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關鍵詞：非文學翻譯；文化因素；中醫典籍；翻譯
中圖分類號：H059 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）08-0341-01
一、非文學翻譯及其特點
非文學翻譯，又稱文件翻譯，實用型翻譯或應用型翻譯。隨著全球化的發展，非文學翻譯在國際交流中發揮著越來越重要的作用。但在很長一段時期內，絕大部分學者和譯者認為出于非文學翻譯的實用性考慮，其文本往往包含了很弱的文化性和藝術性，因此非文學翻譯不過是簡單的直譯，硬翻。但事實是，語言本身作為文化的載體，不可能脫離文化而獨立存在，甚至文化因素的翻譯效果對譯文的質量，乃至國際交流活動本身都有著不可忽視的作用。如果沒能處理得當，可能造成無法彌補的后果，比如說商務活動中經常涉及的合同的翻譯，會引起法律和經濟層面的問題；醫用文本的翻譯如若不當，則直接關系人命。因此譯者應對非文學翻譯中文化因素這一重要因素的處理予以重視。
二、中醫翻譯與文化差異
在非文學翻譯中，中醫翻譯是一個相對特殊的領域，原因在于中醫作為中國傳統文化的一部分，與其他領域相比其翻譯顯然涉及更為廣泛的文化因素，所以其翻譯難度也相對較高。
中醫典籍涉及中國傳統哲學、心理學、天文學、地理學等許多方面的內容。因此中醫典籍的翻譯可以在廣義上理解為對中國傳統文化的翻譯，那么在翻譯過程中就很可能出現源語在譯入語當中，從理論體系到語言表達的完全缺失。比如中醫的理論基礎“陰陽五行”，體現了中國古代獨有的辯證思想，那么作為譯者在英語語言文化中如果不能找到一個合適的對應語，怎樣才能最大程度的將信息和文化內涵展示在譯入語讀者面前就成為了一個很大的難題。此外，中醫典籍的另一個特點就是，文本用語具有很強的哲學色彩，這是不同于非文學翻譯中其他文本用語所具有的簡潔性特點的，那么在翻譯時，應該或者能多大程度上保留文本用語哲學性的這一特點，也是譯者應該認真考量的。另一方面，中醫體現著道教和儒家的思想，也正是因為中醫文化的獨特性和中醫典籍的哲學性，才造成了中醫翻譯的困難同時又很難被其他語言文化背景的人接受。鑒于中醫文化的獨特性，故翻譯過程中的文化因素便尤為突出，這對譯者來說是一個非常大的挑戰。
三、中醫翻譯的策略和方法
假設譯者在中醫領域的專業知識是充足的，鑒于文化因素對中醫翻譯的重要作用，那么譯者應該采用怎樣的翻譯策略和方法才能既準確傳達中醫醫藥學的語言信息，又不流失其獨特的文化信息。筆者認為在中醫典籍的翻譯過程中，應該以歸化法為主，輔以異化法；直譯為主，意譯佐之。
從中醫典籍的翻譯目的來看，它是用于推廣中醫治病防病的方法，弘揚中醫獨特的醫療理念及文化，一旦被采用可涉及人的身體健康甚至生命。若以異化法為主，翻譯上就會遷就源語文化即中文的文化特征，雖然相對歸化法它能夠更大程度上保留中國傳統文化和語言風格特色，但出于非文學翻譯最大的特征―實用性，即中醫典籍的翻譯應該本著使譯入語讀者能夠準確了解中醫關于治病防病的知識和醫療理論的宗旨，筆者認為中醫翻譯應該以歸化為主，異化為輔。但這并不代表譯者可以完全忽略掉文化在兩種語言之間的傳譯，因為中醫古籍之所以如此有味道，恰恰是在于它所包含的中國文化、宗教、哲學方面的思想和術語，一旦失去就會大大降低讀者對其的興趣。此外，筆者認為中醫典籍的翻譯也應采取以直譯為主，意譯佐之的方法，一方面直譯能夠使譯文形神兼備，但出于中醫典籍術語的宗教性和哲學性特征，直譯的困難很大，所以要以意譯法輔佐。除此之外，隨著國際交流的不斷擴大，譯入語讀者對源語文化的了解和貯備量會不斷增加，因此在中醫典籍以致非文學翻譯中，譯者應該對譯入語讀者的接受能力有所了解，這樣才能準確定位翻譯策略和方法。
但是筆者也注意到，以歸化為主的翻譯策略，雖然能更為快速和有效的傳達信息，使譯入語讀者順利準確的理解文本內容，但這卻削弱了源語文化的功能，有礙于文化的交流。長此以往，會削弱讀者的好奇心和求知欲。
四、結語
目前，中醫翻譯研究發展仍處于較低水平。中醫典籍術語的宗教性和哲學性使得其翻譯難度較大，制約了它在對外交流中的發展。筆者認為中醫典籍翻譯，必須保留中國傳統文化的特色，因此為傳達源語文本的語言信息，在采用歸化法為主的翻譯策略時，也要兼顧異化法以保留中醫的文化特色，以便更好的弘揚中國傳統醫學。
參考文獻：
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【關鍵詞】問題意識；中學數學；初中生；芻議
培養初中生的問題意識對學生發展有著重要意義，有助于發揮學生的主體性。學生有了問題意識，就會不斷地發現問題，進而有解決此問題的欲望，就會有助于初中生形成探究能力，初中生具有了問題意識，就會去搜集各種資料，開發大腦，互相詢問，做出各種推測和實踐，從而探究問題的最終解釋，最終得出合理結論和規律；有助于培養學生的創新精神，初中生具有了問題意識，在尋找答案的過程中，會做出各種假設，會時時觀察、時時思考，這樣才會具有批判精神和求異思維，進而不斷地質疑、分析，積極思維，提出新問題，積極思維、探究，有自己獨特的想法和見解。那么如何培養初中生的數學問題意識，提高學生課堂參與效果呢？以下是筆者的一些見解。
一、激發中學生的求知欲，使中學生想問
“興趣是最好的老師”，從教育心理學角度講，興趣是一種內在動力，它能促使初中生產生強烈的求知欲，自覺努力地去探求，去發現。這就要求我們在數學教學中應采取多種數學教學方法，要善于打破教材條條框框的束縛，引入初中生感興趣的自然知識和社會知識，特別是聯系一些社會政治、經濟方面的熱點問題，以及發生在初中生周圍和身邊的問題，使每堂課都有新異的信息，并通過圖畫、錄像、多媒體等多種數學教學手段來讓初中生掌握，避免內容的枯燥和方式的呆板化。“授人以魚，不如授人以漁。”當前初中生無疑可問的另一個主要原因就是不能發現問題，總覺得沒有問題可問。這就要求我們教師在數學教學過程中要重視引導初中生發現問題，提出想問的問題。
二、構建和諧師生關系，使中學生敢問
