時間：2023-08-21 17:10:27
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（本例在原案例的基礎(chǔ)上略為改動，原案例出處：劉健主編.走進(jìn)高中體育與健康教學(xué)現(xiàn)場.首都師范大學(xué)出版社，2011：58-60）：
1.教材內(nèi)容
（1）籃球，復(fù)習(xí)原地運(yùn)球，學(xué)習(xí)直線運(yùn)球；（2）接力跑游戲
2.教學(xué)對象：高一男生
3.學(xué)情分析
球類是學(xué)生喜愛的運(yùn)動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取的拼搏精神。選擇直線運(yùn)球技術(shù)作為教材，是根據(jù)高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況而定，因此，直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時按拍部位，難點(diǎn)為控制球。本課還利用籃球與呼啦圈在籃球場地中進(jìn)行娛樂性的接力跑，進(jìn)一步增加接力跑的難度和趣味性。
4.教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)知目標(biāo)：①了解本課的練習(xí)方法，明確籃球原地運(yùn)球、直線運(yùn)球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運(yùn)球與直線運(yùn)球的不同之處。認(rèn)識籃球運(yùn)動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。②90%以上的學(xué)生明確本目標(biāo)。
（2）技能目標(biāo)：①通過本課學(xué)習(xí)，使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定程度上能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù)，提高手對球的控制支配能力。②發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性與快速反應(yīng)能力。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭勝利的競爭意識及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的娛樂情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生的個性和心理素質(zhì)。
5.教學(xué)方法
（1）復(fù)習(xí)原地運(yùn)球：①原地運(yùn)球：蹲、坐、站；②原地高、低姿聽信號運(yùn)球；③原地高、低姿看信號運(yùn)球。
（2）學(xué)習(xí)直線運(yùn)球：①聽口令直線運(yùn)球（注視目標(biāo)，慢速移動）；②看手勢直線運(yùn)球；③直線追逐運(yùn)球。
二、教案編制技能水平的判斷
該案例的編制者基本了解體育課教案編寫的整個過程和高中體育教學(xué)的特點(diǎn)，教案的基本信息較為完整，有教材內(nèi)容、教學(xué)對象、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)方法等，說明該教師具備一定的課前教案編寫教學(xué)技能，但在整個教案編寫過程中也暴露出了一些主要問題：學(xué)情分析思路不清，學(xué)情分析不到位，教學(xué)目標(biāo)不明確等。總之，該教師對體育課堂教學(xué)的教案編制雖有一定的基礎(chǔ)，但其技能還沒有達(dá)到一個較高的水平。
三、案例問題分析
1.單元教學(xué)課次不明
眾所周知，單元教學(xué)計劃是體育課時計劃編制的依據(jù)，該課雖然指出“復(fù)習(xí)籃球原地運(yùn)球，學(xué)習(xí)籃球直線運(yùn)球”，但沒有具體說明“復(fù)習(xí)原地運(yùn)球”是第幾次課；“學(xué)習(xí)直線運(yùn)球”雖是第一次課，但共需要幾次課完成這個教學(xué)內(nèi)容并不明確。這樣就造成了我們在觀看體育課教案時，不知該課的起點(diǎn)、重點(diǎn)與課次過程。
2.學(xué)情分析不到位
該教案在學(xué)情分析中指出“球類是學(xué)生喜愛的運(yùn)動項目”，但并沒有結(jié)合籃球這個運(yùn)動項目進(jìn)行具體的分析，因此缺乏一定的針對性；“它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的拼搏精神”這句話屬多余。“選擇直線運(yùn)球技術(shù)作為教材，是根據(jù)高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況”這句話并沒有具體指出與分析高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平，屬于空談；“直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時按拍部位，難點(diǎn)為控制球”這是教學(xué)重難點(diǎn)，不應(yīng)放在學(xué)情分析之中。
