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第1篇

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò) 青少年 思想政治教育 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 思想觀念 形成

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）02-0000-01

思想政治教育是古今中外一種普遍存在的實(shí)踐活動，是人類階級社會中普遍存在的一種教育實(shí)踐活動。而思想政治教育方法是實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，即鏈接思想政治教育內(nèi)容與目的的重要紐帶，因此思想政治教育方法顯得尤其重要。

二十一世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)正在迅猛快速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為人類開創(chuàng)了另一個(gè)生存的空間，這個(gè)被稱為虛擬空間的世界剛剛出現(xiàn)就以前所未有的速度滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，甚至讓人們都來不及認(rèn)真的適應(yīng)和了解，就已經(jīng)深陷在網(wǎng)絡(luò)帶來的巔峰刺激和新鮮快捷中。它的出現(xiàn)預(yù)示著舊的生活模式的改變，一個(gè)以通訊和信息技術(shù)為支撐的電子信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)開始。 網(wǎng)絡(luò)的廣泛不但涵蓋了政治，經(jīng)濟(jì)，文化，教育等生活的方方面面，甚至還在潛移默化地影響著人們的思維邏輯和生活方式，人們還在網(wǎng)絡(luò)空間中締結(jié)了各種各樣的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)對青少年的思想觀念，心理發(fā)展，道德觀念，價(jià)值取向，行為方式等產(chǎn)生了諸多深遠(yuǎn)的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)文化對青少年思想的沖擊不容忽視。

網(wǎng)絡(luò)文化的最大特征是開放性，完全打破了民族和地域的界限，使世界各國人民緊密聯(lián)系起來。一方面互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來了大量鮮活而真實(shí)的信息，以及世界各國的優(yōu)秀文化和先進(jìn)的理念，另一方面又對我們在封閉環(huán)境中建立的意識形態(tài)體系形成巨大的沖擊，甚至可以動搖和改變一些人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。青少年之所以成為網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群，與青少年這一特殊階段的發(fā)展特點(diǎn)分不開。可以說，網(wǎng)絡(luò)使用的種種特點(diǎn)正好迎合了青少年時(shí)期的眾多需要，是青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)鍵所在。隨著年齡的增長，青少年與社會的交往越來越廣泛。而青少年時(shí)期是人生的一個(gè)最重要的塑造期，是個(gè)體從不成熟到成熟的過渡期，青少年精力旺盛、富于想象力和創(chuàng)造力，是人生的黃金時(shí)期，但也是人生一個(gè)最為脆弱和危險(xiǎn)的時(shí)期。逃避現(xiàn)實(shí)的最佳場所。青少年面對最多的現(xiàn)實(shí)是學(xué)習(xí)。學(xué)校學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的競爭性，為了在這種競爭中獲得優(yōu)勝，中學(xué)生成為中國學(xué)習(xí)最用功的人群。

在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，青少年容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，尤其那些在學(xué)業(yè)競爭中失敗的人，更是迫切要擺脫所面臨的一切，而網(wǎng)上社區(qū)是逃避現(xiàn)實(shí)的最佳場所。除了在學(xué)業(yè)競爭中必然有失敗者外，家長和老師對孩子的期望過于單一，把學(xué)習(xí)的好壞作為評判孩子優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)也是一個(gè)非常重要的原因。我們很容易發(fā)現(xiàn)，學(xué)校中有兩種青少年最容易網(wǎng)絡(luò)成癮。一種是學(xué)習(xí)失敗的青少年，另一種是以前學(xué)習(xí)特別好，但隨著升入高一級學(xué)校難以在競爭中保持原來位置的青少年。 此外，還有很多其他方面的問題也會迫使某些青少年在網(wǎng)絡(luò)中尋求安慰。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育對策的探討。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)青少年思想政治教育的核心任務(wù)和根本措施是進(jìn)一步加強(qiáng)馬列主義人生觀、價(jià)值觀教育，提高青少年的分析辨別力，使他們能正確判斷和分析遇到的各種事物的是與非。

1、在網(wǎng)絡(luò)中多渠道思想政治教育信息，爭取最大化地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息空間。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放的空間，任何人都可以在上面信息；網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新的工具，思想政治教育一樣可以利用它；網(wǎng)絡(luò)又是一塊陣地，思想政治教育必須占領(lǐng)它。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強(qiáng)對青少年思想政治教育應(yīng)該利用一些機(jī)會盡可能多的在網(wǎng)絡(luò)上思想政治教育信息，同時(shí)也可以將思想政治教育的內(nèi)容融匯到其它網(wǎng)絡(luò)信息之中，力爭讓更多的思想政治教育信息傳播給網(wǎng)絡(luò)上的人們，爭取最大化的占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息空間。

2、思想政治教育主體通過網(wǎng)絡(luò)主動對思想政治教育客體進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)了青少年思想政治教育主客體之間的互動性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，青少年思想政治教育主客體直接面對面的交流已大為減少，但在虛擬空間通過網(wǎng)絡(luò)的主客體的交流卻是另外一種“面對面”。在這種網(wǎng)絡(luò)交流中，教育客體能更真實(shí)地向教育主體表達(dá)思想，教育主體也就能夠更具針對性地對其進(jìn)行引導(dǎo)和教育。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育主體應(yīng)主動與客體進(jìn)行網(wǎng)上交流，可以通過進(jìn)入聊天室和網(wǎng)絡(luò)論壇與眾多教育客體直接對話，可以通過QQ與個(gè)別教育客體進(jìn)行深入探討，也可以通過特定的主題引發(fā)教育客體的集體討論與思考。所有這些方法都是針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下灌輸式教育機(jī)會減少而采取的新的思想政治教育途徑。

3、創(chuàng)建思想政治教育網(wǎng)站，建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系。

網(wǎng)站對于網(wǎng)民的作用不可小視，好的網(wǎng)站和點(diǎn)擊率高的網(wǎng)站一定會給進(jìn)入它的人們以持久的影響。創(chuàng)建思想政治教育網(wǎng)站并以之為陣地開展思想政治教育，拓展了空間，延伸了時(shí)間，擴(kuò)大了覆蓋面，提高了時(shí)效性，解決了部分“空白點(diǎn)”和“盲區(qū)”的問題，大大增強(qiáng)了思想政治教育的影響力、滲透力和感召力。目前，諸如“紅色網(wǎng)站”、“之家”、“紅色中國”、“思想政治教育之窗”等思想教育及理論學(xué)習(xí)網(wǎng)站相繼建立，己逐漸形成了一股網(wǎng)上思想政治教育的聲音和陣地。思想政治教育要在網(wǎng)絡(luò)中占有一席之地，就必須在網(wǎng)站建設(shè)方面有所作為。思想政治教育網(wǎng)站的建設(shè)者應(yīng)著力研究思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)傳播兩方面的規(guī)律，從形式到內(nèi)容進(jìn)行全面改善，力爭建設(shè)好一大批有吸引力的思想政治教育網(wǎng)站。

青少年有自己的小環(huán)境，它既受到社會大環(huán)境的影響和制約，又在一定程度上反作用于大環(huán)境。思想政治教育者應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)實(shí)形勢的發(fā)展變化對思政工作的具體內(nèi)容做相應(yīng)調(diào)整，充分發(fā)揮思想政治教育工作的導(dǎo)向作用，優(yōu)化校園文化環(huán)境，從而反作用于網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境。校園文化環(huán)境對青少年具有巨大的感染力、滲透力和熏陶力，思想政治教育工作者應(yīng)該下功夫營造多層次的校園文化，以高品位和高學(xué)術(shù)性為目標(biāo)。廣泛組織以思想、文化、娛樂、學(xué)術(shù)科技為基本內(nèi)容的校園文化，形成良好的整體氛圍。現(xiàn)時(shí)，在組織校園文化活動時(shí)，要用現(xiàn)代高新技術(shù)的手段來提煉，豐富和完善各種文化內(nèi)容和形式？，使之更吸引學(xué)生參與。通過校園中這種積極、健康的文化環(huán)境，凈化人們的心靈，鼓舞人們的精神，提高青少年的民族優(yōu)秀文化的功底和文化品位，增強(qiáng)自身的抵御能力，使其不受消極網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的左右。

結(jié)語

本文以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年思想政治教育主題，從網(wǎng)絡(luò)的起源和主要特征開始，依次分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青少年的影響，進(jìn)一步的論述了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育工作者面臨的挑戰(zhàn)，指出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育工作者如何利用網(wǎng)絡(luò)對青少年進(jìn)行思想政治教育工作，加大對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度的同時(shí)，建立一些適合青少年的網(wǎng)站，家庭和學(xué)校也要加強(qiáng)對青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育，以便發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極影響，引導(dǎo)青少年健康成長。

參考文獻(xiàn)

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第2篇

【關(guān)鍵詞】青少年運(yùn)動員；思想政治教育；工作原則

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）04-221-01

在青少年運(yùn)動員思想政治教育過程中要做到充分注重人性、與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)鍵要努力探索在當(dāng)前大的社會環(huán)境和背景下青少年運(yùn)動員思想政治教育所存在的問題，確立應(yīng)時(shí)、應(yīng)勢、應(yīng)人的科學(xué)施教方法和內(nèi)容，使青少年運(yùn)動員思想政治教育切實(shí)擺脫空洞和教條式的說教，更為契合青少年運(yùn)動員全面發(fā)展的實(shí)際需要。

