時間：2023-08-29 16:32:25
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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課尾處理；教學(xué)藝術(shù)
對小學(xué)語文教學(xué)來講，很多同行都認(rèn)為應(yīng)是“虎頭、豬肚和鳳尾”。這就是說一堂好的語文課，不但要重視課的開始和過程，而且也要重視課尾的結(jié)束工作。俗語說“做事，應(yīng)有頭有尾”。對于小學(xué)語文教學(xué)來講，課尾既是師生對全課的總結(jié)，更是幫助學(xué)生梳理知識、構(gòu)建“知網(wǎng)”的重要措施。有效的語文課尾一定結(jié)合課文內(nèi)容，盡力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么，怎么才能做好語文課的課尾工作呢？現(xiàn)個人談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
一、利用“重點段（關(guān)鍵句）”，深化認(rèn)知
在語文教學(xué)活動中，我們充分依托課文可以幫助師生有效地完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)行教科書中大多數(shù)課文的最后段落或話語，都是總結(jié)性的句子，是最好的教學(xué)“收官”之據(jù)。我們在師生共同分析和探究完成相關(guān)的知識后，可以通過這種總結(jié)性的句子或段落來深化全文的重難點，這樣能使學(xué)生對課文的重點知識提升理解。如課文《鄭成功》，最后一段寫了：民族英雄鄭成功、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。這既是全文的中心句，又總結(jié)全文，點明了中心。因此在教學(xué)時，我讓學(xué)生緊扣這個重點句子，找出全文中哪些地方是寫鄭成功的，哪些地方是寫鄭成功建設(shè)臺灣的？抓住了這個句子，可謂是“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。學(xué)生抓住了這個句子，課文的重點和難點也就迎刃而解了。在對文本的解讀過程中，也就進(jìn)一步感悟到鄭成功的愛國情懷。
二、突出“訓(xùn)練點”，習(xí)得語用
對于小學(xué)語文教學(xué)來講，不僅僅是使學(xué)生掌握一些做人的交流方式方法，更重要的是讓學(xué)生通過對課文的深刻理解、感悟，培養(yǎng)他們健康的、積極向上的智慧。學(xué)生在進(jìn)行課文閱讀時，教師全心全意進(jìn)行合理的啟迪和引導(dǎo)，使他們知道應(yīng)對文章進(jìn)行深入的挖掘，探尋文中的“閃光點”，并加以說明，比如“作者為什么要這樣寫？”在教學(xué)結(jié)尾時，我們可以利用這樣的方式方法，以突出的信息來進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生查找或探尋出課文的立意、選題等內(nèi)容，促使他們在其過程中進(jìn)一步深化對知識的理解。如課文《孔子游春》的第八小節(jié)，寫了孔子以水為喻，教育學(xué)生要做像水一樣的真君子。句子采用比喻和排比的方式，先寫水的特點，然后作結(jié)。我以此作為訓(xùn)練點，讓學(xué)生仿寫一些句子。學(xué)生寫的答案精彩紛呈：水浩浩蕩蕩，奔向大海，他好像有志氣，不達(dá)目的決不罷休；水清澈透明，他好像純潔無瑕……在訓(xùn)練中，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言運用能力，又進(jìn)一步體會孔子的循循善誘、語重心長。使學(xué)生更加深入地理解了課文。
三、拓展“感官區(qū)”，升華體驗
現(xiàn)代科技是日新月異的發(fā)展，也給教學(xué)帶來了極大的便利。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用，能使學(xué)生在多個層面中有效的理解課文及其表達(dá)的含義。比如，教學(xué)中我們可以利用視頻播放音樂與學(xué)生的朗讀結(jié)合，讓他們體會課文和作者豐富的情感，幫助學(xué)生更加直觀形象的感知、認(rèn)識作者寫作的背景等等。
如教學(xué)課文《把我的心臟帶回祖國》時，課文寫道：肖邦在法國巴黎創(chuàng)作了《革命練習(xí)曲》鼓舞波蘭人民團(tuán)結(jié)起來，與沙皇俄國做斗爭。在講解課文時，我利用多媒體課件，播放《革命練習(xí)曲》，感受那催人奮起的旋律，感受音樂的意境和情感。再結(jié)合文本內(nèi)容，體驗肖邦的愛國情懷，升華自己的情感。
四、妙設(shè)“讀寫鏈”，讀寫遷移
部分教師在語文教學(xué)活動中，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)僅僅是停留在讓他們理解的層面上，忽視了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不利于學(xué)生習(xí)得知識的再利用。事實上，高效的語文教學(xué)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生合理的積累語文知識并有效的利用它。因此，在平時的語文教學(xué)中，我們可根據(jù)課文的重難點內(nèi)容，多多的讓學(xué)生表述出自己的感受和感想，讓他們在課中進(jìn)行口語描述，并以此為內(nèi)容，指導(dǎo)他們課后進(jìn)行練筆。
再如《詹天佑》一課，課文主要講了詹天佑主持修筑京張鐵路的事。課文最后一節(jié)寫了：在青龍橋附近有一座詹天佑的銅像，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。我以此作欏岸列戳礎(chǔ)保讓學(xué)生以一位游客的身份，寫一寫自己的心里話。學(xué)生通過前文的學(xué)習(xí)，對詹天佑克服重重困難，頂住重重壓力，建成京張鐵路，早已敬佩不已。因此，學(xué)生紛紛拿起筆來，傾吐自己的心聲：有的寫道：詹天佑，你真是愛國的楷模；詹天佑，你為中國人爭了光，不愧是“中國鐵路之父”……讀寫鏈的設(shè)立，使學(xué)生能夠深刻地表達(dá)出對課文的理解，還激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和欲望。
五、延伸“閱讀面”，自能讀書
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂教學(xué)師生對話有效性
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)曾被簡單的敘述為“教師教，學(xué)生學(xué)的活動”大多以教師的講授為主，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)，沒能真正的成為學(xué)習(xí)的主體參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生厭學(xué)情況較為嚴(yán)重，且隨年級段的遞增厭學(xué)情緒愈嚴(yán)重，師生關(guān)系緊張，師生互相埋怨。學(xué)生不能積極參與課堂學(xué)習(xí)，思維停滯，不能主動回答課堂問題。而新課程思想把形成新型的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧、創(chuàng)新、高效的課堂教學(xué)作為第一要務(wù)。首先，新課程改革的核心理念是一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展；新課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式，首先要轉(zhuǎn)變教師教的方式；教師的教的方式不轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式就無法轉(zhuǎn)變。