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（一）深化“校企互融”工學結合人才培養模式
完善了“機電技術+人文素質、實踐為主+學做一體”的課程體系，制定的人才培養方案獲2011年度全國機械高等職業教育教學成果獎。同時，完善了機械CAD、自動生產線調試與維護兩門區級精品課程的教學資源網站，完成了PLC工程技術及應用、機床夾具應用技術兩門校級精品課程的開發建設并通過學校驗收，開發了自動線調試與維護、PLC工程技術應用、維修電工技術等5門課程與行業標準對接的課程標準，與企業共編《SMT實訓實訓指導書》等校本教材7本。本次科技項目的合作，使教師主持的課題更貼近實際，更有針對性，有利于教師工程實踐能力的提高，有利于職業教育培訓質量的提高，有利于深化教育教學改革，為走產學研相互結合的發展道路打下良好基礎。
（二）打造理論和技能過硬的“雙師型”區級教學團隊和區級名師
目前，南寧職業技術學院機電一體化技術專業機電團隊共有專任教師10人，固定企業兼職教師8人。在“雙師型”教師培養過程中，該校不只是滿足于取得技能等級資格證書，而關鍵是著力對“雙師型”教師進行專業能力結構性調整和優化，為教師參與生產實踐，提高解決實際問題的專業能力創造條件。2011年4月，派出3名骨干教師到富士康科技集團參加SMT專業技術講師培訓班學習，參與企業設備的安裝、調試與檢驗，教師的工程實踐能力有很大提高，并獲得富士康科技集團頒發的SMT專業培訓講師聘書。為了解本專業最新的知識結構和行業新技術，先后選派專業帶頭人諸小麗教授等參加中國液壓氣動密封件工業協會舉辦的電液伺服與電液比例控制技術中高級培訓班和全國職業院校信息技術應用能力師資培訓班學習，聆聽行業頂級專家、博士生導師們對行業最新技術的介紹，開闊了眼界。同時選派2名骨干教師到通用電氣公司學習企業課程，掌握自動化的前沿技術，有效提升教師的綜合技能水平。經過近2年的建設，團隊多名教師獲“技能大賽優秀指導教師”稱號，諸小麗教授榮獲“廣西第五屆教學名師”稱號。
（三）形成校外實踐基地+校內實訓中心的實踐基地體系
2011～2012年，該校機電一體化技術專業分別與廣西桂網電力試驗公司、南寧智能電控科技有限公司等企業簽訂了共建校外實訓基地校企合作協議，在校外實訓基地的實踐教學中，合作企業承擔人才培養任務，為學生的操作技能提高、實踐動手能力和專業技術應用能力的培養提供頂崗實習場所，使學生感受企業氛圍，了解企業生產組織，參與企業的生產活動，接受企業文化的熏陶，樹立實踐觀念，增強職業意識，提高專業能力，養成良好的職業素質。為強化學生實踐技能訓練，打造品牌特色專業，2011年，南寧職業技術學院與通用電氣GE智能平臺合作建成了自動化系統集成實訓中心，可將PLC技術、總線技術、嵌入式系統技術、組態技術、步進伺服技術等融合為一體，真實展現工廠自動化現場實際加工過程，具有現場化、網絡化、開放性、綜合性等特點，不僅能滿足機電一體化、電氣自動化、機械設備及其自動化等專業學生進行專項技能實訓的需要，而且能滿足師生進行科研、創新等活動的需要。
（四）以課程建設為載體，深化教學改革
實現課證融合，即操作技能與職業標準相融合。將CAD繪圖員考證、維修電工、PLC設計師等職業資格標準與專業教學大綱相銜接，及時調整教學內容和課程體系，改革教學方法和實訓手段，融教、學、做為一體，使校內生產性實訓接近50%，畢業生的雙證率在95%以上，使學生知識能力與職業技能要求“零距離”，增強學生的就業競爭力。目前南寧職業技術學院機電一體化技術專業在校生約800人，每年學生的就業率均超過95%。
（五）初步建成機電特色專業網站
建立以機電一體化技術為核心的教學資源庫。包括核心課程如自動生產線的調試與維護、CAD應用技術、PLC工程及技術應用、機床與夾具的電子教案、習題庫、教學視頻、課程標準等教學資源。
二、機電一體化特色專業建設中存在的問題
【關鍵詞】電工電子技術課程一體化教學實踐
電工電子技術是理論性很強的工科專業基礎課程，課程信息量大，內容跨度廣，以至于學生在學習過程中會覺得乏味和吃力。這就要求在教學的過程中采取一種好的教學方法來提高課程的趣味性和學生學習的主動性。而一體化的教學模式注重理論和實踐的結合，讓學生從“要我學”變成了“我要學”，把課堂交給學生，使學生的實操技能、創新意識、自主學習能力、職業素質及綜合能力等方面得到了大幅提升，為社會培養高素質的技能型人才。
一、一體化教學模式
傳統的教學模式一般以理論教學為主，和實踐教學是分開的。在實際課堂教學中一般是老師教授，學生記錄重點，像電工電子技術這種理論性比較強的課程學生普遍覺得枯燥乏味，導致教學效果差，學習效益低。一體化教學模式從根本上解決問題，在教學中顯示出明顯的優越性。
一體化教學模式有教師一體化、教材一體化、教室一體化和學習主客體一體化四個特點。優勢主要表現在它消除了理論和實踐分離的弊端，減少了知識重復學習的現象，學生成為了學習的主體而教師則成為了為知識的引導者。其次，一體化教學以學生掌握知識技能為目的，理論實踐并重，能提高學生的主動性。一體化教學對教師的要求更高，教師必須是知識和技能都完美掌握的復合型人才。最后這種一體化的教學模式在教學內容的組織和安排上也具有很大的優勢。
二、一體化教學在電工電子技術課程中的實踐
一體化教學在電工電子技術課程的實踐表現在教學任務、教學內容和教學方法三個方面。
（一）一體化教學任務和目標
