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關(guān)鍵詞：煤礦安全；建設(shè)；研究
“煤礦安全”作為安全工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有內(nèi)容多、實踐性強(qiáng)的特點，通過該課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生熟悉煤礦井下災(zāi)害的發(fā)生機(jī)理，掌握煤礦災(zāi)害治理的基本手段。
一、精選教學(xué)內(nèi)容
“煤礦安全”系統(tǒng)地闡述了礦井瓦斯、礦塵、火災(zāi)等事故的發(fā)生規(guī)律和具體防治措施。該課程的總學(xué)時為40學(xué)時，課程的講解內(nèi)容較多，學(xué)時較少。要求任課教師了解煤礦現(xiàn)場的實際情況和本課程的重點，以便合理地取舍教學(xué)內(nèi)容。如果課程內(nèi)容不分主次，必然會造成重點知識不突出。因此，我認(rèn)為“煤礦安全”課程最重要的內(nèi)容應(yīng)放在瓦斯涌出和突出的防治、煤礦頂板事故的預(yù)防上，這兩種災(zāi)害對煤礦危害最大。
二、改革教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的效果。第一節(jié)課是非常重要的，精彩的開始能夠引起學(xué)生對煤礦安全課程的興趣，所以教師要收集大量典型實例，精心準(zhǔn)備。
教師一定是在自己精熟的情況下教給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。對于一些重點和難點，教師的講解應(yīng)該更形象化、具體化，才能使學(xué)生更好地理解。多媒體課件教學(xué)是一種非常受歡迎的教學(xué)方法，它圖文并茂、聲像俱佳，但只能作為一種輔助手段，而不是教學(xué)目的。教師在制作多媒體課件時要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，精心地挑選集合圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)手法，更好地結(jié)合板書的內(nèi)容解釋有關(guān)知識點，最終才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、注重案例分析
一些技術(shù)的理論計算分析非常枯燥，如果這些部分結(jié)合相關(guān)的案例分析講解，會使學(xué)生印象更加深刻，在以后的工作崗位上就能防止犯同類的錯誤。講解案例分析時，應(yīng)將事故的來龍去脈都原本地呈現(xiàn)給學(xué)生，同步講解災(zāi)害常見的預(yù)防措施和應(yīng)吸取的教訓(xùn)。比如，在講授瓦斯部分時，可以用典型事故案例：2005年2月14日15時01分，遼寧省阜新礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司孫家灣煤礦海州立井發(fā)生一起特別重大瓦斯爆炸事故，造成214人死亡，30人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失4968.9萬元。直接原因為3316風(fēng)道外段大量瓦斯異常涌出，工人違章帶電檢修，產(chǎn)生電火花引起瓦斯爆炸。案例分析能提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是為將來礦井實際工作提供間接經(jīng)驗，有利于礦井事故的防范。
在講授“煤礦安全”過程中，筆者通過精選授課內(nèi)容，改革教學(xué)方法，從注重案例分析環(huán)節(jié)入手，取得了較好的課堂教學(xué)效果，對于建設(shè)“煤礦安全”課程有更深遠(yuǎn)的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]湯其建.煤礦安全[M].國防工業(yè)出版社，2012.
Optimization of Mining Engineering Professional Course System Adapted to the Characteristics of Guizhou
楊軍偉 YANG Jun-wei；艾德春 AI De-chun；陳才賢 CHEN Cai-xian
（六盤水師范學(xué)院礦業(yè)工程系，六盤水553004）
（Mining Engineering Department of Liupanshui Normal University，Liupanshui 553004，China）
摘要：為了培養(yǎng)國家戰(zhàn)略需求與貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需采礦工程專業(yè)人才，從課程設(shè)置的層次性、專業(yè)課程設(shè)置的全面性、課程設(shè)置的先進(jìn)性和適應(yīng)性、課程設(shè)計的實踐性四個方面進(jìn)行了課程體系優(yōu)化，使采礦專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)本專業(yè)課程的基本理論和基本技術(shù)，也能夠?qū)W到適應(yīng)貴州礦業(yè)特色的課程體系，而且加強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)了適應(yīng)貴州礦業(yè)特色的應(yīng)用型人才。
Abstract: In order to develop the mining engineering professionals which meet the demands of national strategic and economic and social development in Guizhou, curriculum system is optimized from four aspects of the hierarchy of the curriculum, the comprehensive course design, the advanced nature of the curriculum and adaptability and curriculum design practice. It makes the mining professional students can learn the basic theory and basic technology of that professional curriculum, and learn the curriculum system that adapts to the mining characteristics in Guizhou. It also strengthen the students′ practical ability, trains the applied talents which adapt to the mining characteristics of Guizhou.
