時間：2023-02-02 13:35:07
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2019年10月16日我大隊接到市局關于轉發《關于轉發打擊整治跨境網絡賭博活動出入境人員查控工作方案通知的通知》后，大隊高度重視立即向分局進行匯報，分局對此項工作提出工作要求，大隊針對此項工作制定了詳細的工作措施：
1、加強培訓，提升民警辦理案件能力：大隊接通知后立即組織分局派出所、出入境管理大隊民警、輔警進行業務知識培訓，針對工作方案針對工作要求進行重點講解，對相關法條進行解讀，提高辦案民、輔警法律意識，提升辦案質量。
2、分工負責，協同作戰：（1）派出所民、輔警嚴格按照“斷鏈”行動工作要求對重點關注人員和重點區域進行嚴格梳理排查不留死角，對存疑人員嚴格審查核實，并對口岸推送的非法出入境人員進行面見談話，深挖案件線索。全年派出所共面見非法出入境人員 人，未發現相關案件線索。（2）嚴格窗口篩查機制，針對多次來往涉賭高危國家、多次補換出入境證件、持旅行證件回國的嚴格執行面見詢問審核措施，全年大隊共面見詢問 人次，未相關案件線索。
3、多警種配合，嚴厲打擊涉賭違法犯罪：在打擊涉賭犯罪案件中，大隊積極利用本警種優勢配合刑警隊辦理涉賭案件，大隊共派出兩名民、輔警進駐涉賭專案組協助辦理案件（案件詳情附后）。2020年大隊共因涉賭案件錄入法定不準處境人員 人，發函宣布作廢出入境證件 本。
關鍵詞：讀者活動資源庫；活動策劃；讀者活動；吸引力
讀者活動在公共圖書館界已經不是一個新鮮的話題，隨著公共圖書館服務職能的進一步擴展，閱讀已經不能滿足讀者來到圖書館的需求，正如阮岡納贊所說：“圖書館是一個生長著的有機體”，這個有機體不僅僅指的是圖書館館藏量日益豐富，更多的是說服務范圍的延伸。在讀者活動發展得火熱盛況之下，我們同樣看到了問題的存在，活動的內容和形式都走到了一個瓶頸階段，活動的策劃者在開展工作時也略感吃力。如何打破這尷尬的局面也成為每一個圖書館活動策劃者的思考。筆者根據這一狀況參照172校園活動網為例，提出構建讀者活動資源庫的設想，以網絡為媒介分享活動形式、經驗，從而走出瓶頸局面。
一、讀者活動現狀分析
（一）活動增添了圖書館的魅力值
信息時代的到來，獲取信息的途徑增多削減了圖書館藏書的吸引力和優勢，如何讓讀者在圖書館獲得更加豐富的文化服務，賦予圖書館新的魅力成為了每一位圖書館人面臨的問題之一，而讀者活動就是增強圖書館文化魅力的最佳手段之一。例如山西省圖書館過去不為太原市市民所知， 每年接待讀者僅20余萬人次， 近年借助多項讀者活動加強自我宣傳， 年接待人次迅速上升到50多萬，[1]75可以明顯的感受的到活動對讀者的吸引力。活動讓讀者和圖書館之間產生了新的溝通渠道，兩者之間的互動得到了實現。
（二）讀者活動的現存問題
零散性。常規講座、展覽外加節慶的特別策劃，各圖書館的活動數量一直處在攀升階段，大量的活動對讀者而言就意味著豐富、飽滿的文化體驗嗎？活動規模小同時進行類型相似的活動，有的活動之間還會存在檔期的沖突，這樣的零打碎敲容易讓讀者產生活動內容零散的印象，而活動的影響力和受眾群體也大大小于預期的估算，無法給讀者留下深刻印象更難有品牌效應。因此活動數量并不能成為作為衡量讀者活動成功的標準之一，數量的激增并不能意味著質量的提升，與此同時也會讓策劃者的精力一直耗費在活動過程中，沒有時間去總結、反思活動本身的價值意義，失去思考的時間和進步的空間。
（三）“貧富不均”現象的產生
經濟發達地區的公共圖書館活動形式豐富新穎、輻射面積廣、活動質量高，源于策劃者豐富的知識積累，足夠的經濟支撐和讀者群體對活動質量較高的需求。而經濟落后地區各種條件的限制為讀者活動設置了阻礙，活動形式大多無新意可言，數量也是為了完成任務。正如前文所說，地域差異、思維層次對活動水平起著影響作用。
二、讀者活動發展趨勢分析
（一）活動策劃系列化、整體化
策劃者在活動策劃前期，整體構思系統策劃，克服淺嘗輒止的做法，樹立全局觀和最終目標的效果遠遠會大于零打碎敲策劃的效果。活動前期精心策劃做到有主有次，目的明確，活動后期收集讀者反饋意見總結活動效果，參照最初出發點進行反思，這樣以來可有效避免活動內容零散、活動周期重疊等問題。
系列活動和零散活動的區別在于系列能把零散的力量集中在一個點，減少人力物力的浪費，讓活動產生更大的影響。整體性強也能讓讀者產生更強烈的活動感受，能為品牌的樹立做了鋪墊。
（二）加強對外合作