3.教學(xué)目標(biāo)表述不夠清晰
第一，該教案把“發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性與快速反應(yīng)能力”這個有關(guān)體能的目標(biāo)寫入運(yùn)動技能目標(biāo)中是不妥的，這說明該教案在格式上還存在一定的問題；第二，運(yùn)動技能目標(biāo)中的“使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定程度上能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù)，提高手對球的控制支配能力”表述不夠到位。運(yùn)動技能目標(biāo)應(yīng)結(jié)合具體的運(yùn)動技術(shù)，說明這節(jié)課要解決的一兩個有關(guān)“原地運(yùn)球、直線運(yùn)球”的具體技術(shù)要點(diǎn)，而該教案只是籠統(tǒng)地表述了整個技術(shù)（掌握某某技術(shù)），這種現(xiàn)象在很多的教案中也是常見的，這說明教學(xué)目標(biāo)制定得太籠統(tǒng)，沒有細(xì)化到具體的技術(shù)細(xì)節(jié)上；第三，從百分比來看，“使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)”，那么還有15%的學(xué)生呢，你不是要因材施教嗎？你的教學(xué)措施呢？課中沒有任何體現(xiàn)。第四，情感目標(biāo)顯得空洞：“培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭勝利的競爭意識及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的娛樂情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生的個性和心理素質(zhì)”。這節(jié)課需要“頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞”嗎？需要“想象能力”嗎？如果需要，課中有具體的措施嗎？這些問題都是含糊不清的。這說明在表述情感目標(biāo)時只是隨意地從《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中拿來幾個相關(guān)的詞語，并沒有結(jié)合籃球運(yùn)球和接力跑游戲這兩個教材進(jìn)行具體的分析與闡述。
四、教案編制技能發(fā)展建議
1.明確單元教學(xué)課次
在編寫體育課教案時，寫明單元教學(xué)課次不僅是編寫者編制體育課教案的依據(jù)，也是為了讓觀摩者了解教案編寫的基礎(chǔ)與條件，有助于學(xué)術(shù)交流與經(jīng)驗探討。在具體寫法上，需要指出的是教材內(nèi)容單元教學(xué)的總課時、該課是第幾次課。在很多教案中，有的老師為了“簡便”，往往只說這是新授課（第一次課），但這樣做的結(jié)果不僅模糊了單元總課時，而且不利于把握教學(xué)重難點(diǎn)。單元總課時不同，各課次的教學(xué)重難點(diǎn)也就各異，如籃球運(yùn)球單元教學(xué)3課時與2課時，在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重難點(diǎn)確定、手段與方法的安排上是不同的，因此，在教案中既要明確單元教學(xué)總學(xué)時，也要具體說明某課的課次。為了簡明起見，可用4-2表示，4代表該教材單元教學(xué)總學(xué)時，2代表第2次課。
2.明確學(xué)情分析的具體內(nèi)容
從學(xué)理上分析，學(xué)情應(yīng)包括以下幾個因素：不同年齡學(xué)生的生理特點(diǎn)、身體素質(zhì)差異；不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)；不同性別學(xué)生對體育活動興趣方面的差異性；學(xué)前運(yùn)動技術(shù)基礎(chǔ)；班級課堂教學(xué)氛圍等等。結(jié)合該課教案，學(xué)情分析的內(nèi)容應(yīng)為：第一，該校高一男生的身體素質(zhì)狀況（應(yīng)與籃球教學(xué)、接力跑內(nèi)容有關(guān)的素質(zhì)，如彈跳力、靈敏性、速度、反應(yīng)能力）；第二，該班級男生對籃球運(yùn)球與接力跑教學(xué)內(nèi)容的興趣情況，如對接力跑教學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么我們在安排教法時就需要運(yùn)用創(chuàng)新的手段與方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；第三，該班級男生原地運(yùn)球的基礎(chǔ)（這對于任課教師來說是最了解的，因為是復(fù)習(xí)內(nèi)容，上了幾次課？學(xué)生掌握情況如何？這是體育教師理應(yīng)熟知的）。
