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關鍵詞： 校企合作 頂崗實習 高職畢業生
近年來，國家越來越重視頂崗實習人才培養模式在職業教育中的作用，推出了一系列關于加強職業院校頂崗實習教學環節的文件，如《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出：要推進職業教育辦學思想轉變，推動職業院校更好地面向社會；面向市場辦學；強化職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，切實加強學生的生產實習和社會實踐；大力推行工學結合、校企合作的培養模式，堅持學歷教育與職業培訓并重，實行靈活的辦學模式和學習制度。
1.基本情況
2013年3月～5月常州紡織服裝職業技術學院校企合作辦、就業指導中心組織開展了“百名教師走訪百企”活動，在活動中走訪企業281家，走訪學生近千名，走訪活動涵蓋了所有專業的所有畢業班，走訪活動增進了企業與學校的聯系，目的在于促進學校“三畢”（三畢指畢業實習、畢業設計、畢業答辯）工作的有序開展，同時，為檢查畢業班學生的頂崗實習和畢業設計情況，為教育教學改革、新專業開發、專業結構調整搜集、整理，提供第一手資料。
在本次走訪活動中，校企辦設置了調查問卷表，主要包括企業情況調查。我院頂崗實習的學生主要集中在私營企業工作，專業對口率較高，學生頂崗實習期的薪酬在1000元至2000元之間，企業基本都提供免費食宿。學生對“三畢”指導教師的“三畢”指導工作基本滿意。
2.走訪集中反映的問題
2.1學生對教學的建議
2.1.1對專業課程設置的建議
2.1.1.1理論與實際結合程度不足，操作技能掌握不夠，希望在學習過程中增加實際操作經驗。
2.1.1.2知識點較為膚淺，缺乏深入鉆研，希望能增加跨專業課程的學習，如經貿和紡織的融合。
2.1.1.3教學內容不生動，為提高課堂效率，應增加互動，增加進入企業參觀實踐的機會，幫助學生更好地學習。
2.1.1.4外語技能、計算機技能掌握不夠。
2.1.1.5增加客戶關系與管理類、紡織類的課程。
2.1.1.6主觀學習意識不強，學校應加強培養。
2.1.2對就業指導工作的建議
2.1.2.1在校期間，社會實踐經驗不足，希望學校能多提供鍛煉機會。
2.1.2.2學生就業前應加強“職業素養和道德方面”的學習，加強學生適應能力，心理、心態方面的自我調節能力的培養。
2.1.2.3“三畢”期間，師生交流應更多些。
2.1.2.4建議多開設有關專業知識、就業知識等的講座。
2.2走訪企業建議
2.2.1大多數企業最關注的還是員工的職業素養與穩定性，希望學校在專業教學中增加職業素養教育。
2.2.2隨著企業轉型升級，定崗實習學生需要具有較強的操作能力，并具有較高的各方面的綜合性素質。他們希望與學校合作，共同培養學生，將企業的文化、先進的技術設備在學校期間提前教給學生，達到到崗就能上崗的目的。
2.3走訪教師反映情況
大多數學生在定崗實習期間，能夠較好地完成企業交給的工作任務，特別是訂單班的學生，因前期企業通過互聘師資的方式在學校較早地開展了職業化教學工作，故能很快適應企業的工作節奏，但也有部分學生缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意從事基層工作，有的怕辛苦不愿從事與自己專業有關的崗位，甚至寧愿選擇一些沒有發展空間的工作，應付了事，無形中制約了自身能力的提升。
3.走訪調查的啟示
3.1專業教學加強職業引領
堅持職業引領作為職業教育完善和實施項目教學的方向。企業的工作崗位職責是學生應具備的技術技能，因此，在今后的專業教學中，學校必須堅持職業引領項目教學的方向，下大力氣做好教學項目的篩選工作，確保項目教學的內容和方式契合企業的崗位需求和能力要求，真正做到項目教學、任務引領、工學結合。
堅持職業引領，增強學生職業素養。盡管企業反映我校學生的動手能力較好，但是，距離企業的要求還是有相當差距的，尤其是缺乏職業素養。因此，在今后的實踐教學中，要保證實踐環境的真實性，經常提供教師、學生下企業參觀學習的機會，以項目所需的各種工藝和設備為依托，在訓練學生實踐操作技能的同時，培養學生的職業素養，使其真正成為能適應企業需求的有用人才。
3.2校企合作構建職業教育平臺
應從深度和廣度上加強與企業合作的力度，學校、企業、政府、行業協會四方聯動，共同構建校企合作職業教育平臺。在合作形式上，要探索校企合作的新方法、新方式。在與企業的交流中發現，企業還是非常希望能和專業院校合作的，但是苦于沒有聯系途徑。因此在今后的工作中，學校應主動和企業聯系，廣泛建立良好的校企合作關系，定期到企業走訪或者請企業人士到學校開設講座，在項目教學與合作、工學交替、崗位輪訓等方面，探索校企合作的新形式和新途徑。
3.3就業指導促進角色轉化
要貫徹“全員參與、全方位關注、全過程指導、高質量就業”的指導思想，加強學生職業生涯規劃教育、就業形勢教育、畢業生誠信教育、挫折教育及感恩教育，使學生在思想認識上逐步實現從“學生”向“職員”的轉化。
4.結語
本次“百名教師進百企”活動得到了各系部廣大教師的積極響應和廣泛支持，教師參與活動的數量比較多，選擇的企業面也比較廣，取得了預期的效果和豐碩的成績。通過本次活動，促進了系部師資隊伍建設，提高了教師的專業實踐能力和社會服務能力，有利于教師向“雙師”型素質教師的轉變。同時，還進一步落實了我校各專業“工學交替”實習及畢業生頂崗實習工作，與多家企業展開了全方位、多維度的校企合作。
參考文獻：
[1]蔣心亞，魯武霞.專業轉型升級：高職院校內涵提升的實踐超越[J].職業技術教育，2011.34.