合作是結合雙方優勢擴大雙方自身力量。圖書館的公益性質平臺、穩定的讀者數量都是吸引合作的優勢所在。和行政單位合作可獲取其優秀資源擴大號召力，和企業合作能為活動注入新鮮元素擴大活動的影響力。例如湘圖講壇2013年起聯合湖南省衛生廳打造健康教育專題知識講座，成為湖南省健康巡講示范基地，由省衛生廳牽頭擬定具體巡講細則和邀請相關領域知名專家擔任主講嘉賓，依托湘圖講壇的品牌效應和成熟的管理模式為觀眾提供更優質的講座。一方面讀者能夠活動更專業的健康指導知識，講座內容的豐富性和專業性得到提高，湖南省衛生廳也借用了湘圖講壇已有的讀者資源起到了良好的宣傳作用。
借用外界優勢壯大自身實力對于經費短缺的公益性事業單位來說是個不錯的選擇，雙方都能夠在合作的基礎上實現共贏的愿景。這種通過“政府+公益事業+媒體+企業”的多元組織運作模式，能有效地整合社會資源，解決公益性文化事業單靠政府力量投入而力不從心 、的難題[2]43。
（三）營銷趨勢加強
營銷是以知道市場需求，抓住市場需求欲望，以最好的方案進行推廣，擴充，營造需求氛圍。并進行目標銷售，達到廣告效應，品牌效應，以樹立品牌性。營銷的另一個概念就是推廣，提高曝光率[3]。就讀者活動的本質而言，其實就是通過活動的形式吸引更多的讀者前來，而優秀活動的定義就是抓住讀者的需求心理，對圖書館進行推廣，提高圖書館的曝光率，和營銷的定義有許多不謀而合的地方。營銷體系已經發展的相當成熟，讀者活動可以吸收已經成熟的營銷體系進行自我營銷，無論是從分類到操作方法和營銷手段都有成熟的體系可供參考。
三、建立讀者活動資源庫的必要性
（一）活動反饋機制能衡量活動本身價值
如上所說，筆者認為一個活動是否成功最主要取決于讀者的參與感受，它的存在可以為策劃者指明前行的方向，讀者活動的主體是讀者，自然讀者的感受才是活動存在的決定因素。反饋機制的建立便于活動策劃者重新審視活穎舊恚減少日后工作過程中的盲目性。讀者是否覺得這個活動策劃得有意義成為衡量這個活動是否有價值的標準之一，也成為了以后是否還有舉行類似活動的必要性的參照之一。
（二）分享活動經驗借鑒成功典例的必要性
無論是哪種策劃手法，實際操作起來都需要長期的醞釀，但如果已有成功先例可供借鑒，再次操作起來的成功性大大提升。1999年遼寧省館為地方“兩會”等大型會議提供系列化、全程化信息服務、受到領導機關、廣大人大代表、政協委員和相關單位的熱烈歡迎，遼寧省文化廳發文號召廳直單位“學習省圖書館信息咨詢部開拓的工作理念，主動的服務意識，誠信的敬業精神”[5]。隨后各省館陸續開通兩會會議服務都獲得了一致認可和強烈的反響。優秀的活動經驗借鑒在于讓這種成功的活動形式能夠為更多提供優質的文化體驗，減小了嘗試失敗的風險、減小了精力、物力浪費的機會。
四、活動資源庫的框架構建
（一）以172校園活動網為參照分析
以活動為內容的網站數量并不少，很多活動網站影響力也非常大，之所以以172校園活動網為參考案例是因為其商業成分相對較小，符合讀者活動的公益性質。
172活動校園網網站導航包含校園活動、社團活動、班級活動、團日活動、校外活動、聚會游戲、暑期社會實踐報告、策劃書下載、活動總結、精英論壇10個欄目，開設了本月熱點、圖文資訊、活動滾動欄等板塊。網站上許多匯集了高校校園活動優秀案例，管理者還對許多類似的活動做了相應梳理，方便用戶對比，例如“大學社團招新創意活動匯總”，收集高校社團招新中的創意點，為有需求的用戶提供了豐富的借鑒經驗。網站所提供的策劃書下和活動總結，能讓用戶清楚的了解到活動前期準備和活動效果。優秀的案例可直接借鑒，為活動策劃者提供策劃思路和經驗。
（二）讀者活動資源庫框架設想
讀者活動大致分為講座、展覽、節慶、宣傳推廣四大類型。在筆者設想中，將其分開設相應欄目讓網站脈絡更清晰。分享的每場活動中應包括前期策劃書、中期活動照片、后期新聞報道、讀者感受反饋四大內容，這樣以來可提升借鑒的可行性。除此之外可開設在線活動版塊，通過網絡直播的形式可將正在進行的活動分享給每一個用戶，讀者也可足不出戶就能參與到活動中來，例如湘圖講壇的中國夢，從讀書開始大型網絡直播講座，以網絡直播的形式將講座分享給湖南省109個地市公共圖書館的萬余名讀者，打破了講座場地人數限制，擴大了講座的受眾面。
五、結語
讀者活動資源庫的成立目標就是以讀者參與活動的感受為依據，分享成功的活動案例，減小策劃者在策劃活動初期的探索，幫助策劃者在活動初期尋找創意思路，節約人力、物力。力求為每一個在讀者活動策劃中找不著方向的策劃者服務，以提升圖書館界讀者活動整體水平位終極目標。設想中仍有許多不成熟和不完善之處，有待更多的推敲和斟酌之處需要在實踐中去探索，完善。
參考文獻：
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[8] 原民民.基于拓撲排序和邊活動網的網絡課程設置方案研究.[J].菏澤學院學報，2012 （04）.
[9]吳漢嵩.論國際市場營銷策略的發展與創新.[J].產業與科技論壇， 2006（02）.