一、青少年運(yùn)動員思想政治教育工作存在的問題

（一）思想政治教育工作的觀念落后

當(dāng)前，青少年運(yùn)動員思想政治工作沒有能認(rèn)清青少年運(yùn)動員的接受心理，在遵循訓(xùn)練、育人的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，尊重青少年運(yùn)動員的主體意識，結(jié)合青少年運(yùn)動員的個(gè)體差異，整合一切可以利用的教育資源、構(gòu)建和完善具有鮮明時(shí)代特征的人性化思想政治教育體系。而往往是將德育教育等同于思想政治工作，僅對青少年運(yùn)動員的行為進(jìn)行了一定的限制和規(guī)范，忽視了青少年運(yùn)動員的心理健康教育，致使運(yùn)動員的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)難以得到有效地提高，嚴(yán)重影響青少年運(yùn)動員思想政治教育工作水平的提高。

（二）思想政治教育內(nèi)容有待于完善

受到社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)騰飛、文化繁榮的影響，社會的包容度日益增加，人們的民主意識顯著增強(qiáng)，這些變化折射到運(yùn)動員的思想政治教育領(lǐng)域，就是思想政治教育工作的內(nèi)容與青少年運(yùn)動員的生活之間的差距在逐漸拉大，過于注重教練員的主動作用，青少年運(yùn)動員的想法往往難以得到有效地表達(dá)，這不僅僅影響青少年運(yùn)動員行為修養(yǎng)的提高，同時(shí)還影響青少年運(yùn)動員主體性的發(fā)揮。

（三）思想政治教育方式需要改善

青少年運(yùn)動員的思想政治教育工作的方式主要是通過說教和開會的形式進(jìn)行，將思想政治教育工作的理論對運(yùn)動員進(jìn)行直接灌輸，往往效果并不十分理想。思想政治教育中往往僅僅是通過理論進(jìn)行教育，難以解決當(dāng)前運(yùn)動員生活中和訓(xùn)練中的實(shí)際問題，忽視了運(yùn)動員之間的差異，導(dǎo)致青少年運(yùn)動員的思想政治素質(zhì)難以得到有效地提高。

二、青少年運(yùn)動員思想政治教育工作原則

青少年運(yùn)動員作為生力軍，對我國體育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用，加強(qiáng)青少年運(yùn)動員的思想政治工作可以有效地提高青少年運(yùn)動員的整體素質(zhì)，從而促進(jìn)運(yùn)動成績的提高和運(yùn)動員自身的健康發(fā)展，更好地適應(yīng)當(dāng)前體育事業(yè)發(fā)展的需要。在青少年運(yùn)動員的思想政治教育工作中我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則。

（一）堅(jiān)持以人為本的原則

以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心，更是新時(shí)期、新形勢下創(chuàng)新開展青少年運(yùn)動員思想政治教育，提高青少年運(yùn)動員思想政治教育的針對性和實(shí)效性的重要舉措。首先不能一味的強(qiáng)調(diào)共性，忽視個(gè)性差異，而應(yīng)當(dāng)切實(shí)考慮到青少年運(yùn)動員的個(gè)性特點(diǎn)，就青少年運(yùn)動員的差異采取有針對性的措施，因勢利導(dǎo)、因材施教，讓每位青少年運(yùn)動員的不同潛質(zhì)得以充分發(fā)揮。其次要注意思想政治教育的形式和方法，注重營造良好的外在和諧氛圍，給予運(yùn)動員充分的人文關(guān)懷，從而增進(jìn)教育雙方的情感交融，從心理上拉近雙方距離，逐步引導(dǎo)青少年運(yùn)動員提高認(rèn)識。第三要充分尊重青少年運(yùn)動員的獨(dú)立人格，發(fā)揮其主體性和創(chuàng)造力，引導(dǎo)其進(jìn)行獨(dú)立自主的觀察和思考，為自身的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

（二）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則

體育事業(yè)的發(fā)展對于青少年運(yùn)動員的選拔與培養(yǎng)也提出了更高的要求，因此必須要將思想政治工作融入到青少年的體育鍛煉中，堅(jiān)持思想政治工作與體育事業(yè)相同步的原則。由于體育活動本身具有較強(qiáng)的競爭性，很多經(jīng)少年在技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)方面都較為缺乏，這對于他們參加各種賽事來說都會產(chǎn)生不同程度的影響，有的學(xué)生缺乏自信、樂觀的體育精神，很容易形成不正確的價(jià)值觀。所以，要重視思想政治教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)前體育事業(yè)發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的要求相結(jié)合，對青少年運(yùn)動員實(shí)施有效的思想政治教育，促進(jìn)他們思想和心理的不斷成熟。另外，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展也促進(jìn)了科學(xué)訓(xùn)練理念的不斷深入，所以要保證體育訓(xùn)練的科學(xué)性，而思想政治教育工作的開展在加強(qiáng)訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)性方面也發(fā)揮著重要的作用。

（三）堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則

從實(shí)際出發(fā)的原則作為思想政治教育工作的原則之一，在當(dāng)前的思想政治教育工作中有著十分重要的作用。思想政治教育工作需要結(jié)合當(dāng)前運(yùn)動員的思想政治現(xiàn)狀進(jìn)行教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動員思想政治教育工作中存在的不足和運(yùn)動員的素質(zhì)問題。由于當(dāng)前青少年運(yùn)動員人數(shù)逐漸增加，不同的運(yùn)動員和不同行業(yè)的運(yùn)動員有所不同，因此需要進(jìn)一步完善思想政治教育工作，針對運(yùn)動員的實(shí)際情況進(jìn)行思想政治教育工作。另外在思想政治教育工作中還需要發(fā)揮運(yùn)動員的主體作用，改善原有的思想政治教育工作方式，運(yùn)動員不能僅僅是一味的被動接受，可以豐富思想政治教育的方式，通過一些實(shí)際行動加強(qiáng)思想政治教育，提高思想政治教育工作的水平。

第3篇

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起與蓬勃發(fā)展，21世紀(jì)青少年的學(xué)習(xí)和生活無不受到網(wǎng)絡(luò)的影響。在當(dāng)代社會，騰訊QQ、新浪微博、百度貼吧等眾多社交應(yīng)用軟件可以使任何人都能將自己的想法發(fā)表在互聯(lián)網(wǎng)上并傳播出去，有時(shí)候一些信息會迅速受到社會輿論的廣泛關(guān)注。但是人們在享受著網(wǎng)絡(luò)帶給我們好處的同時(shí)，一些不法分子人利用互聯(lián)網(wǎng)虛擬、開放、自由的特點(diǎn)故意制造虛假、歪曲、負(fù)面的信息誤導(dǎo)網(wǎng)民。

一、網(wǎng)絡(luò)輿論對青少年思想政治教育的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)輿論對青少年思想政治教育的積極影響

首先，網(wǎng)絡(luò)輿論拓寬了青少年思想政治教育信息的獲取渠道。相對于理論書籍、報(bào)刊文件、新聞廣播等傳統(tǒng)的傳播形式，青少年思想政治教育工作者可以輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，搜索相關(guān)材料，這不僅省時(shí)省力，而且還為青少年思想政治教育工作提供了多種多樣的信息和素材。

其次，網(wǎng)絡(luò)輿論創(chuàng)新了青少年思想政治教育手段。網(wǎng)絡(luò)輿論的互動和開放突破了傳統(tǒng)青少年思想政治教育的局限，思想政治工作者可以把教育信息資源發(fā)放到專門的交流網(wǎng)站、論壇、博客上，利于青少年上網(wǎng)瀏覽與閱讀，隨時(shí)獲取信息，表達(dá)自己的看法。這樣青少年思想政治教育就不用完全局限在學(xué)校的“圍墻”內(nèi)了，不同地域，不同年齡，不同學(xué)校的學(xué)生都可以在網(wǎng)上與教育者進(jìn)行交流，在一定程度上客服了傳統(tǒng)青少年思想政治教育工作影響面較小的弱點(diǎn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)輿論對青少年思想政治教育的消極影響

首先，網(wǎng)絡(luò)輿論內(nèi)容的包羅萬象導(dǎo)致用社會主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)青少年受到不良干擾。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和匿名性以及網(wǎng)絡(luò)信息難以驗(yàn)證和控制，再加上青少年正處于青春期逆反心理的特殊階段使得青少年網(wǎng)民在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)沒有道德上的約束，網(wǎng)絡(luò)日漸成為各種觀點(diǎn)的“集聚地”。各種各樣的信息充斥著我們的生活，而我們對這些信息大多難以區(qū)分真假。

其次，我國在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行思想政治教育的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對薄弱，資本主義的價(jià)值觀念、意識形態(tài)早已悄悄滲透到網(wǎng)絡(luò)上。西方發(fā)達(dá)資本主義國家憑借其強(qiáng)大的信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力大肆向我國鼓吹“自由”、“民主”、“人權(quán)”等政治主張，以達(dá)到分化、西化我國的圖謀。很多青少年都會在潛移默化中產(chǎn)生對西方國家資本主義社會的“美好”假象。

再次，網(wǎng)絡(luò)輿論背景下容易導(dǎo)致青少年道德觀念淡薄，法律意識缺失。互聯(lián)網(wǎng)誘使一些人走向墮落、犯罪的道路，不但不能成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，而且還會淪為社會的蛀蟲。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)“自由”、“平等”的虛擬世界，它在給人類社會帶來巨大的快捷便利的同時(shí)，也給人類社會特別是給青少年思想政治教育帶來種種消極和負(fù)面的沖擊。因此，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的社會中，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，消極和積極共生。青少年思想政治教育如果不能正視和回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會中出現(xiàn)的這些挑戰(zhàn)，就不能很好地把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)輿論背景下加強(qiáng)青少年思想政治教育的引導(dǎo)措施