比如，教師講課“滿堂灌”，學(xué)生只能滿堂聽，把教學(xué)看成是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡單拼合，教師的“教”只不過是把書本上的既定的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生的“學(xué)”也只不過是單純接受教師講解的知識，學(xué)生成為被動接受知識的容器。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。其次，在實施新課程過程中，教師的教學(xué)活動存在著許多困惑。教師老一套的教學(xué)模式難以適應(yīng)新課程，教學(xué)觀念跟不上時代步伐，呈現(xiàn)出“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。《基礎(chǔ)教育課程綱要(試行)》就提出了轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革任務(wù)，要求注意培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地，要有個性地學(xué)習(xí)，逐步實現(xiàn)師生教學(xué)活動方式的變革。因此，我們教師在教學(xué)中要注意采取相應(yīng)的教育策略，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)理念的更新，通過教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。下面結(jié)合本人教學(xué)談?wù)剬πW(xué)語文教學(xué)中師生教學(xué)活動方式轉(zhuǎn)變的幾點思考：
一、教師由“滿堂灌”到“引導(dǎo)學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
實施新課程改革后，教師普遍討論的一個問題就是：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究過程，那教師用不用講課了？”要解決這個問題，教師就要具有專業(yè)化的教師觀，這在新課程理念中有明確地闡述：教師在對待教學(xué)關(guān)系上，要注重幫助、引導(dǎo)。教的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生監(jiān)測和反思，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的潛能和心向。
可以說，通過交往，重建平等的、和諧的、民主的師生關(guān)系是本次課改的一項重要任務(wù)。小學(xué)生創(chuàng)新精神生長的土壤就是以平等、民主的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境，只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成他的朋友，他才敢想敢說敢議，才敢于把自己的見解感受毫無保留的表達(dá)出來，也才能興趣盎然的學(xué)習(xí)。
二、讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)獨立獲取新知。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，就離不開學(xué)生的“看”——閱讀、觀察。以往的模式中，教師往往會給學(xué)生列出提綱，讓學(xué)生對照提綱閱讀，最后將提綱中的問題一一解答，學(xué)生記住知識要點，整理筆記。這種模式中，學(xué)生是如何思考得到了答案、甚至得不到答案，與哪些方面進(jìn)行了聯(lián)系對比，思維的障礙點在哪，除了提綱中出現(xiàn)的問題，別的方面有沒有疑點，教師沒有全面的把握。這需要學(xué)生將閱讀、觀察、感悟、表達(dá)有機(jī)的結(jié)合起來。
在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)和探索的時空留給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂趣，同學(xué)、教師成為交流學(xué)習(xí)的親密伙伴，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的天地。在課堂上，學(xué)生通過實踐活動、小組合作、簡單數(shù)據(jù)調(diào)查和游戲活動等多種形式，自主地積累知識，獲得信息，解決問題，培養(yǎng)能力。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要是在于激勵、喚醒、鼓舞。為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜歡聽的、喜歡看的實情、實物、實事入手，采用講故事、做游戲、模擬場景、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)自主探索的欲望，發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)。
合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。學(xué)會共同學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)在人類活動中的參與合作精神是教學(xué)中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)單一的交流形式，變“雙向交流”為“多向交流”，使學(xué)生感到自由、輕松，學(xué)生成為交流的主體。
三、以讀代講，多媒體輔助激趣是重要手段。
伴著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師已經(jīng)告別了傳統(tǒng)的“一張嘴、一本書、一支筆”的教學(xué)模式。電教媒體正悄然走入課堂。農(nóng)村校園網(wǎng)絡(luò)同時得到了如火如荼地發(fā)展。同時如何運用好校園網(wǎng)絡(luò)來提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂的教學(xué)實效性，已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)時面臨的新課題。
依據(jù)課標(biāo)精神，倡導(dǎo)在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，因此，“以讀代講”自讀自悟是語文教學(xué)的重要方式。如果再配以有花有草、有聲有色的多媒體輔助手段，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生通過個別讀、同桌讀、組讀、匯報讀、評讀等多種朗讀方式，去感悟語言文字的美，去體會文章的感情基調(diào)，從而達(dá)成共鳴。這種共鳴是學(xué)生在自己的實踐中獲得的，是發(fā)自內(nèi)心的，不是由教師的問，學(xué)生的答而得出的結(jié)論，不是學(xué)生說，教師板書的結(jié)果。學(xué)了《狼和小羊》一課，我讓學(xué)生討論：狼向小羊撲去，會有哪些結(jié)果？學(xué)生想出了十幾種結(jié)果，如：狼不小心掉進(jìn)了河里；正好獵人經(jīng)過，獵人用槍打死了狼；牧羊犬趕來與狼搏斗，趕跑了狼；羊媽媽拼命保護(hù)自己的孩子，嚇走了狼；狼掉進(jìn)了陷坑；一個孩子正準(zhǔn)備用彈弓打鳥，見狀射傷了狼的眼睛；小羊被狼吃了，它的爸爸決定復(fù)仇，就設(shè)計打死了狼……最后，我還讓同學(xué)們把課文編成了課本劇，孩子們興趣特別高，可表演中透露出的神態(tài)、表情以及對話時的語言學(xué)生似乎都在刻意模仿電腦刻件中情景。