目前常見的微博活動有兩種：1.自發型活動；2.有獎合作活動。自發型的活動有，同城活動、線上活動、有獎活動中的其他。而有獎合作活動又分為大轉盤、砸金蛋、有獎轉發、其他。從活動熱度和效果來看，有獎合作活動的表現最好，體現在“利益”刺激下驅動粉絲的轉化。
一、微博活動的具體流程：
1、活動策劃：
a、【活動文案的策劃】
活動標題策劃，如何策劃讓用戶心動參與的活動？活動標題是關鍵，直接影響用戶活動第一關注印象，在標題策劃中，體現活動免費性，如0元贏取、免費之類詞。還有就是在標題出現活動的具體獎品實物，如ipad、iphone、項鏈、手表、U盤，流行度高的產品更為的吸引用戶。推薦使用數碼內產品，用戶的參與度好。
活動主題內容策劃和活動規則，活動主題明確，如周年慶典、用戶回饋、或借助節假日有吸引力。在活動規則中，一般關注、轉發@好友，微博登錄官方網站、話題討論，明確好活動規則，請勿過于繁瑣的流程。活動聲明未按要求參與者權取消其獲獎資格，并采用第三方抽獎平臺重新抽取符合規則的參與者。體現活動的公平、公正。
活動話題策劃，緊扣時尚熱點和新聞熱點，盡量貼近用戶關注高的話題，植入活動活動傳播的主題內容，成為粉絲的熱點話題。
活動時間策劃：在用戶關注度高的節假日，如國慶、情人節、元旦、圣誕節。
b、【活動海報設計】：標語醒目，獎品突出，參與規則。
c、【活動產品準備】：
活動產品預算，活動預算高的朋友可以考慮如iphone、ipad之類，流行度高的產品。預算低的朋友也別灰心，我們從iphone、ipad之類周邊產品入手、如喬布斯傳、iphone充電器、iphone手機套、ipad鍵盤。推廣不一定是砸金，有技巧的推廣一樣有不錯的效果。當然，也有人說不要一味使用ipad、iphone之類的產品，但是從目前的效應告訴我們這樣的產品受用戶關注依舊居高不下，而這樣的活動產品也屢試不爽。如果企業有自己不錯的產品，可以將自己的產品設置為獎品，增加企業品牌宣傳。
活動產品的包裝，在產品的包裝上，盡量精致、更加體現出是一份高檔的禮物。
活動產品的受歡迎度，熱門時尚的產品是首選，一般選擇中性類的產品，不能女性化或者男性化的產品，當然跟推廣目標用戶群有關，有做女性產品或男性產品的用戶可以這樣做。推薦使用數碼類產品。
活動產品的物流配送，選擇易配送的產品。
d、【活動效果預估】：
根據自身網站內會員和微博的粉絲數，從日常的活躍度，訪問量，粉絲的互動來判斷活動效果的預估，最重要的是將活動用戶轉化為自己的用戶。
2、活動預熱：
任何的活動都需要有個預熱期，用來為活動渲染造勢。
使用普通微博帳號發一些以活動主題相關的微博，并配以圖片吸引眼球。為后期的活動造勢。
線上活動(曬照片、送祝福、測試星座、娛樂互動)、同城活動(作品征集、市集/游園、其他等)，作為預熱活動。
官方網站通過郵件提前通知站內會員微博活動預告。
3、活動推廣：
a、社會化媒體的分享：
b、論壇推廣：
c、活動邀請：
每日可邀請50名粉絲。
d、IM推廣
活動開始后，通過QQMSN旺旺等IM工具為微博活動助推。
e、百度產品推廣
在短期內去做站內的活動seo并不明顯，可以通過百度產品(百科知道百度論壇百度博客)增加活動內容的搜索引擎的排名。
f、官方網站站內用戶EDM傳播
通過企業自身的站內做微博活動的EDM宣傳和預告
g、微博直播
通過活動熱點在新浪微博全程直播活動內容，并配合微博有獎轉發活動。
4、活動數據跟進
適時監測轉況，評論數據，粉絲增長，做好數據分析。一般在活動最后兩天內，粉絲及轉發的數量都會猛漲達到一個峰值，在此期間做好站外的助推，有利于讓活動持續的升溫。在活動結束后，繼續跟進獲獎粉絲及活動參與粉絲，通過發獎與粉絲的二次互動。
5、活動結束跟進
a、【做好客戶管理】
活動結束，用戶活動體驗和建議收集調查——投票
在線客服，做好解決用戶的各種疑問——關于發獎和領獎的疑問
數據分析，統計活動參與用戶和領獎用戶——保持互動狀態
b、【活動花絮營銷】，通過發獎與獲獎粉絲進行二次互動，保持活動余熱。
本地地區快遞送貨、上門進行花絮拍攝
外地獲獎者，則通過客服聯系、提供與獎品合影照片。
c、【活動結束后期推廣工作】
活動結束后期的推廣尤其的重要，是活動的一個收尾工作，通過熱點話題、活動影響、活動營銷方案、活動參與感受，進行軟文的撰寫，微博的二次傳播達到這個活動營銷的效果。
2019年是70周年，是全面建成小康社會關鍵之年。9月16日—9月23日全國科普日活動期間，會寧縣科協聯合縣直有關部門、單位，圍繞“禮贊共和國、智慧新生活”主題，為在校中小學生和群眾居民組織策劃了一系列貼近生活的科普活動。在全縣范圍內弘揚科學精神，普及科學知識，營造講科學、愛科學、學科學、用科學的濃厚氛圍，激發全社會的創新熱情和創造活力，促進全民科學素質的跨越提升。現將2019年全國科普日活動總結如下：
一、領導重視、組織周密。市科協《通知》要求，縣科學素質綱要辦專門召開全民科學素質領導小組成員單位會議，對縣科協提出的科普日活動方案進行了討論，并由縣科學素質綱要辦發文，全縣各鄉（鎮）、科學素質成員單位按照《通知》要求，統一安排部署，明確專人具體負責，落實相關責任，全縣上下形成了黨政領導重視，部門密切配合，群眾積極參與，社會全力支持的科普宣傳氛圍。