關(guān)鍵詞 ：采礦工程；課程設(shè)計；層次性；全面性；實踐性
Key words: mining engineering; curriculum design; hierarchy; comprehensiveness; practicalness
中圖分類號：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2015）20-0244-02
0引言
隨著國家經(jīng)濟(jì)增長放緩、能源結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，煤炭需求整體仍將呈疲軟態(tài)勢，但是作為占有全國煤炭資源儲量7%的貴州省，對采礦工程專業(yè)人才還是比較急需的。如何培養(yǎng)國家戰(zhàn)略需求與貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需采礦工程專業(yè)人才，就是重點考慮的。
1課程體系優(yōu)化
根據(jù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的專業(yè)規(guī)范和《六盤水師范學(xué)院關(guān)于制訂本科專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》，通過對水城礦業(yè)集團(tuán)公司盛遠(yuǎn)工礦、大河邊煤礦進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，適應(yīng)貴州特色的采礦工程專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、重實踐、具有初步創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，并從以下幾個方面優(yōu)化采礦工程專業(yè)課程體系。
1.1 課程設(shè)置的層次性將采礦工程課程體系分成四個平臺，即兩個基礎(chǔ)課程平臺、一個專業(yè)教育平臺和一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)平臺。
第一個平臺為公共基礎(chǔ)教育平臺，包括必須環(huán)節(jié)和選修環(huán)節(jié)。目的是使學(xué)生能具備良好的基本素質(zhì)和一定的通用能力。必修環(huán)節(jié)包括政治類、外語類、體育類、計算機(jī)類、數(shù)學(xué)類、物理類、教育類。選修環(huán)節(jié)包括自然科學(xué)類、人文社科類和藝術(shù)科學(xué)類。公共基礎(chǔ)教育平臺課程體系見圖1。
第二個平臺為學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺。目的是使學(xué)生掌握采礦專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識，分析和解決一般實際專業(yè)技術(shù)問題的初步能力；掌握力學(xué)類、地質(zhì)類、機(jī)械設(shè)計類、學(xué)科基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類等課程的基本理論和知識。
為了采礦工程專業(yè)的長遠(yuǎn)考慮，考慮了工程教育論證，從而加開了彈性力學(xué)、運籌學(xué)、礦業(yè)系統(tǒng)工程課程。學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺課程體系見圖2。
第三個平臺為專業(yè)教育平臺，目的是使學(xué)生掌握采礦學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識；掌握礦區(qū)開發(fā)、礦井開采、巷道開拓的設(shè)計方法；掌握礦山壓力及巖體工程監(jiān)測、礦井通風(fēng)安全及災(zāi)害防治等基本理論與技術(shù)。包括必修環(huán)節(jié)、方向課程和選修環(huán)節(jié)。必修環(huán)節(jié)包括井巷工程、煤礦開采學(xué)、礦山壓力與巖層控制、礦山機(jī)械與設(shè)備和礦井通風(fēng)與安全五門采礦工程專業(yè)核心課程和其他類課程；方向課程包括采礦工程方向和礦山環(huán)境保護(hù)方向；選修環(huán)節(jié)包括礦山災(zāi)害、礦山信息技術(shù)、礦山前沿講座等課程。專業(yè)教育平臺課程體系及圖3。