關鍵詞：師范類鋼琴專業；畢業流向；分析；建議
中圖分類號：G647文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）11-0267-02
目前，我國的音樂教育水平整體呈大幅度上升趨勢，越來越多的綜合類大學設立了鋼琴專業，這為鋼琴教育的發展起到了推動作用，也為更多的鋼琴愛好者提供了專業學習的機會。可是目前就業形勢嚴峻，鋼琴專業的擴招與市場就業需求的矛盾，讓筆者不得不思考鋼琴專業的就業情況和就業前景。就業崗位調查的目的在于通過渠道、多方位收集崗位需求有效信息，以明確的市場需求信號，尋找自身弱點和努力的方向，彌補自身的不足，提升應對挫敗的能力，增加就業機會。當今，隨著社會就業壓力越來越大，研究各專業的就業現狀對于各行業的求職者、用人單位以及在讀大學生都是一件極為有意義的事。通過了解行業現狀，并結合大學生自身的專業優勢，才能快速準確地找到自己在社會中的立足點。
一、2008―2012五年鋼琴畢業生流向分析
通過問卷調查以及上門采訪等多種途徑，將北師大與首師大近五年鋼琴專業畢業生的流向問題繪成如下表格，通過縱向橫向綜合分析數據，了解目前鋼琴專業學生的就業現狀，并啟發教師和教育學者進一步的思考。
（一）畢業生流向數據分析
從上表可以看出，北師大和首師大鋼琴專業畢業生的流向問題還是有較多共通處的。主要分布在三個領域：讀研究生：學歷的門檻在當今社會可謂是越來越高，作為一名鋼琴專業的學生，面對鋼琴演奏這個知識海洋，本科生階段只是初步進入正軌，想要更深層次理解作品的內涵，比如演奏技巧、演奏風格、音樂線條走向等，必須要在研究生階段進行更深層次的學習。當然，從專業學習角度看，憑借著多數人對于鋼琴演奏的熱愛，這無疑是一個繼續深造和提高專業技能的好機會。從就業角度看，取得研究生學歷后，就業會更加有保障。很多鋼琴專業畢業生認為直接就業會更加適合自己，于是樂團、音樂機構等成為主要就業領域。在集體活動中繼續深造專業，通過多次實踐和演出機會，專業技能可能會以最快的速度上升，對有些人來說提前融入社會，也算是一條較好的出路。其次，自主創業在近幾年大學生就業領域中也占有較大比重，鋼琴畢業生主要活動為開設琴行，一是出售鋼琴，大學生們可以利用經驗為學琴者挑選出物美價廉的鋼琴。二是開設鋼琴家教輔導班，為我國兒童基礎鋼琴教學做出貢獻。出國深造。鋼琴源于西方，一些鋼琴專業畢業生為了尋求另一種音樂學習環境，換一種教學方法和思路，不少學生選擇出國留學這條道路，英美等國成為他們的首選。作為師范類鋼琴專業的學生，去感受中西教育理念與制度是極其必要的。如果可以將中西鋼琴文化很好地結合起來，必然會推動鋼琴界的進步與發展。
（二）畢業生流向地域分析
通過問卷調查以及上門采訪等方式，畢業生流向大致分為兩個區域。從未就業的畢業生來看，大多集中在北京，上海等一線城市。師資力量強，專業資源豐富，施展自己技能的平臺廣等，這些無疑成為關鍵因素。從就業的畢業生來看，他們大多選擇自己的家鄉或二、三線城市，一線城市門檻過高，壓力過大或許是把他們拒之門外的原因。當然，地區音樂教育總要有人去拉動，回到家鄉利用純熟的專業技能促當地音樂教育的發展，對廣大畢業生來說也是不錯的選擇。
二、畢業生流向原因分析
就業壓力大，門檻高：隨著社會的不斷發展，音樂教育事業的逐漸完善，音樂專業的就業市場變得極難進入，不少用人單位都規定最低學位以及限制條件。這無疑加大了鋼琴畢業生之間的競爭。在當今社會下，只有把專業盡力做好，盡可能獲取高學歷，提高自己各方面的能力，才有可能略勝一籌。
社會需要全方位人才：在專業上取勝無疑是有利條件，但當前社會各學科之間的交融性越來越強，這就需要畢業生全面提高自身修養，無論是就業還是繼續攻讀學業。在這一點上，師范類大學的學生比較占優勢，整體的綜合素質較專業院校還是較好的。
就業形式百花齊放：如今的社會，不乏創新型人才和創新型產業。鋼琴專業的畢業生只要自身積累了足夠的專業知識，就可以進行一定的自主創業。在這一點上，也是近幾年國家發生的重大變化，由原來的保守就業到如今的鼓勵創業，可謂是教育界的一大壯舉。
三、對鋼琴專業畢業生的建議
鋼琴大師劉詩昆說過，我國琴童是全世界最多的，學費也是最高的。因此鋼琴畢業生的就業率相對也較高。通過調查，總結出一些對鋼琴專業畢業生的建議，建議主要分為三個方向――讀研、留學、工作。
對于大部分的鋼琴專業本科畢業生來說，讀研究生是最廣泛也較明智的選擇。和其他專業不同，鋼琴專業在研究生階段不僅可以繼續跟著導師學習專業上的知識，還能夠和導師進行更深層次的專業交流，達到教學相長的目的。同時，研究生期間擁有更多與專家交流的機會，可以更全面地提高自己的能力。此外，研究生階段課程較輕松，可以在這期間尋找自己感興趣的工作實習、體驗來增加經驗。也可將這段時間作為自己工作前的緩沖期，為未來的工作進行設想，并利用空閑時間對此進行準備。
除了讀研究生，出國留學對于鋼琴畢業生來說也是很好的選擇。鋼琴來源、發展于西方，歷史的積淀和藝術氛圍使歐洲、美國擁有許多著名的音樂學院，這些音樂學院吸引著熱愛音樂的留學生。歐洲有濃郁的音樂氣息，是眾多音樂家的出生地和聚集地，而許多由于二戰逃到美國的音樂家，也使美國擁有強大的音樂教育資源。因此，畢業生可以選擇到歐洲區感受古典音樂的熏陶，也可以選擇到美國接觸更多20世紀的鋼琴作品來豐富自己。在國外留學的同時，想從事鋼琴教育的畢業生還能夠接觸到西方對鋼琴教育的方式，為自己以后的教學提供參考；想從事音樂表演的畢業生會有更廣闊的表現自己的舞臺，也可以欣賞到更多世界性的音樂會，豐富自己并從中學習。