在現實課堂教學中，許多初中生還是習慣于讓教師提出一個個問題，絲毫不敢越雷池一步，即使有疑也不敢向教師提問。造成這種現象的原因，很大程度上是教師沒有真正轉變教育觀念，對問題的培養素養重視不夠，一怕影響自己的權威，二怕打亂教學程序，初中生只有接受再接受，于是課堂上便只剩下教師的聲音了。久而久之，初中生也就沒有問題可問了，師生間的心理距離也就拉大了。要培養初中生的數學問題意識，首先要破除這種“習慣”和“成效”，營造寬松、自由的教學氛圍，建立平等、民主的師生關系，鼓勵初中生大膽質疑、提問，鼓勵初中生求新求異，正確對待初中生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處。特別要鼓勵初中生自己發現問題、提出問題。在教學中“少一些不準，多一些允許”，讓他們在課堂上能夠“自由地呼吸”，敢想、敢說、敢做，充分發表自己的見解。只有這樣，才能為數學問題素養這顆種子的生長提供了充足的陽光、水分、適宜的土壤，利于其生根發芽、開花結果。
三、營造良好的激勵平臺，讓學生樂于提出問題
在傳統教學中，學生一直被束縛在“老師講，學生聽”的教學模式下，乏味而又單調的學習，使他們逐漸失去了學習的主動性和積極性。鼓勵初中生提出問題，可以從根本上改變初中生的依賴心理，使他們由被動接受者變成主動探索者，能充分挖掘他們的潛力。大多數教師都忽略了初中生提問的重要性，原因就是在傳統的教學觀念中，教師認為上課不講話、不“搗亂”的學生就是好學生。這樣一來，為了爭做好學生，所有的學生都沉默了。在新課程理念的指引下，數學教師已經逐漸認識到培養初中生問題意識的重要性，正在努力通過一些途徑來調動他們提問的積極性，營造良好的激勵平臺，例如把學生的提問納入平時成績中，獎勵積極提問的學生等。
四、為鼓勵學生發問，適時對“樂問”作出評價
初中生由于基礎不同，性格存在個別差異。更重要的是初中生由于心理和生理上存在發育到青春期的問題，不再像小學生那樣樂于提問，喜歡對新事物不斷地追問。如，對于那些很少回答問題的學生，和學習成績差的學生，由于數學基礎知識掌握的不牢固，對自己的數學學習沒信心。筆者對這樣的學生的提問，會說：“太好了，你有與眾不同的思考方法，你太聰明了。”對于平時很猶豫的學生，當他們能提出有新意的問題，學生有反對的，但依然能提出的，筆者會要用賞識的眼光鼓勵，及時給予評價。對于優秀生的發問，筆者會順著他們的思路加以更深層次的引導，并提示他們方法自己探究模式解題思路。這樣的評價能給不同學生以成就感，增加學生的自信心和自信心，更重要的是培養出了問題意識。
五、營造寬松、和諧的數學課堂氛圍
初中階段的學生活潑好動，喜歡不受拘束地進行學習。而在以往的數學課堂中，卻嚴肅有余而活潑不足，學生在課堂上只能倍感壓抑，從而嚴重地影響學生能力的發揮。今天，在初中數學課堂中，要想培養學生強烈的問題意識，必須改變 “一言堂”的課堂狀態，以一種愉悅的氛圍充分調動初中生提問的主動性，培養他們勇于探索，大膽質疑的能力。
參考文獻：
[1]楊飛.龍培養中學生數學問題素養初探[J].新課程，2010（7）.
1堅持有效提問的原則
為保證課堂教學中提問的有效性，教師的提問還應該堅持一些提問的基本原則。中學數學課堂教學都是圍繞著某一特定教學目的展開的，教學的中心是“傳授知識，解決問題”，這就意味著課堂教學的過程是激疑、集疑、釋疑的過程，因此必須精心設計課堂提問，提問時應注重堅持以下幾項基本原則，即實效原則，適時原則，梯度原則，角度原則。
實效原則，課堂提問設計的實效性取決于問題的真實和確切，即課堂提問要有科學性和針對性 ，提問要緊扣教學 目標和教材內容從感知直觀人手，但不宜一問一答展示現成知識的結論，以免學生猜測教師的意向作答，掩蓋了學生的不知之處，使教師獲得不真實的反饋信息同時提問要確切，要針對學生已有知識水平，不能超越學生知識、思維的實際水平，也不能使問題語言含糊不清、模棱兩可，否則課堂提問會造成停滯局面，達不到預期目的。
適時原則，課堂提問的適時性應該包含兩層意思，其一是抓住時機 ，其二是提問次數要適度，課堂提問的效果直接與提問時機有關，什么樣的設問應在某節課的什么時機提出，要講究提問的藝術性，即要因時設問，恰到好處，同時提問次數不是越多越好，過多過頻的課堂提問表面上看起來熱熱鬧鬧，實際上常會導致學生隨大流，不去深入思考，增大回答問題的盲目性，各學科各種課型、內容各不相同，提問設計中把握適時適度尤為重要。
梯度原則，現代信息論認為，教學是一種循序漸進地有效地選取、組織、傳遞和運用知識信息、促進學生了解信息、掌握知識的活動，從課堂教學整體上看，必須抓住教材、教學內容的整體要求，根據學生認識水平與心理狀態，科學地按一定梯度展開設問，提出的問題要按知識點難易級差從低到高逐層進行，要貫徹因材施教的原則，對不同層次的問題，要選擇不同層次的學生對象進行回答，從易到難，由簡到繁。
2數學課堂教學中有效提問的幾種方式
課堂提問的方式很多，只有對提問巧妙使用，恰到好處，才能產生積極作用，達到良好的效果。
關鍵詞：初中政治；教學；成長
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0017
一、初中政治教學的目的及重要性
1. 初中政治教學的目的
總理曾經在劍橋大學演講時有句至理名言：“道德是世界上最偉大的，道德的光芒甚至比陽光還要燦爛。”以愛國主義、集體主義和社會主義為主要內容的社會主義基本道德規范，是中華民族傳統美德和時代精神完美結合的集中體現。初中政治教育的目的是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，因此必須把德育教育作為核心內容。
2. 初中政治教學的重要性
初中階段是孩子進入青春發育的敏感期，從醫學上講，青春期前后，孩子在形體上更接近于成人，在內心也向成人靠攏，心理上的逐漸成熟使得一些成人的思維方式或者行為風格大量涌現在孩子的身上。然而，雖然他們正從幼稚走向成熟，但畢竟還沒有成熟，做事缺乏經驗，容易使他們的內心經常處于矛盾沖突之中。這樣的后果就是：在孩子身上產生兩極分化，產生叛逆思維，進一步導致學業退步和產生厭學情緒。
