時間：2023-07-30 10:16:06
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關鍵詞：體育；德育；言傳身教；關愛學生；課堂常規；教學內容
高速發展的社會給當代的小學生的科學文化素質、思想品德素質和身體素質提出了更高的要求。在全面推進素質教育的過程中，必須把德育放在首位，通過學科教學對學生進行思想道德教育是學校德育工作最基本的途徑。小學體育是一門增強學生身體素質、培養學生健康體魄的重要科目。在新課改的背景下，小學體育教學被賦予了新的內涵，與德育教育相輔相成、協調發展的。在體育教學中，教師針對學生的不同觀點、信念、情感和意志品質，有的放矢地進行思想品德教育，是體育教學責無旁貸的任務。
一、言傳身教中滲透德育教育
在體育教學中，向學生進行思想品德教育，首先在于教師的言傳身教。體育教師要以自己語言的優美、行為的文雅、生活的樸實、衣著的整潔、態度的積極、思想的進步和作風的正派，給學生以耳濡目染，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、“身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。
二、關愛學生中體現德育教育
教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱謾罵學生。在教學中應創造機會給技術水平較差的同學鍛煉的機會。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。
三、課堂常規中貫徹德育教育
課堂常規教育是體育教學的要求，建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。如：在隊列、隊形教學中，教師統一指揮時要注意觀察每一位學生，對表現不好的同學要進行及時的批評教育，讓他們明白這將會造成整個隊形不整齊，而影響全局。教育他們練習時要刻苦認真，遵守紀律，使他們養成動作迅速、準確、協調一致的作風，從而培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神。如：課前整理場地，領取器材和課后收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。
四、結合教學內容進行德育教育
比如田徑教學，這是一項既單調枯燥，又累又臟的運動，學生普遍都不愿意參加練習。為了完成教學任務，并保證教學質量，老師首先要設法調動學生的學習積極性、激發學習動機，鼓勵學生勇于克服困難、挑戰自我。因此，進行田徑教學的同時也培養了學生勇敢頑強、不畏艱苦的思想品德。又如在籃球教學過程中，因為籃球教學以集體練習為主，所以教學中也同時滲透了學生團結協作的集體主義思想教育。再如進行健身、健美操等內容教學時，因這些項目集健身娛樂于一體，教學時一般都配有明快輕松的音樂，所以教學中也滲透了對學生健康、活潑、奮進、向上的思想品德。因此，作為體育教師在教學中，應當深入鉆研教材，充分發掘教材的有利作用，結合學生實際確定德育教育的具體任務，制定合理的切實可行的措施。
體育教學中深入貫徹德育教育不僅僅是學校體育改革的要求，也是體育教育觀念更新的要求。在注重體育教育的同時，更要注重體育課上的德育教育，全面的提高學生的思想道德品質，使學生身體和心理都能健康成長，保證學校體育教育教學工作質量和任務的完成。
關鍵詞：中職德育；教育管理；途徑
目前的中職德育管理仍然存在很多問題，中職德育教育管理還不能夠滿足學生的成長需求與社會的實際發展需求。想要在中職德育教育管理之中實現社會價值，促進中職德育教育管理工作的落實，就需要針對其有效途徑進行深入的探討。本文將針這些問題，在探究的基礎之上提出可行的改進建議，希望能夠在理論的層面上促進中職德育教育管理工作性的開展。
一、中職院校在德育教育管理工作中存在的問題
目前中職院校在進行德育教育管理工作中存在的最主要的問題就是其工作往往流于表面，不能夠真正地落實到位。因為中職院校在其實際教學過程之中更加注重理論知識的教育，側重于實用性，但是往往會忽視對學生進行思想品德教育以及綜合素養的培養，所以在實際教學過程之中會存在一定的教育偏差。另外，如果從學生本身的特性角度上進行探究，許多中職學生存在不文明的行為。學校對于學生的管理往往較為松散，所以學生處于復雜的網絡環境以及社會環境基礎之上，收到了較多的不良信息，不利于學生心理健康發展，同時這也是德育教育管理工作中的缺點。其次，中職院校沒有樹立正確的德育教育觀念，沒有認識到中職院校進行德育教育管理工作的重要意義，這些都是目前中職院校在進行德育教育工作中存在的主要問題。所以，如何在明確這些問題的基礎之上，對這些問題進行相應的改進是所有中職院校必須進行的重要任務。
