引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇數(shù)字時代的教育范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

魯伯特?默多克演講說：“不知道大家有沒有想過，當(dāng)今科技發(fā)展是如此迅速。如果有一個50年前的人從沉睡中醒來，他將完全不能相信今天他身邊發(fā)生的事情。例如：在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，以前用著聽診器的醫(yī)生絕對想不到今天的同行們正在使用CT 掃描和核磁共振;在金融領(lǐng)域，股票經(jīng)紀(jì)曾經(jīng)靠發(fā)放紙制的股票本票進(jìn)行交易，這在今天都已經(jīng)被網(wǎng)上交易所取代;在出版界，曾經(jīng)只靠紙質(zhì)報紙出版的編輯們，也會對讀者用平板電腦和智能電話來接受新聞信息?！备钊颂湫苑堑氖?，智能手機(jī)與平板電腦的興起，已經(jīng)培養(yǎng)出了“低頭一族”，即使在親友相聚時也忙著發(fā)短信刷微博。以至天津一家餐館為讓食客“好好吃飯”，推出每周一吃飯不玩手機(jī)，帳單即打?qū)φ鄣呐e措。中國少先隊(duì)事業(yè)發(fā)展中心第七次中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用狀態(tài)調(diào)查報告（2013年）顯示：六成以上未成年人在10歲前開始接觸網(wǎng)絡(luò)，其中23.8%的未成年人在6歲前開始接觸網(wǎng)絡(luò)。而2012年的數(shù)據(jù)顯示：在6歲前開始接觸網(wǎng)絡(luò)的為17.5%。

數(shù)字化已經(jīng)改變了各行各業(yè)，改變了我們生活的方式，但是教育成了這個時代的例外。同時令魯伯特?默多克感到遺憾的是，教育界至今還是這一時代的例外?！拔覀兊膶W(xué)校是這場科技革命風(fēng)暴沒能席卷的最后一個角落?！?他特別強(qiáng)調(diào)：“50 年前沉睡然后醒來的那個人，他將看到今天的教室和50 年前維多利亞時代的仍然一模一樣： 一位教師站在一群孩子面前， 拿著一本書和一支粉筆，背對著一塊黑板?！?/p>

二、當(dāng)代教育的問題

（1）教育的時間是一個常量，但是對概念理解程度及知識的把握卻是一個變量，我們是否可以把這兩個量顛倒過來呢？所以我們必須要加強(qiáng)教育的差異性、選擇性。

（2）我們能把孩子一直抱在懷里么？眾所周知中國的家長是非常重視孩子的教育的，家長從小就把孩子抱在懷里呵護(hù)，以致許多孩子走進(jìn)大學(xué)仍然不能擺脫對家長的依賴。而教師則是家長們在學(xué)校的人，了家長對學(xué)生的呵護(hù)和攙扶的功能。但是本質(zhì)上每個人的發(fā)展不論是身體還是心理都是一個自我發(fā)展的過程，其他人不能代替。

（3）我們能滿足永遠(yuǎn)把綜合的世界分割地加以研究？我們現(xiàn)在把世界分成物理、化學(xué)、生物等等加以研究，但是世界是一個綜合的世界，所以我們需要回到一個綜合的層面去考慮問題、分析問題。

（4）高效率與個性化能否得到統(tǒng)一？回顧人類的教育史，以往的教育是混雜的，不分年齡的。到了十五世紀(jì)，最初在意大利出現(xiàn)了班級授課，班級授課大大地提升了教育的質(zhì)量，前后經(jīng)過150年，終于使之成為了一種教育制度。班級授課有一個重要的技術(shù)支撐――印刷術(shù)。如果沒有印刷術(shù)，書不能普及，教育也不能普及。在這里討論慕課它也憑借著一個新的技術(shù)就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)為我們今天的教育改革提供了新的科目。所以我們可以認(rèn)為現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)上的慕課教育是第二場教育的革命，是自班級授課影響最大的一場教育革命。班級授課的一個特點(diǎn)是一位教師面對幾十個甚至幾百名學(xué)生，教育效率大大提高，但是不可避免的是它帶來了另外一個問題：學(xué)生的個體差異，教師是沒有辦法加以充分考慮的。所以想把高效率和個性化完美地統(tǒng)一起來是一個巨大的挑戰(zhàn)。今天的慕課我們提出了一個理念：讓百分之一百的學(xué)生可以百分之一百地掌握應(yīng)該掌握的基本概念及原理。我們現(xiàn)在已經(jīng)有足夠的技術(shù)支持，我們有好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)情分析系統(tǒng)，這就是為什么在這個時代要有慕課及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的研究和參考。

三、C20的應(yīng)答

基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢在于人多，在這樣的形勢下，為了適應(yīng)中小學(xué)數(shù)字化時代教育教學(xué)變革的需要，2013年7月9日，我國高校C9聯(lián)盟即清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)等共同宣布，攜手打造“在線開放課程”共享平臺，建立中國一流的網(wǎng)絡(luò)在線課程。2013年8月12日和9月5日，華東師范大學(xué)慕課中心牽頭，分別成立了基礎(chǔ)教育的C20慕課聯(lián)盟（高中/初中/小學(xué)），清華大學(xué)附屬中學(xué)、華東師大二附中等20余所重點(diǎn)高中，北京三十五中初中部、杭州育才中學(xué)等20余所知名初中，上海市一師附小、華東師范大學(xué)附小、成都市泡桐路小學(xué)等20余所知名小學(xué)加入該聯(lián)盟。2014年6月，鑒于更多的學(xué)校有志于從事慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革實(shí)踐，上海市靜安區(qū)教育局、廣州市教育局與蘇州市教育局與華東師范大學(xué)慕課中心協(xié)商，聯(lián)合發(fā)起成立C20慕課聯(lián)盟（地市教育局）。該聯(lián)盟旨在共同探討慕課+翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育從知識本位向綜合素質(zhì)本位的轉(zhuǎn)化，推動教育公平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，全面提升我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量。到今天為止，已經(jīng)有24家地市教育局加盟其中，涵蓋學(xué)生人數(shù)1800萬。我們希望可以為這1800萬學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動教育的公平，促進(jìn)學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上使我們農(nóng)村地區(qū)、西部邊疆地區(qū)的教育質(zhì)量得到更好提高，享受到發(fā)達(dá)地區(qū)高水平教師的資源。中小學(xué)的慕課和高等學(xué)校不完全一樣，它主要是微視頻的形式，按照知識點(diǎn)。我們算了下從小學(xué)一年級到高中三年級大概涵蓋兩萬個知識點(diǎn)，我們也逐漸收集齊這些知識點(diǎn)。加盟我們聯(lián)盟的學(xué)校已經(jīng)基本涵蓋了中國大陸，我們也希望和香港、臺灣地區(qū)及華人地區(qū)較多國家的學(xué)校有較多的合作，通過這樣的合作，可以把我們中華民族的文化傳播出去，取得更好的效果。

C20的功能定位是“伴隨學(xué)生發(fā)展的名師，實(shí)現(xiàn)教師價值的舞臺?！币虼嗽谀秸n的界面上有名師名欄，使得一大批名師為全社會所享有，同時為社會服務(wù)的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)這些名師的價值，在這個意義上C20平臺是教師實(shí)現(xiàn)自身價值的一個舞臺。

C20價值追求首先讓學(xué)生對自己的人生負(fù)責(zé)，我們的教師要從學(xué)生成長的攙扶者變成學(xué)生成長的伴隨者;優(yōu)質(zhì)教育資源的全民共享;從知識本位走向綜合素質(zhì)本位的轉(zhuǎn)變。

四、C20的年度工作與成效

這一年來，我們C20吸引了數(shù)以百計的中小學(xué)，我們也希望今后可以為智障兒童創(chuàng)建更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，改變這些孩子，改變他們的家庭;我們舉行了19場翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)展示活動，近6000名校長與教師參與;開發(fā)了逾4000件教學(xué)微視頻;吸引了有關(guān)媒體的關(guān)注，《中國教育報》、《文匯報》、《解放日報》、《新聞晨報》、《未來教育家》等報刊雜志發(fā)表了大量的報道，產(chǎn)生了重要影響。上海教育臺、江蘇教育臺、東方臺也對我校慕課工作進(jìn)行了采訪與報道。

五、C20的未來發(fā)展

第2篇

關(guān)鍵詞 數(shù)字時代 動畫專業(yè) 教育改革

動畫產(chǎn)業(yè)是一個綜合型的產(chǎn)業(yè)，它是藝術(shù)中非常豐富的表現(xiàn)形式，有人將它比喻為20世紀(jì)歷史的奇跡，也有人將它比喻為21世紀(jì)最有發(fā)展?jié)摿Φ乃囆g(shù)。動畫產(chǎn)業(yè)將人們的生活展現(xiàn)的淋漓盡致，成為了當(dāng)代非常知名的朝陽產(chǎn)業(yè)。因此，動畫專業(yè)成為了藝術(shù)和科學(xué)相結(jié)合的綜合類學(xué)科。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字時代，動畫專業(yè)更加豐富多彩。

1我國動畫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)今社會，藝術(shù)很好的詮釋了我們的生活現(xiàn)狀。科技的迅猛發(fā)展，數(shù)字化的時代悄然的走進(jìn)了我們的生活，給我國傳統(tǒng)藝術(shù)帶來了很大的沖擊，傳統(tǒng)藝術(shù)的展示形式已經(jīng)無法滿足人們的生活需求，為此，將傳統(tǒng)藝術(shù)和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)融合在一起，形成了數(shù)字時代藝術(shù)。時代的快速發(fā)展，數(shù)字藝術(shù)越來越展現(xiàn)出重要性。數(shù)字藝術(shù)是利用計算機(jī)藝術(shù)為根本，展現(xiàn)出交互性和科技性的新藝術(shù)。

數(shù)字藝術(shù)包含的范圍非常廣泛，其中動畫藝術(shù)是數(shù)字藝術(shù)中非常重要的一種表現(xiàn)方式。動畫藝術(shù)已經(jīng)越來越受到當(dāng)代人的歡迎，被大眾所認(rèn)可。動畫藝術(shù)能夠展現(xiàn)出高度的娛樂性和觀賞性，成為了新時代的標(biāo)志。