在電工電子技術課程中實施一體化教學，就要整合教學內容，分析電工電子技術相關的崗位對該課程的知識和技能的要求、了解畢業生和上屆學生對該課程的掌握情況，根據這些資料來確定一體化教學任務和目標。一般來說，教學目標分為知識目標和技能目標。如：萬用表的組裝，知識目標是掌握直流電路的一些基本概念、定理和計算方法，技能目標就是識讀電路圖和焊接電路等；照明電路的安裝，要求掌握交流電路的概念、規律等，并能夠正確使用常用電工工具和儀表；功率放大器的組裝與調試，不僅要掌握放大電器的基本原理和特性，還要求能夠設計、制作和調試功率放大電路等。教師在課前就要根據學生的認知能力和水平安排好教學任務和教學目標，把握好教學的重點和難點。
（二）一體化教學內容
一體化教學內容就是要求將理論知識和實踐內容有機結合，圍繞實踐教授理論，又用理論來指導實踐。在設計電工電子技術課程的教學內容的過程中，要參考教學任務和目標教學內容。如從萬能表的組裝教學任務和目標可得知教學的主要內容就是與直流電路相關的概念理論、基本定律和計算方法、電路元件和電路圖的識別方法、電力的檢測和調試方法及電路的焊接操作教學；照明電路的安裝的教學內容包括交流電路的基本概念和常用電工工具和儀表的使用方法。教師既要講解理論知識，有要向學生演示萬用表的組裝操作過程，知識和技能穿插教學，讓學生在實驗中學習，這樣有利于對理論知識的記憶掌握，提高實踐效果和教學效益。
（三）一體化教學方法
教師明確了教學的任務和內容，就要選擇有效的教學方法進行教學。一體化的教學方法就是叫教學做的方式。學生是學習的主體同時也是客體，教師主要是創設學習情境，起引導作用，要讓學生在實際的學習任務中主動獲得知識，在實踐中獲取技能。具體來說，教師首先要做好課前準備，寫好教案，在課中要教授專業知識理論和進行具體的操作演示，然后給學生布置實驗任務，讓學生通過團隊協作或者單人獨立完成萬用表、電工工具的組裝使用。之后可以以答辯或者座談會的形式組織學生進行討論，交流組裝使用的過程中遇到的問題。教師對優秀的小組給予表揚肯定，鼓勵存在不足的小組，并對組裝操作中的錯誤給予糾正。課后教師要根據學生的反饋信息進行反思，總結成功和失敗之處，進一步優化教學，形成良性循環的教學鏈。
結束語
在電工電子技術課程中實施一體化教學，要特別注重加強教學的針對性，對任務的選取要以學生的就業需要為依據，就以電工這一職業來說，教師要根據社會對這一職業的知識和技能要求進行教。在教學中要實踐與理論并重，將教、做和學三者結合起來，給課堂注入活力。其次，在課堂教學中教師要發揮其引導作用，注重教學方法的選取，變師本教育為生本教育，將中心由課本課堂轉變為任務實踐。讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，讓學生真正掌握好知識和技能，培養高素質高水平的技術人才。
參考文獻
[1]王樹瑾，陰奇越.《電工電子技術》課程"教學做"一體化教學模式的研究[J].科技創新導報，2011，（4）
【關鍵詞】機電一體化技術 職業化 課程體系構建
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）05C-0076-03
一、研究背景
機電一體化技術綜合運用了機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、信息技術、傳感測控技術、電力電子技術、接口技術、信息變換技術以及軟件編程技術等群體技術，改變了傳統行業的生產工藝和相應的生產裝備，逐漸發展為以智能儀器與儀表、可編程控制器（PLC）、工業控制計算機、數控加工設備、工業機器人等先進的自動化設備，來構建柔性制造系統、現代集成制造系統，提升生產設備性能，提高勞動生產率，確保生產過程的安全、穩定、高效運行。
作為廣西北部灣經濟區機電職業教育龍頭地位的廣西機電職業技術學院，在培養機電類專業技術人才方面，積累了大量的經驗。該校機電一體化技術專業目前已榮獲自治區高等學校特色專業、自治區示范性高等職業教育實訓基地。在特色專業項目建設進程中，廣西機電職業技術學院與眾多企業深度合作，依托與上汽通用五菱股份有限公司、柳州五菱汽車股份有限公司、廣西玉柴機器股份有限公司、西門子（中國）有限公司等企業，共同制定人才培養方案，共同開發教材，共建、共管、共用實訓基地，建立訂單班培養，互派教師和工程技術人員，共同確定教學內容，共同培訓學生、教師、員工，并引進人才評價標準，構建校企共同參與人才培養全過程的人才培養模式。為給企業輸送專業對口人才，該校2008年起與上汽通用五菱股份有限公司合作開辦五期“五菱班”、“聯發班”訂單班，目前大部分學生已成為企業的骨干力量。本文擬以廣西機電職業技術學院為例，對如何構建具有區域特色的高職機電一體化技術專業職業化課程體系進行研究。
二、高職機電一體化技術專業職業化課程體系構建思路
廣西機電職業技術學院機電一體化技術專業堅持以廣西區域經濟建設為宗旨，面向中國―東盟自由貿易區、廣西北部灣經濟區，重點面向北部灣地區汽車、機械兩大先進制造業和鋁業、制糖造紙兩大資源型產業以及現代港口物流兩大新興特色產業（以下簡稱“兩制兩資兩特”產業）的機電一體化設備制造企業、機電設備及自動化生產線應用企業，倡導“校企合作、工學交替”的人才培養模式，構建“以崗促學、課證融合”課程體系，堅持“理實一體化、企業訂單班”的實踐教學環節。近年來，該校機電一體化專業團隊教師通過為企業技術員工培訓、到企業鍛煉、參與企業橫向科研課題及重點產業項目建設，與上汽通用五菱股份有限公司、柳州五菱汽車股份有限公司等企業合作，開展了“2+1”訂單班人才培養模式教學改革。同時，與企業合作共同開發任務驅動的項目化課程，編寫具有行業特色的職業化教材，依照崗位職業標準、職業資格考核標準，由企業專家與專業教師共同制定課程標準、實訓內容、課程考核標準要求。基于對課程體系改革及原有的學科體系的解構與新的行動體系重構的過程的重新思考，廣西機電職業技術學院機電一體化技術專業職業化課程體系構建思路如圖1所示。