二、加強中職德育教育管理的有效途徑
1.樹立正確的德育教育觀念
德育教育作為必不可少的教育部分，能夠對學生的人格進行塑造，同時也能夠對學生的綜合素質進行培養。所以中職院校必須樹立正確的德育教育觀念，促進中職德育教育管理工作的落實。德育能夠促使學生形成正確的價值觀、人生觀及世界觀，對于學生未來的成才與發展有指導作用。從宏觀角度上看，中職院校重視思想道德教育也是順應教育的改革要求，積極培養符合社會實際發展需求的先進性人才，所以在思想道德方面的完善與綜合素養的提升，對于中職學生而言十分重要。另外，學生也應該重視德育，認真進行德育學習，只有從內心認識到德育學習的重要意義，才能夠接受思想道德教育，從而形成良好的品格與健全的人格。
2.加強中職德育教育管理工作的規范性
想要加強中職德育教育管理工作的規范性，就需要從德育環境與德育教育管理制度兩個方面著手。首先，要完善德育環境。因為德育環境對于中職院校學生的影響很大，能夠對學生產生一定的思想文化熏陶。中職學校要對其環境進行優化與管理，確保學生的健康成長。優化德育環境可以通過建設校園文明等方式實現。此外，德育教育管理制度也是十分重要的。想要促進中職德育教育管理工作的落實，就需要規章制度的完善，才能夠提升其相應的執行能力。給予中職德育教育管理工作明確的管理標準與管理準則，不僅僅能夠提高其工作效率，同時也能夠促進中職德育教育的進一步發展。
3.在德育過程中實現個性化教育
學生的德育教育與其他教學有所不同，有的時候更需要注重學生的個體差異性，所以中職院校在對學生進行德育教育以及培養的過程之中，要盡量實現個性化教育。這里的個性化教育并不是指不同標準的道德準則，因為道德準則是一致的，不一樣的是對不同學生所使用的教育方法，因材施教才能夠真正對癥下藥。所以在德育進行之中，要盡量做到個性化教育，基于對于不同學生的了解，采取不同的教學方式來對學生進行教育。教師自身需要以身作則，為學生做榜樣，進一步促進學生的發展和進步。
4.豐富德育實踐活動
德育教育也不僅僅是理論層面上的教育活動，同時也需要進行一系列的實踐活動。中職院校需要將理論教育與實踐教育有機結合起來，比如在校內可以舉辦相應的競賽活動，在校外學校也可以組織拜訪養老院、做社區義工等多種活動，以此加強德育實踐活動的有效性，并且促進其德育教育工作的落實。目前中職德育教育也在隨著教學的發展而不斷進步，但依然在理論體系、實際操作等方面存在著障礙。中職學校需要在認識到中職德育教育的重要意義的同時，針對這些問題進行探究，通過樹立正確觀念、加強工作規范性、實現個性化教育以及豐富實踐活動等方式，促進中職德育教育的開展，提升中職德育教育的有效性，進而提高學生的道德精神。
參考文獻：
[1]周文林.關于學校德育教育管理提高的有效途徑探析[J].時代教育，2014（18）：105.
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[3]王志超.和諧社會建設下中職德育教育存在的問題及對策研究[D].臨汾：山西師范大學，2014.
一、開展小學德育教育工作的重要性
（一）落實素質教育的根本途徑
小學德育教育工作取得的成效，在一定程度上還同素質教育的落實程度有很大的關系。針對小學生進行思想品德教育的過程中，不僅要求掌握基礎文化知識，同時還要求具備較高的品德素質，促進學生在德、智、體、美、勞等多方面的發展，能夠對素質教育目標的實現起到很大的推動作用。
（二）迎合社會發展的需求
行為規范、道德觀、人生觀、信仰等都屬于思想政治觀念，這些都是德育教育研究的對象，是當前社會發展所需人才必備的基礎素質。小學德育教育具體的工作目標是使小學生具有良好的道德品質，幫助學生梳理正確的理想信念，提高學生的思想政治覺悟和思想道德水平，從而滿足當前社會的發展需求[1]。
（三）保證小學生的健康成長
小學德育教育工作實施的方法、內容和目標，都與學生對人生及理想的價值判斷和價值觀、人生觀的建立有很大的關系，只有思想品德教育實行的到位，才能確保小學生心理健康。此外，德育教育還能引導小學生心理問題的解決，一定的心理素質是思想政治觀念形成的基礎，只有具備良好的心理素質才能促進思想政治觀念的發展。
二、加強小學德育教育的有效途徑分析
（一）實現家庭思想教育與校內德育教育的有機整合
除了校內教育外，小學生接觸最多的就是家庭教育，良好的家庭教育對學生形成正確的思想觀念有積極的作用。基于小學德育教育工作的特殊性，學校應加強同學生家長之間的聯系，形成良好的互動，及時了解學生的思想狀況，將德育教育工作滲透到學生的日常生活中，讓學生從小養成良好的習慣，樹立正確的人生觀。家長作為學生的第二任教師，也要注重對自身思想品德素質的提升，意識到強化自身德育教育的重要性，為學生樹立良好的榜樣，潛移默化的影響學生，讓學生發現自身的缺點和不足，不斷做出改正，并對學生的優點進行鼓勵，全面落實德育教育[2]。家長在同學校進行溝通的過程中，能夠了解學生德育教育的方面和目標，遵循規范的教育模式，選擇有效的教育途徑，在教育學生的過程中和學生共同進步，為學生逐步形成良好思想品德和健康的心理打下堅實的基礎。
