支持用戶的管理活動，使用戶實現管理現代化。
3 數字化校園為現代教育教學提供了服務
管理信息系統是學校數字化建設的重要任務，四川幼專校園網絡為學校現代教育教學提供的主要信息系統有：
3.1 教學信息服務
教學信息服務是根據學校的教學需求，將信息按照項目的邏輯提取出來，以方便的接口提供給相關部門。在教學信息積累的基礎上，建立數據庫，逐步建立決策支持系統，該系統依據信息系統中積累的大量數據，為學校管理人員提出的決策主題，進行數據挖掘，發現關聯信息，為學校重大問題提供決策依據。如：教學評估、招生評估、畢業評估、學科評估等等。
3.2 網上辦公
(1)辦公自動化。辦公自動化系統為學校領導以及各職能部門提供了基于校園網的協同辦公環境，使學校辦公逐步向電子化、無紙化方向邁進。
(2)網絡辦公環境。由于校園網絡連接了辦公室、計算機實驗室、學生宿舍和教師家庭，同樣一件工作在不同的場所辦理成為可能。網絡辦公環境就是為用戶在網絡上提供一個自己的空間，在這個空間中，用戶可以布置自己喜愛的環境，如設置好經常訪問的系統和站點、安裝好日常使用的應用程序、存放好自己的文檔和其它私有信息（如郵件）、保存好自己的工作場所，并且用戶一旦通過身份認證進入這個空間，不論他在網絡的哪個部分進入，都可以獲得相同的環境。這種工作環境隨用戶的移動而自動遷移，將給用戶提供極大的方便。
3.3 網上教學
網絡教學是一種新型教育手段，它是為適應 21 世紀社會經濟和科技發展對高素質創造型人才的需要，創造一個在教師指導下的學生自主式學習的環境。
(1)網絡教學資源。網絡教學的資源是開展網絡教學的基礎，它包括教師的電子講義、課件、錄像、試題庫、以及各種數字化的教學素材。
(2)網絡教學平臺。網絡教學平臺是一個全新的教學環境，它為校園網上的同步遠程教學提供實時雙向交互的多媒體網絡教學環境，為校園異步遠程教學提供自主學習的網絡教學環境。它將成為和課堂教學互補的不可或缺的第二教學環境。
網絡教學平臺將建設成一個支持包括網上備課、課件制作、教學素材建設、網絡授課、網上交流、網上自學、網絡考試等多種服務的綜合教學平臺，全面支持教學各個環節。學校現建有課件資源平臺、教學管理系統、科研管理信息系統、財務管理信息系統、人事管理信息系統、后勤管理系統、OA辦公自動化系統、各院系、部門主頁平臺。
(3)數字圖書館。數字圖書館是采用現代高新技術所支持的數字信息資源系統，是下一代因特網上信息資源的管理模式，將從根本上改變目前因特網上信息分散、不便使用的現狀。四川幼專現在可使用中國中文學術期刊全文數據庫(CNKI)、數字化圖書館、圖書信息查詢系統。
(4)虛擬實驗室。網絡虛擬實驗就是在 Web 中創建出一個可視化的三維環境，其中每一個可視化的三維物體代表一種實驗對象。通過鼠標的點擊以及拖曳操作，用戶可以進行虛擬、仿真實驗。網絡虛擬實驗室實現的基礎是多媒體計算機技術、網絡技術與儀器技術的結合。
在校園網絡基礎支撐下，四川幼專的網絡應用有了一定的發展（圖書館的多種數據庫資源訪問、綜合教務管理及網上選課系統、科研管理系統等)，積累了一定的信息資源，在一定程度上改善了學校學生、教職工的教學、工作、學習和生活環境，提高了管理人員的工作效率。在信息服務方面，全校的各單位基本上建立了自己的網站，通過校園網宣傳了學校的工作成就，為廣大師生及時提供了與國內外進行信息交流的渠道。
但從整體上看，四川幼專的校園網信息服務體系還不夠完備，信息化應用水平不高，信息缺乏共享、應用缺乏集成、用戶缺乏統一的接口，其主要表現在：
1. 沒有信息化建設的總體規劃和部署，信息資源分散，部門信息化建設各自為政，重復建設現象普遍存在；
2. 缺乏公共基礎數據平臺，信息標準不統一，共享程度低；
3. 公共資源服務項目少，數字圖書、學科資源平臺建設滯后（利用率低）；
4. 未建立起學校網上輔助教學平臺，面向在校生的網絡課程匱乏，沒有充分利用校園網絡的優勢開展教師答疑、課程討論等教學輔導活動；