3.進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)目標(biāo)的格式與表述
首先，教學(xué)目標(biāo)的編寫格式主要有兩種：一種是以布魯姆目標(biāo)分類方法為依據(jù)的“三點(diǎn)論”：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)；另一種是以課程目標(biāo)為依據(jù)的“四點(diǎn)論”：運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、體能目標(biāo)、心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)。目前在基層體育教學(xué)中，以上兩種格式都比較常見，筆者認(rèn)為，若以第一種編寫格式，那么應(yīng)增加一個“體能”目標(biāo)，這是體育學(xué)科所特有的。
其次，要不斷提高編寫課堂教學(xué)目標(biāo)的水平。教學(xué)目標(biāo)在教案中是必不可少的重要內(nèi)容，它說明了這節(jié)課要解決的問題，但是在教學(xué)實(shí)踐過程中，由于教案只是一個預(yù)設(shè)，是一個課前準(zhǔn)備，因此，體育老師往往對教學(xué)目標(biāo)的編寫并不十分重視，流于形式。所幸的是，近年來有關(guān)如何較為科學(xué)的制定體育課堂教學(xué)目標(biāo)的研究不斷增多，也提出了一些很好的經(jīng)驗與觀點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；安全問題；安全防護(hù)
近20年來我國學(xué)生體質(zhì)連續(xù)下降，這不僅給我們的的體育教師帶來了困擾，同時也給我們的國家?guī)砹藫?dān)憂。青少年學(xué)生作為國家的希望和未來，他們更需要強(qiáng)健的體魄、堅韌的意志。體育課堂作為學(xué)生德、智、體全面發(fā)展手段和途徑，在實(shí)際的教學(xué)活動中不僅僅給學(xué)生帶來了身心的健康發(fā)展，也帶給學(xué)生來了很多的教學(xué)安全事故。體育課堂以及青少年學(xué)生的體質(zhì)健康問題越來越被人們所關(guān)注，體育教學(xué)課堂中存在的大大小小安全隱患問題，也將被提上一個很高的臺面，被國家、學(xué)校以及體育教師的高度重視。面對體育教學(xué)中頻頻發(fā)生的的安全事故，我們不能再不動聲色，而必須采取強(qiáng)有力的行動，預(yù)防事故的再次發(fā)生，保障體育教學(xué)課堂的安全有效進(jìn)行。
針對近些年不斷出現(xiàn)的學(xué)校體育安全傷害事故，引起了整個社會已經(jīng)學(xué)校體育教育的反思。學(xué)校體育教學(xué)工作不僅在是體育教師的事，更是整個學(xué)校的事。在實(shí)施安全防護(hù)時不僅需要體育教師加強(qiáng)預(yù)防和教育，同時還需要學(xué)校和家長的協(xié)助與配合，加強(qiáng)對青少年學(xué)生的體育鍛煉活動給與足夠的關(guān)注與重視；更加需要學(xué)生們自覺樹立安全意識，訓(xùn)練自身保護(hù)的能力。安全防范是學(xué)生上好一堂體育課，并且避免學(xué)生的身體和心理受到傷害，在參與體育運(yùn)動時所采取的一種準(zhǔn)備措施。體育教學(xué)課中的安全不僅是上好體育課、防止傷害事故發(fā)生的條件，更是學(xué)校體育工作順利開展的保證。根據(jù)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體育與健康課是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康為目標(biāo)。并注重強(qiáng)調(diào)“保護(hù)學(xué)生安全與健康”因此在體育與健康課的教學(xué)和課堂訓(xùn)練中，避免學(xué)生受到意外傷害是體育教師必須嚴(yán)格防范的。
1 學(xué)校體育教學(xué)中存在的安全隱患
1.1 學(xué)校體育場地小且不標(biāo)準(zhǔn)
就目前很多學(xué)校的體育場地的情況而言是非常不樂觀的，首先是學(xué)生體育活動的場地較小，而學(xué)校學(xué)生人數(shù)有較多，體育課安排也相對比較集中，體育課堂呈現(xiàn)一種擁擠狀態(tài)，加之場地的不合格，使得學(xué)生體育課的存在很大安全隱患。
1.2 學(xué)校體育器材的陳舊
器材的老化不能及時檢查給予修補(bǔ)和更換，也是一種潛在的危險，學(xué)生在體育課堂中使用這些陳舊的器材時很容易發(fā)生身體受傷甚至更嚴(yán)重的事故。
1.3 不合理的教學(xué)量和強(qiáng)度的安排
體育教學(xué)課堂中，學(xué)生作為課堂的主體，整個課堂的核心部分，但是體育教師材是體育課堂的主導(dǎo)，體育教師控制著整個體育課堂進(jìn)程和節(jié)奏，是體育課堂有效開展的重要管理者。體育教學(xué)的內(nèi)容、量和強(qiáng)度的安排對于體育課堂的正常進(jìn)行至關(guān)重要。如果在體育教學(xué)課堂開展前體育教師不能做好課前備課準(zhǔn)備工作，沒有安排好一堂體育教學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容、量和強(qiáng)度，那么這個課堂也是存在很大的安全隱患的。