三、構建高職機電一體化技術專業職業化課程體系的做法
（一）與企業深度合作，確定工作崗位群
廣西機電職業技術學院機電一體化技術專業課程團隊成員堅持“職業教育要面向先進制造業服務，面向生產業”的目標，主動適應地區經濟發展，圍繞北部灣地區“兩制兩資兩特”產業的機電一體化設備制造企業和應用企業，通過篩選，選擇了上汽通用五菱股份有限公司、柳州五菱汽車股份有限公司、廣西玉柴機器股份有限公司、西子奧蒂斯電梯有限公司、西門子（中國）有限公司等一批在區內外知名度高、生產自動化程度高的典型企業進行調研，通過對企業的生產規模、產品市場前景、生產設備的先進性及工作崗位進行分析，歸納總結出專業工作崗位群，如圖2所示。
（二）圍繞工作崗位群，分析典型工作任務，確定崗位職業能力
根據崗位能力及素質要求，確定職業崗位任職要求，如圖3所示。
（三）職業化課程體系的具體構建
為了培養符合企業需求的高技能人才，從職業意識、集體觀念、組織協調能力、職業道德等方面提高機電一體化專業學生的職業化素養，利用校內生產性實訓基地和企業生產現場，深入企業的生產崗位、研發機構和服務部門，學習企業的文化管理理念，按照企業的培養需求、崗位標準和發展規劃，完善“校企合作、工學交替”的人才培養模式。以典型崗位工作任務為載體設計學習項目，轉變教學方法，重組教學內容，構建基于工作過程，理論與實踐相融合，符合機電一體化技術高技能人才職業化成長規律的職業化課程體系，如圖4所示。
一、機電一體化和建筑的關系概述
為了在建筑工程中更好地發揮機電一體化的作用，我們要明確工程的性質，對其進行全面的分析。隨著人力施工漸漸退出施工的舞臺，機械化作為一種主導力量廣泛地運用于建筑當中，這樣既可以減少人力成本，同時也可以有效地提升施工的效率，對電子管理系統方面的探索及應用更進一步地推進了機電一體化的發展進程，使得機械工程方面的信息化、現代化和智能化的實現成為可能。
在工程機械不斷發展的當下，機電一體化應用為了更好地適應建筑行業的發展，要逐漸向走合技術方向靠攏，先進的技術應用在建筑施工當中，可以更大程度地滿足人們對居住的需求。
在具體的施工建筑當中，尤其是小高層的建筑，機電一體化的施工技術可以對建筑進行實時監測和故障檢測，在一定程度上為施工人員提供了加強的便利。而電子控制設備體現其高效、經濟和安全的特點，廣泛地應用于建筑工程當中。建筑施工給機電一體化的使用也提供了廣闊的空間市場。根據調查結果顯示，近些年來我國的工程機械的銷售以及其質量都在明顯成上升的趨勢，而在這種情況下，建筑工程的發展勢頭也十分迅猛，可以說二者是相互推進，相輔相成的。在今后的發展道路上，二者更需要緊密聯系，共謀發展。
二、建筑施工中常使用到的機電一體化技術
1.半自動化技術
半自動化技術作為機械工程施工中的重要技術組成部分，它的使用范圍、劃分標準是不同的。通常情況下，施工的機械可以分為作業裝置、行走機構以及設備運行速度這幾個方面的自動化，為了更好地掌握機械自動化的操作要領，通常都是以最高標準來要求實現自動化的。
2.監控技術
建筑施工現場的環境比較復雜，不可預知的突況比較多，施工人員人身安全得到不保證。為此，建筑領域引入監控技術來完成某種高危險的施工。監控技術作為一種利用微電子技術而實現得對機械本身展開的外部控制。在機械運行的過程中，其液晶屏幕上會現實施工狀態，根據施工的具體需求發出聲音或者遇到一些問題緊急停止。這種監控裝置一般會安放在推土機、挖掘機以及裝載機械上面。例如起重機上面所安裝的限制監測器就是為了對起重機的狀態進行實時監控。隨著現代科學技術水平的不斷提高
，推動了起重機械的操作系統向智能化方向轉變。當前，智能起重機配備有紅外線、微電腦及超聲波傳感器。可快速地探測到施工現場是否存在有影響施工的障礙物。更先進的監控技術，例如安裝在盾構掘進機上面的檢測工具可以測量機械的作業對象，在確定好具體的目標后，將有關的圖像傳送到機械控制的系統當中，利用控制操作來完成相應的施工任務。
3.全自動技術
在施工的過程中，機電一體化實現全自動會涉及到部件化的技術領域的相關操作。針對建筑施工的全自動化，并不是指對整個施工工程進行全盤的施工操作自動化，而是要依靠一些技術人員通過相關的自動化編程最終完成自動化操作，讓機械人按照相關的編程去完成相應的施工任務，這就是在建筑施工中的自動化體現。
三、機電一體化技術在建筑施工中應用的發展前景
1.實現與網絡技術的融合
機電一體化的相關產品與技術，需要有可靠的質量與完善的功能來進行保證，這樣才能夠在市場競爭中屹立不倒并且得到迅速的普及。隨著網絡信息技術在我們生活中的作用越來越明顯，我們處于網絡環境下，就需要與這個領域相融合。網絡技術被廣泛地運用在各個領域當中，而機電一體化在未來的發展趨勢，必然也是與之相關。利用網絡技術，實現機電一體化技術的“互聯網+”融合，實現遠程監控技術的進一步發展。
2.實現與微電子融合
機電一體化在未來要與微電子融合，這一趨勢是結合當下的“微時代”特點，走向這一領域會大大減小產品的尺寸，讓產品向更優化、更精簡甚至到納米級的方向去發展。這種產品有著高質量、輕重量，它可以被運用到諸多領域當中，并且有著不容忽視的優點。微機機械技術就是實現這一工程的基礎，只有通過不斷完善微機技術，以此作為機電一體化走向納米級的前提，才有可能真正地實現機電一體化技術的高質量、輕重量的發展。到目前為止，可以被運用的只有光刻、蝕刻這兩種技術，在未來的發展中，還會有更多新型技術出現。