還有許多本科畢業生在本科階段就為畢業做好準備――很多學生在大一大二就開始擁有自己的學生，在教初學者的過程中摸索出自己的一套教學方法；有些學生在培訓機構擔任陪練或者助教，從中向全職老師學到了一些教學方法，將其與自己的方法結合來豐富自己的教學體系；有些學生為自己創造機會，利用空閑時間到幼兒園、寄宿兒童的機構等地方兼職上音樂課，為自己成為真正的音樂老師做準備。這些在本科階段就為畢業工作做好準備的同學，對于畢業找工作更有經驗和優勢，若能畢業就找到工作是非常好的結果。建議這些同學可以直接參加工作，不必放棄工作機會去學習深造，因為可以在工作的同時當“兼職學生”讀研，也可以更好地完善自己。
四、國外音樂專業就業形式對我國的啟示作用
對畢業生本身的就業建議：充分利用各種條件，加強大學生本身對社區音樂的需求導向作用。首先，政府應把社區音樂的發展基金作為國家財政支出的一部分，從經濟上重視音樂教育的作用。其次，學校應在學生在校期間大力宣傳并積極引導大學生加入社區團體，樹立社區的威望作用，讓大學生愿意在社區扎根，為社區音樂貢獻力量。
外界因素應給予的支持：首先，政府應進行資助撥款，為建立社區音樂提供經濟支持。美國、英國等西方國家在社區音樂的宣傳方面遠遠大于我國，實踐證明大學生在參與社區音樂的工作中能找到自我的幸福感和價值感，所以在我國開展類似的就業形式是十分有必要的。另外，社會各界比如慈善機構，大中小型企業等也可以提供經濟和其他方面的支持，為大學生提供就業和創業的機會。這當然是一個雙向贏利的投資，大學生可以提供專業技能和技術支持，通過創立音樂學校，招生賺取一部分學費。而一些單位機構可以提供空閑的場地供音樂學校順利開展。這樣不僅可以拉動我國服務業的發展，促進經濟的增長，而且還為大學生提供了就業創業機會，是一個兩全其美的方法。
五、結語
就業――面對百花齊放的文藝界現狀，看似容易；面對人才濟濟的就業市場，深感艱難。一句俗語送給廣大的鋼琴畢業生：適合自己的就是最好的。堅信自己的能力并堅持自己的道路走下去。
參考文獻：
[1]閆巖.高師鋼琴專業畢業生流向分析[J].長春師范學院學報,2012.（7）.
Abstract： Through reviewing literature and collecting data， this paper surveyed the supply and demand situation of accounting undergraduate students in recent years， and analyzed the employment trend of graduates and accounting professional responsibilities to understand the market requirements for the quality of the accounting graduates.
關鍵詞：會計專業人才供需；就業走向；畢業生素質
Key words： supply and demand for accounting professionals；employment trend；quality of graduates
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）03-0249-02
0 引言
本文通過查閱文獻，搜集相關數據調查分析近幾年來會計專業本科學生的供需狀況，及該專業畢業生的就業走向、會計專業相關崗位職責，了解市場對會計專業本科畢業生素質的要求。從而為探索市場競爭環境下會計學專業應用型人才培養模式提供數據支撐。
1 會計專業本科畢業生供給與需求分析
1.1 會計專業本科畢業生的供給狀況 從1999年高校擴招以后，我國高等院校畢業生人數逐年增加，會計專業的畢業生亦是如此。筆者統計了2007～20011年我國高等院校畢業生人數及會計專業畢業生人數，詳見表1。
通過以上數據可以看到，會計專業畢業生人數近五年來有了大幅度的提高，2011年的畢業人數是2007年的3.5倍，會計專業畢業生人數占全國畢業生人數的比重從 2007年的0.751%上升至2011年的1.983%，增長了164.05%。因此，每年大批量的會計專業畢業生涌入社會，他們的就業已成為社會的關注熱點。
1.2 會計本科專業畢業生的需求狀況 根據陜西省人才交流服務中心近期的《2012年第二季度全省主要人力資源市場供求情況分析》，與去年同比，用人單位數增加7%，入場求職個人數增加12%，但投放市場就業崗位數減少5%，求人倍率0.59，下降0.1。表明盡管用人單位數量略增，但是招聘規模縮減，個人就業難度要大于去年。與第一季度數據相比第二季度用人單位需求前五位的專業依次是市場營銷、計算機、財務會計、金融經濟和機械設計及制造，財務會計專業需求量以6%穩居第三位。詳見圖1。在這前五位的專業中，個人供給除了機械設計及制造專業供給大于需求外，其余四個專業均是需求大于供給，財務會計專業需求為6%，而供給只有2%。詳見圖2。二季度進入市場招聘的用人單位表示，對應聘人才無具體要求的占32%，其余對應聘人均要求1至5年不等的工作經驗，這無疑削弱了應屆畢業生的競爭能力。
根據麥可思《中國2010屆大學畢業生社會需求與培養質量調查》，在2010屆主要本科專業就業率前50位中，會計專業畢業半年后就業率達到94%，位于第25位。對2010屆本科畢業生社會需求量較大的前50個職業中，簿記員、會計和審計員以6.8%居首位，出納員以3.7%居第三位。對2010屆本科畢業生社會需求量增長較快的職業中，簿記員、會計和審計員以增幅2.26%居首，出納員以增幅1.15%居第二位。