以作文為中心，首先要在教學(xué)活動中處理好讀與寫的關(guān)系。閱讀與寫作是教學(xué)中兩個相互獨立且不可偏廢的重大任務(wù)。但讀與寫又緊密聯(lián)系在一起，讀是寫的基礎(chǔ)，寫則是讀的發(fā)展。閱讀表現(xiàn)了對他人作品的理解與吸收，寫作表現(xiàn)了語言文字的運用創(chuàng)造及表達(dá)。在這個共識的基礎(chǔ)上，我們采取了以寫帶讀的方式，把作文指導(dǎo)緊貼于閱讀教學(xué)中，使閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合在一起。讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，吸取其某一方面的語言知識和寫作技巧，并運用在自我的寫作過程中。隨著點滴積累，學(xué)生們讀一點寫一點，讀了就能用得上，使知識能轉(zhuǎn)化為技能，極大地提升了學(xué)生們的閱讀興趣。課下還應(yīng)鼓勵他們廣泛閱讀，為作文積累更多語言材料及方式方法。在過去的教學(xué)實踐中，我們還發(fā)現(xiàn)以作文為中心的教學(xué)形式，有利于發(fā)展學(xué)生各方面的能力。因為學(xué)生各方面的能力是在長期復(fù)雜的思維活動中逐漸發(fā)展起來的。以作文為中心使他們的思維長期得到鍛煉，作文需要思想和文字的綜合統(tǒng)一，從觀察現(xiàn)實生活，明確中心再到選擇素材，從立意構(gòu)思布局謀篇再到造句遣詞，這個過程本身就是一個能力的大融合，所以作文教學(xué)體現(xiàn)了綜合能力的磨煉過程。以作文為中心的教學(xué)方式還可以讓語法、邏輯修辭及寫作等方面知識更具生活氣息。學(xué)生們在實踐中更能把這些知識自然地運用到作文活動之中，使他們在表述上更準(zhǔn)確鮮明、生動精練，完整地再現(xiàn)其思想觀念，使學(xué)生在語言的運用過程中獲取知識、能力。文章就是現(xiàn)實客觀世界在我們頭腦中的反映。學(xué)生們的頭腦就是個加工廠，把對客觀世界的存在及意識理念以文字語言的形式展現(xiàn)出來就是文章。
以作文為中心，還需要讓學(xué)生對客觀事物經(jīng)常進(jìn)行細(xì)致觀察，使學(xué)生們對周圍的事物環(huán)境有所了解，有所發(fā)現(xiàn)，從而突破學(xué)生在觀察客觀事物過程中的瓶頸。我們的生活是豐富多彩的，周圍的人物事件也就是觀察的對象數(shù)不勝數(shù)，如果做到隨時留心觀察，并把觀察了解的事物儲存于頭腦并記憶下來，作文的表現(xiàn)就如魚得水，不再覺得麻煩了。學(xué)生們通過不懈的堅持，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察客觀事物的方式方法，不斷積累許多材料，并獲得許多知識，從而使作文的寫作內(nèi)容越發(fā)具體充實。在觀察事物的過程中除了引導(dǎo)興趣，更重要的是讓學(xué)生掌握觀察事物的方式方法，并在他們的觀察過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。在活動中重點引導(dǎo)他們細(xì)致觀察，體驗這過程中的精彩。對于人物的觀察則引導(dǎo)學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)這個人與其他人的不同之處，找出不同人物的特點，這樣才能刻畫得更貼近人物本身。在觀察靜物的過程中從形狀、姿態(tài)、顏色、氣味等方面邊看邊說，相互啟發(fā)，加深印象。利用一切可利用的時機(jī)，采取多樣形式引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，讓他們在實際觀察過程中積累觀察經(jīng)驗。引導(dǎo)他們觀察，同時也要指導(dǎo)他們用腦思考。
因此，在教學(xué)活動中讓他們學(xué)會觀察事物的同時，還應(yīng)引導(dǎo)培養(yǎng)他們分析事物的能力。分析能力取決于學(xué)生們的知識積累、感受的能力如何，與能否肯用心思索有很大關(guān)系。所以提升學(xué)生們的分析能力的途徑也是多方面的，并在教學(xué)的各環(huán)節(jié)上想方設(shè)法啟發(fā)他們的思維。時常指導(dǎo)他們用腦分析日常生活中觀察注意到的事物，并且能夠正確地認(rèn)識這些事物，在寫作文章過程中，就能選擇有意義的事情出來，自然分析能力也會不斷提升。培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真觀察的習(xí)慣和敏銳、細(xì)致的觀察能力非常重要。通過觀察，不僅僅可以提升他們的習(xí)作水平，也是讓學(xué)生認(rèn)識自然，增長知識的良好途徑。假如他們對客觀事物不細(xì)致觀察，就不會獲得大量豐富的知識。觀察還是思維的基礎(chǔ)，學(xué)生們的觀察能力越強(qiáng)，其思維也就越活躍，分析推理、判斷理解的能力也會增強(qiáng)。
關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 課外活動 教學(xué)成效
小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、情感豐富的特點，教師可以運用語文課外活動拓展教學(xué)空間，將課堂教學(xué)中無法完成的活動放到語文課外活動中來進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
一、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，開展競賽活動
語文課外活動的組織原則中最重要的一點就是服務(wù)課堂教學(xué)。活動組織的出發(fā)點應(yīng)該與語文教學(xué)相配套，為課堂教學(xué)發(fā)揮補(bǔ)充與完善的作用，深化課堂教學(xué)成效。我在小學(xué)語文教學(xué)中，與教學(xué)進(jìn)度同步，組織了形式多樣的學(xué)科競賽活動，如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。如針對學(xué)生識字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、錯別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學(xué)活動結(jié)束之后，都組織1—2次的默字競賽，要求學(xué)生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強(qiáng)化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，為學(xué)生營造你追我趕的濃厚氛圍，在學(xué)生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。通過這樣的方式，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了競賽促進(jìn)教學(xué)的成效。針對小學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的“唱讀”、感情不豐富的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中強(qiáng)化朗讀技巧的基礎(chǔ)上，定期舉辦朗讀競賽活動，對學(xué)生開展分組競賽，將朗讀基礎(chǔ)與水平基本上處于同一層次的學(xué)生編成一個學(xué)習(xí)競賽小組，開展競賽活動。在競賽激勵機(jī)制的引導(dǎo)下，學(xué)生相互之間卯足了勁練習(xí)朗讀技巧，通過一段時期的強(qiáng)化鞏固，整體朗讀水平明顯提升。為了克服學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的畏難情緒，我通過開展口頭作文競賽、作文片段現(xiàn)場命題競賽等方式，全面提高學(xué)生的作文興趣，為深入開展作文教學(xué)營造積極的學(xué)習(xí)情感。