以上問題說明，今后我們還需要繼續加大數字化校園的建設力度，以適應現代教育改革和發展的形勢，提升教育管理水平，更好地為教育教學工作服務。
參考文獻
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隨著計算機和通訊技術的飛速發展，信息化浪潮席卷全球，世界范圍內的信息化革命，對教育改革提出了嚴峻挑戰。而全國統籌城鄉綜合改革實驗早已啟動，要在全國推廣落實到位，教育信息技術成了推進教育改革和發展的制高點和突破口，成為現代化教育的基礎。因此，我們要以教育管理和教育教學信息化應用及創新為核心，積極貫徹“教育面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略思想，使“數字化校園”應用的延伸、發展和創新達到理想的程度。
1中小學數字化校園建設的核心任務
中小學數字化校園是以校園網為背景而構建的集教學、管理、學生開放活動為一體的新型數字化工作、學習和生活環境，且利用先進的信息化手段和工具，將現實校園的各項資源數字化（管理形式、紙質圖書、教與學資源、科研資源等），形成一個整體、完善、可控的數字立體空間，使現實的校園環境在時間和空間上得到延伸，為學校發展提供更大的空間和更強的競爭力，從而提升辦學的質量。
數字化校園旨在用層次化、整體化、發展性的觀點來實施校園信息化建設，將校園網上的信息更好地進行組織分類，提高用戶在網上獲取自己需要信息的速度，方便師生在網上進行信息交流，同時也便于管理人員安全、科學、規范、精細化地管理自己的數據，并能及時快捷地對數據信息進行發送和回收。數字化校園實質是：運行內容數字化，支持環境信息化。也就是說，對于學校中關于教學、學習、管理等方面的內容，將逐步由紙質管理方式轉變為數字化形式，再通過計算機和網絡技術實現信息化管理，完成紙質到數字化轉變的管理形式，建設與此相適應的信息化技術支持環境，帶動學校全體人員參與的整個過程。
2應用平臺是數字化校園建設的突破口
經過幾年時間，中小學基本實現“班班通”、“校校通”，普遍建成了校園網，實現了讓多媒體教學進入每一間教室，信息技術與課程整合的教學理念和教學方式已逐步被教師認可。但是，在中小學數字化校園建設過程中，也暴露出一些不盡人意的問題，其中最主要的是信息技術應用缺乏常態化，學校普遍感到可直接應用于教學的優質資源嚴重匱乏，很多資源往往只是教師自己擁有或以本學科使用為主，在共享性、互通性方面很差。其次在管理中也出現大量紙質與數字化重復的勞動，不但工作效率沒提高，而且還浪費了資源。究其原因，主要是學校缺乏自己開發研制應用平臺的技術力量和管理隊伍，造成想用信息技術而用不起來的尷尬局面，應用平臺的軟環境開發建設力量不足，嚴重制約中小學數字化校園的進一步發展。
數字化校園建設是一個逐步發展的過程，在具體行動中是波浪式前進的，但在總體發展中又是螺旋式上升的，在建設過程中要抓住主要矛盾。一般建設數字化校園可從4個層面來考慮，即：建設良好的網絡環境；建設豐富的數字化資源庫；建設實用的應用平臺；建設高效的機構隊伍。其中開發應用平臺是建設過程中的主要矛盾。應用平臺位于數字化校園的中心樞紐，建設中只要把它作為突破口，其他層面建設在它的帶動下就可迎刃而解。一個經過科學規劃，具有良好交互功能、自主功能、協作功能的應用平臺軟環境，用戶依靠網絡環境能快速地上送下傳數字化資源，能便捷地調用資源庫中的共享信息數據，并隨時可對數據進行管理和進行二次開發。應用平臺是集眾人智慧和技術而成，一般能較好地解決學校個體或部門力所不能及的問題，給教師、學生和管理者帶來教學、學習和管理極大的便利，往往比較受用戶喜愛。隨著應用的深入，用戶慢慢依賴上應用平臺，信息技術成了他們日常工作中一種不可缺失的元素。
只有學校管理者和師生全員參與的數字化校園，才能真正體現其價值的所在。把開發實用的應用平臺作為突破口，充分讓管理者和教師在應用中感受到平臺的優越性，最后自覺加入到共建、共管、共用數字化校園的行動策略，不失為一種高效提高數字化校園建設的創新舉措。
3數字化校園建設的內容