2 影響學(xué)校體育教學(xué)課堂安全隱患的因素
2.1 日益下降的的學(xué)生體質(zhì)學(xué)生和對體育課堂的消極態(tài)度
時展推動了人類社會的飛速前進(jìn)，不斷提的生活質(zhì)量和不斷快捷的生活方式，卻使得人們對待身體機(jī)能的重視變得越來越松懈，青少年學(xué)生面對繁重的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生們沒有時間參與除體育課堂以外的體育活動。以及越來越豐富多樣的美食誘惑，讓青少年學(xué)生的身體越來越“臃腫”。隨之而來的是活動起來越來越不方便，也就越來越不喜歡體育活動。學(xué)生體質(zhì)不斷的下降，在體育課堂上也更加顯得脆弱不堪，在進(jìn)行體育教學(xué)活動中很容易發(fā)生事故。
2.2 體育教師在課前的準(zhǔn)備工作
體育教師課前的基本準(zhǔn)備工作包括：備課和場地器材的準(zhǔn)備和檢查工作。備課作為上課基本的準(zhǔn)備，體育教師必須先寫好上課教案，并對教案進(jìn)行研討和熟悉，為體育教學(xué)課堂做好充分的準(zhǔn)備。做好備課工作，在課堂上就能夠很好的去調(diào)節(jié)和控制課堂的運(yùn)行，以及教學(xué)內(nèi)容的很好完成。其次，場地器材的準(zhǔn)備和檢查工作，也是不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)，他是一堂體育課很好進(jìn)行的必要條件之一，也是保證體育課堂安全進(jìn)行的重要因素。很多體育教學(xué)中的安全事故都因體育活動的場地器材的不規(guī)范使用和老化壞損而引起，所以說體育教師在課前做好場地器材的準(zhǔn)備和檢查工作可以大大減小危險事故發(fā)生的可能，保證體育課的安全進(jìn)行。
2.3 體育教師課中對課堂的監(jiān)管力度
一堂合理有效的體育教學(xué)課是在教師和學(xué)生的很好配合之下正常運(yùn)行的，二者無論是哪一方出現(xiàn)缺失或是紕漏，都將對整個體育課堂造成影響。首先，是做好學(xué)生的準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生的身體和心理都快速進(jìn)行狀態(tài)，為接下來的活動內(nèi)容做好準(zhǔn)備；其次，是合理安排活動的量和強(qiáng)度。最后，是恰當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)流程，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)。作為體育教師就應(yīng)該有把握全局的能力，能夠控制好整堂課的節(jié)奏，使整個教學(xué)過程合理完成。
3 學(xué)校體育教學(xué)中安全防護(hù)的意義和作用
體育教學(xué)課堂中的安全防范是非常重要的，安全傷害事故的不幸發(fā)生，無論給學(xué)校、教師，還是學(xué)生都會去很大的傷害，加強(qiáng)安全隱患的防范，不僅能降低安全事故的發(fā)生率，而且能夠提高體育教學(xué)的效果，讓學(xué)生更好地健康快樂的成長和學(xué)習(xí)。
安全防護(hù)是學(xué)校體育工作開展根本保障。體育教學(xué)安全防護(hù)是學(xué)校安全工作中一個相對薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)校和體育教師如果都能夠加大重視并積極應(yīng)對體育教學(xué)課堂中的安全問題，并做好教育設(shè)施的安全防范工作，提前考慮，預(yù)防好體育教學(xué)課堂中可能存在的各種安全事故隱患。與此同時，在課前以及課中都不斷加強(qiáng)對學(xué)生的安全防護(hù)教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。
4 結(jié)語
體育教學(xué)是學(xué)校體育關(guān)注的重要環(huán)節(jié)，體育教學(xué)課就是為了強(qiáng)健青少年學(xué)生的體質(zhì)，磨練他們的意志，促進(jìn)身心健康和諧的發(fā)展。所以在體育教學(xué)中的安全問題必然應(yīng)該成為學(xué)校和體育教師最為關(guān)注的問題，并做好提前的預(yù)防和應(yīng)對準(zhǔn)備，并以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，這樣才能保證學(xué)生的身體健康，更好地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。