二、結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動
在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實施整個教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動情境，幫助學(xué)生深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。我在學(xué)生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”主題活動，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點點滴滴，尋找感恩的閃光點，在班級主題活動中進(jìn)行交流，為學(xué)生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結(jié)合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》內(nèi)容后，為了強(qiáng)化對學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，我要求學(xué)生課后自行搜集有關(guān)描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級進(jìn)行交流匯報。學(xué)生的積極性被有效調(diào)動起來，有的學(xué)生找到了豐富的圖片資料，有的從網(wǎng)上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學(xué)中進(jìn)行交流活動。這樣的活動不僅豐富了活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強(qiáng)烈的愛國主義教育。
三、結(jié)合作文教學(xué)活動，開展實踐活動
小學(xué)生大多在三年級接觸作文教學(xué)活動，對作文寫作活動存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個重要因素就是學(xué)生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實，這樣的途徑寫出來的文章，嚴(yán)重缺乏真情實感。針對這一現(xiàn)象，我利用各種機(jī)會來增強(qiáng)學(xué)生的實踐活動機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到廣闊的社會，在實踐活動之中積累寫作素材，增強(qiáng)真情實感。我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種主題實踐活動，如要求學(xué)生參加小記者報社與學(xué)校記者站聯(lián)合舉辦的“感動中國—發(fā)生在身邊的故事”采訪活動，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進(jìn)行采訪活動。有的學(xué)生采訪的是一些老黨員、老，聽他們講那過去的故事，受到了愛國主義教育；有的學(xué)生采訪了社區(qū)老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發(fā)生的前后變化，讓學(xué)生增強(qiáng)對改革開放巨大成就的理解，激發(fā)自豪之情；有的學(xué)生采訪了清潔工、白衣天使等一批具有代表性的敬業(yè)奉獻(xiàn)楷模，從他們的身上汲取了優(yōu)秀的品質(zhì)。通過這樣的豐富活動，學(xué)生寫出來的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實感。我還經(jīng)常組織學(xué)生參加上級教育主管部門和團(tuán)隊組織開展的社會實踐活動，讓學(xué)生多了解社會，多增加生活積累，為作文教學(xué)積淀深厚底蘊(yùn)。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，開展興趣活動
關(guān)鍵詞：課外活動；小學(xué)語文教學(xué)；現(xiàn)狀；解決措施
語文教學(xué)的主要特征就是綜合能力比較強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識不但要進(jìn)行課堂內(nèi)的語文教學(xué)，還要讓學(xué)生進(jìn)行多種多樣的語文課外活動。小學(xué)語文課外活動的內(nèi)容主要是以內(nèi)容豐富多彩、途徑多種多樣等特點為主要原則，不但能夠填補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，還能夠有效鍛煉學(xué)生的語文能力。所以，小學(xué)語文課外活動是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要輔助工具，也是加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的重要方法。
一、課外活動對于小學(xué)語文教學(xué)的意義
1.加強(qiáng)對課堂知識的掌握
課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)相對，學(xué)生比較喜愛課外活動，因為這些活動主要是以學(xué)生為中心，老師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)書本上的知識，還可以了解自己感興趣的事物，有了興趣才會去更好地學(xué)習(xí)，相應(yīng)的也是對課堂知識的加深和鞏固。在多種多樣的語文課外教學(xué)活動中，學(xué)生的語文實踐能力也在不斷地提升。
2.擴(kuò)展學(xué)生的知識范圍
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，許多新鮮事物也應(yīng)運而生，信
息傳播的媒介和工具也越來越多，這些事物都深刻地影響著每個學(xué)生。并且科學(xué)技術(shù)的不斷使用和發(fā)展，信息傳播速度的逐漸加快，尤其是傳播工具，像報紙、電影、電視、電腦、課外書、電子書等等，小學(xué)生可以使用這些傳播工具來獲得更多的知識，還能夠拓展視野、學(xué)生不但要在課內(nèi)學(xué)習(xí)知識，還要在課外獲得更多的知識，這樣才能夠讓學(xué)生更加深入地了解世界和社會，才可以順應(yīng)時代的潮流，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，做一個符合社會要求的新世紀(jì)綜合性人才。
3.分散學(xué)生的思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
小學(xué)語文課外活動要根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好和性格特征，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自由選擇自己偏愛的活動。這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的能力。在進(jìn)行課外活動的過程中，學(xué)生可以親自參與到這些活動中去，培養(yǎng)自主能力。而且學(xué)生還可以合理應(yīng)用自己的感官感受，把自己在課內(nèi)所學(xué)的語文知識充分運用到實踐活動中去，經(jīng)過觀察、比較、分析，學(xué)會自己獨立發(fā)現(xiàn)問題并且去處理問題，進(jìn)行創(chuàng)造。在獨立實踐的過程中創(chuàng)造能力也得到了有效的提升，學(xué)生的潛質(zhì)也得到了激發(fā)。