動畫行業(yè)是一個綜合能力非常強(qiáng)的行業(yè)，它容納了當(dāng)今社會上所有知識特征，涉及到藝術(shù)、傳媒、研究等多個領(lǐng)域，在文化界占據(jù)著非常重要的位置。改革開放后，很多知名的動畫制作公司在我國發(fā)展，促進(jìn)了我國大地上出現(xiàn)了很多廣告公司和動畫制作公司，推動了我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動畫相關(guān)的產(chǎn)業(yè)成為了時下非常熱門的行業(yè)。在這種情況下，我國高校紛紛開設(shè)動畫專業(yè)，滿足動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。根據(jù)專業(yè)數(shù)據(jù)顯示，我國已經(jīng)有70多所學(xué)校有動畫專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為培養(yǎng)動畫專業(yè)的人才開辟了有力的資源。隨著社會的進(jìn)步，關(guān)于動畫產(chǎn)業(yè)有著非常高的需求，動畫產(chǎn)業(yè)將推動經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促進(jìn)社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

當(dāng)今社會，有很多動畫公司的工作人員都是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，雖然他們在技術(shù)水平方面非常好，但是在思維創(chuàng)造和專業(yè)水平方面相對于動畫專業(yè)的人存在著一定的差距。由于我國動畫專業(yè)在各高校開設(shè)的時間比較短，其教育仍處在初級階段。很多動畫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后從事動畫創(chuàng)作的人非常少，更多的學(xué)生選擇從事動畫工匠。隨著計算機(jī)融入到動漫專業(yè)中，給動漫專業(yè)的培養(yǎng)提出了新的要求，需要培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造思維和技術(shù)過硬的綜合型人才。因此，動畫專業(yè)的教育需要遵循其發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，完善其科學(xué)、合理的教學(xué)系統(tǒng)。

2動畫專業(yè)教育存在的問題

面對國際的市場形勢，動漫產(chǎn)業(yè)將成為未來文化行業(yè)中非常重要的一部分。由于數(shù)字動畫產(chǎn)業(yè)的人才非常稀缺，嚴(yán)重的制約了數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展。因此，針對動畫專業(yè)，設(shè)計出一套科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)模式勢在必行。

2.1動畫專業(yè)的理論研究內(nèi)容需要豐富

動畫的發(fā)展歷程非常短，通過回顧歷史，動畫藝術(shù)和電影藝術(shù)有著非常緊密的聯(lián)系。數(shù)字藝術(shù)開始在20世紀(jì)末期，國內(nèi)對于動畫專業(yè)的理論研究相對比較少，其內(nèi)容非常匱乏。

2.2動畫專業(yè)的課程不合理

我國很多高校設(shè)置的教學(xué)模式都是培養(yǎng)技術(shù)，針對這一模式，設(shè)置了計算機(jī)課程。在高校課程的設(shè)置不僅需要滿足技能的培養(yǎng)，更要具有科學(xué)性和靈活性，展現(xiàn)出動畫專業(yè)的特色，這樣培養(yǎng)的人才才能滿足社會的發(fā)展需求。

2.3動畫專業(yè)的師資力量薄弱

我國很多院校中，從事動畫專業(yè)的老師都不是動畫專業(yè)的，而是研究傳統(tǒng)藝術(shù)或者計算機(jī)出身的，也就是說，高校在教學(xué)過程中，老師很難傳授給學(xué)生精準(zhǔn)的理論知識，幫助學(xué)生提升藝術(shù)素質(zhì)。由于動畫專業(yè)教育缺乏成功的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，使得很多院校在設(shè)計課程的過程中，只注重了器材和計算機(jī)軟件的培養(yǎng)，對于理論知識存在著很大的欠缺。

2.4藝術(shù)創(chuàng)造能力偏弱

目前，我國動畫專業(yè)教育主要注重技能的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟練的掌握計算機(jī)軟件的操作，對于藝術(shù)創(chuàng)造思維方面很少專項(xiàng)的訓(xùn)練。由于缺乏必要的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多作品沒有吸引力，抄襲作品事件經(jīng)常發(fā)生。動畫作品是數(shù)字藝術(shù)作品的一部分，最核心的部分是創(chuàng)作藝術(shù)。在傳統(tǒng)動畫中，我們用筆來進(jìn)行繪畫，而數(shù)字動畫也僅僅是將筆換成更加方面的工具，利用計算機(jī)軟件。

3完善動畫專業(yè)教育的措施

動畫專業(yè)的教育核心是藝術(shù)創(chuàng)作，但是現(xiàn)在教育中，往往注重于技能的培訓(xùn)，忽視藝術(shù)創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，將藝術(shù)語言靈活的應(yīng)用到數(shù)字動畫設(shè)計里，有助于提高學(xué)生理解動畫專業(yè)知識，掌握相關(guān)技巧。

3.1完善師資隊(duì)伍的力量

現(xiàn)在很多高校的動畫專業(yè)老師都是計算機(jī)專業(yè)出身的，在很多方面需要提升。加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，在專業(yè)、實(shí)踐和教學(xué)模式方面需要完善。老師不僅需要提升自身的能力，還需要對所講授的課程給予充分的準(zhǔn)備，拓展學(xué)生的知識背景，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行活動，進(jìn)行研究和討論，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

學(xué)?？梢蚤_設(shè)有特色的工作室，為不同時期的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，從而將自己打造成為專業(yè)的人才，能夠應(yīng)對市場的需求。

3.3和企業(yè)之間建立和諧的關(guān)系

學(xué)校和企業(yè)之間構(gòu)建良好的關(guān)系，高校的學(xué)生可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，參與到項(xiàng)目設(shè)計，在實(shí)踐工作中，將知識融會貫通。在平時課程安排中，可以聘請專業(yè)的人才到學(xué)校為學(xué)生講課，從而提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

4總結(jié)

綜上所述，隨著數(shù)字藝術(shù)時代的到來，動畫專業(yè)教育迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了滿足社會的發(fā)展，要將以動畫為基本載體，將資源進(jìn)行充分的利用，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)的文化。以計算機(jī)為基礎(chǔ)的數(shù)字藝術(shù)，動畫專業(yè)將開創(chuàng)一片新的歷史，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，恰逢數(shù)字時代，不斷完善教育改革，有效的推動中國數(shù)字藝術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)

第3篇

摘要：數(shù)字時代，信息更新迅速。在職編輯的繼續(xù)教育是轉(zhuǎn)變編輯思想、提升編輯素質(zhì)、保證和提高出版物質(zhì)量的有效措施。明確在職編輯繼續(xù)教育的必要性，分析在職編輯繼續(xù)教育過程中存在的問題及應(yīng)對辦法，探索在職編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)創(chuàng)新策略，對于完善和構(gòu)建在職編輯繼續(xù)教育的長效機(jī)制具有重要意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時代 在職編輯 繼續(xù)教育

出版數(shù)字時代隨著數(shù)字化浪潮洶涌而來，傳統(tǒng)的出版業(yè)遭遇前所未有的沖擊而最好的出路就是轉(zhuǎn)型升級。面對出版行業(yè)職業(yè)環(huán)境的“變臉”，只熟悉傳統(tǒng)編輯出版業(yè)務(wù)的從業(yè)人員已顯得力不從心。目前出版產(chǎn)業(yè)從職業(yè)化向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀致使出版社對只熟悉紙質(zhì)媒體加工的傳統(tǒng)編輯已不再“趨之如騖”，轉(zhuǎn)而對既有專業(yè)背景、又懂編輯加工技術(shù)的高層次人才的張開懷抱。

新聞出版署署長柳斌杰多次強(qiáng)調(diào)：“數(shù)字出版已經(jīng)成為現(xiàn)代信息傳播的重要形式?！囵B(yǎng)一批既熟悉專業(yè)出版知識，又掌握現(xiàn)代數(shù)字出版技術(shù)和善于經(jīng)營管理的復(fù)合型出版人才，是刻不容緩的艱巨任務(wù)?！雹偃绾螌?shí)現(xiàn)在職編輯從傳統(tǒng)帶到現(xiàn)代的“華麗轉(zhuǎn)身”，在職編輯的繼續(xù)教育迫在眉睫。

數(shù)字時代媒介融合打破了出版業(yè)格局，沖擊著傳統(tǒng)出版的生存和發(fā)展，極大程度上促進(jìn)了編輯職業(yè)角色和功能的改變?？缑浇閭鞑C(jī)構(gòu)以及新型互動傳播技術(shù)的發(fā)展，對編輯提出了新要求，編輯的角色和功能正在變化。

數(shù)字時代的出版物是一種集印刷、音頻、視頻、互動性數(shù)字媒體為一體的具有戰(zhàn)略意義、可操作性、深刻文化意蘊(yùn)的新媒體產(chǎn)物②。編輯在紙質(zhì)和數(shù)字混合二元出版時代的意義不再是單一的“編輯工作”，而是包括出版資源的整合、篩選、價值評定、內(nèi)容和形式制作、市場營銷、售后服務(wù)以及反饋信息收集等在內(nèi)的多元工作組合。

時代變遷和實(shí)踐進(jìn)步對在職編輯繼續(xù)教育提出了新的要求，對老年、中年和青年編輯有不同的教育重點(diǎn)，繼續(xù)教育擔(dān)負(fù)起更新老年編輯思想，加強(qiáng)中年編輯對從業(yè)環(huán)境認(rèn)識從而使他們做出自身調(diào)整，對年輕編輯則從職業(yè)道德和技術(shù)更新的層面做出要求以應(yīng)對新媒體時代的職業(yè)需求的責(zé)任。

2.編輯工作的特殊性要求編輯保持學(xué)習(xí)

編輯的職業(yè)定位是“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，編輯通過文字向讀者傳播著世界觀、方法論，傳播著價值取向，具有廣泛的社會影響。編輯工作是整個出版工作的中心環(huán)節(jié)，因此編輯人員不能落伍。

無論是在信息收集、組稿策劃、文字糾錯還是排版設(shè)計，傳統(tǒng)出版時代這些環(huán)節(jié)耗費(fèi)大量的人力物力，數(shù)字時代編輯工作增強(qiáng)了對網(wǎng)絡(luò)平臺、信息技術(shù)、多媒體轉(zhuǎn)換等現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，降低了勞動力提高了工作效率。這要求編輯人員必須具有與此相關(guān)的技術(shù)能力，比如利用各種搜索引擎查找到策劃及編輯所需的資料信息檢索能力，利用計算機(jī)處理素材并加工成媒介傳播所需的成品的計算機(jī)操作能力。同時，數(shù)字時代是信息爆炸的時代，信息真真假假無所不包，編輯的獨(dú)立意識比以往任何年代都容易受到外界信息的干擾。編輯工作需要迅速有效地抓住有價值的信息，同時還要自我抵制偏差認(rèn)識和誤導(dǎo)，通過職業(yè)判斷做出新穎的選題，不隨大流，不被經(jīng)濟(jì)效益所左右而忽略了社會效益。