建成完整統一、技術先進、覆蓋全面、應用深入、高效穩定、安全可靠的數字化校園，消除信息孤島和應用孤島，建立校級統一信息系統，實現部門間流程通暢，可平穩過渡到新一代技術，并為校園的各項服務管理工作和廣大教職工提供無所不在的一站式服務。具體目標就是實現“4個數字化”。
3.1校園環境數字化
完善軟硬件支撐平臺，健全數字化校園環境建設，為我校數字化校園項目建設提供堅固的基石，為整個數字化校園項目保駕護航。實現信息管理標準體系（數據標準、技術標準、管理規范等）；硬件網絡環境平臺中的網絡環境和上網行為管理等；基礎軟件平臺中的個人統一門戶、統一身份認證及授權中心、數據共享中心、公共通訊集成平臺和數據報送流程管理等方面建設。實現校園的學習環境數字化、教學環境數字化及校園的生活環境數字化。
3.2教學資源數字化
通過對教學資源的數字化處理，運用現代的、整體的、系統的、網絡協作的新思維方式來指導和規劃教學資源庫的建設。依托校園網建設起一個系統的、規范的、開放的、高效的海量教學資源庫，實現教學資源共享，幫助學校走出“信息孤島”的困境，最大限度地實現資源的共建共享，有效提高教學資源質量，為我校師生建立一個支持教學活動的教學資源數字化平臺，極大地擴展學校教育中教與學的時空，為教師教學和學生自主學習提供資源支撐。讓學生體驗數字化學習生活，給學生提供一個自主學習的空間，豐富學生的學習方式，調動學生學習的積極性，提高學習興趣，使學生能更有成效地、更有個性地學習。教學資源數字化平臺也把教師從傳統的、低效的工作狀態中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，發揮教師的能動性進行教學創新，提高教師的工作效率及教學效果，提升專業化水平，從而整體提高學校教學質量。
3.3教學數字化
校園網為教育管理的信息化、現代化提供了高速通道，以我校的光纖為主干，通過網絡來實現管理手段的創新，實現教育管理數字化，使各管理模塊之間的運行與學校的管理模式實現一致，能夠相互協作、統一調度，營造很好的數字化辦公氛圍。數字化管理是行政管理的最基礎性工程，也是管理制度勢在必行的改革，將數字化管理作為我校科學發展觀的一項重要內容，從政治、體制上加以確保，使學校教育管理的現代化、信息化躍上一個新的臺階。教育管理數字化作為傳統管理模式的補充，為教育管理工作提供了一種新的管理模式，利于實現上下級、部門間更迅速便捷的協調溝通，提高決策的科學性和民主性，形成充滿活力的新型管理機制，從而提高教育規范化管理的力度和效率，提高服務管理水平，提高辦事效率和質量，同時向學校數字化的發展方向邁進了一大步。
3.4教學應用數字化
實現教學過程、教學管理數字化，科研管理數字化等教學應用數字化。教學應用數字化覆蓋學校科研、教學管理和師生與家長生活的各項需要，依托學校基礎數據庫與綜合信息平臺所建立的輔助決策系統，為學校提高科學管理決策提供支持，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴充傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高教學管理水平和效率的目的。
關鍵詞：區域推進；建設途徑；數字校園
中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）13-0070-02
一、目前數字校園建設存在的問題
1.數字校園重復建設、不均衡
目前數字校園主要集中在教育管理、教學應用、資源建設、特色發展等方面，建設內容有很大的相似或相同之處。學校在推進數字校園建設過程中各自為政，應用水平存在差異。許多學校需要花大量的時間和精力做同樣而重復的事情，大大降低了數字校園建設的創新性和實效性。各自為政、單兵作戰的數字校園建設，不能形成規模效應，加上由于學校之間的應用不均衡，可能會限制區域內信息化整體進程。
2.數字校園建設出現新的數據孤島