4.加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
小學(xué)語文課外活動是多種多樣的，這樣就使得學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，選擇自己喜愛的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，
有效地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，張揚個性。只有這樣才可以培養(yǎng)出適合時代需要的綜合性人才。在進(jìn)行課外活動的時候，學(xué)生要善于使用各種感官，把自己在課內(nèi)所學(xué)的語文知識有效地運用到實際操作中去，經(jīng)過自己獨立的觀察、分析、研究，找到問題所在，從而找到積極有效的解決措施來處理問題。在單獨進(jìn)行操作的時候，能夠有效地鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。
二、加強(qiáng)小學(xué)語文課外活動的具體措施
1.激發(fā)學(xué)生參與課外活動的熱情
興趣是最好的老師，興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力。在語文課外教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生興趣的方式多種多樣，可以讓學(xué)生感受成功的樂趣是引發(fā)興趣的有效途徑。所以，老師可以使用多種方法來把學(xué)生的實踐作品進(jìn)行展覽，例如在黑板報上刊登、進(jìn)行校園廣播、油印小報等等，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生參與課外活動的熱情，還可以使學(xué)生印象深刻。
2.加強(qiáng)學(xué)生的自覺能動性
小學(xué)語文課外活動的顯著特點就是活動性和自主性，其中的活動性就體現(xiàn)在學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇適合自己的活動，這就體現(xiàn)了自由的原則，也遵循了因材施教的要求。所以，老師要以學(xué)生為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，在活動過程中，充分調(diào)動學(xué)生的獨立意識，加強(qiáng)學(xué)生的自我活動觀念，建立所有學(xué)生都積極參與到課外活動中的良好氛圍。老師還要善于發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生，發(fā)揮這些學(xué)生的帶頭作用，使其他學(xué)生也能夠投入到活動中去。
3.老師要對活動進(jìn)行引導(dǎo)
老師的引導(dǎo)很重要，但是其根本是要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動。根據(jù)我班的閱讀活動來看，我認(rèn)為需要和課堂的閱讀教學(xué)相融合。因為小學(xué)生的求知欲十分強(qiáng)烈，希望能夠通過更多的課外知識來充實自己。語文課本里的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識、童話故事以及寓言故事所占的比重較大。通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些知識有了一定的了解，相應(yīng)的追求新鮮事物的興趣就被激發(fā)，這時我們就可以向?qū)W生介紹一些好的課外讀物，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生參與到閱讀活動
中去。
為了更好地提升學(xué)生的語文能力，單靠語文課堂教學(xué)是不行的，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z文課外活動，才可以有效地提升學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成長。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 課外活動 教學(xué)成效
小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、情感豐富的特點，教師可以運用語文課外活動拓展教學(xué)空間，將課堂教學(xué)中無法完成的活動放到語文課外活動中來進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
一、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，開展競賽活動
語文課外活動的組織原則中最重要的一點就是服務(wù)課堂教學(xué)。活動組織的出發(fā)點應(yīng)該與語文教學(xué)相配套，為課堂教學(xué)發(fā)揮補(bǔ)充與完善的作用，深化課堂教學(xué)成效。我在小學(xué)語文教學(xué)中，與教學(xué)進(jìn)度同步，組織了形式多樣的學(xué)科競賽活動，如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。如針對學(xué)生識字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、錯別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學(xué)活動結(jié)束之后，都組織1―2次的默字競賽，要求學(xué)生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強(qiáng)化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，為學(xué)生營造你追我趕的濃厚氛圍，在學(xué)生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。通過這樣的方式，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了競賽促進(jìn)教學(xué)的成效。針對小學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的“唱讀”、感情不豐富的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中強(qiáng)化朗讀技巧的基礎(chǔ)上，定期舉辦朗讀競賽活動，對學(xué)生開展分組競賽，將朗讀基礎(chǔ)與水平基本上處于同一層次的學(xué)生編成一個學(xué)習(xí)競賽小組，開展競賽活動。在競賽激勵機(jī)制的引導(dǎo)下，學(xué)生相互之間卯足了勁練習(xí)朗讀技巧，通過一段時期的強(qiáng)化鞏固，整體朗讀水平明顯提升。為了克服學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的畏難情緒，我通過開展口頭作文競賽、作文片段現(xiàn)場命題競賽等方式，全面提高學(xué)生的作文興趣，為深入開展作文教學(xué)營造積極的學(xué)習(xí)情感。
二、結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動