第四個平臺為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括必修環(huán)節(jié)和選修環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程體系見表1。
采礦工程課程體系進(jìn)行這樣的層次劃分，有利于課程設(shè)置上的宏觀控制和進(jìn)行系列課程的改革與建設(shè)。
1.2 專業(yè)課程設(shè)置的全面性為了能夠讓學(xué)生全面、系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)采礦內(nèi)容，設(shè)置由液壓傳動、井巷工程、煤礦開采學(xué)、礦山壓力與巖層控制、礦山電工學(xué)、礦山機(jī)械與設(shè)備、礦井通風(fēng)與安全組成的專業(yè)課程組，并設(shè)有兩個方向的選修課程組，即采礦工程組（采場與巷道支護(hù)設(shè)計、礦山壓力檢測與預(yù)報、礦井瓦斯防治）、礦山環(huán)境保護(hù)組（開采損害與環(huán)境保護(hù)、環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論、工程物探）。在專業(yè)教育平臺選修環(huán)節(jié)設(shè)置了現(xiàn)代爆破技術(shù)、礦山災(zāi)害防治、礦山信息技術(shù)、煤礦特殊開采方法、采礦工程專業(yè)英語、非煤開采技術(shù)等保證采礦工程專業(yè)課程選修環(huán)節(jié)的全面性。
1.3 課程設(shè)置的先進(jìn)性和適應(yīng)性課程設(shè)置必須以當(dāng)前礦產(chǎn)行業(yè)發(fā)展趨勢、貴州礦業(yè)特色為基準(zhǔn)。當(dāng)前礦產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展趨勢是生產(chǎn)機(jī)械化、自動化、安全性和高產(chǎn)高效。貴州礦業(yè)的特色是地質(zhì)條件復(fù)雜、瓦斯含量高和礦山環(huán)境嚴(yán)重。根據(jù)貴州礦業(yè)的特色，開設(shè)了礦井瓦斯防治、礦山環(huán)境保護(hù)、構(gòu)造復(fù)雜煤層開采、災(zāi)害防治等課程。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，制作教學(xué)軟件和電子課件，使學(xué)生更客觀真實的掌握課程知識。
1.4 課程設(shè)置的實踐性使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總學(xué)時中所占的比例達(dá)到25%以上。實驗、實習(xí)和設(shè)計是連接理論和生實際需要的橋梁。為此，在優(yōu)化課程設(shè)置、改善課堂教學(xué)的同時，教學(xué)計劃還要合理安排實驗、實習(xí)和設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實驗環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力，以培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)的應(yīng)用人才。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作用見表1。
2結(jié)論
通過課程設(shè)置的層次性、專業(yè)課程設(shè)置的全面性、課程設(shè)置的先進(jìn)性和適應(yīng)性、課程設(shè)計的實踐性四個方面對采礦工程專業(yè)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化，可以使采礦專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)本專業(yè)課程的基本理論和基本技術(shù)，也能夠?qū)W到適應(yīng)貴州礦業(yè)特色的課程體系，同時保證了學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)了國家戰(zhàn)略需求與貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需采礦工程專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬其華，秦忠誠.面向21世紀(jì)的采礦高等教育[J].煤炭高等教育，1998（2）:74-75.
[2]秦忠誠.采礦工程專業(yè)課程體系拓寬研究[J].山東科技大學(xué)學(xué)報（社科版），2003（12）:180-181.