時代的進(jìn)步要求編輯時刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，了解行業(yè)發(fā)展方向，掌握最前沿的資訊和最新技術(shù)，避免固步自封，要做到與時俱進(jìn)。

二、在職編輯繼續(xù)教育存在的問題及應(yīng)對辦法

1.培訓(xùn)時間短，授課時間不靈活

2010年頒布的《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》第七條規(guī)定：“出版專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育的時間累積不少于72小時。其中接受新聞出版總署當(dāng)年規(guī)定內(nèi)容的面授形式繼續(xù)教育不少于24小時。其余48小時可自愿選擇參加省級以上新聞出版行政部門認(rèn)可的繼續(xù)教育形式?！?/p>

雖然國家有明確學(xué)習(xí)時間的規(guī)定，但是在實(shí)際貫徹落實(shí)的過程中，大多數(shù)只是走形式。雖然目前新聞出版局現(xiàn)在規(guī)定每年選擇不同時期舉行三至四期培訓(xùn)，讓在職編輯選擇合適自己的時間參加，看似培訓(xùn)方式變得靈活了，但是一般繼續(xù)教育也只有三天時間，培訓(xùn)時間短。大多數(shù)安排的是工作時間，雖然讓自行選擇時間，但仍然有部分編輯難以調(diào)配工作而無法參加。

2.繼續(xù)教育培訓(xùn)以專業(yè)性和基礎(chǔ)性為主，缺乏開拓性和前沿性

筆者曾經(jīng)從事編輯工作四年，參加過繼續(xù)教育培訓(xùn)。傳統(tǒng)培訓(xùn)基本程序第一部分是編輯的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，第二部分是編輯職業(yè)技能培訓(xùn)。講解的內(nèi)容包括重申編輯的職業(yè)道德、圖書的整體制作流程概述、編校規(guī)范和常見編校錯誤講解以及圖書質(zhì)量管理規(guī)定、國家出版管理?xiàng)l例及其他相關(guān)法律法規(guī)等的講解。無論是職業(yè)素養(yǎng)還是職業(yè)技能的講解，都是最淺顯的的內(nèi)容，與普通出版社入職培訓(xùn)相似，毫無新意。

面對在職編輯繼續(xù)教育的種種問題，必須采取有效的應(yīng)對辦法，以求達(dá)到解決問題并讓繼續(xù)教育達(dá)到更好的效果。

一是合理安排在職培訓(xùn)的時間和地點(diǎn)。調(diào)整地方在職編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)由各省市新聞出版局下屬機(jī)構(gòu)舉辦的方式，將組織繼續(xù)教育的權(quán)利下放到出版單位內(nèi)部，出版社根據(jù)實(shí)際情況安排時間自主進(jìn)行在職培訓(xùn)，這樣能夠結(jié)合本出版社的實(shí)際情況具體問題具體分析，也能促進(jìn)出版單位內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍。

二是培訓(xùn)內(nèi)容要隨時更新，不能簡單重復(fù)往年的知識點(diǎn)。特別有關(guān)出版的法律法規(guī)最新變化和針對出版行業(yè)專業(yè)技術(shù)革新方面的內(nèi)容。同時，繼續(xù)教育課堂可以擴(kuò)充講解交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的相關(guān)知識，增加知識面，增加編輯工作的思路。培訓(xùn)方式宜采用案例教學(xué)，可借鑒工商管理培訓(xùn)模式，通過實(shí)例分析編輯實(shí)戰(zhàn)中的成敗得失，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)。另外，近年傳媒市場上成功的策劃案例，侵權(quán)或盜版事件的來龍去脈，最新出版法規(guī)的政策變動及帶來的影響，還有參加全國書展的見識等等，這些都是即時信息，在崗編輯因?yàn)楣ぷ鲿r間關(guān)系不能隨時獲得這些資訊，在課堂上分享這方面的內(nèi)容有助于開拓眼界。

第一，提高在職編輯對繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識。繼續(xù)教育是順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而產(chǎn)生，知識生產(chǎn)即知識的創(chuàng)新與技術(shù)的創(chuàng)新。創(chuàng)新靠人才，人才靠教育。因此在職編輯必須隨時接受教育更新知識系統(tǒng)，守好信息傳播第一線。

第二，做好需求調(diào)查，按需施教。在職編輯的繼續(xù)教育屬于非學(xué)歷的成人教育，是針對已經(jīng)從事編輯工作的人員進(jìn)行相應(yīng)的崗位培訓(xùn)。因此，繼續(xù)教育的講解人員在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容上要貼近編輯工作實(shí)際，積極征詢政府機(jī)構(gòu)、院校專家、業(yè)界人士的意見和建議，特別要聽取本地區(qū)一線編輯人員對專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的訴求，緊緊圍繞職業(yè)提升有針對性地制定培養(yǎng)方案。

第三，額外提供相關(guān)信息，培養(yǎng)編輯的自我學(xué)習(xí)能力。隨著出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，出版單位期望編輯人員從單一型人才逐步成長為集策劃、組稿、加工、設(shè)計、營銷于一體的全能型人才，如果單純想借助于繼續(xù)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由于培訓(xùn)時間短，內(nèi)容受限，在課堂上引導(dǎo)編輯在生活中自我學(xué)習(xí)的能力是十分必要的。

在職培訓(xùn)的模式除了主管部門組織的集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，還可以通過一些專業(yè)網(wǎng)站來彌補(bǔ)日常學(xué)習(xí)的需求，比如“我要自學(xué)網(wǎng)”可以學(xué)到編輯相關(guān)軟件的操作，“百道網(wǎng)”是出版、數(shù)字出版與閱讀產(chǎn)業(yè)的門戶網(wǎng)站，提供國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)全面的出版、數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的研究文章與資訊?！扳伱襟w”網(wǎng)站關(guān)注新媒體，也關(guān)注傳統(tǒng)媒體，資訊豐富及時更新，有助于了解最新的新媒體資訊。提升編輯的自學(xué)能力，養(yǎng)成熱衷探索的習(xí)慣，將不斷增強(qiáng)從業(yè)人員的職業(yè)信心，更加明確編輯的職業(yè)道路和未來的職業(yè)前景。

第四，強(qiáng)調(diào)提醒，培養(yǎng)編輯工作中的風(fēng)險防范能力。在競爭年代，現(xiàn)代編輯充分展現(xiàn)發(fā)現(xiàn)文化、組合文化、創(chuàng)新文化呈現(xiàn)方式的能力。信息的多樣性呈現(xiàn)和保密問題成為一對矛盾體，因此在工作中發(fā)現(xiàn)稿件中可能存在的風(fēng)險，書稿內(nèi)容是否與黨和國家的現(xiàn)行相關(guān)政策相悖，是否存在泄密和侵權(quán)等問題成為編輯的一個工作防范重點(diǎn)。風(fēng)險防范是老問題，但永不過時。

第五，注重引導(dǎo)，培養(yǎng)編輯自我調(diào)節(jié)解壓能力。據(jù)國內(nèi)一知名網(wǎng)站調(diào)查顯示，約九成記者編輯處于亞健康狀態(tài)，造成記者編輯身體狀況堪憂的原因主要有三個方面：缺乏運(yùn)動鍛煉、飲食沒有規(guī)律引起的腸胃疾病以及腰椎頸椎長期超負(fù)荷。除了身體的壓力，編輯的長時間的精神壓力也會影響工作效率。在繼續(xù)教育培訓(xùn)課程中應(yīng)提醒編輯注意自查工作壓力和心理壓力，有意識地自我疏導(dǎo)，保持身心健康。

四、結(jié)語

時代在進(jìn)步，技術(shù)在革新，雅典著名政治家梭倫“活到老學(xué)到老”這句話任何時候都不過時。傳媒出版行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展要求必須對每年在職編輯的進(jìn)行繼續(xù)教育，在職編輯也要根據(jù)自身的崗位需求工作和生活中的不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)提升綜合能力，在行業(yè)內(nèi)獲得更大發(fā)展，在新時代為繁榮我國出版事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳一新.媒介融合：應(yīng)從“一起”走向“一體”[J].新聞知識，2009， （11）

[3]國家新聞出版總署.出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理規(guī)定[S].2

第4篇

關(guān)鍵詞:數(shù)字時代；圖書館員；繼續(xù)教育

一、數(shù)字時代的圖書館及圖書館員

（一）數(shù)字時代圖書館的新發(fā)展

數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為圖書館的發(fā)展提供了可以依托的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，在這個信息環(huán)境中，傳統(tǒng)圖書館向著數(shù)字圖書館轉(zhuǎn)變，圖書館的內(nèi)部組織及業(yè)務(wù)流程也進(jìn)行著再造。圖書館成了社會信息資源的重要集散地，圖書館在終身教育中扮演著重要的角色。數(shù)字時代，圖書館將呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)向信息資源建設(shè)轉(zhuǎn)變；圖書館服務(wù)由文獻(xiàn)傳遞服務(wù)向信息導(dǎo)航服務(wù)轉(zhuǎn)變；圖書館的組織管理向適應(yīng)數(shù)字圖書館的方向轉(zhuǎn)變。

（二）數(shù)字時代圖書館員的新角色

圖書館員是圖書館工作的承擔(dān)者和實(shí)現(xiàn)者，由于數(shù)字時代圖書館的工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革，圖書館的管理也發(fā)生了顯著變化，對圖書館員的知識結(jié)構(gòu)和信息素質(zhì)相應(yīng)就有了更高的要求。國外普遍認(rèn)為，在圖書館的作用中，5%來自圖書館建筑，20%來自信息資源，75%來自圖書館員素質(zhì)。由此可見圖書館員對數(shù)字時代圖書館的建設(shè)和發(fā)展有著多么重要的意義。

由于數(shù)字時代圖書館員面臨著新的信息環(huán)境和讀者需求，圖書館的核心業(yè)務(wù)發(fā)生了根本變化，這就使得圖書館員的角色必然發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。有人將當(dāng)今的圖書館員稱作賽伯館員（Cybrarian，即Cyberspace和Librarian構(gòu)成的合成詞)，意思是計算機(jī)控制環(huán)境下的圖書館員，充分顯示了數(shù)字時代圖書館員工作環(huán)境的高技術(shù)性。美國有專家認(rèn)為，數(shù)字時代圖書館員角色要求的內(nèi)涵為:知識提供(Knowledge Provider)，知識中介(Knowledge Gate-way)，知識教員(Knowledge Teacher)，知識組織(Knowledge Organiz-er)，知識創(chuàng)建(Knowledge Creator and Publisher)，知識交流與推動者。