數據和內容是數字校園建設的核心，數字校園建設有效解決了學校內部的各數據信息孤島現象，從而使學校的教育資源通過信息化手段有效進行整合，提高數據使用的效率。但各校建設的數據信息建立在學校自身的管理、特色、應用的基礎之上，具有鮮明的個性化，導致數據規范、接口、標準的不統一。隨著教育改革的深入和學校之間（特別是縣區級范圍內學校）的交流密切，數字校園的建設成為了學校與學校之間交流的瓶頸。數據孤島從學校內部上升到學校與學校之間，甚至是學校與各上級部門，不利于區域推進教育信息化建設。
3.數字校園間信息化素養不均衡
數字校園建設取決于人，其核心力量就是教師。而學校與學校之間的教師信息素養極不均衡。要提高教師信息素養光靠學校自身來解決固然可以達到，但是實現的時間以及實現機制取決于學校管理層，如何引領教師提升信息素養成為目前數字校園建設的前置內容。
4.數字校園重建設輕應用
數字校園建設中學校特別重視硬件環境建設、信息化平臺開發，由于各個學校開發的平臺存在很大的差異，學校之間不通用，從而使學校建設了許多硬件設施，但是教師的信息素養跟不上發展需求，使軟件應用系統使用效率大大降低了，應用得不到保障。
二、區域推進數字校園的必要性
盡管有著上述原因，數字校園建設還是取得了很大成效，同時也產生了許多新問題，如何提高數字校園建設的軟成效、提高教育信息化的水平，推進教育信息化進程，成為我們數字校園建設的一個課題。因此區域推進數字校園建設成為解決這一問題的重要手段。
區域推進數字校園主要是指以區、縣級教育行政區域為單位，統一規劃、部署、推進數字校園建設。基本思路就是區域推進、學校建設并舉。首先是區縣級層面建設步驟――整體規劃、統一部署、統一標準、分步實施、加強應用、評估引導、保障到位。然后是學校層面建設步驟――結合學校自己情況，發現和確立自己的辦學特色和個性優勢，準確定位自己的服務對象，找準自己的位置，建立自己的信息化核心競爭力，打造具有學校自主特色的數字校園。
三、區域推進數字校園建設的路徑
區域推進數字校園建設以科學發展觀確立發展新方向：促進均衡、弘揚內涵、提升品牌，促進區域內學校協調發展。統整全區信息化教育資源，形成具有資源豐富、多種應用系統集成、相關業務高度整合的信息化環境，通過信息技術與教育教學實踐的深度融合，優化教學、教研、管理和服務等過程，提高教育教學質量和管理水平，促進教師信息素養發展，使數字化成為推動學校教育教學的有力武器。
1.區域推進建設信息化環境
建立高效的信息化環境是區域推進數字校園建設的基本保障。區域內建立統一管理的網絡環境、服務器集群、統一存儲，有效解決部分學校無技術力量、無信息機房的困難，也能有效地解決硬件資源建設的浪費，形成高效、穩定、安全的信息化環境。①統一規劃區域內網絡鏈路。區域內學校形成裸光纖互聯、分布式的網絡管理鏈路，網絡速率達千兆，甚至是萬兆，滿足各類應用的需要，區域內實現統一分配IP地址，接入設備，各學校的配置表可以通過中心分發，方便網絡管理。有可能的條件下，可以部署統一無線網絡覆蓋。②集中管理服務器存儲資源。解決學校技術力量薄弱、硬件重復投入的問題。采用云計算、云服務等多種形式，幫助學校解決服務和存儲的問題。
2.區域推進建設數字校園應用平臺
公共應用區域建設，分析和整理區域內教育管理、教學應用、資源建設的應用需求，形成區域推進數字校園建設的統一應用，如學籍管理、OA辦公、教師管理、教務管理、網絡教研、資源建設……建立區、校兩級管理的區域推進的應用平臺，建設完成區域內基礎數據庫，實現數據交換、統一身份認證等功能，并為學校開發特色平臺提供統一數據接口。保證各校之間基礎數據的統一性、權威性，為全區開展大規模的網絡學習、在線交流、在線管理提供了數據支持。
3.區域推進建設應用培訓、評估、督導
形成區域內數字校園應用培訓、評估、督導機制，引導學校有效開展數字校園整體應用和特色建設。通過培訓，改變教育教學的觀念，提高教育技術能力；通過評估，制定標準、技術引領，促進學校的應用成效；通過督導幫助學校找準、發現和確立自己的辦學特色和個性優勢，準確定位自己的服務對象，建立自己的信息化核心競爭力。
四、數字校園建設的途徑