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農(nóng)村教育作為教育工作重中之重的戰(zhàn)略地位，而發(fā)展農(nóng)村教育的關(guān)鍵是教師。本文對隴南農(nóng)村小學(xué)體育師資狀況進(jìn)行全面的調(diào)查研究，能更加完善我國學(xué)校體育的研究體系，為隴南地區(qū)及與其條件相當(dāng)?shù)貐^(qū)的體育教育主管部門在體育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)方面提供參考，為辦學(xué)單位在辦學(xué)模式、招生規(guī)模方面提供信息指導(dǎo)，建立一種用人單位和育人單位的溝通渠道。
二、研究方法
（一） 問卷調(diào)查法
由課題組統(tǒng)一制定《隴南農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，發(fā)放問卷450份，回收423份，回收率93.3%，剔除無效問卷15份，問卷有效率為96.5%，調(diào)查結(jié)果可信。
（二） 文獻(xiàn)資料法
查閱了有關(guān)體育師資和農(nóng)村學(xué)校體育方面的文章。
（三） 數(shù)理統(tǒng)計法
對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
三、結(jié)果與分析
（一） 體育教師的基本結(jié)構(gòu)情況
1.性別及年齡結(jié)構(gòu)
從表1可以看出，隴南農(nóng)村小學(xué)體育教師中男教師是女教師的一倍，基本符合教師的男、女比例；但從年齡結(jié)構(gòu)上看：無論男、女教師，隊伍年輕化，各年齡段分布不均衡，大部分體育教師年齡在35歲以下，36～45歲的資深教師相對不足，不利于傳幫帶，46歲以上的教師偏少，有個明顯的斷層，這個斷層是導(dǎo)致隴南農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量較低的原因之一。
2.學(xué)歷結(jié)構(gòu)
從表2可見，隴南農(nóng)村小學(xué)體育師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)“多元化”。在調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)體育教師中，目前學(xué)歷達(dá)到中師以上（合格學(xué)歷）的占37.7%，達(dá)到大專學(xué)歷的占52.3%，基本符合要求，但從國家教育部的相關(guān)文件要求小學(xué)教師達(dá)到最終學(xué)歷為本科，從這個上看：現(xiàn)有本科學(xué)歷教師3.4%，相差甚遠(yuǎn)，還需要加大力度，通過各種途徑進(jìn)行學(xué)歷提高。
3.專業(yè)方向
從表3可見，擔(dān)任隴南農(nóng)村小學(xué)體育教師當(dāng)中最后學(xué)歷取得體育教育專業(yè)的只占16.6%，80%的農(nóng)村小學(xué)無專職體育教師，由其他專業(yè)的教師兼代體育課占83.4%，農(nóng)村小學(xué)體育教師存在嚴(yán)重的不足。
4.職業(yè)性質(zhì)
從表4可見，專職體育教師僅占到16.6%；根據(jù)國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，隴南農(nóng)村小學(xué)的專職體育教師數(shù)量存在大量缺額，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家要求，但由于兼職體育教師的補(bǔ)充，從體育教師總體數(shù)量上基本滿足了教學(xué)需要。
5.職稱結(jié)構(gòu)
從表5可見，隴南農(nóng)村小學(xué)體育教師的職稱結(jié)構(gòu)總體形成金字塔形，即（高級職稱的較少，初級的最多），師資隊伍是以初、中級職稱教師為主力軍。從宏觀上看，這種比例傾向合理。從調(diào)查統(tǒng)計的指標(biāo)來看，職稱高低和年齡大小成正相關(guān)。這主要與我國職稱評定制度有關(guān)。
6.課程培訓(xùn)
從表5可見，隴南農(nóng)村小學(xué)體育教師在近年來參加過相關(guān)體育課程類的業(yè)務(wù)培訓(xùn)的不到10%，這主要與培訓(xùn)機(jī)制及對體育教師的重視程度有關(guān)。
（二） 體育教師的工作量
1.體育教師的工作量
從體育教師2007年度的工作量情況來看，在體育課方面，周教學(xué)工作量達(dá)12學(xué)時。體育教師除了要按課程表進(jìn)行正常的教學(xué)外，32.4%的體育教師還要負(fù)責(zé)課余訓(xùn)練，78.9%的體育教師要帶早操、課間操，58.9%的體育教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)課外體育活動。除此之外，94.1%的體育教師都要兼任其他事項。另一方面，代其他科目的兼職體育教師周總課時數(shù)最多達(dá)到20學(xué)時。這主要是由于農(nóng)村小學(xué)教師編制少，一師包班制（即一個教師要上一個班級所有的課）所造成的。
以上數(shù)據(jù)說明，隴南農(nóng)村小學(xué)體育教師的工作量是相當(dāng)較大的。兼職體育教師工作量最大，由于他們把精力主要放在文化課的教學(xué)上，根本無暇顧及體育課，也沒有精力去上好體育課，這勢必會嚴(yán)重影響農(nóng)村學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量。