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想道德教育，排除人與人的交往障礙

網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)著重抓住以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)理想信念教育。理想信念，是黨的思想政治教育的核心內(nèi)容。只有在全黨和全體人民中樹立堅(jiān)定的理想信念，才能不斷增加中華民族的凝聚力和戰(zhàn)斗力，我們才能取得社會主義事業(yè)的成功。二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。在網(wǎng)絡(luò)社會，要加強(qiáng)人們的道德教育，首先要引導(dǎo)他們確立正確的價(jià)值目標(biāo)，超越個(gè)人主義，正確處理個(gè)人利益與社會利益的關(guān)系，同時(shí)也要教育他們在處理個(gè)人和他人關(guān)系時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持平等、誠信、寬容、互助的原則，不僅在現(xiàn)實(shí)生活中要堅(jiān)持道德，而且在網(wǎng)絡(luò)生活中也應(yīng)如此。三是網(wǎng)絡(luò)心理教育。我們可以設(shè)立專門的心理咨詢輔導(dǎo)站，通過一些心理專家在線指導(dǎo)，對廣大青少年網(wǎng)民進(jìn)行心靈上的溝通和情感上的交流，并對他們進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，從而幫助他們排除心理障礙，解除心理困惑，克服網(wǎng)絡(luò)“依賴癥”、“孤獨(dú)癥”等不健康心理。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，健全網(wǎng)絡(luò)輿論檢查監(jiān)督體系

檢查監(jiān)督是促使青少年思想政治教育落實(shí)到實(shí)處的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。思想政治教育的負(fù)責(zé)部門和單位應(yīng)定期檢查監(jiān)督青少年思想政治教育工作。例如加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督平臺建設(shè)，暢通群眾舉報(bào)渠道；健全網(wǎng)絡(luò)評論員制度，做到有問題及早發(fā)現(xiàn)；建立快速輿情快速反應(yīng)機(jī)制，做到有問題早處理。不過，應(yīng)當(dāng)注意的是，檢查監(jiān)督是手段，不是目的，其實(shí)質(zhì)是為了防止阻礙思想政治教育順利開展的因素出現(xiàn)，把工作任務(wù)落到實(shí)處，順利開展工作，把工作做扎實(shí)，以期達(dá)到良好的工作效果。

（三）建立主流文化網(wǎng)站，豐富網(wǎng)絡(luò)中的健康信息資源

青少年的思想尚不成熟，易受網(wǎng)絡(luò)輿論不良信息的誤導(dǎo)。建立主流文化網(wǎng)站，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)推進(jìn)德育建設(shè)，離不開一批高質(zhì)量主流文化網(wǎng)站。在許多高校的校園網(wǎng)上，一批承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)思想教育的紅色網(wǎng)站紛紛建立起來。例如，南開大學(xué)的“覺悟網(wǎng)站”、華中科技大學(xué)的“黨校在線”等。此外，目前有很多思想政治教育網(wǎng)站都開設(shè)了專門介紹黨和政府各項(xiàng)路線、方針、政策的欄目。例如，廣州市建設(shè)的“網(wǎng)上政府”工程。這些優(yōu)秀文化教育網(wǎng)站的建立，將極大地促進(jìn)網(wǎng)上健康向上信息的傳播，使那些負(fù)面、消極的信息被排除在青少年的視線之外。全社會和教育工作者們應(yīng)對校內(nèi)媒體和信息環(huán)境進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，多策劃傳播一些利于大學(xué)生成長成才的優(yōu)質(zhì)節(jié)目，弘揚(yáng)先進(jìn)文化，反對低級趣味，構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊啟立.網(wǎng)絡(luò)思想政治工作藝術(shù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2002.3

[2]周中之.現(xiàn)代思想政治教育理論與實(shí)踐探微[M].人民出版社.2009

[3]王光明.高等院校思想政治工作理論與時(shí)間：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作參考[M].北京：中國大地出版社，2005.2

第4篇

青少年思想政治工作包括思想政治教育和管理兩個(gè)方面，二者既有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，又有相互滲透與融合的一面.思想政治教育與管理是有區(qū)別的，教育是通過必要的灌輸、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、有益的熏陶等途徑,對受教育者的身心發(fā)展施加影響。而管理是借助法律法規(guī)、行政命令、經(jīng)濟(jì)手段、規(guī)章制度等來約束人的行為。思想政治教育主要是依據(jù)自律性和非強(qiáng)制性這兩個(gè)特征來達(dá)到其目的的,管理則是依據(jù)他律性和強(qiáng)制性這兩個(gè)特征來實(shí)現(xiàn)其目標(biāo);思想政治教育側(cè)重于對人的思想的引導(dǎo)。因此，無論是思想政治教育還是管理，二者都產(chǎn)生于人的社會實(shí)踐活動中，統(tǒng)一于人的本質(zhì)之中，具有共同的目的，這就決定了他們之間的相互融合性。

二、青少年思想政治教育管理的新理念—TQM

TQM英文為TotalQualityManagement，中文意思為全面質(zhì)量管理。全面質(zhì)量管理強(qiáng)調(diào)全員參與和全過程的質(zhì)量管理，突出整體性和系統(tǒng)性，注重人的積極因素，并以預(yù)防為主和一切用數(shù)據(jù)事實(shí)說話，能夠有效地克服學(xué)校青少年思想政治教育管理中存在的一些弊端，更好地推動學(xué)校青少年思想政治教育工作順利進(jìn)行。

1、TQM內(nèi)涵

“國際標(biāo)準(zhǔn)化組織標(biāo)準(zhǔn)化原理研究常設(shè)委員會對質(zhì)量的暫擬定義為：質(zhì)量是反映實(shí)體滿足明確或隱含需要能力的特性的總和。實(shí)體是指某項(xiàng)活動或過程、某個(gè)產(chǎn)品、某個(gè)組織、體系、個(gè)人或上述幾項(xiàng)的組合。1341日本質(zhì)量管理專家石川馨認(rèn)為質(zhì)量包括工作質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、信息質(zhì)量、過程質(zhì)量、部門質(zhì)量、人員質(zhì)量(包括工人、工程師、經(jīng)理和行政人員)、系統(tǒng)質(zhì)量、公司質(zhì)量、目標(biāo)質(zhì)量等。”

可見，質(zhì)量都是以滿足某種需要為基本特征的，依據(jù)滿足需要的程度確定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。GBT/1900住一2000idt1509000：2000將質(zhì)量定義為“一組固有特性滿足要求的程度”。這里的“要求”不僅指顧客的要求，還包括其他相關(guān)方如員工、所有者、供方、社會等的要求，顧客的要求一般是說不清楚的，所以，標(biāo)準(zhǔn)指出要求是“明示的、通常隱含的或必須履行的需求或期望”，質(zhì)量的主體也不再局限于產(chǎn)品或服務(wù)，還包括了體系和過程的質(zhì)量。這樣質(zhì)量的定義就完善了。

2、質(zhì)量與青少年思想政治教育質(zhì)量觀

依據(jù)“質(zhì)量”的定義，結(jié)合以上分析，我們可以將學(xué)校青少年思想政治教育工作的質(zhì)量定義為：青少年思想政治教育工作質(zhì)量是指青少年思想政治教育工作水平的高低和青少年思想政治教育工作效果優(yōu)劣的程度，它最終體現(xiàn)在青少年培養(yǎng)的質(zhì)量上。既然青少年思想政治教育工作質(zhì)量的高低直接影響著青少年培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、青少年思想政治教育全面質(zhì)量管理的監(jiān)控

青少年思想政治教育管理體系在運(yùn)行中，各項(xiàng)活動及結(jié)果難免偏離標(biāo)準(zhǔn)，為此必須把握好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效的質(zhì)量控制。

1、質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容

質(zhì)量控制在橫向上是對青少年思想政治教育工作所有方面的全面控制。

（1）教育計(jì)劃的質(zhì)量控制。

因?yàn)橛?jì)劃是學(xué)校青少年思想政治教育活動的始發(fā)環(huán)節(jié)，是控制思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵，所以它的制定要以廣泛的調(diào)查為基礎(chǔ)，結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)測和規(guī)劃，通過一定程序的專家論證，將影響青少年思想政治教育效果的計(jì)劃性文件在設(shè)計(jì)階段就處于嚴(yán)格控制之下。

（2）過程質(zhì)量控制

過程質(zhì)量控制是質(zhì)量控制的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校青少年思想政治教育全面質(zhì)量管理的核心，有效控制教育過程各環(huán)節(jié)的質(zhì)量就能基本保證青少年思想政治教育的質(zhì)量。

2、質(zhì)量監(jiān)控的形勢

質(zhì)量控制在橫向上是對青少年思想政治教育工作所有方面的全面控制，包括師生狀況、辦學(xué)條件等，以師生狀況為例，對教師狀況的控制包括承擔(dān)課程、理論素養(yǎng)、政治素質(zhì)、歷提高、教育效果等內(nèi)容。

（1）教育計(jì)劃的質(zhì)量控制

因?yàn)橛?jì)劃是學(xué)校青少年思想政治教育活動的始發(fā)環(huán)節(jié)，是控制思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵，所以它的制定要以廣泛的調(diào)查為基礎(chǔ)，結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)測和規(guī)劃，將影響青少年思想政治教育效果的計(jì)劃性文件在設(shè)計(jì)階段就處于嚴(yán)格控制之下。

（2）過程質(zhì)量控制

第5篇

思想政治教育是我國青少年教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，科學(xué)、有效的教育活動對增加學(xué)生學(xué)科知識積累，拓寬視野，幫助其樹立正確的人生觀與價(jià)值觀等均具有重要作用。現(xiàn)階段，隨著多種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的不斷深入與快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)逐漸融入和滲透到人們的現(xiàn)實(shí)生活中，其中尤以青少年思想政治教育表現(xiàn)的更為明顯，對其個(gè)人學(xué)習(xí)和成長等均具有一定影響，利弊各異。本文主要從網(wǎng)絡(luò)化對青少年思想的影響出發(fā)進(jìn)行分析，思考并探討了網(wǎng)絡(luò)化背景下青少年思想政治教育中的有效對策。