學校在區域推進數字校園建設的大環境下，積極參與區域應用的建設，提高教師信息化素養和應用水平，同時在區域推進的高水平環境下，有更多的時間、教育資源、人力資源開展學校特色化應用研究。
1.學校成為區域信息化應用落地的執行者
區域推進應用平臺建設，學校負責應用、落實。利用區域建設的應用切實提高教育教學管理水平和效率、開展基于區域的教學應用研究、豐富區域性資源建設，共同構建區域性信息化大環境。
關鍵詞：數字化；校園信息服務平臺；建設研究
數字化校園信息服務平臺是指運用計算機技術、網絡技術、通訊技術對學校的教學、科研、管理和生活服務等有關的信息資源進行整合和集成，構成一個統一的用戶管理平臺，保障校園資源的共享。但是由于數字化校園信息服務平臺建設并不十分完善，資源的共享還未能有效地落實。
一、數字化校園信息服務平臺建設中存在的問題
數字化校園信息服務平臺主要包括：基礎設施、網絡基本服務系統、應用支撐系統和信息服務系統。但由于校園資源有限，數字化信息服務平臺建設還需很長一段時間。當前數字化校園信息服務平臺建設中存在的問題主要有：
（1）校園網絡建設不完善。隨著信息技術的發展，當前高校逐漸實現了網絡化辦公，信息網絡技術應用十分廣泛。數字化校園信息服務平臺的建設主要是借助信息網絡技術這一平臺，將學校的信息資源進行有效整合，實現資源的共享。但是目前學校的網絡系統并不十分完善，學校的資源未能進行有效整合，現有系統的資源比較少，導致校園信息服務平臺難以發揮出應有的作用。
（2）校園信息服務平臺建設不完善。由于校園信息服務平臺建設剛剛處于起步階段，一些校園信息服務平臺建設中存在的問題比較多，信息服務工作水平還有待進一步提高。目前高校的信息服務平臺大多數的信息資源還是互聯網信息，大部分的學校信息服務系統并不十分完善，比如一些學校的成績查詢系統以及選課系統等在學生資源比較多的情況下，經常會癱瘓，這嚴重影響了學生的正常使用，導致信息服務平臺的作用未能有效發揮。
二、數字化校園信息服務平臺建設的研究
數字化校園信息服務平臺建設有效地整合了學校的信息資源，有助于實現信息資源的共享。但是由于學校的信息服務平臺建設時間比較短，一些問題未能得到及時有效的解決。今后需要進一步提高信息服務平臺建設水平，保障信息資源的共享。
（1）全面了解學生的需要。數字化校園信息服務平臺的建設是信息技術發展的必然要求，同樣也是滿足學生發展的需要。校園信息服務平臺最終是為學生服務的，但是目前一些學校的信息資源并沒有實現共享，學生的學習和生活需要并沒有得到應有的滿足，導致數字化信息服務平臺沒有發揮其應有的作用。今后數字化校園信息服務平臺的建設和維護需要全面了解學生的需要，能夠真正為學生提供所需要的資源，保障資源的有效共享。
（2）完善信息服務系統設計。校園信息服務系統設計直接影響系統的功能，目前大多數的校園信息服務系統并不十分完善，嚴重影響了其整個系統作用的發揮。校園信息服務系統設計中需要遵循以下原則：一是獨立性原則，學校信息服務系統和教務系統與學生系統是相對獨立的，由于服務系統主要是為學生提供信息資源的服務，如果將教務系統與服務系統相結合，將會增加整個系統的負荷，甚至會造成系統的癱瘓，也難以實現資源的有效共享。只有將服務系統獨立設計才能夠對校園信息進行合理的整合，實現資源的有效利用。二是開放性原則，校園信息服務系統是為學生服務的，其開放性是必不可少的，其中包括服務系統硬件的公開透明，同時也包括與第三方產品的連接，促進資源的有效利用。三是拓展性原則。隨著信息量的不斷增加，信息服務平臺也需要進一步拓展，校園信息服務平臺的建設需要保留一定的拓展余地，不斷提高信息服務平臺建設水平。
綜上所述，隨著信息技術的發展，學校的信息資源日益豐富，建設數字化校園信息服務平臺可以有效地提高信息資源的使用效率，促進學校的發展。實現數字化校園信息服務平臺建設是信息技術發展的需要，也是提高學校辦學水平和服務水平的需要。
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