在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實施整個教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動情境，幫助學(xué)生深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。我在學(xué)生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”主題活動，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點點滴滴，尋找感恩的閃光點，在班級主題活動中進(jìn)行交流，為學(xué)生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結(jié)合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》內(nèi)容后，為了強(qiáng)化對學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，我要求學(xué)生課后自行搜集有關(guān)描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級進(jìn)行交流匯報。學(xué)生的積極性被有效調(diào)動起來，有的學(xué)生找到了豐富的圖片資料，有的從網(wǎng)上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學(xué)中進(jìn)行交流活動。這樣的活動不僅豐富了活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強(qiáng)烈的愛國主義教育。
三、結(jié)合作文教學(xué)活動，開展實踐活動
小學(xué)生大多在三年級接觸作文教學(xué)活動，對作文寫作活動存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個重要因素就是學(xué)生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實，這樣的途徑寫出來的文章，嚴(yán)重缺乏真情實感。針對這一現(xiàn)象，我利用各種機(jī)會來增強(qiáng)學(xué)生的實踐活動機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到廣闊的社會，在實踐活動之中積累寫作素材，增強(qiáng)真情實感。我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種主題實踐活動，如要求學(xué)生參加小記者報社與學(xué)校記者站聯(lián)合舉辦的“感動中國―發(fā)生在身邊的故事”采訪活動，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進(jìn)行采訪活動。有的學(xué)生采訪的是一些老黨員、老，聽他們講那過去的故事，受到了愛國主義教育；有的學(xué)生采訪了社區(qū)老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發(fā)生的前后變化，讓學(xué)生增強(qiáng)對改革開放巨大成就的理解，激發(fā)自豪之情；有的學(xué)生采訪了清潔工、白衣天使等一批具有代表性的敬業(yè)奉獻(xiàn)楷模，從他們的身上汲取了優(yōu)秀的品質(zhì)。通過這樣的豐富活動，學(xué)生寫出來的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實感。我還經(jīng)常組織學(xué)生參加上級教育主管部門和團(tuán)隊組織開展的社會實踐活動，讓學(xué)生多了解社會，多增加生活積累，為作文教學(xué)積淀深厚底蘊(yùn)。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，開展興趣活動
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文活動課教學(xué)基本方法
一、教師要注重教學(xué)理念的更新，在活動課上確定學(xué)生的主體地位
之所以我們要重視小學(xué)生的語文活動課學(xué)習(xí)，其主要目的在于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極主動性，讓學(xué)生在活動課上能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)語文知識進(jìn)行應(yīng)用和練習(xí)，從而提高他們的語文綜合能力。所以，作為小學(xué)語文教師，首先要更新教學(xué)理念，能夠在傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)理念對比之下發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在以學(xué)生為中心教學(xué)理念的科學(xué)與合理之處，能夠積極主動踐行素質(zhì)教育的基本指導(dǎo)思想，真正的將學(xué)生置于學(xué)習(xí)主人的地位，讓學(xué)生能夠在小學(xué)語文活動課程當(dāng)中，充分感受語文學(xué)習(xí)的魅力，體會在活動課上學(xué)習(xí)語文的快樂。所以，當(dāng)老師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變以后，在課堂之上就不會變成老師的一言堂了，而是能夠讓學(xué)生充分的參與，教師可以多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在這樣的互動過程當(dāng)中，更好的與老師進(jìn)行相關(guān)問題地交流，提高學(xué)生對于很多問題的主觀認(rèn)知，能夠讓他們將自己的疑問提出來，從而在學(xué)習(xí)中變得更加主動，更好的保護(hù)好他們的探究欲望。
二、精心選擇小學(xué)語文活動課的具體內(nèi)容
在小學(xué)語文活動課程當(dāng)中，教師要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在活動課程的設(shè)計和內(nèi)容選擇當(dāng)中，就要結(jié)合學(xué)生的特點和教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行。小學(xué)語文這門課程能夠給學(xué)生帶去很多的間接經(jīng)驗，能夠讓學(xué)生拓展自己的視野，所以，在活動課程當(dāng)中，學(xué)生不僅擴(kuò)展了視野，而且能夠發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)本身能夠拓展自己的人際交往氛圍，能夠提高自己的社會交往自信心。在內(nèi)容的選擇方面，要充分的選擇教材當(dāng)中那些可以調(diào)動學(xué)生積極參與的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察動手操作當(dāng)中，更好的學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容。例如，可以組織學(xué)生結(jié)合教材的內(nèi)容，走上街頭進(jìn)行采訪，或者做一份調(diào)查報告，這樣的練習(xí)都是非常直觀的，而且在生活當(dāng)中比較常見的語文實踐活動，這樣的活動，需要教師積極地組織，并將課堂之內(nèi)和課堂之外有效結(jié)合。在小學(xué)語文教材中，很多課文的選擇都具有一定的季節(jié)性，所以，結(jié)合這樣的季節(jié)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヒ巴膺M(jìn)行郊游，在郊游的活動過程中，讓學(xué)生做好一些記錄，在回來的時候完成一些習(xí)作，可以相互分享自己在郊游過程當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)和感受。
關(guān)鍵詞：課外活動；小學(xué)語文；教學(xué)實效