在初中階段輕視對學生道德情感、價值觀、人生觀的培養，容易造成學生的知行分離。特別是由于當今社會一些不良信息的傳播影響，使得道德失范、誠信缺失、欺騙欺詐、封建迷信和黃賭毒等丑惡現象普遍存在，并逐步蔓延到學生生活中，給初中學生的成長帶來的負面影響是不可忽視的。
二、初中政治教學的現狀及問題
1. 就現在的政治教學來看，大部分學校對于政治學科的教學一直處于觀望狀態。即，時刻“關注”教育部門對政治學科的考查方式，如果是考試并且記分，這些學校就大力抓政治；一旦聽到不考政治學科的風聲，立馬減少課程或者干脆不上政治課。這種現象是由于大部分學校沒有真正認識到政治教學的重要性，只是將政治教學當作一門追求升學率的附加課程，而忽視了政治教學的德育作用，甚至將德育教育作為學生文化知識學習的補充，割裂了德育與智育教育的關系，這種教學方式是與學生德智體綜合發展規律相違背的。
2. 初中政治教學缺乏針對性、實效性和可操作性。許多教師和學生都認為政治這門課程不用去認真學習，只要在考試前對重點進行死記硬背就可以得到滿意的成績，這導致了師生普遍對政治教學不夠重視。身居一線的大多數政治教師，一直采用的是傳統的教學方式。在這里，我們并不是說傳統的就一定是不好的，但是以“灌輸”、“說理”為主要模式的傳統教學方式并不適應現在的政治教學。
3. 初中政治教師師資隊伍匱乏及老齡化問題突出。初中政治教師平均年齡超40歲，年齡普遍偏大，教學的積極性和教研活動參與的熱情較差。筆者調查發現，在一些鄉鎮中學，整個學校共用一個政治教師，甚至一個人要教兩個年級以上的課！而且，通常情況下，這些教師不只是政治教師，有時可能是歷史、地理教師。眾所周知，政治學科教材變化速度快，教師要同時面對一系列問題，負擔很重，所以也很難靜下心來鉆研教材，嚴重影響了教學質量。
三、改進初中政治教學方式的幾點意見
1. 充分利用多媒體教學。多媒體教學是指利用多媒體計算機，傳統的教學方式只是將文字與圖片結合，而多媒體教學能夠綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，按照教學需求把多媒體的各個要素進行有機組合，最終通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。
2. 充分利用多媒體交互性、集成性、可控性等特點，加強教師與學生之間的交流溝通，將傳統型課堂變成互動型課堂。
3. 注意提高初中政治教師的創新思維。這種創新思維不是固定的而是隨機的，大體需要注意以下幾點：首先，教師準備教案時要盡量系實際生活，這樣學生才愿意去聽，課堂才能有效果；其次，課堂教學內容的設計應盡量保持連貫性，避免在教學中一堂一節內容，要注重知識的整體學習。
4. 學校應充分重視政治教師隊伍的培養。從數量及質量雙方面入手，一方面學校要招聘、培養優秀的政治教師；另一方面，教師也要提高自身的職業技能。總之，身居一線的政治教師要以極大的工作熱情上好每一堂政治課。
參考文獻：
【關鍵詞】時鐘同步技術 GPS 繼電保護 變電站 IED
時鐘同步技術對變電站電力系統中出現的故障分析、維護控制以及在運行和管理工作當中都具有非常重要的意義。電網在運行過程中出現的各種突發狀況非常常見，在發生狀態之后尤其是在發生事故之后都需要及時有效的對實時的信息實施掌控，這樣才可以對故障信息進行及時有效的處理和解決，將出現問題所造成的影響控制在完全的范圍之內，保證系統的安全、經濟以及穩定的運行；實時的對各種事故尤其是系統當中出現的故障進行掌控，方便之后對故障進行分析和解決，分析各種事件尤其是變電站中的系統故障、運行的過程，為系統的優化和維護以及對大型災難性事故進行有效的預防提供充足的根據。統一的時間標準是對故障實施處理和分析的根本保障。電子型互感器的運用與數字化變電站的建立，更需要互感器相互之間，在不同的時間間隔之間以及針對不同的變電站相互之間采用的時鐘同步措施需要保證采樣工作的統一化。
1 時鐘同步源
1.1 無線電授時
在北美地區的無線電授時通常包含了WWV、WWVB和WWVB。對于WWV與WWVH的精度通常保持在10ms之內，但是由于其絕對的時間所采取的語音報時，通常很難轉化成對應的數字信號，它適合在電力系統當中進行應用；WWVB主要是將時間的信息通過65kHz的載波信號來實施傳輸，精度保持在1ms之內，其中主要存在的為難題就是載波信號處于變電站當中比較容易受到電暈電信號的干擾。
與美國的WWVB相同的，我國的BPC、英國的MSF、日本的JJY、瑞士的HNBG以及德國的DCF，它們基本都是通過30-60kHz的載波信號來發送本身的標準時間標準。Loran-C遠程導航它所傳輸的就是脈沖信號，并且單純的通過狄波信號來進行有效傳輸。但是因為其本身所具有的發射頻率是100kHz，同時也非常容易受到變電站中電暈方面的嚴重干擾。OMEGC導航系統中與Lorange-C比較類似，工作頻率在11～15kHz上下，作用的距離相對較遠，延時的時間預測準確度可以達到2～6us。其中主要的缺點就是接收器所要花費的時間要比衛星系統所花費的時間高。
1.2 衛星授時
全球衛星定位屬于一種通過人造衛星作為主要載體來進行全球覆蓋、不間斷工作的無線電導航與全球定位系統。它可以有效的進行精確的導航、定位以及授時。當前國際上主要存在的衛星定位技術有美國的GPS，俄羅斯推出的GLONASS、歐洲地區空間管理局的伽利略規劃、我國的北斗導航系統等。GPS在實施定位與授時工作時的精度、系統的可靠性以及用戶設施的產業化發展等多個方面占據著較大的優勢性，在電力系統當中運用的較為普遍。現階段中，我國的北斗系統發展迅速，在新建變電站中都要求主時鐘雙重化配置，能同時支持北斗系統和GPS系統單向標準授時信號，且優先采用北斗系統。
1.3 網絡授時