二、緊扣主題，面向社會公眾，廣泛開展多層面的系列科普活動。會寧縣2019年“全國科普日”活動立足面向基層、服務發展，按照“一地一策一特色”要求，結合本地經濟社會發展實際，圍繞主題開展形式多樣、內容豐富的科普日系列活動，推動科普資源普惠共享。
（一）會寧縣“全國科普日”主場活動。9月16日上午在會師園舉辦會寧縣2019年“全國科普日”啟動儀式。邀請縣上領導參加啟動儀式，以展板展示、發放資料、互動體驗等為主要形式，以生動活潑、輕松易懂、現場互動等多樣化方式，展現科技的魅力，凸顯智慧生活的便利與快捷，為廣大公眾帶來一場豐富多彩的科普盛宴，提升公眾對新時代智慧生活的認知度，拉開科普日活動帷幕，在縣城各街道懸掛橫幅28條，300多人參加了啟動儀式。
（二）各鄉鎮分會場主題活動。各鄉鎮圍繞主題，結合當地實際，開展會寧縣2019年“全國科普日”分會場活動，帶動區域內掀起科普活動熱潮。
（三）系列聯合行動。在“全國科普日”活動期間，集中動員全民科學素質工作各成員單位和社會各界，深入農村、社區、學校、企業、機關等，開展形式多樣、覆蓋面廣的系列科普聯合行動，促進全民科學素質提升，助力當地經濟社會發展。
1.校園科普聯合行動。縣科協、縣教育局組織全縣各學校開展內容豐富、形式多樣的科普宣傳活動，鼓勵學校利用課余時間，以主題班會的形式，各班組織一次“禮贊共和國、智慧新生活”為主題的班會，通過互動展覽與科普演講、科學實驗、科普影視相結合的方式，積極動員科技志愿者開展走進校園科普系列活動，把科學知識、科學方法、科學精神傳遞給青少年，啟迪他們的科學思維和創新意識，特別是八里灣鄉初級中學、韓家集鎮初級中學等農村中學科技館開展了“中學科技館在行動”主題科普活動，組織中小學生、學生家長及周邊群眾160多人參觀了科技館并體驗展品。
2.鄉村振興科普聯合行動。縣人社局、農業農村局、農機局、林草局、自然資源局、水務局等涉農單位，深入鄉村實施農民科學素質提升行動，在全縣貧困村開展生產技術培訓200人次以上，專家講座5次，發放農村先進實用技術圖書資料300余份，提高了貧困戶的科學種養技能；各鄉鎮組織動員當地農村專業技術協會（聯合會）和農村科普示范基地，特別是“基層科普行動計劃”表彰獎補對象，圍繞科普日活動周主題，充分利用科普E站，遵循科普對象精準化、科普內容精準化原則，開展農業新技術講座、新品種推廣、新農村建設等相關科普活動10場次，發放宣傳資料1000多份，將科普帶進鄉村，提升農民科學素質，改善了農村面貌，形成了良好的科學氛圍。
3.社區科普聯合行動。各鄉鎮社區組織開展內容豐富的科普宣傳活動，枝陽社區、鐘鼓樓社區、會師門社區圍繞“全國科普日”主題，開展貼近居民生活方面的科普講座、論壇、主題宣教活動6場次，受益群眾680余人。發放資料1300多份。
1 引言
信息技術基礎課程作為衛生職業院校各專業的普通文化課之一，具有較強的操作性和應用性，通過課程學習要求學生不僅掌握軟件技術的操作，而且能夠有效地選擇和利用技術解決相關問題。在以“能力為本位”的教育理念指導下，信息技術教師從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等多方面進行了完善與改進，演練結合式的課堂學習逐漸過渡為任務、項目、問題等活動方式。
在課堂學習活動的實踐中，發現學生對各種新鮮媒體或驅動問題本身興趣較高，缺乏對活動任務本身的興趣，伴隨學習進度，學習興趣逐漸降低，學習動機難以維持，導致偏離學習目標。分析其原因，發現信息技術教師在進行教學設計時往往會重點考慮項目、問題等活動的主題，力求主題新穎、緊密結合社會、與學生相關，以此來吸引學生的注意力，而對學習活動過程中的各個環節缺少一定的策略設計。
本文將學習動力設計模型作為思考工具，應用到信息技術課程教學設計中，將學習動機因素與教學設計各個環節相結合，增強學習動力設計的操作性，以期能夠激發學生學習動機，培養學生關鍵能力，從而優化信息技術課程學習效果。
2 學習動機設計理論
美國心理學家沃爾福克將學習動機定義為“尋求學習活動的意義并努力從這些活動中獲得益處的傾向”。美國M.Keller教授提出“ARCS動機設計模型”，該模型包括4個部分：注意、相關性、自信和滿意。我國學者北京師范大學楊開城教授在綜合心理學有關動機研究成果、學習觀、教學觀基礎上構造了CASPER-POP-CRC學習動力設計模型，該模型包含12個要素，作為設計學習動力系統的思考工具。該模型英文名稱中的每個字母分別代表一種動力設計的要素，一共12個，構成學習動力設計的充分條件。這12個要素分別是自信、注意、滿意、好伙伴、尊重、相關、利益、結果、權力、代價、職責和認可。
3 學習動機設計要素
CASPER-POP-CRC學習動力設計要素包括活動任務/交互過程、成果形式、活動規則、信息資源和學習工具、知識傳遞等五類。在活動任務的動力設計中需要有效設計自信、注意、滿意、好伙伴、尊重、相關、利益和代價；成果形式需要設計代價、滿意、自信、結果；活動規則需要考慮利益、滿意、尊重、權力、職責；信息資源的設計需要考慮代價；知識傳遞則需考慮注意和權力。