3.實現與傳感器融合
當下，傳感器被廣泛地應用于機械工程當中，例如發電機中裝置的機油壓力傳感裝置，這項裝置可以調節其工作狀態，并對其工作狀態進行實時監控。在瀝青攤鋪機中裝置傳感器，不僅可以讓其自動找平，還可以讓其達到自動前進，從而進一步調整平度標準。當下的傳感器技術得到飛速的發展，有著多元化和集約化的特點，由此我們可以想象，在未來，傳感器會被更加廣泛地應用于建筑施工當中。傳感器將走向高品質、多元化和復合型、綜合性、微小型的方向，研究新型的材料，探索新穎的方法，將傳感器逐步發展到智能感知的領域當中，這是未來我們需要發展研究的方向。尋找新的敏感材料，研究新的感知方法，這將意味著我們的感知范圍在不斷擴大，可選擇性也在不斷增強。
關鍵詞：機電一體化；技術；特色建設
國家教育部宣稱要根據社會需求為指導，合理化設置科目專業，重點將行業與產業相結合，加快培養優秀人才。因此，機電一體化技術專業的特色建設，要以當前經濟社會發展對人才的實際需求為出發點，改進高校對人才的培養方式，加強與信息技術緊密結合的環節，與就業單位保持密切聯系，培養適應社會需要的專業型人才。為了滿足社會對機電人才的需要、適應當前的就業模式、帶動學生的就業積極性，從機電一體化技術專業上不斷分析、探索和改革創新，從而形成了別具一格的專業特色。
一、創辦有特色的機電一體化技術專業課，培養專業技能型人才
（一）機電一體化技術專業概念
機電一體化是將機械化和電子學有效地結合在一起，基于當化機械理論和技術裝備，具有機電一體化產品和技術應用開發的基本課程。機電一體化專業課意在培養高素質型人才，全面發展德智體美，具有專業的操作技能，改革創新精神和良好的道德品質的高等專業人才。
（二）創辦有特色的機電一體化專業課，要有其獨特的培養模式和專業實訓
首先，在專業課的建設中，要堅持將就業環境與教學環境相結合的理念，營造真實的企業實踐環境，為學生進入企業工作奠定基礎。在教學過程中重點以教師教學為主，以學生為根本，工作與學習相結合為核心，培養新時代具有創新精神的技能型人才。在提高教職工素質方面，學校要專門為教職員打造一套特定的人力資源配置系統并且提供相應的培訓課程，提高教職工的專業技能，打破學科界限，培養友好的團隊精神，通過培訓的機會充分調動教職工的積極性，打造優秀人才，為社會的發展輸送源源不斷的血液。學校以學生為根本就要站在學生的角度，全面為學生著想，堅持以人為本，為學生提供更多的就業機會，增強學生的職業素養，比如在假期的時候為學生提供實習單位，在實踐中加強培訓力度以及操作水平，從而達到“就業快、學習即工作、成績能力并進”的教學宗旨。
其次，在實訓建設上，校方通過與政府、工會和技術企業合作的同時，實現學校和企業共同受益的效果。比如在學校和前沿企業合作的過程中，共同建造以生產性實訓操作項目為依托的研究室，學生的作品可以直接進入市場，以此來培養學生的創造能力和獨立意識，激發其對專業知識的學習興趣。通過融入社會的實踐經驗，在與企業的合作中開發項目，了解市場最新的發展趨勢和信息資源，掌握新科技，提高教職工和學生的專業科技知識和實踐操作技能，在合作中也增強了師生的團結互助精神，擴展了教學資源，為造就具有創造力的專業技術人才提供最佳途徑。
三、優化機電一體化技術專業特色建設
（一）堅持工學結合，實現校企合作共贏
在教學過程中要時刻將教與學相結合，在工作基礎上加強課程體系的改革，從中探索出教與學的有效方法。在優化機電一體化技術專業的同時，要從課程的整體改革開始，強化專業課程建設，把技能培養作為首要目標。在技能培養中要堅持工學緊密結合，實現校企合作共贏的建設平臺。
（二）將教學理念轉為實際行動，促進教學改革
將教學理念轉為實際行動，首先要進行課程改革，加強師資一體化，以專業課為基礎，加強信息化改革。其次要利用好興趣小組為依托，開展多樣化的社會實踐，著重提高學生的綜合素質。最后要注重創新思維培養，目的是讓學生利用發散性思維解決問題，以技術應用為基礎，創新出新成果，做好特色教學。教師通過課程教學，培養學生的實踐能力，傳授專業知識，在培養過程中要堅持不懈，重復練習，在實踐中提高學生能力。對于專業知識的汲取，學生根據自身不足進行補充，重點要造就學生的適應能力和學習能力的提升，并且從中保持良好的心態。
（三）加強機電一體化建設的措施
要想開辦專業的機電一體化課程，首先要有一個良好的產業背景，選擇一個與專業相適應的企業平臺；其次，要組建一支愛崗敬業、專業技能超強、無私奉獻的教職團隊；第三，要研發一套根據校企雙方合作、工學相結合的專業課程方案；第四，要建造一個供學生生產、教師實訓、師生科研和培訓的實踐基地，從而培養出最專業的人才。
四、結束語
綜上所述，在就業競爭激烈的當今社會，需要的人才是全方位高素質的，尤其τ諢電一體化專業要求更高，因此機電一體化專業在高校建設中也越來越重要。通過優化課程系統，及時更新教學內容，改革教學方式方法，極大地提高教學質量，在建設機電一體化專業越來越具備特色的同時，也有效地提升了學生的品質。在各大高校中，只通過專業技術知識來幫助學生實現全方位發展的目標是遠遠達不到的，還要提高其文化素養和技術實踐能力，引導學生健康全方面發展。
參考文獻：
[1]程一凡，李邦彥，謝美.高職機電一體化技術專業課程體系建設的探索[J].產業與科技論壇，2012，04：207-209.