NTP也就是網絡系統中的網絡時間協議，NTP協議與基本的網絡事件協議SNTP，它是在國際互聯網時間上被廣泛應用的傳輸協議。NTP是TCP/IP協議組，運用了相對較為復雜的時間同步的時間算法。它可以有效的對精度在1～50ms范圍內的準確數據。而對于SNTP屬于NTP的一個簡易版，這還并沒有NTP中存在的一種復雜的算法，應當運用在比較簡單的網絡當中。而在IEC61850當中就相應的規定了在時間同步的協議其實就是SNTP，而在大多數的狀況下，其精確度可以保證在10ms。
但是可以真正的滿足變電站中所需要準確定時則需要IEEE1588、IEEE1588的基礎功能就是可以讓分布形式的網絡中最為精確的時鐘和其他時鐘的時間保持一致，同時還完全和原有的網絡系統中的協議進行兼容。它重點定義了一種較為精確的時間協議PTP，運用了乒乓對時的方式來進行計算，在MAC層實施時間的記錄，用來對標準的互聯網或者是其他方面所采取的多播技術分布形式的總線系統當中安置的傳感器、執行器和其他終端設備當中的始終實施亞微妙計數的同步運作。經過相關測試可以得出，采用了IEEE1588來進行授時，時鐘同步系統的精確程度可以達到±3us以下，要是運用相應的補償算法，這個精確程度還可以繼續提升。
2 站內對時方案
2.1 脈沖對時法
脈沖對時法主要有秒脈沖信號PPS，與分脈沖信號PM。秒脈沖信號主要是運用GPS系統中每一秒輸出的脈沖來進行時間上的同步與授時，得到和UTC同步的時間在準確度上相對較高，上升沿的實際時間誤差不能>1μs，這也是國際上IED中最常用的授時方式。分脈沖主要是運用GPS在每分鐘所發出的脈沖形式來進行準確的時間的同步與授時。
在南瑞繼電保護中的RSC-8000與RSC-8600變電站的自動化變電系統中，脈沖信號可以具體通過靜態的空中節點或者是RS-485的差分信號來實施傳輸。經過RS-496的總線進行傳送所產生的差分脈沖信號，可以同時對多個IED進行對時，同時還提升了對脈沖信號的遠距離輸送，具備較強的準確性。
2.2 通信對時
通信授時主要是通過對應的通信通道把時鐘的信息進行數據幀的方式向每一個IED當中發送。IED在接收到相應的報文之后，運用解幀的方式來取得當前主時鐘當中正確信息，以此來改變自己本身的授時時間，通過這種形式來保證和主時鐘之間的同步性。比如DL/H-775-1888中的ASDU87。
2.3 綜合對時
綜合授時主要是將時間的報文與具體的脈沖信號進行有效的結合，它是一種相對較為完善的授時形式。通常主時鐘會在脈沖信號發出一秒的時候，發出對應的報文。而對于IED來說通常是先接收到相應的脈沖信號之后才能接收到相應的報文。IED在接收到秒脈沖之后，要是毫秒上技術并沒有達到零，則認為當地的時間比正常的偏慢，這時就應當將秒上的計數加上一；要是毫秒上計數已經超過零，那么就說明當地始終比正常的時間偏快，這樣在秒上的計數就保持不變。此時，將IED秒以下的計數，其中也包含了秒表的清零，在IED接收到對應的報文之后，只是單純的修改秒單位一下的計數器，毫秒或者毫秒以下的時間單位都保持不變。
2.4 編碼對時
編碼所對應的信號有很多類型，我國最常用的是IRIG-B，具體的可以分為有調制IRIG-（AC）與非調制IRIG-B（DC）的兩種類型。1kHz的正弦調至信號可以有效達到1ms的授時精度，而非調至信號實際可以達到納秒以上的精度。非調至的TTP脈沖信號，主要是用在實際傳輸距離相對較短的場合當中。南瑞繼電保護系統中開發的GPS的主時鐘主要是可以通過RS-536的總線來對IRIG-B碼實施傳輸。
IRIG-B碼其實就是可以當成一種綜合性的授時方式，因為在報文當中就已經涵蓋了秒、分、時以及日期等相關信息，也就相當于秒脈沖的同步性信號。
2.5 在以太網網絡通信條件下實施IEEE1588的有效性
在當前的變電站自動化系統當中，人們逐漸開始運用以太網來作為主要的通信方式。IEEE1588的標準主要運用軟件和硬件相互結合的方式，可以有效的實現亞微秒級的網絡授時同步的精確程度，這樣可以更加的適合過程層，例如電子式的互感器的交流取樣的數據進行同步。而要想實現和這種協議的同步，并且對應的交換機需要支持IEEE1588的運行方式，這無疑會提升系統運行的造價。在IEC61850當中就相應規定了和時間同步的協議就是SNTP，但是要是系統當中同時存在兩種以上的同步標準，這又會帶來一系列的兼容性與相互操作的問題，并且還會提升系統的復雜程度。如何去對這些方面的問題加以解決，還需要大量的論證與實踐性的驗證。
2.6 對時網絡
在中大型的變電站的設計當中，通常需要具有多個保護的小間，小間相互之間需要具備一定的距離。針對這種類型的變電站具有兩種以上的對時組網的方式：方案一是集中式，全站當時知識設立一個主時鐘，對時報系統的報文，通過相應的監控的網絡體系的全站廣播，脈沖在全站進行傳送。保證小間相互之間可以通過光纜的作用作為通信的介質來對脈沖信號進行傳送方案二是分布式，其中主要是保證小間之間的布置。報文還是來自主的控制室中主時鐘，全站中的廣播。脈沖可以選取本小間的。集中的方式還是比較單一的。可靠的多設備相對統一的形式。
3 對時系統中的誤差產生的來源
3.1 GPS時鐘的精確度
通常GPS時鐘的精確程度通常都大于50μs，其中最好的是20μs，最低的也是500μs。但是需要注意就是要是運用IRIG-B1kHz的調制信號，其實際的精確程度低于1ms。
3.2 信號的傳播
運用光纖作為主要的傳播媒介的時候，每一次電和光相互轉變的時間的延遲大約在16μs左右，光纖當中信號傳輸的延遲是5μs/km。信號在銅質導線中的傳輸延遲我們可以刻粗略的用5μs/km來進行計算。要是運用靜態的空接點來對脈沖信號實施傳送，則現在在接入到IED中的時候，光纖的延遲時間就可以以2μs大小來進行計算。
3.3 IED對時解決形式與授時鐘
IED對于秒脈沖的處理形式是對對時的精確度產生影響的主要因素。要是運用硬件中斷的形式，其精度主要取決于處理器的實際處理速度；要是運用查詢的形式，那么就還要看處理器的實際負載大小。在兩次的秒脈沖間隔內，時間上的精確程度就直接決定了IED中的授時鐘，內部晶體振蕩器原有的誤差與溫度差都是對其造成影響的主要因素。比如一個100ppm的警惕振蕩器每秒鐘所產生的誤差大小為100μs，這種狀況必須要運用秒脈沖才可以保證SOE中的分辨率的不超過2ms的需求。通常情況下，IED所采用的中斷的形式來處理對應的模擬量與開入量。在產生延時的一個采樣的間隔之后，IED才可以檢測到模擬量與開入量的變化，比如在50Hz系統當中運用每周波的24點的采樣速度，那樣延遲的最大時間就相對較大。