通過以上數據可以看出，會計專業本科畢業生源充足，用人單位需求量穩中帶升，前景樂觀。然而在麥可思2010屆本科專業失業量前10位的排行榜中，依然看到了會計專業的身影，以失業量0.73萬人位居第5位。為什么會出現“雙高”（高就業率和高失業率）現象？
主要是因為目前各個用人單位在選擇員工的時候，都要求有一定的工作經驗或者實踐履歷，并對會計法規和稅務法規等相關準則能夠非常熟練的運用的員工。但是目前來說，我國高校培養出來的會計畢業生還不能達到這種高的水平，也就是說我國的會計專業的綜合素質培養的水平與當前市場上的用人單位的要求還存在著一定的差距。
1.3 會計專業畢業生的就業走向 ①主要就業崗位。據調查分析，在會計專業畢業的學生從事的職業大概是有這么幾種，比如財務會計、稅務部門、審計助理、出納、收銀、銷售代表、銷售助理等。②主要行業走向。從專業的就業前景來說，會計專業的就業面還是比較大的，能夠涉及的行業也比較多，據調查分析，發現目前會計畢業生能夠從業的行業有：工商財務、物流業、房地產業、金融業、貿易、制造業、電信及其他電子信息傳播服務業。③就業單位類型。根據調查分析發現會計畢業生就業的單位性質主要是民營企業和個體最多，其次是國有企業和三資企業，在銀行和政府機關工作的畢業生是最少的。
2 用人單位對會計人才的要求
筆者調查了信永中和會計師事務所，華德誠會計師事務所，會計之友，用友公司，安越咨詢公司，世紀金花股份有限公司，浦東發展銀行共7家合作企業，從對用人單位的訪問與調查看，用人單位對從事與會計專業相關工作的畢業生的素質要求如下：
2.1 良好的職業道德 會計人員應該樹立愛崗敬業、誠信守信、富有責任心、吃苦耐勞等職業道德，這也是企業對財務人員的基本要求，也是企業招聘會計人員時考慮的關鍵因素。
2.2 扎實的理論基礎 理論基礎包括會計專業大學生對基礎知識、專業知識和自學素質的把握。基礎知識方面，學習和掌握人文社會科學和自然科學的基礎知識是對會計專業大學生的基本要求，也是會計專業畢業生求職的基礎，其中英語和計算機能力是最為重要的。專業知識方面，專業理論是會計專業學生進入不同行業的通行證，只有取得相應專業的畢業證書才可以得到用人單位的準入資格。財務會計、金融學、管理會計、稅法學、商法、審計、職業道德、信息系統、國際貿易和電子商務是最重要的10項知識要素。同時還要具備相關職業證書，比如會計從業證書、初級會計師證書、CPA、英語等級證書及計算機證書，這些都是其綜合素質強的表現。
2.3 較強的實踐能力 實踐經驗對會計人員非常重要，通過權威招聘網站上的招聘信息可以看出，基本核算崗位一般需要1-3年的工作經驗，中高層次會計人員需要3-5年的工作經驗。缺乏經驗是應屆畢業生在就業時的攔路虎。
2.4 終身的學習能力 隨著信息化社會的到來，知識更新的速度不斷加快，會計專業的學生在學校所學的知識在進入社會后可能已經面臨淘汰的命運。因此這就要求當代的畢業生在離開學校后，能具備信息收集與處理能力，及時掌握行業動態，更新業務知識。
2.5 良好的溝通能力 在企業財務工作中，會計人員是要和各個部門、多種專業人員相互溝通的，會計工作的開展是依賴于財務同事和相關部門通力合作。這其中，交流、溝通、協作是一個合格的會計人員所必備的基本能力。
參考文獻：
[1]王建勝，孫江麗.高校畢業生就業市場三大主體認知的調查研究[J].黑龍江高教研究，2005，（06）.
1990年國務院頒布的《學校體育工作條例》明確規定:“體育課是學生畢業、升學考試科目。”根據《條 例》精神,在認真總結以前工作的基礎上,國家教育體衛藝司于1992年,確定北京等省、市為全國試點單位; 于1993年5月,印發了《初中畢業升學考試體育試點工作方案》,這些措施,極大地推動了這項工作在全國絕大 多數省、市的開展。1995年1月,國家教委體衛藝司傳達了柳斌同志關于考試體育工作的意見后,各地進一步統 一思想,不斷完善考試辦法,加大管理力度,tiyule。com在各級教育行政部門的共同努力下,考試體育取得了很大成效。 1996年,此項工作已在全國27個省、直轄市、自治區試行。為了更詳盡地了解全國考試體育的現狀,研究對策 ,促進考試體育工作的完善,使黨的教育方針真正得到全面貫徹,我們于1997年初向全國30個省、市、自治區 教委體衛主管部門發出了調查表,對各地考試體育工作的有關情況進行了問卷調查。現將有關調查結果與分析 綜述如下:
一、總體情況
本次調查顯示,1996年,此項工作已在全國27個省、直轄市、自治區試行。其中,全面實施的有17個省、 市,占67%。在全面實施和部分地區實施的省、市中,最早的開始于1979年,至1996年平均實施年限為6、7年。 實施考試第一年學生人數每省平均數為11.73萬人,覆蓋面為34.1%;至1996年,參加考試體育的學生人數每省 平均數為40.0萬人,覆蓋面為84.6%;至1996年,累計參加考試體育的學生人數約1870.4萬人,占初中畢業參加 升學考試學生總人數的73.3%。
調查顯示,凡是能全面實施的地區,都具備以下三個條件:(1)各級、各部門領導重視、支持,思想比較統 一。(2)具備一定的師資、場地、器材條件,交通較為便利。(3)組織管理工作得力,考務工作規范,各業務部 門相互協作,團結一致。
關鍵詞：高職院校；畢業；實習；見解
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0157-02