中國語言博大精深，語文教學(xué)是幫助學(xué)生了解中國文化的過程，它的作用不單單是為了考試，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。語文老師要達(dá)到“教書育人”的作用才能稱得上好老師，為了在教學(xué)的過程中引人入勝，需要開展一些課外活動來加深學(xué)生對課文的印象，語文課文中蘊(yùn)含著很多知識，但是單一的課堂教學(xué)無法令學(xué)生有充分的體會，所以利用課外活動開展教育計劃，就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維能力，這對學(xué)生未來的發(fā)展是非常有好處的。
語文課外教學(xué)結(jié)合課堂教學(xué)有很多種方法，本文著重分析以下幾類。
一、課文內(nèi)容與課外實踐結(jié)合
小學(xué)學(xué)生正處在一個認(rèn)知世界的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)一切他所感興趣的事物，正是教師幫助學(xué)生認(rèn)識美好世界的最佳時期，教師可以利用課文中出現(xiàn)的事物對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生直觀的了解到課文的含義。
二、加強(qiáng)學(xué)生自我閱讀能力
閱讀量的大小直接關(guān)系學(xué)生知識程度的高低，所以教師應(yīng)當(dāng)多推薦一些好書指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量。為了幫助學(xué)生選擇感興趣的課外讀物，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本內(nèi)容，加深學(xué)生溝通的同時，提高學(xué)生對文章的印象。
三、課堂口語交流
語文學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該結(jié)合實際口語交流能力，在課堂開展口語交流對話，讓學(xué)生提高人際溝通能力。例如開展團(tuán)體短劇表演，讓學(xué)生根據(jù)一些事件或新聞進(jìn)行簡短的模擬重現(xiàn)，提高學(xué)生溝通能力的同時，又提高了學(xué)生的知識面。還可以通過學(xué)生的自我閱讀，來組織學(xué)生進(jìn)行演講，每周都有不同的學(xué)生、不同的故事，讓學(xué)生在演講的過程中把書籍推薦給其他同學(xué)，大家一起提高。還可以開展校園辯論會，讓學(xué)生體會到大學(xué)辯論會的感覺，加深學(xué)生興趣的同時，極大的鍛煉學(xué)生的語言組織能力。
四、開展學(xué)習(xí)小組
每個學(xué)生根據(jù)自己的特點都有不同喜好，教師可以根據(jù)學(xué)生個人愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分配，興趣是學(xué)習(xí)的源動力，無論什么知識只要學(xué)生感興趣，就可以取得驕人成績。在實際的教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生根據(jù)興趣建立不同項目的學(xué)習(xí)。
散文小組，學(xué)生有計劃的進(jìn)行散文的學(xué)習(xí)，小組內(nèi)分為知識型散文、趣味型散文、知名作者文摘等方面。閱讀之后在班級的黑板上設(shè)計黑板報，幫助班級里其他學(xué)生掌握更多的知識，也可以增加替他學(xué)生的閱讀興趣。
新聞小組，學(xué)生可以進(jìn)行校內(nèi)新聞的采訪與收集，不僅鍛煉了人際交往能力，還在稿件撰寫的過程中提升了自己的讀寫能力，學(xué)生在報道一些學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的好人好事時，可以起到對全校同學(xué)思想教育的提升效果。
廣播小組，很多學(xué)校都開設(shè)了校內(nèi)廣播，教師可以幫助學(xué)生與學(xué)校進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在固定時間力可以進(jìn)行播音工作，廣播內(nèi)容采取新聞小組的采訪資料或者學(xué)生投遞稿件，使每一位學(xué)生都可以將自我風(fēng)采展示給大家。
寫作小組，寫作是語文學(xué)習(xí)中最重要的一步，學(xué)生熱愛閱讀的過程中會產(chǎn)生對寫作方面的興趣，老師對學(xué)生進(jìn)行組織與培訓(xùn)，幫助學(xué)生在寫作的過程中體會到文學(xué)氛圍。
五、開展語文趣味知識競賽
小學(xué)語文教師一定要利用語文的相關(guān)知識來開展語文的趣味知識競賽，利用這種形式能夠充分的激起學(xué)生的斗志，同時還能夠?qū)W(xué)生的主動性與積極性進(jìn)行充分的調(diào)動，從而就能夠在一定基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠的團(tuán)隊精神與競爭的意識有所提升。因此，教師就一定要在語文的教學(xué)中開展趣味的知識競賽。如教師可以組織學(xué)生共同開展成語收尾字相接的比賽，教師先說一個成語，學(xué)生再說出一個成語，學(xué)生說出的成語的首字一定要和教師說出的成語的尾子相同，教師還讓每一位學(xué)生都積極的參與進(jìn)來，最后進(jìn)行評分。
教師還要組織學(xué)生來進(jìn)行一些演講、講故事等相關(guān)的比賽，使學(xué)生的求知欲望有所增強(qiáng)，同時還能夠使學(xué)生在競賽的過程中更加的熱愛學(xué)習(xí)。
六、團(tuán)體比賽
利用競技的特點，增加學(xué)生的積極性。通過團(tuán)隊比賽的方式，讓學(xué)生體會到緊張感與團(tuán)隊責(zé)任感，挑選出趣味性足的競賽內(nèi)容進(jìn)行活動，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊之間的合作關(guān)系與競爭機(jī)制。我們可以采用角色扮演類競賽，通過老師提供的課文進(jìn)行團(tuán)隊扮演，例如綠野仙蹤，學(xué)生分組扮演多羅茜、獅子、鐵皮人、稻草人進(jìn)行閱讀，在學(xué)生演講的過程中由觀眾評價團(tuán)隊的表演效果、閱讀語氣、感情投入等方面，最后統(tǒng)一由教師進(jìn)行打分，給予獲勝者獎勵與表揚。在這種活動的參與過程中，可以極大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生鍛煉口才的同時維持積極向上的學(xué)習(xí)熱情。
為了幫助語文課堂教學(xué)更加豐富多彩，課外活動一定要進(jìn)行提升。課外活動教學(xué)是中國教學(xué)體系改革的重要目標(biāo)，它改變了以往的應(yīng)試教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)變成全面素質(zhì)教育的提升與發(fā)展。學(xué)生加強(qiáng)了業(yè)余時間的利用程度，而且也為豐富自我知識提供了優(yōu)秀的平臺，通過自身愛好增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力有著非常大的提升，小學(xué)語文教學(xué)一定要加大對課外活動空間的建設(shè)，這樣才能有效提升我國語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
結(jié)束語：
綜上所述，在我國小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師一定要積極的樹立正確的教學(xué)觀念，同時教師還要對課外教學(xué)活動的作用進(jìn)行充分的認(rèn)識，并且還要充分的認(rèn)識到課外教學(xué)活動對于提升小學(xué)語文的教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外活動 素質(zhì)教育