【關鍵詞】光伏發電 清潔能源 太陽能
0、引語
近些年來，大屋面建筑如雨后春筍般大范圍出現，特別是公共建筑，比如大型劇院、大型體育場館，大型交通樞紐集散中心、大型衛生機構、大型商業綜合體等等。它們有一個共同點――大屋面。從本世紀初開始，隨著經濟全球化，中國的光伏產業逐漸成為崛起的新秀，但光伏發電技術，雖然具有眾多優勢，但在民用方面，才剛剛興起。如果能將光電建筑一體化（BIPV）技術廣泛應用，則不僅能產生經濟效益，還能社會效益。可以進一步指明清潔能源才是未來能源技術的趨勢。
1、光電建筑一體化技術的原理
1.1 概論
光伏發電就是利用半導體界面的光生伏特效應而將光能直接轉變為電能的一種技術。具有較少受地域控制、安全可靠、無噪音、低污染、節能無消耗、綠色環保、安裝簡便、自動控制免維護等優點。
光電建筑一體化（BIPV）技術即將太陽能發電（光伏）產品集成到建筑上的技術。BIPV即Building Integrated PV，PV即Photovolta-ic。光伏建筑―體化（BIPV）不同于光伏系統附著在建筑上（BAPV：Building Attached PV）的形式。
1.2 光電與建筑一體化技術的特點
光電與建筑一體化系統由太陽能電池板、太陽能控制器、蓄電池（組）、組件支架、匯流箱、配電柜、逆變器、變壓器、環境監測儀、工控機組成。太陽能電池板是太陽能發電系統中的核心部分，也是太陽能發電系統中價值最高的部分。其作用是將太陽的輻射能力轉換為電能，或送往蓄電池中存儲起來，或推動負載工作。太陽能控制器在溫差較大的地方，具備溫度補償的功能。
2、 實際應用
2.1 項目情況
該項目建設地點位于浙江省南部某地級市，為浙江省屬三級甲等綜合醫院，占地500余畝、建筑面積約35萬平方米，醫院為框架結構組成，屬于新建、公建建筑。
2.2 光伏建筑一體化技術應用情況
該項目可安裝光伏組件的面積為21950.6平米米，4幢樓頂共計安裝光伏組件11592塊，峰值功率2.03MWp。工程總造價約8000萬。
2.3 目標及主要內容
本項目的主要特點：1.光電材料與醫院建筑結構相結合，開辟了一條在公共建筑大規模利用可再生能源的新途徑；2.建設光電項目，應盡最大可能提高系統發電量，用可再生能源取代常規電力，節省開支和保護生態環境。本項目的技術要點和示范目標主要有：
1、光伏電站生產的電力直接為醫院消耗，達到“自產自用”就近消費，避免遠距離送電的損耗和對電網的干擾。
2、采用WINFAST技術，系統的監控設備將監控到每一塊電池組件的運行狀況。這比國內現有太陽能發電系統僅監控到每一串（18塊組件串聯）的監控方式更為先進，也更有效。WINFAST技術是國際上光伏領域中最新技術之一，本項目的應用將提升我國光電建筑的技術水平。
3、 技術方案
3.1 設計原則
①光伏與建筑的完美結合
在光伏并網電站的建設中運用了光電建筑組件作為醫院屋頂的一部分，充分體現了材料的無重復利用，即節約了常規的屋頂建設材料又節約了光伏建筑用地。該光電建筑組件在符合光電轉換效率的同時又完全符合建筑結構的強度。
②美觀性
太陽能與建筑一體化是建設在市區，故有一定的公眾影響力，美觀與否非常重要；光伏組件的安裝均與醫院屋頂結構密切配合，保持整個光伏系統的風格和美觀，保持建筑的整體性與統一性，將光伏組件與屋頂結構相結合，形成統一的整體，在視覺美觀性上達到和諧統一。
③光電建筑的牢固性
該光伏系統建筑應充分考慮光電建筑組件自身負荷和抗風、抗冰雹沖擊能力等應用問題；還要考慮其發電功能以及其建筑結構功能，如防水，遮陽，承重等，保證光伏系統與建筑的安全可靠。
3.2 光伏陣列設計和配置方案
3.3 太陽能電池方陣的主要特點：
（1）采用高效率晶體硅太陽電池片，轉換效率高：≥16.5%；
（2）使用壽命長：≥25年，衰減小；
（3）采用角鍵緊固鋁合金邊框，便于安裝，抗機械強度高（符合風/雪壓要求）；
（4）采用高透光率鋼化玻璃封裝，透光率和機械強度高；
4、系統能效分析
4.1 太陽能電池方陣的效能衰減：
由于晶體硅太陽能電池組件安裝運行以后，會持續的出現效率衰減情況，預計太陽能光電系統效率約為80%。年發電量估算約2140305（KWh）
4.2 技術經濟分析
火電煤耗按2007年全國平均值334g/kWh計算，本項目裝機容量為2.0286MWp，年平均上網電量為2140305kWh；若采用本太陽能發電系統25年可節約標煤：714.9噸×25= 17872.5噸。
5、結束語
太陽能光伏發電在城市推廣利用的最佳形式就是與公共電網并網并且與建筑結合：即光伏建筑一體化。并網光伏發電系統比離網的獨立光伏系統更科學和環境友好；從屋頂系統到與建筑結合或光伏建筑一體化：從單純的將光伏組件安裝在屋頂上發展成為太陽電池組件作為建筑材料的一部分。
光電建筑并網發電系統是城市太陽能發電的發展方向之一，代表了二十一世紀最具吸引力的能源利用技術。目前國家財政部和建設部推出的光伏系統補貼政策，將會極大的促進太陽能與建筑一體化的發電項目的推廣。
參考文獻：
[ 1] 王文靜主編.中國光伏產業發展研究報告[ R] .北京：中國可再生能源發展項目辦公室， 2004 .