高職院校人才培養同本科院校人才培養的重要區別，除了學制不同外，就是人才職業能力培養的重視程度不同。高職院校人才培養目標是培養高端技能型專門人才。專業技能和職業能力的培養，主要通過實務、實訓、實驗、實踐等形式進行訓練、培養。三年級時，集中時間安排畢業生頂崗實習，是專業技能和職業能力培養的重要環節。如何安排好畢業生實習，實習單位如何選擇，如何檢查管理畢業生實習，實習成績如何評定，要提交哪些材料等，筆者擬就這些問題陳述管見，以供交流、討論，完善高職院校畢業生實習制度。
一、畢業生實習時間安排問題
各高職院校畢業生實習基本都安排集中時間進行。集中多少時間實習，有一年、半年或8個月、1至2個月等不同安排。具體安排在哪個學期進行，也有不同做法。有安排在三年級整年進行的，也有采取工學交替進行的。不同的安排都有不同的理由，都有一定的合理性。筆者認為，根據實踐和考察，高職院校畢業生實習時間以畢業前8個月或一年為適宜。理由是：第一，有利于專業理論學習與專業實踐鍛煉銜接。第二，方便專業理論學習的教學安排，避免專業理論學習被分割而不連貫、不完整。第三，有利于用人單位的頂崗實習崗位安排。用人單位大多是企業，安排學生頂崗實習要求時間不能太短，時間短會增加培訓成本，影響工作熟練和質量。第四，有利于學生與就業銜接，提早轉正，充分發揮專業技能作用。
二、畢業生實習單位選擇問題
畢業生實習單位要不要選擇專業對口的單位？理論上回答是肯定的。因為只有專業對口，才能做到“工學”一致，學以致用，使學生達到理論與實踐相結合，在實踐中訓練專業技能、提高專業技能水平的目的。但是，現實中很難完全做到這一點。因為學生就業不是統一分配，而是雙向選擇（學生選擇用人單位，用人單位選擇學生），學生選擇用人單位有自。實習單位與就業單位是可以銜接的，所以，學生在選擇實習單位時會考慮到就業銜接，只要用人單位同意接收，學生本人也愿意，專業不對口就不成為問題。在這種情況下，校方硬性要求學生選擇用人單位要專業對口就沒有必要。如果實習單位由學校統一聯系，統一安排，就能做到專業對口。但是這種做法很難做到和做好，因為首先，難于做到學生百分之百滿意，其家長也會有意見，會給學校增添不必要的麻煩。其次，畢業生數量少的專業比較好安排，畢業生數量多的專業就不好安排，要聯系需求量大的用人單位是不現實的。再次，專業對口的用人單位每年的需求量有限，尤其是專業技能性很強的崗位，用人單位在沒有拓展業務的情況下是不需要增加崗位人數的，也不可能用“新人”取代原來已有實踐經驗的“舊人”。因此，在畢業生實習單位選擇問題上，完全做到專業對口是不現實的，可以不做硬性要求。
三、畢業生實習指導、檢查問題
畢業生實習指導、檢查是不可缺少的環節。沒有指導、檢查，實習就有可能不落實、不完整，不合要求，所以，實習指導、檢查是很重要的。畢業生實習指導由指導教師承擔，實習檢查由指導教師配合學校教務處和院系進行。指導教師應安排有校內指導教師和校外用人單位指導教師。校內指導教師由專業教研室安排，指導的學生人數要控制在15至20人，最多不超過20人。因為20人是符合高校師生比規定的數量。少則可以，多則不允許。這樣才能保證指導質量。校外指導教師由用人單位安排有實踐經驗的員工或主管承擔。要制定《實習指導教師職責》，使指導教師明確所承擔的職責，認真按要求做好指導工作，完成畢業生實習指導任務。筆者認為，細節上可以有不同，但原則上應該一致，要形成規范的要求。指導教師職責，原則上應包括指導學生正確選擇、落實實習單位，制定實習計劃，按時到實習單位報到實習；實習期間，了解學生的實習工作情況，指導解決實習工作中遇到的難題和思想認識上的問題，傳達學校的有關通知和要求畢業生完成的事項，督促認真完成實習小結、實結報告的撰寫；實習期滿后，收集所指導學生提交的實習小結、實結報告及實習單位鑒定表等相關表格材料，評定學生的實習成績。有的院校對實習檢查規定了很多細節，采取了多種形式，如要求指導教師寫指導筆記、“月報”，一周半月提供統計報表，與學生打了幾次電話，如何聯絡，有何情況，一一記錄在案。承擔畢業生實習指導的教師都還承擔有其他年級學生的教學任務，不可能將所有精力都花在指導畢業生實習上。如果按上述要求，指導教師必然會影響其他教學任務的完成，影響課堂教學質量，得此必失彼。因此，筆者認為，實習檢查要講求實效。要把實習過程檢查的職責交由實習教師主動、自覺地去做，要相信教師能做好，職能部門不要動輒“監督”、“監控”。實習過程中，凡情況正常，就不必要匯報；當出現異常情況時，才需要報告請示。
四、畢業生實習提交的材料問題
論文摘要：高等教育擴招與就業制度改革，使畢業實習與擇業之間的矛盾凸顯，學生多把實習時間用于尋找工作。對此，各高校應進一步提高對畢業實習重要性的認識，主動深入基層與用人單位了解信息。使實習與擇業有機結合起來；政府主管部門要規范畢業生就業市場，調整各類招聘會的時間，并加強就業信息網絡建設，以減少畢業生的求職成本與求職時間，保證學生畢業實習質量。
畢業實習是學生培養過程中的一個重要組成部分，是畢業前學生進行全面綜合訓練、掌握和應用理論知識、培養分析問題和解決問題能力的重要環節。但隨著高等教育的擴招，就業制度改革的深入，畢業實習與擇業之問的矛盾日益凸顯出來。
一、畢業實習與擇業之間的矛盾表現
計劃經濟條件下，我國實行的是高度集中的教育管理體制。在這種管理體制下，高等學校的畢業實習、就業分配帶有計劃性和指令性，接收單位把學生的畢業實習與學生就業作為自己工作的一部分來安排，實習單位與實習內容吻合，就業單位如期安排落實。