（二）形成良好的德育課堂教學氛圍，發揮教學資源的優勢
在小學德育教育開展的過程中，主要的場所就是課堂，教師要借助有限的教育資源，將社會、思想品德及語文等多個科學整合起來，幫助小學生樹立正確的價值觀，形成正確的思想意識，能夠對社會現象做出正確的判斷和分析。在各個學科的課堂教學中全面貫徹德育教育，從不同學科的基本特點出發，使德育教育與科學教學任務融合為一體，增強小學德育教育的實效性和有效性，從而更好地實現小學生全面素質和人格的養成。各個學校在制定德育教育規劃計劃時，應結合思想品德教育的特點，健全德育教育機制，強化德育教育的課堂教學氛圍和環境的構建，形成完善的思想品德教育課堂，全面、有序、規范地在課堂教學開展德育教育工作。
（三）強化學校德育教育工作的實踐環節
小學德育教育工作如果僅停留在課堂教學層面，遠遠達不到教學的目標，也無法發揮德育教育的作用。在落實德育教育工作的過程中，必須做到緊抓實踐教育環節，防止思想品德教育與實際生活的脫節[3]。要轉變傳統的德育教育模式，應用多種教學手段，鼓勵學生積極的參與到實際教育活動中，提高學生的思想品德水平，例如：幫助福利院老人、觀察和保護大自然、農田勞動等多種形式的實踐活動。加強德育教育理論同實際的聯系，讓學生切身體會到開展德育教育工作的重要程度，使得學生在交往、活動的過程中養成思想品德規律，形成吃苦耐勞、勤儉節約、熱愛勞動的思想品質。
德育教育是小學生素質教育的重要組成部分，對于提高學生的個人思想品質和思想道德認識水平都大有裨益。在小學階段，通過德育教師正確的教學引導，能夠保證學生產生積極的學習態度，也有助于良好的人生觀和世界觀的形成。低年級學生因為年紀尚小，小學生的獨立思考能力及辨別是非的能力皆處于發展階段，并不成熟，對社會上的善惡分辨能力較弱，因此，需要教師引導并幫助學生樹立正確的德育觀念，因此，教師需要采取各種方式來加強德育工作的進行。
一、充分利用課堂教學資源，構建和諧的德育課堂
教育最重要的資源之一就是課堂資源，因此挖掘教材中的德育資源是充分利用課堂教學資源的重要任務。既要著重在課堂進行思想品德教育，又要充分發揮其他學科的豐富的德育資源，如語文、品德和社會、綜合實踐等學科要充分發揮他們的人文學科優勢，在同教學目標相結合的基礎上，對學生進行愛國主義，集體主義和正確人生觀和價值觀的教育；其他的一些學科如數學、音樂、美術、體育，也可以結合學科的特點，對學生進行科學方法和頑強拼搏精神的教育，有利于學生愛國主義情感的形成，又有助于學生科學的思考能力的形成，還能磨練學生的心理素質和意志品質。
除了對不同學科的品德教育的滲透，教師還應該有效地利用不同的多媒體技術，以使學生能直接快速的獲得信息資料。這主要是基于小學生的理解力較薄弱但想象豐富的特點，教師應該靈活運用現代技術，采取靈活的教學手段。Flas、PPT課件以及有教育意義的電影等，都是可以充分利用的品德教育道具。可以從網絡上下載相關資料來為學生提供豐富全面的學習資料。通過這些方式，可以很快地抓住他們的注意力，在觀看這些多媒體資源的過程中，充分調動學生多種感官參與到學習中去，迅速抓取到正確的品德教育資源，以使德育教育避免死板的教條主義，更生動具體有助于理解。
除此之外，在課堂中，老師還可以通過對身邊學生的優秀事跡進行表彰，來為大家樹立正確的目標榜樣。這樣，能夠增強學生的自豪感和自信心，優秀學生會繼續發揚好的品質，多做好事。同時，又能激勵其他學生向這些榜樣們學習，使德育工作落到實處。
二、學校德育教育要與家庭教育相結合
父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響著孩子的品德形成。因此，德育教育應該將學校教育和家庭教育相結合，在家長的配合下，使思想品德教育貫徹到學生生活的方方面面。
一方面，學校需要及時通家長溝通交流，使家長了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在學校的品德表現情況。這樣，才能實現學校和家長的互動，提高家長的教育責任感，為提高學生德育水平打下堅實基礎。另一方面，學校需要定期組織家長和學生一起參加教育活動。通過這些活動，讓家長更好地了解自己的孩子，發現孩子的優缺點。可以定期組織家長開放日，讓學生家長參與到教學活動中去，以讓家長切實體會到教育活動中孩子的品德需要改進的地方，認識到品德教育的重大作用和意義。