【關鍵詞】 電力系統及其自動化；配電網；數據采集； 一體化
隨著供電業業務管理不斷發展的要求，目前國內縣級供電企業建設了配網自動化、調度自動化、營銷等系統，這些系統不能提供全面的電網數據，對管理決策起不到實質的幫助作用。為了便于管理者決策，又開發出了新的系統，新的系統有助于管理者的決策，但具有周期長、投資大、經濟效益差等不足。為了適應智能配電網發展需要，又能降低投資、滿足信息化發展需求，本文構建了一種基于“統一采集、分布應用”的數據采集平臺方案。
一、一體化數據采集平臺的功能
1、專用系統基本功能
針對以往配電網應用系統建設中存在的問題，在大量認真調研的基礎上，提出一種小型縣級配電網應用系統建設改進方案：建立一個一體化數據采集前置處理平臺，配電網各類應用終端采集來的數據統一收錄在這個平臺上，在前置系統進行解碼處理，處理后的數據向各應用系統的服務器分發。該平臺可以實現配電網的實時監測、電壓質量統計，停限電情況統計，線損率核算“三率”的綜合監管，對配電網實行全面的監測。此外，該平臺還具有配電網數據采集與處理、狀態監視、歷史數據管理、事件管理、故障定位、動態拓撲、運行工況可視化監視、線路供電能力可視化、系統接線圖、電壓質量監測、無功電壓考核、停電統計等系統基本功能。
一體化數據采集平臺集把調度自動化、電能計量自動化等各類實時數據進行集成，MDB 將這些集成數據有效組織起來，這些數據確保多種實時類型的綜合應用，及電網運行信息的綜合展示和單一系統難以完成的綜合應用。該系統還可以整合基礎應用及高級應用。例如：在同一電網接線圖上可同時展現變電站自動化、電能表和配網狀態信息，便于綜合比較和分析等，結合地理信息系統（ GIS） 提供的拓撲信息，實現10 kV配電線路狀態監視等功能。
2、專用系統不具備的功能
線損率在線計算分析功能，包括指標統計和線損分析，主要對線損數據進行分類統計和分析。例如以組為單位對每臺公用變查詢其供電量、售電量和線損情況。
數據平臺采集了關口表、配變臺區、低壓客戶同一時刻的計量數據，核算的線路、臺區線損率真實可靠，可以真正反映管理和技術方面存在的問題。通過系統，不但可以分類查閱任一線路的線損數據，還支持多組數據的對比分析，能直接的反應線路線損狀況，便于線損管理。例如進行指標對比，將線路數據與在指標管理中設置的相應指標進行對比，百分率超過標準則以紅色標出，直接反映線路指標狀況。
抄表與核算分離造成工作效率的降低，電力的專門部門管理一體化數據采集平臺，采集來的原始數據存入歷史庫，然后提供給相關應用系統進，自動化的控制避免了抄表和核算長期分離的現象，業務人員不必進行繁瑣數據的調整，也起到了監管的作用。
數據平臺能自動統計以客戶為單位的停限電范圍、時間、數量、少供電量等，計算供電可靠性指標，按統計周期自動生成報表，實現了高效的精細化管理。
對采集數據進行比對、統計分析，可以發現用電異常。如同一測量點不同采集方式的采集數據比對或實時數據和歷史數據的比對，發現功率超差、電能量超差、負荷超容量等用電異常，記錄異常信息；對現場設備運行工況進行監測，發現用電異常。如計量柜門、TA/TV 回路、表計狀態等，發現異常，記錄異常信息；用采集到的歷史數據分析用電規律，與當前用電情況進行比對分析，分析異常，記錄異常信息；發現異常后，啟動異常處理流程，將異常信息通過接口傳送到相關職能部門。
二、一體化數據采集平臺的優勢
1、新的特色功能
作為業務部門管理報表和分析數據的平臺具有使用客戶端工具，可快速有效地提取電網運行實時數據，生成各種報表，結合業務需求可開發豐富的數據分析等功能。
應用平臺實時數據庫提供的工具，可方便地進行各類分析，全網電壓與無功補償、變壓器油溫與負荷關系、全網與分區負荷特性，及全網電容器運行狀態、變壓器運行狀態、母線電壓集中監測等獨特的專用系統不便完成的功能；同時，利用平臺保存的歷史數據，可以查詢到任意對象任意時刻的運行數據、任意對象任意時段的最大值、最小值及平均值，以及任意時刻的歷史斷面，并可導出報表，實現電網運行數據的“全息”保存和查詢，彌補專業系統只能查詢指定時刻數據的缺憾。
2、在線監測系統的主站或接入平臺
系統可作為變壓器設備油氣監測、變電站蓄電池在線監測、線路溫度監測等設備在線監測的“主站”系統或接入平臺。同時，結合變壓器負荷數據可實現完善的變壓器設備在線監測功能，結合線路負荷實時數據可實時分析線路的傳輸容量，便于設備狀態的在線監視和綜合分析，進而可實現設備的狀態檢修等應用。
3、配電網一體化的平臺和模型中心
一體化數據采集平臺收集了大量的數據，包括調度自動化、配電網自動化和GIS 等系統的實時數據和模型數據，整合數據能夠建立配電網一體化的數據采集平臺和模型中心，對數據和模型進行統一化的網絡管理；這種符合CIM 標準的電網一體化模型具有很強的廣泛性，另外的系統也可以利用。
一體化數據采集平臺可以監測配網信息，實現了管理的自動化，可測查線路、負荷開關、配變臺區等各測量點的實時運行情況，全方位管理現有的各類配網設備；能方便地配合實施智能配電網的高級應用，為全網、局部區域電網優化運行分析與控制提供決策依據，同時能夠及時發現、及時處理用戶異常用電行為，減少電線的線路，走精細化的管理道路。
三、結語
數據平臺是一個服務于高級應用的基礎平臺，后續的方向是基于此系統的GIS設備臺賬管理系統、營業管理系統、配電網故障自愈系統等高級應用系統的開發。一體化數據平臺在電力中的運用，提高了配電網管理的水平，減少了停電的時間，提高了電壓的穩定量，降低線路損耗，不僅給電業部門帶來大量的經濟效益，而且社會效益明顯，是一個前景廣闊的運用平臺。
參考文獻
[1]邵亞波，黃備. 智慧之光耀萬家――寧波鄞州供電局農網智能化試點項目建設側記[J].農村電氣化，2012，3：11～13.
關鍵詞 江海學院 機電一體化 專業 建設
江海職業技術學院是經江蘇省人民政府批準設立，以培養高素質技能型專門人才為辦學方向，具有獨立頒發國家專科文憑資格的民辦全日制高職院校。學院位于名城揚州古運河畔， 校園占地面積1040畝，教學區、實訓區、運動區、生活區規劃科學，布局合理，建筑面積22.15萬平米。
江海學院于2002年申請并報請江蘇省教育廳批準，設置了機電一體化技術專業。
現有在校生540人，生師比:14.7。 已有兩屆畢業生共89人，就業率分別為95%和100%。 教學設施配套齊全，建有校內實驗實訓室及校內實訓工廠，并建有9家校外實訓基地和3家產學研合作教育點 。
一、準確把握本專業的培養目標及就業面向
（一）明確專業教育教學改革和建設的指導思想。在深入貫徹學習了《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》后，進一步明確了專業教育教學改革和建設的指導思想，即以社會需求為導向，以專業技術應用能力和專業素質培養為主線，以優化專業教學內容、課程體系為重點，加強專業課程體系建設、教師隊伍建設和實踐教學基地建設，逐步形成特色鮮明的高職辦學模式。
（二）培養目標。通過產學研合作，教學做一體化教學模式，把學生培養成德、智、體、美全面發展的，具有職業理想、職業技能、職業規范、職業道德，身心健康，具備本專業必需、夠用的基礎理論和專門知識，具有實踐能力和創業、創新精神，能夠從事機電一體化設備的使用、技術管理和維護等工作，能適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型專門人才。
培養目標定位： 機電行業生產第一線的生產技術與管理人才.