針對衛生職業院校信息技術基礎課程，結合高職學生的年齡與心理特征、認知規律與學習現狀，在日常教學設計與實踐中將基于教學目標和內容，在每一類設計要素中選擇部分要素設計相關策略，如自信、權力、職責和代價、認可和滿意等相關要素。
4 “學習動力設計模型”在信息
技術課程中的實踐
以CASPER-POP-CRC學習動力設計模型及相關設計要素的理論為指導，下面對信息技術基礎課程教材《醫學計算機與信息技術基礎》中第四章第五節進行詳細的策略設計，并開展教學實踐。
4.1 學生特征分析
教學對象為3+2護理09-2班全體學生，本次學習之前，學生已經學習了操作系統基礎知識和相關操作，能夠創建個人文件夾目錄，能夠利用字處理軟件創建文件，并處理文字的相關格式，能夠利用百度搜索引擎進行基本搜索。學生沒有參與過網絡主題探究活動，在問題的發現、分析、解決上需要進行體會與實踐，本次實踐特開展問題式教學活動。
4.2 教學目標
教學目標如表1所示。
4.3 教學流程及分析
第一階段：情境創設
教師播放中央新聞臺的一期新聞直播間節目，展示目前社會老齡化現象，闡明對家居護理員的需要。提出問題：你作為已經畢業的一名護理專業學生，對家居護理了解哪些情況？居家護理的職責包括哪些？你對學弟學妹們能提出哪些從事該行業的學習建議？
學生觀看多媒體視頻文件，形成對主題的初步認識，交流并闡述個人見解；瀏覽相關資源網站，思考教師提出的相關問題，進入學習情境。
【策略設計】在學習活動的初始階段，重點設計注意要素。為了引起學生的興趣與注意，特別利用了多媒體文件進行感官刺激，傳遞的文件內容與學生學習、生活經驗相符，同時根據媒體新聞創設了現實問題與任務情境，賦予學生一定的角色，激發學生作為學習主體的學習興趣。
第二階段：問題界定
教師提供學習資料，引導學生瀏覽主題網站資料，并展示本次課程的學習目標。
學生瀏覽主題網站，在學習目標指引下，進一步提出具體的相關問題：居家護理包括哪些具體工作？居家護理需要哪些專業知識？如何向學弟學妹們介紹居家護理員？名片等卡片的制作標準是什么？相關圖片、文字如何進行插入與編輯？
【策略設計】在問題式學習的過程中，界定個性化的問題是開展學習的關鍵，會指引學生進行目的性學習。在這個環節中，為了避免某些學生迷失在所提供的資源中，仍首先需要設計注意要素，其次是針對高職學生重點設計權力和代價等要素。為學生展示具體的學習目標，引導學生有意注意；賦予學生自主搜集資料內容的權力，所提供的資料內容豐富，獲取難度要適中；在學習目標和學習資料指引下，引導學生進行進一步的認知加工，形成挑戰性的問題，并需要付出一定的努力。
第三階段：探究活動
遵循組間同質、組內異質的原則，教師協助學生分組，并進行任務分配。一名學生搜集居家護理相關介紹，包括文字與圖片；一名學生搜集卡片制作相關要求與模板；一名組長統一管理小組活動，匯總素材，組織交流，形成解決方案。
教師幫助學生分析問題，創設假設，羅列事實。教師作為小組一員參與交流，并對交流提出評價與建議，引導學生不偏離問題的分析與方案假設。學生以清單的形式列出表格，展示知道的、需要知道的、需要做的相關內容。針對學生需要知道的知識與操作，利用多媒體教學軟件講授作品布局注意事項，提供藝術字、圖片、文本框等對象的基本操作。
教師針對各小組進行個性化輔導與幫助。學生登錄資源網站，下載相關素材，討論并整理素材，制定解決方案后分工制作作品，一名學生為家居護理員制作名片，一名學生制作家居護理員的介紹材料，組長匯集小組觀點，制作學習建議與方案。
【策略設計】在探究活動中，要避免部分學生偏離學習目標，需要通過變換學習方式，例如師生學習、生生學習等，同時變換教師身份，參與學生活動，利用鼓勵性言語激勵學生展示想法；在活動中關注權力與伙伴要素，賦予學生選擇協作伙伴的權力，有助于平等交流，互助合作；并在小組中將任務分解為不同類別，由學生商定自主選擇角色，增強學生的信心；賦予每一個角色相應的職責，提升學生的責任心。
第四階段：成果展示
根據班級的人數，教師選擇有代表性的小組作品，請小組成員在班級內展示。一名成員發言講解對此次主題的理解和認識，介紹小組分工合作情況；一名成員展示小組作品，總結優缺點；組長總結活動，提出學習方向。教師要明確提出相關建議與個人意見。
【策略設計】在成果展示階段，利用高職學生的成就感需要，重點設計注意和自信要素。利用組間競爭或自我推薦等方式推選作品案例，滿足學生自我展示的需要；允許學生利用自己擅長的方式介紹和提交作品，增強學生的自信心。
第五階段：活動總結
教師總結活動的收獲，展示學習目標與知識點，重點突出；共享各小組作品，展示作品評價標準；提出下一輪的學習問題。學生欣賞各小組作品，根據作品標準與學習目標開展組間互評，發現不足，提出完善性意見和建議。
【策略設計】在活動的結束階段，通過各小組作品的共享引起學生的興趣；利用學習目標與小組作品的對比，進一步加強學生對學習內容及目標的認知；開展組間和組內評價，利用多方面評價，使學生以多種形式獲得認可，同時活動中的評價操作引導學生獲得滿意感，消除失敗感。