同時，學校也要向家長貫徹學校的德育目標和德育方針，使家長了解學校的規章制度和規范化管理。也讓家長可以吸取到學校教育制度的精華，在家庭教育的過程中以正確的德育培養方向為指導，采用正確的管理方式，做到家長和學校共同參與，共同研究探討切實可行的德育教育方法。只有學校和家長積極溝通交流，才能為學生形成良好的德育教育環境，使小學生的思想道德教育工作形成新的互動模式，從而將德育教育落到實處。
三、加強綜合實踐活動
進行德育教育，單純地靠外界的說服教育是遠遠不夠的，學校還要不斷地開拓創新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實踐活動中提高道德修養。只有通過綜合實踐活動，才能讓學生們真正領會到品德教育帶來的益處。小學生的生活環境比較簡單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個社會和大自然接觸，因此，學校老師應該多安排適當的社會實踐活動，一方面，滿足孩子們的意愿；另一方面，可以把品德教育滲透到實實在在的社會實踐活動中。
學校應該定期地組織安排一些社會實踐活動，如帶領學生去養老院探望老年人，親手制作一些小禮物送給他們，這樣既可以給老年人帶來溫暖，又能讓學生們在同老年人的接觸中得到思想品德的提升。再就是帶領大家到大自然中，進行環境觀察記錄活動。讓學生在老師的帶領下，切身體會到亂扔垃圾對環境造成的不良影響，從而學生們會自然而然地形成正確的環境保護觀念。還還可以組織學生到農田去勞動，這樣既可以讓他們體驗豐收的喜悅，又能讓他們認識到勞動果實的得來不易，從而讓他們養成良好的節約糧食的好習慣。類似的社會實踐活動的開展，為孩子們提供了非常好的身臨其中的體驗經歷，而且能提高學生獨立動手能力和吃苦耐勞能力。
四、結語
作為小學生素質教育的重要組成部分，德育要做到與時俱進，不斷創新以滿足和促進學生全面發展的需要，從過去的強制性說教，慢慢轉變為曉之以理，動之以情的人性化教育。小學生德育工作的完善不能僅僅依靠學校單方面的努力，還需要其他方面的共同參與。在充分利用學校教學資源的基礎上，積極地做好學校和家長的溝通交流工作。讓家長真正意識到學生的品德教育的重要性，家長同學校聯起手來，一起監督孩子德育工作的進行。在學校和家長的共同努力下，努力為學生創造良好的品德教育環境。與此同時，也要加強學生的社會實踐活動，讓孩子們在社會實踐中鍛煉自己的動手能力，并從中提升孩子們的綜合素質，加強他們的品德素養。
參考文獻：
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關鍵詞：德育教育 途徑
一.在高校管理、服務的過程中滲透德育教育。
高等學校所有的管理崗位都與學生有著千絲萬縷的聯系，尤其是與教學管理直接相關的部門的教職員工，他們的工作態度和行為表現都會對學生產生潛移默化的影響。愛崗敬業的態度、熱情周到的服務，會向學生們傳遞正能量，激發大學生積極向上的品格和不斷進取的精神。相反，倦怠的工作作風和焦躁的工作情緒會對學生產生消極影響。為此，要強化學校教學管理各部門的德育滲透功能，培養他們的主人翁意識和良好的職業道德，以自己的實際行動感染學生、影響學生，達到“春風化雨，潤物無聲”的教育作用。
二.春風化雨的談心活動是高校德育滲透的基本途徑。
學生進入大學后會出現各種各樣的問題。新環境的不適應、
人際交往不適、獨立生活能力不強、新目標的缺失等都會給同學們帶來或多或少的思想變化。解決這些問題，也是高校德育工作的重要內容。而其最基本的方式就是“春雨談心”活動。通過開展耐心細致的春雨談心，細心疏導，將積極健康的認知方法傳授給他們，幫助其確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而實現德育教育功能。實踐表明，高校輔導員以及班主任的春雨談心活動是解決學生學業、人際交往、情緒情感等多方面問題最基本而有效的手段。
三.有效的載體建設，是提升高校德育工作不可或缺的手段
高校的德育滲透工作要通過發動廣大師生，創新性地根據德育教育目標設計、策劃相關主題活動，讓學生不知不覺得到熏陶和感染，并內化到自身的行為之中。
1.大學文化的德育滲透功能
大學文化包括物質和精神兩方面的因素。其中，校園精神文化是校園文化的最高層次，主要指校園中主導群體的人生觀、價值觀、道德觀以及校風、學風、作風等。哈佛大學看重的是培養的學生是否有為國家服務的品德。清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”，北京師范大學的校訓“學為人師，行為世范”，這些校園文化一旦被師生認可并形成共識，便會對他們的行為和理想起到不可估量的引導作用，體現出一定的規范作用，從而成為學校師生的認知和行為標準。
2.校園文化活動對德育滲透的潛移默化影響