就業崗位：機電產品的制造加工; 機電產品的組裝、調試; 機電設備的操作、維護; 機電產品的銷售、技術服務、檢驗與管理;自動化生產線的調試維護等
二、構建與專業培養目標相適應的課程體系
本專業課程體系的構建是以企業崗位對學生必備能力的要求為起點，構建為達到必備能力所必須的知識和必要的訓練。根據技能要求構建支撐核心課程和支撐實訓環節。
課程體系
技能模塊
技能要求
支撐核心課程
支撐實踐環節
傳統的機械基礎技能
能對常見的普通機床會操作、維修和調試，能就簡單的機械零件進行測繪設計，能進行工藝規程制訂和夾具的設計，能進行車間生產的組織和管理工作。
機械制圖與計算機繪圖、機械設計基礎A、機械制造技術B、金工實習及其它實踐環節
金工實習、機械設計綜合實訓A、機械制造技術綜合實訓B、機床拆裝實訓
現代機電設備的控制調試、管理和維護技能
能對現代機電設備廣泛使用的液壓氣動等機械執行元件和傳感器、單片機、PLC等控制元器件進行控制調試、管理和維護
電工與電子技術A、液壓與氣壓傳動A、單片機原理與應用A、機床電控與PLC應用、機電一體化技術基礎
電工電子實訓、液壓與氣壓傳動課程設計、單片機原理與應用課程設計、機床電控與PLC應用課程設計、機電一體化綜合實驗
先進制造技術的運用技能
能操作使用數控機床、加工中心、線切割等設備，能手動和自動編程及三維造型設計
數控技術、機械CAD/CAM
數控技術綜合實訓、機械CAD/CAM課程設計
學時分配表
教學類型
學時數
總學時2930
百分比
課堂教學
講課
1580
1580
54%
實踐教學
實驗
180
1350
46%
集中實踐環節
45周=1170
三、教學基本條件建設
（一）師資隊伍建設。目前已初步建成一支素質優良、結構合理的專業師資隊伍。
1、本專業有專任教師17人，有在校生540人，生師比14.7，專任教師中具有高級職稱10人，占58.8%，具有雙師素質教師13人，占76.5%，40歲以下青年教師6人，具有碩士學位3人，占50%，有2名專業帶頭人。
2、本專業有一支來源和數量穩定、生產實踐經驗豐富、素質較高的兼職教師隊伍。目前本專業有兼職教師13人， 具有高級職稱7人，占54%.
具體舉措:
（1）通過引進、招聘，吸引企業上有工程實踐經驗的技術人員充實教師隊伍；
（2）通過選送中青年骨干教師在職攻讀碩士學位等在職培訓，提高他們的理論水平，研究開發能力和學歷層次；
（3）通過新老結對幫帶，組織教改、教研及科研課題小組，促進青年教師提高；已有兩項教學改革研究課題被學院批準立項，并開始研究。
（4）利用校外實踐教學基地，有計劃地安排教師深入企業參與工程實踐以及工程項目的研究與開發，以“產學研”結合的模式培養“雙師型”教師。
2、實踐教學基地建設
實踐教學是專業教育教學的重要環節，是知識的獲取、能力培養的重要步驟。實踐教學基地是教學與科研過程中不可或缺的重要場所，近年來學校在加強實驗室建設、強化實踐教學管理等方面做了大量工作。
（1）校內實訓條件。本專業的校內實驗實訓環境由實驗室及校內實訓基地組成，主要承擔學生課程實驗和各類技能實訓。能夠滿足本專業學生培養的需要。
本專業擁有11個院內實驗實訓室，儀器設備1014臺套，總面積1720㎡。可完成工程材料及熱加工、工程力學、機械設計基礎、機械制造技術等課程的實驗實訓。
校內機械實訓基地具有真實生產環境，訓練手段齊備，是國家勞動和社會保障部授權的職業技能鑒定站，建筑面積5042㎡，擁有數控加工中心2臺，數控銑2臺，數控車8臺，普通車20臺，線切割2臺，電火花，平面磨床，外圓磨床，萬能搖臂鉆各一臺。
校內實訓基地一方面可供機電一體化技術專業學生進行冷、熱加工操作實習、數控技能實習實訓。
同時本基地具備車、鉗、銑、數控車操作的初、中、高級職業技能的鑒定能力，保證了“雙證制”教育的實施。
本專業院內實驗實訓一覽表
序號
實驗、實訓基地名稱
儀器設備臺套數
啟用時間
1
機械設計基礎實驗實訓室
53
2006年12月
2
機械制造技術實驗實訓室
8
2007年6月
3
液壓與氣壓傳動
實驗實訓室
5
2007年8月
4
工程材料實驗實訓室
54
2007年5月
5
材料力學實驗實訓室
3
2006年10月
6
電測實驗實訓室
58
2006年10月
7
電子技術實驗實訓室
469
2006年4月
8
電工技術實驗實訓室
48
2006年4月
9
單片機及微機原理
實驗實訓室
216
2006年9月
10
PLC技術實驗實訓室
40
2007年6月
11
CAD/CAM實驗實訓室
60
2007年6月
12
校內機械實訓基地
關鍵詞：水利工程；機電一體化；應用
機電一體化技術一詞最早是由日本企業所提出的，在現代化工業技術高度發展的今天，機電一體化技術也得到了飛速的發展，可以說機電一體化技術的發展對于水利工程項目的建設具有重要的現實意義，如何在水利工程中更好地應用機電一體化技術，已經成為了限制水利工程建設項目發展水平的關鍵因素。
一、機電一體化技術的概念分析