（三） 體育教師的工作態(tài)度
1.實(shí)施教學(xué)大綱情況
在所調(diào)查農(nóng)村小學(xué)由大部分學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定了本校統(tǒng)一的教學(xué)大綱，占被調(diào)查學(xué)校的55.9%，還有44.1%的學(xué)校沒制定大綱，體育教學(xué)處于隨意狀態(tài)。在制定了教學(xué)大綱的農(nóng)村小學(xué)中，只有47.1%的體育教師按大綱上課，44.7%的體育教師有時按大綱上有時不按大綱上課，還有7.9%的體育教師根本就不按教學(xué)大綱上課。說明隴南農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)規(guī)范性較差，體育教師實(shí)施大綱的情況也不容樂觀。這主要是因為兼職體育教師過多所造成的，另一方面也說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育的重視程度不夠。
2.實(shí)施教案情況
在所調(diào)查體育教師中，有33%的教師從來不寫教案，說明教案的執(zhí)行率在隴南農(nóng)村中小學(xué)情況不理想。這主要是因為農(nóng)村小學(xué)大部分兼職體育教師沒有經(jīng)過正規(guī)的體育教育，很多教師不會寫體育課教案。
3.對擠占體育課的個人看法
在廣大農(nóng)村小學(xué)中，體育課被文化課擠占或用做其他事情的現(xiàn)象已司空見慣，不足為奇。但我們的體育教師又是怎樣看待這件事的呢？調(diào)查結(jié)果說明隴南農(nóng)村小學(xué)體育教師觀念陳舊。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因一是“應(yīng)試教育”思想在人們的頭腦中已根深蒂固；二是物質(zhì)條件在某種程度上制約著人們的認(rèn)識觀念；三是目前整個教育工作以升學(xué)率的高低來衡量教育質(zhì)量。
4.體育教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解情況
在所調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)體育教師中，竟有39.2%的人不知道體育課改成了體育與健康課。體育教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解情況很不理想。可見，新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)根本就沒有真正落實(shí)到廣大農(nóng)村。
5.農(nóng)村小學(xué)體育教師迫切需要解決的問題
目前來看，體育教師迫切需要解決的問題依次是改善場地器材、改善工作環(huán)境、參加繼續(xù)教育。
四、 結(jié)論與建議
（一） 結(jié)論
隴南農(nóng)村小學(xué)體育教師總體數(shù)量基本滿足教學(xué)需要，但在缺少專職體育教師，體育教師隊伍整體年輕化，職稱結(jié)構(gòu)總體是以初、中級職稱教師為主力軍。
2.體育教師的工作量普遍較大，尤其是兼職體育教師的工作量最大。
3.隴南農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)規(guī)范性較差。體育教師的觀念陳舊。
4.隴南農(nóng)村小學(xué)體育師資面臨著提高教師學(xué)歷層次和全員培訓(xùn)的雙重壓力。新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在隴南農(nóng)村小學(xué)落實(shí)情況很不理想。
（二） 建議
1.提高體育教師地位，穩(wěn)定體育師資隊伍。
提高體育教師的社會地位，保障體育教師基本工作條件，是我們吸引人才、留住人才的一種強(qiáng)有力的手段。
2.采用多種形式，加強(qiáng)體育教師的在職培訓(xùn)。
（1） 在農(nóng)村中小學(xué)體育教師培訓(xùn)中也可建立“導(dǎo)師制”。
（2） 建立多元、立體的師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
（3） 送教下鄉(xiāng)，建立城鄉(xiāng)體育教師互動。
（4） 改變以往把農(nóng)村教師集中到城里來上課的形式，可以組織專家和骨干教師到農(nóng)村地區(qū)去講課。
（5） 實(shí)施校本培訓(xùn)是農(nóng)村教師培訓(xùn)的需要。
3.拓展辦學(xué)渠道，加大體育教師的培養(yǎng)力度。
當(dāng)前，主要培養(yǎng)小學(xué)教師的中師院校基本取消，而高校中的體育教育專業(yè)還是以培養(yǎng)初、高中體育師資為主，小學(xué)體育師資的培養(yǎng)暫成空白，這對基礎(chǔ)教育事業(yè)來說是一個不可忽視的問題。
4.加強(qiáng)思想道德建設(shè)，強(qiáng)化敬業(yè)精神。