有針對性地、有計劃性地開展豐富多彩的校園文化活動，將思想品德教育滲透到活動之中，會收到良好的效果。各類學科競賽、發明創造等科技類創新活動，會培養學生們縝密的思維和不斷進取的創新精神;征文、影評、作品欣賞等活動，培養了大學生文學修養并陶冶了情操;演講、辯論等活動，培養了大學生分析問題能力和拓展知識體系;社會調查、各類參觀等實踐類活動，不僅豐富了大學生的人生閱歷，還能夠促使他們走出校園，親身體驗，有助于培養他們吃苦耐勞、勤儉節約、奉獻社會的良好品質和道德風尚;志愿服務類活動，是學生們的自主行動，沒有任何報酬且具有一定的利他性，對于培養大學生的道德自覺提供了很好的體驗平臺，對于社會的和諧進步起到積極的推進作用。
3.重視環境的隱性德育滲透功能
關鍵詞: 體育教學 德育教育 有效途徑
《體育課程標準》明確規定:“體育教師要結合體育教學特點,教育學生熱愛黨,熱愛社會主義祖國,不斷提高他為革命鍛煉身體的自覺性,養成鍛煉身體的習慣。培養他們服從組織,遵守紀律,熱愛集體,朝氣蓬勃,勇敢頑強,艱苦奮斗的革命精神。”所以,體育教師的任務之一就是對學生進行德育教育,幫助學生確立正確的學習目的,使學生把學習目的與生活目的與祖國的建設遠大目標統一起來,啟發學生明確認識身體好對學習好、工作好的重要意義,幫助學生形成長遠的、持久的學習動機,以指引學生的學習方面,激勵他們努力學習,促進學生德、智、體全面發展。
在體育教學中滲透德育教育要注意教學與德育的結合點,教師要根據體育教學的特點與本校學生的實際情況進行。
一、結合不同的教材內容和特點進行教育
體育教材的內容很廣泛,而每項教材都有其鮮明獨特的教育性,教師要善于挖掘其深刻的內涵,結合不同的教材特點及學生的實際情況,有目的有計劃地實施教育方針。如通過理論課中中國體育運動發展史、奧運會、名人與體育的講述,使學生了解中國體育事業的發展離不開黨的領導,離不開社會主義經濟建設,從而激發學生的愛國熱情,振奮民族精神,為“振興中華,實現四化”而奮斗;進行隊列練習時,突出遵守紀律,嚴肅認真,步調一致的教育;通過各種球類比賽,培養學生團結友愛、互相配合的集體主義精神;田徑項目著重鍛煉學生的意志品質,培養學生不怕吃苦、不怕困難、堅韌不拔的精神。為此,體育教師在體育教學中,應當深入鉆研教材,充分發掘教材的思想性,結合學生特點確定德育滲透的具體任務,制定相應措施,以確保德育滲透任務的完成。
二、寓情情于教,以情感人
體育教學是教師教和學生學的雙向活動,也是師生之間活動進行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人,才能產生師生間積極的情感交流。這時,德育教育的內容才能在學生良好情感的催化下自覺地被接受,并被轉化為學生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中,才能取得最佳效果。
在體育教學中,向學生進行思想品德教育,關鍵在于教師的言傳身教。教師必須有扎實深厚的理論基礎、專業技能和強烈的“敬業精神”,還要有高尚的思想道德素養。教師應舉止大方,談吐文明,在教學中講解清楚、示范規范、言行一致,給學生樹立良好的教師形象,使學生在潛移默化中受到熏陶,達到進行思想品德教育的目的。
三、運用合理的體育教學方法和組織形式進行教育
根據課的內容、任務、教學條件和學生實際,教師優化教學方法、組織形式,使其與學生的生理、心理和身體活動意識的實際相結合,才能提高教育的效益。如運用啟發式教育,教師在講解示范中,應主要闡述動作技術的要點和難點,講清動作技術的完成過程,讓學生獲得基本知識,明白解決問題的方法,而非面面俱到,把更多的時間留給學生去思考和練習。這樣有助于培養學生的獨立性和創造性精神,使學生的思想活動在教學中呈現積極狀態。又如,同樣是體操隊列、隊形教材,采用“兵營”式和“觀摩、匯報、評比”式的兩種組織教學形式,后者符合學生集體榮譽感和積極參與的競爭意識,又可培養學生遵守紀律的行為習慣。
選擇合理、科學的組織教法,是教師教學能力的體現,又是對學生進行教育的有效途徑。體育教學活動經常采用競賽、評比和獎勵優勝等方法。競賽能夠激勵青少年學生力爭上游、奮勇拼搏的競爭精神;評比能使學生較容易地意識到個人的努力程度將影響集體榮譽及集體榮譽給其帶來的影響,使學生會自覺協調好個人與集體的關系,有助于培養他們的責任感、義務感和集體榮譽感;體育比賽對優勝者的獎勵能夠給學生帶來精神上的滿足,使他們飽嘗勝利果實的喜悅和對未來充滿希望,同時又能使失敗者具備戰勝困難、不甘失敗、不怕挫折的心理素質。
四、結合學生的行為表現