機電一體化技術是一門集合了電子計算機技術以及工廠機械電子操作生產為一體的綜合性學科，目前在計算機智能領域、自動化控制技術領域、電子傳感系統檢測領域以及傳動領域都有所涉及，在現代化生產當中的應用十分廣泛，尤其是在大型的水利工程項目建設中，應用了機電一體化技術以后，大大提高了工程建設的效率，在信息統籌及處理方面和過去相比都發生了較大的改進。就機電一體化技術未來發展的方向而言，會朝著更加智能化、微型化以及生物學化發展，在此技術的基礎上添加光電傳感技術，進而增加工程項目機電系統自身的柔和性，在每個工程項目中都有一個總操作系統，下面每個操作項目板塊中又分別有不同的子系統模塊，各個模塊之間的工作互不干擾，在人工智能化發展的過程中，大大提高了水利工程項目的經濟效益，在未來的機電一體化技術建設與發展中，它的應用途徑將會變得更加廣泛。
二、機電一體化技術在水利工程項目建設中的應用
（一）設備安裝
在水利工程項目的具體實施建設中，操作工人應當在按照科學的機電一體化技術要求在水利工程建筑項目當中對機電一體化設備進行正確的安裝，在安裝設備以前，操作工人必須到水利工程項目的施工現場進行實地考察，從而了解到施工現場的實際情況，包括工程所處環境的地質條件，氣候的變化情況等，然后再對所要安裝的機電一體化設備進行檢查，確認可以正常運行以后，對機電一體化設備進行整體的工程布局規劃，在涉及到施工場地以及施工通道時，操作工人要能夠及時清理干凈機電一體化設備所經過的地方，再對水利工程項目施工部位的混凝土基座采取正確的施工策略，按照水利工程項目的設計流程進行施工，在工程基座中添加機電一體化設備，需要注意的是，即使在安裝之前已經檢查過一遍機電一體化設備的安全使用性，在進行正式安裝時，還應當再重新檢查一遍，一定要確認機電一體化設備正確安裝了以后，才可以進行下一步的操作，有關機電一體化設備的安裝必須要由專業人士來進行，在涉及到高空作業的時候，一定要做好安全防范措施，避免操作工人在高空作業時候的人身安全受到威脅。
（二）設備調試
當機電一體化設備在水利工程建設項目中安裝完成以后，還要有相關的技術操作人員對所安裝的設備進行技術調試，再一次確認機電一體化設備的安裝是否正確的，能否正常地發揮出機電一體化技術的作用，同時也要保證機電一體化設備不會出現任何的安全問題，在設備調試的過程中，主要檢測設備的正常工作性能參數，工作的效率參數以及機電一體化設備所產生的工作效益，需要將每次設備調試的結果進行記錄，并輸入到計算機系統數據庫中，方便技術人員進行統一的操作和處理。
（三）水利工程建設中的機電一體化技術應用
在研究機電一體化技術在我國大型水利工程建設中的應用過程中，可以舉位于河南省境內著名的小浪底水利樞紐工程建設項目為例，小浪底水利工程項目在三門峽水利工程的下游，它每年能夠控制的流域面積大約在70萬平方公里左右，是黃河中游地區一段峽谷的出口部位，是黃河流域中非常重要的水利控制工程。在小浪底水庫的具體建設過程中，應用了大量的機電一體化技術設備，大大增加了黃河地區流域的抗洪防撈性能，同時機電一體化技術應用過程中，對于黃河流域的水資源也得到了有效的利用和開發，起到了科學的水資源保護作用，促進了小浪底水利工程地區的經濟發展。在計算機人工智能技術，自動化控制技術，以及開放式控制系統應用當中，將水利工程建設項目打造成為了一個綜合性的智能操作系統，由機電一體化技術專家來進行系統性的操作控制以及模糊性的操作控制，采用中央處理器的來進行核心操作，而在應用分布式的控制技術時，利用電子計算機設備對水利工程建設中的施工情況進行實時性的監控，及時發現水利工程施工中出現的問題并且及時加以控制，進而實現小浪底水利工程建設項目的檢測、控制及管理的一體化發展，分布式控制系統有著操作簡單，上手容易的優點，可以大大提高工程建設的安全性能。在施工現場操作總線技術和機電一體化技術融合發展中，通過開放式技術控制系統的密切配合，實現了水利工程建設項目之間的實時溝通，采用現代化的電子通訊設備能夠將施工現場當中的所有機電設備，生產設備以及電子設備進行連接，將這些設備在施工生產過程中所產生的數據通過現代化的電子通訊技術傳輸到水利工程建設項目中的核心總控制室，由計算機操作系統對各生產設備、機電設備進行統一的控制與管理，從而實現水利工程建設項目的控制操作一體化發展。
三、水利工程項目建設中機電一體化技術的未來發展研究
通過對水利工程建設項目中機電一體化技術的分析與應用研究中可以了解到，在未來的水利工程建設項目中，一定會朝向更加智能化的方向進行發展，生產效率會越來越高，機電一體化技術的發展可以說是我們國家生產力提高的一種表現，它融合了以電子計算機技術為核心的多方面生產技術，而且國家對于機電一體化技術的開發與創新項目高度重視，希望在未來的水利工程建設中，能夠繼續開發技術人員的自主創新能力，加強對機電一體化核心技術的人才培養力度，相信通過技術人員的不斷努力，未來的機電一體化技術發展一定會更安全，更綠色，更環保，既能夠提高水利工程的模塊化生產效率，同時也能夠對水資源進行合理保護和開發，在高效利用現有資源的基礎上，提高水利工程建設項目的生產產能，響應國家“節能減排”戰略的號召，促進工程建設中各環節的信息交流。
綜上所述，促進機電一體化技術在水利工程建設項目中的應用與發展可以說是現代化水利工程項目發展的大勢所趨，科學地應用機電一體化技術，能夠大幅度提高水利工程建設的工作效率和安全性，對水資源進行合理的開發和利用，在計算機智能化的機電一體化技術發展與應用過程中，未來的水利工程項目將呈現出一片大好趨勢。
作者:林品淵 單位:江西省海龍建設工程有限公司
參考文獻：
[1]龔祥普.水利工程機電一體化設備安裝與調試探討[J].江西建材，2016，08:129.