【關(guān)鍵詞】

網(wǎng)絡(luò)化；青少年；思想政治教育；思考

進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)逐漸以多種方式呈現(xiàn)在人們的日常生活中，尤其是青少年，其身處并成長于網(wǎng)絡(luò)化生活環(huán)境中，極易受到網(wǎng)絡(luò)信息影響，雖然快速、便捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可拓寬青少年文化視野，使其更容易接受新思想與新觀念，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，但其負(fù)面影響同樣不可忽視，如青少年道德意識薄弱、政治觀念淡薄、沉迷網(wǎng)絡(luò)無心學(xué)習(xí)等，嚴(yán)重影響其身心健康發(fā)展；故當(dāng)前環(huán)境下，筆者結(jié)合這一社會現(xiàn)狀，積極思考和探索新型的青少年思想政治教育策略，以糾正其不良思想，幫助其端正學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，促進(jìn)其健康發(fā)展。

一、加強(qiáng)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)青少年自律意識

從本質(zhì)上來講，思想政治教育活動具有較強(qiáng)的目的性，其涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜，與青少年的思想發(fā)展與政治觀念的形成等聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段，各級教育部門需對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息教育引導(dǎo)，加強(qiáng)其對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的認(rèn)識，以培養(yǎng)其自律意識，做到健康、文明上網(wǎng)。當(dāng)前環(huán)境下，在學(xué)校教育中，思想政治教師需提前了解和明確教育目的，以“理想信念教育”為教學(xué)重點(diǎn)，重視并加強(qiáng)對青少年的素質(zhì)教育，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，教師需充分結(jié)合青少年好動、活潑、好奇心重等身心發(fā)展特點(diǎn)，采用多種形式開展信念教育活動，以吸引青少年注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；例如，思想政治教師可在校內(nèi)開展一些“公益講座”對青少年進(jìn)行正面的教育引導(dǎo)，或者學(xué)校可聘請教育專家在校舉辦一系列主題活動，如“文明健康上網(wǎng)”、“如何正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識”等，使青少年在參與課堂教學(xué)或知識講座活動過程中自覺形成或樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，促進(jìn)其思想健康發(fā)展。同時(shí)，教師還需注重對學(xué)生的法制教育，通過向青少年宣傳與“網(wǎng)絡(luò)”有關(guān)的相應(yīng)法律法規(guī)，培養(yǎng)其法制觀念，增強(qiáng)其自我保護(hù)能力與自律意識。

二、重視青少年的教育主體地位，加強(qiáng)其對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效運(yùn)用

當(dāng)前環(huán)境下，我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：學(xué)生是課堂教育教學(xué)中的主體，一切教學(xué)活動均需以學(xué)生為中心。故現(xiàn)階段，教師在思想政治教學(xué)中需充分重視青少年的教育主體地位，通過科學(xué)、靈活的課堂教學(xué)加強(qiáng)其對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效運(yùn)用。首先，教師在思想政治教學(xué)中需尊重青少年的教育主體地位，通過向其講解網(wǎng)絡(luò)來源、功能、生活應(yīng)用等相關(guān)理論知識以及青少年、網(wǎng)絡(luò)、社會等三者之間的互動關(guān)系，加強(qiáng)青少年對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識和了解，使其占領(lǐng)“思想政治”網(wǎng)絡(luò)陣地，引導(dǎo)其成為網(wǎng)絡(luò)生活中的主人，以順應(yīng)時(shí)展，滿足青少年學(xué)習(xí)需求，并幫助其構(gòu)建思想政治教育理論體系。其次，教師在實(shí)踐教學(xué)中可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育活動，通過構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)教育平臺”，開拓新型的思想政治教育渠道，開辟和占領(lǐng)教育陣地，促進(jìn)青少年的思想政治學(xué)習(xí)由原來的“平面化”、“單向化”發(fā)展至“立體化”與“交互化”，使其能夠在輕松、平等的網(wǎng)絡(luò)平臺上接受思想政治教育，以增強(qiáng)教育教學(xué)工作的先進(jìn)性與便捷性，提高教學(xué)效率。

三、關(guān)心愛護(hù)青少年，促進(jìn)其健康成長

對于青少年來講，其身心發(fā)展尚處于斷乳期，在學(xué)校學(xué)習(xí)和日常生活中極易產(chǎn)生孤獨(dú)感，導(dǎo)致其心理閉鎖，與教師、家長、朋友之間產(chǎn)生距離，不愿在他人面前展露自己的內(nèi)心、思想與情感等，此時(shí)網(wǎng)絡(luò)便成了大多數(shù)青少年最佳的傾訴、交流與情感寄托對象。對于這種情況，教師在思想政治教育中需多關(guān)心愛護(hù)青少年，以情育人，引導(dǎo)其助人自助，促進(jìn)其健康成長。首先，教師需多與青少年進(jìn)行交流，了解其身心發(fā)展特點(diǎn)及其個(gè)人性格，并在課堂教學(xué)與日常生活中做到尊重、信任、幫助、愛護(hù)與理解青少年，在此基礎(chǔ)上拉近二者之間的距離，建立和諧、融洽、友好的師生關(guān)系，培養(yǎng)互相之間的情感，使青少年愿意或樂于接受學(xué)校思想政治教育并積極內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容。其次，由于大多數(shù)青少年在思想政治教學(xué)中往往處于被動接受的地位，該課程教學(xué)并未發(fā)揮其良好的教育功能，故現(xiàn)階段教師在該課程實(shí)踐教學(xué)中需及時(shí)改進(jìn)和革新教學(xué)方法，并重視情感教育，以增強(qiáng)教育教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性，幫助青少年樹立良好的價(jià)值觀念、政治思維與道德品質(zhì)。

總之，對于青少年來講，快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)是一把雙刃劍，對其思想影響較大。故當(dāng)前環(huán)境下，筆者建議各教育機(jī)構(gòu)在青少年思想政治教育教學(xué)中需加強(qiáng)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)青少年的自律意識，并重視其教育主體地位，加強(qiáng)其對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效運(yùn)用，同時(shí)教師還需關(guān)心愛護(hù)青少年，以促進(jìn)其健康成長和全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：何麗娜 單位：遼寧省阜新蒙古族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

第6篇

關(guān)鍵詞：思想政治教育；思想政治教育預(yù)測；價(jià)值；思想政治工作者

中圖分類號：F2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2013）23003603

1預(yù)測和思想政治教育預(yù)測的含義

1.1預(yù)測

預(yù)測在漢語里的本意是“預(yù)先推測或測定”，同時(shí)它也是一個(gè)管理學(xué)術(shù)語，“預(yù)測是通過對客觀事實(shí)歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查和分析，由過去和現(xiàn)在去推測未來，由已知去推測未知，從而揭示客觀事實(shí)未來發(fā)展的趨勢和規(guī)律。”張智光教授在《管理學(xué)原理》一書中認(rèn)為：“預(yù)測指的是根據(jù)客觀事物的過去和現(xiàn)在的發(fā)展規(guī)律，借助科學(xué)的方法和手段，對其未來的發(fā)展趨勢和狀況進(jìn)行描述和分析，從而形成科學(xué)的假設(shè)和判斷。”袁認(rèn)為，“預(yù)測是根據(jù)事物過去和現(xiàn)在的發(fā)展和狀態(tài)，尋求事物發(fā)展所遵循的規(guī)律性，并借此預(yù)先推測事物未來發(fā)展和狀態(tài)的一種科學(xué)認(rèn)識活動。”

綜合上述定義，筆者認(rèn)為，預(yù)測指的是在客觀認(rèn)識事物過去和現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，依靠一定的科學(xué)手段和方法，對該事物未來發(fā)展?fàn)顟B(tài)和規(guī)律進(jìn)行判斷，以做出正確決策的一種認(rèn)識活動。可見，預(yù)測的基礎(chǔ)是客觀認(rèn)識事物過去和現(xiàn)在的狀態(tài)和規(guī)律，途徑是一定的科學(xué)手段和方法，結(jié)果是對該事物未來發(fā)展?fàn)顟B(tài)和規(guī)律進(jìn)行判斷，目的則是為了做出正確決策。

1.2思想政治教育預(yù)測

人們一般所講的思想政治教育預(yù)測主要是指思想預(yù)測，筆者在此不做特別地區(qū)分。關(guān)于思想政治教育預(yù)測的含義，秦在東教授從管理學(xué)的角度給出了解釋，他在其著作《思想政治教育管理論》中指出：“思想政治教育是依據(jù)思想政治教育管理的特殊規(guī)律，從歷史和現(xiàn)狀出發(fā)，通過定性的經(jīng)驗(yàn)分析和定量的科學(xué)計(jì)算，推斷思想政治教育未來的狀況和發(fā)展趨勢。”唐軍和李曉娟認(rèn)為，“思想政治教育預(yù)測是運(yùn)用預(yù)測學(xué)和心理學(xué)的基本原理，根據(jù)人的思想發(fā)展的變化的一般規(guī)律和生活方式等即發(fā)生的變化，對人的思想在未來的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、動向以及對社會的影響進(jìn)行推測。”

筆者認(rèn)為，思想政治教育預(yù)測是思想政治教育工作者運(yùn)用思想政治教育方法對受教育者過去和現(xiàn)在的思想狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)分析，對其未來可能產(chǎn)生的思想狀態(tài)進(jìn)行合理推斷的一種思想政治教育認(rèn)識過程。思想政治教育預(yù)測從本質(zhì)上講只是一種手段，相比較預(yù)測本身，更為重要的是思想政治教育工作者通過運(yùn)用這種手段對未來的事情進(jìn)行科學(xué)、合理地統(tǒng)籌與安排，以應(yīng)對即將發(fā)生的問題，將其中的不利因素消除在萌芽階段。