在體育教學中,學生的行為表現是其思想活動和個性情感的真實寫照,學生在活動中,各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此,教師要善于觀察學生在各項體育活動中的行為表現和心理狀態,通過觀察分析發現問題,及時教育、疏導。如在體育課堂上,課前整隊集合,體育委員向教師報告人數,隊列、隊形的合理調動、變換、隊列練習,組織學生布置、收拾器材;練習過程中同學之間的相互保護與幫助等都具有具體的要求,這些在組織的過程中都蘊含著生動的德育教育因素。這些都有助于培養學生迅速、整齊、遵守紀律、吃苦耐勞等優良品質,對培養學生遵守社會生活的各種準則起到很好的導向作用,從而加強其組織性和紀律性,使其潛移默化地養成遵紀守法的優秀品德。
在同一活動中,在同樣的條件下,有的學生可能表現出強烈的集體榮譽感和頑強的拼搏精神,而有的學生則可能表現出不負責任、怕困難,等等。針對這樣的情況,教師應根據學生的不同表現及時進行表揚或教育。在體育教學中,教師還應針對青少年具有較強表現欲的心理特征,熱情地激發,耐心地引導,使其個人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內化。
總之,體育教學中的德育教育要靈活多樣,結合實際,因勢利導,這樣才能收到理想的效果。
參考文獻:
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當前我國提倡全面教育，而在這過程中德育教育作為十分重要的內容不容忽視。在各項教育活動中，德育作為基礎和動力，所以需要在幼兒時期就加強道德教育，從小就形成良好的品德，使幼兒能夠健康的成長。所以在目前的幼兒德育教育中，需要通過對各種教育資源的有效整合，為幼兒德育教育創設一個良好的環境，各方在德育教育上能夠相互配合，形成合力，從而在幼兒生活和游戲的各個環節都將德育滲透其中，使幼兒養成良好的習慣，能夠主動關心人和幫助人。
1 創設德育環境，陶冶幼兒道德情操
首先，應著重創設寬松、和諧的精神環境。在對幼兒進行德育教育時，需要教師做到言傳身教的作用，起到榜樣作用，可以在每天早上幼兒入園時，園長和教師都應站在大門口迎接小朋友并問好；教師之間也應該做到互幫互助，并在同事有困難時能夠伸出援手；帶頭做一些公益活動；對于小朋友生病不能來園時要打電話進行問候；在平時幼兒園舉辦活動時，應讓大班小朋友幫助小班小朋友搬椅子，扶著上下樓梯等。通過在幼兒園內創設良好的人際氛圍，樹立良好的榜樣作用，從而潛移默化的對幼兒帶來直接的影響，使其能夠主動去關心和幫助別人，并形成良好的習慣。
其次，應創設豐富、互動的物質環境。幼兒德育教育除了需要一個寬松的精神環境外，還需要具有一個積極參、健康的物質環境。所以幼兒園可以利用門口、過道墻面及操場等一些空間來進行精心布置，將各種品德行為規范借助實物或是形象化的標志來將其融入其中，從而時刻提醒小朋友要遵守道德規范，學會廢物入箱、愛護草坪、與同伴友好相處、與人分離、關心小動物及樂于助人等，用道德行為規范來不斷的調整自己的行為，在潛移默化中養成良好的習慣。
2 在教學中滲透，在游戲中鞏固，在家庭中延伸
首先，應注重將各領域活動與道德教育有機結合，讓品德教育貫穿于整個教育教學過程中。如社會活動“龍的傳人”可以讓幼兒深切體會做一個中國人的驕傲；語言活動“我是合格小公民”可以讓幼兒知道在公共場所的行為規范與文明禮貌；藝術活動如學唱歌曲《潑水歌》可以讓幼兒懂得不小心做了錯事，要說“對不起”，請求別人的原諒等。與此同時，幼兒園還應依托“關愛教育”“禮儀教育”“國學啟蒙教育”等形式，開展多項品德教育系列活動。這些有目的、有計劃的教學活動對幼兒良好行為習慣的養成起著積極的促進作用。
其次，應加強品德教育的實踐性。德育不能是單純的說教，如果把德育只當作一般知識來傳授，光說不行動，是不可能取得實效的。幼兒良好道德品質與習慣的養成必須經歷從“知”到“情”，再“行”的轉化過程，因此，幼兒園還要額外重視為幼兒提供實踐鍛煉的機會，讓幼兒在實踐中學會做人、學會生活。為此，幼兒園可以多多組織開展生活實踐活動，在“讓道德回歸生活，讓幼兒在體驗中成長”的德育理念指導下，把德育貫穿于幼兒的一日生活之中，如可以結合每周一早上的升旗儀式開展“國旗下的談話”活動，進行愛國主義教育；讓幼兒輪流做值日生，培養幼兒自我管理以及為他人服務的意識，體驗勞動的辛苦與快樂；進餐時，教育孩子不挑食、不剩飯，要愛惜糧食；洗手時，讓孩子學習既把手洗干凈又能節約用水的方法；游戲結束后，讓幼兒自己收拾、整理玩具，培養幼兒愛護公物的好習慣。日復一日的不斷重復對鞏固幼兒良好的道德行為是很有幫助的。
再次，應多利用游戲的形式開展品德教育。游戲是幼兒的基本活動，也是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。在游戲中進行品德教育，更符合幼兒特點，幼兒更易接受。如通過在“交通公園”游戲中，扮演交警、司機、行人等角色，幼兒可以很快學會遵守交通規則；在“超市樂樂購”游戲中，幼兒可以學習等待、謙讓與分享；在體育游戲中，幼兒可以學習合作、互助，養成堅強的意志品質。