4 結束語
通過對時鐘同步技術在變電站中的應用分析和探討，可以了解到GPS主要指的是時鐘源，將時間報文與脈沖信號結合起來，實施綜合對時的形式是保證對時精確度的最有效的方式。時鐘同步技術全新的應用功能的運用，同步測量都將會進行較為深入的發展。時鐘同步技術對變電站電力系統中出現的故障分析、維護控制以及在運行和管理工作當中都具有非常重要的意義。電網在運行過程中出現的各種突發狀況非常常見，在發生狀態之后尤其是在發生事故之后都需要及時有效的對實時的信息實施掌控，這樣才可以對故障信息進行及時有效的處理和解決，將出現問題所造成的影響控制在完全的范圍之內，保證系統的安全、經濟以及穩定的運行。
參考文獻
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一、語言點撥
語言點撥是指在學生的思維或語言產生障礙時，教師采用精練恰當地語言進行點撥，幫助學生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。其方法一般有以下幾種：
1.助點：輔點撥。當學生的思維活動因智力水平或努力程度不夠等原因，在解決難度較大的問題顯得力不從心時，就需要教師助一臂之力。例如，當講完“爬行類”時，教師若直接讓學生回答“為什么青蛙和鱉都能生活在水中，又能生活在潮濕的陸地，但它們卻不屬同類生物？”這一問題時，不少學生有一定困難。這時教師可設計幾個帶有啟發性的階梯問題進行點撥，如：二者的呼吸方式有何不同？二者的皮膚有何不同？二者的生殖和發育有何不同？……學生便可由表及里地抓住事物本質，解決學習中的疑點、難點，形成良好地認知結構。
2.旁點：教師不直接點明怎樣思考，而是間接的、從旁的、暗示的、曲折的進行點撥，或言在此意在彼的啟發；或旁敲側擊的暗示；或迂回曲折的誘導；或在問題的峰回路轉處巧設標志，使其洞天疊出、曲徑通幽；或讓學生從舊知孕育出新知的生長點；或讓學生在解決問題時找到與之有聯系的相似點、相關點，受到啟發，展開聯想，產生靈感，找到解決問題的最佳途徑。例如講“血液循環”時，讓學生回答“左心房連接的血管是動脈血管還是靜脈血管？其中流動的是動脈血，還是靜脈血”這一問題，當學生答不上來時，教師可采用從旁點撥的方式進行啟發：“和左心房相連的血管的血液流向何處？它的另一端連接的是什么器官？這個器官的作用是什么？”學生便會茅塞頓開，不僅知其然，而且知其所以然，加深了對問題的理解。
3.直點：教師在教學中采用直截了當、開門見山、一語破的的點撥方法。例如學生有時解答問題，盡管心中清楚，但由于對個別詞語的遺忘，或表述水平有限，一時難以找到恰當的詞語來表述，導致“水壺裝餃子倒不出來”的情景，這時教師可直接給學生提供詞語，幫助其越過語言障礙，得到答案。
4.輻點：教師以某一教學內容為中心進而引發出與之相關或相同的教學內容，即由點到面的點撥方法。如在引導學生閱讀“遺傳工程”這段短文時，可抓住克隆技術這個概念，由點到面地進行點撥：克隆技術可消除遺傳疾病；可制造人的各種器官；可使滅絕的生物復活；動植物可實施車間化生產等等。使學生想得更多、看得更遠，思維呈輻射狀態，具有擴散性、廣闊性、靈活性。
5.聚點：聚集點撥。它是與輻射點撥相反的一種點撥方法，是教師為集中解決某一問題由面到點、由此及彼進行點撥。例如講“生物進化的規律”時，教師可點出魚類、兩棲類、爬行類、哺乳類的生活習性、形態結構、生理特征的異同，學生會不難發現生物的進化規律是：由水生到陸生，由簡單到復雜，由低等到高等，從而總結出規律性的東西，加深對問題的理解，使其思維具有深刻性。
二、體態點撥
體態點撥，即教師借助體態進行點撥的方法。體態也是一種語言，它是與語言交流相對應而言的，也稱非語言交流。它主要包括面部表情，手和腳的移動，人際間的距離，講話的速度、音量等。研究表明，體態語言的交流作用和效果不但遠遠大于語言交流的作用和效果，也是任何語言無法比擬和代替的。常見的體態語言有以下幾種：
1.動作點撥：教師借助形象生動的動作、手勢啟發學生積極思維的點撥方式。例如講“蚯蚓運動”時，教師可用右手手掌手臂表示蚯蚓的身體，左手表示蚯蚓的環肌、縱肌的交替舒縮以及剛毛的作用，使之一伸一縮的運動；同時，讓學生同教師一起比劃。這樣就使抽象的語言符號轉化為具體、直觀、形象的體態語言，不僅加深了對所學知識的理解，而且增添了學習的樂趣。
2.目光點撥：教師以目光為載體，十分巧妙地把教師要表達的十分復雜的愿望、態度、情感迅速傳遞給學生的點撥方式。例如，上課鈴一響，學生便向教室魚貫而入，此時教室里嬉鬧談笑聲還會此起彼伏。教師走上講臺若以嚴肅的目光掃視全班，或緊盯調皮的學生，教室就會立即安靜下來，學生馬上會把注意力轉移到學習上來。再譬如，教師讓學生回答問題時，若給予信任的目光，學生便會信心百倍；學生緊張時，教師若給予鼓勵的目光，學生便會勇氣倍增；學生回答問題成功時，教師若投之以贊許的目光，學生會因嘗到成功的喜悅而幸福萬分。
3.表情點撥：面部表情是人的思想感情的顯示，是人的內心世界最靈敏、最復雜、最準確、最微妙的“晴雨表”。馬卡連柯曾說過，“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人不能做教師”。表情點撥正是教師借助面部表情潛在的調控作用，把一些“只可意會不可言傳”，十分微妙、復雜、深刻的思想感情表達出來的藝術手段。例如，學生在課堂上回答問題時因思維定向出現差錯，教師若用迷惑的表情加以暗示點撥，學生會十分敏銳地調整思維角度，另辟蹊徑，走出誤區，找到正確的思路。
三、符號點撥：教師以符號代語言的點撥方法
關鍵詞：機電一體化；工程機械；發展方向
一、現代工程機械正處在一個機電一體化的發展時代