[3]“礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐”課題組.采礦工程專業(yè)課程體系整體優(yōu)化的研究[J].山東科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2002（1）:104.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型課程；礦山安全學(xué)；教學(xué)改革與實踐
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及新興產(chǎn)業(yè)的快速興起，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級對高等教育的人才培養(yǎng)提出了新要求，傳統(tǒng)的高等教育主要培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型人才，而對于服務(wù)生產(chǎn)一線的應(yīng)用和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不足。因此，地方應(yīng)用型本科院校，加快工程教育改革創(chuàng)新，加強(qiáng)應(yīng)用型本科專業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容等的研究，有助于提升高校應(yīng)用型內(nèi)涵建設(shè)水平，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。課程是人才培養(yǎng)的基本單元，課程的建設(shè)與實施決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文結(jié)合應(yīng)用型本科課堂教學(xué)經(jīng)驗，以安全工程專業(yè)課程“礦山安全學(xué)”為例，構(gòu)建基于工作工程中，完成工作任務(wù)為目的的項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的課程與教學(xué)設(shè)計，教學(xué)模式以“工作過程”為主要特征，教學(xué)方法則強(qiáng)調(diào)靈活多樣突出“教學(xué)做合一”，在堅持職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的基礎(chǔ)上突出強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
1.《礦山安全學(xué)》課程介紹
《礦山安全學(xué)》是安全工程專業(yè)重要的專業(yè)必修課之一。學(xué)習(xí)本課程前，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)《采煤概論》《通風(fēng)學(xué)》《采掘機(jī)械》等課程，對礦井生產(chǎn)系統(tǒng)非常熟悉、對礦井采掘生產(chǎn)過程有所認(rèn)識，能熟練掌握井下通風(fēng)工作的技術(shù)和安全要求。本課程則使學(xué)生在系統(tǒng)地掌握煤層瓦斯賦存基礎(chǔ)理論及瓦斯防治技術(shù)，礦塵及其性質(zhì)、礦塵爆炸及預(yù)防及礦山綜合防塵技術(shù)，礦井火災(zāi)、水災(zāi)防治理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠針對礦山安全生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的災(zāi)害工程問題，選擇與使用現(xiàn)代計算、設(shè)計、測試、仿真分析等工具進(jìn)行模擬與分析，為將來職業(yè)前景規(guī)劃與后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；特別注意培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識去分析、解決實際問題的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識以及崇尚科學(xué)的態(tài)度。
2.傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問題
第一，教師講課過程中習(xí)慣于通過多媒體課件將教材內(nèi)容簡單講授給學(xué)生，缺乏啟發(fā)式、互動式的教學(xué)效果，缺少對學(xué)生職業(yè)能力方面的訓(xùn)練；第二，尚未在“礦山安全學(xué)”課程的教學(xué)中嘗試或?qū)嵺`基于工作崗位的工程化訓(xùn)練教學(xué)方法，限制了學(xué)生解決現(xiàn)場工程問題能力的培養(yǎng)；第三，缺乏基于工作崗位的師資隊伍工程化訓(xùn)練，限制了師資隊伍積極掌握學(xué)科前沿、主動參與工程實踐、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的動力；第四，學(xué)生對基本理論知識的掌握不牢固，實驗動手能力和分析能力欠缺，理論應(yīng)用不靈活。
3.應(yīng)用型課程教學(xué)改革設(shè)計