市場經濟條件下，我國高等教育管理體制則是政府宏觀管理、學校面向社會依法自主辦學的體制。在這種管理體制下，以追求盈利為目標的企業，接受學生畢業實習不再是指令性計劃，而是互利互惠性質的。其結果是，部分企業囚經濟利益的驅動，拒絕接受學生實習，或者是在收取費用的前提下接受；有的企業緣于企業之間的競爭，對企業技術進行保密，不愿意讓學生接觸先進的技術。這樣一來，部分學生只能自尋實習場所。在自尋實習場所中，有的實習場所與學生所學專業內容完全沒有關系，加上近年來高等教育就業形勢嚴峻，有的學生就把畢業實習變成了尋找就業崗位，為滿足有錄用意向單位的要求，在實習單位從事與專業要求完全無關的工作。在目前“就業率指揮棒”的控制下，學校對此大多采取順其自然的態度。
2005年5月，筆者對廣州地區6所職業學院2002級4977名學生的畢業實習情況進行調查，結果顯示：學校安排的集中實習與分散實習占44％，學生自找實習單位達到56％(見表1)。
對實習單位與專業對口情況的調查發現，完全對口的占55％，基本對口的占36％，不對口的占9％(見表2)。
另據周大現等學者調查發現，學生在畢業實習期間，參加供需見面的時間和參加次數比較多，不少學生畢業實習后期的主要精力、時間都花在擇業上，嚴重影響了畢業實習質量。
二、畢業實習與擇業之間的矛盾成因
自1994年以來，我國逐步實行畢業生就業制度改革，由過去“統包統分”和“包當干部”的就業制度，調整為由學校和有關部門推薦，學生和用人單位在國家政策指導下，通過人才市場雙向選擇、自主擇業的畢業生就業制度。在目前人才市場不太規范的情況下，畢業生與用人單位的雙向選擇在每年的上半年比較頻繁，而每年上半年的前幾個月，正是畢業生的實習時間。在某種程度上，畢業生的擇業與實習相沖突的情況比較多，學生無心實習，全心應付各種招聘會、面試及用人單位的測試。
此外，從1999年擴招以來，我國高等教育規模迅速增長，大學畢業生就業壓力逐步加大，高職院校畢業生就業形勢不太樂觀。據統計，截至2004年9月1日，2004年全國高職院校畢業生的就業率為61％，與普通本科院校84％的就業率相比有較大差距。喲推進高校畢業生的就業工作，教育部2OO3年專門下發了文件，文件指出：年度招生計劃安排與畢業生就業率適度掛鉤；從2003年開始，對連續3年7月份畢業生就業率低于本地區平均就業率的高校，控制專業總數。噠一文件的出臺，引起了高校領導對就業率問題的高度重視，特別是民辦高校，更把就業率看成生存與發展的基石，將“以就業為導向”落實到各項工作中。對就業率的過分追求，使得教學工作與就業工作發生矛盾時，教學工作包括畢業實習主動為就業工作讓步。
三、解決畢業實習與擇業之間矛盾的措施
(一)充分認識畢業實習對提升學生就業競爭力的重要性
高新技術產業化與社會生產手段高技術化，導致社會分工的進一步細化，培養出大量以智力為主的技能操作型人才，以滿足當前我國科技發展的需求，成為當前高職教育的一項緊迫任務。畢業實習是學生了解、掌握先進生產技術及流程的最直接、最有效途徑。另外，筆者從一項調查報告中了解到，用人單位對大學畢業生不滿意的素質與品質排在前5位的是：吃苦耐勞精神(62．6％)、責任感與使命感(55．6％)、愛崗敬業精神(52％)、動手能力(42．4％)、社交能力(37．4％)。而這些素質和品質的養成，在很大程度上可在畢業實習時得到鍛煉。因此，高職教育的管理者和教學人員應正確認識畢業實習的重要性，以便采取措施，把畢業實習環節真正落到實處，以提升學生就業競爭力。
(二)采取靈活多樣的畢業實習安排形式，使畢業實習與擇業有機地結合起來
目前，有部分學校采取在校企結合、產學合作單位安排學生畢業實習，這種形式下的實習效果比較理想。近幾年，高職院校和企業在這方面進行了多層面、多形式的實踐探索，并形成了一定的理論，較好地解決了畢業實習與擇業之間的矛盾，成為我圍高職教育辦學的楷模。如武漢職業技術學院的“訂單式”人才培養模式，河南機電高等專科學校的“2+1”人才培養模式，寧波職業技術學院的“學工交替”人才培養模式，上海商業職業技術學院的“全方位合作教育模式”，上海第二工業大學的“實訓——科研——就業”一體化合作教育模式，昆明冶金高等專科學校的“雙定生”人才培養模式，承德石油高等專科學校的“工學結合，校企雙向介入”人才培養模式，深圳職業技術學院的“結合地方經濟全面合作”模式，北京聯合大學廣告學院的“以企業為主”的合作辦學模式。
但從目前的情況來看，校企結合、產學合作的模式只限于少數學校或少數專業。多數學校或者多數專業的畢業實習還是采取其他形式進行。無論采取什么形式安排畢業實習，要考慮的不但有專業對口、操作機會、企業接受意向等問題，還要考慮用人單位與學生就業的結合問題。在人才市場上，畢業生與用人單位雙方缺乏了解，在選擇過程中都不同程度地存在盲目性、偶然性。如果學校在確定畢業實習單位前，能深入社會基層、用人單位多做些調研工作，了解相應專業用人單位的生產、崗位設置、人才需求以及企業發展規劃等狀況，不但能為畢業生找到專業對口實習單位，而且有利于用人單位了解畢業生、選擇畢業生，真正做到畢業實習與擇業的有機結合。
目前國有企業的改革與高等教育擴招，使得學校統一安排畢業實習變得不太現實。學生的畢業實習不但要發揮學校的作用，而且要發揮學生個人的主動性，實行學校安排與學生白找相結合的模式。不但要集中安排，還要采取分散的方式進行。其形式可以根據不同的專業情況靈活選擇，包括委托實習、頂崗實習、用工實習等形式。特別值得注意的是，對于學生自己尋找實習單位的，首先要考慮實習單位是否與實習內容一致，不能為擇業而實習。對這類學生，學校要嚴格審批，要求學生按實習要求來做，對不符合要求的不予審批；不按要求交實習手冊、實習日記、實習鑒定表及實結的，不給實習成績。絕不能讓學生以自找實習單位為由，把整個實習階段用于尋找就業單位。