二、數(shù)字時代圖書館員繼續(xù)教育的內(nèi)容

（一）圖書館員個人信息構(gòu)建

信息構(gòu)建（Information Architecture）是為解決信息時代信息過載問題，由美國人沃爾曼創(chuàng)造的一個新詞匯，目的是從大量處于復(fù)雜狀態(tài)的數(shù)據(jù)或信息中抽取本質(zhì)內(nèi)容，幫助人們理解信息、找到知識路徑。將這一理念應(yīng)用于圖書館員的繼續(xù)教育具有現(xiàn)實(shí)意義，它有助于提高圖書館員的信息素養(yǎng)，有助于圖書館員適應(yīng)數(shù)字時代競爭的需要，是數(shù)字時代圖書館員提高用戶服務(wù)水平的重要舉措。圖書館員個人信息構(gòu)建是圖書館員個體管理信息資源的基礎(chǔ)，目的是使圖書館員在數(shù)字化環(huán)境中更好地設(shè)計信息結(jié)構(gòu)以發(fā)現(xiàn)和管理信息，有效解決圖書館員個人的信息需求，最終幫助用戶創(chuàng)造性地、有效地管理和利用信息。圖書館員的個人信息構(gòu)建包括個人信息意識與個人信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。良好的信息意識是數(shù)字時代圖書館員應(yīng)具備的心理素質(zhì)，它由三個構(gòu)成要素：對信息具有特殊的、敏銳的感受力，對信息具有持久的注意力，以及對信息價值的判斷力和洞察力。個人信息素養(yǎng)是一個含義廣泛的概念，它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，更重要的是擁有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，并將之應(yīng)用于實(shí)際問題的解決和進(jìn)行創(chuàng)造性思維的綜合信息能力。具體來說它包括三個方面的能力：發(fā)現(xiàn)信息與收集信息的能力；評價信息與綜合信息的能力；遷移信息和創(chuàng)造信息的能力。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)知識與應(yīng)用

數(shù)字圖書館是數(shù)字時代圖書館的主要形態(tài)，也是信息技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域之一。數(shù)字圖書館以計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)為依托，構(gòu)筑了一個有利于人們高效存取知識的技術(shù)平臺，因而具有明顯的技術(shù)特征，技術(shù)是數(shù)字圖書館發(fā)展的支撐，圖書館新的服務(wù)方式，如遠(yuǎn)程文獻(xiàn)傳遞、虛擬參考咨詢、個性化服務(wù)、信息自動獲取與推送服務(wù)等，都是由新技術(shù)帶動的，正是由于這些技術(shù)的發(fā)展，使圖書館發(fā)展到了一個新的、更高的階段。因此，數(shù)字時代圖書館員的技術(shù)培訓(xùn)顯得非常重要，圖書館員應(yīng)該順應(yīng)潮流，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)掌握這些技術(shù)。圖書館員技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容包括以下幾個方面：一是現(xiàn)代信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)圖書館員使用信息技術(shù)工具的技能，包括信息技術(shù)基本知識、計算機(jī)基本操作、文字處理、因特網(wǎng)利用、網(wǎng)頁制作等等內(nèi)容。二是信息技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)，如虛擬參考咨詢技術(shù)、數(shù)字資源建設(shè)與開發(fā)技術(shù)及工具、數(shù)字資源的檢索技術(shù)、數(shù)字資源的管理技術(shù)、web2.0和lib2.0技術(shù)等。三是用戶服務(wù)技術(shù)的培訓(xùn)，包括各種交流軟件，如SMS（短信服務(wù)）和網(wǎng)絡(luò)日志（web logs）的使用、同步瀏覽技術(shù)（co-browsing）、資源和服務(wù)定制與推送技術(shù)、跨平臺資源與服務(wù)整合技術(shù)、個性化服務(wù)技術(shù)等。四是掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨向，重點(diǎn)關(guān)注代表信息技術(shù)發(fā)展方向的新技術(shù)。如：數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是一種新興的信息處理技術(shù)，在信息的利用和提取中發(fā)揮著日益重要的作用，它在優(yōu)化資源、智能化服務(wù)、個性化服務(wù)、信息自動化處理等方面有著重要作用；博客作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)交流方式，它的應(yīng)用能更好地滿足復(fù)雜知識環(huán)境下用戶的需求，更好地提高圖書館信息服務(wù)的效率；內(nèi)容管理是數(shù)據(jù)管理新的發(fā)展方向，是數(shù)據(jù)管理下一個發(fā)展階段，是企業(yè)門戶的核心技術(shù)之一，對數(shù)字圖書館在基本功能與服務(wù)等各個方面具有較大的影響，既是有效地收集、管理和信息，使用戶需求得以滿足，同時也是人、過程與技術(shù)的集成；數(shù)據(jù)庫是數(shù)字時代最重要的信息管理工具，隨著計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在圖書館的普及，數(shù)據(jù)庫技術(shù)在圖書館將得到廣泛的應(yīng)用，成為現(xiàn)代圖書館最重要的信息管理工具。

三、數(shù)字時代圖書館員繼續(xù)教育的方式

（一）自主學(xué)習(xí)

隨著社會的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)在人們生活中所占的地位越來越重要，由此也帶來了教育形式的變化，知識的學(xué)習(xí)不再僅靠教師的傳授，更多的則是通過自主學(xué)習(xí)獲得。自主學(xué)習(xí)，是近20年來國內(nèi)外教育理論研究領(lǐng)域的一個重要課題，體現(xiàn)了工作就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是工作的理念。因?yàn)閳D書館員的繼續(xù)教育不只是單純的學(xué)歷補(bǔ)償教育，更是綜合素質(zhì)的提高教育；不僅是一次性的在職培訓(xùn)，更是持續(xù)不斷的終身教育；不僅是圖書館員接受被動培訓(xùn)，更應(yīng)該體現(xiàn)館員個人的自我學(xué)習(xí)，因此，自主學(xué)習(xí)這種方式非常適合圖書館員的繼續(xù)教育。

（二）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)型組織理論是當(dāng)前最前沿的管理理論之一，被稱為21世紀(jì)的管理圣經(jīng)，它是由美國學(xué)者彼得•圣潔在其“第五項(xiàng)修煉”一書中提出的著名理論。該理論包括心智模式、自我超越、共同愿景、系統(tǒng)思考和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等五個要點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)作為該理論的重要內(nèi)容之一對圖書館員的繼續(xù)教育具有重要的指導(dǎo)意義。圖書館員的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)指的是圖書館為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，組織館員成立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用整體的力量，對實(shí)際工作中產(chǎn)生的問題進(jìn)行研究解決，這不僅是為了保持圖書館的可持續(xù)發(fā)展，更是為了實(shí)現(xiàn)館員個人與工作的真正融合。通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，館員相互間融洽地工作，重新創(chuàng)造自我、突破自己，從而促進(jìn)館員素質(zhì)的全面提高。由此可知，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是圖書館員適應(yīng)時展的全新教育模式，其目的是通過改善圖書館自身，挖掘出館員個人的隱性知識和圖書館的潛在能力，實(shí)現(xiàn)圖書館員個人知識和技能的共建、共知、共享，實(shí)現(xiàn)高效率的知識服務(wù)，更好地發(fā)揮圖書館在數(shù)字時代的信息服務(wù)功能。

（三）多種培訓(xùn)

有計劃地開展各種現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)；組織各種類型的專題講座，介紹國內(nèi)外圖書館先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，使圖書館員在最短的時間內(nèi)了解新技術(shù)在圖書館的應(yīng)用狀況；加強(qiáng)學(xué)術(shù)性培訓(xùn)和研究性培訓(xùn)，培養(yǎng)提高圖書館員研究問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力；參加跨組織的項(xiàng)目（如合作參考）；參加學(xué)術(shù)交流和研討會；做訪問學(xué)者；同事知識交流（實(shí)體和虛擬）；閱讀專業(yè)文獻(xiàn)；進(jìn)行崗位輪換等。通過這些培訓(xùn)和活動，使圖書館員進(jìn)一步增強(qiáng)信息意識，全面掌握獲取信息資源的方法和手段，從而成為提供數(shù)字信息服務(wù)的多面手和知識導(dǎo)航員。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張忠鳳.學(xué)習(xí)型組織理念對圖書館員繼續(xù)教育的啟示[J].職業(yè)時空,2007，(6)9-10.

第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；英語教學(xué)；數(shù)字化；信息技術(shù)

中圖分類號：G238文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）17-0069-02收稿日期：2016-05-06

作者簡介：王俞涵（1981―），山東威海人，外語教學(xué)與研究出版社職業(yè)教育分社高級編輯，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字教育應(yīng)運(yùn)而生。美國《教育技術(shù)白皮書》對數(shù)字教育給出了一個準(zhǔn)確的定義，其指出，E-learning是一種受教育的方式，包括新的溝通機(jī)制和人與人之間的交互作用。因此，數(shù)字教育在構(gòu)建中需要關(guān)注兩個方面，一是新溝通機(jī)制，另一個是交互作用。

一、國家對高職數(shù)字化教學(xué)的指導(dǎo)

自2012年教育部頒布了《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，職業(yè)院校教育的信息化成為“十二五”的重要任務(wù)。在性質(zhì)上，信息化是數(shù)字教育的基礎(chǔ)，為數(shù)字教育提供良好的條件和環(huán)境，同樣，在數(shù)字教育概念尚未完全定型的情況下，信息化在一定程度上表達(dá)著數(shù)字教育的特征。教育部一直以各種方式在推動數(shù)字教育的發(fā)展：2012年，教育部舉辦了第一屆全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，當(dāng)時僅有數(shù)百名教師參賽，而到2015年則有約6萬名教師參賽，可以看出大賽對高職院校的信息化教學(xué)改革具有明顯的帶動作用；2013年，成立教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會；2014年，教育部舉辦職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)班；每年組織職業(yè)院校信息化研究課題。而到了2015年，教育部則開始著手構(gòu)建全國職業(yè)教育教學(xué)資源信息化網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)時的6號文件中明確指出要提升信息化教學(xué)能力，加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。在教育部的要求下，各地、各職業(yè)院校組織開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件和生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例等，并廣泛開展教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)，不斷提高教師的信息素養(yǎng)；組織和支持教師和教研人員開展對教育教學(xué)信息化的研究；繼續(xù)辦好信息化教學(xué)大賽，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用；積極推動信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面的變革。