最后，應與家庭合作，讓家長認識到德育工作的重要性，并支持、配合幼兒園的品德教育。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，在道德教育方面幼兒園應攜手家庭，形成德育合力。幼兒園可通過家長會、班級搏客、家長學校、家教園地等向家長宣傳科學的德育方法，讓家長們了解、掌握幼兒行為習慣的具體內容與要求；建議并支持家長經常帶孩子參加有意義的社會實踐活動，學習尊老愛幼、樂于助人、遵守公共秩序、不亂扔垃圾、不損壞公物、不大聲喧嘩等行為規范；組織家長參加幼兒園開展的“愛心家庭義賣活動”，將所得善款全部捐獻給“關愛留守兒童基金會”等公益組織。這些活動能夠讓幼兒園品德教育內容在家庭中得到延伸，讓孩子在幼兒園養成的行為習慣在家里得到鞏固和發展。
3 整合多種教育資源，提升幼兒道德品質
由于幼兒年齡較小，所以在幼兒中進行德育教育的開展具有特殊性，這就需要在德育教育過程中不要拘泥于形式，需要從預設的教育學計劃或是傳統的集中教學形式中走出來，及時發現和利用教育契機，進行德育教育的開展。可以從以下兩方面入手：其一，需要將本文文化與德育教育進行良好的融合，通過組織幼兒對當地文化古跡的參觀，收集家鄉變化的圖片及資料，通過對比，使幼兒感受到家鄉的巨大的變化，從而激發幼兒對家鄉的熱愛之情。同時還可以引導幼兒從多個角度來對家鄉的風土人情及民俗文化進行了解，從而在其心里埋下把家鄉建設的更加美好的理想，使其對家鄉更加熱愛。其二，在一些特殊節目時可以將品德教育有效的滲入到其中，組織一些集教育性和趣味性的德育活動，從而使幼兒在活動中受到教育，增加對德育教育活動參與的熱情和積極性，確保德育教育能夠收到良好的效果。
一、在保留傳統中創新德育形式
（1）充分挖掘課堂教學的德育功能。課堂教學是學生獲得知識、接受思想教育的主渠道。因此，我們積極實施課程改革，充分發揮學科教學的德育功能，在德育課堂上，要求教師充分利用思想品德課、思想政治課教材中心系統、全面的知識體系，引導學生明辨是非、識別美丑、提高道德認知能力。在其他學科教育上，要求每個教師深入分析和挖掘本學科教材所蘊含的德育內容，切實加強學科教學滲透工作，探索出了在學科中滲透、在生活中熏陶、在閱讀中領悟、在生活中體味的有效途徑和方法。如，在廉潔文化進學校活動中，通過開展演講、主體班隊會、古詩文誦讀、歌詠比賽以及參觀實踐等形式多樣的活動，真正讓廉潔文化在青少年學生中入耳、入腦、入心。
（2）大力加強德育科研建設。為提高學校德育科研水平，我們在堅持每年開展德育論文評比活動的基上，進行了創新德育模式的探索和研究。去年組織召開了“創新德育模式、構建和諧校園”德育課題開題會，邀請德育專家實地指導。目前，申報參加了“十一五”教育課題研究與實驗，各實驗學校已從構建具體化、特色化、可操作的校本德育體系著手，認真開展了學校和諧德育模式研究。
（3）深入開展主題教育活動。在小學生中開展了“五小”主題教育活動，即在家庭爭做孝敬父母、關心他人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會中爭做誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在學校中爭做團結友愛、互幫互助、尊敬他人的“小伙伴”；在自我環境中爭做勤奮自主、勇于創新的“小主人”。另外，我們在各小學廣泛開展了“學規范、講文明、爭十星、做主人”和“拒絕、健康成長、遠離、自我保護”等各種主題教育活動。
（4）全面加強家長學校建設。建立了現代家庭教育指導中心，做到了與學校工作同步規劃、同步研究部署、同步考核評估、同步總結獎勵。在辦學過程中，注重家長學校工作與學校德育工作相結合，知識傳授與典型引路相結合，校內與校外相結合。通過創辦家庭論壇、舉辦報告會、建立學校通訊網站、開辦家教咨詢室等多元化的辦學形式。采取啟發、討論、提問、咨詢、互幫互學等教學方法，使教學內容通俗易懂，貼近實際、貼近生活，使家長學員聽得懂、記得牢、做得好。
（5）廣泛開展道德實踐活動。我們在各小學成立了“紅領巾護綠小分隊”、“紅領巾監督小分隊”、“紅領巾交警小分隊”，三支小分隊利用雙休日和節假日，深入街頭打掃公共場所衛生，幫助交警維持交通秩序。據統計，各小學“三支小分隊”成立以后的十年里，出勤人數達二十多萬人。另外，在各學校堅持開展了“小手拉大手，公民道德共遵守”、“雛鷹爭章”、“成像少年手拉手”以及社會調查、志愿者義務服務等社會道德實踐活動，促進了青少年學生思想道德素質和實踐能力的進一步提高，增強了德育的時效性和針對性。
二、突出重點，強化教育內容