2思想政治教育預(yù)測的時(shí)代價(jià)值

思想政治教育預(yù)測在當(dāng)今社會具有鮮明的時(shí)代價(jià)值，無論是其現(xiàn)實(shí)作用或社會功能，還是就理論完善而言，思想政治教育預(yù)測的價(jià)值都非常珍貴。

2.1現(xiàn)實(shí)作用

從思想政治教育預(yù)測的含義可以看到，思想政治教育主體（思想政治教育工作者）對思想政治教育客體（受教育者）未來的思想狀態(tài)進(jìn)行預(yù)測。要想對思想政治教育預(yù)測的現(xiàn)實(shí)作用有深刻的了解，首先必須準(zhǔn)確把握思想政治教育客體的含義。一般來講，思想政治教育的客體應(yīng)包涵黨員干部、教師、青少年等。

（1）黨員干部。

黨員干部作為國家權(quán)力的擁有者和執(zhí)行者，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等社會生活諸多方面扮演著十分重要的角色，其思想狀態(tài)直接決定著政治行為，間接影響著國家的興衰和社會的穩(wěn)定。一個(gè)克己奉公、為民服務(wù)的黨員干部可以為國家和社會創(chuàng)造大量財(cái)富。同樣，一個(gè)損公肥私、貪贓枉法的黨員干部則只會給國家和人民的利益帶來損害。因此，將黨員干部列為思想政治教育預(yù)測的首要對象，具有充分的現(xiàn)實(shí)必要性。

通過思想政治教育預(yù)測，思想政治教育工作者可以詳細(xì)掌握黨員干部過去和現(xiàn)在的思想狀態(tài)，并對其進(jìn)行科學(xué)的分析和論證，推斷出他（她）下一階段可能產(chǎn)生的思想狀態(tài)。如果推斷出來的思想狀態(tài)積極向上，思想政治教育工作者可以引導(dǎo)其朝更有利的方向發(fā)展，充分發(fā)揮思想對行為的能動作用；如果推斷出來的思想狀態(tài)較消極，那么思想政治教育工作者可以及時(shí)采取有效措施，將該狀態(tài)化解、消除在萌芽階段，避免其可能帶來的某些不利影響。比如，某官員假借出國考察之名離境，到期之后未見回國，經(jīng)偵查，該官員涉嫌貪污、挪用國家公款數(shù)千萬元，曾擅用職權(quán)為自身謀取私利，而其親屬均早已移民海外。辦案人員了解到，該官員案發(fā)前一個(gè)月開始情緒很不穩(wěn)定，神情慌張，與以往沉著、冷靜的工作作風(fēng)相去甚遠(yuǎn)。可想而知，該官員就是利用了這一個(gè)月為自己安排“后路”。如果當(dāng)時(shí)相關(guān)人員注意到該官員思想狀態(tài)上的波動，密切觀察并仔細(xì)分析，可以推測出其不久之后的思想狀態(tài)，進(jìn)而判斷可能產(chǎn)生的行為，完全可以使國家財(cái)產(chǎn)免遭損失。

所以，思想政治教育預(yù)測可以甄別黨員干部隊(duì)伍中的思想不純分子，凈化黨員干部隊(duì)伍，提高黨員干部整體素質(zhì)，為政務(wù)的推行提供強(qiáng)有力的人才支撐。

（2）教師。

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書育人的重要使命。教師的一言一行都有可能對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生的思想、行為會在潛移默化中趨同于他們的老師。一個(gè)師德高尚、責(zé)任感強(qiáng)的教師，他（她）的學(xué)生往往會吸取他（她）的優(yōu)點(diǎn)并將其發(fā)揚(yáng)光大。同樣，一個(gè)師德低下、素養(yǎng)不高的教師則只會給學(xué)生留下傷害。

通過思想政治教育預(yù)測，思想政治教育工作者可以了解教師過去和現(xiàn)在的思想狀態(tài)，并依據(jù)一定的科學(xué)手段對該教師未來一段時(shí)間的思想狀態(tài)進(jìn)行推斷。若推斷出來的結(jié)果顯示該教師思想狀態(tài)不穩(wěn)定，思想政治教育工作者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并深入剖析教師產(chǎn)生該思想狀態(tài)的原因，力爭將該思想狀態(tài)可能帶來的消極影響降到最低，避免給學(xué)生帶來不可彌補(bǔ)的傷害。如震驚全國的浙江幼師虐童案，涉案教師品行敗壞、師德無存，為圖所謂的“一時(shí)歡樂”，對幼童進(jìn)行身體上的殘酷侵害，給其心理造成了極大的創(chuàng)傷，影響極其惡劣。事情發(fā)生之后，社會各界一致譴責(zé)涉案教師道德淪喪。筆者認(rèn)為這樣的悲劇也是可以避免的。試想，如果幼兒園管理者或者第三方監(jiān)管者注意到該教師平常在其他方面的非正常表現(xiàn)，通過簡單地分析就可以預(yù)想到該教師可能對幼兒造成的傷害，從而采取有效措施即時(shí)制止這類事情的發(fā)生。這個(gè)悲劇的發(fā)生，除了有涉案教師品德、素質(zhì)低下的原因，更有思想政治教育預(yù)測缺失的因素。

所以，思想政治教育預(yù)測可以促進(jìn)教師道德水平的提高和職業(yè)素養(yǎng)的加強(qiáng)，為建立一支有責(zé)任、有道德、素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍提供保障。

（3）青少年。

青少年是國家的未來和民族的希望，理應(yīng)受到社會各界的關(guān)注與呵護(hù)。中國近代史上著名的政治家、思想家、教育家梁啟超在《少年中國說》一文中慷慨激昂，歌頌了少年的朝氣蓬勃，寄托了他對少年中國的熱愛和期望。這里說的少年對應(yīng)著當(dāng)代的青少年。他寫道，“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”可見，對青少年的教育意義重大而深遠(yuǎn)。當(dāng)今各種青少年問題不斷凸顯的現(xiàn)實(shí)也迫切要求加強(qiáng)對青少年的思想政治教育，在實(shí)際工作中思想政治教育預(yù)測可以起到較為顯著的作用。

通過思想政治教育預(yù)測，思想政治教育工作者（這里主要指教師和家長）可以詳細(xì)掌握青少年過去和現(xiàn)在各個(gè)階段的思想狀態(tài)并探索其內(nèi)在規(guī)律，從而準(zhǔn)確預(yù)測出青少年未來一段時(shí)間內(nèi)的思想狀態(tài)變化，根據(jù)預(yù)測的結(jié)果采取有針對性的應(yīng)對措施以趨利避害。比如，少年違法犯罪案件時(shí)有發(fā)生，不少案件手段殘忍、情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣，讓人觸目驚心。人們不禁反思，到底是怎樣的教育讓孩子們走向違法犯罪的深淵。筆者認(rèn)為，教師和家長應(yīng)對此負(fù)大部分責(zé)任。孩子由于年少不懂事，缺乏必要的社會經(jīng)驗(yàn)，對社會不良誘惑抵制力差，很容易沖動，從而做出不理性的事情。教師應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起育人成才的責(zé)任，家長應(yīng)認(rèn)真履行好家庭熏陶的義務(wù)，學(xué)校和家庭之間應(yīng)建立良性、高效的聯(lián)動、溝通機(jī)制，及時(shí)掌握孩子思想動態(tài)并反饋信息，使孩子處在一個(gè)科學(xué)、合理的監(jiān)控體系中。應(yīng)建立學(xué)生思想動態(tài)數(shù)據(jù)庫，實(shí)時(shí)更新并通過技術(shù)手段預(yù)測孩子將要產(chǎn)生的思想狀態(tài)。教師和家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子思想、行為異常，應(yīng)立即采取措施避免事情惡化。再如，對當(dāng)代青年大學(xué)生的教育也是思想政治教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。由于其特殊的社會角色和獨(dú)特的自我特征，大學(xué)生群體的發(fā)展受到社會各界的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，在各種價(jià)值觀念和道德觀念激烈碰撞、互相融合的時(shí)代背景下，大學(xué)生的思想政治教育工作壓力和難度很大。而高校思想政治教育工作者長期以來預(yù)警意識不強(qiáng)，對可能出現(xiàn)的苗頭性和傾向性問題認(rèn)識不深刻，往往是在問題發(fā)生了之后進(jìn)行事后補(bǔ)救，充當(dāng)消防員的角色，未能使思想政治教育的預(yù)測功能得到充分發(fā)揮。在青年大學(xué)生違法犯罪案件層出不窮的背景下，思想政治教育工作者要善于發(fā)揮思想政治教育預(yù)測的作用，做好大學(xué)生的思想預(yù)測工作，詳細(xì)掌握大學(xué)生的思想狀態(tài)變化，及時(shí)對大學(xué)生未來一階段的思想狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測并采取有效措施應(yīng)對，保證大學(xué)生健康、科學(xué)發(fā)展。

所以，思想政治教育預(yù)測可以監(jiān)控青少年思想狀態(tài)變化過程，引導(dǎo)青少年樹立、形成積極、向上的思想狀態(tài)，保障青少年健康發(fā)展。