(三)規范招聘時間、形式，提高擇業效果
根據我們的調查，多數學生從畢業前一年的11月份一直到畢業時的6月份，幾乎每個星期都要參加各種類型的供需見面會。學生迫于就業壓力，不得不奔走于各個招聘會，不但畢業實習受到影響，而且參加招聘會的各類費用也不少。建議教育部、人事部、勞動和社會保障部等部門根據高校的教學特點，明確規定各類招聘會的時間，最好安排在每年5月份以后進行，各用人單位不得提前面試。在此時問前只接受書面材料，根據書面材料進行初步挑選，若需進一步面試，要求應試者在統一規定的時間內參加麗試。
(四)加強畢業生就業信息網絡建設及信息服務
一、指導思想
按照《學校2021年度工作計劃》精神，緊緊圍繞如何不斷提高2021屆畢業生高質量就業開展工作，本著“學生滿意，家長滿意，企業滿意”的就業工作目標，貫徹落實教育部等五部門印發的《職業學校學生實習管理規定》。努力為畢業生提供優質就業服務，提高畢業生的就業質量與層次，進一步加強就業工作內涵建設。
二、工作目標
1、2021屆畢業生初次就業率保持在90%以上，最終就業率保持在98.5%以上，對口就業率80%以上，寶馬畢業生簽約率保持在60%以上。
2、加強畢業生就業觀教育，耐心為學生提供就業服務，積極督促企業及時為畢業生簽訂用工合同、就業協議；指導畢業生辦理簽訂企業用工協議流程與手續，做好2021屆畢業生首次派遣工作；力爭畢業生、畢業生家長對學校實習就業服務工作滿意度達90%以上，力爭用人單位對畢業生綜合素質滿意度達到90%以上。
3、加強畢業生就業跟蹤調查工作，完成學校實習管理庫。開展云南大理學生的跟蹤調查工作，結合學校“對話優秀校友”報告會，配合系部尋訪優秀校友，評選學校2021屆“十大優秀實習生”，形成典型事跡材料，進行宣傳報道。
4、完成實習就業班級各類數據與材料上交，梳理系部畢業班學生名單，做好各系各專業2021屆畢業生就業質量分析總結。完成各系2021屆畢業生實習就業資料歸檔工作。
5、積極走訪實習就業基地，掌握最新用工計劃等情況。配合招生宣傳，在企業、畢業生中廣泛宣傳學校，提高學校知名度。
6、配合學校有關部門做好2021屆畢業生畢業相關事宜，保障畢業生順利畢業簽約。
三、具體工作及節點
1、聯院五年制畢業生就業派遣數據采集工作。
2、省教育廳職業學校學生中職庫采集入庫工作。
3、聯院五年高職畢業生就業協議發放。（4月）
4、指導畢業生網上注冊就業推薦表、就業協議書，督促畢業生與用人單位簽訂的勞動合同、就業協議書等材料（5月）
5、指導督促學校在系統中填報應屆畢業生首次派遣有關信息（5月）
6、《致實習結束工作的一封信》發放反饋（5月10日前完成）
7、學生實習資料本：一式兩份實習鑒定表、實習生滿意度調查表（學生）（5月前10日前完成）
9、實習生滿意度調查表（企業）、畢業生情況跟蹤調查表（5月15日前完成）
10、各系、寶馬基地推薦優秀實習生匯總材料（優秀實習生名額為實習生3-5%內，5月10日前完成）
11、聯院五年高職畢業生就業協議書交招就辦審核后，交聯院審核。（5月15日前完成）
12、實習資料本、實習生實習手冊（5月15日前完成）
13、非五年制畢業生就業協議書推薦表發放（5月15日前）
14、評選學校20“十大優秀實習生”，形成典型事跡材料，進行宣傳報道（5月底）
15、完成畢業生崗位信息大表（6月10日前）
16、挖掘系部各專業往屆優秀畢業生規范的事跡材料（維修系5個，房管3個、交通3個、服務3個、寶馬2個），形成典型事跡材料，進行宣傳報道。（6月10日前完成）
17、各系、寶馬基地完成在系統中五年制應屆畢業生填報首次派遣有關信息集中入庫（6月10日前）
18、就業率簽約率統計表（班級、系部）（7月10日前完成）
19、初次就業率簽約率統計（7月10前完成）
20、按照教育廳、招就中心和聯院有關要求，各系配合招就辦做好首次派遣（7月10前完成）
21、完成省教育廳中職系統庫學校學生頂崗實習與畢業生就業跟蹤服務管理庫工作。（9月5前完成）
22、聯院派遣報到證發放（7月15日）
22、就業協議、合同收取歸檔（9月10日前完成）
23、最終就業率簽約率統計表（10月15日前完成）
備注：1、1+2聯辦畢業班崗位信息表增加學生來源學校名稱。畢業生畢業證等工作按系部要求完成。
2、寶馬基地完成學校相關工作，寶馬培訓學院要求完成畢業生就業工作。
3、就業工作使用以下信息系統進行管理：
關鍵詞：高職、畢業設計、畢業實習、就業、畢業生管理系統
1 高職院校現狀和存在問題
隨著高校擴招以來，高校畢業生越來越多，為響應高職教育面向職業教育的方針，高職院校越來越重視畢業生的畢業設計、實習和就業。一般三年制的高職教育，最后一年就是畢業設計、實習和就業。為了提高畢業生的就業競爭力，許多院校實行校外畢業設計、實習和就業。由此引發了許多問題：
1.1 較大管理投入，存在重復管理現象，有許多信息孤島
目前高職院校中，畢業生的畢業設計、實習和就業分屬于不同的部門：畢業設計由系部的專業老師負責；畢業實習屬于教學環節，由專業教研室統一管理；就業歸學生處負責。不同部門為了及時獲取學生的信息，會重復向學生詢問聯系方式和具體進度；各個部門收集的信息無法共享，存在許多的信息孤島。
1.2 信息溝通渠道太少，會有沒收到，或者傳錯的情況
在傳統的畢業生管理中，對于通知都是通過口口相傳或者QQ的方式傳遞的，由此可能造成學生信息沒收到、滯后或者傳錯的情況。這樣學校得到的學生信息也就存在錯誤或者不及時的問題，學校也就無法對學生實習情況進行實時監管。