課外活動作為整個語文教學(xué)活動的重要組成部分，是課堂教學(xué)的有效延伸與有益補(bǔ)充，是提高學(xué)生素養(yǎng)與能力的重要手段。但是長期以來教師將教學(xué)的重點放在課堂教學(xué)上，課外活動一直處于被忽視地位，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，課外活動倍受重視。在搞好課堂教學(xué)活動的同時開展以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的實踐性活動，為學(xué)生開創(chuàng)一個更為寬廣的展現(xiàn)與提高平臺，這是小學(xué)語文教學(xué)改革的重要方面。我們所面對的是一群好奇心強(qiáng)、情感豐富、活潑開朗的生命個體，我們要根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合具體的教學(xué)需要將語文教學(xué)的觸角延伸到課外，拓展課外教學(xué)空間，將課堂教學(xué)中難以完成的活動在課外有效展開，以激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、科學(xué)選擇課外活動內(nèi)容
1.結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排。課外活動是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充與延伸，因此在設(shè)計課外活動時要著眼于具體的課堂教學(xué)活動，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度來科學(xué)合理地安排課外活動，讓學(xué)生在課外活動中可以學(xué)到更多課堂教學(xué)所不能學(xué)到的知識與技能。如識字是低年級教學(xué)的重點，亦是難點。僅僅依靠課堂教學(xué)時間學(xué)生難以正確而牢固的掌握，而在以往的教學(xué)中大多依靠重復(fù)書寫來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，枯燥無味，學(xué)生參與熱情不高。為此教師就可以開展識字競賽、書寫大賽、尋找錯誤字等課外活動，活動形式多樣，更能激起學(xué)生參與的激情，從而使學(xué)生以更大的熱情參與到漢字的聽說讀寫中來，這樣更加利于學(xué)生對漢字的掌握。
2.結(jié)合內(nèi)容理解需求。語文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點，其學(xué)習(xí)的空間更為廣泛，開辟寬廣的學(xué)習(xí)空間，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度等教育這是語文學(xué)科的必然要求。但這些往往是有限的課堂教學(xué)時間所難以滿足的。為此教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來開展專題活動，這樣不僅可以加深學(xué)生對文本的理解，同時還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.結(jié)合學(xué)生興趣愛好。小學(xué)生活潑好動，有著豐富的心理與情感需求，有著不同的喜好，可以課外活動為學(xué)生提供自我展現(xiàn)與提升的平臺，可以滿足學(xué)生的不同需求，激起學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此我們可根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好來成立不同的興趣小組，開展不同的課外活動，如朗讀訓(xùn)練小組、文學(xué)創(chuàng)作小組、角色表演小組等，這樣既可以滿足學(xué)生不同的個性需求，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時也可以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
二、有效組織課外活動策略
1.主體性。以學(xué)生為中心是新一輪課程改革的核心理念，在開展課外活動時也要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。也就是說課外活動不能只成為一種形式，只是讓學(xué)生在教師的嚴(yán)格控制下被動參與其中，而是要真正體現(xiàn)出學(xué)生在課外活動中的主體性，使得整個課外活動是在學(xué)生的主體參與下動態(tài)展開的。當(dāng)然在突出學(xué)生課外活動主體性的同時也能不忽視教師的組織與指導(dǎo)作用，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，讓學(xué)生在教師的組織與指導(dǎo)下主動參與到課外活動中來，讓學(xué)生有更多自由選擇與自主參與的空間。教師在設(shè)計課外活動時就要以學(xué)生為出發(fā)點，著眼于學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)與長遠(yuǎn)發(fā)展來設(shè)計教學(xué)活動，在學(xué)生參與活動的過程中不要對學(xué)生進(jìn)行過多的干涉，而是要相信學(xué)生的能力，給予學(xué)生更多的信任與期待、更多選擇的權(quán)利與空間，讓學(xué)生可以依據(jù)自己的個性來開展活動，這樣的課外活動才能富有生命的活力，才能成為學(xué)生所喜愛的活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.個體性。學(xué)生是鮮活的個體，學(xué)生之間在基礎(chǔ)知識、認(rèn)知規(guī)律、接受水平以及興趣愛好等方面存在明顯的不同，這些不同正是促進(jìn)學(xué)生富有個性化成長與發(fā)展的基礎(chǔ)。這就決定了在開展課外活動時，不能無視學(xué)生的個體差異，采用單一的活動形式與類型，而是要在尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上開展富有個性化的課外活動。
一是層次劃分。即將學(xué)生按照不同的認(rèn)知基礎(chǔ)與理解水平劃分為好中差三個層次，在同層次之間開展課外活動。這樣活動中學(xué)生實力均衡，更加利于活動的公平展開，更能激起學(xué)生的好勝心，從而學(xué)生之間展開激烈的角逐。如朗讀大賽，可以將學(xué)生按照朗讀水平的不同劃分為多個層次，在同一層次學(xué)生之間展開比賽，這樣每個層次都有優(yōu)勝者，避免了以往優(yōu)秀者被班級里的優(yōu)秀生獨占的現(xiàn)象。
二是興趣劃分。促進(jìn)學(xué)生富有個性化的成長這是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。在語文課外活動的開展中，我們更要重視學(xué)生個性的展現(xiàn)，潛能的挖掘，要重視學(xué)生特長的培養(yǎng)與個性的發(fā)展。因此，在設(shè)計課外活動時不要只顧及學(xué)生的智力因素，更要考慮到學(xué)生的非智力因素，能夠根據(jù)學(xué)生不同的興趣與愛好等來開展不同的課外活動，讓每個學(xué)生都有一個能夠盡情展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)愛好，形成特長，這樣才能促進(jìn)學(xué)生富有個性化的成長與全面化的發(fā)展。
總之，我們要重視課外活動的開展，開辟第二課堂，要讓學(xué)生在課外活動中得到性情的陶冶、情操的提升、技能的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要廣大語文教師要樹立全新的教育理念與教學(xué)思想，要跟上課程改革的步伐，帶領(lǐng)學(xué)生參加更為豐富多樣的課外活動，讓學(xué)生在課外活動中得到長足發(fā)展與提高。
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