在教育信息化的不斷推進(jìn)和完善下，數(shù)字化教育的概念愈加清晰，溝通和交互兩個主線也得以強(qiáng)化?！笆濉币?guī)劃中指出：要推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，加快媒體數(shù)字化建設(shè)；推進(jìn)教育信息化，發(fā)展遠(yuǎn)程教育，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。這些舉措均有效促進(jìn)了高職院校的數(shù)字教學(xué)的發(fā)展。

二、高職英語數(shù)字化教學(xué)的現(xiàn)狀

1硬件設(shè)施顯著改善，但不足以支撐數(shù)字化教學(xué)

從我們的調(diào)研情況看，只有30%的高職院校具備了較為充足的上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，而有70%的高職院校供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的條件有限，甚至很多院校表示，每周只能保證一次學(xué)生正常使用機(jī)房的時間。在更進(jìn)一步的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，即使是在人機(jī)比例較好的院校，很多電腦配置也不足以支持現(xiàn)代化數(shù)字課程的呈現(xiàn)，只能供學(xué)生用來進(jìn)行聽力活動的訓(xùn)練，導(dǎo)致即使有好的現(xiàn)代化數(shù)字學(xué)習(xí)資源，很多院校也無法通過正常的課堂授課來實(shí)現(xiàn)，甚至是輔的實(shí)現(xiàn)，最終還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2很多英語教師沒有認(rèn)識到數(shù)字化英語教學(xué)的重要性，教學(xué)觀念尚未轉(zhuǎn)變

在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)目前高職院校中還有很多英語教師沒有認(rèn)識到數(shù)字化教學(xué)的重要性，課堂的授課模式還停留在以教師為主的傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式上，既缺乏溝通，又缺乏互動。一部分教師認(rèn)為原來沒有數(shù)字化教學(xué)，學(xué)生一樣學(xué)得很好，因此從思想上不愿意花費(fèi)時間和精力進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新；還有一部分教師雖然運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，但也只是使用教材自帶的多媒體課件和光盤對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”。教學(xué)過程中沒有師生之間、學(xué)生之間的討論學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)活動，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性、積極性沒能充分發(fā)揮出來，始終處于被動狀態(tài)，這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)技能型和創(chuàng)新型人才。

3學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差

目前能夠提供給學(xué)生的數(shù)字化資源有限，導(dǎo)致學(xué)生不愿主動去學(xué)習(xí)，或者是在主動學(xué)習(xí)中存在較大的自學(xué)壁壘。雖然老師可以通過數(shù)字化平臺的教學(xué)管理功能去監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)時間，但由于內(nèi)容枯燥和缺乏互動，往往是學(xué)生跟老師打游擊戰(zhàn)，上有政策下有對策。很多學(xué)生平常根本就不認(rèn)真在線學(xué)習(xí)，純粹靠掛機(jī)在線來混時間，作業(yè)也基本是在網(wǎng)上搜索現(xiàn)成的資料或答案，然后復(fù)制粘貼拼湊完成。

4缺乏真正適合職業(yè)院校學(xué)生的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源

優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源的匱乏也是導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)無法向數(shù)字化教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正轉(zhuǎn)變的一個重要原因。目前市面上所謂的供職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)使用的數(shù)字化資源質(zhì)量參差不齊，很多機(jī)構(gòu)打著外語學(xué)習(xí)資源的旗號，內(nèi)容實(shí)則東拼西湊，未經(jīng)過嚴(yán)格審核，錯誤和漏洞百出，而且缺乏教學(xué)理念的支撐，無法從根本上解決實(shí)際問題。

三、高職英語數(shù)字化教學(xué)改革的措施

1以數(shù)字化技術(shù)為手段，并專注教育本質(zhì)

雖然數(shù)字化時代要求英語課堂教學(xué)形式的多樣和手段的現(xiàn)代化，但仍然不能忽略教育的本質(zhì)。數(shù)字化只是手段，最終目的是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育，因此在數(shù)字化建設(shè)過程當(dāng)中，不能違背基本的教學(xué)規(guī)律和教育理念，一味地追求形式上的創(chuàng)新，而要從教育本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，使兩者有機(jī)地融合。

2專注全面發(fā)展，打通教育的B端和C端數(shù)據(jù)

目前市場上為學(xué)生提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源要么只專注B端學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，提供的內(nèi)容僅為學(xué)生的課堂服務(wù)，要么太關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展，而忽略了學(xué)生在校階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。真正的職業(yè)數(shù)字化教育是需要將B端和C端的數(shù)據(jù)打通，通過對學(xué)生在B端的在校學(xué)習(xí)行為作出大數(shù)據(jù)的分析，然后將其運(yùn)用到其C端個性化學(xué)習(xí)階段，使數(shù)字化教育真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、智能化和個性化，提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3加強(qiáng)對數(shù)字資源的質(zhì)量監(jiān)管，打造出一批高質(zhì)量的數(shù)字化資源庫

由于開發(fā)數(shù)字化資源的機(jī)構(gòu)不像出版機(jī)構(gòu)一樣需要經(jīng)過嚴(yán)格的資質(zhì)審核和管控，導(dǎo)致很多小機(jī)構(gòu)打著教育的旗號不斷侵權(quán)盜版，私下改編一些未經(jīng)版權(quán)許可的資源，更有很多機(jī)構(gòu)為了牟利而粗制濫造的資源流向市場，直接導(dǎo)致學(xué)生接觸到這些質(zhì)量未經(jīng)嚴(yán)格把關(guān)的產(chǎn)品，而使教育質(zhì)量受到極大的影響。因此在未來專注創(chuàng)新的同時，也需要對數(shù)字化資源的開發(fā)機(jī)構(gòu)和內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，加大知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度和范圍，支持鄰接權(quán)體系的完善和發(fā)展，保證受教育者基本的權(quán)益。

四、高職英語數(shù)字化教學(xué)的展望

在改革的推動下，高職院校的英語數(shù)字化教學(xué)將有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的四路并進(jìn)：通過支持優(yōu)秀的出版機(jī)構(gòu)進(jìn)行數(shù)字化資源的出版，并將數(shù)字化資源的質(zhì)量提升到現(xiàn)行紙質(zhì)出版的資源水平，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源和紙質(zhì)資源的互聯(lián)互通；通過現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展資金支持職業(yè)院校的數(shù)字教學(xué)設(shè)備的更新和提升，尤其是軟件和視頻解析能力的提升，在財力有限的情況下可堅(jiān)持軟件優(yōu)化硬件的思路，大幅度提升教學(xué)設(shè)備條件；通過“政府+市場”機(jī)制的教師技能提升和數(shù)字化教學(xué)模式創(chuàng)新的方式，努力推進(jìn)新型教育教學(xué)模式的普及，逐步將數(shù)字教育作為教師教學(xué)的必備技術(shù)和表現(xiàn)形式之一進(jìn)行確定，并提升數(shù)字化教育的作用和功能；通過數(shù)字教育所具有的溝通功能和交互學(xué)習(xí)功能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性和便利性，將數(shù)字教育的優(yōu)勢有效鞏固和突出，并形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)渠道、資源渠道和教育渠道。在改革和創(chuàng)新的推動下，我們有理由相信，未來的高職英語數(shù)字化教學(xué)將有序?qū)崿F(xiàn)全面性、泛在化、安全性、移動化、興趣性和互動化的教育教學(xué)目標(biāo)，為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，為綜合技能型人才的培育創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

在Web3.0時代，遠(yuǎn)程教育無疑將走向數(shù)字化的改革道路。不同于其他的全日制專業(yè)教育，遠(yuǎn)程教育有其特殊性———教學(xué)時空分離，學(xué)生在遇到問題時無法當(dāng)面求教。在知識更新異常迅速的今天，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中多是被動接受大量知識，因循守舊而無創(chuàng)新。Web3.0時代的數(shù)字化教育模式則通過電子書、遠(yuǎn)程教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)習(xí)、電子教室等方式帶給學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)感受，提高非全日制學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。與此同時，數(shù)字化的應(yīng)用也會改變傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育師生的教與學(xué)的觀念，不斷促進(jìn)教學(xué)相長。

（一）教育資源開源化更多的開源代碼、軟件開放給學(xué)院、教師和學(xué)生，學(xué)院可以應(yīng)用這些開源軟件快速、簡單地建設(shè)教育教學(xué)資源庫，與國內(nèi)外兄弟院校進(jìn)行資源共享和交流。同時，這也有利于遠(yuǎn)程教育的深入發(fā)展與普及，讓更多的學(xué)習(xí)者能夠接受教育，實(shí)現(xiàn)平等教育和終身教育的理念。

（二）移動學(xué)習(xí)自由化在基于因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育中，技術(shù)支持服務(wù)平臺是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的場所，是整個教育體系的基礎(chǔ)。學(xué)生在手機(jī)或平板電腦上安裝客戶端后，即可通過無線網(wǎng)絡(luò)連接到遠(yuǎn)程教育平臺，實(shí)現(xiàn)隨時隨地的移動學(xué)習(xí)。它使得學(xué)生學(xué)習(xí)場所不再局限于固定的場所，學(xué)生可自由安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)者按照自己的需求和意愿，下載電子教材和課件資源到移動手機(jī)、平板電腦上，不再受時間和地點(diǎn)的限制，隨時隨地瀏覽學(xué)習(xí)。如歐盟的“FromE-learningtoM-learning”和“Mobilearn行動”以及英國的“M-learning”等項(xiàng)目的框架指引下，移動學(xué)習(xí)引入學(xué)校已有不少成功案例。

（三）信息聯(lián)合社會化近年來，隨著國外一些知名高校加入大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程平臺，即MOOC（MassiveOpenOnlineCourses），信息的高度聚合讓大量的資料能在線上不同網(wǎng)站傳播，然后再將各種資訊集結(jié)成通訊報導(dǎo)或網(wǎng)頁，以方便參與者讀取。學(xué)習(xí)內(nèi)容也不再局限于書本之中，Web3.0時代的互聯(lián)網(wǎng)是一個信息庫，容量無限。