2.2社會功能

除了現(xiàn)實(shí)作用，思想政治教育預(yù)測還具備一定的社會功能。

（1）推動社會發(fā)展。

思想政治教育預(yù)測可以使社會各行各業(yè)的思想政治教育工作者詳細(xì)了解員工思想狀態(tài)并對其進(jìn)行科學(xué)分析，推斷其將來可能產(chǎn)生的思想狀態(tài)。思想政治教育工作者可以對員工未來思想狀態(tài)中可能會導(dǎo)致工作效率降低和工作業(yè)績減少的部分進(jìn)行有針對性的處理，從而提高員工的工作積極性和績效水平，最終推動行業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展。比如某公司思想政治教育工作者注意到一個(gè)員工連日來業(yè)績下滑非常嚴(yán)重，情緒十分不穩(wěn)定，甚至還有悲觀厭世的態(tài)度傾向。經(jīng)過仔細(xì)分析和調(diào)查，工作人員了解到該員工可能是因?yàn)榻邮懿涣撕蛻偃朔质值氖聦?shí)才有如此表現(xiàn)。了解了這個(gè)情況之后，本著以人為本、體恤員工的精神，工作人員對其進(jìn)行了細(xì)心、深入的開導(dǎo)，引導(dǎo)其樹立正確的交友觀，鼓勵其在公司大舞臺充分發(fā)揮自己的才干，不斷提升自身素質(zhì)。半年之后，該員工業(yè)績躍居公司第一，為公司創(chuàng)造了相當(dāng)多的財(cái)富。通過思想政治教育預(yù)測，公司不僅避免了員工思想失常可能導(dǎo)致的工作損失，還發(fā)掘、培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的人才，為自身創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

（2）維護(hù)社會穩(wěn)定。

此外，思想政治教育預(yù)測還具有維護(hù)社會穩(wěn)定的功能。通過預(yù)測，思想政治教育工作者可以推斷某一個(gè)體或某一群體可能即將產(chǎn)生的思想狀態(tài)，從而消除其中的不穩(wěn)定因素。比如，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府了解到當(dāng)?shù)啬炒宀糠执迕褚驗(yàn)檎鞯匮a(bǔ)償問題與開發(fā)商之間矛盾尖銳，聯(lián)想到該村村民為此問題曾揚(yáng)言進(jìn)京上訪，考慮到事情的嚴(yán)肅性和嚴(yán)重性，政府派專門工作人員主動出面調(diào)解。經(jīng)過耐心溝通與勸導(dǎo)，雙方就具體糾紛達(dá)成了一致意見，從而成功規(guī)避了的發(fā)生，維護(hù)了社會的穩(wěn)定。這正是思想政治教育預(yù)測發(fā)揮作用的結(jié)果。

2.3理論完善

思想政治教育預(yù)測的發(fā)展有一定的條件。綜合以往學(xué)者們的研究，筆者認(rèn)為，哲學(xué)是思想政治教育預(yù)測產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)，而控制論科學(xué)和預(yù)測科學(xué)的發(fā)展則為思想政治教育預(yù)測的發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)的理論支撐。以往的思想政治教育實(shí)踐往往著重于事后疏導(dǎo)與反思，比較科學(xué)的思想政治教育實(shí)踐也只是在事后疏導(dǎo)與反思的基礎(chǔ)上加入了事中跟蹤，而事前預(yù)測則經(jīng)常被忽視，這在新時(shí)期顯得非常不合時(shí)宜。

思想政治教育的實(shí)踐要求思想政治教育工作者高度重視思想政治教育預(yù)測的作用。如果置思想政治教育預(yù)測于不顧，過分強(qiáng)調(diào)思想政治教育事后的補(bǔ)救功能，這就違背了思想政治教育的主動性和過程性原則，不利于思想政治教育工作的有效開展。科學(xué)的思想政治教育工作機(jī)制應(yīng)該遵循“以事前的預(yù)測為基礎(chǔ)，以事中的跟蹤為支撐，以事后的疏導(dǎo)為補(bǔ)充”的原則，盡量將問題消除在預(yù)測階段，問題的苗頭一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即解決，不讓其有進(jìn)一步發(fā)展。因此，加強(qiáng)思想政治教育預(yù)測工作，促使思想政治教育實(shí)現(xiàn)由“消防員”到“預(yù)報(bào)員”的角色轉(zhuǎn)變，有利于豐富和完善思想政治教育理論，使之更好地指導(dǎo)思想政治教育者開展工作。

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第7篇

①在新的形勢下，要適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，適應(yīng)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新一代，提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的需要，必須加強(qiáng)青少年思想政治工作，促進(jìn)他們德、智、體、美全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)。

②青少年正處于長身體、長知識、世界觀形成的初級階段。他們興趣廣泛、模仿性強(qiáng)、可塑性大，思想上、政治上都不成熟，容易接受外界的影響。思想政治工作保證全面發(fā)展方針的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)廣大青少年健康成長，必須對其進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育，增強(qiáng)法紀(jì)意識，從而提高遵紀(jì)守法的自覺性，抵制不健康意識和行為對青少年的影響。我們更要逐步教育學(xué)生樹立正確的人生觀，幫助學(xué)生對人生的目的和意義有基本正確的認(rèn)識和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義制度、熱愛人民，激發(fā)學(xué)生為祖國美好的未來和四化大業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)。要把我國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，需要一批又一批合格的建設(shè)人才，今天的學(xué)習(xí)是為了明天參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)學(xué)本領(lǐng)，學(xué)才能，從而把個(gè)人的學(xué)習(xí)與祖國的前途聯(lián)系起來，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而學(xué)習(xí)的目的。

2、成全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)離不開思想政治教育工作。

①寓教于學(xué)，學(xué)生在學(xué)校主要生活在課堂中，青少年的思想政治工作應(yīng)寓于課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。所有教師都應(yīng)對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任，通過各學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，做到既對學(xué)生傳授知識，又進(jìn)行思想政治教育，以達(dá)到教書育人的目的。

②這種教育要經(jīng)常化、生動具體化，堅(jiān)持正面引導(dǎo)。通過多種多樣有計(jì)劃、有組織的課外教育活動，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的品行，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

3、塑造青少年完美人格離不開思想政治教育工作。

①人格的塑造是青少年思想政治教育工作的重要組成部分，對青少年進(jìn)行思想政治教育，有助于幫助青少年塑造健康的心理品格和高尚的道德品質(zhì)，從而塑造個(gè)體健全的人格，滿足青少年健康發(fā)展的需要。同時(shí)，還可以幫助他們明確自己的奮斗目標(biāo)，并付諸相應(yīng)的行為，幫助他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)自身的健康成長。

②青少年往往年少氣盛，有一定的理想和抱負(fù)，但是自身的專業(yè)素質(zhì)限制了他們的發(fā)展，一旦意志不夠堅(jiān)定就容易放棄，或者努力得不到良好的效果，打擊青少年的自信心，不利于青少年的健康成長。因此，這就需要我們通過對他們進(jìn)行思想政治教育來加以改善，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，強(qiáng)化他們的意志品質(zhì)，鼓勵他們不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

③目前，我國青少年思想政治教育工作還存在一些問題，再加上互聯(lián)網(wǎng)新媒體的沖擊，更是給青少年的思想政治教育工作帶來很大的挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到新時(shí)期青少年思想政治教育工作的重要性，堅(jiān)持以青少年為本，健全相關(guān)教育體制，豐富教育方法和手段，并且充分利于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)對青少年的思想政治教育，從而促進(jìn)新時(shí)期青少年的健康成長。

第8篇

一、微博的獨(dú)有特性使其在思想政治教育過程中具有極大優(yōu)勢

(一)信息傳遞的即時(shí)性、便捷性保證了思想政治教育的與時(shí)俱進(jìn)，提高了其有效性。

微博最突出的特征就在于其傳播信息的方便快捷。微博的字?jǐn)?shù)一般限制在每條不超過140字，對于傳播者而言，越小的信息量就越容易提高傳播速度，同時(shí)它又允許通過手機(jī)等便攜通訊設(shè)備信息，這樣就保證了人們幾乎可以隨時(shí)隨地得將身邊所發(fā)生的新聞傳播到網(wǎng)上，而接受者則可以通過“跟隨”、“關(guān)注”等形式，即使接收被關(guān)注者的信息更新，分享信息。

這一特點(diǎn)，對于提高思想政治教育的有效性尤為適用。思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動。其核心在于與時(shí)俱進(jìn)。微博可以讓思想政治教育者時(shí)刻把握社會的政治脈搏和人們的思想動向，使其能夠進(jìn)行及時(shí)的、有針對性的教育，提高教育質(zhì)量。而且，思想政治教育者還可以通過“關(guān)注”“跟隨”自己教育對象的微博，了解其即時(shí)狀態(tài)，把握青少年的思想狀況和心理需求，并根據(jù)每個(gè)受教育者的具體情況制定教育計(jì)劃、選擇教育內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，進(jìn)一步提高思想政治教育的有效性。

(二)信息交流“背對臉”的創(chuàng)新交互方式，有利于思想政治教育活動的開展，激發(fā)了受教育者的主動性。

微博的信息交流是一種全新的“背對臉”的交互方式。它體現(xiàn)在信息流動的不對稱，即用戶可以任意關(guān)注他人，通過“關(guān)注”、“跟隨”來獲取對方的信息，而不需要形成雙向的好友確認(rèn)關(guān)系。這種不對稱的跟隨關(guān)系，削弱了對信息接收者回復(fù)消息的暗示性，確保了發(fā)言者和接收者之間的適度距離感，這種寬松的環(huán)境實(shí)際上保證了信息即時(shí)擴(kuò)散的高效性，提高了信息接收者的主動性、參與性。