引入機電一體化技術，使機械、液壓技術和電子控制技術等有機的結合，可以極大地提高了工程機械的各種性能，如動力性、燃油經濟性、可靠性、安全性，操作舒適性以及作業精度、作業效率、使用壽命等。目前以微機或微處理器為核心的電子控制裝置在現代工程機械中的應用已相當普及，電子控制技術已深入到工程機械的許多領域，如攤鋪機和平地機的自動找平，攤鋪機的自動供料，挖掘機的電子功率優化，柴油機的電子調速，裝載機、鏟運機變速箱的自動控制，工程機械的狀態監控與故障自診等。隨著科學技術的不斷發展，對工程機械的性能要求不斷提高，電子控制裝置在工程機械上的應用更加廣泛，結構將更加復雜。特別是隨著我國進口及國產工程機械保有量的逐年增加，如何用好、管好這些價格昂貴的工程機械，使其發揮最大的效率，是工程施工部門所面臨的一個重要的問題。為幫助廣大工程機械使用人員、維修人員、管理人員對工程機械中的電氣與電子控制裝置的功能、類別及特性有一些初步的了解和掌握，下面簡單的介紹與論述。
現代工程施工中，工程機械的性能、自動化程度及其經濟性等可直接影響到施工工藝的好壞；而工程機械的電氣與電子控制系統部分質量與性能的優劣又直接影響到工程機械的動力性、經濟性、可靠性、施工質量、生產效率及使用壽命等。電子控制系統已成為現代工程機械技術水平的一個重要依據。
二、現代工程施工要求工程機械具有以下性能
生產效率高且能量損失小，節約能源；自動化程度高，施工質量好，精度高；性能穩定，工作可靠，安全，使用壽命長；具有較好的經濟性；高的技術價格比和低的制造與使用成本；操作簡單、輕便、勞動強度低，駕駛員的工作條件好，具有運行狀態監視、故障自診及自動報警功能，能及時準確地指出故障部位，減少停機維修作業時間。
目前工程機械的電子控制系統主要實現如下功能：
1.電子監控、自動報警及故障自診
即對工程機械的發動機、傳動系統、工作裝置、制動系統和液壓系統等的運行狀態監控，工作中一旦出現異常現象，能自動報警并準確地指出故障的部位，從而改善駕駛員的工作條件，提高機器的工作效率，簡化設備維護檢查工作，降低使用維修費用，縮短停機維修時間，延長設備的使用壽命。
2.節能降耗，提高生產率
傳統工程機械的能量利用率較低，例如液壓挖掘機的燃料能量利用率僅為30%左右，如此低的能量利用率迫使工程機械的發展必須著眼于節能。日本小松公司挖掘機采用新型節能控制器，具有良好的節能效果，燃料可節省23%；日本日立公司挖掘機節能控制系統采用了卡特電子效率控制系統，通過對發動機和泵的綜合控制，使功率的利用率可達98%，同時生產率也大大提高。
3.柴油機的控制
采用電子調速器，電子油門控制裝置，自動停機裝置，自動升溫控制裝置等。
4.提高作業精度
自動找平系統的應用，使瀝青混凝土攤鋪機的施工質量有了較大的提高。采有超聲波技術的自動供料系統，使瀝青混凝土攤鋪機的供料實現了自動調節，進一步提高了攤鋪質量。推土機鏟刀、平地機刮刀、鏟運機鏟斗刀刃的電子控制，不僅提高了作業精度和作業效率，而且也減輕了操作人員的勞動強度。
5.作業過程的自動化或半自動化
工程機械實現自動化或半自動化控制，可以減輕操作者的勞動強度，提高生產率，并減少因操作者的經驗不足對作業精度的影響，例如，日本三菱公司的挖掘機設有挖掘軌跡控制系統，操作者在控制板上設定好鏟斗運動軌跡的形狀后，微機控制系統能夠根據各種角度傳感器的信號，自動控制動臂、斗桿和鏟刀的運動，實現各種特定開口和斷面溝槽、斜面的精確挖掘，使挖掘作業實現了自動化。
三、機電一體化的發展趨勢
機電一體化是集機械、電子、光學、控制、計算機、信息等多種學科的交叉綜合，它的發展和進步依賴并促進相關技術的發展。機電一體化的主要發展方向大致有以下幾個方面：
1.智能化。智能化是21世紀機電一體化技術的一個重要發展方向。人工智能在機電一體化的研究中日益得到重視，機器人與數控機床的智能化就是重要應用之一。這里所說的“智能化”是對機器行為的描述，是在控制理論的基礎上，吸收人工智能、運籌學、計算機科學、模糊數學、心理學、生理學等新思想、新方法，使它具有判斷推理、邏輯思維及自主決策等能力，以求得到更高的控制目標。誠然，使機電一體化產品具有與人完全相同的智能是不可能的，也是不必要的。
2.模塊化。模塊化是一項重要而艱巨的工程。由于機電一體化產品種類和生產廠家繁多，研制和開發具有標準機械接口、電氣接口、動力接口和環境接口等的機電一體化產品單元，是一項十分復雜但又非常重要的事情。如研制集減速、智能調速、電機于一體的動力單元，具有視覺、圖像處理、識別和測距等功能的控制單元，以及各種能完成操作的機械裝置等。有了這些標準單元就可迅速開發新產品，同時也可以擴大生產規模。為了達到以上目的，還需要制定各項標準，以便于各部件、單元的匹配。由于利益沖突，近期很難制定出國際或國內這方面的標準，但可以通過組建一些大企業逐漸形成。顯然，從電氣產品的標準化、系列化帶來的好處可以肯定，無論是對生產標準機電一體化單元的企業，還是對生產機電一體化產品的企業，模塊化將給機電一體化企業帶來美好的前程。
3.網絡化。由于網絡的普及，基于網絡的各種遠程控制和監視技術方興未艾，而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產品，現場總線和局域網技術的應用使家用電器網絡化已形成優勢，利用家庭網絡將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系統，能使人們待在家里就可分享各種高技術帶來的便利與快樂。因此，機電一體化產品無疑將朝著網絡化方向發展。
4.微型化。微型化興起于20世紀80年代末，指的是機電一體化向微型機器和微觀領域發展的趨勢，國外稱其為微電子機械系統，泛指幾何尺寸不超過1cm?的機電一體化產品，并向微米、納米級發展，微機電一體化產品體積小，耗能少，運動靈活，在生物醫療、軍事、信息等方面具有無可比擬的優勢，微機電一體化發展的瓶頸在于微機械技術。微機電一體化產品的加工采用精細加工技術，即超精密技術，它包
括光刻技術和蝕刻技術兩類。