（四）學(xué)習(xí)過程個性化Web3.0時代的任何一個遠(yuǎn)程學(xué)生都可以非常方便地創(chuàng)造出一個屬于自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)字王國，收藏并整理自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)教育資源，可自由分享，邀請同學(xué)積極互動。Web3.0時代的遠(yuǎn)程教育知識傳播具有建檔便捷、成本低廉、輻射面廣、多向交流等特點(diǎn)，對加強(qiáng)師生互動，拉近師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)資源等具有積極的作用。

二、Web3.0在數(shù)字化教育時代對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的要求

（一）自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生通過獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生要充分發(fā)揮主動性、積極性、創(chuàng)造性，以自身為主體不受時間空間及教學(xué)環(huán)境限制，自主選擇學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)計劃。Web3.0時代的學(xué)習(xí)環(huán)境突破了原有的教室與課堂，快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源要求學(xué)生不能過分依賴?yán)蠋熀徒炭茣?，而需要自己判斷、自己選擇。在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強(qiáng)烈愿望與心情，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決問題、掌握相應(yīng)的知識與能力的目的。

（二）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)具有兩個特征：一是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致。二是知識共享。首先，受教育者的個人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)要基本一致，這是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的基本要件。另外，知識共享實(shí)質(zhì)上是內(nèi)部交易的過程。只有通過知識共享，才能互通有無，共同提高。在Web3.0的數(shù)字化遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)習(xí)者注重團(tuán)隊(duì)精神，既要加強(qiáng)與他人的交流與合作，也要重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的社會化優(yōu)勢，學(xué)會主動尋求學(xué)習(xí)伙伴，共同探討和解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。

（三）創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造能力是善于運(yùn)用前人經(jīng)驗(yàn)并以新的內(nèi)容和形式來完成工作任務(wù)的能力。Web3.0的數(shù)字化遠(yuǎn)程教育不僅為成人學(xué)習(xí)者提供了自由發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性的空間，也有利于發(fā)揮教師、助教與教學(xué)管理人員在引導(dǎo)、監(jiān)控、督促、考核、評價等教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)者獲得豐富的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸形成的，它不僅包含創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性設(shè)想，而且與受教育者的個性心理品質(zhì)、情感、意志特征等有密切關(guān)系。

三、浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育在Web3.0時代培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的對策與建議

近年來，伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)和移動通信技術(shù)的不斷發(fā)展，以及各類移動智能手機(jī)、平板電腦等大屏觸控移動終端的流行，在教育領(lǐng)域中正在促成新的學(xué)習(xí)型態(tài)———“移動學(xué)習(xí)”。對于選擇遠(yuǎn)程教育的學(xué)生來說，瀏覽課件、查閱資料、在線交流討論顯得非常便利。以浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院為例，豐富的教學(xué)資源、強(qiáng)大的師資隊(duì)伍、先進(jìn)齊全的教學(xué)設(shè)備都成為學(xué)校遠(yuǎn)程教育改革的有力支持。經(jīng)過十多年的實(shí)踐和探索，浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院嚴(yán)格按照教育部要求和相關(guān)規(guī)定，緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，同時對教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。

從2012年5月開始，學(xué)院經(jīng)過需求分析、技術(shù)方案確定、iOS移動學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)服務(wù)端設(shè)計、iPhone/iPad客戶端UI設(shè)計、系統(tǒng)編碼和系統(tǒng)測試等過程，已成功開發(fā)基于Android客戶端、iOS客戶端的移動學(xué)習(xí)平臺，其功能包含版本更新提醒、用戶登錄驗(yàn)證、學(xué)院通知、學(xué)習(xí)中心通知、課程通知、各類已修課程成績查詢、在修課程與已修課程中的課程導(dǎo)學(xué)、視頻課件在線點(diǎn)播、課件下載（支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)傳）和離線播放學(xué)習(xí)、常用信息查詢等，使用者在Android手機(jī)上安裝此客戶端后，即可通過無線或3G網(wǎng)絡(luò)連接到浙大遠(yuǎn)程教育平臺，實(shí)現(xiàn)隨時隨地的移動學(xué)習(xí)。iPhone客戶端（浙大遠(yuǎn)程）和i－Pad客戶端（浙大遠(yuǎn)程HD）分別于2012年10月9日和10月18日在蘋果應(yīng)用商店通過審核并。學(xué)院基于Web問卷調(diào)查系統(tǒng)面向2011年和2012年春秋批次學(xué)員進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，移動學(xué)習(xí)的認(rèn)知度在不斷提高，不少同學(xué)積極肯定了使用iPhone/iPad終端程序的便利性。對于擁有幾萬名遠(yuǎn)程學(xué)生，以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主的浙大遠(yuǎn)程教育而言“，移動學(xué)習(xí)”的建設(shè)內(nèi)涵顯得更為豐富，更具有實(shí)踐意義。當(dāng)然，在Web3.0數(shù)字化時代，浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育要繼續(xù)做好先鋒模范作用，還需從以下幾個方面進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，學(xué)習(xí)內(nèi)容定制個性化Web3.0時代對學(xué)生最重要的不是具體的知識條目，而是如何從眾多的資源中獲得對自己最有用的信息，如何設(shè)計自己的知識框架，如何深入挖掘、自我突破。因此，教學(xué)管理部門應(yīng)多做這方面的宣傳教育。借助Web3.0技術(shù)，通過Blog、BBS、E-mail，尤其是隨著Web3.0到來應(yīng)運(yùn)而生的個人門戶，構(gòu)建新的移動學(xué)習(xí)平臺，如增加在線作業(yè)或離線作業(yè)下載上傳、統(tǒng)考和學(xué)位考試的信息、討論版塊等個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在未來的Web3.0學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好及需求，從知識庫里選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能從互聯(lián)網(wǎng)上聚合其他信息，就像給每位同學(xué)提供了一個私人顧問，形成各自的具有獨(dú)特內(nèi)容的個性化學(xué)習(xí)門戶。

（二）構(gòu)建虛擬社區(qū)實(shí)時交互常態(tài)化模塊遠(yuǎn)程教育平臺學(xué)習(xí)過程應(yīng)實(shí)現(xiàn)虛擬社區(qū)的群體參與?；訉W(xué)習(xí)平臺中學(xué)生通過標(biāo)簽、收藏、評論等基本行為痕跡，根據(jù)各自需要建立組群。組群用戶通過小型討論版進(jìn)行在線即時交流，或通過互動系統(tǒng)相互推薦信息資源，或通過組群獲取共通資源等方式。互動提問系統(tǒng)是互動學(xué)習(xí)平臺中關(guān)鍵的功能部分之一，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取信息的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)者與教學(xué)管理人員、學(xué)習(xí)者與輔導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)者相互之間的互動、交流。

第7篇

據(jù)了解，參與制作優(yōu)秀高清節(jié)目的攝影師大都是電影攝影師，或者是參加了SONY公司或是其它高清攝像機(jī)公司培訓(xùn)的優(yōu)秀攝影師。目前，高清節(jié)目攝制人員缺口仍然很大。雖然說高清攝像機(jī)在外表體積上與傳統(tǒng)標(biāo)清攝像機(jī)差不多，但是很多制作單位尤其是電視劇制作部門還是會選擇拍過電影的攝影師來拍攝高清節(jié)目。為什么會這樣呢？作為傳媒院校培養(yǎng)的影視攝影人才為何不能直接進(jìn)入到高清節(jié)目的創(chuàng)作一線當(dāng)中去呢？這當(dāng)中是否有被我們忽視的問題呢？下面我以我院為例，談?wù)剶?shù)字高清時代對影視攝影藝術(shù)教育的影響。

我院是廣電藝術(shù)類本科院校，比較有名氣的是播音主持藝術(shù)學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院等，其中影視藝術(shù)學(xué)院的電視攝影專業(yè)從1992年至今已經(jīng)開辦了15年，為各級電視臺及社會制作單位輸送了大批優(yōu)秀人才。應(yīng)該說在標(biāo)清時代，影視藝術(shù)學(xué)院的攝影專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及科研成果取得了一定的成績。但是在標(biāo)清和高清的轉(zhuǎn)型時期，尤其為了適應(yīng)將來的高清電視節(jié)目時代，我們應(yīng)該怎樣教育我們的學(xué)生？首先，我認(rèn)為是制作觀念的問題。高清攝像機(jī)制造廠商制造高清攝像機(jī)的一個重要目的是拍攝數(shù)字電影，而后才是為電視節(jié)目服務(wù)的，所以它很多的操作方式是以電影制作方式為主的。以高清攝像機(jī)SONYF-900為例，這款攝像機(jī)其實(shí)是SONY公司和好萊塢一起共同研制的，未來有可能取代攝影機(jī)的攝像機(jī)，它的畫面質(zhì)量比較傾向于電影。高清畫面的像素在220萬以上，與傳統(tǒng)標(biāo)清40-50萬像素的表現(xiàn)力存在著巨大的差距。因此在前期拍攝過程中，對畫面的構(gòu)圖、色彩、光影等有更高的要求。我院的電視攝影專業(yè)是1992年開辦的，攝影教育方式一直以電視新聞專題片的要求來教育學(xué)生，對畫面的要求自然沒有電影畫面要求那么高。在高清時代，由于清晰度大大超過標(biāo)清，原來在標(biāo)清拍攝過程中的一些可以忽略的細(xì)節(jié)如：日景拍攝中白平衡的細(xì)微變化，同一場景不同機(jī)位使用不同曝光量的差距，服裝的仿真程度，人物化妝的細(xì)節(jié)等等。還有很重要的景深問題，由于標(biāo)清的清晰度沒有高清高，所以拍虛了，觀眾也看不太出來，很多拍慣標(biāo)清的攝影師一拍高清全都拍虛了，因?yàn)榘凑账麄兣臄z標(biāo)清的經(jīng)驗(yàn)，這個不會虛的。所以在高清時代就一定要求學(xué)生仔細(xì)聚焦，對焦點(diǎn)、景深概念要非常清楚。其實(shí)我覺得應(yīng)該將電影的制作觀念和手法教給學(xué)生，說到底應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣绞剑豢梢择R大哈，不管高清還是標(biāo)清，我都能拍好。所以說教學(xué)生這樣一個觀念：你出去以后可能面對這樣或那樣的拍攝工具，只要是你的拍攝工具，你都要了解，要知道它的特性，這個拍攝工具有它的特長，有它的弱勢，弱勢不一定是不好的，你可以利用它的弱勢，來達(dá)到你的視覺效果。這和我們過去的觀念有很大差距。高清時代電影的制作觀念和手段以及細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣绞綄τ耙暯逃邅碚f是個不可忽視的重要問題。