1.3 重復采集數據，學生會有較大情緒
從學生角度講，學生在外畢業設計、實習期間，會接到多個部門聯系方式和進度登記的任務，實習的時候普遍比較累，還有許多重復的勞動，不免怨聲載道，對學院會有較大情緒。
1.4 學生有問題無法問，無法進行必要的心理疏導
在學生在外實習過程中，學生總會碰到很多工作上、生活上和心理的問題。因為各部門分開管理，學院在人員配備上不是很夠，這就造成了學生碰到問題沒人問的現象，學生在實習就業過程的心理問題也無法及時疏導。
2 通過畢業生管理系統實現畢業生畢業設計、實習和就業的一體化管理
為解決以上問題，我院使用了畢業生管理系統對畢業生畢業設計、實習和就業進行一體化管理。
2.1 各部門通力合作，信息共享，做好系統初始化工作。
任何一個系統在剛開始應用前，都要進行初始化。系統采用B/S模式開發，在服務器端安裝和設置好應用程序服務器中的應用程序、數據庫服務器中的數據庫管理系統和數據庫；初始的數據庫信息沒必要全部人工輸入，可以通過各部門通力合作，對各自的學生信息進行校對和確認，然后統一導入到系統。從而減少重復勞動，提高工作效率。
2.2 同一平臺信息
通過畢業生管理系統，院系信息和公告到平臺上，學生可以及時在平臺上獲取信息，從而避免信息滯后或者傳遞錯誤情況。
2.3 指導老師全程管理畢業生畢業設計、實習和就業
為提高學校師資力量的利用率，可以采用一個老師全程管理若干學生的畢業設計、實習和就業，從而可以減少師生磨合時間；另一方面畢業設計老師一般都是專業老師，能解答學生在實習工作的時候遇到的一些專業問題。
2.4 畢業設計進度日志和實習日志實時了解學生進度，及時進行心理疏導
通過批閱和回復學生的畢業設計進度日志和實習日志，指導老師可以及時了解學生的畢業設計和實習的進度，遇到的問題及學生的變化，據此老師可以進行相應的指導。對于實習過程中學生一些負面的情緒也可以及時疏導，避免不必要的事故。
2.5 教學相長，共同進步
在與學生的交流過程中，指導教師不僅可以幫助學生解決實際問題，而且也可以從學生實習過程中學到許多知識，比如實際工作中那些專業知識比較實用、應用廣泛，那些知識是學生真正欠缺的，社會上真正需要什么樣的人才等等。從而實現教學相長，真正提升自己的業務能力，培養社會上真正需要的人才。
2.6 使用方便
本系統采用B/S模式，只要能上Internet網，學生和教師可以自己在家里上網登錄系統，不需要另外安裝應用程序、數據庫管理系統和數據庫。
3 小結
自從我院投入使用畢業生管理系統兩年來，實現了對畢業生的一體化管理，極大提高了學校畢業生管理的工作效率，實現了對畢業生畢業設計、實習和就業的實時監管。但在使用的過程中仍有許多不足：比如學生論壇，專業教師的在線答疑，畢業生畢業后的聯絡平臺等等，這些都需要改進畢業生管理系統或另外開發系統來實現。■
參考文獻
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我單位已同意貴校學生_____________前來進行專業實習，實習時間從20XX_______年_______月_______日至20XX_______年_______月_______日。
實習結束后，我們將按照我單位的工作要求和貴校有關專業實習的要求對該生進行考評。
此致
敬禮!
介紹人：xx
20xx年x月x日
畢業生分配的介紹信范文二
____負責同志：您好!
_____同學是我院英語專業應屆畢業生，今去貴單位聯系畢業實習事宜，請接洽。
畢業實習是我院教學工作的重要環節，是學生適應工作需要的有效途徑，是提高人才培養質量的重要舉措，是向社會提供人才的有效窗口。為此，學院高度重視畢業生實習工作，同時也誠懇地希望貴單位給予大力支持和協助，積極為學生提供實習場所，要求學生努力為單位服務，切實圓滿完成學生實習任務，提高人才核心競爭力。在此，對貴單位為培養人才所作的重要貢獻和對教育事業的大力支持，表示最衷心的感謝!
在接受學生畢業實習中，請按照貴單位規章制度的要求，對學生嚴格教育管理，并在實習結束時對學生的實習情況給予鑒定，謝謝貴單位的合作。
此致
敬禮!
介紹人：xx
20xx年x月x日
畢業生分配的介紹信范文三
xx省大中專學校學生信息咨詢與就業指導服務中心：
茲介紹我校屆專業科畢業生，到貴處辦理畢業生報到證手續，請予洽接。
此致
敬禮!
介紹人：xx
20xx年x月x日
畢業生分配的介紹信范文四
市(縣)農業推廣站,良種繁育場,種子生產基地：
茲有我校農學專業現代農藝20XX-77班學生---------------------------到貴單位進行教學實習(20XX年8月15日至6月14日)20XX----6月15日返校，敬請大力支持為盼。
此致
敬禮!
介紹人：xx
20xx年x月x日
畢業生分配的介紹信范文五
XXX：
茲有我學院專業級同學前往貴單位聯系事宜，請接洽。
專業實習、畢業實習是我院教學工作的重要環節，是培養學生應用技能的有效途徑，是提高人才培養質量的重要舉措，同時也是向社會提供人才的有效窗口。
為此，學院高度重視學生實習工作，并誠懇希望貴單位給予大力支持和協助，積極為學生提供實習場所，要求學生努力為單位服務，切實圓滿完成學生實習任務，提高人才核心競爭力。在此，對貴單位為我院培養人才所作的重要貢獻表示衷心的感謝!
在接受學生實習過程中，請按照貴單位規章制度的要求，對學生嚴格教育管理，并在實習結束時對學生的實習情況給予鑒定，謝謝貴單位的支持!
此致
敬禮!