5.環保化。工業的發達給人們生活帶來巨大變化。一方面，物質豐富，生活舒適；另一方面，資源減少，生態環境受到嚴重污染。于是，人們呼吁保護環境資源，回歸自然，綠色產品概念在這種呼聲下應運而生，綠色化是時代的趨勢。綠色產品在其設計、制造、使用和銷毀的過程中，符合特定的環境保護和人類健康的要求，對生態環境無害或危害極少，資源利用率極高。設計綠色的機電一體化產品，具有遠大的發展前景。機電一體化產品的綠色化主要是使用時不污染生態環境，報廢后能回收利用。
【關鍵詞】高效課堂 生物 初中 芻議
前言
在新課改精神的指導下，作為初中生物教師，我們要積極探索和學習新的教學方法和模式。做到有步驟有計劃地通過開展既符合初中生的認知規律和心理特點，又能充分激發他們的求知欲，擴大他們的視野的教學活動，來增強學生對生物學習的主動性和積極性，并最終提高生物課堂教學效率，一直是筆者在積極探索的問題，根據多年的教學實踐認為，打造初中生物高效課堂首先要做好以下幾點：
一、創設問題情景
創設好的問題情景，激發學生的學習興趣和積極性。眾所周知，問題是教學活動的核心，學生在質疑中產生了探究的意識。如在學習《昆蟲的生殖和發育》一節時，教師先讓學生課前搜集蝴蝶的圖片，上課時教師播放音樂《兩只蝴蝶》。引導學生邊觀看美麗的蝴蝶，邊欣賞優美的音樂，培養學生熱愛大自然的情感。質問：蝴蝶小的時候就這么美麗嗎？除了蝴蝶之外，我們的周圍還有哪些動物是昆蟲？它們和蝴蝶生長發育的過程一樣嗎？學生列舉昆蟲的名稱，描述蝴蝶等昆蟲的發育過程。讓學生互動交流、資源共享，教師不要急于糾正學生答案中的錯誤，利用學生的疑問，激發學生興趣和積極性，通過探究學習得出正確結論。這樣不僅增強了學生學習的動力，還提高了課堂教學效果。
二、精心設計教學方法
學生主要通過課堂學習獲取知識。教師們需要采用比較靈活的教學方式，這樣可以激發學生的興趣，然后使教學效果得到提高。新課改實施以來，教師不斷摸索，學校集體組織學習，新的教育教學理念逐步形成，改變了之前“滿堂灌”的教學模式。現在使用的教材中，許多內容既有文字描述又有圖片說明，學生一目了然。例如“人類活動對生物圈的影響”，如果教師只是一味在課堂上講，效果肯定會大打折扣。這就要求學生充分發揮主觀能動性，讓學生主動參與，通過小組合作對所學知識及發現的問題進行搜集、整理，最后做出總結。這種方式可以使學生最大限度地參與到學習中去，并取得好的效果。
三、確保學生的主體地位，要給學生“講話”的機會
時常聽到有教師抱怨上課時經常有學生問這問那的，從而擾亂了他的講課思路，也擾亂課堂紀律，分散了其他學生上課的注意力，因而感到很不滿意。對此，筆者不敢茍同。如果學生在上課時故意問一些與學習無關的問題，這當然是不好，應當給予適當的引導。但對于學生適當的提問請教，教師應當樂意回答，并應鼓勵他們多思考多發問。如果在一節課內，只允許教師在講臺上滔滔不絕地講，而學生只能默默地聽，學生就完完全全地處于被動的學習局面。這種灌輸教育，使得學生的學習積極性、主動性根本就無法調動起來，學生的思維能力也無法在學習中得到有效的鍛煉。這樣，教與學兩者都辛苦，所以筆者不贊成這種教學觀點。在教與學中，學生是主體，教師是主導，學生向教師提出問題，就表明了他們存在著怎么樣的疑問。教師只有了解學生存在的疑問，才能幫助他們解決疑問直至弄懂吃透課文內容。只有活躍的課堂氣氛，學生的思維能力才可以發揮出來，更有利于他們對問題形成一個獨特的見解；也更有利于把他們的注意力集中到課堂上來。因此，筆者認為給予學生一個適當的“講話”機會對提高教學效果是大有好處的。
四、充分利用媒體、結合案例，提升課堂教學效率
在教學中，當講到傳染病時，筆者給學生舉例2003年的“非典”、近幾年的“禽流感”等，使學生認識到傳染病的危害性，以及如何來進行預防傳染病的發生；當我講到遺傳時，給學生講解日本發生海嘯引發福島核電站爆炸，造成大量生物的基因發生變異；當我講到物種的種類和數量時，可以組織學生調查社區中動物種類和數量的變化情況，也可以組織學生搜集本地動物種類和數量的變化情況，然后課上進行表達交流，提出保護動物棲息地的具體措施，提高學生環境保護及愛護動物的意識。 《細菌和真菌在生物圈中的作用》讓學生清楚細菌、真菌作為分解者是生態系統不可或缺的組成部分，認同細菌、真菌有利和有害的方面。新課標教材中，涉及環保教育的內容還有很多，我只列舉了其中的一部分。除此之外，培養學生的環境保護意識還要引導學生從我做起，從身邊的一點一滴做起，如“拒絕使用一次性筷子”“拒食野生動物”等等。總之，教師在教學中，應結合案例，加強學生環境保護意識的培養，讓他們明白：生物圈是所有生物的家，我們只有保護環境和各種生物，才能保護人類自己。
五、注重學法指導和評價，實現高效課堂
一是自主導讀，有目的的學習。課前教師可指導學生先閱讀要學習的教學內容，對本節課學習的重難點，對疑難問題的提出，做到心中有數，有針對性的學習。二是合作學習，善用學案。學案是學習生物最重要的方法之一。課堂上，教師運用學案教學，并且指導學生，將重點難點落實到學案上，培養學生的研讀技能，通過合作學習，使學案成為學生學習生物知識的導航燈。三是聯系實際，探索學習，學以致用。為了進一步提高生物教學質量，在完成課堂教學的同時，積極開展課外活動。開展課外活動，培養了他們善于思考，勤于動手，學會理論聯系實際，也是提高興趣的主要途徑。根據這一道理，可以結合教學內容，利用農村這個廣闊的天地，發動學生采集動植物標本，組織生物課外興趣小組，引導他們寫生物日記，記錄一些生物現象。此外注意從報紙雜志上摘錄并向學生宣講一些生物科技動態。通過這些活動的開展，不但開闊了學生的視野，而且還使學生學習生物的興趣能持久，同時有利于他們在知識、能力、思想、興趣愛好等方面得到和諧長足的發展。
結語
總之，課堂是初中生物教學的主陣地之一，要想構建高效課堂、提高教育教學效率，我們只有理性、客觀地面對課堂教學存在的問題，注重以上幾個方面，才能不斷打造我們的高效課堂。
【參考文獻】
關鍵詞：起重機械；電氣故障；處理