以往的思想政治教育，一般是在教育者和受教育者群體之間面對面展開的，它體現(xiàn)出一種交流的單向性，往往是教育者單方面的思想灌輸，而受教育者只能被動的接受，這樣容易引發(fā)受教育者的逆反心理，使教育達(dá)不到預(yù)期效果。在微博所營造的虛擬社區(qū)環(huán)境中，由于被關(guān)注者無法得到關(guān)注者的信息，這就為關(guān)注者提供了一定的安全暗示，使其更愿意無所顧忌的主動關(guān)注對方，并通過回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)、評論，大膽真實(shí)的表達(dá)內(nèi)心的想法。這樣就打破了思想政治教育者和受教育者之間的壁壘，使教育者的思想能更有效地傳達(dá)給受教育者，而受教育者也能更主動的接收信息、接受教育，并積極參與，向教育者進(jìn)行反饋。

(三)信息傳遞的簡便性和信息擴(kuò)散的廣覆蓋，在降低思想政治教育成本的基礎(chǔ)上最大限度的擴(kuò)大了教育影響。

當(dāng)前，微博迅速流行的主要原因就在于它簡單易用、平臺眾多的特性。相對于博客、QQ空間等其他虛擬平臺，微博對于使用者的技術(shù)要求要寬松的多。微博的操作界面友好，操作程序簡單，人們不需要有太多的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)就可以輕松的掌握其用法，這樣就使它的受眾群體得到了保證，而多平臺的信息傳輸也進(jìn)一步鞏固了這種保證。同時(shí)，在使用微博時(shí)，每一個(gè)用戶都有一定數(shù)量的跟隨者，它將信息推到一定的分眾群體中，并以此類推形成分眾廣播模式。保證了信息擴(kuò)散的大規(guī)模用戶基礎(chǔ)，從而擴(kuò)大了信息傳播的覆蓋面。

傳統(tǒng)的思想政治教育由于受到教育場所、教育手段、教育人員等的限制，使得思想政治教育活動只能局限于特定范圍，無法同時(shí)進(jìn)行大規(guī)模的教育，教育的接受群體也受到限制。在將微博應(yīng)用于思想政治教育之后，無論是教育活動內(nèi)容的安排，教育工作的管理，還是教育者與受教育者之間的溝通交流，都可以在微博上即時(shí)開展。而微博信息擴(kuò)散的廣覆蓋，也能夠使更多的人接受思想政治教育，這就在降低思想政治教育成本的同時(shí)擴(kuò)大了思想政治教育的范圍和影響。

二、微博的使用為思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)

(一)微博對思想政治教育的載體構(gòu)成挑戰(zhàn)。

思想政治教育的開展需要一定的載體。思想政治教育載體是指承載傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運(yùn)用，且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式。傳統(tǒng)的思想政治教育載體有很多，如開會、談話、理論學(xué)習(xí)、管理工作、文化建設(shè)、大眾傳播、精神文明創(chuàng)建活動等。但由于其形式老舊僵化，不符合時(shí)代特征和青少年的個(gè)性發(fā)展要求，往往被當(dāng)今時(shí)代的受教育者所嫌棄，而不能夠承載思想政治教育的任務(wù)。因此，當(dāng)微博出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)的認(rèn)識到這是一個(gè)使我們能充分了解青少年思想動向，并對其開展有效思想政治教育的平臺。而如何利用微博開展有效的思想政治教育就成了對我們的一大挑戰(zhàn)。

(二)微博對思想政治教育的方法構(gòu)成挑戰(zhàn)。

思想政治教育的開展需要一定的方法。思想政治教育方法承擔(dān)著傳遞教育內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的使命，是教育者對受教育者所采取的思想方法和工作方法。縱觀傳統(tǒng)的思想政治教育方法，無論是理論灌輸、榜樣示范、比較鑒別、還是咨詢輔導(dǎo)，都是教育者有意識的選擇教育內(nèi)容，對受教育者實(shí)施集中地、高強(qiáng)度地、持續(xù)性信息傳播，以促進(jìn)教育對象的思想、行為發(fā)生改變。這些方法在運(yùn)用過程中實(shí)際上都是由思想政治教育者牢牢掌控著整個(gè)教育活動。但是，微博興起后，信息的傳播逐步脫離了政府、學(xué)校、教育者以及家長等權(quán)威的控制，而虛擬社區(qū)的建立，也使監(jiān)管部門很難起到監(jiān)管職責(zé)，思想政治教育無法再可控制的開展。因此，如何利用微博探索出有效的思想政治教育新模式是對我們提出的又一挑戰(zhàn)。

(三)微博對傳統(tǒng)思想政治教育者的個(gè)人能力構(gòu)成挑戰(zhàn)。

思想政治教育的開展需要一定的教育者。思想政治教育者是指依據(jù)一定社會或階級的要求，對思想政治教育對象的思想品德施加教育影響的個(gè)體或群體。他們是思想政治教育活動的發(fā)動者、組織者和實(shí)施者。在傳統(tǒng)的思想政治教育活動中，主 動權(quán)一般掌握在思想政治教育者手中，他們對教育的內(nèi)容、方式等進(jìn)行安排，教育取得什么樣的效果也往往取決于教育者的個(gè)人能力。而微博興起后，青少年可以與教師同步接收到各種信息，甚至更具有信息優(yōu)勢，教師的威信被打破，不知道受教育者的思想動態(tài)，不知道他們的需求，更不知道如何開展思想政治教育才會有效。所以，如何提高自身能力，適應(yīng)新形勢的發(fā)展，就成了對思想政治教育者的另一大挑戰(zhàn)。

三、微博的使用對思想政治教育存在一定的負(fù)面影響

微博在思想政治教育中具有一定的優(yōu)勢，但同時(shí)它也帶來的了一些危害。

首先，在微博的使用過程中，每個(gè)人都可以即時(shí)大量的信息。這些信息沒有經(jīng)過篩選，真假難辨，內(nèi)容良莠不齊，大量的堆積在網(wǎng)絡(luò)中，造成了信息的泛濫和污染。青少年涉世不深，可能還無法準(zhǔn)確辨別出信息的真?zhèn)巍⒑脡模麄兺鶗つ康年P(guān)注并轉(zhuǎn)發(fā)熱門信息，更容易受到VIP用戶的誘導(dǎo)，認(rèn)為這些經(jīng)過驗(yàn)證的權(quán)威用戶所的信息就是來源可靠并正確的。這就使得一些落后的、腐朽的思想和文化，甚至是反社會、反人類的消極價(jià)值觀念乘虛而入，給世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成型的學(xué)生帶來沖擊，腐蝕其心靈，動搖其信仰，混淆其價(jià)值觀念，削弱其道德和責(zé)任意識。而虛假信息的傳播，也給網(wǎng)絡(luò)誠信帶來了挑戰(zhàn)，為青少年做出了負(fù)面的不良示范。這些問題都給思想政治教育工作帶來諸多負(fù)面影響。

其次，微博可以通過手機(jī)等便攜式設(shè)備登陸，可以使人隨時(shí)隨地的實(shí)現(xiàn)虛擬的交流。你可以通過微博關(guān)注任意一個(gè)你感興趣的人，并能及時(shí)了解他的所有動態(tài)，這種及時(shí)掌控信息的感覺，會使人在很短的時(shí)間內(nèi)上癮。隨著移動終端提供的便利性和多媒體化，微波用戶體驗(yàn)的粘性也越來越強(qiáng)。青少年正處于自制力比較薄弱的時(shí)期，很容易沉迷于微博所營造的虛擬環(huán)境，他們對于在網(wǎng)上與人交流顯得得心應(yīng)手，卻往往忽視了現(xiàn)實(shí)中的人際交往，有時(shí)還會出現(xiàn)與家長、老師、朋友特別是陌生人的溝通障礙。而且由于微博操作的隱蔽性，不易被教育者及時(shí)發(fā)現(xiàn)，造成青少年在微博上聊天成癮，卻將現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)、工作等棄之腦后。這些問題同樣也給思想政治教育工作帶來了諸多負(fù)面影響。

四、利用微博開展思想政治教育的新探索

(一)充分認(rèn)識微博的重要性，積極搭建思想政治教育的新平臺。

微博的迅速興起以及它在社會生活中所產(chǎn)生的重要影響，應(yīng)使我們深刻認(rèn)識到其在政治傳播和思想塑造中的價(jià)值。傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經(jīng)很難跟上信息時(shí)代和新媒體更新?lián)Q代的步伐，只有高度重視和研究以微博為代表的新媒體，才能搶占意識形態(tài)傳播的制高點(diǎn)，從這一點(diǎn)上來說，微博的重要性不容忽視。而且，微博成為當(dāng)下青少年人際溝通和信息傳遞的重要工具已是不爭的事實(shí)。在這種情況下，擁有屬于宣傳教育部門的微博網(wǎng)絡(luò)和信息平臺就顯得尤為重要。通過這些平臺的搭建，可以使主流思想、正確的觀念通過微博的信息傳遞逐步滲透到每一個(gè)使用它的青少年腦海中，從而潛移默化的達(dá)到思想政治教育效果。

(二)利用微博開展具體的思想政治教育工作。

首先，可以將微博與學(xué)生的思想教育相結(jié)合。教育者利用微博方便快捷、形式多樣的優(yōu)勢，既可以即時(shí)一些關(guān)于熱點(diǎn)新聞、政策及理論學(xué)習(xí)的文字、圖片、視頻或網(wǎng)絡(luò)地址鏈接，傳播思想政治教育內(nèi)容，也可以針對熱門話題發(fā)起討論，使教育對象暢所欲言、各抒己見，并在討論學(xué)習(xí)中獲得思想認(rèn)識的提高。

其次，可以將微博與學(xué)生的思想管理相結(jié)合。教育者可以通過微博即時(shí)的了解到受教育者的思想動態(tài)，然后在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性，有側(cè)重的引導(dǎo)，幫助受教育者矯正偏離的思想方向，形成正確的思想觀念和政治觀點(diǎn)。并在微博上建立一定的管理組織，通過管理者和被管理者的相互“關(guān)注”形成一個(gè)完整有效地思想政治教育管理體系。