5 實踐反思
利用CASPER-POP-CRC學習動力設計模型思考與設計學習動力系統時，教師應按照教學環節分別設計動機因素。在本案例中采用問題式學習，按照情境創設、問題界定、探究活動、成果展示、活動總結5個環節設計相關動機策略。通過教學實踐，總結以下策略：
1）每個教學環節中都應當設計相關注意策略，例如多媒體、情境創設、變換學習方式、變換身份等；
2）學習活動開展過程中要關注賦予職業院校學生的權力、代價、職責、尊重與自信等策略，例如資料搜集、伙伴選擇、角色與職責認定等；
3）學習活動結束階段，利用多方面評價使學生獲得認可，并產生對活動及作品的滿意度。
另外，本文中信息技術課程的教學實踐具有一定的局限性，班級的容量、不同教學方法、小組交流的支持技術等均會對學習動機的策略設計產生影響，還有待進一步實踐。
參考文獻
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［關鍵詞］開放教育模式 會計學基礎 教學對策
［作者簡介］晉淑惠（1973- ），女，山西夏縣人，陜西工業職業技術學院連鎖經營教研室主任，副教授，碩士，研究方向為職業教育與進出口貿易。（陜西 咸陽 712000）
［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）23-0126-02
一、問題的提出
開放教育起源于英國，我國從1978年開始籌辦面向全國的廣播電視大學。到目前為止，遠程教育在我國的發展已經經歷了三代：第一代是函授教育，以郵政通信和印刷技術為代表和特征；第二代是廣播電視教育，主要采用廣播電視、錄音錄像、電話電傳和計算機等媒體開展的遠程教育；第三代是現代遠程教育階段，突出特點是教育對象更為廣泛，涉及社會各個層面，在學習的過程中不受空間和時間的限制，教學資源更為廣泛，教學形式以學為主。開放教育對傳統的教學模式提出了挑戰，對教師的教學方法提出了新要求。因此，分析研究開放教育的教學方法，尋求最佳的教學方式，是十分重要的問題。在會計專業課程教學中，如何研究與探索新的教學方式顯得至關重要。本文將從開放教育模式對教學方法改革提出新的要求入手，合理定位開放教育下會計專業的教育目標，提出具體的教學方法與方式。
二、合理定位會計專業的教育目標
會計專業的教育目標取決于社會經濟環境，同時又影響著社會經濟的發展。知識經濟要求高等會計教育具有素質教育、創造教育及終身教育的特征，培養適應復雜多變的各層次會計人才。開放教育作為高等教育的一部分，只有合理定位會計專業教育目標，培養具有競爭力的會計人才，才能在高等教育行列中具有舉足輕重的地位，獲取社會效益和經濟效益的雙贏。目前，開放教育中會計專業的目標是培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體全面發展的具有獨立從事會計管理專業能力的高級會計專門人才。不同層次、不同性質的高等會計教育目標的定位應考慮以下三個因素：一是教育對象的特點。成人的知識基礎、學習環境與普通學生不同，因此學習目標差異較大，就開放教育的學生而言，其學習目標主要是崗位工作或更換工作種類需要，實用性強。二是世界經濟的發展需要。中國已經加入世貿組織，會計專業作為世界性的商業語言，其核算方法、報告信息方法必須向國際靠攏，高等教育培養的會計人才必須具有相應的知識。三是我國經濟發展及就業情況。一份調查報告顯示，我國企業界對會計人才的要求是：90%的單位選擇了具有實際操作能力，其中40%愿意向社會公開招聘有工作經驗的會計人員，對創造能力的要求則排第三位。綜上所述，在開放教育過程中，我們以培養學生各種專項技能和會計拓展能力、具有創造性和分析能力為主要目標。
三、“會計學基礎”課程教學的實施
1.構建以學生為本的教學方法。開放教育告訴我們，在教學過程中一要改變原有的以教師為主的教學方式，充分發揮學生自主學習的積極性和能動性。二要改變傳統的教學手段，充分利用網絡現代教育技術手段，適時通過網上討論和電話答疑等方式，促進遠程教學的開展。培養具有創新能力和實踐能力的學生，要求在兩個方面有所提升：首先提高教師的業務水平和實踐操作能力。不斷學習會計、審計的最新準則、制度和處理方法，尋找機會參加會計實踐，想方設法搜集現實中的會計案例。其次提高學生自主學習的能力，實現案例教學的目標。
2.注意因材施教，兼顧各種層次學生的實際水平。要分析學生對會計知識點的掌握情況，注意因材施教兼顧各種層次學生實際，開展教學。可將會計法規制度上傳到網上，幫助對此知之甚少的學生；把一部分講稿如“工業企業主要經濟業務核算”等課程內容上傳到網上，幫助大家更好地理解教材案例中的難點。在課堂講授中，注意補充現實生活中的案例，先讓學員分析討論，再由教師進行點評。還可選擇某些案例，請會計師事務所執業多年的注冊會計師講解，幫助大家把握會計的整個流程。通過有差別的課程設計，滿足開放教育學員的個性化需求。