（1）強化良好行為習慣的養成教育。我們根據學生的年齡特征和思想、行為實際，結合各年級德育目標、德育內容，按照“分層實施、逐級推進、全程監控、循環提高”的工作宗旨，開展了“中小學生日常行為規范示范校創建活動”。學校通過評選日常行為規范“達標班”“示范班”，極大地促進了學生學習規范、宣傳規范、遵守規范的積極性。目前有90%以上的學生獲得“日常行為達標生”稱號。在此基礎上，開展了“雙星級”日常行為規范示范校創建活動。
（2）強化民族精神教育。根據《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》的要求，先后組織了三屆弘揚和培育民族精神月教育活動。
（3）大力開展社會主義榮辱觀教育。在中心校統一部署下，各學校充分利用宣傳欄、黑板報、校園廣播、網絡等宣傳工具，通過召開研討會、座談會、報告會、主體班隊會等形勢、迅速掀起了學習社會主義榮辱觀的熱潮。
（4）扎實推進“三理”教育。充分發揮學校教育的主渠道作用，通過開展“三理”教育相關課程，設立“三理”教育活動室和咨詢室、開展“三理”教育工作骨干培訓，聘請專家開展教育、咨詢等活動，把“三理”教育滲透到學校教育的全過程。同時，充分發揮各學校關心一下代工作小組的作用，廣泛吸收“五老”、醫生、社區工作者、家長等參與“三理”教育工作，組織他們當好青少年健康成長的輔導員、監督員、宣傳員，進一步增強了學校德育工作的針對性和時效性。
通過以上切合實際的德育形式和成效顯著的德育教育活動，開創了學校教育工作新局面，初步形成了學校、家庭、社會齊上陣，師生、家長、社會人士共參與的大德育格局，為探索學校德育工作新途徑、構建文明和諧校園奠定了堅實基礎。
一、尊重學生主體地位
學生是教育活動的主體，班級管理活動的開展也應當尊重學生的主體地位，以促進學生身心健康發展為目標開展相應的管理活動，才能取得良好的效果。教師在班級管理活動中扮演著組織者和引導者的作用，只有堅持學生的主體地位才能將德育教育滲透到日常的管理活動中，并且取得良好的效果。教師在開展德育教育的過程中，要適當運用激勵教育，激發學生的主動性和積極性，并且引導學生對職業教育形成正確的認知，很多中職學生都是由于中考失利而不情愿選擇中職教育，同時職業教育在很多群眾的思想中也無法與普通學校的教育相比，所以導致很多中職學生對于職業教育產生很大的認知偏差，缺乏學習的積極性和自信心，因此班主任教師需要通過正確的引導和激勵，幫助學生形成客觀的認知，調動學生的積極性和主動性，使他們積極的投入到中職學習活動中，這是實現人才培養目標的基礎。另外，教師在開展相應的思想教育和心理溝通時，也要考慮到學生的自尊心和自信心，時刻將學生作為教育活動的主體和中心，讓學生感受到來自教師和學校的尊重，才能獲得良好的德育教育效果。
二、建立和諧的師生關系
良好的師生關系是保證德育工作有效滲透的基礎，教師對學生管理工作充滿熱情和愛心，才能為學生帶來預約的身心體驗，使學生感受到來自教師的尊重和關愛，師生之間建立起相互信任的關系，保證管理活動有效開展。中職學生處在心靈叛逆的時期，而且他們對職業教育存在不同程度的認知偏差，因此教師要注重自身的道德素質強化，運用自己的人格魅力為學生做好榜樣作用，帶領學生共同改善師生關系，加強與學生的心靈溝通，促進德育教育的滲透。
三、組織學生進行自我管理
自我管理是增強學生自主學習能力和增強自我價值實現的重要途徑，在以往的德育教育工作中，大多采用的是教師傳授、學生被動接受的模式，學生缺乏主體性和創造性，所以在德育教育的效果方面并不顯著。新課程改革的目標要求尊重學生的主體地位，因此在中職班級管理活動中，要著重增強學生自我管理能力的培養，讓學生可以在學習和活動中獲得最大程度的個性解放與自我發展，充分發揮學生在集體中的作用。為了培養學生的自我管理能力，也需要發揮班級干部的帶頭作用，他們是學生的代表，幫助班級干部在班級中樹立威信，并且指導他們如何開展相應的管理活動，幫助教師共同完成班級管理工作。只有幫助學生形成自我管理意識，才能具有明確的約束目標，為德育教育的滲透創造有效的途徑。
四、加強班級文化建設
班級是學生學習的主要陣地，良好的班級文化可以形成積極向上的精神氛圍，有利于培養學生的集體價值觀、增強班級凝聚力，在這種環境下才能激發學生的積極性。班委會是開展班級管理活動必不可少的集體組織，承擔著學習帶頭、溝通關系的重要責任，同時也是聯系教師和學生關系的重要紐帶，因此中職班級文化的建設，需要充分發揮班委會的組織作用，以班級為單位開展課內和課外活動，鼓勵學生多多參與集體活動，并且在班級內形成平等、公開的良好氛圍。在班級活動的組織形式方面也盡可能多樣化，如主題班會、教學活動、問題活動等等，增加學生之間、學生與教師之間的溝通。在參與班級活動的過程中，學生的人格得到尊重，學習的積極性不斷增強，逐漸在班級中形成積極向上的文化氛圍，在良好的文化氛圍熏陶下，學生的思想道德意識也不斷增強，這對于加強學生道德培養至關重要。
結束語