第9篇

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.079

1網(wǎng)絡(luò)話語的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)話語所具有的新形式與新內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)話語對思想政治教育有著重要影響的關(guān)鍵所在，這樣一種新形式和內(nèi)容與思想政治教育的傳統(tǒng)話語體系有著顯著的區(qū)別，同樣也是網(wǎng)絡(luò)話語特點(diǎn)之所在。

1.1網(wǎng)絡(luò)話語的更新速度快

在網(wǎng)絡(luò)交流過程當(dāng)中，新詞匯的出現(xiàn)和流行程度呈現(xiàn)出快速增長的趨勢，特別是近幾年網(wǎng)絡(luò)的日漸普及和發(fā)達(dá)，每年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語言多之又多。網(wǎng)絡(luò)流行語言中，幾乎都是一些我們平常很難猜測出其在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)的意義的文字，思想政治教育很難在現(xiàn)如今的環(huán)境下建立一套可變換的話語體系很大程度上是由于網(wǎng)絡(luò)話語的更新速度太快，進(jìn)而影響到對網(wǎng)絡(luò)話語的引導(dǎo)，不利于對網(wǎng)民或思想政治教育對象進(jìn)行思想交流和宣傳教育。

1.2網(wǎng)絡(luò)話語與現(xiàn)實(shí)流行文化密切聯(lián)系

據(jù)第38次互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告中顯示，我國網(wǎng)民結(jié)構(gòu)中，青少年所占的比重是最大的。網(wǎng)絡(luò)上的主要活動者是青少年群體，青少年對流行文化的追逐是不可忽視的一點(diǎn)，因此，網(wǎng)絡(luò)話語也與流行文化是不可分離的。流行文化就像天邊的云彩，時(shí)刻都在發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)話語也適應(yīng)流行文化而發(fā)生變化。青少年的審美和接受習(xí)慣在流行文化當(dāng)中得以體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)話語也是青少年行為意識的標(biāo)識性反應(yīng)。在對青少年進(jìn)行思想政治教育的過程中，要把思想政治教育與流行文化結(jié)合起來。例如《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》等不僅受到青少年的廣泛的喜愛，而且是把思想政治教育與流行文化密切結(jié)合的典范。

1.3網(wǎng)絡(luò)話語具有散漫性和無序性

在網(wǎng)絡(luò)交流過程中，由于時(shí)間和空間的不在場使得真正嚴(yán)肅和細(xì)節(jié)化的信息剝落，碎片化的、游戲性的話語充斥其間，這些元素使得“虛擬信息交往”構(gòu)建的是個(gè)人化、風(fēng)格化的“信息烏托邦”，而不是一個(gè)公眾導(dǎo)向的“公共領(lǐng)域”。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行思想政治教育，要注意到網(wǎng)民在進(jìn)行交流過程中大部分是不太重視邏輯性，而更在意的是其特殊性和異常性。與傳統(tǒng)思想政治教育話語體系重視邏輯、重視立論的特點(diǎn)不同的是，網(wǎng)絡(luò)話語體系更加在于的是對單個(gè)詞條和觀點(diǎn)的聚焦，這也是網(wǎng)絡(luò)話語的散漫性和無序性的表現(xiàn)。

2網(wǎng)絡(luò)話語對思想政治教育的影響

網(wǎng)絡(luò)話語對思想政治教育的影響源自于網(wǎng)絡(luò)話語在傳播過程中的差異性，這種差異性也就是思想政治教育對象與教育者之間產(chǎn)生的。

2.1思想政治教育受教育者對思想政治教育形成抵觸和排斥的情緒

互聯(lián)網(wǎng)的主要使用人群是青少年，網(wǎng)絡(luò)以其自由、平等、交互、虛擬、全球等特點(diǎn)吸引著青少年，并日漸成為他們的生活方式和生活狀態(tài)。青少年熱情敏感的心理特質(zhì)、強(qiáng)烈的自我表達(dá)意識以及善于接受和創(chuàng)造新事物的特點(diǎn)決定了他們在網(wǎng)絡(luò)中會逐漸建構(gòu)出一種不同于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)文化，并在他們當(dāng)中普及。網(wǎng)絡(luò)話語便是網(wǎng)絡(luò)文化的最集中表現(xiàn)形式之一。目前的思想政治教育的話語體系大都采用的是傳統(tǒng)的形式，與網(wǎng)絡(luò)話語體系存在著較大的差別，這就使得我們的思想政治教育工作者很難了解到把網(wǎng)絡(luò)作為生活方式或生存狀態(tài)的青少年的思想動態(tài)。

2.2教育者的主導(dǎo)作用減弱

青少年在網(wǎng)絡(luò)中逐漸形成了以網(wǎng)絡(luò)話語為表現(xiàn)形式之一的網(wǎng)絡(luò)文化，并在日常交流過程中體現(xiàn)出來。思想政治教育者由于種種因素的制約并沒有及時(shí)地融入到這種文化當(dāng)中，不能及時(shí)地掌握青少年的思維方式和文化心理，同時(shí)對網(wǎng)絡(luò)話語也缺乏全面了解，進(jìn)而影響到教育者與受教育者之間的交流，削弱了教育者在思想政治教育過程中的主導(dǎo)作用。對造成這種影響的原因，可以從兩方面對其進(jìn)行分析。第一是代際差異，當(dāng)前社會處于快速發(fā)展變革階段，代際差異的速度加快。青少年在接受新事物以及創(chuàng)新意識上要高于思想政治教育工作者，對于網(wǎng)絡(luò)的使用程度和了解程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們。第二是習(xí)慣因素，一些長期從事思想政治教育工作的教師或教育者對傳統(tǒng)的思想政治教育語言和思維模式較為習(xí)慣，一時(shí)難以接受或熟練地運(yùn)用。思想政治教育要求教育者不僅要具有深厚的專業(yè)知識、過硬的政治素質(zhì)、高超的授課技巧，還要有順應(yīng)時(shí)展的應(yīng)變能力。

3網(wǎng)絡(luò)話語對思想政治教育者的啟示

教育者與受教育者之間出現(xiàn)的話語鴻溝是隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展而產(chǎn)生的，在一定程度上影響了思想政治教育實(shí)效性。要想解決這個(gè)問題還需要從網(wǎng)絡(luò)中找尋答案，也就是從網(wǎng)絡(luò)話語中尋求靈感和解決的方法。

3.1融入網(wǎng)絡(luò)生活

教育者與受教育者之間之所以會產(chǎn)生話語鴻溝，這在很大程度上是由于他們的對話不平等，也就是他

們的話語體系沒有在同一個(gè)層面。要想解決這個(gè)問題的話，教育者應(yīng)該以積極主動的態(tài)度融入到網(wǎng)絡(luò)生活當(dāng)中，?W習(xí)網(wǎng)絡(luò)話語，并且能夠熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言與受教育者溝通。與受教育者共進(jìn)是在網(wǎng)絡(luò)中開展思想政治教育活動的前提條件。馬克思說過：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”因此，思想政治教育者要努力融入到新型社會關(guān)系中去。首先，教育者必須具備基本的網(wǎng)絡(luò)知識，能夠熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)生活的前提。其次，還應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在日常的生活當(dāng)中多接觸網(wǎng)絡(luò)，使用網(wǎng)絡(luò)，成為一個(gè)真正的網(wǎng)民。最后，教育者應(yīng)該在接觸網(wǎng)絡(luò)過程中培養(yǎng)自己的網(wǎng)絡(luò)文化生活的意識，真正的融入進(jìn)網(wǎng)絡(luò)生活中，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)中的交往、學(xué)習(xí)、娛樂方式等。

3.2掌握網(wǎng)絡(luò)話語

教育者不僅要融入到網(wǎng)絡(luò)生活中，而且要掌握網(wǎng)絡(luò)話語，這是因?yàn)榻逃吲c受教育者之間產(chǎn)生話語鴻溝的一個(gè)直接原因是傳統(tǒng)的思想政治教育話語體系與網(wǎng)絡(luò)話語存在差異，這種差異性導(dǎo)致思想政治教育實(shí)效性較低。因此，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，教育者不應(yīng)該固于傳統(tǒng)的話語方式，而應(yīng)在思想政治教育過程中掌握網(wǎng)絡(luò)話語，取得網(wǎng)絡(luò)陣地的主動權(quán)。一方面，教育者應(yīng)該融入到受教育者的網(wǎng)絡(luò)話語語境中，這樣才能更加敏銳地捕捉到受教育者的思想、心理動態(tài)，把握他們的情感和行為的變化。

3.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

美國文化人類學(xué)家??格麗特?米德從文化傳遞模式的角度出發(fā)將人類文化分為三種基本類型：前喻文化、同喻文化和后喻文化。網(wǎng)絡(luò)文化從一定意義上可以說是“后喻文化”，因?yàn)榍嗌倌曜咴诰W(wǎng)絡(luò)使用的前列，而中老年人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識一定程度上是向青少年學(xué)習(xí)的。教育者在傳統(tǒng)的思想政治教育中習(xí)慣用權(quán)威的身份教育受教育者，這是典型的前喻文化，兩者之間缺乏平等的交流。而在網(wǎng)絡(luò)文化中，教育者不再是權(quán)威的形象，反而時(shí)常要向受教育者學(xué)習(xí)，教育觀念發(fā)生了變化。教育者與受教育者之間出現(xiàn)的話語鴻溝從本質(zhì)上理解，是由于教育觀念轉(zhuǎn)變過程中產(chǎn)生的矛盾與沖突。

3.4加強(qiáng)理論研究