其次，隨著高清時代的到來，影視攝影的課程體系也應(yīng)發(fā)生變動。原來標(biāo)清時代的攝影課比較多的強(qiáng)調(diào)前期的創(chuàng)作，而對于后期對畫面的再創(chuàng)作沒有給予足夠的重視，更嚴(yán)重的是前后期課程脫節(jié)嚴(yán)重，教前后期的教師沒有配合，各自為政，這樣的狀況已經(jīng)不符合高清電視制作人才的培養(yǎng)了。高清電視節(jié)目制作是個完整的體系，攝影師要理解自己在這個創(chuàng)作當(dāng)中究竟處于什么樣的地位，發(fā)揮多大的作用。攝影師不僅要關(guān)心前期的創(chuàng)作，還要關(guān)注后期有多大的處理空間。在前期課程設(shè)置上，原來與理工科關(guān)系較大的攝像機(jī)原理與使用方面菜單的調(diào)整使用并沒有得到加強(qiáng)，如果動攝像機(jī)的菜單，一般需要錄像工程師配合，并且一般的制作單位領(lǐng)導(dǎo)不喜歡攝影師動攝像機(jī)里的菜單，因?yàn)閿z像機(jī)不固定使用，他怕調(diào)亂了，影響其他節(jié)目攝制。但是在高清時代，我們面臨的攝影工具已經(jīng)改變了，以前標(biāo)清是相對固定的（實(shí)際上也是可調(diào)的），現(xiàn)在高清CCD的光電特性不僅任意可調(diào),而且變化非常明顯和令人心動。傳媒院校培養(yǎng)攝影師就要加強(qiáng)對于菜單的調(diào)整與學(xué)習(xí)，并且與后期調(diào)色相互配合，什么效果是現(xiàn)場可以做的，什么效果后期做方便而且效果更好，做到相互配合。所以課程設(shè)置上前后期不能孤立，要相互聯(lián)系。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具有構(gòu)圖拍攝的能力，又有錄像工程師的水平，是個復(fù)合型人才。我想這應(yīng)該是未來培養(yǎng)攝影師的發(fā)展趨勢。曾經(jīng)SONY公司給青島拍了個宣傳片，在現(xiàn)場就把攝像機(jī)當(dāng)成傻瓜機(jī)一樣用，菜單從來沒有打開過，拍完了之后發(fā)現(xiàn)灰了。SONY公司為了自己做宣傳，一個鏡頭一個鏡頭的調(diào)整，調(diào)了一個月，也就5分鐘的片子。把后期的人累死，又花了很多的錢。所以傳媒院校培養(yǎng)的攝影師應(yīng)該是能夠?qū)W會合理調(diào)配前期和后期工作，找到一個非常好的契機(jī)點(diǎn)。因此在教育方面上，必須改革，必須對課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，摸索出適合高清攝影師培養(yǎng)課程的規(guī)律出來。

然后，對于學(xué)習(xí)攝影來說，實(shí)踐是必不可少的，而且在電視攝影當(dāng)中是尤其重要的。就傳媒學(xué)院來說，在標(biāo)清時代，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)該能夠滿足日常的試驗(yàn)和學(xué)生的畢業(yè)作品拍攝。為了迎接高清時代的到來，學(xué)生應(yīng)該大量加強(qiáng)高清攝影實(shí)踐的練習(xí)，當(dāng)然由于客觀條件所限，標(biāo)清到高清設(shè)備轉(zhuǎn)型并不是一步到位的，所以在高清練習(xí)中，學(xué)生可以用HDV小高清進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。每次練習(xí)的目的性要很強(qiáng)，對于標(biāo)清時代要求不是很高的曝光問題，焦點(diǎn)問題，構(gòu)圖問題（16：9），照明問題，在高清試驗(yàn)當(dāng)中，要精心對待，認(rèn)真解決。

第8篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)字時代　教育出版　趨勢

[中圖分類號]G21[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

數(shù)字化潮流正在加速席卷人類社會的各個領(lǐng)域，從根本上改變?nèi)藗儷@取信息的方式，也改變著教育出版的方式。這一點(diǎn)，相信中外的出版同人都已經(jīng)取得了共識。我每年都參加法蘭克福書展，在2011年的書展上，我得到的信息是在科技、醫(yī)療、衛(wèi)生、法律等專業(yè)出版領(lǐng)域，國際市場上的數(shù)字化程度已經(jīng)達(dá)到了80%，在教育出版市場，這一比例是35%左右，其中音樂、藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)?0%～15%，大眾出版領(lǐng)域數(shù)字化程度最低，為5%～10%。如何順應(yīng)數(shù)字化出版的大潮，分享數(shù)字出版的成果，是今天我們傳統(tǒng)出版人最為關(guān)注的問題。本文擬就教育出版領(lǐng)域的數(shù)字化出版新趨勢發(fā)表幾點(diǎn)看法，與各位同人交流。

一、傳統(tǒng)出版者從內(nèi)容提供商向服務(wù)提供商轉(zhuǎn)型

數(shù)字出版時代的來臨不斷沖擊著傳統(tǒng)教材的形態(tài)及編寫模式，教育信息化和內(nèi)容數(shù)字化的要求正在改變教學(xué)資源供應(yīng)鏈上的傳統(tǒng)分工和角色地位。過去很長一段時間里，出版社的編輯們是在現(xiàn)有資源中選擇優(yōu)秀作品提供給讀者，這是一種單向的內(nèi)容生產(chǎn)和供給過程。而在數(shù)字時代，讀者對信息的要求越來越高。單純的傳統(tǒng)教育出版模式已經(jīng)不能滿足今天讀者的需要，圣智集團(tuán)總裁羅納德·鄧恩先生表示，在3～5年之內(nèi)，圣智集團(tuán)將會像軟件商那樣成為一個教育資源提供商。

什么是服務(wù)提供商，舉一個例子。近兩年，網(wǎng)易和新浪視頻都推出了哈佛、耶魯、牛津、劍橋等大學(xué)的中文字幕版公開課。除了自然科學(xué)類課程外，西方哲學(xué)和人文社科類課程也受到廣大網(wǎng)民特別是在校大學(xué)生的廣泛關(guān)注。哈佛大學(xué)邁克爾·桑德爾（Michael J. Sandel）教授的公開課《公正》，在網(wǎng)上已有近1 000萬次點(diǎn)播。其實(shí)，在我們的高校和科研院所，也活躍著一大批名師名課，深受學(xué)生歡迎。如何使這些名師名課特別是關(guān)于中國傳統(tǒng)文化、哲學(xué)、歷史和中國當(dāng)代實(shí)踐的生動課堂，走出學(xué)校的圍墻，走向國內(nèi)社會大眾和更加廣闊的國際空間，是我們教育出版工作者需要思考的重要文化使命性問題。在這個方面，中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)旗下的高等教育出版社已經(jīng)做了一些初步的嘗試。高教社承擔(dān)了教育部的國家精品課程的建設(shè)項(xiàng)目，“十二五”期間，計劃建成1 000門精品視頻公開課。2011年，以“985工程”高校為主體，已建成首批100門精品視頻公開課；2012—2015年，將以各大高校為主體，建成900門精品視頻公開課。除此之外，已將12 000多種教材制作成電子書，主要教材均可通過網(wǎng)絡(luò)購買，近2 000種教材提供網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)，約200種教材提供POD服務(wù)，已經(jīng)提供了100多門課的網(wǎng)絡(luò)定制服務(wù)，并開發(fā)了40多個學(xué)科網(wǎng)站和500多個數(shù)字化產(chǎn)品。初步形成了以電子教材和數(shù)字課程為中心的數(shù)字出版產(chǎn)品群。

未來，我們的目標(biāo)是打造集教材、資源庫、作業(yè)系統(tǒng)、測評系統(tǒng)、教學(xué)工具、在線學(xué)習(xí)平臺等于一體的綜合產(chǎn)品，針對高校存在的問題與學(xué)習(xí)環(huán)境需要提供個性化服務(wù)，發(fā)展成為教育出版全面解決方案的提供商與服務(wù)商。我想，以后最重要的是要提高大家對“教育承載文化傳播使命”的認(rèn)識，探索運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育和文化傳播在互聯(lián)網(wǎng)時代的有機(jī)結(jié)合。我相信，數(shù)字教育出版成功的關(guān)鍵不僅是硬件系統(tǒng)的先進(jìn)與普及，更重要的是教育內(nèi)容的創(chuàng)新和系統(tǒng)化，為受教育者提供比傳統(tǒng)教育更有價值、更為有效的教育服務(wù)。

二、商業(yè)模式向以網(wǎng)絡(luò)平臺為核心的新模式轉(zhuǎn)型

在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化趨勢不可逆轉(zhuǎn)的今天，互聯(lián)網(wǎng)已成為重要的文化創(chuàng)作平臺、文化產(chǎn)品傳播平臺和文化消費(fèi)平臺，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為人們精神文化生活的重要組成部分。國有文化骨干企業(yè)更有建設(shè)具備正確引導(dǎo)力的網(wǎng)絡(luò)平臺，以承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，建設(shè)和傳播社會主義核心價值體系以及體現(xiàn)國家意志的責(zé)任。

第9篇

論文關(guān)鍵詞：同濟(jì)大學(xué)圖書館　數(shù)字時代　圖書館員　繼續(xù)教育

20世紀(jì)90年代以來，圖書館事業(yè)的發(fā)展在世界范圍內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)圖書館向現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的轉(zhuǎn)變。我國在世紀(jì)之交的前后5年，圖書館事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入數(shù)字圖書館建設(shè)的高峰，館員的作用也隨之發(fā)生變化。于是，加強(qiáng)館員的繼續(xù)教育與培訓(xùn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)工作崗位角色的轉(zhuǎn)變成為同濟(jì)大學(xué)圖書館思考與實(shí)踐的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

1組織圖書館全員教育與培訓(xùn)的途徑

1．1資源整合，系統(tǒng)升級，組織館員培訓(xùn)

2000年，同濟(jì)大學(xué)完成了原5所學(xué)校合并的工作，圖書館進(jìn)入圖書資源的整合與自動化管理系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換工作。2002年，在資源整合、系統(tǒng)轉(zhuǎn)換工作基本完成的前提下，我們組織了第一次全館職工的培訓(xùn)。2005年系統(tǒng)升級后，我們又一次組織全員培訓(xùn)。通過這樣的培訓(xùn)，使得圖書館的新老職工全面了解圖書館自動化管理系統(tǒng)，對自己工作崗位的對應(yīng)模塊能夠較熟練地運(yùn)用到讀者服務(wù)過程中。