電氣系統是起重機械的重要組成部分，當前我國有多種不同種類和類型的起重機械，在多個行業發揮著不可替代的作用。為了提高起重機械的安全性和穩定性，應高度重視起重機械的電氣故障問題，針對不同起重機械電氣故障，采取有效的故障處理措施，爭取在第一時間排除故障，降低故障損失，保障工作人員的生命安全。
一、不同類型起重機械電氣故障分析
1、橋式起重機電氣故障
在實際應用中，橋式起重機主要是通過凸輪控制系統對電動機進行控制作業，工作人員由于操作失誤使得起重機械長時間帶傷運行，引發各種電氣故障。例如，起重機械轉子電阻無法及時散熱被燒壞，起重機械運行時，一旦轉子電阻損壞，轉子會停止運行，由于起重機械長時間持續的運行，頻繁的開關起重機械電氣設備，使得溫度發生變化，導致轉子電阻溫度不斷升高甚至被燒壞，并且這時容易造成轉子回路出現間斷性開路，在大電流作用下將起重機械的電機燒壞。同時，起重機械凸輪控制器發生運行故障，這種控制器主要通過觸點變化來實現對起重機械電機的運轉控制，若凸輪控制器觸點損壞，會直接影響檔位準確性，并且觸點無法及時關閉，檔位在切換過程中發生異常，雖然不會直接影響起重機械的運行，但是隨著時間的推移，會造成凸輪控制器內部的零器件嚴重磨損，甚至燒壞電機[1]。另外，起重機械轉子接線不合理，維護檢修人員在維修起重機械時，沒有嚴格按照起重機維修規范，轉子接線順序錯誤，造成起重機械啟動過程中逆序電流和正序電流發生較大變化，嚴重影響起重機械的使用性能和使用壽命。
2、塔式起重機電氣故障
塔式起重機是一種基于高松塔身而動臂可以旋轉的起重機械，其施工作業面比較廣，被廣泛的應用于安裝建筑構件，水平或者垂直輸送建筑工程施工物料等，其電氣系統主要由照明設備、信號裝置、連接線路、配電柜、控制器、電動機等組成。常見的電氣故障主要是由于線路老化或者損壞，配電柜供電不穩定，使得起重機械控制器無法準確、可靠的進行操作。
3、門式起重機電氣故障
根據不同作用，門式起重機主要分為集裝箱門式起重機、普通門式起重機、水電站門式起重機、造船門式起重機等，廣泛的應用在港口行業、鐵路行業、貨運行業、物流行業等。門式起重機運行時，嚴禁含電動力線和起重機任何部位發生接觸，但是很多工作人員忽視了這個環節，操作作業不規范，使得門式起重機發生安全的事故，給社會、企業造成較大經濟損失。
二、起重機械電氣故障處理有效措施
1、橋式起重機電氣故障處理
首先，規范橋式起重機操作，工作人員應嚴格按照橋式起重機的操作要求，嚴禁違章操作，降低安全事故發生率。其次，定期檢查起重機運行狀態，工作人員操作起重機之前，應仔細檢查各個零部件，及時發現電氣故障，在最短時間內進行維護檢修，有效預防橋式起重機電氣故障。最后，不斷提高工作人員的專業技能，定期對起重機操作人員和維修人員進行專業技能培訓[2]，強化其責任意識和積極性，學習關于起重機的專業知識，提高專業技能，總結起重機電氣故障維護檢修經驗，確保起重機處于穩定運行狀態。
2、塔式起重機電氣故障處理
對于塔式起重機，在維護檢修過程中仔細檢查起重機的連接線是否松動、內部零器件是否燒壞，然后可使用敲擊方法來檢查起重機上各種活動部件，找出可能發生故障的部位，若敲擊時起重機運轉發生變化，應仔細排查敲擊位置。同時，維護檢修人員在查找塔式起重機電氣故障時，要加強和操作人員之間的溝通交流，了解起重機運行的詳細情況，結合豐富的工作經驗，找出重點檢查區域。一般情況下，塔式起重機電氣故障主要發生在回轉系統、行走系統、總控系統、起升系統、變幅系統等[3]。維護檢修人員可利用多種檢測技術和設備，確定塔式起重機電氣故障具置后，及時更換故障元件或者損壞元件，使起重機恢復正常運行狀態。例如，某橋式起重機發生電氣故障，經過檢查和分析，除了三檔以外，一檔、二檔和四擋都可以正常運行，起重機在換擋時，起重機塔身會發生強烈搖晃，出現這個問題后，維護檢修人員首先確定橋式起重機起升系統的運行狀態和具置，檢查起升系統內部的連接線是否發生松動、燒焦、掉落等問題，通過檢測該故障發生在起重機二檔和三擋之間換位上。橋式起重機主控系統發送將檔位切換命令后，而起重機起升系統沒有正確執行命令，維護檢修人員應仔細檢查電阻箱電阻情況，若電阻箱電阻正常，判斷為橋式起重機控制器出現運行故障，維護檢修人員通過敲擊方法確定了橋式起重機電氣系統故障具置，然后將電氣系統故障零器件進行替換。
3、門式起重機電氣故障處理
對于門式起重機，在處理其電氣故障時可分為以下四個步驟：第一，測量起重機械厚度，門式起重機某些部位的機械厚度在一定程度上可以反映出機械零器件的磨損和腐蝕程度，因此維護檢修人員在分析門式起重機電氣故障時，可通過測量機械厚度來確定故障位置，若機械零器件厚度低于起重機規定標準，應及時采取有效處理措施；第二，檢查起重機電氣系統是否出現明顯損壞，起重機長時間處于運行狀態，其內部一些零器件會出現裂痕，維護檢修人員要仔細檢查，查看起重機內部線路是否老化、燒焦或者脫落，并且還要檢查起重機電氣系統部位的溫度[4]，一旦溫度超標，要及時排除電氣系統故障；第三，檢查起重機各個部位機械零件的強度，門式起重機對于機械零器件強度有著較高的要求，若機械零件強度達不到規定標準，在長時間運行使用過程中，某些機械零器件會產生裂痕或者變形，導致電氣系統電路燒壞，造成起重機運行故障，為了避免起重機長時間超負荷運轉，應結合重點機械零器件的承載能力，準確確定起重機工作強度；第四，檢查機械零器件是否發生變形，造成起重機電氣機械零器件發生變形的因素有很多，如受到撞擊作用力、運行時間過長、沒有定期維護檢修等，一旦某些零器件發生變形還會擠壓起重機其它零器件或者線路，因此維護檢修人員應及時替換或者維修變形的機零器件。
結束語：
近年來，我國起重機快速發展，型號和規格也發生較大變化，無論哪種起重機，在操作使用過程中應嚴格按照相關的標準規定，仔細分析起重機電氣故障原因，對不同起重機電氣故障有針對性地進行維護檢修，降低起重機故障發生率，定期檢查和維護起重機，及時發現問題，快速進行處理，減少起重機故障經濟損失，提升操作人員的專業技能，確保起重機械的安全、穩定運行。
參考文獻
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