3.探索新的教學模式。在組織該門課程教學過程中，可結合開放教育“三環互動”教學模式，在遠程教育平臺下組織實施。“三環互動”教學模式，即“自學—導學—考核”教學模式。自學環節是在教師指導下的學生自學，教師主要借助BBS、電子郵件、電話、QQ，或幾種媒體組合的形式進行指導。在有必要的情況下，采用專家在線輔導、小組討論、課題答疑等方式進行互相交流。“基礎會計”是一門理論與實踐結合較緊密的課程，在導學環節中， 教師可以通過網絡課堂進行直播，或通過多媒體教室的形式實現教學，增強教師與學生的實時互。教師可通過課堂討論、在線討論、總結評述等模式進行輔導。考核包括形成性考核和總結性考核，采用網絡考核的方式，學生在系統中直接輸入學號和密碼進入測試，完成后直接得到成績。
4.注重實踐環節中的教育。會計實踐操作可采用會計軟件和手工操作相結合的形式。電腦模擬雖然是在電腦上進行，但也是把手工操作的流程做成軟件，在實習的時候，我們把學生集中到學校實驗室，根據情況自行安排，完成老師布置的任務。對于實踐教學可以采用軟件也可以手工記賬：采用軟件模擬實踐，要在計算機上完成軟件的五大模塊：原始憑證填制、記賬憑證編制、明細分類賬與總分類賬的登記、成本核算和會計報表的編制。學生仔細地完成工作，可以熟練地對會計模擬實驗系統進行操作，并熟悉憑證填制、賬簿登記、報表編制的原則和規范，掌握企業會計部門的工作流程和基本環節。對于手工賬套，把學生按照企業財務人員的職責分成小組，給出企業一個年度真實的業務，由他們共同完成憑證的填制、賬簿的登記，會計報表的編制，通過真實的模擬，學生也可以熟悉會計工作的基本流程，體驗企業的工作內容。
在實踐教學過程中我們應該提供一定的教學支持服務：第一，開通會計模擬實驗網上課堂，把會計憑證填制的基本規則、登記過程中應該注意的問題、會計報表編制時應遵循的原則提供給學生；對實驗過程中的重難點進行指導。第二，在網上公布指導教師的聯系方式。教師通過E-mail、QQ、電話、BBS等方式，為學生提供業務指導。在會計模擬實驗教學中，教師不僅要有過硬的教學素質，還需要耐心與細致，以學生為中心，培養學生的動手能力，教師要通過業務活動總結一般經驗，并將之傳播給全體學生。教學的節奏來自于學生，但又受制于教師，這其中尺度的把握，需要教師多費一分心思。
5.力爭做好教學服務工作。在教學服務中，要力爭實現書本知識電子化，授課教師將本門課程講授的知識點做成電子講稿或PPT上傳到網上；在典型課程設計時，要利用網絡資源組織教學內容，滿足各類學生的需求。總之，通過加強教學和教學服務，加深學生對會計理論和知識的理解，使之掌握一定的會計技巧，從而達到提高學生實際應用能力的目標。
四、結束語
在遠程教育全球化的趨勢下，在科技競爭和人才競爭日趨激烈的今天，要適應社會的需求和變化，謀求更好地生存和發展，必須構筑終身學習的理念。計算機、網絡、通信、超文本與超媒體、數字電視等數字技術的飛速發展為遠程教育的發展提供了生存的數字化空間 ，教師與學生在教與學的過程中，要充分利用“天網—地網—人網”的教學資源和教學空間，培養出“用得上、下得去、留得住”的第一線需要的高級技術應用型人才。
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義務教育學校管理標準工作總結
本學年，我校本著“做有故事的教育 辦有溫度的學校”的辦學理念一直努力著，奮斗著，各項工作嚴格執行教育行政部門的政策，現對照《義務教育學校管理標準》各項指標就我校管理工作做如下總結：
登封市徐莊鎮王屯小學位于徐莊鎮王屯村，**年搬遷至現在校址，學校輻射1個行政村，服務轄區人口約2440人，方便學生就近入學。學校屬于非寄宿制學校。一至六年級6個教學班，180名學生。9名教職工。全部走讀。學校嚴格按施教區招生、實行免試入學，一年級新生招收6周歲的適齡兒童。均衡配置教育資源，不分重點班與非重點班。接受各方監督。嚴格執行國家關于義務教育免費的規定。執行國家學籍管理相關規定，有專人負責學籍管理工作，操作規范，辦理及時，一人一號，籍隨人走。無輟學學生。 學生考勤制度健全，每天統計學生到校、上課信息，并及時通報。建立健全學習困難學生的學習幫扶制度。依法接受符合條件的適齡殘疾兒童隨班就讀，為他們的學習和生活提供便利和幫助。 學校依托登封市教體局黨建“五個一”，開展形式多樣的主題教育，進行愛黨愛國愛人民等理想信念教育。例如，每天唱愛國歌曲、每月看一部愛國電影、每學期進行一次德育基地實踐活動、每學期進行一次法制教育，每學期至少召開一次家長會，背誦社會主義核心價值觀、每天誦讀《弟子規》等多種形式宣傳，營造包容、理解、尊重的校園文化氛圍。學校醒目位置及教室中張貼《中小學生守則》，開展多樣化的學習實踐活動，讓學生熟記于心、外化于行。按照《中小學德育工作指南》的實施途徑和要求，推動德育工作實現全員育人、全程育人、全方位育人。 學校堅持開展大課間體育活動，確保學生每天鍛煉1小時。我校體育課由唐宗杰老師兼職上，保證一二年級每周四節體育課、三至六年級每周三節體育課。每年九月份，我校按要求完成《國家學生體質健康標準》測試工作，上報率100%，及格率85%以上。