1．2迎百年校慶，開展愛崗敬業(yè)的教育

2007年是同濟(jì)大學(xué)百年校慶年。我們抓住時機(jī)，開展愛崗敬業(yè)、弘揚(yáng)圖書館職業(yè)精神的教育。職工通過《圖書館職業(yè)精神》、《公共關(guān)系學(xué)在高校圖書館的應(yīng)用》等系列講座及討論，提升了圖書館館員的自身價值，理解了高校圖書館在世紀(jì)之交變革過程中帶來的沖突，并在工作中以行動支持圖書館的各項(xiàng)改革。

1．3組織學(xué)術(shù)活動，提高館員業(yè)務(wù)

素質(zhì)數(shù)字圖書館的建設(shè)引發(fā)了傳統(tǒng)圖書館學(xué)理論的變革，同時也帶動了服務(wù)方式的變化，館員不懂得這些新知識就不會有自覺的工作態(tài)度，更談不上主動的、創(chuàng)新的讀者服務(wù)行為。2005年以來。我館積極邀請國內(nèi)外圖書館界28位專家、學(xué)者來館做了29場學(xué)術(shù)報告，傳播圖書館學(xué)的新知識、新理論及圖書館界的熱門話題。我們要求圖書館中級職稱、中級崗位以上的員工都應(yīng)參加聽講，也歡迎其他同志參與。

1．4配合全校文獻(xiàn)資源的整合，組織二級學(xué)院圖書資料人員的培訓(xùn)

圖書館文獻(xiàn)資源的數(shù)字化建設(shè)包括了二級學(xué)院圖書館收藏的文獻(xiàn)資源的整合。2006年上半年，我們組織了全校二級學(xué)院圖書館(室)資料人員的培訓(xùn)，系統(tǒng)講授圖書館數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程、內(nèi)容以及自動化管理系統(tǒng)的使用。至目前，已完成I9個二級學(xué)院圖書館(室)的文獻(xiàn)資源整合，基本實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共享。

2為推進(jìn)數(shù)字圖書館的建設(shè)，對部室主任進(jìn)行培訓(xùn)

2．1組織部室主任理論培訓(xùn)班，提升他們在數(shù)字化環(huán)境下的管理能力

推進(jìn)數(shù)字圖書館的建設(shè)，目的在于方便讀者最大限度地利用圖書館，提升圖書館的服務(wù)水平。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，抓好圖書館部室主任的教育與培訓(xùn)是極其重要的。2002年，我館推行圖書館工作人員聘任制，將原來25個部室機(jī)構(gòu)精簡為16個。通過競聘，產(chǎn)生了新的部室主任。2003年開始，我們利用寒暑假，先后組織了8期部室主任培訓(xùn)班，對部室主任進(jìn)行系統(tǒng)的管理理論教育。每位參加學(xué)習(xí)的同志既是學(xué)員，同時又是教員。我館4位行政領(lǐng)導(dǎo)每人承擔(dān)了3次的授課任務(wù)，近80％的部室主任走上講臺。這種培訓(xùn)，效果非常明顯：豐富了部室主任的管理知識，提升了管理水平，同時還充分地展示了個人的價值，激發(fā)了大家的工作積極性和主動性。

2．2走出校門，與同行合作，組織部室主任培訓(xùn)

為了拓寬部室主任的視野，加強(qiáng)與同行的合作與交流，我們在2005年開始探索將部室主任的培訓(xùn)推出校門。幾年來，我們先后與南通大學(xué)圖書館、井岡山大學(xué)圖書館、中國藥科大學(xué)圖書館、安徽滁州學(xué)院圖書館合作，組織了部室主任培訓(xùn)班。部室主任在學(xué)習(xí)各兄弟院校圖書館先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的同時，也逐步認(rèn)識到自身存在的問題與不足。同行的講課，對我們的啟發(fā)很大。中國藥科大學(xué)圖書館馬世平館長、教授的《常用中藥養(yǎng)生健身的調(diào)理法》、井岡山大學(xué)圖書館王喜和副館長的《國內(nèi)外虛擬參考咨詢服務(wù)》、滁州學(xué)院梁輝館長的《以人為本服務(wù)育人》的學(xué)術(shù)報告，至今都記憶猶新。

2．3重視國際交流，選派部室主任參加國際交流活動

高校圖書館數(shù)字化建設(shè)離不開國際的合作。近5年來，我館在推進(jìn)部室主任參加境外培訓(xùn)工作方面開展了有效的嘗試，先后派遣到美國西弗吉尼亞大學(xué)理工學(xué)院圖書館進(jìn)修學(xué)習(xí)(2—3個月)6人次；到香港城市大學(xué)圖書館和澳門大學(xué)圖書館訪問與見習(xí)(10天一批)7批32人次。所有的部室主任都輪了一回。

2008年，我館與德國魯爾大學(xué)圖書館建立互派館員，交流訪問的合作關(guān)系，每次1人，每次2周，已有2位部室主任選派參與交流。香港大學(xué)圖書館近幾年連續(xù)舉辦亞太地區(qū)圖書館館員領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)活動，我館已先后選派了5人參加培訓(xùn)。2009年7月，我館又選派2位部室主任與館長～起赴美國參加美國圖書館協(xié)會年會，并參觀訪問了美國北卡羅萊納州大學(xué)greensboro分校圖書館。另外，本世紀(jì)以來，我館每年都堅(jiān)持選派2名部室主任以上的同志參加國際圖聯(lián)大會。通過以上國際交流活動，不僅增加了部室主任的業(yè)務(wù)新知識，同時，也帶回圖書館的國際發(fā)展趨勢，有力地推進(jìn)了我館數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程。

3組織館內(nèi)業(yè)務(wù)骨干、優(yōu)秀員工的教育與培訓(xùn)

3．1重視館內(nèi)業(yè)務(wù)骨干的教育與培訓(xùn)，促使他們成為數(shù)字圖書館的信息咨詢員

荷蘭圖書館專家舒茨指出，“由于信息在未來是一個發(fā)展的領(lǐng)域，我們必須配備更多的人員去做信息研究和咨詢服務(wù)，同時也要加強(qiáng)自動化部門的人員配置。”隨著向數(shù)字圖書館的推進(jìn)，圖書館工作的重心將轉(zhuǎn)移到各種信息服務(wù)中，將有更多的館員參與到以參考咨詢?yōu)橹攸c(diǎn)的讀者服務(wù)中。本世紀(jì)以來，隨著數(shù)字化圖書館建設(shè)的推進(jìn)，我館將高級崗位和關(guān)鍵崗位列為業(yè)務(wù)骨干崗位，承擔(dān)起信息咨詢?yōu)橹攸c(diǎn)的讀者服務(wù)工作。對這些業(yè)務(wù)骨干的繼續(xù)教育與培訓(xùn)重點(diǎn)放在選派外出學(xué)習(xí)和參加各種學(xué)術(shù)活動，豐富知識，拓寬視野，以勝任崗位要求。關(guān)鍵崗位的館員及部分高級崗位的館員已被選派到香港城市大學(xué)圖書館和澳門大學(xué)圖書館學(xué)習(xí)。2004年以來，我們組織業(yè)務(wù)骨干參加上海圖書館等單位組織的學(xué)術(shù)報告會25場，參加聽講的達(dá)264人次。

3．2關(guān)注優(yōu)秀館員的繼續(xù)教育與培訓(xùn)，幫助他們成為數(shù)字化圖書館的合格管理員

數(shù)字化圖書館的建設(shè)給館員的工作壓力是前所未有的。有部分館員提出充電的要求，我們根據(jù)缺什么補(bǔ)什么的原則給予支持。我們多次組織館員參加計算機(jī)中、高級使用與維修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，較多的館員經(jīng)過培訓(xùn)，獲得合格證書，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下熟練地開展讀者服務(wù)。另外，我們還堅(jiān)持組織年度考核優(yōu)秀的館員外出參觀學(xué)習(xí)，幾年來，先后組織優(yōu)秀館員到北京大學(xué)圖書館、中山大學(xué)圖書館、西安交通大學(xué)圖書館、廈門大學(xué)圖書館學(xué)習(xí)。這一做法，不僅是一種獎勵，而且給優(yōu)秀館員提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，變成“另類”培訓(xùn)。

4加強(qiáng)青年館員的繼續(xù)教育與培訓(xùn)，使他們成為數(shù)字化圖書館建設(shè)的主力軍

4．1組織新館員培訓(xùn)，幫助他們了解高校圖書館

我館十分重視新進(jìn)館員的教育與培訓(xùn)。每年都組織新職工培訓(xùn)活動，給他們介紹圖書館的過去、現(xiàn)在與未來發(fā)展，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。同時，還安排非圖情專業(yè)的新職工參加上海圖書館等單位舉辦的圖書館學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。通過這樣的培訓(xùn)，造就一支既有學(xué)科背景，又懂得圖書館知識的新館員隊(duì)伍，以適應(yīng)數(shù)字圖書館建設(shè)和發(fā)展的需要。

4．2組織青年論壇，開展學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流活動

隨著新館員人數(shù)的增加，在館長的建議和支持下，我館于2005年成立了館內(nèi)青年論壇。他們思想活躍，進(jìn)取心強(qiáng)，學(xué)術(shù)研究氣氛濃厚，一開始就很關(guān)注數(shù)字化圖書館建設(shè)問題，較長時期內(nèi)積極參與圖書館2．0的研究與討論。他們在數(shù)字化圖書館的發(fā)展過程中發(fā)揮了極為重要的作用。

4．3組織英語口語培訓(xùn)，提高圖書館館員的英語應(yīng)用能力

數(shù)字時代圖書館的國際交流與協(xié)作是一種發(fā)展趨勢，這就要求館員具有較高的英語水平，才能真正做好數(shù)字化圖書館的讀者服務(wù)工作。2008年，我館自編了英語口語100句教材，組織中級崗位以上的館員進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分館員通過考核，獲得合格證書。2009年，我們根據(jù)青年館員的要求，除了繼續(xù)進(jìn)行新一輪口語100句的培訓(xùn)外，同時還組織了高級口語培訓(xùn)。此項(xiàng)培訓(xùn)得到較多館員的理解與支持，尤其是新進(jìn)圖書館工作的青年館員，參與學(xué)習(xí)的積極性較高。