對《礦山安全學(xué)》大綱進(jìn)行修訂過程中，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)研企業(yè)和科研院所實際需求，引進(jìn)企業(yè)工程師等參與到大綱的修訂中來，以科學(xué)性、系統(tǒng)性、適用性為原則，同時注意與相關(guān)課程之間的聯(lián)系，避免重復(fù)與脫節(jié)，力求把“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想貫穿并滲透在教學(xué)內(nèi)容體系之中。大綱內(nèi)容應(yīng)本著既要闡明基本理論知識，又要反映最新科學(xué)成就的原則，要積極拓寬實踐課時，注意理論聯(lián)系實際，突出實踐能力、同時要增加討論、探究等課時，加強(qiáng)創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。理論性教學(xué)方面，課程內(nèi)容與設(shè)計應(yīng)源于企業(yè)又服務(wù)于企業(yè)，為煤炭企業(yè)安全一線培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙向溝通、互動交流的過程。現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，在重視教師主導(dǎo)作用的同時，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在組織不同章節(jié)的教學(xué)活動時，可以采用分組討論式、互動式、模擬實驗或?qū)嶋H操作訓(xùn)練、研究式等靈活多樣的教學(xué)方式，以營造學(xué)生積極參與及主動思考的氛圍。實踐性教學(xué)方面，以職業(yè)性為指導(dǎo)原則，緊扣教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，在專業(yè)課教師到礦井生產(chǎn)一線充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在煤礦安全專家指導(dǎo)下，論證礦井災(zāi)害防治崗位技能要求，將礦山安全學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個工作過程，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境，依據(jù)每個工作過程應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容細(xì)化工作任務(wù)，設(shè)計理論知識傳授、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)提升三個方面的培養(yǎng)內(nèi)容，構(gòu)建面向工作崗位的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。在內(nèi)容組織方面，強(qiáng)調(diào)“能力重于知識”，堅持以應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的適用性、實用性和針對性，以典型瓦斯、火災(zāi)、礦塵檢測工作項目為抓手，擴(kuò)展到對瓦斯抽采系統(tǒng)、火災(zāi)防治及綜合防塵設(shè)計知識的了解、設(shè)計、優(yōu)化等，如表1所示。本課程在教學(xué)設(shè)計上本著理論夠用的原則，不再將深奧的學(xué)理性分析作為教學(xué)重點，在標(biāo)準(zhǔn)敘述方面也是結(jié)合案例進(jìn)行講授，而是依據(jù)企業(yè)一線工作面調(diào)研結(jié)果，選取企業(yè)真實的工作任務(wù)確定課程內(nèi)容，注重應(yīng)用性、實用性、趣味性、拓展性，以達(dá)到應(yīng)用型人才的育人要求。通過以實際工作過程中重新整合課程內(nèi)容的方法，將傳授知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)素質(zhì)融合于實際教學(xué)過程中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、開拓創(chuàng)新能力的目的，以保證學(xué)生走上工作崗位以后能快速上手。
關(guān)鍵詞：《空氣調(diào)節(jié)》；教學(xué)改革；考核改革
1.引言
《空氣調(diào)節(jié)》課程是安全工程專業(yè)的一門主要專業(yè)課，是在已學(xué)習(xí)流體力學(xué)、傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)基礎(chǔ)上開設(shè)的，作為空氣調(diào)節(jié)用制冷技術(shù)、礦井熱害防治等后續(xù)課程的基礎(chǔ)。該課程要求學(xué)生系統(tǒng)掌握空氣調(diào)節(jié)的基本理論知識，具有一般工業(yè)與民用建筑空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計能力。安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)的學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的煤礦安全就業(yè)形勢，近年來已有部分學(xué)生從事建筑空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計與管理方面的工作。但是《空氣調(diào)節(jié)》這門課程具有知識點容量大、機(jī)理抽象、實踐性強(qiáng)的特點，大多數(shù)學(xué)生反映理論知識比較抽象，不容易理解，且不能與具體現(xiàn)象相結(jié)合。因此，探索和思考如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)《空氣調(diào)節(jié)》課程的積極性和學(xué)習(xí)效率就顯得十分重要。本文從科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、多利用動畫和CFD軟件制作課件、采用多元化方式考核等多方面進(jìn)行了教學(xué)改革探討。