登封市教體局指定登封市人民醫院每年對學生組織一次體檢，學生的視力、營養狀況和體質健康達標狀況及時向家長反饋。學校建立學生健康和身體素質檔案，并納入學生綜合素質評價。 學生每天在校集中學習時間小學分別不超過6小時。按時上下課，確保學生課間及課后自由活動時間。一、二年級不布置書面家庭作業，三至六年級每天書面家庭作業總時間控制在1小時之內，保證小學生睡眠時間不少于10小時。 教室內采光、照明、通風、課桌椅、黑板等設施達到《國家學校體育衛生條件試行基本標準》。學生坐姿端正，眼保健操規范、認真，近視新發率低。我校沒有專業的體音美教師，缺乏藝術教學使用的藝術教室和藝術活動室。體育課由數學老師兼職上，我校的音樂課、美術課和書法課是通過“互加計劃---彩虹花和閱課”進行網絡直播學習，同學們非常感興趣，也受到了良好的效果！ 學校充分利用校外藝術教育資源，開展藝術教學和實踐活動。例如，聘請登封市曲藝家協會副主席趙鐵頭老先生為我校上快板課，成立了快板社團，快板詞都是自編原創，分別歌頌我校的變化和家鄉的變化！
我校充分利用我鎮綜合實踐基地---敬老院以及紅色革命根據地，組織學生開展綜合實踐教育活動。利用寒暑假給學生布置與勞動或社會實踐相關的作業，完成質量高。 另外，校園內師生使用普通話。學校對教師的衣著、語言、行為舉止等方面的要求有明確規定。將教師從教行為作為師德建設的重要內容，納入全過程管理。學校注重廉潔教育，教師中無收受學生或家長禮品、無有償家教現象。每學期開展有益教師身心健康的文體活動。教體局每兩年安排一次教師體檢。對于生活上確有困難的教師，給予幫扶和適當救濟。我校每學期組織全體教師學習課程標準，對處于不同發展階段的教師提出不同要求。每學期組織梳理本校教學過程中存在的實際問題，有針對性地開展研究。常態化開展集體備課、聽課、說課、評課等校本研訓活動，有計劃、有行動，老師參與度高。每學年組織全校教師學習《中小學班主任工作規定》，班主任配備符合規定。每學期組織優秀班主任經驗介紹，每學年組織班主任基本功比賽。每年添置適合教師閱讀的經典書刊，每學期安排一兩次教師讀書交流活動。組織開展教育技能和普通話、漢字書寫等教學基本功訓練。每年針對全校教師開展信息技術和現代教育裝備應用培訓，組織教師參加信息技術應用能力測評。我校每年公用經費總額中用于教師專項培訓經費達到5%。 我校開齊開足國家義務教育規定課程。教輔資料選用河南省定的“一科一輔”，并遵循自愿和非營利原則。堅持課表公示制度，不拔高教學要求，不加快教學進度。學校教師加強學情分析，尊重學生差異，堅持因材施教，探索靈活多樣的個性化教與學的策略，提高教學效果。每學期召開1次教學質量分析，且形成分析報告。課堂教學采取啟發式、討論式、合作式、探究式等多種教學方式，尊重學生主體。作業布置堅持“精選、批改、講評”原則，不布置簡單重復性和懲罰性作業，實施分層作業，引導學生根據自身的實際來選擇適當的作業量、作業級別，不斷向更高層次挑戰。每學期市教研室統一考試一次，考試成績不公開排名，實行等級加評語的評價方式。教學資源和設施設備有專人負責，資產臺賬完備，及時維護保養，保障教育教學需要。我校圖書室全天對學生開放。學校為所有學生購買校方責任險，鼓勵家長購買醫療保險。防治校園欺凌和暴力事件措施得力，無校園欺凌和暴力事件。學校門口、教學樓、操場等人員聚集場所安裝視頻圖像采集裝置，學校門衛值班室設置一鍵式緊急報警裝置，并與屬地接警中心聯網。每學期開學前開展校舍及其它基礎設施安全隱患排查和整治工作，有計劃、有檢查、有改進措施。學校無力解決或者無法排除的重大安全隱患，及時書面報告主管部門和其他相關部門。每學期至少各開展2次防溺水和交通安全專題教育活動。學生有較強的安全意識，掌握一定的安全技能。每月開展一次應急疏散演練。制訂詳實的活動方案，環節齊全，有完善的應急處置預案，有活動總結。 校園布局合理，干凈整潔。校園綠化面積達標，學生積極參與校園文化建設。在校園和教室內，布置圖書角并且定期更新圖書，設置閱讀場所，引導學生閱讀，增強校園文化氣息。對照學校章程，審查、修訂、完善學校各項工作制度。
認真學習并落實《中小學校財務制度》，按要求做好財務管理工作。有學校財務內部審計工作計劃并認真實施。學校堅持校務公開制度，在校園內及學校網站的醒目位置設置信息公告欄，及時公開校務信息。學校通過校長接待日、校長信箱、學校開放日等方式，暢通學校校長與教職工、學生、家長及社會的溝通聯系，及時聽取各方面的意見和建議，及時、有效改進工作、化解矛盾。學校少先隊、學生會和學生社團等組織機構健全，活動開展有計劃、有陣地、有實效。學校建有家長委員會，家長在學校治理中參與度高。 總之，我校始終堅持“培養良好習慣，辦學生樂學、家長滿意的學校”的辦學目標，樹立了“文明健康、勤奮爭先”的校風，“愛生、嚴謹、扎實、創新”的教風；“樂學、好問、會學、多思”的學風；并把“改變，做更好的自己”作為校訓。“我想讓自己的孩子跟什么樣的老師學習，我就做這樣的老師”，我們是這樣說的，也是這樣做的，各項工作都得到了領導的好評！我校會繼續秉承“做有故事的教育 辦有溫度的學校”的辦學理念，腳踏實地、一步一個腳印走下去！