2.科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)學(xué)生采用的教材是趙榮義教授主編的《空氣調(diào)節(jié)》（第四版）。由于學(xué)時較少，講授的主要內(nèi)容包括濕空氣的物理性質(zhì)及其焓濕圖、空調(diào)負(fù)荷計算與送風(fēng)量、空氣的熱濕處理、空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)、空調(diào)房間的空氣分布等［1］。由于安全工程專業(yè)前期所學(xué)課程中缺少建筑結(jié)構(gòu)及建筑環(huán)境方面知識的介紹，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)空調(diào)負(fù)荷計算時比較吃力，因此，教師要科學(xué)設(shè)計《空氣調(diào)節(jié)》的課程授課內(nèi)容，抓住重點，充分利用學(xué)生已有基礎(chǔ)，刪繁就簡，著重講授那些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的知識點。比如濕空氣的焓濕圖幾乎貫穿整部教材內(nèi)容，利用焓濕圖可以確定濕空氣所處狀態(tài)、查找濕空氣其他狀態(tài)參數(shù)、分析濕空氣狀態(tài)變化過程，以及確定不同濕空氣混合后的狀態(tài)等，所以焓濕圖中各個等值線的含義需要著重講授，并詳細(xì)闡述焓濕圖的應(yīng)用。教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下，要確定《空氣調(diào)節(jié)》課程中哪些內(nèi)容應(yīng)重點講解，哪些內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)，做到合理分配。
3.多利用動畫和CFD軟件制作課件
在《空氣調(diào)節(jié)》多媒體課件制作過程中，應(yīng)收集或制作大量的二維和三維動畫，通過多媒體的播放，使學(xué)生很容易理解和接受。如在焓濕圖中用動畫效果動態(tài)展示等溫線、等焓線、等含濕量線、等相對濕度線的繪制過程，以及動態(tài)演示濕空氣狀態(tài)參數(shù)的查找過程。在空調(diào)房間的空氣分布這一章多媒體課件中，可以運用Fluent軟件模擬空調(diào)房間內(nèi)的空氣流動和溫度分布規(guī)律，將定性演示與定量數(shù)據(jù)分析相結(jié)合，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以強(qiáng)化教學(xué)效果。教師要充分利用動畫和CFD軟件制作多媒體課件，結(jié)合板書，把《空氣調(diào)節(jié)》課程生動形象地展示給學(xué)生。
4.采用多元化方式考核
課程考核的方式對教學(xué)效果的強(qiáng)化具有重要意義。傳統(tǒng)單一的試卷用來考核學(xué)生，難以真正達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。《空氣調(diào)節(jié)》這門課程考核成績包括平時成績和筆試成績，平時成績占30%，筆試成績占70%，其中平時成績由課后作業(yè)考核、出勤考核、知識點回顧提問考核三部分組成。教師批改每一章的課后作業(yè)都應(yīng)給出一定的分?jǐn)?shù)（滿分100分），所有章節(jié)課后作業(yè)成績的平均值擬定為學(xué)生的平時成績。課堂上課前要求班長、團(tuán)支書清點班級人數(shù)，匯報班級請假人數(shù)（請假者必須有學(xué)院出具的正規(guī)請假條），并于課后上交本班曠課學(xué)生名單，曠課一次在擬定平時成績基礎(chǔ)上扣5分。在講授本節(jié)課內(nèi)容前，需要回顧上節(jié)課內(nèi)容，采取提問考核方式，回答正確的學(xué)生在擬定平時成績基礎(chǔ)上加5分，積極踴躍回答問題但錯誤的學(xué)生加1分。綜合作業(yè)、出勤和提問考核后，每個學(xué)生的平時成績即可確定，再與筆試成績進(jìn)行加權(quán)平均，最終得到各學(xué)生的總成績。通過增加出勤考核和課堂提問考核，可以有效地激勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，特別是那些正在復(fù)習(xí)考研和找工作的大四學(xué)生，較大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5.結(jié)語
《空氣調(diào)節(jié)》是安全工程本科專業(yè)的主要課程之一。人們生活水平逐漸提高，對工業(yè)和民用建筑房間的空氣調(diào)節(jié)要求與日俱增，特別地，煤礦井下的熱害已逐漸成為與瓦斯、煤塵、頂板、水、火等同樣嚴(yán)重的災(zāi)害［2］。要講授好《空氣調(diào)節(jié)》這門課程，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計好課程內(nèi)容，多利用動畫和CFD軟件制作多媒體課件，并采取課后作業(yè)考核、出勤考核、知識點回顧提問考核、試卷考核等相結(jié)合的多元化考核方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化課程教學(xué)效果。
作者:江丙友 施書磊 單位:安徽理工大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
